幼儿园中班教案《金锁银锁》及教学反思

幼儿园中班教案《金锁银锁》及教学反思

幼儿园中班教案《金锁银锁》及教学反思 篇1

活动目标：

1：尝试对数量在10以内的两个集合进行多少的比较。

2：理解并遵守游戏规则，体验共同游戏的快乐。

3：发展目测力、判断力。

4：有兴趣参加数学活动。

活动重难点：

幼儿理解，遵守规则的情况。

想同时打开2个宝箱得到2份礼物用什么办法。

活动准备：

大呼啦圈一个、磁性板一块、记录卡片若干、金钥匙若干、宝箱2个。

活动过程：

一；师幼打招呼，并向客人老师问好

二：师：老师知道中班小朋友可厉害了，现在老师有一个问题考考大家，今天来了多少位客人老师？

师：今天李老师带小朋友玩一个游戏，名字叫金锁银锁。

三；介绍游戏玩法

儿歌：金锁银锁，咔拉咔拉一锁，快快逃过，3、2、1逃。

师：锁抓住钥匙了吗？（没有）

带幼儿做一次

换一把锁，换一个开锁的人。（换只手来一次）

四：师幼一起玩游戏，讲述游戏角色分配。

五：介绍游戏玩法及规则

1：3、2、1逃，才能逃回家，原地坐下。

2；比比哪家金钥匙多就能打开宝箱得到礼物。

六：师：小朋友还有没有问题？

七；开始游戏

先请几个人？（5个）

金钥匙送给谁？

比5个多是几个人？（7个）

金钥匙送给谁？

八：师：现在我们可以打开一个宝箱了，那你们想不想打开另一个宝箱，得到两份礼物，有什么办法呢？

人数依次是（9、11人）

九：念儿歌开宝箱，数礼物。

十：分礼物。

活动反思：

这个活动是一个民间传统的语言游戏，活动中让幼儿体验与教师、同伴一起游戏的快乐，还锻炼了孩子对信号的发出做出相对的反应能力。整个活动气氛很好，孩子很感兴趣，对于用点数卡来比较谁比谁多多少，谁比谁少多少中，多孩子很快可以答出，少相对就没那么敏感了，整体还是达到我要的效果了。

《金锁银锁》评课稿 篇2

孙老师是我园业务能力极强的一位老师，不管在授课方面还是带班方面都有自己的一套经验和方法，这次公开课再一次的验证了她的能力。

孙老师选择的是语言游戏活动《金锁银锁》，主要是在“游戏中尝试用简单的词语形容和描述一件事物，”“并能在快乐的游戏中仔细倾听同伴讲话，能迅速正确地对话，提高语言反映的敏捷性。”

活动在孙老师有条不紊的准备中开始了，一瞬间就把听课的我及孩子们的兴趣点调动了起来，听了之后感觉真的不错，有以下优点：

一.目标定位准确，符合大班幼儿年龄特点

遵循了《纲要》所提出的“在游戏中学习，学习中游戏”的教育理念。充分考虑到了幼儿所应该获得的知识经验，过程环环相扣，完成的质量还是相当高的。

二.选择内容及活动设计贴近幼儿生活

如：“锁”就是幼儿生活中常见的物体，孙老师利用这一常见物体，把幼儿的关注点一下子聚焦在一起，使游戏循序渐进。

三.活动以游戏形式贯穿始终

如刚开始的引题就出示比较形象直观的.“苹果锁”“螃蟹锁”，有趣形象，一下子就引起了幼儿的兴趣，让幼儿在愉悦轻松地氛围中学习儿歌，充分发挥了幼儿主体地位。图谱式的运用让幼儿一目了然，能很好地让幼儿记住句式的特点，如：句式“某某xxx”。（苹果、苹果红彤彤；螃蟹、螃蟹横着走；月亮月亮弯又弯）

四.活动设计新颖，趣味性强

选择的儿歌朗朗上口，押韵，幼儿易理解。读起来抑扬顿挫，很容易触动幼儿的语言“发展区”。（儿歌：金锁锁，银锁锁，一把钥匙一把锁，咔嚓、咔嚓把它锁，请你快快来开锁。------什么锁？苹果锁-----苹果苹果红彤彤）一问一答的方式，能迅速地锻炼幼儿的反应能力和思维的敏捷性。

五.孙老师启发式引导提问很到位

能及时抓住幼儿心理特点，能及时地给予幼儿回馈，把幼儿出现得错误不是一览而过，而是又抛给幼儿，让幼儿经过讨论在加以提示自行解决，这是一般人所做不到的。孙老师的课堂气氛拿捏得很到位，气氛活跃但却不混乱，这就是平时经验的积累吧！