职业道德大讨论活动总结（精选12篇）
自我镇开展职业道德大讨论活动以来，我镇严格按照大讨论方案要求，在全体干部中大力宣传开展职业道德大讨论活动的重要性和必要性。职业道德大讨论活动开展以来，达到了预期目的，现总结如下：
一、基本做法
我镇有87名干部职工，活动参与率达到100%，在学习讨论阶段，认真进行组织发动，依据总体要求制定了天九镇职业道德大讨论活动实施方案，学习讨论阶段，组织全体干部职工参加学习，有效开展交流讨论活动。采用集中和自学相结合的方式，学习相关专题材料，每位干部职工根据学习情况，认真作好读书笔记、撰写心得体会。反思评议阶段，重点查找自己存在的突出问题，剖析思想根源，明确自己今后的努力方向，根据征求到的各种意见、建议和民主评议的情况，提出实事求是的书面评议意见。总结提高阶段，结合征求到的意见、建议，制定整改措施，认真进行整改。
二、认真学习，自查反思，整改提高
（一）思想发动，学习讨论阶段
1、高度重视，广泛发动
天九镇把职业道德大讨论活动与自查自纠有机的结合起来，认真组织，精心安排，成立了以刘晓明主任为组长，莫秋宁、王家辉为副组长的职业道德大讨论活动领导小组，制定了《实施方案》，召开了动员大会。积极营造宣传氛围，进行广泛的思想发动。
2、认真组织学习 创新学习形式，采取集中学习与个人自学相结合、网上学习和网下学习相结合的形式。
3、认真总结提高
通过学习，每位干部职工撰写了不少于1500字的读书笔记和不少于1000字的心得体会，深刻体悟道德内涵。并且召开座谈会重点围绕立场原则问题展开讨论交流看法，达到预期目的，收到良好的效果。
（二）反思评议阶段
1、征求意见，找准问题
通过发放职业道德问卷，召开民主讨论会，整理出存在的一些主要问题。
2、民主评议，认真剖析
在查找问题的基础上，领导班子、干部职工之间进行了面对面的师德民主评议，开展了批评与自我批评。根据征求到的各种意见、建议和民主评议时的情况及平时的一贯表现，肯定成绩，指出不足，促进教育教学水平的提高。
（三）整改落实，总结提高
1、制定整改方案和整改措施
在总结提高阶段，我们高度重视，精心组织实施，加强研究，结合评议意见制定了整改方案和个人整改措施。根据领导班子的整改意见，及时制定整改方案，明确了整改领导和整改具体责任人。
2、认真进行整改，公布整改情况
各位干部职工结合征求到的意见、建议、进行自我剖析整改，班子成员结合分管工作，认真抓好分管工作的整改。
3、做好材料归档工作。在活动尾声，本镇对各类材料进行了归类存档。
三、主要成效
1、道德思想素质有了明显提高。增强了爱岗敬业、为人民服务的岗位责任；增强了对国家和民族未来负责的责任感。自觉加强理论学习，全体干部职工理论修养和综合素质有了显著的提高。
2、形成了批评与自我批评风气，每位干部职工认真剖析思想根源，明确自己今后的努力方向，并认真进行批评和评议，全体干部职工受到了一次深刻的思想教育。
3、干部职工终身学习的意识增强了，干部职工队伍建设的管理更加制度化、规范化、镇统化。
4、根据征求到的意见和建议，结合自身查找的问题，制定方案，重点解决了工作作风，开创性工作能力，集体荣誉感和凝聚力等方面的问题，进一步明确了自己今后的努力方向。
四、存在的不足
1、要进一步加强干部学习制度，尤其是增强网络教育资源利用率，发挥信息技术及网络教育的作用。
2、要进一步加强廉政制度和督查制度，自觉接受群众监督，加强教师队伍建设，提高教师素质。
很多人都认为,比赛中裁判不应该逐个回合地打出比分,而应该根据总体印象确定哪位拳手获得胜利。这些人相信,当裁判在判断一个比分非常相近的回合时,他们会受到前一个回合结果的影响。那么为什么每个回合裁判的判分无法真正精确起来呢?
事实上,裁判判分的公平与否是相对而言的,没有绝对的公平,在拳击运动中是这样,在棒球、足球、篮球和高尔夫运动中同样如此。在格斗比赛中,每次成功的打击都可以得到点数。当然,这并不是说格斗比赛的裁判就要走极端,有的裁判给出的比分是非常微妙的。
但是,人们总是期望裁判的判分能够反映他们对于比赛的客观判断。如果裁判根据自己一时的冲动来决定比赛结果的话,那么对于整项运动的裁判体系都是一种伤害。
拳击比赛中,通常的得分标准是:
1.清晰的击打;2.有效的进攻;3.占据比赛的主动权;4.有效的防御。
“在某种情况下,”拳击资深评论员拉瑞·莫岑特说,“裁判的工作就是分辨出每一个回合的胜利者。但是如果你不注意谁控制了比赛主动权、谁的击打效果好以及谁出拳频率高的话,那么你的判罚就会有失公允。如果我无法判断哪个拳手赢得了回合的胜利,那么我会判平局。”
HBO的“非官方边裁”哈罗德·李德曼非常赞同这种观点。“当两位拳手实力非常接近时,裁判是最痛苦的!”李德曼说,“但是有的比赛就是这样的情况,裁判很难判断出谁是胜利者,在这种情况下,只有判平局才是对拳手和观众最公平的。在决定谁赢得了某个回合时的感觉与判罚是否犯规是一样的,都是在没有很好理由的情况下做出的决定。”
对于裁判在什么情况下给出10:8的比分也颇有争议。“在比分为10:8的回合中一般会伴有击倒,”Showtime的分析师斯蒂夫·福阿胡德说,“如果A拳手在比赛中打出了三个刺拳而对方只打出了一个刺拳,那么他会以10:9领先;而如果A拳手不断击中B拳手的屁股但是却没有将他击倒的话,那么大多数裁判也会给出10:9的比分。因此,这个点数的判罚通常都是没有非常充分的理由的。而如果一位拳手很明显地控制了比赛的局面并且给对方以重击,那么即使没有出现击倒,比分也可能是10:8。”
“裁判要给出10:8的比分并非一定要有击倒场面,”拳击裁判杜安·福德说,“当布拉德利与鲁斯兰比赛时,电视台的人总觉得裁判没有注意到鲁斯兰有一次被击倒,并且认为这是一件非常严重的事。但是,每个裁判员对于什么样的比赛可以给出10:8的比分都有自己的看法,他们更加看重两个拳手在赛场上的整体表现。如果某个拳手能够在比赛中有效地重击对手并且使对手受伤,而他又在整体上控制了场上的主动权,那么我会很高兴地给出10:8的比分判他赢得这个回合。”
或者有另外一种看法:既然比赛中的一点点优势都会得到10:9的比分,那么拳手在比赛中占据非常主动的情况为什么就不能多得点分呢?这种说法又引出了另外的一个话题,就是认为一位拳手只要在比赛中击倒对手就能够得到10:8的比分的观点也是错误的。
击倒技术在拳击中占有很大的分量,而且击倒也对得分影响很大,甚至可以说拳击比赛的一个重要目标就是将对方打倒在地。但是,即使一位拳手在比赛中击倒过对方也并不意味着他就一定应该赢得该回合。比如,一位拳手在比赛中一直占据着主动,但只是因为偶然的原因被对方击倒,那么这位击倒对方的拳手就一定应该被判获胜吗?还是应该判平局9:9更合理?
以下是一位拳击界资深人士的观点:“你应该争取在整场比赛中占据主动,你不会因为一次被击倒就丧失在比赛的大部分时间所获得的优势。如果我在整场比赛中占据优势而你只是有一次偶尔的击倒,那么如果判你10:8获胜的话,会有人认为公平吗?你也不会认为裁判只看到那次偶然的击倒而忽略其他情况吧?”
有拳击评论员也建议:“我们可以以打击造成的伤害程度为标准来评价,我们应该对一般的击倒和那些威力巨大的击倒进行区别对待。我们也要看看拳手倒地是因为对方强劲的打击还是自己失去平衡所致。”
一、现象例析
在此，笔者拟以在课堂观摩中观察到的一些讨论活动开展时的现象为例来展开话题。这既是以事实作为佐证，也是以事例为案例，简析这些现象对学生道德发展可能会引发的一些不良影响，并希望以此引发读者更多的关注与思考。
1.“话霸”现象
这种现象一般出现在以几人为单位的小组讨论活动中。讨论活动时，往往有一个或两个学生发表观点和意见，而且说得是滔滔不绝，容不得其他学生插话。等他或他们发言完毕，小组讨论也宣告结束。在接下来的小组汇报环节，往往也只是这几个学生站起来发言。
在观摩活动时看到这样的现象，也许有人会赞赏这类学生——具有良好的认知水平与言语表达能力，而且课堂学习积极主动。的确，该类型学生学习表现较好，但这种“较好”并不能代表其全部的学习能力与学习品质。学习能力至少还包括互相倾听；学习品质至少还包含互相帮助。学习活动中的互相倾听、互相帮助。与其说是良好的学习行为，还不如说是一种良好的道德品质。小组是一个学习共同体，该类型学生的表现，缺乏学习的合作意识。“独学则无友”，讨论时的“话霸”现象，缺乏对同伴的尊重，无视同伴的存在；从道德教育的角度来说，忽视学生个体存在，忽视学生个体差异。这样的教育活动不利于完整人格的健全，不利于良好道德品质的形成。极易引发学生的自我中心与个人主义。
2.“冷漠”现象
这类现象，正好与前面提到的情形相反。参与讨论活动的学生，形似几人围拥一起讨论，实际没有人发表与交换自己对问题(内容)的意见。这是一种“冷漠”的假讨论，出现的情况比较少，因而常常被忽视。根据笔者的经验，这样的学生往往学习成绩一般，参与班内其他各类活动也不是太积极。
没有了热情，便只剩下冷漠。热情，来自于个体的自主性、主动性与能动性。讨论时的冷漠，跟学生个体的主观能动性的发挥，跟学生个体间的自主交往，存在着很大的关联。我们往往把这些归因为学生学习态度不够端正、学习表现不够积极，其实很大程度上应该归因为日常的教育(也包括道德教育本身)中缺少对学生个体的主体性关照，缺少对生活的引导——学生只能循规蹈矩，唯唯喏喏，压抑内心的激情，遵守外在的规定。而不能热情奔放，有所执着与追求，敢于创新与担待。杜威说，“指导并不是从外部强加的，指导就是把生活过程解放出来，使他最充实地实现自己。”无视学生个体的存在，缺失对学生主体生活的关注，这样的教育无异于是一种束缚。靠压制和训练，岂能唤醒学生成长的内在动机，激发学习的兴趣与热情!
3.“附和”现象
在讨论活动时，经常会听到有的学生发言时不是表达自己对某一问题(内容)的观点与意见，而是只表达某种态度：跟某位同学的意见差不多，或是跟他的意见一样等，并以此作为表达理由，敷衍了对问题的讨论。笔者将这种现象称为“附和”。
“附和”，意为追随别人。讨论时的“附和”，表现为是言语(意见、观点)的追随。既然是追随，就一定有思维追随之意——因为，语言的核心是思维。同时，还应认识到，这里的“附和”除了一般意义上的从众心理——缺乏思维主动性的品质外。还涉及思维的广度与深度。这是与学生个体的独立性、独特性相关联的。“附和”现象的发生，跟日常教育中对学生主动性、创造性精神的引导、关注不够不无关系。因此，在讨论活动中，需要引导与凸现学生的独立性、创造性，这不仅是对思维方式与学习品质的指导，也是对学生独立人格确立、独创精神培育的引导，更是在实践中提高学生分析问题、判断问题、处理问题的能力所必须的，而这恰恰又是提升道德判断能力意义之所在、实践之所为。
4.“攻击”现象
讨论活动，有时会以小组间辩论的形式来展开。辩论双方各抒己见，场面热闹无比，学生个个激动异常。
这里不过多言说辩论双方的观点明确与否、论据充分与否和辩论结果输赢与否以及讨论前各方的合作情况如何，仅罗列一些观摩时听到的“攻击”性语言：诸如，“这个观点我方刚才已说了，难道你们没有听到吗?真是耳背!”“连这点也不知道，真是孤陋寡闻!”“你已经‘OUT’了!”等等。
这样的言语不仅在辩论中，即使在一般的小组讨论中也会发生。讨论是一种交往性活动，活动参与者之间应是平等、民主的，需要彼此尊重，需要学会宽容、学会理解，平等地接纳他人。对学生进行相应的引导与教育，对道德教育来说是弥足珍贵的——否则道德教育只能无奈地“高高在上”，而不能“平易近人”；也难以避免脱离生活，成为“假、大、空”的道德说教，不能在真正意义上回归生活。
上述例举，是对当下的一些讨论活动现象的描述。透过现象本身，我们可以很清晰地感受到，在讨论活动中关注学生存在状态，进行道德引导，具有十分重要的认识意义与操作意义。
二、道德审视
细细审视课堂讨论活动，我们可以发现它明显地表征出价值性、差异性与交往性的特点。
——价值性。课堂讨论活动必然有一定的价值指向——师生一起领悟教学内容所内含的概念、定理、规律等知识内容。同时，在对知识内容进行的讨论与领悟过程中，也会彰显学习者的个性色彩——喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲等情感表现以及热爱、崇高、奉献、憎恨等精神选择。这使得学生在学习过程中折射出不同个性色彩，是主动学习与体验的表征，会不断地丰富他们的学习经验与生活经验，丰润道德情感。
——差异性。教师是课堂教学的组织者，也是知识的先知者、学习的引领者，其身份与知识，跟学生相比自然是有巨大的差异。同时，我们也必须清楚地认识到，参与讨论活动的学生更具差异性。这种差异性不仅表现为学生个体间性别、民族、性格的差异，还有因家庭环境不等、生活习惯不同、文化水平不一而在知识、能力、情感、态度方面的差异。由此会引发学生在课堂讨论活动中参与频率和参与程度的差别，参与方式的不同和参与效果的差距。此外，由于学生个体间差异性的存在，还会影响到参与讨论活动的各类组织体间(生与生、生与小组、小组间等)的差异。
——交往性。讨论活动从表面来看，是一种对问题的各类意见、观点的交换与交流，而其背后，是参与学习讨论活动的学习主体对问题的认识、感知与体悟，是一种生本、生生、师生间的交流与对话。这样的课堂讨论活动，无疑具有交往性质。此外，课堂讨论活动作为活动的形式之一，也具有交往性的特点，因为“交往，
是活动的最基本形式，亦是人的最基本的精神需要之一”(肖川：《教育的视界》，岳麓书社2003年1月出版，第160页)。
笔者曾在《是“渗透”，还是“归宿”》(详见本刊2008年第6期)一文中指出，“德育不是学校为实施道德教育而开展的某一工作、某一课程或是某一手段。而应是学校各项工作的出发点，是各项工作的归宿。”课堂讨论活动，也应自觉地追求与实践道德教育，彰显道德性。从道德教育角度来体悟上文提到的关于讨论活动的三个特点，也就表现为要从学习内容的选择、组织与学习目标的预设中来提升道德判断能力。从讨论活动中学生的个体差异与学习主体性的表现来关注学生的个体存在，从课堂讨论活动中学生交往形式来彰显德育的生活性。
1.讨论的价值性——提升道德判断能力
课堂教学中讨论的价值性，主要表现为预定教学内容与目标的达成。在实际的教学活动中，它更多地是通过教师的教育意向来实现的。而教师的教育意向，源自于自身的个体文化，这种文化在教学过程中起着“过滤”“变通”“重组”的作用，体现的是教育者对文化的慎重选择——是一种对文化的价值选择和价值预设。因此，课堂教学中的讨论活动，就跟教师对教学问题的价值选择与价值预设不无关系。这种价值选择与价值预设表现为以下三个方面：一是关于问题本身的知识；二是关于学生如何学习的方法引导；三是关于学生在学习过程中的精神引导。这也正是新课程改革所倡导的三维目标：过程与方法、知识与能力、情感态度价值观。所以。要提高课堂讨论活动的价值性，就要充分、高效地达成三维目标。特别是对于学生情感、态度、价值观引导，表现为对学生人生观、世界观的引导，对理想社会、理想人生、美好生活的认识与判断，对生命的尊重与关怀。对自然的热爱与敬畏等等。这些精神方面的价值引导，在丰富学生认识水平的同时，也在丰润学生心灵。陶冶学生情操，培育精神力量，树立与重塑学生人格。从而不断地提高学生思想境界、道德水平与素养，提升道德判断力。
同时。就课堂讨论的某一具体的教学问题来说，也往往表现为对某种特定情境下现象描述、环境选择的呈现，这样的问题本身就带有一种道德的“两难”性，具有道德教育“两难问题”的特征。而研究早已表明，对于道德两难问题的学习与讨论，能直接提升学生的道德判断能力。
2.讨论的差异性——关注学生个体存在
由于学生个体间存在着差异性，使得课堂讨论活动有开展的可能。承认参与讨论活动的学生存在差异性，在教育过程中关注学生个体存在、尊重学生个体差异才有可能。虽然，由于多方面的因素导致学生间发展的不平衡，但每个学生作为独立的个体存在来说，都有自己的人格，都有自己的尊严。因此，在讨论活动展开的过程中，学生的人格、尊严与需要也必须得到关注与尊重。
对学生个体的关注与尊重，需要我们在课堂讨论活动中，更好地引导与促进学生主动、民主、平等地参与。发挥学生学习的主动性与创造性；同时，也要营造平等和谐的氛围，让学生在讨论过程中学会互相尊重、互相倾听、互相理解、互相宽容、互相接纳、互相欣赏。这不仅仅是培养交往的技能、培养良好的生活习惯，更是对主体性道德人格的引导与培育；而关注个体的存在，对个体的人格尊严、自主选择的尊重，正是道德教育得以有效开展的前提和基础。
3.讨论的交往性——遵循德育的生活性
课堂讨论活动中的师生交往作为一种活动形式，反映了学生在课堂中的存在方式——学生直接参与学习实践活动，而不是教师单向地实施教学。因此。这种存在方式，体现了学生在课堂上一种积极的、自主的生活方式。生活总是与道德相结合的，“道德也总是寓于生活之中，从来就没有离开过生活的‘纯道德的生活’。”讨论过程中的交往活动，给予了学生更多的道德体验、认知与感悟，这比纯粹的、表面的道德知识教学、道德行为训练深刻得多，效果也持久得多。
讨论本身是对某一问题的意见交换与辩论。这里的“意见”，是一种观点与看法，是一种判断，它源自于学生现有的生活经验与知识经验。这也表明，这种“意见”很大程度是以学生的生活认知、生活经验与生活体验为基础的。围绕如此“意见”的交换与辩论，就密切地联系着学生的生活实际，并以正确的价值取向与选择，引导着学生在生活中成长与发展，又在发展中引导学生更好地生活，这正是对德育的生活性原则的积极践履——以儿童的生活为基础，以回归学生的生活为价值追求。
从道德教育的视角对课堂讨论活动作这样的体认，表明课堂教学在解决教学问题本身的同时，还担负着道德教育的职责——或者说讨论活动过程本身就是一种道德影响的过程。这对于实践生活德育，开展全时空的学校道德教育，引导学生做一个有道德的人，具有重要的实践意义。
自2012年12月中旬以来，我校依据“东营教育精神”及市、县教育局《关于开展“办好人民满意教育大讨论”活动的实施方案》的会议精神，围绕 “垦利县教育系统‘努力办好人民满意的教育’、‘让每个孩子都能成为有用之才’的目标，坚持以解放思想为先导，以科学发展观为统领，以办人民满意的教育为宗旨，以学习讨论和调查研究为主要形式，着力克服制约我校教育事业发展的思想障碍，着力破解我校教育事业发展的各种难题，努力在创新办学理念上迈出新步伐，在规划发展目标上实现新突破，在提高管理水平上取得了新进展，在提升教育质量上初显成效。下面就我校教育思想大讨论情况总结如下：
（一）高度重视，组织周密
我校将“办好人民满意教育大讨论”活动列入本期工作的重中之重，成立了以张胜福校长为组长的领导小组，下设副组长2名，副组长均为副校长，成员为学校9名中层领导，共计12人。围绕“努力办好人民满意的教育，让每个孩子都能成为有用之才”的目标，学校进行了深入的学习研讨，制定了《垦利县黄河口镇中学“办好人民满意教育”大讨论活动实施方案》，编印了5份学习资料，开展了骨干培训3次，召开了教职员工动员、学习大会。我校还利用宣传橱窗、墙报、校园广播站、教育通信全面报导大讨论工作动态、师生言论，专题介绍国内外先进的教育教学思想理念和典型案例，积极学习教育局“办好人民满意教育”大讨论活动相关文件精神，引导教育思想大讨论逐步深入；分批组织校级领导进行调研，各处室、年级组、教研组皆积极响应，都成立了由主任、组长牵头的讨论组，认真组织教师围绕主题开展研讨、座谈、等多种形式的活动。
（二）虚实结合，研讨深入
我校“办好人民满意教育大讨论”活动紧紧围绕如何克服因循守旧的思想观念，进一步创新教育理念的问题进行深入研究和讨论；围绕如何克服自满保守的思想观念，进一步明确教育发展目标的问题进行深入研究和讨论；围绕如何克服急功近利的思想观念，进一步提高教育管理水平的问题上进行深入研究和讨论；围绕克服困难退却的思想观念，进一步提升教育质量的问题上进行深入研究和讨论。12月19日，张胜福校长组织校行政领导一起学习了教育局“办好人民满意教育”大讨论活动相关文件精神。12月21日，我校召开了中层干部讨论会，全体校领导都深入到各小组参加讨论。在此期间，各组注意武装骨干，通过确定主题发言，领导带头，率先垂范，保证了每次讨论落到实处，取得实效。政教处的卢光辉老师提出了严格执行门卫制度，并针对培养学生的安全意识提出了较多建议。八年级的李大勇老师提出让老师多上校园网的建议。六年级的刘军老师提出班主任要有五镜意识，需要有望远镜意识，着眼于学生的发展，规划他们的前景；有放大镜意识，善于发现学生的变化、进步、优点、长处；有显微镜意识，仔细的工作，精雕细刻，点点滴滴，防患于未然，把工作做在前面；有三菱镜意识，要善于分析，认真研究，做好工作；有平面镜意识，要客观、公正、务实。七年级组还给学校建议了“学校无小事，处处是教育；教师无小节，时时当楷模”的新的办学理念。12月24日，我校全体教职员工围绕学校存在的问题进行了专题讨论，指出了学校有以下方面做得不够：重教书轻育人，重分数轻素质的应试教育思想还未从根本上得到改变；学校建设缺乏前瞻性，无效投入、重复建设严重；对特色教育成果如何评价、革新不得其法，新课改的深入实施受到制约；学校目标管理评价欠科学、合理，学校管理疲于应付，缺乏实效；部分教师教育教学理念陈旧，方法守旧，缺乏革新自我的勇气和信心；教育教学质量评价体系标准不完善，不利于学生全面发展。针对学校存在的种种问题，我校教师踊跃发言，提出了解决问题的一些良好对策：学校领导发扬民主思想，推进科学决策，优化管理机制，提高管理效益；深入实际，调查研究，避免主观臆断，闭门造车；加强理论学习，增强人本观念，提升服务意识；明确目标，作好规划，步伐稳健，办好实事。
（三）参与广泛，氛围浓厚
我校广大教师员工认真学习学校编印的学习资料，在讨论会上踊跃发言，畅谈观点，表现出高度的责任感、事业心和主人翁意识。张胜福校长为全校师生做“机遇，只给有准备的人”的主题报告；张冰副校长在学生会上深情寄语学生要自强不息、奋发进取；班主任、语文老师等各科任教师接受学生记者专访畅谈教育思想大讨论以及如何上好一门课等；广大青年教师结合教学和科研实践，以多种形式就教学与科研的关系、研究性教学和探究式学习等发表观点；许多离退休老教师、老教育工作者十分关心这次大讨论，经常询问进展，积极参与研讨。令人欣喜的是，广大学生对大讨论特别关注，以满腔热情，召开主题班会，以不同形式参与到教育思想大讨论中来。多角度、分层次、全方位地看问题，提出了很多意见和建议，不乏真知灼见，做到全校上下思想大碰撞。据不完全统计，讨论期间，组织全校中层以上干部座谈会3次，教师研讨会4次，校宣传栏、宣传展板、墙报辟了专版，学校还收到教师学习笔记50多万字，讨论心得 160余篇。
通过全校师生员工共同努力，本次“办好人民满意教育大讨论”活动有声有色，主题鲜明，虚实结合；内容丰富，组织周密；形式多样，氛围浓厚，做到了全校师生员工广泛参与，深入研讨，成为一次群策群力深化改革，推进质量工程顺利开展的大活动。当然，本次大讨论活动也存在不足：如各年级组工作和进展不平衡，个别组发动不够，讨论不够深入等，有待在今后的工作中进一步加强思考和研究。
（四）大力宣传，成效显著
为了让大讨论活动取得实质性成效，我校积做好宣传工作：校长首先给校行政领导宣传开展好解放思想大讨论活动的重要性；校行政领导接着向校中层领导进行宣传；中层领导去给各组组长进行宣传，各组组长到本年级组进行宣传。为了让全校师生全部动起来，我校办公室积极撰写稿件、拍摄照片报道学校师生讨论情况，每天利用校园广播表扬优秀师生，每班制作醒目的宣传标语、宣传展板进行大力宣传，此外，还在学校的宣传栏里及时更换解放思想大讨论的相关资料。
近两个月以来，我们采取集中学习、个人自学、集体研讨等多种形式，坚持自学与集中学习相结合、讨论和交流结合、理论和实践相结合，取得了显著成效。
1、我校教师对开展大讨论活动的内涵和精神实质有了深刻的认识。通过大讨论活动，广大教职工认识到教育是因为学生才存在，作为教育工作者，应有极高的责任感和责任心，不放弃任何一个孩子，让自己的教育生涯中永不出现弃子。
2、树立了科学的教育思想观念。通过开展“办好人民满意教育大讨论”活动，使广大教职工懂得在改革开放不断深入的今天，不解放束缚的思想模式，不突破常规，不转变观念，我们就难以继续取得进步，就难以做到对每个孩子负责，继续解放思想，就是要敢于突破常规，转变发展理念，以高度的历史责任感、强烈的忧患意识和宽广的开放眼光，牢牢把握和切实用好重要战略机遇期，坚定信心、凝聚力量，为我校教育事业各项工作又好又快发展贡献力量。
3、增强了开拓创新、抢抓机遇的意识。通过大讨论活动，广大师生员工认识到当前我校教育发展面临多方面重大机遇，要以这次大讨论活动为契机，提高我校的管理水平和教学科研水平，为进一步推动我校教育改革和发展注入强大动力。
如今，我校领导、教师都能处理好四个关系：教学与科研的关系；理论教学与实践教学的关系；管理和引导的关系；规模和质量的关系。都能树立五种意识：科学发展意识，奋勇争先意识，改革创新意识，开放合作意识和群策群力意识。实现了四大转变：思想观念得到了大转变，做到了以学生为中心，重视培养学生自主学习能力和创新精神，全心全意为学生全面发展服务；发展思路有了较大转变，做到了结合教育发展的新形势、新任务、新要求，对学校发展定位准确、规划科学、挖掘了学校特色，打造了学校品牌；管理机制有了大的转变，学校坚持以人为本，注重人文关怀，全面实施科学化、规范化、精细化管理；教学模式有了新的转变，学校深入推进素质教育，全面实施新课程教学改革，改变了以往的由教师讲授为主导的教学模式，现在课堂转变为以学生自主学习为主，很好地促进了教学质量的稳步提升。学校达到了“2个一流”：达到了理念一流，学校用先进的理念统一办学思想、指导办学方向、规范办学行为，为学校打造了良好的形象；达到了速度一流，学校坚持教育优先发展战略和统筹发展战略，确保政令畅通，确保工作合拍，加大了教育研究力度，加快了教育改革速度，着力改善办学条件，优化配置教育资源。
一、做好安全教育和培训制度，塑造本质安全型员工
通过本次对HSE大讨论活动中查找、分析出的安全工作问题的整理和汇总，进一步认识到了小队的每一位员工是安全生产的第一要素，在录井生产过程中占据着不可替代的关键性地位。基于此，项目部提出了在今年二、三四季度和今后的安全生产工作中，要把塑造本质型安全员工，作为项目部HSE安全工作中的一项重点工作坚持不懈地抓紧抓好。
首先，要坚持安全教育活动不松懈、不断线，重点针对新员工，通过项目部下发材料，以小队每天交班会安全教育为主体，通过典型案例教育、业务知识宣讲、项目部包队、小队长和地质师包岗、
等途径和手段，保证HSE安全教育工作落到实处，将“安全第一”的理念艰巨性、长期性、复杂性和反复性灌输到每一名小队员工的思想之中。
其次，要提高小队员工的安全管理能力和安全操作能力，将员工安全管理和安全操作行为养成并落到实处，通过定期安全教育、员工互学工作经验等形式，提高小队员工安全工作能力，保证本质型安全员工的塑造拥有知识和实际的操作根基，为项目部今年的各项HSE安全工作的顺利实现打好基础。
二、强化HSE安全生产细节管理，保证各项规章制度落实
在本次HSE安全大讨论活动中，项目部发现出现的安全实际问题直接原因依然是小队现场管理或操作不规范，现场管理和操作仍然存在随意性，还有个别员工不能按照标准落实相关规章制度。为此，项目部制定了在今后安全工作中，把本次“HSE大讨论”活动与小队今后安全活动相结合，提出了强化安全生产细节管理、保证各项规章制度落实的工作思路。
一是加强安全生产管理力度，把安全管理细化。本次“HSE大讨论”活动后，项目部将根据生产的实际情况，集中精力把每一个录井生产过程进行安全细化，把录井生产过程的每一步涉及到安全事项进行细致划分(搬迁、录井生产中、录井生产结束后、其它项目任务等)，把 HSE安全精细管理向小队各个岗位延伸，将安全工作作为精细化管理的一项突出的重点工作融入其中。充分加强小队
安全意识教育，强化录井安全工作各项标准、规章制度在工作的执行力度，同时使安全观察与沟通、工作前安全分析、作业许可、上锁挂牌、培训矩阵、安全经验分享、“两书一表”等方法、工具在小队成为日常工作习惯。使“一切事故都是可以避免的”、“安全是全员责任”的理念深入人心，贯穿项目部生产的全过程。将自主保安和相互保安有机融合，促进安全工作在小队生产现场的全面推开和深入落实。
二是针对个别小队员工工作飘浮、不扎实，安全理念薄弱等现象，项目部将重新修改制定有关的安全生产管理制度和安全生产责任制，制度突出责任落实，按照千分考核制加大奖惩考核力度。继续加强对小队长、地质师安全责任落实，将其奖金收入与安全质量情况挂钩，从安全管理、工作质量、质量标准化三个方面进行严格的考核。
三是为员工“减压”，合理安排员工倒班休息时间，避免长期工作不倒班现象，给员工提供充分的休班时间，避免员工因过度疲劳而产生安全生产隐患根源。
三、抓好录井质量和设备管理，打造安全型录井生产环境
录井工作由于工作空间有限，环节设备多，点多，战线长，极易埋下安全隐患。为此，项目部把每只小队划分安全责任区，制定了以小队长、地质师和普通员工的考核标准，项目部定期到每只小队员进行现场考核。这一办法实施以来，每只现场管理有秩有序，安全系数大幅度提高。
在录井设备管理上，由于项目部设备类型多，项目部坚持在口井检、定检和检修过程中严格落实《设备管理制度》，每次检修都要在设备管理档案中上确认，减少和杜绝漏检、不检、误检现象的发生。同时将每天的设备情况记录到交接班记录中。同时将设备保养职责明确到人头和考核细则中，强化设备管理工作，为保证安全的录井工作顺利开展提供可靠的保证。
四、认真做好员工谈心活动。
积极响应公司的号召，作好员工的思想政治工作，努力解决好职工在日常工作、生活中遇到的困难和问题，在谈心活动中做到脑勤、腿勤、嘴勤，和员工面对面，心贴心的交流，化解工作中的矛盾，处理生活中的问题，让每一位员工都能全身心的投入到本职工作中，保证录井安全生产顺利进行。
一、深入学习实践科学发展观要从思想上提高认识
通过学习，与以往学习既有相同又有不同，最大区别是科学发展观重在实践，把解放思想与转变观念结合起来，学习与实际工作结合起来，各环节环环相扣，解决统一思想问题，做到学习与工作两不误，精神状态、工作态度都有所提高，学习科学发展观不是领导人的事，是全体党员、每个教师的责任，也是一项政治任务，在这次讨论中，大家纷纷表示，为学校提出合理化意义和建议，落实解决问题对策，人人有责，倡导“我为学校献一策”，增强主人翁意识，为学校发展贡献一份力量。
二、学校内涵建设与发展规划
在如何搞好校园发展建设规划讨论中，大家从校园发展建设规划概况及面临的新矛盾、新问题等方面进行了深入的分析。一是学校新建的教学楼，网线和电源要整体规划，有一个可持续发展的功能，同时加大安全体系建设，建立消防总站，二是建议学校在校生规模及财务运行情况、校舍面积指标和校园发展规划要有指导思想、规划思路、规划原则及具体规划措施等，如改造教学楼环境等问题。三是建议图书馆扩大文学类图书的采购，增加人文类图书的比例，对学生的阅读进行合理的引导，将图书馆建设成为充满人文气息、休闲温馨的“第二课堂”。同时提出要建好学校多媒体教室、实验室、多功能教室等想法。
三、加强教师队伍建设，培养年轻骨干教师
为加强我校师资队伍建设，深化教育教学改革，不断提高青年教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。逐步提高青年教师的教育教学水平。在立足教师整体优化的基础上，按照“面向未来，重点选拔，梯次培养，合理分布”的`原则，努力培养和造就一批高水平的学科带头人和名师。采取“树典型、搭台子、铺路子、压担子”的方法，让每位教师都有获得成功的机会和显露身手的空间，鼓励引导教师立足本岗成才，在平凡中创新。学校要积极为教师成名成家提供机遇，创造条件。铺设为骨干教师、名优教师脱颖而出的高速公路。
四、抓好招生和学生管理工作
招生工作面临的困难：一是学校规模小，硬件不够，缺乏核心竞争能力;二是生源少。招生工作对策：一是提高认识，重视组织;二是加大宣传，扩大声誉;三是增强服务，改进作风;四是改善管理，提高质量;五是营造环境，挖掘潜力。
在学生管理工作中，小学教育要以人为本，尊重学生主体地位，更加关注学生的个性发展，创造更多学生自主发展空间，培养学生创新精神和创造能力，促进学生全面发展和个性发展的和谐统一，发挥教育育人功能，使学生得到全面地发展。
五、学校机关、后勤服务与保障工作
活动总结
开展“新起点、新思路、新跨越”主题大讨论活动以来，我们综掘五区认真贯彻落实文件精神，统一部署，紧紧围绕公司确立的“全力构建安全高效、创新提升、稳定和谐、基业长青的一流矿井”企业发展的愿景，结合综掘五区实际，精心组织，周密部署，深入开展大讨论活动，取得了一定的成绩，现将大讨论活动总结如下：
一、加强领导，大讨论活动扎实开展。按照公司大讨论活动要求，我单位高度重视，专题召开工区班子成员会对文件进行传达、学习并在三班班前会、班后会，组织员工学习《“新起点、新思路、新跨越”主题大讨论活动通知》，组建了以区长娄东利、书记刘加利为组长、技术员曹有勋、生产区长张仁伟为副组长、其他班子成员为组员的领导小组，领导小组下设技术小组负责大讨论活动的组织管理等工作，结合工区实际，制定了切实可行的实施方案，明确责任分工，全面启动大讨论活动。整个活动中，组长亲自抓，统揽全局；领导小组成员靠上抓，发现问题，及时解决；技术小组认真履行职责，加强指导，及时改进，确保整个活动环环相扣、扎实推进。
二、精心组织，学习讨论形式多样。我单位把学习讨论 1
作为“新起点、新思路、新跨越”主题大讨论活动的重要内容，采取集体学习和个人自学相结合，共同交流和典型示范相结合等灵活多变的学习方法，丰富学习内容，坚持做好“三个到位”，确保学习讨论效果。一是正确处理工学矛盾确保时间到位。利用班后会和下午碰头会集中讨论，围绕“啥叫世界一流、何谓行业领先”、“创先争一打排头”、“大家来给企业献一计”、“企业把员工当亲人、员工把企业看成家”等主题进行交流，其他时间，根据各自工作特点安排自学讨论，做到工作学习两不误。二是主动自我加压确保质量到位。为保证讨论质量，工区建立了严格的学习、交流、考勤考核制度，每次集中学习、交流，均点名考勤。集中学习交流期间，没有特殊情况不准请假，也不得无故缺席，凡有特殊情况外出的，必须利用业余时间进行补课。三是多形式开展活动确保效果到位。通过到基层督查、召开座谈会等形式,听取汇报，总结推广经验；通过边学边思，边学边议，进一步统一了思想，转变了观念，提高了认识，为大讨论活动的深入开展奠定了思想基础。
三、丰富内容，查摆问题由表及里。按照活动安排，我单位集中时间进行了认真查摆整改。一是结合“员工评管理”反馈的意见，“对号入座”，进行认真的疏理、分析和归纳，采取集体座谈、个人反思等形式，深刻剖析根源，制定整改
措施，抓好落实。二是结合第三季度工作总结，“广开言路”，专题召开领导班子专题民主生活会。会前，领导班子成员进行了谈心交流，认真梳理各方面的意见建议，撰写发言材料，做好相关准备工作。会中，区长娄东利带头发言，带头查找在班子建设和个人修养两方面存在的突出问题，带头开展批评与自我批评，对存在的问题，深刻剖析原因，制定整改措施，真正把问题查实摆透。
一、认识到位、启动迅速，扎实推进活动开展
健全组织，强化领导。专门成立了活动领导小组和办公室，对解放思想大讨论活动进行研究部署。党委书记担任组长，党办负责活动的具体落实。通过加强组织领导，一级抓一级，层层抓落实，为顺利开展活动提供了有力的组织保障。
结合实际，制定方案。活动领导小组紧扣我乡的目标定位，制定了**乡解放思想大讨论活动实施方案，确定教育实践活动的总体要求、目标任务、方法步骤及时间要求，不搞变通，不降标准。
搞好动员，层层发动。12月2日上午，**乡召开了解放思想、抢抓机遇、奋发作为、协同发展”大讨论活动推进会。动员会后，各村迅速召开动员会，通过层层教育动员，进一步统一思想，提高认识，明确要求，务求活动收到实效。
广泛宣传，营造氛围。乡活动领导小组办公室专门制订了宣传计划，在宣传橱窗内张贴活动图片和班子成员学习心得，宣传解放思想大讨论活动的总体要求、基本环节、重点任务；在各村开辟活动宣传专栏，运用黑板报、标语、易信等多种方式，在全乡形成强大的舆论声势，使活动深入每个党员群众的思想中。
二、联系实际、强化学习，不断提高思想认识
规范制度保障学。结合我乡实际制定了切实可行的具体学习计划，由办公室负责具体组织集中学习、指导并检查学习笔记。在学习中我们力争做到“六有”学习目标，即有学习制度、有学习考勤制度、有辅导材料、有记录笔记、有体会文章、有讨论交流。
领导干部带头学。领导班子带头抓学习、起示范，深入研读，做到先学一步，多学一点，学深一层。乡党委书记、各村支部书记上党课、做宣讲，调动党员干部的积极性。
组织会议集中学。乡党委根据不同层次的机关干部制定学习计划，集中学习必读书目，做到每人有学习笔记，撰写心得体会。
个人总结
江 贵 仕
根据公司党支部《关于开展新一轮“解放思想、转变观念”大讨论活动工作方案》的安排和具体要求，我参加了这次大讨论活动。通过学习贵盐党发[2006]4号文件精神和遵义公司《关于在遵义盐业开展新一轮“解放思想、转变观念”大讨论活动的工作方案》以及规定的学习内容，听了支部夏安平书记作的动员讲话和遵义公司党委练启刚副书记的宣讲动员，使我对开展新一轮大讨论活动重要性的认识有了进一步提高，思想观念有了较大的转变，现将学习情况简要总结如下：
一、对参加这次大讨论活动的体会
2002年集团号召开展了第一次解放思想大讨论活动，那次大讨论活动推动了以人员分流为主要内容的“三项制度”改革，解决了人浮于事和干多干少一个样的问题，同时在某些方面引入了竞争机制，焕发了企业的生机与活力，产生了较为深远的影响。但随着客观形势的发展变化，我们的一些思想、观念与集团面临的新形势、发展的新要求很不适应，第一次大讨论活动解决的一些问题在我们的思想上又有不同程度的反复。盐业人在“食盐专营”的保护伞下面平安地渡过了二十多年。二十多年以来，贵盐人适应了过安稳日子，失去了勇于创新、大胆
1改革的精神。随着时代潮流的不断向前推移，计划经济向市场经济转变，面临的严峻形势给贵盐人敲响了警钟，在机遇与挑战并存的当今时代，我们如果不思进取，还在安乐享受的思想中过太平日子，必将被无情的改革浪潮淘汰。因此我认为集团号召开展新一轮“解放思想、较转变观念”大讨论活动非常有必要也是非常及时的。
二、存在的问题和不足
2002年的第一次大讨论学习使我的思想得到了一定的解放、观念得到了一定的转变，但通过新一轮大讨论的深入开展，认识到自己还存在一些问题和不足之处。一是思想观念比较落后，在某些方面缺乏改革创新意识、大局意识、服务意识、责任意识和危机意识，思想观念比较陈旧保守；二是在工作上不够积极主动，缺乏开拓进取和改革创新意识；三是对干好本职工作的信心不足，没能及时查找思想根源，查找自身的问题和不足，畏难发愁、怨天尤人的消极情绪时有发生；四是因为本人工作有一定的特殊性，对规章制度特别是考勤制度的执行还达不到要求等等。对以上问题和不足，是因为思想还没有真正解放，观念还没有真正转变，决心在今后的工作中改进。
三、今后工作的目标和努力的方向
通过新一轮大讨论学习，认识到自己离新形势、新要求还有一定差距，要通过新一轮大讨论活动深入开展达到“十破十立”：①破除安于现状、不思进取的旧观念，树立危机意识和
改革发展意识；②破除小变即安、小富即满的消极思想，树立机遇意识和“天无尽头、业无止境”的观念，以永不满足、永不懈怠的精神开创新的发展局面；③破除依赖企业的“大锅饭”和收入分配中的“平均主义”等根深蒂固的旧思想旧观念，树立收入靠贡献、岗位靠竞争的观念；④破除只顾当前和小团体利益的本位主义思想，树立顾大局、识大体、集团一盘棋的观念；⑤破除旧的人才观念，树立以人为本，开发整合人力资源的新观念；⑥破除只重视业务经营不注重文化建设的旧传统，树立培养企业文化，塑造企业形象的新观念；⑦破除坐等经商的官商作风，树立顾客就是上帝的经营服务意识；⑧破除工作低水平、低标准，不求有功、但求无过的旧习惯，树立工作高标准、高起点、高要求的意识；⑨破除反应慢、行动慢的作风，树立快节凑、高效率和只争朝夕、立说立行的良好风尚；⑩破除畏难发愁、怨天尤人、遇困难就退缩的消极情绪，树立迎难而上、敢打必胜的信心，以“只为成功找经验，不为落后找理由”的积极态度，彻底屏弃旧思想、旧观念、旧习惯，实现思想的再解放，观念的再转变，为实施中长期发展规划和集团的持续发展提供强有力的思想保证和精神动力。
郑州市上街区铝城小学
2013年6月
道德课堂是对“人性”的尊重，是提高师生生命质量的主阵地。田宝华局长提出的道德课堂目的是从根本上解决当前课堂教学普遍存在的问题，解放教师，解放学生，还课堂之本质，归教育之本位。正确的评价是促进构建道德课堂的有力保障。
按照郑州市教育局在全市开展道德课堂评价标准大讨论活动的通知要求，我们认识到，要构建道德课堂的评价标准，教师首先要树立正确的理念：一切为了学生，为了学生的和谐健康发展，教师必须要做到“眼中有人”——学生，就是的全部工作都是为了学生的发展。另外，课堂教学的过程应该是一个提升生命质量的过程，同时是师生不断完善自我的过程。因此，我们从以下两个方面做好大讨论工作。
1.加强理论学习，提升教师符合时代要求的专业素养。围绕构建道德课堂的要求，在全体教工会议上，校长传达了《郑州市教育局关于开展道德课堂评价标准大讨论活动的通知》文件精神，并重新带领老师学习了田局长提出的《道德课堂教师应具备的八大素养》和《道德课堂研究十条策略》的重要内容，同时，在各科业务学习时间组织教师进行了当今国内外“教学评价”研究的主要成果。通过学习，教师加深了对道德课堂精神实质的把握，对课堂评价标准有了全新的认识。
2.开展“道德课堂”评价标准大讨论，引领教师担当起构建道德课堂新标准的重任。为了构建新的课堂教学标准，从开学初我们就组织老师积极参与，边实践边研究，探讨新课程背景下“怎样的一堂课才算是符合道德课堂标准的好课”？ 我们利用学科教研会，由各学科负责主任发动和带领各科教师，围绕讨论形式畅所欲言，设计出集体讨论与小组交流相结合的形式多样的有效载体，创新书面交流与论坛交流相结合的方式和辩论式讨论等方法，充分发挥了广大教师的主动性创造性，确保大讨论活动的有效开展。
最后，按照《推进道德课堂建设的10大行动策略》的评课标准，即评课要三看：看状态、看过程、看结果，在多次的讨论和修改后，我们制定出了我们的评价标准：
一、教师基本功扎实
教学内容把握准确，有较强的设计教学的能力、实施教学的能力、评价教学的能力，教学设计新颖，目标明确、重点突出、环节清晰。课堂实施中教师表现出较强的课堂调控能力，能适时点拨、引领，激发学生参与教学活动的热情。评价适时、适度，能多角度、多层次、多维度的实施教学评价。
二、教学方式创新
相信学生、敢于放手，让学习真正发生在学生自己身上，让学生真正成为学习的主人，掌握学习的主动权，教师真正成为学习的组织者、引导者、参与者、促进者，与学生是平等的同伴关系。
三、学习方式灵活
能根据教学内容的不同，灵活采用先学后教；自主、合作、探究；独学、对学、群学的方式，为每个学生提供平等的学习机会，让每个学生参与到学习活动中去，让学生在自主探索、动手实践和合作交流中获得发展。
四、师生关系和谐 能尊重、理解每一个孩子，为每个孩子提供平等的学习参与机会，学生在获得知识、技能的过程中，同时获得“向善向上”的情感体验和心灵感悟，促进学生的思维发展和精神成长；教师在教学过程中，能体验到职业的幸福和快乐，就是最大的课堂道德。
五、目标达成度高
一节符合道德标准的课，是基于课程标准的教、学、评一致性的教学，呈现的结果是“三维目标” 得到有效落实，学生的知识、能力、情感都得到提高。
存在的问题和困惑：
1、课堂评价和考试评价如何一致？考试是学校教学必不可少的环节，也是目前学校考查教育效果的主要途径。课堂教学倡导过程性评价，而考试更多的是结果性评价。如何才能使两者保持一致？
2、重视过程性评价，评价涉及面广，操作工作量较大，老师如何才能做到减负、有效、不流于形式？
道德课堂评价标准
郑州市上街区铝城小学
2013年6月
道德课堂是对“人性”的尊重，是提高师生生命质量的主阵地。它从根本上解决当前课堂教学普遍存在的问题，解放教师，解放学生，还课堂之本质，归教育之本位，我校经过大家的认真讨论，大家认为，一节符合道德课堂标准的课至少应该体现一下几点：
一、教师基本功扎实
教学内容把握准确，有较强的设计教学的能力、实施教学的能力、评价教学的能力，教学设计新颖，目标明确、重点突出、环节清晰。课堂实施中教师表现出较强的课堂调控能力，能适时点拨、引领，激发学生参与教学活动的热情。评价适时、适度，能多角度、多层次、多维度的实施教学评价。
二、教学方式创新
相信学生、敢于放手，让学习真正发生在学生自己身上，让学生真正成为学习的主人，掌握学习的主动权，教师真正成为学习的组织者、引导者、参与者、促进者，与学生是平等的同伴关系。
三、学习方式灵活
能根据教学内容的不同，灵活采用先学后教；自主、合作、探究；独学、对学、群学的方式，为每个学生提供平等的学习机会，让每个学生参与到学习活动中去，让学生在自主探索、动手实践和合作交流中获得发展。
四、师生关系和谐
能尊重、理解每一个孩子，为每个孩子提供平等的学习参与机会，学生在获得知识、技能的过程中，同时获得“向善向上”的情感体验和心灵感悟，促进学生的思维发展和精神成长；教师在教学过程中，能体验到职业的幸福和快乐，就是最大的课堂道德。
五、目标达成度高
一节符合道德标准的课，是基于课程标准的教、学、评一致性的教学，呈现的结果是“三维目标” 得到有效落实，学生的知识、能力、情感都得到提高。
自2月20日开始，我公司在大学习、大讨论活动开展以来，积极按照市委、市政府各项工作部署，切实把心思和精力全部投入到工作中，加大力度抓落实，紧密结合工作实际，在支公司掀起了学习的热潮。此次活动的开展使我公司员工整体精神面貌得到了明显的提升，工作效率也进一步得到了提高。现将此次活动总结如下：
一、领导重视，统筹安排。
在接到通知后，我公司立即召开司务会商讨此次活动的相关事宜，并成立了由经理室为主要领导的活动领导小组，具体负责此次活动的相关工作，明确分工，责任到人。
二、统一思想，做好动员
为了奠定此次主题教育坚实的思想基础，提高员工主动学习的自觉性，支公司召开全体会议进行了思想动员和发动,宣布了支公司大学习、大讨论活动实施方案，并要求各部门要结合工作实际,进行再发动,使全体员工认识到这次教育活动的重要性和必要性，为活动的开展营造了良好的学习氛围。
三、统筹安排，确保学习工作两不误
一是各部门在开展活动中，要求提高认识，增强政治责任感和使命感，坚持高标准、严要求。
二是统筹安排活动各个阶段和各个环节的工作,做到有机衔接、前后呼应。统筹安排大学习大讨论活动和日常工作。
三是抓好集中学习。坚持集中学习与自学相结合，各级各部门每天安排半天时间进行集中学习，每次集中学习要明确专题并做好学习记录，领导班子成员要带头谈体会、谈认识、谈思路、谈措施。统筹安排好学习讨论活动与其他工作，确保学习讨论和推进工作两不误、两提高、两促进。
四是认真总结提高。在活动结束后，及时进行总结，确保把学习讨论成果转化为抓落实、转作风、促发展、争先进位的实际行动。
四、活动取得的成效
此次大学习、大讨论活动使我公司内部员工精神面貌得到了一个很大的提高，优化了工作环境，提高了个人服务水平。
一是规范了部分人员不穿工作服、不佩带胸牌等问题，所有工作人员着装整洁统一，达到了整体统一的目标。二是坚持说普通话，用文明用语，如您好、请坐、对不起、请稍等、再见等，对客户做到热情、耐心、细致、周到，切实将主题教育贯穿到了整个工作过程中。三是使广大干部、员工树立正确的世界观、人生观、价值观，增强宗旨意识和职业道德观念，提高政治理论和业务素质。四是增强了全体员工的服务意识和创新意识，在学习过程中，每个人都认真对自己的工作进行了自我完善，改进了工作方式，在工作中力求创新，提高了自我工作意识。
根据区教育局党委的统一部署和要求,我校的“新解放、新跨越、新崛起”大讨论活动经过学习动员、查摆问题、整改提高三个阶段，现已进入巩固成果阶段，历经两个多月。整改提高阶段是在学习动员、查摆问题两个阶段工作的基础上，集中时间、集中精力解决问题，抓落实、见实效的阶段。我校整个活动主要是围绕制定的“新解放、新跨越、新崛起”大讨论活动方案认真学习、认真查摆、认真整改，使我校和广大党员干部从思想上得到解放，得到提高。今后，我校广大党员干部将继续解放思想，继续抓住“根本在解决问题”这个重点为出发点，针对查找出来的突出问题，扎实搞好集中整改，确保大讨论活动取得实效，使“办人民满意的教育，做人民满意的教师”落到实处，确保大讨论活动成为教职工和家长满意工程。现将我校“新解放、新跨越、新崛起”大讨论活动总结如下：
一、组织集中学习
组织党员干部分三次重点学习《党章》、“科学发展观”重要思想、中央及省市区教育局有关文件精神。
校党支部紧密结合党员干部的思想实际和学习动员阶段的工作要求，有针对性地组织好再学习，引导党员干部进一步增强政治意识和政治大局意识，不断提高党员干部的政治素质。切实增强广大党员干部搞好整改提高工作的自觉性和责任感。
二、认真开展集中剖析整改
每个党员干部按照审核过的剖析整改措施进行整改，坚持在解决突出问题上下功夫，本着“结合工作改、对照工作改、找出不足改、制定措施改”的整改思路，着力解决影响我校改革发展的突出问题，努力化解各种不稳定因素。党支部引导党员把解决突出问题、落实大讨论活动要求与履行岗位职责结合起来，切实转变工作作风，提高服务效能，在各自岗位上发挥先锋模范作用。并填写了“效果评定验收单”。
校领导班子和党支部认真做好对剖析整改任务的分解工作，明确责任部门、具体责任人和完成时间，并对整改情况跟踪督查,对于具备整改条件的问题，马上整改；经过努力能够解决的问题，限期整改；应该解决但受客观条件限制一时解决不了的问题，作好对教职工的说明解释工作，积极采取措施逐步解决；对那些情况复杂、涉及面广，单靠本人难以解决的问题，校支部要加强协调，采取综合治理措施加以解决。凡是向教职工做出整改承诺的，认真抓好落实，切实做到教职工的意见在一线听取，整改工作在一线开展，具体问题在一线解决，示范作用在一线发挥，以整改的实际行动取信于民。为保证整改工作落到实处，实行整改的“五制”，即整改任务责任制、整改效果评议制、整改方案公示制、整改措施督查制、整改情况通报制，确保整改取得实实在在的效果。
三、坚持发挥领导干部的示范带头作用
党员干部发挥好表率作用，贾智书记、校长带头制定学习、查摆、整改方案，带头认真进行学习、查摆整改，带头公布整改情况，带头做好活动总结，切实履行责任人的职责，既重视抓好自身的整改提高，又重视抓好所负责部门的整改提高。要求党员干部做到的，党员干部首先做好。通过校领导的带头查摆整改，推动整改提高阶段工作扎实有效开展。
四、制定剖析整改方案
我校党支部按照“提高党员素质、加强基层组织、服务人民群众、促进各项工作”的目标要求，针对党员干部自身存在的突出问题，群众反映强烈的党风、教育行风方面的突出问题，涉及教职工切身利益方面的突出问题，影响我校改革发展的突出问题，认真制定整改方案，提出切实可行的办法和措施。党员干部对照党性查摆材料，结合党组织的评议意见，对存在的问题作深入反思，制定整改措施。整改方案和整改措施的制定充分考虑问题的轻重缓急和难易程度，既有近期目标，又有中期安排；既考虑解决问题的必要性，又考虑解决问题的可行性，尽力而为，量力而行，具体实在，不提过高的目标和不切实际的口号。把教职工意见最大、最不满意的事情，教职工最希望办、当前能够办好的事情作为整改的重点。
我校领导班子的剖析整改方案，注意吸收班子成员个人的整改措施，注意听取教职工的意见，由校领导班子集体研究决定，并听取督导组的意见。党员干部的整改措施由书记、校长贾智审核。
剖析整改方案形成后，党员个人剖析整改方案在支部范围内公示，并经支部党员大会通过；党支部整改方案在本支部范围内公示，并经区教育局党委同意；领导班子整改方案在一定范围内向学校公布，接受社会和党员、教职工的评价监督，吸收群众意见，进行必要的修订。党支部的剖析整改方案制定后及时报区教育局大讨论活动领导小组办公室备案。
五、集中时间整改
根据整改提高阶段的整体工作安排，坚持把全面实践“科学发展观”作为主线贯穿始终, 树立和落实科学发展观，从9月15日至9月30日,集中精力解决我校存在的突出问题。在集中整改活动期间我校着力抓好以下三个环节：
1、分解任务、责任到人。在集中整改活动中，校领导班子对解决我校存在的突出问题、教职工反映强烈的问题进行任务分解，制定整改措施，确定整改时限，落实整改责任。按照“提高党员干部素质、加强基层组织、服务人民群众、促进各项工作”的目标要求，把教职工和家长意见最大、最不满意的事情，最希望办、当前能够办好的事情作为整改的重点。并将整改效果，通过一定形式、在一定范围内向教职工公布，接受群众监督。
2、组织学习、提高觉悟。在集中整改活动周期间，组织党员进一步学习《党章》、学习“科学发展观”重要思想、中央及省市区有关文件精神，通过学习进一步提高了党员干部的思想觉悟。
通过集中整改，广大党员干部认清了形势，明白了要求，紧密结合我校教育改革发展稳定的实际抓整改。每个党员干部都认清了自己肩负的责任和使命，强化了组织观念、纪律观念，以实际行动维护和发展教育改革发展稳定的局面。继续做好改进作风、服务师生、服务社会的工作，通过扎扎实实地抓整改、办实事、解难题、促发展，使师生进一步感受到党组织和党员干部在大讨论活动中的新变化。同时立足有限目标和有效目标抓整改。各党员干部从最突出、最紧迫、最有条件解决的问题改起，从师生最关心的事情做起，把握好有限目标和有效目标这个度，使提出的整改目标切实可行。对可以马上解决的问题，必须立说立行、立说立改；对需要一段时间才能解决的问题，明确整改时限；对政策有明确规定解决不了的问题，向师生说明情况。进一步改进作风，转变职能，提高工作效率和服务水平，建立健全工作机制，促进工作提升。结合建立党员干部教育管理的长效机制抓整改。继续开展创建学习型组织活动，自觉推动学习工作化、工作学习化，建立健全党员干部长期受教育的长效机制。进一步完善建立健全党员管理监督机制，坚持民主生活会、民主评议党员等制度，进一步建立健全各项规章制度。
六、坚持围绕推进“科学发展观”的实践抓整改
紧扣全面实践“科学发展观”这条主线，组织党员干部围绕“科学发展观”开展讨论和交流，教育引导广大党员干部牢固树立和落实科学发展观，自觉维护改革发展稳定的大局，自觉把整改与全区的发展大局结合起来，与践行实验小学大讨论活动具体要求结合起来，与弘扬奥运精神结合起来，并体现在整改措施和整改方案中，落实到推进整改的实际行动上，充分展示新时期党员干部教师的新面貌。
七、召开一次经验交流总结大会。
党支部在9月28日组织党员干部召开一次经验交流总结大会。交流党员干部个人整改情况，肯定成绩，找出差距，进一步搞好整改。
八、坚持建立和完善大讨论活动的长效机制。
把抓好整改与建章立制工作紧密结合起来，在巩固完善已有的党建工作的基础上，将这次大讨论活动中学习培训、党员具体要求大讨论、开展谈心活动、健全校支部班子民主生活、党员干部廉洁自律、开展主题实践活动等一系列行之有效的做法，组织力量进行研究总结，努力形成制度规范，逐步健全和完善我校大讨论活动的长效机制，全面巩固大讨论活动的成果。
九、搞好测评、总结
整改提高阶段工作结束时，随即进行教职工满意度测评工作。校党支部为了增强工作的主动性，超前思考，尽早谋划。教职工满意度测评工作结束后，对大讨论活动进行总结，并对巩固和扩大整改成果工作作出安排。
实验小学“新解放、新跨越、新崛起”大讨
论活动总结
山城区实验小学
党支部
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