雪初一作文（通用20篇）
雪景中最漂亮的并不是覆盖在地上的那厚厚的雪层，而是舞动在空中迷人的精灵——雪精灵。雪精灵是精灵世界中最高贵的精灵，因为它们象征着圣洁。雪精灵长的可漂亮啦：它们都穿着白色过膝的长裙，裙边围着一圈蕾丝花边，在北风的吹动下，长裙轻轻地摆动着，宛如下凡的仙子一样高贵不可侵犯，但是它们却拥有着精灵的性格——调皮，爱捉弄人。它们飘来飘去，走来走去，吸引住人的眼球，让人们的脑袋转来转去，都转晕乎了!它们走过的地方无一不被纯洁的白色覆盖。
雪精灵的生命对于人来说是短暂的，转瞬间就已逝去。看，这个雪精灵似乎很喜欢我，不偏不倚的正好落在我的手心里，但，令人惋惜的是，美好的事物总是短暂的，精灵的身体渐渐地透明，直至消失。但我并不伤心，因为我知道，雪精灵还悄悄地在空中守护着我，使我感到一阵莫名的温暖。
可能是因为雪精灵融在了空气中了吧，天空一直是非常湛蓝的，不是深蓝，也不是浅蓝，引用老舍的话来说，就是：整个的是块空灵的蓝水晶。这都是精灵的功劳，它们牺牲了自己把天空点缀的漂漂亮亮的，让人们看着心里头舒服，还得感谢它们呢!
雪默默无闻的为我们人类和自然贡献出了自己的一份力量却不求回报，是多么高尚的品质呀。
生活中有些人不也是这样么，他们付出了却不求回报，他们多么伟大呀!
我们的爸爸妈妈不也是这样么，他们生你育你而不要求你长大再把他们给予你的再还给他们。他们养着你明明很费神劳力但还是不亦乐乎的把你养大成人，这就是爱呀!每个人心中都装载着满满的爱，他们在你会不经意间帮助你。雪也是这样，爸爸妈妈也是这样。
凡是参加过监考的同志, 只要留心, 就会发现:无论是小学生还是初中生、高中生在作文时总是刷刷在试卷上写来, 均是落笔成“文”, 但其中真是出于己作的好文章不多。
本人曾对本校初一 (6) 个班的学生进行两个问题的问卷调查。题一是:“你欢喜写作文吗?”题二是:“你作文时所写的内容是如何考虑的?”问卷答案统计的结果是:百分之九十三的学生回答“不欢喜写作文”, 百分之八十二的学生回答“写作文时, 首先考虑从哪本看过的作文选上找内容。”
学生说了真话。不欢喜写作文, 作文时从作文选上生搬硬套, 眼下在大部分初中学生中具有普遍性。尤其是初一为最。笔者本学期批阅的初一头两篇作文的感受是:好作文是“借”的作文选上的, 剩下的便多是内容空调, 言不及意, 文不规范, 错字病句成串的劣文, 或者叫不成文。
笔者对初一学生作文现状的描述绝不是在责怪教师作文教学的失误, 也不是危言耸听, 目的是引起从事作文基础教学的同行们的重视。而最重要的是抓好中学, 从初一抓起。初一作文教学必须从零开始, 完成再启蒙的任务。
初一作文再启蒙从哪入手呢?虽然说“条条大路通罗马”。但笔者以为首先要从“激发作文兴趣, 匡正作文习惯, 规范作文程序”这三个方面做起。
一.兴趣:开启睿智之手
当代著名作家王蒙在一篇回忆他小学启蒙老师的散文中温情地写过, 他的文学之路是他小学的启蒙老师因他用“因为”“所以”造句, 而受老师表扬所激起的作文兴趣开始的。
“兴趣是最好的老师”, 这是大家公认的道理。兴趣, 像一只有力的大手, 开启着学生作文睿智的火花和灵光。兴趣深厚, 表现欲就强烈, 思维处于亢奋状态, 于是, 便会产生超常的睿智, 便会在作文中追求至善至美的佳境。
理论总是灰色的, 现实之树才会常绿。激发学生作文兴趣的道理, 没有一个语文老师不知道, 但在教学实际中却又会有意无意地扼杀学生的作文兴趣。
比如说, 作文前给学生说路子, 找范文, 这就在无意中引导学生作文时抄成品、搬例文;比如说, 对学生的作文要求“多、严、高”, 这便给学生造成了作文难, 难于上青天的畏惧心理;比如说, 判分吝啬, 多数60分, 多数评语不是批评, 便是套话, 这就是使学生产生了认真不认真反正一个样的思想。诸如此类, 不一而足。
如何激发学生作文兴趣?如何让兴趣这只巨手拨起学生睿智的琴弦?笔者认为:和学生换一个位置, 站在到初一学生的位置上去, 以初一学生的心理去看初一学生作文, 以初一学生的实际去命题, 去指导, 去批改。如是, 作文的要求就不会“多、严、高”, 作文批改时便会不吝啬分数, 作文的命题便不会“难于上青天”。
努力去寻找学生作文中的亮色, 哪怕是极差的作文, 也要找一两处相对好的词语, 加上圆圈, 写上一两句鼓励性的评语, 让学生看到希望, 鼓起信心。许多丑小鸭兴许会变成美丽的天鹅。培养和激发学生作文兴趣的方法是很多的, 诸如利用语文课讲读中趁机激发, 介绍名人作文故事以典型激发, 开展多种第二课堂活动相机激发, 作文批改评语中鼓励激发, 作文讲评中表扬激发, 开设班级、学校习作园地让学生发表激发……只要我们老师时时想到去“激”, 学生一定会“发”起来的。
无疑, 时时想到激发学生作文兴趣, 是作文教学走向成功的必由之路。每一位新接班老师都应考虑到这一点, 初一语文任教者更应该谨记于怀。
二.习惯:导引思维之手
兴趣有了, 如果没有良好的作文习惯, 仍然不会使学生作文上路, 同时, 兴趣也不会长久。初一语文的任教者, 培养学生良好的作文习惯, 匡正遇题想抄作文选的错误作法, 须从培养学生作文构思时正确而积极的思维方法入手。
良好的习惯是一种正确的思维方式。作文中良好习惯是:认真审题, 认真构思, 先想后写。如何想?就反映了思维的“正”与“误”。庸者一味地引导学生抄“样子”, 借例文, 智者则千方百计地引导学生就题生发, 抒写真情实感。
引导学生正确的思维, 就是一步步设计需要跨跃的台阶并引导学生一步步去攀登。初一学生正确的作文习惯应该是“我以我笔写我心”, 读题、审题、做题 (作文) , 一步步地认真做过, 想清楚了再动手写。写自己的所见所闻所感, 写真真实实的自己和周近的人和事。
为了有利学生这样良好的习惯养成, 教者必须在命题上紧扣学生的生活和思想实际, 也就是让学生写校园生活、家庭生活、社会生活中的经历和感受, 坚持以让学生有材料可写为原则。同时, 教者还必须在作文指导中作正确的导引。比如让学生写以《夸妈妈》为题的记叙文, 在示题之前, 先让同学们夸自己的妈妈, 夸得好的大家鼓掌。这样, 学生的积极性调动起来了, 必然争着夸。火候一到, 立刻示题, 让学生带着对妈妈美好的回想进入作文, 写出来的作文定会有血有肉, 真切感人。
学生有了良好的作文习惯, 坚持了思维的正确方向, 作文中学生便会以“我”为中心去拓展, 写出不再是移花接木的赝品, 而是流自内心的华章来。同时, 培养了学生科学而以严谨的作文习惯, 使之养成良好的思维品质, 不仅对作文大有裨益, 也将会对学生终生产生良好的影响。
三.程序:点铁成金之手
“不以规矩, 不成方圆。”如果就习惯是作文中导引思维之手;那么, 程序便是作文中的点铁成金之手。严格程序, 就是严密作文过程中的步骤, 这是作文中对初一学生予以作文过程的规定。
学生的好文章不是老师改出来的, 也不是老师压着“多读”出来的;而是按作文的程序学生自己磨出来的, 悟出来的。老师的责任是让学生按程序操作, 使之点铁成金。
作文过程中应该遵循的程序是什么呢?大体上应该是“想、写、改、誉”这几步, 想清楚了, 写出来, 改满意了再誉写。想, 包括审题、立意、谋篇;写, 是将想的内容变成为文字, 这其中又包括写提纲, 打草稿;改, 是对草稿进行锤炼, 重点就是谋篇布局和语言表达, 有时还包括立意和取材。有了前面这些扎实的功夫, 誉写也会自然用心了。
作文过程中“想、写、改”都是极为重要的, 但最主要的是“改”, “好文章是改出来的” (指学生自己改) , 文章不厌百回改, 说的就是这个道理。有史料记载, 列宁在中学读书时作文的操作程序是:在草稿纸上拟定提纲, 然后把另一张草稿纸竖着对折, 在纸的左边一半打草稿, 将右边一半空着。然后在草稿右边对草稿进行补充、修正, 一直到自己以为满意时才认真誉清交给老师。这对我们是极有启示的。
笔者认为, 现在大部分老师规定学生 (尤其是初中生, 特别是初一学生) 两课时内完成作文是值得考虑的。应该加长作文时间, 一周一作, 就让学生在一周内完成, 从周一出题周五收缴, 并在一周内规定每天对作文“程序”中各步应完成的任务。引导学生自己去改, 自己去磨, 自己去点铁成金。但这不能不分年级, 搞一刀切, 而应该先慢后快, 逐步压缩每一程序时间, 到了初三, 便能在考场限定的时间里写出切合大纲要求的文章来。
对初一学生进行作文再启蒙是必要的。因为通过再启蒙可以培养学生的写作兴趣, 匡正作文时的思维错误, 严格作文过程中的步骤。学生具备了良好的作文品格就可促使其养成良好的做人品格。文如其人, 作文如做人。从这一点来说, 再启蒙工作对学生终生将有深刻影响。故而, 这项工作意义是深远的。
对初一学生作文再启蒙是完全可能的。因为刚上初一的学生正处于人生阶段的变换期。初一学生都是十二、三岁的孩子, 正是告别童年进入少年的时期, 此时他们的心理和生理都将产生一个嬗变。小学的东西已经朦胧而去, 留下的印象不再深刻。新的东西他们容易接受, 并留下深刻印象。因而从头开始以全新的角度去指导他们作文, 他们便会很快地接受并步入轨道。如果我们大同小异地沿袭小学那一套, 过了初一, 再予匡正将花数倍功夫, 甚至对部分学生 (或者是大部分学生) 都难以奏效。初一承前启后, 初二初三甚至高一都不可能和初一相比。初一对人生今后的学习和工作都具有奠基意义。
初一时, 学生具有了浓烈的作文兴趣, 养成了良好思维品格、思维习惯, 坚持了严密的作文步骤, 在以后的各个学段里, 无论采用“用语→构段→谋篇→立意”, 或“记叙→说明→议论→描写→抒情”, 或“观察→分析→表达”等哪种方式列序训练, 都能使学生不再说“空、套、假”话, 都能使学生情发于衷, 言出于衷, 达到作文教学的目的。
一、抓住不同时间的景物变化
不同的时候，景物不同，同一景物在不同的时间也会有所变化。让学生观察时，要特别注意把握不同时间的景物的特点。让学生明白，生活中同是一种景物，由于时间的变化，它给人的视觉感受也会产生不同的变化。如果学生能够抓住这些微妙的变化，就会给自己带来心情上的愉悦，就会进一步去留意事物的变化，从而为自己的写作积累知识。
例如，七年级上册第四单元中的一组课文，就写出了一年四季不同时间景物的不同特点。春天，桃花、杏花、梨花，“红的像火、粉的像霞、白的像雪”;夏天，“金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已经熟透了的麦子的香味;秋天，“晴初霜旦，林寒涧肃”;冬天，“最妙的是下点小雪”。只有抓住了景物不同时间的特点，才能写出有特色的文章来。可以说，一篇好的写景作文，应抓住景物在不同时间的变化特点来写，所以学生平时一定要注意观察。
二、抓住不同空间的景物变化
一篇好的写景作文，尤其是游记类的写景作文，更应注重空间的变化。因为随着空间的变化，景色也会发生相应的改变。
例如，在参观泗洪县洪泽湖湿地鱼类博物馆时，博物馆内的鱼的特点与在自然环境中湖泊水流中鱼的特点肯定不一样。这时，学生就应该抓住不同生存空间下鱼生活的习性不同来写，包括游的姿势、觅食习惯等，这样才会写得准确可信。又例如，如果要描写青藏高原，就要抓住青藏高原的山脚下景色与山顶的风景大相径庭的特点。山脚下小溪流水，树木郁郁葱葱，而到了山顶，竟是雪花漫天飞舞了。所以说，如果能很好地观察，注意不同空间景物的变化，善于把握这种变化，在写作中就会得心应手，游刃有余。
三、抓住不同天气的景物变化
生活中，不同的天气总会呈现出不同的风景，即使是同一片景色，在不同的天气中也会发生微妙的变化。这就要求学生在写作中，一定要把握好天气变化景色也会随之发生变化的特点。
例如，泗洪世纪公园内有一座千禧塔，在阳光明媚的时候，人们从很远的地方就可以看见它巍峨屹立在汴河边，清晨，塔顶上有无数只飞倦了的小鸟在休息，塔上的大红灯笼随风摇摆，整点报时的悠扬钟声传得很远很远;可是到了细雨霏霏的秋天，远远地，人们只可以看见千禧塔的塔尖，时隐时现，虚无缥缈，仿佛是到了如来佛祖的灵霄宝殿一般。教师要经常带学生到实地看看，让学生留心观察。所以，对于初一的学生来说，写景作文应根据不同的天气，去抓住不同的景物去写，这样写才能符合景物的特征。
四、抓住写作时不同的情绪变化
作者不同的心情，看同一景物的感受，也是不一样的。
下雪了，虽然很冷，但却很美。一片片“鹅毛”从天上飘落 中间好偷偷飞进几只白色“小蝴蝶”，在空中翩翩起舞，悄然落下，悄然消失。一片接着一片，一直下着。我走出房门来到空地上，伸手想去接住几片鹅毛带回家珍藏，可是它却在我的手心化作一汪水，既然鹅毛带不回家，那那些白色的蝴蝶总可以带回家吧，我便去捉，捉到后，我小心翼翼的把它闷在手心，以防它跑点，但我也不愿伤到它。我跑回家，可是它留给我的只是一滴水，冰凉刺骨，我不甘心，回去接着再捉，可是它们每次给我留下的都只是一汪汪冰凉的水。
我，懂了。我不该为了自己的开心，而去禁锢它们的自由，了结它们的生命，也许一阵风吹来，它们会飘得更远，飞的更久。 它们飞向了远方，也带走了这一抹白色。雪，停了，雪渐渐地化作了一汪又一汪的清水，就如“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这句诗中的“落红”一样，滋润着土地，只不过落红是化这春泥来培养花草，而它们却化作“绵绵细雨”用自己来滋润花草。
它们消失了，就如“昙花一现”，消失在人们的视野当中，可是我知道它们没有消失，它们只是用尽自己生命中最后的一丝价值来滋润草地，拥抱大地，让春姑娘加快脚步，来到我们的身边，带走严冬的寒冷。
瞧!那边有几个可爱的“孩子”迫不及待的探出了头，看着他
们，我无比兴奋复苏后的世界该是怎样的蓬勃而富有朝气!
下雪了!下雪了随着同学们的喊声，我也向窗外望去：天空中，雪花悄然满屋，地上是白茫茫的一片。看到这美丽的雪景，真使人心生一种欣喜之感。我的眼睛随着那雪花飘起，盘旋，又落下。盼望着下一场更大的雪。
圣洁的雪花姗姗降临，这不正是雪花仙子在天空中跳芭蕾吗?看啊!她是那么优雅、迷人。一朵朵，一片片，晶莹如玉，洁白无瑕，犹如天女散花一般。
我漫步在校园的小路上，轻柔的雪花亲吻着我的脸颊，没有一丝凉意。如果没有雪，冬天就如同少女失去了一头秀发;如果没有雪，冬天的校园就会无精打采。
雪还未停，同学们就忍不住出来玩了。打雪仗、团雪球，同学们玩得不亦乐乎!而雪呢?任凭同学们捏成雪球，砸来砸去。可她却从不抱怨。同学们就在这被砸得七零八落的雪花间，左躲右闪，脸上洋溢着喜悦的笑容。地上的雪被踩得发出咯吱，咯吱的声音，真讨人喜爱。
我彻底陶醉于这雪景之中了，她牵引着我的思绪，走到了一个没有枯燥的数学公式，没有一个陌生的.英语单词，更没有那无聊的满是经线，纬线的地球仪的全新世界。这里有的是曼妙的舞姿，有的是山舞银蛇，原驰蜡象的壮观美景。
树枝上堆积着沉甸甸的雪，使树枝看起来更加饱满。一缕阳光温柔地直射下来，原有的白色缓缓消失，灿烂的金黄笼罩了大地。蓬松的白雪，在阳光的映衬下，分外妖娆。
这北疆的雪，渲染着冷酷的大地，可爱的让人不忍心践踏。这里虽然没有生机勃勃，却也使人心情无比酣畅。张开双臂，拥抱这片静悄悄的白。
一、提高品位
品位的价值体现是“快乐”。教师教且乐, 学生学而乐。容易忽视的是学生作文过程中“快乐”地自在体验。怎么去提高作文“品位”呢?一是叫学生体验表情达意的解放之快乐。打通学生的“情”关, 让学生的感情世界不再单调贫乏, 学会多愁善感, 学会孤独与沉默。多倡导学生写作真性情文章。学生生活的悲欢离合, 学生作文中应该体现出来。作文的表情达意功能, 叫学生去体验“思想”解放、“情感”解放的身心快乐。二是叫学生体验团队合作的交流之快乐。建设师生作文共享平台。在教室内开辟一块作文园地, 张贴教师、学生作品, 附以留言簿记录三言两语;或者小组轮流办手抄报, 记录学生佳作或者师生推荐作品。你、我、他共同参与, 在团队中、在合作中演绎快乐。三是叫学生体验出活动开展的参与之快乐。教师多多组织与写作有关、有益课外活动, 比如读书活动、参观活动、演讲活动、征文活动、写作笔会等。让学生体验作文生动活泼, 有趣有效的快乐。四是叫学生体验出读写结合的竞技之快乐。平时坚持听说读写结合。如在课前三分钟依次搞“说一说”、“写一写”、“读一读”、“比一比”活动, 重点课文学后谈点感悟与反思等, 从而增强作文的实用性、技能性。
二、启发智商
此智商特指写作方面的灵性。写作也需要智慧与才能。智慧在于点燃火花似的启迪, 才能源于肯定与否定的实践。学生作文过程应当视同艺术品创作的过程, 须讲究匠心, 必然离不开技巧。作文技巧因文而异, 不一而足。理论知识在初中阶段不能拔苗助长, 但常规的基本的技艺可以对学生进行适当的“早期教育”。如语言简洁性, 谋篇有局的起承转合, 典型材料的剪辑, 更基本的如详略、铺垫、伏笔、悬念、线索等, 教法得体, 学生可以领会。教师要“讲明白”, 学生一要“懂得起”, 二要“试着用”。一篇课文或一节课, 突出透析一个或者一小点写作技巧, 深入浅出, 浅显易懂。再通过写片断作文、三五百字的小作文尝试运用。熟能生巧, 巧能生精, 理论与实践相结合, 学生写作水平提高较快。课余有意无意的闲说些文学故事, 写作趣谈, 野闻逸事等话题, 融会贯通几点写作理论, 帮助学生对知识的内化。特别是对典型学生作品的公开修改, 指导学生对自己作品的反复修改, 叫学生知其然和知其所以然。久而久之, 学生写作智商得到改造与深化。当然应注意培养学生的写作意志。写作本质上心是快乐的, 但身是苦累的。写作能力的提高更是长期的系统的工程, 一定教导学生不怕苦与累, 以促进学生好学、钻研品质的形成。
三、广泛积累
由课内向课外拓展。乡镇初中学生课外读物较匮乏, 学校图书室建设落后, 因此, 语文教师绝对占主导地位, 多角度以培养学生勤奋上进学习习惯养成为目标, 创造学生宽泛自在的学习生活空间为根基, 以丰富多彩活动形式为载体。首先得创造丰富资源。一人出一份子订学习报或杂志, 师生建立班级图书一角;语文教师讲读课文找些类文进行比较赏析;要求学生自己找文章推荐文章每期不少于5篇;多亲近教辅资源, 网络资源。其次学会贯通。教会学生勤作与善作摘录笔记;班级定期展开课余读书研讨活动以交流促进;教导学生对自己喜爱的美文达到熟读成诵, 做到日读日新。更应该加强同现代生活、科技发展的联系。充分利用四肢五官, 多走走, 多看看, 多写写, 多搞社会实践活动, 多写读后感, 多写话题作文。厚积薄发, 积沙成塔, 但要防止学生记而不读或者三分钟热情或者浅尝辄止的惰性。
四、严格训练
训练什么?训练思维, 关于作文的的思考技巧。目标是达到学生的“敏思”。何谓之敏思?其内涵有三:一是思于细, 思见奇。于细微处见差异与不平凡。越“小”的地方, 越要思出大义, 思出不同凡响。二是勤于思, 思考无时不在, 无地不在。三是思维的快速敏捷。经常性的训练学生的比较思维、逆向思维、发散思维。不仅仅对作文, 对人生也大有帮助。教师切忌舍近求远, 充分应用好语文课本, 以之为纲, 经常在教学的时间与空间上给予学生想象与联想的天地。选择训练材料, 拟定写作范畴时切实做到具体可感, 能够诱发学生积极有效的思考。建议对语文课本上的重点篇目, 鼓励学生有大胆创新的质疑、反思、探究。语文教员也应该努力提高自己的专业技能与专业知识, 使自己早日成为一名研究型复合型或者准研究型复合型的教师。
五、强化管理
若是清晨，你走到户外，看满眼玉树琼枝，煞是美丽。一枝一枝，像满树梨花开放，令人赞叹不已。微风吹过，雪落无声，在你的肩上洒下诗意的痕迹。你来吧，冬季到这里来看雪。我们一起去踏雪寻梅。我相信，那一枝红梅的悠悠情韵会令你快乐地舞蹈！来吧，我在乌鲁木齐的冬季等着你！
你神往地连连点头。那我们就算是说定了？我轻声问。说定了，你紧握住我的手回答。
乌鲁木齐，寒冬时分，那满天烂漫飘纷的雪，如一地欣然绽放的花，在我眼前飞舞。此时此刻，你知道我在等你吗？三年了。每天的冬季，都有我在雪花中遥遥地等待。也许，你太忙了？也许，你忘了在寒冷的西北边城，有一个爱故乡的雪的人在静静地遥望雪花想念你。人海茫茫，际遇多变，我原谅你。也许，我只是你美丽的一个梦境，只是那飞扬的雪花中，一朵小小的冬日之花吧！
可是，既使你忘记了，我也依然在乌鲁木齐的每一个冬日守候着你的约定，因为这是个美丽的约定。这约定，美得让人陶醉。一如我在梦中，常回到那秀丽可爱的江南小城，品尝着美味的柚子一样。
呵，你呀！冬季到乌鲁木齐来看雪！
阿弥乱弹琴：
去乌鲁木齐
美丽的雪
等候的姑娘
这场雪，是一场猛烈的雪，你看那一颗颗沙粒般的雪粒，密集地砸在房屋上、车顶上，发出“乒乒乓乓”的声响，你看那原本干燥平滑的水泥地面，在结冰与雪花的双重压制下，冻得结结实实。
这场雪是一场可怕的雪，你看那结实的车窗玻璃，被大雪冲破，被大雪掩埋;你看那路边的大树、车站牌，许多都经不住大雪的袭击纷纷“俯首帖耳”。市民们出行不方便，那光滑的冰面，连车都控制不住方向，四处乱撞，追尾，充满了安全隐患。市民更得小心翼翼地在冰面上行走，可尽管如此，在雪中滑倒的事情还是屡见不鲜。有人会说，这还不简单，待在家里呗!可你不知道，这场大雪是多么可怕，它冻住水管，压垮电线，许多城市都停水停电。
不过即使在这恶劣的环境中，雪中的景色还是无比美丽。雪给大地披上了一件白衣，整座城市银装素裹，白茫茫一片。你看，房瓦下的冰棱闪闪发光，你瞧，飞鸟身上的“新衣”夺人眼眶。这些，是多么美呀!
这场雪还是一场可爱的雪，它带给了孩子们无限的快乐与满足。孩子们用雪堆雪人，非常牢固，极难摧毁：孩子们用雪打雪仗，虽然很硬，打在身上难免会有些疼，可即使这样，雪还是带给了孩子们无比的乐趣。
咦?太阳公公早已露出了慈祥的笑容，展开了温暖的怀抱，可为什么雪还是顽固不化呢?但又为什么马路上又变得干燥平滑，一如既往呢?这要感谢环卫工人与城管叔叔们了，早在下雪时，他们就已开始工作了。凌晨时分，他们就开始往路上撒盐、铲雪了。许多工人们连饭都没吃，前赴后继地工作。若不是他们，我们现在能重新过上原来的生活吗?他们这种精神难道不值得我们学习歌颂吗?
我最喜欢秋，因为它不但拥有秋高气爽的天空、金灿灿的菊花，更有那雪白的秋之代言人——葱兰。
认识葱兰，是在我成为一名初中生的今年的这个秋天。当我在花坛中看到这一朵朵、一片片让人惊奇无比的雪白的花时，早已对它无比喜爱。在本周的生物课上，生物老师告诉了我们这种雪白的多为6个花瓣的植物的名字——葱兰。可是生物老师讲的这一点知识，远远不满足我那大大的胃口，我想了解更多的葱兰的知识。于是我又在周末回家时上网查了有关葱兰的资料：
葱兰，又名葱莲、白花菖蒲莲，是石蒜科多年生常绿草本植物。葱兰地下鳞茎似晚香玉或独头蒜的鳞茎。叶片肉质线形，暗绿色。株高30至40厘米，花梗短，花茎中空，单生，花被6片，花冠直径4至5厘米，花瓣长随圆形至披针形。
葱兰原产于美洲，我国江南地区均有栽培。葱兰喜阳光充足，喜肥沃和带有黏性的`土壤，耐半阴或低温环境，耐寒力极强。进入12月份后，植株仍会保持翠绿颜色。
在了解了这些有关葱兰的知识以后，我更加喜爱葱兰了。
那是因为在秋天，这硕果累累的金色世界，雪白的葱兰格外引人注目。我从未见过如此雪白的花朵，只见一片闪烁的雪白色，像一条小溪，从我的身边流过，怎么欣赏怎么美。那多多少少的白，仿佛在闪光，在欢笑，在不断地开放。雪白的带子上，泛着点点金光，就像从水面反射出的阳光。下细去看时才知道，原来，那是每一朵葱兰中的花蕊，在对我摇摆着。这雪白的花朵难道不会让人赞赏吗?
这就是我喜爱的葱兰。在这万花俱败的秋天，唯有那雪白的葱兰仍在开放，葱兰的这种精神告诉了我这样一个道理：只要不怕失败，坚持不懈地去做一件事，就一定会成功的。
然而，到影片最后的几十分钟也就是最后一个雪景场面时，我断然改变开始的想法，《十面埋伏》中的爱情故事也不是一无是处的，还是有可道之点，至少影片的结局让人们对爱情的真谛有所思考。
雪??情感温度的零点（人世苍凉） 这是场天赐张艺谋的雪景，原本他是打算只拍乌克兰的秋景，一场不期而至的大雪打断他的拍摄计划，致使他不得不改变初衷拍一场雪地大战，然而，正是这“雪”平白给《十面埋伏》增添许多色彩效果，也正是这“雪”可以让《十面埋伏》中的三角恋被阐释得更为煽情。 金城武与刘德华的决斗场景从金黄的秋景切换到鹅毛飞雪的冬景，这一变化可视为主观色彩转变的外化。这与《英雄》里“血眼看世界”的血红色调的变异效用是异曲同工的（张曼玉与章子怡在枫叶林决斗场景）。不同的只是《英雄》的红色调是用滤镜人工制成，而《十面埋伏》的白雪来得更为真实、自然。 白雪世界在《十面埋伏》中谕示的只是人世的苍凉。当人类情感的脆弱与苍白呈现在每个人物的眼前时，一切情义都是虚幻的，白茫茫的世界剩下的只是一个“空”字而已。 金捕头面对的是兄弟情的幻灭，原来的同僚兄弟突然成为飞刀门的卧底，不仅如此，又因同一个女人成为情敌，于是，为各自的立场而战（为朝廷），为情而战成为金捕头搏杀的依据； 而刘捕头的眼中所见则是爱情的幻灭，三年等待之爱不及三日短促之情的现实严重刺伤他的自尊心，于是，对背叛的惩罚，对爱情的抗争成为刘捕头阻击的理由。因此，心中的怨恨外化为狂风飞雪怒斥命运时，金与刘之间开始的雪地大战显得尤为惨烈。白底的冷色调在这里把宿命的悲剧色彩渲染无疑。
血??情感温度的沸点（激情人生） 雪地上的热血拼搏成为整个电影的高潮，为爱之争的结局将会怎样？当刘捕头从背上拔下那把飞刀，命运的选择掌握在他自己的手中??飞刀门的飞刀好像是刀无虚发的，只要刘的飞刀出手，金必死于刘之手，小妹的飞刀也必将刘置于死地，同时小妹也会因为飞刀被拔出导致血脉喷张而亡。是生存还是死亡，这是一个问题？爱情的真谛是什么？难道必须强求才能获得？难道必须背叛才可重生？因爱而搏的决战，将白茫茫的雪地染得血红，白与红在此形成鲜明的对比，这向人们寓示一种对命运的阐释，对命运的不平要用激情去回应。如何抗争成为《十面埋伏》中的亮点。刘捕头抬手的霎那间，一滴鲜血飞溅而出，被爱折磨得几近疯狂的男人此时已是孤注一掷，宁愿与小妹同归于尽，甚至还要让小妹至死背着一个亏欠于他的背叛者的名分。因此，刀虽未发，却情义已绝。刘德华在《十面埋伏》中虽然只是男二号，但他的角色定位却是最难演的，不过，他演的也是最到位的，刘德华在雪地大战的场景中已将刘捕头那种妒嫉、狂躁而又内敛的悲哀情绪淋漓尽致地表现出来。小妹的角色内涵也是比较复杂的。一个是旧恋，一个是新欢，如何对待两者的情义？当看到刘捕头抬手时，小妹坦然一笑，她的飞刀毅然而出，阻击刘飞溅而出的热血于半空，这把带着旧爱鲜血的飞刀并没有射入刘捕头的胸膛，虚发的刀式就如同小妹婉拒的情义?昔日的恩情没有遗忘，爱已无，情仍在。小妹只剩下一个心意，宁愿与金同赴黄泉也让刘独存人间，这是一种为爱执著，为情不舍的不幸。可是章子怡在表现小妹对待新欢旧爱的矛盾心绪时，表演的还是没有到位。
一天清晨，我走出家门，天气十分温暖，阳光洒在身上，十分舒服。在花丛中，树木的枝条上都吐出了花苞，小草也从肥沃而柔软的土层中探出了小脑袋。嫩绿的色彩将整个世界渲染得生机勃勃。更使我兴奋的是：空中漂浮着许多白色的像棉花似的球，飘来飘去，旋转，落地，这姿态像极了冬天里的雪花。
这些“雪花”，在天空中缓缓坠落。“雪花”落到了树上，挂在枝头摇摇欲坠;“雪花”落到了我的身上，在皮肤上轻轻划过，柔柔的，痒痒的;“雪花”又落到了屋顶上、地面上，仿佛给整个世界披上了一层薄薄的白纱……
这时，一朵“雪花”朝我飘了过来，我急忙伸出手，想抓住它。可它却灵动地在我手边“逃走”了。我伸出手去抓另一朵，它也绕着我“逃走”了。过了一会儿，这些雪花集结成大团小团，在我的周围一圈圈飞舞、旋转。我伸出双手缓缓靠近“大雪花”，小心翼翼地从下面将“雪花”捧到手心里……“雪花”终于落在手心里的感觉，软软的，暖暖的，舒服极了。我高兴地雀跃着，却不知什么时候，雪花已经离开了我的双手，向远处飘走了……
昨天，我的心愿终于实现了。天上飘起了雪花。这是今年冬天的第一场雪。雪花像鹅毛一样从天而降，在空中飞舞着，像小姑娘在空中快乐地跳舞。我伸手接了一片，雪花象一朵晶莹的小花，转眼就在手心融化了。渐渐地，渐渐地，雪越来越大。不一会儿，地上就罩上了一层白色。
过了一夜，雪停了，我背着书包上学去。出门一看，哇!树变白了，房子变白了，大地也变白了，象是铺着一层又白又厚的地毯，到处是一片白茫茫的世界，美丽极了!在雪地上踩一脚，就会发出咯吱咯吱的声音，真好玩!
我到了学校，校园里是一番热闹的景象。有的同学在扫雪，有的同学在堆雪人，还有的同学在打雪仗。瞧!一个同学顺手抓起一把雪，在手上捏了几下，瞄准那个正在低头团雪的小伙伴掷了过去。嘿，打中了。我还用雪做了一个雪球当毽子踢，可是踢一下雪球就散开了，欢乐的笑声在校园里回荡着。
该是上午的一节英语课，老姜在讲台上慷慨激昂，我在下面做出一付非常认真好学的样子神游天外。忽然，靠窗的同学一声下雪了，换回我的灵魂，条件反射地向窗外望去，确实下雪了......
人们都说雪是纯洁的小精灵，我却觉得他们是一群调皮的小巫婆。当上帝老头睡着的时候，便一拥而下。
你看，他们落在松树上，那是给树涂颜色呢，要把苍劲的绿换成纯真的白。
你看，他们落在操场上，那是给大地洗澡呢，要把布满尘埃的大地焕然一新。
你看，他们落在正在嬉戏的同学的头上，那是让我们变老呢，要我们体验头发花白的迟暮之感。
一群顽劣的不听话的小巫婆，四散在世界的角落，在人的身上吸热，却在人的内心放热。
学校放学的.铃声，总是学生们最喜欢的，我伴着铃声下楼，外面的雪还在下着。我在今年冬天第一次有了冬天的感觉，于是我笑着;跑着;像个年幼的孩子得到糖果的表情。偶尔捧起脚边的雪，看着他们被风吹走，都要笑上好久。我走在胡同上，每一步都踩在前人的脚印上，不忍心踩坏那白的耀眼的雪地。
雪,终于来了。它飘落在活泼可爱的孩子手中,飘落在光秃秃的树枝上,飘落在大地母亲的怀抱里。大地披上了厚厚的棉衣,银装素裹,毕竟它也怕冷啊!“下雪啦!下雪啦!”天真烂漫的孩子们欢呼着。雪来了,孩子们欣喜若狂。
这时的雪像梨花,像柳絮,纷纷扬扬; 似窗花,似星星,似仙女,千姿百态。它好轻、 好柔,落在你的脸上、身上,忽然吓你一跳, 不禁打个寒战。小雪花都呈六角形,玲珑剔透,好像是冬姑娘用她那双灵巧的手剪出来的窗花赠给人间。
雪地里,男孩儿们肆意地奔跑着,与伙伴们疯狂地追逐玩耍。而那些文静的女孩儿们,披着粉红的围巾,在雪中静静地堆着雪人,不时绽放出甜甜的笑容。而有几个淘气的小男生居然在雪地上把雪捏成雪球,打起了激烈的雪仗,要拼个“你死我活”。这时,只听啪的一声,雪球落在了一个瘦小的男生身上,那被雪球击中的小脸上顿时红了一片,像被涂上了大红颜色的小丑。这可把他惹怒了。他以迅雷不及掩耳之势把雪球砸向一个胖胖的男孩儿的脸。一时间,一片欢声笑语萦绕在雪地中。 大人们有时也会陪着孩子滑雪,接受着冬雪的洗礼,欢声笑语,响彻大地。
到了夜晚,整个城市都被朦胧的夜色所笼罩。在屋子里,人们围坐在火炉旁边, 分享着这一天的精彩。夜深了,屋外,北风依旧呼啸,雪花飞舞,人们在雪姑娘的悄悄来访中酣然入睡。
雪,给人们带来了无限的乐趣,同时也为这个萧索的冬天增添了几分生气。
老师鲜点评:
一天，妈妈说：“雪雪，去采点蘑菇吧！雨过天晴，山林里的蘑菇可多呢。”
雪雪挎着个篮子，蹦蹦跳跳地出去了。她经过一块萝卜地，萝卜叶儿绿绿的，风一吹，不住地向她点头问好。萝卜的肚儿大大的，露在了泥土外面。雪雪咽了咽口水，停下了脚步。突然，她想起了妈妈的话，只有劳动换来的果实才香甜。她很快地走过了萝卜地。
萝卜地前面是块白菜地，一棵棵白菜翡翠似的，露珠儿珍珠般地洒在菜叶儿上，还随着风儿快乐起舞呢！雪雪没有再停下脚步，这是别人的劳动果实呀！
来到松树林里，松树的叶儿尖尖的，像缝衣的针。松树的皮肤十分粗糙，像一位勤劳的老伯伯的大手。地上湿湿的，阳光透过树叶，亮晃晃的。
今天的蘑菇真多，一把把小伞似的，愣头愣脑地站在那儿。采蘑菇，雪雪经验多着呢。那色彩艳丽、秆儿细细的叫蛇菇朵，它有毒，谁吃了它谁就倒霉了。雪雪见到它就一脚踢个粉碎，她怕不认识的小朋友误采了这可恶的家伙。最好吃的要数甜花菇朵，它矮矮的、粗粗的秆儿，伞盖光滑而厚实，连名字也这么好听。甜花菇朵可有趣了，总是孪生兄弟似的站在一起，如果发现了一对，总会在它周围找到至少五六对。甜花菇又会打扮自己，有的着淡紫的衣裳，有的披淡红色的褂子，有的穿灰白色的连衣裙。
雪雪在松林里转了一大圈，已采了满满一篮子蘑菇。雪雪鼻子上也有了晶莹的汗珠，滚落下来，滴进口里，甜甜的。
雪，在我们心目中通常是雪白的，纯洁的，无瑕的。但你知道它是怎样形成的吗?不知道的话就让我告诉你吧!
雪的英文是snow，它是由大量白色不透明的冰晶(雪晶)和其聚合物(雪团)组成的降雪。
雪晶主要是在云中凝华增大的。首先在冷云中通过冰核的作用产生冰晶，通过凝华长大成雪晶，以后还能撞冻过冷水滴而长大，雪晶撞冻过冷水滴很多时，外形会改变。雪晶具有各种各样的形状，这同它们生长环境的温度和湿度有关。
降雪由大量不同大小的雪晶组成，一般小得比较多。为了描写同时下落的雪晶群体的大小分布特征，常用雪晶谱或雪晶融化后的溶液谱。
雪大多降自雨层云和高层云，降水程度较慢。冷天积雨云的降雪有降性特征，称为降雪。
我们常见的雪花大多呈六边形，花样之所以繁多，是因为冰的.分子以六角形为最多，如果水汽供应最充分，凝华增长得最快，故多就形成支状或星状雪花，再加上冰晶不停地运动，它所处的温度和湿度条件也不断变化，这样就是得冰晶各部分增长的速度不一致，从而形成多种多样的雪花。
雪对人体的健康有许多作用：经常用雪水洗澡，不仅能增强皮肤与身体的抵抗力，减少疾病，而且能促进血液循环，增强体质，它还有许多医疗作用：去火，明目，降血脂。还可以治烫伤，防冻疮。
雪还对农作物有许多作用：雪有利于农作物的生长发育，雪是具有很好保温效果的物质，可以在寒冬保护植物不被冻伤，来年开春，雪水融化可以为植被提供良好的供水。积水还能为农作物储蓄水分。此外，雪还能增强土壤肥力。
雪雪经常神出鬼没的。有一次, 我带雪雪去散步。过了一会儿，我扭头一看,雪雪不见了。我找了老半天，终于，我在一个草坪里找到了它。它正在那儿玩捉迷藏呢!我急忙跑去，把雪雪拉了过来，生气地对它说：“如果你以后再乱跑, 就有你好受的!”雪雪见我怒发冲冠，急忙向我“喵喵”地叫了起来，好像在说对不起，对不起啦……不用说，我当然接受它的道歉了!
雪雪还是一只十足的小馋猫。有一次吃午饭时，我端来一大盘糖醋鱼, 雪雪看我给它送饭来了，飞快地跑了过来，装出一副可怜的样子。我见它那副模样，立即把那盘鱼放在了它的面前。雪雪见状做了个鬼脸后，就开始狼吞虎咽地吃起来了。最后，只剩下鱼骨头, 别的早已被雪雪吞进肚子里了。
春雨如烟,如雾,如丝,如梦,悄悄落下来,一滴一滴,淅淅沥沥,飘飘洒洒,缠缠绵绵,恰似烟雾迷蒙、若有若无、若即若离的水墨画,朦胧且迷人。春雨婀娜多姿,巧笑倩兮,步履轻盈,委婉含蓄,率性天然,没有夏雨的暴烈,没有秋雨的忧愁,没有冬雨的冷酷,像位清纯、含蓄待嫁的新娘,充满了对生命、对世间万物的爱恋。为了履行前世的约定,它悄无声息地把睡梦中的大地山川抚摩一遍,湿润着每一个角落、每一棵小草,令人悄然想起“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”的美妙佳句。
一会儿工夫,雨点越来越大,越来越急,嘻嘻哈哈,打打闹闹,在干燥的土地上留下密密匝匝的雨窝。春雨从不埋怨土地的贫瘠,总是执着地投入,迅速渗进地下,让土地守候和感动,让世人留恋和感叹。
走在乡间的小路上,任细细的雨丝自由地落在脸上,痒酥酥的;滑到嘴里,甜丝丝的。此时,可以真正感受与大自然亲密接触的惬意与舒畅。我记得在老家院中赏雨的情景。雨点噼里啪啦地掉下来,洒在头上,落在脸上,有一种说不清道不明的舒爽。我忘情地站在雨里,虽然衣服被打湿了,可心里高兴,脸上绽放着笑容,享受着那份难得的清凉和惬意。院里的梧桐树耸立在雨中,紫红的小芽芽摇曳着甜美的心事。枝杈上,淘气的小喜鹊躲在老喜鹊的翅膀下,时而探出小脑袋,新奇地瞥一眼外面的风景,又唧唧喳喳地把头缩回去。树下有一群相互依偎的鸭子,时而用嘴巴梳理羽毛,呱呱地交流着什么。那鸟鸣声、鸭叫声,伴随着风声雨声,滋润,清雅,恬淡,宁静……
春雨贵如油,老天爷也十分小气。雨刚下了一会儿,就停了。雨虽然不大,却滋润着乡间万物,悄然改变了山乡的颜色,编织出一幅绚丽多姿的图画。草儿绿了,花儿开了,土地松软了,生命以最简单、最自然的方式在繁衍、传承、轮回。前两天还光秃秃的山冈,奇迹般地罩上了新绿,真可谓“淡妆浓抹总相宜”。大地是藏梦、长梦的地方! 萌生绿色的地方就舒展生命,就有开花的渴望,就有歌声在酝酿。
春雨是会说会笑的精灵,是律动生命的音乐。春雨会跟随着气候幻化出不同的姿态、不同的神情,也会随听雨者的心情演绎出不同的内涵,或嫣然,或惆怅,或温柔,或冷寂,或清丽,或婉约……可谓千种心情,万种雨境。
(选自《人民日报》2009年2月11日,有删改)
鉴赏空间
春雨在作者的笔下幻化成了一个会说会笑的精灵,承载着作者无穷无尽的乡韵情思,在温暖朴素的乡村大地上轻舞飞扬。作者用诗化的语言,借助美妙的想象,让春雨和他的思想、情感融为一体。独到的观察和细腻的描绘,使得文中的一幕幕场景,贮满了希望和活力,充满了趣和美,让人感到这是一个生命和艺术融合在一起的春天。
[读有所思]
你能读出春雨中所包蕴的浓浓的乡土情怀吗? 请结合具体内容说说你的理解。
“山中高士晶莹雪，世外仙姝寂寞林。”这说的是大观园里绝代双娇。按作者意思，“晶莹雪”是薛宝钗，“寂寞林”是林黛玉。可是我觉得“晶莹雪”形容冰雪聪明、不带一丝世俗气息的林黛玉岂不比形容薛宝钗更合适?我宁愿觉得“晶莹雪”就是林黛玉。
怎样的庭院深深才养得出这般水灵的女人?一颦一笑都柔得要出水来，汩汩地流到别人的心坎儿里去，再怎么硬实的心也成了绕指柔。只是自古以来红颜大多是薄命的，从娘胎里带来的顽疾从来没有离开过，于是女儿家身上本该有的胭脂味道都成了药丸淡淡的苦涩。仿佛是宿命般，薄命之人终将因情心碎神伤，林黛玉和贾宝玉的相识终以悲剧收场。
“一入侯门深似海”，即使回的是母亲的家，但这是荣国府，这里容不得一丝放肆。对于从江南水乡来的林黛玉来说在这里生活无疑是重大的考验，只能时时小心、事事谨慎。在众姐妹中，黛玉显得那么特别，有着纯粹的江南小女人的脾性。她没有凤姐那么浓烈的辣味，只会小小地呛你一口；没有宝姐姐那么温婉、面面俱到，却不时随性地闹着小别扭；没有李纨那么成熟稳重，偶尔把姐姐妹妹闹个遍，惹得她们直叫“颦儿可恶”。她把潇湘馆装扮得像公子哥的书房。她经常挑灯夜读，情到深处便独自垂泪到天明，仿佛下一刻即将离世。
繁华的大观园最不缺的就是说话的人，然而林黛玉却经常独自一人。“葬花”是戏曲里的一个著名的桥段。在花瓣翩然飘落的桃林中，黛玉轻声低吟：“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁?”惹得贾宝玉流着眼泪犯痴，直呼找到人世间知心的人。他们的爱情是日积月累的，在这一刻爆发升华，从此生死相许、不离不弃。是造化弄人吧?林黛玉的今生为的只是还贾宝玉一世的眼泪，还了便结束了。所以荣国府大红绸缎披盖下，宝二奶奶终不是林黛玉而是神圣得令人敬畏的薛宝钗。
张爱玲说：“只有倾城，才能绝恋。”
我仍旧记得林黛玉盯着火盆里化为灰烬的诗集，气若游丝地说：“宝玉，你好……”没有下文，不干不脆地断了气。依她的脾气会说恨吧，恨他生在荣国府，恨他是千万人宠的宝二爷，恨他们怎么忍心伤他如斯?也许她不恨，她深知这一世的俗名而甘之如饴，最后消失如雪。
只是我终是舍不得这么一个如雪般女子最终化为水去，在太阳的照射下轻易地蒸腾不见。什么悲欢，什么离舍，什么幸福，统统只是别人口里的故事……
“直通高考”参考答案与解析
1、CD(C尤三姐性格刚强，因被所爱之人误解而自尽，她的命运与尤二姐有所r不同；D宝玉后来也基本认可了这桩婚姻，决意出走有更多复杂的原因，并不是因为痛恨宝钗)
2、AD(A《红楼梦》出现于“乾隆盛世”，这个时期，社会表面繁盛，其实各种矛盾正在加剧发展，危机四伏；D焦大是宁国府的奴才)
3、CE(C《葬花词》不仅反映黛玉的命运，也反映了她的个性；E“怡红院”应改为“潇湘馆”)
4、(1)西厢记妙词通戏语
宝玉到沁芳桥边桃花底下看《西厢记》，正准备将落花送进池中，黛玉说她早已准备了一个花冢，正来葬花。黛玉發现《西厢记》，宝玉借书中词句，向黛玉表白。黛玉觉得宝玉冒犯了自己的尊严，引起口角，宝玉赔礼讨饶，黛玉也借《西厢记》词句，嘲笑了宝玉。于是两人收拾落花，葬到花冢里去。(第二十三回)
(2)埋香冢飞燕泣残红
宝钗、黛玉一先一后夜访怡红院，黛玉叩门，晴雯正生气，借故说宝玉吩咐的，不给开门。黛玉气得哭了半夜。次日她见了宝玉也不理睬，宝玉还蒙在鼓里。她独自一人在幽僻处葬花吟诗时，又被宝玉遇着。宝玉赶上去作了“既有今日，何必当初”的沉痛倾诉，才化解了这一场误会。(第二十七回、第二十八回)
(3)诉肺腑心迷活宝玉
湘云劝宝玉留心“仕途经济”，宝玉说要是黛玉“也说这些混帐话，我早和她生分了”。恰黛玉听见，很是宽慰。后因黛玉讽刺宝玉，宝玉气急，经黛玉道歉，宝玉说“你放心”，黛玉故作不懂，宝玉刚要解释，黛玉说“你的话我都知道了”。之后，宝玉把赶来送扇子的袭人误作黛玉，并说“睡里梦里都忘不了你”之类的话。(第三十二回)
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