试验人员培训计划

试验人员培训计划（精选8篇）

试验人员培训计划 篇1

根据准则5.1.3的要求，进一步加强实验室检测技能，使实验室生产和管理队伍能够更好适应市场化发展的需要，特制定实验室工作人员本培训计划。

一、培训方式：

以在职培训为主，采取跟班听课、参观学习等方式。

二、培训内容： 1.实验技术培训； 2.实验基础理论； 5.仪器设备维护与维修； 6.实验室质量体系建设与维护；

三、培训要求：

（1）、对于部分刚参加工作的实验室人员能够通过学习，尽快提高实验室检测工作水平。

（2）、高档大型仪器要求所有实验室工作人员必须经过培训取得操作资格证后方可上岗操作。

（3）、定期组织实验室工作人员到先进的实验室参观学习，学习别人的先进经验。

（4）、对本cnas资质认证做全面学习培训，外聘专家讲课。

四、培训数量：为了能够保证实验室工作人员均有机会参与培训，在今后每一年的培训计划中，安排5－10人次接受外出学习培训，每次培训２－３人。安排全员接受实验室内部培训。

此计划由全室管理评审会议讨论通过后实施。

附表：2014人员培训计划 篇二：实验室人员培训计划

实验室人员培训计划

一． 培训目的通过培训，使实验室的人员了解各自的职责。实验员通过培训掌握一些有关的法律法规，另外掌握仪器设备的使用与维修、国标方法和实验操作与记录等一些基本技能，最终通过考核拿到上岗资格证。

二． 培训要求

熟悉与检测相关的各种法律法规，掌握仪器设备的使用、清晰与维修，了解所用的国标方法并且看是否能在所在实验室中应用，熟悉实验操作，并且会填写各种实验记录

三． 人员职责

3.1 质量负责人审批质量控制计划，并组织评审质控计划实施的有效性。3.2 质量管理员制定质量控制计划，并组织内、外部质量控制活动的实施。3.3技术主管了解、掌握中心检测技术的薄弱环节，并对检测质量问题中的疑难技术问题组织人员进行攻关。

3.4 现场采样人员负责现场采样质量控制的实施。3.5 样品管理员负责室内密码、平行样编号。3.6 分析人员负责监测分析全过程的质量控制的实施。3.7 质量监督员对监测全过程的质量控制进行监督及实验室间比对和能力验证报告的初审。

3.8 综技室负责实验室间比对和能力验证报告的审核。3.9 质量负责人负责实验室间比对和能力验证报告的签发。

四． 培训内容 4.1培训条件

质量负责人可以进行法律法规的宣讲。目前实验室中已有一台紫外可见分光光度计u-3310型，一台原子吸收分光光度计和气相色谱，并且均已通过检测。另外技术负责人可以对实验员进行仪器设备的使用与维修、操作、国标方法等培训 4.2对实验员的要求

目前实验室共有35个项目，每个实验员均有4～5个项目。

（1）要求实验室的人员了解各自的职责。（2）要求实验室的人员了解一些相关的法律法规，以致可以维护个人权益 与实验室的权益。

（3）要求实验员对自己所要用的仪器设备的使用方法要熟练掌握，还要会

解决一些实验中常见的仪器故障。

（4）要求实验员掌握自己所用的方法，了解方法的原理并且该方法可以再

现有的条件下使用。

（5）要求掌握标准物和试剂的配置与保存。

（6）要求会接收样品。

（7）要求能准确配置标准系列并且会做加标回收。

（8）要求会填写实验室里的各种实验记录。

（9）要求会处理实验操作中的废液。

（10）要求了解质控图并且会根据质控图评价数据。

（11）要求员工遇到问题及时反映，及时解决，不要影响实验室整体进程。

（12）要求实验员工作时认真负责，以保障人员安全及公司声誉。4.3培训方式

（13）通过宣贯的方式学习法律法规与公司构建

（14）通过实验和授课方式来学习仪器与实验的原理与操作等

（15）通过讨论的方式解决一些实验中遇到的问题与争议。

五． 培训的具体过程

1.通过每天宣贯1～2h来了解各种相关的法律法规以及公司的结构； 2.技术负责人针对性的对实验员进行仪器园林与使用的培训； 3.技术负责人对实验员进行仪器的清洁与维修的培训； 4.技术负责人对实验员进行国标方法的原理与应用的培训； 5.技术负责人对实验员进行实验操作规范的培训； 6.技术负责人对实验员进行质控图的制作与评价培训； 7.技术负责人对实验员进行填写各种记录表的培训。

六． 培训记录表篇三：2013年试验检测人员培训计划 2013年试验检测人员培训计划

为了进一步提高试验检测人员的基本业务能力和业务素质，较为全面系统的了解和掌握公路工程、桥梁工程及隧道工程试验检测的专业知识，提高试验检测人员实际操作能力，以“认真钻研业务，努力学习新标准、新技术、新的检测方法，提高试验检测水平”为目标，根据相关文件精神，为搞好2013试验检测人员的试验检测培训工作，试验室制定如下学习培训计划： 篇四：2013年试验室员工培训计划

试验室员工培训计划

试验室培训工作主要针对刚刚从业试验员和质检员工作问题进行培训，其主要目的在于提高员工业务水平，提高对检验；检测工作的认识。加强操作人员的技术等级培训，不断提升操作人员的技术理论水平、业务水平。其具体培训计划安排如下：

一、组织领导

为进一步加强对质检员和试验员培训管理，提高业务水平，使每个从业人员更好将理论知识运用到实际操作中，经公司研究决定，制定培训小组，坚持培训人员、培训内容、培训时间落实原则。

二、培训计划及内容

（一）理论学习 1.应学习相关国家标准、规范，试验室相关文件等。1）.检测、检验标准和规范。2）.试验室程序文件、质量手册。3）各项检验、检测的原始记录及各试验报告的填写。4）试验室各种仪器、设备的操作规程。2.明确各员工岗位责任制。1）.质量负责人应对各项检验、检测工作进行监督检查，严把质量关； 2）.技术负责人应对取样和实验的各个环节进行指导，发现问题立即上报。3）.提升各人科学文化水平，增强员工整体文化素质。

（二）实践操作 1.由试验室主任、技术负责人、质量负责人带领试验员按照规范进行与混凝土有关的各种试验（砂、石、水泥、粉煤灰及外加剂）。2.实践操作应严格执行试验仪器设备操作规程（压力机、振动台、筛分析仪及负压筛等）。

试验室将高度重视此次人员培训，并制定切实有效的培训实施计划，实行指导性与实践性相结合的办法，从而提高培训人员业务水平。

中铁十二局南龙铁路nlzq-1标二工区试验室 2013年12月10日

培 训 记 录

记录：高祝鑫

签 到 表

(年 月 日)记录：冯爱梅篇五：2015实验室人员培训计划 2015年实验室人员培训计划

一、安全意识方面

1、做实验前，明文规定穿好实验服。

1、盘查易忘疏漏的水电，下班前关闭所有水电后签字离开。

2、分清药品理化性质，防止药品交叉污染与安全。

3、做一份有毒试剂的记录，了解各个有毒试剂的毒理性指标。

二、标准学习方面

1、熟练掌握常规标准，识记方法并比较同一检测项目不同检测方法测定范围、检出限、实验步骤及计算结果（如氨氮的测定方法）。

2、提醒实验人员注意标准方法的更新，利用闲暇时间学习国标，拓展自己的专业知识面。

3、培训组员学习质量控制分析的方法，先做好平行比对、标准曲线的绘制，学会找原因，归纳问题并解决问题。

二、实验分析方面

1、药品配置：每个星期六对配置的药品进行盘查，对过期的药品进行及时处理，做好登记并及时配好药品，确保实验及时高效进行。培训组员做到按需配药，不浪费药品。每个月清点试剂并做好记录，填写采购申请单交由实验组长申购，保证实验正常开展。

2、水样保存：归纳样品保存方法（祥见样品保存方法列表），对不能及时分析的样品，严格按照标准方法进行保存，在有效期内及时对样品进行数据分析。在做好当天水质分析后，同时保存一份水样，在有效期内分析，比较当天测定及保存后测定的数据并做好记录。wk_ad_begin({pid : 21});wk_ad_after(21, function(){$(.ad-hidden).hide();}, function(){$(.ad-hidden).show();});

3、实验分析过程：严格按照实验步骤操作实验，做好平行对照实验，对实验中常出现的问题进行跟踪总结。特别是气样分析实验，严格按照标准方法，在样品有效期内测定样品，保证实验结果的有效性。（如固定源二氧化硫的测定等）

4、数据分析：对有疑问的数据进行留样分析，初步检测数据的准确性，提交给实验组长审核。

三、记录登记方面

1、试剂配制标签：样品配置后及时贴上标签，写明配置日期、储存方法，并附上相对应的检测项目。

2、仪器使用后，仪器使用记录必须及时进行登记。

3、实验分析数据：实验做完之后，做好原始数据记录，特别是对未检出的项目也要如实进行登记，查找标准弄清问题。

4、原始记录编写：对预编写的项目，学习对照相应标准，根据表单模式自制模版来套用报告数据，配合审核员的工作，及时做好原始记录分析。

四、仪器设备维护及卫生管理方面

1、认真阅读仪器使用说明书，根据说明做好仪器的维护工作，进一步加强仪器维修的学习。

2、每周对实验器材进行一次清理，出现损坏及时报修。

3、每周定期对实验室进行大扫除，保持实验室、准备室、药品柜、实验台的卫生。

五、“三废”处理方面

1、将实验药品做成表格形式，注明各药品的毒理性质及处理方法。wk_ad_begin({pid : 21});wk_ad_after(21, function(){$(.ad-hidden).hide();}, function(){$(.ad-hidden).show();});立足化学实验室 培养实验技能 争办绿色实验室

——化学实验（教师）管理员培训心得体会近期，我有幸参加了图们市中学化学实验（教师）管理员培训学习。新的《课程标准》，新一轮的课程改革，对于我们每一个实验教师来说，都是一种新生事物，都是一种挑战。作为一名参加培训的教师，我非常感激这次培训班，也非常珍惜这次宝贵的学习机会。我抱着认真的态度参加了学习，悉心聆听了专家的专题报告，提高了自身的思想境界，拓宽了知识层面和认知深度。

化学实验室是进行化学实验教学、培养学生技能、开展课外活动,提高学生科学素质的场所。加强化学实验的建设和管理、充分发挥实验室在化学教学工作中的作用,才能贯彻执行新课程理念,发挥化学实验教学在整个初中化学教学中的作用。

因此严格遵循实验室管理制度严格遵循实验室管理的规章制度是实验工作正常运转的保证。为此学校必须建立和完善各项规章制度:实验室管理制度;实验教师职责;仪器、设备、药品保管、使用制度;仪器维修、损坏赔偿制度;学生实验守则;实验室安全、保卫、环境卫生制度;化学危险品领用制度等。做到在使用中逐步完善,在完善中自觉执行,一切按制度办事,切实做到有章可循,有矩可守实验室工作是一个繁琐的工作，每学期初制定初步工作计划，根据教师的教学进度表制定这一学期的分组实验和演示实验的安排表。利用时间认真钻研教材，明确教材中的每一个实验目的和要求、所用仪器、操作步骤，虚心向同行学习交流，及时总结改进实验，研究实验成败的原因。认真阅读实验杂志，取人之长，补己之短，不断扩展自己的视野，积累经验。根据大纲要求，能开足全部演示实验和分组实验，配合学校对学生加强素质教育，健全《仪器赔偿制度》、《学生实验守则》、《安全卫生制度》等。培养学生严警认真的实验态度，热爱学校、爱护公物的思想品德。面向全校学生开放实验室，使学生在实验室里充分施展其才能的空间，促使他们动手、动脑、活跃思维，并努力创造条件，使同学们课外的科研性实验，小制作等顺利开展。认真学习现代教育教学技术，并运用于实验教学与实验管理上。各类台帐资料齐全，并每天填写实验日志，记录一天工作情况。订阅实验教学参考资料，并向学生开放查阅。定期对学生进行实验考核，发挥教学示范作用。

年初，通阅教材中所有实验，估计全年所有实验所需药品及仪器的名称数量，加以统计，分类入帐，妥善存放。进一步改进工作方法，提高工作效率和实验室利用率。为了提高学生化学实验能力，充分利用好现有的实验仪器、设备及药品，搞好化学实验教学，而努力为教学一线服务，具体工作如下：

1、树立为教学服务意识，搞好演示实验和学生实验。

2、熟悉仪器、药品存放的位置，并把药品摆整齐，仪器擦干净。

3、准备好演示实验后，先进行试做，发现问题及时解决，并向学生说明实验中应注意的问题，确保实验安全。

4、有些现用制的液体或气体，课前准备好。

5、学生实验课，面向全体跟踪辅导，及时补充仪器、药品，搞好实验教学，学生完成实验后，及时检查仪器完好，卫生合格等再使学生离开，然后关好水电，门窗及排风扇。

6、保持实验室、准备室、药品柜、实验台的卫生。

7、化学实验的废物处理

在化学实验室的建设中一定要考虑实验的污染后果，并考虑污染物的处理问题。实验室的绿色化建议不妨从以下几方面入手：

一、发展微型化学实验，减少环境污染

微型化学实验其试剂用量比常规实验节省90％左右，体现了化学科学发展的趋势，更符合可持续发展战略和科学发展观的要求。著名的化学家曾题词如下:“大力推行微型化学实验，使全国中学的化学教育皆有学生单人实验作业，以加强化学教学的素质教育作用。”沈家骢院士也题词:“化学实验的微型化是实验教学的新发展。强化实验训练，节约试剂，减少污染，一举多得，值得推广。” 开展微型化学实验有利于培养学生严谨的科学态度，增强环境意识。其优越性有如下几点：

1、微型化学实验，特别是微型制备方法，并非常规化学实验的简单缩小，其中相当一 部分是近代科研方法的模拟。既满足实验所需获取的化学信息的要求，又大幅度地降低原料试剂的用量，减少化学

反应对环境的污染。同时，试剂量可使反应时间缩小，一些实验现象更易观察，有良好的教学效果。

2、采用微型化学实验对教师进行教学内容方法的改革是一个促进，特别是中学化学实验室。微型化学实验既安全又节省，实验教师可更放手在采用开放型和探索型的实验教学方式去因材施教。如对同一实验项目，可设计几种不同的原料或几个不同的用量，由学生选做。改变过去那种实验内容和实验要求过于统一的格局，充分地调动学生的学习积极性，使他们在主动探索的气氛中，做好微型化学实验。

3、微型化学实验还为开展课余的化学科技活动增添了新的内容和手段。

二、删除和改进以剧毒物质为主的实验

我们要大刀阔斧地删除那些毒性大、危险性大，三废处理困难的实验项目，无疑符合绿色化学之要求。

三、严格规范处理化学实验废弃物

从实验室排出的废液，虽然与工业废液相比在数量上是很少的，但由于其种类多，加上组成经常变化，因而最好不要把它集中处理，而由各个实验室根据废弃物的性质，分别加以处理。

四、学校实验教学中推广多媒体模拟实验

教学多媒体是知识经济的产物，它是信息社会的标志之一，学校在进行教育实验中，要发挥教学多媒体的作用。在实验教学中，计算机辅助教学模拟化学实验（仿真实验）是一种化学试剂和仪器装置“零投入”和“废弃物零排放”的特殊实验方式，它非常适合于演示实验

和某些毒害较大的化学实验。因为演示实验主要是用于培养学生的观察能力和用于模仿而不是训练动手操作能力的。

目前，我们学校实验室还没达到可直接处理实验室废弃物的能力，买处理的仪器和药品花费很高，还没有这笔经费，这是一个急待解决的环保新问题。因此我们要尽量做无害实验，尽可能为环保考虑。重视实验室的建设规划和培训。总之，不要把学科学的手段，变成污染环境的行为。统观各方面的工作，有些地方还不够好，今后我会进一步改进工作方法，提高工作效率和实验室利用率。

二、培训的收获

培训的经历使我进一步了解了当前的实验教学和实验室管理所面临的问题和方向，认识

了新课程对实验教学提出了新要求，了解了新的装备标准、新技术以及在教学中的应用。

三、下阶段工作的努力方向

（一）加强实验装备、管理和实验教学有关专业知识的学习。正确的观念就是人的大脑对客观环境的正确反映，没有正确的观念，就会没有正确的思路，工作就没有进步。

（三）脚踏实地，从细节做起。培训中，通过与领导和专家的交流，我觉得他们有很强的工作能力和丰富的工作经验，而这些才能都

是我所缺乏的，今后的工作中，我会以他们为师，虚心学习；工作中，无论事情大小，都踏踏实实去完成。

试验人员培训计划 篇2

企业的竞争归根结底是人才的竞争。作为汽车试验知识资源重要载体的试验知识型人员,因其对试验的影响直接关系到试验的客观性及准确性、关系到车辆的开发进程并最终决定了车辆的品质,所以在当今日趋激烈的企业人才争夺战中,所受到的流出拉力逐渐增强。试验知识型人员离职造成的试验知识流失,将对整车开发企业的核心竞争力带来不可估量的损失。因此,提高对试验知识型人员隐性知识的识别与转化能力,加快试验知识型人员显性知识的解构与编码,不断推进现有试验知识体系的更新,形成完善的试验知识管理体系,对整车研发企业的知识保护、平稳发展和进一步提升核心竞争力具有十分重要的现实意义。

1、试验知识型人员对整车研发企业的重要性

1.1 试验知识型人员的特徵[1][2]

(1)人力资本价值高且难以替代。试验知识型人员一般需接受过专业试验能力培训或拥有良好学术背景,能通过掌握并利用知识进行创造性活动,能够为企业带来创新型贡献和知识资本增值。与普通试验人员具有的简单、相互替代性强的劳动力特点不同,试验知识型人员的知识资源具有很强的异质性和专用性,人力资本价值较高且短期内难以替代。

(2)知识粘结性强。汽车试验涉及大量整车开发流程中后期技术改善期,试验知识型人员必然深度参与企业知识资源的创造及开发过程,往往可以控制着按照现行契约规定属于企业所有的一些关键知识资产(例如,核心技术、企业标准或技术专利机密等)。这种知识粘结性使得人力资本所有者离职时具有较强的知识裹挟能力。

1.2 试验知识型人员离职对企业的影响

试验知识型人员的离职会给企业的正常运行过程带来直接影响与高昂的离职成本:

重新进行人事招聘、甄选、培训等方面成本损失[3]。试验人员对试验环境的综合判断能力、试验风险的评估能力以及试验仪器的熟练程度均与试验人员的资历、综合素质及试验理解能力有较高相关性,因此知识型试验人员的培训及成长周期较长,培训投资费用较高,重新甄选、招聘人员的难度大。

造成企业知识流失,不利于企业技术以及商业秘密的维护。试验知识型人员知识粘结性强的特点必然在其离职时会给车企带来核心技术、企业标准或技术专利机密等企业知识流失,势必对车企的长远发展及核心竞争力造成影响。

对组织整体以及存留雇员产生负面影响。试验知识型人员尤其是已经身居技术带头者的离职,往往导致企业整体试验技术下降,并给留存人员带来不同程度的工作压力增大、不安全感增加和士气降低等问题,加剧离职情绪的蔓延[4]。

因此,在人员流动性日趋加强的今日,为了减少知识型人员离职带来的负面影响,健全整车研发企业的试验知识管理体系,对潜在流失的知识进行科学保护与管理势在必行。

2、试验知识管理体系的建设

2.1 试验知识管理概论[5]

知识管理是企业通过获取、共享、使用知识,发掘知识价值,提高企业应变和创新能力,以增强组织绩效的过程。试验知识管理则是知识管理理论于试验领域里的延伸与独特应用。

如同知识可分为隐性知识和显性知识一样,试验知识也可分为隐性试验知识和显性试验知识。显性试验知识是指存储于信息系统中,已经编码化表达出来的结构化或半结构化的信息内容,如试验报告,试验标准,试验设计指南,试验总结、对标车分析报告,操作规范等。隐性知识是指员工头脑中具有的实践经验、思想和思维方法,如员工的判断力,理解力和执行能力。隐性知识是高度个人化的,同时又深深植根于个人行为中。与显性知识不同,隐性知识不能转化为结构化的文档形式而储存于企业的知识库中,因而隐性知识的共享往往采取面对面的交流方式,如师傅带徒弟过程中知识的转移,师傅所具备的某种技巧实际卜是隐性知识,徒弟通过观察、模仿以及潜移默化地实践可以在某种程度E获得师傅的技巧,这时隐性知识实现了共享。实现隐性知识的共享必须解决两个问题,一是找到具有该项隐性知识的人;二是考虑采用何种方式与之实现共享。(2)缺乏管理跨学科试验团队的负责人。试验团队的负责人可能是某方向具有很强的试验与问题分析能力,但是汽车试验往往涉及多个学科,当试验团队成员因自身学科背景差异可能在研究问题的确定、研究路径与方法的选取以及信息的选择等方面发生冲突进而的试验结果的理解产生分歧时,团队负责人容易在自身弱势领域下只凭人际关系或主观感觉作出错误的判断,给团队的有序运行造成负面影响。产生这种现象的原因是团队负责人缺乏跨学科问题的分析能力与人员的管理能力,不能整合团队并引导至正确的方向。

(3)单纯追求所谓的“跨学科”而堆砌不同领域的人员组建团队。这种简单地用一个机构聚拢的“团队”,通常试验针对目标不明确,合作不协调。若成员的选取只是建立在传统学科分类基础上,这种简单拼凑的团队根本无法形成专业的试验队伍,更不要说强强联合,产生创新成果。

(4)团队中的“搭顺风车现象”。无论如何组建团队,队伍中间总会存在技术能力突出的强者和相对的弱者,而通常对团队的绩效激励来源于团队的集体绩效,那么弱者主动劳动,可能换来的集体绩效的提高非常有限,并不能得到额外的奖励,那么弱者就会选择等待。而强者为了得到额外的奖励只能选择主动劳动来提高集体绩效,而所得的绩效奖励又不得不与弱者共同分配。长期下来,强者的劳动积极性就会受到挫伤,甚至强者也会选择等待,因为即使劳动也无法肯定会获取额外的奖励[3]。

3、对策建议

3.1 强化团队工作理念,营造以人为本工作氛围

所谓团队工作理念,在汽车试验中主要体现为:为了完成共同的试验任务目标所经历的操作协助与问题研讨过程。团队工作首先要求所有团队成员必须开诚布公,摊出心中的假设,将个人的观点明确地表达出来,以便接受别人的询问,从而进入真正一起思考的过程。参与者必须视彼此为伙伴,以消除沟通的障碍,能更深入地了解别人的意见,减少不安、摒除地位尊卑的感觉。“让人们分享他们的远见卓识,并自由讨论他们关心的事情,……。消除知识创新过程中的不信任、担心和不满,使组织成员……感到十分安全”。[4]在面对试验中产生问题的时候,引入适度的争论能从多领域,多角度完成对问题的分析,能更全面的还原问题的真相。当问题对策一经全体通过,团队负责人应授予对策者其必要的权力与资源,确保团队在其指导下高效运作。

3.2 挑选合格的团队负责人,加强团队负责人的自我学习

团队领导的行为方式、能力素质和领导风格是团队良好运转的决定因素。团队领导者的日常心理与行为,不仅会对成员的价值观、态度和行为产生熏染和塑造作用,而且会直接影响到团队心态的营建[5]。有专业背景的团队负责人能让其在实际工作中如虎添翼,但技术只是管理的一个部分,并非全部,因为在面向日趋跨学科、多领域的汽车试验时,即使在单一领域里具有技术优势也会显得力不从心。此时,作为团队的负责人应该在成熟的方法论指导下,科学辩证的从团队成员提出的意见中作出合理的判断,并懂的正确的用人选择与适当的授权。让合适的人员对工作的处理拥有更多的自主权,充分发挥其主观能动性。同时,团队负责人应加强自身的学习,即使无法做到全面贯通,也要兼顾相关领域的知识。在团队负责人的选用上,要营造一个鼓励员工竞争,让人才脱颖而出的环境,积极地发现人才,做到人尽其才。可以通过人事制度的改革推行业务岗位双向选择,施行试验人员竞争上岗,特殊人才实行特殊政策。打破“铁饭碗”机制,打破年龄、资历、学历、职称等限制,充分调动员工的积极性,激发他们求知识、专业务、长才干的积极性[6]。

3.3 理性选择团队成员

挑选团队成员应在共同的目标、兴趣和心理相容的前提下,按照所要进行的试验项目选取专业、技能、性格、资历、爱好异质者,兼顾多种专业领域、多方面技能和具有相互关注、尊重的互补基础[7]。除此之外,良好的沟通与协助能力也是必不可少的。

3.4 建立科学高效的激励机制

科学高效的激励机制是保证团队士气,刺激团队不断进取的动力。首先,应强化工作本身的激励作用,使每个人都能从事自己所感兴趣的领域中工作,并能在工作中充分展现自我才能[2]。其次,要合理分配团队报酬,团队的负责人除了根据内部目标管理对工作进行分解,确定每一个团队成员所产生的绩效高低,并予以相应的奖励或惩罚[3]之外,也要重视人文式的激励,关注团员的积极性、创造性、忠诚度和奉献精神。那么,始终等待的人将不能获得任何的奖励甚至会因工作表现不佳而得到惩罚;虽然努力了但由于环境等外界因素影响而无法完成工作指标的人员也能得到一定的鼓励与补偿,不至于挫伤其积极性。这是解决“搭顺风车”的一种有效方式。同时,注重物质激励与精神激励相结合,及时对成员获得的成绩与成长表示肯定与尊重,积极鼓励成员创新试验方法,并在完成任务后给予相应的物质奖励。最后,注重考评的公开、公正、民主、科学,尤其要参考团队成员的自我评价和同事评价,获取全面客观的综合评价。

摘要：汽车试验是整车开发流程中的重要部分,汽车试验团队中的知识型人员是汽车试验知识资源的重要载体。试验知识型人员离职造成的试验知识流失,愈发成为制约整车研发企业生存与发展的重要问题。本文从试验知识保护的角度出发论述了试验知识管理体系建设的重要性,并就试验知识体系的建立提出了初步的建设方案。

关键词：汽车试验,试验知识型人员,试验知识管理体系

参考文献

[1]袁庆宏.基于关键技术人员离职引发组织知识流失的离职研究视角.重庆工学院学报(社会科学版),2007,21(3).

[2]贾军伟,安应民,孙美佳.基于价值匹配的知识型员工离职控制机制研究.科技管理研究,2009(7).

[3]Mobley W H.Employee turnover:causes,conseguences,and control[M].New York:Addision-Wesley Publi-shing Company,1 982.

[4]Freeman S J,Cameron K S.Organizational downsizing:a convergence and reorientation framework[J].Organiza-tion Science,1993,4:10-29.

[5]龚建瑾.基于知识管理的企业核心竞争力研究.同济大学硕士学位论文.2003:9-10.

[6]孙继林.图书馆改革要重视人力资源管理.图书馆论坛.2002,22(5).

试验人员培训计划 篇3

(一)世界新军事变革的必然要求

当前，世界新军事变革给军事技术人才提出了更高的要求。现代化的军事技术人才，不仅要懂专业、懂技术、而且要懂指挥、懂管理，还要具有创新能力。只经过一次学历教育所学知识显然已经远远不能满足科技日新月异发展要求。目前，指挥管理类干部的培训已经形成制度，总部明确规定：先训后提、不训不提。而对广大科技干部的培训一直没有形成严格的制度，或者是即使制定了相应的制度，如建立“科技干部继续教育学分制”等，但并没有真正落到实处。一些单位只重视科技干部的使用，不注重科技干部的培训；只重视学历教育，不重视任职教育。因此，这次总部把对科技干部进行严格的、专门的职前培训作为一项正式任务下达，可以说是我军重视科技干部培训，逐步建立科技干部培训制度，迎接世界新军事变革的重大改革措施，也是捉高科技干部队伍素质的一条重要途径。

(二)高新技术广泛应用的必然要求

军事领域的不断高技术化，要求军队科技干部不断拓宽知识面，改善知识结构，向综合性方向发展。从整体和系统的角度对武器装备进行全面掌握，是培养现代化军事人才的必要手段。学历教育通常是按学科专业的划分来培养人才，重在打好坚实的理论基础。然而培养知识综合化、技能通用化、智力系统化的科技人才，仅靠一、两次学历教育是无法实现的，以继续教育为主体的军事职业教育责无旁贷。

(三)武器装备更新换代的必然要求

目前，我军急需培养大批既懂政治又懂军事、既懂指挥管理又懂专业技术的复合性人才。而武器装备的不断更新换代，武器装备技术含量不断增大，操作使用技术不断提高，要求其军事技术人员除具有坚实的基础理论外，还必须紧紧跟踪国内外武器装备的发展，必须对所配备的武器装备有所了解，掌握其基本原理、总体结构。这就要求军事技术人员不断进行新理论、新技术、新方法的学习，一方面对自己的知识不断地进行补充、不断地进行更新，另一方面要不断地追踪新型号、新设备，这种持续学习，终身教育，是学历教育无法代替的，而对科技干部的任职培训是以新理论、新技术、新方法、新装备为重点，注重培训的针对性、实用性、科学性、先进性，是解决这一问题的最有效手段。

二、抓好科技干部职前培训是提高科技干部素质的有力保证

2003年9月1日总装备部首期科研试验单位初晋中、中晋高专业技术干部培训在装备指挥技术学院六系开训，为期3个月，经过认真考核，学员全部合格，圆满完成学业，返回各自工作岗位，培训工作取得了圆满成功。

(一)参训人员情况

参加本期初晋中专业技术干部培训的人员共有 66名，来自总装备部10个基地和科研院所及直属单位，学员中大学以上65人，占98．5％，其中硕士2人，占3％，年龄最小23岁，最大37岁，平均年龄26．8岁。剔口中晋高专业技术干部培训的人员共有12人，年龄最大38岁，最小26岁，平均年龄32．5岁，均为大学以上学历，其中硕士1人，占8．3％。

(二)针对学员特点科学制定教学计划

针对参训人员的年龄、学历特点，我们在制定教学计划时，主动适应中国特色军事变革的需要，认真贯彻军委文件精神和军委、总部关于加强军事人才培养的指示精神，牢固树立超前教育、开放教育、创新教育等现代教育观念，与时俱进，开拓创新，不断深化教学改革，优化教学内容，推行研究式教学、开放式教学和案例教学，积极采用信息化教学手段，努力提高教学质量。如将初晋中培训班13周的在校总学时分为：课堂教学11周，参观调研1周，入学教

育、结业和节假日为1周。

此外在科学制定教学计划的基础上，我们还根据学员的特点，通过摸底考试，将学员分为快班和慢班，分层次教学。

(二)教学效果分析

2003年9月，中央军委委员、总参谋长梁光烈在全军研究生教育改革工作会议上指出：“要认真组织和落实中青年干部的外语学习，把学好外语作为提高科技素质的有效途径。”为了有效提高初晋中和中晋高培训班学员的英语水平，我们在实施英语课程教学之初就英语课程学习问题做了问卷调查。发放问卷73份，收回答卷66份。

调查显示，在问及“您的工作是否用到英语?”的问题时，32名学员选择“是”，占48％，11名学员选择“不是”，占17％，还有23名学员选择“将来可能会用到”，占35％。在问及“您是否对学习英语有兴趣?”的问题时，58名学员选择“有”，占88％，只有8名学员选择“无”，占12％。可见，尽管只有不到一半的学员工作中会用到英语，但大多数学员主观上愿意学习英语，希望能在将来的工作中派上用场。针对这种情况，我们将英语课分为：职称英语、综合英语和听力三部分。职称英语主要是针对拟参加全军职称英语考试的学员开设的，综合英语是为英语基础比较好的学员开设的，目的是提高英语的阅读能力，听力课程则是针对全体学员开设的，目的是提高英语听说能力。经过三个月的学习，学员们在政治理论、科技管理理论、英语和计算机等专业知识方面取得了不同程度的提高。从期末考试成绩看，100％的学员各科考核成绩均达到了合格标准。其中52％的初晋中学员计算机成绩达到良好以上，28％的学员英语成绩达到良好以上；33％的中晋高学员的计算机和英语成绩达到良好以上。

(四)存在问题

学员们普遍反映，课程设置合理，教学内容安排丰富，但也存在一些问题。

一是参训人员层次不一。培训通知中明确规定，本期培训班要求拟晋升中级职称或晋升高级职称的同志参加培训，主要是针对未通过职称要求的计算机和英语职称考试的人员。但由于各送学单位选派参训人员的不一致，如有些单位是按照通知中的要求选送人员参训，但是也有很多单位是把参训作为一种奖励送学的，还有些单位是选送工作走得开的同志参训，部分学员甚至不知道来学习的目的，从而导致参训学员层次不一。有的学员已经通过职称英语和计算机考试，在初晋中培训班中有的学员已经晋升了中级职称等等，给教学计划和教学内容的实施安排造成了很大影响。

二是学员没有新版英语教材。2004年英语职称考试将采用新版教材，但是由于还未正式出版，市面上购买不到，影响考试辅导的针对性，加上少部分学员以前是学习法语、日语等外语，英语水平很低，给教员授课带来了一定难度。

(五)解决办法及建议

针对上述问题，我们采取以下解决办法和建议：

一是及时调整教学内容，增加选修课和讲座课。针对参训人员英语水平差距较大和新版书未出版等的问题，我们一方面增加职称英语的学习时间，从增加词汇量人手，要求学员每天背诵一定数量的单词，并将语法重点逐一讲解，然后组织各种模拟考试训练。另一方面，增加讲座课，如增加高科技知识讲座、科技管理知识讲座等，使学有余力的学员能学到更多的知识。同时，我们还将难度比较大的综合英语由必修课改为选修课，英语基础比较好的学员必须选修，基础差的学员可以不选修，只进行职称英语和听力课程的学习。有力地缓解了基础差的学员对英语学习的恐惧心理，鼓励基础好的学员更上一层楼。对基础差的学员，不急于求成，从易到难，逐步提高他们的英语水平，对基础好的学员，则加大难度，提高要求，从而保证学员在原有基础上都能有所提高。

二是严格选送参训人员。针对参训人员层次不’一的问题，建议在下发通知时，进一步强调对参训人员的要求，切实做到选拔优秀科技干部参加培训。对工作一时走不开的优秀科技干部，送学单位应合理安排工作，制定相应送学计划，分期分批选送他们参加职前培训。

三是由各大单位自己承担初晋中科技干部的培训。由于初晋中干部平均年龄在27岁左右，年轻、精力旺盛，分配到部队时间还不长，而且培训量相对较大，建议由各大单位教导队自己培训，一方面减轻总装培训单位的压力，拿出更多时间和空间优先培训急需培训的科技干部；另一方面便于各大单位及时掌握他们的学习和精神状况，了解其发展潜力，更具有针对性。曰作者单位：装备指挥技术学院

试验人员个人考核办法 篇4

文件

衢州市求是工程检测有限公司

浙衢交监 [2014]16号

试验人员考核管理办法(试行)

第一章

总

则

第一条

试验人员个人绩效考核的目的

为了加强母体检测中心（以下简称母体）对工地授权试验室的管理，使工地试验检测工作规范化、制度化，提高检测工作服务水平，使母体及项目主管领导及时对各试验人员担任职务的能力、能力的发挥程度进行分析，并做出正确的评价，客观合理地安排工作岗位、调整人员组合，做到人尽其才，调动试验人员工作的积极性、提高工作效率，为薪资调整、职务变更、岗位调动、培训等人事决策提供可靠依据。

第二条

本考核办法结合试验人员岗位职责制定，对不同岗位的人员考核的侧重点不同，考核的评分标准也不同。依据被考核者的岗位层次及职责，将所有试验人员划分为三类进行考核，并确定了相应的考核评分标准，分别是：试验员、试验工程师、试验室主任。各机构可根据项目规模、部门设置对考核人员类别进行取舍。

第三条

试验人员绩效考核必须公开、公平、公正的进行，考核者及被考核者必须遵守以下要求，并接受各方面的监督。

（一）考核结果关系到每个试验人员的利益，不能形式化，要严肃、认真对待。考核工作是考核者工作职责的一部分，应认真负责、坚持原则、秉

项目总分小于100分时，换算为100分进行评分。

第七条

各试验人员接受考核前必须按照岗位职责和德、能、勤、绩、廉五个方面做好本人自评和自查。德，是指思想政治素质及个人品德、职业道德、社会公德等方面的表现。能，是指履行职责的业务素质和能力。勤，是指责任心、工作态度、工作作风等方面的表现。绩，是指完成工作的数量、质量和效率。廉，是指廉洁自律等方面的表现。

第八条

试验人员有如下情况者当月考核成绩为不合格：

（一）考核当月有旷工行为者；重要工程部位、隐蔽工程等需要旁站工程施工时未到岗或迟到、早退2次以上，且整改态度不认真、效果不明显者；重要工程部位、隐蔽工程等需要旁站工程施工时未到岗或迟到、早退被业主或上级主管部门检查时发现者；

（二）因工程质量控制措施不力，所辖范围内发生工程质量事故的直接责任人；

（三）有吃、拿、卡、要等不廉政行为者；向施工单位介绍原材料、半成品、违规分包工程等有重大廉政问题者；

（四）工程变更过程中有虚假行为者；工程计量和费用支付过程中不按规定办理致使工程费用失控者；

（五）工地试验工作中存在明显失误，试验人员没有及时发现并纠正的，未及时督促施工单位整改并向上级领导汇报者，或各级负责人没有足够重视，最终导致发生试验检测事故或不合格事件者；

（六）形象差、素质低，行为、语言有损于公司形象和监理行业形象，上班干其他事情（打网络游戏、打牌、麻将等），经常上班迟到早退，且屡教不改者；

（五）在工程施工过程中，遇有意外事故等紧急情况发生时，凡挺身而出正确处理、有重大贡献者，当月考核成绩视具体情况加2～5分。

第十条

每月考核成绩95分及以上为优秀，94分～85分（含85分）为合格，85分以下为不合格。如考核成绩低于70分（不含70分），为较差。

第十一条

每季度考核工作由母体试验室统一组织，并及时整理考核结果，考核结果由母体统一汇总，汇总后在公司内网、QQ群里公示3天，如无异议，汇总资料一式三份，一份母体存档，一份送公司管理部（用于考核奖金发放依据），一份送监理办留存。个人考核原始纪录由母体统一留存，以备日后查阅。

第三章

考核结果应用

第十二条

当月考核成绩不合格者，当月工资发放60%，半年综合考核成绩与半年考核奖金直接挂钩，95分及以上为优秀，发放系数选定为：1.1及以上；94分以下至85分（含85分）为合格，发放系数选定为：1.0；85分以下至70分（含70分）为不合格，发放系数选定为：0.7；如考核成绩低于70分，发放系数选定为：0.3。

第十三条

全年综合考核结果为优秀的试验人员（上、下半年考核成绩平均值不低于95分），在职务提升时予以优先考虑，并参照公司相关制度提高下一工资标准。

第十四条

当月考核不合格的试验人员，对其诫勉谈话，限期改进；连续2个月考核成绩不合格，第三个月作停岗处理（停岗时间为1个月），停岗以后回来上岗的，经考核合格的继续留用，不合格的作清退处理。累计3个月考核不合格者，按照考核成绩低于70分的办法处理。

第四章

评

比

第十四条

母体根据全年工地授权试验室试验人员考核情况，可推荐一定名额的优秀试验人员作为金、银牌员工候选报请通衢公司审批，由公司核定分别授予金、银牌员工，按通衢公司标准给予奖励。

第十五条 试验室主任个人每年根据每季度综合考核成绩算术平均值进行全公司排名，综合其他因素，确定公司优秀试验室主任若干名。发生大的试验检测事故或季度考核不合格的工地授权试验室主任取消排名资格。

第五章

附

则

第十六条 本办法作为《公路水运工程试验检测管理办法》《浙江省公路水运工程工地试验室管理暂行办法》相关内容的细化，由母体负责解释和进一步修订完善。

第十七条 本办法自颁布之日起实施。

浙江通衢交通建设监理咨询有限公司

衢州市求是工程检测有限公司

试验工作计划 篇5

一、指导思想

为把我校的试验室建设成在本地区有一定影响力的试验室，我们要通过自身的不懈努力，才能在前进的道路上不断缩小我们和先进的差距，才能试现我们心中的理想!

进一步完善试验室室各种制度，规范各种仪器的摆放，加强卫生管理，做好仪器借还登记，更好地发挥试验仪器服务于教学之功能。

二、任务与目标

1、继续作好试验室的各项工作，争取把本学期试验数量和质量提高一个档次。

2、加强探究试验室管理工作，培养学生的科学探究精神。

3、保质保量完成各项常规工作，保证在完成各项专项工作的前提下，常规工作质量不下降。

4、加强理化生试验教学研究，确保演示试验和分组试验开出率达到100%。

5、做好新增仪器的登记与管理，确保仪器完好率98%以上。做好年度清查、兑现工作。

三、方法措施

1、认真完善两室的各种制度，使之有据可依，有规可循。

2、按照仪器配备目录标准，进一步整理、摆放各种仪器，尽量做到合理、科学、规范，并使之与帐卡一致。

3、严格履行借交手续。借领仪器时，提前写试验通知单交试验员准备，并做好记载。按时归还，归还时认真检查仪器是否完损。

4、爱护仪器，妥善保管。严禁把仪器放到教室里落灰落尘，影响其精密度。

试验工作计划参考 篇6

一、根据招标文件和质检总站要求，结合本项目实际情况，试验室现配备两师三员共五人，由于工期紧、任务重，试验室还需配备检测员四人。建筑面积168m2，分土工室、集料室、水泥室、化学室、力学室、混凝土室、标养室、样品室、现场检测室、办公室，并配备了相应的检测仪器，满足了施工和规范要求。

二、根据项目公司分配的节点任务安排和A9标项目施工组织总体设计的要求，试验室在20xx-20xx年度计划检测批次：

1）结构物;

①自检试验共计2662次：

钢筋5328t检测126次，钢筋焊接接头检测55次（双面焊45次，单面焊10次）水泥11657t检测30次，砂15200m3检测80次，碎石22500m3检测65次，混凝土27756m3检测试压块1836组。M7.5砂浆570m3检测试块30组，M10砂浆595m3检测试块40组，

②外委检测试验共计29次：

砂和碎石坚固性、碱集反应外委试验各2次，粉煤灰1000t检测5次，外加剂85t检测4次，钢绞线212t外委检测4次，锚具五种规格共计2278套外委检测6次，波纹管四种规格共计25346m外委检测4次，支座两种规格共计208块外委检测2次,。

2)路基工程

①自检试验共计4160次：路基填方80万m3标准试验160次，压实度:4000次， ②外委检测试验共计6次：

土工布20448m2外委检测2次，土工格栅144072m2外委检测4次。

3）路面工程共检测2208次：

①水泥稳定碎石87600m3，水泥1t检测40次，碎石检测45次，水泥剂量检测550次，无侧限抗压强度检测120次，压实度检测600次。

②路面混凝土52320m3，水泥20500t检测70次，外加剂75t外委检测2次，砂26160m3检测131次，碎石41856m3检测150次，检测混凝土试块抗折强度200组，抗压强度300组。

4）防护工程共检测491次：

M7.5浆砌片石3.15万m3，砂18145m3检测91次，水泥2646t，检测14次，M7.5砂浆试块检测250组，M10砂浆（抹面）试块检测100组。

C25路缘石混凝土5593m3，水泥1900t检测10次，砂2800m3检测14次，碎石4480m3检测12次。

三、碎石：选用K72+100泰安碎石场生产的碎石。母体石质为花岗岩，灰白色，饱水强度为116Mpa,吸水率为0.31，石质致密，碎石级配良好可用于砼、基层、片石防护工程等，各项技术指标如下：

三、砂：选用新店子三友砂场，可用于砼、基层、防护工程等。各项技术指标如下：

五、水泥：选用冀东P.O42.5、P.O52.5；蒙原P.O42.5、P.O32.5；

天皓P.O42.5；蒙西P.O52.5。

人员重复性比对试验的几点探讨 篇7

医疗器械检测机构作为国家食品药品监督管理的技术支撑单位,承担着医疗器械各项性能、技术评价的工作,以保障医疗器械产业的健康发展。医疗器械产业在中国的迅速发展也就在这近十来年的时间,可以算是新兴产业,很多地方的医疗器械检测实验室的能力建设都是刚刚起步。从全国实验室认可来说,适合医疗器械检测实验室参加的能力验证项目相对较少。由于医疗器械领域相关检测标准的特殊性,一些常规领域能力验证项目的设计往往超出医疗器械检测机构能力范围。仅参加有限的能力验证计划或实验室间比对试验,已不能满足医疗器械检测实验室不断提高实验室质量的需求。

为了提供更优质的检测服务,开展严格的内部质量控制与参加实验室间能力验证计划起着同样重要的作用。[1]在很多常规检测领域,如环境检测实验室、医学临床检验室等,都把内部质量控制形成文件,甚至成为了日常工作的一部分。内部质量控制手段有很多,如人员比对试验、结果报告查验、设备比对试验、检测结果再现性试验、检测现场查看等等。人作为检测活动的主要实施、操作者,是质量控制活动的核心环节。在能力验证、实验室间比对试验中总结发现的问题,很大一部分都是由于人的因素造成的。[2]很多检测机构的现状是,检测人才缺乏,检测人员对检测标准和检测方法的角度、深度不一致,造成检测结果的准确性存在很大的差异。这也就对实验室人员技术水平提出了要求,如何客观、公正、准确地评价成了实验室共同面对的问题。

1.方法

2012年组织了有源科室间人员重复性比对试验试验项目为“正常工作状态输入功率测定”,有45名有源检测人参加了本次比对试验。其中,25人获得了相关的技术授权(图1),占总人数的55.6%。

本试验要求实验室温度应保持恒定,在电压220V 50Hz条件下测试指定样品的输入功率值(电流值),试验方法依据GB 9706.1-2007、GB4793.1-2007等相关标准及Digital power meter WT210数字功率计使用说明书。

试验样品为Mindray DP6600 SJ12070013全数字便携式超声诊断系统,额定输入电压为交流200～240V,50Hz。在进行本试验之前,不需要对该样品进行与本试验指导书无关的预处理。在试验的准备和进程当中,不可对样品进行拆卸。样品运行模式已在试验前固定,检测人员在试验前已被通知不可自行随意调节样品工作模式。试验全程由至少2名获得审核资格的现场监督员进行第三方操作规范记录。

2.数据统计

使用Microsoft®Office Excel 2007对全部45组数据进行数理统计。平均值、标准偏差(SDn,n表示进行统计的结果个数)和变异系数(C%)是基于全部检测人员所填写的结论数据进行统计得出的。

考虑到x和SD会受到结果数列中极端值的影响,在本次试验公布的结果数据使用了稳健统计技术。这种技术也常应用于各种外部能力验证的结果分析中,可将结果数列中异常值对统计的影响降至最小的程度。依据CNAS GL02《能力验证结果的统计处理和能力评价指南》[3],采用四分位数稳健统计方法处理,计算各参加人员所测输入电流值的Z比分数(Z值),其计算公式如下:

3.结果

本次试验一般统计量结果为x=0.363A,SD45=0.065,C%=18%。下图2所示,除3个离群数据外,其余42个数据基本处于可接受的误差范围内(2SD以内)。

使用稳健统计技术分析得到的结果统计量,如表1所示。

4.分析

4.1结果数据分析的探讨

从图3的直方图可以看出,本次试验数据有限,高度集中在0.34-0.35A的区间上(x=0.345ASD37=0.002,C%=0.4%)。使用稳健统计技术得到的中位值更接近集中区间上的高频数据,而一般统计技术得到的统计量值就偏离比较大,由此可假定中位值为本次试验的期望值。

我们还可以看到82%的结果值在[0.34,0.35]区间上(SD37=0.002,C%=0.4%),数据偏差很小使用稳健统计技术通过统计的手段使全部数据基本符合正态对称分布,得到的Z比分值>2的离群/可疑数据达12个,占26.7%。而从结果数据本身来看,如图4所示,只有3个离群数据是不可接受的。

一般说来,稳健统计技术的限值2和3分别对应于正态分布中的2σ(95.5%的值位于平均值的两倍标准偏差内)和3σ(99.7%的值位于平均值的三倍标准偏差内)。而对本次试验而言,结果数据并不能完全服从正态对称分布时(图3),并且82%的值高度密集,造成其他数值的统计离散约24.4%在99%的置信区间之外。在进行结果评价的时候不能只局限于一种方法,[4]可综合考虑数据本身的特殊性,得出的数值结论会更为客观。

4.2试验设备使用的熟练度评价

本次试验是近距离的比对试验,可以进行现场监督记录全过程,以便及时发现试验过程中对检测设备使用、连接上的不当操作。

功率是表征电信号特性的一个重要参数,功率计就成为了最基础的有源产品检测工具。通过本次比对试验,发现不少有源检测人员对功率计的使用并不熟悉。特别是现场监督员有意将功率计的量程调离本次试验正常的检测范围时,有约11%的检测人员不会调整回检验所需的量程范围,以致无法按时按质完成试验。而11%检测人员所需的检测时间较多,并都在过程中表现出对功率计的使用很不熟悉。

本次检测的输入功率,其测量的电流值波动不是很大,可直接读数记录,而约8.9%的检测人员还是使用了功率计上Maxhold键,即只对最大电流值进行了记录,使其测量的实测值略高于平均值。

本次试验需要将稳压电源、功率计、样品用导线正确地连接在一起,才能开机进行检测。当检测人员发现有检测设备无法正常工作时,约13%的检测人员表现出对故障的排查次序不熟悉,要经现场监督员提示,才能找出问题所在。

4.3良好试验操作规范的评价

按照CNAS CL01:2006 idt ISO 17025《检测/校准实验室能力认可准则》[5]的要求,在检测过程中须对所使用过的检测设备进行记录。在本次比对试验中发现多数检测人员注意到了要在试验中对使用过的检测设备进行记录,但只有不足一半的检测人员是进行了实时登记的(图5)。也就是说,相当的检测人员在使用检测设备前没有形成检查试验中将使用的检测设备状态的习惯,而是直接使用实验室中的设备,埋下了检测活动偏离标准/客户要求的隐患。

试验结束整理试验设备及试验台,是应该鼓励并培养的良好检测试验习惯。而本次现场监督中发现(图6),1人试验时间超过20分钟,来不及整理试验台;4人仅关了检测设备和样品的电源开关,但没有拔掉相应的电源插头并整理试验用过的导线;2人在没有关样品电源的情况下直接拔掉了电源插头,其中1人整理好了试验导线;5人仅忘记了整理使用过的导线。

4.4原始记录规范性的评价

通过本次比对试验可以发现,很多检测人员对体系文件中关于原始记录的要求不明确。由于平时检测中各种原始记录模版的原因,使部分检测人员忽略了一些原始记录必须要记录的要素,例如检验依据、样品名称、设备/样品检测前后的状态、数值单位等(图7)。另外,有6人在记录实测值时没记录单位、2人没有或记错自己的人员编号、7人没有记录试验日期、1人没有记录测试后设备/样品状态。

4.5其他影响因素

(1)人员资历的影响

图8.参与本次比对试验的检测人员中,硕士7人(16%)、本科34人(76%)、大专4人(9%)。由参与本次比对试验的人员学历背景可以看到(图8),人员自身学术背景比较强,本科以上学历的人员占到了91%。而回顾结果数据的准确性,得到离群结果的人员均属于未获得授权的检测人员,与其学历无直接关系。而在人员操作规范、原始记录规范等临场发挥方面,与人员学历、授权情况无线性关系。可认为通过有效的实验室管理体系,对有资格的检测人员进行技术授权,一定程度上可保证检测结果的准确性。

(2)稳压电源更换的影响

由于第一天试验中,稳压电源的频繁开关,以至稳压电源出现故障,没有电压输出。故比对中程,更换另外一台稳压电源做为电源设备。通过比较使用两个电源的检测人员实测值的数据,如下表2所示,更换稳压电源对结果(中位值)影响不大。

(3)临场经验不足

本次比对试验的检测人员检验经历少于5年,在检测过程中不可避免的会出现一些意外情况,比如功率计本身的接线不牢、稳压电源频繁使用出现故障等,都是试验设计之外的故障。有检测人员在发现故障时,能沉着冷静,向工作人员提出故障原因及处理请求,处理得当。而部分检测人员,特别是检验经历少于2年的检测人员表现出了临场经验不足,不知从何处开始排查故障,也不知道向工作人员提出故障处理申请。

5. 结论

某一次比对试验的成功结果仅能说明参加本次活动的能力,而不能反映出检测人员持续进行该项检测的能力。同样,就算在某些比对试验中出现了不成功的表现,也可能是由于临场心理素质、检测人员当天状态等因素,偶然地偏离了正常能力状态。[4]在人员重复性比对试验中,更应该考虑综合评价的方式,改变以往只关注结果准确性,一条准绳的单一评价体系,才能得到比较客观、公正的评价结论。至于如何全面的评价人员综合检测素质,还有待更广泛、更深入的探讨。

同时,内部比对试验可以作为能力验证活动的补充,弥补能力验证涉及较少的领域、项目和专业标准。使这种内部比对试验活动常态化,对参加实验室间能力验证及获得实验室认可具有积极的作用。[6]通过持续开展公正、有效的内部比对试验,可以发现检测活动中出现的问题、隐患,近距离、有针对性地研究问题的所在。以便及时采取纠正措施,防患于未然。促进检测人员对标准及专业技术的学习,进行有针对性的培训,掌握正确的仪器设备操作方法,形成良好的检测试验习惯。以达到统一检验方法,提高检测技术水平的目的,保障实验室检测质量,更好地服务监管、服务行业、服务社会。

摘要：目的:通过内部比对试验的方法,特别是人员重复性比对试验,对检测人员的技术水平进行评价,满足实验室质量控制的需要。方法:组织人员重复性比对试验,共45人参加了“输入功率测定”的试验项目。运用稳健统计技术结合一般统计方法对结果数据进行了分析,并用综合、分类比较的方法得出综合评价意见。结果:数据准确性方面3人数据离群,80%以上人员可熟练操作相关的检测设备,检测结果在可控范围内。在原始记录的规范及良好操作习惯的养成方面,还有提高的空间。本次试验结果受检测人员学历、稳压电源的影响较小,检测人员临场发挥水平这个因素影响较大。结论:在人员重复性比对试验中应强调综合素质评价的必要性,充分发挥其在内部质量控制中的重要作用。利用好这个技术评价手段,补充外部能力验证或实验室间比对试验的不足,提高技术能力水平,保证实验室质量。

关键词：能力验证,比对试验,质量控制,实验室管理,医疗器械检测,人才素质,检测技术,内部质量保证

参考文献

[1]Hertzberg MS,Mammen J,McCraw A,Nair SC,Srivastava A.Achieving and maintaining quality in the laboratory.Haemophilia.2006 Jul;12 Suppl 3:61-7.

[2]卢大伟,陈鸿波,白东亭.全国医疗器械检测机构实验室间比对工作总结与思考.[J]中国药事,2011,25(08):43-44、47。

[3]CNAS GL02《能力验证结果的统计处理和能力评价指南》[S]

[4]刘佛民,罗建波.中国卫生检验实验室能力验证工作现状及对策.[J]中国公共卫生,2010,26(6):794-796。

[5]CNAS CL01:2006idt ISO17025《检测/校准实验室能力认可准则》[S]

试验人员培训计划 篇8

据防务新闻网8月1日报道，台湾海军计划于9月份在1艘佩里级护卫舰上试验新型超音速雄风-3反舰导弹。雄风-3是雄风-2的超音速型，由台湾中山科学院研制，将装备到成功级和康定级护卫舰上。导弹射程超过300千米，远远超过雄风-2（只有80千米），飞行速度达到2马赫，重量1500千克，动力装置采用1台冲压发动机加1个固体火箭助推器。无论是舰载型还是陆上发射型，该新型导弹将覆盖中国大陆大部分沿海设施和海军基地。台湾防务消息称，台湾已将该导弹列为优先项目。

台湾北部苏澳海军基地的成功级护卫舰（PFG-1101）安装了4个雄风-3导弹发射箱，每个舰舷两边各有2个雄风-2导弹发射箱。成功级护卫舰通常携带8枚雄风-2导弹。据台海军人士透露，该护卫舰已经过改装，原计划装备雄风-3导弹参加正式揭幕仪式，但由于7月底的台风而被迫推迟。台湾表示计划2006年生产120枚雄风-3导弹。（雨丝）

美国海军潜射中程弹道导弹

试验成功

今年8月3日，洛克希德·马丁公司和ATK公司在ATK公司位于犹他州的测试厂成功完成了美海军潜射中程弹道导弹推进系统演示项目的第二级助推器点火试验。改进后的第二级ATK猎户座32-4助推器进行了40秒的最大推力测试。

在助推器系统演示过程中，洛克希德马丁公司和ATK公司展示了新型常规导弹需要的可接受的性价比、可靠性及可生产的固体燃料火箭推进器技术。这种新型导弹将以声速飞行，并在15分钟内击中中程目标，此次进行的演示是新型导弹低风险研发的第一阶段。新型导弹将被部署在美海军的俄亥俄级弹道导弹核潜艇上。（雨丝）

质子号发射“热鸟”8通信卫星

俄罗斯质子M运载火箭8月4日在拜科努尔发射场发射了欧洲通信卫星公司的“热鸟”8通信卫星。“热鸟”8是一颗广播卫星，由EADS阿斯特里姆公司建造，采用“欧星”（ES）3000平台，发射重量4875千克，是欧洲迄今送入静地轨道最大、功率最高的Ku波段广播卫星，将于10月份接管目前由“热鸟”3承担的所有广播业务。它将向欧洲、北非和中东地区超过1.1亿个采用有线和卫星服务的家庭播送950个数字频道的节目。（阳光）

JASSM-ER成功进行

第2次飞行试验

今年8月9日，美国增程型联合防区外空地导弹(JASSM-ER)在白沙试验场成功进行了第二次飞行试验，此次试验所用的载机为B-1B轰炸机。JASSM-ER的首次飞行试验是在2006年5月进行的，此次试验是首次综合试验（IT-1）。预计下次综合试验（IT-2）将在2006年10月进行。近2年来，JASSM导弹共进行了15次飞行试验，有13次获得了成功，其中包括2次增程型的飞行试验。

目前美国空军已接收了4个批次共计450枚标准型JASSM导弹，第五批次的采购合同也正在执行，2007年初将签订第6批次采购合同；而增程型将在2008年开始交付。美空军计划在2018年前共采购2400枚标准型和2500枚增程型联合防区外空地导弹。（雨丝）

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