以生日祝福为题的作文（通用12篇）
她家的大门一打开，我就听见一长串的“嘀嘀声”，不用想就知道彭雨菲又在玩电脑，而且肯定是一起床就开始上QQ了。
我的到来，受到菲菲妈妈的热情欢迎。她把我迎进来，立刻把我抓到写字桌前写作业，顺手，像猫抓老鼠一样也把彭雨菲从电脑前也抓出来和我一起写作业。她妈妈就高兴地冲向了电脑，自己玩QQ去了。
我和彭雨菲大约奋斗了半个小时，门突然在我们身后打开了，我俩不约而同地向大门方向看去，噢，是刘伽彤来了!当然，彭雨菲妈妈做了和迎接我一样的举动，立刻把她抓到了写字台前去大战作业。
午餐简单应付了一下，我们从上午一直写到了下午。到了下午四点钟，菲菲的妈妈对我们说：“只要唐之心写完了，你们就可以去玩电脑了!”因为我写的日积月累里面的词语，用时最少，所以只要把它们写完了，她俩就可以一起解放了。她俩神采飞扬地说加油啊!快点儿啊!我用最快时速疯狂地写着日积月累，当我写完最后一个词的时候，我感觉整个人都快要虚脱了!
于是，她俩如愿以偿地玩到了电脑，可是，为什么我没有得玩啊!啊?
从表一核心词汇分析比较表可以看出:
第一,中国的初中生这篇优秀作文涉及的自然景物的描写呈现的基本逻辑关系是事物之间的包括与被包括的关系,也即整体和部分的关系;美国的中学生这篇优秀作文涉及的自然景物的描写呈现的基本逻辑关系是事物之间的对立与矛盾关系,也即对立统一的关系;
第二,大海与小溪的关系,群山和砾石的关系比之于昏暗与光亮、下雪与太阳的关系,在哲学的普遍意义上远远不如后者的概括性和理论性,是具象思维在抽象思维面前的相形见绌,这与中国的作文教学要求学生关注别人、关注外界的文化有着密不可分的关系,学生愿意歌颂集体的伟大,而这种虚假的歌颂并不能解释普遍规律,也不能唤醒学生自己内部的情感共鸣;而美国学生对于“昏暗时人对光亮的苛求,下雪时对太阳的想念”的揭示是和生活密切相关的,和作者本人的切身的体验和经历密切相关,是真实的,而这样的体验是能引起人的共鸣的;
第三,当下中国的中学作文教学还在搞什么考前背诵“感动中国十大人物”的事迹写进作文来博得阅卷老师的喜欢之类的训练、考场写作把司马迁、项羽、屈原至少一个写进自己的文章增强文章的历史感,这样的训练为什么会让考生在考后忘得干干净净?因为这些训练关注的不是学生自身的体验,是建立在背诵基础上的、和自身无关的材料的堆砌,中国的中学作文教学需要建立新的观念,即关注学生主体[1]。
这次生日聚会的地点在南山，23日的中午，我期盼已久的聚会开始了。首先妈妈把一个大大的生日蛋糕放在了餐桌上，这个生日蛋糕有两层，中间写着一个“寿”字，还有用红、白两色奶油做的桃子，漂亮极了!爸爸插上点燃了代表奶奶今年70岁的七根蜡烛，奶奶对着蜡烛许了愿，我也悄悄的许了愿：希望爷爷奶奶身体健康，爸爸妈妈工作顺利，我自己考试得100分!奶奶和爷爷一起吹灭了蜡烛，大家都高兴的鼓掌庆贺。接下来就是丰盛的大餐了。刚才还没开始的时候，面对一大桌色香味俱全的菜肴，我就忍不住想偷偷夹几样菜尝尝，结果被妈妈制止了，她说这样是不礼貌的。
现在总算可以光明正大的开吃了。我立即将筷子伸向早就看好的目标，一盘香喷喷的鱼，没想到刚一入口，一股辣味就冲了上来，哇啊!太辣了，我立即拿起饮料往嘴里倒，一杯饮料一眨眼就进了肚子，才感觉好了一些!我马上转移目标，鸡、鸭、肉、虾……一样接一样的美味进了肚子，没过多久，肚皮就胀了起来，哎!吃不下了，先休息一会吧!过了一阵，服务员送上了一碗鸡蛋面，妈妈告诉我，这是“寿面”，是专门给生日的寿星吃的，吃了它就可以长命百岁!
爸爸给我点蜡烛，我突然发现爸爸的白发多了，鬓角的皱纹也多了，也瘦了。爸爸为了能让我有一个好的学习环境，受到好的教育他借钱给我买楼房，让我到平谷来上学。
每当同学门聚在一起，他说他爸是经理，他说他爸是厂长，而我的爸爸只是一个普普通通的的士司机，我从没觉得有这样一个爸爸而感到没面子，反而感到很自豪!因为，爸爸把时间都献给了忙忙碌碌打车的客人门给他们提供了方便，让他门感到家的温暖，爸爸很少和我在一起，因为，爸爸上一个班是24小时，他苦苦的挣钱不舍得吃，不舍得穿，攒下钱来给我买学习用品，让我好好学习，每次，爸爸上班之前，他都会对妈妈说：“给然买点好吃的，他正是长个的时候。”
每当我和妈妈吃饭的时候，就会想起爸爸是不是还在饿着肚子，没当我躺在舒服的被窝时，就会想爸爸是否还在拉活，他多困呀一个的士司机多辛苦呀!我的眼圈红了我总在爸爸妈妈的何护下茁壮成长，却忽略了爸爸妈妈的生日，我很惭愧，很内疚。
我忽然灵机一动想出了一个好办法。
过了几天，我回到老家，从爷爷嘴里套出了爸爸的生日，我盼呀盼呀!终于，爸爸的生日到了，我拿出零花钱，给爸爸买了一个生日蛋糕，和一些小菜，我一开门，爸爸妈妈都在家，我情不自禁的唱起了“祝你生日快乐……
爸爸的眼圈红了，把我抱在怀里还亲了我一口，妈妈也哭了，这是快乐的眼泪，我门三个人抱在一起，真幸福。
今天是妈妈的生日;每年的今天我们都会高高兴的去妈妈家，为妈妈祝寿，大家围在一起时那种气氛真的是很温馨很热闹，其乐融融;今年也不例外，清晨弟弟早早打来电话，说妈妈的生日延定在xx酒店，是侄子定的，妈妈不想让晚辈过多的消费，说我知道你们的孝心，我就很高兴了，不要花太多的钱，简单点在家就行，老人说完很知足的笑了，可是我的侄子说，一定要的，只要你健健康康的就是我们的福气，这点钱算不上什么，你一生不容易，我要好好为奶奶祝贺一下，随即说道，你就高高兴的去吧，就这样妈妈在大家的劝说下通过了。
初冬的夜晚，清爽舒逸，也许是心情所致，星月明镜，欢快悠然飘洒着一份温情;今晚妈的生日与往有些不同，妈妈的重孙子上小学了，并且学会了小提琴，我也有外岁女了，好一高兴，哥哥一家，弟弟一家，我一家你说有多开心啊，妈妈看到我们这么一大家子人围在身边，高兴地像孩子一样，看到我们说说笑笑的，脸上露出欣慰的笑容，孩子们董事的话语和温暖关爱，让妈妈感动的流下幸福的泪花，看到晚辈们快乐又开心的场面，妈妈欣慰的笑个不停，我们心中也泛起幸福花儿，是啊，妈妈就是家，有妈就有温暖的家......
晚餐进行不一会，我们可爱的小宝宝拉起小提琴，奏响了《世上只有妈妈好》《祝你生日快乐》的曲子，大家听着，心里感慨万千!是啊，世上最爱孩子的人就是妈妈!我们谁都有一个家，家里都有一个好妈妈，没有妈妈也就没有温暖的家，是妈妈给了我们生命，是妈妈辛辛苦苦将把我们养大，是妈妈扶我们学走路，教我们说话，是妈妈唱着夜曲伴我们入眠，又是妈妈用她那勤劳灵巧的双手为我们洗衣做饭缝补衣杉，这个世界上最亲的人就是妈，最爱我们的人还是妈，我们在妈眼里永远都是长不大的孩子，无论我们长到多么大，也无论我们走到哪，妈都是最牵挂、最关心我们的.人，也是最疼最爱我们的人!母亲的爱比蓝天还高，比大海更深，我们做儿女的是永远都报答不完的!母亲的爱是世上最伟大的爱!
关键词：高中语文,阅读教学,目标制定,自由阅读,对比阅读,特性阅读
一个成熟的教师,必定以设定一个教学目标作为一节课程的开始,以完成教学目标作为一节课的结束。可见,教学目标的设定是教学的起点,也是终点,它控制着整节课程的方向和节奏。因此,要想提高语文阅读课的效率,教师必须依照教学内容,掌握目标制定的技巧,制定出合理、可行的教学目标。试想:教学目标如果不合乎学生的基础与发展需要,定高了,学生消化不了,教师也会产生挫败感;定低了,课堂教学效率低下。现结合教学实践,对如何科学设定语文阅读教学目标进行研究。
一、自由阅读,根据学生疑惑制定主要目标
在高中紧张的教学中,不少教师为了节省时间,加快教学进度,在预习环节给学生布置了不当的预习问题。例如,有教师在教《祝福》前,给学生布置作业:通读全文后思考,是谁直接导致了祥林嫂的悲剧性命运?这个问题乍看没什么问题,但细想之后就会发现,这个问题在学生未读文章前就判定了祥林嫂的悲剧性命运,剥夺了学生独立思考和判断的自主权,削弱了学生对这篇文章的阅读兴趣。其实,这类问题作为课后探究题,更显妥当。可见,这一预习目标的设定是没有价值的,无法成为有效的教学原点,自然达不到理想的教学效果。那么应该怎样设定预习任务目标呢?首先,让学生自主阅读课文,并写下自己的疑问点,然后在课堂上提出来。学生提的问题很多,如:文章标题是“祝福”,是谁对谁的祝福?祝福的内容是什么?再如:为什么鲁迅先生将祥林嫂的死安排在祝福夜?还有:文章主要是对祥林嫂形象的刻画和描写,对祝福场景的描写只在开头和结尾中出现,这是为什么?针对学生提出的众多问题,教师不能有一答一,而是从中提炼出两个核心问题:第一,在祝福的大背景下,谁是福者,谁是悲者?第二,他们两人之间有什么联系?抓住这两个核心问题,将它们设为教学原点,让学生进行深究,就可以牢牢把握课程的大方向,达到较好的教学效果。事实表明,将这两个核心问题解决后,学生提的问题也就迎刃而解了。
二、对比阅读,寻找相似点制订学习计划
俗话说,世间万物皆有联系,在文学作品上也得以体现,甚至联系得更为紧密。对此,教师可以引导学生搜寻自己的阅读记忆或利用媒介查找与之相似的其他文学作品,并将两者或多者进行比较,或许会有新的发现。正所谓“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,在比较中往往能发现一些现象,找寻一些规律。在教学《祝福》时就可尝试运用这种方法。比如,教师按上述要求向学生布置了预习作业后,课后有一位女学生找到教师问道:“老师,我觉得《祝福》中的祥林嫂与《氓》中女子的悲剧性命运有点儿相似,您觉得呢?”教师细想之后,觉得她的话有些道理。于是,便在下一节课教学中专门将《氓》与《祝福》进行比较,让同学们比较两位女主人公的命运。通过比较,学生发现这两人一生中并未犯过大错,但都遭受不公平的对待。她们是当时社会背景下典型的劳动妇女形象,有着近乎相似的悲惨命运。她们虽在年代上相差甚远,但学生自主总结出当时社会背景下她们悲惨命运的原点,且对祥林嫂产生发自内心的同情与怜悯,对于鲁迅笔下这个典型的人物形象有了更为深刻的理解。在这样的课堂中,学生不仅很好地提高了阅读能力,更培养了自主学习的能力,减少了对教师的依赖。所以,当传统教学模式行不通时,教师没有必要一再坚持,不妨另辟蹊径,寻找新的原点,把握新的教学方向,也许会有意想不到的惊喜。
三、特性阅读,依据兴趣点规划自学目标
高中生在思想上已经比较成熟、独立。因此,在高中语文课堂上开设主观性比较强的特性阅读,可以将学生感兴趣或擅长的某些点设定为新的教学原点,以此为基础开展新一轮教学。就《祝福》的教学来讲,在引导学生经过一轮学习之后,有些学生对于鲁迅先生的写作手法表现出了明显的兴趣。这时,教师趁热打铁,借用鲁迅先生的一句话:要极俭省地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。随后,教师便要求学生在文中寻找出描写人物眼睛的语句或段落。学生们在文中一共找到了十二处语段,并根据这些文字揣测祥林嫂当时的心理活动并思考了背后的社会原因。在这种教学方式下,学生自然而然地深入了文本,不再停留于表面,并由一点发散成多个思考点,点点互联,串联成一个整体。可见,在兴趣指引下设定的新的教学原点,发挥了巨大的张力作用。
四、结束语
综上所述,教学原点的设定,是一个值得深究的话题。通常情况下,制定教学目标是一个常态化工作,由于其并不明显地参与到课堂教学中,往往会被很多教师所忽略。但事实证明,教学目标设定的成功与否一定程度上直接影响着课堂教学效果。因此,教师可以在保证学生自由阅读的基础上,以对比和兴趣为出发原点,重新审视教学目标制定工作,尽最大努力让学生的学习效果最大化。
参考文献
[1]王荣生.当前阅读教学的问题在哪里——广西观课印象及讨论[J].语文学习,2012(03).
今天是五月十六日，是我们口耐的飞的生日。
说起王伊飞，可真是孙的宝贝呢!不管什么时候、来者何人，只要有人欺负王伊飞，孙总会说不许你欺负我们家飞!我们家飞多乖。一般欺负王伊飞的是戴，欺负完之后，孙就会说这句话，然后我就会插一句恶心的飞。
【跑题了】我送了他一张自制贺卡，上面写了一段话，内容有空补上，其实我最想写的是祝你早日脱离孙瑞的`魔爪，早日崛起但是，那天我想了好久都没想起来我要写的是这个，所以我只写了祝你生日快乐、学习进步、和吕彦甫玩石头剪刀布能赢一回。为什么要写石头剪刀布这个呢?是因为我在写这段话的时候，注意到了王伊飞和吕彦甫在玩石头剪刀布、谁输了喝一口水的游戏，而王伊飞呢，几乎(吐c：不是几乎，是本来就是)是屡战屡败、屡败屡战!唉，我说咱能赢一回吗?
署名是最可耐的王冉。刘琪还说我自恋呢!!在这世上，人不自恋，都活不下去!
第一章就画了一个完美的句号。
我送王伊飞同学贺卡上的那段话：
可爱的小飞同学：
每个人送别人贺卡都是在纸上画花之类的，
我觉得这样很没意思，于是就写一段话啦!!
呐，写什么呢?应该先祝我们的小飞寿星生日快乐哈!
然后祝学习进步，早日超过想超过的人。
再祝你玩石头剪刀布时能赢过吕彦甫!(可无视)
最后祝小飞
生日快乐，学习进步!
——介是一条高端大气上档次的小尾巴
么么喵!
落兮
以**为题的作文（一）
星期天下午，忙了一周的我，终于能好好的休息一下了，蜷缩在床，回味着一周的辛苦。
我打开电脑，“暴打”游戏中的小人来发泄。不一会，爸爸回来了，说：“儿子，我一会要工作，要用电脑，你现在看书去吧！”我回答道：“我已经把你说的哪本书看完了！我想玩一会。”爸爸却让我下楼玩，我一生气，我就去看电视了。妈妈过来，一看电脑上没人用，就上去看她在网上购物的物流信息，爸爸上去准备抢“位”，我说：“妈妈，老师让我们看一看新闻或者历史以及讲座之类的纪录片，这时妈妈边站起来边说：“那好啊，看看挺好，有些是书本上你还没有接触到的.。”于是我赶快打开百度搜索一些军事新闻知识。看了一会，觉得很无聊，便打开游戏刚准备玩，突然有一双手把我腾空架起，双脚离地，原来爸爸从后面抱起了我，对我说：“哈哈，被我逮到了吧！”我羞愧地低下了头。
这时想起了孔融让梨的课文，他四岁就知道大的让哥哥小的自己吃，我却霸占着电脑耽误爸爸工作。我都十二岁了连电脑都不给爸爸让，何况他是我最亲近的人啊，心里真的是很内疚啊！
于是，我把电脑让给了爸爸，这一个周末的忧虑全部被这浓浓的亲情融化、赶走。
以**为题的作文（二）
在我们的成长中，有幸福的眼泪，也会有痛苦的眼泪，曾清楚地记得我有一次落下的眼泪是甘甜的。
记得有那么一天，我犯了一个错。在一个星期日，我从青少年宫回来，在电梯上我就吵着要叫妈妈去帮我买橡皮。妈妈说：“先回家吃饭，吃完晚饭再去买。”可是我非要现在就去。妈妈生气了，本来我们还在菜场里挑这样买那样还挺开心的，没想到，妈妈一下子拎起我就走，连说一个字的机会都没有。坐在妈妈的摩托车上，我就感觉到：肯定要被妈妈好好地修理一顿了。()回到家，妈妈连鞋子也顾不得脱，就重重地打了我一个耳光，我心里恨极了，把鞋脱了就直冲自己的房间，狠狠地把门关上了。
我在房间里一个人生闷气，气极了就扔起枕头、被子来，好让我解解气儿！累了，就躺在床上看书，看着看着，其中有两个故事《羊羔跪乳》、《乌鸦反哺》让我很受感动。想想小羊羔吃奶时一定要跪着，代表对母亲的爱，我却对妈妈的爱没有感恩，反而还要惹妈妈生气；想想小乌鸦都懂得抓小虫子喂妈妈来表达自己的感恩，我却还要给妈妈惹麻烦，让妈妈难过。想想自己刚刚的行为多么幼稚，我不如小动物孝敬，真是羞愧！我想：我怎么能输给小动物呢？我也要爱妈妈呀！
于是，我轻轻地打开门，勇敢地走到妈妈面前，说了一声：“妈妈，对不起！”我和妈妈终于开心地笑了。
以**为题的作文（三）
在我们的生活中，会引来种种**。如：家庭的**、课堂上的**等。但是我却忘不了那次包饺子的**。
记得那一次，我和爸爸、妈妈一起到乡下姥姥家去。来到了姥姥家，我可高兴了，终于可以跟表姐在一起玩了！我们玩了一会儿，回到屋里一看，姥姥和妈妈正准备包饺子，我们就洗了洗手，跟着妈妈学包饺子。
我手上拿着一张饺子皮，另一只手用勺子把馅儿挖到了饺子皮上，正打算包起来的时候，可是那些馅儿就是不听我的使唤。不是从坐左边冒出来，就是从中间跳出来。我心想：唉，这饺子真是不听话。抬头一看，姥姥和妈妈已经包了许多饺子了，那些饺子形态各异，让人看了不流口水才怪呢！我看着妈妈包的是那样轻巧，我就对妈妈说：“您还是教教我怎样包饺子吧。”妈妈一边示范一边对我讲了包饺子的方法和应该注意的事项。我又重新拿起一张饺子皮，按照妈妈的方法去做，果真奏效。不一会儿，我便包了十几个饺子。
煮熟的饺子出锅了，姥姥把饺子捞出来放到了盘里，我吃着自己包的饺子，心里美滋滋的！
“表姐要去美国留学了。”消息像长了翅膀似的传遍了亲朋好友的耳朵。春节里，亲朋好友来表姐家送礼的、道贺的特别多。送来的礼物表姐样样称心，表姐也觉得道贺的信字字恳切，句句在理。离表姐去美国的日子还剩三天了，我送表姐什么呢？书？不行。糖？不行。那么送本子？嗯，表哥已经送了。我一定要送表姐一件特殊的礼物。我早晨想，晚上想，吃饭也想，连做梦都想。终于在离表姐去美国还剩两天的时间里想出了该送表姐一样什么礼物了：我要亲手为表姐绣一张中国地形图，地形图上方绣一个圆圆的月亮；再送一包家乡的泥土，让表姐记住月是故乡明，人是故乡亲。让表姐每一天看到祖国的地形图，就像回到了祖国的怀抱；每一天闻到故乡泥土的气息，就像踏在故乡的土地上。
这天晚上，我从家门前的花坛里挖了一些泥土放进自己做的绣花包内，又拿出针、线和一块淡黄色的布，开始绣中国地形图和金黄色的圆月。夜已深了，屋子里屋子外都静得出奇，妈妈已经睡着了，可是我一丝倦意也没有。到了半夜十二点多，我终于绣完了这像大公鸡似的中国地形图。接着，我拿出一支红笔，在首都北京的地方，画了一个红红的五角星。我是想让表姐知道，到美国后，一定要多看看中国的首都北京，多看看祖**亲，不忘自己是炎黄子孙，是龙的传人。第二天很快就到了，天蒙蒙亮，我和妈妈乘快车去杭州机场为表姐送行。过了一会儿，我们终于到了杭州机场。我三步并作两步地向候机厅走去。这时来送行的亲朋好友早在候机厅了。表姐和大伙儿见我们来了，忙迎上来。“表姐，今天我要送你一件特殊的礼物。”“什么礼物？那么神秘兮兮的，快拿出来呀。”“妮妮，快拿出来吧。”外公也等不及了。我掏出一包泥土和一张用丝线绣成的一张中国地形图：“表姐，这是我花了一夜绣的中国地形图，这是从我家门前挖来的泥土，这就是我送你的礼物。”表姐先是一愣，接着好像明白了我送这两件礼物给她的意思，眼噙着泪水，用颤抖的双手接过礼物，点头说：“这是我收到过的最珍贵的一份礼物，表妹，我会好好珍惜的。”表姐刚说完，广播响了起来：“请各位去美国的旅客做好准备，飞机马上就要起飞了，请旅客立刻登机。”表姐拿起行李包说：“我要走了，大家放心，我会努力学习的，我也会想念祖国和大家的。”说完，又和大家道了别，就向满是人群的跑道上走去，渐渐消失在人群中。飞机起飞了，表姐带着我的心愿飞向蓝天，飞向大洋彼岸――美国。我心里默默念道：表姐，月是故乡明，人是故乡亲，愿你学成回来为祖国作贡献！
以雨露为题的作文
（一）雨露是生命永不可少的，可是我却没想到，一场雨可以滋润我的心田。
寒冬，我家的小院子里，一棵桂树孤零零地立在正中央。它的树身泛着苍白的颜色，树叶早已全部掉光。寒风中，它不停地摇晃着，显得脆弱无比。已经很长时间没有下雨了，干冷干冷的天气即将夺走这棵桂树的生命。
我叹了口气，心中有些伤感，这棵桂树在几年前还能绽放花朵。秋天，一树金黄，一院花香。如今，它已老了，生命即将走到尽头。我忽然感到自己很迷茫，不知道奋斗的目标是什么。
那天晚上，一场冬雨不期而至。先是“润物细无声”，紧接着便哗哗地下起来，宣告着自己的到来。
第二天，天空中罕见地出现了冬日的暖阳。金光射在小院子里，桂树看起来也精神了不少。我走出房门，仔细看着那桂树，一下子便被震惊了。只见树干树枝上是晶莹的露珠，仿佛小水晶一般。地上潮湿的土壤中，我仿佛看到桂树的根在竭力吸收来之不易的水分。它一下子由死气沉沉状态中“活”了过来一样，在晶莹的露、淡淡的雾中吐息着。我不由地赞叹雨露的神奇力量，桂树顽强的生命力。
一连几天，桂树都生机勃勃，甚至抽出了新芽，那淡玉般的绿色象征着桂树生命的力量。向上的一片片嫩芽仿佛一片片帆，要乘长风破万里浪似的。雨露造就了今天的桂树。
那一场突然的冬雨，不仅下在了扬州古城，也下在我的心里，滋润着我，我一下子明白我的人生，莫名地心中有种豪情万丈的感觉。人生就是要拼搏，经受磨难，抓住现在，努力奋斗，绽放出自己的光辉才是青春！
以雨露为题的作文
（二）小草需要雨露的浇灌，才会长得更高；鲜花需要雨露的滋养，才会开得更美；我们需要雨露的滋养，才会更加健康的成长。
雨露是伟大的
父母用他们伟大的爱，滋养着我们成长。他们口中的一个字，一句话，都化为雨露，伴我们长大。上学前父母的唠叨，考试后父母的教导，这些在我们看来都是那么令人烦恼。可是要是没有了这些，你的世界会不会空虚；我们一朵朵美丽的鲜花，会不会枯萎。
所以父母的爱是雨露，是伟大的。
雨露是无私的
老师用他们辛勤的汗水，滋养着我们成长。他们的每一滴汗水，都化作雨露，让我们健康成长。当你犯错误时，老师的谆谆教诲；在你注意力不集中时，老师的一句提醒，这些都在我们的成长道路上起了重要的作用。要是没有这些，小树会长歪；要是没有老师没日没夜的加班、工作，我们也不会听到那么完美的一课。
所以老师的汗水是雨露，是无私的。
雨露是渺小的
朋友用他们的话语，滋养着我们。当你伤心时，朋友的一句安慰；当你学习跌入低谷时，朋友的一句鼓励。这些都在无时无刻的滋养着我们。虽然朋友没有父母那么伟大，也没有老师那么无私。但是，他们会在你高兴时，与你一起高兴；在你伤心时，给你一句安慰；他们的心情在随着你的心情而变化，也会使你更加快乐。
所以朋友的话语是雨露，是渺小的。
鲜花没有雨露的滋养会枯萎；小草没有雨露的滋养会枯黄；我们没有父母的爱，没有老师辛勤的汗水，没有朋友安慰的话语，也不会快乐健康的成长。
让我们在雨露的滋养下，健康、快乐的成长！
以雨露为题的作文
（三）雨天，一个人漫步在小巷里，听着雨哗啦啦，哗啦啦，让我不由得想起生活的“雨露”——挫折。
人的一生不可能一帆风顺，至少这是对一个正常人来说。还记得以前的我有难题是，总是耍性子，畏难不前，但是眼前总会出现一个熟悉的影子出现在眼前，那和蔼的眼神，与那温和的语气给我讲解。这我读懂了感动，读懂了爱。而老师的宽容就是一座沟通彼此间心灵的桥梁——感谢生活的难题。
在我与一些人交谈时候，她们总会说：“哎，人生就是这样啦„„”那还有感动呢，还有上进心呢，还有爱呢，都到哪去了？我想，也许她们这都是对自己的耻笑。“金无足赤，人无完人”虽然这样，但是有些人依旧是在不断的努力将自己做到最好，只是源于态度。现在就开始为自己的生命写下一份计划书，今天我该做什么，不要对自己说：“对不起，我做不到”，要勇敢的对自己说“加油”，失败了没关系，因为你曾经努力过！我的外公，因为一场重病，他离世了，但是在之前，还记得他住院的那段时间，每天都戴着氧气瓶，而他在我们面前表现的是一种乐观的心态。他微笑着，从他颤微的声音你会隐隐约约听到他在对自己说：“加油”，一直到他走的那一刻，还是微笑的。无论结果怎样，毕竟他努力，所以他微笑！尽管是天底下任何事都有它特定的时间，但是怎么做才会有意义这都是要靠自己的改变，你改变不了事实，但你能改变自己的态度！
而生活给我更多的“雨露”，我会觉得等到回忆的那一刻便是快乐。其实快乐很简单，它好比一只蝴蝶，你若伸手去捉它，往往会落空，但如果你静静的坐下来，他反而会在你身上停留。有些人认为，快乐是用金钱才可以买到，那么我想他们便会因为价格贵的离谱而不快乐。
（二）生活中传递的现象很多，如传递火炬、传递快乐、传递爱心……传递的方式也多样，这一切都给你诸多感受和启迪。传递不仅是一种形式，更是一个过程。也许你曾经是现在仍是传递的组织者，或是参与者。请以“传递”为题，写一篇不少于５００字的文章。
《传递1》
小时候，传递是礼物；长大后，传递却不只是礼物。他人传递的越多，我们接受的也越多，这是一种幸运？还是一种罪过？给予与索取是两个不同意义的词，在生活中，我们承担主动者与被动者的角色。
8岁时，妈妈坐在我的床边哄我睡觉，脸上的笑容是那么幸福，催眠曲在我梦中回荡，母爱洋溢在我身旁，久久不能离散。每一天，我都是一个被动的接受者，而母亲在日月的穿梭中默默地传递着爱。
12岁时，爸爸站在我旁边，我们一起去钓鱼，脸上的微笑是慈祥的，爸爸教我钓鱼的话语是简单的，却又是不平凡的，你知道吗？那时的父爱是常青树，好像没有枯竭的那一天，我却在承受的同时试着主动。
17岁时，中考悄无声息地来到，内心的紧张和不安变成了一块沉重的岩石，压得我喘不过气，似乎暗示着灾难的来临。我自卑的认为，母亲为我操碎了心，而我却无以为报。她天天鼓励我，在她眼中，我还是一个需要叮嘱的孩子。我知道我不应该再懦弱，我试着去忍受与承担，因为这是我自己的烦恼，妈妈的鼓励让我坚强，我相信自己。
爱的传递不是只有鼓励，催眠曲，将来会更多的，我们是否已经习惯成为他人关怀的对象了呢？我们是否有自己的爱的传递对象了呢？首先从回报我们的父母开始吧！然后，我们会慢慢地发现，给予他人关爱，把爱传递给他人，我们自身也会逐渐成长，这是一种脱变。
传递不只是一种付出，应该是一个美好的圆圈，我们在接受亲情，友情„„时，不妨去传递别人渴望得到的东西，正像权利与义务一样，它们具有一致性。
懂得了这一点，我们便会有一天会成熟。到了那一天，我们传递的爱是一种真诚的祝愿，是一种美好的给予，别人会得到幸福，我们自己也会变得幸福。
我相信，传递，往往创造出美好的境界。
[简评]本文的立意新颖而深刻，小作者善于思辩，从自己接受他人所传递的爱，想到了我们不应该只是成为传递的接受者，更应该自觉地把爱传递给他人。
《传递2》
炎炎夏日。
我坐在没有一丝风吹过的公交车上，昏昏欲睡。
忽然一个急刹车，我的头不自主地撞向前排座位，好痛。抬头间，看见前面一个人踩上了另一个人的脚。一个硕大的泥印得意洋洋地躺在被擦得锃亮的黑皮鞋上，分外醒目。被踩的人脸涨得通红，一句话也没说。这分明是暴风雨前的宁静。狂风骤雨的一触即发。踩人者满怀歉意地说：“很抱歉，刚才我没有站稳，踩着您了，是我不对。”说着，还从包里拿出一包纸巾，递了过去。
被踩的愣了一会，方才缓过神来。他接过纸巾，脸上的涨红换成了明朗的笑容，“没事
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没事，踩个脚什么大不了的事？人多拥挤难免的„„”于是两人相安无事，一路甚至相谈甚欢。
一阵微风忽然拂过，送来一路的清爽。秋风漠漠。
背上沉重的书包，压得让人喘不过气来，眼见马上快要下雨，我一路飞驰狂奔回家。轰得一声响，还没弄清是怎么回事，顷刻间我便躺在了地上，车轮在身旁飞速旋转，一如我惊恐不安的心。我听到身旁有人向我走来，一只大手有力地将我扶起，轻轻拍去我身上的尘土，是一位老大爷。“小孩子骑车一定要注意安全啊，骑这么快，出个事怎么办？”他像是告诫，又是满怀真诚的叮咛。他又为我扶起车子，看着我上车，目送我远去。
夕阳忽然露出了它灿烂的脸庞，在身上投下明媚的光彩。
直到今天，当我看到那些无助的人，我都会尽全力去帮他们一把，当无看到那犯了错误的人，我也会尽可能去宽容他们。因为我常受惠于人，感之于人，因为我懂得，与人为善，需要每个人去发扬，去传递。
永远传递下去！
[简评]看文章前半部分，似乎是两件不相关的事，但文章结尾，小作者却聪明地用一段比较精当的议论统一了全文，而且突出了中心。叙事中小作者还很善于描写，如景物描写、细节描写，都为文章增色不少。
《传递3》
中华民族，数千年的大河荡漾着璀璨的文明，沸腾的热血传递着亘古不变的民族精神。镜头一
数千年前的远古，你望着被洪水淹没的无限河山，痛心不已，于是你发誓要治理好洪水，完成父亲未完成的事业。你辞别依恋的妻儿，向舜请命。从此你踏上了引流治水之路。禹啊！人人都知道你几十年的奔波中思乡的痛楚，为什么你屡次经过家门却不去看一看久别的妻儿？你当然知道，用你的努力传递艰苦奋斗的精神，是你的职责。镜头二
数百年前的元初，你不幸兵败被俘，祖国“山河破碎”让你无限悲痛，身世的浮沉让你零丁而惶恐，祖国的灭亡让你的心碎了。但面对敌人的威逼利诱，你最终选择了“留取丹心照汗青”。文天祥啊！你决定将爱国主义的民族精神传递下去，同时也决定了你将名留千古！镜头三
数十年前的新中国，经济萧条、设备简陋，你毅然放弃国外优越的条件，走进漫天的黄沙，投身祖国的国防事业。邓稼先啊！你心系祖国，挑起了研制核武器的重任，当你看着大漠深处腾起了巨大的蘑菇云的那一刻，你是否想到，自强不息的精神由此被你传递了下来。
民族精神是我们的魂，是我们永恒的动力，作为祖国的未来、新世纪的开拓者，我们更要抓好这一接力捧，将它传递下去。
[简评]除了中心突出、结构严谨、语言精练之外，本文还有两处亮点：一是用第二人称的写法，来赞颂先贤为我们传递的民族精神，写得很大气。二是活用了我们教材上学到的材料事例，这点很值得我们考生借鉴。
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《传递4》
生活中，快乐无时无刻不在被传递。瞧，它又开始了它新一轮的旅程„„
传递它的快乐
朋友送给我一株小吊兰。由于她的“经营不善”，吊兰显得黄瘦，弱小。我心疼地把它移植到了一个精致的小盆中。
每天放学，我放下书包后，第一件事就是去照顾小吊兰。不知不觉中，吊兰的叶片变成了青翠欲滴的绿色。阳光中，吊兰随风轻摇，仿佛在展示自己婀娜的身姿，叶子上的几颗露珠将阳光折射成几道小小的彩虹，似乎是吊兰在播散它的快乐。我被它感染了，一颗小小的心中满载着快乐。
吊兰传递给了我快乐„„
传递她的快乐
那天上楼时，我看到我的小邻居——一个小女孩正拿着一张画纸小声啜泣，那张纸上是她画的花草，然而她的努力却换来了老师的“不及格”。她抬起头，眼泪汪汪地看着我：“姐姐，教我画画好不好？”我被她的执着感动。于是，每天放学后的半小时成了我和她的秘密会晤时间。
一个月过去了，我照常来到楼下的石桌旁，我的“学生”背着书包，一脸喜悦地向我跑来，手中挥动的画纸像一只飞舞的蝴蝶，我不由地笑了，她的快乐让我也愉悦了。我知道，她成功了。
她也传递给了我快乐„„
传递我的快乐
我每天穿梭于学校和家之间，过着“两点一线”的生活、生活中试卷满天飞。
然而，在看似枯燥的学习生活中，我收获了自己的快乐；我的成绩又进步了。虽然进步的名次并不多，但我坚信，只要努力，终有一天会收获成功。我的快乐感染了周围的同学，他们都微笑了呢„„
我把快乐传递给了他们„„
快乐的火炬在传递，它让快乐流进了每个人的心团，它驱使人们心中的阴郁，点燃人们脸上的微笑。
我发现，快乐的传递永不停息！
[简评]文章紧扣传递来写，不仅开头就破题，中间三个小标题也时时应题，结尾再点题。关键是三部分有内在的联系，前两个是它（她）传递给了“我”快乐，第三个是“我”传递快乐给他们，这本身就是一种传递，结构非常严谨。
《传递5》
像桃花一夜之间占尽可能枝头的肆意，传递着春天的讯息；雄鸡一声高鸣传递着破晓的欣喜；燕儿的悄然而至传递着对温暖的渴望；你一个含笑的眼神传递着关爱的感动„„生活各不相同，有了传递，才显得缤纷多彩„„
斜阳西沉，瑰丽的晚露像绵延的丝绸，铺在天与地相接的地方。红红的落日在山头欲坠
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未坠。树梢上已经“升”起了袅袅青烟，显得柔弱却又执著，影子被拉得斜斜长长„„我的心中顿时升腾起暖意，我知道那是我母亲的身影。瑟瑟风中，只有她的影子永远不会褪。
母亲每天站在斜阳晚照中，只一个萧条的身影，一个期待的眼神，传递着对我化不开的浓情。那轮坠月，那棵枯槐，那片晚霞都默默传递着母亲对我的期待与关怀，久久不会老去„„传递关怀，让我的心中顿生一片感动的浓阴。
四月初还沉静在枯萎萧瑟之意中的荒草，在某个不为人知的夜晚，迸溅出惊人的生命力。当清晨的第一缕阳光横斜地扫过他们时，一片鲜活的绿色蔓延了。那绿意如一夜间攻进城的士兵，将枯黄的地上插遍了翠绿的旗。豆瓣大的花骨朵不约而同地绽开晴朗的笑容，星星点点地嵌在绿倜子中，狡黠的月光透露着重见天日的渴望与永远挫不败的生的意志。即使任雪欺压了一个砭骨的冬，但只要给它们一线的阳光，它们也要顽强地突破黑黝黝的泥土，到人间去传递生的渴望与永远磨灭不了的对世界的热爱„„望着那精灵般神奇的草芽与花朵忠诚地传递着生生不息的讯息，我的心中荡漾一震憾的涟漪。
当我放开禁锢着的心，用心去体会时，才明白了天地的多彩多姿传递不息，万物都是奔腾的传递者：远山传递了隐者的坚忍；雄鹰传递着傲骨嶙峋的精神；同学间的热手传递着风雨同舟的信念；奥运火炬传递着国人挺拔着的自信与对和平友好的希翼„„
传递就这样随着地球的不停转动而不止地进行着绵延着生命的不朽。是啊，万物的生命有限，可传递却创造了永恒的诗篇！
[简评]正如小作者所言“ 放开禁锢着的心”，作文的构思也许这样。纵看沧海桑田，横看自然万物，历史长河的生生不息，生命世界的绚烂多彩，不正是有一种东西被传递着吗？这样的立意，不放开禁锢的心登得来吗？再看本文的语言，不放开禁锢的笔，能这样恣情飞扬吗？
这一周,在我的记忆中，没有什么特别的事发生。唯一印象深刻的，要是那一次语文课堂上，关于“就业和择业”的话题讨论了。
本来对这个话题没什么概念的我，开始反复思考起来。我要的是什么? „„
以前，我也有考虑过这些问题，但到底是先择业还是先就业，我就没有深入想了。或许是不敢想得那么深入吧!毕竟，这个问题对现在的我来说，太过于现实了。
老实说，这个问题让我觉得很异常矛盾。因为两者皆有各说辞，有时候，选了这一方，就会觉得那一方很有道理，有时候，选了那一方，才发现这一方更有道理„„选来选去，最后已经不知其然了。
所以，既然想来想去都找不到答案，还不如走一步是一步。将来会怎么样，我无法去想象，因为谁也没有活在将来的经验教训。
但我知道，我现在所走的每一步，都要走的踏踏实实因为这是通往未来的路。
记得看过这样一个小故事：
有一次，法国一家报纸进行有奖智力竞赛，其中有这样那个一道题目：如果法国最大的博物馆卢浮宫失火了，情况只允许抢救一幅画，你会抢哪一幅? 结果在报社收到成千上万的回答中，法国作家贝尔纳以最佳答案获得这个题目的最高奖金。他的回答是：“我抢离出口最近的那一幅。”
这个故事本来是说成功的目标不是最有价值的那个，而是最有可能实现的那个。
现在，我把这个故事按我的想法理解：如果说最远的那幅画就是未来，那么至少现在我还没办法到达，而我唯一能做的，就是去抢眼前的那幅画，走好当下的这一步。我想，等我真正要去面对“择业与就业”时，回首来时的路，是自己一步一步走来的，就算是坑坑洼洼，也是努力的证明，是那唯一的路。只要直面自己的心情，要找到答案其实并不难。
多年后的我，到底会如何选择? 我相信，那时的我会找到心中的正确答案的!篇二
世界无限广阔，万物繁复多变。无限广阔中产生多样标准;繁复多变中产生不同角度。啊，无限的世界充满无限的神奇伟力，你是如此的多角度。生活中角度繁复多样。你要摘吃树上的苹果，你就必须先放弃手中的红樱桃;你要将玉液琼浆注入杯中，你也必须先泼去杯中已有的牛奶或咖啡„„可是这样的生活不是到处充满失去了吗?是的，生活充满了失去与付出。然而生活又是如此奇妙，角度不同，标准不同，你对生活的看法也会大相径庭。放弃了红樱桃，可你得到了鲜美的青苹果;放弃杯中的牛奶或咖啡，可你毕竟将玉液琼浆注满杯中„„真是绝妙啊!这世界充满了获得。
绵绵历史画卷也无不多角度而存在。罗马鲜花广场上焚死了一位世纪天才——布鲁诺。他的遗言：“火并不能把我征服，未来的世界会了解我，懂得我的价值!”天才被教庭扼杀了，我们都厌恶罗马教皇，认为它阻挠了历史的进步。是的，历史也曾为此付出过沉重代价。可是历史也是如此多角度。如果从历史整个发展过程来看，布鲁诺的死并非只意味着历史遭到扼杀。
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