针对信用评价

针对信用评价（精选12篇）

针对信用评价篇1

结合贯彻中组部《体现科学发展观要求的地方党政领导干部考核评价试行办法》，在总结过去经验做法的基础上，制定出台《祁阳县领导干部分类考核办法》，进一步增强了干部考核工作的针对性和科学性。

一是对领导干部科学分类。一方面按照部门职能性质进行分类，把领导干部分成乡镇领导干部、经济职能部门领导干部、非经济职能部门领导干部三类；另一方面按照岗位职责进行分类，把领导干部分成科级正职领导干部、科级副职领导干部和除担任领导职务以外的其他一般干部三类。不同层次的领导干部设置相异的考核体系内容。科级以上领导干部由县绩效考核中心牵头负责组织考核，其他一般干部由所在单位领导班子负责组织考核。

二是科学设置考核内容和指标。在考核指标上把以往笼统的德、能、勤、绩、廉五个方面分为两大块，即公共部分和非公共部分。公共部分包括思想政治素质、工作作风和廉政建设。非公共部分包括发展能力、工作实绩。把思想政治素质细化成贯彻落实党的方针政策和上级决定等五项内容；把工作作风细化成民主作风、工作责任心、工作态度和精神状态等五项内容；把廉政建设细化成廉洁奉公和廉洁自律情况等五项内容；把发展能力细化成组织领导能力、科学决策能力和构建和谐社会能力等五项内容；把工作实绩细化成岗位职责履行情况、为民办实事等七项内容。同时对一般非领导干部制定、细化了指导性的考核评价标准。通过分类型分标准，增强了考核工作的针对性

和可操作性，确保了同一类别的单位部门排名评比的准确性和科学性。

三是多层次全方位综合考核。在坚持以组织考核为主的前提下，不断扩大考核主体参与范围，把多种考核方式结合起来，坚持平时考核和年终考核相结合，定性考核与定量考核相结合，组织考核与群众考核相结合。采取单位干部职工考核，辖区群众和人大代表、政协委员、工商界人士考核，职能部门和归口牵头单位从业务上考核，县四套班子进行考核，乡镇和部门正职由区分管领导考核，副职由所在单位主要领导考核，一般干部由单位党组织考核。这样对领导干部从七个层次予以考核，不仅考核领导干部的政绩结果，而且考核他们获得政绩的过程；不仅考核他们对上级党委、政府下达指标任务的完成情况，而且考核对下为群众办的实事好事；不仅考核他们取得眼前看得见的显政绩，而且考核具有长远效益但现在一时没有显现出来的潜政绩。四是注重考核结果的运用。科学运用考核结果，对领导干部树立落实科学的发展观和正确的政绩观有着直接的导向作用，是绩效考核的必然延伸，也是管理和使用干部的重要依据。通过考核排序，对每类考核排名末尾的干部实行末尾淘汰制，对考核排名前5名的正职领导干部和前10名的副职领导干部，给予一定物质奖励和精神鼓励，作为平时调整领导干部和届末使用提拔干部的重要依据。连续两年名列后3名的正职领导干部和后5名的副职领导干部，正职降为副职，副职给予免职。从而在全县形成了以实绩论干部、凭德才用干部的正

针对信用评价篇2

关键词：课堂评价,预设,自觉,自我评价,健康发展

一、概念、目的与任务

对学前幼儿进行课堂评价的目的是通过评价, 促进学前幼儿参与课堂学习活动的兴趣, 掌握最基本的学习内容, 为培养学前幼儿能自觉地进行自我评价的意识奠定基础。

课堂评价的预设会使教学目的更明确, 使教师的授课过程更具有可操作性和指向性, 它会为平和师生心态, 创设思考空间, 起到积极作用。

课堂评价的预设是教师备课内容之一。它是教师为引导学前幼儿或学生掌握学习方法, 提升学习兴趣, 及时处理授课信息, 以促进学前幼儿或学生健康发展的课堂情境预设的准备过程。

二、针对学前幼儿课堂评价预设的原则

(一) 结合授课内容, 鼓励学前幼儿说真话

无论是文本性质的教学内容, 还是手工制作和游戏, 这些学习内容都是对客观现实的真实反映。因此, 教师要鼓励学前幼儿要说真话, 说实话, 说心里话, 以此保证课堂评价的客观性。不管学前幼儿的课堂反馈正确与否, 教师都要为营造一个真实的、积极向上的学习环境而不懈努力。

(二) 结合学前幼儿实际, 提倡存同求异

教学中, 教学目的是明确而具体的。教师一般要按着预先设定的教学思路来完成教学计划, 学前幼儿也会在教师的指导下逐步完成学习内容, 这个框架和方向是不变的。然而, 由于学生的个体差异, 肯定会导致他们在理解问题, 完成学习任务的过程中也存在差异。而这个差异恰恰是教师培养学前幼儿完善自我, 形成个性思维的开始与延续。所以, 教师在存同的基础上, 更应注重求异, 以期实现教育的以人为本, 因材施教。

(三) 尊重个性差异, 营造个性发展空间

我们在教育评价上要有一种贯穿始终的理念, 就是即使是资质最差的学前幼儿, 也得让他有尊严地离开课堂。比如, 教师在指导学前幼儿做千纸鹤时, 一堂课下来, 一般会出现这样的结果:有的学前幼儿折了好多个, 有的折了几个, 有的折了一个, 可能也有没做完的。教师在评价时, 则应该侧重呈现制作过程来展示学前幼儿的作品, 让不同层次的学前幼儿都能够找到自己的位置, 体现自己在这一过程中的价值。

(四) 用发展的眼光看问题, 培养学前幼儿思辨意识

教师要引导学前幼儿多角度认识事物的特性, 避免问题答案的僵化、老套。比如, 教师常常会问学前幼儿“小猫咪爱吃什么?”大多数学前幼儿一般会说“小鱼”。其实, 猫爱吃的东西何止是鱼。诸如此类的还有“小白兔爱吃胡萝卜或白菜”这样的“真理性”极强的答案也是不完全正确的, 小白兔在极特殊的情况下还能够吃熟肉呢!如此发展下去, 教师主观上对问题认识的局限性, 限制了学生思维的发展, 这是不符合科学发展规律的。这些一般性的答案由于被过分强调, 就容易造成片面影响。这样发展下去, 学生的思辨能力, 创新能力就会无从谈起。他们等待的就是教师口中的标准答案。唯一答案的背后, 就是思想的整齐划一。这样教育出来的幼儿怎么能够发展呢!

具体情况具体分析, 我们要把事物的属性放到相应的时空里去研究, 既要看到它的一般属性, 更要兼顾它的特殊属性。即使我们说不明白的问题, 也要为幼儿营造更广阔的思维空间, 培养学前幼儿具有根据事实辩证地认识事物本质属性的意识。

(五) 侧重直观, 贵在参与

教师设计教学过程的每一个环节都应该符合学前幼儿的认知水平与规律, 寓教于乐。教育学前幼儿, 学习过程中贵在参与, 然后才谈得上收获与感悟。学前幼儿自己没有积极投入, 认真参与, 教师的评价也是纸上谈兵, 毫无意义。

三、学前幼儿课堂评价的预设方法与途径

(一) 课前提出期望, 奠定评价基调

提出期望既可以面对全体学前幼儿, 也可以面对个体;既可以是针对智力层面的, 也可以是情感方面的要求;既可以是教师提出的期望, 也可以是学前幼儿自己提出的, 这其中也可能是学前幼儿对老师提出的期望。这样不仅使学前幼儿学有目标, 更可以激发他们的学习积极性。教师则要把握学生的差异, 力求目标小而实, 利于教师的实现与操作, 以及评价。

(二) 课上点拨, 授人以渔

课堂上, 老师对学前幼儿的评价预设则是围绕教学目的适时点拨, 引导学前幼儿的思维方向, 逐步掌握适合自己的学习方法, 感悟事物间的内在联系。让学前幼儿在教师的不断肯定中感受到学习的妙趣。

(三) 课后小结, 分享收获

针对学前幼儿学习效果的评价预设, 可以变抽象为具体。诸如针对学前幼儿的合作意识, 精益求精的品质, 自控力的增强等这些精神层面的评价, 教师要结合学前幼儿所做的具体事例, 或者是相应的表现, 让幼儿借助教师声情并茂的讲述来体悟其中的道理。至于运动能力的评价, 则可以借助学前幼儿在兴趣盎然的游戏过程来体会。还有一些实物类的学习成果就可以借助展示平台来实现对幼儿的评价作用。所以教师的评价要从肯定学前幼儿的价值取向上下功夫, 启发其知晓有明确的学习态度, 掌握科学的方法, 努力实践, 就会有可观的收获。

针对信用评价篇3

【关键词】环境影响评价；环境监测；措施

0.前言

环境影响评价是利用分析、评估、预判等方式，对于新建工程可能造成的环境影响进行研究，有针对性的采取措施，有效减少其对于环境的影响。其需要环境监测为其提供作为判断依据的各项数据资料，环境监测也属于环境影响评价工作中不可或缺的重要部分。其是采用各种技术方式，包括物理技术、化学技术、生物技术等，有针对性的分析环境污染物的成分，对其进行定量、定性及综合判断。由于其包含了较多方面的技术知识，属于综合性较高的学科，其贯穿于环境影响评价的整个过程中，直接关系到环境影响评价工作的质量，各类管理人员对其也十分重视，但是由于诸多主观及客观的原因，其也会出现许多的问题，限制了其检测数据的准确性，对其进行深入的研究也是十分有必要的。

1.环境监测中存在的问题

1.1检测单位资质问题

国家对于环境监测单位的资质及能力没有提出相应的规定，现在实施的各种关于环境影响评价的法律法规中，也没有明确指出环境监测的单位资质及能力需要具有怎样的等级、能力等，造成了其环境监测水平参差不齐。现代的环境监测工程具有较强的独立性及地域垄断性的特点，有些建设项目的环境监测工作分配到项目区域内的县级环境监测站。但是环境检测的内容是十分丰富，包含了许多的小的项目，工作量大，强度高，需要监测单位具有较强的综合实力，一些县级监测站的监测能力明显达不到要求。一些环评单位在选择监测单位时对监测单位的资质及能力的审查没有严格的程序及标准，不能保障监测工作的质量。

1.2责任划分不清晰

我国现行的建设项目环境管理和环境评价的相关法规中，仅仅规定了环境评价的需要承担的法律责任。在实践的过程中，由于环境问题并不是单一的问题，而是涉及到各项影响因素，其出现的原因也十分复杂、具体，有较强的综合性，无法准确定性是哪些因素导致某一个项目的错误评价，进而带来环境、经济及社会效益损失，因此各种责任的追究有难度，且各项处罚措施的执行效果不佳。事实上很少有环评单位因工作失误或者数据不准确而受到处罚，并承担相应法律责任，环境影响评价单位也不太可能将责任分摊到监测单位，因此很难确定监测单位的法律责任。

1.3监测数据不准确

监测数据不准确是环境监测工作中十分严重的问题。在进行布点及采样时没有根据相应的技术规范或者要求进行，为了避免工作繁琐而私自改变采样点；进行大气监测时，测点与周边要素的距离太近，包括树木、建筑物、公路等，或者在监测水质时，测点周围存在局部污染源，还有可能受到人为因素的影响等，降低了监测的准确性；②特殊的天气情况也会对监测结果带来严重的影响，包括降水、沙尘、大雾等，而监测人员并没有予以重视，如在监测大气质量时，如果出现逆温，则监测结果就会偏高；在降水后进行监测，其结果会偏低；③现场采样的质量控制力度不足，实验室检验工作的监控效果不佳，或者监测人员技术水平有限，且责任心不足，均会造成监测数据不准确。

2.相应改进措施

2.1严格审查监测单位资质及能力

环境监测单位的资质及能力直接决定了其监测结果的真实性及可信度，也影响到环境影响评价的准确性，因此需要对其的资质及能力进行严格的审查，具体措施有以下几点：①开展环境监测的单位需要具备相应的监测能力，该单位进行监测的人员需要审查其是否持有该监测项目的上岗证。在进行环境影响报告时，其相关文件的附件中需要将监测单位的计量认证合格证书及检测能力一览表纳入其中，并有相应单位的公章；②环境监测中会存在许多特殊的情况，较为复杂，而监测单位并没有通过计量认证或者实验室认可，但是其具备该项监测的能力，该情况下，需要在监测报告中说明情况，有利于评审人员根据情况作出客观的判断；③如果建设项目可能会对环境引起较为严重的影响，则进行监测的单位需要是二级或以上的监测单位；如果建设项目会出现较大范围的影响，如跨市、跨州等，进行监测的需要是一级监测站；如果项目的影响可能跨市或者跨区，则应是二级监测站承担监测任务；④在进行环境监测报告时，其文件中采用的历史数据需要详细说明来源，并在报告的文件中附录监测单位的监测报告、资质证书等文件。如果属于重大建设项目的环境影响，环评单位应抽调人员监督整个现场采样过程及实验室检验程序。针对有异议的数据，可以要求检测单位提供该类数据的原始记录。

2.2完善法律规范

国家需要根据现在环境保护事业的实际形势，完善相关法规，清晰的划分出相关职责，依法处理各种问题，避免监测单位出现各类违规活动，一旦出现，则需要依法承担后果。国家相关法律法规在该方面有所缺失，但是某些地方已经出台地方性法规，如《江西省建设项目环境保护条例》中有关于环境监测的具体规定：环境监测单位提供虚假环境现状监测数据或者污染源监测报告的，由环保主管部门责令改正，予以通报，主要责任人由其所在单位或上级主管机关给予行政处分。该条款对于弄虚作假的行为仅仅是大概的处理措施，没有具体说明造成损失的范围及相应的处罚数额，相关责任人的具体处罚也不够清晰，还需要进一步完善。

2.3强化监督与管理

在审核环境影响评价报告书的过程中，应对污染源调查数据进行严格的审核，判断其合理性及准确性，因此需要进行该项活动时抽调环境监测的专家协助，其对于数据的判断更加敏感且准确。计量认证及实验室认可机构在进行现场评审时，为了强化计量认证及实验室国家认可的权威性，提高其可信度，其评审工作应遵循公正、客观的原则开展评审工作。已经获得认证的监测单位应定期进行监督复核，使之持续的保持综合水平。

3.总结

环境监测工作是环境影响评价工作中极为重要的组成部分，其贯穿于整个评价过程，能够为环境影响评价提供相应的参考数据及资料，包含内容十分丰富，且涉及到许多个检测项目，是一项系统的工程，也会受到较多因素的影响，出现各种问题限制其结果数据的准确性及真实性。本文仅从一般的角度分析了其中存在的问题及相应措施，在实际的工作中需要管理人员全面掌握实际情况，将理论与实践相结合，探索出适合的环境监测工作方式，提升结果数据的准确性，为环境影响评价提供真实可信的资料，强化环境影响评价的客观性及科学性，制定出适合的环保应对措施，有效的保护环境。■

【参考文献】

[1]孙维锋，张振华.环境影响评价中环境监测工作的问题[J].北方环境，2012（03）：91-92.

针对“四风”讨论篇4

时间：2018年1月日地点：*****会议室

学习主要内容：学习贯彻十九大，驰而不息纠“四风”专题讨论讨论发言：

*****：四风是产生腐败的重要根源。要时刻保持清醒头脑和高度的政治敏锐性，进一步坚定决心，采取更强有力的措施，反四风、反腐败，不断取得反腐倡廉建设的新成效，深入查摆突出问题，着力抓好整改落实，让干部群众切实感受到通过群众路线教育实践活动带来的新变化。

*****：四风的存在源于个别领导干部世界观、人生观、价值观出了问题。要通过教育实践活动，实实在在增强党性，强化反腐倡廉建设。领导干部特别是高级领导干部要强化三观改造，树立感恩意识、敬畏意识、法制意识，感恩党、感恩组织、感恩群众，敬畏组织、敬畏监督；要切实抓好一把手队伍建设，坚持德才兼备、以德为先，进一步完善和强化责任追究制度，纪检监察工作要坚持惩防并举，筑牢拒腐防变的防线。

*****：我们推进反腐败斗争。就要深刻吸取教训，引以为戒，坚持三严，实行惩治和预防腐败两手抓，两手都要硬。要严肃教育，深入持久地加强反腐倡廉教育和廉政文化建设。要把反腐倡廉教育贯穿于领导干部的培养、选拔、管理、使用全过程，抓苗头、多提醒、早纠正。

*****：党员领导干部必须时刻保持对党纪国法的敬畏之心，经常把党员的义务理一理，用党纪国法紧一紧。要以反面典型为镜守住底线。要引以为鉴，慎独慎初，切忌侥幸，管住自己，管牢亲属，管好身边人员，自觉做到不义之财不贪，不洁之事不干，不诚之人不交，不正之风不染。要以群众期盼为镜筑牢防线。常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心，切实用好手中权力，自律自警，严守防线。

*****：抓好反腐倡廉工作，关键在领导班子，领导首先要强化带头意识。要构建完善一级抓一级，层层抓落实的责任体系。清除腐败，营造风清气正的环境既是一场攻坚战也是一场持久战。打好攻坚战，就要啃硬骨头，当前什么问题紧迫就解决什么问题。实现反腐倡廉建设的实效和长效，努力把中央各项要求落实到每一项工作、每一个环节之中，善始善终，善做善成。

*****：群众最不能容忍的就是党员干部搞腐败，清廉从政是群众对党员干部的最起码要求。作为一名领导干部我一定要警钟长鸣，拒腐防变，始终保持清正廉洁的政治本色，切实为人民群众掌好权用好权。坚持清正廉洁，树立底线思维，绷紧党纪国法的高压线，严格遵守党风廉政建设各项规定，坚守做人、处事、用权、交友的原则底线，把为人民谋利益作为行使权力的根本出发点和落脚点。

*****：我们社区领导干部要经常深入居民家庭，摸清情况，注重倾听民意、集中民智，注重顺应群众意愿、回应群众呼声，提高做好群众工作的各种能力。

*****：在正风肃纪方面，我们要紧扣为民务实清廉要求，在反对形式主义方面，根据社区工作需要精简合并，取消一切没有实质内容、没有实际作用的会议、活动。在反对官僚主义方面，杜绝推诿扯皮、办事效率低下问题。在反对享乐主义方面，对社区干部的勤政情况进行监督检查，进一步规范和落实公务接待有关规定。在反对奢靡之风方面，坚决反对小金库，坚决制止铺张浪费行为。

针对施工单位现场管理篇5

为理顺关系，明确职责，提高工作效率，加快施工进度，确保工程质量，全面提高施工现场管理水平，特制订本办法：

一、公司工程部在施工现场设办公室，由工程部（）负责，配备相关专业代表，现场代表的职责是：

1.负责管理、检查各施工单位的施工生产过程中的行为和结果，对施工单位不良行为进行处理、处罚并及时将各种住信息反馈给公司。

2.代表甲方在各种技术文件和技术资料隐蔽验收报告等上进行审查和签字。

3.与监理公司总监或总监代表一起共同处理现场变更和签证事务。

4.按合同对施工单位工程款的支付申请报告签署意见。

5.代表甲方协调各方面关系。

二、本工程委托全面进行控制和管理，监理公司在现场设项目部办公室，由总监（）负责，监理公司的职责是：

1.指挥、管理、督促施工单位的施工生产活动，按合同工期控制工程进度，按施工验收规范和国家工程质量检评标准保证工程质量。

2.负责全现场的施工总平面布置和实施过程的协调和管理。

3.负责制定和贯彻落实现场各方面的管理制度。

4.对拟进场的工程施工单位按施工合同进行验证，并将结果报告甲方，符合合同规定，经甲方同意，方可准予进场。

5.协调施工单位与设计单位的关系，设计疑难问题由监理公司或施工单位填写“技术核定单”，由监理公司出面或监理公司指定施工单位派人找设计人员签署意见后，再交甲方登记备案，由监理公司发给施工单位。

6.组织例会、文明施工检查、评比、考核、打分、建立考评档案，公布考评结果，对达不到要求的施工单位进行经济处罚和督促整改（现场文明施工检查评分标准由监理公司另行制定）。

7.统一规划和布置施工单位在现场的五牌一图，并负责督促施工单位完成。

8.组织图纸会审，整理会审纪要，完成会审纪要的签字盖章手续，发各有关单位。

三、工程重点部位检查要求

1、结构检查达不到规范一处向甲方支付违约金500元，出现严重质量隐患一处向甲方支付违约金2000元；

2、屋面漏水一处向甲方支付违约金2000元，室内漏水一处向甲方支付违约金1000元，外墙渗水一处向甲方支付违约金5000元。

3、地坪起砂超过0.08㎡，一处向甲方支付违约金500元，地坪空鼓超过0.04㎡，一处向甲方支付违约金500元，地坪表面平整度超过1cm，一处向甲方支付违约金500元。

4、墙面、天棚抹灰空鼓超过0.02㎡，一处向甲方支付违约金500元，墙面、天棚抹灰表面平整度超过1cm，一处向甲方支付违约金500元。

5、地砖空鼓，一处向甲方支付违约金200元。

6、室内净空离规范要求误差达1cm，一处向甲方支付违约金1000元，误差达2cm，一处向甲方支付违约金2000元，误差达3cm，一处向甲方支付违约金10000元。

7、外墙施工质量不合格，每处向甲方支付违约金1000元。

8、通水时管道漏水一处向甲方支付违约金1000元，管道堵塞一处向甲方支付违约金500元。

注：以上检查项目甲方通知乙方后一周内，由乙方自查，一周后由甲方组织监理一起检查

四、甲方、监理人员工作纪律：

1.对施工单位要严格要求，热情服务，快捷及时，清廉公正。

2.不得接受施工单位的礼品、礼金和宴请。

3.根据工程具体情况，保证乙方有加班的情况下，监理和甲方有值班人员，工程部经理和总监必须保证电话随时开通。

五、进入本工地的施工单位必须做到：

1.中项目经理和技术负责人必须常驻工地办公，电话随时开通。离开工地须向总监和工程部经理请假并指定临时检查人，未经同意离开工地半天以上或电话不通、不接听电话，每人次向甲方支付违约金人民币100元，在每次验工计价款中扣除。

2.各施工单位应有统一标识，安全帽应按照作业人员和管理人员分色，现场凭证进出，门卫验证放行，证件由各单位自行制作，样式报监理公司备案，证

件上必须贴本人1寸免冠照片，加盖发证单位骑缝章。

3.“五牌一图”按统一的尺寸和规格制作由监理公司指定地点悬挂。

4.现场的公益性工作由监理公司向各施工单位摊派，施工单位要按时完成。

5.施工单位必须服从监理公司的指挥、管理、安排协调，否则，监理公司亮黄牌或红牌：黄牌每次向甲方支付违约金人民币50-200元，红牌每次向甲方支付违约金人民币500-2000元，施工人员不戴安全帽每人次向甲方支付违约金人民币50元，高空和临边作业不系安全带每人次向甲方支付违约金人民币100元。违约金直接在支付最近的一笔工程款中扣除。

6.工程施工单位的项目经理、技术负责人必须按时参加每周的监理例会，未及时或按时参加监理例会的按监理公司的管理细则进行相关处理。

六、安全文明施工

1.施工进出口大门须设置双门头、门架，大门2扇开启。须设置冲洗池、冲洗设施，离开工地车辆须冲洗后方可放行，其排水须经过不少于2个池子的沉淀后排放。大门须设置门房、配备专门的门卫人员，门卫人员须配戴明显标志。施工大门旁须完整布置施工公告等“五牌一图”及其他认为必要的公告牌。

2.工程单位应根据经审批的施工组织设计的布置，硬化材料堆场，钢筋场地还需砌筑离地不小于30CM的钢筋条形墩。沙石堆场须砌筑小挡墙，汽车通道须混凝土硬化，道路宽度根据场地决定。人行通道也须硬化，可不用混凝土，直接采用砂浆垫层，未硬化的场地须进行绿化，施工场地内不得有祼露土；场施工围墙做法必须满足攀枝花市质量安全监督站的相关规定，并不低于2.5米。

3.项目办公室和工人住宿房屋，尽可能使用活动板房，如条件允许，可用砖砌筑修建，但要求墙体里外刷白、采用豆石或地砖铺设地面，并配置足够数量的灭火器。生活区道路须硬化，卫生间地面墙面须贴地砖和墙砖并设置有水冲设施。工人住宿场地尽可能不在场内搭设。

4.脚手架搭设要求立杆和剪女杆必须刷油漆，整体要求整齐、美观，钢管冒出扣件的长度保持基本一致，临街或售楼部的防护网必须使用新网，楼梯及施工通道必须清理干净，并在楼道每层转弯平台处及设置楼层指示牌，并穿线管设置长明照明设施（可白炽灯），在施工通道的自然光照不足处也须设置照明设施。

5.洞口等临边防护，必须使用钢管搭设防护架并设警示标牌。地基基坑未回填之前，必须用钢管搭设横向不少于两根架管的设防护架。

6.现场用电线路按国家相关规范搭设，无私拉乱接现象。

7.现场生活设施搭设规范、整洁，无随处便溺现象。

8.建筑垃圾及生活垃圾分开，随时清理、及时清运出场，严禁随意堆放或从楼层较高处直接向地面倾到，违反每次向甲方支付违约金1000元。

针对培训建议书篇6

尊敬的杨总：

您好。

宋主任，杨经理和我，我们三个人认真研究了聚成尹西西的关于我们公司8月份的培训方案。对于这个方案，我们一致认为有可实施的措施，比如这个企业军训，商务礼仪等。按照目前公司实际情况我们的意见是：安排周六周日时间进行全员军训，无特殊情况全员参加，培训时间为全天。

2安排全员晚上时间学习商务礼仪。

针对信用评价篇7

1 配电系统可靠性研究的紧迫性分析

我们日常工作生活中的供电系统由两部分组成, 分别是输电工程和配电工程。配电是在整个电力系统的最外层, 它是连接输电系统和电力使用者之间的桥梁。国家电网对于我国的供电系统质量有比较明确的要求, 在城区重要的核心部位, 一年每户的停电时间不超过53分钟, 其他地区停电时间每年不超过3个半小时。我们目前电力系统暂时还无法实现这一目的, 然而在国外, 例如欧美地区, 他们平均每户停电时间不会超过1小时, 有部分国家甚至只有几分钟。因此, 我国电力系统需要提高供电的质量。据调查, 我国造成用电中断的80%是由配电系统出现故障而导致的。随着电网的不断扩大, 复杂程度与日益增, 这对配电系统安全运行提出了新的要求。

2 配电系统的可靠性研究发展历程

配电系统的可靠性评估最早产生于1960年代, 这个时间相对于发电和输电工程的研究而言相对晚了一些。对于电力系统的可靠性分析, 人们起初的关注重点在发电和输电两方面, 而没有意识到与用户直接连接的配电工程的重要性。随着时间的推移, 人们开始逐渐意识到配电工程才是造成用电故障的主要原因, 大多数发达国家, 例如美国、英国、法国、日本等都设立专门的部门来收集配电系统相关的数据, 进行分析研究。

我国的配电系统可靠性分析直至1980年才开始起步, 由于数据缺乏以及缺乏有效的手段, 进展非常缓慢。随着我国经济的迅速发展, 全国电网的改造, 我们对配电系统安全研究产生了非常强的需求。国家对此也给予了相当高的重视, 开始有计划有组织地的进行配电系统可靠性研究工作。

3 国内外常用的配电系统可靠性评价方法分析

随着配电系统可靠性研究工作日益受到重视, 我们在此领域总结出了大量的分析方法, 本文简要地分析一下目前国内外使用比较广泛的几种分析方法。

3.1 解析法

解析法是一个最基础的方法, 它主要在系统的结构以及各个电力元件之间建立关系, 通过判断两者的可靠性来进行评估。它需要大量的递推以及求解, 得出的结果会相当精确。但它的缺陷在于计算量比较大, 如果需要考虑的负荷水平增加的话, 计算量会相当惊人, 难以模拟实际情况。该方法可以进一步细分为网络模型和马尔代夫模型, 其中网络模型由于其简便性备受欢迎, 我们可以进一步了解解析法的算法。

首先来看一下表格法, 这是由苏联专家提出的方法, 该方法直观简单, 不需要考虑系统元件之间不独立而造成的困难。这种方法只能够适用于手工计算, 难以适用于目前的大型配电系统中来。后来学者们对此方法进行了改进, 采取逻辑表格法对电气主要的接线连同经济性计算, 拓展了其适用范围, 但对于极其复杂的结构, 还是需要丰富经验的人员才能进行分析。

其次是概率分布法, 它将配电系统的各个基本元件作为一个独立个体, 对每一个独立个体产生故障进而导致整个配电系统出现故障的可能性进行分析, 最后采用累加计算的方式来确定不同负荷点的指标。这种方简单, 但没有考虑到元件之间的联系, 一般应用于简单的配电系统评估。

第三个是故障模式分析与后果分析法, 这是一个传统的分析方法, 它通过所有元件可能出现的状况进行一个集合, 通过验证分析各种可能出现的状况, 找出所有可能出现故障的集合, 再进行系统可靠性的评估, 这种方法的缺陷是随着各种元件的增多, 计算量将急剧增多。

第四种为最小路法, 它求得每一个负荷下得最小路, 在依据实际数据库将其他元件产生的故障对该负荷点造成的影响, 然后将其换算成最小路节点的影响, 这样我们通过计算最小路上的相关数据就可以对该负荷的可靠性进行评价。

第五种为最小分割法, 它主要用于对复杂的配电系统评估, 它将元件对配电系统的影响分为直接和间接两种, 再通过寻求两者之间的最小交集来提高评估的效率。

3.2 蒙特卡洛分析法

该方法在大型复杂的配电网络的可靠性分析的应用中非常广泛, 它通过将不同的元件状态作为参数变量, 各个变量都是随机分布, 通过一定的数理计算得出结果。这是一个类似统计的计算方法, 它看上去比较直观和易懂, 可以在系统软件中采用, 方便操作。它可以考虑到实际运行中的各种状况, 抽样的次数与系统无关。影响工作量大小的因素是样本之间的方差, 它们两者之间成正向变动的关系。该模型的运用能够得出大量有效信息, 可以得出可靠性指标的期望数据, 并且对各种数据的分布情况也能轻易地获取, 我们往往还能发现一些没有预料到的情况, 对负荷的随机变化也一目了然。该方法的缺陷在于对元件的不同状态的描述, 它需要对大量类似的状态进行判定。

3.3 人工智能法

人工智能法的是对上述两种方法的一个补充, 它可以克服由于系统多变而带来的建模困难以及计算量大的难题。它主要包括两种方法, 一个是人工神经网络算法, 它能够映射涉及可靠性的各元件之间的关系, 提高数据处理的准确性。同时在数据不完整的情况下通过运算得出一个相类似的结果。目前已经有大量的厂商生产出大量能够应用于不同领域的芯片, 促进了该方法的推广。另一种方法是模糊可靠性评估, 这种方法主要应用于存在大量的不确定因素下的系统可靠性评估, 他可以通过模糊集合运算而得出一个模糊地可靠性数据。这种方法目前在建立模型以及函数设定方面存在比较大地困难, 因此没有能够得到大规模的使用。

配电系统可靠性评估的方法有很多种, 我们需要根据自身的实际情况判断来选择最合理的方法, 确保配电系统的安全。

参考文献

[1]别朝红.配电系统的可靠性分析[J].中国电力, 1997 (5) .

[2]谢开贵.配电网可靠性非同调分析[J].电力系统及其自动化学报, 2011 (3) .

针对信用评价篇8

【关键词】针对性护理；慢性胃溃疡；护理效果

【中图分类号】R-0 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2015）05-0240-01

慢性胃溃疡属于临床消化内科高发疾病，其发病率在2%至16%，该病会合并有胃穿孔或者消化道出血等，同时有恶变的可能，因此要做好早期干预治疗来控制疾病发展。一般慢性胃溃疡难以有效治愈，容易反复发作，患者由于疾病绵延不断，由此会导致治疗依从性较低。而导致难以治愈的原因之一在于Hp难以根治。在传统的护理工作中，更多以疾病为中心做护理，较少以患者为中心来提升患者治疗依从性，从而导致治疗效果不佳的问题。

1 资料与方法

1.1 一般资料

研究我院在2014年8月至2015年8月期间收治的80例慢性胃溃疡患者，分为对照组和观察组各40例。其中对照组男性21例，女性19例；年龄范围为27岁至65岁，平均年龄为（38.9±5.8）岁；病程时长为0.5至12年，平均时长为（4.7±2.8）年；文化程度上，初中及以下者21例，高中及中专者10例，大学及以上者9例；观察组男性24例，女性16例；年龄范围为28岁至69岁，平均年龄为（42.2±6.1）岁；病程时长为0.5至11年，平均时长为（4.9±3.3）年；文化程度上，初中及以下者18例，高中及中专者11例，大学及以上者11例；两组患者在基本资料上没有显著差异，具备可比性。

1.2 方法

对照组运用常规护理，观察组运用针对性护理，具体针对性护理操作如下：

1.2.1 用药监护

合理使用药物可以有效的降低药物不良反应，因此要做好药物服用方法和剂量的指导与监护，保证患者按照医嘱做规范合理用药。例如对于Hp的三联用药时，应该在在餐前与晚上睡前服药，铋剂则需要在餐前口服，同时要让患者充分了解药物使用后的反应，同时要禁止患者使用不利于溃疡恢复的药物，及时发现不良反应并及时反馈。同时在用药期间要做好禁忌饮食的摄取。例如在抗酸治疗中，应该避免摄取奶制品或者酸性饮食，从而有效的保证药物效果[1]。

1.2.2 生活护理

要针对患者个人的生活习惯做生活指导，对于不利于治疗的行为习惯做告知与制止，同时积极找寻替代性生活方案。在饮食上要保持少量多餐，同时依据患者饮食习惯和可供选择的饮食情况做针对性的饮食调配方案指导。避免摄取牛奶，不可食用酸性饮食，避免进食辛辣、生冷与其他刺激饮食，保持低热量、低胆固醇、低脂和高蛋白的食物。日常要做好保暖，同时要保持良好作息习惯，睡眠充分，提升锻炼品质来保持身体良好的体魄。同时要对患者症状表现做了解，防止胃出血或者不良反应等，同时做有效处理[2]。

1.2.3 心理护理

患者由于疾病绵延不绝，治疗时间长，对患者生活造成较大影响，特别是对饮食和生活习惯的管束，患者会有较大的不适感，同时在体质减弱的情况下，患者在心理上会有各种消极情绪的产生。要积极的针对患者情况做了解，对应患者的年龄、病情、性格等情况做针对性的心理安抚，及时的疏导患者不良情绪，多选择积极成功案例来树立患者治疗信心，积极主动的关心患者，在心理上多鼓励支持，提升患者治疗的配合度[3]。

1.3 评估观察

评估观察两组患者在护理满意度、护理疗效和Hp根除率等情况上的特点，护理满意度通过百分制调查表进行，60分以下为不满意，90分以上为非常满意，60分至90分为基本满意，满意率为60分以上群体总比。治疗疗效分为痊愈、有效和无效。痊愈标准为镜检下溃疡全部愈合，相关症状消除；有效标准为镜检下溃疡面积缩小幅度在35%以上，症状有所好转；无效标准为溃疡缩小幅度在35%以下，相关症状没有好转，甚至严重化。

1.4 统计学分析

将采集的数据通过spss17.0统计学软件处理，以p<0.05作为组间数据具备统计学意义的评判标准。

2 结果

2.1 两组患者治疗疗效情况

3 讨论

疾病治疗期间要强化健康教育，其细致到生活习惯、用药和心理安抚上，可以印制专业完善且通熟易懂的宣传册，让患者对于疾病和治疗有充分的了解，同时可以通过宣传栏或者面对面的针对性沟通进行。如果条件允许可以开设健康讲座等方式做辅助性宣教开展。通过多种方式让患者对疾病有更深入的认识，从而提升治疗依从性。健康宣教可以是在各种与患者接触的情况下，通过患者表现出的问题做针对性的指导处理，同时强调各操作的重要性与注意事项，提升患者的认识和配合度。

参考文献：

[1]史芳珍. 针对性护理对慢性胃溃疡患者的临床效果探讨[J]. 基层医学论坛，2014，05：652-653.

[2]陈银霞. 针对性护理用于慢性胃溃疡患者的临床效果观察[J]. 中国实用医药，2014，19：221-223.

简历有针对性篇9

你要干什么

这是最艰难的一步，也是最至关重要的`一步。不要寄希望于雇主会从你流水账般的罗列中找出最适合你的工作，你必须明确地告诉他，你想要什么工作和你最适合什么工作。

你会干什么

青春励志语录针对高考篇10

针对高考的青春励志语录：

1. 拼搏铸辉煌，状态定命运。

2. 勤奋求学，熬墨蓄势。

3. 龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。

4. 非学无以成才，非志无以成学。

5. 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。

6. 青霄有路终须到，金榜无名誓不归。

7. 不夺桂冠誓不回，那怕销得人憔悴。

8. 立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。

9. 不读清华不肯休，我心一片磁针石。

10. 笔耕书上除勤奋无他，舟行学海有远志领航。

针对高考的青春励志语录精选：

1. 勤奋铸就辉煌。

2. 慎而思之，勤而行之。

3. 文学来自勤奋，高分源自拼搏。

4. 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。

5. 学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。

6. 天道酬勤，宁静致远。

7. 应知学问难，在乎点滴勤。

8. 耕耘分秒，勤奋造就天才;积蒿力量，实力铸就辉煌。

9. 汗水浇灌希望，奋斗决定命运。

10. 分数铸就辉煌，汗水凝聚实力。

11. 耕耘于分秒，收获于细微。

12. 耕耘今天，收获明天。

13. 没有播种，何来收获。

14. 播种劳动，收获成功。

15. 但求日积月累，收获于细微;不要左顾右盼，专注于自我。

16. 信心比黄金更重要。

17. 生无所息，斗无所止。

18. 含泪播种，含笑收获。

19. 短暂辛苦，终身幸福。

20. 十年寒窗无人闻，一朝成名天下知。

针对高考的青春励志语录摘抄：

1. 千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到玺。

2. 千淘万漉虽辛苦，千锤百炼始成金。

3. 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

4. 少年辛苦终身事，莫向光阴隋寸功。

5. 不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。

6. 安逸的环境造就不出时代的英才。

7. 烈火铸就真心英雄，不经历风雨怎见彩虹。

8. 事不避难，知难不难。

9. 十年寒窗寂寞伴，一朝成名幸福随。

10. 一生之苦今日吃，三年之乐来日享。

11. 没有伞的孩子必须努力奔跑!

12. 你不勇敢，没人替你坚强。

13. 如果心胸不似海，又怎能有海一样的事业。

14. 流过泪的眼睛更明亮，滴过血的心灵更坚强!

15. 志在山顶的人，不会贪念山腰的风景。

16. 谁不是一边受伤，一边学会坚强。

17. 没有目标的人永远为有目标的人去努力。

18. 人生三阶段：比才华;比财力;比境界。

19. 下对注，赢一次;跟对人，赢一世。

20. 不识货，半世苦;不识人，一世苦。

21. 只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值

22. 不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力

23. 十年铸剑，只为炉火纯青;一朝出鞘，定当倚天长鸣。

24. 不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路

25. 我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所作为。

26. 任何时候做任何事，订最好的计划，尽最大的努力，作最坏的准备。

27. 人生最重要的不是努力，不是奋斗，而是抉择。

28. 老板只能给一个位置，不能给一个未来。舞台再大，人走茶凉。

29. 所见所闻改变一生，不知不觉断送一生。

为什么针对我篇11

我是夏烈，爱读书，爱思考，爱上网，爱八卦。在这里的身份是学者——严肃！容我戴个眼镜！

夏烈：文学评论家，作家，杭州师范大学国际动漫学院副院长。

Hello，夏烈！我觉得班里有个男生一直针对我。比如今天的英语课上，老师叫我回答问题，他就在边上发出怪叫声，像是在嘲笑我。不只是上课，其他时候，比如在我和同学聊天时，他也会不时发出“嘘”“咦”这样的怪声，或者故意笑得特别大声。如果我向他提出“抗议”，表示不满，他就会表现出一副鄙视我、讨厌我的样子。我不知道为什么会这样，我就让他这么难以忍受？

高一的时候，我和这个男生是同桌，但有一天他突然自己搬到后面，和别的男生一起坐了。起初，我特别想搞明白是什么让他开始讨厌我、受不了和我同桌，现在想想，估计他觉得自己这样做很有个性、很另类吧，其实恶心死了。

不过无所谓他到底怎么看我了，因为现在我也非常讨厌他，看到就反感。有时候，他什么事都没做，我也会看他不爽。人人都说“眼不见为净”，可我们在一个班上，我没办法做到无视他的存在呀。其实我并不在乎能否和他言归于好，就是想知道怎么才能让自己不那么添堵。

西西

被你的问题难倒了。

西西，说实话，你这个问题真叫我为难。从你的名字我猜想，你是女生？然后，我就想给你打个电话了。因为我本该问更多的细节才能掌握情况——我得知道他突然换位子的时候到底发生了什么事，我得知道这家伙平时对别人是怎么样的，我是说，他是性格有点“小意外”，还是“正常”到只对你一个人来这一套？

不过同时我也被你的描述逗乐了。我不希望你认为我是个幸灾乐祸、没有同情心的大叔，跟你那个男同学一样的德性——那可能会糟糕到让你问，男人都怎么了？——开个玩笑！我其实是想说，你的文字很像小说的一部分，因为只有小说才那么突出人物形象和行为特征，并隐藏更多来龙去脉在冰山底下。

他这么做的原因有两种可能。

言归正传。根据目前的材料分析，那个男生如此行为的原因有两种可能。材料着实有限，如果分析不靠谱，你可不能怪我啊！

可能性一：我认为他其实喜欢你。这不会吓到你吧？不过他的行为的确是男生喜欢女生的一种表达方式，目的是吸引对方的注意，让对方气他、恨他。很“虐”吧？其实这再正常不过了。我读高中时，班上的一个男同学喜欢上了班花，于是他每天找她碴，跟她吵吵架、抢抢东西。我观察许久，觉得他简直是无理取闹，不过他倒也乐在其中。你想，每天有点小矛盾不但造就了彼此交互的时间，还让其他同学都知道，他俩反正是“一对”——很多同学认为他俩关系不好，但我这样的观察者知道，至少男生是喜欢对方的，只是用的策略比较小男生，略显不成熟。

如果那男生果真是这样的想法，我也在这里对他喊个话：“喜欢女生就好好说、好好处，何况你们还在读书考试的年头，大家不如同学友谊正常相处，和谐万岁先!”

可能性二：他特别自我，不成熟，喜欢作弄人。如果这样，就特别没劲了。但我们不可能尽遇到自己喜欢的人，总有不喜欢、与我们格格不入甚至无法缓和关系的人。有些人个性独特点，宽容对之，或者敬而远之，都可以顺利过关。

推荐你两招解决之道。

我知道你已经很烦他了。爽快的解决之道是：

■ 你有勇气和良好的心理状态的话，就找他开诚布公地聊一次。就问问，这两年我忍你很久了，你做了不少针对我的稀奇古怪的事儿，我们同学一场，好好跟你聊聊，你心里怎么想的？

■ 不想废话的话，直接跟老师沟通一次，要求换个座位，离他远点。但这个方案要慎行。因为这是在不打算了解男生真实想法的基础上简单地了结，有可能刺激到对方貌似放肆不羁其实可能挺敏感的内心。并且如果老师处理不当，把他当做一个问题学生来看待就不合适了。

亲爱的同学，总之最关键的是自己别往心里去。别人给我们添堵是不道德，自己给自己添堵是不值得。换句话说，你感觉“堵”的状态被对方看在眼里，如果他想要的就是这个效果，你岂非着了他的道？

我相信，美好的学生时代，一切皆不至于恶意。未来的某一天你回眸自己的青春年华，也许会为这样一位同学开颜微笑也说不定。祝你快乐！

·夏烈推荐·

今天要推荐的是蔡康永的一条微博，或许能给像西西这样正在暗自纠结些什么的同学一点提示。

你永远都有更好的事可做：不喜欢正在读的这条微博？立刻跳开，去读别的。不喜欢正在看的这集节目？转台，去看别的。不喜欢新交的这个朋友？闪人，去认识别人。不要浪费生命，去忍受这些不必忍受的事。忍受完，又浪费生命去抱怨或咒骂，这太划不来了。你一定有更好的事可做的。

“Hello, 夏烈”提问邮箱：ztcsq2009@126.com

针对信用评价篇12

测量系统分析是企业质量持续改进工作中的重要内容,也是企业进行质量改进的第一步。制造商在分析过程能力和过程或产品质量控制之前,需要对测量系统能力进行分析。测量系统分析关注的主要问题是测量过程是否有能力准确并可靠地反映所测对象的波动,因此我们需要对测量系统能力进行分析和评价[1]。测量系统能力分析就是分析测量系统在各个变异源的影响下,测量系统对过程或产品控制而言能力是否充分。

国内外学者对一元测量系统分析已有深入研究。何桢等[2]采用基于三因素交叉嵌套混合效应模型的方差分析法对包含多台测量仪器的一元测量系统能力进行了分析。储晓承等[3]采用正态模糊化方法对在机测量系统的性能进行了模糊综合评价。Burdick等[4]对一元测量系统能力分析方法进行了综述。Li等[5]利用西格玛管理中的DMAIC方法,通过提高木材工业中的测量系统能力来改进质量。Woodall等[6]研究了常用的一元测量系统能力评价指数之间的关系。Erdmann等[7]研究了在医院中如何评价测量系统的能力。 Nachtsheim等[8]提出了一种比较客户和供应商的测量系统能力的方法。Deldossi等[9]在测量系统能力的研究中,提出了一种对变异成分建立置信区间的方法。目前,关于二元以及多元的测量系统能力的研究相对较少。

被测质量特性x和y之间若存在相关性,则直接对变量x和y分别进行一元测量系统能力评价是不恰当的。忽略x和y之间的相关性多元方差分析不能准确地反映二元测量系统的能力。 Majeske等[10]利用测量系统误差的多元正态分布特性,提出用多元方差分析(multivariate analysis of variance,MANOVA)方法估算多元测量系统能力评价指数。本文作者曾提出一种基于向量的多元测量系统能力分析方法[11]。Wang等[12]利用面向过程的基础的申述(POBREP)方法评价多元测量系统能力。Wang等[13]利用主成分分析 (PCA)法对多元测量数据降维,然后分别计算各主成分对应的一元评价指数来评价多元测量系统能力。Peruchi等[14]利用加权主成分分析 (WPCA)方法对多元测量数据降维,分别对主成分计算出一元评价指数,加权求得多元测量系统能力评价指数值,并与其他方法 (MANOVA和PCA)进行了比较。

在一些测量过程中,被测质量特性是两个变量,若设计容差相互独立,则设计容差为矩形;若设计容差不独立,则设计容差为椭圆形或圆形。例如,离心泵转动装置的测量数据为二维测量值, 设计容差为圆。Voelkel[15]对二元测量系统分析方法进行研究,提出了一种基于圆形直径(circlediameter)的方法,利用MANOVA方法估计出测量所得的两维数据相关的变异成分并利用特征值建立圆周直径。Shannon[16]在Voelkel研究的基础上对动平衡的二元测量系统进行了分析研究。 Wang等[17]针对设计容差为圆形的二元测量数据,利用bootstrap方法对相关方差的圆形直径建立置信区间。目前关于设计容差为圆形的二元测量系统能力分析的研究较少。针对设计容差为圆形的二元测量系统,本文在对一元测量系统能力评价指数进行深入分析之后,提出了一种基于面积的二元测量系统能力分析方法。

1测量系统能力评价指数

常用的一元测量系统能力评价指数有三种, 即精度公差比(precision-to-tolerance ratio,PTR) RPT、重复性与再现性百分比(%R&R)PR&R、信噪比(signal-to-noise,SNR)RSN等。RPT是测量系统的波动与被测质量特性容差之比;PR&R是质量特性真值与测量系统误差的标准差之比;RSN是测量系统误差与测量值的标准差之比[18]。这三种评价指数被广泛用于评价测量系统的能力,其定义分别为

式中,σG、σM与σQ分别为测量误差、测量值以及被测质量特性真值的标准差;σTOL为质量特性的设计容差。

由RSN与PR&R定义可知测量误差的准确度不依赖于规格限。

Montgomery等[19]指出,RPT<10% 时表明测量系统能力足够。RSN取值大于5时,测量系统能力是不可接受的。AIAG[18](automotive industry action group)提出这样的准则:当RPT和PR&R中有一个大于30%时,说明测量系统能力不充分,需要改进测量系统;当RPT和PR&R都小于10% 时,说明测量系统能力充分;而当RPT和PR&R中的最大值在10%~30%之间时,测量系统能力是否可接受取决于测量对象的重要度以及测量设备成本与维修费用等。因此本文仅考虑RPT和PR&R这两个评价指数。

对于二维测量数据,无法直接应用一元测量系统能力评价指数进行评价。多元统计方法如主成分分析(PCA)方法被广泛应用于质量工程实践中,用以解决多元能力问题。Hubele等[20]针对二元正态过程提出了一种利用矩形区域的三组分过程能力评价指数。Ch’ng等[21]提出了一种基于单变量指数加权平均的多元过程能力指数。然而这些多元统计方法很少被用在多元测量系统中。 RPT、PR&R作为一元测量系统能力指数,也可以利用这些多元统计方法应用到多元测量系统能力评价中。

2基于面积之比的二元测量系统能力评价

假设二元被测质量特性分别为x和y,用M=(Mx,My)表示质量特性x和y的测量值,P = (Px,Py)表示被测质量特性x和y的未知真实值;G=(Gx,Gy)表示测量误差。假定P服从二元正态分布,且均值为μP=(μx,μy),方差 -协方差矩阵为假定G服从二元正态分布,且均值为μG=0,方差 -协方差矩阵为ΣG=由于测量值、测量误差、质量特性真值相互独立,所以测量值M =P+G的均值为 μM=μP、方差 -协方差矩阵为ΣM=ΣP+ΣG。

测量误差服从二元正态分布,该分布的(1-α)100% 区域为一个椭圆,见图1,用此椭圆面积表示二元测量系统的测量误差的大小。测量误差椭圆的长短轴分别为,面积则,其中,χ2α,2是自由度为2的χ2分布布的100(1-α)百分位分别为测量误差的方差 -协方差矩阵ΣG的特征值。设计容差区域为以σTOL为直径的圆形,面积为 π(σTOL)2,用设计容差圆形面积表示设计容差大小。通过估计二元测量误差椭圆面积和二元设计容差圆形面积,构造二元条件下的精度公差比RPT2:

同样,质量特性的测量值服从二元正态分布, 该分布的(1-α)100% 区域为一个椭圆,用此椭圆面积表示二元测量系统的测量值大小。测量值椭圆的长短轴分别为,面积则为分别为测量值的方差 -协方差矩阵ΣM的特征值。通过估计二元测量误差椭圆面积和测量值椭圆面积,构造二元条件下重复性与再现性百分比,即

进行重复性与再现性试验,通过估计测量误差、被测质量特性真值以及测量值的方差 -协方差矩阵,计算出相应的特征值,利用式 (2)和式 (3)就可以估算出二元测量系统能力评价指数RPT2和PR&R2,从而评价设计容差为圆的二元测量系统能力。

3二元测量系统能力评价指数的估计

3.1重复性与再现性研究

总变异来源主要有部件、操作者、操作者与部件之间的交互作用以及重复测量效应等。本文考虑的二元测量系统的重复性与再现性研究数据采用两因素随机效应交叉模型。两因素为部件和操作者,其中操作者为随机因素。在重复性与再现性试验中,测量p个部件,操作者有o个,每个部件被同一操作者反复测量r次,测得的二维数据 (xijk,yijk)用向量Mijk表示。则两因素随机效应交叉模型为

其中,μM=(μx,μy)为常量分别表示部件、操作者、操作者与部件之间的交互作用以及重复测量效应的随机变量,且均相互独立并假设分别服从均值为0、方差矩阵分别为ΣP、ΣO、 ΣPO、Σε的二元正态分布。那么,测量数据的方差 -协方差矩阵ΣM=ΣP+ΣO+ΣPO+Σε。对于被测质量特性x,其测量值分别为

同理,对于被测质量特性y,可以计算出其测量值

3.2评价指数估算步骤

(1)进行多元方差分析,需要考虑是否存在交叉效应

(2)估算出矩阵ΣG、ΣP和ΣM。

首先分别计算出部件效应、操作者效应、部件与操作者交叉效应以及误差项的均方矩阵EMSP、 EMSO、EMSPO和MMSE。EMSP矩阵的元素分别为

EMSPO矩阵的元素分别为

误差项均方矩阵EMSE的元素分别为

根据相应的期望均方,分别计算出部件效应、操作者效应、部件 -操作者交叉效应以及误差项的方差 -协方差矩阵:

然后分别估算出质量特性、测量误差以及测量值的方差 -协方差矩阵:

(3)计算矩阵相应的特征值2),根据式 (2)和式 (3)分别计算出评价指数RPT2、PR&R2,分析测量系统能力是否足够。

4例子分析

为了验证所提出方法的可行性,针对Voelkel[15]提供的重复性与再现性试验测得的二维数据,利用前面所提出的基于面积的方法对容差为圆的二元测量系统能力进行分析。被测质量特性的设计容差σTOL为2.6,即设计容差圆形区域的直径为2.6。