瓦楞纸动物造型教学设计（共7篇）
一、设计思路与理念：
《瓦楞纸动物造型》这一课，属于造型 ·表现、设计·应用领域。这节课我先通过多媒体展示图片，引起学生兴趣，然后导入新课。
让学生知道，艺术美源于与生活，通过自己动手收集生活中的废旧材料，选择自己喜欢的形象去设计，如制作一些动物造型小摆设，使学生真正体会到美术给生活带来的乐趣，在制作前加入“初次体验切割”这一环节，认识到瓦楞纸与一般的纸不同，学生先割一割，体验怎样割才能使边缘更平整，然后再制作。学生在这样的制作中提高了审美能力和表现能力，这样会促使学生更加热爱自然、热爱生活，本课又与生物学知识相融合，使学生感到美术与别的学科是紧密相连的，提高了学习美术的兴趣。
二、设计目标：
1、培养学生有节约的思想，在生活中能够收集废旧物品的习惯、变废为宝的生活情趣。
2、提高学生的设计能力和制作技能。
三、教学具准备：
1、教具：多媒体设备，动物摆设作品，动物图片或图案，创可贴（备用）。
2、学具：课前布置收集好废纸、画笔、剪刀、小刀、有关动物的图片和图案。
四、教学设计：
1、通过多媒体播放动物图片，丰富课堂内容诱发学生学习欲望。
2、提出问题：说一说你心中喜欢的动物，想不想把它用废旧材料制作出来。师用自己切割好的纸板演示并插出动物造型。展示瓦楞纸动物造型实物作品。（学生情绪高涨，课堂气氛活跃）引出课题：板书“小摆件——瓦楞纸动物造型。”
3、引入新课：（1）、用多媒体展示更多的动物图案资料，并把师自己制作和收集的瓦楞纸动物小摆件供生参考，并简明设计和制作动物造型小摆设的几点要求：
首先用剪刀和小刀时要注意安全。在制作时确定动物图案，了解他的躯干，四肢等部位的结构。
其次切割注意边缘线的平整度。还要注意插接口要稍小于纸板的厚度。可以个人制作，也可以小组合作。（2）、老师介绍摆设的制作方法和过程。a、选择自己喜欢的动物图案，按比例分解画在瓦楞纸上。（造型：抓住特征、概括、夸张、变形）
b、按照纸板样上的图案剪下各个部位和插口。c、剪好后插接完善作品。
3、倡导学生在制作时，力求创新，大胆表现，突出个性。（播放音乐）
4、拓展：学生可以根据自己的爱好，粘贴图案或涂上颜色。
5、作业评价。集中学生作品，让学生相互观摩，交流，评定，教师加以点拨，适时引导学生，瓦楞纸还可以做什么物品，还用什么样的废旧物品可以利用。
6、师生共议存在的问题，需要改进的意见。?课后小结：
动物角色能够给观众带来新奇的感觉。很多动画影片中动物角色也作为影片中的重要“演员”出现，这些动物角色从动态到情感不再是单纯性的动物，而是被创作者人性化了的角色，参与影片故事。动画片中出现的动物角色多是人们熟悉和常见的动物。按照设计风格通常分为：写实风格的动物角色造型和拟人化的动物角色造型。
一、写实风格的动物角色造型
要设计好写实风格的动物角色造型，首先要掌握它们的内在结构与外在形状。大自然中，动物的种类非常多，但大致可以分为陆地，水下，飞行及两栖四种主要生存形态类型。在越来越多的动画片中，动物常常作为重要角色出现在剧情中，动物与人类的关系越来越密切。
二、拟人化动物角色造型
拟人化的设计方式是动画形象设计中一个重要的创作方法。在动画形象设计中，人可以直立行走，而在形象设计中对动物类角色就是让其直立，象人类一样奔跑跳跃，完全模拟人的动作，再将人类的语言、性格、表情等赋予这些角色，使它们好像完全是生活在我们周围的朋友。国外的米老鼠、狮子王，中国动画里的猪八戒、黑猫警长等都是采用了拟人化的设计手法。但是，动物的拟人化并非只是让动物直立行走或画一个动物的头部再加上人的身体那么简单，在处理身体部位时，还应对照动物原来身体的体貌特征，尽量再现动物体型的原本特点，这样设计出的拟人化动物的形象才会活灵活现、生动有趣。如《大闹天宫》中的孙悟空机灵俏皮、性格直率、敢作敢当的性格。以曲线为造型基础，充满了活力与流线感。头戴一顶黄色的软帽、脖子上系着一条翠绿色的围巾、身着鹅黄色的上衣、大红色的裤子、腰间束着虎皮短裙、脚蹬黑色短靴，一张京剧式的脸谱，难以捕捉的表情瞬息万变。这样一个动画造型是非常成功的拟人化动物设计。
拟人化动物设计的创作过程包括：收集索材、拟人化造型创作以及人物性格化动态设计。而拟人化动物设计的表现方法也有多种。
（1）外形与体态属于写实形的夸张表现，对于影片的需要对动物的形态做适当的夸张，但要保持动物原有的外形特点符合角色的个性，更突出的体现角色。例如：动物看远处景物时，眼珠直接伸长过去。心惊时，下巴可以掉到地上。只要不会改变动物的特征，就可以大胆的夸张改变动物的形态。
（2）动作与行为的夸张表現则体现出的是夸张幅度的大小。例如：《猫和老鼠》中汤姆怕吵到主人蹑手蹑脚的走路，杰瑞开心时走路更加扭动的身态。
（3）表情与内心又是夸张与细腻并存的表现。表情表演可以充分的体现内心的情感活动，可以营造动物更细腻的情感表现，动物角色夸张细腻的表现往往更能吸引观众。
在国内外动画影片中，有着许许多多的拟人化动物角色设计，针对各国特点进行拟人化动物角色设计分析。
首先，美国的《怪物史莱克Ⅰ》，这部影片中那个肥肥、丑丑的，有些自闭但是内心又很善良的绿色怪物一时风靡全球。在角色设计中这种类型的角色就是一种拟人化的动物造型设计，在其中赋予动物身份、性格，让其更具有感染力。再如美国卡通剧《忍者神龟》，勇敢的乌龟们给观众带来快乐，同时也记住了剧中成就他们的反派们，如牛头罗斯泰迪和猪面比博。他们的呆头呆脑、成事不足败事有余经常引得观众哈哈大笑。这也是成功拟人化的动物设计。在这类动物角色设计时，设计师们通常都会给一些笨蛋动物设计一个发达强健的体魄，这样使动物看上去更笨、更滑稽。这就是拟人化动物设计成功的一个要点。
其次，日本伴随好几代人成长的《哆啦A梦》，经常被我们叫做机器猫的是个心肠好，乐于助人，做事很拼命但却心肠软。每次大雄遇到困难，他总会帮大雄。但有时会用愚蠢的方法来帮助大雄。生为一只猫却最害怕老鼠。这是日本早期很成功的拟人化动物的设计。相对于外形来讲作者更注重从性格上对机器猫的刻画，使机器猫的心理变化更为明显。还有《龙猫》这部影片，充满了童话色彩和亲情的温馨，把观众成功的带入了一个梦幻般的童话世界里。是一部不可多得的佳作。那个身体呈灰色，友善的森林守护者，有着奇怪猫形状会飞的专车。虽然多多洛不像其他动物拟人化角色会说话，但多多洛很会为别人着想。站在树下下雨的时候，因为姐妹两碰撞树倾泻下来的雨水让多多洛那么的开心，很细腻的刻画了多多洛的情感，这也是一个成功的动物拟人化设计角色。
而在中国的民间美术中，民间剪纸作品中一半都是动物的描述。其实，中国的民间艺术家们早就已经创造出了这种固态艺术表现形式，如果与动画相结合，将会展现出动物另一种精雕细琢的感觉。例如：中国第一部剪纸动画片《猪八戒吃西瓜》，影片色彩鲜明，造型具有民间剪纸风格，片中背景以及动物拟人化角色猪八戒都采用剪纸来制作。让观众有耳目一新的感觉。主角猪八戒就是采用拟人化的动物角色设计。
再如：《阿凡提》中阿凡提不离身的小毛驴，虽然没有拟人化的外形，但却有拟人化的内心，它似乎可以懂得阿凡提的内心，适当的时候虽然只是叫一声，确是在回答阿凡提的话。还会帮助阿凡提整治那些欺负平民百姓的大地主。木偶动画虽然不属于我国特色，但是我国的木偶形式却多于别的国家，而且造型也独具一格，如果可以制造出拟人化的动物角色，相信会很受大众的喜爱。
中国的动画设计中完全可以加入极具中国特色、具有中国民族色彩的剪纸、木偶、皮影、水墨等等元素，使中国的动画设计在艺术的长河中保持着鲜活生命力。而好的拟人化动物角色设计要从生活中挖掘再创造，这就要求动画人扎根于生活，重建对动画艺术创作的思考，并不断完善自身艺术修养。
参考文献：
[1]张静，孙斌.美国动画角色造型图解式的视觉特性.载《艺术探索》.2009年第1
[2]王红.论动画角色视觉形象的设计原则.载《现代商贸工业》.2009年第3期
[3]李宪广.中国与日本动画差异分析.载《科教文汇》.2009年第3期
[4]宋慧颖.浅谈动画设计中的色彩运用.载《电影评介》.2009年第3期
[5]李金烽.动漫画动物设计.上海：人民美术出版社，2009年3月版
[6]栾伟丽.动画造型与民间美术.北京：中国传媒大学出版社，2007年10月版
[7]孙铭.动画角色设计研究——关于动物角色设计在动画中的探索与研究.载《消费导刊》.2009年第4期
作者简介：
一、教学内容：《卵石动物造型》一课，是人美版第六册（三年级下）第五课教学内容，属于“设计·应用”领域。
二、教学目标：
知识目标：通过观察、分析、欣赏，感受卵石动物造型的多种表现手法。能力目标：能够运用夸张、变形、简化、添加、组合等基本造型方法展开想象力、创造力，进行卵石动物造型的创作，并能运用色彩对卵石动物进行装饰。
情感目标：培养学生热爱美好生活的情感，激发创作表现欲望，丰富学生绘画经验，提高设计制作活动的兴趣。
三、教学重难点：
重点：利用卵石和色彩进行动物造型的设计制作。根据卵石特点选择适合卵石形状的动物描绘，或适当改变动物形态以适应卵石形状等手法进行构思创作。
难点：卵石动物造型更新颖和富于美感。设计制作时画在卵石上的动物形象要饱满生动。
四、教学方法：情境创设、讲授法、欣赏、示范
五、教学准备：卵石、水粉颜料、油画棒、毛笔、调色盒、动物图案、卵石动物作品
六、教学过程：
（一）情境导入
1、同学们，今天我们的课堂上来了一位神秘的嘉宾，你们看看它是谁？（出示长安花娃娃）你们知道它的由来吗？ 2、2011年4月28日美丽的西安迎来了盛大的世界园艺博览会，这场盛会还将一直持续到10月22日。今天，长安花要带同学们去游世园，你们想去看看世园会的美景吗？（欣赏世园会中石头造型的工艺品图片）
[选择贴近当前社会的热点新闻创设情境，通过欣赏世园会图片，唤起学生对家乡的热爱，激发学生的学习兴趣。]
（二）感受新知
1、原来石头在我们的生活中应用这么广泛，通过装饰加工，就能变成一件艺术品，同学们愿意自己动手动脑通过在卵石上添画活泼可爱的动物形象，也来完成这样的一件艺术品吗？（引出课题，板书：《卵石动物造型》）
2、一块普通的石头可以使我们联想到哪些动物呢？（课件出示松鼠造型的卵石）
3、是不是这样的一块卵石就只能联想一种动物呢？如果旋转这块卵石，它的形态会发生怎样的变化？（课件演示卵石旋转后出现的不同形态）
4、不同形态的卵石背后又藏着怎样的动物造型呢？为了区别这几块卵石，每块卵石上分别标注上：我、爱、西、安几个字。同学们想先看哪一块？（点击卵石，分别出现另外四种动物造型，分别是：青蛙、鹈鹕、鹰、猴子。学生可分析这几种动物与卵石的形态是怎样进行结合的，巧妙之处在哪里，加深造型理解）
小结：看来一块卵石通过旋转可以出现多种形态，通过观察联想，找出最适合的动物形象，才能更好的完成作品。
[通过旋转改变卵石形态，使学生了解到同一块卵石上可以塑造出不同的形象。并且动物形象要尽量贴合卵石的形态，才能完成较好的造型设计，有效的突出了教学重点。出现在卵石上的“我、爱、西、安“几个字更在不知不觉中渗透对学生热爱家乡西安的情感教育。]
（三）深入探究
1、造型方法：
（1）长安花娃娃为我们带来了几位动物朋友，请同学们观察后，说说你觉得哪种动物的形象更容易画到卵石上？（课件出示：乌龟、狮子、大象、兔子、鱼。学生讨论后发言）
（2）根据学生所选择的动物，一并展示完成后的卵石造型，并对比动物图片，分析其造型方法。（课件超链接，根据学生选择的先后顺序演示）
①乌龟的造型方法：学生观察分析，乌龟的头部发生了变化，这样的造型方法叫：变形。
②狮子的造型方法：夸大狮子身体最有特点的部分，狮子的头部及鬃毛，凸显狮子的特点，这样的造型方法叫：夸张。
③大象的造型方法：通过侧面表现，将大象的四条腿简化成侧面的两条腿，更显示了大象粗壮的腿, 简化了动物原本复杂的形象。这样的造型方法叫：简化。
④兔子的造型方法：生活中的兔子以白、黑、灰为主，卵石上的兔子不仅变成了粉红色，并且身上被添画了图案。这样的造型方法叫：添加。
⑤鱼的造型方法：两块或两块以上的卵石，通过组合完成的卵石造型。这样的造型方法叫：组合。
[深入分析学习卵石动物造型的方法，通过生活中动物形象与卵石动物形象的对比，教给学生基本的造型方法，以帮助学生更好的完成作品。]
2、作品欣赏
学生在教师引导下欣赏已完成的卵石动物造型作品。
[欣赏的作品中，有单独一块卵石完成的作品，也有多快卵石组合的作品，简要分析和了解这些作品的特点，开拓学生的创作思路。]
3、示范演示
1、观看课件的制作演示步骤，留下初步印象。
2、教师在实物投影下演示：
1）先画一较小的动物形象在卵石上，请学生评价老师画的如何，引出制作的难点：在卵石上构图不能太小，要撑满卵石边缘。
2）请学生想想有没有什么补救的办法，在刚画完的卵石背面重新起形，让动物形象填满卵石。
3）教师演示涂色，开始时水粉颜料添水过多，色彩稀薄，学生很快发现存在的问题，提出应少添水，使颜料厚重点，效果更好的建议。
[先观看图片方式展示的制作步骤，给学生以整体印象。教师通过示范构图和用稀薄的颜料涂色等故意出现的错误演示，引导学生自己发现问题，给学生留下深刻印象，有效预防学生在稍后的设计中会出现的构图不够饱满和用色添水过多的问题。]
（四）、实践完成
1、提出作业要求：
1）可小组合作或个人完成一件卵石动物造型作品。2）可借鉴课本上的动物形象，也可以自己创新完成作品。
2、学生实践，教师巡视指导。
[明确作业要求，学生以个人或小组合作的方式完成动手实践过程，教师巡视，并进行有针对性的指导，帮助学生顺利完成作品的创作过程。]
（五）、评价总结
1、各小组选出本组完成较好的作品。教师巡视并用数码相机拍摄。
2、连接数码相机，电脑展示作品，评选出优秀作品，说一说作品好在哪里？（从构图、色彩等方面评价）
3、奖励作品完成优秀的同学，每人一枚教师亲手制作的长安花娃娃书签。
[生生、师生互评，教师引导学生从构图、色彩等方面评价作品，教给正确的美术术语，奖励教师制作的长安花书签，以激励学生再创作的热情。数码相机拍摄展示的过程可以使学生更清晰的看到同伴的作品，稳定课堂秩序，吸引学生评价欣赏他人作品时的注意力。]
（六）课外拓展
在我们的生活中，还有哪些资源可以利用，把它变成别具情趣的艺术品，点缀我们的生活。
[开拓学习视野，观察身边生活，可废品利用或旧物改造完成新的创作。]
七：板书设计：
卵石动物造型 方法：变形、夸张、简化、添加、组合 步骤：
1、想象
2、构图
3、勾线
4、涂色
5、整理
（板书的空白处贴有教师事先准备的动物形象，供学生参考）[板书设计突出卵石动物造型的设计方法，明确设计步骤，以留给学生清晰深刻的印象为旨，事先准备的简笔画动物形象，为设计能力较弱，设计有困难的学生创作时参考借鉴。]
课后反思
本节课属于“设计·应用”领域。在卵石上设计绘画动物形象是非常有趣的教学内容，学生可以通过动手绘制，动脑构思，充分的发掘自身的艺术潜质，而制作出的色彩鲜艳、形象可爱的小动物卵石更是对学生学习美术热情的莫大鼓舞。兴趣是有了，但如何突破重难点是本堂课的关键。
一、情境创设，联系现实素材备课
一堂好课离不开出彩的导入，我联系当下最热点新闻“西安世界园艺博览会”的召开，用“长安花”形象作为课的串场主人公，既让学生了解熟知当前社会热点，又引出本课内容。同时制作“长安花”小书签奖励给课上表现优秀的学生以鼓励，使世园气息融汇于课堂始终。
二、难点不难，巧妙构思逐层攻破
本节中难点在于让学生了解基本的卵石造型的方法，学会将小动物通过各种方法变化后“适合”到卵石上，这种方法在美术中称为：适合纹样。怎样才能让这些本来生硬而不易理解的知识让学生更好接受，是我一直思索的问题。因此，我从观察动物外形入手，精心挑选了四种有代表性的动物图片，分别是：乌龟、狮子、大象、兔子、鱼。让学生自己研究体会：你觉得哪种动物更易于画在卵石上？学生可以任选并说出理由，再引出该动物的造型表现方法，另外几种方法则由此全部列出，让学生自己“对号入座”，找出相应的动物造型手法。这几种方法分别是：变形、夸张、简化、添画、组合。这样设计一方面缩短了单一讲授的时间，一方面避免了学生纠结于造型方法名词的总结陈述，有效提高了课堂效率又激发学生在“对号入座”时的学习兴趣及探索欲望。
三、有效展示，融错课堂加深印象
在教师示范环节，我精心设计了一个小环节。因为卵石动物造型的制作要求构图应饱满，动物形象要填满整个卵石，为了强调和加深印象，在实物投影下示范时，我首先画了一个很小的动物形象在鹅卵石上，让学生评价老师画得怎样。有的学生认为画得还可以，但很快有学生认为没有画满石面，周围留白太多，从而引出“构图饱满”这一要求。我适时的问学生还有没有办法补救，学生说：应画大，可以在石头背面再画一次。教师的有意出错，挖掘了学生主动观察思考的能力，更有效的强调了重点而不生搬硬套，易于让学生自己接受。
四、恰当结合，情感教育融汇课堂
大多数时候，我们在目标中提出要在本节课中如何达到情感价值观的目的，但在整节课中的体现却不够明确。我在设计让学生观察不同方向石头的变化时，为了区别卵石，给石块用“我、爱、西、安”做标记区分，既和世园会主题相呼应，又加深了学生对西安的热爱之情，不露痕迹将“热爱西安”的主题深入给学生。
当然课中还存在一些不足，一是学生动手制作时背景配乐很多听课老师提出建议，认为节奏太欢快，不利于学生创作；二是在作品的展示阶段课堂组织混乱，学生由于兴奋，不能很好控制情绪，使课堂秩序被打乱。此处经过我再次反思，觉得可用数码相机拍照，再连接到大屏幕展示，效果应会更好。
《卵石动物造型》
一、教育教学目标：
（1）知识目标：感受卵石动物造型的多种表现手法。（2）能力目标：学习利用卵石及色彩进行动物造型创作。
（3）情感目标：培养学生热爱生活的情感，激发学生创作、表现的欲望，提高设计、制作活动的兴趣。
二、教学重点与难点：
（1）、重点：用卵石和彩笔进行动物造型设计、制作。（2）、难点：卵石动物造型的新颖和富于美感。
三、教学过程：
1、组织教学
检查学生工具。
（教学意图：稳定学生情绪）
2、导入新课 听音乐，猜一猜
“请同学们先听一段音乐。”“你们都听到了那些动物的声音？”
“今天上课，老师为大家请来了一群神秘嘉宾，想不想知道他们是谁呀？”“有请神秘嘉宾出场，认识他们吗？”
欣赏各种动物图片。
学生欣赏分析，说一说你最喜欢哪种动物？为什么？学生分组讨 论。
“同学们看到自己喜欢的动物明星是不是很激动啊？想不想把他们画下来呢？今天老师为大家推荐一种全新的绘画材质——卵石。”
出示卵石：看看这块卵石，谁能说说在卵石上作画和在画纸上作画有什么不同？
（设计意图：以欢快的音乐、可爱的动物图片来激发学生学习兴趣。）
3、出示课题：卵石动物造型
4、合作探究
欣赏卵石动物造型，分组讨论：
1）、卵石动物作品抓住了动物的哪些特征？ 学生欣赏，谈感受。
2）、卵石动物作品与自然界中的动物，在造型上、色彩上和花纹 上有什么不同的地方？ 大象：动作进行了变化，耳朵、鼻子、腿进行了概括，使用象鞍进行了装饰。
乌龟：乌龟的动作进行了变形，利用了卵石的隆起概括龟壳，龟壳上的图案进行了概括。
狮子：头部进行夸张和变形，为了适合卵石的形状，可以取动物的局部来画。兔子：动作进行了变形，耳朵紧贴身体，颜色夸张处理，还装饰了漂亮的图案。
四个卵石动物造型的共同点是什么呢？
紧贴卵石边沿作画，画面饱满，尽量占满整个卵石。板书：概括 变形 夸张 装饰
（教学意图：通过观察对比的方法，让学生感受到卵石画的美感，激发学生学习兴趣。培养学生观察分析能力与学习的能力。）
5、欣赏教材
学生以小组为单位看教材讨论： 1）、说一说你喜欢的卵石作品。
2）、说一说这些作品是怎样利用卵石形状创作的。
（教学意图：深入探究教材中的作品，培养学生的合作探究能力，发散学生思维。）
6、继续探究 小组讨论：
（1）、找一找，那只小动物最适合。这里有动态各异的四只小牛，看看哪一个最适合画在这块卵石上？ 观察卵石，看看适合画那些动态的动物。
（2）、老师这里有一块放大了的卵石剪影，它能使你联想到那些小动物？如果我来旋转它，看看你又联想到那些小动物？现在我将它翻过来，你有联想到了什么？我再旋转它，又使你联想到了那种小动物？
（教学意图：引导学生进一步探究卵石动物造型作品的创作方法
以小游戏的方式体现学生之间的合作探究能力，通过观察分析使学生发挥想象力，培养学生设计意图。）
7、教师示范
经过小朋友们的联想与尝试，我们可以把自己带来的卵石想象成各种动物，那么，如何把我们联想到的动物画在卵石上呢？
教师示范：
1、用勾线笔在卵石上画出形体(要贴着卵石边画，尽量画满整个卵石)；
2、对形体进行涂色（用油画棒尖的一边竖着涂色，由于卵石表面不太光滑，所以要补满空隙。可以使用重叠涂色的方法为动物装扮。）；
3、进行有目的的添画。（在纸上添画背景）
（教学意图：通过教师的示范，突破本课重难点，培养学生通过已有经验获得新知。）
8、创作实践
1）、摆一摆、转一转：看图片，拿出自己的卵石，看看它使你联想到了那些动物造型。
2）、作业要求： 小组定制主题，个人创作卵石动物。
（教学意图：通过学生动手实践与合作学习来培养学生动手、动脑的实践操作能力。）
9、展示评价
展示小组的优秀作品。学生观察分析作品的特征，互相找一找那件作品最吸引你？为什么？
（教学意图：培养学生审美能力和评价能力。）
10、课后拓展
欣赏其他卵石作品，体会卵石与生活的联系。
（教学意图：增强学生设计应用结合的思想。增长见识，开拓视野，扩大信息量，提高审美能力。）
课后思考：卵石在我们生活中还有什么作用？
板书设计: 卵石动物造型 方法：概括 变形 夸张 装饰
课后反思:
这节课是我们几位老师同课异构的课题，之前所教均为高段，所以本课较生疏，对学情把握的不是很熟悉、到位。
课的开始，我设置为一段欢快愉悦的《开心动物园》，学生们跟随音乐跳动起来，所以学习积极性很高，课堂气氛也很好，对听到的动物叫声非常感兴趣。接着我们问答的形式让学生猜一猜音乐中有那些动物的叫声，由此引入卵石动物的造型一课，首先我让学生认识卵石这种绘画材料，让学生说一说在卵石上作画和在画纸上作画的不同?但是如何将自己喜欢的小动物画在河边捡到的卵石上不同呢？我以卵石动物造型作品让学生分析它抓住了动物的哪些特点及不同，如： 大象的动作进行了变化，由正面改为侧面，耳朵、鼻子、腿进行了概括，鼻子弯弯的与卵石突出的部分契合，使用象鞍进行了装饰，颜色亮丽了，大象也变得更漂亮。小动物画到卵石上的形象都运用了夸张、变形的手法，色彩上也进行了添加、丰富。
在欣赏课本作品中，学生可以欣赏自己喜欢的作品，并说说它们是如何利用卵石形状的。学生可以发散思维，深入探究教材中的作品。在合作探究环节中，学生们以小组为单位，为卵石找出不同动态的小牛来，为了更深一步的探究卵石动物的造型，我还做了几个大的卵石剪影，通过旋转与翻转，既丰富了学生的认知，更是让他们体会到了团结协作的乐趣。
教师示范中，我把自己的卵石进行旋转，紧接着我示范卵石动物造型的画法，强调：用勾线笔在卵石上画出形体时要贴着卵石边画，尽量画满整个卵石；对形体进行涂色要用油画棒尖的一边竖着涂色，由于卵石表面不太光滑，所以要补满空隙。可以使用重叠涂色的方法为动物装扮。
进行作品创作时，学生能发挥想象，由于本节课是采用油画棒涂色，绘画过程中富余时间可能会多一点，所以在进行有目的的添画中我特意让学生在纸上为小动物添加适合的背景。这样一来，他们的作品就更加丰富起来，小动物们也显得活灵活现。最后展示出来的作品也比较丰富，他们的优秀作品被我展示在投影下，学生能畅所欲言的对作品进行自评与互评，我也及时的给予评价。
这节课在激情饱满的合作中结束，我的情绪一直很高涨，学生也能被我带动，本节课的课堂氛围很好。
虽然基本的达到了教学目标，但是仍有许多缺点需要改进。本课不够“细”，虽然各个点都想到了，但是没有切实的考虑到学生的实际理解力，部分知识还应该讲的更细一些，及时引导学生对新知识和新问题的探究。自己的语速也稍快了一些，各个环节的过度联系不够紧密自然，应该有细致的铺垫、环环相扣。可以在本课中渗透爱护小动物，加强学生的情感价值观的教育，在示范时应加以错与对的对比。
《卵石动物造型》课后反思
2011-04-07 20:27:58| 分类： 教学心得 | 标签：卵石
学生
动物
课堂
引出
|字号大中小 订阅
本节课属于“设计·应用”领域。在卵石上设计绘画动物形象是非常有趣的教学内容，学生可以通过动手绘制，动脑构思，充分的发掘自身的艺术潜质，而制作出的色彩鲜艳、形象可爱的小动物卵石更是对学生学习美术热情的莫大鼓舞。兴趣是有了，但如何突破重难点是本堂课的关键。
一、情境创设，联系现实素材备课
一堂好课离不开出彩的导入，我联系当下最热点新闻“西安世界园艺博览会”的召开，用“长安花”形象作为课的串场主人公，既让学生了解熟知当前社会热点，又引出本课内容。同时制作“长安花”小书签奖励给课上表现优秀的学生以鼓励，使世园气息融汇于课堂始终。
二、难点不难，巧妙构思逐层攻破
本节中难点在于让学生了解基本的卵石造型的方法，学会将小动物通过各种方法变化后“适合”到卵石上，这种方法在美术中称为：适合纹样。怎样才能让这些本来生硬而不易理解的知识让学生更好接受，是我一直思索的问题。因此，我从观察动物外形入手，精心挑选了四种有代表性的动物图片，分别是：乌龟、狮子、大象、兔子、鱼。让学生自己研究体会：你觉得哪种动物更易于画在卵石上？学生可以任选并说出理由，再引出该动物的造型表现方法，另外几种方法则由此全部列出，让学生自己“对号入座”，找出相应的动物造型手法。这几种方法分别是：变形、夸张、简化、添画、组合。这样设计一方面缩短了单一讲授的时间，一方面避免了学生纠结于造型方法名词的总结陈述，有效提高了课堂效率又激发学生在“对号入座”时的学习兴趣及探索欲望。
三、有效展示，融错课堂加深印象
在教师示范环节，我精心设计了一个小环节。因为卵石动物造型的制作要求构图应饱满，动物形象要填满整个卵石，为了强调和加深印象，在实物投影下示范时，我首先画了一个很小的动物形象在鹅卵石上，让学生评价老师画得怎样。有的学生认为画得还可以，但很快有学生认为没有画满石面，周围留白太多，从而引出“构图饱满”这一要求。我适时的问学生还有没有办法补救，学生说：应画大，可以在石头背面再画一次。教师的有意出错，挖掘了学生主动观察思考的能力，更有效的强调了重点而不生搬硬套，易于让学生自己接受。
四、恰当结合，情感教育融汇课堂。
大多数时候，我们在目标中提出要在本节课中如何达到情感价值观的目的，但在整节课中的体现却不够明确。我在设计让学生观察不同方向石头的变化时，为了区别卵石，给石块用“我、爱、西、安”做标记区分，既和世园会主题相呼应，又加深了学生对西安的热爱之情，不露痕迹将“热爱西安”的主题深入给学生。
课题：《卵石动物造型》
教学年级：三 年 级
执 教 者：司 国 超
单位：北冶镇六村学校
辅导教师：张 军 显
时
间：2011年4月
课 稿
说
人美版三年级美术《卵石动物造型》说课稿
北冶镇六村学校 司国超
各位评委、老师，大家好，我来自北冶镇六村学校，今天我说的是一节美术造型课，题目是《卵石动物造型》。下面，我从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的设计。
一、教材分析
本课教学时数为1课时
这节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一学龄段儿童想象思维比较活跃，不受约束。善于自由、大胆地表达自己的想法，本课属于“造型·表现”学习领域，要求学生在想象与观察的基础上，即通过看看、画画、等方法，体验造型活动的乐趣，培养学生的想象力与造型能力。可以让学生先在卵石上勾画出动物的轮廓，然后大胆涂色，最后进行整理装饰。本着使学生提高艺术创造能力和对美的感受能力，我确定本课的教学目标为以下三点：
1、认知目标：提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。
2、操作目标：让学生认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象。培养学生的想象力与造型能力。
3、情感目标：利用熟悉的卵石进行绘画练习,激发学生的学习兴趣,丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣,以及观察生活,热爱生活,美化生活的良好习惯。
明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了，我把本课的教学重点设定为：“能根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形象。”教学难点设定为：“动物形象饱满生动。”
二、教法运用
针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动，我遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，所以我主要采用下面的教法进行教学：讲授法、谈话法、示范教学法。
对动物的形态和特征的表现和在卵石上画出适合卵石外形的动物形象，对小学三年级的学生来说有很大难度。为找到一个切入点，使学生轻松掌握重点、突破难点，把握教学内容和课堂结构，调动学生的学习积极性，进行探究式学习，我在教学方案中确定了以“改变动物的动态，突出特征以适应卵石的外形”作为本课教学的切入点。紧紧围绕教学目的、重点和难点，把疑问、难解答的问题放入教学过程部分，有针对性的和启发性的提问引导学生自主学习。
三、学法分析
首先，应该多站在学生的视角看待问题，多了解学生的想法；其次，要为学生建构发现问题、解决问题的平台。因此，我紧紧围绕教学目的、重点和难点，把疑问、难解答的问题放入教学过程部分，通过课件展示各种卵石造型，增加直观性，鼓励学生大胆表现，引导学生自主学习。通过欣赏老师和同龄人的作品，引导学生分析作者表现动物造型时所运用的色彩、材料、方法等，以拓宽他们的创作思路。
四、说教学过程：
美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养。因此，教师必须精心设计一堂课的每一个环节，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计了五个教学环节：
（一）激趣导课
（二）质疑探究
（三）奋飞点拨
（四）大胆创作，点拨引导
（五）、作业展评，课堂总结
（一）激趣导课
兴趣是学生学习的源源不断的动力。美术教学也一样，只有激发起学生的兴趣，才能引起学生的有意注意，学生才能用心去观察，去体会，去感受。因此，我这样导入新课：
1、今天，老师给你们带来了一些礼物，（出示水果模型），这是什么？哪位同学上来看一看、摸一摸是否是真的？可以吃吗？
2、谈话：（出示各种模型）我还带来了可爱的小白兔、调皮的小猴子，只是因为太重拿不了，所以只能拍成照片，你们想不想看啊？（课件展示彩图）这些小动物都是用材料创作的？
3、瞧，这些天然鹅卵石经过加工装饰以后的小动物多漂亮、多可爱啊！从而引出课题，这就是我们今天要学习的内容《卵石动物造型》。（板书）
（二）、质疑探究
1、这些卵石小动物与真实的动物有什么不同？（展示课件）引导学生回答：进行了简化、变形、夸张、概括。教师边讲解边板书。同学们真聪明，我们发现根据卵石的不同形状，利用简化、变形、夸张、概括这些方法就可以设计出各种你喜爱的小动物。从而引出卵石画的创作手法。
2、看了这么多的卵石动物作品，除了小动物的头像和鱼类以外，你们有没有发现这些卵石小动物在姿态上有什么特点？教师引导学生回答。
教师小结：小朋友说的真不错，我们在卵石上画小动物，除了画它的头部，可以画动物卷曲的姿态，还可以和其它卵石组合拼摆小动物。（课件展示）
3、小朋友们想不想捡一颗卵石回来制作一个可爱的小动物？那我们就到桌上的小沙堆里去捡吧！这让我们顺利的进入到下一教学环节奋飞点拨
（三）、奋飞点拨
1、观察一下，你手中的卵石形状，让你联想到了哪一种动物？
2、你还了解哪些小动物？
3、那把你的卵石横放，看看能不能让你联想到你熟悉或喜欢的小动物呢？我们还可以再把卵石变换一个角度，又能变成什么动物呢？
4、卵石和卵石组合摆在一起，你又会联想到哪些动物呢？ 下面老师想考考大家，看看哪些小动物适合画在这块卵石上，为什么？
卵石造型千变万化，设计时要随石料的变化而合理、巧妙安排，那这些美丽精致的卵石动物是怎样制作出来的呢？我们共同来分析一下设计绘制时，需要用哪几步？教师边讲解边板书：
（1）根据卵石形状进行合理想象；（2）用记号笔在卵石上勾勒动物形象细节；
（注意：此时，这块卵石就是动物的身体，就像是它的剪影。）（3）用干笔蘸上颜料进行美化。（注意：不要用水）
这是本节课的重点部分，在这里教师以“改变动物的动态，突出特征以适应卵石的外形”作为本课教学的切入点。紧紧围绕教学目的、重点和难点，把疑问、难解答的问题放入这一部分，有针对性的和启发性的提问引导学生自主学习。给学生一个自由发挥、创造的空间。鼓励学生用自己喜欢的绘画工具进行描绘，注意色彩的运用，让学生展开思路、大胆表现。
（四）大胆创作，点拨引导
基于上面的重点讲解教师要让学生尝试创意：我已收集了一部分新颖、构思独特的石玩，大家请看（课件展示精彩回放），但我知道更好、更精彩的作品即将诞生，还犹豫什么呢，快动手吧，发挥你们的聪明才智，创作出一件伟大的作品，我知道你们一定行的。加油！
学生在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题，教师引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，教师要给学生科学而有效的指导，帮助解决诸如构图、色彩搭配等问题，进行难点突破。为此教师在指导学生作业时，要进一步的提出要求，强调主题要突出一点，内容应丰富一些，画面要表现的整体一些。涂色的时候颜色要均匀，画面要鲜艳美丽，接下来是本节课的最后一环节展示、评析。
（五）、作业展评，课堂总结。
我会把有代表性的作品，展示在黑板上，让孩子们自己来评析和大家互相评析，然后我进行点评。我将从以下几个方面来进行评析。
1、作品中优点是什么，不足的地方是什么，怎样修改会更好一些。
2、作品里面有哪些独特的表现方式，特点是什么，3、以后应注意什么。
采用学生自评为主的方法进行评价，让学生参与到教学中，可以培养学生自信心，体验成功的喜悦。生生互评能够让学生之间互相谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流，提高审美能力。教师点评根据激励性的原则，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的一切努力，保护和激励学生的创新意识。
注意给能力较弱、性格内向的学生展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。
本环节通过师生的评价，使学生们进一步掌握了造型能力和绘画知识，提高了欣赏水平，为进一步的提高打下了坚实的基础，同时也培养了学生的自信心和成就感，让全体学生都能成为“学习的主人”。
最后教师总结：今天，通过大家丰富的想象与灵巧的双手，把色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了，变漂亮了，真了不起。其实，生活中还有很多可以让我们美化的东西，只要我们有一双发现美的眼睛，一定可以让我们的世界变得更美丽！最后是本节课的最后一环节板书设计。
（六）、板书设计
根据教学活动的安排，板书设计分为：课题、板书区
第5课
卵石动物造型
创作手法: 简化
变形
夸张
概括 制作步骤:
1、想象
2、勾勒细节
瓦楞纸箱的尺寸
瓦楞纸箱的尺寸包括内尺寸、外尺寸和制造尺寸。内尺寸是指瓦楞纸箱成型后构成的内部空间尺寸，可用Li×Bi×Hi表示。外尺寸是指瓦楞纸箱成型后构成的外部最大空间尺寸，反映包装容器所占空间体积的大小，可用L0×B0×H0表示，一般作为计算运输费用的依据和瓦楞纸箱外部标示的尺寸。制造尺寸是指瓦楞纸箱的加工制造尺寸，是结构绘制展开图上的标注尺寸，制造尺寸不限长、宽、高，且长、宽、高不止一组，因此不能只用长、宽、高表示，通常用L＋、
B＋、H＋等表示。
瓦楞纸箱的规格一般用内尺寸表示，可以直接用L×B×H表示。
瓦楞纸箱的尺寸计算
1.内尺寸
一般情况下，先进行瓦楞纸箱内尺寸的设计。瓦楞纸箱内尺寸是以内装物的实物测量尺寸或者实物组合排列计算的外尺寸来确定的。内装物的排列方式应该尽量节约空间，并合理考虑支撑力的因素。
瓦楞纸箱内尺寸的确定因素主要有内装物最大外尺寸、内装物公差系数、内装物排列方式及数目、内装物隔衬和缓冲件的相关尺寸。内尺寸可由下式计算得到：
Xi=Xmaxnx+d(nx-1)+k′+T
式中，Xi为瓦楞纸箱内尺寸；Xmax为单个内装物的最大外尺寸；nx为内装物在瓦楞纸箱内某一方向的排列数目；d为内装物公差系数（中包装盒为±（1～2）mm/件，针棉织品为±3mm/12件，硬质刚性包装：
+（1～2）mm/件）；k′为瓦楞纸箱内尺寸修正系数（修正系数及公差系数可查表得到）；T为隔衬或缓冲件总厚度（长度单位均为mm）。
2.制造尺寸
瓦楞纸箱制造尺寸往往是依据内尺寸计算确定的。目前，瓦楞纸箱可用于销售包装及运输包装两类。
销售包装一般用于小型电器、仪器等的包装，其作用相当于折叠纸盒，但比折叠纸盒性能优越，一般选用微型瓦楞（E楞）纸板或超微瓦楞（F楞、G楞、N楞）纸板制作而成。由于这些瓦楞纸板厚度较小，其折叠后的压痕收缩量很小，所以在制造尺寸的设计过程中一般不考虑瓦楞纸板的压痕加放量。
常用于制作运输包装的瓦楞纸板种类有三层瓦楞纸板、五层瓦楞纸板、七层瓦楞纸板，瓦楞的楞型有A楞、C楞、B楞，各种楞型可配合使用制作多层瓦楞纸板。这些瓦楞纸板由于厚度较大，折叠后的压痕收缩量大，因此在设计瓦楞纸箱的制造尺寸时，需考虑瓦楞纸板的压痕加放量。
以0201型瓦楞纸箱为例，其制造尺寸如图1所示，不同楞型瓦楞纸板的压痕加放量如表1所示。
图1中B1+、L1+、B2+处体板对应左右两条压痕线，应同时考虑距内边转移量及距外边转移量；L2+处体板对应单条压痕线，仅考虑距内边转移量即可。从理论上来讲，内、外摇盖不应在同一高度，但由于设备原因，摇盖只能在同一高度，由于内摇盖的回弹，外摇盖合拢后，使内摇盖占用瓦楞纸箱内部空间高度，因此H+在满足内外边转移量的同时，还应增加高度。假设瓦楞纸箱的内尺寸为150mm×80mm×100mm，楞型为B型瓦楞，计算出瓦楞纸箱展开图的各部分尺寸如图2所示。
3.外尺寸
瓦楞纸箱的外尺寸一般由内尺寸加上瓦楞纸箱成型后的箱壁厚度计算得到。外尺寸是计算瓦楞纸箱体积及其与外包装或运输仓储工具（如卡车与货车车厢、集装箱、托盘等）配合的重要设计依据。为了便于瓦楞纸箱装入集装箱，设计人员最终设计出的瓦楞纸箱的最大外尺寸不得大于用户提供的外尺寸。
理想尺寸比例及最佳尺寸比例
理想尺寸比例是指在不考虑其他因素的情况下，瓦楞纸箱的某项指标达到最佳值的尺寸比例。理想尺寸比例的单项因素通常包括瓦楞纸板用量、瓦楞纸箱抗压强度及堆码状态。最佳尺寸比例是指各单项理想尺寸比例综合平衡后的尺寸比例。
下面，以羊角锤双功效展示架的设计为例，来为大家讲述双功效展示架的结构设计要点。
图1 羊角锤外观及客户要求的固定约束图
图2 羊角锤期望放置展示效果图
羊角锤展示架设计需求分析
羊角锤的外观及客户要求的固定约束如图1所示。针对该产品展示架的设计需求，首先应对以下几个方面进行认真分析。
1.产品物理特性分析
单个羊角锤的重量为0.75kg，其外形尺寸为334mm×135mm×26mm（按图1外观图进行测量）。由于羊角锤的重心偏向锤子顶端一侧，再加上“羊角”部分比较尖锐，容易戳伤外包装，所以在设计过程中，应合理分析羊角锤在包装内的摆放方式，平衡整个包装件的重心。
2.展示架结构设计需求
首先，考虑到羊角锤前端的“羊角”部分比较尖锐，设计展示架时建议将其朝上放置，羊角锤期望放置展示效果如图2所示。其次，可以通过将羊角锤交错摆放的方式来平衡整个展示架的重心。最后，将锤柄压制固定，以防止其在展示架内上下跳动。
3.展示架尺寸设计分析
客户对卖场中展示架的尺寸和重量做了预先设定：高度为1016mm（不包括展示价格牌），宽度为382mm，长度范围为305～610mm。若展示架毛重大于31.75kg，须将其放置在托盘内，否则可不采用托盘。
4.产品装入量与成本分析
通过平衡包装成本（包装成本=包装实施成本÷产品数量）来确定产品装入量。首先分析客户给定的展示架尺寸和重量约束，然后综合考虑羊角锤的尺寸和重量，最终得出一个成本最低的产品装入方案，即将展示架的装箱数量设计为30个，分3层装且每层装10个，这样展示架的总重量为29.85kg，就不需要采用托盘，可以大大节约成本。
羊角锤展示架结构设计
以上述展示架设计需求分析为依据，对其进行结构设计。
1.确定展示架装载数量
①根据羊角锤和展示架的尺寸要求，可确定羊角锤横向与展示架宽度方向平行，在此可设计放置1个羊角锤；②根据展示架毛重的极限值，建议整个展示架放置30个羊角锤，共设置3层，每层10个；③考虑到羊角锤的宽度，展示架长度至少需要260mm，即使加上一定的间隔距离，也能符合客户对展示架长度的约束值；④根据羊角锤的“羊角”端高度，采用3层设计的展示架高度至少需要405mm，此数值也在展示架高度约束值范围以内，且展示架内还有多余的空间可以利用；⑤在利用展示架多余空间时，应考虑到展示架毛重极限值及卖场展示效果，或在后续结构方案确定之后，通过产品单位包装的成本分析，综合考虑是否需要将展示架多余的空间利用起来放置产品。
2.展示架整体结构设计
展示架整体结构设计可分为内部结构设计和运输结构设计，设计过程中涉及到的部件主要包括内衬、衬盘、底座、价格牌、运输外箱等。其中，展示内衬与衬盘是羊角锤展示架结构设计的主体。
（1）在运输过程中，内衬主要用于固定产品，防止产品因移动而将包装刮破，同时其还能起到一定的缓冲作用。而在卖场，内衬主要用于使产品呈现出最佳的展示姿态，起到很好的促销作用。
（2）衬盘由瓦楞纸板折叠而成，其结构设计要求保证产品能够多层组装，并防止各层间相互移动。衬盘不能过多地遮挡内装产品，以利于产品的展示。内衬和衬盘结构及折叠成型过程如图3所示。
（3）底座的结构设计要满足展示架展示与运输的双重要求，其可采用无顶箱与隔衬结合的形式。隔衬包括两种，一种是为满足产品在卖场中的展示高度需要，放在无顶箱的填充空间内，以撑起内衬与衬盘；另一种是在运输过程中作为缓冲材料或用于填充间隔空间。
（4）在无顶箱底座表面印刷精美的图案，以达到提高产品档次或促销的目的。无顶箱底座表面的印刷信息一般为产品图样、品牌名称与标志等。
（5）价格牌设计要求其能方便地插在展示架上面，以很好地传递内装产品的基本信息。
图3 内衬和衬盘结构及折叠成型过程图
图4 展示架拆卸装配过程图
（6）运输外箱一般采用HSC型纸箱，这种纸箱在堆码时能承受上层货物的压力，同时在运输时保护内部产品及包装各部件。箱体一般要求印刷一些识别性信息，如产品信息、包装件信息、运输包装标识、供应商信息等。
3.展示架拆装图解
展示架体现了展示与运输两种特性，最后还需将其如何从运输特性到展示特性的拆卸装配过程通过图示的方法表示出来。图4所示为展示架拆卸装配过程图，左侧为运输特性，右侧为展示特性。
包装箱是瓦楞纸在生活中的原型，包装箱被废弃之后就变成了生活垃圾。指导学生将包装箱垃圾经过加工制作变成一件艺术品，这无疑是对学生的一种极好的环保教育。艺术源于劳动、源于交流，源于娱乐活动，而兴趣的发现与培养也正是在这中劳动和活动中建立并达成的。所以先让学生欣赏用瓦楞纸做出的优秀作品，学生看后会感到新奇、喜欢，并从这些作品的制作中得到启发，汲取知识，有很想尝试用瓦楞纸做出新颖的物件来的冲动。只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中，才能使得他们的思维高度集中，创新的火花迸发，从而在不知不觉中把课堂知识掌握了。
一、做好课前的材料准备
学生在上课前要准备齐全做手工的材料，如果缺手工材料，就会影响手工课的教学质量。有句俗话说：“巧妇难为无米之炊”，假如在一堂手工课上，教师或学生没有准备好相应的美术材料与工具，那么一切设计理念、创新构思都成了空想，尤如“纸上谈兵”，无法将自己的创意变为实实在在的艺术品。瓦楞纸其实就是生活中常见的包装箱的原材料，具有良好的抗压、保护和防震缓冲性能等优点，在包装工程领域得到了广泛应用，同时，这种材料具有艺术表现力。瓦楞纸在我们的生活中随处可见，大多时候都是以包装箱的形式呈现，废旧的包装箱学生很容易就能得到，学生积累材料的过程又是一个走进自然、认识环境、认识社会的过程。
二、瓦楞纸的加工
瓦楞纸材料从原料、色彩、触感、纹理等方面来看，本身就呈现出原始、单纯、朴实的精神气息。另外，瓦楞纸这种材料很轻、很平凡，然而形式却极为多变，可以打破重塑或进行多元结合，它具有平面操作、立体收效的特性，将想象的世界从二维空间立体为多维世界。
瓦楞纸的加工在瓦楞纸手工课教学中占有非常重要的比重，加工的方法直接决定了作品的好坏和特点，其多变的加工方法赋予了其作品特有的美感。
其主要有这三种方法：
1.直接将包装箱进行切割，将切割好的部件再进行粘接或插接。将包装箱进行切割后会将包装箱板的横截面展示出来，这个横截面恰好具有特别的肌理美，这种加工方法就是对这种肌理美的充分利用。
2.将包装箱一侧的表皮撕掉，包装箱的瓦楞原纸（又称波纹纸）就会暴露出来，这时瓦楞纸的楞向及其截面在构成上是一种而方连续的排列组合，具有很强的装饰性。将单面的瓦楞纸再进行剪切、卷曲、拉伸、粘接。这种方法是瓦楞纸最重要的一种加工方法，会产生多变的效果。
3.将包装箱两侧的表皮都撕掉，包装箱的瓦楞原纸（又称波纹纸）正反面都会暴露出来，这时瓦楞纸的横截面将会呈现完整而单独的波浪形或者波浪形的组合，也具有很强的装饰性。将双面的瓦楞纸再进行剪切、卷曲、拉伸、粘接。
这个过程要学生以小组合作的形式将包装箱的表皮撕得干干净净，才能得到完整的瓦楞纸，之后小组成员再分工进行划线和剪切。这个过程需要花费大量的时间，几乎占到制作作品总用时的一半。学生对花费这么大力气加工出来的富有肌理美的手工材料倍加珍惜，对将要制作的作品也产生了无穷的想象，“变废为宝”完成了重要的一步。
三、变废为宝
材料加工好之后充分利用多媒体教学，运用投影仪，让学生更好的看清制作步骤，理解制作方法。学校里，每个班级都配备了先进的多媒体设备，每节课我都坚持使用大屏幕向学生展示视频、图片，让学生大脑中有了一个直观的形象，开阔了学生的视野，还能激发学生的创作灵感，学生的学习兴趣很高，同时，还能提高美术教师的课堂教学能力，也确实收到了事半功倍的效果。小组成员分工协作制作作品，比如青蛙的制作，小组成员一个人负责制作青蛙的眼睛，两个人负责制作青蛙去的身体，第四个人负责制作青蛙的爪子，最后将四个人分工制作的部件进行组装、粘接。通过分工协作的方式“变废为宝”，既锻炼了学生团结协作的能力，又培养了学生保护环境的意识。
作品制作完成后，和其它种类的变废为宝作品在学校展览室举行了一次“变废为宝”手工作品展，并对展示的作品进行了评奖，极大的激励了学生。最后还让学生对本次瓦楞纸手工制作写了一篇总结感想，将瓦楞纸在小学美术手工课堂中环保教育进行了升华。
【瓦楞纸动物造型教学设计】推荐阅读：
