澳洲留学方案

澳洲留学方案（推荐11篇）

澳洲留学方案 篇1

对外汉语教师都会在开课伊始就定立规矩, 这是广泛被认可的做法, 但是后期效果却不一定理想。留学生出现的最多问题就是迟到。尤其是时间观念不强的非洲留学生和部分中东留学生, 如果上课时间正好赶上他们的某个节日或者本族信仰的某个特定日期, 迟到甚至旷课便成了“理所应当”的行为。很多教师常在课前进行小测验, 学生总能很巧妙地在考试结束后才“组团”地“姗姗来迟”, 而老师常因担心耽误上课时间和讲课进度而选择得过且过。久而久之, 规矩也就不再具有权威性, 违反纪律也就变成了依照学生意愿的事了。学生不再尊重权威, 少数带动多数, 班级风气会受到影响, 不论对教师和学生本身来讲都会产生愈发严重的后果。问题的出现, 很大程度上归咎于任课教师。首先, 规矩是需要不断夯实的, 教师先要明确和捍卫自己的立场还有整个课堂所有学生的利益。可能学期开始时, 学生积极性很高, 极少迟到, 而中后期却因为各种原因造成“越界”行为, 教师不要放松管制, 找到并分析学生迟到的原因, 根据已有的规则实行管理。教师要站在学生的角度, 运用移情策略把学生的注意力拉到学习上。其次, 细化规定。例如, 迟到三分钟以上者扣平时成绩, 对提前请假并能出具合理理由的情况, 可予以原谅, 但下节课要首先回答问题等。教师不要忽略整个学期都表现积极的学生, 在学期末可以给予适当表彰或者进行平时成绩加分。再次, 教师要反思自己的课堂教学, 考虑学生是否是因为自己的教学太难懂或者太枯燥, 进行及时改善。比如, 不要总是在课堂开始便进行令人压抑的测试, 测试可以在课中或者下课前进行。纸质试卷并不是检测学生学习结果的唯一途径。通过稍带趣味的课堂活动, 教师就可以达到检测目的, 不仅诊断学生存在的问题以作为自己教学的反馈, 还能使学生了解到自己的学习情况。例如, 教师要求学生2 到4 人一组, 根据某一情景利用课文生词和句型进行表演对话, 要求每人说不少于五句话等。老师也可以在这一过程中给学生打分, 算作测验成绩。

二、语言教学的形式和内容不是简单叠加的代数和

以语言形式为重点的课堂教学, 交际内容通过课堂教学活动体现。以内容为中心, 穿插语言形式的教学, 是一种任务式的授课方式。对形式的关注, 可作为教学中的一个环节独立展开, 也可以在任务过程中随机指出。由于对外汉语本身的“教无定法”特点, 教学理论上又要求教师理论和实践相结合、形式和内容结合, 一些教师便选择了相对好实行的教学路子。教师的教学过程千篇一律, 非但不能使学生充分了解到知识点的使用特点, 更使得课堂教学枯燥无味。常见情况是:一节大课的两小节, 前一部分教授语言的形式, 即知识点的讲解;第二部分进行内容的讲授, 即交际性语言练习。两者应该是在教学过程中被互相渗透的, 在教师和学生的课堂互动中自然而然的被学生所领会。教学过程中, 尤其是口语教学过程中, 教师可以以语言形式为重点, 通过添加教学活动, 使作为教学目标的特定语言形式蕴含于特定情景下;还可以内容为中心, 在完成语言交际的活动中对语言的形式进行讲解。不管哪种方法, 都可以发展学生的语言能力和语言交际能力。教师不但要根据知识在课堂教学中的可操作性, 还要了解学生, 尤其是其认知方式, 多方考虑才能设计出适合留学生的课堂教学。据观察, 非洲学生具有较强的场依存性, 相对于韩国学生也有更高的歧义容忍度。韩国学生和俄罗斯学生则比较内敛, 善于分析。作者所在单位分班情况比较合理, 学生多以国家或地区为单位集体上课, 这在一定程度上降低了学习的焦虑感, 对于教师, 更便于为特点相似的学生设计教学策略。例如, 非洲学生喜欢主动交际, 教师可以采用任务型教学法和发现法, 简单介绍句型和用途, 模拟场景, 要求学生利用自己的理解根据语境进行解决问题式的沟通和交涉, 然后由教师进行总结, 即对汉语形式进行以内容为依据的讲授和夯实。

三、口语课不等于综合课

在听课过程中, 作者发现留学生课堂, 尤其是新任教师的留学生课堂普遍存在的一个问题就是课型的混淆, 尤为突出的是汉语综合课和口语课的混淆。口语课实际上是综合课后的汉语技能训练, 是综合能力的一个分支技能。相对综合课, 口语课更加注重学者的表达能力、沟通能力和交际的成功策略。课时的限制使得口语课不能像综合课那样面面俱到, 而是“从一而深”。在很多口语课中, 教师会花费很长时间去介绍生词、要求朗读课文以及回答课后习题, 其步骤和方式跟综合课的安排基本无异。这种不区分, 无侧重的教学方式在经过半学期后就会显现出结果, 学生的口语水平很差, 可能会明白别人的表达, 却无产出。此外, 他们也没有主动表达的意愿。教师应该了解自己所教的课型, 有的放矢。口语课中, 教师不但要设置更多变、现实的交际场景, 还要激发学生主动表达的欲望。教师应该更多地把自己的角色设置成引导者、倾听者、和反馈者。此外, 教师的提问也要经考虑, 综合课中常用的“对吗”“是吗”在口语中就应该换成特殊疑问句, 在学生的表达出现偏误时, 利用重复、反问、或者转问其他人的方式纠正答案。口语课的作业不应该是像“记忆生词”、“完成课后填空题”这样的任务, 而是要求学生真正去沟通和运用语言。教师可以要求学生进行录音或者填写问卷等作为验收的方式。当然, 对外汉语教学是一门较新的学科, 很多理论和教学方法都是在不断试误中向前发展的。一代代成长起来的教师也会在实践的基础上弥补课堂教学中所出现过的问题。相信未来留学生的汉语课堂教学能够更加顺利地进行。

摘要：汉语作为第二语言教学这一学科本身带有极强实践性, 对于即将成为对外汉语教师的学生, 去真实的课堂上进行实地学习也是必须的过程。在听课过程中, 作者发现了汉语课堂教学中存在的问题, 经过近两个月的对比听课, 特此做出总结, 并提出几则解决方案以期对外汉语课堂能够更好地进行。本文由三部分构成。分别从留学生汉语课堂纪律问题、教学形式和内容的兼顾问题、以及不同课型的混淆问题上进行分析并给出建议和改善策略。

留学加拿大之方案推荐 篇2

第一类人群:国内初中毕业生及高一、高二在读生

初中毕业生和高一、高二在读生都可以申请去加拿大读高中。初中毕业生可以直接申请加拿大的高中,高一、高二在读生可以申请去加拿大高中插班学习。这种途径有利于申请者克服语言障碍,尽早习惯北美的教育方式。拿到加拿大的高中毕业文凭后,申请者可以和当地学生一样申请加拿大的名校,且录取几率要比直接从国内申请高很多。不管是加拿大的公立高中还是私立高中,都对中国高中生开放。

方案一:入读公立高中

加拿大的公立高中多由政府投资办学,对当地学生免费,但对国际学生收费。公立中学的师资水平与私立学校相差无几,申请者和家长在选择时不必太过担忧,但公立学校和私立学校的教学水平、教育环境、学生情况会有一定的差别。加拿大的公立中学主要是为本地学生提供基础教育,国际学生所占比例较小,英语学习环境相对比较优越,能帮助申请者更快地融入当地的学习和生活。但学校对入读的国际学生不会有特别照顾,因此申请者应具备较强的自理和自立能力。对于第一次走出国门或者英文基础不太好的中国中学生而言,其面临的压力和挑战会比较大,应提前做好思想准备。

推荐学校:温哥华高贵林公立教育局(Coquitlam School District)、本拿比教育局(Burnaby School District)、约克教育局(York Region District School Board)等所管辖的公立中学。

方案二:入读寄宿制、封闭式管理的私立高中

加拿大的公立高中和私立高中都是得到其教育部的认可的,两者的学分制度以及授予学生的高中毕业证书都是完全一样的。国际学生毕业后,和加拿大当地学生一样,可以申请加拿大的任意一所大学。

加拿大的私立高中招收国际学生的比例比公立中学要高,因为学生大多来自不同国家,因此在这里学习可以接触和了解世界各地的不同文化。此外,优秀的私立高中多是寄宿学校,由学校统一提供食宿,可以免除学生在生活上的担忧。一般来说,这样的学校相对于公立学校而言,对国际学生的照顾更专业也更全面一些,而且有一套为指导国际学生顺利获得加拿大高中毕业文凭而设计的教学方案,对于目前英语基础不是很扎实的学生更为适合。

推荐学校:哥伦比亚学院(Columbia College)、博域学院(Bodwell College & High School)、宝迪学院(Bronte College of Canada)等。

第二类人群”:国内闹三在读生及高中毕业生

方案一:直接申请本科

国内高三在读生和高中毕业生可以直接申请加拿大大学本科。申请者需雅思成绩6.5分以上或托福成绩90分以上,高中平时成绩85分以上,高中毕业生需出示一本线以上的高考成绩,并在截止日期前申请就可以了。

推荐学校:多伦多大学(University of Toronto)、麦基尔大学(McGill University)、英属哥伦比亚大学(The University of British Columbia)等。

方案二:申请“双录取”

如果没有托福或雅思成绩也没达到入学要求,可以考虑申请语言 + 本科的“双录取”。“双录取”是指加拿大部分院校为了帮助申请者顺利度过语言难关而提供免托福或雅思成绩的有条件录取。录取时,大学同时发放两份录取通知书:一份为该校语言中心的录取通知书;另一份为该校本科课程的有条件录取通知书。有条件指的是学生要完成该校规定的语言课程。如维多利亚大学(University of Victoria)、萨省大学(University of Saskatchewan)等院校,在发给被录取者一份本科录取通知书的同时,还会再发一份语言的录取通知书。开学时,申请者如果能顺利通过大学英语测试,证明其具备听懂大学课程的能力,或者达到雅思6.5分的成绩,就可以直接进入专业课的学习;如果通过测试,证明其语言基础较好,大部分的课程都听得懂,可以一边读语言一边修几门选修课;如果基础薄弱,学校会根据申请者的不同水平,安排不同时长的全日制英语强化训练。这是留学生选择最多的方式,优势在于申请学校和签证时无需雅思或托福成绩,只要开学时具备合格的语言成绩,便可直接进入专业课学习。

推荐学校:多伦多大学、维多利亚大学、萨省大学、西蒙菲莎大学(Simon Fraser University)、约克大学(York University)等。

方案三:申请某些学院的转学分课程

直接申请名校很难。如果申请者想入读多伦多大学、英属哥伦比亚大学这样的名校,但目前的自身条件又不足以申请,可以先入读加拿大的公立学院,学习一两年后再申请学院的转学分课程,入读自己理想中的加拿大名校。所谓转学分课程是指加拿大的一些公立学院与加拿大一些著名的公立大学签署有转学分协议,允许学生将其在学院修到的学分全部转入大学,在大学修完剩下的学分。

学院的课程是应加拿大对实用人才的需求而设置的,对于那些理论基础弱而动手能力强的学生非常适用,对于希望学习一技之长、将来在加拿大就业并寻求移民的申请者来说,这是最直接也最省时的方式。名校淘汰率高,个别学校甚至高达40%,学生如果坚持不下来的话,在大一、大二就可能被淘汰,无法毕业,风险很高,而选择学院的转学分课程则可以降低风险。同时,因为学院学费较低,还可以节省不少费用,尤其适合资金担保不足的申请者。

推荐院校:兰加拉学院(Langara College)、新喀里多尼亚学院(College of New Caledonia)、亚岗昆学院(Algonquin College)等。

作者简介:

法国留学方案 篇3

1．年满18周岁

2．最低学历要求：高中毕业并参加高考（注: 目前拿到国内大专或大学的录取通知书已不是必要条件）

3．语言要求：

申请法语授课者：在国内必须接受法语培训（学时不限）。

申请英语授课者：必须持有在有效期内的英语成绩（雅思、托福等）（注：在申请学校时并不需要法语成绩。）

申请者应具有中国大学的录取证明并附全国统一高考的成绩单或是大学本/专科的在读或毕业生。法语具有一定基础，有500学时法语证明。

●留学费用

法国公立大学专业课程免学费，工商管理学院的个别课程除外，中国学生可享受法国政府的住房及交通补助，生活费1年大概￥4至6万元。

根据法国官方公布的申请条件可以看出，留学法国的条件是比较宽松的，凡是具有高中、中专和职高毕业以上学历，并参加过高考（包括成人高考）的中国学生，都有资格申请赴法国留学，即应届、往届高中毕业生，大专、大本在读生、专科、本科毕业生都完全可以申请留学法国。

但是高中在读生，初中生是不可以申请法国留学的，这一点与英联邦国家不同，望大家注意。

二、申请本科所需材料

●必备材料：个人简历、留学动机信、出生证明、护照和照片8-10张（2寸、彩色）根据申请者的学历背景差异，还有如下要求：

1、高中毕业生：高中毕业证、高考成绩单、中国大学的录取通知书、艺术作品（针对艺术类学生）、英语成绩（针对选择英语授课的学生）；

2、已获得学历、学位的申请者：毕业证、学位证、大学成绩单、艺术作品（针对艺术类学生）、英语成绩（针对选择英语授课的学生）和2份推荐信（对于申请精英学院的学生）；

3、在读生身份的申请者：高中毕业证、高考成绩单、在读证明、大学成绩单、艺术作品（针对艺术类学生）、英语成绩（针对选择英语授课的学生）；

注：高中毕业证、高考成绩单、中国大学的录取通知书、本/专科毕业证、学位证、大学成绩单、出生证明都需要提交公证件

三、法国大学的申请条件及程序：

1、年满18周岁；

2、高中或以上毕业文凭。根据您选择就读的课程，相应要求也不同；

3、身体健康，无任何的犯罪记录；

4、有能力支付在法国期间的所有费用。在年龄上一般要求在28周岁以下； 事实上，学校常常也会接受30岁左右条件符合的学生，但最好不要超过30岁，已婚是不会影响申请留学的；

5、TEF考试成绩

TEF考试是用来评估非法籍人士法语水平的一项测试，所有选择法语授课的赴法申请者，都必须有500学时的法语学习证明，并且要参加法语水平测试，并取得一定的分数，再经过法国使馆语言与学术评估中心（CELA）的面试之后，才能办理留学签证。有关TEF考试的更详细情况，我们将在本系列以后的关于法语学习中作介绍。

●申请程序

第一步:如果你决定去法国留学，请先准备你的材料。

第二步:去公证处公证。（材料要翻译成法语、英语或法语）

第三步:给大学写申请信。

第四步:填申请表。

第五步:寄信。同时办银行账号（在法国开户）。

第六步:通知书到后，办护照。

第七步:签证。（持通知书、护照、存款证明）

第八步:签证下来后，买机票去法国。

四、法国读硕士研究生必备条件

1、受教育水平证明：包括毕业文凭、证书和成绩单复印件以及法语翻译件，上述材料必须加盖公章并最好能就申请人的学历与法国大学的文凭作出比较说明。

2、法语水平证明：申请人必须提供由法国大使馆文化处在申请人所在国举办的法语考试证明，或有关大学举办的法语水平证明。由于法国在中国没有设立法语水平考试。因此，中国申请者只能联系法国有关的补习学校或大学开设的法语培训班。经过一段时间的培训，再参加大学组织的法语水平考试。

3、推荐信：要求申请者提供2至3份熟悉本人学业及工作的教授或领导写的推荐信。信中要包括申请人学业、品行、法语水平等方面的评价。

4、个人简历：应包括本人姓名、性别、年龄、婚姻状况、通讯地址、工作单位等。同时还要写明自己的受教育情况、工作经历、专业兴趣、出版物及赴法学习计划等。●签证所需材料及注意事项

在获得法国有关高等教育机构或法语培训学校寄来的正式录取通知，办妥护照后，申请者即可向法国驻华使馆申请签证并递交下列材料：

1、体检证明。申请者须到法国驻华使馆文化处索取体检表，在中国省市级医院进行体检。

2、录取通知书或邀请信。

3、银行存款证明及经济担保书。经济担保人必须承担申请人在法国学习和生活所需的费用。使馆除要求申请人提供银行存款证明和经济担保书外，还需提供法国当地省政府或警察认证的居住担保证明。

4、六张与护照照片相同的照片，以及两份护照复印件。申请人须将上述材料递交法国驻华使馆文化处、待审查无误后，所有材料将转到签证处。签证所需时间约3个月。●入学条件：

1）高中毕业生；

2）具有在本国大学录取的资格。

五、法国留学奖学金须知

申请人由法国项目负责人和中方项目负责人共同筛选出来，然后推荐给使馆文化科技合作处以便编入年度预算计划，他们是否成行最后还需得到北京教育部的批准。

●性质

在技术合作范围内，有两类奖学金：

●读研奖学金

这些奖学金提供给到法国深造，最后获得高等学校颁发的文凭（DEA，DESS，博士）的申请人。所以，奖学金起始之日是每年的9月份。往返国际旅费有本人自理，享受法国政府

奖学金的人主要获赠生活补助（食宿费）、购书和设备补助金、社会保险、国内交通费、文娱活动以及培训费等的补助，懂法语是必要条件！

进修奖学金：

这些奖学金的目的是用于短期培训或专业技术进修(1到12个月不等)。奖学金用来支付食宿、注册费，以及可能发生的培训费。国际旅费自理，赴法启程日期根据培训、进修班开班情况而定，年内任何时候都可以，懂法语或英语是必要条件！

手续

如您获得奖学金，无论是哪种类型，需要办的手续是：

到奖学金管理处领取奖学金证明；

到北京、上海、广州或武汉领取您奖学金材料；

按期交回奖学金材料；

进修奖学金：启程赴法3个月前交回；

读研奖学金：每年3月30日前交回；

法语水平面试在交回奖学金材料时进行，由主管处负责面试。

如果不符合以上情况，该怎么办？

法国使馆远不是奖学金唯一提供机构，也不是此种资助方式的协调组织。有心申请奖学金者可以主动跟其它单位联系，如企业、大区、国际组织、欧洲组织，以及国家其它组织（国家科学研究院，KC WONG奖学金基金会、尤其是中国的科技部和自然科学基金会，该基金会所能做的超出人们从其名称所能想象的范围）。

法国公立大学排名前十位的院校

1.STRASBOURG 1（斯特拉斯堡一大）；

2、LILLE 1（里尔一大）；

3、GRENOBLE 1（格勒诺布尔一大）；

4、PARIS 11（巴黎十一大）；

5、PARIS 9（巴黎九大）；

6、MONTPELLIER 2（蒙比利埃二大）；

7、NANCY 1（南锡一大）；

8、LYON 1（里昂一大）；

9、POMERS（波麦斯大学）；

澳洲留学方案 篇4

1申请必要条件

1. 国内本科大四在读学生或者本科毕业学生；

2. 雅思6.5，单项不低于6.0或者托福86，单项不低于22

2留学相关费用

1. 学费：一年25000-30000加币左右

2.生活费：一年15000加币左右

3申请国家亮点

1.国家治安环境好

2.学历认可度高，含金量高，北美教育体制

3.毕业申请安省或其他省份移民不需要工作满一年的经历

4.学校有奖学金设置

4加拿大硕士留学方案

1.直录：对于学生成绩优异，雅思达到6.5的学生来说，申请硕士直录，要求三封推荐信，一份个人陈述，一份个人简历，成绩单等；

英国留学时间规划方案 篇5

1月-3月：确定申请专业方向，继续提高自己的学习成绩与雅思成绩。

1月-6月：丰富自己的专业能力、深入挖掘自己的潜质等其它优势，提早准备好完善的.高质量的文书申请材料。

6月-8月：准备好学校在读证明与成绩单等相关的申请材料。

7月-11月：确定好自己心仪院校与专业之后，在英国学校开放申请后第一时间尽快递交申请。

9月-次年4月：等待学校结果，跟进申请进展，直至获得英国学校offer并在截止时间之前接收offer并按照学校的具体要求支付押金，确保位置。

次年4月-6月：若雅思成绩未达到学校专业要求，尽快申请Pre-sessional语言课程和住宿。

次年5月-8月：准备签证材料并递交签证、申请主课住宿、订机票、体检、行前准备、申请接机。

次年7月-9月：签证通过，一切准备妥当，飞赴英国开始崭新美好的留学生活。

来华留学生的留学层次现状分析 篇6

关键词：来华留学生,层次,发展

随着中国经济的快速发展, 综合国力的提升, 国际影响力的不断扩大, 越来越多的国外学生将中国作为留学国家。新时期《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》中第十六章五十条明确提出: 进一步扩大高校来华留学生数量、增加政府奖学金金额、提高高校外语授课水平的举措, 提升促进高校来华留学生教育教学水平, 加强高校对外教育、服务和经济功能, 进一步促进高校的教育改革和长远发展。纲要明确要求建立各方面都有了很大的发展, 相应的培养管理等工作既面临挑战, 又迎来机遇。稳定留学生生源、提高培养质量、健全管理机制是做好留学生工作的重要方面。

政府也加强了宏观调控能力, 突出了学校的法人地位, 提高了高校办学的自主权, 对来华留学生教育管理体制进行改革, 是来华留学生教育工作开始了法制化、规范化、科学化的轨道。来华留学生教育进入了非常良好的发展时期, 留学生规模不断扩大。来华留学生的人数从2000年的5万人发展到2013年35.6万人, 如下图所示。

一、来华留学生的层次现状

来华留学生的留学层次可以分为学历教育和非学历教育两大类。学历生主要包括本科生、硕士研究生和博士研究生。非学历生主要为来华的长、短期学位进修生。学历留学生就读报考专业并经过自己努力获取该专业的学历和学位, 很大程度上表明他们本人和他们国家对目的国高校专业学科教学质量和水准的认可程度。也可以反映出我国高校相关专业在高等人才专业教育方面的国家影响力。学历生尤其是其中高层次的硕博士留学研究生的人数和比例, 代表了留学群体的学习层次。

目前, 从表1的统计中可以看出, 学历生比例在逐年增长, 但还未超过50% 。其中博士研究生比例偏低, 与发达国家相比, 还有一定的差距。近年来来华攻读学位的留学生不断增多, 比例逐渐加大, 也说明我国高校的专业学科综合实力在不断的提升。相信今后来华留学生高层次学历生将会进一步扩大。

二、留学生层次反应的问题及对策

随着中国经济的发展和综合国力的提升, 来华留学生在人数及层次等各方面都有了很大的发展, 相应的培养管理等工作既面临挑战, 又迎来机遇。稳定留学生生源、提高培养质量、健全管理机制是做好留学生工作的重要方面。

1. 学历生的增长呈现良好态势, 但仍有较大的增长空间

留学生中学历生比例在逐年增长, 2013年接受学历教育的外国留学生为147, 890人, 同比增长10.77%。学历生的提高体现了培养人才层次的提高, 也反应了国际社会对中国综合国力及中国高等教育等方面的认同逐步提升。对来华留学生的优秀的硕博士的培养也可以提高中国高等教育的国际形象和国际影响力, 有效促进中国的公共外交。

但与其他发达国家相比, 我国的来华留学生中学历生比例在2013年为41. 5% , 与其他发达国家相比仍然还有很大的增长空间。提高学历生比例, 从生源上尚需扩大宣传, 稳定发展留学生生源。

2. 保证培养质量是来华留学生教育之核心

来华留学生教育的重要核心是培养质量, 有效的高层次人才培养输出是留学生教育质量的外在体现。留学生教育的关键离不开优秀的师资力量和高效管理队伍。

在保证留学生规模的基础上, 要发展英文授课的教学师资, 要配备高层次人才教员, 建设出一支优秀的师资队伍。

在此基础上, 还需根据学科发展调整留学生的培养方案, 优化学科结果, 使来华留学生教育保持优秀传统, 同时与国际接轨, 以满足其教育要求。

留学生来自不同国家地区, 其教育背景及经历、汉语水平及学习习惯都不一样。这使得留学生教学更为复杂。教师需有针对性的总结教学经验, 提高教学水平。

3. 健全的管理机制是来华留学生教育的保证

学校及学院等培养单位需针对不同层次的留学生教育制定明确的培养目标、质量考核体系、监控措施以及反馈体系和整改办法。对不同层次的留学生的教育质量有有效的监控及考核方法。对留学生教学队伍的建设有着良好的激励体系保证。

留学生教育已逐渐成为发达国家扩张国际影响力和教育市场的重要工具。近年来来华留学生教育发展迅速, 已经突破以前单一的人才培养功能, 正朝多元化方向发展。针对发展中可能出现的问题提前采取相应的措施, 可以有效促进来华留学生工作的更好发展。

参考文献

[1]郭玉贵.从对美国来华留学生教育分析探索教育国际化的创新机制[J].世界教育信息, 2012, (7) :11.

[2]喻明明.来华留学生教育管理的若干问题研究以重庆大学为例[D].重庆大学, 2010, (5) .

澳洲留学方案 篇7

关键词 中医学 巴基斯坦 留学生 教学 问题

R-4

随着世界经济全球化的发展，交通工具的不断进步以及交流平台的不断增加，经济国际化的同时，文化与信息也开始出现国际化的倾向。这使得世界各国之间的文化交流逐渐加强，留学生在各国的高校中也变得司空见惯。在这种大的国际环境下，不仅我国的留学生去世界上其他国家学习其先进的文化技术，其他国家的留学生也来我国学习我国的传统文化。我国具有五千多年的文明历史，在历史的长河中我们积累大量的文化精华，我国传统医学——中医学就是其中的一部分。许多国家的留学生不远万里来我国学习中医学，但是由于中外的文化差异以及中医学的生僻精深导致对外教学具有一定的困难，这是我国目前留学生中医教学中存在的普遍的问题。我学院的留学生大多是来自巴基斯坦的学生，本文就此进行探讨。

1 巴基斯坦留学生中医学教学中存在的普遍问题

1.1语言障碍

尽管英语是巴基斯坦的通用语言，但是巴基斯坦的国语是乌尔都语，在巴基斯坦国家内有相当多的一部分人并不会说英语，特别是偏远的经济落后的地区【1】。而这些地区也会有留学生来我国学习中医学，虽然经过多年的学习，其已经能够流利的说英语，但是其英语的发音还具有地方性。我学院中医学的教师也基本上不会说乌尔都语，英语又不是我们的母语，我们教师的英语发音也会或多或少的存在一些问题，这就给双方的交流带来一定的难度。而教和学都是建立在交流的基础上的，因此，语言障碍是对巴基斯坦留学生进行中医学教学中存在的首要问题。

1.2文化背景不同

由于我国的文化历史渊源悠久，尽管我们本土人从小就开始学习我们悠久的历史，并在我国传统文化的熏陶下成长，可是有些传统的文化我们本土人对其内涵精华的理解都不能拿捏的恰到好處。巴基斯坦与我国具有不同的社会形态发展轨迹，也就具有不同社会文化背景，在不同的社会文化背景下，人们的思想观念也存在一定的差异，所以，对事物的理解能力以及思维方式也会有所不同。而中医学中所蕴含的辩证关系与我国的道家文化以及儒家文化具有相关性，其中阴阳调和、相生相克的理念也与我国的易经、八卦等丝丝相扣。所以，文化背景不同给巴基斯坦留学生的中医学教学造成一定的障碍。

1.3缺乏优质的专用教材

无论是哪一专业与哪一学科的教学，都是离不开优质的教材，但是，目前我学院没有针对留学生的优质专用教材。中医学的教材几乎是把我国本土的中医学生的教材从字面上翻译成英语而编制的，在语言的使用以及内容的设置上也都是基于本土学生的基础来设计的【2】。而巴基斯塔留学生对这组教材的理解相对困难，因其缺乏相应的文化基础，所以这组教材不适合毫无基础的巴基斯坦留学生使用。

2中医学对外教学中存在的问题的解决措施

1.1补充师资力量

提高留学生中医教学中的师资水平是解决留学生中医教学的关键，由于中医学使用全英文授课具有较高的难度，所以，要提高教师的英语语言的运用能力。提高中医学教师的英语运用能力可以通过以下几方面来实现：第一 ，对现有师资中英语能力比较强的教师进行定期培训，提高其英语运用的能力；第二，可以选聘重点中医院校中具有较好外语运用能力的教授来我学院讲课，并对我学院的教师进行定期指导，是留学生全英授课可持续发展【3】。

1.2加强文化交流

了解留学生的文化背景有利于根据其文化背景选择适合留学生的教学方式。因此，可以定期轮换派我学院的中医学教师去巴基斯坦学习与生活一段时间，并注重对他国文化的学习，以便拉近与留学生之间的距离，使教学的过程更加愉快，进而达到更好的教学效果。

1.3编制优质专用教材

在对巴基斯坦留学生进行中医学教学的同时，要根据学生的基础以及特点编制适合其学习的教材，语言尽可能符合巴基斯坦留学生的语言特点，内容也要从最基础的内容开始设置，以便巴基斯坦留学生能更好的理解，并进行循序渐进的学习，进而保证学习的效果。

1.4转变教学模式

对巴基斯坦了留学生的教学模式要一改以往对本土学生的填鸭式的教学方式，因为巴基斯坦留学生对中医学中深奥的理论很难理解，记忆也就会变得很困难，加之有些中医术语没办法用英语很好的表达【4】，使的学习更加困难。对巴基斯坦留学生的教学中应该更多的使用图解、视频等方式。同时可以使用微信等新媒体加强师生之间的联系，在生活中轻松的学习。

2小结

综上所述，在巴基斯坦留学生的中医学教学中最主要的问题就是语言障碍 以及文化冲突，可以通过对教师的定期培训、访问学者等方式提高师资力量，并转变教学模式，使中医学的留学生教学可持续发展，使祖国的传统医学走向世界。

参考文献

[1]黄李平，凌江红，刘启华.留学生的中医教学问题与对策[J].中国高等医学教育，2011，06：8-9.

[2]朱新国.外科临床实习中医学留学生的教学体会[J].中国医药科学，2012，19：141+155.

[3]马建昕，毛兵.留学生中医教学体会[J].新疆中医药，2010，01：50-51.

澳洲留学方案 篇8

由于现在国内经济发展和压力下，各企业需要各种高端人才，而且国内人们生活水平提高，对于教育的重视度，越来越多的学生开始选择出国留学。随着全球的留学热潮，赴荷兰留学的人数也持续增加，尤其是赴荷兰留学硕士课程，现在也正值荷兰留学硕士申请季，下面立思辰留学360向大家介绍一下荷兰留学硕士申请的方案。

一、荷兰留学硕士方案与时间规划

1、大学3年级上学期：了解大学的信息

2、大学3年级下学期：参加ielts、gmat，gre相关语言考试，制作ps和推荐信

3、大学4年级：

9月-10月：办理在读证明和成绩单等官方手续;

10月：递交申请材料，参加荷兰校方面试;

11月-次年3月：等待offer，选择录取院校并确认;

6月-7月：处理和翻译全部的签证材料并提交签证材料在校方规定时间内缴纳第一年的学费和生活费(部分硕士项目除外);

7月-8月：拿到签证，安排住宿、准备行李，订购机票专家介绍，根据学校和专业的不同，荷兰留学硕士学位课程从一年至两年不等。中国国内学生申请荷兰硕士可以从大四在读或者本科毕业后开始，也可以在研究生在读或者研究生毕业时进行。

二、荷兰留学硕士优势专业级推荐院校

在环境技术、能源技术、信息技术、生物工艺学和材料技术、水利工程等方面，荷兰都处于国际领先地位，比较适合理工科类学生申请，或者是海洋贸易、仓储运输等专业。

从具体学校来看，莱顿大学在荷兰的综合排名是第一位的，该校的法律专业在世界上享有盛誉，但是对申请者的要求也比较高，录取率相对较低。该校的管理类专业的教学质量很高，但是学费也很贵，几乎与英美国家的相关专业学费持平。

代尔夫特理工大学是欧洲四大理工院校之一，在荷兰理工科教育中享有盛誉。理工专业齐全，并且有8个专业是荷兰唯一可以授予相应学位的大学。

由于鹿特丹港是世界第一大港，年吞吐量超过三亿吨，在鹿特丹大学攻读海洋贸易或仓储运输等专业将是比较正确的选择。

三、荷兰留学硕士条件大致如下

1、申请荷兰留学硕士要求：本科平均分75以上

2、荷兰留学硕士申请奖学金：平均分85以上至少，且雅思高出基本要求0.5以上

3、u类硕士预科要求雅思：(蒂尔堡大学6分各单项5.5，格罗宁根大学6.5无单项要求，鹿特丹大学和伊拉斯慕斯大学6)

4、u类硕士要求雅思：6.5-7(格罗宁根大学无小分要求其他多数要求单项分数)

5、GMAT要求550以上格罗宁根大学(以前不需要09年新要求)

6、阿姆斯特丹大学不需要GMAT

7、h类硕士要求雅思：6-6.5GMAT(管理类得研究生入学考试，鹿特丹商学院要求500以上)

8、h类硕士预科要求雅思：6分

(1)鹿特丹伊拉斯慕斯大学提出GMAT的参考分数线620，其它学校暂无具体要求。

澳洲花园小区车辆停放管理方案 篇9

一、小区目前停车现状分析

根据目前广大业主反应强烈的关于小区业主乱停车的焦点问题，物业服务中心通过对小区停车状况进行了实际勘察,目前小区内路面划线车位共304个，多层地下车库（1-4号车库)共128个。高层（1-6号车位)共194个。而小区内露天停车有500多辆，小区目前存在车多位少，近200多辆车没有车位停车，由此造成乱停放的问题出现，给小区车辆停放管理带来了一定的难度，签于小区停车位无法满足业主的停车需求的矛盾，为了急需更好地解决当前小区乱停车问题，保持小区良好的停车秩序，特此制定了小区停车管理方案，经小区业委会审核并通过征询业主意见后，予以实施。

二、停车管理原则;澳洲花园小区内应倡导有限停车、有限行车、有偿停车的原则。对小区车辆采取措施实行有效管理。才能保障小区绿化不遭到破坏，消防通道、道路保持畅通，广大业主的公共利益不受侵害。

三、解决方案

1、针对小区门口智能化识别系统，对小区业主的车辆信息进行输入系统，通过系统识别使业主车辆安全有序通行，识别系统对临时停车和小区固定车位的车辆进行识别，门岗秩序维护员对进入小区的车辆进行管理,核对业主车辆进出信息，巡逻秩序维护员对小区车辆停放进行有序管理及时制止乱停车现象。

2、以现有的地面车位为基础进行重新划线，尽可能地利用有限的公共空间增加划线车位，划线后车位实行实行固定车位的管理方式，本着先来先到、先到先签的车辆需求登记管理原则，办理车位租赁登记手续，按就近分配和对号停放，进行有序管理，主要地段设置禁止停车标志和禁停设施，制止乱停车现象发生，引导业主自觉指定车位停放。

3、小区内划线车位一旦分配完毕，未得到车位的业主车辆不能进入小区停放，没有车位的车辆建议和引导业主可以停放在周边商铺门前有序停放，小区东门边门可以刷卡方便业主进出。

4、对小区业主的车辆信息进行详细的登记，并建立车辆信息档案，详细记录车主姓名、房号、本人联系电话及家人的联系方式及车辆牌号、车辆状况等，5、对办理地面划线车位已办理租赁手续的固定车位和原已购买地下车库/位及别墅联排有车库的车辆登记备案并发放不同颜色的出入通行证，便于保安辨别。

6、对小区内业主来访和临时停车客户（送货、卸物），考虑业主装修搬家的实际需要，发放临时卡，车辆停放需经服务中心确认后方可进入小区，按临时停放进行安排临时停车地点位置，并实行按次临时收费管理。

7、凡有地面私家车库的车辆一律停放在自家车库内。禁止停放在露天公共场地和其它公共部位。

8、对地下车库出入口安装设置智能道闸系统，凭远程感应ID卡或蓝牙进出。，控制无车位的车辆进入乱停放。并到服务中心办理相关手续，按收费标准交纳管理费用，由服务中心工作人员按业主交纳管理费的期限将ID卡和蓝牙进行设置通行。此时业主可享用ID卡和蓝牙停车服务，若到期限未重新办理管理费交费，ID卡和蓝牙将终止停车场通行服务

9、非机动车：业主非机动车驶入地下车库必须行驶非机动车专用通道，车库机动车道严禁非机动车及人员进入；业主可停放于各自楼幢区域的非机动停放区域内，如有需求物业可以提供自动充电设备，并收取一定的能耗费，访客及其它人员非机动车辆将停放小区外围指定地点。

四、车位使用办理方式

1、采取抽签抓阄方式进行分配车位

2、租赁期限按一年使用期分配

3、小区公示停车方案一周，在抽签的之前的规定时间内存在车位需求的业主带带房产证、身份证、机动车行驶证或购房合同，到物业办理车位需求登记手续

4、登记时限为;

****年**月**日至

****年**月**日，逾期未来进行登记手续的视为放弃本车位需求申请登记。不列为本车位抽签抓阄对象。

5、在规定进行车位需求登记时限结束登记后。将进行抽签抓阄，抽签本着公正公平合理的原则，有社区、业委会、业主代表进行现场监督。

6、抽签结束后，对抽签到车位的业主将签订车位租赁使用协议，并按时交纳车位使用费。如在抽签到车位的业主在7天内未来办理车位使用租赁手续，将视为自动放弃此车位。将分配与其它业主使用。

7、凡抽签到的车位不准进行对外租赁和转让他人使用。一旦发现将进行收回租赁使用权

8、凡本未抽签到车位的业主将在下年优先进行抽签。本已抽签到车位的业主下年将不在抽签范围内。如果下年抽签后有剩余的车位按照实际情况进行统一抽签分配。

五、停车收费拟定标准

自购车位/库：车位服务费300元/车位·年（自交付次月或购买之日起核算）；

地面划线租赁车位：车位使用租金：720元/车位/月（自业主租赁日起计算）临时车辆收费：超过半小时3元/车/小时。（根据嘉兴市相关停车场收费管理办法实行收费管理）；

非机动车：免费，充电时需自行投币。

六、停车场管理规定 ●车管人员服务规范 1．按规定统一着装，佩戴车管夜明交通反光服饰。微笑服务、热情有礼、使用文明语言。服务到位、耐心解释、杜绝使用暴力。

巡视服务人员要主动引导、指挥车辆入位，做到保障车道畅通，停车秩序良好。主动提醒驾驶员管好车门、车窗及贵重物品勿放在车内。●车管人员岗位职责

1．规范车辆指挥手势及值班制度。2．指挥车辆驶入指定车位，整齐停放。

3．对进入车场车辆进行仔细检查，对有伤迹、车辆进行登记，请车主签字确认。

4．检查并提醒车主锁好车门。

5．阻止未办理车位的车辆占用固定车位。7．制止在停车位停车占道和存放货物。

8．认真做好当班各种记录，并做好班前的工作事项交接。

9．停车场固定停放的车辆，必须建立车主档案，对车主的单位、姓名、住址、电话等作详细记录。●停车管理要求

1．小区出（入）口24小时由专人值守，进入小区的车辆通过道闸智能系统识别进出入并随车携带停车证，停车证是及时识别通知业主的证件，要求摆放车前挡风玻璃处，杜绝小区内的超速行驶、逆行等违规、危险现象发生。2．巡逻秩序维护人员要留意驶入车场内车辆状况，对外观有破损或划伤的现象的车辆要告知驾驶员并做好停车记录台帐并要求车主签字确认。如不签字应通知领班进行拍照取证。

4．巡逻秩序维护人员应提醒驾驶员锁好车门，带走车内贵重物品；对滞留在车场内的可疑车辆，移交公安机关处理。5．交通堵塞：

由车辆故障引起的交通堵塞，秩序维护人员应全力配合车主及时将车辆移开，疏通交通。

6、暴雨水浸：

在雨季定期对出入口的雨水沟进行清理排水井、管道进行疏通，及时检查排水设施设备的完好状况并复位为自动开启状态，下雨期间及时和组织人员及时排水抢险；

一旦发生特大暴雨，地面雨水倒灌地下车库时，马上采取挡水措施或组织人员在车

库口堆放沙包。

澳洲花园物业服务中心

澳洲留学新政解读 篇10

最新动态：三项奖学金7月31日申请截止

近年来，澳大利亚大幅增加国际奖学金的金额，除了在原有的“奋进奖学金”和“发展奖学金”上增加了4.4亿澳元外，另外还推出了“澳大利亚领导人奖学金”。

据了解，2008－2009年度“奋进奖学金”已开通在线申请系统，申请截止日期为7月31日。

本年度奋进奖学金共有5类供中国学生和研究人员申请，分别为：澳大利亚硕士、博士及博士后奋进奖学金(亚太区共80人)、澳大利亚研究生奋进奖学金(亚太区共117人)、澳大利亚长江研究奋进奖学金(亚太区共10人，其中中国申请者为7人)、澳大利亚职业教育与培训奋进奖学金(亚太区共60人)、澳大利亚行政管理奋进奖学金(亚太区共98人)具体结果将于10月至11月公布。澳大利亚发展奖学金每年有1.5亿澳元，用于资助2500位主要来自亚太地区的学生和相关人员到澳大利亚大学或职业与技术教育学院进行深造。澳大利亚领导人奖学金，共有2，6亿澳元将在5年内资助3200人赴澳学习、接受培训或开展研究，是专为亚太地区潜在的领导人才设立的。

从学生个人可以申请的奖学金来看，主要有三类，一是澳大利亚和中国院校合作的交换学生，在学生交换学习期间，学费全免；二是博士、硕士等研究生类奖学金。三是各个大学自己提供的奖学金。

打工签证从4月底开始自动生成

据介绍，自2008年4月26日起，持有澳大利亚学生签证的学生在澳合法打工签证自动生成，也就是说，学生无须在抵澳后再行申请一周20小时的打工许可并支付60澳元费用，海外学生持有效学生签证后，将自动获得打工许可。

不过，赴澳学生的签证费有所提升，由原来的4.30澳元调整为450澳元。

新移民政策留学澳洲策略有变

2007年9月1日，澳大利亚移民政策发生变化，对2008年准备申请留学的学生而言，在选择专业时，多少有所影响。艾迪留学的资深顾问钟华对新的移民政策给2008年申请留学的学生带来的影响，进行了详细解读。

技工类课程：有利有弊

利：雅思成绩有所降低对于想申请技工类培训课程(厨师/理发/西点)的同学来说，新的技术移民打分政策可以说是有利有弊。有利的是，新的语言打分政策对非技工职业申请人的语言要求是雅思6分(每科)才能拿到15分，而对于技工类职业申请人只需满足雅思5分(每科)就可以拿到15分的语言分。

弊：增加了一年的工作经验条件不利之处则在于，以前紧缺行业技工类课程的毕业生只要通过职业评估就可以直接拿到15分紧缺职业加分，而新政策实施后，必须要有一年的相关工作经验才能拿到15分。

不过，在新政策下，技工类课程的海外学生可以通过新设立的485签证获得一年半的居留时间来获取足够的工作经验。而且，只要海外学生在修读技工类课程时合理地安排时间，那么在修读课程期间便有可满足工作时间要求、获取足够的工作经验，从而在完成课程的时候就能顺利拿到这15分的紧缺行业加分和额外的澳洲工作经验10分加分。因而，新的移民技术打分政策对计划或正在修读技工类课程的学生而言并没有产生太大的不利影响。

学士课程：硕士连读可加15分

而对于一些计划赴澳修读学士学位的学生来说，语言能力评分的改变将给英语水平高的海外学生带来好处。

对于护士、翻译、教育学士等这些对英语要求高的专业而言，在入学时对英语的要求就已需要雅思7分，因而就读这些专业的海外学生在毕业后能达到新语言要求雅思7分的可能性就比较高。同时，护士、教育等行业的毕业生现时在澳大利亚就业市场上十分受欢迎，因此，对于一些有志于赴澳攻读学士学位的海外学生来说，可以尽量选择如Nursing(护理)、Education(教育)、CivilEngineering(土木工程)、IT等这类职业评估分为60分，又有较好就业前景的专业。

根据新的评分政策，在澳洲完成学士学位的学生如果继续修读硕士则可获得15分的澳洲学历加分，同时，新的485签证也允许移民职业评分为50分的申请人在澳大利亚本地提交申请，所以一些计划选读50分学科的学生可以考虑一下在澳洲本硕连读，就有可能在满足一定的条件后在澳申请移民。

专家解读：选读TAFE课程，有技巧

TAFE，职业技术与继续教育课程。在澳大利亚，每年有160多万人在TAFE就读，这个数字是全澳普通高校在校生总数(67万人)的2.38倍。由于TAFE课程时间短、费用低、门槛低、且专业大多都是澳大利亚找工作比较容易的专业，吸引了许多到澳大利亚留学的学生的目光。

一般的TAFE课程比本科的费用低三分之一左右，而比名校本科的留学费用低50％左右。在澳大利亚，主要缺的不是白领，而是蓝领工人、技术工人。如汽车修理、空调修理、园艺等，这些专业在TAFE课程中均有涉及。

TAFE学院还有一大优势是它的学分被澳大利亚的大学所认可，学生可以在大学减免已在TAFE中修过的学分。不过因为各个学校各个专业的课程设置不同，是否能减免或能减免多少学分，学生都需要事先作仔细的询问。

不过，2008年教育部1月份发布留学预警，澳大利亚环球学院的TAFE课程关闭。这多少给准备攻读TAFE课程的学生带来了些许担忧。专家建议学生选择公立的TAFE课程，相对安全一些，公立的TAFE课程在2月份和7月份开课。

澳洲留学方案 篇11

所谓小留学生, 是指年龄在18周岁以下, 到国外读中学、预科、语言学校甚至小学的留学生。据有关部门统计, 18岁以下的留学生已占到中国留学生总数的一半以上。在对国内的中学生调查中, 有45.2%有留学的打算, 其中, 初中生有留学打算的比例高于高中生, 有超过六成的中学生父母支持子女出国留学。在我国, 出国留学也逐渐趋向了低龄化。[1]

诚然, 少年留学可以使孩子较早享受国外先进的教育资源、较快融入外国的文化氛围, 有利于外国语言的学习和独立生活能力的培养。但是, 这些小留学生也不可避免地出现“留学困境”。首先, 生活自理能力较差, 做事无计划、无安排, 生活、学习搞得一团糟;其次, 心智尚不健全, 较难面对生活和学习上的压力, 易产生孤独、恐惧和无助感;再次, 缺乏独立判断是非和解决问题的能力, 极易在不良因素引诱下走向歧途。笔者认为, 从学者博尔诺夫教育人类学思想的视角来解读小留学生所遭遇的种种烦恼与困苦, 对于他们的健康发展有独特的启发与现实意义。

二、教育人类学视域下“留学困境”的解读

博尔诺夫学者认为, 在一个人一生发展的过程中, 不可避免地会经历无数磨难与困苦, 有些可能会对你的人生产生重大的影响, 将是你人生的重大转折, 它们是客观存在于你的生命中的, 谁也无法预测将来究竟会发生什么, 它们的发生是必然的和间断的。与此同时他把危机、唤醒、号召、告诫和遭遇等视为非连续性的教育形式。就是说这些事件既是造成人生非连续性或者说教育非连续性的原因, 又是教育的一种途径。[2]它们在人的发展中起着重要的甚至是决定性的作用。来到异国他乡, 陌生的面孔、懵懂的语言、不一样的文化传统……所有这些都像一堵堵高墙使得小留学生四处碰壁, 以致被封锁在“留学困境”这座围城之中, 不知如何突围。对于此种情形, 我们可以用遭遇、危机、唤醒等非连续性的教育形式进行分析。

1. 遭遇

所谓遭遇指的是一个人突然碰到某些事物。但学者博尔诺夫并不研究人们遇到的一般事物, 例如认识一个人, 看到一件艺术作品, 而主要研究具有非常强烈影响的遭遇, 或者说只把那些使人生的连续性中断、使人发生转折、使人产生强烈振动的特殊经验作为研究对象。[3]在国外, 原来的“小皇帝”“小公主”周围没有了家长亲戚的簇拥, “保护伞”消失了, 他们“自由”了, 但更意味着他们不得不自己面对所有好的或不好的遭遇。在异国他乡不一样的遭遇中, 他们丰富了人生的阅历, 开拓了视野, 锤炼了自我, 懂得了如何照顾自己、如何关爱别人、如何结交朋友、如何有效地学习、如何公平地竞争、如何快乐地生活。从这个意义上理解, 国外的留学生活对于小留学生来说就是学者博尔诺夫所认为的非连续性教育形式之一——“遭遇”。因此, 小留学生若能够珍视这种宝贵的“遭遇”机会, 理解它, 正视它, 享用它, 挑战它, 直至最终战胜它, 那么在这个过程中学到的将不仅是狭隘的书本知识, 而是受用一生的生存与竞争潜能。

2. 危机

人们通常把突然出现的较大的且又令人忧虑的中断了连续生活进程的事件称为危机。人们感到不能使正常生活继续下去, 感到正常生活受到毁灭的威胁。威胁在任何时候都会变成灾难, 但是这些灾难经过最大的努力也是可以制止的。人们在经过澄清和净化后可以开始新的生活。这就是说, 我们可以把危机理解为开创新起点的机会, 危机越严重, 渡过危机的决心越大, 危机后的一种重新开始的清新感就越酣畅。总而言之, 人们应该从生活可能重新开始来看待人的一生。可以中止那种过时的、不合适的发展, 借助新的动力重新开始生活。这一点具有根本性的意义。[4]在留学生活中, 小留学生们会不同程度地遭遇心理危机、适应危机、人际关系危机、前途危机等, 如果处理不好, 将会影响他们正常的留学生活。按照博尔诺夫学者的观点, 小留学生面对危机时, 要有一种沉着冷静、处乱不惊的心态, 理智地应对它们, 把危机当做开始新生活的契机。这样, 在应对危机的过程中, 体验到的是能力的提升、心智的成熟和成功之后的豁然开朗, 以后便能更加从容地应对来自各方面的新的挑战和危机。因此, 危机固然存在危险, 但更意味着机遇和新生。

三、走出“困境”之路

1. 小留学生方面

第一, 小留学生在到国外之前, 要做好相应的学习与培训等准备工作, 提前了解国外的生活方式和风土人情, 尤其是要做好迎接困难和挑战的心理准备, 要明白“危机”与“遭遇”的重要意义, 从而积极应对“留学困境”。第二, 要树立远大的目标, 为自己的留学生涯做一个总体规划, 细化学习目标, 把注意力转移到学习上, 努力提升自身修养, 获得学业成就感。第三, 谨慎交友。小留学生要努力结交优秀的良师益友, 学习他们的长处, 弥补自己的不足, 彼此之间互帮互助, 当遇到困难时, 可以向他们寻求帮助与支持。第四, 积极参加校内外各种有益的集体活动和社团组织, 融入集体, 在增长知识、结交朋友、陶冶情操的同时, 注意培养自己开朗的性格、合作的精神和良好的交际能力;同时要加强警惕, 自觉抵制和远离不良团伙。第五, 在平时的生活和学习中, 有意识地锻炼自己独立自主和独立解决问题的能力, 磨练坚强的意志和成熟的心智, 以使自己有足够的信心和力量来迎接各种挑战。

2. 教育者方面

博尔诺夫学者认为, 遭遇和危机是客观存在于人的生命过程之中的, 它的发生是不可避免的, 也是无法预测的, 因此是不可能为人所主动地控制和消灭的。教育工作者所要做的就是用启发和引导帮助青少年战胜遭遇和危机, 这方面的关键是使他们认识遭遇和危机的本质及其对生活的意义, 而不是包办代替, 代替学生去承担困难, 其中最好的措施是告诫与号召。通过告诫可以防止青少年在遇到危机时消沉下去或误入歧途, 而通过号召可以把青少年的力量动员起来对付危机, 推动他们恢复中断了的发展而重新走上正道, 激发他们拼搏的意志, 从而培养他们具有一种不屈不挠的顽强品质。[5]具体来说, 相关教师要主动关心小留学生的身心发展, 留意他们的日常生活, 时常与他们谈心、交流, 沟通感情, 以自己的人生经历告诫他们要以积极的心态应对和解决以后生活中可能会遭遇的危机, 做到防患于未然;在危机出现之后, 教师更要给予他们适当的启发和引导来帮助他们走出困境;国外学校或有关培训机构可以定期举行针对小留学生的有关如何适应国外生活的讲座、座谈会、经验交流会、心理咨询会、中外学生联谊会等活动, 借助集体的力量和留学人士的成功经验号召和激发他们团结拼搏、克服困难、积极进取的精神, 帮助小留学生们解决各种困惑, 尽快融入当地的生活。

3. 家长方面

家长是小留学生们最坚强的支持力量, 虽然远在国内, 但是因为小留学生们尚处于需要父母管教的阶段, 因此他们的支持与理解具有举足轻重的作用。但实际情况是, 大多数父母并没有负起管教的责任, 没有了解孩子真正的内心需要。比如, 在第一年里, 父母对孩子寄予很高的希望;第二年如果孩子还在ESL课程班, 父母就开始有不适当的比较, 类似“谁谁都出ESL了, 你为什么还不行”这样的责备就成为家常便饭;到第三年, 许多父母就会完全失去耐心, 给孩子施加莫大的压力, 然而重压之下力不从心的孩子, 很容易自暴自弃, 与父母情感交流上的贫乏使他们没有归属感, 无形中等于把他们往外推, 孩子们在这种境况下就很容易误入歧途。[6]家长不仅在物质上, 更要在情感上给予孩子支持、信任、关爱和理解, 不要施与太多的压力和责备, 而要与孩子平等地交流, 了解他们的内心困惑和遭遇, 并给予适当的指导和监控, 使整个留学生涯按照计划有条不紊地进行。

参考文献

[1]安雅, 冠楠.由“小留学生”引发的思考[J].绿色中国, 2007 (6) .

[2][3][4][5][德]O.F.博尔诺夫著, 李其龙等译.教育人类学[M].上海:华东师范大学出版社, 1999.