立德树人核心素养

立德树人核心素养（共8篇）

立德树人核心素养 篇1

本学年来，福建省福清龙华职业中专学校全面贯彻落实党的教育方针，坚持立德树人，促进中职学生全面发展，不断提高中职教育人才培养质量。学校充分认识加强培育中职学生核心素养的重要意义，深化思想认识，培养和发展中职学生核心素养，落实崇德立人根本任务，适应职业教育改革发展趋势，不断提升学校的职业教育影响力。

中职学生核心素养，是中职学生应具备的适应全面发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是其获得全面培养、成功就业、持续发展不可或缺的基本素养。中职学生核心素养问题关系到中职教育“培养什么人”的根本问题，是中职学校办学方向的关键所在，是加强和改进中职学校思想政治工作的重大政治任务和战略工程。福清龙华职专站在为党和国家培养社会主义可靠接班人和合格建设者的高度，充分认识加强培育中职学生核心素养的重要性、必要性和紧迫性，充分发挥积极性、主动性和创造性，加强中职学生核心素养的培育工作，主要作法如下：

一、全面贯彻落实党的教育方针，学校坚持社会主义办学方向和中职教育办学宗旨，紧紧围绕立德树人根本任务，遵循中职学生身心成长规律，以促进学生全面发展和终身发展为根本目标，着力加强培育学生的核心素养，使学生逐步成长为德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

二、准确把握核心素养的内涵，培养品德优良、人文扎实、技能精湛、身心健康的中职学生。学校坚持立德树人为根本，坚定理想信念，锤炼道德情操，强化法治纪律，促进文明养成；以持续发展为目标，夯实文化基础，提升人文修养，加强生涯规划；以工匠精神为核心，厚植匠心文化，强化专业技能，培植双创意识；以身心健康为基础，锻造强健体魄，培育健康心理，加强社会实践。

三、以立德树人为根本，培育中职学生优良品德。一年以来，学校扎实开展社会主义核心价值观进校园、进课堂、进头脑的“三进”活动，把培育和自觉践行社会主义核心价值观贯穿于培育核心素养的全过程。加强爱党爱国爱社会主义教育，规范升国旗仪式，开展“五四”青年节、“七一”建党节、“十一”国庆节等重大节庆主题教育实践活动，弘扬中国梦，树立学生正确的人生目标和积极向上的理想信念。加强师生时事政治教育,牢固树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，引导中职学生心中有祖国、心中有集体、心中有他人,做有梦、追梦有担当精神的新时代的青年。

四、锤炼道德情操，强化全科德育理念。学校按照要求开齐开足开好德育课，培育一批精品德育课。努力使每门课程都渗透育人内容，培育一批德育功能明显的优秀示范课。学校开发了《玉融之光》、《晨读礼训》等学生人文素养和职业素养提升的校本教材。大力推广德育系列化的模式，开展主题教育和道德实践活动，增强中职学生的道德意识，提升中职学生的道德品质，规范中职学生的道德行为，使中职学生成为具有较高道德情操的好公民。

五、强化法治纪律，培养学生明辨是非、遵纪守法的意识。学校加强学校法治建设，加强法治教育，每学期举办法制和毒品预防课报告会，利用黑板报和校园宣传栏提高法治教育的针对性和实效性。开展“平安校园”建设，加强安全教育网络平台建设，平台开课率和学生作业完成率达100%。丰富法治实践活动，充分利用国家宪法日、安全教育日、消防日、禁毒日等，开展形式多样、内容丰富的主题教育，普及相关法律知识，使中职学生使中职学生掌握禁毒、自救、消防、道路交通安全等基本知识和能力，自觉远离毒品和校园欺凌。

六、贯彻落实《中等职业学校学生公约》，促进文明的养成。学校用德育7S引导学生从细节入手，从身边小事做起，做到上好每一堂课、规范好每一个实训动作，培育学生良好学习习惯。加强学生行为规范养成和文明礼仪教育，引导学生穿好校服、实训穿好工作服、戴好校徽（胸卡），养成言谈有礼、举止有度、待人有诚、行事有信、尊重他人的良好行为习惯。学校组织学生开展多形式的环保等集体活动、社区卫生清扫、文明城市劝导等活动，引导学生养成勤俭节约、艰苦朴素、低碳环保、热爱劳动的良好生活习惯。全面开展“文明学生”、“文明居室”竞赛和各种创优活动。学校培育“三米文化”和开展文明言行教育活动。教育学生三米之内必问好、三米之内垃圾捡一捡、三米之内帮一帮、三米之内遇到不文明的行为管一管；教育学生爱护公物，保护环境，讲究个人卫生，不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾，争做环保卫士。教育学生自觉遵守交通规则，举止文明，诚实守信，遵纪守法，说普通话，讲礼貌用语，争做文明标兵。

七、以持续发展为目标，夯实中职学生的人文底蕴。学校注重学生文化素养、科学精神与学习能力的培养，为学生的终身学习与可持续发展夯实根基。加强中职文化课程建设，开齐、开足、开好语文、数学、外语、体育与健康、计算机应用基础等课程。切实推进文化课程的教学改革，开展专题教学研究、教学比赛等活动，培育并推广一批高质量的具有职教特色的文化课程，提高文化课的课堂效率。完善文化课标准，积极探索推进文化课程的教学诊断与改进，确保文化课的教育教学质量。

八、注重学生人文知识、人文精神与审美情趣的培养，为学生成为一个有文化、有内涵的社会公民打好基础。学校努力提升师生的人文修养，丰富人文教育内容，开展佾舞、中华优秀传统文化讲座等特色活动，将传承传统文化教育、开展美学教育等人文教育融入课程和教材体系；拓展人文实践活动载体，开展“素养人生、人人出彩”等活动，引导学生接受文化的熏陶；加强学生社团建设，搭建人文教育平台，开展“书香校园”“诵读经典”等活动。

九、注重学生自我认知、自我管理与规划能力的培养，为学生实现高质量的职业生涯发展奠定基础。学校加强职业生涯规划教育体系的建设，增强学生职业生涯规划意识；新学年组织开展好一周及以上的培训，邀请优秀校友和行业专家进校讲座、开展“龙华梦工场”等活动和创业教育，指导学生做好切合自身实际的职业生涯规划。学校还统筹资源，加强实训基地的建设，搭建职业生涯规划设计比赛及展示的平台，让学生在活动中得到交流、启发与提高。

十、以工匠精神为核心，努力打造中职学生精湛的技能。学校厚植匠心文化，营造弘扬工匠精神，通过组织学生进企业拜师学艺，培育学生爱岗敬业、吃苦耐劳的职业精神，树立正确的择业观和就业观；积极吸引校外优秀技术能手进校兼课,以师傅的言传身教引导学生乐学善思，传承匠心文化。积极推进的校园文化建设，搭建职业教育活动平台，展示中职学生的优秀作品，倡导树立尊重职业人才的价值的良好氛围。学校突出职业技能导向，加强专业技能培养，提升学生核心技能水平。加强专业课程建设，完善专业课程体系，深入推进现代学徒制试点，切实推进校企融合的人才培养模式。加快推进专业课程教材建设，推行“理实虚一体化”教育教学模式，扎实做好顶岗实习。组织开展学生职业技能大赛，有效调动学生学习专业技能的积极性，搭建人人出彩的舞台，展现学生专业技能水平。

十一、引导和帮助学生积极参与体育锻炼，养成体育锻炼习惯，提升身体素质，磨练意志品质。学校开齐上好体育与健康课，不断改革和创新体育教学，培养学生健康意识与习惯，增长学生体育知识与能力。积极开展“每日锻炼一小时”、校田径运动会、篮球、排球、羽毛球、乒乓球比赛等形式活泼、内容丰富的校园体育活动，丰富学生体育生活。加强学生体育社团建设，大力开展跆拳道、以及在福建师大体育系帮助下开展舞龙、舞狮等传统体育活动，营造校园体育文化。积极推进《国家学生体质健康标准》，学生参与率100%。

十二、通过心理健康教育与多种活动，塑造中职学生热情大方、向上向善、阳光自信的良好心理。学校加强心理健康教育课程建设与教学改革，以心理问题为导向，开展心理辅导与援助，加强人文关怀和心理疏导，培养学生良好的心理素质，促进学生健康发展。

十三、通过开展形式多样的社会实践教育活动，培养学生日常交往、解决问题、适应挑战的能力。加强共青团、学生会等学生组织的队伍领导、管理与建设，培养学生的团队意识，提升合作能力和社会交往能力。加强各类学生社团和兴趣小组的建设，开展形式多样、新颖活泼的社团活动，培养学生自我服务、自我管理、自我教育的能力。发挥学生专业技能特长，深入社区、企业开展各类社会服务活动，增强中职学生社会责任感。

十四、高度重视中职学生核心素养的培育与评价，完善评价体系。一年来，学校全面贯彻落实党的教育方针，坚持崇德立人，促进中职学生全面发展，不断提高中职教育人才培养质量，在福建厦门优芽科技网络公司的协助下，围绕学校“人人出彩”的总目标，结合学校现有的学生管理、量化考评办法，构建更为科学、合理的学生核心素养评价体系，引领学生向上向善成长。学校通过体系性培训和宣导，更好地贯彻学生核心素养评价工作，在“互联网+”的时代背景下，借助信息化手段，统一学校各部门学生的评价平台，现已初步实现全员、全过程、全方位的德育工作开展，把家长、企业、社会纳入学校德育实施体系中，对学生校外活动进行系统反馈和评价。学校通过信息化手段，实现学校德育管理部门和班主任能够实时了解学生群体的综合表现情况，更好地应用学生评价数据。学校还借助荣誉等级和多维度的学生出彩星级评定，激励学生自身某一特长出发，带动整体核心素养的提升发展。学校还基于学生日常管理的数据，生成“人人出彩”的学生核心素养成长档案，加强出彩师生的宣传力度，通过榜样力量，强化核心素养的价值导向。

福清龙华职专 政教处

2018年7月

校训：崇德立人 强能立身

社会主义核心价值观教育

法制和毒品预防教育

毒品预防教育征文评选

庆国庆主题班会

纪念“五四”青年节

升旗仪式

军训

社会主义核心价值观主题班会

感恩教育

师德演讲比赛

校田径运动会

社区卫生清扫

培养“三米文化”

晨读礼训

中华诗词大会

篮球比赛

校园文化艺术周文艺汇演

校佾舞团助兴首届全国中国画展开幕式

立德树人核心素养 篇2

一、试题分析

1、核心素养扑面而来。

所谓历史学科核心素养包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观五大方面。在这份试卷中, 全面渗透了历史学科核心素养的考察, 尽管层次较浅, 但重视核心素养的意识是可以充分感受到的。

2、试题视野“立德树人”

所谓“立德树人”, 就是要明确“培养什么人、怎样培养人”的问题。具体而言, 要培养出具有坚定社会主义核心价值观的人, 要培养出能传承民族优秀传统文化的人, 要培养出具有爱国, 民主法制, 自由平等, 开放包容、公平正义等意识的现代公民。体现在这份试卷中, 如第4、10题通过考查中国古代的科技发明与近代社会习俗的变化, 达到弘扬中华民族优秀传统文化的目的;如第5、7、11、26题通过显性或隐性考查中国近代抗击外来侵略, 中国领土问题以及古代对边疆地区的治理, 达到弘扬爱国主义, 树立维护国家主权和领土完整意识的目的;第3、15、28题通过考察古代中外文化交流, 东西方文豪以及中美关系, 培养中国与世界相互交融, 美美与共的视野;第25题考查科技革命, 达到弘扬科学意识, 引导学生关注人类文明进步, 关注社会发展, 关注时代。总之, 全卷流露出浓郁的时代气息、生活气息、公民气息, 准确完整地体现了主流价值观。

二、“两驾马车”驱动下的中考复习

通过综上的分析, 笔者认为当下和今后的中考必将是核心素养和“立德树人”的时代。可谓是“两驾马车”在驱动。通过高考所反映出来的复习备考与教学方面的问题有一些是令人惊讶的。例如学生历史常识、社会常识和生活常识的匮乏、时空观念的错乱、概念的模糊化、知识的碎片化和歧义化、思维的单一化、误区化等等甚至包括老师个人学养的不足与价值观的偏颇。为了更好地适应“两驾马车”的驱动, 笔者在此提出自己对于中考复习的些许建议。

1、复习着力点:从知识为本到素养为本

要提高学生的学科素养, 就必须改变过去以教师主讲, 搭建知识体系为中心的复习模式, 让学生充分发挥主体地位, 真正的参与对知识、能力、素养的体验。尤其是要多加训练学生的史料阅读分析与提取能力, 包括文字、图片、表等多种类型。要精选史料, 深度分析解读, 能形成观点碰撞, 擦出火花那就更佳。

2、复习内容:从关注教材和题海到关注生活和社会

(1) 关注命题者的学术成果

适当关前沿的学术成果, 包括研究领域、研究成果、主要观点等, 对中考的复习备考、核心素养的养成都是大有裨益。

(2) 关注社会热点

初三的学习不需要和社会隔离, 反而需要关心社会热点。教师要引导学生关注和思辨, 从多元史观, 从不同角度去认知领悟社会热点, 充分发挥历史学科“以史为鉴”“经世致用”的功能。

3、复习安排:从注重进度到注重效度

立德树人核心素养 篇3

一、办学需要志存高远、立德树人的教育价值观

从社会学角度分析，当今社会正处于大变革时期，思想多元化、行为方式自主化无时无刻不在影响着教育。改革开放以来，思想道德教育一度被忽视，世界观、人生观、价值观教育缺失，主流文化湮没于经济建设的大潮之中。学校教育成了考试教学，学生成了考试机器，其主要原因就是以立德树人的教育价值观为核心的办学理念还没有树立起来。

从心理学角度分析，由于过分宣扬西方国家的个性解放、个性张扬以及对享乐和物欲追求的极端个人主义文化，青少年逐渐形成了以自我为中心、为实现个人利益追求而不惜牺牲他人甚至社会规则的价值观。“为谁而学习”的问题成为困扰学生的主要问题。很多学生成为没有思想和追求的人，失去了前进的强大动力，极大地降低了社会对未来一代甚至几代人发展责任的期许。

教育始终伴随并促进着人类的传承与进步，聚焦正能量，弘扬主旋律；教育自古以来就是引领社会文明、塑造人类性格、创新知识技能的主要渠道。我国的教育目的也是始终围绕培养合格的社会主义的建设者和接班人而设计的。而学校，则是学生学习的主要场所，学校教育系列化的特点仍是其他任何机构无法替代的。

党的十八大指出，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。十八届三中全会更是明确了未来教育必须全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神和实践能力。

二、在课程设计中培养学生志存高远的理想信念

德国著名教育家第斯多惠指出，职业教育、社会教育和精神教育都是知识教育，以情感、意志、价值观教育为核心的精神教育最有价值。而今，我们正处在一个科技高度发达的时代，这个时代一方面拥有令人惊叹的物质文明，另一方面又面临诸多严重的自然问题和社会问题，而且这些问题已经开始威胁到整个人类的生存和发展。这样的时代背景下，我们有必要重新思考“什么知识最有价值”的内涵并试着作出新的回答。因为，社会因素（人口、环境和文化）对课程的制约是一定社会的生产力、政治经济制度和社会意识形态对课程综合作用的结果。它决定课程的性质和方向，即为谁服务，以及课程如何适应社会发展趋势的问题。所以我们在课程设计时，一定要用科学的课程体系去扫除学校教育中的装饰主义的弊病，把教育和现实生活紧密联系起来。

课程又决定着学生的发展，有什么样的课程就会有什么样的学生。课程的设计既要呈现社会经济政治的需要，也要突出学生身心发展的特点。高中时期是中学生价值观形成的最关键时期，通过课程让学生了解国家当前的形势、民族振兴的历程，明确个人成长与发展同国家民族之兴衰的关系，培养其优秀的个人意志品质，激发民族自信、自强的斗志，进而志存高远，树立远大理想。这是高中课程中必须实践的历史使命。

开设什么样的课程，才能让学生了解世界呢？我认为，除了在必修课中加强渗透以外，更要积极拓展校本课程、地方课程及更多发展性课程，循序渐进，逐步完善核心价值观引领的学校主流文化；培育学生的责任感和担当精神，应从诚意正心开始修身，以求齐家、治国、平天下；要教育引导学生为国家和民族的振兴与发展而读书。总之，在课程建设中要以核心价值观提升为主线，将世界观、人生观和价值观的教育通过全时空体现，构建一个中心（核心价值观）、两个平台（必修课程与选修课程）、三位一体（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的立体课程。

三、改变教育教学方式，实现学生全面、主动、个性发展

教育需要良好的社会环境。当今社会思想多元、选择多元、思维多元，极大地影响着教育方向的稳定性。因此，尽力优化学校良性发展的小环境就成为一个必然。而学校，在引导社会、家庭的过程中，则起着极其重要且无可替代的作用。要充分发挥学校、家庭、社会三者在学生成长过程中的不同作用，最大限度地消减负能量对学生造成的不良影响，努力构建新型教育体系，传播正能量，改善小环境，影响大环境。在这方面，家长委员会就是非常好的组织。

长期以来，学校教育形成了重学业能力培养、轻人格培育的强大惯性，以班级为单位的传统管理模式，已经习惯了这样的分工，即一般任课教师的任务是集中精力抓教学，学生的生活指导、人生规划指导、品德养成管理，则由班主任和学校的德育职能部门来负责。这种分工，因班主任的精力和学校教育的统一形式、工作时空的限制，难以对学生实施及时的亲情关爱，不能完全满足学生个性化成长的需要，也难以实现教师对学生进行全方位的关怀指导，因此，从传统班级育人模式向新课程要求的育人机制转轨，全面推进以全员育人、全程育人、全方位育人为评价管理理念的“导师制”，就可以给新课程改革倡导的个性化教育带来新的活力。

学校要积极拓展时空，面向全体学生，立足全程负责，实施全面教育，促进学生主动和个性化发展。要由知识本位教育转向能力本位教育，进而再走向以学生发展为本。要让时间为学生让路，让空间为学生服务，搭建起学生自主活动、自行组织、自我发挥的平台，为其个性发展提供有力保障。如学生文学院、学生科学院、学生社团等，都是很好的形式。

教育是一种艺术，是一种素养，是一种大智慧，是民族振兴和社会进步的基石。愿全体教育工作者携手共进、志存高远、立德树人，在学校这片净土，在课程改革中履行教育使命，反思自我，发展自我，实现自我，共同托举起祖国明天的希望。

仁以立德立德树人 篇4

立德树人

仁，仁者爱人，立己达人。

德，厚德载物，立德树人。

为适应教育发展大势，自2009年建校以来，廉江一中通过学习孔子、弘扬国学、浸润育德，逐渐找到了一条仁以立德、立德树人的“仁德教育”特色发展之路，推动学校不断前行，不仅中考、高考成绩显著，还被评为湛江市文化建设示范单位、湛江市绿色学校、湛江市德育示范学校、湛江市文明单位、广东省书香校园、广东省文明单位、广东省德育示范学校、广东省青少年科普教育特色学校、广东省绿色学校、全国特色学校、全国校园写作示范学校、全国创新名校、全国优秀家长学校、全国青少年校园足球特色学校。

仁德之始

走进廉江一中，仿佛徜徉于国学殿堂：宽广美丽的“论语广场”正中矗立着孔子雕像，中央两侧的石柱，刻着体现“仁、义、礼、智、信”核心思想和“温、良、恭、俭、让”处世品格的论语名句……从“论语广场”的创设，到“仁”“孝”为核心的传统文化课程的融入，廉江一中仁德教育特色的创建之路，无不凝聚着廉江一中校长张旭的智慧与心血。

1.一个校长的德性之思

“德育是整个教育的灵魂，灵魂所在，生命不息。”在张旭看来，德育就是让人在成长的过程中，在无限接近天空时，又勿忘脚下的大地。仁、义、礼、智、信，温、良、恭、俭、让，这些传统文化智慧就像一条长长的根脉，扎根在我们生长的土壤里。由此，张旭认为，德育是扎实人生的根本，德育是树人成事的保障。

2008年7月，按照廉江市委组织部指示，张旭负责筹建廉江一中。学校建成后，摆在张旭面前的难题是，如何确定办学宗旨、奠定办学基调、构建办学特色？张旭选择往回看，开辟了一条教育“寻根”之路――向优秀的传统文化寻根。基于此，经过与教师讨论，张旭敲定了办学思路：以传统文化为依托，以国学经典为载体，打造学校的特色品牌。

2.一所学校的树人之举

理清办学思路，接下来就是搭建优秀传统文化融入教育的平台。基于此，张旭提出了建设论语广场的设想。在廉江市委市政府的支持下，论语广场于2010年1月建成。张旭说：“建设论语广场，是为了‘弘扬传统文化，传承??学经典’，营造浓厚的德育教育氛围，让学生明白‘颂经、尊孔、学做人，知书、识礼、成大业’的道理。”依托论语广场这一载体，廉江一中从校园生态、文化建构、课程建设等方面入手，为学校通过传统文化导向立德树人搭建了一个标志性的平台。

立德树人，要树人，教师必须先立德。为此，廉江一中每年都开展一次以“崇教厚德、为人师表”为主题的师德教育活动，立师德，树师表，正师风，铸师魂，用精神和事业点亮教师成长的心灯。同时，张旭重视教师的培训和专业成长：对青年教师，张旭提出三年循环教学制，通过循环教学助其成长为优秀教师；对中年教师，张旭指导制定了《廉江一中名师培养方案》，每学年推选10位名师培养对象，助其早日成为名师。这些举措有效地促进了教师成长，让教师在教书育人之路上有心有法，有为有位。

既有文化育人之平台，更有立德树人之良师，廉江一中逐渐形成了仁德立人的学校育人特色雏形。

仁德之式

“以德立校，以智强校，先成人，后成才”的办学理念，“培养有中华灵魂和世界眼光的当代人才”的办学宗旨，“争一流、创特色、办名校、育英才”的办学目标，“厚德、博学、砺志、笃行”的校训，“孝亲、尊师、赞美、鼓励”的校风，“勤学、善思、互助、奋进”的学风……现都已篆刻在廉江一中的各式建筑之上，处处彰显着学校的精神文化底蕴，凸显出仁德教育样式之美。

1.成式

这里所谓“成式”，是指已经形成的特色教育样式。从传统文化入手，办学以来，廉江一中逐渐形成了文化育人、活动怡人的育人之路，彰显了知行合一的教育路径。

以传统文化为根基，文化育人。以论语广场为平台，以传统文化为抓手，廉江一中持续开展传统文化教育活动：每日书声琅琅的晨读、晚读，每周一节的《弟子规》或《读，学做人》校本特色课程，每周一的升旗仪式和例行儒学传统教育，每年9月28日的敬师节活动……如今，廉江一中已基本形成了“读?看?听?说?行”融于一体的传统文化教育路径：一“读”，利用晨读午读、文化周等读《论语》《弟子规》等传统文化经典，感受传统文化精华；二“看”，由班主任组织，每月安排一节班会课，利用教学平台播放《感恩》《母亲》《天下父母》《母慈子孝》《让生命充满爱》等视频，引导启发学生珍惜生命、学会尊重、学会感恩、学会奉献；三“听”，利用“校园之声”广播让校园处处散发传统文化书香，举办传统文化知识讲座让学生聆听专家解读经典；四 “说”，打造“说”的平台，如每周一升旗仪式结束后，由学生代表作《弟子规》学习心得体会专题演讲等，促进学生对传统文化的理解、反思和吸收；五“行”，在每年的孔子诞辰日组织新生集体礼拜孔子，通过书画、手抄报等形式开展“传统文化名言名句选读”“读《论语》、写心得”等主题活动，引导学生在生活中践行传统文化。

以特色活动为载体，活动怡人。廉江一中把学生社团作为素质教育新课堂、学校特色活平台，对各社团制订了科学的学年活动计划，定内容、定时间、定地点、定人员开展活动。每周二下午第三节课是全校统一开展社团活动的时间，各社团定期开展书法、美术、文学和科技等知识讲座和比赛，举办全校性田径运动会和科技文化艺术节。“在我们学校，每人每天阳光锻炼一小时，每人参加一个社团，每人学习一门艺术技能。”张旭自豪地说。课外时间的廉江一中，琴声曼妙，歌声飞扬，艺术楼里传来朝气蓬勃的大合唱、古筝曲，运动场上已拉开了足球比赛的序幕，论语广场空地上闪过各种高难度动作的轮滑舞者……论语朗诵队、美术社、书法协会、合唱团、古筝队、女子足球队、科技协会、摄影协会等34个学生社团活动开展得有声有色，全校超过50%的学生积极参与社团活动，并结出了喜人的硕果：学校合唱团参加第四届香港国际青少年合唱节比赛夺得小组合唱金奖、混声合唱银奖，参加广东省第5届中小学生艺术展演获得一等奖，参加第13届中国国际合唱节比赛荣获重唱小组唱银奖、青少年组铜奖；学校足球俱乐部 9名女足球员被选拔到湛江市女子足球代表队，参加第14届广东省运动会（学校体育组）足球比赛，获得冠军；科技协会在全国航模比赛、青少年创造力大赛等活动中斩金夺银，多人多次获国家级奖励――学校科技小组参加第3届“晶草杯”钟南山创新奖公益活动、第11届中国青少年创造力大赛和第67届德国纽伦堡发明展中国地区选拔赛，获得三金一银的好成绩，学生叶德瑜的 “便携式高效发电装置――重力势能太阳能风能互补蓄电演示仪” 发明作品勇夺第68届德国纽伦堡国际发明展银奖及第9届国际发明创意大赛金奖。

2.创式

这里所谓“创式”，是指正在以及将要探索的特色教育样式。立足于论语广场平台，通过传统文化育人与特色活动育人这两大成式，廉江一中以仁爱之德载育人之道，取得了显著的教育效果与极高的社会声誉。在此基础上，廉江一中立足现代化视域下教育理念的范式变革，于2016年下半年起明确提出仁德教育理念，创建仁德教育特色学校，让学校的教育特色在聚焦中更加鲜明。

为什么要在这时提出现代化视域下的仁德教育理念？“主要基于两方面的思考，一方面是适应于区域教育现代化的发展趋势，另一方面是学校的特色发展也到了一个需要主题性聚焦、体系化梳理的阶段。”张旭接着说，“将‘仁’‘德’思想与现代化视域结合起来思考，有利于学校在仁德教育理念引导下整合学校特色发展样式与路径，构建起更多样、更系统的学校特色发展生态。”正是基于这样的实际与思考，廉江一中不仅明确了仁德教育发展理念，而且通过申报《仁德教育：现代化视域下教育理念的范式变革》省级重点课题立项深入推进，以立德树人为方向，以现代化视域为基点，以“慈、和、爱”为核心，积极探索以深入课堂教学改革为核心、以强化教育科学研究为先导、以加强师资队伍建设为关键的仁德教育实施策略，构建“崇德尚礼”的仁德课程体系，全面开展“仁师、仁生、仁教、仁学”的仁德教育实践活动，大力创建系统化的仁德教育特色样式。

仁德之旨

仁德，既是传统文化之精华，又寓现代教育之精髓。现代教育倡导以人为本，以爱育人，强调真、善、美。这些，都可以从仁之德性找到精神源头。廉江一中的仁以立德、立德树人的仁德教育理念与实践，以现代化视域传承传统文化智慧，推进教育特色优质发展，可谓找到了一条传统与现代相融相生的教育发展路径。

仁德教育，立足于文化“寻根”，但这种“寻根”，不是一味遵循不合时宜的文化传统教条，而是要寻回被遗忘了的或被边缘化了的优秀传统文化精髓，结合现代教育价值导向，发掘优秀传统文化丰富的教育内涵。所以，廉江一中虽然倡导一拜孔子学礼仪、二拜孔子学做人、三拜孔子学读书的“三拜”活动文化，但这种“三拜”活动文化不是为了复古，不是崇尚迷信，而是以一种现代敬拜礼来营造尊师重教、立德树人的育人氛围，展现学校以孝为先的孝道、以生为本的生道、以师为主的师道三位一体的“三道”思想理念，并由此促进学生在日常行?橹凶跃跣纬啥辔⑿Α⒍辔屎谩⒍嘈欣竦摹叭?多”习惯，自觉实现内务无杂乱、餐桌无剩饭、地面无垃圾的“三无”目标。学校还通过成立“清华园”助学基金，以“借”而不是“给”的形式对学生进行资助，学生可在将来有能力和意愿的情况下“归还”，实现仁德品行的自觉传递。如今的廉江一中，处处展现了举止文明、知书达理、热心服务的师生风貌。

在廉江一中，通过对以孔子为典型代表的优秀传统文化的尊重与学习，促成学生日常优良品行的生成、培养与传递，极好地彰显了仁德教育的目标导向与旨趣――仁以立德，立德树人。

立德树人 戮力前行 篇5

——参加宜昌市中小学校“立德树人”专题培训班学习有感

杨玉柏

8月10日至12号，我有幸参加了宜昌市教育局组织的‚立德树人‛专题培训学习活动。在市教育局的悉心安排下，五位专家教授精彩的专题讲座犹如一顿精神上的饕餮盛宴，让人豁然开朗，受益匪浅。

在培训期间，副市长王应华‚立德树人，不辱使命‛的专题讲座始终强调立德树人是教改的根本任务，确立了当前和今后的工作思路；沈致隆教授‚美育与艺术教育的功能‛的专题讲座让我明确了美育与艺术教育应贯穿于教育的全过程，教育处处有美育；檀传宝教授‚社会主义核心价值观与学校德育工作‛的专题讲座，从解读社会主义核心价值观入手，回答了‚德‛、‚育‛是什么？为我们学校德育工作提供了理论支撑和行动方向；刘海元教授‚对贯彻落实‘强化体育课和课外锻炼’有关精神的探讨‛的专题讲座让我们更加明确学校体育工作的主要着力点是体育课和课外锻炼；吴刚平教授‚立德树人的课程开发‛的专题讲座为我们提供了德育实施的具体路径和方法。五位专家从不同层面深刻阐述了‚什么是立德树人？为什么要立德树人？怎样立德树人？‛的问题，使我对‚立德树人‛有了更深刻的认识和理解，更使我清醒地认识到‚立德树人‛对当下教育的重要性与紧迫性。

审视我们现行教育中的某些现象，似乎与立德树人的目标南辕北辙。比如，门庭若市的‚培优班、衔接班‛，挤破头的‚择校热、火箭班‛，减不下来的‚沉书包、大题海‛，追名逐利的办学机构……种种现象似乎都指向一点，‚育分‛远比‚育人‛更具诱惑力。结果呢？孩子们的考试分数上去了，整个社会的文化水平上去了，但社会的道德水准却没有同步上去。否则，扶起摔倒的老人还需要大讨论？‚小悦悦‛事件还会发生？爱因斯坦的一句话令人难忘：‚用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。‛ 本次‚立德树人‛专题培训抓住了当前教育问题的实质和核心，让我们不仅是一次业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。

十八大报告指出，‚把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人‛。‚立德树人‛首次确立为教育的根本任务，是对十七大‚坚持育人为本、德育为先‛教育理念的深化，指明了今后教育改革发展的方向。这种论述是对教育的根本性质和任务的新概括，更是对素质教育内涵的深入阐释。立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。全面落实立德树人的根本任务，是时代赋予教育的崇高使命，是所有教育工作者肩负的历史责任，更是我们德育工作者需用心竭力完成的使命。

立人先立德，这是从古至今不变的命题。古人说，‚立德‛、‚立功‛、‚立言‛为‚三不朽‛，意思是，人生最高的境界是立德有德、实现道德理想，其次是事业追求、建功立业，再次是有知识有思想、著书立说。这三者是人生不朽的表现。把‚立德‛摆在第一位，是因为万事从做人开始，无论什么时候，道德永远是一个人安身立命的根本。

我们都知道这样一句话，‚对于社会来说，学校就像工厂，学生就像产品：学习成绩不好是次品，身体素质不好是废品，道德品质不好是危险品。‛ 所以，立人先立德，人的培养，必须坚持德育为先。中小学是学生道德品质、行为习惯形成的起始阶段，是最具可塑性时期，因而，我们必须把德育工作放在重中之重的位臵，要形成全员立德树人的良好氛围，遵循知情意行的德育规律，让学生在潜移默化中形成正确的道德认识，在系列实践活动中升华道德情感，在体验中形成良好的道德品质。

在立德树人实施过程中，我们应将直接德育与间接德育结合起来，在认真务实地开展课程德育的同时，辅之以行为性的活动德育，通过文化育人、实践育人、礼仪育人等，将德育贯彻到学生的日常行为中去。只有这样，学生在思想教育中形成的道德认知、理想信念才能转化为学生积极向上、自主自觉地学好文化和技能的内在动力，才能形成积极向上的世界观、人生观、价值观。

树木易，树人难。德育为先，把立德做人作为教育的根本任务，作为‚传道‛的师者来说，必须树立现代德育理念，以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化学生、熏陶学生、诱导学生、影响学生。德育是一种灵魂的塑造，教育者的教育行为转变为学生的道德认知，影响学生的道德心态，浸染为学生的道德意识和道德情感，进而使学生付诸实践，是一个长期而复杂的过程，它涉及到认识质变的完成，需要以无数次道德的量的积累为基础。因此，教育工作者还应树立一种长期坚持的准备，扭住教育理想信念的着力点，围绕立德树人的时代大任务，在德育过程中不断修整和调节自己，自始至终摆正德育的位臵，争取在这一长期的教育过程中，不断取得优质的德育成果。

传承感恩 立德树人 篇6

立德树人

90后孝子陶星之母校、省市安全文明校园、岳阳市教育教学改革示范校、未成年人思想道德建设窗口校——岳阳县新开镇中心小学，坐落在麻布山下，位于岳阳县境内西北部，紧邻岳阳市区，临近107国道及岳兴公路，与新开镇人民政府相呼应。该校有教职员工45人，学生670人，幼儿100人。学校在以许兴旺校长为首的教育行政一班人领导下，全面贯彻、落实、讴歌党的十八大精神，践行社会主义核心价值，传递感恩教育正能量，践行未成年人思想道德水准，弘扬充满时代气息，健康向上的校园文化思想，传承感恩、立德树人。描绘了一幅绚丽灿烂的感恩新篇章。

一、用感恩的心育感恩的人

“只有懂得感恩，才能真正体会到幸福的存在。”90后孝子陶星的家，距学校不到30米。他的举止、言行，无时无刻不在激励着母校学生学会感恩，懂得感恩。陶星的事迹见诸报端之后，在社会上引起强烈反响，在当地十里八乡成为美谈，岳阳县新开镇中心小学的形象也与日俱增。他身背病母上学，侍奉娘亲的故事在母校不断传承者。2005年，该校五年级老师将陶星事迹，编排成歌舞，在校园表演，传唱，以此促进、加强感恩教育，博得了上级领导和家长啧啧称赞。至今歌声仍在学校传唱，经久不衰。

读感恩的书，做感恩的人。近十年来，该校就把学校感恩教育典型的人和事编入了1—6年级校本教材，在课堂讲解、诵读，让学生人人知晓，入耳入心。老师们精心搜集、编写教材，挑灯夜读，笔耕不懈，创作了许多精品、极品文章。五年级教材中，有一首《感恩抒怀》诗是这样写的：“父母千辛育栋梁，省吃俭用为儿郎。贪黑起早勤耕作，日夜操劳鬓染霜。敬业无私藏厚爱，送读陪伴补衣裳。孩儿长大须尊孝，似海深情切莫忘。”通过传承感恩，深入贯穿感恩教育，一批又一批的学生成为感恩的人。他们深知：“忘恩的人落在困难之中，是不能得救的。”他们更深知：“生活需要一颗感恩的心来创造，一颗感恩的心需要生活来滋养。”2001届毕业生廖红踏着母校学子陶星哥哥的足迹，真情唤醒植物人父亲的动人事迹2010年4月19日，以整版的篇幅见诸《长江信息报》报端，感动三相，不愧为一只反哺的雏鹰，也不愧为学陶星的楷模生。

天有不测风云，人有旦夕祸福。2008年11月7日下午2时许，灾难降临在这个不幸的女孩的头上，一次车祸险些夺去她父亲廖友良的生命。她的父亲是一个忠厚、老实的农民，那年才46岁，由于住在本镇比较偏僻的马山村李家坡山旮旯，没有更好的致富门路，只能靠摩托出租来维持生计。7日这天，廖红她父亲送客到康王镇，下午2时许返回，当经过新开镇共和村（沙包嘴）路段是，突然一条牛犊横路奔驰，正好与摩托车撞了满怀，他父亲连人带车跌入一丈多远的山沟里。车祸发生了，令人胆战心惊，那一幕，惨不忍睹。在路旁好心人的帮助下伤者被及时送往岳阳市二医院治疗„„

在医院里，廖红泣不成声，她与母亲一道轮班找顾着、看护着父亲，希望昏睡的父亲能够呻吟、喘气，睁眼看看自己的亲人。

吊液在一滴一滴地输送，时间在一秒一秒的流失，医务人员夜以继日精心照料着病人，而廖红的父亲尽管好去医药费八万多元，却始终呆在重症室，一直未能苏醒。一个半月之后，也就是12月26日，医务人员已经确诊：廖友良已成植物人，医院再无法治疗，请家属处理善后事宜。

“天啦”！这突如其来的确诊结果，好似晴天霹雳，劈击着廖红的心，“我要下定决心，救活我的父亲，我不能没有我父亲。”一定要得辞去工作，天天守护在父亲的床边，照料着，看护着，希望久睡的亲人总有一天会有新的转机。

娘俩用电话四处打听询问专家，拜访名医，经医生介绍后，廖红每天与妈妈一道轮流将父亲翻身五次，每两个小时翻动一次，用同样的方法照料，到第三个月，终于有了新的转机，父亲的嘴巴在微微翘动了，廖红从同学家里借来了果汁机，然后，用导管把牛、果汁等营养饮料输入到父亲的嘴里，„„她学着妈妈的样子，帮父亲揉肩，用热毛巾为他敷背，用热水为父亲泡脚、为父亲熬药、喂汤，轮流搓洗尿布，百拿不厌，百滚不烦，慢慢地，父亲的记忆得到恢复，身体一天天硬朗，他们娘俩用挚爱与真情，终于唤醒了植物人„︰

2007年5月1日，岳阳日报3版《感恩教育促和谐》刊载了该校感恩事迹；2011年9月20日，《岳阳日报》教育栏目以《感恩教育行动震撼人心》的醒目标题，报道了省青年演讲团来本校开展“感恩教育激情演讲”的全过程，全校600多名学生与400多名家长共同参与，情景互动，催人泪下。进一步教育学生尊爱孝敬父母，用爱心对待父母，老师和身边所有的人。

二、常怀一颗感恩之心

心存一颗感恩之心。感恩图报是中华民族的优良美德。同学们都懂得感恩，他们非常感激父母，感谢他们给了自己生命，感激他们搀扶自己走好每一步人生路程，为自己搭建快乐成长的舞台。大家常常感念师恩，感激他们传授大家知识，让大家拥有智慧，拥有克服困难的力量和和奋发图强的信心。大家更应感激在自己成长的道路上循循善诱的长辈。感激陪伴自己成长的同桌、朋友们。在家主动承担一些家务，体验父母的艰辛，减轻父母的负担，努力做让父母放心的好孩子。

感恩，不仅是一种礼仪，更是一种健康的心态。常怀一颗感恩之心，生活会更加光彩。永远绽放最灿烂的笑容。

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。该校十年如一日坚持学雷锋，为孤寡老人送温暖，奉献爱心，敬老尊贤，让学雷锋，孝敬老人活动常态化。该校离新开敬老院半里路程。为学生感恩教育提供了很好的平台。让雷锋的背阴不再模糊。今年2月27日，该校二年级（2）班方思倩带头向敬老院五保老人捐款50元，她母亲身患脑瘫，在长沙湘雅医院耗费近30万元，今年四月，她和四年级（1）班方言被岳阳县少工委评为“优秀少先队员”，在他的感召下，全校累计捐款1800元。3月4日这天，全校师生共180人，兴高采烈来到新开敬老院，送上礼品，送上温暖，送上关爱，为院里打扫卫生，为老人梳头、捶背、表演文艺节目，与老人促膝谈心，嘘寒问暖，让老人不再孤单寂寞，感受社会大家庭的温暖。呵护老年人以成为一种习惯。感恩教育的传承，滋润着校园这片热土。

三、感恩社会，感恩祖国

“感恩教育”在本校多年来已经成为一种常态。几乎年年月月天天不间断，学校校园，处处能看到醒目的标语和名言警句：“感恩是一把精神钥匙，它让我们在艰难过后开启生命真谛的大门。”全校12个班级，班班办有“感恩教育”黑板报、手抄报、儿童创意画，班会、夕会、升旗、校园广播无时不在传播感恩的真谛。同学们个个会讲古代《孔子拜师》、《伯牙之期》、《管鲍之交》的感恩故事；他们在学校是个感恩的学生，在家是个感恩的孩子，对社会成为一个感恩的小公民。

2008年5月12日，四川汶川8．0级地震发生后，5月16日，该校教师人平捐款200元，党员教师人平捐款300元，全校学生累计捐款4000元。为灾区苦难同胞奉献一片爱心，师生们天天含泪收看地震灾情的报道，有的写书信，有的折千纸鹤，以各种各样力所能及的方式积极参加到抗击特大自然灾难、“一方有难八方支援”的活动中来，哪怕是一句问候，一个面包，一滴鲜血，一块零花钱都代表着大家的一片情，一份爱。这次爱心无疆的行动，无疑给了师生们一次道德教育的机会，感受到：“匹夫有责”的圣神，感恩的言行，深刻的爱国主义，不仅使该校师生的道德素养得以升华，更重要的是让学生表现自我，学会承担责任，真正让学生成为社会需要的人，成为有爱心，有奉献精神和社会功德的好公民。

今年，4月20日，四川雅安芦山地震发生后，全校师生又一次伸出了援助之手，捐钱捐物，继续延伸爱心接力„„

2013年1月9日，该校四年级（1）班陈靖同学，一大早就来到学校，把自己积攒多时的零花钱投进爱心箱里，当天，全校学生都像他一样，为岳阳县柏祥镇中心学校患病的好老师胡尧献上一份滚烫的爱心。

今年31岁的胡尧老师从事教育工作七、八年，在工作上勤勤恳恳，对学生关爱有加。2012年12月14日，他正在给同学上课时，突感身体不适，在坚持上完了最后一节课后，他晕倒在教学楼前，医生诊断为“肝癌”。得知胡老师病重的消息后，大家十分伤心，都慷慨解囊，你5元，他10元，全校共捐款2000多元，用爱心拯救胡老师的生命，心里都默默为他祝福，胡老师早日康复出院。为他送去一缕缕一丝丝温暖。

努力学习，感恩报答伟大的祖国。该校涌现了许多学习标兵。他们是胡鑫茂、胡赛兰、方思倩冯阳，曾润康等同学，在今年段考中获得了特优成绩。三（2）班女生郭思悦绘画佳作《可爱的小女孩》荣获第十届全国少儿“小艺术家”大赛少儿组金奖；绘画作品《神奇的太阳能干洗屋》荣获岳阳县34届青少年科技创新大赛一等奖。

感恩，是对别人所给的帮助表示感激，将感激之心落实在行动上。学生们要感恩天地，因为天地是人类的母亲，她给予大家新鲜空气，给予大家生存的空间；感谢自然，因为自然给大家一片绿色，给予大家生存的食品；感恩社会，因为大家生活在社会大家庭这个温暖的怀抱，让我们同呼吸共命运；我们应该感谢党，是党的英明领导使祖国更加富强，人民生活实现真正小康；我们应该感谢伟大的祖国，因为祖国饱经沧桑，我是中国人，我深深眷恋着伟大的祖国„„

“五星红旗，你是我的骄傲，你的名字比我的生命更重要„„” 是的，祖国，这就是您养育了中华五千年的您。无论您被波涛洗过，长风扫过，暴雨淋过，我们中华儿女的身上永远充满着您纯朴的气息和自豪的气概。作为华夏大地的炎黄子孙，我们更要努力读书，努力工作，给中国添上腾飞的翅膀，不仅要让中国跑，飞，而且要飞得更高，更远。母亲赐予我们一座又一座路标； 祖国赐予我们一缕又一缕的关爱； 在岁月的风雨中——

我们会带着感恩和虔诚为您祝福

坚持立德树人 篇7

落实立德树人根本任务,要从确保党和国家兴旺发达、长治久安的战略高度出发,坚持和把握好正确方向。落实这一根本任务,必须全面贯彻党的教育方针,必须和加强社会主义核心价值观教育紧密结合。坚持立德树人,高校当时刻牢记强化政治意识,把握政治方向,教育引导青年学生经常主动向党的理论和路线方针政策看齐,引导更多青年学生保持政治定力,为实现中国梦凝聚青春力量。

落实立德树人根本任务,就要从青年学生的成长实际出发,突出教育创新。一个精神上“缺钙”的人,是不可能承担时代所赋予的历史重任的。有理想就有人生的精神动力,有信念就能开辟美好未来。坚持立德树人,高校要主动适应新常态,把握青年学生思想认知规律,不断改进和创新教育内容和教育方法,用深入浅出、贴近生活的鲜活事例化育青年,感染青年。当前,要紧密结合“两学一做”学习教育,通过多种途径和方式解读社会主义核心价值观的精髓要义,推动思想教育入耳入脑入心,教育引导青年学生正确认识国家前途命运和自身社会责任,为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。

落实立德树人根本任务,就要突出师德建设,加强示范引领。按照做“四有”好老师的标准,我们要引领青年学生,自己首先就要有理想信念,有道德情操,有扎实学识,有仁爱之心,否则,我们就会失去对青年人的感召力。其实,全社会对教师的期望不仅包含渊博的学识,还要求教师以高尚的情操、纯净的人格去影响下一代的成长。立德树人是教师责无旁贷的任务,优秀教师是帮助青年学生系好人生第一粒扣子的引路人,是落实立德树人根本任务、推动高等教育事业发展的主力军。每个教师都有机会成为示范楷模,关键是如何充分发挥积极影响,承担更多社会责任。

落实立德树人根本任务,必须把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为工作重点。人才培养的质量,不应只看考试分数,更根本的还要看我们培养的学生是否具备服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。要不断更新我们的教育理念和价值,要面向全体学生,牢固树立人人成才观念、多样化人才观念、终身学习观念和系统培养观念,更加注重教学、科研、实践紧密结合,更加注重学校之间、校企之间、学校与科研机构之间协同育人,努力形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。要适应国家和社会发展需要,遵循教育规律、教学规律和人才成长规律,更加注重学思结合、知行统一、因材施教,为党和人民事业培养合格建设者和可靠接班人。

落实立德树人根本任务,要不断创新方式方法,既要落实到教材课堂中,落实到文化育人中,也要落实到实践活动中,落实到政策制度中,更要同中华优秀传统文化教育,同公民思想道德建设和社会诚信建设,同民族团结教育,同提高法治意识、环境意识、国防意识等紧密结合,形成全员全过程全方位育人的强大合力。思想文化阵地,优秀的文化不去占领,错误的思想就会去占领。因此,坚守立德树人主阵地,高校要从战略和全局高度增强文化自信,壮大主流思想舆论,提升舆论引导能力,打好物质文化、精神文化、制度文化、环境文化育人的“组合拳”,激发青年学生的民族自豪感和自信心,坚定青年学生振兴中华、实现中国梦的信心和决心。

立德树人是事关党和国家前途命运的重大问题,也是我党对人民教育事业的一贯主张。高校作为教书育人重地,肩负着科教兴国的重任,立德树人是高校崇高使命所在。

立德树人核心素养 篇8

培育和践行社会主义核心价值观，要广泛宣传，力求“内化于心”。内心的认知认同，才会有行动的自觉践行。培育和践行社会主义核心价值观，要将国家层面的价值目标、社会层面的价值取向和公民个人层面的价值准则，植根于职校生的心灵，引导学生在服务他人、奉献社会中升华对社会主义核心价值观的认知理解。

培育和践行社会主义核心价值观，大力推进实践养成，实现“外化于行”。培育和践行社会主义核心价值观，贵在知行统一，重在身体力行。要发挥先进典型的示范引领作用，广泛学习宣传体现民族精神和时代精神的先进典型、道德模范，做到见人见思想、见物见精神，不断激励职校生爱国奉献、爱岗敬业、诚实守信、友善关怀。要广泛开展形式多样的主题实践活动，引导职校生从自己做起、从现在做起、从点滴做起，努力在活动中升华认识，在参与中受到启迪。这方面，要突出抓好学习邓建军活动，着重在常态化、制度化、全员化上下功夫，深入挖掘阐发邓建军精神的时代价值，丰富学习内容，拓展活动内涵，推动形成我为人人、人人为我的社会风气。

不断强化制度保障，促进“固化于制”。制度管根本、管长远。培育和践行社会主义核心价值观，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑，要根据职校生的特点，构建德育课程体系和教材体系，创新教育方式和教学方法；要将社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德的“四德教育”和培育核心价值观贯穿职业学校教育的全过程；要利用重大节庆日、民族传统节日以及开学典礼、毕业典礼等时机，开展爱国主义、民族传统、礼节礼仪等教育；要开展高雅艺术进校园等活动，着力打造体现社会主义核心价值观的优秀文化品牌，形成良好校园文化环境。