贫困申请书高中生

贫困申请书高中生

贫困申请书高中生 篇1

请书

贫困申请书：高中生生活贫困补助申请书

尊敬的各位领导：

你们好!

我是一名来自xxx县的一个小山村的学生，现就读于咱们xx中学高三(1)班，综合自身实际情况，特向组织提出“优秀学生贫困补助”的申请，肯请学校可以核对并给予批准。

我家有六口人：爸爸、妈妈、弟弟和我。爸爸、妈妈还要照顾80多岁的爷爷奶奶。父母靠种地为生，并且父亲手有残疾不能干重体力劳动，家庭重活全靠母亲一人操劳。他们每天辛辛苦苦，可家庭收入微薄，为这样一个上有老下

有小的家庭来说还是有困难的。爷爷奶奶年迈体弱，身体一直不怎么好。爷爷患有高血压，奶奶患有肺病，一直靠药物维持健康。弟弟上初中，每年的学费也不低，现如今我也成为了一名高三学生，使原本生活困难的家庭更是雪上加霜。

父母辛辛苦苦劳作，但每年开支那么大，支撑这个家庭确实很困难。看着父母为了我劳累，为了整个家操心，我却无能为力，心里真不是滋味，也不知道该怎么好，只有在心里默默的告诉自己一定要努力学习，不要辜负父母对自己的期望。每每看着他们面朝黄土背朝天的劳作着，我就只有自己把泪往心里流，希望自己可以早日帮父母减轻一些负担。

一直以来我就坚信“知识改变命运”我深知只要不断的完善自己，增长知识，才能改变家庭状况，所以在进校之前我就下定决心本着“一份耕耘一份收获”的信念，积极主动学习专业文化知

识。成绩优秀，因为只有这样，我们才能摆脱贫困，否则，我们会一直贫困下去。贫困不是我们的绊脚石，相反踏实是我们的动力。

同时，我非常感谢我们学校和各位领导给予我们的帮助，我会在以后的日子里，更加严格要求自己，学好科学文化知识，争取早日服务社会，为国家奉献一份力量。

我能获得xx助学金，就能替家里分担一些感到很高兴，我想我现在能做的就是好好学习不辜负任何对我有期望的人，将来作一个对国家，对社会有用的人，尽自己所能来回报所有帮助过我的人，回报社会。

再次，真挚的感谢各位领导!

申请人：xxx

贫困申请书高中生 篇2

根据财政部、教育部联合印发《关于免除普通高中建档立卡家庭经济困难学生学杂费的意见》, 从2016年秋季起, 免除公办普通高中建档立卡等家庭经济困难学生 (含非建档立卡的家庭经济困难残疾学生、农村低保家庭学生、农村特困救助供养学生) 学杂费。建档立卡家庭经济困难学生是指在全国扶贫开发信息系统中建立电子信息档案, 持有《扶贫手册》的普通高中学生。

两部门强调, 免学杂费标准按照各省级人民政府及其价格、财政主管部门批准的学费标准执行 (不含住宿费) 。对在政府教育行政管理部门依法批准的民办普通高中就读的符合免学杂费政策条件的学生, 按照当地同类型公办普通高中免除学杂费标准给予补助。

来源:《光明日报》

贫困申请书高中生 篇3

据日本中文导报网报道,山东人唐先生持有在日本的“永住资格”,但现在没有工作,唐先生想像日本人一样申请生活保护。

根据日本“生活保护制度”第一条规定,对于所有生活贫困的国民,日本有义务根据穷困程度,提供必要的、最低限度的生活保障扶助。除了免费提供医疗服务外,其他扶助项目均直接支付现金。根据生活标准和被保护人的自身情况,地方行政机构会为他们提供不等额的扶助金。在日本的关东地区,生活保护金额较高,为每月10～13万日元,上下浮动金额为4～5万日元。

日本有政策规定,外国人在日本已经完成登录手续的,又不能获得其母国或驻日领事馆等提供的生活保护,经申请日本地方行政政府可以为其提供生活保护。可申请生活保护的外国人范围为日本永住者、日本人的配偶和永住者的配偶。因此唐先生拥有“永住资格”,可以申请生活保护。

在英国寻找合租客时要多交流

包租整间公寓或房子,要找到性格相投的合租客。

中国人小陶在英国租下了一套房子,将有独立卫生间的阁楼租给一位英国人,但他却从来不和小陶说话,还总是发生摩擦,双方十分尴尬。

小陶有自己的宽带,英国人却不愿意与小陶合用,于是自己又申请了宽带。当安装工调试宽带时,认为小陶的那根宽带线是不用的,就顺手剪断了。上不了网的小陶,去英国合租客那里询问情况时,对方认为小陶是在找茬,于是怀恨在心,悄悄地往厨房的食用糖中放了洗衣粉,被小陶吃下去后才发现。很快租期到了,合租客搬离了阁楼,别扭才到此结束。

由此可得出教训:在国外,寻找合租客时,要仔细考察并谨慎选择。如果可能,在对方看房时,要跟他好好交流一下,看看生活习惯上是否有大出入、是否谈得来。当感觉对方有可能是合不来时,不妨多问一句:“你是否准备多看几处房子?”也许会给自己带来更多选择合适合租客的机会。

留学国外缺勤旷课太多会被拒签签证

据加拿大《世界日报》报道,赴加拿大留学7年的小孙,2009年在加拿大申请签证延期时,因旷课过多被当地移民局拒签。小孙为此到当地法院提起诉讼,法庭最终裁决并无不当并驳回了小孙的司法复核申请。

原来,小孙自2002年去加拿大留学期间,曾多次申请休学,并退选了好几门课程,但均获得校方同意。他本人也在多次在申请学生签证延期时,顺利获得核准。

但2009年小孙继续去办签证延期时,他正处于休学状态,同时还退选了好几门课的事实被移民局发现,移民官认定小孙不是有心来加拿大求学的,因此很快拒绝了他的学签证延期申请。

因此,小孙建议在加拿大读书的留学生们,要把心思放在学习上,不要缺勤旷课太多,同时也忌频繁地参与合伙生意,以免影响签证。

在西班牙居留过期后如何办理“扎根居留”

据西班牙欧华网报道,小尹13岁时,其父为他办理了手续,申请小尹前往西班牙读书,小尹今年已经18岁了。可是在三年前要换“家庭居留”手续时,小尹由于个人疏忽忘记了,到如今已经过期3年多了,不知能否再次办到居留手续。

经过咨询尹平了解到,是有方法可以申请“扎根居留”的,办“家庭扎根居留”或“工作扎根居留”均可。具体需要准备的材料为:

1、时间证明。需要证明持续在西政牙住满三年,除了用“住家证明”来证明何时在西班牙居住外,还要有些其他的证明材料,如每月的地铁月票、银行的出入账、银行的汇单、看医生的证明、学习证明等;

2.亲属关系证明。若直系亲属有办理居留手续,则需要提供,并且在此基础上,附上直系亲属的身份证件和亲属关系证明及自己的出生证明。

3.合同。若办“工作扎根居留”,需要有一份工作合同。如果只想办“家庭扎根居留”,可以不需要合同,只需要证明继续在读书即可,但这同时需要再提供一份专业的“融入报告”。

目前在“扎根居留”的必要条件中,有很多都是活的,比如申请“家庭扎根居留”时,审批者可以说这个申请人融入了社会,也可以说融入社会不够。

鉴于扎根居留的办理越来越紧的局面,申请“扎根居留”者一定尽可能注意收集在西班牙连续居住的书面证据。并在扎根申请前,要咨询专业人士,以获得一个可行的扎根方案,来提高扎根成功的机率。

成年子女在意大利不能随父母入籍

据意大利《欧联时报》报道,陈红娟是一名移民,她的父亲已经入意大利国籍,她25岁,她的妹妹16岁,姐妹俩想随父母一起入意大利国籍。

经了解才知晓,在父母获得国籍时必须与父母共同生活,并且是未成年子女的,可以随父母入意大利国籍。但这项权利不包括已成年子女,即姐姐陈红娟不能随父母入意大利国籍。

因此提醒想随父母一起入意大利国籍的子女,要注意以下条件:子女未成年,当父母获得意大利国籍时与父母生活在一起的,拥有稳定、有效的、有文件证明的同居关系,可通过出示家庭关系证明或相应文件来申请随父母获得当地国籍。

已成年子女要想获得国籍,可在意大利合法居住10年以后,再独立递交入籍申请。

海外高层次人才去

中国江阴市发展有更多政策优惠

江蘇无锡江阴市近日出台政策,对海外高层次人才去江阴市发展,给予一系列的政策优惠。其中被无锡市评为A、B、C类项目的海外高层次人才初创式企业,可获得80万到120万的创业启动资金,享受300平方米以上的免费工作场所和100平米以上的免租金公寓;若自购房,则可获总房价50%的购房补贴(最高不超过100万元)。自创企业营业三年内,可得50%所得税返还。

若海外高层次人才做的是科技开发类企业,可获得150万到300万的创业启动资金;企业经营的高新技术产品有市场需求,若出现流动资金不足,可获得一定额度的资金担保;海外高层次人才个人若有技术成果入股江阴市现有企业,可获得企业30%以上注册资金的股份。

海外高层次人才也可与江阴市用人单位签订工作合同,5年以上者,可获100万安家费,技术成果可获企业30%以上的股份;人才团队若与江阴市用人单位签订5年以上工作合同,团队中学位为博士的可获5万元租房补贴、学位为硕士的可获3万元租房补贴,等一系列利好优惠政策。

众多华人企业

金融危机中利用“加薪”促发展

一场金融危机,让华人在全世界各地开办的企业瑟瑟发抖。不过,在持续了近一年的危机后,不少企业率先回暖,纷纷给员工加薪。

这种作法一方面是为了稳住员工,改善“招工难”的问题,另一方面也是年初华人老板的减薪行为进行弥补,增进员工归属感。尤其是生产型企业,特别需要熟练的技术工人,而这种工人越来越难招了,唯如此才不会造成员工大量流失。

这次金融危机渐散,众多华人企业出现的“加薪潮”,是为了争夺更大的市场、稳定员工队伍,因为企业要赚钱归根到底还是靠员工。

有特色的华人餐馆可赚大钱

据西班牙欧浪网报道, 最近葡萄牙著名杂志《Sábado》请来四位葡萄牙顶级大厨师,评选出他们心中的葡最佳餐馆,其中华人“文华餐厅”,是唯一一家入选100佳的中餐馆。

由评选标准可以看出,最重要的是菜肴味道和其独有的特色与风格。对于以老外客源为主的中餐馆来说,赚到大钱的餐馆一定是有自己的特色。

葡萄牙货行附近有一家“木房子”海鲜餐馆,每天晚上都有大批老外在门外等候入座,生意奇好,但价格十分昂贵。不过它仍是葡萄牙最具代表性的海鲜餐馆,采用的全部是由葡萄牙北部自家海滩里捕捞的最上乘产品,入口的感觉与众不同。正是这一点,令其餐馆财源滚滚。

葡萄牙人在品尝传统中国菜的时候,菜肴占据了最重要的部分,但是能够在他们心中留下深刻印象的,还有跑堂的服务质量和就餐环境。不过很多外国人表示,正宗化的中餐馆将会越来越受人青睐。

在波兰进行商务

宴请时要注意当地礼仪

中国人在波兰经商,会涉及到商务宴请。因此华人进行商务宴请时要注意波兰的商务礼仪风俗。特别要注意不能失礼,否则会产生尴尬,要利用商务宴请中的餐桌礼仪,给对方一个好印象。

在波兰商务宴请时,要注意就餐者总人数不能为单数。在波兰大多数人认为单数是不吉利的,因此发送商务宴请请柬时,尽量考虑到就餐的总人数要调整为双数。商务宴请中若吃整只的鸡、鸭、鹅时,要由宴请方的女士亲手操刀将其分割开来,然后逐一分送到诸位被宴请客人的餐盘中。

还有,商务宴请中必不可少会涉及到商务交流。只要不涉及“疾病”方面的内容都可作为交谈的话题,商务宴请的双方在交流谈话过程中,说话者的口中还不能“有食物”,否则会被看作是对人不尊重。

赴印度工作的中国公民要申请工作签证

据《环球时报》报道,2009年11月1日印度开始实施新签证制度。根据印度的新签证制度,只有一小部分高级管理人员、贸易顾问和其他专业人士可以持有商务签证。而工人必须持有工作签证,而非商务签证,才可以继续留在印度。据估计,在印度工程项目工作的中国工人大约为2.5万人。这些人当中只有1800人选择申请工作签证,继续留在印度工作。

高中生贫困补助申请书 篇4

你好，我是xxxx届xx班级的xxx同学们，因为家庭经济条件差，想减轻父母的经济负担，不得不提出国家助学金的要求，资助我的学习生活费用。

首先，我想先陈述一下我的家庭经济状况。我的家人住在郊区的农村地区。村里只有不到100户人家。大多数村民以务农为生，平均收入普遍较低。我的家庭是一个四口之家。我的父母，兄弟和我。我的父母一年四季都在外面工作。他们每年回家的次数很少。我和哥哥在家。在这一点上，我们看起来像留守儿童。父母的收入很低，他们只能勉强维持家庭生活。我哥哥因为家里的经济困难去了中专。不久前，他在一家小工厂工作，成为了一名低端产品加工工人。然而，由于工厂的一些变化，他现在面临着严重的失业问题。因此，作为一个收入微薄的兄弟，他无法缓解家庭紧张和尴尬的经济困境。这些原本看似勉强能支撑的经济状况，因为我的学费和生活费已经打破了平衡。我的学费和生活费已经成为四口之家的一大开支。因此，我想减轻家庭的经济负担是我申请的主要原因。

此外，由于努力学习，经过一年的不懈努力，我的学习成绩也相对优异。在这方面，我将继续发扬这种不懈努力学习的精神，并在未来的学习中取得更好的成绩。

基于以上两个原因，当然，我符合国家助学金的许多要求。我特别希望所有的领导都能申请批准。我将珍惜这一重要的资金，努力学习，不辜负期望。非常感谢。

此致

敬礼!

xxx

高中贫困申请书 篇5

我知道还有很多很多向我现在一样的学生等着这笔钱去交学费，也有更多的父母为儿女的学费而辛苦工作着，甚至有的以血来凑够这笔钱.想一想手中浸着鲜血的贷款，想想一个人承诺和信用的价值，任何人没有理由不把这比贷款的归还作为重中之重看待，请领导和各位老师相信我的人格，我一定好好学习。

特此申请，望予批准!

此致

敬礼

申请人：xxx

高中生贫困助学金申请书 篇6

你们好!

我是来自xx市的一名农村学生，父母均为农民，父亲常年在外务工，母亲在家务农，照顾我和弟弟的生活，没有固定的资金来源，偶尔会打零工，但对维持家中基本经济情况还是很有困难的。所以我在学校会认真学习，在放学后的时间，会帮助吗母亲做做家务，减轻家中的负担，好让母亲能轻松一点，身为哥哥的我，在家中会照顾好弟弟，让他更好的学习和生活。

母亲在去年突发腰椎病住院治疗，对于这个贫瘠的家无疑是雪上加霜，让我们这个本就不怎么富裕的家，变得更加困难。那段时间我尽可能地多去做一些，好让母亲能少担心一点，这样病就能好的快一点。所以我在此申请，希望国家能给我这次机会，用申请到的助学金，使家中的状况能有所好转一点。

此致

敬礼!

申请人：xx

贫困申请书高中生 篇7

一、家庭原因

1、父母没有尽到监护人的职责, 疏于管教和关心孩子。

由于贫困县的地域经济相对落后, 许多家长迫于生计, 双双外出打工, 因此只有委托爷爷奶奶、外公外婆, 甚至远房亲戚看管孩子, 有的甚至很久连电话也不通一次, 这样, 孩子缺乏严格的管理和必要的关心;有的虽然在家, 但忙于工作, 疏于管理教育孩子;有些家庭是父母离异或由其它原因造成的单亲家庭, 对孩子的关心不够。从对问题学生的问卷资料分析来看, 父母疏于管教和关心孩子是形成问题学生的重要原因。

2、父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子。

父母是孩子的第一任老师, 父母的言行将直接影响着孩子。而在贫困县, 大部分高中生的家长的学历是初中或者小学, 文化素质不高, 对孩子的教育存在很多误区。有的无原则地溺爱自己的子女, 捧他 (她) 们为掌上明珠, 把他 (她) 们当作"小皇帝"、"小公主", 让孩子成了家庭的中心和主角, 将主要精力放在了孩子的吃、穿、用上, 而对孩子的学习关心甚少。有的教育方式简单粗暴, 教育孩子没有耐心。孩子稍有差错, 便恶语相加, 讽刺挖苦, 甚至施以打骂, 使孩子缺少家庭的温暖, 随之产生逆反心理或怨恨之心。有的家庭成员之间要求不一致, 使子女无所适从。有的本身自私自利, 甚至纵容子女贪图享受, 给子女灌输一些“学习无用”的思想等。这些对问题学生的影响是最直接, 最重要的。

3、两代人之间存在着代沟, 相互之间的沟通困难。

父母整天忙于工作, 对于新事物的接受较慢、较少;而青少年接受新事物快, 思想新潮。有的父母文化水平低或者知识面狭窄, 子女认为不值得听取。因此, 两代人之间的沟通存在着许多障碍。另外, 有的父母对孩子的情况知之甚少, 甚至认为只要有钱给他们用就行了, “这么好的生活条件, 我们以前想都不敢想, 你们还有什么不满足的呢?”但却不知道其实孩子最需要的就是心灵的沟通。有了这种思想, 怎能教育好孩子, 又怎能谈得上因势利导呢?

二、社会原因

1、市场经济的负面影响, 青少年失去了正确的价值观。

社会是生活的场所, 人是社会的人, 社会性也是人的本性。社会上某些歪风邪气, 使学生失去了正确的价值观。不少学生个人主义思想严重, 在公德方面存在知行错位的现象;社会上有些家庭责任感淡漠、重幼轻老的现象严重地影响了学生的价值取向。另外, 贪污腐败现象也使学生失去了正确的价值观, 滋长了好逸恶劳的思想。

2、急功近利的价值取向, 影响了对青少年培养的投入。

培养子女的投入是巨大的, 有的家长因此觉得不划算, 甚至觉得子女早一点赚钱自己也可早一点享福;或是把钱挪作它用, 有的家长舍得建豪华的房子, 却舍不得花钱供孩子读书, 这样的家长在乡村并不少见。这样造成青少年无心学习, 甚至也觉得本来就应如此。

3、消费文化对青少年的负面的、消极的影响。

影视、计算机及网络的普及, 给部分青少年虚拟情感走向极端创造了可能;商家为了商业利润竭尽手段, 吸引人们消费。在商业行为中不适度的夸张其说, 使得一些青少年注重享受而逃避劳动;暴力、色情的内容也使得青少年往不良的方向发展。

三、学校原因

“冰冻三尺, 非一日之寒。”问题学生的形成和家庭教育、社会影响密切相关。但是, 学校教育工作的疏忽或失误, 班级和学校的管理不当, 也是一个不容忽视的原因之一。

1、教师缺乏责任感。

有的教师缺乏责任感, 对自己、对学生、对工作缺乏认真负责的态度, 自己不求上进, 对学生的成长和发展漠不关心, 放任自流, 对工作马马虎虎, 从而让学生对教师感到失望、导致学生对学习失去信心和希望。缺乏责任感的教师, 最普遍的表现是只关心学习好、守纪律的“尖子"学生, 而对调皮、成绩差的学生产生厌恶感。教师的这种偏爱和偏见, 会滋长“好学生”骄傲自满的情绪, 忽视其自身的缺点;偏见妨碍“差生"的学习, 还会深深刺伤学生的心灵, 影响他们的成长和发展。

2、教师的专业素质不高。

教师的专业素质体现在专业知识的掌握和教育学、心理学知识的运用, 以及组织管理能力等方面。教师素质低必然导致学生素质低。教师不了解学生的心理发展特点, 只凭经验进行教育和教学, 必然会导致教育工作中的失误、影响学生的发展。如:按分数排名次, 其本身的作用是激发学生的学习动机, 学习热情, 这出发点是好的。但是, 教师并未意识到:现阶段我们的考试制度和考试方法上还存在着一些缺陷, 分数并不能完全客观地反映学生所学知识的程度。同时, 用分数名次来评定一个学生的所有方面, 这样就使排在后面的大多数学生受到伤害, 感到前途渺茫, 思想负担过重, 影响其心理的健康。再如, 由于教师的知识水平局限, 不能进行因材施教, 对各种类型的学生均采取统一的模式进行教育, 从而忽视了对一些学生的个别指导和行为矫治, 以及学生个性的培养, 这也会催化问题学生的产生。

3、教师忽视对学生兴趣的培养。

教学方法最重要的是调动学生的学习积极性。教师只按老的教学方法教学, 教师讲学生听, 使学生长期处于枯燥而单调的学习中, 大多数学生由于不能承受枯燥的学习, 出现厌学现象, 将学习看成是包袱, 始终处于被动、机械的接受状态, 导致他们智力发展受阻, 影响他们掌握知识, 提高智能。

4、学校采取的有些管理手段严重地伤害了后进生的自尊。

有些学校为了加强管理, 制定了各种各样的制度, 如学校一日常规量化管理, 这些制度的实施表面上管理效果好了, 但却把学生管死了, 有时班级因为某个同学扣了分, 实际上是扣了班主任的津贴, 因而班主任便狠狠地把这个学生训斥一顿, 解决问题单一化, 伤害了学生的自尊, 不利于学生的成长。有的学校为了升学率, 对问题学生另眼相待, 要不劝其不要参加考试, 要不就分个重点班, 这对在慢班的同学是一种无形的伤害, 使得这些问题学生们更加不想学习, 继而无事生非, 各个方面全面滑坡, 越来越差。

参考文献

[1].范才生、钟志贤, 《素质教育:中国基础教育的使命》, 福建教育出版社出版, 1997.

贫困申请书高中生 篇8

【关键词】活用教材；借力使力；正确引导；联系生活

高中思想政治课程改革已经渗透到了贵州所有县域高中，面对国家级贫困县的高中学生，要学好思想政治需要不断探索教学方法的创新，激发学生兴趣，培养自主探索能力，根据学生实际水平运用科学有效的教学方法，提高思想政治教学水平，为将来成为社会有用之材打下良好的思想政治基础。

一、活用教材，充分利用课本资源优势

教材是学生学习知识的主要源泉，有的老师教学时常常舍去教材，过分强调增加书外知识，这是不理想的做法。应该熟悉内容，合理使用。比如高中思想政治课教材中穿插着许多丰富多彩而又意蕴丰厚的插图，有些插图总揽全文，有些做个别点缀；有些揭示道理，有些蕴涵感情，有些指导行动。由于许多插图生动形象，很符合学生的审美、认知特点，插图既能满足学生求趣、求活、求奇、求变、求美的心理需要，又易于从中受到启迪、教育和感染。有研究表明，学生对画面信息的接受能力比对语言信息的接受能力要高出十几倍。插图是教材素材的重要组成部分，也是重要的课程资源。但是，在思想政治课教学中，有些教师却忽视教材插图的积极作用，要么草草带过，甚至完全不用，这是对教材资源的极大浪费。因此，如何活用巧用教材资源，值得我们政治教师去研究。

二、借力使力，帮助学生识记与理解

教学的手段和方法是不断进步的，教学中要善于使用多变的方式教学，丰富和生动课堂。其中随着教学设备的更新，多媒体就是一个良好的载体。利用多媒体教学使知识具体化、形象化，为学生感知、理解、记忆知识创造条件，同时提高了学习兴趣。学习兴趣是学习的强化剂，有了兴趣，学生上课时处于兴奋状态，就会保持饱满的学习情绪。例如在讲到“艰苦奋斗，开拓创新”时，我把书中的“艰难困苦，玉汝于成；居安思危，戒奢以俭；生于忧患，死于安乐。”名言警句制作成幻灯片，然后把“大禹治水、井冈红旗、长征会师、延安大生产运动”图片显示在投影上，引导学生理解。当画面打出现时，课堂气氛一下活跃起来，学生有了学习兴趣。这时，教师引导学生理解，艰苦奋斗精神在不同时期的不同内涵。学生对两种观点进行辩论，第一种观点：“艰苦奋斗就意味着过苦行僧式的生活，现在人们的生活水平提高了，没有必要把艰苦奋斗挂在嘴边”；第二种观点：“艰苦奋斗不仅是一种勤俭节约、艰苦朴素，反对铺张浪费奢侈挥霍的生活作风和道德品质，也是一种不畏艰难、坚忍不拔、奋发图强、拼搏创业的精神状态和高尚情操”。让学生展开激烈讨论，同学们逐渐进入角色主动学习。这样一来，整个课堂有了互动，就增加了许多亮色。

三、正确引导，提高教学有的实效性

教学中离不开教师的正确引导。教师在引导时会使用很多方式方法，其中我们用得多的但是对比。政治高二下讲到哲学时说他是使人变得聪明的学科，怎样才算是聪明的，这就需要对比才能得出结论。纵向的比较，看到进步成绩，增强信心，坚定信念。例如新旧中国的变化、改革开放前后的巨变，让我们切实受到建国六十年，特别是改革开放三十年来的整个国家的巨大变化和进步，让学生明白建设社会主义现代化国家，实现中华民族复兴，就必须以马克思主义理论为指导，坚持共产党的领导，坚定不移地走中国特色社会主义道路。横向比较，既能使我们看到差距不足，也能看到优势长处，既准确定位，又明确努力的方向。如中外发展变化的比较。与发达国家相比，许多方面确有很大差距，与其他发展中国家及不发达国家相比，我们的优势长处显而易见。以上是从大的方面进行的比较，也可以引导学生从自身不同时期的发展状况、从县域发展状况进行纵横比较，使学生学会科学的比较，学会透过现象看本质，提高认识事物的能力。只要教师加以引导、利用和有效整合，就能促进学生能力的提高。

四、联系生活，积极参加社会实践

很多学校教学与学生生活实际是脱节的。有的学校更是封闭式教学。学校俨然成了加工厂，这对学生的发展是很不利的。高中思想政治的内容里有很多知识点需要我們去实践中找到方向和答案，这门学科的闪光之处也就在于理论联系实际，政治教学应该增加实践内容，走出学校小课堂走向社会大课堂，将课内外的观察、思考、学习结合起来，因为创造性思维的源泉不是在课本中，而是在生活中，只有对生活保持高度敏感和洞察力的人，其创造性思维才具有实质性的内涵，才不会使自我迷失在课本知识之中，也才能真正显示出思想政治理论的价值。要对政治课进行改革，必须要对其考试制度进行改革，可采取多元化的综合评价方式。除期中、期末书面考试之外，平时遵守纪律、参加活动、撰写小论文等都应予以恰当的评分，从而对学生有一个综合的评价。考核、评价制度的改革将有助于学习的功利性的淡化，进而也有利于学生创新意识和创造能力的培养。

高中贫困补助申请书 篇9

您好!

我是高二xx班xxx，我是一个单亲家庭，我父亲在我还在上小学的时候就因为得了癌症病逝，我与妹妹全都是靠着妈妈抚养长大，家里要有奶奶，奶奶年纪大了常年卧病在床，因为有我们和奶奶牵挂妈妈更不就不能如同其他人一样外出打工，要照顾我们姐妹和奶奶。

生活的压力已经让妈妈的双鬓斑白，只有四十几岁的年纪却已经有些苍老，家里的负担全都寄托在妈妈身上，为了我们有书可以读，妈妈不得不亲自下田干活，在我们村，下田干活的人都是年轻力壮的男人，女子都是在家做家务，但是被生活所逼，不得已，妈妈扛起了原本爸爸的重担，每天起早贪黑，除了要收拾家务，还要下地干活，一年到头没有一天休息时间，什么事情都要靠妈妈一双手来做，我们因为要上学，不能经常帮助妈妈，只能利用放假的时候帮助妈妈希望能够给妈妈减轻压力。

在我们的童年里没有欢声笑语，有的只是默默的干活，在以前我们姐妹最期盼的就是能够和其他同龄人一样可以向他们一样无忧无虑，开心快乐玩耍，但是生活所限，只能成为一个梦想，现在我已经进入高中，但是高中在我们县城里，除了学费还有日常各种花费也是一大笔钱，而起还要供养我和妹妹两个人读书，更合适一个沉重的负担。

我成想过打工补贴家用，但是妈妈希望我继续学习改变家里的命运希望我有一个好的为未来，妈妈的期盼让我不愿意让妈妈失望，同样也希望自己能够帮助妈妈分担压力，可是我除了读书什么都不会，看着妈妈每天疲惫的样子看着妈妈越来越多的白发，我非常伤心难过，我多么希望妈妈能够有一天休息的时间。

现在我不能够帮助妈妈，只能把书读好，只能从每天的学习中分开自己的思绪，为了减少家里的消费，我和妹妹上学都是自带酸菜，和米，可是现在到了高正已经不收米了，还好可以带菜，为了能够吃的久我们都带的是酸菜，因为酸菜保质期长，这样可以吃的就一些。

但是因为奶奶病重家里欠了一大笔钱，已经没有能力偿还债务了，现在我们的学费都是靠着妈妈借钱来读的，家里的困难可以说到了举步维艰的地步，听说在县城里面可以打工挣钱，我都会利用假期如周末去挣些钱供自己读书。

不管生活都木困难我读书的心愿不会放弃，也不愿意妈妈多年的心血白费，我会努力学习提升自己，同时也希望能够在学校获得补助让我可以完成高中学业，再次真诚期望能够得到帮助。

此致

敬礼!

申请人：xxx

贫困申请书高中生 篇10

尊敬的校领导和老师：

你们好。我是来自高一(2)班的学生xx，由于家庭比较困难，所以想学校提出申请助学金。

我家住在一个小村庄里，家里有4口人，家中的劳动力只有父亲和母亲，可是他们一直有病在身。因为没有文化，没有本钱，只好坐苦工和短工为生，十几年来一直过着贫困的生活。

在学习上，本人在校期间品行成绩良好，遵纪守法，无违法违纪行为，诚实守信，做事遵守承诺。在生活上，因为家庭经济困难，所以生活俭朴，勤俭节约。

加入能够获得助学金，我将在今后的学习中投入更多的精力，来努力完成学业，争取优秀毕业，为班级和学校争光。通过自己的不断努力和不断汲取知识和方法为将来打好基础。为今后的学业做准备。

特此申请，望予批准。

申请人：

xxx年xx月xx日

篇二：

尊敬的各位领导：

我是xx县孟坝中学高二级学生。现在因家庭出现困难特向政府申请贫困助学金。

我家在x县x渠乡x大队。我家3口人，爷爷、爸爸和我。我的爸爸视力不好，无劳动能力，妈妈在我很小的时候就离家出走;因此现在这个家靠年迈的爷爷支撑，爷爷现在的身体一年不如一年，根本无劳动能力，全家就靠爷爷那点五保经费在维持基本生活。高中的生活让我的那个原本就困难的家更加困难，无力支付我的学费，我的入学学费都是父亲跑遍了亲戚之后凑齐的。

我自知家中的困难，因此决定要靠读书来摆脱现在的生活状况，我知道单凭我的力量是不够的，我要靠自己的行动来证明，也希望得到政府的帮助。

在校期间，我会以奉献学院，服务同学为宗旨，真正做到为同学服务，代表同学们行使合法权益，为校园建设尽心尽力，工作中大胆创新，锐意进取，虚心向别人学习，做到有错就改，有好的意见就接受，同时坚持自己的原则;在学生利益的面前，我坚持以学校、大多数同学的利益为重，决不以公谋私。在班级，积极参与院里的各项活动。

我是一名贫困生，我有我自己的经历，我的经历使我认识到，贫困不能给我们带来什么阻碍，我们最大的阻碍在我们心中，只有你克服了自己的贫困心理，你才能做的更好，人穷志不穷，‘穷且益坚，这么一句古语已经告诉我们了，我想我自己不会被贫困击倒.而且会更加努力.来改变我们的现状，因为只有这样我们才能摆脱贫困，否则我们会一直贫困下去.贫困不是我们的绊脚石，相反塌实我们的动力.我会更努力！因此希望能够得到政府的补助，缓解一点经济压力。

篇三：

尊敬的xx校领导：

我是高一(2)班的xx，因家庭原因，现申请获得2014年国家贫困生补助金，希望学校能予批准。

我家有6口人，年过60的爷爷奶奶、正在读高中的我和一个正在读小学四年级的妹妹。于是担负起这个家的重任就落在爸爸和妈妈的身上。爸爸是修车工人，收入极不稳定，有时能赚一些钱，有时却只有空手而归。爷爷是中共党员，年轻时是村里的干部，本来有退休金，可近几年，不知是何原因，退休金越来越少。好在妈妈刚找到一份工作，虽然很辛苦，妈妈还是很高兴，因为那是一份稳定的工作，又稳定的收入。但是妈妈的工作始终还在实习期，工资也不是很多，所以我想为家人分担这份重任。因此提出申请国家贫困补助。

我平常在生活中，勤俭朴素，广交好友，并在20xx年凭借在老师和同学记忆中的深刻印象。加入了中国共产主义青年团，现希望凭借自己的力量为家庭承担重任，与家人一起共渡难关。希望领导予以批准。

此致

敬礼

申请人：x 时间：

篇四：

敬爱的校领导和老师：

我叫xx，是高一二班的一名新生。本人品行优良，学习努力，积极向上，生活俭朴。

因为爸爸下岗多年，四处打工，工资微薄，妈妈是一名普通的职员，收入也不多。我的爷爷、奶奶、外公、外婆没有收入，年纪也大了，又有各种疾病缠身。我外公今年暑假又生病住院，花费了8000元医药费。我刚刚升入高中，又是择校生，报名费比以前增加了许多，家庭的经济负担又重了。看着爸爸、妈妈渐渐花白的头发，我的心里酸酸的。

贫困申请书高中生 篇11

一、正确处理初高中的过渡衔接

通过摸底了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。

对基础差的学生可利用自习时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习，也可在上正课时穿插复习。高中与初中教学有很大的区别，高中英语教学具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一开始就要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。

二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识

“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原则就是要把课堂教学活化为实际应用:

1．设计“Free Talk”，培养课堂交际氛围。如一进课堂老师说：“It’s nice to see you again./It’s fine today，isn’t？/How are you today？”星期一上课问：“Did you have a good time in the weekend？”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。

2．适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后在课堂表演。

3.每周一次的“English Corner”也成了英语爱好者的最喜欢的去处。学生们在此期间最大的收获莫过于口语的日益娴熟。

4．多鼓励，少批评。为了使学生爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。

三、培养学生的自学能力

只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、运用各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还有赖于大量的独立阅读，所以从高一开始就要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典，并具体地指导如何使用字典，如何分析例句中词的用法，这是学生自学能力中最重要的一项。学会了查字典，学生就可以自己预习课文，并进行大量阅读。另外，要求学生人人必备一个英文笔记本，教会他们如何整理所学知识。

四、激发学生学习英语的兴趣

在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的内容。除此之外，开展第二课堂是一条行之有效的途径，近几年来，我校积极探索各种教学模式，使之成为英语教学的一大特色。

为了开展第二课堂，在教师和英语科代表的组织下，展开了一系列的英语活动，这些活动包括英文演讲比赛、英文歌曲大赛、英文话剧大赛、单词王大赛、英文手抄报活动、小记者活动等等。此外，我校还开办了无线英文广播电台，学生们从中受益匪浅，尤其是学困生。通过以上活动，老师们从课堂提问、大赛的参与情况感觉到学生跟以前有明显的不同，教学也走向了良性循环。

我们本着“以人为本”的理念，从关心学困生的点滴做起，不断地开拓探索，不断地完善提高，无论是对于学生个体的成长，还是对于班集体教育教学工作的展开，都将会有欣喜的收获。

（作者单位 河北省邯郸市广平县第一中学）

初中生贫困证明申请书 篇12

在学习、工作或生活中，大家对证明都再熟悉不过了吧，证明是证明某个事实的一类文书。相信很多朋友都对拟证明感到非常苦恼吧，以下是小编精心整理的初中生贫困证明申请书，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中生贫困证明申请书1

尊敬的xx：

我是XX中学X班的XX，我家住在一个偏僻的小山村里。家里有六口人，家中的劳动力只有父亲和母亲，可是他们一直有病在身。因为没有文化，没有本钱，只好以做苦工短工为生，十几年来一直过着贫苦的生活。小时候，家中四个小孩一起读书，父母亲为了让我们都能上学，日夜劳碌奔波，但是他们那些辛苦赚来血汗钱根本不够我们几人的学费，只能想亲戚借。那时候真的太困难了，大姐初中没有毕业就辍学回家帮忙;二姐和我一起初中毕业，也想读高中，可是家里真的无法担负我们的学费，所以二姐也把上高中的机会让给了我，自己回家帮忙。

我家只有1.5亩左右的水田，每年所有收获的水稻勉强能提供家用。我家的经济来源也只有依靠那一点点八角和木薯。因此全家的年收入也只有20xx元左右，除去还债、日常开支，所剩也就无几了。所以学费一直困扰着我们。但是为了将来，我必须读书，上大学。

为了完成我的学业圆我的大学梦，我很希望得到你们的帮助，我会努力拼搏，努力去实现我的梦想。感谢你们!

此致

敬礼

申请人：xxx

20xx年xx月xx日

初中生贫困证明申请书2

中国XX银行XX市分行：

我于20xx年XX月考进X学院系X班专业就读，是X科学生，身份证号码为，毕业时间为X年XX月。因为家庭经济困难，难于支付本人在校期间的学费，为了能顺利完成学业，特向贵行申请国家助学贷款，贷款20xx至20xx学年的学费人民币X元整（X元），20xx至20xx学年的学费人民币X元整（X元），20xx至20xx学年的学费人民币X元整（X元），20xx至20xx学年的学费人民币X元整（X元），20xx至20xx学年的学费人民币X元整（X元），以上合计人民币X元整（X元）。贷款期限从20xx年XX月至20xx年XX月，最迟不超过毕业后第六年。

我承诺：获得国家助学贷款后，努力学习，积极上进，较好地完成自己的学业。并信守诺言，在X年XX月XX日前还清贷款后及时将工作单位或详细的联系方式告知贵行，做一名守信用的当代大学生。

我家的详细联系地址是X省X市X县X镇X村

邮政编码是：XX联系电话是：XX

此致

敬礼

申请人：xxx

20xx年xx月xx日

初中生贫困证明申请书3

中国xx银行xx市分行:

我于20xx年xx月考进xxxx学院xxxx系xxxx班xxxx专业就读,是x科学生,身份证号码为xxxx,毕业时间为xxxx年xx月.因为家庭经济困难,难于支付本人在校期间的学费,为了能顺利完成学业,特向贵行申请国家助学贷款,贷款20xx至20xx学年的学费人民币xxxx元整(xxxx元),20xx至20xx学年的学费人民币xxxx元整(xxxx元),20xx至20xx学年的学费人民币xxxx元整(xxxx元),20xx至20xx学年的学费人民币xxxx元整(xxxx元)，20xx至20xx学年的学费人民币xxxx元整(xxxx元)，以上合计人民币xxxx元整(xxxx元).贷款期限从20xx年xx月至20xx年xx月,最迟不超过毕业后第六年.我承诺:获得国家助学贷款后,努力学习,积极上进,较好地完成自己的学业.并信守诺言,在xxxx年xx月xx日前还清贷款后及时将工作单位或详细的联系方式告知贵行,做一名守信用的当代大学生.我家的.详细联系地址是xxxx省xxxx市xxxx县xxxx镇xxxx村

邮政编码是：xxxxxx联系电话是：xxxxxxxx

此致

敬礼

申请人：xxx

20xx年x月x日

初中生贫困证明申请书4

中国XX银行XX市分行：

我于200X年XX月考进X学院系X班专业就读，是X科学生，身份证号码为，毕业时间为X年XX月。因为家庭经济困难，难于支付本人在校期间的学费，为了能顺利完成学业，特向贵行申请国家助学贷款，贷款200X至200X学年的学费人民币X元整（X元），200X至200X学年的学费人民币X元整（X元），200X至200X学年的学费人民币X元整（X元），200X至200X学年的学费人民币X元整（X元），200X至200X学年的学费人民币X元整（X元），以上合计人民币X元整（X元）。贷款期限从200X年XX月至200X年XX月，最迟不超过毕业后第六年。

我承诺：获得国家助学贷款后，努力学习，积极上进，较好地完成自己的学业。并信守诺言，在X年XX月XX日前还清贷款后及时将工作单位或详细的联系方式告知贵行，做一名守信用的当代大学生。

我家的详细联系地址是X省X市X县X镇X村

邮政编码是：联系电话是：

此致

敬礼

申请人：xxx

贫困申请书高中生 篇13

【关键词】民族贫困生心理问题原因探究

【中图分类号】G635.5【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0190-02

一、云南高中少数民族贫困生心理问题现状及表现：

1.自尊进取与迷茫、自卑、自责心理共存

少数民族贫困生因家庭经济困难，在校生活过程中，常会有费用上捉襟见肘的情形出现，与身边经济宽松的同学相比既窘迫又造成心理落差，在经济上尽力节约但仍有入不敷出的时候，花销仍然比义务教育阶段时候要多，联想到家里父母的辛苦，让贫困生对父母有愧疚的心理，这些因素导致的不良心理状态在高中不会表现得突出，又因高中生面对可以改变命运的高考，对未来人生选择的机会更大，学生的进取心较强，于是在高中大部分民族贫困生自尊进取心积极，但在学习生活上常会有时时迷茫、自卑、自责的负面情绪、心结存在。

2.心理封闭与渴望沟通斗争的矛盾心态

在云师大进行的心理测试中，心理问题检出率排在前四位的依次是：人际敏感、强迫症状、偏执和焦虑。这说明云南少数民族的同学在与人交际过程中，既渴望与人沟通交流，又因各种因素而对人际关系敏感，而高中生心理发展的外向性及与外界沟通、展现内心的需要、好奇心使他们又渴盼着能够与外界沟通，找到理解自己的人。这种矛盾的心态让高中生出现“欲迎还拒”的状态，但因高中学习紧张，这样的心态并未能太多影响他们的人生，但到了开始展现人际关系与沟通能力的大学就成为他们一大弱项。

3.怨天尤人、依赖心理及迷信消极心理

到高中，见识到更多的世面后，意识到自己与他人的不同后，让部分少数民族的贫困生将自己出生地偏僻，交通闭塞，见识少、基础知识薄弱等情况与各方面条件与自己的同龄人进行对比，产生怨天尤人的心理，觉得老天对自己不公平；高中生虽然在一定程度上有了更强的独立性，但来到与自己的生长环境不同的地方，让他们内心惶恐、焦虑，从而对身边的老师、父母产生更多的依赖心理，加上近几年国家加大对贫困生的扶持力度，不少老师在教学过程中也会有意识地维护贫困生的自尊心，有时甚至达到一种过于谨慎的情形，这在一定程度上导致了不少贫困生在心理上有了类似“五保户”的等靠要的思想，从而影响了他们的健康成长。

二、少数民族贫困生心理问题形成原因探究

1.生活环境与眼界带来的心理落差与自卑心理困扰

云南因特殊的地形地貌导致交通不便，少数民族贫困生往往生活在大山深处，这种交通阻塞与地处偏远所带来的眼界狭窄往往让他们由本乡的山村中学进入城里读高中时，在学习、生活等诸多方面带来心理冲击，让他们第一次意识到自己的知识面上的浅薄，见识上的寡闻少知，生活习惯上的差异，而城里干净、方便快捷的生活环境、优越的物质条件也让这些对外在事物极其敏感的年轻人心里第一次意识到自己从小长大的环境的促狭与落后，敏感的心理让他们对周围人的眼光与评价很在意，原先那种纯真的心理在这样的环境的变迁中，形成一个极大的心理落差，继而促成了他们的自卑心理的形成。

2.学习压力过大出现的心理焦虑症状

地方经济发展状况是影响地方社会文化发展的主要原因。云南少数民族的贫困生因地域及民族语言等多种因素导致他们在学习上往往处于劣势，云南除回族外，其他少数民族大多都有自己的语言，而在学习中却要用汉语来进行阅读与思考，这种双语学习的状态让少数民族的学生在学习上的负担比其他汉族的学生要重，而贫困生对通过高考改变自身命运的期望值比一般的同学要高，于是高中的学习压力给这些少数民族贫困生造成的心理焦虑明显比其他同学要大。

3.人际交往困难，难以建立融洽的人际关系产生虚荣封闭的心理与挫败感

少数民族的贫困生由于出生地较为偏僻，在其成长过程中接触的人较为单一，人与人之间的关系也较为单纯，当他们走出山区来到城里，接触的人员开始变得复杂，人与人之间的关系也变得复杂，而少数民族贫困生少与外界接触导致的羞涩、语言不通带来的讷言与羞于开口等情形让他们在与身边的人交往时很难主动与人沟通，也缺乏与人沟通的技巧与礼仪知识，这使他们面对能与他人建立良好人际关系的同学时羡慕自卑，加上青春期与人沟通交流的心理需要因此没有被满足就产生了挫败感，并因虚荣而封闭了年轻的心灵，显得孤僻与落寞。

4.出于改变自己命运和年青人上进心态而形成的好高骛远与想入非非的心态

知识改变命运，能力带来财富。不少的少数民族贫困生在高中阶段面对能改变命运的高考，有着许多的期待，一些人的成功也让他们找到了前进的动力，加上高中老师常对学生进行励志教育，这让不少学生幻想着今后的各种美好情形，但在现实中又不能结合自己的实际。

三、改进方式

1.学生适应环境，培养学生良好的心理适应能力与自制力

要让上述少数民族的贫困生的心理问题得以纠正，在教师和学校层面上，最关键的是锻炼他们同不良诱因作斗争的意志力，培养学生的自我接纳能力，巩固新的行为习惯。边远的少数民族地区教育观念陈旧，对心理卫生教育的重视不够，学生没有受到系统的心理卫生知识教育，心理知识的欠缺导致心理问题不易排解。这就需要老师通过各种方式来增强学生的心理适应能力与自制力，让他们内心形成一道天然的对抗外界伤害的“防火墙”。

2.利用群体心理协助学生建立良好的人际关系

环境造就人，也能改变人，作为对学生的身心直接施加影响的老师可以充分利用班集体的力量，为这些贫困生营造出一个温暖的氛围，让他们在一个良好的环境中找到心理负面情绪化解与释放的机会，培养出他们的自信心，再进一步培养良好的心理状态。笔者在多年的教学中接触到少数民族的贫困生，将他们集中到一个班中，并利用集体的力量改变学生的孤僻、不合群等心理，就是利用人的社会性与高中生对沟通交流有需要的特点，起到了一定的效果。

3.增强增值式感恩心理，倾听学生宣泄式的倾诉

在帮助少数民族贫困生时，学校与老师可以利用各种机会强化学生的感恩心理，但在这些工作中要加进对学生本身各种优秀素质的肯定，让他们明白因为他们的优秀，所以有许多的人愿意帮助他们，所以各种助学金是对他们价值的一种肯定形式，而对父母和他人的付出最好的回报是让自己变得更有价值。

增强学生的价值感是一个方面，另一个方面老师应创造机会让学生在适宜的场合说出他们内心的困惑与经历，并认真倾听，让孩子们能够通过这样的方式释放自己的心理压力，找到一个宣泄的机会。这是较为简单与直接的方式。

4.用心做好家长的教育引导工作

根据马斯洛的“需要层次理论”，人要健康良好的发展，有安全与交际的需要，因此正处于人生观与价值观快速发展的高中生，他们对安全的需要和对交际的需要比以往的任何时候强烈，而两种需要的直接满足者，应是与孩子们关系最密切的父母。如果父母能够给高中生足够的良好的沟通与家庭环境，会让高中生即使家庭贫困，也会让孩子有一个可以促进他们心理成长的安全环境，能让孩子在与父母的沟通中有了情感上的宣泄与疏通，能让贫困生心理的负能量得以有效的排解。但在云南的大部分山区，因历史原因与地域阻隔，普遍文化水平较低，家长没有与孩子沟通的意识，在处理家庭矛盾时，往往不注意避嫌，孩子的心理造成了不良的影响，让孩子找不到应有的家庭安全感，更无法与父母进行良好平等的沟通交流。因此学校与老师应结合实际情况，对家长进行相应的教育引导工作，让家长配合学校老师做好相关的教育，少一些对孩子成长的负面影响。

良好的师生关系可以在一定程度上缓解学生的不良情绪，而积极的师生关系则可让学生找到自信与努力的动力。作为任课老师，可以在日常教学与管理中更多地注入情感与态度教育，多一份关注，多一份引导，并培养学生良好的学习态度与学科意识，让他们在学习上找到自信，继而改变各种不良心理，毕竟学习在高中阶段是重中之重。

参考文献：

[1]高俊,尚云.云南高师院校少数民族大学新生心理健康状况调查与分析［J］.国际中华应用心理学杂志,2005,(2):107～109．

[2]廖全明,李辉,刘宗发.云南民族地区初中生心理健康状况［J］.中国学校卫生,2005,26(3):203～204

[3]母代斌,郭伟,侯笑梅.乌鲁木齐市部分维汉族高中生心理健康状况比较［J］.中国学校卫生,2002,23(4):344～345．

作者简介:

周陆英, 云南师范大学 2012级教育硕士。