做人与处世 教案教学设计(长春版八年级上册)（精选5篇）
课型 新授课 教学目标
1知识目标：.理清文章的写作脉络，体会段落间的逻辑关系。2能力目标：.体会文章平实的语言风格，积累文中引用的名句。
3情感目标：.把握文章的核心观点，关注文中谈到的天人、人人及个人思想情感矛盾与平衡的三个关系，并就其中自己感兴趣的内容加以深入思考。
教学重点
引导学生把握、理解并深入体会文章核心观点。教学难点
引导学生调动个人生活的感知和阅读积累，深入体会文中提到的三个关系。教学关键
引导学生关注文中谈到的天人、人人及个人思想情感矛盾与平衡的三个关系 教学手段：多媒体 教学方法：合作探究法 课时安排 １课时 教学过程
一、导入新课。
我们每个人生活在天地之间、社会之中，每天要处理很多复杂的关系。比如与家人的关系、与老师同学的关系、与周围环境的关系等等。如果这些关系处理得恰当，我们的生活就会顺心，否则，我们就可能陷入苦恼。我国著名的学者和散文家季羡林先生就有这方面的感悟，我们来看看在他的心里，人们需要处理好的最重要的关系有哪些。今天我们来学习他的作品《做人与处世》。（教师板书课题、作者。）
二、作家及作品介绍。（可使用多媒体）
（学生借助预习资料进行介绍，教师补充总结。）
2009年7月11日上午，在北京仲夏闷热的空气里，学术大师季羡林，带着他那如空谷传音般旷远绵邈的思想，驾鹤西去。天堂里，我们不知道，还有没有他钟爱一生的印度梵文。
1911.8.6～2009.7.11，容忍而温和的季羡林走完了漫长而淡泊的一生。
新华社第一时间发布的短消息里，给了季先生三个头衔“著名学者、国学大师、北京大学资深教授”。虽然这是最简练的盖棺论定，但“大师”是最不能省略的。季先生一生勤奋黾勉，每天清晨4时半即起。或读书或著述。90年来天天如此，用他自己的话说是“从不敢懈怠”。从“水滴石穿”的工夫做起，一生创获良多，最后得《季羡林文集》24卷，逾千万字，内容广博精湛深厚，真正是著作等身，真正是实至名归、享誉海内外的东方学大师。
然而，就在人人争说大师之时。我却想到：季羡林先生首先是一位人格大师。
单以著作字数论，超过季先生的也还有人在。但为什么只有季先生这么毫无诟病地、一致地受到普遍尊敬和真心爱戴呢?无他，第一位的因素就是先生高尚无瑕、几乎是至人的品格。
季羡林，人们尊他为“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”。对于这三顶桂冠，他拒绝了；他忠实于包办的婚姻，也有过异国的恋情……羡先生是个什么样的人呢？
季羡林先生的一生可以说是富有传奇色彩的：他1911年出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。用他自己的话说，他的家“是贫中之贫，真可以说是贫无立锥之地”。6岁以前，他甚至从没有接触过笔和纸。6岁那年，他到济南投靠叔父，开始念书，1930年同时考取了清华大学和北京大学，后又考取清华大学交换研究生赴德留学。回国后曾担任北京大学教授、东方语言文学系主任、北京大学副校长的职务。读过他的传记的人感慨地说：“作者不盛气凌人，书写得亲切，使人感到，资质平常的人只要勤勤恳恳，也总能多少有点收获。”勤奋确实是季羡林由一个最贫苦的少年转变为知名学者的关键之所在，直到步入晚年，他仍然保持着一个习惯——每天四点起床开始研究写作，号称“北大一盏灯”。
著名学者季羡林先生的最新作品《病榻杂记》不久前在新世界出版社出版。病榻之上，季羡林用通达的文字，第一次廓清了他是如何看待这些年外界“加”在自己头上的“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”这三顶桂冠的。他表示：“三顶桂冠一摘，还了我一个自由自在身。身上的泡沫洗掉了，露出了真面目，皆大欢喜。”季羡林追求的是内心的和谐，崇尚的是淳朴恬淡，欣赏的是本色天然，心仪的是身心自由。季羡林要主动摘去这三顶桂冠，不能不说是一种守拙淡泊、有大美而不言的学人品格，唯有真名士才具有的风流洒脱。
性情中人季羡林：“去掉乌纱，如释重负”
“我的眼前有时闪出一个长队的影子,是北大教授按年龄顺序排成了的。我还没有站在最前面……这个长队缓慢地向前迈进,目的地是八宝山。时不时地有人“捷足先登”,登的不是泰山,而就是这八宝山。我暗暗下定决心:决不抢先加塞,我要鱼贯而进。什么时候鱼贯到我面前,我就要含笑挥手,向人间说一声“拜拜”了…… ”——季羡林
“我数十年的学习和科研活动中,不管好坏,鸳鸯我总算绣了一些。至于金针则确乎没有,至多是铜针、铁针而已。我的经验压缩成两个字是勤奋。再多说两句就是:争分夺秒,念念不忘。灵感这东西不能说没有,但是,它不是从天上掉下来的,而是勤奋出灵感…… ”
集古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家于一身,精通12国语言,却永远一袭卡其布的中山装。言有物,行有格,贫贱不移,宠辱不惊,摘下外界冠以的“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”三项称谓,甘愿找回一介布衣的本真面目。先生风风雨雨的近百年人生,是一个世纪以来中国知识分子精神历程的真实写照。透过老人平易近人的絮语,人们仿佛随着他翻阅人生书本中生动的一页页。
他的文章自然清新，且十分关注人与大自然的和谐问题、社会公德问题、爱国主义与奉献精神，他精练的语言、优美的文字感召了无数的青年人。
今天，就让我们在他的带领下，共同思考“做人与处世”的话题。
三、读课文，整体感知。
1.教师与学生合作范读课文（教师范读第一段，指定几名学生分段朗读），提出要求：
参与朗读的同学吐字清楚，准确把握朗读的节奏；其他同学圈画生字词，并能概括作者的主要观点。
2.教师与学生合作朗读。3.整理生字词。
范畴
惩罚
不一而足
屡创奇迹 匮乏
简明扼要
天人合一
发人深省
箴言
危言耸听 庶几
失之东隅，收之桑榆 ４.作者认为“做人与处世”的关键是什么？ 做人与处世的关键在于处理好三个关系，即人与大自然的关系，人与人的关系和个人心中思想与感情矛盾与平衡的关系。
５.作者开篇就指出自己的基本想法，这样写有什么好处？
开门见山，第一段统领全文，使读者能够一下子把握文章的内容。
四、深入研读课文，理清文章的写作思路。
1.我们先来看看“人与大自然的关系”。文中哪几段在谈这个话题？
明确：第二段至第四段。
２.从篇幅上不难看出这是作者重点论述的一个方面。默读这三个自然段，看看作者认为 与大自然应该是什么关系？作者是怎样论述自己的观点的？
明确：作者认为人与自然应当是伙伴，即“天人合一”。人类应当采用和平手段向大自然索取。
作者在第二自然段先列举了人类向大自然索取的两种手段：和平手段与强制手段。并举出采用强制手段的西方人所取得的眼前利益。紧接着在第三段即指明这种看似“征服”的做法所带来的一系列负面影响，即大自然的报复与惩罚，两段内容一对比，不难得出这种“征服自然”的强制手段是错误的，在此基础上引出人们高呼环保的做法正是符合东方“天人合一”的思想，并希望人们能够说到做到。
3.你同意作者的观点吗？你认为人与自然之间应是什么关系？人类应如何面对自然才能得到自然的善待？（“思考与讨论”二）
明确：正如作者在文中所说：“人本来也是属于大自然范畴的。”即人类是大自然中的普通一员，人类要想生存，必须有衣食住行等方面的物质供应，这种供应只取之于大自然，我们要依赖大自然而生存。
人类在面对大自然时，需要的是谦逊，而非傲视；是友善，而非征服；是保护，而非破坏。我们应像作者所说的，在保护自然的基础上以和平的手段向大自然索取自己所需的生活生产资料。造物是有尽藏的，用之是有竭的。我们在使用大自然资源方面，决不能肆无忌惮地浪费，只有这样，我们及我们的后代才能向自然索取必要的生活生产资料。
４.除了文中所举出的实例，你还能举出哪些以强制手段向自然索取或大自然给我们以惩罚的例子？
明确：如人们为了牟取暴利而大肆捕杀藏羚羊等野生动物，使得许多物种濒临灭绝；近几年我们所遭受的“非典”和“禽流感”等流行疾病；沙尘暴对我国北方地区气候的严重影响、大范围的干旱或冰雪灾害等。确实到了我们该深刻反省的时候了。５.与后两种关系相比，作者为什么不惜大量笔墨论述人与大自然的关系呢？
明确：因为这是人类共同面对的大话题，而后两者则更倾向于个人的处世之道。如果解决不好人与大自然这个最根本的关系，整个人类将陷入生存的危机，也就谈不上个人的处世问题了。
教师总结：所以季羡林在其他很多文章中都反复提及人与自然应当和谐相处的问题，并说人与自然的关系是本世纪人类需要解决好的最重要的问题。他还在一些文章中引用了诗人歌德的名言：“大自然从未犯错误，犯错误的是人。”就让我们虔诚地接受作者的观点：天人合一，只有把大自然的利益看做我们自身的利益，我们才有可能更长久地在大自然中繁衍生息。
6.作者认为应怎样处理好人与人之间的关系？
明确：“真”和“忍”。即真情实意相待，相互容忍。
７.对于这方面，你有切身体验吗？能不能说说你是怎样处理日常生活中与别人的关系的？（鼓励学生交流自己的生活经历及感悟，可围绕真诚与容忍展开，也可提出其他的观点。关注课下注释对张公艺的介绍，加以积累。）
８.作者只以寥寥数笔阐述自己对个人心中思想感情的矛盾与平衡的关系的看法，认为诸葛亮的名言“淡泊以明志，宁静以致远”正是解决这一问题的方法。你是怎样理解诸葛亮这两句名言的？
明确：保持清心寡欲，以塑造高尚的道德情操。只有摒除心中的私心杂念，对生活持淡泊之心，令心神宁静，才可以令自己的精神追求进入更高的境界，令自己的志向更加远大。这样的人没有私心，也就没有了思想感情的矛盾。诸葛亮的一生正是如此，为蜀汉事业鞠躬尽瘁，死而后已，毫无私心杂念。
五、语言积累。
学生再次浏览全文，画出值得积累的语言点。1.失之东隅，收之桑榆
东隅：东方日出处，指早晨；桑榆：指日落处，也指日暮。比喻开始在这一方面失败了，最后在另一方面取得胜利。
出处：《后汉书•冯异传》：“始虽垂翅回溪，终能奋翼黾池，可谓失之东隅，收之桑榆。” 2.天人合一
有多种理解，文中解释为：“天”即自然，“人”即人类。“天人合一”即人类与大自然要和谐统一，不要成为敌人。3.淡泊以明志，宁静以致远
淡泊：恬淡寡欲；宁静：安宁恬静；致：达到。不追求名利，生活俭朴以表现自己高尚的情趣；心情平稳沉着，才可有所作为。
出处：汉•刘安《淮南子•主术训》：“是故非淡薄无以明德，非宁静无以致远，非宽大无以兼覆。
六、片段写作
仿照文章观点鲜明，有理有据的特点，写一段100字左右的文字，阐述你对“做人与处世”的看法
七、作业
教学目标
知识与能力目标
1.能够有感情地朗读、背诵诗歌。
2.品味语言，体会诗的意境，体会诗歌感情。
过程与方法目标
1.强调诵读，读出节奏，读出轻重，读出韵味。
2.品味字句，体会诗歌语言的精妙。
情感态度与价值观目标
1.培养学生热爱中国传统文化，提高文化品位和审美情趣。
2.体会诗的意境、情趣，要有一定自读和初步赏析诗歌的能力。
教学重点
1.品味语言，体会诗的意境，体会诗歌感情。
2.培养学生热爱中国传统文化，提高文化品位和审美情趣。
教学难点
品味字句，体会诗歌语言的精妙。
课时安排
6课时。
教学过程
第一课时
《次北固山下》、《春望》、《钱塘湖春行》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》自学指导
指导学习目标：
1、能够有感情地朗读、背诵诗歌。
2、了解作家作品，理解诗意。
3、品味字句，体会诗歌语言的精妙。
4、整体把握诗歌主旨。
完成自学目标
一、 文学常识
关于作者
二、字词的音形意
1、易错字参考（抄写并注音）
2、重点词语的理解
3 、重点词句理解
三、体会主旨
第二课时
一、导入新课。
中国是一个诗的国度，就诗歌本身而言，这颗文学明珠拥有无穷无尽的艺术魅力。通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗，如《观沧海》。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗，如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。
律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。让我们走进格律诗的世界，感悟格律诗的魅力。
二、学习《次北固山下》。
1.朗读诗歌。
让学生自由朗读，教师总结，指导朗读要求：（1）节奏停顿；（2）轻重缓急； （3）抑扬顿挫；（4）感情充沛。诗歌的语言富于节奏，因此，朗读时要注意划分音节，分出轻重缓急，读出来才抑扬顿挫。请按照朗读诗歌的要求，朗读这首诗。
2.作者简介。
作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，唐代诗人。这首诗是他在吴、楚期间写的。北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。
3.品味诗歌。
（1）整体把握诗歌。
这首诗是作者旅途思乡之作，主要写诗人清晨在江面上的所见所感，作者在江南北固山下停宿，为北固山下壮美秀丽的景色所陶醉，不由生起思乡之情，写下了这首千古传诵的名篇。前三联写景，最后一联抒情。
开头两句先写北固山的地势，分为水路和陆路。作者清晨在江岸边远眺所见景物：青山重叠，小路蜿蜒；碧波荡漾，小船疾驶而去。
“潮平两岸阔，风正一帆悬”，写潮水漫无边际地涨，江面也变得宽阔了，风势正顺，船帆高悬，一轮旭日升起。作者置身于青山绿水中，自有一番情趣在其中。“阔”写出了涨潮时长江的气势，水面变得辽阔了。“悬”反映了一帆风顺，行船平稳。表现出诗人胸襟的开阔和心情的舒坦。
“海日生残夜，江春入旧年”两句抓住海上日出的瞬息变化和江上春气回转的微妙特征，虽然是在腊月里，江南却春意盎然，诗人先顿后挫，用“生”入文，把大自然拟人化，显得生动有趣，由此可见诗人炼字功夫之深，把夜和日在旧和新之间的互相依存生动地表达出来，反映出新的一年又开始了，也暗含着诗人对流年消逝的感伤。这两句是脍炙人口的诗句。
末联两句由旅途景色引起乡思，引出以归雁捎书，表达了诗人羁旅愁怀、思念家乡的深情。诗人很注意炼字炼句，“入旧年”“生残夜”等用字准确精练，生动细致地描写了动人的景色。
全诗层层相因，浑然一体。诗中对景色的描写表现了诗人对祖国大好河山的热爱，虽然末句写了旅途中的乡思，却没有一点凄凉之情。
（2）体会诗歌表达了作者什么样的思想感情？
全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
（3）说说你对“海日生残夜，江春入旧年”的理解。
作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴涵着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
4.思乡是中国文学的主题之一，乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。背诵你所熟知的乡愁诗。
5.小结。
全诗清新流畅，感情浓郁，是唐人行旅怀乡诗中的佳作。
6.赏析乡愁诗。
春夜洛城闻笛
李 白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻《折柳》，何人不起故园情！
三、学习《春望》。
1.诵读--体会诗的韵律美。
听录音，要求学生标出节奏、韵脚，注意语速。
学生范读，师生点评。全班齐读，加深体会。
2.作者简介。
杜甫，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。杜甫出生于一个“奉儒守官”的家庭里。祖父杜审言是唐初著名诗人，父亲杜闲曾做过奉天县令。这样一个家庭给了他一定的文化熏陶。杜甫的创作历程，可分为四个时期：读书和壮游时期、长安十年时期、战乱流离时期、漂泊西南时期。
唐代伟大的现实主义诗人杜甫，为我们留下了1400多首诗歌。这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看做一代诗宗，被尊为“诗圣”。
3.品味全诗。
（1）本诗主要写了哪些内容？
诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。叛军焚烧宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。诗意形象生动，情感极其沉痛。
诗的颔联是分写，通过“花”和“鸟”两种事物写春天。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。
诗的颈联写烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊！
诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。
（2）“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是千古佳句，妙在何处？
写花写鸟，紧扣诗题，借此来表达诗人那种伤乱思家的感慨。因感叹时事，见悦目的花朵反而流泪；因深恨离别，听到悦耳的鸟声反而惊心。诗人感触异常。花鸟平时乃可娱之物，见之而泣，闻之而悲，足以见得诗人内心的忧伤。在此诗人运用了反衬手法，将悲情寓于美景之中，使悲愈悲，甚为绝妙，乃被千古传诵。
（3）本诗有哪些写作特色？
在表现手法上，全诗触景伤怀，移情于物，将忧国思亲的情怀蕴涵在形象的描写中，情景交融，感人肺腑。
诗歌语言的意境美，“白头搔更短，浑欲不胜簪”，举手搔头，意欲解愁，可是搔头解愁愁更愁，稀疏短发，几不胜簪，顿觉衰老，更增一层悲哀。
4.小结。
这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，写得铿然作响，气度浑厚，因而一千多年来一直脍炙人口，历久不衰。
四、课堂小测
（一）
次北固山下
客路青山外，____________。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
____________？归雁洛阳边。
1.在横线上把诗句填写完整。
2.这是唐代诗人王湾的代表作；体例上属于_____诗，内容上属于_____之作。
3.对这首诗语句的解说，不恰当的一项是（ ）
A.“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在镇江北边，三面临江。
B.“客路”即“旅途”。第一句指明了作者要去的路途，第二句交代了乘舟而来的情况。
C.“潮平”指潮 水上涨，水与岸平。“风正 ”指风向既顺，风力又不猛。
D.“归雁洛阳边”意即我想学北归的大雁，回到故乡洛阳。
4.关于这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A.这首诗以对偶句开头，既不同一般，又工整明丽，“青山”“绿水”给人眼明心亮的感觉。
B.三、四两句进一步把人带到一种和平宁谧的环境里，平野开阔，大江直流，波平浪静，显得天地宽阔，更使人胸襟开朗。
C.五、六两句写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意赶走垂尽的旧腊残冬，不仅意象美妙，还蕴含一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力。
D.最后一联抒发了作客他乡的深深愁绪，可知前面六句所写明丽的江南景色，都是为最后一联作反衬的。
5.残夜将尽未尽之时遥望东海，一轮红日正在升起，旧年将尽未尽之时，春天的气息已经来到江上，这写出怎样的生活哲理？
6.最后两句表现了作者_______________________的思想感情。
7、《春望》诗中“草木深”表面上是写_____________,实际上是写 。
8.本诗将眼前景、胸中情融为一体。请谈谈这首诗抒发了诗人怎样的情感。
五、布置作业。
背诵这三首诗歌。
板书设计
抓诗眼 水 云 莺 燕
钱 塘 湖 春 行
悟诗情 喜 悦 恬静
第三课时
一、复习提问：
背诵《次北固山下》、《春望》
二、学习《钱塘湖春行》。
1.导入新课。
钱塘湖是西湖的别名。提起西湖，我们自然就会联想到苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。让我们走进白居易的这首诗，更深刻地体味西湖的美丽景色。
2.作者及写作背景介绍。
白居易，字乐天，号香山居士。祖籍太原，中唐时期伟大的现实主义诗人。白居易的诗题材丰富，内容深刻，表达平易浅近，贴切流畅。现存白诗近三千首，数量当推为唐代诗人之冠。他曾将自己的诗分为四类：讽谕、闲适、感伤、杂律。他本人最得意，价值也最高的是他的讽谕诗。在文学上，他强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要的地位。长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》等名篇代表他艺术上的最高成就。这首诗是白居易任杭州刺史时写的。
3.整体感知。
教师范读课文，学生自由朗读，思考问题：诗歌描绘的是什么季节的景象？你从诗歌中哪些词语得到了印证？
西湖早春的景色。诗人从大处落笔，写看到的山光水色。“初平”“云脚低”“几处”“早”“新”“浅草”等词语都表现了早春景象。
4.诗歌研读。
（1）作者在全诗中流露出了什么样的思想感情？诗中哪一个词最能概括这种感情？
诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情。“最爱”最能体现作者的情感。
（2）“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？
诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处，不是家家。这莺和燕的动态，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想象出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。
5.小结。
这是一首写景诗，它的妙处，不在于穷形 尽相的工致刻画，而在于即景寓情 ，写出了融和的春意，写出了自然之美所给予诗人的集中而饱满的感受。
三、学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
1.导入新课。
透过凝聚着历史的诗词歌赋，我们便可以看到古人对寂寞的多种体验和心境--王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”是深情真挚的，是淳朴晶莹的，是值得世人称道的；而苏轼的“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”是豁达开阔的，意韵圆臻的，是值得人们大彻大悟的；李白的“举杯邀明月，对影成三人”则是豪放的、潇洒的，也是得到文人骚客们一致效法的……今天，让我们走进刘禹锡的律诗，领略他的别样情怀。
2.作者简介及写作背景。
刘禹锡，字梦得，洛阳人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》：“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何！举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多！”对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答他。
3.朗读诗歌。
教师诵读，让学生注意读诗的节奏和作者的情感。
4.整体感知。
首联：“巴山楚水”泛指贬地，作者没有直率倾诉自己无罪而长期遭贬的强烈不平，而是通过“凄凉地”和“弃置身”这些富有感情色彩的语句，让读者体会作者长期谪居的痛苦经历，感觉到诗人抑制已久的愤激心情。
颔联：“闻笛赋”典故表达诗人对受害的故友的悼念，“烂柯人”典故抒发诗人对岁月流逝人事变迁的感慨。
颈联：“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己，这句包含着新陈代谢的自然规律，说明了“新生的事物必然要代替没落的事物”这一哲理。
尾联：是点睛之笔。“长精神”含义深刻，表现了诗人意志不衰的乐观精神。
5.品评赏析。
（1）如何理解“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”？
在沉没的船的旁边有很多船竞相驶过，在枯萎有病的树的前头是万木生机盎然的春天。揭示了时代在前进、新事物必将取代旧事物的深刻哲理，意境开阔，思想深邃，成为千古名句，被后世传诵。
（2）这首诗抒发了作者什么样的思想感情？
诗人抒发了被贬的悲愤心情，感慨世事沧桑，但表现出了不甘沉沦、奋发昂扬的乐观精神，对未来充满信心，勇于重新投入新生活的志向和热情。
6.小结。
这是古代酬赠诗中的一篇优秀之作，感情真挚深切，沉郁中见豪放，时间由过去到现在和未来，情调由低沉到高昂，波澜起伏，发展极其自然，充分显示出结构的巧妙。恰当用典，含义十分丰富，耐人寻味。诗中借用景物描写，创造出鲜明的艺术形象，表达人生哲理，做到景、情、理相结合，有很强的艺术感染力。
四、课堂小测：
1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》诗的开头两句“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”是什么意思？表达了怎样的心情？
2.本文运用了典故，请把它找出来并说说所表达的感情
3.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的本意 和比喻义是什么？含有怎样的哲理？
五、作业
背诵并默写这两首诗
板书设计 抓诗眼 水 云 莺 燕
钱 塘 湖 春 行
悟诗情 喜 悦 恬静
首联：直抒胸臆
酬 乐 天 扬 州 初逢 颔联：运用典故
席 上 见 赠 颈联：千古名句
尾联：点睛之笔
教学回顾
第四课时
《赤壁》《夜雨寄北》《游山西村》《过零丁洋》自学指导
指导学习目标：
5、能够有感情地朗读、背诵诗歌。
6、了解作家作品，理解诗意。
7、品味字句，体会诗歌语言的精妙。
8、整体把握诗歌主旨。
完成自学目标
一、 文学常识
关于作者
二、字词的音形意
1、易错字参考（抄写并注音）
2、重点词语的理解
3 、重点词句理解
三、体会主旨
第五课时
一、学习《赤壁》。
1.导入新课。
我国有数千年的悠久历史，江山胜迹，人物风流。尽管历史如大浪淘沙，但无数前人在历史舞台上叱咤风云，留下多少辉煌业绩，令人钦佩仰慕；留下多少经验教训，让人欷感慨。于是以历史故事、古人事迹为题材的怀古咏史之作在魏晋甚至更早一些时候便已产生，到了唐代蔚然成风，甚至出现了像杜牧等卓有成就的咏史大家。今天，我们学习杜牧的《赤壁》。
2.作者简介。
杜牧，字牧之。唐代诗人。杜牧与晚唐另一位杰出的诗人李商隐齐名，并称“小李杜”。他的古体诗受杜甫、韩愈的影响，题材广阔，笔力峭健。他的近体诗则以文辞清丽、情韵跌宕见长。晚唐诗歌的总的趋向是藻绘绮密，杜牧受时代风气影响，也有注重辞采的一面。这种重辞采的共同倾向和他个人“雄姿英发”的特色相结合，风华流美而又神韵疏朗，气势豪宕而又精致婉约。
3.朗读背诵。
以小组竞赛的形式，分组朗诵诗歌。
4.品评赏析。
（1）《赤壁》开头为什么从一支很不起眼的折戟写起，这样写有何作用？
这一支折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴涵着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又抒发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这支折戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”--三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。
（2）全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？
这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得施展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有作为，显示出一种逼人的英气。
5.讨论。
杜牧为什么把赤壁之战的胜利总结为东风之力？
赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起决定性作用的重大战役。三十四岁的孙吴统帅周瑜则是这次战役中的头号风云人物。杜牧却把周瑜在赤壁之战中的巨大胜利，完全归于偶然的东风，这是很难想象的。杜牧有经邦济世之才，通晓政治军事，他写史论，除了为表现出非凡的史识，还曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得施展。
6.小结。
杜牧，以写咏史诗闻名，他的咏史诗，可以说是晚唐咏史诗的高峰。本诗就是他咏史诗中的一个代表。这首诗寄物感兴，托物咏史，点明赤壁之战关系到国家存亡，社稷安危；同时暗指自己胸怀大志不被重用，以小见大。
二、学习《夜雨寄北》。
1.朗读诗歌。
先让学生自由读，再找学生朗读，指导学生朗读诗歌时把握诗人的情感。
2.作者简介。
李商隐，字义山，号玉溪生，怀州河内人。是晚唐时期很有影响的一位著名诗人，他的诗现存600余首。
李商隐有“欲回天地”的雄心壮志，可惜“运与愿违”，他“一生襟抱未尝开”，他的诗多写时代离乱、个人失意的感 慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。
3.“何当”体现出主人公一种怎样的心情？
体现主人公当时急切回家见妻的心情，突出今夜的心境之郁闷、孤寂和内心的相思之苦。
4.这首诗体现了作者怎样的情感？
《夜雨寄北》通过写巴山夜雨景象和诗人对妻子的思念，表达了游子羁旅巴山的孤寂之感和思乡之 情。
5.小结。
诗人把秋雨夜景与思念家人的愁绪结合起来写，写得情景交融，虚实相生。淡淡的四句小诗，产生了不凡的艺术感染力。
四、布置作业。
1.课下搜集咏史诗，看谁背得多。
2.背诵李商隐的其他诗作。
课堂小测：
1、下列诗句中朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A．君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。。
B．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
C．潮平两岸阔，风正一帆悬。
D．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
2、杜牧《赤壁》诗中“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的句子写的是哪一场战役?涉及到哪两个主要人物?
板书设计
赤 壁 古之陈迹
睹物思情
夜 雨 寄 北
李 商 隐
夜雨秋水 归去无期
西窗剪烛 互诉离思
教学回顾
第六课时
一、复习提问：
背诵《夜雨寄北》、《赤壁》
二、学习《游山西村》。
1.诗歌朗读。
小组竞赛，看看哪一个组读得好。
2.作者简介。
陆游，南宋诗人。陆游生活的时代，北方的少数民族政权金国频频向宋朝发动战争，积贫积弱的宋朝丧失了大量国土，被迫不断向南迁移，人民生活在战乱和动荡之中。少年时代的陆游就不得不随着家人逃难，饱尝流离失所的痛苦。
陆游从小受到父亲强烈爱国思想的熏陶，很早就养成了忧国忧民、渴望国家重建的品格。为了实现自己报效祖国的理想，他特别注意学习兵书。20岁时，他在一首诗中写道，“上马击狂胡，下马草军书”，希望自己有一天能亲临战场、杀敌报国。然而直到四十多岁时，他才有机会在军中做一名军官，实现了自己多年的愿望。不到一年的军中生活，在陆游的生活和创作中留下了深深的烙印。他身着戎装，来往于前线各地。抗敌将士的艰苦生活和爱国热情，极大地开拓了他的诗歌 境界，豪迈而悲壮也成为他一生诗歌创作的基调。
作为一名杰出的诗人，陆游一生创作诗歌9300余首。这些诗中大多数是与抗击侵略者有关的，或者描写火热的军中生活，或者寄托自己对祖国前途命运的深切忧虑和自己空抱一腔报国热情的愁闷心情。陆游的诗歌不仅始终贯注着炽烈的爱国热情，而且同情当时人民的疾苦。忧国和忧民的思想在他的作品里交织在一起。
3.整体感知。
“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”写农家淳朴、热情好客，以丰馔款待客人的情况。“足鸡豚”，形容菜肴很丰盛。“足”，足够。“豚”，小猪，这里泛指猪。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这一联描绘了山水复杂迂曲的美丽风光，表现了游者的惊喜和豪兴。这两句写的是眼前景，述的是真实感受。重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流水，远远望去好像前面已经无路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花烂漫的地方，突然又出现了村庄。这两句诗后来常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境。它给人以坚持不懈、生意不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地，所以被人们传诵不衰。
“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。”前一联写村外风光，这一联转为写村中所见所闻。春社日将临，农民要祭祀土地神以祈丰年，击鼓弄箫、载歌载舞，热闹异常；农家的穿戴简洁朴素，还保留着古代的风俗习尚。这二句勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画。
“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”意思是说，从今以后，假如你们允许我在空闲的时候趁着晚上的月色前来访问的话，那么，我会随时在夜间拄着杖叩响你们的家门的。这里，不仅说明了陆游与当地农民相处得多么融洽，也充分表露了诗人对山西村和农民无限喜爱的真挚情感。
4.佳句赏析：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的妙处。
因为这不是诗人单纯描绘景物，而是表达了作者对人生境遇的独到体会，是面对困难、迷茫的另类人生体验。写景中寓含丰富哲理，可以让学生根据自己的体会理解，不必求同。
5.小结。
这首七律结构严谨，主线突出，全诗八句无一“游”字，而处处切“游”字，游兴十足，游意不尽，又层次分明。
三、学习《过零丁洋》。
1.朗读指导。
（1）先让学生听录音，要求学生正音正字；
（2）学生齐读；
（3）学生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然）；
（4）教师范读。
2.作者简介与写作背景介绍。
文天祥，字履善，一字宋瑞，号文山。宋理宗宝四年（1256）中榜上 第一名，在贾似道当权时受排挤。1275年，元军进攻临安，宋朝廷下诏征勤王兵。任赣州知州的文天祥组成万人的义军，北上守卫。1276年任右丞相，被派往元军营谈判，被扣留。押解中在镇江逃出，得到人民的帮助，流亡至通州（今江苏南通），从海上到福建，与张世杰、陆秀夫等坚持抗元。1277年进兵江西收复了几个县城，使抗元形势大为好转。但不久为元军所败，退入广东。1278年被俘。元将张弘范叫他写信招张世杰投降，遭拒绝，书《过零丁洋》诗以明志。此诗是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。后来元军统率张弘范再逼他写信招降南 宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志。
3.诗歌感悟。
（1）此诗首联写了个人和国家的哪两件大事？
一是在他21岁时，因科举走入仕途；二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。
（2）颔联的内容是什么？
从国家和个人两个方面，继续抒写事态的发展和深沉的忧愤。
（3）诗中“惶恐”“零丁”有哪些含义？
诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。可见，诗中“惶恐”“零丁”具有双层含义。
（4）尾联书写了作者怎样的思想感情？
作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的民族气节。
4.拓展练习。
文天祥是一个有骨气的人，你还知道哪些有骨气的人并介绍他们的事迹。
苏武执汉节牧羊；民族英雄岳飞精忠报国最终死在**亭上；朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮……
5.小结。
孟子曾说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”文天祥面对敌人的利诱和威逼没有屈服，表现了高尚的节操，他是一个有骨气的人，也是我们民族的脊梁，让我们做一个高尚的人。
三、布置作业。
1.背诵这两首诗歌。
2.收集陆游的其他诗篇，写一篇《感悟陆游》的随笔。
四、课堂小测：
1．用诗句填空。
（1）本诗写出丰收的年景和农民热情好客的一句是：
（2）描绘乡村社日前夕热闹情景的句子是：
。
（3）写作者主观心境的句子是：
。
2．本诗的线索是 ，全诗句句紧扣“ ”字来写，因而主线突出又层次分明。
3．全诗描绘和表达的内容是什么？
4．本诗立意新巧，寓含哲理，尤其是“ ”两句
请对这两句略作赏析。
5.对文天祥《过零丁洋》一诗分析有误的一项是（ ）
A．“辛苦遭逢起一经”，说的是自从中了进士，担任起重要国事之后，就为国事辛苦奔波，有无愧国家民族之意。
B．“身世浮沉雨打萍”，这是个比喻句，是说四年来没有一天安定，像雨中的浮萍，是承接“辛苦”一句的意思说的。
C．“惶恐滩头说惶恐”写的是在江西起兵奔赴浙江为解除临时国都杭州被困时的惊恐心情的，有为国担忧的意思在内。
D．“留取丹心照汗青”的意思是：现在我已被元军扣留、囚禁，绝无生还之路，只有留下诗句，表达对我国家民族的赤胆忠心，在史册上留名了。
板书设计
游 山 西 村
游山西村
陆 游
游之原因：腊酒 丰年
游之经历：山重水复 柳暗花明
游之余兴:闲乘月 夜叩门
过 零 丁 洋
文天祥
首 联：概述身世-------辛苦遭逢
颔联颈联：抒写感受-----山河破碎，身如浮萍
惶恐滩 零丁洋
尾 联：表明决心-------宁死不屈，以死明志
教学后记：
谭义专
一、【教学目标】：
知识与能力：掌握网页基本知识
过程与方法：体验模板功能、快速、便捷地建立个人主题网站 情感态度与价值观：增加学生的学习兴趣，培养学生信息意识
二、【教学重点】 网页的基本概念
三、【教学难点】： 编辑网页
四、【教具准备】 苏东坡的个人网站
五、【课型】 教师讲授、学生实践
六、【课时安排】 1课时
七、【教学设计】
（一）新课导入
当你浏览五彩斑斓的网页时，是否也想在网络世界中拥有自己的天地呢？让我们一起来学习网页的制作方法，制作出一个自己的网页，成为因特网的一部分吧。本课将介绍如何使用FrontPage2003中的模板来快捷地建立个人网站。
（二）新课教学
1、网页的基本概念
浏览网站时所看到的一幅幅画面，就成为网页，网页是可通过浏览器的访问的信息集合，是万维网中存放信息的地方，网页上一般有文字、图片、表格等信息，还会有声音、动 画等多媒体内容。
2、了解FrontPage2003（1）启动FrontPage2003 小提示：FrontPage2003窗口与word2003相似，灰色区域没有工作区，只有建立了网站、网页之后会出现工作区、才能处于编辑状态。试一试：
启动FrontPage2003，了解窗口组成。（2）建立个人主题站点
1启动FrontPage2003后，在窗口右侧的任务窗格选择“其他网站模板”○，在“网站模板”对话框中的常规中选择“个人网站”。小提示：
网站中的全部文件都保存在一个文件夹中，在“制定新网站的位置”下方输入的信息就是这个网站文件夹所在的位置和名称。
在一般情况下，网站文件夹的名称都不建议使用中文，大多使用英文或者拼音字母。在FrontPage2003中，建立网站的基本思路与方法是，先建立网站的文件夹，也就是网站的整体架构，然后去建立其中一个个网页，进而设计具体网页的内容。
2站点连接成功，进入站点编辑窗口 ○a.视图栏：可以帮助网页的设计者进行设计与测试
文件夹：单击文件夹图标，将在右边找到文件夹列表及相应文件，远程网站：可以帮助将整个网站或者单独的文件和文件夹发送到任何位置 报表：以报表形式报告网站中全部网页的链接情况 导航：以树型结构形式展现网页之间的链接关系 超链接：显示网站中的每一页的超链接 任务：是创建和管理任务
b.文件夹列表中包含了建立网站后自动建立的文件夹和文件，根据模板建立的网站，主页Index.htm已经建立 试一试：建立自己的个人网站（3）编辑网页
设计：在此选项下，可以进行网页的编辑与修改
拆分：以拆分的屏幕格式检查并编辑网页内容，该试图功能让你同时访问代码视图和设计视图。
代码：在“设计”下编辑的网页会自动在后台创建HTML代码，单机“代码”可以查看，修改。
预览：无需保存网页，显示网页在浏览器中的效果。
试一试：更改主页信息，形成自己的主题网页；奖其他网页的信息进行修改，形成自己的网站
（4）预览、保存网页（5）保存网页
（三）课堂小结
第一次接触FrontPage2003学生感觉很陌生，知识掌握有困难。
（四）布置作业
更改主页信息，形成自己的主题网页；
（五）板书设计
第一课：制作个人网站
一、网页基本概念
二、了解FrontPage2003
八、教学回顾：第二课：建立空白网站“东坡居士斋”
一、【教学目标】
知识与能力：动手制作网站前要做好网站的设计与规划 过程与方法：在导航试图中建立网站的结构
情感态度与价值观：选择其他的兴趣的主题来设计网站
二、【教学重点】 网站规划
三、【教学难点】 建立导航结构
四、【教具准备】 有关苏东坡的材料
五、【课型】 教师讲授、学生实践
六、【课时安排】 1课时
七、【教学设计】
（一）新课导入
使用模板制作的个人网站方便快捷，但其中固定的模式又有些不尽人意，因此，建立一个空白得网站，在集中进行创作，可以不受到拘束，能展开手脚，尽情发挥，本课将介绍网站规划，创建空白网站、建立导航结构等相关知识。
（二）新课教学
1、网站规划
在制作网站前要做好预先的设计与规划，以使后期的制作是有目的、有针对性的，而不是盲目的。这样制作的网站、网页才会很好地体现设计的思想、内涵并充满韵味。试一试：选择喜爱的主体来设计规划网站
2、创建空白网站 有了前期的设计准备，接下来可以在FrontPage2003中进行制作了。选择 “文件”—“新建”—“其他网站模板”，在网站模板窗口中的左侧选择空白网站，在窗口的右侧确定网站的保存位置和网站文件夹的名称。小提示
1、如果事先在机器的某一位置建立好网站的文件夹，可以在“制定网站的位置”选项中选择“浏览”按钮，选择已经建立好的文件夹作为网站的保存位置。
2、制作网站时、所在的文件夹、文件一般情况下都要用英文或者汉语拼音命名，并且为小写字母，防止发布到WEB服务器上时出现不支持的现象。
3、建立导航结构
选择“试图”—“导航”，进入“导航视图”。在“导航视图”中可以新建网页，并建立好网站中网页的结构关系。
小提示：在网页上按住鼠标左键不放，可以拖动文件到其他位置。在网页上单击鼠标右键可以进行复制、删除等操作
4、设置网页标题
导航视图下，网页上标识的文字为网页标题，在“新建网页1”上单击鼠标右键，选择重命名，修改网页标题为“苏轼简介”，用同样的方法将新建网页2、3、4标题修改为“苏轼名作”、“诗歌欣赏”、“苏轼书法”
小提示：导航结构中得页面现在是两级的，在下面还可以继续建立新的网页，形成新的多级网站结构。
试一试：在网站中建立更多的网页内容
5、给网页命名
“视图”—“文件夹”，进入“文件夹视图”。这里呈现了网页文件的名称和标题的对应关系。小提示：改名时要用小写英文或汉语拼音
6、关闭网站
选择“文件”—“关闭网站”，此时。关闭当前编辑的网站，但是不会推出软件平台
7、推出平台 选择“文件”—“退出”或者选择软件右上方的关闭按钮，推出软件。
（三）课堂小结
本课是FrontPage2003的基本操作，有了上节课的基础，学生掌握的较好。
（四）布置作业
在网站中建立更多的网页内容
（五）板书设计
第二课
建立空白网站“东坡居士斋”
一、网站规划
二、创建空白网站
三、建立导航结构
四、设置网页标题
五、给网页命名
六、关闭网站
七、推出网站
八、教学回顾第三课：网页的布局与图文
一、【教学目标】：
知识与能力：学习了解页面布局规划对制作网页的必要性 过程与方法：运用布局表格和单元格巧妙地实现页面布局
情感态度与价值观：课前准备好的制作网页的相关文字、图片素材，提高学生动手能力
二、【教学重点与难点】 重点：规划主页布局 难点:网页图片格式
三、【教具准备】
制作网页的相关文字、图片等
四、【课型】
教师讲授与学生实践相结合
五、【课时安排】 1课时
六、【教学设计】
（一）新课导入
一个空白的页面就是一个创意的空间，而要在这样的空间里挥洒自如的 放置文字、图片等设计内容，就需要先对页面进行合理的布局。本课将介绍用表格规划网页布局方法，以及包含有文字和图片的网页的制作方法。
（二）新课
1、打开网站：
选择“文件”—“打开网站”，在保存位置找到“东坡居士斋”网站文件夹，选择“打开”命令。
2、规划主页布局：
先从制作主页开始，设计“东坡居士斋”网站
双击左侧文件夹列表中的index.htm文件进入主页的编辑状态，右侧空白的空间就是编辑 主页的区域。（1）主页布局设计：
制作主页前也要进行设计，可以在纸上绘制草图。试一试：其他几个页面的布局也要预先设计出草图。（2）用表格布局：
制作网页的过程，表格元素是必不可少的。可以用表格实现页面的规范布局。小提示：
1、以上表格宽度和高度的数据是针对预先的主页设计思路制订的，可以在浏览器中1024×768分辨率下获得比较好的 显示效果。
2、FrontPage2003中提供了布局表格和单元各功能，使布局表格和单元格可以创建具有专业外观的网页布局。布局表格是为网页布局创建的框架。布局单元格是该框架汇中包含网页内容（包括文本、图像、WEB部件和其他元素）的区域。
选择“表格—“布局表格和单元各”，在右侧出现布局表格和单元格的任务窗格。
3、设计编辑网页时，为了让可视空间更大一些，可以关闭左侧的文件夹列表窗口，选择“视图”—“文件夹列表”，可以重新打开该窗口。试：所有的页面都用表格来进行布局
3、网页图片格式：
网页中常用的图片格式有2种。分别是GIF和JPEG
4、添加表格背景：
前面用表格实现了主页面的规划布局，这里可以将精美图片制作成整个表格的背景，进而成为主页面的背景图效果，在表格上单击鼠标右键，选择“表格属性”—“使用背景图片”，选择“浏览”找到用来做网页背景的图片，—“确定”。
小提示：在网页上单击鼠标右键，在“网页属性”窗口中可以为整个网页设置背景
5、插入图片
“插入”—“层”；在图片上单击鼠标右键“显示图片工具栏”，使用图片工具栏，可以对图片调整大小等进行编辑。小提示：利用层功能可以灵活地布局网页中得元素
6、输入文字：
在第三行中输入联系方式和版权说明等文字内容。
7、保存网页；
选择“文件”—“保存”，弹出“保存嵌入式文件”对话框
8、在IE浏览器中预览网页效果
（三）课堂小结： 学生掌握情况比较好
（四）布置作用：
设计其他几个页面内容，制作图文并茂的网页
（五）板书设计
第三课：网页的布局与图文
一、打开网站
二、规划主页布局
1、主页布局设计
2、用表格布局
三、网页图片格式
四、添加网页背景
五、插入图片
六、输入文字
七、保存网页
八、在IE浏览器中预览网页效果
七、教学回顾：第四课：导航与超链接
一、【教学目标】
知识与技能：为“东坡居士斋”网站主页添加导航图
过程与方法：为“东坡居士斋”网站各页面添加基于导航结构的链接栏 情感态度与价值观：增加学生的的信息素养，培养学生独立操作的能力
二、【教学重点与难点】 重点：用图片热点制作超级链接 难点：添加基于导航结构的链接栏
三、【教具准备】 课前准备好相关图片素材
四、【课型】
学生动手实践与老师讲授相结合
五、【课时安排】 1课时
六、【教学设计】
（一）新课导入
网页中的超链接功能可以试浏览者便捷地访问各个页面，快速地定位浏览的内容。本课将介绍网站导航与超级链接的相关知识。
（二）新课教学
1、用图片热点制作超级链接：
在主页的第2行表格中将光标位置设置为“居中”，插入扇子图片，适当调整图片大小，调出图片工具栏，选择“多边形热点工具”将“苏轼简介”文字圈选定，当曲线闭合时，会自动弹出“插入超级链接”窗口，可在其中设置要链接的目标文件。小提示：养成随时保存文件的习惯，以避免文件的丢失
2、添加基于导航结构的链接栏（1）选择“视图”—“导航”（2）添加链接栏
选择“插入”—“导航”，弹出“插入web组件”窗口，在左侧“链接栏”，在右侧选择“基于导航结构的链接栏”
小提示:“基于导航结构的链接栏”可以根据预先在导航视图中建立的导航结构快速地建立各项之间的链接关系。（3）设置“选择栏样式”：（4）设置“选择栏方向”（5）设置“链接栏属性”
试一试：为其他页面都加入起导航作用的链接栏
3、制作电子邮件超级链接：
打开主界面，来实现站长信箱的超链接。选择站长信箱文字，单击鼠标右键，选择“超链接，”弹出“插入超链接”窗口；在“插入超级链接”窗口中选择“电子邮件”。
4、保存网页文件：
所有设置完成，一定要记得保存。
（三）课堂小结：
学生掌握有一定的困难，稍加练习，一定会掌握很好。
（四）作业布置
用图片来制作更为漂亮的导航栏
（五）板书设计
第四课：导航与超链接
一、用图片热点制作超级链接
二、添加基于导航结构的链接栏
三、制作电子邮件超链接
四、保存网页
七、教学回顾： 第五课：丰富网页—加入多媒体元素
一、【教学目标】
知识与能力：使用插入的方法为诗歌“诗词欣赏”网页添加音频、视频和动画 过程与方法：学习在网页中加入多媒体元素的方法 情感态度与价值观：小组展示交流，增加学生学习的信心
二、【教学重点与难点】 重点：嵌入视频 难点：插入视频
三、【教具准备】 事先准备好的素材
四、【课型】 学生自主探究
五、【课时安排】 1课时
六、【教学设计】
（一）新课导入
音频、视频和动画是网页中重要元素，他们的运用可使网页形象直观，色彩艳丽。本课将介绍在网页中添加多媒体元素的方法
（二）新课教学
1、嵌入视频
（1）将事先准备好的视频文件复制到站点的“VIDEO”内（2）双击“诗歌欣赏”网页，转入网页模式下得编辑状态（3）单击“插入”—“web组件”
（4）选择“插入web组件”对话框中的“高级控件”中的“插件”命令，单击“完成”（5）在弹出的“插件属性”对话框中，进行相应的设置
1数据源：单“浏览”按钮，制定要播放的视频文件所在位置。○ 12 2这个播放器名字叫Windows Media Play，它是IE浏览器自带的一个媒体播放插件。○3大小：单击视频插件图表，拖动视频图表周围黑点调整图标大小，在预览网页时可以○发现播放器大小也随之改变
小提示：音频文件和视频文件一样也可以通过这种嵌入的方法放置在网页中。
2、插入视频
（1）打开“诗歌欣赏”网页，在要插入视频的位置单击鼠标左键，设置插入点
（2）选择“单击”—“图片”—“视频”，弹出“视频”对话框，选择要插入的文件，单击“打开”按钮
1视频源：单击“浏览”按钮可以更新一个插入的视频 ○2重复：设置播放的循环次数和每次播放的时间间隔 ○3开始：○“打开文件时”表示视频将在打开网页时进行浏览；“当鼠标悬停其上时”表示鼠标在视频位置上经过时开始播放视频。
3、插入FLASH动画
（1）将事先准备好的FLASH动画文件复制到站点下得“video”文件夹内（2）插入flash动画有两种方法
（3）按上述两个方法操作都会弹出一个“选择文件”对话框，选择要插入的文件，单击“插入”按钮
（4）切换到预览模式下，这样就可以欣赏动画装饰的网页了
（三）课堂小结
学生对此十分感兴趣，掌握较好
（四）布置作业 练习插入视频
（五）板书设计
第五课：丰富网页—假如多媒体元素
一、嵌入视频
二、插入视频
三、插入Flash动画
相关链接
嵌入的方法可以使视频、音频和网页融为一体，也被许多浏览器支持，我们可以用它来增强网页的吸引能力；插入音频、视频的文件既可以在设计时设置媒体播放的方式，也可以响应浏览者激发的事件，同时不需要插件来播放，因此可以用它来制作网页的特殊效果。一般来说，音频、视频文件都比较大，放在站点里不是很合适的，最常用的方法是通过链接，链接可以指向Interent的任何位置，这样，我们就可以在其他地方存放媒体文件，甚至链接到别的站点的音频、视频文件上。
七、教学回顾： 第六课：丰富网页二—加入动感组件
一、【教学目标】
知识与能力：为“东坡居士斋”的首页添加动感字幕 过程与方法：学习在网页中添加相应组件的方法
情感态度与价值观：分别为添加相应的动感组件，增加学生的动手能力
二、【教学重点与难点】 重点：为网页添加站点计数器 难点：为网页添加横幅广告管理器
三、【教具准备】 横幅广告素材
四、【课型】 学生实践
五、【课时安排】 1课时
六、【教学设计】、（一）新课导入
本节课将介绍滚动字幕、交互式按钮、站点计数器和横幅广告管理器的使用方法
（二）新课教学
1、字幕
（1）打开首页，单击要添加字幕的位置，选择“插入”—“web组件”
（2）在“组件类型”下方，单击“动态效果”，在“选择一种效果”的下方，双击字幕，打开“字幕属性”
（3）在“文本”中输入汉字
（4）在“方向”区中指定字幕移动的方向（5）在“速度”区镇南关指定字幕文本移动的速度（6）在“表现方式”区中指定字幕文本的移动方式（7）如果要指定字幕组件的大小，可以选中宽度或高度复选框，然后输入所需要的宽度或高度的像素值
（8）指定重复次数，可以选“连续”
（9）在“背景色”下拉表框中选择一种颜色作为字幕的背景颜色（10）这样好看而实用的字幕就做好了
2、交互式按钮
（1）在“网页”视图中文档窗口的底部，单击设计（2）将插入点放在要添加按钮的位置
（3）单击“插入”—“交互式按钮”，弹出“交互式按钮”对话框
（4）在“交互式按钮”对话框中“按钮”选项卡得“按钮”列表中，单击按钮样式（5）在“文本”框中，键入要显示在按钮上的文本（6）在“链接”框旁边，单击“浏览”
（7）在“字体”选项卡中，可以设置在交互式按钮上文本的字体格式
（8）在“图像”选项卡中可以对交互式按钮的宽度、高度、表现方式和按钮背景进行设置
3、站点计数器：
（1）单击要添加的站点计数器的位置，选择【插入】—【WEB组件】（2）在“组件类型”下方，单击“计数器”，并单击“完成”。（3）在弹出的“站点计数器属性”对话框中选择喜欢的计数器类型
（4）默认情况下，计数器会从0开始计数，但我们可以选中“计数器重复为”复选框，然后在右侧的文本框中输入初始数值。
（5）要在计数器上显示固定位的数字，可以选中“设定数字位数”复选框，并在右侧的文本框中输入位数。
（6）单击“确定”按钮，FrontPage2003将在当前插入点所在的位置插入所设定的计数器样式，当切换到“预览”模式时，显示“计数器”
4、横幅广告管理器：
（1）在“插入”菜单中添加横幅广告管理器 1单击“工具”—“自定义”○，弹出“自定义”对话框 2在“自定义”对话框中选择“命令”选项卡 ○3单击“插入”菜单 ○4在“自定义”对话框中的“类别”列表中，单击“插入” ○5在“命令”列表中，单击“横幅广告管理器”○，将“横幅广告管理器”项拖动到“插入”菜单中，然后将其置于所需位置
6在“自定义”对话框中，单击“关闭” ○（2）打开“苏轼书法”网页，选择一个插入点，选择“插入”—“横幅广告管理器”，弹出“横幅广告管理器”对话框
（3）单击“添加”按钮，在“显示图片”列表中添加横幅广告内需要显示的图片（4）在“宽度”和“高度”文本框中指定横幅广告的宽度和高度的像素值。（5）在“过渡效果”下拉列表中，选择要在图片之间 使用的过渡效果（6）在“每幅图片显示（秒）”文本框中，制订一张图片的显示时间（7）设置完成后保存
（三）课堂小结
本节课的内容较多，学生掌握起来很困难。下节课进行练习，学生的掌握水平一定有提高。
（四）布置作业
学生练习横幅广告管理器的设置
（五）板书设计
第六课：丰富网页二—加入动感组件
一、字幕
二、交互式按钮
三、站点计数器
四、横幅广告管理器
七、教学回顾： 第七课：网页制作技巧
一、【教学目标】
知识与能力：为网站的文字添加HTML动态效果 过程与方法：学习动态效果的制作技巧
情感态度与价值观：通过小组成员的交流，增加学生的合作意识
二、【教学重点与难点】 重点：动态HTMK效果 难点：网页过渡效果
三、【教具准备】 课前准备的素材
四、【课型】
学生实践与老师讲授相结合
五、【课时安排】 1课时
六、【教学设计】
（一）新课导言
在网页中添加一定的动态效果会给网页增加许多的色彩。本课将介绍动态HTML效果和网页过渡效果
（二）新课教学
1、动态HTML效果
（1）选定需要设置动态HTMLA效果的网页元素，即网页中得文字部分（2）选择“视图”—“工具栏”—“DHTML动态效果”，打开“DHTML效果”工具栏（3）在“开启”下拉列表中选择“网页加载”，在“应用”下拉列表框中选择“飞入”，后面选择“从右侧”（4）删除效果
（5）切换到“预览”模式下，就可以看到了 小提示：
（1）选择相应的元素，在“开启”对话框的下拉菜单中选择引发动画事件；（2）在“启用”框中得下拉菜单中可以选择动画效果的类型；（3）在“选择设置”框的下拉菜单中选择效果的设置
2、网页过渡效果
（1）在“设计”视图中，打开网页（2）选择“格式”—“网页过渡”
（3）在“事件”下拉列表中选择“进入网页”，在“过渡效果”列表框中选择一种过渡效果（4）单击“确定”按钮 小提示：
在“网页过渡”对话框的“事件”框中选择“引发网页过渡效果出现的事件”，在“过渡效果”框中选择“无效果”，单击“确定”按钮，可以删除过渡效果。
（三）课堂小结
同学们学生兴趣很高，本节课掌握较好
（四）布置作业 练习网页的过渡效果
（五）板书设计
第七课：网页制作技巧
一、动态HTML效果
二、网页过渡效果
七、教学回顾：
第八课：网站发布
一、【教学目标】
知识与能力：整理好网站相关文件和文件夹，精简容量 过程与方法：了解互联网中一些提供网站空间的运营商 情感态度与价值观：提高学生的动手能力，增加学习兴趣
二、【教学重点与难点】 重点：申请空间 难点：网站的发布与上传
三、【教具准备】 整理好网站相关资料
四、【课型】 学生实践
五、【课时安排】 1课时
六、【教学设计】
（一）新课导入
网站制作完成以后，将它发布在网络上，其他人就可以使用了
（二）新课教学
1、申请空间
2、网站的发布与上传
小提示：“远程网站”视图同时显示本地网站和远程网站中的文件与文件夹
3、申请域名
（三）课堂小结
学生掌握的非常好，学习兴趣浓厚
（四）布置作业 练习申请空间
（五）板书设计
第八课：网站发布
一、申请空间
二、网站的发布与上传
三、申请域名
七、教学回顾：第二单元:走进机器人世界
第九课：机器人的发展与应用
一、【教学目标】
知识与技能：学习有关机器人的基本知识，加深对机器人的认识 过程与方法：查找最新机器人的知识
情感态度与价值观：通过小组合作在互联网上查找有关机器人的资料，加强小组间的探究意识
二、【教学重点与难点】
重点：机器人产生的背景与发展阶段 难点：机器人的发展前沿
三、【教具准备】 机器人模型
四、【课型】 学生实践
五、【课时安排】 1课时
六、【教学设计】
（一）新课导入
机器人是自动执行工作的机器装置。本节课要了解机器人技术的产生背景、发展阶段、机械构成，分类、发展前沿等相关知识。
（二）新课教学
1、认识机器人
（1）机器人的三个基本特征（2）机器人三原则
想一想：你见过的机器人是什么样的
2、机器人产生的背景及发展阶段（1）机器人产生的背景（2）机器人发展的三个阶段
3、机器人的分类
4、机器人的发展前沿（1）仿人形机器人
（2）微型机器人和微操作系统（3）娱乐机器人（4）机器人化机器 相关链接：机器人发展史
（三）课堂小结
同学们对机器人非常感兴趣，学习兴趣浓厚。掌握知识较好
（四）布置作业
试一试：查找世界上最先进的机器人，并与同学交流，说一说，未来机器人的发展将是什么样的？
（五）板书设计
第九课：机器人的发展及应用
一、认识机器人
二、机器人产生的背景及发展阶段
三、机器人的分类
四、机器人发展前沿
七、教学回顾第十课：走进机器人世界
一、【教学目标】
知识与技能：了解机器人的类型及我们身边的机器人，了解常见机器人的构成 过程与方法：了解中小学机器人教育现状及几种机器人、全国各种科技竞赛活动 情感态度与价值观：查找各种科技大赛的相关内容，提高学生的合作与创新能力
二、【教学重点与难点】 重点：常见机器人的类型 难点：认识机器人的各个部件
三、【教具准备】 机器人图片
四、【课型】 学生实践
五、【课时安排】 1课时
六、【教学设计】
（一）新课导入
随着信息技术的发展，智能机器人的教育已经以不同的形式在中小学校开展起来，让我们了解身边的机器人，打破对机器人的神秘感，将来也成为机器人的设计高手。
（二）新课教学
1、常见的机器人类型
想一想：你还知道哪些机器人？
2、教育机器人
练一练：上网查找我国现有的教育机器人有哪些？
3、认识机器人的各个部件（1）机械结构系统（2）驱动系统 马达模块、伺服马达、（3）感受系统
环境光测量模块、灰度测量模块、火焰测量模块、（4）控制系统
（5）机器人—环境交互系统（6）人—机交互系统 相关链接
全国各级各类青少年科技比赛活动一览表
（三）课堂小结 学生掌握知识很好
（四）布置作业
查找其他的传感器，并交流他们的功能及其应用。
（五）板书设计
第十课：走进机器人世界
一、常见的机器人类型
二、教育机器人
三、认识机器人的各个部件
七、教学回顾：第十一课：机器人的搭建方法
一、【教学目标】
知识与技能：学习机器人的硬件及其工作原理 过程与方法：制作机器人的流程及其搭建方法
情感态度与价值观：增加学生学习兴趣，培养学生合作意识
二、【教学重点与难点】 重点：机器人的制作流程 难点：认识机器人的部件
三、【教具准备】 机器人搭建视频
四、【课型】 学生实践
五、【课时安排】 1课时
六、【教学设计】
（一）新课导入
机器人的功能不同，形状也不同。它能代替人类的工作，必须具备一定的硬件支撑。了解机器人的一般结构，可以帮助我们更好地设计不同功能的机器人。
（二）新课教学
1、机器人的制作流程（1）设计与搭建：
根据机器人要完成的任务、来设计与搭建机器人，在此过程中，要注意机器人是否牢固，传感器的安装方向、高度等时候合适，传动机构是否流畅，传动过程中能量传递是否合理，机器人的运行摩擦等各方面的因素。（2）在计算机上创建程序：
为自己设计、搭建好的机器人编写相应的控制程序，需要考虑各个传感器的数值计算，电动机的输出功率，对于完成任务的相应算法实现，程序是否简洁等方面的因素。（3）将程序下载到机器人上：
编写好的程序只有下载到机器人上才能实现对机器人的控制，在这个阶段上要主意传输的数据线是否连接良好，红外传送方式的有无其他红外信号的干扰以及是否有遮挡等因素。
（4）程序的执行与测试：
编写的程序是否能与搭建好的机器人进行良好的配合，对于实际测量的数据与编写的程序有差距，在运行过程中是否与自己的设想相一致。
2、认识机器部件（1）板（2）梁（3）轴（4）轮（5）连接件
（三）课堂小结
学生第一次接触如何搭建机器人，另外编写程序是学生学习的一个难题
（四）布置作业
运用手边的材料，搭建一个简易的机器人
（五）板书设计
第十一课：机器人的搭建方法
一、机器人的制作流程
二、认识机器部件
七、教学回顾： 第十二课：虚拟机器人
一、【教学目标】
知识与能力：学习程序算法的基本概念 过程与方法：学习软件的使用
情感态度与价值观：培养学生的信息意识
二、【教学重点与难点】 重点：什么是程序与算法 难点：中鸣3D仿真教育系统
三、【教具准备】 中鸣3D仿真教育系统
四、【课型】
教师讲授与学生实践相结合
五、【课时安排】 1课时
六、【教学设计】
（一）新课导入
运用中鸣3D仿真教育系统，实现对机器人的搭建、控制、感受自己搭建的机器人并完成任务的过程。
（二）新课教学
1、什么是程序和算法（1）基本概念（2）程序设计基础
2、中鸣3D仿真教育系统（1）机器人搭建（2）场地搭建（3）仿真 试一试：体验一下机器人的环境
3、具体步骤
4、机器人快车编程软件
（三）课堂小结
这节课对学生来说非常难理解，学生掌握情况不好
（四）布置作业
编写一段程序并试着让机器人沿着椭圆形的黑线走
（五）板书设计
第十二课：虚拟机器人
一、什么是程序与算法
二、中鸣3D仿真教育系统
七、教学回顾：综合实践—制作人物展示网站
一、活动目标
1、学习并掌握网站的设计、制作流程
2、综合运用FrontPage2003软件进行网站的制作，深入了解FrontPage2003的强大功能
3、使用图像、动画、文字处理等软件修改收集到的素材
4、培养自主探究与合作的交流能力
二、活动任务
1、分组：协作完成网站的设计制作
2、确定主题：小组讨论选择主题，确定网站名称
3、制定计划：小组研究、策划网站的制作方案
4、准备资料：按各自的分工搜集整理与主题相关的文字、图片和动画资料
5、制作网站：利用FrontPage2003软件完成网站作品的制作
6、发布作品：将完成的网站通过网络发布。
三、活动要求
小组成员要团结合作，学会确定主题，合理使用能够体现主题设计意图和理念的相关资料，运用FrontPage2003和其他熟悉的辅助处理软件，在电脑上进行设计制作出反映全组成员智慧和劳动成果的网站。
四、活动建议
1、学习和掌握网站的设计、制作流程
2、首先要对网站有一个整体的规划，然后收集与主题相关的文字、图片、动画和视频资料，最后根据事先规划的结构进行组内分工。
3、参考优秀网站的主题风格进行小组作品的主题风格设计。
4、对网站中的网页布局应体现一切以用户为中心和制作者如何与欣赏这沟通的思想。
5、网页布局一定要有醒目性、可读性、明快性、造型性、创造性
6、小组人员要合理分工，密切合作，资源共享
五、活动过程
1、确定网站主题
2、制定计划、设计需求
3、搜集、保存、汇总和整理资料
4、填写资料卡
5、制作与发布
六、活动回顾
1、本小组作品完成情况如何？
2、完成的作品分别有哪些成功不足之处？
3、在整个实践活动中遇到哪些问题？是否由小组成员协作解决？
4、在活动中学到了哪些知识？有什么启示？
5、哪件作品给我的印象最深刻？为什么？
七、作品评价
1、选题
2、主题表达
3、结构
4、艺术性
1.了解有关长城的历史，明确长城在中国历史上的地位及作用。
2.理解作者对长城价值的评价和独到的见解。
3.培养学生独立思考的能力。
教学重点：
理解作者对长城价值的评价和独到的见解
教学难点：
培养学生独立思考的能力。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
阅读古诗《长城》
汪遵(唐)
秦筑长城比铁牢，蕃戎不敢过临洮。
虽然万里连云际，争及尧阶三尺高。
这是一首写长城的诗，对于长城，历来赞美较多，今天我们要学习的这篇文章，作者又对长城有什么样看法呢?
二、作者介绍
葛剑雄，1945年生，浙江湖州人，历史地理学家。他以灵活的笔法把自己对历史的认识形象地表现出来，如在《世界上不止有中文》一文中，他把清代英国使节所带来的英文版文书客观翻译后的内容与当时清朝臣工们翻译给皇帝看的内容放在一起，使得清末统治者们自欺欺人的做法显露无遗。
三、关于长城
我国古代伟大工程之一，始建于战国时期。当时的齐、楚、燕、赵、魏、秦和中山等国都筑有长城。公元前2秦始皇统一中国后，把原来秦、燕、赵北面的城墙连接起来，并增筑新的城墙，西起临洮，东至辽东，这就是历史上著名的万里长城。秦以后，又经许多朝代的重修或增筑，现在的长城是明代在旧有的基础上修筑的。西起甘肃嘉峪关，中经宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京，东到河北山海关，长约6300公里。它是我国古代劳动人民血汗与智慧的结晶，反映了我国古代建筑技术的高度成就。我们也常用长城来比喻坚强雄厚的力量。如：中国人民解放军是我们祖国的钢铁长城。
四、朗读课文
1.教师读课文，学生查找生字词。
2.借助工具书理解词语含义。
断垣残壁、未谙事宜、众志成城、风雨沧桑、强词夺理、畸形繁荣、流风余韵、自圆其说、不言而喻、一厢情愿、长驱直入
3.自由朗读，熟悉课文。
五、整体感知
1.作者对有关长城的哪些看法提出了质疑，甚至是批判?
明确：
① 作者从尊重史实的角度出发，指出一些传说及赞叹的不合理性;
② 作者否定了长城价值要依据美国宇航员在太空能见到的唯一建筑是长城的观点;
③ 作者更否定长城是中华民族的象征、修长城就是爱国的说法。
2.哪一点是全文的中心?
明确：作者更否定长城是中华民族的象征、修长城就是爱国的说法。
六、研讨课文
1.文章开篇说：“不知道长城的中国人大概绝少，但真正知道长城的中国人我敢断定也不多。”作者是怎样证实这一论断的?
明确：用了两个自然段先提出人们对长城的普遍了解，再从史实的角度一一加以否定。
2.作者指出人们的错误看法有何用意?
明确：为了自然地引出后文对用长城来象征中华民族的观点的否定及提出自己对民族团结的看法。
3.很多人以美国宇航员“长城是在月球上能看到的唯一建筑物”的话为荣，可作者却认为那只是一种偶然，为什么?
明确：在作者心目中，长城就是长城，它的价值应该由我们自己来确立。
4.在绝大多数中国人的心中，长城就是中华民族的象征，作者对这一观点持否定态度，为什么?
明确：因为作者认为长城从来就不是中华民族的象征。
5.作者从哪些角度阐述了长城历史上在民族团结中所起的作用?
明确：
第8段，长城历来就是中原农耕民族对付北方游牧民族的军事手段。
第9段，长城限制了民族间的交流和融合，固定了农牧业的界线。
第10段，作者认为康熙的统治思想才是英明的，也如孟子所说的“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险”巩固国防的根本，在于修德安民。
6.具体地说，作者肯定了长城的哪些方面，否定的长城的哪些方面?
明确：
否定方面：
防御的军事手段，限制民族间交流，固定农牧业界线。
肯定方面：
修德安民，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险。
7.作者在文章的结尾提出了怎样的呼吁?
明确：在特定历史阶段看待长城的意义，它所象征的“保卫中原，防御外族人侵”的意识不可再保持下去。
8.你怎样看待作者对长城的看法?
参考：
赞同，作者能由此想到祖国统一和民族团结的问题实在难得，他为我们思考长城的价值开辟了一条新路。
不欣赏，作者的思考过于冷静，以长城作为我们树立民族自豪感的契机未尝不是件好事。
七、作业
1.自主查找关于长城的古诗词文，抄写喜欢的语句。
2.完成练习题。
板书设计：
长城的价值
葛剑雄
否定--肯定
防御手段--修德安民
限制民族间的交流--域民不以封疆之界
固定农牧业的界线--固国不以山溪之险
雷真民
毛泽东(1893.12.26----1976.9.9)：字润之，湖南湘潭韶山冲(今属湖南韶山市)人。中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者。伟大的马克思主义者，毛泽东思想的创立者。
整体感知
这首词描写了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了作为革命领袖的伟大抱负和坚定信念。
布局谋篇
上片：描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽。
下片：评价历史人物，抒发革命豪情和远大抱负。
写作特点
《沁园春雪》的写作特点：
①写景、议论、抒情三者有机结合。词的上阕是写景。有概括描写：辽阔的北国漫天飞雪，大地冰封;有具体描写：长城内外，白雪覆盖，滔滔黄河，停止奔流，群山如银蛇飞舞，高原上的丘陵如蜡象奔驰。其中，有静态描写，有动态描写，还有想象描写：雪后天晴，红装素裹，更加妖娆。这些描写，形象地勾画出一幅北国严冬的雪景图，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情，令人心气豪爽，精神奋发。下阕是议论兼抒情。由江山的多娇，想到人们为之倾倒的历代英雄，引出一番议论，历数秦皇汉武唐宗宋祖，成吉思汗，指出他们的不足。最后歌颂无产阶级革命英雄，抒发无产阶级要主宰世界的壮志豪情。全词写景与评论，密切关联，互相映衬。由于情感与景物相生，描写与议论结合，产生了强烈感人的艺术效果。
②语言形象、精警、优美。全词清晰地勾画出一幅北国风光图，极有分寸地评论了上下几千年的历史人物，字里行间又蕴含着丰富的感情。
难点探讨
1写出“秦皇汉武”，“唐宗宋祖”分别指代的人物姓名。
分别指代的人物姓名是：嬴政刘彻李世民赵匡胤。
2对“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用是什么?
承上启下。既承接上文，再次赞美祖国山河;又指出历史英雄人物为祖国壮丽山河而倾倒，为评论历史人物作了铺垫。
3体会“略输文采”“稍逊风骚”中的“略”和“稍”的准确性
“略”“稍”都是程度副词，“略微”“稍微”的意思。在句中分别修饰“输”和“逊”，表示程度较浅，并非一概否定，而是在肯定的基础上委婉地指出其不足，具有很强的分寸感。
4.“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指的是哪种人物，全句表达的感情是什么?
风流人物指的是能建功立业的英雄人物，全句表达的感情是对无产阶级革命者和人民大众的赞美之情。
相关知识
毛泽东名诗名句集锦
1.山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。------------《十六字令三首》
2.西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 ------------《忆秦娥娄山关》
3俱往矣，数风流人物，还看今朝。------------《沁园春雪》
4天若有情天亦老，人间正道是沧桑。------------《七律人民解放军占领南京》
5一唱雄鸡天下白，万方乐奏有于阗，诗人兴会更无前。------------《浣溪沙和柳亚子先生》
6.萧瑟秋风今又是，换了人间。------------《浪淘沙北戴河》
7.为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。------------《七律到韶山》
8.待到山花烂漫时，她在丛中笑。------------《卜算子咏梅》
课前预习打基础
正字音给下列加点字注音
分外妖娆()惟余莽莽()稍逊风骚()成吉思汗()
多音字给下列多音字注音并组词
○1分()_________○2还()_________○3汗()_________
()_________()_________()_________
形近字给下列形近字注音并组词
○1娆()妖娆○2娇()娇气○3惟()惟妙惟肖
饶()_________骄()_________唯()_________
解词义
解释下列句中加点的词。
(1)长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。
惟余莽莽：_________________________________________________
顿失滔滔：_________________________________________________
(2)须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
红装素裹：_________________________________________________
分外妖娆：_________________________________________________
(3)俱往矣，数风流人物，还看今朝。
风流人物：_________________________________________________
课后验收提能力
基础知识
1.《心园春雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。上下阕的过渡句是________，________。全篇的主旨句是________，________。上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是________
2.下列几组词语中字形和注音全正确的一组是()
A.沁(qìn)园春原弛蜡象分(fèn)外妖娆
B.江山多骄稍逊风骚(sāo)惟余莽莽
C.一代天骄略输文彩还看今朝(zhāo)
D.成吉思汗(hán)数(shǔ)风流人物竞折腰
3.《沁园春雪》中评价历史人物的用意是()
A.批评他们武功有余，而文学才华不足。
B.歌颂他们武艺超群，劝戒他们要文武并重。
C.否定他们的英雄地位，同时指出他们事业上的不足。
D.肯定他们的历史贡献，同时委婉地指出其阶级和时代的局限。
4.下列诗句朗读节奏有错的一项是()
A.望/长城内外B.数/风流人物
C.山/舞/银蛇D.欲/与天公试/比高
5.下列关于《沁园春雪》分析有错的一项是()
A.上阕对北国风光的描绘，表现了对祖国大好河山的热爱。
B.这首词表达了诗人作为革命领袖而创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必胜的信心。
C.不论是上阕还是下阕，都把写景、抒情、议论三者融合在一起。
D.这首词的上下阕各有一个领字，上阕是“望”，下阕是“惜”。
阅读理解
(一)课内语段阅读
阅读下列文字，回答文后问题。
北国风光，
千里冰封，
万里雪飘。
望长城内外，
惟余莽莽;
大河上下，
顿失滔滔。
山舞银蛇，
原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，
看红装素裹，
分外妖娆。
江山如此多娇，
引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，
略输文采;
唐宗宋祖，
稍逊风骚。
一代天骄，
成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，
数风流人物，
还看今朝。
6.选文主要表达了作者怎样的思想感情?
________________________________________________________________________________________________________________________
7.这首词分上下两阕，请分别写出两阕的主要内容。
__________________________________________________________
8.请写出总写祖国北方冬天雪景的诗句，并说说在文中的作用。
________________________________________________________________________________________________________________________
9.文中“望”和“惜”领起的诗句分别是什么?
________________________________________________________________________________________________________________________
10.诗句“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在文中起什么作用?
__________________________________________________________
11.请你再抄录毛泽东的诗词各一首，并能背诵。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(二)课外类文鉴赏阅读下列文字，回答文后问题。
沁园春长沙
一九二五年
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
看万山红遍，
层林尽染;
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮?
携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，
风华正茂;
书生意气，
挥斥方道。
指点江山，
激扬文字，
粪土当年万户侯。
曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟?
12.请概括选文上阕和下阕的主要内容。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13.选文的前三句，点明了________、________。其作用：
__________________________________________________________________________________________________________________________
14.选文的第四句到第十句，描写了湘江大自然的寒秋景色。一个“________”字，领起了下文景色的描写。写景层次分明：________、________、________、_______，依次写来;远眺、近看、仰视、俯视、上下、高低、动静结合，写出了寒秋中国江山呈现的美丽画面和万物在寒流里争取生存自由的斗争情景。请仔细体会揣摩。
16.词句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”在结构上起________作用。
17.你认为哪些词句表现出革命青年们对反动统治者的极端蔑视，表现出他们大无畏的战斗气魄?
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自主表达
18毛泽东诗词内容丰富，感情充沛，气势磅礴，语言精美，具有很高的艺术价值。如果有一天，你们小组开展“毛泽东诗词介绍”的活动，你准备怎样发言呢?
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中考显身手
19(江苏常州中考)“诗中有画，画中有诗”是我国古代诗画的特点之一。看了右边的图片，除了想到“举头望明月，低头思故乡”外，你还会想到哪些古诗名句?请写出其中的两句。
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第一单元吟诵自然物语答案
1沁园春雪
正字音ráomǎngxùnhán
多音字
○1分(fēn)分析/(fèn)分外妖娆○2还(hái)还看今朝/(huán)还给○3汗(hán)可汗/(hàn)汗水
形近字○1娆(ráo)妖娆/饶(ráo)富饶○2娇(jiāo)娇气/骄(jiāo)骄傲○3惟(wéi)惟妙惟肖/唯(wéi)唯物论
解词义(1)只剩下白茫茫的一片。(黄河)立刻失去了波涛滚滚的气势。(2)形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。特别艳丽多姿。(3)指建功立业的英雄人物
课后验收提能力
1.词词牌雪江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。数风流人物，还看今朝。山舞银蛇，原驰蜡象。
2【点拨】A中“弛”应改为“驰”;B中“骄”应改为“娇”;C中“彩”应改为“采”;故选D。
3D【点拨】只有D评价最正确。
4【点拨】D中应改为“欲与/天公/试比高”
5【点拨】C中上阕是写景，下阕评论历史人物，没有融合在一起。
6.赞美了祖国的壮丽山河，抒发了以诗人为代表的无产阶级要主宰世界的壮志豪情。
7.上阕：写北方雪景，赞美祖国山河的壮丽。下阕：评古论今，赞颂无产阶级。
8.“北国风光，千里冰封，万里雪飘”在内容上，勾画出一幅北方雄伟壮观的雪景概貌图;在结构上，总领起下文的描写，为下文具体分写雪景作好铺垫。
9.望：长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。惜：秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
10.承上启下的过渡作用。
11.示例：《呈父亲》“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”《水调歌头重上井冈山》“旧有凌云志，重上井冈山。千里来寻故地，旧貌变新颜。到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。过了黄洋界，险处不胜看。风雷动，旌旗奋，是人寰。三十八年过去，弹指一挥间。可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。世上无难事，只要肯登攀。”
12.上阕：通过湘江秋景的描写，展现出当时蓬勃发展的革命形势，提出了“谁主沉浮”的问题。下阕：通过对往昔斗争生活的回忆，回答了“谁主沉浮”的问题。号召人们发扬勇敢无畏的精神，坚定无产阶级立场，为了民族的解放，担当起“主”中国革命“沉浮”的历史责任。
13.观看大自然景色的季节地点在内容上显示了诗人在激烈斗争的风暴中昂扬豪迈的革命风度和坚韧刚毅的英雄气概，为全文奠定了感情基调;在结构上，为下文抒情作了铺垫，也以“独立”与下文的“百舸”遥相呼应映衬。
14.看山江天水
16.承上启下的过渡
17.“恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”
18答案提示：你应认真阅读大量的毛泽东诗词，并阅读一些评价毛泽东诗词的文章，为发言作好准备。发言的内容应丰厚一些：先简单介绍一下毛泽东诗词的主要特点、艺术价值，再简要介绍一些广为传诵的代表作，还可以赏析些毛泽东诗词中的名句，总之，你的发言应既有知识性又有吸引力。
19不设统一答案。示例：危楼高百尺，手可摘星辰;我寄愁心与明月，随风直到夜郎西;明月几时有，把酒问青天;但愿人长久，千里共婵娟;不应有恨，何事长向别时圆;去年天气旧亭台，夕阳西下几时回;海上生明月，天涯共此时……
谭义专
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