提高我校数学课教学质量的措施（精选16篇）
由于各种因素的影响,目前我校小学生数学成绩整体不很理想,就各个年级而言,相对于城区学校，我校还是有一定差距，如何大面积提高教学质量和缩小差距，我们数学组老师通过研讨，认为从以下方面努力，从而提高教学质量。
一：抓好数学课堂常规的养成教育，培养良好的数学学习习惯。
二：继续抓实数学的“每日一练”，切实提高学生的计算能力
三：各年级尽可能采用趣味化教学，提高课堂听课率。
四：课前下功夫认真备好每一节课，优化教学过程，提高课堂效益。
五：上课力求重难点讲细，讲透，把课堂作为提高成绩的主阵地。
六、加强教学与生活的联系，提高学生分析问题、解决问题的能力。
七、注重数学思维能力的培养，提高学生灵活变通的能力。
八、重视整理复习课，帮助学生形成知识网络，提高复习效率。
九、经常温习新课标理念，改进学生的学习方式，使每个学生得到不同的发展。
十：各项数学作业要精心设置，并且要及时批阅，及时纠错，分层辅导，注重二次批改。十一：狠抓后进生的转化工作，从而提高及格率和平均分。
十二：积极主动抓好家校联系工作，以取得家长的配合，达到事半功倍的效果。
在新课程改革和“减负”的双重要求下, 摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是:如何在有限的时间内, 有效提高教学质量。下面, 笔者结合教学实践, 谈些自己的体会和看法。
一、 讲解数学史料是关键
丰富的数学史料, 常常能增加学生对数学的情感。有计划地对学生进行数学历史的教育, 不仅是完成整个教学任务的需要, 也是促进学生情感发展的重要手段之一, 更是学生认识数学教学重要性的关键。中国数学有着光辉灿烂的历史, 古代数学家对世界数学史的贡献很大, 如刘徽、祖冲之、杨辉、秦九韶、李冶、朱世杰等一批优秀的数学家。剩余定理、割圆术等很有世界影响的数学成就。这都是很好的教育材料, 教师要不失时机地将这些史料知识穿插于数学教学之中。当然学习数学史不仅仅只是知道数学故事, 还要从中引导学生学习数学家的优秀品质。任何一门科学的前进和发展的道路都不是平坦的, 无理数的发现、几何的创立、微积分的发现等等, 这些例子都说明了这一点。数学家都具备独特的优秀品质, 或坚持真理, 不畏权威;或坚持不懈, 努力追求, 很多人甚至付出了毕生的精力。
二、明确学习目标是重要途径
要让学生认识到数学教学的重要性, 教师首先必须引导学生明确学习目标。明确学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针, 其次要按照学校的教育要求, 此外还要考虑自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素、家庭情况。学习目标要具有适当、明确、具体的特点。适当就是指目标不能定得过高或过低, 过高了, 最终无法实现, 容易丧失信心, 使计划成为一纸空文;过低了, 无需努力就能达到, 不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标, 明确就是指学习目标要便于对照和检查。
如, 教学“正比例函数”, 笔者和学生一起确定的学习目标为:掌握基本概念的同时, 培养图形结合、分析及灵活运用函数知识解决实际问题的能力。
三、引导学生利用数学知识解决生活问题是重要措施
学习数学的主要目的就是应用数学知识解决生活中的问题, 让其为生活服务。因此, 要学好数学, 就必须培养学生应用数学知识解决生活问题的能力, 并引导学生在应用数学知识解决实际问题的过程中, 体会到数学的价值所在。笔者是这样做的:首先, 创设生活情境, 让学生在生活情境中学习数学知识。比如, 在讲“行程应用题”时, 利用这样一个生活中常遇到的问题:甲乙两地有三条公路相通, 通常情况下, 由甲地去乙地我们选择最短的一条路 (省时, 省路) 。特殊情况下, 如果最短的那条路太拥挤, 在一定时间内由甲地赶到乙地我们就选择另外的一条路, 宁肯多走路, 加快步伐 (速度) , 来保证时间 (时间一定, 路程与速度成正比) 。从数学角度给学生分析这个问题用于“行程应用题”, 是路程、时间、速度三者关系的实际应用。其次, 从具体的事物提炼数学问题, 引导学生联系日常生活中的一些问题用数学知识来解决。例如, 在学习“垂线的概念”时, 可结合实际提出这样的问题:“马路的十字路口的两条道路位置上有何关系?电线杆与它上面架的电线位置上有什么关系?”这些都是数学在实际生活中具体涉及到的例子, 能激发学生的求知欲望, 使学生产生“生活中处处有数学”的意识, 而且能使学生直观地理解垂线的意义, 并意识到学习这个内容的重要性。
四、激发数学学习兴趣是法宝
一、抓好班主任工作
作为一位出色的领导,应慧眼识“宝”,如同伯乐相马,选中班主任,将班主任妥善地安排到各个班级,而作为领导,也不例外,应该主动地承担一个班的班主任,这样一来,班主任有旗帜,有楷模,产生一种上进心,一种凝聚力,班上工作搞好了,校风也就自然而然好了,这就为教学质量奠定了坚实的基础。
虽千里马,食不饱,力不足,才美不外见,且与常马等同。为班主任的应该提高身价,不仅是精神上补贴,那更是物质的滋补,也就是评优选先在前,优先评职晋级、晋升,在岗位津贴上与科任教师要有一个明显的区别,这样教师之间存在着一种激烈的竞争意识,能者上、弱者下,学校班主任工作将越搞越优秀,教学质量就有了保障。
当然,班主任工作是一项复杂而重要的工作,它既是一门育人科学,也是一种创造性劳动,只要我们的领导满腔热情地投入到班主任工作中去,相信一定会取得好的成绩。
二、建设优良的教风和学风
学校的教学常规管理目标是建立良好的教学秩序,为教师和学生营造更好的工作和学习环境,实施有效的管理,必须有科学严谨的管理制度,使教师认识到管理制度的重要性,从而提高教师的自觉性,树立高度的责任感,作为教师一定要重视教学过程,学校做到“有依有据、有章可循”的原则,认真做到“四要”、“六认真”、“八不准”制度和考核制度。责令行政人员搞好“一日三巡制度”,严格检查、记录、评比,这样逐步形成良好风气,教师有责任感,把教书育人当作神圣的天职,从而会产生一种特殊的感情——爱生情,用爱心架起一座师生感情的桥梁。
教学活动是教师的教和学生的学的双边活动,既不能缺少教师的教,也不能缺少学生的学,在抓教学管理中,不能漏掉对学生的管理,要求学生按《中小学生日常行为规范》《中小学生守则》来严格要求自己。对在学习中取得优异成绩的学生,要大力给予助学奖励、奖学鼓励,使全身心地投入学习中去,以激励化内在动力,对于在学习上无进取心、教师多次教育违规违律的学生,教育主管部门协调让其复读或降低就读的办法,否则极少数的学生将会降低班级的学习积极性,教师的积极性将会受到诋毁。由此可见,要形成良好的班风,以班风和教风来带动学生良好学风的形成。
三、坚持四个环节,提高课堂教学质量
教师、学生、教材是影响课堂教学质量的三大因素,其决定因素是教师的教学水平和理论水平,为此,教师必须在“备、讲、辅、考”四个环节上下工夫。
1.在备课方面,要求教师深钻教材,掌握好教材的特点、重点、难点、教学过程、教学方法,构建好教材思路、学习思路,不仅要备教材、备方法、备教具、备提问、备板书、备作业设计,更要备学生。倡导应用好远教资源,收集好优秀、特级案例,加强集体备课的研究,不断提高上课质量。
2.在上课方面,要求教师巧设导语,激发学生兴趣,精心设问,突出重点,突破难点,作业设计精当,强化技能训练,方法面向全体,重在两基,加强学生课堂力度思维,从学生实际出发,灵活采用谈话、讲授、综合、讨论等多种方法,发展学生思维,开发学生的潜能,尽力使教法和学法融为一体。
3.在辅导方面,教师应给予优生的特殊辅导,也就是偏难一点的,超越一点的,加深一点的,使其觉得有刺激、有进取、有信心地去攻克它;对差生更要给予特殊的优惠策略,上课多提问,使之觉得教师还关爱着他的成长。教师要多和差生谈心,了解其心理状况,教师还要善于发现其闪光点,以闪光点为切入点,使之信心百倍地来到学习上,教师在差生辅导上更缺少不了耐心。
4.在考试上,强调“淡化期末,重在平时”的评价原则,严格控制考试次数,而重在平时的教学过程,平时加强教学环节的检查,即分析反馈,不断改进教学方法。而对于每次考试,必须作出详尽的考试和分析,并及时向学生反馈,帮助学生总结提高,让学生明白考试是服务于教学的。
综上所述,要提高教学质量,需要校领导站在教师位置上多体谅教师,帮助教师提升素质,更需要教师点滴的进取、点滴的奋进,相信只要领导、教师、学生构建和谐氛围,共同营造有序的工作学习环境,我们学校的教学质量会提高的。
学生学习情况现状分析
五年级的学生掌握了一定的数学知识，逻辑思维能力和智力水平有了一定的提高。但，学生对所学知识掌握的不够扎实，而且有些内容还出现了混淆,其原因有：
一、有部分学生不认真分析题意，计算马虎。有的学生对四则混合运算中的有关试题能否简便计算把握不准，将不能简便的题目也用了简便算法而造成错误。
二、学生对一些数学概念掌握的不好。
三、学生对长方体、正方体的表面积、体积和容积的计算公式不能灵活地运用。
四、操作题、作图题的情况不妙，失分率较高，学生对于旋转这部分知识掌握不牢固，缺乏空间想象力。
五、学生分析问题和解决问题的能力不是很好。具体改进目标
1、要加强概念教学的研究，重视概念综合运用的练习。
2、注重四则混合运算题的审题、计算方法的单项训练，坚持不懈的抓好计算过关工作。
3、几何形体要加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，培养学生空间观念。
4、注意适当加强开放性题目的设计和练习，从多角度探索解决实际问题的途径和方法，培养学生的探究意识和能力。
5、教育和指导学生从小养成认真审题、仔细做题、自觉检验的好习惯。
具体改进措施
1、帮助后进生树立学习数学的信心，加强课后辅导，对其作业降低要求。加强多种题型的练习，对于各种题型都要进行练习，使学生感到不陌生，有解这种题目的思路。
2、深入调查学生的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、实践性作业。规范练习。在作业和课堂练习中，要求学生审题要严密，作题要规范。从细处着手，规范学习态度和学习习惯。
3、多鼓励和表扬学生，多开展一些数学竞赛活动，激发学生学习数学的积极性和主动性。
4、加强思维练习。培养学生优良的思维品质。
5、要切实加强对差生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。要分析差生的原因，确保每单元每阶段基本过关。采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的助手。
6、加强部分学生的计算能力的训练，主要是计算的合理、灵活性练习要加强。加强部分学生的分数应用题解题能力的训练和公式灵活运用的训练。
7、注重培养学生认真审题的习惯，仔细计算的习惯和良好的学习习惯。
8.多利用多媒体小平台，创设的有利于激发学生兴趣和学习的教学情境。
由于目前物价高涨，教师各种业务学习培训、晋级都要花钱，再加上“四险一金”的扣除，教师干了几十年或者十几年的专业教师，还不如一个干了不到半年的农民技术工的工资高，教师上班压力大，教师的生活收入十分拮据，存在职业倦怠，工作热情不高。大多数教师十几年、甚至几十年都工作、生活在一个环境下，几乎从来没有走出去观摩过、学习过，外面的精彩世界对于他们而言似乎早已不复存在。长期偏安一隅，使得他们的思维逐渐迟钝，激情逐渐冷却，对自己在教学中存在的诸多问题随着时间的推移慢慢地变得熟视无睹。
2、功利之心，泯灭创新的激情。要检查，就突击备课、改作业。要统考，就加班加点、满堂灌。要职评，就拼凑材料，忙突击。
3、自我封闭，扼杀碰撞的智慧。许多农村教师早已习惯于“自己的事情自己做”，很少就教学问题与同行展开交流。总觉得与比自己小的讨论“没面子”，与比自己老的讨论“没兴趣”，与自己差不多大的讨论“没底气”。
（二）学生方面：
1、从小就没养成良好的学习习惯。应试教育从小学就开始了，任课教师只注重尖子生的培养，从而忽略了学困生情况，而那些学困生往往就是步入乡村中学的生源，在他们身上并没有形成良好的学习习惯卫生习惯。
2、没有明确的学习目标和人生目标，导致没有学习的主动性和积极性，甚至厌学。
3、懒惰，责任心不强，追求自我享受。热衷于议论或模仿“超级女声”的穿着打扮，根本无心学习。上网聊天或玩游戏也成了影响学生成绩的一个重要原因。
（三）学校原因：
1、教育经费不足、教学设备较为贫乏、教学硬件差，虽然实验室建设按国家标准建的，但药品没有，仪器缺乏，没有氺，下水道不通，根本不能用，只是一个摆设。多媒体没有，更别谈多媒体课了。
2、体制滞后，制约质量的提升。职称制度、绩效工资与岗位设置有时不能真正体现按劳分配，绩效工资没有真正的“绩效”，还有点“大锅饭”的意思，久而久之教师的进取心和积极性难以得到充分的调动，个别教师有情绪、有怨言，学生的学习受到了影响，质量的提升也就无从谈起。
3、教师“量”的安排不合理，给教师尤其是班主任和各中层领导的工作量多，压力大，让人感觉想努力钻研又没时间，想专心教学又得受生活影响，教师的“幸福”
感指数很低。
（四）家长和社会的原因
1、留守孩子每人管。农村家长大多数常年为了生计而奔波，生活质量的提高是他们持之奋斗的目标，导致了他们对子女的监督和管理时间少之又少，使孩子处于放任自流状态，导致这些孩子，好行为没有养成，坏毛病满身都是。学校教育和家庭教育难以配合，家庭教育几乎成了盲区。
2、学生家长大部分化水平的限制，不懂教育、更不懂教育本身是一个长期、反复的过程，一旦家长看上去自己的孩子不能成才，便采取听之任之的态度，再加上学校环境不好，更加剧孩子们厌学情绪。督促子女的学业更谈不上了。
二、影响我校教育教学质量提升的因素
1、教师的职业道德下滑，责任心不到位。
2、教师外出学习、培训的机会较少，业务水平提高较慢。
3、教研没有实效性，目标不明确，没有针对教师需要解决的问题开展教研活动，公开课与平常课两样上，差距较大，老师静下心进行教研的心态不够成熟。
4、学生基础差，没学习的动力和欲望。
5、家庭教育重视不到位，至此学校教育是单脚走路，缺少家庭教育这只脚，教育质量提高举步维艰。
6、各项制度的有效性实施不到位、不细化。
7、教学经费投入不足。教研经费紧缺，制约教研工作的开展。
三、采取的措施：
1、加强师资队伍建设，提高教师业务水平。
（1）加强教师的思想政治工作和常规管理，重视非智力因素的作用，对教师既要调动他们的工作积极性，培养学习的自觉性，更要对他们进行指导。严格按上级文件精神对教师的师德师风进行考核、奖惩，对师德师风考核不合格者，不得参加任何评优活动，并列入绩效评定依据之一；
（2）学校要注重教师培训的经常性，经常创造条件促使教师参加各种形式的学习，通过学习和培训，了解最新教学理念，熟悉全新教学方法，掌握现代教学手段，在知识的广度和深度上有所完善，激活教师的生命主体意识，培养他们自省、自觉、自我关怀的主体精神；鼓励教师积极参与改革，努力让他们明确教学改革的目标，增强职业成就感；提升专业素养，坚持研究与实践相结合，促进教师的专业成长。外出学习的老师，要以汇报课或座谈的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，推广学习成果；利用网络资源组织教师收看名师教学实录、听专家讲座等形式，解决新教师少到外面听课学习的培训和业务提高比较慢的问题，让更多的教师接受新理念，从而转变自己的教学行为
（3）加强教学研究，向课堂四十分钟要质量。教研组要认真制订每学期校本教研工作计划，做到定时间、定内容、定人员；积极组织教师开展好每学期一次主题教研活动，活动与研究的课题相结合；认真组织教师开展集体备课、说课、上课、听课、评课活动，切实提高课堂教学的质量和效益；做好活动过程记录，整理好有关材料，期末进行总结
2、狠抓学生良好学习习惯的养成教育。
（1）制定学生学习习惯养成教育的实施方案，并认真抓好落实，真正让学生养成良好的学习习惯。
（2）、想千方设百计激发学生学习兴趣，培养学生求知的欲望。
3、加强对教师教学过程的管理
（1）抓好教师备课、批改作业的质量检查。每月以科组为单位检查一次，期中、期末组织校长、教导进行全面检查、总评、量化评估，把评估结果作为评优、评职、评先进和绩效工资等级为依据。促进教师工作主动性、积极性、效益性。
（2）强化学校质量意识，优化课堂教学结构，积极发挥集体智慧，打好团体战。要着力提高课堂效率，向40分钟要质量；要面向全体学生，不歧视任何一个学生；课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。
（3）学校每天晨读、早读都安排到人。强化辅导工作。每天下午的第三节课教师要到各班集体辅导，同时加强对学困生的个别辅导，做到不让一个学生学习掉队，同时要注重对尖子生的培养；课外辅导教师必须在场，不得放任，避免安全事故发生。
（4）加强学校对薄弱科目的检查和督促工作。坚持月考制度，及时发现问题，及时解决，并对在月考中表现突出的教师和学生进行表扬和奖励，调动了“教与学”的积极性，确保明年成绩有所提高。
（5）加强学校复习阶段工作，各学科要认真制定复习计划，精心组织复习，做到以纲为纲、以书为本，讲清概念，揭示规律，提高学生的审题、解题的能力及速度。
（6）引资料、学经验。同科老师要互相学习，正常开展听课活动，取长补短，共同提高；学校统一订购的复习资料统一使用，以充分发挥其效益，各科任教师不得滥订资料。
4、积极争取家长的支持。
家长是学生的第一任教师，家庭教育是学校教育的重要补充，也是学生身心健康发展的重要因素。由于本地区家长对孩子教育不是很重视，他们认为把孩子放到学校就完了，还保留传统的教育观念，所以学校要开展家长课堂，对学生家长进行培训，使家长懂得针对子女的情况开展教育，能在家中帮助辅导教育学生。同时各班要定期开展家长会，定期与家长取得联系。教师要向家长汇报学生在校的学习状况、心理状况、行为表现。了解学生在家的表现，争取家长的配合，共同探讨、共同教育管理学生。
5、加大教育教研经费的投入。提高开展教研活动的教研经费，特别是外出学习经费、购买专业书籍经费等。
（一）提高自身素质及措施
1、认真学习文化知识及新课程教学理念，不断提高、丰富自己。
2、认真参加各种教研活动，虚心学习别人好的教学方法，不断提高自身的教学能力和业务水平。
3、认真阅读各类教学杂志，做好读书笔记，写好心得体会。
（二）改变教学思想，改进教学方法，全面提高学生的整体素质。
1、改变原有的教师讲、学生听的思想观念，实施互动学习，给学生营造一个宽松、和谐、民主、喜悦的学习氛围，让学生自主合作自主探究。培养学生自主学习，自主解决问题的能力。
2、深入钻研教材，准确把握教学目标，密切联系学生实际，精心设计教案，充分利用多媒体、激发学生学习兴趣，能根据相关信息，自主提出问题并能自己解决问题，让学生经历探究知识的全过程，体验其成功的快乐。
3、面向全体，实施分层教学，弹性教学。针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法布置不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底、上不封顶”把共同要求和发展个性结合起来。
4、重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关、加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。
5、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学生能力出发，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。此外，采取“基础练习十个性作业”形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。
（三）转变“学困生”方法及措施
1、坚持多表扬少批评，及时发现他们的闪光点，帮助其树立信心。
2、多次同学生谈心，教育学生明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习贯，逐步培养他们的自觉性及上进心。
3、利用课余时间给予耐心辅导，并进行“一帮一”结队活动，共同促进，共同提高。同时教师多与家长联系，使学校与家庭达成共识，共同培养好学生。
《电工基础》这门课程具有基本理论和基本概念层次多,而且要求学生掌握的各个知识点连续性、系统性非常强特点,教师在讲授的过程中为了保证知识的连续性,只能把各个连续的知识点全部讲到,以免在后面的有关章节中出现知识的盲点。但是由于课时的限制,势必在照顾知识点的面面俱到的同时,不能够把这些知识点讲透、讲精。这样学生在接受知识的时候感到要学的东西太多太杂,由于在课堂上没讲透又没办法加深理解应用,不少学生感到《电工基础》这门课程很抽象,不好学,严重打击了他们学习的积极性,进而影响了教学质量。改革教学方法,改变教学手段,增大课堂讲授的信息量势在必行。在《电工基础》课程建设规划中,我们应把多媒体课件的制作放在首位。
多媒体教学与传统方式相比较,主要有以下几个优点。
一、学生听课的过程中觉得条理、思路更加清晰
多媒体教案是经过精心设计与制作的,把各个知识点的阐述和解释进行了精要的总结,并作了简洁的板书。学生在接受的时候,可以看着屏幕上的精要总结加上教师详细的讲解,这样就能更加容易理解透彻这些知识点,真正地把课堂上的知识变成自己的东西。而传统的黑板粉笔讲述式教学手段却做不到这一点。受黑板板书面积和时间的限制,教师不可能对各知识点作大量的总结和归纳的板书,只能通过语言的讲述,这样学生必须高度集中精力听,很容易造成精神上的疲劳,从而大大降低了学习的效率。
二、节省大量的时间,有利于把内容讲得更加透彻
这一点是教学方式改革最初出发点。对于《电工基础》这门课程,内容的讲解过程中牵涉到了大量定义文字、电路图板书,如果采用传统的方式就得花费大量的时间。例如稍微复杂的电力拖动电路图在黑板上画至少需要几分钟,这几分钟的时间便成了“真空”状态,容易引起学生注意力上的分散;而且对于教师来说,由于花费了大量的时间在板书上,就没有了充足的时间来讲解,但是必要的板书和电路图又不能省,这就产生了两方面在时间上的矛盾。而采用多媒体就解决了这个矛盾,可以直接对着屏幕上的板书和图形进行更加充分的讲解,教师不会再感到时间不够,讲得越透彻,学生接受的速度越快,效果也就越好。经实践证明,采用传统教学手段在大纲规定62课时的情况下教师没有任何空余的时间来讲解课后的习题,而采用多媒体方式,我用了8课时就把课后的重点习题很详细地讲解一次,大大加强了学生对理论知识的理解和应用。
三、有利于图形作得更加准确、美观,人为误差极大减少
在传统的方式中绝大部分的图形都是教师用粉笔在黑板上徒手现画,这样很容易出现错误,极易误导学生。而且在《电工基础》中有很多的知识点的讲解都是通过图解法来阐述,作图的精确性直接影响到讲解的效果,而在现场徒手作图的过程中,人为的误差很容易大量的出现,这就大大减小了图解法的形象性和说服力。采用多媒体的方式可以极大地减小人为的误差。多媒体教案中的电路图和图解法的作图都是使用专门的绘图软件来精心制作的,可以做到十分准确,使误差减小到允许的范围内,以加深学生的印象,而这一点传统的教学手段基本上是无法做到的。
四、有利于理论联系实际,拓宽学生知识面
电类产品的更新速度较快,而且从理论研究到实际应用周期短,因此教材内容的更新远远跟不上实践应用速度。但是《电工基础》这门课程的理论与实践的联系性又非常强。如果教学只是教给学生课本上的理论知识,那么势必减弱学生把理论应用于实践的能力。由于受时间和黑板的限制,传统教学方式下教师根本不可能通过板书的形式讲解更多实践的范例。而使用多媒体就可以突破这个限制,可以事先在电子教案中加入大量实践的知识,如常用低压电器的新产品应用及优点等,这方面的知识只要求学生了解就可以了,不会增加学生的负担。根据技校学生学习心理方面的研究表明,现在的技校学生不管是学习好的还是学习不认真的,他们都偏重与实践,有对课本外新知识好奇的特点。因此,增加大量与理论相联系的实践范例,既可以使理论与实践相结合,拓宽学生的知识面,使之在踏入社会全面接触实践前具有一点必要的实践方面知识,还可以大大调动学生学习的积极性,使得课堂气氛更加活跃,有利于教学质量的提高。
五、多媒体教案的制作是提高教学质量的重要因素
多媒体教案的制作直接影响多媒体教学质量的好坏。所以在教案的制作过程中一定要以授课学生群体的专业方向、基础素质为根据,不能作得过于烦琐,这容易造成学生视觉上的疲倦;也不能过于简单,这就起不到多媒体教学的作用。在内容的安排上一定要严密富有逻辑性,根据教师讲课的特点和次序以及所选的教材安排内容的顺序。
当然和传统教学方式相比,多媒体教学也有它的不足之处。在教学过程中,学生反映在课堂上听得很明白,可是在课后习题练习时却不能把课堂上学到的理论知识加以应用。原因在于课堂上讲解例题时没有逐步进行步骤的详细讲解,学生无法理解和掌握教师的解题思路和方法。针对这一点,我们可以在习题课讲解时采用传统的教学手段,这样便可以缓解这一不足;而且还可以在一些例题讲解时适当采用手写板在电子屏幕上书写或传统的方式,效果就会更好。
【关键词】 高中 数学教学 措施
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）05-036-01
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随着我国经济发展，现代化进程的加快，教育观念也发生了很大变化，尤其是在新课改后，对高中数学教学质量的要求越来越高，采取什么措施才能更为有效的一方面使教学工作适应当下环境，另一方面又使教学质量得到提升，针对这个问题，以下展开具体讨论。
一、理论知识直观化
学生在学习高中数学的过程中，除了要学会自主学习和积累知识外，还要学会对整个知识进行全方位的整理，更重要的是要将自己所学到的知识，通过专业术语来进行表达。对于数学学科，其逻辑性强，要求有确定、明晰的判断能力，因而比较抽象，所以在纯理论知识的教学过程中，不易取得较好的效果。因此，应该通过对这一学科在教育教学过程中的特征体现来展开分析，从而找到应对之法。从目前的课程安排与知识应用来看，人教A版更注重连续性，在原有的旧知识基础之上，增加了诸多与其相关且又具有新意的知识点，有继承有发展；另一个特征，即数学教学中的推理能力、概括能力、归纳能力等的要求未发生变化，依然以能力训练与培养为主。
根据新课程的内容与教学大纲可以明显看出，在实际教学中，引入应该直观、形象，如此易于使学生接受，一个是克服数学的枯燥感，培养学生的兴趣，另一个是使数学中的所有知识得到更为清晰的表达，思维逻辑的运作需要通过转化为形象、直观、具体的东西，才更有利于使教学内容与教学形式相关联，提升数学教学水平。
二、加强思维训练
形象教学的引入、生活化的植入等等只是为了使高中数学教学达到一定的效果，它们作为手段发挥作用，但是高中数学教学最为重要的目的是锻炼学生的思维能力，所以，应该一方面加强教学手段，另一方面还应该从教学的目标上下功夫，让目标得到一定实践手段的呈现，比如鼓励学生发散思维，通过老师启发、探究活动引导、多媒体演示探讨等手段来提升学生的活跃度，让学生们不断地去开发思维、活动思维、打开思路，从不同角度对同一问题进行全面、周详的考察，从分析到解答，都应该让学生的新意得到表达。
以求函数f（x）=sinx-cosx-2的最大值与最小值为例，就可以从以下思路切入：
（1）三角函数有界性；（2）变量代换，将其转化为有理分式函数；（3）解析几何的斜率公式，利用图形。三角函数、分式函数、解析几何以及其它知识点的应用都是克服学生平时教学中的思维定式，使学生从创新思维的角度、发散的角度和多方考察的角度，全面的进行知识点的解析与应用，这种引导式的教学有助于加强思维训练能力。
三、教学方法多样化、灵活化
数学本身就是一科理科类学科，这就要求学生的思维能力以及头脑反应能力，学生也只有掌握多种解题方法后，才能对所学知识进一步的掌握了解。教学方法的改变，应该从各方面进行考虑。因为不同的环境需要不同的适应方式，在不同时代、不同教学背景、不同教学内容、不同教学环境之中，教师应该清楚的认识到高中数学教学整体气候的改变，另一方面也应该明确当下学生的生理与心理特征的明显改变，此外，在具体的教学手段中，各种新兴技术及多媒体的应用也成了教学中日益被追捧的对象，或者教学工具。因此，从整体的教学气候来分析，对于高中数学教学应该从模式上进行更新，从方法上进行多样化设置，灵活化处理。
具体来讲，一是注重一题多解、一题多变；多题归类，分类变化；二是教学方法更加侧重互动式，在讨论中让学生展开思维，进行观察、分析、推理、归纳。
四、转变教学模式
高中数学教学质量的提高，有赖于有效的措施，而有效措施的体现在于对整个教育教学气候的评估，在于对当下的具体教学环境的适应，在于对整体教学模式的改进，在于对全面教学方法的试验。因此，应该转变教学理念，在传统的教学模式上进行一些有利的改进，使教学模式从整体上脱胎换骨。
首先，注重教学内容的体系化，在课程的安排上，应该有全面的把握，使各方面知识得到融会贯通，合理安排，体现出数学教学本身的逻辑性；其次，营造出与之相符合的教学氛围，比如小组讨论，多媒体应用教学；第三，注重分层教学，将引导教学与分层教学相结合，使学生的学习更具有层次感，培养学生由浅入深的探求欲望；第四，注重综合，从数学学科的作用来看，它是整个科学技术得以发展的基础学科，因此，应该对教学有一个逆向思维的反思，即，如何利用数学与其它学科知识的交叉点来实现数学教学，换句话讲，就是应该把数学教学扩大，让整个教学更具有原始性、整合性，突显它的源头，让它再一次呈现出巨大的功效。
结束语
总之，提高高中数学教学质量的有效措施，应该以当下的时代为背景，以新课改的具体内容与教学目标为基础，通过全盘考虑，来实施教学模式的转变、教学方法的改进以及整体教学的跟进。以人为本，以培养能力与运用知识技巧的训练为主，培养学生的创造能力和探究能力，以达到最终的人才培养目的。
[ 参 考 文 献 ]
[1]钟海龙.创新理念走入高中数学课堂的思考[J].南北桥，2014（04）.
[2]王磊.基于减负背景下如何提高高中数学教学质量[J].新课程学习，2012（18）.
四年级共有13名学生，其中优等生2人，中等生8人，学困生3人。上学期期末考试平均成绩83.9分。仔细分析了平均成绩并结合平时情况分析来看，我班主要存在以下问题：一是部分学生基础薄弱，二是自觉学习的习惯较差、，三是综合分析问题的能力较弱，四是学困生与优生之间差距较大。所以，本学期打算从以下几个方面入手来抓，希望能够进一步提高班级数学成绩。
一、培养学生自觉学习的习惯。
人们常说，兴趣是最好的老师。只有学生数学产生了兴趣，变得喜欢接触数学，爱动脑筋、爱动手，就为提高质量奠定了基础。本学期，在教学活动中，我将采用以鼓励和激励为主的教学方法调动他们学数学的积极性，在班内开展一些小型比赛进行表彰，使他们能积极的参与数学学习并对数学产生较为浓厚的兴趣。
在学生爱学数学的基础建立后，我将重点抓学生的学习行为习惯。要求学生 能在课余时间主动学习数学，完成作业，还要鼓励学生要养成不懂就问的好习惯。不断地鼓励、培养，久而久之，自觉学习的习惯就会慢慢养成。
二、其次认真解读课程标准，钻研教材，打造高效课堂
上一堂有质量的课，课前要认真钻研课程标准、教材，仔细备课。本学期我将细致设计教学过程、依据教学内容确定三维目标、精心设计教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、确定好合理的、有实效的教法和学法、精心设计板书，依据教学情况及时反思教学活动。同时，充分利用媒体资源组织教学，让学生在直观的辅助教学手段中尽快获取新知。
三
促进学困生的辅导和转化工作
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有一些学生在学习上有困难跟不上其他同学。决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。利用课余时间，与学困生进行谈话、补习，在课堂上对学困生要多启发诱导，多提问学困生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。
对后进生分层转化：
①、对重点学生柯乐（基础薄弱、家长不管），熊英豪（成绩行为习惯特差）郑如萍、熊英豪（自觉学习习惯较差、懒散）进行监控。
②、加强检查，要对学困生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。
开展“一帮一”结对子活动，具体安排是：潘悦阳和柯乐结对子，朱冰洁和郑如萍结对子，丁鑫和李德平结对子，文涛和熊英豪结对子。四
充分利用一切时间“苦教苦学”努力提高教学质量
学校中心工作是教学，教育教学质量的提高是一个学校的生命线。因此，怎样才能够提高教学质量，是摆在我们学校面前最主要的问题。我校以以下一些方法和措施，努力提高教学成绩，特别是毕业班九年级的教学成绩。
一、落实教学常规检查。
开学初，学校教导处以县教体局狠抓“导学互动”教学模式诶契机，详细制定了备课、上课、作业批改、辅导和和考试制度。针对以上的制度，学校每月检查一次，并存档，作为年终评选、晋级的依据。
二、制定培优补差计划。
培优补差是我校提高教学质量的主要措施，为此，学校制定了详细的计划，每次段考和期考都把优等生按照一定的比例加入各学科评估值之中，努力提高九年级升入一高和二高的学生数。
三、制定详细的绩效工资方案
为了调动广大教师的教学积极性，学校制定了专门的绩效工资方案，把教师的考勤、教研、工作量、教学成绩等全部按照一定的比例进行量化，算出教师的绩效工资。
四、制定月考、段考、期考奖惩方案。
为了让老师在平时工作中劳有所获，调动教师爱岗敬业的精神，制定教育教学奖惩方案，对月考、段考、期考取得优异成绩的班级和教师进行一定的物质奖励。
五、建立家长学校
学校制定了详细的家长学校制度，定期对学生进行家访，每次段考和期考邀请优秀学生家长座谈，给优秀学生和家长合影，调动了学生学习的积极性，曾强了学生家长对孩子学习的重视意识。
六、制定了详细的教科研计划。
教科研是提高教学质量的保障，为此学校专门制定了详细的教科研方案，并进行一定的奖罚。每周一进行抽签说课活动，提高课堂教学效果。
七、领导包学科、包班级、包学生
每个领导都分包一定的学科，班级、学生，年终对成绩突出的班级进行一定的奖励。
八、制定《师带徒》方案。
由于我校近几年特岗教师较多，虽然他们有一定的专业知识，但教学经验不够丰富，为此，我校制定《师带徒》方案，就是每位老教师带领一位特岗教师，对其进行教学指导，年终学校进行考核，对指导有方、效果显著的教师进一定的奖励。
九、签订巩固保员责任书。
最近几年，我校学生流失较为严重，面对这种情况，学校和班主任签订《学生巩固保员责任书》，对学生流失较少的班级进行奖励，并把巩固率按照一定的比例纳入学科评估值之中。
十、实行作业试卷化
每次作业实行试卷化，教师提前打印，把考试试卷当成作业。
十一、努力提高九年级毕业班成绩。
学校在做好以上工作的同时，另外采取一定的方法和措施提高九年级教学成绩：
1、制定详细的中招考试奖励方案。
为提高九年级毕业班教师工作热情，学校制定了详细的中招考试奖励方案，对于在中招考试中取得优异成绩的班级和学科，学校不惜重金奖励。
2、《绩效工资方案》中额外增加毕业班教师的工作量量化。
3、努力做好培优补差工作。
4、领导班子包学科、包班级、包学生。
5、召开毕业班学生家长会。
6、定期召开毕业班教师座谈会，鼓舞教师的工作的热情
7、和邻居兄弟学校联谊，月考、段考、期考和兄弟学校在一起评卷，照差距，学经验。
随着新的教学改革的推进，人们不断地提出向课堂教学要效率，要提高学生学习的效率，提高课堂教学效率是在实现基本教学目标的基础上，追求教学效益，这种追求是在完成教学任务的同时，培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力，为学生的可持续发展打下坚实的基础。
一、优化课堂教学
从实践教学的角度来讲，要想提高小学数学教学质量，就要从细节做起，深入分析小学数学教学过程的每一个环节，具体措施如下：
1. 优化教学设计环节，做好小学数学教学的引入环节
在小学数学教学中，教学设计环节很关键，只有做好了教学设计，才能很好的将教学内容引入课堂，进而实现正常的课堂教学。教学设计是课堂教学之前的准备阶段，做好了教学设计，对课堂教学有着重要的现实意义，可以有效地促进课堂教学的开展。因此，我们在提高小学数学教学质量的时候，有必要从优化教学设计环节做起。
2. 有效利用课堂时间，提高小学数学课堂教学效率
对于小学数学教学来讲，课堂是主要的教学载体，多数的教学内容都是通过课堂来实现。因此要想提高小学数学教学质量，就一定要对课堂教学引起足够的重视。我们要利用有限的课堂时间，启发学生思维，增加学生的练习时间，争取在课堂时间内解决所有教学疑难问题，使学生能够实现高效率的学习，以此来提高小学数学课堂教学效率。
3. 丰富数学课堂内容，提高小学数学课堂教学效果
提高小学数学教学质量的目的就是保证学生能够有效掌握书本知识，并不断提高数学综合能力。在这一前提之下，我们可以采取丰富数学课堂内容的方式，使学生能够在数学课堂内学习更多的知识，使数学能力得到提高。在目前的小学数学教学实践中，增加数学课堂内容已经成为了普遍的做法，从实际结果来看，无论是教学效果还是学生的能力都得到了较大程度的提高。
4. 创新数学教学模式，改变现有小学数学教学方法
按照新课改的要求，小学数学教学的一项重要任务就是要实现教学模式的创新，使教学模式和教学方法能够适应教学发展的需要，不断地为课堂教学服务。经过分析发现，现有的小学教学模式和教学方法与现实的教学形势有一定的差距，我们有必要根据小学数学的教学形势创新现有教学模式，采用注重实效的教学方法，不断提高教学质量。
5. 树立学生为主体的教学理念，以学生为小学数学的教学主体
在小学数学教学中，我们要认识到学生的主体作用，要在教学过程中树立学生为主体的教学理念，尊重学生的个性，并有效利用学生的特点，采用因材施教的方法，对小学生开展个性化的教学活动。通过这种方式，小学生的学习积极性被充分调动起来。
二、踏实数学基础
新课程改革以来，人们一直在回避传统教学中的“双基”问题，好像只要一谈到“双基”就不是新课改了，把传统教学中的“双基”训练与新课改对立起来，可以说这是对数学新课程标准的曲孵。正是由于当前存在着不同层面对新课程标准的误读，形成了一种数学课堂教学中的漂浮现象，不少学生的基础知识不扎实、基本技能没有形成。新课程改革的课堂不是对原有传统教学的全盘否定，它应是在保持传统教学中优秀成果的基础上进行的改革，只有这样，进行的改革才会有根，才会有基础，才能脚踏实地。因而。在鼓励学生自主、合作、探究的同时，不应忘记合作、探究的基础，如果失去了合作、探究所需要的最基本的基础知识，合作、探究只能成为没有任何实际意义的形式，更何况，缺乏必要的基础知识和基本技能，自主、合作、探究都无法实现的。为此，今后的教学中，应把“双基”训练与自主、合作、探究学习有机的整合起来，让学生在转变学习方式的同时，“双基”也得到全面的提升，
三、注重教学方法
当前的教学中，更多的教师关注的是眼前的、短期的发展目标。可能很多人会说，这没有错呀，但如果从学生成长的角度来说，未免过于偏颇了。数学教学不应只关注到学生眼前一点发展，更要关注学生今后学习数学的需要。基于这样的认识，教学中，不能仅仅只教几个知识点，让学生会做题，考高分就行了。而是要把学生学会学习、掌握相应的学习方法作为教学的重点，也就是要授“渔”，而不是授“鱼”。因而，关注学生的发展，就是要引导学生掌握了相应的学习方法，这不仅能提升现有的学习效果，也能为他将来进入更高层次的学习奠定坚实的基础，真正把关注学生短期发展与长远发展紧密结合起来，确保学生顺利成长。
四、紧密联系生活
小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。
结语
关键词：工科,实验教学,质量控制
高校的工科专业是培养工程师的, 担负着为国家经济建设提供工程技术与企业管理人才的重要职责。随着现代科学技术的飞速发展、国际竞争的日趋激烈以及国家可持续发展战略的实施, 良好的工程实践能力、表达能力、交流沟通能力、团队合作精神、职业道德和终身学习能力已成为现代工程师应具备的基本能力与素质。因此, 不断对高校工科专业教育教学进行改革, 提高办学质量就显得极为迫切。实验教学作为高校教学活动的重要组成部分, 在培养学生实践能力、分析和解决实际问题能力及严谨的科学态度方面, 具有其他教学活动无法替代的作用。为了提高实验教学质量, 我们通过问卷调查和实地走访, 全面深入地调查了解了高校工科实验教学的现状, 分析了存在的主要问题, 找到了实验教学的规律, 提出了提高实验教学质量的一些措施。
一、工科实验教学现状
经过多年的建设, 我国高校工科实验教学取得了较快的发展, 但与发达国家相比还有一定差距, 尤其是没有在培养学生现代工程实践能力、创新能力等方面充分发挥作用。目前, 高校工科实验教学主要存在以下问题。
1. 验证性实验多, 综合性、设计性实验少
高校工科专业开设的实验中, 对课堂理论知识的验证性实验的比例超过85%, 实验内容主要是对单一知识点的认知与验证, 使学生通过实验加深对理论知识的理解, 掌握一定的实验基本技能。综合性、设计性实验还处在起步阶段, 普遍缺乏面向工程的实际内容, 缺乏系统地培养学生分析、解决实际工程问题能力的综合性内容。
2. 附属于理论课程的实验多, 独立设课的实验少
一些高校对实验课教学在工程技术专业人才培养中的作用认识不足。任何新的科学知识都来源于实验, 没有实验就没有知识创新。实验是验证科学认识是否正确的手段, 也是发现和解决科学问题的重要手段。实验理论课和实验课都是教育体系中两个互相关联的独立环节, 不可偏废。
3. 实验课教师讲解多、示范多, 学生动手操作少、主动性发挥少
传统的实验课大多是以实验指导教师为主体, 教师处于中心、主动地位, 学生处于被动地位。教师讲解实验目的、实验原理、仪器设备的操作要领并示范, 学生按照实验指导书上的实验步骤按部就班地完成实验。学生在实验过程中缺乏主动思考, 始终处于被动参与、接受的位置。一些学生甚至没有亲自动手做过实验, 而只是抄袭其他同学的实验结果。学生在实验中的主体地位没有得到充分体现, 使得学生对实验教学重视不足, 多是敷衍了事。问卷调查结果显示, 实验前预习的学生人数不足30%, 多数学生进入实验室才打开实验指导书, 实验时根据教师的要求测几个数据, 甚至实验都做完了还不知道实验目的。
4. 理论课教师与实验课教师地位不平等
一些高校将理论课教师与实验课教师区别对待, 使得实验课教师处于教学辅助人员的地位, 这在很大程度上影响并挫伤了实验课教师的工作积极性和主观能动性, 也影响了实验教学的质量。
5. 实验室资源共享程度低
各个实验室分属不同的教学系部, 互相独立, 设备不共享, 人员无交流, 资源利用不尽合理。不同的实验室的某些实验设备重复设置, 实验安排不科学。综合性实验内容只能在专业范围内进行小综合, 无法跨专业进行大综合。
二、提高实验教学质量的措施
1. 更新实验教学观念
实验课是对学生的科学实验方法、技能、作风等进行培养和训练的主要渠道, 它对学生学习和掌握科学的思想方法、研究问题的方法、理论联系实际的方法都起着开阔思路、激发探索和创新精神的重要作用。多年的研究和实践表明, 好的实验教学可以起到使学生由已有的知识和技能向新生的知识和技能迁移和过渡的桥梁作用。在工科教学改革中, 必须把实验教学改革放在重要位置。
2. 筹建工程实验中心
将各实验室从学科部分离出来, 由实验中心统一管理。这种管理模式更加科学合理。首先, 中心化管理有利于充分利用实验教学资源, 提高设备利用率和实验室人员安排的合理性。实验中心成立后, 为了确保实验教学按照规范化的要求进行, 从实验室人员的考勤、工作规范到工作量计算办法等均要有明确的规定, 以便于有效地改善实验教学效果。其次, 建成开放型的实验中心后, 可以充分利用现有实验设施, 发挥实验室科学实验基地的功能, 为教师提供实验场所, 为社会、企业提供技术服务。最后, 也是重要的, 中心化管理使得合理构造实验模块成为可能。以前, 大多数实验都是按课程要求分别开出, 无法跨专业进行大综合。而按人才培养的要求, 采用模块式分层次实验教学, 可以有效地提高学生综合应用所学知识的能力、动手解决较为复杂工程问题的能力。
3. 综合评定实验成绩
把质量工程的概念贯彻到实验教学实践中, 对实验教学过程进行质量控制, 大体包括以下内容:修订实验教学大纲, 更新实验指导书, 完善实验教学方案, 建立健全实验教学管理制度和实验教学效果评价反馈机制, 采用综合法评定学生的实验成绩。
4. 设立综合性实验
基础综合性实验。这类实验的内容既体现了实用性、实践性, 又体现了综合性。实用性主要体现在实验内容都是工程实际中经常用到的知识和技能;实践性主要体现在实验室完全开放, 整个实验过程都由学生亲自操作完成。这类综合性实验由教师提出实验目的和要求, 学生只有综合运用所学知识, 查阅有关资料, 缜密思考, 制订出切实可行的实验方案, 才能取得满意的实验结果。
设计综合性实验。设计综合性实验是在给定工程条件下, 设计出满足要求的系统或机构。需要注意的是, 这类实验所要求设计的产品一般都是小型的, 如单级或二级减速器等, 整个实验时间大致在1个月左右, 目的是让学生对工业产品, 即零件的设计、制造、检测、装配和调试等全过程有一个比较系统的认识和实践, 培养、锻炼学生的工程意识、创新意识、吃苦耐劳的精神及严谨的工作作风, 提高他们的自主能力、工程实践能力。
研究性实验。为了培养学生的工程研究能力和创新能力, 可以开设部分研究性实验, 选择一些小型研究课题引导学生完成, 这些课题可以是一些仪器设备的开发或技术改造, 也可以是教师科研项目中的子项目。比如, 研究与分析不同晶粒度的金属 (低碳钢和铝) 经不同程度的拉伸变形后, 在回复与再结晶的过程中组织与性能的变化情况;利用PLC控制技术改造传统的冲击试验机;液压试验机的PLC控制技术改造;等等。研究性实验不仅能使学生了解科学研究的过程和方法, 还能开阔他们的视野, 培养他们的创新思维, 进一步提高他们的创新能力和工程实践能力。
5. 建立完善的实施保障机制
领导负责。由一名校级领导分管实验室工作, 经常组织教学研讨会, 研究实验教学改革, 实验项目的变更必须通过学校学术委员会审议。
经费落实。每年都投入一定的资金用于更新设备, 改善实验室条件。
健全制度。制定严格的规章制度和条例, 确保实验的开出规范化。
人员培训。利用在职自学、短期培训、跟班听课等各种形式, 培训实验室工作人员, 不断提高他们的业务素质。
激励措施。鼓励教师和实验室工作人员进行实验项目改革, 制定有关的激励措施, 充分调动他们的工作积极性。
参考文献
[1]庞祖高, 苏广才.加强实践教学提高学生综合素质[J].高教论坛, 2004, (16) .
为了提高四年级科学的教学质量，保证教学任务的圆满完成，结合我班实际，特制定本措施。
1、把功夫下在课前。本学期我要认真钻研教材，仔细备课，备教学目标、备教学环节,必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。
2、把力量放在课内。每堂课尽可能做到优质高效，尽力做到：（1）明确本堂课教学目标；（2）让学生积极参与教学活动；（3）坚持当堂检查、反馈和巩固。
3、提高学生的学习兴趣
科学教学的成败，在很大程度上，取决于学生对科学的兴趣是否保持和发展，对教师的喜欢程度也直接决定了学生的学习成绩。课堂上充分发挥老师的主导作用，提高40分钟的教学质量，合理布置作业，减轻学生的负担，想方设法提高教学技能，寓教于乐，使学生主动地、生动活泼地学习。
4、注重课堂管理，使学生积极参与学习
老师的课堂管理能力强，主导作用就能充分发挥，学生学习的积极性就高，教与学配合就会默契，教学效果就好。为了活跃活跃课堂气氛，本学期我要多开展各种形式的小型比赛，进行评比和表扬，把竞争机制引入课堂等。
5、精心设计课堂练习，促进学生全面提高
我认为练习题的设计要非常讲究，特别是科学学科，更要根据本班学生的实际情况、根据学科特点来设计。培养了学生综合运用知识和解决实际问题的能力，又培养了学生的创新意识；既可以照顾优生，又照顾了差生，使他们都能感觉到课课都有收获、都有提高。
6优先学困生是提高科学教学质量的重要保证
（1）、课堂上优先提问学困生。这样做，给予了差生学习的自信心。而且给学困生一个锻炼的机会，促使他们专心听课。
（2）、优先批改作业。不管怎么忙，时间怎么紧，我都要按质按量批改好差生的作业，并及时纠正错误，做到精选精改，注重效率。
在教学中教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。在教学中要让不同层次的学生始终处于通过努力能摘到果子的发展区。针对不同类型的学生 提出不同的标准要求，对优秀学生应扩充内容、增加练习难度、提高要求，并对他们进行超前教学；对后进生进行个别辅导，在练习方法、难度上进行简化，但在练习次数上和时间上进行强化，给他们以信任和勉励，加 倍关心他们的学习进步，哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定，使他们获得不断进步的信心，激发他们的自尊和上进心。教师要确立转化一个后进生与培养一个尖子运动员同等光荣的思想，使后进生也能达到体育大 纲的要求，让所有的学生都爱上体育课，爱参加体育锻炼。
体育教学的全面性。我们在以往的体育教学中，学生更多地获得的是体力和技能，而明显缺少的是对原理的理解和情感上获得的成功感和愉悦体验，也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中，“懂”和“乐”是 薄弱环节。因此我们在体育教学中，必须在“懂”和“乐”上下功夫。教师要根据教材情况，结合学生的身心特点，选择“发现式”、“问题式”等新颖多变的教学方法和形式，让学生动起脑筋，边想边练；练好了，也明白了。“懂”了原理，学生就可以在以后的体育实践中举一反三。教材有相对枯燥和相对趣味之分，相对枯燥教材教学时，教师运用教法要力求新颖，使学生的情绪不断变化。在学习中保持强烈的好奇心和旺盛的求知 欲，使学生对枯燥的教材教学不是苦学，而是“乐”学。我教学时，前几次课采用与球类活动相结合的教法，让学生在跑动中左右手运篮球，或走跑交替12分钟和8分钟跑。最后采用目标教学法让学生自己制订努力目标，分成几个组进行相互竞争，相互鼓励。这样的学习兴趣高，学习效果好。
挖掘体育教学中的美育因素 培养学生审美能力
体育教学中包含着极其丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育。体育运动中的美主要由“ 身体美”和“运动美”两部分组成。身体美是人类健康的身体所显现出的美，它是由机体良好的生理和心理状 态综合显示的健康美。运动美是人体在体育活动中表现出来的美，它包括动作美、环境美、行为美、竞技美、器材美等。作为中学的体育教学中的审美教育，应把主要任务放在增强体质、塑造美的体型，促进机能完善，帮助学生形成对身体的正确审美观念，培养身心健康和全面发展。
体育教师是教学中美的引导者和传授者，教师本身的活动就成了学生的审美对象。教师的一举一动，都会对学生产生影响。教师要言教身教，用文明的语言、诚恳的态度、优雅的态势、整洁的仪表及精湛的教学艺术，为学生树立美好的形象，做到自 身形象和教学内容的统一。
改革传统教学方式 注重学生体育意识的培养
传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能 力的培养。实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“ 我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。
体育教学的最终目标是“教，是为了不要教”。因为体育教学要满足学生的兴趣爱好，培养学生的体育意识与体育能力。让学生在自由组合的比赛中，自我锻炼提高，从比赛中感觉到技术的不足，使学生变被动为主动，从教学比赛中产生对足球的浓厚兴趣，把积极的热情投入到学习锻炼中。素质教育具有鲜明的个性化特征，是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程。体育教学的完整过程，应包括体育课和课外体育活动。课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习。教师在必要时进行示范、指示、辅导、总结。
一、加强临床教学基地建设
1.改善临床教学条件。 一个具有完备教学条件的临床教学基地, 是保证临床质量的基础。 建立附属医院、实习教学医院的准入和优化制度, 加大对临床教学基地的投入, 如临床实训的设备, 临床师资的培训等。 定期教学指导、教学检查, 实习检查。 规范临床教学基地评价标准, 定期对临床教学基地进行考核评估, 实施基地淘汰机制, 是督促临床教学基地领导重视临床教学的有效措施。
2.完善临床教学制度。 临床教学制度是规范临床教学和提高教学质量的保障。 制度建设对调动临床科室及临床教师教学的主动性、积极性和责任感起着至关重要的作用[2]。 必须有一定行政和经济的手段来激励和制约教学行为, 如承担临床教学任务与职称评定、年终评优、科室奖金等挂钩, 教学工作量作为临床科室的考评的重要指标, 规定临床科室经济收入中教学
经费投入比率, 这些既可保证临床科室对教学的支持, 又可提高临床医生对教学的重视度和理论水平。
3.量化临床实习评价体系。 评价指标的量化是质量考核的手段, 也是提高教学质量的核心。 制定毕业实习管理规定, 量化实习指标, 如实习生管理床位、临床操作、病历书写及考核等均有具体量化规定指标[3]。 同时量化临床科室教学考核指标, 如对学生考勤、教学查房、专题讲座、病历讨论、操作培训、出科考试等相应提出具体要求, 便于临床考核教师的操作和评价。
二、完善实践教学管理
1.建立三位一体管理机制。 学校、医院和科室是临床教学的三个主要管理部门, 要建立常态化的管理制度, 学校应定期进行教学进行指导、巡视、检查。 医院要定期对临床科室教学和实习生进行考核, 科室要按期对学生进行考核评价, 学生要定期对教学水平进行信息反馈, 形成教、学、管互相促进、互相制约的良性循环, 确保临床实习质量。
2.制订切实可行的实习计划。 影响临床实习质量最直接的因素, 就是研究生考试对实习的冲击。 近年来由于医学本科毕业生就业形势严峻, 为提高就业质量, 学生考研比率增加, 投入临床实习的时间和精力大为减少, 严重冲击了正常的实习秩序。 单纯强制性的管理效果不佳, “人性化管理”使临床实习成为摆设。 因此, 有必要将考研学生和非考研学生实行分类管理, 制订两套实习计划, 给考研学生在考试前提供6-8周的复习考试时间, 实习结束后补足临床实习时间。 同时, 在实习的52周计划中, 给予学生4-8周自由选择实习科室的权力, 让学生对自己爱好的学科有进一步的学习了解空间。
3.建立综合临床实践技能考核体系。 考试是督促学生学习的主要方法, 可以从三个方面进行: (1) 规范临床科室的出科考试制度, 综合评价方式包括:1职业素养:以学生的实习纪律、医疗态度和病人对实习医生的反馈为指标;2临床综合技能:以对新病人入院接诊到处理作为综合考试的内容;3临床操作技能:分为临床科室规定的实际操作和考试两部分, 比如完成多少病例书写, 多少实际穿刺或换药、拆线等操作;临床技能操作床旁考试。 (2) 医院组织的综合考试, 在内科和外科实习结束后进行一次全面的综合考试。 (3) 实习结束后的综合考试, 由学校组织, 分为理论和综合操作两部分考核, 按执业医师考试的方式进行综合测试, 考核学生分析问题、解决问题和实际操作的能力[4]。
4.加强实习管理。 学校、学院、医院要定期对临床实习进行检查。 (1) 建立网络化临床实习管理, 建设临床教学管理网站, 实行实习纪律、临床操作和临床考核系统化管理[5], 实习医院对学生每月实习及考核的情况进行评分及上报。 (2) 定期巡查制度, 学校和学院定期到各实习医院对学生实习情况进行检查和了解。 (3) 定期教学指导, 指派有丰富临床教学经验的老师定期进行临床教学指导。
三、强化政府对医学教育的宏观调控
1.加强临床教学医院的管理。 从政府层面规范临床教学医院的准入条件, 定期进行评估与审核。 同时将医院的教学条件、教学能力、教学水平、教学质量作为医院等级评估的重要指标。
2.研究生入学考试的改革。 一是改革考研的方式, 根据考研面试情况, 不少考研学生只注重考研的几门主要课程学习或强化学习, 医学基础知识、基本理论和基本技能掌握较少, 一些发展中的中医院校苦于没有学生报名, 对基础知识不牢的学生只能认可。 如将大学的课程成绩, 实习的考核成绩, 综合素质等作为研究生入学考试成绩的一部分, 有助于学生重视基础课程的学习;二是调整研究生考试时间, 研究生考试时间为前年12月或当年1月份, 按照常规医学教育正是临床实习的一半时间, 基本上考研学生一进入实习就一心考研, 没有认真考虑如何强化医学基础知识, 如何提高临床基本技能。 有的高校为了加强实习, 不得不压缩基础课程学习时间, 调整到第8、9学期实习, 第10学期基本是放任状态。 如果改到当年五月进行研究生入学考试, 实习生就能更安心实习, 实习质量也能得到保证。
3.组织医学生的定期考核。目前中医院校的竞赛繁多, 如中医临床技能大赛、黄帝内经大赛、中药知识竞赛等, 各中医学院校为了提升学校声誉, 投入了大量人力物力财力, 由于参赛人数少, 受益面非常窄, 效价比很低。如政府定期对中医院校进行临床技能考试, 使学校重视每一个实习学生临床技能培训, 有利于临床教学质量的全面提升。
4.强化实习后的继续教育。 根据社会对医学教育要求与现行医学本科毕业生的实际工作能力, 政府出台了规范化培训等毕业后继续教学制度, 无疑对本科医学生临床工作能力有极大程度的提高。 但规培基地的条件、培训医生的水平、接收毕业生的容量及规培的时间都有很多需要量化指标, 有些还需要在实践中不断完善。 如三年的培训时间, 医院的可容量, 中医学本科学生的全面教育在现有的中医医院可能存在不少条件限制。
临床教学是培养合格中医医生的重要环节, 只有政府、学校、医院高度重视, 加强管理和指导, 才能培养出知识、能力、 素质全面发展的合格医学人才。
摘要：临床教学是中医高等教育的重要环节, 临床实践能力是评价教学质量的重要指标。由于高校扩招、考研等影响, 临床教学质量呈不断下滑趋势。如何顺应社会发展, 提高中医临床教学质量, 作者结合临床教学管理、制度建设及政府调控等方面进行了深入探讨。
关键词：中医,临床教学,改革措施
参考文献
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关键词：作文教学；语文学习能力；生活化；想象；激励
作文教学是语文教学的重要组成部分，同时也是一大教学难点，而学生的作文水平又被看做是衡量语文学习能力的重要标志，所以，作为小学语文教师，我们应当把有效提高学生写作能力和作文教学效率当作研究的重点课题，帮助学生找到写作的源泉，使其感受到写作的乐趣，变得想写、会写，并且写得富有真情实感，写出属于自己的作文。
下面，笔者就结合自身教学经验，对提高小学作文教学质量的措施谈几点个人建议。
一、引导学生接触自然、接触社会，实现作文教学生活化，帮助学生积累写作素材
应试教育背景下的小学语文写作教学，教师只注重写作技能的训练而往往忽视了学生的自由表达，这对于本就缺乏真实生活体验的小学生而言，写作起来是十分痛苦的，他们常常会因为生活积累和思想情感的贫乏而陷入写作困境。鉴于此，我们就要将作文教学与现实生活联系起来，即，引导学生接触自然、接触社会，丰富学生真切的生活体验，这样，学生获得了丰富的写作素材，在写作时就能做到信手拈来，觉得写作是一件快意之事，而不是绞尽脑汁、搜肠刮肚却依然写不出一个字的苦差之事。
比如，我们可以组织学生外出郊游，如秋季可以带领学生到校外去参观、玩耍，与大自然接触，观赏枫叶，或看看空中的大雁排成了什么队形往南飞去，也可以去田野里看看谷穗、玉米，想象一下农民伯伯大丰收的场景……另外，也可以带领学生到社会中去体验，如与社会中各行各业的人进行亲密接触，并积极体验他们的劳动过程，如开展各种与职业有关的主题活动，“我是小小售货员”“一天小交警”“急诊部”“我是小记者”等等，这样，通过引导学生接触自然、接触社会，丰富了学生的生活体验和情感，学生也积累了丰富的写作素材，这样，学生在写作时就能做到文思泉涌，就会觉得写作是一件十分酣畅淋漓的事情。
二、激发学生思维，启发学生富有创造性地写好作文
爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要。”所以，作为小学语文教师，我们应当重视对学生想象力的培养，让学生在写作时能够插上想象的翅膀，富有创造性地写好作文，这是提高小学作文教学质量的一条重要举措。
比如，小学阶段学生是活泼天真、富有童心和充满幻想的，这时我们可以充分利用学生这一特点，积极地向学生推荐一些趣味性强和想象力丰富的优秀儿童书籍，如《中外神话故事》《格林童话全集》《科学王国里的故事》《神奇的符号》《中国古代科幻故事集》《皮皮鲁传》等等，通过阅读这些作品，学生的想象力得到了很大的发展。另外，我们在给学生出作文题目时，要精心地设计，要注重设计一些能唤醒学生写作灵感、刺激学生展开丰富想象的题目，如《森林里的联欢会》《会说话的小山羊》《一条流浪的鱼》《小熊去上学》等等。小学生本就思维活跃，喜欢幻想和憧憬，在写这类作文时能尽情地发挥自己的想象，写出富有创造性的作文，有效改变自己写作内容空洞、立意陈旧的现状。
三、注重作文的讲评，并做到以激励为主，激发学生的写作兴趣
当前小学语文写作教学，教师大部分时间都花费在了教授学生写作技能上，忽视了作文的讲评，导致学生写完了作文，却不知道自己作文中的成功之处和不足之处各是什么，作文中存在的问题，也不能得到及时的纠正。所以，作为小学语文教师，我们必须重视作文的讲评环节，并且做到以激励为主，正如苏霍姆林斯基所言：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促使儿童好好学习，请你无论如何不要使这种内在的力量消失。”通过讲评环节，学生知道了自己被肯定和夸奖的地方，自然会产生兴奋感和愉悦感，进而产生浓厚的写作兴趣，变得爱上写作、喜欢写作。
比如，在批改作文时，我们看到了一些新颖的开头、优美的句子或者令人惊喜的结尾时，可以在讲评时将它们展现在学生面前，让学生去仔细品味和用心欣赏，我们也可指出这些闪光点中的妙处，这样，写出这些开头、句子或者结尾的学生，就能体会到成功的愉悦感，进而产生写作的兴趣。
总之，写作是小学语文教学中的重要组成部分，身为小学语文教师，我们应当积极探究符合学生认知特点的写作教学策略，提升学生写作的整体水平，提高作文的教学质量，使写作成为学生乐于去做的一件事情。
参考文献：
[1]陈吴.如何提升小学作文教学质量[J].广东教育：教研版，2008（12）.
[2]安静.小学中年级作文教学改革对策研究[D].东北师范大学，2011.
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