大学生职业生涯设计作业人物访谈

大学生职业生涯设计作业人物访谈（共12篇）

大学生职业生涯设计作业人物访谈 篇1

 不要利用访谈来找工作，这样不但会使你感到尴尬，也会烦扰潜在雇主。 生涯人物访谈是获取职业信息最有效的方法，因为他们允许你：

意义

 实地考察职业生涯进而明确你的职业生涯目标

 扩大你的职业人际关系网

 树立工作面试的信心

 获取取最新的职业信息

 确定你的专业实力和不足

 从内部看组织

内容

 在这个工作岗位上，每天都做些什么？

 最近，这项工作因科技、市场、竞争等发生变化了吗？

 你是如何找到这份工作的？

 你是如何看待该领域工作的将来变化趋势的？

 你的工作是如何为实现组织的总体目标或使命贡献力量的？

 你所在领域有“职业生涯道路”吗？

 本职业需要什么样的人？

到本领域工作所需的基本前提是什么？

 就你的工作而言，你最喜欢什么？最不喜欢什么？

 什么样的初级工作最有益于学到尽可能多的知识？

 本领域初职和略高级别职位的薪水是多少？

 采取工作行动和解决问题的自由度如何？

 本领域有发展机会吗？

 本工作的哪部分让你最满意，哪部分最有挑战性？

 什么样的个人品质或能力对本工作的成功来讲是重要的？

 你认为将来本领域潜在的不利因素是什么？

 依你所见，在本领域工作你遇到了什么样的问题？

 对于一个即将进入该领域的人，你愿意提出特别建议吗？

 本工作需要特别的知识、技能和经验吗？

 这种工作需要什么样的教育或培训背景吗？

 公司对刚进入该领域的员工提供哪种的培训？

 哪个职业杂志或组织能帮助我深入了解该领域？

 你的熟人中有谁能够成为我下次采访的对象吗？当我打电话给他/她的时候，可以用你的名字吗？

 根据你对我的教育背景、技能和工作经验的了解，你认为我在做出最终决定之前还应在哪个领域、什么样的工作上进行深入调查研究呢？

注意事项

 是你请求采访：一定要简洁，不要浪费他人时间。

 给采访对象留出提供其他信息的机会。

 为自己准备个“30 秒的广告”，因为在访谈过程中，别人可能会问到你的职业兴趣和目标。

 一定要迅速发送感谢信（采访结束后一天之内）。

作业

 进行生涯人物访谈，完成一份你感兴趣的行业的行业报告。

 作业提交时间：2010年12月31日前。

大学生职业生涯设计作业人物访谈 篇2

关键词：人物访谈,职业生涯规划,大学生

职业生涯是人生中最重要的历程, 是追求自我实现的重要人生阶段, 对人生价值起着决定性作用。大学生处于职业生涯的成长期和探索期, 职业生涯规划课程的开设对于大学生成长成才、树立正确的职业理想与职业规划意识具有重要的现实意义。此门课程是一门理论适度、注重实践、强化应用的课程。然而, 传统的灌入式教学模式缺乏实践、学生参与度低, 已然不能满足教学的需要。为加强课程的实践性与针对性, 探索新的教学法尤为必要。人物访谈法是一种注重社会实践的教学法, 可以帮助学生通过亲身实践、体验和内省, 获取更全面、真实、直观的职场信息, 激发学生学习的积极性, 挖掘学生的潜力, 提高职业生涯规划课的教学效果。

一大学生职业生涯规划教学中存在的问题

1. 主体不明, 职业认知模糊

职业生涯规划课不是一门专业课, 而是一门依托于成功学的原理, 借助心理学、社会学方法, 帮助人们认识自己、认识社会, 并进而规划自己一生的方法学课程, 也可以说是一门生涯成功方法学课程。所以, 职业生涯规划课的学习目的并不是让学生单纯地对有关概念原理进行深入的学习, 更重要的是在了解一定事理的基础上, 使学生利用课堂学到的方法、知识和技能, 主动参与探索并自觉地进行理性的职业规划。然而, 传统的课堂教学中, 往往忽视了学生的主体性及主观能动性的发挥, 只凭教师一言堂教学对学生的启发不深, 使学生的职业认知渠道单一、职业认知模糊, 已经不能满足教学目的实现的需要。此外, 大学生习惯于被动接受知识, 缺乏主动获取知识的意识, 使课程学习对学生的实际影响效果不大。因此, 职业生涯规划课程必须要让学生从传统的灌输性教学中解放出来, 让学生作为主体积极参与到课外社会实践活动中, 从而在活动中认知, 在实践中体验, 增强对职业的理性认知。

2. 实践不足, 就业能力欠缺

教育部发布的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》中明确指出:“职业发展与就业指导课程既有知识的传授, 也有技能的培训, 还有态度、观念的转变, 是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要, 态度、观念的改变是课程的核心。”因此, 职业生涯规划教学是兼具理论性和实践性教育为一体的综合性课程, 注重激发大学生职业规划的自主实践意识, 提高学生的各种就业通用技能。然而大学生的职业实践状况令人担忧, 主要表现在两个方面: (1) 由于高校专业设置缺乏与社会需求的对接机制, 教学理论与实践脱节, 而学生对职业、社会的了解大部分局限于课堂教学中, 没有深入到社会实践中去深刻体验职业情况, 对职业规划存在着迷茫和困惑, 甚至盲目地规划未来, 不利于自身成长。 (2) 社会和企业给大学生提供的职业实践岗位甚少, 学生自身也缺乏实践意识, 使实践锻炼不足, 各种就业能力如自我管理能力、社会适应能力和人际交往能力等技能得不到提高。因此, 职业生涯规划课程需要进一步注重实践环节的引导教育, 让学生深入到社会中去, 在丰富的实践中体验, 在实际参与中提高自身职业素质和就业能力。

3. 案例缺乏, 教学效果欠佳

“知己知彼, 人职匹配”, 这是职业生涯规划的核心准则。它指明了在职业生涯规划过程中, 自我认知和职业认知同样重要。由于缺乏实践, 大学生容易出现对“己”定位模糊, 对“彼”知之甚少的问题, 这就要求高校积极开展针对大学生的职业指导工作。目前, 在职业生涯规划课中使用案例教学是辅助效果较好的职业指导手段。但在实际的课程教学中, 由于高校的职业生涯规划课程开设时间不长, 教师所掌握的教学信息和案例资源有限, 因此在教学中存在案例数量少、内容陈旧单一、典型性与针对性不强、与学生专业和学校特点结合不突出、对学生的启发性不足等问题, 大大影响了教学效果。因此, 无论是从满足学生需求的角度, 还是提高职业指导效果的角度, 加大力度搜集整理真实性高、针对性强、特色鲜明、启迪深刻的案例, 加强大学生职业生涯规划案例库的建设显得尤为重要。

二人物访谈在大学生职业生涯规划教学中的特点

生涯人物访谈, 是通过与一定数量的职场人士 (通常是自己感兴趣的目标职业从业者) 面谈而获取关于一个行业、职业和单位“内部”信息的一种职业探索活动。它能帮助大学生“知己”“知彼”, 有助于其做出理性的生涯决策。在大学生职业生涯规划教学中使用人物访谈法, 具有以下几个特点:

1. 具有针对性与实践性, 是大学生获取职业信息的有效途径

人物访谈通过提供现实的实践平台, 让学生与职场人士面谈, 能有针对性地帮助大学生了解自己感兴趣的职业信息, 如潜在的入职要求、核心的素质能力、具体的工作性质、未来的晋升路径、实际的工作感受、真实的薪资待遇等。这些信息是通过其他渠道难以获取的, 使大学生更直观地了解社会和职业的原生态, 更清晰地认识到所学专业的知识应用以及将来可能从事的相关职业现实。人物访谈这一实践活动, 是大学生获取职业信息的有效渠道, 通过人物访谈还能帮助大学生检验和印证以前从其他渠道获得的职业信息, 从而使大学生正确认识职业与自身的关系, 不仅在心理上接纳自己将要从事的工作, 也进一步明确了自身以后的努力方向, 在行为上制订更加合理的大学学习、生活与工作计划。

2. 具有真实性与生动性, 是大学生深化自我认知的良好途径

人物访谈所获取的信息是客观存在的, 不是虚构的, 是真切生动的事实, 是最好的老师。真实生动的事例是理性认识的基础, 易被广大学生所接受。通过真实生动的人物访谈过程, 可以拉近学生与社会职业现实之间的距离, 让学生在访谈体验中对职业产生直观的感受, 引发学生从自我与社会职业的适应角度出发, 不断重新审视自我, 更加深入地剖析自我。学生在人物访谈中对自身职业兴趣、能力倾向、个性特征等与职业的适应度进行判定, 不仅有助于学生对职业的感性认知, 更重要的是使学生从理性上做好自我认知, 找准自我定位, 明确自身现状与职业目标的差距, 确立适合自己的职业目标, 进而努力提高自我特质与职业目标之间的匹配度。

3. 具有典型性与参考性, 是大学生探寻职业成长的重要方法

职业生涯人物的人生经历具有典型性和参考性, 学生在具体规划职业成长路径时参考成功人士的案例, 有助于其积极探寻职业需求与自身成长的切合点。由于访谈对象的不同, 为防止访谈的片面性, 学生应在一个职业领域采访三个以上的生涯人物, 这样得到的结果更趋于客观真实。访谈后, 学生可对照之前自己对该职业的认识, 找出主观认识和现实之间的偏差, 确定自己是否适合这一行业、职业, 是否具备该职业所需的能力、知识, 进而详细制订大学期间的自我培养计划, 如大学生可根据不同年级分阶段制订目标。阶段性目标可实施性强, 学生在大学生涯中明确了职业参考目标, 不断地激励自我, 有助于把他人的约束转化为自我约束。因此, 人物访谈法使学生在朋辈交流和榜样示范的作用下明确参考体系, 将职业目标近景化和具体化, 有利于其激励自我进步, 制订生涯阶段性发展目标, 并在阶段性目标的不断实现中驱动自身的职业成长。

三人物访谈在大学生职业生涯规划教学中的功能与作用

针对大学生职业生涯规划教学中学生主体不明、实践不足、案例缺乏等问题, 高校应积极丰富教学方式, 创新教学方法, 以更加有针对性地对大学生进行职业指导。人物访谈法正是一种有效的教学方法, 对教学效果有以下功能:

1. 以学生主体为中心, 调动学生学习的主动性

学习对于学生的影响效果很大程度上取决于学生的参与度, 大学生职业生涯规划教学的效果也同样如此。要提高学生的参与度, 则应在教学中以学生主体为中心。以学生主体为中心, 即改变以教师为中心, 改变在授课中单纯的“教师讲、学生听”的被动局面, 引导学生积极主动地参与实践, 在实践中自我教育、自我提高, 从而加深对有关知识的理解。人物访谈法正是强调以学生为主体, 自主参与课外实践的教学法, 使学生从接受知识的被动接收者转变为获取知识的主动参与者。在访谈中, 学生作为访谈主体, 主动联系目标职业的从业者, 充分调动学生学习的参与性、主动性和积极性, 通过搜集真实的职业信息和职业体验, 唤醒学生的规划意识, 帮助学生做出全面深刻的职业认知, 进而更加准确地进行职业定位。

2. 以培养能力为中心, 提高学生就业的竞争力

大学生就业竞争力的核心内容是学生的就业实践能力。人物访谈法是强化学生就业能力的一个重要渠道。从访谈前的寻找访谈人物、搜集资料、准备访谈提纲, 访谈中的沟通交流、搜集信息到访谈结束后的信息加工、提炼总结, 访谈全过程都是对学生获取信息能力、人际交往能力、归纳总结能力的一种锻炼和提高。通过人物访谈的亲身实践与体验感悟, 能帮助学生在轻松愉快的氛围中认识社会、认清自我, 结合社会实际做好职业认知与自我完善, 从而有针对性地制订更加合理的大学生职业生涯规划, 将知识和体验内化为就业能力与素质。此外, 教师可在课堂上让学生分小组进行访谈展示, 为学生营造一个发表意见、参与教学与讨论交流的平台, 培养学生认识、分析和解决问题的能力, 锻炼和提高学生的语言表达能力和强化团队合作精神, 全面提升学生的就业实践能力和生涯管理能力。

3. 以收集案例为中心, 强化案例库建设的实效性

从大学生职业生涯规划教学的课程建设和教学效果的角度出发, 加强大学生职业生涯规划指导案例库的建设显得尤为重要。职业指导案例的作用在于其能有效地服务于职业指导课程的教学, 或对求职者在职业发展中的困惑或问题进行实在的引导。相比其他类型的案例, 基于生涯人物访谈的职业指导案例具有更大的效用。传统的案例来源渠道主要是一般出版物、大众传媒、教师自身或耳闻的经历等, 存在着案例对大学生实际需求的针对性不强、启发性不足、案例的范围及深度不够等局限性问题。而在人物访谈中, 被访者本身是学生目标行业或职业的从业者, 他们向学生提供的信息是紧紧围绕学生职业困惑问题的看法, 是经过亲身实践检验的意见, 这样的职业信息对学生更有实用性和针对性, 更有利于向学生展现真实的职业现实, 收集的生涯案例也更能启发学生对目标行业或职业的分析与规划, 更能切合大学生的实际需求;同时, 他们所呈现的职业信息完全来自亲身经历与体验, 其真实性和现实性大大高于一般出版物上经过二次加工的信息, 对学生的职业指导具有更大、更好的效用。人物访谈案例库对职业生涯规划的教学具有良好的辅助作用, 在案例库建设时, 通过大学生这一数量庞大的重要资源群体为主体, 可以充分调动学生的积极性, 利用其原有的社会资源开展访谈, 收集完整、详细、新颖、丰富的访谈案例, 从而建立范围更广、质量更高的生涯规划案例库, 有利于进一步分类遴选出典型的指导案例, 增强生涯访谈案例库建设的实效性、系统性和科学性, 提高大学生职业生涯规划课程的教学效果。

参考文献

[1]李强、阮永生.大学生职业生涯规划课教学模式研究[J].中国大学生就业, 2012 (12) :12~16

[2]李维彬、李钰.浅谈大学生职业生涯规划与社会实践的结合[J].中国大学生就业, 2008 (13) :59~60

职业学校创新型英语作业设计探析 篇3

关键词：职校英语；专业特长；个性化；趣味性；信息化

从事职教英语教学已经有十多个年头了，在平时的教学中，很多时候，我也会图省事，直接让学生抄几遍短语和单词，学生也会机械地抄好，但几乎没有什么效果。面对这种情形，我开始思考怎样让孩子喜欢做英语作业，通过做作业，让孩子爱上学英语。把作业设计得新颖一点，灵活一点，采取演演、唱唱、画画等学生喜闻乐见的形式，让学生学得高兴、轻松，保持持久的学习兴趣。在教学中，我开始思考如何设计英语作业，以下是我在英语教学中的尝试。

一、英语作业要体现学生的专业特长

为了使英语学习贴近学生所学的专业，我根据学生的生理和心理特点，设计了“做一做”的作业，即让学生充分利用所学的专业，通过电视、广播和互联网等渠道，增加信息的输入量，丰富学生的英语知识。比如，同样的一节课，在不同的班级，我会根据他们的专业特点和特长布置形式各异的课后作业。譬如，我上了高职二年级的第二册第十单元“Bees”讲解蜜蜂的短文。在动漫设计与制作班上讲完这篇文章后，我会布置学生运用自己所学的专业知识，如：运用设计基础和Flash动画的知识，在自己的电脑上设计出你心目中勤劳的蜜蜂的动漫图片或简短视频，完成作品后上传到班级的群空间里，让全班同学投票评议出优秀的作品，给予表扬和加分。在玉雕班同樣上完“Bees”这篇课文后，我会布置学生运用所学的素描和泥塑知识，先在素描纸上画出你想象的蜜蜂的形象，然后用身边的彩泥，把纸上画的蜜蜂捏出来，晾干。最后，评出比较优秀的作品，给予奖励和加分。“做一做”的作业既有较强的活动性与趣味性，又能使英语作业生活化。既培养了学生的动手能力，又能引导学生总结、归纳和整理所学的知识，还可以提高学生学习和运用知识的能力。

二、英语作业要体现个性化

“新型英语个性作业”的创设是指：教师交给学生一个特定的主题，对作业的具体内容和形式，教师不作任何刻板单一的规定，由学生在做事情过程中根据内在要求、个性特点或小组共性来选择自己的学习方法，发挥自己的创造力和想象力去完成，并能充分享受自主学习的乐趣和成功的喜悦。在个性作业中教师可提供主要句型或学生可能会用到的若干词汇，因为学生的水平差异，可由其自由选择ABC等级（即同一主题的不同难易程度的）作业。比如，在学完高职二年级英语下册第十二单元“Plan your time carefully”这一部分时，我要求A级学生作业为制作一张宣传珍惜时间的小报；B级学生作业为仿照书上配图描述自己一天的学习与生活计划；C级学生作业为将老师所给的插图配一句话说明。学生的作业五花八门，精彩纷呈，最后，我们把小报贴在了班里的学习园地里，大家争相参观。

三、英语作业要讲究趣味性

英语课程标准提倡激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。在英语教学中，教师一定要让学生体会学习英语的乐趣，培养其敢于开口、积极参与的学习态度。为此，教师要让生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。例如，在上完Speaking部分后，我会布置大家课后在网上找自己喜欢的英文电影或简短的配音视频，分配好各种角色，在课后进行分角色尝试和操练。在下一节课上课前，进行小组展示和PK，评出优胜组，给予加分，那场面别提有多生动！学生自我表现和自我成功的欲望在课堂上尽情展现出来。不难看出，这些趣味浓厚的作业不仅达到了让学生复习所学知识的目的，还激发了学生的智力潜能和团队创作和合作的能力，从而更好地促使学生接受新知识和进行创造性学习。

四、英语作业要注重信息化

90后的孩子，不管男孩还是女孩都对电脑有着特别的兴趣，他们喜欢上网聊天，喜欢在网上玩游戏，喜欢在网上看新闻，喜欢利用网上资源完成自己的作业等等。所以，为了迎合孩子的这一兴趣，我在网上找了一个软件，定期布置学生在指定的时间内完成老师布置的网上作业，根据学生完成作业的情况，老师将根据作业情况打分。学生将依据作业完成情况，和班里其他同学进行PK，获得积分，相应的积分可以兑换成相应小礼物寄给学生。通过这样的软件作业，学生不仅很乐意通过电脑来完成老师布置的作业，更会认真地去完成每一项作业来增加积分，从而能够换取自己喜欢的小礼物。每次作业，大家都能积极认真地完成，以换取较高的结分，取得较好的排名。

总之，在英语教学中，教师不仅要重视课堂上知识的传授和讲解，更要重视课堂和课后作业的设计与布置，英语作业应趣味浓厚，形式多样；学生也可以自主选择小组进行探究合作，使其所学的知识在作业中得以升华，学以致用，使其技能在作业中得以掌握和运用，使其能力在作业中得以形成和提升，使其思维在作业中得以发展。通过老师精心的设计，新颖、独特和具有吸引力的开放性、个性化作业，使学生轻松和愉快地学习，并能学有所用。

参考文献：

[1]吴月华.设计可操作性强的创新型多样性英语作业[J].小学时代：教师版，2012（1）.

[2]尤婷.精致作业，减负增效：如何突破中学英语传统作业设计，提高作业效率.现代阅读：教育版，2012（4）.

（作者单位 江苏省扬州商务高等职业学校）

大学生职业生涯设计作业人物访谈 篇4

1、需要做3-5人的访谈

建议为：目标职业的业内人士（包括管理者、专业技术人员）；父母；学长；

亲友中有代表性人物等，前两类必做。最好选择工作了一定年限的中高层人士。

2、内容包括：

①题目（职业生涯人物访谈之

一、之

二、、、访谈人姓名等信息）

②基本情况：访谈时间地点、访谈方式、被访谈人简要介绍（行业、单位名称、职业（职位）、工作的性质类型、工作的主要内容）

③访谈内容。

④访谈感受以及对自己今后职业发展的设想等。

3、访谈内容要根据对象有所侧重：

①目标职业的业内人士（管理者、专业技术人员）应重点了解其行业、企业（单位）发展情况、市场前景、行业相关信息；对从业者的素质要求、任职资格、所需技能；目标企业（单位）的工作环境、工作强度、福利薪酬、工作感受、企业文化等；被访谈人的职业发展经历、职业价值观、目前工作的满意度；经验和教训、对你在校期间如何培养能力等方面的建议。②父母、亲友、学长等侧重于访谈他们的职业经历、职业价值观、经验和教训、对你的职业选择和职业发展的希望和建议等。

4、访谈内容以谈话记录方式录写。要提前做好访谈提纲，每个访谈报告的问题

至少要在15-20个左右。紧密围绕访谈主题进行。尽量要设计开放性的问题，引导对方深入交谈。

5、“五一”开学后立即交作业。全班收齐后压缩打包发给我：zbmhh@126.com

注意文件命名：职业生涯人物访谈（****学院***专业某某某）

赵老师

大学生职业生涯人物访谈记录 篇5

访谈

学 院 经济与管理学院 专 业 信息管理与信息系统 学 生 文书禹 学 号 20*** 班 级 34080201

二○一四年十一月

访谈主题：大学生自主创业典范对当今就业趋势的看法 访谈时间：10月 访谈方式：面对面访谈

访谈人：信息管理与信息系统专业 34080201班：文书禹

被访谈人简介：周涵，小型陶瓷陶艺厂厂长。毕业于景德镇陶瓷学院自动化工艺及其设计专业。在校时，对发明创造有着浓厚的兴趣，曾在教授的指导下，与有关老师共同完成了“对立式路边广告标牌进行改造后，使其利于抗风雨，增加广告标牌的使用寿命”的国家专利。

您好,很荣幸您给与我了这样一个能够访谈您的机会，首先谢谢您从百忙之中抽出时间来接受我的访谈。

周：好的，不客气。

问：作为一个在校大学生，您能简单的跟我讲讲您的大学生活吗？

答：每个人在大学中追求的东西可能是不一样的。当然，来到大学的一个最本质的目的可能是学习。但是，坦白地讲，我在专业知识学习方面成就不是很好，不是你们学习的榜样，但几年大学生活后，我锻炼了我的交际能力，缜密的思维，严谨的逻辑。这是几年辩论经历带给我的，还有其他方面的收获，虽然在学业上不是很突出，但就个人能力而言，我觉得我提高了不少。问：您为什么会选择自主创业这一条道路呢？

周：其实作为景德镇陶瓷学院的一名自动化设计专业的本科毕业生，要做出这种选择是一个不容易的决定。一方面，在那一年大四的招聘会上，我并没有找到自己真正喜欢的、适合自己特长及特点的工作岗位。另一方面，父母并不着急我自己过早的投入于工作当中。其次，还有一个最主要的原因——我想在社会上靠自己的努力积累一些经验，为以后的工作打下夯实的基础！

问：因为高校扩招的原因，目前大学生的综合素质普遍有所下降，您认为我们这个专业的学生应该从哪些方面进行培养才能更好地提升我们的素质？

周：在学校，现在的网络这么发达，你可以多上网，在网络上多接触一些最新的信息，多学习涉及广告的知识内容等。在外面，你一定要跟周边的人去学习，哪怕人家只是比你早一天进入公司。因为他的身上有很多东西值得你去学习。

问：学校中的哪些课程对这个行业比较有帮助？

周：总的来说是有帮助的，但是大家都知道，书上的知识永远赶不上技术的发展，所有如果你向在这个行业有好的发展的话，就不能局限于书本上的东西，要多动手，这样能学到的东西比你课程上所能学到的多很多。问：在你的创业初期，你是否碰到过类似于资金投资方面短缺的问题？在那种艰难困苦的时期，你又是通过何种方法度过这一难关的？ 周：大学时候我就通过学生处接触过很多通过国家助学基金贷款上学的同学，也对国家对大学生扶持方面了解了很多。所以，在创业最艰难的时候，我就是在“大学生创业基金”的帮助下涉险过关的。

问：锻炼自己的能力在很多家长以及大学生自己看来都是一门必修的课程，对此，你觉得是什么让你有了如此好的自主、独立、果断的能力？

周：要积极培养自己的独立意识、独立决策和执行的能力。常求于人有利于人，少求于人有利于己。八十年代出生的我们，从小有的吃，有的穿，没吃过什么苦，没经历过什么挫折，凡事都依赖父母，独立意识弱，独立办事能力差等是常有的事。一个人如果一直依附着别人，那么他就一点用处都没有。人一旦不能独立自主，人生很多事情都将无法完成。比如说你自己想要做一个项目，你若没有独立完成的能力，那么在很多方面都将受制于人，不仅项目很难完成，而且你也得不到有关客户的信任。这样，一旦客户某一方面失去了对你的信任，当然会减少与你的合作，我们把这个称作为恶性循环。

文：非常感谢您今天能抽空出来做我的人物访谈这么一个课题任务。如果对您有所打扰，非常抱歉。

周：你对我的采访其实也是我对我自己生涯的一个简短的回顾，让我也有了一个新的认识。

总结: 我们都已成年，都到了自己对负责的年龄，很多事情自己完全可以独立地去决定和处理，无需依赖别人。而且我们也不想一直生活在别人的世界里，我们就是我们自己，我们掌控着自己的人生发展轨迹。而且经过这样有意识的培养，我们不仅独立决策、执行能力会大有提高，而且自信心、自尊心也会大有增强，走向一个更加成熟的自我，也能更加坦然地面对和处理人生中的起起落落。通过此次访谈活动，让我更加了解了陶瓷行业的发展状况和发展前景、从事陶瓷行业人员需要的品质、性格和能力、大学陶瓷设计方面的毕业生所面临的就业形势和职场信息、应聘工作岗位时需要注意的一些事项及很多为人处世的道理和方法等。

文书禹

信息管理与信息系统34080201班

大学生职业生涯规划人物访谈 篇6

一、访谈时间：2015年12月5日

访谈方式：电话采访 访谈人：李慧明

被访谈人工作：某中学教师 与本人关系：高中师生

被访谈人简介：李慧明，毕业于某师范大学，在大学毕业后通过层层选拔考试，成为一名青岛市的高中教师，已工作接近5年

访谈内容：

问:老师，您是怎样决定自己的职业选择的？做了哪些准备？

答:由于我上的是师范大学，因此我从一上大一开始基本上就把目标定在了老师这个职业上，并且选修了相应的职业生涯类选修课。在大学毕业之前，认真准备了教室考录的笔试和面试，参加学校组织的实习，具备了老师的基本职业素质。

问：那您为什么会选择师范大学？

答：选择师范大学一个是我父母的意愿。

问:工作中，哪一些是你很喜欢很乐于去做的？有没有哪一些是你不太愿意去做的，或者如果以选择你会更喜欢做哪一些，而不是哪一些？为什么？

答:我愿意和学生在一起交流，为他们答疑解惑，与学生一起讨论人生。但是我不愿意做的是用应试教育的要求去要求他们，但是这个又是必须的。如果可以选择，我更愿意单纯的和他们一起学习些知识，而不是为了应付高考

问:对于教师这个工作，哪部分让你最满意，哪部分最有挑战性？

答：我觉得最满意的就是工作环境相对单纯，面对的对象是学生，所以会让我心态也变得年轻。最有挑战性的恐怕就是和学生之间的观念存在差异，需要不断的去了解和适应新一代学生的思想，以求和他们有共同语言

问:对于一个即将进入教师行业的人，你愿意给出一些建议吗？ 答:如果想成为一名教师，我的建议是积极参加社会实践活动，提前适应和了解教室工作，并且多多阅读关于教育和心理方面的书籍。由于老师是一个容易产生职业倦怠感的职业，因此，还要有心理准备和与时俱进的思想准备。

二、访谈时间：2015年12月7日

访谈方式：QQ采访

访谈人：唐荣

被访谈人工作：某家设计公司的平面设计师 与本人关系：表姐弟

被访谈人简介：唐荣，毕业于天津某设计学院，在大学毕业后转过多家公司，最终与青岛某设计公司签订合同，成为一名正式的普通的员工。经过几年的打拼，也逐渐地在该行业站住了脚跟，也实现了她职业发展的成功。

访谈内容：

问：老姐，你是怎样决定自己的职业选择的？做了哪些准备？

答：我选择职业的标准是，一定要是自己特别喜欢的，这样才能坚持下去。从小喜欢做手工画画等这些创造性的东西，所以大学选择了，动漫设计专业，毕业之后做了平面设计。

问：工作中，哪一些是你很喜欢很乐于去做的？有没有哪一些是你不太愿意去做的，或者如果以选择你会更喜欢做哪一些，而不是哪一些？为什么？ 答：恩，因为我的工作是平面设计吧。我们是属于服务型的一种工作，主要是为甲方去做一些他们想要的一些东西，但是往往跟客户沟通的时候就会有碰撞。比如说客户想做一款包装，我们要针对他的这款包装进行调查，看他的产品是适合行业当中的那一块儿，需要什么样的风格，符合大众是哪块儿，所以就是有的时候就会跟客户产生一些不一样的东西。所以这个时候是最纠结的。往往你觉得特别好的、针对市场也比较合适的作品，而客户就会觉得不是那么合适，所以他就让你不停地改稿，改最后客户跟你说你们的想法挺好的，就要第一个吧。当时我的内心就是崩溃的!所以我更喜欢就是能够跟客户很好的沟通，我们两个能够达成共识i。最好不要跟客户的思想差距太大，所以说其实工作当中没有说你想干和不想干一件事情。可能在我这个行业不会涉及，在人事类会有一些。问：你对平面设计这个职业的发展前景是怎么看的？

答：当然，就这个行业划分来说，最开始的时候平面设计划分是非常单一的，到现在来说会进行的非常细的化分。就平面设计的划分来说，有网页设计、包装设计、vi设计、字体设计、插画师等等。现在单独字体设计就会衍生出一个行业，字体设计师现在也是非常吃香了。所以现在当你这个行业发展到一定地步的时候才会出现非常多的细分。就像是手机到现在有那么多的品牌，有那么多的系统。光系统就可以养活好多的程序员。所以这个行业也会带动很多人就业的问题。说远了，反正我非常看好这个行业。

问：对于平面设计哪部分让你最满意，哪部分最有挑战性？

答：在设计工作当中让我觉得最满意的就是社会上普遍的人开始慢慢接受我们这个行业，对我们也是比较尊重的，每当做完一个设计的时候，大家都会非常真诚道谢，所以就是让我觉得成就感特别好的一个地方。哪个部分最有挑战?第一个挑战就是当你设计一个产品，你要知道非常多的相关知识，所以你知识面要非常广，才能做出很好的东西。然后也要结合时代和潮流。比如说现在微信很流行，基本上每个行业都会做微信公众号，它一定要跟时下发生的这些事情非常贴合，这样才会吸引眼球，才不会觉得我们很low。第二个挑战就是要有非常广博的学识和有自己独特的见解，第三个挑战就是我们的健康，我们平时工作总是守在电脑前，辐射很严重，长时间坐多我们的脊椎也不好。

问：对于一个即将进入平面设计领域的人，你愿意给出一些建议吗？

初中学生数学作业设计初探 篇7

一、初中学生数学作业的现状

在现实的数学教学中，学生学习积极性有所下降，目的不明确，态度不端正，加之学科数目较多，作业成了学生的“包袱”，成了负担，成为束缚他们的精神枷锁。受指挥棒的的影响，学校领导和老师们想通过加大学生的作业量来提高教学质量和学生成绩；而学生则强烈反对老师给学生布置太多的课内外作业。学生为了应付各类作业，普遍存在着作业抄袭、不交、不订正的现象，有的甚至因为过重的作业负担放弃学习，流入社会。这种现象不仅常常发生在我们称之为“差生”的身上，而且也会不经意的发生在我们所谓的好学生身上。作业设计的高标准、高要求就成为教学工作者必须思考的问题。

二、初中学生的作业心理

然而设计作业并非想象的那么简单。要让作业发挥最大的效益，教师在教学工作中还得讲究一定的技巧。必须了解我们的教学对象——学生的作业心理。所谓学生的作业心理主要是指学生对作业的态度、情感、兴趣、动机等。它在学生的作业活动中形成，并在作业行为中表现出来。作业心理的好坏直接影响学生作业的质量和效果。

不良作业心理产生的原因主要有三点：第一、受年龄特点的限制，致使学生应付式完成。且只注重分数的高低，不求甚解。第二，教师布置和批改作业不当，造成学生对作业态度的轻视。如作业布置过多，作业内容乏味，教师批改不及时等都会给学生作业造成消极影响。第三，教师受学校、家庭、社会压力，只重视升考科目的作业，忽视其它科作业，使学生把作业看成莫大的负担，对作业产生恐惧心理。

三、改变初中学生数学不良作业状况的对策

1.提高学生做作业的兴趣。对于中学生来说，他们的作业在很大程度上要受兴趣和情绪的左右。因此，培养学生作业的兴趣，有助于提高学生作业积极性，从而增进其学习的效率。提高学生作业兴趣的目标是让学生对数学学科知识学习的兴趣。

2.培养学生做作业的自信心。数学是百科之母，各个学科都离不开数学知识。因此，由数学的这个学科的重要性，我们可以让学生感知只有通过完成一定量的作业才能巩固知识、加深对知识的理解，数学学好了，其他学科成绩也会好起来，从而增强做作业的自信心。

3.培养学生良好的作业习惯。作业习惯有好坏之分：好的作业习惯符合学习心理规律，有利于提高学习效果，而不好的作业习惯则偏离学习的心理规律，会妨碍学习的效果。要使学生认识什么是良好的作业习惯，什么是不良的作业习惯，作业习惯与学习效果有什么关系，自己的作业习惯有什么优点和问题，如何改进自己的作业习惯等。在这些问题上学生有了正确认识，这对于改进自己的作业习惯打下了一个良好的基础。严格要求学生，让学生按改进自己作业习惯的计划长期坚持训练，就会逐渐养成良好的作业习惯。

四、作业设计的类型

1.同型异构型练习。教学中，教师常常会遇到一些同型异构型问题，学生在解题时，稍有疏忽便会发生错误。为区别异同，提高学生的分析辨别能力，教师可设计对比型练习，使学生从作业中理解解题方法。

2.思维发散型练习。学生刚刚学过某些知识，往往理解比较肤浅，为使学生更好地巩固刚学过的知识，可设计些发散性的练习，以使学生牢固掌握知识。

3.同型题组型练习。各知识点联系紧密，有许多新知都是由旧知识推导而来，为使学生对已学知识形成知识网络，使他们从整体上得到理解，在教学时，注意将具有一定联系的知识设计成题组，让学生练习，使学生从练习中发现知识的联系，进而强化已学知识。

4.题图变式型练习。学生在解题过程中，常常会出现一种定势，即按习惯思路思考问题，碰见常规题型，解题速度快，思路比较清晰，面对叙述形式稍有变化的题，便无从下手。为使学生理解问题本质，提高学生的解题水平，可设计些变式题。

5.知识综合型练习。在单元或期中、期末复习阶段，要注意设计些综合性的题目，让学生从多种角度进行分析，使他们从中得到巩固和提高。

五、初中学生数学作业设计原则

合理的作业设计是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，作业应是一种生活，是一种活动,要着眼于学生的发展，而非单一的、机械性的练习。

传统作业被视为“课堂教学的延伸与补充”，作业内容日趋封闭僵化，与学生的生活实际相脱离。新课标理念下的作业不再完全是课堂教学的附属，趣味化生活化、自主化、开放化、多元化的作业将拓展学生的学习空间，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的内在潜能，发展学生的创新思维。作业不再是强加给学生的负担，而是学生成长中一种生活需要、学习需要。可见，如何按新课标精神和学生的认知能力设计作业，显得尤为重要。我认为作为新课标下的数学练习设计，应体现它的效度，突出现实性、发展性和活动性。

1.注重作业设计的趣味性。苏霍姆林斯基曾说过：“学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前所显示的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲，这就是兴趣。”兴趣是学习的最好老师。为了激发学生对作业的兴趣，在作业形式的多样化上下功夫，在“趣”字上做文章，使学生一看作业的内容就来劲，就跃跃欲试，使学生把作业看作是没有负担的学习，乐在其中。因此，为了唤起学生的学习兴趣，作业设计要摆脱机械重复的、枯燥乏味的、烦琐的死记硬背、无思维价值的练习。同时趣味性还要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性。如选择题、填空题、作图题、改错题等经常变换，互相穿插或“一题多变”，让学生感受到作业内容和形式的丰富多采，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受到作业的乐趣。带着好的心情作业，思维更活跃，反应更灵敏，何乐而不为呢？

2.注重作业设计的目的性。设计作业要体现课堂教学应达到的教学目标，学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。简单而言，就是设计的作业练习什么教师心中要有数。对学习难度较大的内容，教师不能急于在短时间内让全体学生掌握，应合理分解难点，科学安排练习，逐步突破，有代表性、典型性、关键性的作业不要认为学生做过就过关，必须有目的、有计划地安排一定程度的反复性作业，才能保证学生获得牢固的知识和熟练的技能。这样既能保证让学生及时完成作业，把精力放在理解和运用数学知识上，也能让他们在体会成功喜悦的同时，增强他们学好数学的信心。

3.注重作业设计的针对性。作业能体现教学内容的层次，适合思维能力层次不同的学生。针对教材和学生实际，教师要精选设计作业题。布置的作业不符合学生实际能力和需要，或太难，或太深，学生不会做，无结果，他们的兴趣和情绪就受到影响。困难性作业应是学生在熟练掌握“双基”的前提下力能胜任的，且要考虑多数同学的适应性。

4.注重作业设计的差异性。因材施教，区别对待也是作业设计不可或缺的思想。教师可根据学生水平把学生分成两组或三组，分类布置作业。也可在布置作业同时，布置适量选做题。按量力性原则因材施教，显然行之有效，但须注意，不能因此走入降低教学标准的误区。

5.注重作业设计的反复性。有代表性、典型性、关键性的作业不要认为学生做过就过关，必须有目的，有计划地安排一定程度的反复性作业，才能保证学生获得牢固的知识和熟练的技能。

大学生职业生涯人物访谈报告 篇8

自动化1402班 第三小组

一、前言

有人说过这么一句话：想到和得到中间还有两个字，那就是做到，只有做到才能得到。不经意间，大学生活即将过半，却发现自己一直处在一个迷茫的状态，对社会上的种种状况知之甚少，甚至连自己想要做什么，想要得到什么都很模糊，自己好像再用每天的学习来逃避现实。这个暑假见到了好多的朋友，有人已为人父母，有人也已开始赚钱养家，甚至自己的表弟表妹都已经有了工作或是自己创业。这给了我很大的震动，甚至有很强的挫败感。也让我们好好的想了想自己的未来，我到底想要什么？我该怎么做？通过此次的生涯人物访谈让我们收益匪浅！

二、访谈内容

1.访谈人物：***，现任兰州交通大学*** ***。2.访谈方式：当面访谈 3.提问人：*** 4.记录人：*** 4.访谈问题：

（1）您当时选择从事教育事业是如何考虑的，或者说您最初的理想是做老师吗？

（2）从事这么多年的教育工作，请问您在工作方面都遇到过哪些挫折，您又是如何应对的？

（3）在您的学习或职业生涯中有哪些是令您最难忘?

（4）请您简单地介绍一下自动化专业的就业方向？

（5）请您就“作为大一新生应该如何更好更快地适应大学生活，为以后的就业做准备”提出宝贵意见？

4.访谈体会：

因为该访谈人物是父母朋友的孩子，所学专业和我一样相近，在竞争如此激烈的时代，他算是一个很幸运的人，没有在求职的过程中感受到太大的压力，而且他在学校的成绩也非常优异，大学期间他也很努力参加各种实践活动，对他的求职路打了很好的基础。或许在走出大学的那一刻我们会面临各种各样的困难和挫折，我们没有他那样幸运，但我们可以像他那样努力，不断完善和充实自己，机会总是留给有准备的人，如果我们能做好充分的准备，相信我的在今后的求职路上也会有所收获。良好的准备是踏入社会上的第一步，也是整个人生的重要一步，这是我最大的启发。

三、访谈场景再现

视频拍摄：陈辉

四、访谈总结

总结撰写：*** 有人把大学比作一座象牙塔，我们进入了这里，享受着它所带来的一切，但总有一天要走出来，想在这个社会上安身立命，一份稳定的工作必不可少，然而，无数的大学生毕业之后走进社会，在应聘求职甚至于对自己的职业发展方向方面，都觉的迷茫，面对汹涌的社会大潮不知所措。一个重要原因在于，在大学期间，他们心中并没有为自己的未来做一个清晰明朗的、可量化的打算。职场就如同战场，不需要弱者！为此我们必须不断完善自己的能力，不仅仅是自己的专业知识，还有各种管理经济等方面的知识，了解成功的人的故事并向他们学习。要多学会做人的方法并多花一些心思经营自己的人际关系网络。大学是一个很好的交友平台，所谓“三人行则必有我师焉”，我们要多交益友，见贤思齐，取长补短。当今社会人们很看重实践能力和工作经验，在大学期间，我们要学着去做一些兼职，不仅能让自己多多接触社会，还能锻炼自己的人际交往能力。多多参加各种活动，丰富自己的生活。

此次生涯人物访谈，作为一种获取职业信息的有效渠道，帮助我们了解了的真实的社会就业现状，以及一些特殊信息，如潜在入职标准，核心素质要求，晋升路径以及工作者应具心态，等新颖信息。这些信息让我们意识到了找到好工作所需具备的能力，有助于我们及时制订合理的学习计划。从而为将来的竞争与就业垫好基石。

大学生职业生涯设计作业人物访谈 篇9

大学生职业生涯规划生涯人物访谈报告 访谈时间：年月日 访谈方式：当面采访 访谈人： 被访谈人：

被访谈人简介： 访谈内容需要涉及：          工作性质、任务或内容 工作环境、就业地点 所需教育、培训或经验

所需个人的资格、技巧和能力 收入或薪资范围、福利 工作时间和生活型态 相关职业和就业机会 组织文化和规范 未来展望 注意：每个访谈以问，答的形式写出来，并在每个问题后，写出自己的个人感想，最后总结自己访谈心得，写在访谈之后。

精心设计作业 放飞学生潜能 篇10

一、观察性作业

在小学数学教学中，我们布置模仿性质的巩固型作业和整理型作业是促进学生双基发展的必要手段。但为了培养学生的创新意识与实践能力，提高其综合素质，我们也应能根据教学内容以及学生的生活经验与认知水平，设计一些有趣的、富有挑战性的、需要学生摸索一番才能完成的探索性作业，使学生处于“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的情境中。

观察是思维的开始，一个具有观察意识与观察能力的人才能够敏锐地发现事物的规律与本质。因此，在数学教学中，我们应当有意识地布置一些观察作业。

例如，在学习了“圆锥与圆柱”这一章节后，教师可以布置这样的作业：搜集一些圆锥与圆柱形的物体，观察它们，你们有什么发现？对于这部分内容，学生自己就完全可以观察出这两者的不同与相同之处。布置这样的作业，可以促使学生提前区分圆柱与圆锥，学生再通过课堂学习加以印证，大大地提高了课堂学习效率。

二、发展能力的实践性作业

（一）与生活实践相结合

生活中处处有数学，数学来源于生活。教师在设计作业时，要将作业与实际生活相结合，将数学知识应用于生活当中去。如学习“长方体表面积”后，教师可布置学生分小组完成“有趣的包装”这项作业：（1）收集几个长方体包装盒，分别测量并计算出它们的用料面积；（2）将10包面巾纸装成一条，你能设计出几种不同的包装方法，你认为哪种方法最合理，为什么？（3）到商场做一次调查，看看商场里的一些面巾纸是怎么样包装的，为什么这样包装？这样可以让学生进一步了解数学在实际生活中的应用，实践能力也不断得到提高。

（二）与社会实践相结合

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师要结合有关的教学内容，联系现实生活中的实际问题，将数学知识与社会实践相结合，布置实践性的作业，让学生体会数学知识的来源与用处，在实践中运用知识，激发学生做作业的兴趣。例如，教学“统计表”后，教师可结合我国“南水北调”工程，要求学生分组合作，查阅有关地理读物或上网查找，了解我国南方及北方耕地面积、人口数量、水资源储量及人均占有水量，并依次设计一个进行比较的统计表格，同时讨论国家投资“南水北调”工程的必要性。学生在广泛收集阅读有关资料时兴趣盎然，他们为自己能用所学的知识来分析解决国家的大问题兴奋不已。

三、体验快乐的趣味性作业

“兴趣是最好的老师。”因此，教师在设计作业时，可以设置恰当情境，把数学知识编成故事、游戏等形式，使学生一看作业的内容就产生兴趣，激发学生的求知欲。

（一）情境式作业

如教学“乘法口诀”后，教师可布置这样一道数学题：学校决定明天去郊游，这次郊游的小点心以小组为单位自己去购买。下面是一些食品的单价，可口可乐4元、饼干2元、面包2元、汉堡包8元、苹果1元、炸鸡腿5元、果冻5角……用30元钱买本组的小点心，既要吃得饱，又要吃得好，你计划怎样买？看看哪一组安排得最合理？

（二）游戏式作业

将所有的知识用于游戏中，可以提高学生做作业的积极性。如学习了“乘数是一位数的乘法后”，教师可设计一道“帮小兔找门牌号”的游戏性作业。类似的作业还有“小猴闯关”“小壁虎找尾巴”“登上宝座”等等，这些带有童趣的游戏性作业，把计算融入故事情节中，使学生轻松愉快地完成作业，提高了学习的兴趣和计算能力。

（三）绘画式作业

注重学科间的综合，让学生把完成数学作业当成艺术享受的过程。如认识了平面图形后，我让学生用学过的图形重新设计自己的校园，并涂上颜色，以此来巩固知识，发挥创意，体验数学的趣味。

四、促进交流的合作性作业

（一）家长合作型

一些学生不能独立完成的作业可以让家长参与，调动学生的积极性，使作业具有浓浓的“亲情感”。如在认识“时、分、妙”后，教师可以让学生在父母的帮助下制作一个有刻度的钟面，在制作过程中学生将进一步巩固和认识有关钟表的知识，同时也使学生体验到成功的快乐。

（二）学生互动型

做社会调查、小课题研究、办数学报之类的作业都离不开学生间的合作。为完成这一类作业，学生既要有分工又要有合作，在互动中促进了交流，在交流中学会了合作，在合作中掌握了知识与技能。

五、自主创造的个性化作业

（一）自由选择作业

教师可以针对不同的学生设计难易不同的层次性作业，允许学生选择适合自己的练习。如学习长方形、正方形的面积后，教师可以布置这样的作业：让学生量自己房间的长和宽分别是多少米？面积是多少？客厅的面积是多少平方米？用了那种规格的地砖？共用了几块地砖？假如有35平方米的客厅，要你铺地砖，怎样设计才最合理呢？学生根据自己的需求选择适宜的作业类型，让学有余力的学生再解决高一层次的问题。这样，很好地解决了“吃不饱”“吃不了”的难题，实现了个性化学习。

（二）自主设计作业

教师要适当地把设计作业的权利下放给学生，让学生自己设计作业，参与作业评价，使他们的自主能动性得到充分发挥。

1.作业设计有效性使学生有主动完成作业的愿望，作业完成效率高。

2.作业已成为学生学习生活的一部分，学生有意识地完成各项实践性作业，在学习中主动地保质保量地完成作业。每个人都在原有的基础上有一定的进步。

3.对于改进教师的教育方法，教学理念，提高教学效率有一定的作用。同时，也能提高教师的教学能力。

4.作业设计有效性对于不同层次的学生所产生的教学效果是不同的，对于接受能力中上水平的学生效果相对显著。

布置数学作业，是一种艺术，更是一种创新。教师在具体的教学实践中，可以根据实际情况，因事而异、因时而异、因人而异，精心设计合理有效的数学作业。这样能最大限度地拓展学生的学习空间，并能真正减轻了学生的课业负担，激发学生学习的积极性和自主性，发展他们的个性，提高他们的数学能力和素质，为新课标下的数学学习增添活力，增加魅力。

大学生职业生涯规划人物访谈报告 篇11

访谈时间：2011年10月10日 访谈方式：当面访谈 访谈人：王晓霞 被访谈人：丁磊

精彩观点：

1．设计是一首七言绝句，它可以永远无题！

2.设计提升品味，创意达到效果，文化和内涵谱写静止的音乐 3.古代用风水诠释人与自然的关系，现代用“室内设计”运用人与环境的关系

问题1：从2005年开始接触设计，眨眼已经过了6年，你能给大家分享一下你的设计之路吗？

【丁磊】：六年的时间给人感觉很长，但我自己却感觉只有“一眨眼”的工夫，从这六年的从业生涯里最大的感受就是要——“专注”，只有“专注”才能做好一件事情，虽然现在我们在说这个词的时候很平常。但是每位设计师在刚入行的时候都经历过迷茫时期，因为那个时候自己都不清楚自己该去做什么，能做好什么，什么值得自己花大力去钻研，正是基于这些前提，杂而不精是设计师成长时期的一个过程，感觉自己什么都能做，临摹一些大师的作品，可总是学其形学不其神，真正要达到用“空间艺术去表达思想”还差了很远。直到后来学会了安静，把自己的心沉下来。开始真正的去思考什么是设计，自己更擅长做什么项目，还需要哪些知识去完善，问完自己这些问题之后，怀着一种不同的心境去做项目设计的时候，会感觉得心应手！问题2：现在设计界有很多自称“自由”设计师，你是怎样理解“自由设计师”这一职业的呢？

【丁磊】：其实对于“自由”本身，每个人对它的理解就不一样，它是一种情感的体验感受，同样的环境下也许就会出现不同的感受。我所理解的“自由设计师”是：大部分的在做项目可以有机会筛选自己擅长且喜欢的项目做；根据兴趣和条件选择一些有代表性的设计方案，并能施工建成；可以有自由支配时间来让自己去学习提升；能有“挑战”自我能力的项目机会；可以因为项目需要而自由组建团队去完成一个项目任务。其次，在某些时候我可能也会扮演其他的角色，比如：摄影师。

问题3： 你认为一个成功的别墅设计，需要注意哪些设计细节呢 【丁磊】：别墅设计的细节很多，而且根据客户的喜好不同、风格不同、用材不同也会造成设计的细节重点偏向不同。我就简单列举几个比较值得注意的方面：首先就是空间布局需要根据与甲方沟通的设计风格和需要表达的主题思想来划分分割，有很多设计师在做设计的时候同甲方先确定布局再确立风格，而设计是一个整体的系统工程，不能简单的单向考虑；其次就是在设计装饰用材的收口上，有的时候整体造型很好，但是细节的两个材质之间的收口处处理的不好，会给整体效果打折扣。再次，就是安排好走向、通风、观景效果等的一些比例和尺寸。

问题4：对于软装设计这个行业，很多人都觉得陌生，甚至很多人到现在还不清楚“软装”指的是什么？你能跟我们分享下你对“软装设计”的心得吗？

【丁磊】:“软装设计”其实一直都客观存在，像我们出差看到什么有意思的装饰品、装饰画、标志性的纪念摆件，其实都是属于软装饰的范畴，只是大家没有像现在这样明确的提出来罢了。对于“软装设计”的心得，其实还真的谈不上什么心得，只能说一点体会吧，这样去打一个通俗易懂的比方：家庭装修基础造型部分是骨架，材质的运用部分是血和肉，软装设计部分是“衣服”，骨架有决定你是否能成为“模特”的基本条件，血肉造就了你能否成为“明星”的要素，而衣服可以达到更好的展示出你的气质和内涵。我们可以根据所穿“衣服”的不同，来展示一个不同的空间效果和氛围的衬托。因此，居家空间也是可以通过“软装设计”根据潮流的变化而获得不一样的效果，在结合原有主体造型风格的基础上不改变原装饰结构通过改变一些：装饰摆件、布艺窗帘、装饰画、工艺品、可移动家具的替换，达到或高贵、内敛，或粗犷、狂野，或清新、明亮等一些空间氛围营造。我想这么说的话大家更能去理解“软装设计”了。

问题5：现在很多装修公司都推出了免费量房，免费出设计方案，这样的措施会给设计收费带来怎样的弊端？你怎样看待设计收费的呢？

【丁磊】：首先，我想先阐明两个观点：一是免费的概念其实就是等同于廉价，而廉价的东西又约等于劣质；二是一个设计师在付出劳动的同时得不到应有的尊重和回报，他怎么会做出一个让客户满意又让自己满意的作品，做高端设计师难的不是客户满意，而是自己满意。设计是一种生活的提炼，更是对于人文艺术的一种极致追求，如果设计师没有这样的态度去做设计，免费都要嫌它浪费纸张。

问题6：现在装修公司的竞争更加激烈，装修指数的公布让装修越来越透明，两极分化日益明显，行业洗牌不可避免。你对于施工与设计分离，是怎样看的呢？

【丁磊】：这是一个中国国内很有意思现象，先从外围环境分析吧，设计与施工分离，这是中国设计行业的必然趋势，整个中国内现在还处于自主创新设计的初级阶段，我们现阶段还是在跟随着意大利、西班牙、西欧、日本、美洲一些发达国家的步伐，随着人们生活水平的提高，对精神文明和审美艺术水平的提高，会必然的出现两极分化的现象，一类会成为功能型需求客户，那么以后发展的地产精装房会解决绝大部分的这类需求，因为地产精装房会为客户节省装修的时间和精力，而且还会形成四个统一即：统一设计，统一施工、统一采购、统一管理，无论是从资源利用率还是成本控制上都可以形成团购的效应。部分希望达到个性追求的客户，会通过局部改造和“软装设计”来实现；第二类是享受型客户，属于对生活品质有着很高要求，这种类型的客户一般都有着很广泛的社会资源，而且现在随着电子信息技术的发展，他们都会找一些在行业内比较有知名度的公司或者工作室来设计，而施工也会同样找在行业内比较有知名度的公司来施工。为什么会造成这种现象呢？其实，道理也很简单，这类客户因为处于社会的中上层，他们的社会资源很丰富，看得多见得多，对设计的要求也就会更高，而且，他们非常清楚的认识“专而精，多尔杂”的道理。然后，我们说说业内的一些情况，设计和施工不分的好处在于：设计和施工可以形成有效的沟通，并及时解决施工过程中的一些问题，让工程顺利团圆；弊端在于：时间长了，设计基本上都是围绕施工了，因为对于同一个公司来说，如果设计师设计的太过复杂而且费工费料，公司的工程部会跑过来和设计师协商，要求简化设计，如果设计师还一直坚持，那么老板也会跑过来要求控制成本，最后的结果就是：设计师向公司妥协，简化部分设计造型，控制成本。那么很多有创意、有思想、有艺术感的东西就被消磨殆尽了。。。

问题7：你认为一个优秀的设计师，他应该具备哪些方面的设计知识与素质呢？

【丁磊】：说到设计师的知识和素质，它有太多的方面了，一个优秀的设计师除了应当了解一些基本的设计类知识如：人体工程学、色彩心理学、空间构成、建筑材料学、中、西方美学、等等；而且，除了这些理论知识之外，同时要了解当下的一些时尚元素，还需要向不同的人群学习了解他们的居住经验。总之，用我的老师给我讲的一句话来概括“设计师就是要上知天文下知地理，活到老学到老”，不断的学习这也是我们能成为优秀设计师的必经之路。一个优秀的设计师永远需要用审视、提炼的眼光去看待事物，从艺术的概念上，是没有美与丑之分的，只有表达展现的够不够的问题。我们需要用包容的心态去观察感知世界。

问题8：作为一个设计师经常参加设计大赛，能够给自身带来什么样的帮助呢？

【丁磊】：经常参加设计大赛可以快速有效的提高自己，在设计大赛中，可以更多的与这些设计精英们一起切磋交流，与这些同仁们一起沟通交流，你会在与他们的交谈过程中学习到书本上都学不到的东西，因为他们在与你说的时候也是经过他自己的提炼过的东西。而这些正是他们提炼后的精华。

问题9：在设计领域，设计团队取代个人设计师成为设计行业的设计主体已经成为必然趋势。你是如何实现设计团队的有效组织和管理【丁磊】：团队的组织，首先是一群有共同兴趣、共同目标的人组成，没有这个前提就不能称为团队。管理团队需要明确任务目标和每个人的职责和工作范围，合理分配任务和完成的时间节点，实行分项任务的责任制，而且确立一个大家共同认可的管理流程和奖惩制度，用制度去实现自主管理。设计行业的管理如果有太多的条款管理的话，会限制设计人员的自主性，对于团队内的设计师的培养不利，我个人觉得主要是控制好任务的时间节点。

问题10：现在自己也创立属于自己的个人品牌设计工作室，接下来的设计人生你是怎样去规划的呢？在创业的道路上，你会怎样去探索？

【丁磊】：从个人工作室的角度讲，更希望专注于“设计”，我觉得只要我们把自己的设计的作品做好，让在我的这个小团队里的每一个人，能够在用心的做好设计，业务其实会自己找上你的，等有了一定的积累，希望能有机会开创一个属于自己的设计类的公司，为中国的设计行业做出一个普通设计人应该做出的贡献。

尾：到这里我们的访谈已经接近尾声了，非常感谢丁海官学长给我们带来这么精彩的分享，同时祝愿他在设计的道路上越走越远„

大学生职业生涯访谈人物 篇12

人物访谈：访大学生村官李云浩

访谈人：金属1301班 1103130126 张文钰

您好,很感谢您给与我了这样一个能够访谈您的机会，首先谢谢您从百忙之中抽出时间来接受我的访谈。

李：好的，不客气。

问:您为什么会选择这份工作呢？

李：大学生选择到农村担任“村官”的原因比较复杂。作为一名已经毕业的大学生，一方面，近年来就业形势比较严峻。数据显示，2007年毕业的495万大学生中，有144万当年没有找到工作。另一方面，国家为鼓励大学生到农村工作，各地相继出台了一些优惠政策，如解决户口、考公务员优先录取、考研加分等等。2007年中国人民大学的一份调查显示，超过57%的毕业生认为，担任“村官”是自己在就业压力下的选择；对农村怀有感情，想成就一番事业的占24%。最近的一份全国调查显示,对于3年届满后的工作趋向，39%的大学生“村官”想考公务员，5%想考研。可以看出，到农村担任“村官”，是相当一部分大学生在就业压力和优惠政策引力下做出的选择，这也是我选择这份工作的原因。

问：作为一名大学生“村官”，应该怎样提高自身素质？

李：大学生投身新农村建设，充分发挥自身作用，需要在以下几个方面提升自己:一要热爱农民、热爱农村事业，真正做到了解新农村建设情况，掌握“三农”工作的方针政策，扎根农村，把农村作为自己建功立业的舞台。二要有吃苦耐劳、战胜困难的勇气和决心，在磨练自己的同时改变农村落后面貌。三要提高处理具体复杂问题和矛盾的能力,要在实践中学习工作技巧，积累工作经验，锻炼和提高组织管理、人际交往等各方面的能力。四要充分把书本知识和实践工作相结合，推动农村经济和各项管理事业的发展。只有通过不断的学习与努力，才能得到大家的认可，正所谓“活到老，学到老”，就是这个道理。

问：您认为这项工作应该具备哪些素质、技能和经验？

李：这项工作不仅需要熟练的专业知识，沟通协调能力，组织能力，语言表达能力，需要可迁移能力和跟领导沟通的能力。要学会活学活用，随机应变，协调好人际关系。

问：您认为什么样的个人品质、性格和能力对做好这份工作来讲是重要的？

李：思想素质好，作风踏实，吃苦耐劳，组织纪律观念强，学习成绩良好，具备一定的组织协调能力。同时，要具备良好的人际关系协调能力，做事要认真负责，稳重踏实，并且自愿到农村基层工作，身体健康。具有这些素质对这份工作来说是比较重要的。

问：该行业内，单位对刚进入该领域工作的大学生村官一般会提供哪些培训？

李：首先是展开政策理论培训，由组织人事部门牵头，邀请县领导、专家就“三观”和“三农”问题集中授课，让表现优异的村官现身说法;通过授课、参观、交流等形式，重点培训党在农村的方针政策、现阶段农村的社会经济形势，农村工作方法，系统学习新农村建设知识。网上建立大学生村官QQ群，拓宽组织人事部门与大学生村官的沟通渠道。县委组织部每季度召开一次大学生村官工作例会，听取大学生村官的工作报告，指导他们完善工作思路，为他们现场协调解决一些实际问题；其次是开展实用业务培训，各乡镇组织开展村务管理、民间纠纷处理，农业技术服务等培训，促使大学生村官通过走访入户，了解农村生活习俗，逐步熟悉农村生产。通过一系列的培训，使刚刚步入农村的大学生村官慢慢融入这个群体，逐步扎实自己的工作。

问：到农村去的人，最大的问题是如何和村民打成一片,你觉得能从他们那里学到些什么？他们对大学生“村官”是怎么看的? 李:我本来就是一个农村孩子，和村民相处的挺自在，经常和年轻人、老党员谈天说地，与他们东家长、西家短地唠。中国农民是最淳朴的人，他们刚才还喋喋不休的看不惯这、看不惯那，可扭头就能积极兴奋的去工作，他们简单、豁达、可爱，比我们这些大学生多了份坦然和自在。我想，这是我最应该向他们学习的。大部分村民把我们当成当年的知识分子下乡，说我们是蜻蜓点水——一点而过，这个我不多解释，让事实去说吧。

问:男女工作者在这份工作上的机会均等吗？

李：这份工作对男女的要求并不是很严格，只要你符合要求，具备一定的能力和具有勤恳踏实认真的态度，你就可以胜任这一工作，但同时，要有负责任的态度和一定的灵活性。

问:平常在工作方面您都做些什么? 李：加强学习，全面提升自我素质，做好群众的宣传着和倡导者，取得群众的信任。我在大学期间主要是向书本学习，走上工作岗位之后，要用知识去指导实践，靠实践来完善知识。于是，我定期、不定期地走访群众，深入农村，调查摸底，了解村情民意，以解决群众关心的问题，为群众排忧解难。

去年9月份的一天，我到本村小学调研，在与老师们的交谈中发现，学校里现在均是老教师，没人会说英语，学校的英语课全当自习课上了，学校当务之急就是要找一位英语教师。我深知英语与其他科目不同，从小学习英语口语很重要。在县城小学，学前班就开设了英语课，而在农村，除了中心小学之外，孩子们真正学英语要等到上初中。村里条件好的家庭为了不耽误孩子，不惜花费代价咬紧牙关供孩子到县城读书，为的就是学英语。留下来的学生并非不聪明，二是家庭经济困难念不起。得知这一情况后，我觉得作为村干部，自己有责任为村里教育出把力，于是我当即表示，亲自上全校的英语课。

问：您觉得从事这份工作实现了您的人生价值了吗？家庭对您现在的工作满意吗？

李：我始终认为，作为一名大学生村官，既然来到这里，来到基层，就要有为百姓办实事的信心和决心，时刻告诫自己要勤勤恳恳做人，踏踏实实做事，始终把工作摆在首位，坚定信念，积极向上。在党委、政府的正确领导下，在广大村民的支持下，作为一名大学生村官，我实现了自己人生价值的一部分，而这，仅仅是我人生的开始，并且我一定会全心全意用知识、青春和汗水服务一方水土，造福一方百姓，为农村地区的发展作出应有的贡献。

对于我选择做一名大学生村官这个决定，家人和朋友都很不理解，有朋友甚至还打击我说“你真是思想觉悟高，好好的工作不要，便要去乡下”，是啊！自己在外面有稳定轻松的工作，过着别人羡慕的白领生活，干嘛还要回来受那日晒雨淋的苦呢？人人都想跳出农村的门，你也是还不容易跳出去了怎么又回来了呢？的确，我跳出农门了，但是我的父老乡亲还在农门里，我要尽我最大的努力帮助他们，让他们过上好一点的生活。所以我做出了今天的选择，我不后悔。

问：我们都知道，大学生村官是有任期的，所以，我想了解一下，您今后的打算是什么？

李：我今后也打算考公务员，如果考不上就继续做村官。大学生去了农村并不代表必须扎根一辈子，如果你觉得不合适，可以随时去寻找其他的人生舞台，在农村的这段经历至少会成为一份宝贵财富。尽管工资不高，尽管可能和理想中的“好工作”有一段距离，但是顺着就业眼光往下看，你的发展空间会变得无限大。

问：据您所知，有什么职业杂志、行业网站或者其他渠道能帮助我深入了解这个领域？

李：我所了解的并不是很多，只知道有大学生村官网，关于大学生村官的关注和报道，你可以去看看，也可以从其他渠道再进行了解。

问：您作为一位大学生村官，您有什么鼓励大家的话吗？请与我们一起分享！谢谢！

李：我就以李嘉诚先生的一句话来表达我的想法吧。“当我们梦想更大成功的时候，我们有没有更刻苦的准备？当我们梦想成为领袖的时候，我们有没有服务于人的谦恭?我们常常只希望改变别人，我们知道什么时候改变自己吗？当我们每天都在批评别人的时候,我们知道该怎样自我反省吗?”所以，我希望每一位大学生都能够准确的定位自己，在符合自己的人生舞台上绽放自己的光芒。谢谢。

职业生涯任务访谈总结

通过对李云浩的采访，我收获很多，看来要胜任一个岗位还真是不容易，发现从一个学生到一个职业人还有很长的距离，要求掌握的东西真多，所以我觉得我们大学生在大学期间得确定职业目标，并为这个职业目标做好准备，等毕业的时候才能顺利找到自己喜欢的工作。这次访谈让我感触颇深，促使我静下心来想想以后的这几年里路该怎么走，如何把自己打造得更完善。

实践告诉我们。选派大学毕业生到农村工作，为农村干部队伍带来了生机和活力，为大学生就业开辟了新通道，促进了农村经济社会的发展，这项工作具有十分重要的战略意义。

这不失为一次大胆的创新和尝试。从广义上来说它是建设社会主义新农村的需要；从狭义上来讲，它给大学生就业拓宽了道路，也为有志青年提供了参与社会实践和锻炼自己的机会。

大学毕业生选择农村作为踏上社会后的第一个奋斗舞台，没有足够的信息和毅力是不可能的。尽管许多人对报名当村官的大学生们的动机展开质疑，但不论出于什么动机，他们还是要在相对艰苦的农村呆上三年，而这三年肯定不是混日子，到时考核不合格，所有的优惠条件对他们来说都将成为泡影。而目前村级管理气氛萧条，村官少有高学历者，大多数人都在三十到五十多岁之间，最大的甚至已有六十多岁。这种年龄段的人，已少有锐意进取的之心。然而大学生村官普遍还不满三十岁，自然具有年轻人的闯劲和开拓进取之心，让大学生做村官可以给建设新农村注入新的活力。

不论从理论还是实践上来说，大学生当村官都是一件好事。中国农村太需要年轻化、知识化的基层干部了。但出于对个人发展及农村经济与城市相比过于落后的考虑，让大学生终生从事村官工作并不现实，所以订立三年合同还是比较合乎情理的。目前农村干部政策理论水平还有待进一步提高，他们处理事务多靠经验，还热衷于拉帮结派、倾轧覆权，搞小圈子。而大学生村官三年期限正好切断了他们在农村造势结圈的可能，使他们有更多的时间把精力花在如何改变农村面貌、公开办事效率、倾听群众的呼声上面，如果这能成为一种政策，像铁打的军营流水的兵一样换届轮换，大学生村官三年制非但不会影响建设新农村建设进程，相反会促进智慧的集聚和及时充实新生力量，这样就从理论上打消了人们对大学生村官三年期满后，措施进一步推广和完善的隐忧。

大学生做村官可以用他们所学的专业知识，协助村级组织规划村镇建设，指导农民科学致富，即使以后他们回城了，那么三年村官生涯也足以影响他们以后的为人和做事。农村是个极为复杂的地方，村官并不是好做的，土生土长的村官往往羁绊于农村千百年来根深蒂固的思想、宗族观念、人情化管理模式等，即使在上任前并没有胸怀千秋，但在任职过程中，千丝万缕的食物纠缠着他们的判断，再加上目前农村基本处于无为而治的状态，多数村官在海选时可以拉票并非是真正准备改变农村的现状，而是眼馋每年那笔固定的孔方兄尔。他们可以再不办任何事的情况下轻而易举地拿到这笔钱，何乐而不为呢？

但是大学生去当村官则不同，首先他们与之服务的处所没有固定的渊源，许多事情可以放开来干，其次他们有三年合同的期限的限制，在工作中也将极少受到来在村级组织本身的压力，他们很有可能改变农村原有的那种沉寂模式，在蹲点农村的三年中他们必须卓有成效，不然就会失去所有的优惠条件，即使有人不是奔着那些优惠条件而去，而仅是为了那份不错的待遇，但三年期满后能不能当还是另一回事。大家都知道现在中国农村已实行村级海选，如果大学生村官在三年中干不好，三年后很可能就要与当地村名一样参加海选，而不可能继续充当庸官！这也就逼迫着大学生村官在农村努力发挥自己的专长，最大限度的改观农村的面貌。但是，事情不是说出来的做出来的，想象与现实自始至终有着极大的距离。

所以，我有理由坚信，大学毕业生对建设新农村将其举足轻重的作用，他们一定会成为建设新农村的急先锋，我们期盼着、等待着。

将走向社会的大学生们正在含苞待放，我也相信，经过阳光雨露洗礼下的大学生们定能够担负起重任，茁壮成长，在农村的大道上走的平坦，走得踏实。

如果有机会，我想作为农村出生的我，会加入大学生村官的行列，投身到农村的事业中去！为家乡多做贡献！

从与听他的交谈中我得到以下几点：

第一,找工作的渠道。设置这个问题主要是出于以备防止以后自己找工作时做无头苍蝇，提前对此好有些了解。在这一问题上，从与李云浩的交谈中有一重大启示就是，大二的暑假社会实践和大三的实习会给我们以后找工作提供一个很好的平台，大家一定要好好把握这个机会，而不能以完成任务为目的，随便找个单位盖盖章就行了，而应该要认真的对待他，以来时间不长，但其实你是可以学到不少东西的，另外，要是工作表现不错的话，会在扩大自己人际关系方面的同时，给单位领导留下一个深刻的印象，这就又为以后找工作增加了一个砝码。

第二，以后所从事的工作与现在大学的专业并没有太大的必然联系，而应注重自己各方面能力的培养。不要因为自己就目前所学的专业而限制自己的想法，其实很多时候在你以后工作后你会发现专业对口的其实很少，在大学里要学好基础知识外，还应多看些不同类型的书，培养广泛的兴趣爱好，注重自己各方面能力的培养，最好能做到一专多用。

第三，考研并不一定是最好的出路，适合自己的才是最好的选择。李云浩是一个很好的例子，放弃考研而选择工作。在选择考研还是工作的问题上，不同的人应该根据自己的具体的情况而定，切不能因一时跟风而错过了适合自己更好发展的机会。

第四，任何行业都会有其领域的困难与挑战，不要指望找一份安定的工作而养尊处优，没有任何一项好工作是不具挑战的，只有不断提高自己的能力，不断地使自己出彩才会在这一领域站稳脚跟，你的薪水和获得与你的成绩永远都是成正比的。因此，我们现在也就不能浪费大学的大好时光，虚度年华，而应该在这一学期中多学点东西，多学点东西总没坏处，为自己以后的人生道路打下基础。

第五，兴趣爱好与工作没有必然联系，关键在于这份工作是否符合你的价值观，你的自我价值是否得以实现。很多事情不是你想不想去做，喜不喜欢去做，而是要不要去做，只有在一份工作中，有你自我价值的实现，一方面你的职业生涯才有意义，另一方面，你才会因为自我价值的实现而更有激情的工作，从而更高效率的完成工作。

第六，对于不同行业的前景谁都不能准确的预测。找工作的时候，虽说在某种程度上要考虑该行业的发展前景，但这是谁也不能准确预测的，而我们应该坚信一点，“三十六行行行出状元”，相信你不断地努力，做到该行业的最先端，不论该行业发展前景如何，对你来说这都是一个好行业。

第七，对于自己人生的规划不要规划的太死。固然人应该给自己的人生做一个总的规划，这样奋斗更有目标，但要不要规划的太死，应根据环境与自身的变化做不定期的调整，以使其更适合自己的发展，从而更好的发展。

鉴于人物访谈得出的以上几点结论，让我对未来要走的路越发清晰。而对于三年后是选择工作还是考研，这个可能困扰过大多数人的问题，我想我需要去做一个权衡，根据自己的实际情况去做最后的决定，而且应尽量在大三下学期之前确定自己的发展方向。