普通高校少数民族学生学籍管理问题研究论文（共9篇）
摘要：少数民族学生学籍管理是影响高校少数民族学生培养质量的杠杆，也是解决少数民族学生学习困难等问题的关键点。针对少数民族学生特点，结合学校实际，落实少数民族政策，为少数民族地区培养高质量的人才，构建科学的少数民族学生学籍管理模式，具有重要的现实意义。
关键词：高校；少数民族学生；学籍管理；奖励；处分
高校学籍管理是学生由人学到毕业在校学习、生活的全过程的行为规范，关系到学生的学习资格和学习状态及学习结果的认定，直接影响高校教育教学的质量，对培养社会主义合格建设者和可靠接班人起着重要的作用。少数民族高等教育是我国高等教育发展战略的重要组成部分，是关系国家稳定、民族发展、实现中华民族复兴的重大问题。新中国成立半个多世纪以来，党和政府对少数民族高等教育一直给予极大的关怀和支持，在资金投人、招生、毕业分配等方面采取特殊举措和倾斜政策，为我国社会主义革命和建设事业培养了一大批少数民族各级行政管理人员和各类专门人术但少数民族学生由于学习基础、风俗习惯、经济状况、语言文化、居住环境等方面的原因，使得他们在接受高等教育的过程中遇到的困难和问题带有特殊性、复杂性，特别是学习困难以及由此引起的学籍管理上的一系列问题已成为当前少数民族教育研究中的一个重要问题。如何根据少数民族大学生特点，构建适应普通高校的少数民族学生学籍管理模式，提高培养质量，是当前少数民族高等教育研究中的一个核心点。
一、少数民族学生学籍管理中存在的问题
1.少数民族学生学习困难突出
研究表明，少数民族学生对大学生活的整体适应水平与汉族学生相比存在显著差异，整体适应得分低于汉族学生，特别是在非民族类高校，少数民族学生在学校学习中难以获得与汉族学生同样的学业成绩。这不仅表现在大多数少数民族学生往往需要通过进人民族预科班学习一年左右，才能进人本科教育，而且表现在少数民族学生在选优的评价中处于弱势地位，尤其是在重点综合性大学中，少数民族学生要通过课程考核已经很困难，更不要说在各项评优评先中有所成绩
孔很多学校在学生的人党、竞选学生干部等方面都对学业成绩有一定的要求，都会加剧少数民族学生心理孤独与各方面的压力。更为严重的是，学习困难还将直接导致少数民族学生面临学籍异动、毕业及学位授予等问题。
2.少数民族学生学籍管理缺少政策指导
教育部关于印发《普通高等学校少数民族预科班、民族班管理办法(试行)》的通知(教民[2005] 5号)对预科班和民族班学生管理做出了专门规定，对通过预科学习后和直接进人普通高等学校学习的少数民族学生，原国家教委办公丘国家民委办公厅《关于内地高等学校招收少数民族学生及管理工作的暂行规定》的通知(1992年11月30日)规定，“新疆等民族学生的学籍，按国家教委公布咖普通高等学校学生学籍管理规定》进行管理。但对留级、降级、退学处理的学生，其不及格课程可在原规定的基础上多给一次补考机会”。除此之外，对学生在校学习期间其他具体的问题，并未做出统一的规定，学校层面缺少针对少数民族学生的指导性政策。
3.优惠政策面临质疑
面对少数民族学生学籍管理方面存在的问题，有的高校采取一些优惠政策，比如，降低课程考核成绩合格标准，降低毕业学分要求等。但是，实行这些优惠政策，面临很大的问题:第一是教育公平的问题。有的少数民族，与汉族杂居，基础与汉族无区别，而有的汉族，在少数民族聚居地区，受到的教育与少数民族一样，实行优惠政策，对这样的学生是否公平?另外，同为少数民族学生，假如说对40分以上的不及格课程都认可为60分，那么就无法很好地评价他们学习的质量，在造成一定程度不公平的同时，也难以进行有效地激励、调动他们学习的积极性。第二是与培养质量的矛盾。这些优惠政策是否与为少数民族地区培养层次高、高质量人才的目标违背?能否保证少数民族学生的培养质量?第三是与严格管理之间的矛盾。基于优惠政策，一些教师和管理工作者往往会放松对少数民族学生的要求，无形中会助长少数民族学生等、靠、要的思想。
二、构建少数民族学籍管理模式的实践
1.以高质量为目标
少数民族学生毕业后多在自己家乡工作，将是少数民族地区高层次科研、教学、管理、经营及技术人才的重要人力资源，对本地区的民族团结、社会稳定负有不可推卸的责任。因此，要切实保障少数民族学生培养质量，以高质量为最终目标。努力为少数民族学生提供更多的学习机会和学习时间，培养民族学生的民族自尊心和自豪感，使他们具备为民族地区奉献自己才华的崇高信念，具备为本民族地区发展贡献的能力，成为德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和接班人。
2以激发动机为切入点
研究表明，各民族学生之间学业成绩上的差异，在很大程度上取决于非智力因素的发展程度，少数民族在自己的传统文化中对教育有不同的态度与理解方式，因此他们的学习态度与学习动机也存在着很大的差异。在学习压力面前，一般会产生两种情况，一部分学生为了缩小差距，把压力变为动力，努力学习。另一部分学生觉得差距太大，就消极放弃。因此要着重加强对学生学习动机的影响，激发学生的学习兴趣。学校通过座谈交流等多种形式，通过管理人员的教育，任课教师的课堂引导，优秀学生一帮一助学等多种途径，引导学生正确认识自己的能力和水平，消除闭塞自卑心理，强化竞争意识，树立为国家为民族地区发展而学习的目标、帮助学生端正学习态度，认真刻苦学习，严格要求自己，摒弃等、靠、要的思想;学生不断改进学习方法，提高学习效率。
3.以课程学习为突破口
打好基础，因材施教。主要体现在两个方面:一是根据各个专业具体情况，结合少数民族学生的知识结构和文化基础，适当调整人才培养方案课程设置，合理组织教学运行。一是单独编班授课。对英语、数学、化学等难度较大的公共基础课程单独开课，对没有单独开设的课程，要求各个学院为少数民族学生配备老师或学习成绩好的学生来进行专门的辅导，课堂教学与课外辅导紧密结合，保证他们学有所得，巩固基础，完善知识结构。
4.以制度建设为保障
(1)学籍管理制度化。在实践的基础上，逐步摸索少数民族学籍管理办法。①注册管理，少数民族学生多来自偏远地区，经济条件比较困难，难以按时交费注册，因此，学校开通新生入学绿色通道，通过奖、助、贷等多种形式，解决少数民族学生生活问题和学籍注册管理。②学籍异动处理。对其补考、重修次数不加限制，不进行留级、退学处理，在保证质量的基础上，为他们提供学习条件。③毕业管理。对少数民族学生实行完全学分制，在规定学制年限未达到毕业要求，可延长学习年限，直至修满毕业要求学执。
(2)健立激励机制。少数民族学生在学校评优中一直处于弱势，针对这种情况，学校对少数民族的学习成绩奖励、助学金评等都单独设定标准、分配比例，在学习成绩奖励上，对同年级学期GPA排名前20%的学生进行奖励，充分肯定他们的学习成绩，激发他们的学习热情，调动他们的学习积极性。从2003级至2006级，课程不及格率呈下降的趋势。说明学生对学习的重视程度和学习努力程度都在逐步提高，学习动机水平有所提高。
5.以严格管理为基础
把“特殊照顾”与严格管理有机地结合起来，促使少数民族学生早日成术对少数民族学生的教育需要采取特殊的政策和不同的方法，但不等于少数民族学生享有特殊的权利，不能在“特殊”的借
民族地区高等学校学生党员的档案, 主要包含入党积极分子档案、发展对象档案、预备党员档案、正式党员档案等, 具体包括入党申请书、自传、政审材料、思想汇报材料、预备党员考察表、转正申请书等, 是反映和记录民族地区高校学生党员各个方面信息和成长的轨迹。它不仅是民族地区学生党员身份确认的根本依据, 更是记录民族地区大学生在校期间磨砺成才和思想政治品质成长过程的重要见证, 同时也突出了民族地区的民族文化、民族象征。目前, 民族地区高校学生党员档案管理工作与以往的管理相对比较来说已经变得更加规范化、科学化, 也带有一定的信息化, 但我们也能看到其中还存在着诸多不合理之处, 这在一定程度上影响了民族地区高校大学生党建工作的开展, 也阻碍了民族地区高校档案管理水平和档案质量的进一步提升, 尤其影响民族地区高校核心竞争力和民族文化保护力度的提高, 因而及早的发现问题并解决和改善才是为今之计。
二、民族地区高校学生党员档案管理存在的问题及其原因
(一) 学生党员档案材料不够完善, 存在缺失、丢失现象。近年来, 民族地区高校所培养出的学生党员人数不断呈阶梯式上涨, 说明了民族地区高校也将是未来人才培养的主要阵地之一, 具有无可限量的发展空间和潜力。但是, 学生党员档案材料在民族地区的一些高校并没有得到妥善的管理, 反而普遍存在材料不完善、缺失、丢失等现象如丢失转正申请书、预备党员转为正式党员的通知书, 致使学生党员干部在毕业后因党员材料缺失, 无法证明自己是中共党员身份, 给民族地区考核干部带来一定的难题。出现这种现象究其原因, 是由于民族地区高校处于经济相对落后地区, 思想观念和管理理念都比较落后而且对未来的预见性不高, 加之一些管理干部对学生党员档案管理的认识不足导致的, 他们认为学生党员档案对高校的教学工作没有明显的促进作用和直接的利用价值, 因此, 不愿对其进行过多的投入。
(二) 学生党员档案管理体制不完善、设备不足。相比于东部沿海发达城市的高校, 民族地区高校因其所处特殊的地理位置和历史条件, 经济发展落后, 信息流通不畅, 对于人才的培养和引进有着天然的劣势, 缺乏具有高技能的档案管理人才和先进的管理理念。专门人才的缺乏和管理意识的滞后, 导致在没有统一的管理标准和相关规章制度的情况下, 民族地区学生党员档案的管理没能做到有章可循, 有法可依。同时民族地区办学的经费紧缺, 社会帮扶资金少, 为了促进民族地区高校的发展而不得已挤占看似不重要的档案管理经费, 使得档案管理经常出现经费缺失、专业设备不足的现象。
(三) 学生党员对档案管理和转递认识匮乏。在校期间民族地区高校很少有专门针对学生党员档案的宣传工作, 使得许多学生对党组织关系及党员档案了解不够, 甚至对党员档案归档的程序和党员档案转递的方式一问三不知。有些毕业班的党员由于对党员档案的重要性认识不足, 甚至毕业离校时也不办理相关组织关系转移和档案交接手续, 为进入工作岗位之后的个人发展留下隐患。一些学生党员毕业后没有办理党组织关系转移手续, 不参加党组织活动, 不缴纳党费, 甚至自动退党, 为今后事业的发展带来一些不好的影响。
(四) 学生党员档案配备的人员数量不足, 管理人员责任意识不强、业务能力差。随着学生党员的人数增多, 个人材料也随之增多, 急需引进计算机、档案研究等专业的人才, 以适应日益增长的学生党员人数和现代化档案管理的发展需要。但由于民族地区高校无法设置专门的学生党员档案管理岗位, 负责学生党员档案管理的人员并不是由档案专业人员担当, 一般是一些年老的教职工或是其他一些外行的人员兼任, 使得本来就弱小的档案管理队伍更加紧缩, 而且他们对学生党员档案的管理并不是很熟悉, 缺乏相关的岗前培训和档案管理专业知识。在工作中, 缺乏专业技能, 对业务不熟悉, 分工的不明确加上工作人员的责任意识不强, 对学生党员档案材料的收集、管理不规范, 工作漏洞频繁, 业务能力十分不扎实。且在很多人眼里档案管理工作的发展空间并不是很大, 造成一些档案管理人员变动严重, 学生党员档案工作的衔接也就出现了断层。
(五) 管理模式落后, 适应不了现代信息化的要求。随着办公自动化的日益普及, 数字化、电子化成为档案信息管理发展的趋势, 因而电子文件将是归档工作的重要组成一部分。然而民族地区高校由于地域的局限性, 信息的不畅通, 导致二级院系档案管理工作起步晚, 发展慢, 现在很多高校二级院系还没有意识到现代信息化档案管理的重要性, 依然采取落后的纸质登记管理模式, 时间一长档案材料就会出现字迹模糊, 甚至面目全非的现象, 根本无法继续使用和保留。
三、民族地区高校强化学生党员档案管理的对策
(一) 加强对学生党员档案管理工作的重视。民族地区高校学生党员档案管理工作是一项长期性、系统性工程, 是地方党建工作的重要组成部分, 事关全国各民族的安定和谐。各级党组织、党员领导干部和党务工作者、学生管理工作者要充分认识民族地区高校党员档案管理工作在学校工作之中的重要性, 切实加强学生党员档案的管理工作。校系领导和学生管理工作者对档案管理工作认识水平的高低, 在很大程度上影响着高校二级院系党员档案管理工作的建设和发展。处于民族地区的各个高校, 从学生发展的角度出发, 需要把各个院系学生党员档案管理工作进行系统化, 切实推进各院系学生党员档案管理工作向规范化、标准化、现代化方向发展。民族地区高校及其二级院系要把学生党员档案管理工作纳入学校或院系整体工作之中进行考虑, 做到年初有计划、年中有检查、年末有总结, 使学校的党员档案建设能够更好地为整个学校的发展提供服务。
(二) 健全学生党员档案管理机制、严格学生党员档案管理规范。民族地区学生党员工作对维持地方稳定, 团结各民族起着不可估量的作用, 因此, 偏远的民族地区高校, 更要做好学生党员档案管理工作。首先应依据有关法规, 如根据《中国共产党发展党员工作细则 (试行) 》和《中华人民共和国档案法》统一标准, 健全管理机制, 制定《学生党员档案管理办法》、《新生党员教育管理工作暂行规定》并遵循相关管理规定, 达到有规矩则成方圆, 不断地完善学生党员档案管理机制。同时参照有经验有代表性的地区的相关制度来健全自己的制度, 变更老的制度, 保持与时俱进, 不断地创新意识与各地高校建立合作与交流的关系, 特别要建立起高效的管理系统。另外, 民族地区高校应投入资金引进专业设备, 如计算机和档案柜, 设置专门的岗位指定专门的人员来任职, 每个学生党员的档案资料都要确保有专门的档案盒放置和保存, 确保党员档案有人建、有人管、有人理, 认真的做好学生党员档案的管理工作。
(三) 加强民族地区高校的学生党员对其档案的重视和意识培养。民族地区高校可以经常地开展相关讲座和课程来达到让学生了解学生党员档案的重要性以及对以后的影响, 加强其对学生党员档案的重视。不断地深化意识, 为日后成为党员的学生能够妥善地保管好自己的学生党员档案奠定基础, 而且能够进一步地保证学生党员档案的真实性和完整性。为将来民族地区的发展选拔人才提供科学性的参考意见, 总而言之, 加强学生党员档案的管理意识和重视就是为未来民族地区的发展做好准备。
(四) 加强队伍建设, 实现学生党员档案管理的专业化。想搞好民族地区学生党员档案管理工作, 必须建立一支强有力的管理队伍, 并不断提高他们的业务水平, 以适应现代化档案管理的需要。一方面民族地区高校应该拿出一些学生管理岗位, 面向全国公开招聘有档案专业背景或档案管理经验的优秀人才, 吸纳和引进专门的档案管理人员参与到学生管理工作之中, 从事并带动高校学生党员档案的管理工作。同时也要认真培养和发掘高校自身档案管理人才或学生管理干部, 选送到具有丰富经验的院校进行考察学习, 缩小与东部发达城市高校的管理水平差距。高校应重视学生党员档案管理的日常工作, 要设置合理的岗位, 注重明确管理人员的工作职责, 提高工作效率, 创新工作方法。
(五) 加快学生党员档案信息化建设的步伐。高校学生党员档案信息化建设工作同纸质档案管理工作一样, 也是一项长期的、系统化的工程。在现代社会快速发展的形势下, 民族地区高校要切实加强对学生党员档案建设的基础性投入, 投入资金和人力加快研发符合民族地区高校自身特点的学生党员档案管理软件, 使学校各级管理者能够及时了解学生党员相关情况, 方便用人单位了解毕业生的相关信息及推荐信息, 进而杜绝档案内容造假现象的发生。为了促进民族地区高校学生党员档案管理进一步适应时代信息化的发展, 民族地区各高校应该拿出库房和设备建设专门的学生党员档案管理室, 并在室内设置电脑, 建立网络电子版索引, 加强学生党员档案的数字化、网络化, 并使学生能及时和充分了解自身档案的相关动态和需要使用自己档案的学生党员能够充分的利用自己的档案, 尽量地使学生党员档案达到人性化和信息化管理水平。
民族地区高校档案管理部门应该对学生党员档案管理工作进行不断地摸索, 勇于创新, 敢于实践, 充分利用现代科技手段变革旧的落后的档案管理模式, 努力建立起学生党员档案资源的共享平台, 确保学校党建工作得以顺利推进。
四、结语
民族地区高校学生党员档案管理工作是高校党建工作的重要组成部分, 任重而道远。并非一朝一夕就能完成的工作, 与一些沿海经济城市高校相比, 不管在资金投入方面还是人才信息方面, 民族地区高校的学生党员档案管理具有先天上的不足和劣势, 往往缺少先进的档案管理理念和专业的档案管理人才及设备;人员缺少专业知识技能和岗前实习培训;领导不重视等, 但是, 面对以上的种种困难, 民族地区高校的学生党员档案管理工作更要做得好, 做得扎实。民族地区高校大学生党员对民族地区的经济发展、地区稳定、民族团结起到关键性的作用, 高校应当重视档案管理工作, 加强对相关管理者的培养, 开拓思路, 探索创新。档案管理者之间也需加强交流和学习, 努力建设一支具有深厚理论知识和实践能力较强的管理队伍, 以适应社会发展对学生党员档案管理工作提出的新要求, 以促进学生党员档案管理工作跟得上时代的步伐, 充分发挥出学生党员档案的价值。
参考文献
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摘 要：高校大学生党员是党员群体的重要组成部分，大学生党员的发展和培养是高校党建工作的核心任务。民族高校大学生党员是民族高校大学生群体中的精英和人才，加强民族高校大学生党员教育是民族高校思想政治教育发展的现实需要，也是民族地区建设的需要。对民族高校大学生党员队伍现状调查，有针对性地对民族高校大学生党员教育问题进行分析，提出措施如下：做好入党启蒙教育;党员教育与现实生活相结合;创新大学生党建模式，开展创先争优活动;加强党建工作队伍建设，形成合力;进一步加强民族理论政策教育和国情教育。
关键词：民族高校;大学生党员;思想政治教育
中图分类号：D64 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）17-0080-02
党的十八大以来，高度重视建设高素质高校学生党员队伍，2013年中组部、中宣部、教育部《关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见》各地各高校要从全局和战略的高度，充分认识到做好高校学生党员发展和教育管理服务工作的重要性和紧迫性，认真做好高校大学生党员的发展和教育管理服务工作，是提高大学生党员质量，提高大学生党员思想政治素质的要求，是充分发挥大学生党员的模范先进作用的要求，有利于创建团结和谐的民族校园，有利于培养政治坚定、公民表率、业务过硬、社会栋梁的高素质民族地区建设人才，推进构建和谐民族高校的步伐，实现伟大中国梦有重大而深远的意义。本文在对民族高校大学生党员队伍现状进行调查的基础上，较为深刻、科学地反映出民族高校大学生党员队伍现状，并对大学生党员队伍建设提出针对性的党员队伍建设措施和建议。
一、民族高校大学生党员队伍存在的问题和原因
随着学校对党建工作的重视，民族高校各级党组织广泛开展党组织建设活动，使得大学生党员教育活动形式更加多样，内容更加广泛，党员发展组织程序更加规范严谨，进一步提高了民族高校大学生党员队伍质量，但是，就调查情况来看，民族高校大学生党建工作还存在一些薄弱环节，需要党务工作人员重视和改进。
（一）民族高校大学生党员队伍存在的问题
1.大部分党员思想认识不足，存在党员意识淡化的风险，表现在党员的理论素养不高，入党动机多样化，功利化严重。大学生最易接受新事物，关注新事物，在信息网络化背景下，网络信息内容的丰富，西方国家的舆论宣传，文化价值观的影响使得大学生党员在价值观方面产生偏差。此外，受党内问题干部和党员的负面影响，大学生党员对入党动机表现出功利性和目的性，入党态度不端正，入党前积极表现，入党后不能发挥党员的先锋模范带头作用，不能履行党员权利和义务。
2.在党员教育管理方面，缺乏科学有效的管理手段，不能充分发挥党支部的作用。在调查中，大部分党员认为需要加强大学生党员队伍建设，需要进一步加强党员考核制度和政治学习制度。一是党支部存在各支部学习效果不显著，政治理论学习兴趣不高，教育形式单一等问题。目前党支部活动主要是以学习文件，讲话精神，开展专题讲座，开展志愿服务活动，参观爱国主义基地等形式，学生党员在这些活动中只是跟着组织走，缺乏个人主观意愿，缺少思考，没有发挥主观学习的能动性，处于被动状态，影响学习教育的实效性。二是在对目前学院党支部发展存在问题的调查中，大部分同学认为目前党支部在发展党员过程中，对党员的理论知识能力要求不是很高，党员对党的知识不了解，发展新党员考核不严格，入党把关存在一定问题。三是党支部负责人和党员没有起到良好的带头作用。在对身边党员打分和党员与同学关系的调查中充分反映了大学生党员先锋模范作用发挥不够。
3.党员作风建设有待加强。在调查中，41%的党员会偶尔旷课，36%的党员经常旷课，在政治学习参与情况中，个别党员从来不参加政治学习。在党员联系群众方面，35%的党员与周围同学关系比较融洽，27%的党员与同学关系一般，还有部分党员与群众关系紧张。53%的同学没有得到过党员的帮助，在党员向同学征求意见的调查中，47%的学生选择党员从来没有征求过意见。
（二）民族高校大学生党员队伍存在问题的原因分析
1.经济全球化，文化多元化，信息网络化的大环境对学生党建工作的影响。一是互联网信息鱼龙混杂，良莠不齐，一些负面、消极的信息对大学生党员产生了消极影响，处于成长中的大学生党性觉悟还不是很高，对新事物的鉴别能力还比较弱，大学生党员需要在众多的信息中提高辨别能力。二是网络普及化背景下，网上获取信息方便，这使得在大学生党员教育过程中，大学生党员对课堂的集中学习和教育产生厌倦心理，单纯的灌输式学习已经不适应现实需要。三是信息网络化对党员教育内容的权威提出了挑战。四是随着西方文化和价值观源源不断地流入，拜金主义、享乐主义、个人主义等腐朽思想，使得一些大学生党员理想信念动摇。
2.对大学生党员教育的整体合力尚未形成。在基层党组织的工作负责人多数是专职辅导员，管理工作繁杂，导致缺少一定的政治學习，在深入探究大学生党员教育和党建工作方面研究不深入，工作浮于表面，使大学生党员教育工作形式化。此外，各学院党支部负责人由专任教师担任党务工作，他们在繁重的学术研究和教学工作中，难以全身心投入到党建工作，一些党员教师在党员培养教育过程中，缺乏工作积极性和敬业精神，存在着完成任务的心态，传帮带作用发挥不明显，导致大学生党建工作力量单薄，合力不足。
3.专门用来进行大学生党员思想教育和理论学习的时间太少。随着近年来就业压力的增大，大学生专业课、实习、选修课等课程时间不一，理工科学生除课程外还有实验课，每期安排的政治学习有部分党员不能如期学习，在毕业生党员教育方面，他们主要精力集中在就业、考研等方面，参加政治学习总处于被迫要求下才会参加，影响教育学习的实际效果。
4.在政治方面，暴力恐怖事件有抬头趋势，“疆独”“藏独”等敌对势力依旧存在，不断煽动民众，制造混乱，破坏社会安定。部分学生党员因不能正确理解和看待这些政治事件和社会矛盾，容易被敌对势力利用。加之当前党内一些干部的腐败作风和不作为，影响了党在学生党员心目中的形象，影响了大学生党员的价值判断。
二、加强民族高校大学生党员队伍建设的措施
（一）需要进一步端正入党动机，扎实做好入党启蒙教育，大学生党员教育与现实生活相结合
在大学生入党启蒙和教育过程中，将“大学生党员成为具有坚定的共产主义理想，拥护党的章程，遵守党的路线、方针、政策并为党的事业奋斗终生的合格的德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人”的大学生党员教育目标与大学生党员的生活实际紧密联系，融入大学生党员的生活实际，将空泛的教育内容与现实生活相结合;在学习教育过程中，将说教式教育转为体验式教育，让学生党员在特定的情境中，亲身体验，感悟，内化为个人自觉的体认。此外，充分利用各种场地和机会进行大学生党员教育活动，比如教室、宿舍等校园内外只要有学生党员活动的地方，同时，充分利用学生关注的事件，关注的内容进行引导性教育。
（二）加强党员管理和制度建设，完善考评机制
党建工作制度包括团支部推优制度，发展党员公示制度，理论学习制度，党校培训制度，党员责任制度等等。目前的党员管理是各学院制定各学院的，并未形成统一的党员管理制度。首先是常规有效的理论学习制度，在2015年《进一步加强党建工作》中，已经进一步完善并已经执行，各支部结合实际情况，制定学习计划，包括时间、内容等，开展内容丰富、形式多样的学习活动。其次是需要进一步完善群众监督制度。最后是建立详细可行的党员管理制度和量化考核制度，对党员参加政治学习、民主生活会等情况进行管理和考核。
（三）创新大学生党建模式，开展创先争优活动
开展党员帮扶困难学生活动，发挥党员先进模范带头作用。开展党员“一帮一”活动，安排学生党员从入党启蒙，专业学习，扶贫帮困等方面指导帮助同年级或低年级的同学，开展结对帮扶。
（四）加强党建工作队伍建设，形成合力
一是加强承担党校课程培训的教师队伍建设，他们承担着党校课程的教学任务，一方面要加强其政治理论素养，不断提高业务水平，另一方面建立党课教师培训体系，帮助提高其授课水平，增强党课的吸引力。二是加强辅导员队伍建设，辅导员岗位的特殊性决定了其在大学生党员教育和管理中的重要地位，承担着党建基层工作和教育管理的任务，应提高他们的政治和生活待遇，解决他们的工作学习生活困难，鼓励并提供平台参加培训班，提高他们的理论水平和业务水平，加强党建理论研究。三是加强学生兼职党务工作者队伍建设，组织岗位培训等帮助胜任工作。四是加强专业教师的党性修养，部分党支部书记由专业教师担任，但由于其科研、教学等事务较多，加之缺少培训，不利于党务工作的开展，应在政策和培训方面加大对这部分教师的关注，帮助他们协调解决支部工作和教学科研之间的问题。
（五）进一步加强民族理论政策教育和国情教育
民族高校培养的是少数民族地区建设人才，他们担负着民族地区经济、文化、政治建设的重任，少数民族大学生党员是少数民族地区干部的主要来源，他们只有掌握先进的科学文化知识和技能，接受先进思想的教育才能将党的优秀理论和先进思想带到工作当中，影响周围人学习党的先进理论和成果，正确理解党的民族政策，进一步加强民族理论政策和国情教育，促进少数民族大学生了解地区条件和文化差异，了解当前少数民族地区发展差异的原因，有利于少数民族大学生党员根据民族当地实际情况投入到地区建設之中，有利于我国多民族共同发展和民族团结。
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（三）日常教育管理之问题学生案例分析 在高校学生日常教育管理工作中，做好问题学生的教育与管理工作至关重要，既关系到高校自身的安全稳定，更关系到国家、社会、家庭的和谐与稳定。
1、什么是问题学生：
“问题学生”一词最早出现在日本, 在美国称之为“表现能力与潜在能力之间存在差距的学生”。在我国，20 世纪80 年代称他们为“差生”，90 年代叫做“学困生”，90 年代中期，“问题学生”得到极大的关注。
杨怀甫在《对当代问题学生个性缺漏的若干思考》中指出：“从心理学与行为学的角度来看，问题学生是指在思维模式、心理状态和行为方式方面与众不同，他们大都不被学校、同学和社会所认同。”薛浩在《高校“问题学生”及其思想政治工作》中指出：“问题学生就是指学业、行为、心理、生理和情绪上存在者偏差与不足，并需要他人的帮助才能解决问题的学生。”冀学锋在《沉重的边缘：“问题大学生”的内涵和成因解读》中把问题学生定义为“在教育过程中，由于存在某些使教育结构和环境失调的障碍因素的影响，可能表现出问题行为的大学生。”我们把“问题学生”界定为：个体在发展的过程中出现了某些方面自己不能平衡的暂时的冲突与矛盾，导致表现能力与潜在能力出现差距，需要外界的关怀才能得到更好发展的学生。基于这样的认为，我们还认为“问题学生”具有以下三个特性：一是暂时性即问题是在某个时间段内产生的，随着问题转化的成功而结束；二是差异性即“问题学生”的表现能力与潜在能力不一致；三是关怀性即“问题学生”在面对冲突与矛盾时自己无法平衡，需要外界的关怀才能解决“问题”，获得更好的发展。在我们的学生事务工作中，我们发现“问题学生”大致有以下几类：学业困难型、心理障碍型、网络成瘾型、恋爱型、家庭变故型、家庭经济困难型、生理缺陷型、违纪违法型等。
今年5月以后，北京大学将在全校推广实施对“重点学生”进行学业会商的制度，包括学业困难、思想偏激等十类学生将被纳入会商范围。其中对于“思想偏激”学生进行会商，引起了不少北大学生的争议。
从去年11月起，北大在医学部、元培学院开始试点学生学业会商制度。会商的“重点学生”包括：学业困难、思想偏激、心理脆弱、经济贫困、学籍异动、生活独立、网络成瘾、就业困难、罹患重大疾病、受到违纪处分等十类学生。
“问题学生”违背主导教育规律和社会规范，对教育、教学的正常秩序构成一定的威胁，给自己和他人带来消极的影响。高校“问题学生”逐年在增多，高校教育者、管理者如果不及时进行引导、教育、转化，“问题学生”会变成悲观厌世者，甚至会演变成社会问题，高校辅导员有责任、有义务转化好“问题学生”。
2、案例回放 【案例一】：黄某，男，2009级学生，该生因幼年生病导致右腿行动不便，身体的缺陷让他沉默寡言，在寝室里很少与同学交流，自卑、学习没有动力，而且多疑，同学关系也比较紧张，只要同学聊到跟身体缺陷有关的话题，都会认为是在说他，于是心里苦闷，不能集中精力学习。入学一学期后，这名学生学习成绩迅速滑坡，出现三门课程考试不及格。第二学期一开学，该同学就想申请退学。经辅导员、班主任与其长时间交流后，该生自卑心理有所改变，对待学习和未来较有信心，学习步入正轨，第二学期没有考试不及格现象。【案例二】：陈某，男，江西泰和人，2007级专科学生，该生高中学习成绩优秀，一直名列前茅，但高考前一个月左右开始上网，看黄色录象，成绩直线下降。该生所在班级是学校的重点班，班级同学当年高考全部考上二本以上专业，只有ⅹⅹⅹ录取了赣南师范学院专科专业。该生入大学以来学习没兴趣，继续迷恋网络游戏，经常不上课，成绩每况愈下，出现多门课程考试不及格，2008年休学一年，2009年复学后，情况有所好转，但好景不长，恶习不改，学习成绩还是没进步，濒临退学的边缘，2010又休学一年，2011年再次复学。经相关人员采用多种措施，该生学习状态有所好转，网瘾有所减弱，化解了退学危机。【案例三】：宋某，女，贵州毕节人。该生积极上进，对自己要求严格，学习成绩优秀，但由于缺乏自信心，担心言语失当而遭人轻视，无法与人正常交流，内心极度苦闷。同时对同学的语言和行为过分敏感，经常以为同学在背后议论她，导致寝室关系恶化，与寝室成员皆有争吵，多次调换寝室还是无济于事。经教师多次与其交流和开导后，逐渐能够与同宿舍同专业的同学教师正常交流，同学关系有所好转。
3、怎么转化“问题学生”： 首先辅导员要深入学生，了解学生思想行为动向，在初期解决问题。问题都有其形成的原因，并且往往会经历一定的过程 如果在问题产生初期能够及时加以注意和干预，将会大大降低这些问题所产生的后果。针对这一点，辅导员可以采取以下三种方式: 一是建立班级信息员联系机制，通过班级信息员及时掌握学生思想和行为动态;二是建立班级心理委员，通过心理委员及时把握学生的心理异常情况；三是应经常深入到学生当中，发现问题及时解决。事实证明，辅导员了解学生，及时掌握学生情况，往往会收到事半功倍的效果，如若忽视这一点，则有可能导致难以预知的严重后果。
其次辅导员善于发现“问题学生”身上的闪光点，“多欣赏学生的优点，少挑剔学生的缺点”，帮助其树立自信。“问题学生”往往缺乏自信心，同时很容易受到集体的排斥冷漠，从而感受不到集体的归属感和安全感，无法产生平等和谐的同学关系，很容易成为学习生活方面的局外人，进一步影响其自身缺点的改正。但是，事实上任何人身上都有闪光点，只不过在“问题学生”身上，其优点被缺点所掩盖。作为辅导员，应该善于发现这些学生的优点，鼓励其积极发挥长处，帮助树立自信，进而带动其缺点的改正。要帮助学生客观评价认识自我，使其了解到人无完人，每个人身上都有这样那样的缺点，要学会善于归结自己的努力和能力，从而实现自身目标和价值。例如有一部分学生，学习成绩很差，旷课现象严重，但是却有较好的艺术才华，通过鼓励其积极参加集体活动，发挥特长，展示才华，可以带动他们改善缺点。
第三，建立与家长的长效沟通机制，找出产生问题的深层原因，对“问题学生”对症下药。高校“学生问题”的产生，往往与其家庭环境有很大的关系。家庭在学生教育中起着不可忽视不可替代的作用，不同家庭背景会造就不同的学生性格特点、认知和行为方式。一定意义上，高校教育是家庭教育和中学教育的延续，因此有必要建立学校家庭联系机制，以便更好的帮助学生改正缺点，克服困难。通过沟通，家长可以及时了解学生在学校期间的各方面表现，以便更好地配合学校教育；学校也可以从家长获知学生的成长经历，家庭教育环境等，以便能够更加全面的了解学生，理清一些问题产生的原因，从而采取合适的方式，针对性地帮助他们克服困难，做好“对症下药”，并形成共同转化“问题学生”的合力。
第四，辅导员要加强与学生的思想交流，引导其树立正确的世界观、人生观、价值观。当今社会发展迅速，社会复杂而现实，浮躁气氛严重，学生正处于身心的发展期和成熟期，很容易受到外界的影响或干扰，从而容易导致其建立不正确的世界观、人生观、价值观，对其未来发展产生不利影响。作为辅导员应充分发挥思想导师的角色，用正确的观念教育人，用容易被接受的方式引导人，用具有说服力的事例感染人。同时在教育过程中应该平等善待每一个问题学生，缩短与学生的距离，不抛弃，不放弃，用宽容而人性化的态度帮助他们积极发掘潜力，改正缺点。第五，建立完善的学生管理机制，从制度上约束“问题学生”的产生，更要有制度保证转化“问题学生”。转化“问题学生”不是辅导员一个人的事情，而是一项系统的教育工程，需要一个良好的制度环境和人文环境，即完善的学生管理机制以及良好的校风班风学风环境。如果学校有一套完善的管理机制，并且让学生从入学开始就能够清楚了解，那么学生触犯纪律违反制度的几率就会降低很多。当然，在制度管理的同时，老师应该给予学生积极的人性关怀，能够做到换位思考，设身处地地为学生解决实际困难，依靠制度来转化“问题学生”。
近几年来，赣南师范学院经过摸索，探讨出了一套比较完备的“问题学生”转化制度，我们在2011年颁布了《关于在辅导员、班主任中实施“知生工程”的意见》，实施了《赣南师范学院学生工作“十必谈话十必联系”制度》，每年定期开展“自强女生”主题教育、“遵纪守法，珍爱生命”主题教育等，从制度上预防“问题学生”的产生，更从制度上保证了“问题学生”的转化。
附：赣南师范学院学生工作“十必谈话十必联系”制度（试行）
为了落实推进“知生工程”，使辅导员、班主任认真履行工作职责，更加深入细致地做好学生教育和管理工作，进一步加强与学生家长的联系，动员和组织学生家长与学校一起共同做好育人工作，特制定本制度。
一、学生出现下列情况之一，班主任必须找其谈话，并根据谈话情况提出是否由辅导员再谈： 1．随意旷课累计达8学时，或任课教师等反映该学生情况异常，应予谈话者； 2．一学期出现一门补考或累计不及格达2门，但未达到书面学业警告者； 3．一学期累计两次晚归或一次漏宿，或在外租房者； 4．擅自离校达一天者；
5．在学习和休息时间，经常在寝室内玩电脑、打扑克，或经常从事其他与学习、休息无关的事情，影响其他同学者；
6．举债进行超出自身经济能力的高消费，或男女在校园公共场所有不雅行为并在同学中造成较坏影响者；
7．有酗酒、打麻将和其他轻度违规、违纪行为者；
8．学生因家庭发生重大变故或其他原因造成思想波动较大，或家庭经济特别困难影响正常学习、生活者；
9．有情绪急剧变化，或心理异常倾向者；
10．出现其它异常情况，班主任、辅导员认为有必要谈话者。
二、学生出现下列情况之一，班主任、辅导员或分管学生工作的党总支副书记与之谈话，并联系学生家长：
1．一学期累计两次夜不归宿、或三次晚归，或在外租房，经教育无效者； 2．擅自离校一天，并未能联系上学生本人或未知其行踪者； 3．心理异常或有精神疾病者；
4．受到校纪处分或治安处罚等违纪违法行为者； 5．不按规定交纳学费、学杂费者； 6．生病住院者；
7．因各种原因经常不上课，经教育无效者；
8．学生提出休学、退学、延长学习年限申请，或受到学业警告、留级、退学处理等学籍异动者；
在教育事业蓬勃发展的今天，少数民族教育也取得了显著的成绩，内地高校少数民族大学生的比列呈逐年上升趋势。然而，近期一些心理调查发现，很多少数民族大学生在进人内地高校后表现出了不自信的心理，主要表现为：自卑的心理;抑郁、焦虑的心理;交际困难产生的心理压力。自信心的缺失严重地影响了他们的健康成长。
所谓自信心是一个人对自身力量的认识、评价所形成的稳定的内心体验，它是一种强大的内部动力，能激励人们积极行动，坚持不懈地去实现自己认为可达到的目标;它是一种积极的道德情感和心理品质，是人的心理健康的主要的甚至是核心的标准。
自信心缺乏的少数民族大学生大多有着自卑、抑郁、焦虑等共同点，严重的可能会因自卑而自闭，导致社交功能障碍，甚至会出现抑郁症的症状。
二、少数民族大学生自信心缺乏的原因
(一)少数民族大学生心理适应问题
阿德勒从文化适应的过程揭示了文化适应的规律性，提出了文化适应的五阶段模式假说，分别是接触阶段、不统一阶段、否定阶段、自律阶段和独立阶段。而Berry则从文化抉择的角度提出了文化适应的四种模式，分别是消极固守、盲目顺应、积极整合和边缘化。
少数民族大学生进入高校后会对自己的处境进行归因，做出抉择，要么固守，要么顺从，要么整合，要么被边缘化，这些都决定了他们能否顺利地度过文化适应的五个阶段，由不适应达到适应。然而，如果少数民族大学生在这一变化过程中出现了问题，停滞在了这五个阶段中的其中一个，就无法适应环境的变化，渐渐地失去了应付各种情景的自信。
(二)语言障碍导致的学习压力
在大学生活的初始阶段，语言障碍无疑会对少数民族学生的学习带来压力，很多少数民族大学生因此难以适应新的学习环境。部分具有消极认同的民族学生总是以消极颓废的眼光看待自己的族群，他们对自己民族的语言、文化和历史传统充满自卑，对自己的民族属性背负着一种沉重的卑下感，不敢在众人面前说本族语言，有的甚至会认为本族人智力低下，天生不如人。这样的`观念必然会影响其较好地适应大学生活。
(三)文化差异造成的人际交往困难
一些少数民族大学生的交际困难表现在不懂交际的技巧与原则，不会与人沟通，不会独立生活。有的因自卑而自闭，有的为了交际而牺牲原则等等。
一方面，少数民族大学生从小就接受着本民族文化习俗的熏陶，在他们的情感中早已建立起了与本民族文化背景相符的动力定型结构，动力定型的维持与破坏可直接引发少数民族大学生的愉快或痛苦的情绪体验。另一方面，不少少数民族大学生面临着经济上的困难。因此，经济和文化两方面的差异使得少数民族大学生往往具有不同的情感表达方式和文化定型结构，而因此体现出的生活方式、消费观念、宗教文化方面的差异往往会使一些少数民族大学生的心理压力加剧，产生对交往的回避、恐惧，在交往过程中不自信，交往的范围日益狭小，并且对别人的言谈举止特别敏感，容易将一些日常生活中的人际问题上升到族群问题。
三、少数民族大学生心理调适和自信心培养的方法和途径
(一)采用贴近少数民族大学生的教学方式
教学既要重视各民族文化差异，如教学内容要尽量满足少数民族学生的实际需要，还应考虑民族感情，利用少数民族学生易兴奋、好激动的特点，寻找各民族悠久历史和灿烂文化中的激励之源，引起学生愉快的学习情绪和积极的思维活动，充分发挥少数民族大学生的主观能动性，使之在学习上找回自信。
(二)积极心理调适
积极心理学主张通过积极因素的挖掘与构建，增强人们的力量感，预防并克服心理问题。积极心理调适，首先要引导少数民族大学生对心理适应问题形成积极的认知。其次，要挖掘少数民族大学生的积极人格因素，增强其文化适应中的自我价值感。教育者可以借鉴积极心理学取向，努力挖掘各族学生的积极人格因素，增强其自我价值感和民族自豪感。在这种自信的支撑下，少数民族大学生能够成为自我调适和自我改变的主人，通过调动自身的积极因素，克服文化不适应问题。最后，要增强少数民族大学生的积极情绪体验，增强文化适应中的心理弹性。减少他们的陌生感和孤独感，更要增强他们的民族自信心和自豪感;不仅要减少他们学习中的自卑感，更要激发他们学习的兴趣和成就感。
(三)组织团体心理咨询和团体活动
团体心理咨询是在团体情境下进行的一种心理咨询形式，即咨询员根据求询者问题的相似性，组成课题小组，通过共同商讨、训练、引导，解决成员共同关心的问题。有实践证明，团体心理咨询可以有效地提高少数民族大学生的自信心、对大学生人格因素的发展也有积极影响。针对一些少数民族大学生较为保守、封闭的心理特点，可以定期开展一些课外团体活动，提供少数民族大学生融入集体生活的机会，并且鼓励他们积极参加各种有益的大学生社团活动，锻炼自己的人际交往能力。
，刘桂芬，王智对右江民族医学院61名大学生以团体的形式进行自信心训练。在团体活动前、结束时及结束四个月后，前后共三次对学生进行16PF人格因素量表测试，将测量得分进行前后比较。结果发现，成员在团体训练后，焦虑程度显著降低，适应性明显增强;情绪趋于稳定和成熟，内向与外向显著向外向型方向改变，向理智、沉着安详方向发展，自信心明显增强。这一实验证明了多参加团体活动对人格因素的发展有积极影响。
参考文献
一、当前大学生口语情况
1、两极分化严重。在本民族语言、汉语、英语三种语言的融合中, 英语排名第三。当代少数民族学生对于英语的学习本身就有难度, 他们在学好自己民族语言的同时必须要学会汉语, 然而在很多少数民族地区, 人们生活条件非常差, 接触到汉语的条件是要在进入小学之后, 更不用说英语了, 大部分学生需要到中学才接触到英语, 他们的口语表达就会出现两极分化。如果对英语有兴趣的同学, 他们很可能会结合到本民族语言和汉语学习之间的特点来学习英语, 掌握规律有利于英语口语表达。另一种情况是学习汉语的过程中很多少数民族学生经历了非常困难的过程, 他们担心这样的困难会发生在学习英语上, 因此不重视英语口语学习, 口语表达非常差。
2、英语口语整体情况不容乐观。在对少数民族大学生进行调查时发现, 大多数的大学生不喜欢说英语, 他们最喜欢的语言就是本民族语言, 其次是汉语。英语的口语表达只能在万不得已的情况下才用, 有的学生平时根本不用英语交流, 就连英语课的时候回答老师的问题也很反感用英语。
3、笔试成绩和口语成绩不成正比。很多少数民族大学生的英语笔试成绩不错, 但是口语表达就很差了。我曾和一个叫做王凡的藏族大学生进行交流的时候, 王凡说她的英语成绩从初中到大学, 都是班里的佼佼者。但是, 她不喜欢说英语, 像她这样的同学有很多。
二、导致少数民族大学生口语表达的原因
1、成长环境。四川位于我国西部, 少数民族地区经济不发达, 还有很多地方处于贫困状态。孩子从一生下来就在大山里呆着, 直到上小学也没见过一个汉族, 家里人不说一句汉语, 因此, 接触汉语的时间和机会都非常少, 更别说英语了。等学生进入了小学, 正式接触了汉语, 在本民族语言和汉语的共融过程中, 对于一个孩子来说是相当艰难的。孩子们在学校里听到老师说汉语, 学了半天回到家里又没有了说汉语的环境, 又回到了本民族语言中。就这样反反复复的努力到小学毕业终于学会了基础的汉语知识, 到初中他们将面临第二个语言大关口——英语学习。英语的语法、单词、拼写结构、习惯和汉语、本民族语言又有很大的差异, 加之极度缺乏讲英语的环境, 所以导致大学生从初中就只喜欢听、读、写, 而不喜欢说。
2、心理因素。尽管现在国家对少数民族学生有很多优惠, 但是不少大学生表现得非常胆怯甚至自卑。很多民族大学生能够考上大学就已经是村子里的佼佼者了, 但是, 一旦进入大学, 他们没有优势可言。在汉族学生眼里, 不管大家相处得多么融洽, 多么和谐, 但是他们的内心世界却怎么也不可能把自己和汉族同学融为一体。因为他们是少数民族学生, 是接受了许多照顾才和其他同学一起进入学院的特殊学生。他们和汉族学生相比, 可能基础不如汉族同学, 因此这样的心理会影响到他们在英语的学习, 尤其是口语交际。在初高中的时候, 不少学生靠着勤奋考出了不错的成绩, 但是在口语交际的训练这块没有怎么强调, 导致很多孩子不愿意说, 也不敢说。久而久之, 就养成了看英语, 而不是读英语说英语的习惯了。
3、学校教育。对于四川这个西部大省, 民族地区经济的落后, 教育也远远没有跟上发达地区。民族地区的中小学, 专业英语教师太少, 很多学校初中才有条件开设英语。另外, 中学英语教师在教学过程中不重视口语的训练。一方面, 口语交际在英语教学过程中尽管是重要内容, 但是在考试的时候不考这个部分, 所以教师对口语训练不重视, 而重视对英语语法、单词、句子、篇章的教学。加上现代教育尤其是高中教育对教师的考核内容中学生的成绩占据相当大的比例, 所以教师只能培养学生的应试能力, 而忽略了对口语的训练。其次, 在老师们强势的题量训练下, 学生没有时间也没有机会去进行口语练习。尽管他们也知道大量准确的口语表达能力能够促进听说读写能力的提高, 但是, 他们没有这样的语言环境, 学校也没有特别的要求。因此, 学生不愿意在课内课外大胆的练习口语, 导致出现考试成绩不错, 但是英语口语表达一塌糊涂的现象。一旦进入大学, 少数民族大学生更是不愿意大声用英语进行交流, 除了在英语课堂学习中接触到外语, 课外他们更习惯于用汉语或者本民族语言进行交流。
4、英语无用论。笔者随机对四川某大学20名少数民族大学生进行英语口语表达情况调查, 结果看得出来认为英语口语交际对自己以后的生活没有多大用处的学生占了16个, 也就是说80%, 认为英语口语有用的站50%, 认为无所谓和没兴趣的也分别占了75% 和80%。纯粹不想学的学生站15%。由此可见, 英语口语无用论在大学校园里悄然兴起, 这也是导致少数民族大学生英语口语一直不能得到良性发展的根本原因。兴趣是最好的老师, 说的就是学习。一个人对某一方面有兴趣, 他才会有渴求, 有求知欲, 才会积极主动。如果学生从心里的感觉就是无所谓, 甚至认为没有用处, 那么, 他们就不会花时间和精力在英语口语表达的训练上, 更不会主动去进行学习训练。
三、提高英语口语能力的措施和方法
1、提供平台, 加强训练。高校少数民族大学生之所以对英语口语交际没有兴趣而不训练的一个重要原因是没有条件。学生进入大学之后更多的时间用在了专业知识的学习上, 对于英语口语的训练少之又少。学校应该给学生创造一些条件, 比如开通英语频道、英语角、网络英语交流等平台, 让学生可以自由的在自己喜欢的地方进行英语口语训练。比如英语频道的开通, 可以设计一些比较有意思的故事、幽默笑话、脑筋急转弯、新闻评论等栏目, 内容丰富多彩, 但浅显易懂, 只要学生认真听就能在紧张的学习生活中莞尔一笑, 久而久之, 形成良好氛围。学生自然能够得到熏陶。
2、开展各种英语兴趣活动。开展英语兴趣小组活动, 要精心设计活动方案, 在活动实施过程中要充分鼓励大家用英语交流。学好英语, 尤其是口语交际, 特别重要, 活动的目的就是为了避免学生在学习英语的时候成为哑巴英语。因此, 活动的设计过程中一定要注意对活动人员进行分配, 既简单实用好操作, 又要注意对英语口语的训练。课采用两人一组或者几人一组进行对话训练。由于大学生的面子观念很强, 一旦发现自己和别人的差距时他就会私下下功夫读准字音, 正确使用语法让自己的表达更顺畅。也可以开展一些英语口语交际对话竞赛、英语演讲比赛、小品、课本剧等表演, 增加学生参与活动的机会, 学生在准备活动的过程中, 实际上就是英语口语表达的强化训练。
3、加强基础教育。学习是一个过程, 在基础教育的英语口语表达训练中应该加强训练, 把口语交际当做英语学习的重要内容来抓, 让学生从接触英语的第一天开始就喜欢上这门奇特的语言, 从而提高他们口语表达能力。
4、重视心理健康教育。很多大学生之所以不敢用英语口语交际, 其中一个重要的原因就是他们的心理素质不强, 他们担心自己说不好, 遭到嘲笑。因此, 学院应该鼓励学生积极参与心理素质的提升教育, 比如参加各种心理健康教育, 尤其是自卑心理的疏导。在心理咨询老师的帮助下, 大胆的用英语口语表达自己的意愿, 让英语口语和本民族语言、汉语一样说得流利, 长时间的训练, 学生就能够找到自信, 喜欢用英语交流了。
总之, 要提高民族地区大学生英语口语表达能力, 各级各类学校应该达成共识形成合力, 让英语教学真正深入人心, 给学生提供训练和交流的平台和机会。鼓励学生开口说英语, 在不断的自信强化中加强对英语口语的训练, 从而培养出更全面的综合性人才。
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一、高校少数民族学生的现状。
1、学习软件薄弱，学习能力不足
少数民族同学普遍来自边远山区，由于当地教育条件差，经济落后，人才流通太大，很多少数民族聚居地并没有太好的老师对学生进行教育，基于以上原因，很多少数民族同学从小的教育基础就很薄弱，而且自主学习能力没有得到提升，导致学习能力、语言表达能力以及对外接受能力都很差，这也是少数民族同学存在的主要问题。由于国家政策的大力推行，少数民族同学享有国家高考加分政策，虽然这一项政策能够保证少数民族当中比较优秀的同学能够顺利进入高校进行深造，但是基础的差异性导致进入高校后的他们需要花比别人更多的时间去学习。
2、民族习俗各异，存在小群体性
从部分学校历年的招生中可以看出，学校充分贯彻和执行国家招收少数民族同学的政策。每届大一新生中都有回族、藏族、彝族、羌族等民族，这些同学普遍存有自己的信仰和民族风俗，且从小生活的环境对他们耳闻目染，他们更愿意生活在自己的小圈子里，所以，在高校这样的大环境中，民族学生会出现抱团的现象，自己形成特殊的小群体，这些小群体会影响到辅导员的管理，也不利于校园的安定团结。
3、集体融入性差，心理承受能力弱
少数民族学生进入内地高校后，首先面临的是生活环境的明显变化，由于他们的饮食、作息习惯与内地学生差异较大，使他们融入宿舍、班级的集体生活形成一定障碍;同时，他们的汉语应用能力普遍较差，与同学和老师的沟通不畅;学习基础和能力较差，导致学习成绩不够理想，以上的诸多因素都导致少数民族学生融入内地大学生活不理想，他们的心理承受力较弱，不少学生会不自觉地滋生出自卑、嫉妒、逃避、倦怠、不满甚至抵触情绪。
4、自我要求较低，理想目标模糊
国家对少数民族毕业生有多项政策性的照顾，加之如果毕业以后这批同学回到家乡，也可以轻松就业，且根据国家的政策，国家和当地政府也会给返还民族地区的大学生安排很好的工作，所以在学校学习的他们对自我的要求就很低，甚至根本没有理想和目标这一概念。所以，长期以来在学校无所事事，甚至想入非非，比如：我所带的专业一学生曾经在和我的一次谈心谈话中就明确指出自己对自己没有要求，上完学校要求上的课后，最大的乐趣就是在寝室里睡觉，睡多了又觉得自己很空虚，不睡又觉得没有事情可做，成天处于混日子的状态。
二、提升高校少数民族学生管理的应对措施
1、思想政治教育工作的管理
为使每位辅导员所带的少数民族学生能够树立正确的世界观、人生观、价值观，了解国家对他们的关爱和照顾，可以对少数民族学生的思想动态进行长期了解，比如平时可以定期给他们召开一些“小会”。在这些所谓的“小会”上，辅导员可以以沙龙的形式将最近的一些政治时事进行分析和探讨，并且在这个看似轻松的沙龙中与他们去谈谈生活，谈谈家乡，在轻松的氛围里去了解最近这些民族地区孩子们的思想动态，做到及时的掌握并为他们进行开导和梳理，用自身的学习经历去激励他们，并引导他们看到国家和社会的正能量，让他们从内心深处去感受国家对他们的关爱及家乡对他们的需要，激励他们更好地学习和生活。
2、日常管理工作的变化
建立少数民族学生信息台账。由于少数民族学生在高校招生情况逐年增多，很多高校对于少数民族学生的管理一直处于探索当中，但由于很多少数民族学生会有各自的不适应，包括成绩差、不合群等，高校也会根据实际情况提出相应的解决方法，在统一的教育管理中基本上保持和内地汉族学生统一的管理方式。但对于少数民族学生还是有一条暗线进行管理，比如每一位辅导员根据各自的少数民族学生进行台账建立，每一次谈心谈话后，记录他们的思想动态和需要管理者引起注意的地方。每位辅导员应自行建立少数民族学生信息库，该库里录入了学生的所有信息，能够保证无论出现了什么情况都能在第一时间找到他们，并且对每一位少数民族同学都会指定一名专门的同学对他们进行一帮一的指导，主要是从学业和专业上，同时能够在第一时间联系到这批同学，并及时向辅导员告知最近他一帮一学生的思想情况和生活情况。
高校学生社团存在的问题与对策研究
摘要：针对当前高校学生社团建设存在着社团功能和定位模糊、自身管理不规范、社团活动层次不高、经费和场地缺乏保障、学生主体地位缺失等问题，提出了普及社团知识、明确社团定位;加强规范管理，建立科学的内外管理制度;加强社团内涵建设，努力提高活动质量;加大社团扶持力度，保障其健康有序地发展;增强社团自主性，坚持指导与管理相结合等行之有效的措施。 关键词：高校;学生社团;存在问题;对策 中图分类号：G640?摇 文献标志码：A 文章编号：1674-932423-0109-03 高校学生社团是由有共同志趣、爱好的学生自愿组成的并经学校批准认可的学生群体，是校园文化中不可忽视的一个方面，各种学生社团通过组织种种活动，对学生素质的提高起到了积极作用。随着我国社会变革和高等教育制度改革的进一步深化，大学生的学习和生活环境发生了根本的变化，如何适应形势的发展，做好高校学生社团指导和管理工作是值得我们思考的重要课题。 一、高校学生社团存在的问题 总体而言，当前高校学生社团在发展上呈现出持续、稳定、健康的态势，在丰富学生课余生活、扩大学生视野、活跃校园文化氛围、增强学生成才意识、拓展学生素质等方面发挥了积极的作用，已成为高等学校校园文化中不可或缺的重要组成部分。但是，同时我们也应该看到，学生社团的发展还不平衡，存在很多的问题： 1.社团功能和定位模糊。一些学校的管理者对社团缺乏正确的认识，比较注重传统的班级组织和学生会组织，看不到社团与这些传统组织的性质和职能的差异，往往忽视社团的发展及作用，对社团的发展采用任其“自生自灭”的态度，对社团的发展缺乏指导和必要的激励机制。同时，有些社团组建者或是管理者对于本社团的会员定位、活动定位、目标定位等，定位不准确，发展方向不明确，不知道干什么、怎么干、为什么干，最后导致社团没有真正有利于同学们各方面能力的培养，这样的社团就没有发展的持续性。 2.社团自身管理不规范。管理体制的不规范主要体现在以下两个方面：一是社团内部管理不规范。社团存在着组织不健全，责任和分工不明确，经常出现大家相互推诿的情况;社团活动随意性比较强，活动开展无计划等问题;社团对成员的管理比较混乱，缺乏必要的约束性，学生参加或退出社团比较随意，没有统一规范的入团、退团规定和程序;缺少有力的监督和奖励机制，社团成员的考核、奖励等都没有建立严格的考核制度，难以激发社团成员的积极性、主动性;社团没有完善的财务制度，也没有专业的财务人员，学生社团经费的筹集、使用方面随意性比较大，存在经费不足但花费浪费的`现象。二是学校对社团的管理制度不完善。虽然多数高校都成立了学生社团联合会，并且社团成立时很多都有挂靠单位和指定相关教师负责指导，但由于很多指导老师自身事务繁多，承担着繁重的教学和科研工作，精力有限，对各社团的指导和管理多有疏漏。加之，没有完善的激励制度来提高社团管理部门和指导老师的积极性，因此，在社团的管理和指导方面存在很多的欠缺，严重影响了社团的发展。 3.社团活动缺乏内涵，层次不高。高校学生社团活动的内容，总体讲，是丰富多彩、形式多样的，在丰富学生的课余生活、提高学生综合能力方面起到了积极作用。但由于受到当前人们急功近利思潮等诸多因素的影响，很多社团活动缺乏内涵，层次不高，出现了“三多三少”的现象。即文艺体育、娱乐型的内容多，启迪型、思考型的内容少;各种社团名目多，而真有吸引力的少;校内活动多，而能拿出去的东西少。很多社团活动就仅仅是形式上的热闹，而缺乏内涵，最终显得层次不高，效果不好，降低了社团本身在学生中的影响力。 4.社团发展的物质条件欠缺。当前，经费不足和场地不便是各高校社团面临的较为普遍的问题。现在，社团的经费主要有三个来源：一是社团成员所交的会费，这是社团最主要的资金来源，但只够用于社团的日常开支;二是学校拨款，这部分资金有限，分摊到各个社团就所剩不多了;三是企业赞助，这部分资金主要是用于社团的专项活动，但企业往往追求自身利益最大化，提出的附带条件比较多，经常很多合作很难促成。 另外，社团活动场所严重不足。除一小部分社团有固定场地外，很多学生社团没有自己的办公室和固定开展活动的场所，而申请学校的教室或相关场所通常困难，教务处等部门经常以教室是教学场地、开展活动容易破坏教室内设施等为由拒绝借出。 5.社团学生主体地位缺失。学生社团本应是学生实现自我教育、自我管理和自我发展的平台，理应是各种思想和文化得到交流和碰撞并产生火花的场所，然而由于在管理过程中，团委干预过多，政治化色彩较浓，官僚化趋向严重，以至于一些学生社团缺乏自由度和灵活性，学生社团活动通常由团委安排和组织，社团仅限于协助上级团组织开展活动，一切都是“听上面的”，缺乏自主性。学生的一些活动方案，送团委老师审批的时候，经常由于各种原因，没有通过，这无疑打击了学生的积极性。久而久之，学生的个性遭到抹杀，活动的吸引力下降，学生的参与热情大减，从而导致学生社团的存在只成为一种形式，这就违背了学生社团成立的初衷。 二、高校学生社团管理的对策与建议 1.普及社团知识，明确社团定位。现在大多数社团成员流动比较频繁，活动开展受阻，主要是学生对社团的不了解。大学生社团本身就是由志趣、爱好或特长相同的学生志愿组织的群众性团体，社团的立足点就是兴趣、爱好、特长，所以在社团招收成员时一定要向学生介绍清楚社团的立足点和特色，同时学院也要坚持科学发展观，帮助学生社团准确定位，并给予学生社团应有的重视，从实际行动中去鼓励和扶持学生社团发展，使社团对学生有吸引力，学生对社团有感情，促进学生的进步和社团的发展。 2.加强规范管理，建立科学的管理制度。学校要加强对社团组织的领导与管理。首先，高校党委要把加强和改进学生社团工作作为学校贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要组成部分;其次，学校团委要在党委领导下，加强对学生社团组织的引导工作，把学生社团文化引向正规化的发展道路;再次，要加强指导老师队伍建设。社团活动要有质量，上层次，离不开一批热心学生工作、德才兼备的老师进行指导。最后，建立有效的激励机制，要定期对表现优秀的学生社团、工作出色的社团负责人、积极参与社团活动的学生、成绩突出的社团指导教师给予表彰和奖励，以此来调动积极性和促进责任心，推动学生社团的持续健康发展。 强化学生社团内部的规范管理，重点抓好制度建设和队伍建设。一是建立和完善档案制度。档案制度包括社团章程、管理条例、会员名单、干部名单、会议记录、年度总结等。二是坚持例会制度。定期召开社团负责人会议，传达校团委的工作指示和任务，指导和监督各期活动的开展，并提供必要的帮助和支持。三是建立严格的财务管理制度。具体做法是：(1)建立统一的资金管理制度。管理权限应该在校团委，在学校财务处设立专门的账号，会员费、赞助费等由财务处专门管理，所有校外资助的活动经费由团委统一审核。(2)对争取到校外资金赞助的会员给予适当的奖励，保证其在争取赞助的过程的劳动得到补偿，有利于调动学生的积极性。(3)做好财务监督工作。按月公示拉取赞助的资金数额、来源、用途，接受本社团会员监督。四是建立严格的选拔、培训机制。建立一支高效的学生社团管理队伍。 3.狠抓社团内涵建设，努力提高活动质量。要充分发挥社团潜移默化的育人功能，吸引广大青年学子积极加入社团，参与社团活动，让学生在参与学生社团活动的过程中接受教育和熏陶，自觉或不自觉地学会学习、学会做人、学会与人交往。要想加强社团内涵建设，努力提高社团活动的质量，让其焕发出迷人的魅力，我们要从活动形式和活动内容上下功夫，通过专业指导教师精心辛勤的劳动，指导和策划好每一次活动，使每一次活动都能坚持思想性和教育性、活动内容与活动形式的完美统一，力求出精品、上档次，打造品牌活动，不断扩大社团文化影响的广度和深度。 4.加大社团扶持力度，保障其健康有序地发展。要保证社团组织健康有序地发展，我们各级社团组织和管理部门，要从组织上给予高度重视;政策上给予大力支持;工作上给予热情关心;活动上给予积极指导;资金上给予重点倾斜和保障，努力为社团的发展创造积极的条件。还要根据当前形势的变化，不断开创社团工作的新局面，鼓励社团自主发展，充分发挥学生的主体作用，调动学生参与社团活动的积极性、主动性和创造性。此外，还要结合学校实际，加大对学生社团的扶持力度，积极探索社团管理的有效方法，研究社团建设和发展的规律。 5.增强社团自主性，坚持指导与管理相结合。在校园文化建设中，我们既要充分发挥学生社团文化的积极作用，同时要加强对学生社团文化的引导和管理。社团作为学生的群众性组织，学生在社团中应处于主动、主导的地位。具体应做好两个方面：一是引导社团组织开展内容丰富、形式多样、格调高雅、生动活泼的社团活动，二是引导广大社团成员充分利用课余时间参与社团活动，通过学习新的技能、新的知识以满足自身发展的需要，从而使学生在活动中学业有成、能力有长、生活有序、娱乐有趣。 总之，学生社团是校园文化的主要组织部分，同时也是学生观察社会、了解社会的窗口，是学生接触社会、服务社会的通道，是学生适应社会、促进社会人意识形成的催化剂。加强对高校社团建设发展的规律研究，对有效地促进高校学生成长成才具有重要意义。 参考文献： [1]罗琴.新时期高校学生社团管理模式研究[D].华中农业大学，. [2]霍宏.现代大学与学生社团[J].广西商业高等专科学校学报，，(3)：95-97. [3]冯友梅.高校学生社团的特点及其作用[J].学校党建与思想教育，，(5)：25-27. [4]王宏冀，蒋本桂.高校理论型学生社团管理存在安全隐患的原因与对策[J].当代教育理论与实践，，(02)：39-41. 作者简介：余靖华(1977-)，男，湖北应城人，武汉船舶职业技术学院工作，讲师，硕士，主要从事学生管理和机械设计与制造方面的教学与科研工作。
一、少数民族地区高校图书馆的特点
少数民族地区高校的教学科研任务、师生构成特点和整个国家和谐发展的需要，决定了少数民族地区高校图书馆的工作必须具备相应的民族特色
(一)少数民族高校学科的民族特色
各高校都有其建设重点学科，少数民族地区高校也相应的有其各自的学科特点和办学重点，反映在学科L：有民族的理论和政策、文教科技、民族语言、民族宗教、民族历史、民族医药卫生等。如新疆教育学院图书馆就带有浓厚的民族特色。
(二)读者群的民族性和层次性
1.读者群的民族性
高校图书馆的读者群为学生、研究人员、教师、管理人员以及部分校外人员。少数民族地区高校是一个地区的最高学府，它的教师、研究人员以及学生大部分为本地区的少数民族。图书馆作为少数民族地区高校的一个工作机构，校内人群的民族性决定了图书馆读者群的民族特征。
2.读者群的层次性
高校图书馆是为学校的教学科研工作服务的，高校的教学工作具有阶段性，在每个不同的阶段里，读者对文献资料的需求层次是不尽相同的。(教学论文 )高校的主要读者群是学生，包括大专生、本科生、硕士生等，学生的学历层次和知识水平不同，其文献需求也相应的有所不同。
(三)馆藏文献的民族性
我国是一个多民族国家，除汉族外还有55个少数民族，各民族都有悠久的文明历史和灿烂的传统文化。少数民族在我国历代的政治、经济、边防和多元文化舞台上都扮演过重要角色。少数民族地方文献资源是民族文化的结晶，是整个中华民族文化知识宝库的重要组成部分。少数民族地区高校图书馆加强民族地方文献资源建设，大力开发利用民族地方文献信息资源，对繁荣我国边疆少数民族文化教育事业，增强民族团结，增进民族文化交流，发展民族地区经济都具有积极的理论意义和重要的现实意义。
少数民族高校图书馆馆藏文献和其他地区高校图书馆的馆藏文献一样，都是为了满足学校教学科研的需要，以专业文献为主并适当照顾全面。少数民族文献是记录有关少数民族在不同时期、不同学科、不同地域，以不同方式进行社会实践的知识和经验的载体。少数民族文献的特征是：历史悠久、数量庞大、内容丰富、形式多样、布局分散。作为少数民族地区高校图书馆，其馆藏文献应当在保证其专业文献总量丰富的基础上，也应具有其民族特征，要重点搜集和整理少数民族文献。
二、少数地区高校图书馆的现状
(一)社会资源配置不均成为少数民族地区高校图书馆发展的首要障碍
目前，我国少数民族地区高校图书馆事业发展滞后，从某种意义上来讲，是现阶段我国社会结构不完善、功能机制不健全的结果。我国的少数民族多聚居于边疆地区，改革开放以来，我国的经济得到了飞速的发展，但由于自然环境、交通、风俗习惯、人口数量等因素，很多少数民族人民聚居的地区依然是经济欠发达甚至是贫困地区。这种社会资源配置不均就造成了少数民族地区高校图书馆建设中经费不足，处于落后不发达地区的少数民族地区高校图书馆每年购书经费远远少于东部发达地区的高校图书馆。学校购书经费不足，采购的文献资源满足不了读者的需求，必然会影响到读者服务工作的开展。制约了少数民族地区高校图书馆的发展。
(二)图书馆馆员素质参差不齐，缺乏高素质的专业人才
图书馆的服务质量很大程度上取决于图书馆员队伍的整体素质。图书馆能否提供优质服务，人才是关键，在我国少数民族地区高校图书这一作用尤其明显，少数民族地区由于受本地资源条件的限制，经济和科学技术水平相对滞后，使得目前许多少数民族地区高校图书馆馆员缺少专业的图书馆知识和信息管理技术人员，双语型和一专多能型技术人才缺乏，且服务意识薄弱，另外，少数民族高校图书馆普遍存在人才流失的问题，高学历人才难以引进，自己培养的人才也常常流失。这给少数民族地区高校图书馆的发展带来了很大的障碍。
(三)图书馆管理模式和服务方式落后
当前很多少数民族地区高校图书馆存在着机构设置不合理，运作方式不灵活等弊端。有些高校的.图书馆的工作内容、机构设置和工作流程仍沿用传统的模式，如仍沿用手工操作，没有将图书馆进行信息化管理。这是由于少数民族地区由于经济文化相对滞后，信息技术在图书馆没有得到广泛的运用，主要原因是少数民族地区图书馆缺少计算机等现代化的设备，使得网络信息和特色数据的服务存在一定的局限性。这严重影响了少数民族地区高校图书馆的服务水平，这显然已经不适应现代高校图书馆的科学发展和创新。
(四)少数民族馆藏文献资源数量不足
少数民族地区高校图书馆要实现管理和服务的创新，获得长足发展，非常重要的条件就是要不断充实具有地方特色和民族特色馆藏文献资源。少数民族地区高校图书馆依据本地区、本学校的专业特色，同时根据少数群体读者的需求特点，有计划地投入适当比例的图书馆建设经费，购买开展多元文化服务所需的报刊、音像和地图等资料。建设多元文化馆藏，如新疆维吾尔自治区高校维吾尔族学生较多，那么有关维吾尔族的民俗、宗教及维文书籍就可以成为特色馆藏。但由于目前少数民族地区高校对图书馆的投入经费不足，在采购文献资源时只注重本校主流文献的选购，而往往忽略其它类型文献，尤其是少数民族文献资料，从而导致多元文化馆藏资源数量不足。
三、少数民族地区高校图书馆管理和服务创新的对策
少数民族地区高校图书馆管理和服务创新，必须以本高校所在地的民族经济、文化、教育现状和特点为出发点，一切从实际出发，因地制宜地制定和开展。
(一)社会资源分配应向少数民族地区高校图书馆适当倾斜
社会资源配置不均成为少数民族地区高校图书馆发展的首要障碍。政府在社会资源分配中，应适当地向其倾斜，改变不合理的社会资源配置方式，推动少数民族地区高校图书馆事业协调持续发展。同时应建立和完善少数民族地区高校图书馆发展的保障体系，对少数民族地区高校图书馆事业发展将起到一定的保障作用。此外，要借鉴先进地区的经验，研究建立州、县、乡图书网络，实现图书馆馆藏资源共享机制，形成一个强大声势的共同体，来影响社会的公共方式决策，最终达到提升少数民族地区图书馆整体水平的目标。
(二)加强少数民族地区高校图书馆专业队伍的建设
少数民族地区由于受本地资源条件的限制，经济和科学技术水平相对滞后，使得少数民族地区高校图书馆馆员素质参差不齐，无论学历结构、年龄结构、性别结构上都不甚合理，缺乏高素质的专业人才。给图书馆各项工作带来不少困难，所以要加强少数民族地区高校图书馆专业队伍的建设。一方面要大力引进专业人才;另一方面是对原有员工进行有针对性的培训，派馆员外出学习先进的管理经验、技术和理论知识，组织馆员参观先进图书馆，以全面提高馆员的综合素质
(三)创新管理模式和服务方式
我国少数民族地区有其各自民族的文化特征、宗教信仰、风俗习惯等，要做好少数民族地区高校图书馆的管理工作，就要结合当地的民族特征，掌握好民族政策.有的放矢地做好读者服务工作。作为少数民族地区高校的图书馆，要坚持以为教学服务为方向，以广大教师和学生读者为本，改变以往传统、落后的服务方式，通过多种途径，积极主动地探索科学有效的服务方式，并适时更新服务手段，调整充实服务内容，为读者提供方便的服务。
(四)加强民族地方文献资源建设
在漫长的历史进程中，我国各族人民不仅创造了大量的物质财富，同时还创造了丰富多彩的精神财富，其具体表现形式就是众多的民族地方文献。作为少数民族地区知识储量丰富的高校图书馆，应积极地搜集、整理、收藏民族地方文献。
1.设立民族特色文献典藏室，注重对纸质文献和实物文献的收藏
在纸质文献的收藏中，要特别重视对宗教经典文献的搜集和整理。少数民族宗教信仰比较普遍，一些宗教典籍中蕴藏着民族地区丰富的政治、经济、文化、风俗习惯乃至医药知识，具有很高的文献价值。此外，还有关于民族历史、地理、政治、文化，有关民族地区的政府文件、调查报告等，这些都是值得少数民族地区高校图书馆收藏纸质文献。
实物文献的收藏，包括雕刻、建筑、工艺品、岩画等等。这些实物文献相较纸质文献保存难度大，对配套环境设施的要求高，一般的民族地区高校图书馆很难独立保存，可以尝试与当地有关文物保护部门一同研究保护。通过民族文献典藏室的设立，将民族文献集中典藏，方便民族研究工作者查阅。同时要做好民族文献的目录整理工作，注意搜集反映本地区各民族科学研究新动向、新成果的文献信息。
2.建立民族文献网络数据库
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