独立学院教务管理工作的探索与实践

独立学院教务管理工作的探索与实践（精选11篇）

独立学院教务管理工作的探索与实践 篇1

独立学院教务管理工作的探索与实践

作者：王 巍

来源：《沿海企业与科技》2006年第01期

摘要：一所学校的教学管理水平的好坏直接影响着教育质量，而教务管理工作又是教学管理中的至关重要的一个环节。教务工作的成败优劣从根本上决定着学校的教学工作能否正常地运转。文章就如何针对独立学院的相对独立管理现状进行开创性的教务管理工作提出了建设性意见。

关键词：独立学院；教务；探索；实践

中图分类号：G473

独立学院教务管理工作的探索与实践 篇2

一、考试管理中存在的问题

1. 学生的基础水平参差不齐。在独立学院中, 录取分数最高和最低的学生之间可达100分左右, 因此, 有的学生对自己缺乏信心, 放弃努力, 希望通过作弊过关考试。还有些学生为了获得奖学金, 心存侥幸, 希望通过作弊来提高分数。

2. 学生对考试缺乏正确的认识, 考试目的不明确。学生为考而学, 他们的主体作用得不到充分体现, 积极性和主动性得不到充分发挥。

3. 个别教师责任心不强, 投入精力和时间不够, 因此, 在命题时降低标准, 圈定考试范围, 甚至透露考题。另外, 监考教师责任心不强, 放松考场纪律, 学生心存侥幸, 违规就在所难免。

二、加强考试管理的措施

1. 加强制度建设

在多年的探索和实践中, 我院已经形成了较完善的考试管理制度, 在考试组织上, 实行主管教学的院长带头抓、教务办公室主任直接参与、考试管理人员具体实施的考试领导和实施体系。考前做好充分准备, 做好考试教育工作, 营造考试氛围, 强调考试纪律。考试中学院和系部的各级领导层层巡视, 督促考试和监考工作。考务人员严守岗位, 严格执行各项规章制度, 严格考试纪律;考试管理部门及时将考试过程中出现的情况通报全校。考后认真总结经验。通过这些环节的要求, 不断地完善考试管理工作。例如, 结合学院实际, 我院制定了《江西中医学院科技学院考试违规处理办法》、《考场规则》、《监考员守则》等规章制度, 其中对监考人员应履行的职责、学生应遵守的考试纪律及考试过程中对学生违规行为的认定与处理等作了详细规定。

2. 加大监考力度

首先, 为体现考试公平、公正原则, 预防和杜绝违纪、作弊现象发生, 我们挑选了责任心强、严格认真、敢于坚持原则的人员担任监考人员。其次, 加强对监考人员的纪律教育。每次考试前, 都要组织所有监考人员进行培训, 对他们提出明确要求:在考前做好清场、证件审查工作, 宣读考场规则;考试期间认真履行监考职责, 不随意离开考场, 不在考场内做与监考无关的事, 如看报纸、改作业, 甚至打瞌睡等, 要密切关注考场动态, 让有作弊动机的考生无机可乘;考试结束后, 监考教师要认真清点试卷, 一定要确定无误。监考严格就会使那些想搞小动作的学生感到有一种威慑力, 从而收敛行动。再次, 对违纪、作弊行为, 尽量扼杀在萌芽状态, 打消学生在考试中存有的侥幸心理。对于无视考试纪律作弊的学生, 严厉查处, 决不姑息。最后, 充分发挥巡考作用。巡考人员一般由各系和相关部门有关领导担任。每逢考期, 各系领导和教务办主任应亲自巡视考场, 发现问题及时纠正。如果巡考人员查出违纪者, 既能对欲作弊的学生产生威慑力, 又能对监考人员的工作起到督促作用。我们在巡考过程中多次查出作弊学生, 并且全部按照学校有关规定予以严肃处理。

另外, 教学管理工作者亲自参加监考, 这样能够直接发现考场上出现的新情况、新问题及作弊的新手段, 掌握第一手材料, 进而及时采取有针对性的防御措施, 随时完善考试管理制度。

3. 加强考前教育

对学生进行考风考纪和诚信道德教育, 通过悬挂标语、黑板报、召开以考试为内容的主题班会、广播等多种形式加大宣传力度, 组织学生学习有关考试的规章制度, 营造良好的考试氛围, 使学生认识到考试的重要性和严肃性, 强化学生的考试意识和观念, 从而引导学生树立良好的学习风气, 端正学习态度, 明确考试目的, 把考前教育做到每位学生的思想深处。

4. 精心设置考场

实行随机编排考场座位, 使学生的考试环境不断变化。规定监考人员提前20分钟到考场, 将第一次随机编排的“考生座位表”张贴公布, 再由监考人员根据考场的具体情况, 将第二次随机编排的“座位次序示意图”画在黑板上, 要求学生按示意图对号入座。在考试进行中, 监考人员还必须认真查验学生证件, 防止替考。为保证学生座位号的不固定性, 每场考试都重新随机排序, 最大限度地防止学生利用桌面作弊。

5. 加强考试命题管理

教师命题必须以教学大纲为依据, 试题既来源于教材, 又不局限于教材;考试方式可以多样化, 采用A、B卷, 多种题型相结合, 随机抽取其中一份考试。考试结束后, 进行试卷分析, 对试卷难易程度、考生成绩分布等进行评价。通过逐步规范考试命题这一关, 我院每份试卷分析的结果都接近正态分布。

6. 整顿考纪、考风不手软

坚持原则不讲情面, 一旦有学生违纪, 严格按有关规定及时处理, 同时做好受处分学生的思想工作, 使他们认识到自己的错误, 吸取教训, 这对其他学生也是一次很好的警示教育。

7. 认真做好考后总结

每次考期结束后, 考试管理人员都应认真作好总结, 找出不足, 制定相应处理措施, 为下次考试提供经验, 不断完善考试管理制度。

经过几年的摸索实践, 我院开创了考试工作的新局面, 多次受到学校有关部门的充分肯定。优良的考风促进了学院的学风建设, 近三年来, 学院的考研录取率始终保持在10%以上, 位列全省高校的前列。由此可见, 我院行之有效的考试管理工作, 对严肃考纪、净化考风、提高教学质量有非常重要的作用。

参考文献

[1]昊书琴, 李宝成.高校考风问题分析与建议[J].佳木斯大学社会科学学报, 2006.1.

[2]王志红, 梁俊生, 沈建箴.关于考试若干问题的探讨[J].山西医科大学学报 (基础医学教育版) , 2004, 6 (6) :599-600.

[3]张淑梅.关于高等院校考试管理工作的思考[J].河北科技师范学院学报 (社会科学版) , 2006, (1) :41-42.

独立学院教务管理工作的探索与实践 篇3

关键词:独立学院 教务管理 探索 实践

中图分类号:G473 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)03(c)-0203-02

近年来,独立学院的办学规模日益扩大,截至2010年4月,我国已有独立学院322所、在校生214.8万人。独立学院一般是由具有浓厚教学氛围、先进教学水平及成熟管理模式的重点高校与具备一定经济实力的优质社会资源共同合办的高等院校,较好地缓解了当前社会经济水平快速发展与人民群众对高等教育日益渴求之间的矛盾。

然而,独立学院在师资水平、学生状况和教学模式等方面都与普通高校之间存在较大差别,这也决定了独立学院的教务管理工作具有其自身的特点。教务管理工作是独立学院教学工作顺利展开的一个重要环节,其面向的对象是庞大的学生队伍,如何充分激发学生的学习兴趣,如何合理高效地利用学习时间,如何建立良好的学习氛围,如何树立正确的发展方向,这些都是独立学院教务管理工作者正在面临和亟待解决的问题。

1 独立学院学生学习现状分析

独立学院的学生层次介于普通本科和专科之间,其学习基础、学习目的、学习兴趣和学习能力等方面都有自身的特点。

1.1 基础知识薄弱、学习主动性差

独立学院录取分数线与母体院校有较大水平差距,因此独立院校的学生学习基础一般都比较薄弱,往往对基础知识把握不够到位,集中体现在数学、英语等基础学科上。另外,面对大学里多学科、多角度的学习模式,更容易使其学习积极性受到影响,甚至产生自卑的不良情绪。

1.2 专业选择盲目,学习兴趣缺失

独立学院的专业主要依据当地支柱产业或就业率居前列的行业进行设置,直指社会需求、如“订单式生产”般为企业输送专门人才,这使得相当一部分专业的学生并非出于本人意愿,严重影响其学习兴趣,无法激发其学习潜能。例如,我院对2009年入学的3千多名新生开展的调查显示,40%的学生表示选择其专业的原因是因为热门专业容易就业,30%的学生认为目前选择的专业与其感兴趣的专业背道而驰或毫不相干,只有5%的学生表示目前就读的专业就是自身的兴趣所在。

1.3 教学方式灵活,学生难以适从

独立学院与普通高校类似,课程设置多样,教学模式灵活,既注重理论,也注重实践,提倡自主学习。刚刚进入独立学院学习的学生大都延续高中被动的学习方法,缺少自主学习能力,不能快速调整以适应大学生活,甚至产生厌学心理。

1.4 家庭状况良好,学习进取心不强

近四年,广东省17所独立学院学费均比普通本科院校学费高逾一倍。尽管独立院校学生也可以凭贫困证明申请助学贷款,但真正提出申请援助的学生人数并不多,以我院为例,每年申请者约占总人数的15%,其余学生的家庭均有能力承担学费。良好的家庭状况是安心学习的有利条件,但也容易使学生产生安逸享乐的心理,使其失去刻苦奋斗的动力。

1.5 思路开阔,动手能力强

独立学院的学生活泼好动,不愿意受书本的约束,对理论课缺乏兴趣,但对培养动手能力的实践课往往表现得异常积极,愿意参加社会、社团活动,愿意与人交往,愿意参与热点话题的讨论。

2 教务管理工作的改革与实践

独立学院的培养目标、教学特点和学生现状等因素决定了其教务管理工作的特殊性。教务管理工作者应该紧绕培养目标,结合自身特点,发挥主观能动性和开创性思维,不断在实践中探索适合独立学院学生成长的工作方式。

2.1 因材施教,修订培养计划给学生增负

中山大学前校长黄达人提出:“高校必须增负”,引起社会广泛认可,其基本思想是删减抽象的理论课程学习的学时,采用通识教育+技能培训+社会实践结合的教学模式。这种教学模式对独立学院中基础薄弱却又希望多方面扩充知识水平的学生尤其适合。通过开展含“全球视野”、“人文基础与经典阅读”等核心课程的通识教育,可以培养学生的宏阔视野、高尚情操;通过增加实验学时、技能培训等有助于激发学习兴趣、提高学习效率;通过开设社会实践课,可以创造科研机会,积累经验、磨练意志。

我院对2006级学生的培养计划进行全面修订,压缩高数、物理及外语等基础课程学时,大幅提高“实践教学环节”、“个人技能培训”的学分,并延长社会实践周次;扩充通选课程库,加入与社会分析、道德思考相关的课程,增大通识教育比例。这一系列措施受到了学生的普遍欢迎,促进了学生全面发展。据统计,该级学生就业率高达99.3%,这套契合应用型人才发展需要的培养计划发挥了至关重要的作用。

2.2 教学安排科学合理,达到最优效果

每学期的课程安排表由各单位教务员联合各系部实验室负责人共同筹划、全力协调制定而成。课程安排应遵循一定规则:文科类课程与理科类课程交错进行,以免造成学生疲惫用脑、降低效率;同一班学生一门课程连上节数不超过三节,避免信息量过大使学生疲于应付;同一教师一日授课节数不超过六节,避免教师过度劳累、教学质量下降;体育课尽可能安排在下午,以适应人体最佳锻炼时间的生物钟。总之,一份科学合理的课程安排表既能调动教师最佳工作情绪来传授知识,又能保证学生以充沛的精力领悟知识,也有助于减少学生对课程的畏惧心理,提升自信。

2.3 信息及时公开,管理全程电子化

与学生密切相关的信息应及时公开,避免学生猜测、疑虑和恐慌。如人才培养计划可在入学后的专业介绍中重点讲解,使学生对四年所学课程、需修学分及各项实操训练做到心中有数。学生报名参加选课与考试、毕业设计查看题目和导师信息,查询历年成绩、查询已修学分和未修学分、专业中排名等,都应由学生本人在教学管理系统中操作完成。通过教务员解释操作步骤、再由学生亲自处理完成,替代大包大揽所有事务的工作方式,能有效促使学生逐步养成自立、自主的良好习惯。

2.4 建立预警机制,监控学生学习状态

每学期欠缺学分较多或有不合格课程的学生,教务工作者应及时发出书面通知给学生本人及班主任、辅导员,情况严重者重点跟踪,实时掌握学生的学习状态,调动多方因素随时纠正学习中的不良势头。在毕业环节方面,教务员应提前一至两个学期进行毕业生资格审查,对此时必修仍有不及格课程、选修未达足够学分的学生给予书面提醒,敦促其认真准备重考或重修。

2.5 与学生平等交流,拉近距离

通常,学生对教务管理工作者都有一种畏惧心理,因为两者之间交流的话题往往都是学生的成绩。事实上,教务管理工作是为学生服务的,以提高教学质量和教学水平为目的。教务管理工作者应该从自身的角度鼓励学生克服这种畏惧感,例如让学生以学生助理的形式参与到教务管理工作中来,加强与教务老师的交流;参与学生的学习过程或课外活动,增进彼此的相互了解;听取学生意见,共同讨论工作方法等。良好的师生关系不仅有利于教务管理工作的顺利开展,也有利于学生独立人格和责任感的培养。

3 结语

独立学院是一项新兴的事物,其教务管理工作也面临着许多新的挑战。如何结合自身特点,以学生为主体,充分发挥教务管理工作“服务学生、保障教学”的作用,是摆在每一个教务管理者面前的重要課题。本文以独立学院学生的特点和现状出发,对教务管理工作进行了研究和探索,实践表明,这些方法是切实有效的,对今后的工作具有一定的指导意义。

参考文献

[1]王东平,杨斌,李丹,等.独立学院学生学习状况及其管理创新对策研究[J].河北农业大学学报(农林教育版),2009(9):283-287.

[2]郑艳.论独立学院学生学习动机培育策略[J].网络财富(教育前言),2010(5):24-25.

[3]王巍.独立学院教务管理工作的探索与实践[J].沿海企业与科技,2006(1):150-151.

独立学院教务管理工作的探索与实践 篇4

钟根佐1，张晓波2

（江西农业大学南昌商学院，江西，南昌，330013）

摘要：养成教育是通过教育者的教育、启迪和引导，将其行为规范化、文明化、道德化。当前，高校有相当一部分学生缺失良好的思想品德和行为习惯，独立学院这种现象尤其突出。本文分析了独立学院学生养成教育的现状，认为独立学院学生“养成教育”具有特殊性、规范性、实践性等特点。并从行为训练入手，从规范行为、教师垂范、优化环境、内容差别等方面提出了改进的方法和途径。

关键词：独立学院；养成教育；特点；途径与方法

教育是家庭、学校、社会以及个人不可忽视的重要问题，高校必须清楚认识到养成教育的重要意义。大学生在一定程度上是社会的缩影，随时受到社会大环境的影响，如果没有正确的引导和教育，在强烈的外来冲击下可能会扭曲变形，甚至偏离正轨。因此，加强独立学院学生养成教育是非常有必要的。

一、加强独立学院学生养成教育的重要意义

中共中央国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想道德建设的若干意见》中，明确提出新时期加强和改进大学生思想道德建设的紧迫性和必要性。与普通高校学生相比，独立学院学生学习目的不够明确、自主学习能力较弱, 对理论学习不感兴趣，容易产生畏难情绪，部分学生处于学习疏离状态，影响教学质量，甚至部分学生不能正常完成学业。这些特点和存在的问题，导致学生教育管理工作面临着巨大挑战。同时，养成教育是素质教育中最基础、最重要的部分，其本质是塑造人格的教育。培养他们良好的道德品质、行为习惯、顽强意志 ,使之有利于个人的成长和社会的进步，是大学生素质教育的主导脉络。因此，独立学院需要进一步加强大学生养成教育。1钟根佐（1979-），男，江西宜春，管理学士，江西农业大学南昌商学院，主要从事思想政治、学生管理研究。张晓波（1978-），男，江西九江，哲学硕士，江西农业大学南昌商学院，主要从事高等教育、心理学研究。

二、独立学院学生养成教育现状及特点分析

目前，独立学院学生养成教育现状不容乐观，主要在心理、思想道德、学习和生活等方面问题较多。第一,心理方面。普遍缺乏毅力和抵抗挫折的能力，有孤僻、任性、我行我素、情感脆弱等性格特征，容易出现心理障碍、学习疏离、情感失控；第二, 思想道德方面。学生的功利性、现实性比较明显，比较自我，在人际交往中自私偏狭,缺乏合作精神，学生之间会因就业、评奖助金等竞争，导致自我心理过度增强；第三,学习方面。大部分学生入校后没有正确地进行学业和职业规划，导致学习目的性不强，而学生考上大学后，有松懈思想，又没有父母的看管，经常旷课、泡吧，投入大部分精力进行社会交往。第四，生活方面。学生独立意识弱、自理能力差, 缺乏文明的生活习惯，就寝时间随意性强，有攀比、高消费的现象，某些学生还有吸烟、酗酒等不良嗜好。因此，独立学院养成教育有着自身的特点。

1．特殊性。独立学院招生是本科第三批次招生，学生的素质普遍较低、个性更突出，思想较不成熟，学生自卑，定位不准确，难管理。但在校思想积极活跃，点子多。独立学院应针对学生的特性，采取适合三本学生的教育措施，从入校开始着重抓好养成教育，贯穿于教育中的各个阶段、各个环节。

2．规范性。独立学院刚刚起步，与普通高校相比管理规章制度还不健全。养成教育就是以规范的制约和行之有效的规章制度为起点，进一步健全一系列符合独立学院学生身心发展特点、符合教育规律和学校培养目标要求的科学管理制度，将学生的行为纳入科学化、制度化、规范化的轨道上来，以养成良好的品德习惯、人文素质等。

3．实践性。我国高校教育重理论教育轻实践养成仍然十分普遍，独立学院教研基础设施不齐全，资金投入不够，往往忽略或轻视养成实践教育。而养成教育是以实践为基础形式，整个教育过程在实践活动的基础上展开、发展、完成、升华。养成良好的习惯，都必须在实践中进行，在实践去养成，并在实践中经受检验。养成教育也是一个长期的教育过程。独立学院应在不同时期采取不同措施强化学生行为养成，把文明习惯的养成作为学生追求的目标和境界，使养成教育由他律到自律。

三、独立学院养成教育的途径与方法

针对独立学院发展实际和学生的特点，探讨独立学院大学生养成教育的途径与方

法，以江西农业大学南昌商学院为例，学院主要从齐抓共管，逐步规范学生日常行为；教师垂范，给学生以潜移默化教育；优化环境，建设养成教育良好氛围；完善制度，构建养成教育内容序列等四个方面。

（一）齐抓共管，逐步规范学生日常行为

1.学生工作部制定规范，细化学生养成教育内容。学工部深入落实《关于进一步加强和改进大学生思想道德建设的若干意见》，以不断规范和完善《江西农业大学南昌商学院学生手册》和《大学生日常行为规范》为切入点，长期规范学生平时仪容和言行举止。一是通过成立协会、英语角、兴趣小组、体育俱乐部等组织，加强学生公德素养和良好行为习惯的养成。二是抓好学生党员、学生干部、新生辅导员三支队伍建设，树立榜样，团结同学实现自我管理、自我教育、自我服务，形成良好校园文化。在学生党员设岗定责活动中开设就业服务岗、寝室示范岗等10多个岗位，发挥党员的模范带头作用。加强学生干部的培训，规范学生会管理。如：学生会成立学习监督小分队，对上课学生定期检查、抽查，杜绝迟到、旷课、早退；纪检部实行学生晚自习、晨检早读和晚检，抓好纪律和考勤，让学生养成良好的生活习惯。而针对大一学生，学院还从高年级中选拔综合能力强的优秀学生，担任新生辅导员，充当新生班主任的学生助理角色，对大一新生的养成教育进行指导和监督。

2．教务部科学改革教学，严格规范学习养成教育。一是积极开展学风建设，养成良好的学习习惯。每年4月份教务部开展“学风建设活动月”，提出“把‘学而时习之不亦乐乎’进行到底”、“自主学习、快乐学习”等口号。二是对学生实行“全程阅读”，要求学生大学四年从图书馆至少借满100本图书，每读一本撰写一篇阅读报告，逐渐培养学生的自主学习能力。三是改革完善《课程考核成绩管理办法》，考试成绩和平时成绩各占50％，其中平时成绩包括考勤和平时各考核项目成绩，要求老师对迟到、早退、旷课，以及学生穿拖鞋进课堂、上课手机铃响、扰乱课堂纪律等行为进行倒扣分的处罚，通过课程考核改革加强学生平时学习养成教育。

3．其他部门互相配合，齐抓学生养成教育。院就业部门加强毕业生就业礼仪和职业道德等教育。院系以开课、讲座和报告等形式，聘请专家教授前来授课，邀请历届优秀毕业生做就业经历、创业典型报告会，培养学生良好的就业礼仪习惯和就业道

德。后勤部门对宿舍和食堂的安全与稳定工作长抓不懈，创建文明和谐校园;

（二）教师垂范，给学生以潜移默化教育

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。身教是教育者用自身的行为、行动示范学生，达到教育的目的。学院要求以教职工规范的言行作表率，对学生进行影响教育，对学生不规范的行为及时纠正，正确引导。

1.对教职工定期组织“树师德、孕新风”的培训会和文明礼仪讲座，不断规范教师从业行为，严抓教师质量，不断完善《教师日常行为规范》，建好建优教师队伍。

2.优化教师队伍实行外聘、校聘、院聘相结合，从严要求教师在思想政治、道德品行、学术教风方面，以身作则，率先垂范，做到为人师表。同时，学院专门聘请资深教学督导，对教育教学质量进行考查和点评，也对教师的行为进行监督和指导，如老师的穿着、仪态、语言等进行规范。

3.学院每年12月份开展“教学质量活动月”，集中加强教师教学质量和行为规范的提高，起到教育示范作用，学生对教师进行满意度测评，推动教师质量的提高。如：2009年12月我院开展以“牢记使命，一切从点滴做起”为主题的“教学质量活动月”，其中有“师生互问，从我做起”，要求上每堂课之前师生之间互相问候等。通过老师带头规范，引领学生养成良好的文明习惯。

（三）优化环境，建设养成教育良好氛围

1.抓好养成教育特色工作。除了坚持开展军事训练活动、文明监督等常规教育外，学院重点做好养成教育的特色工作。第一，丰富“两课”教育内容，尤其是“两课”实践教育。学院每年组织学生瞻仰方志敏烈士墓、八一起义纪念馆，邀请方志敏之女方梅女士作“缅怀革命先烈，树立人生理想”报告等；创新法制教育形式，邀请法院、派出所等执法人员做法制报告，收看法制宣传教育片等法制教育活动。第二，开设心理咨询工作室。学院聘请心理专家陈忠教授，开展心理咨询，加强学生心理疏导，培育学生正确的言行观和健康的心灵。第三，让养成教育渗透学生寝室文化建设中。严格统一起床、就餐、休息等作息时间，规定值日制度，积极创建爱护公物、生活节俭、节约用水、安全用电、文明用语、讲究卫生等寝室文化，提倡和睦相处，团结互助，不吸烟，不喝酒，不吃零食等良好生活作风。

2.丰富养成教育教育形式。学院丰富养成教育形式，通过喜闻乐见的方式，多方面、多视角营造良好养成氛围，形成“润物细无声”的佳境，达到规范学生行为、自管自律、自我成长的目的。第一，学院实施以扶贫助学、爱心帮扶、和谐共建美好环境为目的的“爱心工程”。如：组织为家庭特困生、天灾人祸的学生捐款捐物，定期组织学生到养老院进行慰问和义务打扫卫生;组织学生开展“我为小树穿冬衣”、扫除校园白色垃圾等环保活动。第二，加强阵地建设。在重点场所，设立一些有利于学生养成教育的宣传标语等。

（四）完善制度，构建养成教育内容序列

根据学生特点及学院发展实际，将养成教育内容具体化、序列化，有助于加强学生养成教育的针对性、循序渐进性和可接受性，避免脱离学生实际，克服教育简单化现象。把养成教育要求与教育内容按学年划分，每个学年各有侧重点，逐步提高。如：大一开展入学教育，在新生班中开展新生入学教育，包括环境适应、军训、爱国主义教育、思想教育；大二开展自我教育，包括大学生涯规划、青春期教育、热爱专业教育、集体主义教育、理想信念教育；大三开展职业教育，包括开设职业教育课、大学生职业设计竞赛、职业道德教育、职业素质教育、择业心理教育；大四开展创业、就业教育，包括创业教育、创业心理素质教育、就业技巧指导、劳动法规教育等。在每学年的日常管理和教学中，将养成教育在常规管理中内化为一种自觉的行为，引导学生结合专业特点和从业要求，综合分析自我和职业环境，培养集体荣誉感和集体主义精神，懂得个人与集体、个人与企业、企业与社会的正确关系，将学生培养成既有一定专业知识和技能又具有不怕困难、勇于探索、勇于创新品质。

总之，大学生养成教育是一个长期而又艰巨的任务，需要家长、学校、社会一起来关注，有针对性地开展养成教育，共同努力把学生引导好、养育好，帮助学生养成良好的文明习惯，树立正确的人生观、价值观和世界观，使独立学院的学生更快更好的适应未来社会的发展。

参考文献：

[1] 中共中央、国务院:关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报，2004-10-15（1）.[2] 杨建梅.中等职业学校养成教育问题与对策研究――以石家庄市信息管理学校为个案[D].河北师范大学，2007(8).[3] 王旭辉，张向红.再议大学生养成教育的问题[J].科技情报开发与经济，2007（11）.[4] 田爱民，胡滨，董伟英.论加强大学生文明行为养成教育[J].沈阳农业大学学报(社会科学版)，2007(6).[5] 贺良，周敏.独立学院学生学习动力缺乏的表现与原因分析[J].学校党建与思想教育，2008

（3）.[6] 胡江.养成教育在独立学院的实践与思考[J].时代教育，2008（5）.[7] 李伟华，那日松.应用型大学学生素质养成教育研究[J].山西高等学校社会科学学报,2009

（8）.作者简介：钟根佐，1979.12，男，江西宜春，江西农业大学南昌商学院，助教，现任人文与艺术系办主任，管理学学士学位，主要研究高校学生管理；

联系方式：***；

电子邮箱：wanggunzi@tom.com ；

独立学院教务管理工作的探索与实践 篇5

要用数学方法解决一个实际问题,不论这个问题是来自工程、经济、金融或是社会领域,都必须设法在实际问题与数学之间架设一座桥梁,首先找出该问题的某个或某些重要特征,然后作出一些必要的简化假设,运用适当的数学工具、数学语言创建一个数学结构,该结构可以是方程或方程组、算法、图示、表格等,我们将这样的一个过程称为数学建模.近几十年来,数学迅速向自然科学和社会科学的各个领域渗透,在工程技术、经济建设及金融管理等各个方面发挥着越来越重要的作用;数学与计算机技术相结合,形成了一种普遍的、可以实现的关键技术———数学技术,并已成为当代高新技术的一个重要组成部分.而用数学解决各类问题和实施数学技术,数学建模均起关键的作用.因此,为新世纪培养高质量、高层次人才,就不能不重视培养数学建模这一必备技能和素质,对理工、经济、管理学科,甚至一些人文、社会学科的大学生,都应该提出这方面的要求,而大学生数学建模竞赛活动就应运而生了.数学建模教学与竞赛的开展不仅是培养学生创新能力的重要途径,也是高校教学评估的重要指标.虽然目前我国许多独立学院在数学建模方面取得了一些成绩,但学生们在竞赛中也暴露出了许多问题,引发出对独立学院传统的数学建模课程设置和教学方法的思考.2 数学建模课程在独立学院的教学现状

尽管独立学院纷纷明确了培养应用型、大众化人才的办学定位,但在师资队伍、教材选用、专业和课程设置等方面仍依赖主办高校,所以根据全国大学生数学建模竞赛的时间,我国大部分独立学院每年一般在七月中旬开始组织的报名培训工作.培训内容分为两大部分:第一部分培训内容为集中讲解一些建模的基础知识,主要包括:数学理论和数学软件知识、计算机使用知识和历年的数学建模竞赛的真题等;第二部分培训内容为进行建模的模拟训练,让学生自愿组队,在规定时间内完成一些简单的建模练习题,并为同学讲解解题思路和方法.独立学院在课程设置方面仍依赖

主办高校,而不是因材施教,独立学院大部分学生数学知识并不全面,理解力也有限,所以对所授的知识处于半懂不懂的状态,更不用说模型建立能力的培养.至于问题的形成背景、建模过程中可能用到的多种数学思想和方法很少顾及,更谈不上学生在课堂进行讨论、交流,使得学生难以掌握数学建模的思想和方法.由此可以看出,我国大部分独立学院在数学建模过程中存在着一定的问题.第一,没有把数学建模工作纳入日常的基础教学工作中.在基础数学教学中很少向学生灌输数学应用的思想,而总是喜欢将学生带到深奥的理论之中,总是喜欢让学生不断的重复理论知识的推理与计算.不要说一般的数学教师,就是我们这些一线数学建模指导老师在讲基础数学课的时候,由于教学任务和大纲的压力,也由于自身科学研究的匮乏,讲起数学理论也不善于引导学生应用这些知识.在这种教学模式下的学生不可能有较强的实际应用能力和创新能力,而又因为数学建模课程的教学内容是以问题为中心,块状编排,开设课程的时间较短,内容繁多,缺乏应有的教学经验来借鉴,大多数教师在授课时都是采用模型机械的讲解,因此学生学习数学建模课困难重重就是自然的事了.第二,数学基础课程设置不合理.对于数学建模竞赛,高年级学生参赛的较少,获奖的比例却较大,由于他们面临毕业压力、就业压力和考研压力,尽管他们有较深厚的数学基础,却无心顾及竞赛;低年级学生参赛的人数较

多,积极性很高,但却因为课程设置不合理,一些课程没有开设或开设太晚,而出不了好的成绩.第三,数学建模在选择教材方面也存在诸多不足之处.据了解,大部分独立学院数学建模课程教材都是照搬其相应的主办高校.这些教材主要存在以下问题:首先,教材内容对于独立学院的学生来讲比较深奥,涵盖大量难度较大的现成的数学模型,而这些模型应用了大量的数学专业领域的知识和方法,因此独立学院学生所学的基础数学理论远远不够用来理解和解决这些问题.其次,教材的编排主要是以问题为主线的块状编排,不同的问题使用不同的方法,而且过分突出问题的解决.对于学生学习不能从根本上掌握,只能依靠模仿和生搬硬套.数学建模课程在独立学院的教学改革与实践

陈婷婷,陈艳君(南昌大学 科学技术学院,江西 南昌330029 摘要:独立学院只有根据自己的办学特色制定出相应的数学建模课程的教学计划和方法,才能培养出应用型人才.对独立学院数学建模竞赛中出现的问题进行分析,找出问题产生的根源,对数学建模课程的设置、教学方式等进行改革,并提出具体改革建议.关键词:独立学院;数学建模课程;课程设置;课程改革中图分类号:O13-41文献标识码:A 文章编号:1673-260X(200806A-0004-02 Vol.24No.6 Nov.2008 第24卷第6期2008年11月赤峰学院学报(自然科学版Journal of Chifeng University(Natural Science Edition 4··

3以多种教学活动为载体开展数学建模教学的途径与方法

独立学院的高等教育以培养应用型人才为定位,独立学院应针对它所面对的生源基础、社会人才需求市场结构中独立学院可发展的空间,确定自己不同的专门人才培养计划和独立的教学大纲,因而在课程设置和教学方法上,应多角度、全方位地渗透数学建模的思想,用符合独立学院学生认知水平的教材和贴近生活实际的范例演示数学建模的过程,让学生感知数学原理的来龙去脉,使数学建模成为培养数学思想素质和训练数学应用技能的重要平台.其途径和方法可以描述如下:

首先,数学教师应在日常基础数学理论如:高等数学、线性代数、概率论与数理统计等教学过程中渗透数学建模的知识.这就要求(1教师应提高自己的建模意识.这不仅意味着我们在教学内容和要求上的变化,更意味着教育思想和教学观念的更新.高校数学教师除需要了解数学科学的发展历史和发展动态之外,还需要不断地学习一些新的数学建模理论,并且努力钻研如何把知识应用于现实生活.比如说:市场上的某物品价格变化频繁,数学教师在搞清其价格变化函数后,就可将其引入教学中,作出其价格变化曲线,预测蔬菜价格在近期的变化趋势.这是一般人所忽略的事,却是数学教师运用数学建模进行教学的良好机会.(2数学建模教学应与现行教材相结合来研究.教师应研究在各个基础数学课程乃至各个章节中可引入哪些模型问题,如在讲高等数学中极限的计算的时候可以将连续复利问题引入其中来解决;讲微分方程中逻辑斯谛方程的时候可以引入其在人口的增长、新产品的推广、人才的分配、价格的调整等方面的应用;讲线性代数中矩阵的计算的时候可以补充一点应用马尔科夫链预测的简单数学模型等等许多.高校教师要经常渗透建模意识,这样通过教师的潜移默化,学生可以从各类大量的建模问题中逐步领悟到数学建模广泛应用,从而激发学生去研究数学建模兴趣,提高他们运用数学知识进行建模的能力.其次,精心设计适合独立学院学生的数学建模教材,开展案例教学法.数学来源于社会实践,服务于社会,只要我们深入钻研教材,挖掘教材所蕴涵的应用数学的材料,从中加以应用、推广,结合不同的专业选合适的实际问题、创设实际问题情境,多安排学生身边的或选用专业教材中的问题为案例,教师以具体的案例为主要的教学内容,通过具体问题的建模示例,介绍模型的思想方法.课堂上的活动包括(1老师讲授.讲授时应注意要从实际问题出发,讲清问题的背景、建模的要求和已掌握的信息,如何通过合理的假设和简化分析建立优化的数学模型.还要强调如何用求解结果去解释实际现象,检验模型.这种方法既突出了教学的重点, 又给学生留下了进一步思考的空间.例如讲授传染病模型时,不同的假设会导致建立不同的模型,只有从实际出发,不断地修正才能使之成为一个成功的模型.除此,还可以给学生提供一些改进的方向,让学生自己课外独立探索和钻研.(2让学生进行课堂讨论.在教师先讲清楚案例的背景、关键的因素、所运用的数学工具等情况下,运用怎样的数学知识和数学思想、建立怎样的数学模型可以让学生各抒己见,进行讨论式教学,让学生带着问题在迫切要求下学习.这些问题能激发同学们的兴趣和动手操作、查找资料,培养了学生的动手能力,解决分析问题能力,这正是数学建模教学所能达到的要求,虽然问题的解答不一定很完善,有些甚至无从下手,但是只要我们的学生会去查找资料、实地测量、用数学知识进行思考、分析,真正体验到数学建模学习的价值,提高学生的课堂学习兴趣和积极性,使传授知识变为学习知识、应用知识,真正地达到提高素质和培养能力的教学目的.再次,把好暑期集中建模培训关,巩固和深化课堂教学.暑假期间封闭式集中培训可分阶段进行,第一阶段培训为

深圳职业技术学院的实践与探索 篇6

深圳社会经济结构的演进是工业化和信息化两个过程同时交织在一起展开的。为适应深圳的社会经济结构，培养深圳产业发展所急需紧缺的生产第一线的高级技术和管理人才，使深圳率先实现代化，深圳市政府于1992年开始筹建深圳职业技术学院，1993年深职院租借深圳教育学院的场地，招收了首届两个专业59名学生，至今已有全日制在校生5400余人。6年来，我们始终高举高职教育的旗帜，坚持劳动力市场需求导向、产业导向和积极为深圳社会经济发展服务的原则，不断地深化改革，基本形成了具有高职教育特色的办学模式和教育模式。

一、办学模式的基本特色1、以培养生产第一线的高级技术和管理人才为目标我们认为，高职与中职在培养目标上最根本的区别就在于一个“高”字。这个“高”主要体现在以下几个方面：一是学生的综合素质较高，职业发展能力较强;二是学生对前沿性技术的了解和掌握程度较高;三是高职教育专业具有复合性的特征。例如与cad紧密结合的cam在制造业中的大规模推广，急需大批既会机加工技术，又会计算机辅助设计及计算机辅助制造的复合型人才;高楼大厦的出现，急需大批既会物业机电的诊断、维护和维修，又同时具备大楼综合布线方面知识和技术的复合型人才;我国汽车业的大规模发展以及汽车技术本身向电子化、智能化、高级化方向的进化，汽车维修技术及测试技术是在与传统格局完全不同的基础上得到了大规模的更新和发展，因此也急需培养大批既懂机、又懂电、还会动手维修和维护的复合型人才，等等。这样的人才是中职教育培养不了的，必须依靠高职教育来培养。所以我们把培养目标定位在既具有大专程度的专业知识、又具有高级技艺、善于将工程图纸化为物质实体、并能在现场进行技术指导和管理的生产第一线的高级技术人才和管理人才。

为了使我院培养的这类专门人才能够适应多个岗位的.需要，具有多种技能或技艺，并且可以从事相关的多种职业，我们还十分注意使这类人才成为具有“多重优势”。例如我院的餐饮管理与制作专业培养的是懂管理的餐饮制作技术人才和懂得餐饮技术的管理人才相结合的专门人才;环境艺术设计专业培养的是懂室内设计的工艺师及懂施工技术并能作现场技术指导的环境艺术设计师相结合的实用人才;电算会计专业培养的是既通晓电脑、又通晓会计业务的财会人员;服装设计及工艺专业培养的是既能进行服装设计，又能根据设计图打板放样、缝纫制作的工艺型设计师或设计型工艺师相结合的专门人才，等等。

2、承担多重办学任务根据深圳市经济发展需要和人力资源的现状，我们强调学院应承担起多重的办学任务，主要有：(1)作为培养高级技艺型、操作型工程技术人才和管理人才的基地，并与中等技术教育相衔接;(2)作为培训及考核高级工及技师的主要基地;(3)作为深圳及珠江三角洲地区推广新技术的生产力促进中心，作为配合培育和发展新产业进行职业培训的“现代改行学校”，以及对现有工程技术人员进行技术再教育的主要培训基地;(4)作为中等职业技术教育技能课教师的主要培训基地。

3、专业设置体现职业性的特征传统的普通高教体系是以自然科学和社会科学成就为主要内容的教育，专业在这里不是职

独立学院教务管理工作的探索与实践 篇7

一、重视和加强实践教学是提高人才培养质量的关键

在教育特色不断突出以及对学生实践创新能力日益受到重视的今天,独立学院必须形成自己的办学特色,肩负起培养应用型人才的使命。

独立学院经济管理类专业教学过去存在重理论、轻实践,实践课程比重低,缺乏实践基地和设施设备,实验教师队伍素质欠佳和结构不够合理等问题。如何加强学生应用能力的培养是经济管理专业建设的重点,也是提升人才培养质量的关键。实验教学中心是高校培养人才的重要阵地。近年来,各高校纷纷投入大量人力、物力、财力用于新建和完善校内外实践基地,搭建实践教学平台,建立经济与管理实训中心,对于培养应用型人才发挥了重要作用。

二、经济与管理实验教学中心建设的措施建议———以成都理工大学工程技术学院为例

1. 发展定位要明确

清晰明确的发展定位是确保经济与管理实验教学中心建设成功的关键。经济与管理实验教学中心要成为经济管理类学生的专业综合实践与创新实践能力的培养中心,非经济管理类学生的经济管理素质教育与技能训练中心,经济管理类专业综合改革和实验教学改革的重要支撑平台,经济管理类教师教学发展、科研创新的重要基地。

2. 规划要突出特色,具有前瞻性和可行性

建设规划绘制了经济与管理实验教学中心的未来蓝图,必须突出特色,具有前瞻性和可行性。要建设覆盖经管类专业的高仿真社会经济与管理活动教学场景,按社会化、企业化的运作流程构建高仿真、运转型的实验教学模式,完善认知性实验、技能性实验、研究创新性实验三个层次的实验教学体系,培养一支结构合理、理论与实践充分融合的教师队伍,建立先进的信息化实验教学管理体系与配套的教学保障体系。

3. 紧密结合现实需求,不断创新教学理念

对于经管专业的学生而言,在校学习的内容按照科目、专业进行划分,但进入职场后,在工作中碰到的问题将不再局限于某门课程,而是经济管理领域内所有内容的一种综合体现。因此,教学要紧密结合现实需求,尽可能模拟现实商业社会的运营管理,让学生体会到处理现实问题要把握整体性、全局性兼具分工协作性。教学理念要注重以先进的高仿真经济社会与管理实验环境为依托,建设与理论教学互通的、专业覆盖深度与宽度协调的、层次化的实验教学体系,通过模拟实习、实战体验、竞赛活动等多种实验教学方式,提升学生经济管理综合实践能力与经济管理素质。

4. 建设专业素质过硬、结构良好的实验教师团队和管理团队

高水平师资队伍是推动实践教学改革和教学质量不断提高的重要保证。在实验教师队伍方面,努力打造一支由实验教学带头人、骨干专职实验教师、兼职实验教师、实验员等构成的实验教学梯队,积极引导和激励骨干教师更多投入实验教学。目前,学院经济与管理实验教学中心教学团队结构合理,教学、科研及管理能力较强,成长迅速。中心有教职工80 人,其中专职人员23 人,76人具有高级职称或硕士研究生以上学历,中心教师所学专业和研究方向基本涵盖了经济学、管理学大多数专业方向和领域,其中也不乏理工科背景,结构较为合理。近两年承担了7 项省级教改项目和科研项目。

5. 坚持软硬件两手抓,打造设施先进、配套的实验教学环境

学院高度重视经济与管理实验教学中心的发展,自获准立项以来学院共投入建设及运行经费1482. 5 万元,使中心实现了快速发展,实验教学条件达到四川省内先进水平。目前中心实验教学设备先进、配套齐全,实验教学软件丰富,能满足中心多层次实验教学的需要。目前中心下设32 个实验分室,拥有服务器、学生电脑、沙盘、电话程控交换机、多节目源自动播出系统、RFID读写器、商业条码打印机、RF高端手持终端、打印机、复印机等设备2182 台,有现代企业运作综合实习软件、用友财务软件、金蝶K3 系统软件等33 种经管类实验教学软件。仪器设备及实验教学软件使用率较高。

6. 构建系统科学的实践教学体系

实验中心的建立只是硬件基础,而实践教学体系的构建则是开展实验教学的核心,设计科学、合理、全面并能结合学生实际和社会需求的实践教学体系是保证实践教学出成果的重中之重。根据人类认知事物的规律、循序渐进和遵循教学规律的原则,在实践教学体系构建中,能力培养要分层次进行实训。围绕培养目标将实践教学分为三个层次进行规划设计,包括认知性实验、技能性实验和研究创新性实验。认知性实验是面向全院( 所有非经管类专业) 学生开设经济管理素质教育课程,以培养学生的综合素质和加强经管专业学生的专业基础教育。技能性实验针对经管类学生、第二专业学生和选修经管专业实践课程的学生,以专业能力开发实验平台为依托,设置经济管理技能训练课程,加强对学生的理论基础培养。研究创新性实验以跨专业综合实验平台和其他对抗性、仿真性实验室为载体,在这类实验中,组建竞赛小组,培养人才梯队,配置指导老师,提高学生的专业和综合素质。

7. 突出实践教学特色

进行高仿真的教学设计。教学设计仿真就是把典型和浓缩的社会经济管理环境及经济管理活动搬进校园,包括实验教学场景的高仿真和实验内容、流程的高仿真。教学设计仿真既让学生用“真实身份”进入角色,消除其工作中的“陌生感觉”,又通过真实案例的训练,促使学生主动去思考,规划自己的实验过程和实验步骤,培养其良好的职业素质能力。

综合性实习专业覆盖面广,学生受益面较大。现代企业运作综合实习是重点打造的大规模跨学科综合性实验项目。在综合实习中,学生能够体验经济与管理实验教学中心高仿真的经济管理环境,担任各种职业角色,处理各种岗位业务,提高专业综合实践能力和综合素质。

三、经济与管理实验教学中心取得了可喜成果

经济与管理实验教学中心历经五年的探索发展,已经成为提升学院办学水平,增强办学实力和社会竞争力的重要平台。学院坚持“以赛带训,赛训结合”,成果丰富。自2008 年以来,学院学生在“挑战杯”“用友杯”“金蝶杯”等创业设计或模拟经营大赛中屡次获得大奖,其中包括省级以上“挑战杯”系列奖项20 余项,如第三届“金蝶杯”全国大学生创业大赛全国总决赛金奖、第四届“金蝶杯”全国大学生创业大赛全国总决赛一等奖、第七届全国大学生“用友杯”沙盘模拟经营大赛全国总决赛一等奖、2013 年四川省大学生ERP沙盘模拟经营大赛一等奖等。在四川省2013 年省级大学生创新创业训练计划项目评审中,11 项经管类创新创业申请项目获得立项。

摘要：加强实验教学中心建设是提高独立学院经济与管理专业学生理论和应用能力的有效途径,是培养应用型人才的需要。在建设实践中,定位要准确,要形成先进的符合学生实际的教学理念,规划要突出特色、具有前瞻性和可行性。要加强实验教学队伍建设,两手抓实验软硬件教学资源,构建系统的实践教学体系,突出实践教学特色。实践证明,基于经济与管理实验教学中心的实践教学取得了较好效果,学生的专业能力和应用能力得到有效提高。

独立学院教务管理工作的探索与实践 篇8

关键词：独立学院教务管理高等教育

20世纪90年代以来，随着我国高等教育由精英阶段进入大众化阶段，高等教育迎来了新的发展空间。独立学院是我国高等教育的一支重要力量，它是由普通本科高校（申请者）与社会力量（合作者，包括企业、事业单位，社会团体或个人和其他有合作能力的机构）合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构，是按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院。[1]我国独立学院产生于上世纪90年代末期，此后，在高等教育大众化的浪潮中飞速发展，截止2013年9月1日，全国共有独立学院303所，在校生40多万人。独立学院的快速发展对提高我国高等教育入学率起到了非常重要的作用，它将是保证中国高等教育今后持续健康发展的一项重大举措，成为一大亮点。

独立学院的迅速发展为我国高等教育的发展壮大和高校体制改革提供了新的契机，同时也对独立学院教职员工的工作提出了新的要求和新的挑战。本文主要讨论目前独立学院教务管理工作所面临的主要问题以及解决的对策。

一、独立学院教务管理工作的重要性

高校的作用主要可以概括为科学研究、人才培养和社会服务三大块，而对独立学院来说，由于学校性质及相关条件的限制，人才培养工作是重中之重。围绕这一中心目标，学校的核心工作是组织好教学活动，因此教学及教务管理工作特别重要。

作为独立学院教务管理工作的主要承担者，教务管理人员（简称教务员，在这里主要指各学校教务处职员以及各二级学院教务管理人员）的作用非常重要。一方面，教务员是学校教学及教务管理工作的具体执行者，他们承担着传达并落实各专业教学计划、保障并监督日常教学、进行常规教务管理等工作职责，其工作质量的好坏直接关系到学校整体教学质量的高低。另一方面，由于教务员是学校教学及教务管理工作的具体执行者，他们对于学校及学院领导的办学指导思想非常熟悉，同时也对任课教师和学生的要求以及学校的软硬件条件比较了解，能够在主管教学领导、教师、学生之间起到桥梁纽带作用，从而为相关部门及人员提供信息咨询、反馈，提供具体数据等。因此，对于独立学院来说，教务员的工作是非常重要的。

二、独立学院教务管理工作面临的问题

目前，独立学院的教务管理大多实行校、院两级管理体制，毫无疑问，在现行条件下，校、院两级管理是最优模式，正如著名的学校效能研究者埃德蒙兹（R Edmonds，1979）及其课题组所指出的，“不仅可改善学校层面的管理效率，而且可以充分发挥学院层面的主观能动性，调动教师的积极性。”[2]但是，在实际操作和运行过程中，也出现了很多问题，具体表现在以下几个方面：

1学校教务处、二级学院在教务管理方面的职能界定不够明确，管理上出现重叠和盲区。校、院两级管理最关键的是教务处和各二级学院能够互相配合、相得益彰，这样就能大大提高办事效率，同时也能保障质量；反之，如果两者关系不能理顺，教务员的工作则很难正常开展。

2学校对教务员工作重要性认识不够，对教务员的评级定酬等不够科学，缺少切实有效的激励措施。教务员必须同时面对学校教务处、学院领导、教师、学生等多方压力，工作上疲于奔命，很容易陷入“职业懈怠”不能自拔[3]，因此，学校对教务员的关心和激励就特别重要。目前，独立学院在这一方面普遍做的不好，特别是“一些领导秉持传统观念，认为只有教师才是教学工作的关键因素；认为教务管理只是常规事务性工作……忽视教务管理队伍建设，在人员配置上更精简，甚至有的还把一些诸如办公室事务性工作等非教务管理工作放在教务管理部门”，[4]在教务员工作量设定以及评级定酬等方面都有待进一步完善，这样在很大程度上限制了教务员工作积极性的发挥。

3教务员的教务管理思想和理念滞后，能力和综合素质有待提高。[5]目前，独立学院绝大多数教务管理人员都不是直接毕业于教育管理（或学校管理）专业，学校也很少组织他们进行针对性的学习和培训，导致部分教务员的教务管理思想滞后，缺乏对学校教务工作的全局性把握，同时对教务管理工作岗位重要性的认识也不够，工作比较被动，缺乏协同性和灵活性，容易陷入教条化和效率低的困境。

三、解决目前独立学院教务管理工作面临问题的对策

走出目前獨立学院教务管理工作所面临的困境，必须依靠学校和教务员自身的双重努力。

（一）学校层面

1完善学校和学院在教务管理工作上的职能界定。明确哪些事情由哪个层级负责，责权明确，具体分工到人。这样就能避免多头管理，提高工作效率。

2增强对教务管理工作重要性的认识，切实提高教务员的地位。独立学院要像抓好教学工作和学生管理工作那样抓好教务管理工作，建立一支高素质、高水平、高效率的教务员队伍，增强其职业认同感。

3加强培训，鼓励教务员继续学习进修，完善教务员个人素质提升的平台建设。独立学院应从制度上加强对教务管理人员的继续教育和培训，鼓励他们学习进修。学习培训的内容应着重于与教务管理工作相关的教育学、管理学基础知识，计算机应用能力以及常用办公软件等，也可邀请校外专家、同行来做专题讲座、经验交流等，学校从经济方面大力支持。

4完善对教务员的考核激励机制，在教务员的聘用、管理、考核上做到公平、公正、公开。学校要对教务员加强选拔管理，完善考核激励机制，对于那些工作认真负责、教师学生评价都较好的教务员，学校应从经济上进行奖励，同时与其职称评定、岗位晋升、薪酬水平等挂钩，真正调动教务员的工作积极性，稳定教务员队伍。

（二）教务员个人层面

1加强学习，精通业务。教务员尤其是新入职教务员应坚持不断学习，熟练掌握各项业务工作，尽可能做到精通。

2耐心细致对待工作，增强责任意识。教务工作琐碎而繁杂，并且不容出错，因此，要求教务员在工作过程中必须时刻谨慎，以耐心细致的态度对待工作，多检查核对，不能马虎应对。

3坚持以人为本，增强服务意识。教务员的工作除了要面对学校及学院领导，他们还需要直接面对教师和学生，因此，工作过程中必须坚持以人为本，增强服务意识。教师、学生遇到什么困难和问题，教务员应该认真对待，尽可能帮助解决。

教务员作为独立学院教学管理队伍的重要组成部分，在教学与教务管理工作中发挥着重要作用。教务员队伍建设与师资队伍建设同等重要，学校应高度重视。为了解决目前所面临的问题，独立学院校方以及教务员自身都需努力。只有二者共同努力，才能尽快解决问题，提高效率。

参考文献：

[1]数据来自http：//baikesosocom/v145738htm

[2]转引自梁晶华，高校本科教务管理中面临的问题与对策初探[J]教育教学论坛，2013年11月

[3]见徐艳，高校教务员职业倦怠成因及对策分析[J]广东技术师范学院学报（社会科学），2013年6月

[4]李招弟、李杨等，浅议民办高校教务管理工作[J]教育教学论坛，2013年第42期

创建独立学院学习型党组织的探索 篇9

陈为旭

（福州大学至诚学院，福建 福州 350002）

摘要：建设马克思主义学习型政党是当代一项重大的战略任务。当前，独立学院创建学习型党组织，既是深入贯彻落实党的建设必然要求，也是永葆先进性和战斗力的必要途径。本文通过分析独立学院在创建活动中存在的一些问题，提出了创建学习型党组织的具体措施，以期对独立学院的实践创建活动具有一定的借鉴意义。

关键词：独立学院，学习型党组织，探索

独立学院实践教学体系的构建论文 篇10

(1)具有相对的独立性。与传统的高等教育的侧重点不同,应用型本科教育实践教学内容体系具有相对的独立性,独立构成一个完整的体系。其构建必须围绕专业人才培养目标,以技术应用能力为中心来进行。课程设置要体现“能力本位”教育思想。

(2)具有模块化、组合型、进阶式的特点。实践教学内容体系由基本技能、专业技能和综合技能三大模块构建。

(3)独立学院实践教学环节包括实习、实验、实训、课程设计、毕业论文(设计)、创新制作、社会实践等,其中最主要的教学环节是实习、实训、实验和毕业论文(设计)。

3.2 实践教学体系构建

实践教学体系的设置必须符合学校人才培养的目标定位和规格要求。实践教学课程体系按功能分为四大部分:实习、实训、实验和毕业论文(设计)。

(1)实习

所谓实习是“借助一定手段,学生在真实场景中运用专业知识进行实际操作,从而使理论联系实践的一种学习方式。”是专业教学阶段的认知性实践教学。从而引导学生加深对专业知识的理解,让学生了解本专业所对应的工作岗位、专业设备及各个岗位对工作人员的能力和素质的基本要求。分课程实习、专业实习和毕业综合实习。

课程实习是指结合教学计划和教学大纲完成实习任务的教学过程。实习安排应该是多时间段的,可以和课程教学形成一个整体,提前安排到课程当中去。课程实习把理论与实践相结合,在实践中消化理论,把知识转化为能力,能力内化为素质,逐步养成学生的综合职业能力。课程实习是动态的职业能力培养的过程,不只是静态学科知识的传递和积累,在实习过程中贯穿方法能力的训练和提高。

专业实习是学生完成本专业理论和实践课程学习之后的一项重要任务,目的是为了学以致用,使学生进一步了解熟悉未来的工作环境及部门,培养锻炼学生的社会适应能力,为将来的就业奠定基础;也是学生对自身所学理论知识和实践知识进行检验的较好途径。专业实习是连接学校与社会的桥梁,是本专业学生从学习到工作的过渡阶段。

毕业综合实习是实践性教学环节向企业延伸的部分。毕业实习关系着培养的人才的质量,必须加强毕业实习管理,以提高实习的质量,保证人才培养的质量。

为保证毕业综合实习效果必须做到:

1)做好毕业实习前的准备和动员工作。准备工作主要包括要充分了解和掌握实习单位的性质及实习岗位对学生的要求;签订协议书,实习前学校要与实习企业签订实习协议书;对学生进行分组,并选出或指定负责人。做好实习前的动员大会,要使学生明确实习要求,提高对毕业实习的认识,要向学生宣布实习纪律,灌输安全意识和全局意识。

2)制定毕业实习教学文件和有关规章制度。健全的毕业实习教学文件和规章制度是学生毕业实习顺利进行的重要保证。学校应与企业一起根据企业生产性质和生产特点共同制定毕业实习的教学文件,以使毕业实习更有针对性,从而保证实习质量。

3)派出专业教师对毕业实习点进行巡查。做好与单位的密切联系,定期访问,双向沟通。

4)探讨用人单位、高校教师共同指导毕业实习的模式,尽可能地结合单位课题进行专业实习。这种方式不仅使学生能加深对专业知识的认识,而且兼顾了实习与选择就业单位的双重需要。要保证教学质量,确保实习效果。

(2)实训型实践教学

实训教学是具体运用专业知识、技能于实践,并在这一过程中进一步拓展和深化专业知识,使职业技能熟练化的教学活动。实训是实践教学环节的核心内容。根据专业培养目标和职业岗位能力的需要,构建科学的实训教学方案,形成相对独立的实践教学体系。是对学生进行能力的训练。它包括基本技能、专业技能、综合技能等操作性训练和模拟教学。

基本技能实训教学包括实训教学安排、要求、目标以及注意事项等,包括教师演示基本操作步骤、学生观看教师操作并提出疑问进行操作等。

专业技能实训教学是学生在教师的监督下,模仿教师演示阶段的教学或者模拟真实工作场景中的具体工作,掌握某一技术的具体操作步骤,是实训教学的核心阶段,这一阶段的教学,体现了学生对该专业知识的融会贯通、合理运用及能力培养、实践创新的原则。

综合技能实训教学是实训教学的最高境界,其活动的主导者是学生,主要教学活动包括教师在教学中激发学生的创造意识、积极鼓励学生的创造活动以及提供条件帮助学生完成。学生通过演练、实操练习等形式的实际训练,使自己所学的专业技能得以进一步巩固,培养学生综合操作技能。

模拟教学是通过组织学生参加课程模拟实验、专业模拟实验、校内仿真综合模拟等不同层面的模拟体验式教学实践活动,实现学生自主学习与教师导向作用相结合、专业知识学习与相关知识学习相结合、理论升华与理论应用相结合,融知识传授、能力培养、素质提高为一体,培养复合型、应用型人才。以理论―实践一体化模式、模拟仿真模式,推进新的课程体系设计,调整和优化人才培养方案。

要加强实训室、校外实训基地建设。培养学生的独立完成能力和创新能力。校外实训基地是校企合作、产学研结合的重要基础。建立实训教学基地,其标准是能满足学生实践的需要。基地经常接受学生实训,学生对实训结果要满意。校内的实践教学要求必须有具体项目,让学生通过参与全过程学习专业技能。同时为学生自主创业、创新提供项目提供基本条件。同时要大力开展校外实训基地的建设工作。校外实训基地建设要本着保证质量、就地就近、相对稳定、互惠互利的原则进行。

实训教学是实践教学的重要一环,在传统的实训教学过程中,教学的主体是教师,而学生则是被动地接受知识和技能,这样不利于学生各方面能力的培养。应把学生推到教学的主体位置,逐步由学生来选择实训的内容,制定实训方法与步骤,准备仪器设备,处理和分析实训结果、数据;教师的主要任务应逐步转变为给学生提供指导,解答实训中出现的各种问题和现象。

(3)实验教学

实验教学是独立学院实践教学的基础。对于培养学生的实践能力、应用能力和创新精神,有其不可替代的关键作用。培养满足社会需要的应用型人才,必须加强实验,教学内容必须紧贴社会实际需要、教学方法与手段必须能激发学生兴趣和有效提高实践能力。在独立学院实验教学中,不能为了综合性实验而综合,为了设计性实验而设计,而要根据社会实际需要和工程中需要解决的问题,提出面向应用的实验项目,开展创新型实验的教学实践。实验教学不仅包括基于课程的教学实验,还应增加了学生的实践能力和综合素质培养等新的要素和功能。

学生要真正掌握知识,不仅要学习理论知识,同时必须要经过实验对所学到的知识进行验证,通过实践活动将所学到的知识综合应用于解决实际问题。学生通过对仪器设备进行实际操作,增强实际动手操作能力、实践能力以及对仪器仪表的使用能力,提高其综合素质和创新能力。

要加强试验室的对外开放和合作,在产学研各方面进行全方位的合作。将一些实验室建设成为开放型实验室,推行开放式实践教学,在开放式实验中培养学生的创新能力。开放式实验教学把学生推到实验的主体位置。在实验教学过程中,逐步尝试由学生亲自选定实验课题,选择仪器设备,制定实验步骤,处理和分析实验结果、实验数据。实验教师只在提供实验资料、解答实验问题等方面为学生提供服务。

实验室是评判一所大学办学水平的重要标志,实验教学在推进素质教育、培养创新人才方面发挥着重要作用。为了充分发挥实验室的作用,完善实验室的管理体制与运行机制十分重要,要从实验室与实践教学基地建设、实践教学内容、教学方法与手段、评价体系和人事分配机制等各方面进行系统地改革,并辅之强有力的约束与激励措施。

(4)毕业论文(设计)

毕业论文(设计)是学生在教师的指导下,独立完成的一项实践教学活动。毕业论文(设计)属于应用性实践教学。其目的是让学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和技能。提前选好毕业设计题目,尽量使题目与企业所需解决的问题相结合,让学生利用业余时间提前查阅资料,选拔有见解,有能力的优秀学生进行课题研究,专业实验模拟科研课题。提高毕业设计的技术含量。一般要经历选题、收集资料、提炼观点、拟定提纲、谋篇布局、撰写论文、修改润饰,参加答辩等过程。

把好选题关:毕业论文(设计)的选题应紧密结合专业培养目标和教学基本要求,坚持理论和实践相结合,体现专业特色。为保证选题遵循以上原则,各系有必要成立专门的专家评审小组,对选题进行审核、筛选或修改,防止选题脱离实际,避免选题难度过高或过低。这样能强调毕业论文(设计)的严肃性,也能增强指导老师的责任心,同时还能避免因选题不当而影响毕业论文质量的问题。

重视开题论证:开题是毕业论文(设计)最为重要的环节之一,开题有助于促使学生理清论文逻辑思路,审查课题的价值及解决的可能性,对研究方案作出部署,并对题目不当者进行调整。各系应该重视开题论证,通过开题论证检查每个学生论文的准备情况,主要检查内容包括:对所选论文题目进行研究的原因、目的、意义和价值;前期选题工作中材料收集的基本情况;下一步进行研究和撰写毕业论文(设计)的基本思想和研究方式;再下一步材料收集的方向和范围;目前和预想到的研究困难;研究成果的最终情况预计等。

做好中期检查:在毕业论文(设计)撰写期间,各系要组织专家对毕业论文(设计)工作进程和论文质量进行中期检查,并与指导老师和学生多交流,对发现的问题要及时指出,予以纠正,并帮助他们解决课题实施过程中的困难。中期检查能强化指导老师和学生的工作责任心,使学生顺利推进毕业论文(设计)进程。此外,学院也应对各系毕业论文(设计)管理工作进行中期检查,主要通过走访、听取汇报、随机抽查学生毕业论文(设计)工作计划执行情况等形式,检查各系及指导老师的工作情况。

构建毕业论文(设计)计算机管理系统:构建毕业论文(设计)信息管理系统,能使论文导师和学生能利用这个系统随时进行论文指导和交流,既提高导师的工作效率,又使学生得到更充分和及时的指导,在提高师生互动性的同时也有利于学院(系)对毕业论文(设计)的管理。另外,还可以在系统中提供《毕业论文(设计)指导》,使学生了解毕业论文(设计)写作程序及规范要求,也可使指导老师在论文格式规范上不需要再花费太多的精力。

严格评审和答辩制度:设计(论文)答辩与评审制度是决定毕业论文(设计)质量非常重要的一个环节,也将会对在校的其他学生产生深远的影响。我们应该坚决严格规范这一制度,实行诸如指导老师回避、盲检、院系二级答辩、校外送审等制度。这不仅可以提高学生和导师对论文工作的重视程度,增加学生和导师对论文投入的时间和精力,提高论文的质量,而且可以学习和借鉴兄弟院校的经验,避免“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,更加清晰地发现论文存在的问题,为今后强化毕业论文(设计)管理提供依据。

把提高学生毕业论文实践教学质量的着力点落实到课程教学和课程实践中去,通过提高专业课程的教学质量和课程实训质量,促进毕业论文实践教学质量的提高。促进毕业论文实践教学目标的实现。

参考文献

[1] 李光红.对独立学院定位的思考――基于对湖北省独立学院的调查[J].复旦教育论坛,(6).

[2] 高连歌.关于独立学院办学的几个问题[J].山东理工大学学报(社会科学版),(3).

[3] 张保庆.统一思想、提高认识注重质量严格管理努力促进独立学院健康、持续发展[J].中国大学教育,2005(5).

[4] 胡立德等.独立学院实践教学环节研究[J].现代商贸工业,(2).

[5] 张凤玉.加强毕业实习管理提高人才培养质量[J].国土资源高等职业教育研究,(2).

[6] 吴浩,李向东.实训教学发展现状、动因及趋势[J].中国职业技术教育,(3).

[7] 杨献碧.对提高独立学院毕业论文(设计)质量的若干思考[J].高职教育研究,2009(11).

[8] 文华.关于大众化高等教育的几点思考[J].教育发展研究,2009(7).

[9] 刘志强.高等学校实践教学改革与研究[M].哈尔滨工程大学出版社,2007.

[10]中国高等教育评论员文章,努力提升高等教育管理水平[J].中国高等教育,2004(8).

独立学院教务管理工作的探索与实践 篇11

关键词：独立学院 校企共建课程 教学改革 “双师型”课堂

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）04（c）-0146-02

Abstract：Independent College is an attempt in the running mode of higher education in China.One of the key goals is to train kinds of high grade applied talents.In order to improve the quality of education and training and to construct the“double type”class，this paper presents some ways of exploration and practice in the computer professional of Wenjing college of Yantai University.Based on university-enterprise curriculum cooperation，the quality of course teaching is improved obviously.The win-win situation can be achieved by a variety of effective cooperation mode.

Key Words：Independent College；University-enterprise Cooperation on course building；Reform in education；“double type”class

独立学院学生大多数思维较活跃，兴趣较广泛，但学习积极主动性不够，自控能力较差[1]。应用型人才模式的探索与转型，是烟台大学文经学院当前面临的重要课题。学院计算机专业通过积极探索建设“双师型”课堂的新方法，让企业工程师走上课堂，把理论教学与实际应用充分结合起来，促进了教学质量的提高，提升了应用型人才的培养质量，取得了良好的成效，受到了师生的一致好评和肯定。

1 校企共建课程背景

为提高教育教学质量，建设“双师型”课堂，烟台大学文经学院探索与实践了计算机专业校企合作共建课程之路。校企共建课程教学是提高高校课程教学质量的一个有效途径。一方面是高校深化教学改革、提高教学质量、强化师资队伍的可靠保证，使高校教育教学更加接近社会、更加适应经济发展的需求；另一方面也是培养应用型人才的重要途径，同时通过多种有效的校企合作模式，努力实现校企互利双赢。

2 校企共建课程的创新实践

依据烟台大学文经学院计算机科学与技术专业校企合作共建课程的要求，具体实施了以下的实践创新过程。

（1）确定市场需求和课程发展方向。

计算机技术在不断发展的“互联网+”时代显得非常重要。通过校企合作及实习基地建设，学校能及时了解到市场的变化情况，能及时调整相关课程的教学内容和教学方向，保证专业课程及时跟上市场的需求。

（2）聘请企业工程师为兼职教师。

与中科院烟台计算所、烟台杰瑞网络科技公司、达内集团分别签发了兼职教师聘书，共聘请了近10位工程师为该专业的兼职教师，兼职教师不仅具有较为深厚的专业功底，而且具有丰富的一线实践经验，兼职教师直接参与专业课程校企共建。

（3）聘请兼职教师进行课程指导。

与达内集团、杰瑞集团深度合作，聘请企业工程师直接参与应用型课程的设计指导，共同制定了相关课程的新版教学大纲。

（4）聘请兼职教师走进本科讲堂。

本年度，中科院烟台计算所的5位工程师直接走上该专业的本科讲堂，参与专业核心课程的教学工作，讲授了7门课（次）的相关章节内容，工程师结合实例，主讲课程核心内容，取得了良好的教学实效，深受学生欢迎和好评。

（5）专业教师参与企业的科研生产项目。

为了提高学院自有教师的科研水平，系里经常派专任教师到合作企业进行科研合作，教师参与到企业的科研项目中，能够提高自己的科研能力，通过科研反哺教学来提高教学水平。同时教师可以了解到计算机专业和相关课程最新的发展动态以及未来的发展方向，积累了丰富的科研实战经验，使课堂教学更加生动精彩。

3 校企共建课程的初步成果

3.1 激发学生学习的积极性

对于理论性很强的课程，学生听起课来很枯燥。但是工程师带着丰富有趣的项目案例来到课堂，通过深入浅出的讲解，畅所欲言的交流，与学生之间实现了很好地互动，充分激发了同学们的学习兴趣。工程师结合实际应用的例子切入每一个知识点，使学生对重要的知识点加深理解。

3.2 提升学生的职业胜任力

对于实践性很强的课程，任课教师由于缺乏实践经验，讲课往往照本宣科，课堂不精彩。但是工程师会结合他们自己的工作经验及经历，展示得非常到位，学生听得也非常认真。同时根据企业项目制定教学内容，以提高学生的职业胜任力为目标，工程师利用他们在一线丰富的开发经验，帮助学生就业时少走弯路，收到了良好效果。

3.3 提高学科竞赛获奖率

校企共建课程教学对本年度计算机专业的齐鲁软件竞赛指导作用明显，获得省一等奖1项，省三等奖2项的佳绩，获得了以往没有省一等奖的历史突破。同时提高了学生分析问题、解决问题的能力。

4 校企共建课程需解决的问题

4.1 强化教学管理

学校教学管理部门需制定相关措施，逐步建立相应的激励机制、薪酬机制、约束机制等，逐步完善教学评价和校企共建课程评估体系等[2]。

4.2 实现校企双赢

校企合作当前情况是重学校轻企业。企业兼职教师走进课堂，给学生讲授理论知识，但是学生没有参与到实际工程项目中，没有达到校企合作的双赢目的。在校企合作共建课程的机制下，学生应该参与到企业的项目中，体验项目开发、运行模式，在工程师的指导下不断提升自己，学生的创新创业能力得到了提高，为他们今后的工作发展奠定了坚实的基础。同时合作企业得到了应有的价值，这样才是校企双赢的结果，而校企双赢可以促使校企合作得到长效稳定的发展[3]。

5 结语

校企合作、专业共建是培养模式和教学改革的一个重要途径，需要探索新的创新方法，并在实践中不断凝练和完善。烟台大学文经学院计算机专业积极探索建设“双师型”课堂的新方法，让企业工程师实质性走上课堂，参与到课程改革与建设中来，对于提升学院应用型人才的培养质量和应用型人才培养模式的改革与探索，具有很高的参考意义及推广应用价值。

参考文献

[1]原帅，张娟.如何提高独立学院《电路分析基础》课堂效益[J].科技创新导报，2014（7）：222.

[2]吴福贵.校企合作共建《数控编程》精品课程[J].大学教育，2014（5）：43-44.