有关于说谎的作文（通用15篇）
虚伪、欺骗、谎言，这都让我们戴上了假面具。人们慢慢的，生活的每分每秒，都有假面具笼罩在我们心中。不知不觉，一堵墙在我们心里筑起，那些负能量仿佛就是它滋生的源泉。越来越高，直到把美好的事情完全断开!!!整个世界充满着黑暗，我们同时自身也在变化，脾气变得暴躁，心里总有一块石头。这都是因为那该死的谎!我们变得比曹操还多疑。幸福、友谊、快乐、帮助，这些美好的感情都去哪了?朋友去哪了?家人去哪了?以前的世界去哪了?我们站在食物链的最顶端，却站到了道德链的最低端。羊有跪乳之情，鸦有反哺之意。我们不该反思吗?
俗话说：一个慌要用无数个谎来圆。每一个谎都有可能变成震惊世界的谎。
我知道，自己一个人的力量是微薄的，是弱小的。可是，哪怕所有人都醉着，只有我在这黑白的世界醒着，我也坚持我的原则，绝不会一起醉着。即使文明倒退无数年，也要换回我们最初的善良和美德!
一、日记是生活的第一素材
生活是写作的第一素材,是创作的宝藏,任何伟大的创作都离不开生活。但无论喜悦还是忧伤,无论绚丽的彩虹还是密布的乌云,如果不及时记下来,过不了多久就会忘记,所以要及时地把对生活的感悟写下来。很多伟大的作家都有写日记的好习惯。比如鲁迅无论工作多忙都要写日记,有的只有短短的十几个字,但日积月累,到去世时竟达几十万字。巴金经常在日记中反思自我、净化灵魂。从高一起,我就坚持让学生写日记,开始时,学生不愿写,水平一般,但坚持一年后,成效就有了,对生活场景有了详尽生动的描写,对生活现象有了自己独到的评论,对生活情感有了自己的抒发。而且在选取生活片段的写作中,学生无形中锻炼了自己的观察能力、思考能力。“巧妇难为无米之炊”,有了生活这个大米缸,学生很容易做出各种香喷喷的米饭。
二、广博积累,广泛阅读
创作不是凭空的想象,肆意的写作,它离不开广博的积累,战国时期的作家荀况在《劝学》中说道:“积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉。”一篇好的文章需要深厚的文化积淀。积淀得越多,养分越充分,创作的思维就越活跃,创作的热情就越强烈。学生要写出好的文章,一定要在平时养成积累素材的好习惯。积累途径如下:
1. 研读经典,汲取养分。
经典是大浪淘金,前人留下来的都是宝藏。研读经典,对人生有启迪作用,可以净化人的灵魂,提升人欣赏的品位,使人形成正确的人生观、价值观。孔子曰:言而无物,行而不远。胸中没有学问,自然写不出好的文章。唐朝诗人杜甫的《奉赠韦左丞丈二十二韵》写道:“读书破万卷,下笔如有神。”书读多了,积累的素材多了,写时才能随心所欲、应对自如。我要求学生每学期至少读三本名著,并做好读书笔记,写好随感。两年下来学生无论是思想境界还是写作水平,都有了很大的提高。
2. 巧妙进行课前三分钟。
课前三分钟是在最短的时间内积累最多素材的途径之一,更适合学习紧、任务重的高中生活。以前学生也进行课前三分钟,但收效不是很大,怎样使收效更大呢?我反思,寻找原因,发现:(1)故事没有分类,学生运用时,各类故事都有,记忆又不深刻,头脑中一片凌乱;(2)故事没有很好地记下来,只知道大概,有的连题目、主人公等都忘记了;(3)缺乏运用,有的学生尽管积累了很多素材,但是不会应用。
基于以上三点我做了以下调整:(1)调整了“课前三分钟”的形式。按主题分类演讲,比如勤奋、信心、勇气、智慧、换位思考等,每个主题一星期,也就是说一星期内每天学生演讲同一主题,要求演讲学生在上课之前,把演讲的题目、主人公写黑板上,方便学生记录,并写下自己的评论。(2)每周根据演讲主题写一次作文,学以致用,在应用中学生更好地掌握了材料,在不断地应用中,会不自觉地加入自己的理解创作,最后沉淀为自己的智慧。(3)在笔记本上列目录分类,把目录储存在大脑中,学生用时很快地把同类信息从大脑中调集出来。坚持了两年,学生通过“课前三分钟”积累了五百多个故事,受益匪浅。
三、有意识地积累一些经典语句、古典诗文
“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。多背诵一些诗词歌赋,经典语句。时间久了,这会不自觉地影响一个人的气质、写作水平。对于考场作文,诗文名句引用得多而且合理,能体现出深厚的文化积淀,显露非凡的才华。
六（2）班
沈杠云
家访学生姓名：朱镇城
年龄：12岁
性别：男
年级：六年级 学生心理问题：这个学生爱说谎 家访方式：电话联系、到家交流
一、事件过程：
一天，有学生反映，镇城昨天放学后又跟一帮社会上的小青年一起去玩，还去网吧打游戏机了，听说还晚上八点才回到家。因为我曾在班上严令不准到网吧、游戏机室。于是，我先把镇城找进办公室，尽量用平和的语气同他说话。当问他昨天放学后在哪？干什么？时，他毫不犹豫地回答：“昨天放学后在家做作业，做好后在家看电视，没出门玩。”没想到，过了一会儿，镇城的爸爸来学校找我。告知了真相，镇城昨天确实一个很晚才回到家，跟那帮人一起玩游戏机。他爸爸就是想我能帮他们孩子“改邪归正”。我再次找来镇城，镇城见到他父亲后，只轻描淡写地说了一句：“是的，我去玩游戏机了。”，便一声不吭，任凭我和他父亲说得口干舌燥，也无动于衷。
二、学生心理产生原因分析：
儿童撒谎可以从很小的时候就开始出现。许多父母认为这可能是遗传得到的或是跟坏孩子学来的，其实不尽然。事实上，导致儿童撒谎的原因，很大程度上来自自己本身。如果父母对儿童的需要和自尊采取过分专断的方法，对儿童的某些不适当行为横加指责或滥施典型的为了自我保护而说谎。这样，久而久之，儿童就形成了撒谎的习惯。家庭中父母与孩子间缺乏民主，信任与沟通是造成儿童撒谎最为多见的原因，另外，儿童撒谎也与他期望获得重视有关，他们经常用吹牛的方式来吸引大人对自己的注重。值得注意的是，大部分儿童由于爱幻想，经常把想象中的或期望的事情当作真实的内容加以表述，这通常并不是撒谎，而只是由于认知和发展的限制，难以把理想与现实区分清楚，对于这种情况，成人不要把他们指责为撒谎。
三、学生心理问题矫正对策：
首先，教师、父母要增加对儿童的理解，寻求与儿童取得沟通的共同语言，打消孩子对师长、父母的戒备乃至恐惧的心理，要努力成为孩子的良师益友，让儿童尊敬和依赖自己。只有这样儿童才愿意去袒露心计和毫无顾忌的表达自己。
其次，对于撒谎的儿童，应该认真严肃地指出说谎的危害，要让儿童知道用撒谎来掩饰错误将是错上加错。人难免会犯错误，恰当地对待错误的方式应是证实自己的过错，敢于承担并改正错误。同时，应该让他感到，坦率地承认自己的错误的后果与掩饰过错的后果是不一样的。虽然掩饰可以暂时掩饰过失，但会因此失去父母和他人的信任。
四、小结
天神听了狐狸的话，想看看它的诚意，便把它身上的怪病给治好，而且狐狸在家呆了几天就康复了。
怪病治好了，狐狸当然很高兴，每天蹦来蹦去的。但是一想到他对上帝说过不能偷东西了，心里真不是滋味，它们原本就是靠这些东西来养活自己。狐狸想了想，笑着说：“上次我没说永远，过了两三个月，再偷也不迟。”狐狸越想越高兴，心里想：“这真是两全其美的好办法。”
过了几个月，他想：“天神应该忘了我说的话了。”说完它又开始偷鸡摸狗的事了。
狐狸的存心欺骗，让天神很不高兴，立刻决定要对它加以严惩。有一天夜里，狐狸做了个梦。梦中，狐狸听见天神对它说：“明天黄昏，你到东边的一个树洞里，你会看见里面有许多兔子。”
梦醒了，狐狸欣喜若狂，以为自己交了好运。
世上有一种人，因为过度爱面子，所以常常以一个谎来圆一个谎，就这样越补越大洞，最后就破了。这有点像材质不好太空泡泡，只要一吹，就会有漏洞，想补、但一补又造成反效果，最后“破掉丢掉再吹一个”这正是所谓的说谎。
一开始，我认为说谎是对自己有利的武器，只要完美无缺的说谎就能掩盖我所做的过错，但是，我错了。我发现说谎并不是我所想的利器，而是伤害自己的工具，说谎只是一直愚昧的逃避事实，不想面对所做的.过失，就像毒药一般，刚开始并不觉得怎样，但是随着时间的增加，所感觉到的痛苦、担心、紧张都只是小菜一叠罢了。当你开始发觉不对劲，想回去之时，也已经无法回头了。
回顾自己的成长历程，是否有对老师、父母、同学、兄弟姐妹还有自己说过谎?是不是很痛苦又停不下来?在这种情况下，谎言随口而出，眼神怪异，心跳加速，冒冷汗，相信我!这绝对不叫做恋爱，是那停不下来的谎言在作祟。在说谎时，浑身都会不对劲，尤其是那种在“你欺骗他知后浑然不知觉”的人面前，你的良心真的会不安!
关键词：宽容,民主,诚实
从教十多年来, 我发现小学生说谎是一种相当普遍的现象。所以, 我们在发现学生说谎时, 要冷静思考和分析, 并根据不同情况采取不同措施进行教育。
一、学生说谎的原因分析
根据我多年的观察, 发现小学生说谎的原因主要有以下几类:
1. 自卫:
有些孩子为了逃避父母或教师的斥责或惩罚等。如许多不完成作业的学生常常是因此而说谎。
2. 模仿:
从说谎的人身上学来的恶习。
3. 自夸:
为了满足虚荣心, 有的学生通过“吹牛”来获取他人的注意或赞赏。如在与其他同伴聊天时, 夸张地描述自己的家庭背景。
4. 敌意:
出于对某人的敌对情绪而用说谎来诋毁他人。如小学生发生打架后往往会隐瞒自己的过错, 扩大对方的错误。
5. 谋利:
为获取一些好处而采取说谎的办法。到家长面前骗钱往往就是由于这个原因。
6. 伙伴意识:
有时为保护同伴而说谎。
7. 将错就错:
由于误解, 被别人称为“小骗子”。时间久了, 学生自身也接受了这种说法, 将错就错, 就按照别人的误解发展自己。
8. 不受信任或被误解:
有些父母对自己孩子的话总是表示怀疑, 久而久之, 孩子真的就去撒谎, 特别是在心理反抗期, 尤为突出。
二、谎言的根源及危害
首先, 学生撒谎的根源之一来自于家庭环境。父母是孩子的第一任教师, 父母的一言一行, 每时每刻都在影响着孩子的道德品质。有些父母本身就喜欢用谎言来掩盖自己的缺点, 在社会上为人处世很不真诚, 在这种环境下长大的孩子不用教也会撒谎。父母当然不愿意培养出一个谎话连篇的孩子, 但在实际的生活中却不能以身作则, 在生活的细节中常常不自觉地扮演了一个说谎者的角色, 如答应孩子的事, 到时却又不兑现, 这就是言行不一的毛病。在与别人相处时, 当面说人话, 背后又说鬼话, 这些表里不一的毛病, 在孩子幼小的心灵中起到了一个很大的反面作用, 潜移默化地影响了孩子的性格和品质。
其次, 社会环境对孩子的撒谎习惯造成一定的影响。社会是个大家庭, 社会上一些欺诈的行为, 胡吹乱夸的现象, 爱慕虚荣的风气, 每时每刻都在影响着孩子。孩子的自制能力、辨别能力还很差, 所有的一切都直接影响着他们。
对于孩子来说, 他们正处于身心发展的重要时期。他们的性格、品质也正处于一个未定型期, 如果养成撒谎的习惯, 不但直接影响到他们的思想道德水平, 还会影响他们学习的兴趣与学习成绩, 乃至世界观的形成。在他们幼小的心灵支配下, 他们认为撒谎能获得别人的信任, 减少矛盾冲突, 所以, 不能真实地面对现实。谎言阻隔了人与人之间真诚的交流, 使撒谎的人无法获得安全感, 造成心理疾病, 形成恶性循环。这样的孩子今后一旦走上社会, 将会给社会带来一定的危害。
三、教育对策
(一) 给学生一个说真话的空间, 杜绝撒谎
从撒谎的原因中可以看出, 许多孩子是由于缺乏别人的信任而说谎的。因此, 在教育过程中, 教育者要注意创造宽松、民主的师生关系, 在孩子犯了错误时, 给孩子一个说话的空间, 让孩子能够表达出自己的真实思想。只有让孩子感受到教育者对他们是真诚的关心, 才能使他们心服口服地接受教育。
教育那些犯了错误的学生, 决不能一味地训斥或挖苦, 以免伤害他们的自尊心。心里即便有再大的火气, 也要压住, 因为他们毕竟是天真无邪的孩子。当学生为否认某件事而说谎时, 要给他充分的空间, 让他复述事件的整个过程, 当他表现正确和讲述真实情况时, 要表示赞同和肯定, 并帮助他分析, 说谎不会顺利过关, 即使侥幸过关, 早晚也会“露馅”;而诚实不仅会使他真正地面对自己的错误, 而且可以减轻对他犯错的惩罚。因此, 获得学生的信任, 让他不必因为讲出真实情况而受到惩戒。只有这样, 才能让学生改掉说谎的坏毛病。
(二) 教师、家长以身作则, 决不撒谎
家长是孩子的第一任教师, 有责任教导孩子, 教师作为教育者, 兼有教书、育人的双重责任。因此, 在学生道德品德培养上, 家长和教师都起至关重要的作用。向学生传递社会道德规范一般有两个基本途径:一是“言传”:口头讲解或劝导;二是“身教”:以自己的行动做表率。前者不能缺少, 后者更为重要, 即身教重于言传。所以, 家长和教师都要特别注意自己的言行。作为教育者的教师和家长, 必须“重承诺”, 不“轻承诺”, 做事光明磊落, 言必行, 行必果, 言行一致, 为人师表。
(三) 培养道德感和良心, 让孩子远离撒谎
道德感和“良心”是一个人道德行为的内驱力之一, 也是一种自我监督和自我检查的力量。道德感是一种自觉的情感体验, 比如, 当一个人听到一曲悲壮的乐曲或想起岳飞、文天祥、黄继光等英雄人物, 多半会唤起一种对高风亮节、坚贞不屈行为的钦慕之情, 于是激情满怀, 表现出坚定性或自我牺牲的壮举。良心是人对自己行为所进行的反省或情绪上的评定, 如感到羞耻、内疚等。一般来说, 所有人第一次失信于人时, 都会受到良心的谴责。即使是十恶不赦的坏人, 在弥留之际, 回首往事, 也会有良心发现。这说明道德感和良心每个人都具备, 只是程度不同而已。孩子们种种不诚实的现象, 在某种程度上属于缺乏良好道德感和良心的表现。也就是说, 如果学生具备了良好的道德感和良心, 那么他们在撒谎时, 就会受到道德感和良心的谴责, 从而减少甚至杜绝再次撒谎。所以, 培养学生良好的道德感和良心也是对学生进行诚信教育的途径之一。
为了培养孩子们良好道德感和良心, 我常常利用有高尚道德教育意义的文艺作品 (包括读物、电影、戏剧等) 去感染他们, 通过歌颂高尚的行为, 唤起学生的敬仰、钦佩之情;通过抨击恶劣行为, 激起学生的愤慨、羞恶之情;通过教育学生热爱祖国、党、人民、家乡和母校, 培养学生的爱国主义道德情感, 提高学生思想道德素质。
我有一个怪妈妈，平时我的妈妈总是教育我做人要诚实，不要说谎。可是妈妈有时却要对我“说谎”呢!
妈妈每天要给我和爸爸煮鸡蛋吃。有一次，我正在做作业，闻到了煮鸡蛋的香味。我马上放下手中的笔走到厨房，看见妈妈又在给我和爸爸煮鸡蛋了。我揭开锅一看，奇怪地问妈妈：“妈妈，你为什么只煮了两个?”妈妈说：“我刚吃了一个。”“蛋刚煮熟怎么就可以吃了呢?妈妈，您说谎!”我说。“你正在成长，要补充营养，你爸爸要工作，我不吃没关系的。”听了妈妈的话，我心里真不是滋味。
冬天到了，妈妈到商店给我和爸爸一人买了一件羽绒衣。爸爸问：“你自己买了没有?”“买了。”过年时，我们都穿上了新衣服，而妈妈还穿着那件旧棉袄。当我走在上学的路上，总会想起这件事。
作为孩子，相信都听过妈妈的谎言。这种谎言有一种魔法，小时候觉得妈妈真的不喜欢或是不愿意，长大后才知道妈妈口中的不喜欢或是不喜欢都是默默的付出，为了让你有个更好的生活，让你有个更好的条件。
今晚的饭桌上，妈妈做了很多好吃的饭菜，但我尤其喜欢那一道可乐鸡翅。妈妈看出我喜欢这个菜的味道，会把所有的鸡翅都夹到我的碗里，而她只吃其他的菜。可乐鸡翅虽然好吃，但是分量很少，我决定让妈妈也尝一尝，鸡翅的味道很好，我相信她一定会喜欢。
“妈，你也尝一个，可好吃了。”我把盘中的.鸡翅夹了一个给妈妈，不出我所料的是，妈妈随后就把夹给她的鸡翅反夹给了我。“你快吃，妈不喜欢吃。”妈妈的这句话我听过许多次，小时候的我遇到这样的情况，都会乖乖的吃下妈妈夹来的东西，并在心里坚定不移的相信妈妈是真的不喜欢吃，而长大的我，自然是懂得妈妈的良苦用心。
这次，妈妈的“谎言”被我识破了，我坚定的把鸡翅夹回到妈妈的碗里，并说“妈，你要是不吃我也不吃了。”这时的妈妈，自然会乖乖的吃下。
谎言有表情
研究发现,每人每天平均最少讲25次谎话。人类从3岁起就开始说谎。每张□3分钟,就会说一次谎。有吸引力的人都是撒谎大王。撒谎小天才往往朋友满天下,而且能做群龙之首。懂得在适当的时候撒谎或曲解事实,是待人接物的技巧。
说谎者由于要费尽心机地编出看似合理的故事,可能会因过度思考而延长发言的时间;另一个重要指标则是说谎者的表情。如果一个说谎者处于情绪紧张的状态下,他的情绪引起的面部表情可能出卖他自己。研究人员将小于1/5秒时间内出现的“微表情”看作人们无意泄露的重要表情信号。特别是平时难以察觉的愤怒和羞愧,都可以通过“微表情”捕捉。研究人员认为,可以通过“微表情“来抓住人们内心的真正情感,利用这个方法,识破谎言便轻而易举了。
真实的说谎表情到底什么样,心理学家整理出了说谎的16种表情和行为:1.假笑。双眼没有表情,皮笑肉不笑。2.用手摸脸。有人会在说谎时摸脸、摸耳朵或抓鼻子。3.眼神闪烁也透露了说谎的讯息,双眼看着其他地方或是眨眼,眼神没有和人接触。4.坐立不安、拨弄头发、压手指关节等小动作。5.大口吸气。6.视线不定。7.表现犹豫,说话中多次停顿。8.抖脚、频频耸肩(主要指西方人)。9.抱胸翘脚。10.脸红、瞳孔膨胀。11.脸部抽搐。12.出现细微表情。13.说话离题。14.移转话题。15.传递出矛盾讯息。16.声量或声调突然改变,假装清喉咙,中间穿插“嗯”等语气词。相较于面部表情,微小谎言更容易通过言语动作进行甄别。言语说谎比带着纯粹强烈的情绪说谎容易得多。
说谎者线索
研究人员对来自不同国家,涉及学生、犯人、销售员、病人等多种实验对象的上千个研究进行了元分析。这些研究通常是让受试者通过讲述个人经历或描述情景的方式,提供谎言和真话的样本,再对记录的录像或语言材料进行分析。结果发现,当人们为了取得成功,特别是为了赢得身份和权力而非物质奖励撒谎时,下面这些线索更为明显。首先,说谎者由于对自己所言非心知肚明,因此,通常表现得比较退缩、回避。他们与人互动的反应更少,言语也少有细节描述。其次,说谎者的故事不会像真的那样引人入胜,故事的合理性差。其三,他们讲故事的时候不会像讲真话的人一样投入和积极,不确定性更强,还会表现得优柔寡断。其四,撒谎的人更少表现出愉悦的情绪,还会有紧张和愧疚。最后,谎言构成的故事往往完美到不切实际,缺少真实故事的精彩。
说谎人的语言细节是一个极为重要的线索。说谎者通常需要更长的时间来回答问题。不过,当计划的时间充裕时,他们的回答也会异常迅速。说谎者的言谈中包含了更多的负面信息,例如抱怨的内容,态度也更加缺乏合作的诚意。说谎者还会尽量减少细节的描述,除去愧疚之外,也是想编造一个更完美的故事。在说话时,他们也不像其他人一样使用手势来进行表达,还喜欢使用重复的言语。此外,人们在感情背叛时的谎言也更容易露出以上几种“马脚”。
有趣的是,随着研究深入,研究人员发现强大的语言功能对于甄别谎言表情有着阻碍的作用。他们对10名因为大脑的左半球受损而丧失语言功能的人的辨谎能力进行了研究。结果表明,和正常人及其他脑损伤病人相比,语言能力有所削弱的病人在辨别表情谎言线索时反而更胜一筹。具备优秀的谎言辨别能力的人,左脑受过损伤,削弱了理解句子的能力,迫使他们更多地依赖于非语言暗示,例如面部表情。
除了对日常对话和口语分析以外,科学家们对于文字书写的内容也颇感兴趣。尝试一下通过破解信件、手书的供词,来分析作者是否在撒谎?
美国奥斯汀大学校的心理学家通过一个“语言获得和词汇计数”程序,找到了真实故事和谎言故事文本之间细微的差别。研究发现,谎言故事里会减少第一人称的使用。这有可能是书写者想要推卸掉责任,因此无意中大量减少了与自我有关的内容。说谎者的文章里还会多掺杂仇恨、哀伤等负面词汇,透露出书写者内心的紧张和负罪感。谎言故事中很少出现“除非”“但是”“没有”这样司空见惯的排除性词汇。这很可能是因为撒谎让人们失去了复杂表达的能力。
那天，晴空万里，天上时而飞过几只小鸟。这时，我正在坐在沙发上津津有味地看着电视节目，心情也格外愉悦。 “叮铃铃!”一声清脆的电话铃声突然响起，把我从沙发上吓了起来。我赶紧跑过去接电话，却被什么东西绊了一下，害得我摔在了地上，手却不小心打到了电话上。我顾不得身上的痛，连忙过去看看电话有没有坏。我一开始以为这样打一下不会怎样，但是事实却没有我想象的那么好。我试着按按这个键，按按那个键，电话却始终没有反应，照样是黑着显示频，好像在生气我刚刚打它的那一掌。
我吓急了，怎么办呢?电话坏了。这时妈妈回来了，问我：“卓敏，在干吗呢?”我紧张地说：“没，没什么，我在看电视啊!”后来，妈妈走向电话，看见电话黑着的显示屏，转过身来问我：“怎么回事啊?电话怎么会这样?”我结结巴巴地说：“我，我不知道啊。”妈妈听了没再说什么，走进厨房忙碌起来。我心里好像有一块大石头一样，十分沉重、惶惶不安。我在心里纠结着：“到底要不要和妈妈说实话呢?”经过再三的思想斗争后，我终于决定了，一定要去和妈妈说出事实。于是，我走到厨房里去，走到妈妈旁边说：“妈妈，刚才，对不起，我说谎了，电话是我不小心打坏的。”我说完后，心里十分害怕，怕妈妈会骂我。过了一会，妈妈对我说：“没关系的，知道错误，会改正的.都是好学生。”听了这番话，我心里的那块大石头总算是放下来了。
小时候，妈妈吓唬我：爱看电视的小孩会被大灰狼吃掉，趴在地上玩耍屁股上会长小虫子，不爱干净的小孩跟猪睡在一起……于是，我很有节制地看电视，不再趴在地上玩耍，犯事都讲究干净……这一切，都是因为妈妈的谎言。
上了三年级以后，妈妈给我报了许多补课班，不管是烈日炎炎的夏天还是寒风凛冽的冬天，妈妈接我从来不迟到，即使是下雨天也不例外。
那是一天上午，我上完作文课。天空突然乌云密布，下起了雨，我想妈妈不会来接我了。但是，当我到了楼下时，我忽然看见了一个身影像我招手，是妈妈！我一边喊一边跑向妈妈。在回家的路上，我看见妈妈故意把雨伞往我这边挪，豆大的雨点全都打在了妈妈的肩膀上，我不忍心，就说：“妈，给你伞！”“不用了，我哪有那么脆弱，被雨一淋就感冒了？”说完，又把伞往我这边挪了挪。不用了？妈妈都被淋成落汤鸡了，还说不用？“撒谎”！
还有一次，妈妈做了我最爱吃的可乐鸡翅，我看见了，一边狼吞虎咽地吃一边问：“妈妈，你怎么不吃？”“我不爱吃，你吃吧！”说完，她便吃起剩饭剩菜来。但我后来却看见妈妈在厨房津津有味地吃着我那天没吃完的鸡翅，这不，她又“撒谎”了。
在意大利经典童话故事《木偶奇遇记》 中 , 主人公匹诺曹一旦说谎, 鼻子就会随之变长。在真实世界中,人们说谎时鼻子虽然不会变长 ,但确实会发生一些变化。
西班牙格林纳达大学的研究人员发现, 人体某些特定区域的温度会随情绪变化而改变。他们用热成像仪记录下志愿者的面部温度后 ,发现了一个类似匹诺曹说谎后鼻子会变长效应———人在说谎时, 鼻尖部位的温度会上升。而且,志愿者自己也能感受到鼻 尖的温度 有所上升。
为什么说谎时, 鼻尖的温度会上升呢? 研究人员通过进一步研究发现, 当人们撒谎时, 大脑中的岛叶皮质(一种脑素)会被激活。岛叶皮质活性增强后,体温就会升高,尤其是鼻子及周围肌肉的温度会上升得更多。
这几天妈妈很忙，早上妈妈给我布置了作业就去上班了。我看了看闹钟，才七点半，早得很，我想先看会儿电视吧1我看了《西游记》、《宝莲灯》……. 忽然，我想起昨天晚上停电，我那两集《快乐星球》还没看，那可是最惊险的两集!于是我把作业的事又抛到九霄云外去了，津津有味地看起了电视。真爽。今天的电视看得真过隐!不知不觉地六点了，妈妈快回来了，怎么办呢?我想，妈妈这几天很忙，反正没时间检查我的作业，不如撒个谎吧。
过了一会儿，楼下传来了妈妈急促的脚步声，妈妈回来了!我的心也紧张起来心提到了嗓门上。妈妈见我，第一句话就问：“作业写完了吗?”我竭力镇定，结结巴巴地说：“写写……写完了。”妈妈一听很高兴没看我的作业，就去吃饭了。虽然没被妈妈发现，不过，我的心理还是有点紧张不安，心想：“老师不是教我们诚实是宝吗?还是实话实说吧!”我红着脸走到妈妈跟前，说：“我今天电视看了一天，什么作业也没写。”说完后我的心怦怦直跳，等着妈妈挨骂!更让我出乎意料的是，妈妈不但没有批评我，还摸了摸我的脑袋，温和地说：“你是个诚实的孩子。知错就改就是一个好孩子!”
从此以后我再也不撒谎，要做一个诚实的好孩子。
在我成长的岁月里，妈妈对我倾注了无微不至的爱。她教我学习教我做人，经常告诫我要做一个诚实的孩子。
可是最近，我突然发现妈妈变了，变得爱说慌了，变得让我捉摸不透了。上次，她带我去买裙子。我们来到商场，我看了许多件都不满意。这时，妈妈的眼光落在一件女士红衬衫上。精致的花边，时尚的款式，真是人见人爱。售货员阿姨赶忙迎上前来，说：“今年最流行红色，你皮肤白，身材好，穿上肯定很合适。”我也怂恿妈妈：“快试试吧！”妈妈摇摇头，眼睛仍死死地盯着如火一样的衬衫，嘴里说：“不行，这件颜色太鲜艳了，我不喜欢!”边说边拉着我的手迅速走开了。我买到了一件雪白的公主裙。走出商场时，妈妈一次又一次地回望那件像红枫叶一般的衬衫。我心里不停地嘀咕：“妈妈明明喜欢那件衣服，为什么要说谎呢？”回家路上，妈妈给我买了一只周胖甜皮鸭。吃晚饭时，妈妈把两只香喷喷的鸭腿夹到我的碗里，我叫妈妈也吃一只，可她却说：“我不喜欢吃，吃了会发胖的。”爸爸看透了妈妈的心思，对我挤眉弄眼：“其实，你妈妈也喜欢吃鸭腿。”
这时，我才明白，妈妈为了我而放弃了许多自己喜欢的东西。在她一次次的“谎言”中，包含了多少无私伟大的母爱啊！
说谎小学作文2
大家已经看过我的那一篇《我是说谎大王》了吧，而现在，我要讲的，却是说谎的惨重代价！
代价之一：失去了同学的信任
在班上，我的人缘几乎是数一数二的，从来没有想过我的朋友们会不相信我。可是，这个事情发生了，它让我不知所措。我去找我的几个最好的朋友玩，我热情地邀请：“走，打乒乓球去吧。”“哼，谁愿意跟你这样一个说谎大王玩儿，一边儿去，别挡光。”面对同学冷酷的回答，我像是被一盆凉水泼了，心里酸酸的，眼泪在眼里打转，眨几下，就会出来了。我没想到，我的盛情邀请换来的却是一个毫不留情的回答，我心里伤心极了。
代价之二：被人骗
我闷闷不乐地回到座位上，心里很不是滋味儿。“下节课是数学课，老师一定会又出难题，我何不趁这个机会来表示我错了呢？”我心里想，“对，就这么办，我一定要改正错误。”可是，让我意想不到的是，老师这次出的题竟是这么地难，看看同桌，她已经把手举得高高的，表示她写好了。我碰了碰她，低声问：“你能给我讲讲这道难题吗？”我问她，心里却不报太大希望，因为我上次骗了她，她一定不会给我讲。可是，她竟热情地答应了，这让我甚是感动，也更加坚定了我认错的决心。让我再次惊讶的是，我错了，而她却对，我知道，她并没有原谅
说谎小学作文3
放学钟声响起，同学们纷纷离开教室。那天是我和朋友吵架的日子，我失魂落魄的走到家门口，心想，要收拾好心情，不要让家人替我担心。“宝贝，你回来啦！”我轻声说：“恩”。“你怎么啦？”妈妈好像看出我的心事了，我苦笑着说：“没事啦！”糟糕，我说谎了。
我默默的走回房间，随后，妈妈跟着进来，手里端着饮料和我最喜欢吃的布丁。“今天在学校怎么样？“妈妈担心的说道。“好啊！”妈妈没有继续追问下去，只说了一句：“事要跟我商量，不要憋在心里，家人永远是你的靠山！”说完后就离开房间了。“没事”无意间就成了谎言，我心中很惭愧，虽然，我并不知道妈妈有没有看出我的异常，但他的那句话深深的温暖了我的心，温暖了受伤的我。
“说谎”，并不可耻，而是着重于说谎的目的，我觉得我并没有做错，因为我是不想让母亲担心，所以隐瞒真相。说谎是违背违反社会道德与自我良知的观感问题；说谎会习惯将眼见事实掩盖，但说一个谎，就要想更多的谎言去圆满欲免责的谎辩，所以“说谎”极为不好的行为。
“诚实不须假手于笔墨，美貌不须假手于粉黛”，一生中，如果可以做到不说谎，那一生就会过得很真实。说谎的动机与目的不一定是恶意欺骗，正如我的“没事”都是为了让爱自己的人可以不用为我担心。这次说谎我学到了“粗俗之真话，胜于文饰的谎言”。
说谎小学作文4
这几天妈妈很忙，早上妈妈给我布置了作业就去上班了。我看了看闹钟，才七点半，早得很，我想先看会儿电视吧1我看了《西游记》、《宝莲灯》……。 忽然，我想起昨天晚上停电，我那两集《快乐星球》还没看，那可是最惊险的两集！于是我把作业的事又抛到九霄云外去了，津津有味地看起了电视。真爽。今天的电视看得真过隐！不知不觉地六点了，妈妈快回来了，怎么办呢？我想，妈妈这几天很忙，反正没时间检查我的作业，不如撒个谎吧。
过了一会儿，楼下传来了妈妈急促的脚步声，妈妈回来了！我的心也紧张起来心提到了嗓门上。妈妈见我，第一句话就问：“作业写完了吗？”我竭力镇定，结结巴巴地说：“写写……写完了。”妈妈一听很高兴没看我的作业，就去吃饭了。虽然没被妈妈发现，不过，我的心理还是有点紧张不安，心想：“老师不是教我们诚实是宝吗？还是实话实说吧！”我红着脸走到妈妈跟前，说：“我今天电视看了一天，什么作业也没写。”说完后我的心怦怦直跳，等着妈妈挨骂！更让我出乎意料的是，妈妈不但没有批评我，还摸了摸我的脑袋，温和地说：“你是个诚实的孩子。知错就改就是一个好孩子！”
从此以后我再也不撒谎，要做一个诚实的好孩子。
说谎小学作文5
“叮铃铃——”一阵清脆的电话铃响了。我急忙拿起电话筒，只听见那流利的语音传进我的耳朵：“杨傲然，来我家来玩1她就是我的好朋友。我高兴地一蹦三尺高，没经过爸爸的同意就准备出去。突然，爸爸拉住了我，问我：“你去哪儿？”当时我那高兴劲儿早就飞到了九霄云外，我吞吞吐吐的说：“去朋友家玩1“你的朋友住在哪儿？”我犹豫了一会儿，因为她家住在北关，而我家住在西关，我怕爸爸不同意，就撒了个慌，说：“她家离咱家不远，就在咱们前头1爸爸笑了笑，就同意了。
一路上，小鸟不唱歌了，小树不招手了，我心里忐忑不安，好像有许多人都看着我，他们的目光那么严肃，平常骑自行车高超的我，现在却东倒西歪，像喝醉了酒一样，头低得没法再低了，像有一块沉重的大石头坠在我的头上。只听“咚”一声，我个一个骑自行车的人撞了上去。我只顾想，却不看路了。我的腿磨破了点皮，我可觉得一点也不疼。我连忙对那人说：“对不起！对不起1不一会儿，我就到了朋友家里，我的好朋友见我不开心，就那来了玩具逗我，可我还是闷闷不乐，她就问我：“发生了什么事？为什么不高兴？”我把事情一五一十地告诉了她，她给我讲道理，我明白了：诚实是人最起码的品质。
晚上，我回到家里，向爸爸承认了错误。这件事已经过去很久了，但每当想起它，就像放录象一样，呈现在我的眼前，因为它让我懂得了做人道理。
说谎小学作文6
每个人都应该有说谎的经验，说谎虽然是不好的，但有时候却是无伤大雅的，或是不得已才说的，不过大部分是不敢面对现实，而编谎来逃避，所以谎是有分很多种的。
我有一次印象深刻的经验，就是刚上初中时，妈妈每天为我准备早餐带到学校吃，但那些都是我不爱吃的，早上也没什么胃口，所以我每天把没吃完的早餐给藏起来，妈妈每天都会问我早餐吃完的吗？因为怕被骂，都说吃完了，就这样，一天过了一天，每天的恐惧也跟着变大，连睡觉都会梦到早餐推我上断头台，常常在睡梦中惊醒。直到妈妈发现，虽然被骂，但心中的大石头终于放下了，并且把我数量可观的“收藏品”拿出来，从此我每天心里坦荡荡，心中的压力也释放。
有了这次寝食难安的经验，让我知道遇到问题，不要只想逃避，或用说谎来掩饰，应该勇敢面对，逃避即不能解决问题，有时会让问题更加复杂，内心更加不安。说谎是不对的行为，特别是会伤人的，更是说不得，说了心里所要承受的压力是非常大的，还是勇敢面对比较好，所以要说谎请先三思，免得伤人害己。
说谎小学作文7
在一个下着小毛毛雨的星期六早晨，妈妈早已起床了，正要去上班，临走前还说让我把作业做好，我答应了妈妈。
妈妈走了，我就去做作业了。做着做着，突然听见孩子们玩耍的声音，我从窗外一看是我的那些朋友。于是我把笔放了下来，合上本子，把门一开，就和朋友玩了。一玩玩到了下午五点。回家后一看，妈妈要下班了，于是我赶紧把英语和数学写好，语文作业还没写好，刚要把试卷拿出来写，妈妈回来了。我赶紧把试卷放了回去，盖上笔套，装作一副什么都没干的表情。妈妈虽然回来了，但没有查我的作业。
到了星期日，我要全天补课，所以没有做作业。到晚上作业也还没有完成，我也不想去写了。八点多钟就睡了，因为我知道作业还没有完成，我才早一点睡，准备明天早上补的。现在，我浑身没有力气就不想写。妈妈问我：“作业有没有写好？”我心跳很快地说：“都写好了。”妈妈转头往自己的房间走去。过了一会，妈妈又出来了，问：“作业写好啦？不能不写啊。”我再次回答：“都写好了。”
我很快进入了梦乡，而妈妈睡着睡着又醒了，她总觉得不对劲，于是来查我的作业，发现我读书笔记和试卷都没有写好。妈妈来到我的面前把我叫醒，让我补作业，还痛骂了我，并罚我抄第一单元知识点，因为我犯了一个低级的错误——说谎。
我真不该说谎，以后我再也不会说谎了，因为说谎的话以后就没有人跟你交朋友了，也没有人来帮助你。
诚实是做人之本。做诚实人，不做说谎人。我会记住的！
说谎小学作文8
我的妈妈可奇怪了：她时时叮嘱我做人要诚实，不能撒谎，可她却经常撒谎。不信，你听我说说。
一次，我有一道数学题不会做，心想：小学的知识妈妈应该会做吧！于是，我便拿着题目去问妈妈。妈妈看了看题目，深思了一下，无可奈何地说：“这么难的题，我也不会，你自己做吧！”说完，她便继续织起了她的毛衣。我失望地坐在书桌前，自己做了起来。
五分钟过去了，十分钟过去了。豆般大的汗珠顺着我的脸流了下来。我画了一张又一张的草稿。。。。。。经过我的不断努力，终于完成了这道题。去到学校，老师还表仰我呢！
第二天，我看见了妈妈的抽屉里，有一张获得“数学竞赛”一等奖的奖状。哈，原来妈妈在骗我。
平时，妈妈做了丰盛的饭菜，总是让我先吃。当我叫妈妈吃时，妈妈总是摆了摆手，说：“我不爱吃！”可是等我吃完后，妈妈又津津有味地吃了起来。
有一次，妈妈煮了一条香喷喷的鱼。我见了，高兴得又蹦又跳，心想：我要看看妈妈是不是真的不爱吃鱼。于是，我故意吃几口就不吃了，嘴里还嘀咕着：“真难吃，我不吃了！”说完，便匆匆走出了家门。过了一会儿，我从门逢偷偷地看了看妈妈，发现他正在津津有味的吃着鱼，嘴里还不停地说：“真香啊！不吃就浪费了！”
哦，原来妈妈又在撒谎。
说谎小学作文9
经过多年的观察与实践，我发现同学们为了逃避写家庭作业所用的招数，大致有如下儿种，现公布于天下。
招数之一，用“忘记带”来搪塞。当老师询问作业时，如果未完成，你可以面不改色、神情自若地说：“我忘带了。”因为老师太慈悲，所以总会信以为真，告诉你下午拿来。等到下午，老师工作繁忙，你的事早忘到九霄云外去了，于是说谎成功。但此招数只能用三次，超过三次，保你原形毕露，受到老师的惩罚。
招数之二，凄过于人。第一招用过之后，可告诉老师作业完成了，只是让小弟弟给撕坏了。此招只可应急，不可常用，因为此招成功率极低。
招数之三，重新包装。当老师留以前做过的题目时，可把以前的作业拿来，擦去对钩和日期，再把对称的两页卸下来，钉在新作业本上。当然，新旧作业本纸张要保证一致，才能成功。
招数之四，钻空子。如果第二天有大型活动或搞节日庆祝，你可不写作业。因为第二天老师忙于搞活动，查作业的事十有八九就免了。此招成功率极高。 =
招数之五，贿赂组长，收贿之风在学生当中早己泛滥。未完成作业时，你可以拿一些组长喜欢的小东西来贿赂他，组长收贿后，就可以替你瞒天过海。当然此招遇见铁面无私的组长就不灵了。
最后一招，偷梁换柱。拿同学的作业冒充自己的作业，当然要找那些笔迹极相似的才有可能成功。此招不在紧急之时不可运用。
说谎小学作文10
人类是一种会说谎的动物。人为何要说谎呢？因为自己做错事就会有一种自然反应，就是说谎，我们心里应该觉得说谎是一种保护自己的行为吧！人们不管做错什么事，都会掩饰自己的所作所为，而这个就是说谎的一个行为。人说谎时，用我们的眼睛就可以看出来，例如：当一个偷窃别人的东西的小偷，你问他：“你有没有偷东西？”偷窃者，就会吞吞吐吐的说：“我……没有！”这么一来，就可知道他是一个说谎的人。
我也有过说谎，我那时我在家时，我人正在洗碗“碰”的一声，被我这一个不小心就掉下去，所以就破掉了。那么大声，难怪会被家人听到，因为当时奶奶气呼呼的跑了进来，我怕被骂，所以我就说谎骗了我的奶奶，但是我的障眼法太嫩，就被看穿了，就被很惨的`骂了一顿。
奶奶骂完了我，我很不爽的走进我的房间，一走进房间，拿起娃娃，一边打、一边骂说：“我又不是故意的”，当然情绪也跟着不见了，俗话说：“早知如此，何必当初？”说这句话其实也是在教导自己。
说谎小学作文11
爸爸在上班之前对我说：“快上学了，把暑假作业拿出来检查，书法昨天教的五个字，每个写一行哦！电视少看，中午要午休哦！”我点点头，嗯！嗯！爸上班去了，我把书法拿出来，刚把第一个字写好。
邻居王越妹妹来找我玩，我想想还早着呢！慢慢来好了。上午做不完还有下午呢！就开始和王越玩起来了，早就把书法忘了一干二净了，更别说检查作业了。等爸爸妈妈忙好了，妈妈写好日记问我作业做好了吗？我嗯！嗯！妈妈叫我把作业给她看一下，这下完蛋了。我东找西找却找不到数学的暑假作业了啊！急得我汗都出来了但就是找不到，作业啊作业你赶快出来吧！要不然我又要被批评了啊！转身看到爸爸，他的眼神会吓死人。没有以前柔和地眼神了，不再是那位和蔼可亲地爸爸了，他问我为什么要说谎，你又开始说谎了。我不敢回答爸爸问题。
爸爸对我说：“没做你就说没做，为什么要说谎？你知道说谎i怎么？我不是第一次跟你说这道理”我低着头跟爸爸说我怕被打所以、爸爸听后火更大了，举起手来就要打我，我赶紧喊妈妈，我知道妈妈会帮我给爸爸求情的，也知道明天还有明天的事，也知道这样是不对的，也知道次数多了爸爸不会听妈妈的，再求情也没用的，可我一玩起全忘了。我知道只有改正错误才能不再受批评不再被āi打，我跟爸爸妈妈约法三章过，事不过三。可我干了坏事，我就不记得了，爸爸会记得很láo。我现在只有一个办法，只有赶快改掉坏毛病。
说谎小学作文12
山羊阿姨在菜地里种了一棵核桃树。树长大了以后的结上果子的第一个秋天，核桃树上结满了核桃，小松鼠看见满树的核桃馋的直流口水。
山羊阿姨就对小松鼠说：“小松鼠你自己上树摘几个核桃吃吧！”
小松鼠一直吃到肚子撑的像个小鼓，才不的不从树上下来。
第二天早晨醒来，小松鼠回味着核桃香脆的滋味，他自言自语地说：“能再吃上一顿核桃就好了。”小松鼠可是个聪明的孩子，他眨巴眨巴眼睛，便想出了一个好办法。“可是，这不是撒谎吗？就这一次，小松鼠一路念叨着，向山羊家跑去。”“山羊阿姨，白兔奶奶病了，她想吃核桃。
山羊阿姨急忙拿出一只篮子，说：“你给她摘一篮给他捎去吧！”小松鼠摘了满满一篮核桃，一路吃着走了。
等他美美地睡了一夜之后，早就把自己的诺言忘的一干二净了。
小松鼠总是有办法的。一连几天，他都骗到了核桃。
但谎言终究会被揭穿的，没过几天，山羊阿姨从他家到小松鼠家的路上，发现路上有好多核桃皮儿，她摇摇头，什么都明白了。
这一天，小松鼠又编了一个谎话，骗核桃来了。
“小松鼠，我就知道你会来的。”山羊阿姨说，我正准备给你送一袋东西去。”小松鼠见山羊阿姨身旁放着一个鼓鼓囊囊的大麻袋，以为是核桃，心里一阵欢喜。他解开一看，发现里面全是核桃皮儿。小松鼠羞愧的低下了头。
说谎小学作文13
在一个美丽的森林里住着小兔、小羊和小鹿，它们都爱吃青草。
有一天，小兔和小鹿在小羊家附近玩的时候发现了一大片草地，就去小羊家，告诉小羊说：“在离你家不远的地方有一大片草地，长得可茂盛啦!”小羊听了很高兴。第二天一早他就独自一人找到那里，把还带着露水的新鲜嫩草吃了个干干净净。
到了中午，小兔和小鹿准备邀请小羊一块去昨天发现草地的地方吃草，她们到了那里才发现新鲜的嫩草都快没了，只剩下一些啃得高低不齐还带着牙印的草头。小兔问：“小鹿，你来这里吃过草了吗?”小鹿说：“我没吃过。”她们猜可能是小羊吃的，就去问小羊。小羊听了心里很慌张，又不想承认是自己偷吃了青草，就硬着头皮说：“你们一个是红眼睛，一个角还分杈的家伙，就会冤枉人。我没吃!哼!”小兔和小鹿听了很生气，就不高兴地走了。
这之后很长的一段时间里，都没有其他的小伙伴来找小羊一起玩耍，小羊很奇怪，就主动去找别人玩，但也没有多少人愿意和他玩。有一天晚上，小羊睡觉的时候梦见自己的眼睛也变成红红的，角也变得像树枝一样分了很多杈，伤心地哭醒了过来。他这才发现原来自己错了，于是赶紧找到小兔和小鹿，向她们道歉。小兔和小鹿原谅了他，小羊高兴极了，他又能拥有许多好朋友了。
从这件事上，小羊知道了说谎的人是没有朋友的，一定要做个诚实的孩子。
说谎小学作文14
那一次，我撒了谎，我好后悔！我的好朋友徐星星在第四单元语文测试中，只考了七十三分，她为此感到很伤心，害怕家里知道。于是，我给她出了个主意：这件事，你不说，我不说，谁也不知道。
到了第二天，中午放学回家以后，我和星星到楼底下玩。突然，我的妈妈和星星的妈妈站在同一个地方喊我们回家，她们有事和我们商量，我对星星说：“没事儿，这件事你不说，我说，你就放心吧！”
妈妈问我：“有没有考试？”我一本正经地说：“没有呀！”妈妈一下子变得严肃起来：“到底有没有？”我心不在焉地说：“没有！”最后，星星也没有被她妈妈问出什么来。
傍晚放学回家路上，星星的妈妈和我的妈妈又一次盘问了我们俩，可这一次不一样了，当我和星星答完话的时候，星星的妈妈把校讯通短信給我们看。原来，我的妈妈早就知道了，我俩被狠狠地臭骂了一顿。
一、幼儿说谎的危害主要表现为下列几个方面
1.增添心理负荷
孩子在撒谎之后, 有些自相矛盾, 难以自圆其说, 心感烦闷;有些则担心谎言被识破而恐惧不安;有的谎言一次成功之后, 便一发不可收拾从而导致严重后果。幼儿阶段是人生心理发展的重要时期。由于说谎而引起的心理负荷, 会影响幼儿的心理健康。
2.导致人格畸形
有位名人曾经说:“真实是一股坚强而又伟大的力量, 它能够主宰人生。儿童养成习惯性说谎的不良品质将会影响其身心健康。在此种情况下, 幼儿说谎行为就不容易彻底纠正。儿童在将道德要求转化为道德行为的过程当中, 常常会出现言行不一的现象, 从而口头上的认可与行为上的否定, 便使得说谎成为一种习惯, 从而导致畸形人格。因此, 在幼儿阶段要正确分析幼儿的说谎行为, 防微杜渐, 使其得到健康成长。
3.影响良好性格的形成
从幼儿心理健康上而言, 性格是个性当中最本质的表现, 是个性的核心要素, 它表现在对客观现实的坚定立场和习惯化了的活动方式, 而交往却是直接影响幼儿的性格。喜欢说谎的幼儿会受到其他小朋友的排斥、从而很难融入集体当中。这样就会使得幼儿的人际关系不协调, 久而久之, 将使幼儿的性格向着自卑胆怯、自私冷漠、孤僻被动的方向发展。由此可见, 解决幼儿说谎行为极其重要。
二、幼儿说谎产生的原因主要有以下几个方面
1.由于幼儿的认知水平的限制
幼儿的心理尚未成熟, 各个方面有待于逐步发展和完善。幼儿年龄太小, 其认知水平及语言能力的限制, 以及对问题理解的简单化, 而经常会混淆事实与愿望, 将想象与愿望当成是已发生的事情。此外, 幼儿的记忆也存在一定的缺陷, 他们记忆的精确性较差, 识记同时也存在着一定的缺陷, 幼儿的识记主要是无意识记, 其有意识记还没有发展起来, 进而导致的对感知过的事物记忆模糊不清而造成的说话不真实, 经常会有一些歪曲事实的现象。
2.由于意志力较差幼儿很难做到言行一致
因为幼儿的认知发展比较落后, 往往会导致意识与行为上相脱节。 幼儿阶段的小孩其意志不坚定, 自制力差, 常常无法控制他们的行为。 一些儿童, 尽管知道自身的行为活动是不正确的, 但意志力薄弱、自我控制能力不强等都可以让幼儿说到做不到。例如:有的小朋友贪玩, 时常在上课期间跑去玩就不回来上课。老师批评教育了他, 他便保证以后再也不这样了。可是没过几天, 他又做出了同样的事情。像这种情况, 是由于幼儿的意志薄弱导致的。
3.害怕受到批评或惩罚逃避现实而说谎
哲学家罗素说道过:“小孩不诚实几乎总是恐惧的结果。”这类说谎常常出于一种自我保护的心理。幼儿在做错事后, 内心紧张而产生恐惧感, 所以就用说谎的办法开脱责任, 避免惩罚。如有的幼儿自己在玩耍过程中, 弄脏了衣服后却说成是同伴把他推到了才这样的。针对幼儿这类原因的说谎, 明智的家长不应不分缘由的训斥、指责、惩罚孩子, 而要理解孩子多和他们交流谈心, 告诉孩子父母都喜爱诚实不说谎的孩子。尽管父母不想让你犯错误, 但是更不想你撒谎。
4.为了不愿做某事或得到某些利益而说谎
幼儿随着年龄的增长, 有了直接提出要求被拒绝的经历后, 就产生了为不做某事或是得到某些利益而有意说谎。为了达到个人的某种目的或想得到某些利益, 但又不愿付出劳动因而有意歪曲事实躲避责任或获得利益。因此, 在某种意义上可以讲是惰性滋长了孩子们的有意说谎。
5.为了取得他人的赞扬而说谎
喜欢听好话, 希望得到他人的赞美和表扬, 这是幼儿普遍的一种心态, 也是期望得到别人注意的心理归属的需要, 更是幼儿情感的需要。 假如这种情感需要长期得不到满足, 有些幼儿就会弄虚作假, 便出现有意说谎, 以换取表扬或奖励。这主要是由于幼儿为了满足自己的虚荣心, 对事实加以虚构、歪曲或是为了向他人夸耀而编造谎言。
6.由于成人言行与教育影响不当而说谎
社会学习理论认为, 儿童不良行为的产生是因为示范作用而引起的学习结果。示范作用是指“人类个体接受某范例影响时并据有其特性的过程。”幼儿说谎的一个主要原因就是缘于成人不良的言行影响与不当的教育方式所致。幼儿模仿能力强, 辨别性低, 父母的一举一动、一言一行都是幼儿模仿的对象。著名教育家洛克曾说过:“说谎在形形色色的人群里很盛行, 要使孩子们不看到、不听到他人说谎是很困难的。他们经常看到、听到他人说谎, 又怎么会不学呢?”[2]
幼儿的说谎行为是幼儿不良行为的一个内容。倘若说谎一旦养成习惯性将会影响孩子的身心健康, 甚至会危害终生。因此, 面对孩子说谎时, 既不要惊慌失措, 也不能置之不理, 认真分析其说谎的心理原因, 及时地对说谎幼儿给予正确地引导与教育, 使其心理得到健康均衡的发展。
三、幼儿教育者与家长用什么样的方法来纠正解决幼儿说谎
1.创设民主良好的生长环境
家庭是孩子成长的第一个环境。不同的环境影响着幼儿的发展与成长, 在一个民主的环境、舒适的氛围中, 幼儿不会犯错误后便产生害怕畏惧的情绪。所以, 家长和幼教工作者要为幼儿创设民主良好的生长环境, 创设一个能让幼儿如实表达自己真实情感的氛围;要为幼儿提供一个互相信任, 诚实坦然的良好环境, 多尊重幼儿、多关心幼儿, 学会倾听他们内心的想法, 并设法让幼儿知道说谎是不对的行为。
2.父母要以身作则言传身教
幼儿在观察别人行为举止时所获取的范例行为、行为情境和行为的结果便会使得他们形成替代性强化。父母在要求孩子诚实的同时, 自己一定要时刻注意自己的言行, 严格要求自己, 做到不说假话, 诚实守信, 言行一致, 为孩子树立一个言行一致的好榜样。使得幼儿在潜移默化当中逐渐养成诚信的良好品质。对幼儿或他人的诺言要认真践行, 做错事后敢于承认并认真改正。要让孩子明白, 只有真诚待人, 才会博得他人的信赖, 彼此成为真正的朋友。
3.坚持奖惩适度得当
正确对待幼儿所犯的错误, 做到奖惩适度得当。如果孩子出于好奇、淘气, 无意做了错事, 就要注意巧妙地引导和教育。如果犯了错误还说谎, 就要严厉地批评, 要让孩子勇于承担责任, 明白不掩饰自己错误时会赢得他人的尊敬。如果幼儿犯了错误敢于承认, 家长、老师应首先对幼儿能主动承认错误、敢于承担责任的品德给予表扬, 不要急于批评幼儿的过失。
4.引导良好社交, 强化诚实行为
孩子交往的对象主要是同伴, “同伴的交往对幼儿个性的发展和社会化进程产生着重要的影响, 出现更多的分享, 友好的交谈, 促进幼儿的交往行为向着积极的、友好的方向发展”[3], 所以, 我们应该培养幼儿良好的交际圈, 引导其良好社交, 从而形成积极的人生态度。
美国作家梅尔曾说过:“所有的人说的谎—小谎、大谎、善良的谎言—全是为了保证社会安定、心理舒适而采取的必要手段。我们要用谎言粉饰我们对生与死、各种各样我们不能理解, 不能控制的事物的恐惧与焦虑。”[16]所以, 对幼儿的说谎行为, 我们应该给予理解和帮助, 更要多一些耐心和爱心, 不要轻易地对幼儿“定性”。我们只有做出正确判断, 才会有助于进一步分析其原因, 采取积极有效的教育措施。
参考文献
[1]【美】查尔斯·福特著, 林达译.说谎, 你所不知道的一切[M].北京新华出版社, 2001, (7) :12-15
[2]赵尚松.幼儿的撒谎行为及其对策[J].学前教育研究, 2002, (4) :75
[3]肖晓玛.透视学生的说谎心理[J].基础教育研究, 2004, 1-2. (77)
[4]Leek man SR.Believing and deceiving:Steps to becoming a good liar.In S J Ceci, M D Leichitman, M Putnick (Eds) .Cognitive and social factors in early deception.Hillsdale, N J:Erlbaum, 1992:47-62.
[5]Carlson Sm, Moses 1j, Xix H R.The role of inhibitory process in young children‘s difficulties with deception and false belief[J].Child Development.1998, (3) :672-691.
[6]黄人颂.学前教育学[M].北京:人民教育出版社, 2004:60.
[7]徐芳.幼儿说谎的成因及对策分析[J].新课程 (教育学术版) , 2007.
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