西南大学网络教育作业答案(中级无机化学)

西南大学网络教育作业答案(中级无机化学)（通用5篇）

西南大学网络教育作业答案(中级无机化学) 篇1

1.解释CF3COOH的酸性比CH3COOH的酸性强.2.PCl3、AsBr3、SbCl3可顺利置换出Ni(CO)4中的CO，但NCl3、PCl5却不易，为什么？

参考答案：

1.是因为F是电负性最高的元素，F原子的极强的吸电子能力以及羰基的诱导作用，使CF3COOH分子中羰基O原子的正电性增强，从而对H原子的吸引减弱而使其易于解离。当H

4原子解离后，生成的阴离子CF3COO?中形成离域∏3，大大增加了该阴离子的稳定性。因此CF3COOH具有很强的酸性。

2.PCl3、AsBr3、SbCl3都有可用于 配位的孤对电子，也有空的d轨道可接受来自Ni的反馈的d电子，因而可顺利置换Ni(CO)4中的CO。NCl3虽然有孤对电子，但因N的电负性大，该孤对电子难以给出生成 配键。NCl3上虽也有反键空轨道，但能量较高，难以接受来自Ni的反馈d电子，PCl5其P原子没有孤对电子，所以难与Ni成键。

2：[多选题]实验室配制SnCl2溶液时，必须在少量盐酸中配制（而后稀释至所需浓度），才能得到澄清溶液，这是由于（）A：形成缓冲溶液

B：盐效应促使SnCl2溶解 C：同离子效应 D：阻止SnCl2水解 参考答案：CD

3：[单选题]Fe3+与F-、Cl-、Br-、I-形成配合物，其稳定性最大的是（）。A：Fe3+与F-形成配合物 B：Fe3+与Cl-形成配合物 C： Fe3+与Br-形成配合物 D：Fe3+与I-形成配合物 参考答案：A

4：[单选题]H2PO4-的共轭酸为（）。A：HPO42-B：H3PO4 C：PO43-参考答案：B

5：[单选题]HCO3-的共轭碱为（）。A：CO32-B：H2CO3 C：没有共轭碱 参考答案：A

6：[单选题]LiF、LiCl、LiBr、LiI在水中溶解度最大的为（）。A：LiF B：LiCl C：LiBr D：Lii 参考答案：D

7：[单选题]在水中TlBr的溶解度比TlBr3的溶解度（）。A：大 B：小 C：相等 参考答案：B

8：[单选题]以HF为溶剂，醋酸为（）。A：酸 B：碱 C：盐

参考答案：B

9：[单选题]HF、HCl、HBr、HI的酸性最强的为（）。A：HF B：HCl C：HBr D：HI 参考答案：D

10：[单选题]硼酸H3BO3是一种（）。A：一元中强酸 B：一元弱酸 C：三元弱酸 D：三元中强酸 参考答案：B

第二次作业

1：[单选题]下列氢氧化物溶解度最小的是（）。A：Ba(OH)2 B：La(OH)3 C：Lu(OH)3 D：Ce(OH)4 参考答案：D 2：[论述题]

1.试从Jahn-Teller效应解释二价铜的化合物结构常常为4个短键，2个长键，近似为平面正方配位结构。

2.对配体L为P(CH3)3和P(t-Bu)3的配合物Mo(CO)3L3的合成而言，更易形成稳定配合物的配体是（），原因为（）。参考答案：

1.假设eg轨道采取d1x2-y2、d2z2的结构，即dx2-y2轨道上短缺一个电子，那么在x-y平面上的电子云密度小于z轴上的电子云密度，中心离子对x-y平面上的4个配位体的吸引力大于对z轴上的两个配位体的吸引。则x-y轴方向上的键比z轴方向上的键短。正八面体变成了拉长的八面体或四角双锥体。畸变结果体系获得一个分裂参数β的稳定化能。因为这时两个电子降低了β能量，一个电子能量升高了β。因此六配位的Cu2+配合物具有两个较其它4个为长的键。2.P(CH3)3，空间排斥力较小。

3：[单选题]已知配合物Cr(NH3)4Cl3的水溶液具有与NaCl溶液类似的摩尔电导率，且0℃时，每摩尔该化合物可以形成一摩尔的AgCl沉淀，则该配合物的化学式为（）

A：[ CrCl2(NH3)4]Cl B：[ Cr(NH3)4]Cl3 C：[ Cr(NH3)4Cl]Cl2 D：[ Cr(NH3)4Cl3] 参考答案：A 4：[单选题]

估算配合物中自旋对磁矩的贡献最大的是（）。

A：[Co(NH3)6]3+ B： [Fe(H2O)6]2+ C：[Fe(CN)6]3-D：[Cr(NH3)6]3+ 参考答案：B

5：[单选题][Co(NH3)4Cl2]+系统命名和配位数正确的是()。A：二氯四氨合钴(III)配离子，6 B：二氯•四氨合钴配离子，4 C：二氯•四氨合钴(III)配离子，6 D：四氨合钴(III)配离子，4； 参考答案：C

6：[单选题]在晶体场理论中，在八面体场中Oh场作用下d轨道分裂为（）和（）。A：e，t2g B：eg，tg C：e，t2； D：eg，t2g 参考答案：D

7：[单选题]在判别高低自旋构型的参数有Δ和P，若（）时为高自旋，反之为低自旋。A：P>Δ B：P<Δ C：P=Δ 参考答案：A

8：[单选题]下列配体能作为螯合剂的是（）。A：SCN-B：NO2-C：SO42-D：H2N-CH2-CH2-HN2 参考答案：D 9：[单选题][ZnCl4]2-为（）构型，[PtCl4]2-为（）构型。A：平面正方形,平面正方形 B：正四面体, 正四面体 C：正四面体,平面正方形 D：平面正方形，正四面体 参考答案：C

10：[多选题]采用下列杂化能形成外轨型配合物的有（）。A：sp3d2 B：sp3 C：d2sp3 D：d4sp3 参考答案：AB

+11：[单选题][Co(NH3)4Cl2]有()种几何异构体。A：2 B：3 C：4 D：5 E：6 参考答案：A

第三次作业

1：[单选题]用作治疗癌症的含铂药物是().A：顺式-[Pt(NH3)2Cl2] B：反式-[Pt(NH3)2Cl2] C： H2PtCl6 D：PtCl4 参考答案：A 2：[论述题]

1.为什么羰基配合物中过渡金属元素可以是零价如Fe(CO)5甚至可以是负价[Co(CO)4]-?

2.你认为镧系元素的羰基配合物稳定吗？说出你的理由。

参考答案：

1.由于CO 既可以给出电子对作为路易斯碱，与中心金属（或离子）形成配键，增大了中心金属的电子云密度；同时它又可以作为路易斯酸接受中心金属反馈于它的电子，从而分散中心金属的电子云密度，满足电中性原理。所以羰基配合物中过渡金属元素可以是零价如Fe(CO)5甚至可以是负价[Co(CO)4]-。2.不能。

稳定的羰基配合物中M-CO必须有反馈键形成，因Ln3+中不能提供电子形成反馈键，所以镧系元素不能形成稳定 的羰基配合物。或(1)镧系半径大，不能生成强的σ配键；(2)次外层无d电子生成反馈π键。4f电子不参与成键。3：[单选题]B5H9属于（）分子。A：闭式 B：巢式 C：网式 D：链式 参考答案：B

4：[单选题]在直接氧化法自乙烯生产乙醛中()为催化剂，剂。

A：PdCl2, CuCl2 B：CuCl2;PdCl2, C：CuCl2;PbCl2, 参考答案：A

5：[单选题]硼氢化物B2H6，B10H14，B5H9中酸性最强的是（）。A：B2H6 B：B10H14 C：B5H9 参考答案：B

6：[单选题]NO是()电子给予体。A：2 B：3 C：4 D：1 参考答案：B

7：[单选题]金属羰基配合物的特点有（）。A：一氧化碳与金属能形成很强的化学键 B：中心原子总是呈现出较低的氧化态 C：大多数配合物服从有效原子序数规则 D：以上三种 参考答案：D

8：[单选题]下列元素第一电离能最大的是（）。A：B B：C C：N D：O 参考答案：C

9：[单选题]下列离子中，离子半径最小的是（）。A：Cl-B：Ca2+ C：Sc3+ D：Ti4+ 参考答案：D

为助催化()10：[单选题]性质最相似的两个元素是（）。A：Zr 和 Hf B：Ru 和 Rh C：Mn 和 Mg D：Cu 和 Cr 参考答案：A

11：[多选题]下列性质相似的元素是（）。A：Al和Be B：B和Al C：B和Si D：Al和Ca 参考答案：AC

12：[单选题]估计Ru3(CO)12中共有（）个M―M键 A：1 B：2 C：3 D：4 参考答案：C

第四次作业

1：[判断题]判断方程式SOCl2 +Cs2SO3=2CsCl+2SO2是否正确。参考答案：正确

2：[判断题]判断方程式SbF5 + KF= KSbF6

是否正确。参考答案：正确

3：[判断题]判断方程式Cr(CO)6 + C6H6=Cr(C6H6)(CO)3 + 3CO是否正确。

参考答案：正确

4：[判断题] 判断方程式Mn2(CO)10 + Br2=2Mn(CO)5Br是否正确。参考答案：正确

5：[判断题].判断方程式Fe(CO)5 + 3KOH=K[Fe(CO)4H] + K2CO3 + H2O 是否正确。参考答案：正确

6：[判断题]判断方程式CrCl3 + 3Na + 6CO=3NaCl + Cr(CO)6是否正确。参考答案：正确

7：[判断题]判断方程式2CoCO3 + 8CO + 2H2=Co2(CO)8 + 2CO2 + 2H2O是否正确。参考答案：正确

8：[判断题]判断方程式Fe + 5CO=Fe(CO)5是否正确。参考答案：正确

9：[判断题]判断方程式B2H6 + 2N(CH3)3=2BH3N(CH3)3是否正确。参考答案：正确 10：[判断题]

判断方程式 BF3NMe3 + BCl3 = Cl3BNMe3 + BF3是否正确。

参考答案：正确

11：[判断题].判断方程式 F4SiNMe3 + BF3 = F3BNMe3 + SiF4 是否正确。参考答案：正确 12：[论述题]

1.说明题：简述[Re2Cl8]2-的成键过程，并说明它的构象为什么是重叠式。

2.解释现象：Co(NH3)5F2+的稳定性大于Co(NH3)5I2+；Co(CN)5F3-的稳定小于Co(CN)5I3-。

参考答案：

1．1 Re(III)d4构型，形成4个dsp2杂化轨道，共接受4个Cl-配体，形成4个正常的键，Re的d2相互重叠形成键，同时，有两个d轨道相互重叠形成两个d键，最后一个dZ轨道面对面而形成一个键。为了有利于键的形成，Cl原子必须采取重叠构象。

2.根据SHAB理论，硬硬和软软结合稳定。其中酸或碱的硬度并非一成不变。如硬酸可以由于若干软碱配体的存在而被软化。因此，在Co(NH3)5F2+ 和Co(NH3)5I2+中，Co3+为硬酸，NH3和F均为硬碱、I较软。因此有五个硬碱NH3存在时，F配合物比I配合物稳定；但在Co(CN)5F3-和Co(CN)5I3-中五个软碱CN的存在使Co3+软化，从而使I配合物稳定。

第五次作业

1：[单选题]上述各金属中可用羰化法提纯的是（）。A：Ti B：Ni C：Hg D：W 参考答案：B

2：[单选题]下列提炼金属的方法，不可行的是（）。A：Mg还原TiCl4制备Ti B： 热分解Cr2O3制备Cr C：H2还原WO3制备W D：羰化法提纯Ni 参考答案：B

3：[单选题]下列元素中，可形成多酸的是（）。A：Na B：Fe C：Ag D：W 参考答案：D

4：[单选题]在单质金属中，最硬的是（），熔点最高的是（）。A： Cr； W B：Cs，W C：Hg； Cr D：Os，Mo。参考答案：A

5：[单选题]在酸性介质中，Cr2O72-的氧化性比MoO42-的氧化性（）。A：大 B：小 C：相等

参考答案：A

6：[单选题]下列哪种过渡金属具有低密度、高熔点和抗腐蚀的性质，而且强度高，能够制造军用飞机（）。A：水银 B：钛 C：钪 D：铬

参考答案：B

7：[判断题]Mo与单质F2反应的主要产物是MoF6。参考答案：正确

8：[判断题]BCl3易水解则明显是因为B的缺电子性。参考答案：正确

9：[单选题]Pr的磷酸盐为Pr3(PO4)4，其最高氧化态氧化物的化学式是（）A： Pr2O3 B：Pr2O C：PrO2 D：Pr3O4 参考答案：C

西南大学网络教育作业答案(中级无机化学) 篇2

答：

一、名词解释 1.班级授课制.：

班级授课制是一种集体教学形式，它是把一定数量的学生按照年龄和知识水平编成固定的班级，教师根据统一规定的课程、教学时间、教学地点，对全班学生进行集体教学的一种组织形式。班级授课制也叫课堂教学。班级授课制具有学生固定、教师固定、内容固定、时间固定、场所固定等特点。

2.校本管理

校本管理是一种新型的的学校管理观：校本管理是以学校为主体的管理，学校管理目标和任务是根据学校自身的特点和需求来确定的，而不是上级或外部强加的。校本管理系统实质上是自组织管理系统。校本管理理念把学校看成是一个动态有序的结构，学校组织最初是处于无序态，通过学校系统内各要素之间相互影响协同的作用形成有序的结构。学校组织具有自主和自控能力，它根据自身内部的需求主动同外界环境进行交换，使组织得以生存和发展。校本管理的三种主要模式：行政控制模式――校长决策，专业控制模式――教师决策，社区控制模式――家长、社区成员决策。

3.教育测量

教育测量就是对教育的特征、属性及其运动、发展规律的定理描述，它主要用于对学生的精神特性进行数量化测定。具体来说，就是对学生的学习能力、学业成绩、兴趣爱好、思想品德、身体素质以及教育措施上的许多问题的数量化测定。

4.《大教学论》

《大教学论》是17世纪捷克教育家夸美纽斯在教育理论方面的代表作。《大教学论》是近代以来第一部教育学著作。它大体可分为五个组成部分：总论、教学论、德育论、学制系统及课程论、实现教育改革计划的呼吁，奠定了近代以来班级授课制的理论基础。

二、简答题

1.简述杜威的教育思想。

杜威的进步主义教育思想主要包括以下几个方面：

（1）关于教育本质的看法，杜威提出“教育即生活”、”教育即生长”、“教育即经验的改造”。

（2）在课程方面，杜威以其经验论哲学为基础，提出了”做中学”和从经验中学习的课程理论。为了使教学适合儿童生长、发展的特点，杜威主张教材心理化。

（3）在教学方法方面，杜威非常关注对学生思维能力的培养和训练，他要求学生必须掌握科学思维的方法。他所强调的思维方法也叫思维五步法或探究五步法。杜威所强调的从做中学的方法具有鲜明的启发教学的特点：首先，注重使学生掌握学习的方法；其次，注重发现式的学习方法；再次，强调教师的指导作用。（4）在道德教育理论方面，道德教育所要解决的根本问题就是协调个人与社会的关系问题，杜威把学生素质的养成视为道德教育的主要任务，他主张用新个人主义替代旧个人主义，强调个人与社会关系的协调一致。在道德教育过程中，杜威反对空洞的道德说教，主张道德教育必须给儿童提供健康成长的社会环境。

（5）在教育目的方面，杜威提出教育无目的论。他反对外在的、固定的、终极的教育目的。“教育过程在他自身以外无目的；它就是自己的目的。””教育就是生长；在它自身以外，没有别的目的。”这就是杜威最著名的教育目的论。

2.简述布鲁纳的教育思想。

布鲁纳(1915-)是美国心理学家和教育家、结构主义教育思想的代表人物。主要著作有:《教育过程》(1960)、《论认知》(1962)、《教学论探讨》(1966)、《教育的适合性》(1971)等。

布鲁纳认为，学习一间学科不仅是“学会什么”，更重c要的是“知道怎样处理”，即”学会如何学习“。他指出，”我们教一门科目，并不希望学生成为该科目的一个小型图书馆，而是要他们参与获得知识的过程。学习是一种过程，而不是结果。“在布鲁纳看来，学习的过程就是一个探索知识的过程。他强调说:”人类学习中似乎有个必不可少的成分，它像发现一样，是尽力探索情景的机会。“因此，应该把发现学习作为儿童教学的主要方法，以鼓励儿童去发现知识的奥秘，去掌握学科的结构。关于发现学习，布鲁纳指出，”用自己的头脑亲自获得知识的一切形式“都可以称为发现学习。但学校中的发现学习不局限于对未知世界的发现，更重要的是引导学生凭借自己的力量对人类文化知识的”再发现“。其实质就是把”现象重新组织或转换，使人能超越现象进行再组合，从而获得新的领悟，包括寻我正确结构和意义。“总之，在布鲁纳看来，发现学习就是在学校条件下，引导儿童从所见的事物的表面现象去探索具有规律性的潜在结构的一种学习途径。

布鲁纳进一步研究并提出了促进发现学习的方法，一是鼓励儿童积极思考和探索。布鲁纳认为，儿童是发现学习的主体，因此，应鼓励儿童相信并依靠”自己的头脑“去思考、发现和解决问题。二是激发儿童学习的内在动机。布鲁纳认为，内在动机，特别是能力，是儿童学习的推动力，应启发儿童把学习与日后的生活联系起来，以发现为**励，自主地学习，逐步培养和形成学习的行为和习惯。三是注意新旧知识的相容性。布鲁纳认为，采用灵活多样的教学方法，创造良好的学习情景，促使学生发现新旧知识之间的内在联系，并把新知识纳入自己已有的知识结构，成为自己的知识。四是培养学生运用假设、对照、操作的发现技能。布鲁纳认为，培养学生发现的技能，不仅有助于学生对所学的知识进行有效的组织，有助于其运用所学的知识解决问题，而且有利于提高学生的思维能力，实现发现学习。

3.简述社会本位论价值取向的必然性及局限性。

社会本位论的存在有其历史的必然性。社会本位论的鼎盛时期是在19世纪的后半期，此时，西欧各国的资产阶级寻求的是社会政权的巩固与秩序。另外，当时西方各民族国家的兴起及相互之间的竞争，使国家整体的利益得以凸显出来，于是，与此时代背景相适应的社会本位论应时而生。20世纪以来各民族国家的生存竞争，尤其是”冷战”时期两大阵营的竞争，更是为社会本位论提供了历史舞台。各执一端的绝对性导致了社会本位论理论上的局限性。对于社会本位论来说，教育目的直指社会的需要并把其置于完全决定的地位。他们看不到每个人都是一个肉体的实体，致使在制定和施实教育目的时无视个人的因素。

4.现代教师职业任务的变化。

在现代教育中，由于学校教育已发生了较为明显的变化，如从重知识的传授到重学生智能的培养；教育活动从关注教师的“教”到重学生的”学”；教育任务的完成更多地有赖于学生主动、积极的参与。这些变化对教师在完成教书育人的任务方面提出了更多的素质要求。

首先、在教学方面，教师要善于指导学生发展。

其次、在育人方面，教师职业的示范作用将更加明显。第三、在自我发展方面，要养成更高的教育科研意识和能力。

三、论述题

1.论教学在学校教育中的地位。

教学是实现教育目的的基本途径，是学校的中心工作，学校要以教学为主。教学具有让学生掌握知识、形成技能、发展智能和形成良好的个性品质的功能，它是实现教育目的的基本途径，是我们对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动技术教育的主渠道。一个学校的教育质量如何主要是由各科教学的质量来决定的。

当然，教学不是实现教育目的的唯一途径，我们要在坚持以教学为主的同时，充分发挥其他教育活 动的作用，合理安排学校各项工作。

一、名词解释 1.教学

人们一般从广义和狭义两个方面来给教学下定义。

广义的教学包括着人类在所有情况下教与学的共同活动，不论是有组织的或无组织的、人与人之间的传授与学习的活动，都可以称做广义的教学。而狭义的教学是指各级各类学校中进行的教学活动，是师生双方以教学内容为中介，通过教师的教和学生的学，促进学生发展的双边统一活动。2.教育目的

广义的教育目的是社会对教育这一实践活动所造就的社会个体或群体的质量规格所做出的一种总的设想与规定。

狭义的教育目的，即学校教育的目的，它规定了社会对学校教育这一实践活动所造就的社会个体或群体的质量规格，是教育者对教育活动所培养的人的规格的总预期。3.校本课程 校本课程亦称学校课程，是以学校为基础而开发的课程。是根据学校自身实际和办学指导思想而设计的课程，是对国家课程、地方课程的进一步补充与完善。4.道尔顿制

教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置叙谈，由学生自学和**作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。

二、简答题

1.简述教育属性的内容。

人们从教育的历史事实、现实存在中抽象出诸多教育属性。第一、教育的永恒性。第二、教育的生产性。第三、教育的历史性。第四、教育的继承性。第五、教育的相对**性。第六、教育的长期性。第七、教育的民族性。此外，在阶级社会中，教育具有阶级性。2.简述教师应当具备的素养。

现代教师的素质应包括思想道德素质，职业素养和能力素养三大方面的内容。

一、思想道德素质是“一种特殊的素养，是人们为实现本阶级利益而进行各种精神活动和实践活动的特定品质”。我国人民教师的思想道德素质主要表现为坚定的**主义信念，强烈的爱国之情以及勇于坚持真理等内容。

二、教师的职业素养应主要包括精深的专业知识；广博的文化修养；丰富的教育学、心理学知识；健康的人格和良好的职业道德。

健全的人格也是教师职业对教师素质的特殊规定。这是因为，教师的任务不仅在于传授知识，更重要的是育人。因而教师历来有”人类灵魂工程师”的美称。要成为名副其实的灵魂工程师，首先必须有美好的心灵。在今天，拥有丰富的知识已不再是为师者的决定性条件或主要素养，高尚、健全的人格才是为师者的灵魂。教师的职业道德简称师德。一个合格的人民教师，应该具备如下的职业道德：第一，献身教育，甘为人梯。第二，热爱学生，诲人不倦。第三，尊重同事，团结协作。第四，以身作则，为人师表。

三、能力素养。教师应具备如下基本能力：良好的表达能力；组织管理能力；交往能力；运用现代教育技术的能力；教育教学能力；教育科研能力。

3.简述教育评价的功能。教育评价的功能

表现为：

1、诊断功能

2、指导功能

3、激励功能

4、导向功能

4.简述教育学的特点。总的来看，教育学的特点可以概括为如下几点 ：

1、综合性

从教育发展的历史看，大多教育家所提出的教育思想，都是从哲学、教育学、伦理学、心理学和社会学等学科吸取材料，加以消融、综合和统一，构成其理论基础的。不少人物的教育思想就是他的哲学、教育学、心理学、社会学思想的一个组成部分。如中国的孔子、孟子，西方的柏拉图、亚里士多德等。这种情况造成了教育学理论具有综合的、跨学科的主要特性，并呈现出内涵丰富、多元的特色。

2、实践性

教育学理论的实践性主要体现在以下几个方面：第一、教育学理论的产生和发展，直接来源于人类教育实践需要；第二、教育学理论构建的目的是直接指向对教育实践的指导；第三、已经形成的教育学理论必须在教育实践中得到检验，并得以丰富和发展。

3、层次性

教育科学是一个内部结构具有层次递阶性的有序的**系统，随着人们对教育科学研究的进一步深入，这种特性更为明显地表现出来。教育学理论的层次性从综合性这个特点而来，教育学理论的综合性的特点表明教育学理论内容的丰富性、多样性，而教育学理论的层次性则表明其内在结构的系统性、有序性及其不同的功能。

三、论述题

西南大学网络教育作业答案(中级无机化学) 篇3

（1）问题或主题的设计。是在对整门课程及各教学单元进行学习目标分析的基础上，确定当前所学知识的“主题”。

（2）学习情境的创设。要以促进学习者的积极性和主动性作为前提，尊重学习者“探究的需要、获得新的体验的需要、获得认可与欣赏的需要、承担责任的需要”，充分利用网络技术，尽可能创设各种情境，包括问题情境（以激发学生强烈的求知欲、发现欲）；应用情境（让学习者能有多种机会在不同情境下应用所学知识，将知识外化），从而构造出一个利于学习者开展自主学习的网络化的学习环境。

（3）学习资源的设计。为了支持学习者的主动探索和完成意义建构，在学习过程中要为学生提供各种信息资源。要确定学习主题所需要的信息资源的种类和每种资源在学习本主题过程中所起的作用，对于应该从何处获取有关的信息，如何去获取以及如何有效地利用这些资源等问题，教师要给予适当的帮助和指导。除了在教师的指导和帮助下，通过网络技术（查询、搜索等工具）由学习者亲身去获取学习资源外，还应精心设计的与主题相关的学习资源库，通过校园网络系统或者是建立专题学习网站等对广泛的学习资源进行初步的筛选和加工整理。

（4）自主学习的设计。在信息化教学设计中，要根据所选择的不同教学方法，对学生的自主学习作不同的设计。在“自主学习设计”中应充分考虑体现以学生为中心的三个要素：发挥学生的首创精神，即要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现学生的首创精神；将知识“外化”，即要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识；实现自我反馈，即要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。

48、常见的视频处理手段有哪些？

剪裁视频片段、连接多段视频、生成转场效果、调整视频频特性、加入标题、字幕、背景声音、格式转换等。

49.陈述麦克卢汉的媒体观。

麦克卢汉的媒体理论的意义：（1）他的理论有独到的见解，他将媒体的概念扩大，不仅指大众传播和人际传播的媒体，而且包括人际互动的所有介质。

（2）他将媒体置于一个广阔的社会，历史情境中研究。因此其媒体分析有了高度和纵深的品质。开拓了从媒体技术出发观察人类社会发展的视角，并强调了媒体技术的社会历史作用。

（3）他的这些认识角度和方式开拓了媒体研究的眼界与范围，也使人们真正看到媒体作为客观存在自身的价值和作用。

（4）关于地球村的预言也符合当前世界的发展趋势。

48、常见的视频处理手段有哪些？

剪裁视频片段、连接多段视频、生成转场效果、调整视频频特性、加入标题、字幕、背景声音、格式转换等。

50、简述“5W”传播模式的基本内容。

“5W”模式是：谁(Who)→说什么(Says What)→通过什么渠道(In Which Channel)→对谁(To whom)→取得什么效果(With what effects)这五个要素各有其自身的特点：

“谁”就是传播者，在传播过程中担负着信息的收集、加工和传递的任务。传播者既可以是单个的人，也可以是集体或专门的机构。

“说什么”是指传播的讯息内容，它是由一组有意义的符号组成的信息组合。符号包括语言符号和非语言符号。

“渠道”，是信息传递所必须经过的中介或借助的物质载体。它可以是诸如信件、电话等人际之间的媒介，也可以是报纸、广播、电视等大众传播媒介。

“对谁”，就是受传者或受众。受众是所有受传者如读者、听众、观众等的总称，它是传播的最终对象和目的地。

“效果”，是信息到达受众后在其认知、情感、行为各层面所引起的反应。它是检验传播活动是否成功的重要尺度。

51.简述教育技术的未来发展趋势。

(一)、新媒体技术的革新

随着互联网技术的不断发展和移动终端设备（如手机等）的逐渐普及，播客和微博等新兴的网络应用技术为人们所熟知，动态更新、可聚合性、互动性、共享性等特点决定了它们在教育教学中独特的优势和良好的发展前景。(二)、在线协作学习

从现在的教育文献和研究分析来看，关于在线学习的研究不仅局限在技术应用层面，而是深入到了在线学习的内部，更加关注参与其中的师生的心理特征和社会效率。如现在进行的研究包括分析影响在线学习形式的各种深层系因素、关注教师的教学信念对于在线学习效果的影响以及如何跨越在线学习与面对面学习间的差异等。(三)．教育游戏

(四)、虚拟学习环境与社会化网络(五)、非正式学习

非正式学习已经越来越受到研究者的重视，从边缘走向前沿。

52、简述交互式白板的基本功能。

交互式电子白板，通过多媒体投影仪将计算机的显示内容投射到电子白板上，当利用相关软件和感应笔直接在电子白板上操作或书写时，反馈到计算机中并迅速通过投影机投射到电子白板上，从而实现各种应用操作。基本功能：

在电子白板（屏幕）上操作电脑；替代白板或黑板进行电子板书，内容可保存回放； 可以直接在Word、Excel、PPT、图片、电脑桌面上进行标注、书写、图画并保存；

具有快照（探照灯）、遮屏下拉（局部编辑）、重点显示（局部放大）、键盘输入等快捷键功能，套附带中小学各学科的图片库。

53、陈述基于网络的远程教育教学模式。

一、以集体学习为主的讲授型模式：利用Internet实现讲授型模式可以分为同步式和异步式两种。同步式讲授：这种模式除了教师、学生不在同一地点上课之外，学生可在同一时间聆听教师教授以及师生间有一些简单的交互，这与传统教学模式是一样的。

异步讲授：由教师将教学材料编制成网页，学生通过浏览网页达到学习的目的。将教师课堂授课的情况实际拍摄下来，制作成流式媒体的课件，供学生在线点播。通过电子邮件的形式进行答疑。

二、以小组学习为主的远程教学模式（1）讨论式学习模式

电子布告牌系统（BBS）：由专职教师监控，以保证学生的讨论和发言能符合教学目标的要求，防止讨论偏离当前学习的主题。学习者能针对别人的意见进行评论，每个人的发言或评论都即时地被所有参与讨论的学习者所看到。

在线聊天系统（CHAT）：能够实时显示学生的发言，并有支持表情与动作的显示，学生可针对每个人的发言，发表自己的评论，并做出相应的动作和表情。

（2）协作学习模式：是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术，由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，以达到对教学内容比较深刻理解与掌握的过程。协作学习的四种主要模式：竞争、协同、伙伴、角色扮演

三、以个体学习为主的远程教学模式：可通过基于Internet的CAI软件以及教师与单个学生之间的密切通信来实现。有五大类模式：自学辅导模式、掌握学习型、案例学习、问题教学型、探索学习等。

54、列举网络教学交流的常用工具。

（1）电子邮件（简称E-mail），是指利用计算机网络进行传输的电子媒体信件。与传统信件相比，电子邮件具有快速、方便、一信多发、内容丰富、易于保存、价格低廉、安全可靠等优点。电子邮件在教学中的应用：利用附件发送多媒体信息；一信多发；利用免费服务功能

（2）BBS即电子公告板，20世纪80年代初开始在美国流行。BBS可以说是电子邮件的扩展。电子邮件的通信是一对一或一对多，而BBS则是多对多的通信

BBS在教学中的应用（P221）：

可以在BBS公告栏上张贴通知、布置作业、发布信息或就学习者普遍存在的问题进行解答； 也可以通过答疑区对学习者进行个别辅导和答疑； 在讨论区里，进行轻松而有成效的讨论；

教师可以利用信件区向学习者提供有关的教学信息； 学习者之间也可方便地互通信息，协同学习； 文件共享区则可以让教师（或学习者）把教学资料传送给广大学习者共用。

（3）网络即时通信工具：是一种可以让使用者在网络上建立某种私人聊天室（chatroom）的实时通信服务。网络即时通信工具在教学中的应用：实施个别化辅导；进行教学交流；传输教学资；布置和回收学生作业。

（4）Blog ：一般翻译成网络日志，简称网志，写blog的blogger被译为“博客”。是继BBS、E-mail、ICQ之后的第四种网络沟通工具，应用中不受技术、形式和理念的约束，使用方便，即时性强。Blog在教学中的应用：可以作为个人知识管理工具；可以支持研究性学习；可以作为师生交流的平台。

55、举例说明如何在教学中利用人的视、听特性。

人眼的明暗感觉是相对的。为提高电视、投影画面的亮度，需要遮挡门窗以降低室内环境的亮度。分辨力是人眼刚能分辨出被观察物体上相邻两点至人眼所张视角的倒数。电视技术中扫描行数。人眼对彩色细节的分辨力远比对高亮度细节的分辨力低。彩色电视信号传输图像时，细节部分不传输色彩信息，只传输黑白信息；黑板白字。

人眼视觉惰性的残留时间约为0.1s。电影以每秒24幅画面的速度连续播放，获得活动影像效果。

56、用PPT制作课件的过程中应该注意哪些问题？

1）素材准备基本到位

2）首页设计简洁新颖

3）次页目录简单明了

4）文字内容言简意赅

5）图文混排布局合理

6）背景清雅切忌零乱

7）颜色搭配合理清新

9）动画效果合理适度 10）保证课件的完整性

57、为什么要提倡信息技术与课程整合？

基础教育课程改革纲要指出：应该利用信息技术的优势，“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”。现代教育技术不仅在教学手段和方法上对传统的教育教学产生了冲击，而且也在教育理念、教学目标等方面产生了很大的影响。（1）现代教育技术推动了教学观和学习观的变革；（2）信息技术的广泛应用迫使教育目标发生了变化；（3）现代教育技术丰富了教学模式和学习方法；（4）现代教育技术改变了传统的教师发展模式。现代教育技术无疑会成为深刻影响21世纪学校教育教学的主要因素，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术的教育引导方式，把信息技术作为内容、作为工具、作为对象镶嵌进基础教育课程，对种力，都有着十分重要的现实意义。

58、请写出教育技术理论基础中各种学习理论的代表人物和主要观点，并谈谈各种学习理论对教学实践的启示。

学习理论有两大基本阵营：行为主义的理论，包括桑代克的试误说、巴甫洛夫的经典条件反射理论、华生的行为主义理论，基金纳的操作

条件反射理论等。另一阵营为认知理论，其中有包括皮亚杰的认知发展理论、布鲁纳的认知－发现学习理论、奥苏贝尔的有意义学习理论、加

涅的信息加工学说等。20世纪后半叶，学习理论流派中又出现了人本主义学习观和建构主义学习观。

1、行为主义者眼中的学习：行为主义学习理论最初的证据来源于巴甫洛夫经典条件反射实验。这种现象被美国心理学家华生应用于人类学习的 研究中，由此出现了盛极一时的行为主义心理学派。华生的行为主义理论完全排斥内部心理过程，而只强调外部环境对行为的影响，这显得过 于简陋，斯金纳则以其严格的被称为操作性条件反射的实验方法，提出了完整的强化学习理论，而且提出了对教育理论和教育技术应用产生深 刻影响的程序教学思想。

2、认知心理学对学习的理解：瑞士心理学家皮亚杰把人的认知发展分成四个阶段：感知运动阶段（从出生～2岁）、前运演阶段（2～7岁）、具体运演阶段（7～12岁）、形式运演阶段（12岁以上）。学习的过程是认知结构的重建，是与环境的适应，追求主体瑟环境的平衡。决定学习的因素，既不是外部因素（物理环境和社会刺激），也不是内部因素（成熟），而是学习者和环境相互作用的结果。美国布鲁纳则强调学生 的主动探索，从事物和现象的变化中去发现原理，才是学习的主要构成，因而他的学习理论被称为发现学习论。奥苏贝尔着眼于课堂教学，指 出学生的学习主要是接受前人积累的科学文化知识，学生的任务是高效的、持久的掌握这些知识，提出有意义学习。

3、建构主义者所理解的学习：建构主义的思想来源于维果斯基、皮亚杰和布鲁纳等人的思想，是行为主义发展到认知主义之后的进一步发展，被认为是学习理论的一次重大变革。建构主义对学习的理解为：获取知识的学习过程不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境及社会 文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。学习是在一定的情境即社会文

化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，为此建构主义认为，“情境”、“协作”、“会话”和“意义 建构”是学习的四大要素或四大属性。

学习理论是进行学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价、帮助学生进行有效的学习的最重要的理论依据之一。但学习理论并不 像某种应用程序或某个工具那样可以直接拿来使用。在教育技术实践中（如教学或课件设计与制作中）并不能直接应用学习理论，而是经过“

转化”过程后有用，尤其是教学设计的转化。当然，教育技术也不应该被动地被心理学或学习理论发展所牵制，学习理论的最新成果只是为教

育技术学的再次设计、开发和应用等工作增添了新的基础性“原料”，但不能替代教育技术自身的研究和实践。

59、结合教育技术的发展趋势，分析未来教师应当具备哪些素质？

(一)教师要有敏锐的信息意识

(二)教师要有高尚的信息道德

(三)教师要有基本的信息知识

(四)教师要具备熟练的信息能力

60、结合实例分析如何进行学习资源的开发与评价。

一、开发流程：

1、确定选题 课题选择是课件开发的第一步，教学课题要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题，特别是那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容。

2、设计

在多媒体教学课件的设计与制作中，教学设计是关键环节，是教学思想的具体体现。

3、编写课件脚本

对多媒体课件设计阶段的结果进行描述的工具就是脚本，课件的脚本设计类似影视剧的“编剧”。

4、搜集媒体素材，制作合成课件

搜集素材应根据脚本的需要来进行。理想的素材是制作优秀课件的基础，课件素材的优劣直接关系到课件的成效。

5、修改完善

课件制作完成后，要经过多次调试、试用、修改、完善，才能趋于成熟。

二、面向学习资源的评价：

(1)教育性，看其是否能用来向学生传递教学大纲所规定的教学内容，为实现预期的教学目标服务。

(2)科学性，看其是否正确地反映了学科的基础知识或先进水平。

(3)技术性，看其传递的教学信息是否达到了一定的技术质量。

(4)艺术性，看其是否具有较强的表现力和感染力。

西南大学网络教育作业答案(中级无机化学) 篇4

衡量企业销货能力，说明企业销售效率的指标是()。

A：总资产周转率

B：存货周转率

C：应收帐款周转率

D：固定资产周转率

参考答案：B 2：[单选题]

把企业文化划分为强人文化、拼搏与娱乐文化、赌博文化和过程文化，是按什么来划分的（）

A：市场角度

B：内容特质

C：企业的性质

D：发育状态

参考答案：A 3：[单选题]

JIT生产的基本思想是（）。

A：准时

B：及时

C：适时、适度、适量

D：立即

参考答案：C 4：[单选题]

城市维护建设税属于()。

A： 产品销售税金 B：财务费用

C：营业外支出

D：产品销售成本

参考答案：A 5：[单选题]

（）是企业物料管理的核心。

A：运输管理

B：物资管理

C：仓库管理

D：库存管理

参考答案：D 6：[单选题]

面试中的“晕轮效应”表现为（）

A：面试官根据开始几分钟得到印象对应聘者作出评价

B：面试官相对于前一个接受面试的应聘者来评价正在接受面试的应聘者

C： 面试官个人的偏爱和过去的经历对面试的影响

D： 面试官从某一优点或缺陷出发去评价应聘者

参考答案：D 7：[单选题]

向顾客提供基本效用和利益是产品整体概念中的()

A：有形产品

B：附加产品

C：核心产品

D：期望产品 参考答案：C 8：[单选题]

消费者购买决策的最后阶段是（）

A：评价选择

B：认识需要

C：购后感受

D：购买决策

参考答案：C 9：[单选题]

对企业高层管理人员而言，（）能力最为重要。

A：技术能力

B：人际关系能力

C：学习能力

D：思维能力

参考答案：D

10：[单选题]”5W1H”所描述的是哪个管理职能的内容（）

A：计划

B：组织

C：领导

D：控制

参考答案：A 11：[单选题]

计划是决策的前提，决策是计划的（）

A：逻辑延续

B：发展结果

C：发展目的

D：条件

参考答案：A 12：[单选题]

价值工程中的产品成本是指()。

A：生产制造成本

B：使用成本

C：产品销售成本

D：产品寿命周期成本

参考答案：D 13：[单选题]

运输改变了物品的时间状态，更重要的是改变了物品的（）状态。

A：品种

B：批量

C：风险

D：空间

参考答案：D 14：[单选题]

在现代人力资源管理理念中，人力资源管理部门被视为()

A：事务性机构

B：简单服务性机构

C：非生产非效益部门

D：生产与效益部门

参考答案：D 15：[单选题]

某牙膏厂原来只生产药物牙膏，现在又增加牙刷生产，这属于()。

A：同心多元化

B：水平多元化

C： 集团多元化

D：一体化

参考答案：B 16：[单选题]

市场的现实需求是指顾客的（）。

A：实际的需求

B：愿意购买的需求

C：有支付能力的需求

D：未来的需求

参考答案：C 17：[单选题]

工人在加工一批产品前后于熟悉图纸工艺、调整设备、交付检验等的时间消耗，应列入（）。

A：作业时间

B： 作业宽放时间

C：准备与结束时间

D： 个人需要与休息宽放时间

参考答案：C 18：[单选题]

生产计划的具体执行计划是（）。

A：物资供应计划

B：设备修理计划

C：生产作业计划 D：生产准备计划

参考答案：C

19：[单选题]某公司选择规模扩大化的经营战略，对1996～2005年的发展进行了统筹谋划，它反映了经营战略的特征是（）。A：全局性

B：长远性

C：纲领性

D：相对稳定性

参考答案：B 20：[单选题]

企业从事生产经营活动的主要目的是()。

A：完成国家下达的计划任务

B：满足员工的各种需要

C：盈利

D：满足消费者的各种需要

参考答案：C

21：[单选题]衡量企业销货能力，说明企业销售效率的指标是()。A：总资产周转率

B：存货周转率

C：应收帐款周转率

D：固定资产周转率

参考答案：B 22：[单选题]

通过厂容厂貌、厂旗厂标、产品造型设计、职工的言谈话语体现出来的企业文化是()。

A：一般企业文化

B：表层企业文化 C：中层企业文化

D：深层企业文化

参考答案：B 23：[单选题]

将市场划为城镇市场和农村市场，其划分标志是()。

A：人口因素

B：地理区划因素

C：购买心理因素

D：购买行为因素

参考答案：B 24：[单选题]

外国的企业、其他经济组织或个人，按照平等互利的原则，同中华人民共和国的企业或者其他经济组织在中国境内共同投资举办的企业，叫作()。

A：外商独资经营企业

B：中外合作经营企业

C：中外合资经营企业

D：合伙经营企业

参考答案：C

25：[单选题]在产品的生产过程中，原材料、半成品的运输和保管属于()。A：辅助生产过程

B：生产服务过程

C：技术准备过程

D：基本生产过程

参考答案：B

26：[单选题]抓住重点，照顾一般的存货控制方法是()。A：ABC分析法

B：比率分析法

C：经济订购批量法

D：订货点法

参考答案：A

1：[单选题]

根据计划的明确性，可以将计划分为（）

A：中期计划和短期计划

B：战略性计划和战术性计划

C：具体性计划和指导性计划

D：程序性计划和非程序性计划

参考答案：C 2：[单选题]

对于整个系统的总装线来说，JIT的目标是彻底消除（）。

A：生产

B： 劳动

C：库存

D：无效劳动和浪费

参考答案：D 3：[单选题]

城市维护建设税属于()。

A：产品销售税金

B：财务费用

C：营业外支出

D：产品销售成本 参考答案：A 4：[单选题]

企业从事生产经营活动的主要目的是()。

A：成国家下达的计划任务

B：满足员工的各种需要

C：盈利

D：满足消费者的各种需要

参考答案：C 5：[单选题]

定量库存控制模型控制库存物品的（）。

A：数量

B：质量

C：体积

D：面积

参考答案：A 6：[单选题]

定期船货运程序为订舱、（）卸船交货。

A：接货装船

B：仓库收货

C：集中装船

D：交接

参考答案：A 7：[单选题]

（）不属于基本物流服务的内容。

A： 运输功能

B：库存功能 C：满足特殊用户的订货功能

D：包装功能

参考答案：C 8：[单选题]

ISO的意思是（）

A：质量保证技术委员会

B：国际标准化组织

C：国际质量管理委员会

D：质量保证体系

参考答案：B 9：[单选题]

企业内部招募的主要方法不包括（）

A：推荐法

B：借助中介法

C：布告法

D：档案法

参考答案：B

10：[单选题]“金无足赤，人无完人”体现在人员甄选的原则上是()

A： 用人所长原则

B：民主集中原则

C：因事择人原则

D：德才兼备原则

参考答案：A 11：[单选题]

()型购买行为发生在购买差异性不大的产品的场合。

A：复杂

B：多变

C：习惯

D：和谐

参考答案：C 12：[单选题]

战略管理系统的规范性通常与两个因素有非常大的关系，即企业的规模和企业所处的发展阶段，明茨博格认为，大型企业通常采取（）。

A：计划性模式

B：企业家战略管理系统模式

C：适用性模式

D：市场模式

参考答案：A 13：[单选题]

战略管理是企业（）管理理论。

A：市场营销

B：职能管理

C：最高层次

D：经营管理

参考答案：C 14：[单选题]

一般说来，组织越稳定，管理宽度应该()

A：越小

B：越大

C：无法判断

D：无影响 参考答案：B 15：[单选题]

价值工程中的产品成本是指()

A：生产制造成本

B：使用成本

C：产品销售成本

D： 产品寿命周期成本

参考答案：D 16：[单选题]

奖金是职工超额劳动报酬，它的特点是（）。

A：普遍性

B：全面性，通用性

C：相关性

D： 灵活性、针对性、及时性

参考答案：D 17：[单选题]

企业技术开发的对象是多方面的，其中，最主要的是()。

A：能源和原材料的开发

B： 生产工艺的开发

C：设备与工具的开发

D：产品的开发

参考答案：D 18：[单选题]

体现在企业规章制度、组织机构、企业内部和外部的人际交往等方面的企业文化属于()。

A：表层的企业文化

B：中层的企业文化

C：深层的企业文化

D：一般性企业文化

参考答案：B

19：[单选题]在企业管理的各项职能中，首要职能是()A：组织职能

B：指挥职能

C：计划职能

D：控制职能

参考答案：C 20：[单选题]

采用双倍余额递减法计算年折旧额，是用折旧率乘以（A：年初固定资产原值

B：年初固定资产折余从价值（净值）

C：年均固定资产原值

D：平均固定资产净值

参考答案：B 21：[单选题]

反映债权的保障程度的指标是()。

A：流动比率

B：速动比率

C：负责比率

D：负债对股东权益比率

参考答案：C

22：[单选题]同竞争对手相同的市场定位策略是()。A：避强策略

B：雷同策略）

C：超强策略

D：先近后远策略

参考答案：B 23：[单选题]

有利于提高企业在广大公众中的知名度和美誉度，本质上也是在为本企业培养潜在顾客、开发潜在市场的公关策略，是企业()。

A：以政府为对象的公关策略

B：以相关企业为对象的公关策略

C：以社会团体、事业单位为对象的公关策略

D：以广大公众为对象的公关策略

参考答案：D

24：[单选题]在企业中运用新的科技成果，对产品的加工方法和过程进行改进和革新，这属于（）

A：产品开发

B：能源开发

C：材料开发

D：生产工艺开发

参考答案：D

25：[单选题]MRPⅡ是指()。A：物料需求计划

B：第二种物料需求计划

C：制造资源计划

D：第二种制造资源计划

参考答案：C 26：[单选题]

企业的营销组织在企业生产经营中发挥产需之间的（）

A：导向作用

B：协调作用

C：纽带作用

D：基础作用

参考答案：C

1：[论述题] 论述题

（一）名词解释

1、企业

2、合伙企业

3、组织

4、质量管理

5、资金运动

6、促销策略

7、人力资源管理

8、第三方物流

（二）简答

1、简述事业部制组织结构的优点、缺点及适用范围。

2、试述目标管理计划下，绩效评估的基本步骤。

3、简述企业能力分析的主要内容。

4、配送有哪几种模式？

5、构成企业制度的要素主要有有哪些？

6、全面质量管理有哪些特点？我国企业为什么要推行全面质量管理？

(三)案例分析

1、远翔精密机械公司在最近几年招募中层管理职位上不断遇了困难。该公司是制造销售较复杂机器的公司，目前重组成六个半自动制造部门。公司的高层管理层相信这些部门的经理有必要了解生产线和生产过程，因为许多管理决策需在此基础上做出。传统上，公司本来一贯是严格地从内部选拔人员。但不久就发现提拔到中层管理职位的基层员工缺乏相应的适应他们新职责的技能。

这样，公司决定改为从外部招募，尤其是招聘那些企业管理专业的好学生。通过一个职业招募机构，公司得到了许多有良好训练的工商管理专业毕业生作候选人。他们录用了一些，并先放在基层管理职位上，以便为今后提为中层管理人员做好准备。不料在两天之内，所有这些人都离开了该公司。公司只好又回到以前的政策，从内部提拔；但又碰到了过去同样素质欠佳的问题。不久就有几个重要职位的中层管理人员将要退休了，他们的空缺急待称职的后继者。面对这一问题，公司想请咨询专家来出些主意。请结合本章内容回答：

(1)这家公司确实存在有提拔和招募问题吗?有哪些问题？(2)如你是咨询专家，你会有哪些建议?

2、麦肯锡公司从年开始就把知识的学习和积累作为获得和保持竞争优势的一项重要工作，在公司内营造一种平等竞争、激发智慧的环境。在成功地战胜最初来自公司内部的抵制后；一个新的核心理念终于在公司扎下根来，这就是：知识的积累和提高，必须成为公司的中心任务；知识的学习过程必须是持续不断的，而不是与特定咨询项目相联系的暂时性工作；不断学习过程必须由完善、严格的制度来保证和规范。公司将持续的全员学习任务作为制度被固定下来以后，逐渐深入人心，它逐渐成为麦肯锡公司的一项优良传统，为加强公司的知识储备，提升公司的核心竞争力打下了坚实的基础。

有效的学习机制为麦肯锡带来了两个方面的好处：一是有助于发展一批具有良好知识储备和经验的咨询专家；另一是不断充实和更新公司的知识和信息资源为以后的工作提供便利的条件，并与外部环境日新月异的变化相适应。麦肯锡公司不但建立了科学的制度促进学习，而且还通过专门的组织机构加以保证：从公司内选拔若干名在各个领域有突出贡献的专家作为在每个部门推进学习机制的负责人，并由他们再负责从部门里挑选六七个在实践领域和知识管理等方面都有丰富经验和热情的人员组成核心团队。

麦肯锡的领导人还意识到，公司里最成功的员工往往都拥有庞大的个人关系网络。因此，对原先公司内部这种建立在非正式人际关系基础上的知识传递方式并不能简单加以取缔，而是应该很好地加以利用，以作为对正式学习机制的有益补充。由核心的学习领导小组在每个地区的分支机构里发掘并利用这种内部的关系网络作为信息和知识传播的渠道，实现全公司范围内的知识共享。

为进一步促进知识和信息在组织内的充分流通，麦肯锡公司还打破了以往建立在客户规模和重要性基础上的内部科层组织体系，取而代之的是以知识贡献率为衡量标准的评价体系。这样组织内的每一个部门和每一个成员都受到知识贡献的压力，而不是仅仅将工作重点放在发展客户方面。

请结合本章内容回答：

（1）麦肯锡公司是如何通过组织设计实现分工协作的？（2）麦肯锡公司是如何处理制度化管理与人性的关系的？

参考答案：

论述题

（一）名词解释

1、企业

企业是指从事生产、流通、服务等经济活动，通过产品或劳务交换去满足社会需要从而取得盈利，实行独立核算，进行自主经营、自负盈亏、自担风险的依法设立的经济组织。

2、合伙企业

合伙企业是指依照本法在中国境内设立的由合伙人订立合伙协议，共同出资、合伙经营、共享收益、共担风险，并对合伙企业债务承担无限连带责任的营利性组织。

3、组织

组织是由两个或两个以上的个人为了实现共同的目标组合而成的有机整体。其间，组织的三要素有目标、有机结构以及人。

4、质量管理

质量管理是指在质量方面指挥和控制组织的协调活动。质量管理是组织活动的重要组成部分，是组织围绕质量而开展的各种计划、组织、指挥、控制和协调等所有管理活动的总和。

5、资金运动

在企业经营过程中，伴随着物资不断运动着的是物资的价值运动过程。由于这种价值运动过程中可以用货币形式表现出来，而通过又将经营过程中物资价值的货币表现为资金，所以物资的价值运动过程称为资金运动。

6、促销策略

促销策略是指企业如何通过人员推销、广告、公共关系和销售促进等各种促销方式，向消费者或用户传递产品信息，引起他们的注意和兴趣，激发他们的购买欲望和购买行为，以达到扩大销售的目的。

4、第三方物流

7、人力资源管理

人力资源管理是指运用科学的方法，在企业战略的指导下，对人力资源进行获取与配置、培训与开发、考核与激励、安全与保障、凝聚与整合等，最终实现企业目标和员工价值的过程。

8、第三方物流

第三方物流是指商品交易双方之外的第三方为商品交易双方提供部分或全部物流服务的运作模式。运输、仓储、报关等单一环节的物流服务和一体化综合性物流服务或多功能系列化物流服务，都包括在第三方物流的范畴内。

（二）简答

1、简述事业部制组织结构的优点、缺点及适用范围。答案：

优点：总公司领导可摆脱日常事务，集中精力考虑全局问题；自主经营、独立核算更利于组织专业化生产和实现内部协作；各事业部之间有竞争，有利于组织的发展；事业部经理要从事业部整体考虑问题，有利于培养和训练全能型管理人才。缺点：职能机构重叠，造成管理人员浪费；独立核算，各事业部只考虑自身利益，影响事业部之间的协作；科研资源的分散使用使得深层次研究活动难以开展。

适用范围：适用于提供多种产品的大型组织。

2、试述目标管理计划下，绩效评估的基本步骤。答案：

1.制定绩效考核标准。绩效考核标准必须以职务分析中制定的职务说明与职务规范为依据，因为那是对员工所应尽职责的正式要求。2.实施绩效考核。即对员工的工作绩效进行考核、测定和记录。根据考核的目标，绩效考核可是全面的或局部的。

（3）绩效考核结果的分析与评定。绩效考核的记录须与既定标准进行对照来作分析与评定，从而获得绩效考核的结论。

（4）结果反馈与实施纠正。绩效考核的结论通常应通报被考评员工，使其了解组织对自己工作的看法与评价，从而发扬优点，克服缺点。

3、简述企业能力分析的主要内容。答案：

(1)企业资源能力分析。企业资源能力包括企业从外部获取资源的能力和从内部积蓄资源的能力。

（2）生产能力分析。生产是企业进行资源转换的中心环节，是企业的主要日常活动。

（3）营销能力分析。从战略角度考虑，营销能力主要包括三个方面，即市场定位的能力、营销组合的有效性和管理能力。

（4）科研与开发能力分析。科研与开发能力是企业的一项十分重要的能力。

4、配送有哪几种模式？ 答案：

（1）企业自营型模式。自营配送模式是指企业物流配送的各个环节由企业自身筹建并组织管理，实现对企业内部及外部货物配送的模式。

(2)单项服务外包型配送模式。这种模式主要是由具有一定规模的物流设施设备(库房、站台、车辆等)和专业经验及技能的批发、储运或其他物流业务经营企业，利用自身业务优势，承担其他生产性企业在该区域内市场开拓、产品营销而开展的纯服务性的配送。

（3）社会化的中介型配送模式。在这种模式中，从事配送业务的企业，通过与上家(生产、加工企业)建立广泛的代理或买断关系，与下家(零售店铺)形成较稳定的契约关系，再将生产、加工企业的商品或信息进行统一组合、处理后，按客户订单的要求，配送到店铺。

5、构成企业制度的要素主要有有哪些？ 答案：

现代企业产权制度，现代企业组织制度，现代企业管理制度。（1）现代企业产权制度表现为财产结构的制度规范，是企业制度的基础；

（2）现代企业组织制度是产权制度在企业控制权配置上的延伸，同时它又受到《公司法》等法律制度的规范，是现代企业制度的核心；

（3）公司管理制度通过公司内部的管理层级制定，同时又以一系列的管理规章制度和工作责任制度加以充实，是现代企业制度的保障和工具。

6、全面质量管理有哪些特点？我国企业为什么要推行全面质量管理？

答案：

全面质量管理有五个特点：满足用户需要是其出发点；所管对象是全面的；管理范围是全面的；是全员参加的管理；所采用的方法是多样的、综合的。在我国企业中加强质量管理，对国家经济发展、综合国力的增强和人民生活水平的提高，都有极其重要的作用，所以应推行全面质量管理。(三)案例分析

1、评分标准：

(1)这个公司在招募选拔有问题。在案例中我们可以看出，他们在内部选拔时不能够满足选择的需要，对外招聘的学生是有的，但还没达到真正需要的岗位上去时人就走了，没有留住人才。

(2)第一，要确定甑选的条件。选拔人的条件是比较高的，我们要求德才兼备，这是理想的状况，往往没有十全十美的人。在这种状况下，我们通过工作分析明确到底哪个中层干部岗位(职位)需要什么资质、能力、技能。通过分析把所需的标准定下来，作为甄选的条件。第二，要反省选拔失败的原因。从内部选拔看，有些员工素质不够高，不适应岗位的要求；从新招来的本科专业的工商管理的大学生来看呢，使用周期是两年，比较长。他们刚毕业，懂一些专业知识，而缺乏实用的知识和管理实践技能。第三，改进及建议。应采取内外结合选拔人才的方法。在内部选拔时，可以找聪明机智、办事可靠的人、有潜力培养的人进行管理知识和技能为主的培训。在外部选拔时，对大学生的招聘，应对他们说明理由，在基层干不是永远，干一年半载提上去等，要给他一些希望，让他们觉得事业有奔头有干头，这样他们就不会走了，就有可能留下来。更重要的是要强化对他们的实用的知识和管理实践技能培训，以适应领导岗位的需要。也可以到社会上挖掘人才，这既可满足有实践经验又有专业知识的要求。选这种人的费用可能比较高，但很适用，公司也合算，这样比招聘的大学生好一些。

2、评分标准：

（1）从案例我们可以看到，有效的学习机制为麦肯锡带来了两个方面的好处：一是有助于发展一批具有良好知识储备和经验的咨询专家；另一是不断充实和更新公司的知识和信息资源为以后的工作提供便利的条件，并与外部环境日新月异的变化相适应。学习机制建立可以看到麦肯锡的学习机制是分工协作的结果。麦肯锡处理好了如下五个关系：权限关系；分工关系；沟通与部门化；协商；程序化。

西南大学网络教育作业答案(中级无机化学) 篇5

（一）简答题

1、简述认知迁移理论的代表性理论。

2、简述被排斥幼儿的特质。

3、简述不同心理学对创造性思维的理解。

4、简述有效班级管理的方法。

5、简述有效的幼儿学习评价的特征。

（二）论述题

1、分析说明全语言教学理论在幼儿语言教学中的应用。

2、结合实例说明如何实现有意义的学习。

（一）简答题

1、（1）图式理论。（2）共同要素理论。（3）元认知理论。（4）认知灵活理论。

2、（1）学习成就方面有好有差。（2）外表方面肮脏、声音沙哑。

（3）社会技巧方面，自私、攻击性强、不合群、不讲道理、好说坏话。（4）个性方面，小气、脾气坏，爱表现、情绪不稳定。（5）无运动才艺方面的表现。

3、（1）联想主义心理学认为，创造性思维是有关因素之间形成新奇的联结。（2）格式塔心理学强调，创造性思维就是重新组织问题，使其形成完形。

（3）精神分析学派主张，创造性思维是舍弃一些逻辑的、理性的思维，重视潜意识的作用。

（4）人本主义心理学认为，创造性不仅是思维过程，而且与个性相关。

4、（1）全面关注。（2）并行处理。

（3）过渡环节的高效。（4）让每个幼儿参与进来。（5）激发幼儿的兴趣与热情。

5、（1）整体性评价。（2）多元评价。

（3）动态的发展性评价。（4）个别化评价。

（5）在学习中评价，在评价中学习。

（二）论述题

1、（1）全语言的概念来自于有关读写萌发的研究。

全语言强调语言是“完整”的，不可简单地割裂成语音、字词和句子等片段。这些片段不能拼凑成幼儿日常生活中的真实语言。因此语言学习必须是整体是，很难划分维语言内容或语言技巧。

（2）全语言教学又称为整体语言教学，它是综合各相关领域多年研究成果所发展出来的一套完整的教学观。全语言教学观的实施是全面性的，不是一星期安排几天的语言教育活动，或者一天中某一时段进行的。全语言教学观的实施融入幼儿每日生活中。不管是每天进行的课程教学，幼儿园每天例行的活动、或者家庭中的亲子互动，都要求以全语言的理念进行。全语言教学观对阅读准备的观点也不同于传统的语言教学法。它是以理解取向来诠释幼儿的阅读准备，学习活动强调帮助幼儿与故事内容互动，进而理解语言的沟通功能，而不是语言技巧的学习和练习。

（3）以幼儿为中心的语言学习课程

第一、全语言教学的课程应该跟随幼儿，而不是让幼儿来跟随课程。它是以幼儿为主导的课程规划，强调支持促进各发展阶段幼儿潜能的学习活动。教师在幼儿的学习过程中，担任引导者、促进者的角色，幼儿尽情地“画”字、用涂鸦来表现他的想法，分享他的个人经验，或者阅读喜欢的图书。

第二、全语言课堂里的教师鼓励幼儿与他人互动交谈，建构自己的知识。教师提供丰富多变化的学习活动，促进幼儿听、说、读、写等能力的发展。教师鼓励幼儿寻求多元的表达方式，例如他们可以用说的、演的、唱的、画的、写的，甚至可以用舞蹈的方式，来表达一个故事或者个人的经验。

（4）教师的态度是幼儿语言学习的关键 全语言教学的成败在于教师的态度，教师应将每一位幼儿看作主动的学习者，相信他们都能、也都愿意学习。这种态度也促使教师在规划课程与学习活动时，处处以幼儿的需要、兴趣和能力为依据。对幼儿在语言学习过程中可能产生的自然错误，也能以包容的态度处理，让每一位幼儿勇于尝试与表达。因此，全语言教师对幼儿学习的评价，常常采用强调过程的形成性评价，通过观察，记录幼儿的学习情形。评价的方式也不宜采用技巧取向的纸笔测验，而应以听说读写多元呈现方式，来观察幼儿的语言发展。

2、（1）奥苏贝尔提出了意义学习观点。认为意义学习就是新旧知识之间建立非随意性和非临时性的联系。这也是区分意义学习与机械学习的主要标准。

（2）奥苏贝尔指出，意义学习包括三个条件：学习者必须有意义学习的倾向，将新旧知识加以联系；学习者认知结构中有可以利用的经验；学习者必须主动使其发生相互作用。（3）根据意义学习理论，奥苏贝尔认为课堂教学应该采用接受学习，同时也是意义学习，为此，教师在教学中必须注意：师生之间有大量的互动；大量运用例证；运用演绎方法；逐步深化。

（一）简答题

1、简述3-6岁幼儿语言发展的有效促进策略。

2、简述幼儿园区角环境的设计原则。

3、简述幼儿学习评价的目标。

4、幼儿教师与家长在角色上的差异表现在哪些方面。

5、幼儿教育心理学对幼儿学习特点的新发现。

（二）论述题

1、举例说明建构主义支架式教学方法在幼儿教育中的应用。

2、试举例说明使用工具对婴幼儿学习的价值。

（一）简答题

1、（1）指导幼儿掌握正确的语音。（2）帮助幼儿进行阅读准备。（3）培养幼儿的言语能力。（4）培养幼儿的阅读能力。（5）培养幼儿的表达能力。

2、（1）各区的最佳配置：注意动静区分开。（2）注意环境设计时的流动线。（3）教室的物理环境设计问题。

（4）学习区的数量、种类及人数管理问题。

3、（1）为幼儿提供反馈的信息，促进学习。

（2）帮助教师发现幼儿的学习问题，改善教学。（3）改善幼儿的学习态度和情感体验。（4）修改教学方案、教学计划。

4、（1）范围不同。（2）情感关系。（3）适度理性。（4）目的性。（5）公平性。

5、（1）什么样的学习者。（2）学习方式。（3）学习的条件。（4）学习的环境。（5）学习的个体差异。

（二）论述题

1、（1）建构主义认为世界并非是完全客观存在的，每个儿童对于世界的理解和认识是多元的、有差异的，知识是每个儿童根据自己原有的经验，通过实践活动而不断生成的，它不是独立于儿童而客观存在的，“与其说知识是累积而成的事实，倒不如说它是个体主动建构的”。（2）支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。教师事先要把复杂的学习任务加以分解，以便把学习者的理解逐步引向深入。支架原指用于建筑行业的脚手架，这里用来形象地说明一种教学模式：教师为儿童搭建向上发展的平台，引导教学的进行，使儿童掌握、内化所学知识技能，并为下一阶段的进一步发展再构建平台。

（3）支架式教学的思想来源于维果斯基的“最近发展区”理论和“辅助学习”的观点。通过设立支架，在教学中教师帮助儿童缩小或消除差距。支架式教学肯定了学习是一个主动的过程，儿童原有的经验和发展水平是学习的基础。而为了确保学习的有效性，教师必须设置问题情境，提出具有挑战性、能引发幼儿新旧经验逐渐冲突的任务，引导幼儿意识到问题和冲突，并提示解决问题的线索，便成为有效的支架。（4）支架式教学包括以下几个基本环节：

第一、搭脚手架――围绕当前学习主题，按“最近发展区”要求建立概念框架。第二、进入情境――将儿童引入一定的问题情境。第三、独立探索――让儿童独立探索。第四、写作学习――进行小组协商、讨论。第五、效果评价――对学习效果的评价。

2、（1）工具是婴儿实现他们所期望行为的重要中介。婴儿常用的工具有哭喊，手的动作，养育者，或是某一物体。通过使用工具，婴儿学会借助工具拓展自己的力量。

（2）婴儿使用工具一般经历：将自己身体作为工具；将养育者作为工具；将物体作为工具等几个阶段。

（3）从发展心理学来看，随着婴儿不断的成长，他们的活动空间不断拓展，需要借助更多的方式来实现自己的目的，而使用工具则是其重要方式之一。

（4）工具的使用，可以探索自身，开发认知技能，促进思维的发展。

（一）简答题

1、简述适宜性教学及其主要方式。

2、简述幼儿交往中学习的价值。

3、简述教师反思的几种主要形式。

4、简述韦纳归因理论的维度和因素。

5、简述个别化教学方案及其具体策略。

（二）论述题

1、举例分析建构主义学习观对知识的看法。

2、结合实际说明如何有效培养幼儿的学习动机。

（一）简答题

1、适宜性教学源于美国的发展适宜性教学主张，它们认为，适宜性包括两个方面：年龄适宜与个别差异适宜。目前适宜性教学方式主要有以下几种：（1）资源利用模式（2）补偿模式（3）治疗模式

（4）性向与教学处理交互作用模式（5）个别化教育方案

2、（1）交往能满足幼儿的认识性动机。

（2）交往能满足幼儿得到认可与支持的需要。（3）促进幼儿自我意识的生成。

（4）促进幼儿主动性与创造性的发展。

3、教师的反思是促进其专业发展的重要内在机制。之所以说教师是主动、自主而不是被动、消极发展的，是因为他能反思。反思有几种主要的形式：（1）回顾式反思（2）慎思熟虑式反思（3）行动中反思（4）觉察式反思

此外，还有批判性反思等形式。

4、（1）韦纳将个体归因氛围三个维度：内外部来源；稳定性和可控性。

（2）基于三个维度，可以氛围六个因素：能力、努力、稳定性、身心状况、任务难度和运气。

5、（1）个别化教育方案最早用与特殊儿童的干预和矫正，后逐渐在教育领域中为每个幼儿的发展提供个别化和适宜的教育方案。

（2）个别化教学过程需要线认知教学对象，之后进行教学，也就是先评价而后教学。

（3）个别化教学的形式有很多，如诊断教学、直接教学、系统教学以及掌握学习等。具体策略有以下三种：

第一、调整儿童的学习速度。第二、提供多样性教材。第三、调整教师的角色。

（二）论述题

1、（1）建构主义者认为，知识是由学习者主动建构的，而不是由教师直接传授的。他们对知识的本质可归纳为：

第一、知识不是对外在世界的真实摹写，而是人们对客观世界的一种解释或假设。第二、知识不是通过感觉或交流而被个体被动接受的，而是由认知主体主动建构的。第三、在建构过程中，为了适应不断扩展的经验，个体的图式会不断进化，所有的知识都是在这种个体与经验世界的对话中建构起来的。（2）建构主义将知识视为动态的、开放的自我调节系统，儿童并非站在知识之外旁观它，他本身处在这一系统中，通过交往实践来把握它。

（3）知识的生成性还表现在，对个体而言，知识也是不断生成与百年的。知识难有“绝对正确、客观和理性”的，因为认识主体具有不同的发展特点，不同的交往实践活动，所以知识有不同的生成建构方式。

2、动机是用来解释幼儿发起和维持学习行为的重要力量。幼儿的学习动机主要表现为好奇、兴趣和诱因。

由于学习动机本身的特征和意义，在学习中，如何培养就显得特别重要。具体来讲，有如下方法可有效培养幼儿学习动机。

（1）设置“问题情景”，激发幼儿的认知兴趣和求知欲。（2）重视幼儿学习活动中的游戏动机。

（3）为幼儿学习创设安全、开放、温馨的氛围。（4）让幼儿体验学习的成功与快乐。（5）运用适宜反馈激发幼儿的学习动机。

（一）简答题

1、简述儿化语的特征。

2、简述档案评价中，建立档案的目的。

3、简述幼儿园教育活动的特点与教师职业特点。

4、简述幼儿教育心理学的基本任务。

5、简述不同心理流派的学习观。

（二）论述题

1、结合实际分析说明罗杰斯个人中心学习理论的价值及其应用。

2、举例说明幼儿学习的主要特点。

（一）简答题

1、（1）音韵特征：较强的音韵、较宽的音频范围，多样化和夸大的音调等。

（2）简化特征：简单的言辞，较缓慢的速度，短语音间的较长停顿，较少用助动词等。（3）丰富化特征：较多用重复话语，即时的重复或经过短暂间隔后的重复。（4）词汇特征：把一些词汇以重叠音或相近音并列，以示亲昵。

（5）内容特征：把运用的词语限制在婴儿涉及的主题方面。

2、（1）作为教学手段。

（2）评价幼儿对于特定领域的学习。

（3）评价幼儿在各项活动和领域中的学习，或一段时间的学习。（4）重点放在幼儿的社会性发展和习惯上。

3、（1）幼儿园教育活动的广域与幼儿教师的“完整”教育观。（2）幼儿园教育活动的参与性与教师的儿童民主观。（3）幼儿园教育活动的多元性与教师的反思和监控。（4）幼儿教育活动的生成性与教师的教育机智。

4、（1）科学地研究和阐释幼儿学习与教学的特征与规律。（2）预期幼儿学习发展的规律和变化，预测教育教学效果。

（3）运用科学的教育教学手段促进幼儿学习与发展，并有效控制与干预幼儿学习过程中遇到的各种问题。

5、（1）行为主义学习观：刺激－反应之间联结的加强。（2）认知主义学习观：学习是认知结构的改变。（3）人本主义学习观：学习是自我概念的转变。

（4）建构主义学习观：学习是主动建构内部心理表征的过程。

（二）论述题

1、（1）罗杰斯是人本主义心理学的代表人物之一，非常关注课堂氛围对儿童学习的影响。他提出了关于学习的一些主张：人类生来就有学习的潜能；在安全的氛围中的学习效果最好；涉及个体因素的学习最持久、深刻；意义学习大多数是做中学；幼儿的意义学习包括个体相关因素。

（2）从罗杰斯的主张来看，他非常重视以幼儿为中心的学习，关注幼儿学习的内在动力与潜能；追求最大限度地允许幼儿作出个人选择、自我判断的学习环境；提倡建立开放学校，部分年级的教室和“自由”学校作为教育革新的首要任务。

2、（1）容易被扼杀的学习主动性。幼儿是主动的学习者。学习主动性表现为好奇、好问、好探究、好模仿等。由于成人往往希望按照社会的要求或者自己的愿望塑造孩子，因而幼儿的主动性常常被忽视和扼杀。（2）从兴趣出发的学习积极性。幼儿往往是为了“好玩”而学习。幼儿愿意做有趣的事情，他们的学习积极性，也主要是从兴趣出发的。没有兴趣的学习，幼儿往往不能坚持。

（3）学习的无意性与内隐性。幼儿的学习以无意性为主，幼儿在学习过程中的记忆，往往是无意记忆，联想也是无意联想。内隐性也是幼儿学习的重要特征。

（4）经验与体验作用显著。幼儿的学习主要是以行为实践为主，直接参与的经验是幼儿学习的要素，幼儿教育应该以其真实的经验和事件为基础。

（5）语言指导下的直观形象性。直观形象性的学习内容，幼儿比较容易接受，而在言语指导下使用直观材料或实际活动则最适合幼儿。

（6）对环境的极大依赖性。幼儿需要安全的环境，包括物质的和心理的安全环境，更重要的是心理的安全氛围。

（7）不容忽视的个别差异性。不同的幼儿有不同的认知与学习方式，也会用不同的方式表达其认知与理解。

（一）简答题

1、简述幼儿多动症的表现。

2、简述幼儿学习动机的主要特征。

3、简述影响幼儿社会能力的因素。

4、简述幼儿创造性学习的特征。

5、简述幼儿语言教学的策略。

（二）论述题

1、结合自身实际，谈谈幼儿教师应具备的专业人格特征。

2、根据班杜拉社会学习理论，分析如何促进幼儿的社会性学习与发展。

（一）简答题

1、（1）活动过度。

（2）注意力集中困难。（3）情绪不稳定。（4）学习困难。

2、（1）内在动机以好奇与兴趣为主。（2）外在动机逐渐增长。

（3）较稳定的学习成败归因的形成。

3、（1）儿童自身因素。（2）同伴。（3）教师。（4）文化差异。

4、（1）强调学习的主动性。

（2）创造性学习离不开学习动机。（3）追求有创意的学习目标。（4）主要体现在自我表现性创造。

5、（1）温馨、丰富、真实的语言环境。（2）师生共同确定主题、共同计划。（3）倾听、积极反馈。

（4）经常给予阅读、书写示范。（5）鼓励尝试使用语言。（6）肯定期待。

（二）论述题

1、专业人格特征是指与幼儿教师这一专业相适宜的个性特征，有助于开展教育教学活动的个性特征。有研究者指出，有效教师的个性特征是善于与家长、同事沟通，热爱从事教育工作。具体来说幼儿教师的专业人格特征体现在以下几方面：

第一、激励性人格。巴尔曾指出，优秀教师应具备激励性人格，如活泼、合作、可靠、善于表达、明辨是非、警觉、灵敏、体力充沛等。我们认为主要包括三个方面：热情，幼儿教师必须保持热情，使幼儿感到温馨与舒适，对幼儿园活动感兴趣，热衷参与教学活动；期望，教师对幼儿期望越高，幼儿学得越多，幼儿年龄越小，越容易受到教师期望的影响；支持，幼儿有归属、爱、自尊的需要，他们在活动中需要得到教师的支持和鼓励。

第二、灵活变通性。幼儿教师的主题活动、生成活动等都需要教师的灵活性、变通性，因为即使教师事先做好了计划，意外的事情总会发生。如原先的教学方案幼儿不喜欢，或者对幼儿来说太大或太容易等。因此，幼儿教师在个性上具有灵活性、变通性，尔不是古板的人，他们能适应各自环境。

第三、爱心与同理心。教师的爱是开启幼儿心灵的钥匙，是幼儿身心健康成长的重要基础，因此幼儿教师需要有爱心，需要在情感上对幼儿的支持和关爱。在幼儿眼里，整个世界充满活力、新奇和未知，他们的思维方式与成人不同，因此教师必须学会换位观察和思考，设身处地想幼儿所想，感幼儿所感。

第四、情绪稳定。由于幼儿的社会心发展水平不高，知识经验缺乏，自我控制力低，他们的情趣往往容易冲动，难以有效控制，往往表现出成人看来无理、不讲理的行为。教师不能受其影响，必须注意克制自己，以沉着冷静的方式、理性的教育方法解决问题。受幼儿消极情绪影响而变得非常冲动、失去理性，这是幼儿教育工作者的大忌。另外，教师还应时刻保持积极、乐观向上的良好情绪，这是促进幼儿学习的重要因素。

2、（1）班杜拉认为，社会学习的效果，可以扩展到不必直接接受强化，只凭观察学习也可以学习某些行为或人格品质。这种不必亲身经历，只凭观察所见而产生学习的现象，被称为观察学习，或替代学习、模仿学习等。

（2）观察学习是幼儿通过观察、模仿榜样而习得某种行为的学习获得。班杜拉认为，在观察学习过程中，观察者会抽象出榜样行为的共同要素，并把这种行为恰当地运用于其它情景，尽管并没有看到榜样在其它情景中是否受到奖励或惩罚。这种抽取特征并恰当运用的能力，使观察者行为不局限在特定的榜样刺激之内，这与人类行为的多样性、复杂性和灵活性是抑制的。（3）观察学习的中心是提供可供观察的榜样。教师通过自身行为及幼儿行为向全体幼儿提供行为范型，影响幼儿的社会性学习与发展。因为根据社会交往理论和班杜拉的观察学习理论，幼儿对其周围人物言行的有意无意模仿是其社会化中很重要的学习方式与过程。而且越是在个体发展早期，榜样的影响作用越大。具体来说，教师需要注意以下几方面：

第一、教师应当非常重视自身对幼儿的榜样作用。教师作为幼儿园中幼儿最主要的交往对象之一，加之在幼儿心目中的权威地位，他们从观念、价值选择到言行举止，从心理行为特征到外表着装特征等无时无刻不在潜移默化地影响着幼儿。

第二、教师对待他人与幼儿的情感态度是其榜样作用的重要部分。

第三、幼儿同伴间的影响日益增大。随着幼儿年龄增长，其认同与期望接纳心理越练越强烈，同伴对幼儿社会性作用日益增大。同时，同龄伙伴的榜样及榜样行为也使幼儿感到贴近，易于理解和模仿学习。因此教师要注意引导和培养幼儿群体良好的行为习惯和言行举止。2：[单选题]产生不寻常的反应和打破常规的能力属于创造性思维的。A：流畅性 B：独特性 C：灵活性 D：丰富性 参考答案：B 3：[单选题]柯尔伯格道德发展阶段论中，“只按行为后果是否带来需求满足以判断行为好坏”属于

A：避免惩罚、服从取向 B：相对功利取向 C：寻求认可取向 D：遵守法规取向 参考答案：B

4：[单选题]普通心理学的个别差异一般是指。A：个性差异 B：能力差异 C：性别差异

D：认知风格差异 参考答案：A

5：[单选题]韦纳归因理论三维度不包括。A：内外部来源 B：稳定性 C：操作性 D：可控性 参考答案：C

6：[单选题]婴儿通过自身动作活动，反映出他们所看到的和听到的，这种学习方式属于。A：操作条件作用 B：模仿学习C：经典条件作用

D：习惯化与去习惯化 参考答案：B

7：[单选题]研究证明，大脑左右半球具有功能分区，属于左半球信息加工的是。A：同时性信息 B：直觉信息 C：发散性信息 D：时间性信息 参考答案：D

8：[单选题]“价值澄清”教学法属于。A：认知心理学学习理论 B：人本主义学习理论 C：建构主义学习理论 D：行为主义学习理论 参考答案：B

9：[单选题]“直接教学方案”的提出是在幼儿教育心理学发展的。A：萌芽期 B：初创期 C：发展期 D：新时期 参考答案：B

10：[单选题]幼儿教师的职业角色不包括。A：幼儿的养护者

B：幼儿的榜样

C：幼儿与社会的中介 D：幼儿的观察者 参考答案：D

11：[单选题]通过轶事记录方式搜集资料的评价方法是。A：以游戏为基础的评价 B：真实性评价 C：多彩光谱评价 D：谈话评价法 参考答案：B

1：[单选题]斯莱文提出的有效管理者的特征中，”让幼儿练习快速而安静地排队”是属于。A：准备引导幼儿的具体方案 B：帮助幼儿积极参与活动 C：教给幼儿具体的程序 D：安排简单而愉快的活动 参考答案：C

3：[单选题] 个别化教学的策略不包括。A：调整儿童的学习速度 B：提供多样性教材 C：创造不同的学习环境 D：调整教师的角色 参考答案：C

4：[单选题] 传统学习评价重视的是。A：整体性 B：活动性 C：多元性 D：标准性 参考答案：D

5：[单选题] 促进幼儿语言发展的策略中，“接过孩子抛过来的球”属于。A：积极回应

B：运用非言语交流 C：使用儿化语 D：创设良好环境 参考答案：A

6：[单选题]以下不属于幼儿创造性学习特征的是。A：强调学习主动性 B：离不开学习动机 C：追求实践动手能力

D：追求有创意的学习目标 参考答案：C

7：[单选题]指导幼儿自己协商、讨论，以解决问题的幼儿社会性教育原则是。A：情感支持 B：行为实践 C：榜样作用 D：随机教育 参考答案：B 8：[单选题]动机理论中，提出归因理论的是。A：费斯廷格 B：韦纳 C：弗洛姆 D：马斯洛 参考答案：B

9：[单选题] 人本主义的学习观认为学习是。A：刺激－反应联结 B：认知结构改变 C：心理表征建构 D：自我概念转变 参考答案：D

10：[单选题] 作出适宜行为时，取消厌恶性刺激的方式是。A：正强化 B：惩罚 C：负强化 D：奖励 参考答案：C 11：[单选题] 幼儿教育心理学的基础是。A：心理学 B：生理学 C：教育学 D：社会学 参考答案：A

2：[单选题]“早期开端计划”属于适宜性教学方式中的 A：资源利用模式 B：以强补弱模式 C：个别开发模式 D：治疗教学模式 参考答案：D

3：[单选题]以下不是幼儿教师效能感形成来源的是 A：教师的反思 B：替代经验 C：自身经验 D：言语劝说 参考答案：A

4：[单选题]幼儿教育心理学的行为主义研究取向往往注重研究 A：潜能开发 B：教学控制 C：认知历程 D：自身经验 参考答案：B

5：[单选题]真实性评价最重要的先决条件是 A：测量 B：观察 C：教学 D：记录 参考答案：B

6：[单选题]研究发现，规定时间中被分配于学习活动的时间一般 A：不低于1/2 B：不超过2/3 C：不超过3/4 D：不低于3/4 参考答案：C

7：[单选题]婴儿最初掌握语言的途径是 A：模仿 B：强化 C：创造 D：理解 参考答案：A

8：[单选题]蒙台梭利教育思想中，对创造性的开发主要注重 A：智力

B：记忆 C：感知经验 D：人格塑造 参考答案：C

9：[单选题]对于被拒绝者，幼儿教师需要 A：多赞美其优点，加强其信心 B：多给他发言的机会 C：加强行为管束

D：引导较活泼的同伴带他一起活动 参考答案：A

10：[单选题]归因理论中影响最大的是 A：马斯洛 B：斯金纳 C：班杜拉 D：维纳 参考答案：D

11：[单选题]当代脑科学研究成果表明，大脑左半球的加工信息的方式是 A：视觉的 B：整体的 C：模拟的 D：空间的 参考答案：D

12：[单选题]负强化是属于 A：奖励性刺激，反应后呈现 B：奖励性刺激，反应后消除 C：厌恶性刺激，反应后呈现 D：厌恶性刺激，反应后消除 参考答案：D

2：[单选题]婴儿将养育者作为工具使用是其使用工具发展的哪一个阶段。A：第一阶段 B：第二阶段 C：第三阶段 D：第四阶段 参考答案：B

3：[单选题] 将学习迁移分为特殊迁移和非特殊迁移的标准是。A：迁移的效果 B：迁移的对象

C：迁移的向度

D：迁移的发生方式 参考答案：D

4：[单选题]以下哪一项不是幼儿多动症产生的原因。A：与遗传有关 B：与大脑发育有关 C：与人格特征有关 D：与脑损失有关 参考答案：C

5：[单选题]提出采用”随机通达教学方式”的是。A：认知主义 B：行为主义 C：人本主义 D：建构主义 参考答案：D

6：[单选题]提出“替代强化”观点的是。A：斯金纳 B：班杜拉 C：华生 D：罗杰斯 参考答案：B

7：[单选题]对课堂节奏的掌握、教学机制的运用等方面的知识属于。A：教学知识 B：理论知识 C：技能知识 D：交流传递 参考答案：A

8：[单选题]将学习评价分为诊断性、形成性和总结性评价的分类标准是。A：评价目的 B：评价过程 C：评价参照物 D：评价指标 参考答案：A

9：[单选题] 发生在两个或多个环境之间的作用过程与联系，属于布朗芬布伦纳环境生态模式的。A：大环境系统 B：外环境系统 C：中环境系统

D：小环境系统 参考答案：B

10：[单选题] 认为语言（心智活动）是幼儿在环境中经由探索、解决问题而建构出来的是。A：行为主义的观点 B：乔姆斯基的观点 C：皮亚杰的观点 D：维果茨基的观点 参考答案：C

11：[单选题]创造性研究中，心理学家开始关注认知结构和思维方法是在。A：第一阶段 B：第二阶段 C：第三阶段 D：第四阶段 参考答案：C

2：[单选题]微格教学法的”格”指的是。A：课堂 B：定格 C：片段 D：步骤 参考答案：B

3：[单选题]幼儿学习评价的目标不包括。A：调整教学方案、教学计划等 B：改善幼儿的学习态度与情感 C：改进师幼关系

D：提供反馈信息，促进幼儿学习参考答案：C

4：[单选题]在布朗芬布伦纳的环境生态模式中，家长与幼儿教师的关系属于。A：小环境系统 B：中环境系统 C：外环境系统 D：大环境系统 参考答案：B

5：[单选题]提出"语言获得装置”观点的是。A：华生 B：皮亚杰 C：维果茨基 D：乔姆斯基

参考答案：D

6：[单选题]吉尔福特认为，创造性思维有三个主要特点，其中不包括。A：适用性 B：流畅性 C：独创性 D：灵活性 参考答案：A

7：[单选题]根据科尔伯格的观点，只按行为后果是否带来需求的满足以判断行为的好坏，这种取向是。A：服从取向 B：相对功利取向 C：寻求认可取向 D：遵守法规取向 参考答案：B 8：[单选题]针对儿童某一方面能力的缺陷，给予针对性的教育属于。A：资源利用模式 B：补偿模式 C：教学相适模式 D：治疗模式 参考答案：D

9：[单选题]个体有意识地将某种情境中学到的抽象知识应用于另一种情境属于。A：逆向迁移 B：负迁移 C：高路迁移 D：低路迁移 参考答案：C

10：[单选题]在偶然的、意想不到的条件下，个体无目的、自动地加工学习属于。A：内隐学习B：操作学习C：观察模仿学习D：交往学习参考答案：A

11：[单选题]以下关于多动症叙述不正确的是。A：男孩发病率明显高于女孩

B：一般与人的高级神经活动类型有关 C：会影响到智力的正常发育 D：注意力难以集中 参考答案：C