教学设计说明文复习

教学设计说明文复习（共8篇）

教学设计说明文复习 篇1

说明文阅读

一、复习目标1、2、梳理说明文的文体知识，检测、熟知。

通过阅读训练，培养筛选整合及规范答题的能力。

二、复习重点

通过检测、训练掌握阅读方法，培养阅读的能力。

三、复习难点

通过检测训练掌握阅读方法，提高语文素养。

四、复习时间：一课时

五、复习过程设计：

（一）、导入

活跃气氛，让学生轻松常态。

（二）、说明文知识梳理（采用竞赛的形式，调动学生积极性）1、2、3、说明对象 说明对象的特征

说明方法：举例子、打比方、列数据、作比较、分类别、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。

4、说明顺序：空间 时间 逻辑

5、说明结构：总—分—总、总—分、分—总

6、说明文的语言特点：准确、严密

（三）、以上表没有涉及的①概括说明要点；

②拓展探究

两个考点为内容做训练。

1、阅读题答题总原则

①、读文章时，要注意整体把握文章的主要内容。

②、读题时，注意从题干中找出“题眼”，带着问题再读文章，使阅读具有明确目标。

③、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼 ”。④、答题时，反复研读相关段落，若涉及全篇，则要再读全文

2、阅读题的五种答题意识 文本意识：以文解文

文体意识：用文体知识来解决问题，答题时使用语言规范 语境意识：依托提示语、关键句、过渡句、中心

句等，准确深入理解

要点意识：要点全，抓关键词，分条理简洁作答 分值意识：先看分值，分析分值后答题

3、方法提示:

①、细读题目找准“题眼”后，带着问题再读文章，用笔把找答案、找依据得到的有效信息作圈点勾画。②、筛选、整合后条理清晰的表达

（四）、范例展示，强调方法、规范。

1．筛选信息 2．解题分析 3．解题步骤

（五）、总结：同学们，问题并不可怕，可怕的是熟视无睹、知难而退的态度。

教学设计说明文复习 篇2

教学目标:

1. 通过复习, 使学生进一步巩固因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数、公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数等概念及其相互间的关系, 掌握2、3、5 的倍数的特征, 并能灵活运用有关知识解决相关的问题。

2. 通过画和说思维导图, 经历有关概念整理的过程, 建构知识网络, 进一步完善知识结构, 培养学生复习整理的能力。

3. 通过参与游戏和比赛等活动, 让学生获得快乐和成功的体验, 培养团队意识、竞争意识以及乐学的态度。

教学重点: 梳理知识, 构建网络; 运用知识, 解决问题。

教学难点: 能运用思维导图整理所学的知识, 并理解有关概念之间的联系和区别。

教学过程:

一、游戏导入, 揭示课题

1. 师生互相问候, 游戏导入 ( 未等学生入座) 。

师: 请同学们先不要坐下, 我们来玩个游戏, 好吗? 请按老师的要求坐下!

师: 如果你的学号是2 的倍数, 请坐下! 追问: 2 的倍数有什么特征?

( 依次让学号是3 和5 的倍数的学生坐下, 追问3、5 的倍数有什么特征?)

师: 没坐的同学学号分别是几? 如果让剩下的同学同时坐下, 可以怎么说?

( 1 的倍数请坐下! )

师: 为什么呢? ( 任何自然数都是1 的倍数)

【设计意图】课始, 借助每个学生的学号, 在轻松的游戏中复习了2、3、5 的倍数的特征, 营造了宽松和谐的学习氛围, 学生愉快地进入了因数和倍数复习的情境之中。

2. 揭示并板书课题。

师: 这节课和大家一起复习因数和倍数。 ( 板书课题, 齐读课题)

二、回顾概念, 梳理知识

过渡: 课前让大家准备的思维导图, 都画好了吗?

下面我们借助思维导图来回顾一下本单元知识, 请拿出思维导图。

( 一) 展示思维导图, 初步构建知识网络

1. 同桌指图互说, 老师巡视, 选优秀作品贴黑板上。

2. 点名学生上台讲说, 同时投影学生作品。

【设计意图】课前学生自己画思维导图, 既节约了宝贵的课堂时间, 又激发了学生的创新意识。

3. 课件出示知识结构图, 科学构建知识网络。

【设计意图】因数和倍数单元, 内容杂, 概念多, 而学生建构知识网络尚处于摸索阶段, 因此, 知识网络的构建分两个阶段很有必要, 课前学生画思维导图是初步构建, 第二次则是科学梳理和巩固提升, 并最终形成一个完整的知识网络。

(二) 通过游戏, 回顾概念

游戏:“快乐大转盘”

课件出示大转盘。 ( 转盘中间数字是5, 周围有以下概念: 因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数、最大公因数、最小公倍数等)

②演示并说明游戏要求: 转盘停止后, 用中间的5 和箭头指到的概念造句, 造句时可以加上另外一个数。 ( 如“5和3 的最小公倍数是15。”)

③转动转盘, 游戏开始。

【设计意图】通过转盘游戏, 既可以深入了解学生对本单元概念的理解程度, 又可以快速回顾重要知识点, 保证了复习的有效性和趣味性。

三、抢答比赛, 强化知识

1. 课件出示比赛规则: 先举手, 后回答; 回答时响亮说出答案; 答对记√, 答错记 × , √多获胜。

2.开始比赛, 老师记录。

(1) 明辨是非。

①所有的奇数都是质数 () ; ②所有的偶数都是合数 () 。

③质数 × 质数= 合数 () ; ④91 是倍数, 13 是因数 () 。

⑤一个三位数同时是2 和3 的倍数, 这个数最小是120。 ()

( 2) 精挑细选。

①把12 分解质因数是 () 。

A.1×2×2×3=12 B.2×2×3=12

C.12=2×2×3

②一个数的最小倍数除以它的最大因数, 结果等于 ()

A. 最小倍数B. 最大因数B C. 本身D. 1

3. 统计成绩, 宣布结果。

师: 男 ( 女) 生就是今天的冠军, 祝贺男 ( 女) 生! 女 ( 男) 生就是今天的亚军, 今天的亚军就是明天的冠军, 掌声送给女 ( 男) 生!

【设计意图】“以赛代练”往往事半功倍。简单重复的练习只会打击学生的积极性, 而一旦引入比赛, 就会取得良好的教学效果。

四、实际应用, 提升能力

1. 出示端午节题目。

端午节, 爱心小队的同学们到敬老院看望老人, 他们带了24 个苹果和16 个芒果。这些水果最多可以分成多少份同样的礼物? 每份礼物中苹果和芒果各有几个?

巡视指导, 学生口答, 课件校对。

【设计意图】从生活问题中抽象出数学问题, 其实就是复习“最大公因数”的相关知识, 再用学会的数学知识去成功解答, 学以致用, 水到渠成。解答的同时还受到良好的爱心教育。

五、课堂总结, 拓展延伸

内容:“破译密码”

师: 老师非常想和同学们做朋友, 想把电话号码留给你们, 我把号码设置成了密码, 你们能破译吗? 以下是老师的电话号码: ABCDEFGHIJK, 提示如下:

A: 只有一个因数。

B:既是3的因数, 又是3的倍数。

C:它的因数有1、2、3、6。

D:不是质数, 也不是合数。

E:2和3的最大公因数。

F:它的最小的倍数是5。

G:1和3的最小公倍数。

H:12和18的最大公因数。

I:既是奇数, 又是合数。

J:5的最小因数。

K:5的最小倍数。

师: 同学们知道了老师的号码, 以后可要经常联系啊, 咱们可以聊聊因数, 谈谈倍数, 知无不言, 言无不尽。你也可以把自己的电话号码或者QQ号、微信号设置成密码形式, 和同学们互猜, 既有趣好玩, 又巩固知识。

教学设计说明文复习 篇3

说明文的定义：通过客观地解说事物的形貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等，来阐明事物的内容和形式、本质和规律，使人获得有关知识的一种文章体裁。

说明文的特点：主要以说明为主要表达方式，说明的语言具有普遍性；说明的对象更有具体性；说明的逻辑性更清楚明白。通过如实的解说，让人明事懂理，给人以知，教人以用。

说明文的分类：从语言特征来看，可分为一般性说明文和文艺性说明文；从说明对象来看，可以分为事物性说明文和事理性说明文。

中考选择的一般性说明文的特点：以平实的笔调解说事物，说明事物的特征和本质，阐述事物的变化过程和规律，解释原因，阐明事理，旨在不但使人知其然，而且知其所以然。物理、化学、生物、历史、地理、语言、文艺等方面的知识性文章以及实验报告、器物工艺说明等都属于这一类。对这类文章的命题一般涉及某一学科的新发现，考查对关键词句的理解，对主要原理或理论的依据归纳、信息的筛选，说明的顺序及文章层次，说明方法的判断及作用的分析表达，由材料引发的推理和联想等。知识小品等都是文艺性说明文，其共同特点是运用文艺笔调（通常用比喻、比拟等手法，对话、故事等形式）以增强文章的形象性，寓知识于形象之中，描写与说明兼用，生动活泼，富有情趣，具有较多的文学色彩。

纵观近年来的中考说明文阅读题考查可以发现：从能力层级上看，以分析综合为主，理解为辅；从题型上看，以填空、简答为主，选择为辅；从内容上看，贴近文本解读为主，开放性解读为辅。无论什么样的题目，都重在考查对文本理解的程度与准确性。

《全日制义务教育语文课程标准》：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”因此，说明的对象及特征、说明方法、说明顺序、说明语言、作品中蕴涵的科学思想为最主要的考查方向。

【命题角度】

一、围绕文体特点，考查整体感知能力

阅读方法：从整体把握阅读材料入手，从大处着眼，把握阅读材料的主旨、行文特点、重要信息等方面的内容，进而加深对阅读材料中各个具体或局部问题的理解。

整体感知阅读材料，要注意以下几点：

①把握说明对象及其特征或内容要点；

②抓住说明顺序，全面把握说明对象的特点及文章的层次结构；

③联系上下文，正确理解分析关键句子的说明方法及作用。

（一）说明对象

找准说明对象的方法：

①要看懂题目，不少说明文题目本身就表示说明对象，如《苏州园林》《松鼠》等；

②要抓住中心句，说明文往往需要运用首括句和中心句来提示说明重点，包括说明事物的特征，如《花儿为什么这样红》等。

近几年中考试题中涉及的说明对象往往有新科技、新发明、新能源，自然现象，环境保护等，取材贴近生活，追踪热点。

概括说明对象特征的方法：

①要注意抓住每一段的中心句、关键句，探寻文段间的组合规律；

②理解重点语段中中心句与支撑句的内在关系，找出段落的重点信息等。

围绕说明文的对象及特点，往往会设置如下问题：“阅读全文，给文章加上合适的题目”“请用准确的语言概括××节主要说明了什么”“请阅读文章，把××句子（中心句）放回原处”“××具有以下特征，请从文中找出句子加以说明”“文章从哪几方面说明了事物的特点”等。

(二)说明顺序

即作者布局谋篇的思路，是各语段组合成篇的条理，往往围绕说明对象的特征安排。

如2008年郴州市中考卷《蚂蚁的文明》第18题：“本文使用的说明顺序，正确的一项是：A．时间顺序 B．空间顺序 C．时间顺序和空间顺序 D．逻辑顺序。”由于说明对象比较复杂，从育儿、种植、放牧、情感、与人的关系等各方面来说明“蚂蚁是一种高级社团性昆虫”可以判断应选择D。

围绕说明顺序设题形式比较直接，典型考题是：“本文使用了什么说明顺序？有何作用？”答题格式：“本文使用了……的说明顺序对……加以说明，使说明更有条理性。”（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”“科学事理”等模糊性的语言表述。）

考查各语段之间的逻辑关系设题，如《不可忽视的土壤污染》题目：“第⑷段中列举的治理土壤污染三种办法的顺序为什么不能颠倒？”答题格式：这几部分根据事物内在关系，由主到次，先说明……再说明……最后说明……说明顺序故不能颠倒。

（三）说明方法

说明的语言具有普遍性、具体性、明白性。说明就是普遍意义上具体而明白无误地介绍、解说某种客观事物的语言形式。我们应掌握七种常见的说明方法：

列数字：给人确切、具体的印象；

打比方：增强说明的形象性和生动性；

举例子：反映一般情况，真切地说明事物；

下定义：使读者对说明对象有一个明确的概念；

分类别：能收到全面清楚、避免重复交叉的表达效果；

作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征；

画图表：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。

一篇文章并不会运用单一的说明方法，而往往是综合运用多种说明方法进行介绍说明。我们应该弄清楚说明方法及其特点，并将它们梳理出来，然后结合具体的句子、语段，分析其在文章中的具体作用，而不能凭空分析，脱离实际，泛泛而谈。一般情况下，说明方法是为了更好地说明对象的特征功用等，可沿溯上文，联系与它紧密相连的句子作答。

对于说明方法的设题2008年中考有以下几种形式：“本文中画线句子使用了×××的说明方法，请简要分析其作用”“本文列举数据讲究用语的分寸且富于变化，请举例说明”“文章第几段运用了×××的说明方法，运用这些说明方法的作用是什么”“根据你的理解，请给‘×××’下个定义”“本文多处运用了×××的说明方法。从文中摘录一处，并结合语境简要分析其说明作用”“第×段画线句子运用了哪两种说明方法？作用是什么”等。只要能辨识说明方法，掌握各种方法的作用，再结合具体语境进行分析，就很容易准确答题。

以上介绍的可能考查的内容，都是比较简单的基础题，主要测试如下基本能力：

基础辨识能力：能否辨识各种文体、理解文体的基本特点；

基本分析能力：能否分析文章、文段的层次、结构、思路，能否找出文中运用的说明方法并作简单的分析；

基本的整体感知能力：能否理解文章的内容和文章主体部分的大意，能否找出表达全文主要内容的中心句，从整体上理解说明对象的特点。

【学以致用】

_________________________________________

①所有去过口腔诊所的人，一旦回忆起牙钻的刺耳蜂鸣和牙医的磨刀霍霍，就会不寒而栗。尽管技术革新极大地改善了治疗条件，注射麻醉药也能缓解部分疼痛，但人们仍然是谈牙医色变。

②为不再重现牙科诊所的噩梦，人们采取了一切可能的措施保护自己的牙齿。然而，无论专家在牙膏和口香糖中添加了多少有益的矿物质和防龋齿药物，我们的牙齿仍然会被蛀、会疼。

③为帮助人们减轻造访牙医带来的精神焦虑，节约庞大的开销，美国克拉克森大学的生物分子化学教授伊戈尔·索科洛夫推出了借助矿物纳米粒子磨平牙釉质的独特方法，以保护牙齿免遭有害细菌的侵蚀。

④该方法的原理是，通过最小的石英粒子，磨平牙面上最细微的凹凸之处。别小看这些地方，它正是病菌最喜欢的栖身之所。此法与常规的牙面美容打磨不同，后者会伤及牙釉质，导致其被腐蚀和出现很细的裂纹。而石英打磨是把牙釉质最表面的一层全部除去，其厚度大概是几纳米，仅相当于普通沙粒直径的十万分之一。

⑤该方法不仅不会损伤牙齿，还能起到很好的保护作用。经过此法处理的牙齿，外观与先前完全无异，但其对细菌的抵御能力却有了质的飞跃。龋齿的成因正是有害细菌在牙面最细小的凹凸处安营扎寨并迅速繁殖，进而开始破坏牙齿表面。石英打磨则令牙面光滑如砥，无法藏污纳垢。

⑥为达到如此精密的效果，索科洛夫教授引入了用于制造半导体的纳米技术。牙齿经过打磨，饭后只需漱漱口，就能彻底驱赶龋齿病菌。此法的革命性在于，纳米打磨彻底粉碎了龋齿出现的前提条件。目前，全球近80%的青少年在中学毕业时都患有龋齿，而大多数成年人都补过牙。

⑦不过，坦率而言，此法并非绝对灵丹妙药。俄罗斯某医学院生物化学系副教授尼古拉·阿德里阿诺夫指出：“跟身体其他组织一样，牙齿的状况并非只是由外部因素，即细菌和酸性物质的猛烈入侵决定的。它还取决于人体自身的状况，即新陈代谢。”除了病原体微生物外，龋齿还可能是体内物质交换失衡所致。牙齿细胞更新需要胶原，只有在体内拥有足够数量的维生素C时，胶原才能合成。而牙齿组织的硬度取决于钙盐和磷盐，维生素D对于两者的吸收非常重要。而由于日照不足，导致维生素D的摄入量不够，高纬度地区的龋齿发病率比赤道地区要高得多。当然，引起龋齿的外部原因大同小异，即病原体微生物带来的酸性环境。寄生在牙齿表面的有害细菌将食物中的碳水化合物加工为酸，从而破坏牙釉质。

⑧尽管引发龋齿的原因各异，但专家公认的最主要原因仍是患者的牙面出现问题。牙釉质96%的成分是矿物质，它们很容易被酸腐蚀。当口腔PH值达到4.5牙釉质就会被破坏，开始出现细小的不平和裂纹，成为细菌繁殖的沃土，而索科洛夫的技术正是攻克了这一难题。

（选自《参考消息》2008年12月28日，有删改）

1．阅读全文，给文章加上一个合适的标题：_________________________________________。

2．引发龋齿的主要原因有哪些？请用简要的语言概括。

_________________________________________

3．从全文看本文运用了_____的说明顺序，2-6自然段运用了_____的说明顺序。

4．选出文章中与“而石英打磨是把牙釉质最表面的一层全部除去，其厚度大概是几纳米，仅相当于普通沙粒直径的十万分之一”一句运用说明方法相同的一个句子，并分析其作用。

_________________________________________

【参考答案】

1．纳米打磨技术可有效防治龋齿

2.引起龋齿的外部原因基本上是病原体微生物带来的酸性环境导致牙面被腐蚀；引起龋齿的内部原因是体内缺乏维生素C和维生素D导致物质交换失衡。

3．总分总由主到次

说明文方法及作用复习教学案 篇4

——分析说明方法及其作用（教案）

复习目标

1、准确判断说明方法，并能分析其作用。

2、掌握相关题型及答题技巧

复习重点、难点：

1、掌握说明方法的判断及作用分析。

2、掌握相关题型及答题技巧

教学过程：

一、导入新课

2014年北海市中考语文考试说明有关说明文的考试内容。

二、直击中考2012、2013年北海市中考语文有关说明方法的试题。

三、明确教学目标

四、温故知新——说明文知识知多少竞答

1、说明文分类、说明对象、特征、内容

2、结构、顺序

3、说明方法及其

4、说明的语言特点

五、课堂研讨

活动一：梳理思路，总结方法

（一）回顾常见的说明方法

1、举例子、列数字、分类别、打比方、作比较、下定义、列图表、摹状貌、作诠释、引用说明（引资料）

2、练习：判断说明方法

3、总结方法：抓住语言标志

4、下定义与作诠释的辨析

1下定义：完整地揭示事物的全部本质特征○

2作诠释：就概念的某一方面来解释 ○

（二）常见说明方法的作用

1、作用

2、课内典题重现

3、梳理思路，整理格式

指出方法 + 其方法作用 +说明具体内容(说明对象的什么特征)

活动二：达标过关

活动三：实战演练

（一）2012年北海市中考题

（二）2013年丹东市中考题

六、总结

1、题型

2、答题技巧

3、注意问题

七、布置作业：说明文阅读

说明文复习教案 篇5

教学目标：

1、复习说明文的文体知识

2、掌握说明文阅读的常用方法 教学重点、难点：

掌握说明文阅读的一般方法 课时安排：2课时 授课时间：2011-1-4 教学过程：

一、导入

这节课我们一起复习说明文。好，先看这节课的学习目标：

二、出示教学目标：

1、复习说明文的文体知识。

2、掌握说明文阅读的常用方法

三、回顾说明文的文体知识

1、说明文一种客观说明事物的文体，知识性是它的主要特点。

（说明文是一种客观说明事物的文体，知识性是它的主要特点。说明文可以分成哪两种呢？用学过的课文举个例子）

2、说明文的类型：事物说明文、事理说明文。（第二单元都是事物说明文，如《中国石拱桥》《苏州园林》说明的都是一个具体的事物；第三单元都是事理说明文，如《大自然的语言》、《生物入侵者》等 说明的是一个事理）

说明文常见的说明顺序有哪几种？举个例子

3、常见的说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。（时间顺序多用于事物说明文，比如《中国石拱桥》先介绍最早出现的旅人桥再介绍赵州桥，再介绍卢沟桥，最后介绍桥的当代发展；什么样的说明文要用空间顺序？介绍建筑的时候 《故宫博物院》；一般来说，事理说明文要用逻辑顺序）

4、常见的说明方法：分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、引资料等。

5、说明文的语言：准确、简明、周密

6、说明文的结构：总分式（总—分、分—总、总—分—总等，事物说明文多用总分式)；递进式（事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理）。

四、题型及对策

过渡语： 说了这么多问题知识，大家在做说明文阅读理解的时候还是感到茫然，老师给大家总结了一些说明文阅读理解的题型和对策，咱们今天先来看其中的三种题型：

1、考查说明对象：

（一般它会问你本文的说明对象是？这篇文章说明的中心内容是什么？这样的题答案在哪儿呢？谁知道？）

答题技法：首先，要看懂题目，不少说明文题目本身就表示说明对象，如《中国石拱桥》、《苏州园林》等。题目不是说明对象的，看首句和中心句。说明文往往需要运用首括句和中心句来提示说明重点。

如果是事物说明文，被说明的事物既是说明对象。如果是事理说明文，说明对象则是对象加特征，回答时形成一个短语：本文介绍了„„的„„(对象

加特征)。例：《大自然的语言》介绍了物候现象以及它在农业生产上的应用。常见说明方法的作用：

（这是一种题型，还有一种题型就是考察说明方法的作用，这种题一般会怎么问？划线的句子运用了怎样的说明方法？有什么作用？或者是，这段文字除了运用什么什么的说明方法还运用了什么说明方法？有什么作用？这样的题盖怎么回答呢？大家心里一定要有数，二次月考之前咱们也复习过，今天咱们再来熟悉一下。）

①、举例子：通过举„„的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

③、作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。

④、打比方：将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

⑤、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

2、语言准确性：

第三类题型就是考察语言的准确性。这类题一般会这么问： 类型

1、限制性词语能否删去？（加点字词能否删去，能否替换为另一个词语？并说明理由。）

对策：答：（1）表态（删还是不删）。

（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右” 等表估计，“多”“有余”等表数量。

（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的准确性、科学性。

类型2：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么? 对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

五、巩固练习

（好了这节课就先复习三种题型及解答的方法下面我们来作两篇阅读理解，看看谁掌握的好。）《饺子》

1.本文的说明对象是，本文采用的说明顺序是。（2分）2.文中还提到了饺子的许多别称，请任意写出其中四个、、、。（2分）

3.第③段除了举例子之外还采用了的 说明方法，主要是为了说明。（3分）

4.第③段中加点的“至少”一词可以去掉吗？为什么？（2分）

5.根据文意，说说饺子蓄含了怎样的文化色彩？（2分）

（二）手机确定你的位置

6选文说明的中心内容是什么？(3分)

7.选文的说明顺序是什么？(3分)8.选文第②段画线句子运用了什么说明方法?有什么作用?(3分)9．选文第⑥一⑧段介绍了哪几种手机定位技术?(3分)10选文第⑧段中加点的词“至少”为什么不能去掉?(3分)讲题

（一）答案： 1.饺子 时间顺序

2.混沌、粉角、扁食、煮饽饽（饼饵、角子）

3列数字 饺子流传时间长，地域广，且在唐代就有饺子和混沌两个品种。4.不可以。“至少”一词说明饺子最晚在唐代就有了，去掉显得太绝对，表达不准确（不严密）。

5.意寓团圆个；意寓新旧交替（辞旧迎新）。(二)6.手机的无线定位技术(如何用手机来定位)7.逻辑顺序

说明文复习导学案 篇6

【复习目标】

（1）回顾复习，巩固说明文的一般常识。

（2）了解中考说明文阅读的常见题型。通过实例强化训练，学会运用一定的方法技巧阅读说明文。【复习重、难点】：在训练中学会自主总结、灵活运用答题技巧和方法。【复习方法】: 整理归纳、讲练结合、合作探究、自主练习等。【评价方案】：

1、针对目标1：结合已整理的说明文常识，三分钟巩固记忆，并以小组竞答的方式提问，95%的学生能基本掌握相关知识。

2、针对目标2：多媒体展示常见题型及答题技巧，并结合具体语段，运用一定的技巧方法巩固训练，用提问、抢答、合作交流、技巧点拨等方式评价掌握情况，使约80%的学生会用一定方法解答问题。

3、针对目标3：运用提问、小组竞答、个人抢答等多种形式调动学习的积极性，并运用练习自测、师生互评等方式评价对答题方法的掌握情况。【复习过程】：

导入语：同学们，时值春暖花开，如果把“中考”比作我们人生中的一次旅行，那么说明文阅读复习(幻灯片1）就如同旅途中的一处驿站。我们此次“旅行”的目标是什么？（明确复习目标，幻灯片2）要想顺利到达目的地，我们要做的第一件事就是储备行囊。即储备说明文相关知识。

（一）自主回顾，储备知识（学生结合已总结的相关知识，自主回顾3分钟）

从说明顺序、说明方法、语言特点等方面回顾复习。

（二）明确考点，找准方向（2分钟）

过渡：储备行囊之后，我们不要急于出发，再来明确目的地的方向。即明确中考说明文阅读常见的考点。（学生回忆训练过的习题，1分钟后自主抢答，然后教师归纳总结。出示幻灯片3）

1、了解说明的对象及特征；

2、理清说明的顺序及结构；

3、辨别说明的方法及其作用；

4、品析说明语言的准确性和生动性；

5、概括语段内容，筛选主要信息；

6、联系实际谈看法、启示。

（三）示例引路，掌握技巧(26分钟）

过渡：有了明确的方向，如果想快速到达目的地，我们就要讲究行路的方法，找到引路人。即掌握答题的方法和技巧。

（1）了解说明的对象及特征（3分钟）

结合八年级学过的一篇说明文，你能举例说明吗？（举例后指名说说自己的发现）

学生举例后，教师点拨，出示幻灯片4：

（寻找说明对象往往从标题入手。有的标题本身就是说明对象，有的标题隐含说明对象。事理说明文则指出说明内容，形成一个短语：介绍了„„的„„。）

（教师点拨：《奇妙的克隆》说明的主要内容是克隆的含义、实验、发展、意义。）（2）理清说明的顺序及结构（5分钟）

思考：说明文的顺序有哪三种？（事物说明文常用什么顺序？事理说明文常用什么顺序？说明文常用的结构模式有哪两种？（总分式、递进式）

（教师先让学生回忆理清结构的方法，然后出示幻灯片5：分析文章结构时，抓中心句及一些连接词，如“首先”“第一”“其次”“还”“也”“此外”等词语。）示例四：

科学界人士正在探寻着各种解决这个问题的途径。首先，电子解码器的每一次升级换代都应当尽可能与已有的存储器件兼容，否则可考虑限制上市销售。也许这样做会使电子产品升级换代的速度有所减慢，并可能使电子产品的功能变得繁杂，但为了数据资源能够完整、有效地保存和传播，这样做很有必要。在现实商业话动中．部 分上市的新存储器件(比如光盘)已经这么做了．但这与生产者并非有意识地耍完整保存数据资源，而更多是按照市场需求来生产。这样一来，势必使相当一部分具有重要文化、历史价值的文本不能在新的存储器件上得以保存。当然，建立可靠的网络数据库备用系统也是必要的。这套务用系统就像飞机上的黑匣子，能够经受住意外事件和巨大灾难的考验。虽然此番需要投入巨大的财力、物力和人力，但是很值得。另外，各级图书馆、博物馆等公共数据库机构以及民间有心人应当有意识地收藏已经被淘汰的电子或数字存储载体，并使其保持完好运转的状态一一这一点很重要，唯有如此才能充分发挥这些收藏数据的保存功能，真正实现其历史、文化价值。——《数字时代如何保存现代文明》

问题：本段主要从哪几个方面谈了解决问题的途径?用“——”在文中划出来。（考查理清结构，运用上述哪种方法，抓住哪些关键词）（3）辨别说明方法及其作用（6分钟）

方法点拨：（学生结合已整理的相关知识，复习巩固2分钟后答题）

① 举例子：具体有力地说明了事物的××特点，易于读者理解和认识。

② 分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。

③ 列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。令人信服。

④ 作比较：拿××与××作比较，突出强调了被说明对象的××特点。

⑤ 下定义：科学概括地揭示了××事物的特征/事理。

⑥ 打比方：把××比作××，生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章趣味性。

⑦ 画图表：直观形象地说明的事物的××特点，使读者一目了然。

⑧ 作诠释：具体地解释了事物的××特征/事理加以，使说明更通俗易懂。

⑨摹状貌：具体、生动地描写了事物的××特征。

⑩作引用：引用具体事例，具体的说明了××，体现说明文准确性。引用名言、诗词等，更有说服力的说明了××，增添文章文采，体现说明文准确性。

温馨提示（易混点）：“下定义”不同于 “作诠释”。下定义即为甲是乙，乙是甲，可以颠倒；作诠释不能这样．下定义要求完整，而作诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。（出示幻灯片6）

教师读句子，学生听读，区别两种说明方法。

例如： a．词是能独立运用的最小的语言单位。（下定义）b．激光是一种颜色单纯的光。（作诠释）

温馨提示（易错点）：书写要准确、不能混淆“术语”。如：把“举例子”写成“举列子”，把“列数字”写成“例数子”，把“打比方”写成“比喻”等等。回答说明方法的作用必须把这种方法和要说明对象的特征结合起来。（出示幻灯片7）

示例五：

（1）„„在日常生活中，这项技术可以派上大用场，例如，给迷路的人指引方向，救助突发疾患的病人等等。„„

——《 手机确定你的位置》

问题：选文画线句子运用了什么说明方法?有什么作用?(3分)

（举例子；具体有力地说明了无线定位技术在日常生活中应用非常广泛。）

（2）臭氧层被破坏的后果是极其严重的。科学家研究表明，大气中臭氧每减少2.5%，就会给世界带来47万个皮肤癌症者„„

——《地球外衣》

问题：批注是一种很好的学习方法。请根据说明文阅读的要求和方法，给文中画线的句子作批注。

（列数字，用科学的数据准确地说明了臭氧层被破坏的严重后果，令人信服。)

（3）„„天然气是最干净的化石燃料，其燃烧产生的二氧化碳的量仅为石油的70﹪。

——《迎接氢能时代的到来》

问题：从说明方法的角度说说“其燃烧产生的二氧化碳的量仅为石油的70﹪”这句话在文中的作用。（3分）

（运用作比较和列数字，具体准确突出地说明了天然气是最干净的化石燃料的特点）

（4）凡是来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，叫克隆。——《奇妙的克隆》

问题：分析这句话的说明方法及作用？（运用下定义的说明方法，科学准确地说明了克隆的本质特征。）

（4）品析说明语言的准确性和生动性（6分钟）

教师点拨：说明文语言的准确性，是说明文语言的先决条件。特别要注意修饰限制性的词语，表示时间、数 量、范围、程度、特征、性质等。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。（学生阅读巩固已整理的各类型答题方法2分钟，幻灯片8出示五种类型，教师提问）考试类型一：加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。

方法点拨：准确/生动形象/ 地说明了事物“„„”的特征/事理。考试类型二：能否替换为另一个词语？并说明理由。

方法点拨：从四方面回答（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思比较有何改变，与不符合实际。考试类型三：限制性词语能否删去？

方法点拨：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的准确性或周密性、科学性。

考试类型四：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。

方法点拨：一般要找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分，有时候还得加工提炼，有时候还得进行多方面的概括整合。

考试类型五：从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词、句，并分析谈体会。

方法点拨：可以找表程度的修饰词、指示代词、数字等。

示例六：

请对甲乙两句的语言特点作具体分析。（小组合作学习，围绕以上类型一方设计问题一方解答，2-3分钟）

（甲）汉字是现今世界上年岁最大、使用人口最多、使用地域最广的一种独特的文字。

（乙）蚕的小小身躯是一座非常奇妙的“加工厂”。

答案预设：

A、“现今”“世界上”两词，分别从时间和地域范围上起限制作用，语言准确严密 B、从“年岁最大，使用人口最多，使用地域最广”三方面概括汉字的“独特”之处，表达严密、语言简洁。C、连用三个“最”字，突出强调汉字与其他文字相比的“独特”之处。

D、“年岁最大”一词，运用打比方，生动形象地说明汉字的历史悠久，幽默风趣。

（5）概括说明内容，提炼、筛选主要信息（5分钟）

筛选——通过问答题的形式考查，常用疑问词“有哪些”“为什么”“哪几个方面”等。让学生先说说答题方法，教师再明确答题技巧：（出示幻灯片9）

找准原段，分析句意，把握句间关系。若是总分关系则用总起句，标点十分重要，一般一句介绍一个意思，注意全面概括。

示例七：（见导学稿）

然而比起氢气来，天然气的环保效果就差远了。纯净的氢气不仅发热量高，而且燃烧后一点也不污染环境，不仅不会产生有毒废气，而且不会产生导致温室效应的二氧化碳，它的惟一产物是不对环境产生污染的水。氢气是可再生的燃气资源，它可以通过分解水来获得，它的产物又是水，所以氢气简直就是取之不尽、用之不竭的新能源。既然这样，我们以前怎么就没有想到使用它呢？说到底这是个成本问题，由于现在分解水获得氢气的技术还不是很完善，故燃烧氢气的成本比石化燃料要高得多。随着科学技术的发展，制造氢气的成本会越来越低。德国目前已经开始进行液体和气体氢供给基本建设项目的准备，计划到2010年将建成约3000个氢气气站。

问题：阅读本段，说说氢气作为一种新能源有哪些优点？（注意把握句间关系）（答案：发热量高，燃烧后不污染环境，是可再生资源。）（6）联系实际谈看法、启示（联想或想象）（1分钟）

具体的题型：对选文的某一内容或形式，发表自己的看法；结合选文的某一内容展开联想；就„„谈一点看法或设想等。

应对技巧：（出示幻灯片10）

首先要根据题目要求进行的拓展与创新才是科学合理的；其次要有一定的生活常识；第三，依托原材料，选择一个角度，围绕一个中心阐述；第四，表达要条理清楚。

(三)总结回顾，查漏补缺（2分钟）

针对你以上的练习情况，对各考点的答题方法和技巧进行总结回顾，注意查漏补缺哟！

（四）实战演练，提升能力（见导学稿，12分钟）

过渡：掌握了一定的技巧和方法，就如同有了旅行的车和船，接下来我们就可以轻装上阵，直达目的。揭开害羞之谜（2011·重庆）

①当绝大多数人都和谐地融于社会交往中时，害羞者似乎就成了异类。研究表明，大概有10%的幼儿“生来害羞”。这些儿童在与不熟悉的人或环境接触时，显得不同寻常的谨慎和缄默。

②人们一般认为，害羞就是一个人性格内向造成的。但是科学家通过行为研究、大脑扫描甚至是基因测试，逐渐了解到，害羞是一种复杂的状态。

③为了寻找害羞的原因，心理学家招募了一批小学生。让小学生们先回答调查问卷，然后根据他们的害羞程度分了小组。之后，又向孩子们展示了一系列的图画，上面画的是表示高兴、生气和没有任何表情的脸，要求小学生识别这些脸。结果显示，害羞程度高的小学生，一直不能顺利地解读表示生气的脸。

④当研究者用脑电图扫描的方式记录小学生的大脑活动时，他们又发现在那些羞怯指数较高的孩子的大脑中，掌管人情世故的皮层活动能力较弱，而负责焦虑及警惕情绪的扁桃体部分则颇为活动。所以，在参加社交活动时，一般的孩子能根据别人的面部表情变化做出相应的反馈；而那些害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情，无法做出相应的反馈，当他们面对难以辨识的表情时，就会变得很警惕，表现出来的就是害羞。

⑤害羞孩子的大脑是如何被塑造成这样的呢？心理学家接着收集了这些小学生们的唾液样本，对其进行DNA分析，结果发现，害羞的孩子的基因中与大脑化学物质5-羟色胺有关的基因有一两个比别人更短，使得他们大脑内5-羟色胺浓度过低，导致他们交往不畅，最终产生一系列精神和心理上的问题，比如焦虑，惊恐，最严重的就是抑郁情绪，而这样的人通常比较害羞。因此，由于基因的差别，有些人生来就害羞。

⑥心理学家曾对一批具有羞怯性格倾向的2岁儿童进行了长达20年的跟踪研究，他们发现，那些最初有羞怯倾向的人，虽然有2/3的人长大后仍是这种性格，但仍有1/3的人通过努力克服了这种害羞性格，变得开朗起来。也就是说，害羞是可以改变的。

⑦人们通常认为，害羞会影响与人沟通、交往的能力，害羞更容易患上焦虑症、抑郁症。但是心理学家发现，害羞的小孩，更能强烈地体验积极的情绪，比如成就感，这能帮助他们走向成功。另外，由于害羞的孩子交往空间相对狭小，他们会将注意力集中在一件事上。同时，他们涉及暴力犯罪或团伙犯罪的几率也更低。（选自《百科新说》）

18.请根据文中探究害羞原因的过程，在下面横线上填写恰当的内容。（4分）

（1）大脑扫描：掌管人情世故的大脑皮层活动较弱，负责焦虑及警惕情绪的扁桃体 活跃→ →警惕→害羞

（2）基因分析：基因差异→ →焦虑、惊恐、抑郁→害羞 20.请从语言的准确性角度，分析下列句子中加点词语的作用。（4分）

21.指出第④段中划线句子的说明方法及其作用。（3分）22.第①段中写到：“害羞者似乎就成了异类。”他们真的是异类吗？为什么？请根据文章内容谈谈你的看法。（4分）

结束语：同学们，踏上“中考”的旅途，我们储备行囊，找准方向，实战演练，披荆斩棘！我坚信：只要把它当作一种人生的经历，用心享受它，全心全意地投入它，你就一定可以云淡风清，笑傲中考！（出示幻灯片11）附：参考答案

1.（4分）（1）难以对别人的面部表情做出相应的反馈（2）5-羟色胺浓度低（每空2分）3.（4分）“相对”含有比较意味，准确说明了害羞着的交往空间只是比正常孩子狭小而已。（“比较”1分，说明的内容1分，如答成“留有余地，使语言更准确”给1分）

4.（3分）作比较，突出害羞者难以辨识别人面部表情而导致害羞的特点。（方法1分，作用2分）

教学设计说明文复习 篇7

高考数学复习面广量大，由于数学是高考的必考科目，任何人又无法回避，教师的基本教学任务就是指导帮助学生将所学到的知识、技能和方法形成一个系统的、有机的整体，使学生的认识结构得到完善，思维能力有所发展，心理素质不断健全，从而适应招生考试和进一步学习的需要。我结合自己的教学经验和多年的教学实践与观察研究，对高三数学复习谈谈一些认识。

一、认真研究、制定复习计划

1. 研究《江苏省普通高中数学课程标准教学要求》。

《普通高中数学课程标准》对高中数学课程提出了总目标;《江苏省普通高中数学课程标准教学要求》分模块(或专题)编写，每个模块(或专题)设有“课程目标”、“学习要求”、“教学要求”。在高考数学复习中，教师要认真研究和学习《江苏省普通高中数学课程标准教学要求》，准确把握，有效地开展教学活动。

2. 研究江苏省的《考试说明》。

《考试说明》是高考命题的依据，高考试题是对《考试说明》要求的具体化。只有教师研究《考试说明》，同时分析高考试题，才能加深对它的理解，体会平时教学与命题的专家们在理解《考试说明》上的差距，并争取缩小这一差距;才能克服盲目性，增强自觉性，更好地指导考生进行复习。教师在复习过程中要突出数学基础知识、基本技能、基本思想方法，重视基本能力、综合能力、数学的应用意识和创新意识的培养。值得注意的是，在研究《考试说明》、分析高考试题的过程中，切不可搞“猜题”、“押题”。纵观近几年的高考数学试题，事实已给猜题、押题者的做法作了最好的回答，实践表明猜题、押题的做法是不可取的。

3. 制定复习计划。

高三数学复习，任务重，时间紧，没有一个周密详细的计划，在复习过程中很容易手忙脚乱。具体分几轮，每一轮花多少时间，完成哪些任务，达到什么目标;同时在每一轮的复习中，安排哪些练习、作业、检测，教师都要根据实际情况认真地选择，不搞题海战，要针对性地让学生做题，达到训练的目的。

二、认真编写讲学稿

1. 抓住教材，系统梳理知识结构。

考前复习，任务重、时间紧，绝不可因此而脱离教材。相反，我们要紧扣《江苏省普通高中数学课程标准教学要求》和《考试说明》，抓住教材，在总体上把握教材，明确每一章、节的知识在整体中的地位、作用。一定要高度重视教材，针对教学大纲所要求的内容和方法，把主要精力放在教材的落实上，切忌刻意追求社会上的偏题、怪题和技巧过强的难题。良好的知识结构是高效应用知识的保证。以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。在知识的深化过程中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将各个知识点前后联系，纵横比较、综合，使新知识及时纳入已有的知识系统中去，融汇代数、三角、立几、解几于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。

2. 精心选题。

教师应在选题的典型性、目的性、针对性、灵活性等原则指导下，突出重点，锤炼“三基”，要善于从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编习题。训练的层次应由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始终紧扣基础知识，在动态中训练“三基”，真正使学生做到“解一题，会一类”。要做到选题精、练得法，在师生共做的情况下，多进行解题的回顾、总结，概括是提炼基本思想、基本方法，形成一些有益的“思维块”。要做到选题精、练得法，还应注意针对学生弱点，以及易迷惑、易出错的问题，多加训练，在解题实践中弥补不足，在辨析中逐步解决“会而不对，对而不全”的老大难问题。

3. 充分利用集体备课有效地提高教学质量。

教师在复习过程中切不可以一本现成的复习资料照本宣科，要充分挖掘自身的潜力，精诚团结，通过集体备课的形式，利用集体的力量编制讲学稿，同时要根据本班学生的实际情况再进行二次备课，从而有效地提高教学质量。

三、精心上好每一节课

1. 重视过程，重视知识形成的过程。

教师在复习中要重视过程，重视知识形成的过程，融会贯通前后知识的联系，切忌孤立对待知识、思想和方法。要讲到位，还要重视思维过程的指导，揭示如何想?怎样做?谈“来龙去脉”。在谈思维的过程中还应重视通性通法，重视基础知识、基本技能、基本方法的教学。教师要对知识的发生、发展过程充分揭示，充分暴露思维过程，发掘其内在的规律，让学生在做题中“悟”出某些道理、方法、规律。其实近几年来高考命题事实已明确告诉我们：基础知识、基本技能、基本方法始终是高考数学试题考查的重点。

2. 重视基础知识教学及基本技能和基本方法的培养。

教师对每一节复习课，都要精心设计创造问题情境，通过让学生观察、思考、动口分析、动笔去做等形式，积极引导学生主动参与课堂的教学活动，使学生保持最佳学习状态;通过教师的教，引导学生的积极思维，产生学习兴趣，形成强烈的求知欲望;通过对典型范例讲析、比较、分析、综合、归纳、演绎等方法，让学生掌握由特殊到一般、由一般到特殊的认识途径;补充学生认识上的不足、课本上方法、技巧、题型的不足，创造条件为学生疏通思路，搬开思维上、学习上的障碍，形成独立思考问题的能力;给学生点明问题的关系，指导学生运用各种思维形式解决问题，锻炼学生独立探讨问题的能力。在高考数学复习中，教师要始终坚持不把现成知识的答案灌输给学生，而是让学生自己分析，自己整理笔记，对有些难题在课堂上用少量时间引导学生分析解题的关键，然后让学生独立完成，并给予讲评，这样就可以使学生养成良好的学习习惯，提高独立探求问题的能力。事实上，近几年的高考数学试题对基础知识的要求更高、更严了，只有基础扎实的考生才能正确地判断。另外，由于试题量大，解题速度慢的考生往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法是否熟练，以及能力的高低。因此，教师要切实重视基础知识教学，以及基本技能和基本方法的培养。

3. 重视常用的数学思想方法。

教师在复习中要重视常用的数学思想方法：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想，以及配方法、换元法、待定系数法、反证法，等等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的条章节之中，在平时的教学中，教师往往把主要精力集中于具体的数学内容之中，但缺乏对基本的数学思想和方法的归纳和总结。因此，在高考前的复习过程中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当地讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识，培养能力的目的。只有这样，考生在高考中才能灵活运用和综合运用所学的知识。

四、学法指导

指导学生如何学习数学，是数学教师必须完成的重要任务。数学教师必须广览各种学习方法的精要所在，然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法，使学生能够主动地、独立地学习，达到新课程要求标准。在复习的过程中，教师要指导学生注意以下四点：1.不脱离课本、老师，注重基础知识的复习，以不变应万变;2.不搞题海战，要有针对性地做题;3.重视已做试卷的评析，做好“错题笔记”工作;4.以考学考，寻找得分途径。

五、练习、作业、检测的设计

高三第一轮复习一般以知识、技能、方法的逐点扫描和梳理为主。通过第一轮复习，学生大都能掌握基本概念的性质、定理及其一般应用，但知识较为零散，综合应用存在较大的问题，因此第二轮复习的首要任务是把整个高中基础知识有机地结合在一起，构建出高中数学知识的“树形图”。同时第二轮复习承上启下，是促进知识灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期，因而对讲、练、检测要求较高。要在第二轮的复习中提高复习效率，取得满意效果，这需要通过大量练习。练习可采用课堂巩固练习、布置每天作业、周练、限时练习等方法。教师要精选每一节课的练习和每一天的作业，认真设计每一次考试试卷。所选试题既要符合考纲要求，又要符合学生的实际水平;选题要有典型性、目的性、针对性、灵活性，突出重点，锤炼“三基”。要善于从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编习题。训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始终紧扣基础知识。每一次练习和考试，都要发现一些问题，解决一些问题，使学生的水平和应试能力得以提高。在练习的过程中学生为了赶时间，往往只注重解题思路的寻找，不按规定格式解题，结果会而不对，对而不全。因此，教师要以身作则，严格要求，可通过对试卷的分析、评讲、示范表述给出评分标准，引导学生规范答题，踩准得分点，减少过失性失分。

六、做好学生心理疏导，提高信心

教师应充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习热情。通过练习、考试、谈话等形式，了解学生的实际情况。多表扬学生的长处，体谅学生的难处，关心学生的身心健康，发现问题，及时解决。对学生进步及时给予表扬鼓励，帮助学生树立学好数学的信心，使学生亲近数学，喜欢数学，想学数学，能学数学。做好辅优补差工作，使优者更优，差者不差。确定好每个班级辅优补差学生人数，有计划地进行辅导，力求实效。

教学设计说明文复习 篇8

关键词：教学大纲；高考；实践经验探讨对策

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-264-01

根据年四川省《考试说明》及考试命题相关要求知：高考数学要以如下几个方面进行考察。1、是对数学基础知识进行考察。2、是对数学思想方法的考察。3、是对数学能力进行考察。4、是对应用意识进行考察。5、是对创新意识进行考察。下面结合《考试说明》浅谈高考数学后期第二轮复习对策。

一、高考数学第二轮复习策略

二轮复习要求“综合考点、把握重点、关注热点、查找漏点”。

1、整体上把握个考点的内在联系。梳理考点，归纳解题思路，整合知识要点，提升思想方法，逐一分析考点，把握重点、热点，科学预测命题趋势等等。

2、把握重点。二轮复习实质上是知识专题和方法专题的综合复习，两个专题应紧密结合进行同步复习，总结提炼数学思想方法，使解题策略和方法明确化、系统化，其中，知识专题要抓住主干知识和综合专题的复习，加强各板块知识综合。特别要注意最值问题、开放性和探索性问题，应用问题等。

第二轮复习，我们必须明确重点，对高考“考什么”“怎么考”了如指掌。高中数学主要有六大主干知识点，分别为：（1）函数与不等式板块（2）数列板块（3）三角函数与向量板块（4）概率和统计板块（5）立体几何板块（6）解析几何板块。

二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵活应用的关键时期，是促进我们素质，能力发展的关键时期，因而对讲练，检测等要求较高，故有“二轮看水平”之说，“二轮看水平”概括了这个时期复习的思路、目标和要求，具体来说，是要看我们对《考试大纲》，历年高考真题理解是否深入，把握是否到位，是否明确“考什么”“怎么考”；二是看教师讲解，学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，让大部分学生学有所获；三是看知识讲解，练习检测等内容的科学性针对性是否强，回归课本，查漏补缺，使模糊的基本概念，定理，公式清晰起来，缺漏的数学方法和思想填补起来，孤立的知识联系起来，让学生形成系统化、理论化的知识结构；四是看我们的练习测练与高考是否对路，不拔高、不降低，难度适宜，重在加强对基础的灵活运用和掌控分析解决问题的思维方法。

3、查漏补缺，以错“纠”错

4、注意细节，细节决定成败

（1）解题时，大方向正确，但是忽略一定理成立的条件，这就是基础知识理解和掌握的不够扎实的表现。如等比数列的初始项不能为零，二次方程中的二次项系数不能为零，在求反函数时或判断函数的奇偶性时，忽略了定义域。

（2）书写规范方面的细节，如题目中没有出现的字母在使用前应该设出，写函数的解析式时应该写出定义域，探求题，应用题等应该给出结论等

总之，复习阶段是各种思维和能力全面提高的阶段，从基本知识到基本方法，再到基本数学思想，而数学思想又是数学知识的高层次体现。函数与方程、数形结合、分类讨论、转化与化归等数学思想是走出思维困境的武器和指南。对习题灵活变通，引申推广，培养思维的深刻性、抽象性；组织引导对解法的简洁性的反思评估，不断优化思维品质，培养思维的严谨性、批判性，对同一数学问题多角度的省视引发出的不同联想，是一题多解的思维本源，丰富的，合理的联想，是对知识的深刻理解、类比、转化、数形结合，函数与方程等数学思想运用的必然。

二、高三数学第二轮复习的几点建议

1、走出复习资料，回归教材，2、构筑知识网络，用好向量和导数工具，3、区别对待，分类推进，4、调整心理，迎接高考。

最后，还要强调的是，2013的考试说明中的考试性质部分强调了“选拔性考试”和“择优录取”的原则。因此，2013的数学高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。这意味着，2013年四川省的文理科数学高考试题必定要起到“筛子”的作用，数学高考试题肯定要承担“选拔”和“区分”的功能。对此，我们要有清醒地认识和充分的准备。因此，在后期的复习过程中，对数学科高考拉距离的题，要专门准备，要有专门的应对措施。在此，我要特别强调两点：

（1）数学科考试所谓“拉距离的题”并单单指压轴题，也包括2-3个选择题，以及1-2个填空题。对此，要做周密的部署和专门训练。为此，我建议要专门搞《高考数学选择题专题突破》和《高考数学填空题专题突破》两个系列专题。

（2）数学科考试的“压轴题”是数学学科体现“选拔性”和“区别性”的最主要题型，对考生获得高考数学的高分具有重要意义，尤其是对成绩优秀的考生获取数学高分，考上自己理想的名牌大学具有战略意义。因此，要专门搞《高考数学压轴题专题突破》这个系列的专题复习。

值得注意的是：针对“选拔”和“区分”的功能的《高考数学选择题专题突破》《高考数学填空题专题突破》和《高考数学压轴题专题突破》系列的专题复习，宜采用分散与集中相结合的策略，但要循序渐进，不应该一下子就把这些难度较大的题都集中在一起的考学生，这样做只能适得其反。

分散策略：分别把选择题中的难题填空题中的难题和压轴题分散在平时的单元复习和阶级性考试中，每次出现一点，分散难点。

集中策略：综合性模拟测试中一定要按高考试卷中这些难度较大的题型在试卷中出现的大致比例设置这些难度较大的题型，按高考要求严格训练学生。

三、研究《考试说明》，抓好高考数学复习的综合训练

根据最新高考《考试说明》，自主编写高三复习系列高考模拟试卷，对外来资料试题加以选择，避免整套搬用，题目重复，出现针对性不强现象；还要避免大考小考不断，次数过多难度偏大，出现成绩不理想现象。

所以，在二轮复习中，教师是领航人，要善于引导学生把握规律，克服高原现象，找到捷径，走向成功！

参考文献：

[1] 考试大纲.