守护学生青年志愿者活动方案（通用13篇）
——守护学生志愿活动
教师志愿者活动，是文明校园创建的重要内容。教师志愿者在活动中，不断地奉献自己，传递爱的信息，在活动中不断的提升自己，净化思想境界。养成参与、给予及友爱他人的意识，为终身发展打好基础。应该说，我校青年教师志愿者在活动中有着很好的展现。近几年，因为我们的参与，学校发生了天翻地覆的变化。学校美了，学生阳光了，其中有我们勤劳的汗水，但我们也看到了，在学生就餐、学生课间活动、上下学交通疏导等方面也存在这样那样的问题。我们开展“守护学生”志愿者活动，借我校青年教师热情、勤奋，为学校积极分担。让每位青年教师在活动中融入学校，奉献学校，展现青年教师的风采。
一、活动时间2018年1月2日开始
二、活动主题：守护学生志愿活动
三、参加人员：35周岁以下青年志愿者教师（因特殊原因不能参加的向团支部写出书面申请）
四、守护地点及要求：
（一）校门口 早晨：7:30--7:50，下午4:00-4:20 主要任务：保证学生进出校园安全和秩序。
（二）食堂
中午11:40--12:10 主要任务：帮助值班教师分餐，帮助有困难的学生用餐，维持学生秩序，接触大声喧哗的学生，安静有序进行文明就餐，防止学生浪费粮食等。
（三）教学楼道
中午12:30--1:00 主要任务：在楼道里进行巡查，无损坏公物乱扔垃圾现象，保障楼道内安静，及时处理学生突发事件。
每个岗位同时不少于两人，不多于四人，可结伴上岗。志愿者年前不少于6次，一般在6--10次，青年党员和团支部成员率先示范。
五、志愿者职责
1、志愿者教师按时到岗，戴好青年教师志愿者绶带。引导学生应文明谦让，勿大声喧哗，不准做推、拉等危险动作，做到文明有序。
2、随手拍自己参加志愿者活动照片，以及活动期间发现不文明人或现象，上传两张以上照片，将照片上传到活动记录表，填写完整，上传到青年志愿者群，由团支部整理打印。随手拍照片有选择法办公群。
3、青年教师请在本学期结束前写一份“我与志愿者活动”感悟的文章上交团支部。
大学生的社会责任感可分为对自我责任感与对家庭、他人、社会群体和环境的责任感, 由责任认识、责任情感、责任意志、责任行为等四部分要素构成, 它们之间互相联系, 互相影响, 共同促进责任感的形成。责任认识是前提, 责任情感是基础, 责任意志是关键, 责任行为是体现。如何适时地提升大学生的社会责任感, 这是摆在教育者面前亟待解决的问题。通过几年的实践探索, 我们发现组织大学生开展低碳生活青年志愿者活动是培育大学生社会责任感的重要途径和良好平台。因为组织大学生开展低碳生活青年志愿者活动, 可以增强大学生对社会责任感的认识, 培育大学生社会责任情感, 强化社会责任意志, 最后使大学生的社会责任感转化为自觉的责任意识行动, 从而达到大学生的社会责任感内化于心, 固化于意, 外化于形的目的。
一、南华大学低碳生活协会青年志愿者活动开展概况
为响应“节能减排, 低碳环保”的社会潮流和号召, 培育当代大学生的社会责任感和使命感。南华大学于2010年6月成立“低碳生活协会”。南华大学低碳生活协会成立以来, 200多名大学生环保青年志愿者, 他们自筹经费3万余元, 制作宣传画册、板报和调查问卷等, 利用寒暑假、双休日、节假日, 走上街头和广场, 走进街道和社区, 深入厂矿和农村, 进行环保常识、低碳生活常识宣传, 发放宣传资料, 进行问卷调查, 进行大气监测和母亲河湘江水质及农村水井水质监测。3年共举行大型活动20余次, 展出宣传展板50余块次, 发放宣传资料20000余份, 进行环保意识调查300余人次。对母亲河———湘江进行水质监测8次, 为乡村老百姓进行水井水质监测20余次, 为3个工厂, 4个社区, 两个乡镇进行大气监测50余次。他们为了“天更蓝、山更绿、水更清”的美丽中国建设付出了辛勤的汗水, 被人们誉为“环保卫士”。他们所到之处, 受到了当地老百姓的欢迎。南华大学低碳生活协会的青年志愿者活动的开展, 在一定范围内促进“低碳生活”理念的传播与发展, 同时引导大学学生养成低碳生活习惯, 树立节能环保意识, 生态伦理意识、低碳生活意识, 增强社会责任感, 为社会和人类做出大学生应有的贡献。受到了中国共青团网、红网、衡阳日报等10多家媒体报道, 爱到省厅和团省委的表彰。
二、低碳生活协会青年志愿者活动是培养大学生社会责任感的重要途径
1. 青年志愿者活动体现的是一种社会责任
青年志愿者活动是新时期对中华传统文化的继承和弘扬, 体现了传统美德和现代文明的完美结合。参加志愿者服务, 能够使广大学生在日常生活中培养关注社会的主人翁责任感。青年志愿者的奉献精神体现的是一种责任, 一种理想, 一种合作, 一种实践。大学生选择做青年志愿者的过程, 既是一种抉择的过程, 更是一种升华的过程。青年志愿者通过志愿服务, 把个人的利益与国家的利益统一起来, 把个人的发展与民族振兴结合起来, 既实现了自己的价值追求, 又体现了奉献精神。因此, 青年大学生参加志愿者服务活动本身体现的就是一种社会责任。
2. 低碳生活本身是一个社会性问题
所谓低碳生活, 就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少, 从而减低二氧化碳的排放量。倡导低碳生活, 遏制全球气候变暖, 减少二氧化碳排放量, 已成为21世纪全人类的共识。一方面, 随着工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制, 森林被大量砍伐, 河流和海洋被肆意地污染, 野生动物被无情地杀戮等。大量有毒、有害物质在环境中扩散、迁移、积累和转化。自然环境遭到严重的破坏, 生态平衡也被皮打破了。二氧化碳排放量越来越大, 臭氧层被破坏, 酸雨污染、全球变暖、土地沙漠化、水资源危机、城市大气污染等环境问题越来越突出, 全球灾难性气候变化屡屡出现, 已经严重危害到人类的生存环境和健康安全。另一方面, 随着人们的生活水平的提高, 大家对生活质量的要求也越来越高。在倡导和谐社会的同时, “低碳”也进入了我们的生活。低碳生活是目前全世界环保主义者倡导的、保护地球、保护生存环境的健康生活方式。每个人的节能环保的行为都对国家和社会志着重要作用。低碳生活方式本身就是一个社会性的问题, 加入到节能减排和低碳生活中来, 是每个人应负的社会责任。
3. 宣传普及低碳生活是社会责任感的体现
最近几年, 地球上由于环境遭受破坏而引起的自然灾害和自然隐患越来越多, 保护环境, 节约资源已显得刻不容缓。低碳环保也是在这样的形势下已成为全球性的一大热点话题。当代大学生有责任有义务为了国家能够更好地可持续的发展, 为了美丽中国的建设, 为了生态文明的建设, 而担当起普及低碳环保概念的责任。通过低碳生活协会的青年志愿者活动, 一方面组织开展低碳生活知识竞赛、低碳生活理念的宣传教育讲座、低碳生活的征文比赛、低碳生活问卷调查和低碳生活为主题的演讲比赛、学术报告等各类主题活动。培养学生良好的环保习惯, 增强大学生低碳生活理念和环境意识。同时, 组织大学生深入社区、街道、农村积极开展多种实践活动:如“倡导低碳生活、呵护生态家园”“争做低碳环保捍卫者, 从身边小事做起”“构建文明社区, 共创低碳生活”等活动, 全面提高大学生的社会责任感。向全社会进行低碳环保的宣传普及, 这本身就是大学生社会责任感的体现。
三、低碳生活青年志愿者活动在培养大学生社会责任感中的作用
1. 低碳生活青年志愿者活动有助于深化大学生的社会责任认知
责任认知是大学生社会责任感形成的开始, 是社会责任感形成的前提和基础。大学生通过参加低碳生活青年志愿者活动, 深入街道社区、厂矿企业、学校农村。接触社会, 亲眼目睹普通老百姓的生活状态, 亲耳聆听普通老百姓对他们的殷切期望。亲身感受人生百态。通过参观、听讲座、座谈和学习原著, 青年志愿者们认真了解历史, 接受爱国主义教育和革命传统教育, 深刻体会到革命来之不易, 胜利来之不易, 生态文明建设和美丽中国建设任重道远。同时也了解了祖国改革开放以来, 发生的天翻地覆的变化。通过志愿服务活动, 能增强大学生亲身的感受和体验, 认识中国的基本国情, 了解民意, 加深对中国特色社会主义理论的理解, 明确了社会主义市场经济对当代大学生综合素质的要求, 增强了大学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信, 增加了为国家的富强、民族的振兴, 中国梦的实现而贡献力量的责任感和使命感。
2. 低碳生活青年志愿者活动有助于激发大学生的社会责任情感
责任情感是指大学生对自己履行责任状况进行评价时而产生的情绪体验与愿望, 它根源于个体的良心和对利的需要。当代大学生基本上属于“90后”, 在家里多是独生子女, 被长辈宠爱, 对老百姓的疾苦很少知道和体验, 很难产生相应的情感。在参加低碳生活青年志愿者活动过程中, 青年志愿者走进农村、厂矿和社区, 走进农民群体、工人群体、农民工群体, 真正走进老百姓当中, 与不同层面、不同类型的人群进行面与面的交流, 开展低碳环保生活专题调查, 向老百姓宣传普及低碳生活理念和常识, 帮助老百姓解决实际困难, 感受老百姓的疾苦。许多青年大学生对那些欠发达的地区和那些生活还不富裕的老百姓产生了诸多复杂的情感。面对贫困的人们, 一方面, 他们感到了辛酸; 另一方面, 也意识到作为一名有良心和正义感的大学生肩上责任的重大。这种内心的体验和感受, 对他们的思想与行为产生重大影响。
3. 低碳生活青年志愿者活动有助于磨练大学生的社会责任意志
社会责任感的形成, 更重要的是要磨练不怕困难、克服困难的社会责任意志, 再外化为社会责任具体行为上。低碳生活青年志愿者活动中, 青年大学生利用寒暑假、双休日、节假日, 走上街头和广场, 走进街道和社区, 深入厂矿和农村, 进行环保常识、低碳生活常识宣传, 发放宣传资料, 进行问卷调查, 进行大气监测和湘江水质及农村水井水质监测。经常会遇到许多困难, 遇到许多问题。如深入偏僻农村, 由于交通不便, 有时走村串户, 要克服长途跋涉, 十分劳累疲惫和老百姓的不配合等困难。志愿服务指导老师经常鼓励和帮助大学生, 以坚强的毅力克服各种困难, 学会解决志愿服务过程中遇到的问题。通过志愿服务, 大学生的主人翁意识不断增强, 责任信念不断深化。他们能够将外在的责任要求内化为自我需要, 自觉抵制各种不负责的观念和心理问题的出现。这样循环往复, 大学生由坚定的责任信念最终会转化为顽强的责任意志, 表现出持续的责任行为。
4. 低碳生活青年志愿者活动有助于大学生社会责任感转化为自觉的责任意识行为
当大学生在青年志愿者活动中获得了社会责任的认知, 并激发了责任情感, 磨练了责任意志, 使责任意识内化于心。责任感内化于心后, 最关键的是要外化于行, 要进行养成教育。大学生主体责任意识的养成教育, 最直接有效的途径就是把责任意识行为的训练纳入到各种活动之中。通过各种实践活动, 让大学生的责任意识行为不断得到反复表现和发挥, 并形成行为惯性, 从而使不自觉的责任行为逐步转化为自觉的责任意识行为。南华大学低碳生活就是通过组织大学生青年志愿者不断地参加志愿服务活动, 不断地接受任务, 克服新困难, 完成任务。在这种反复志愿服务中, 大学生责任意识行为不断得到加强和巩固, 并形成行为惯性, 从而使不自觉的责任行为逐步转化为自觉的责任意识行为。
参考文献
[1]熊裕华.低碳概念渐入高原居民生活[N].西藏日报, 2010-04-26.
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[6]唐锋.论当代大学生的责任感教育[J].河南职业技术师范学院学报, 2006, (4) :66-68.
关键词：青年大学生；志愿服务活动；启示
日本是一个志愿者活动非常盛行的国家。日本的大学生志愿服务活动最早可以追溯到二战结束以后。1947年，京都的大学生开展BBS（ Big Brothers and Sisters）活动，给因为战争而流离失所的孤儿们提供援助和进行教育活动。1952年兴起的VYS（Voluntary Youth Social Workers）也是以青年志愿者为主的志愿组织，其活动内容主要是通过与儿童一起游戏来促进儿童的健康成长。1967年，日本青年服务协会成立，成为推动日本青少年志愿服务活动的全国性中心组织。20世纪70年代，日本的青少年志愿服务活动逐步走向普及阶段。80年代—90年代中期，日本的青少年志愿服务活动开始出现网络组织并组织全国性集会等大型活动。[1]1995年的阪神淡路大地震激发了青年大学生参与到志愿服务当中来的强烈愿望，有鉴于此，许多大学开始引入志愿服务作为大学教育与社会互动之间的桥梁，并为此设计相应的学分制度，志愿精神教育正在成为日本教育的一部分。日本的青年大学生志愿服务活动迎来了又一个蓬勃发展的时期。
一、 社会背景
70年代中期以后，受国际环境的影响，日本经济迅猛发展的势头开始减缓。随之，社会论、福利重建论、日本型福利社会论等一系列社会福利领域中的新的理论观点被陆续提出。到了八九十年代，在全球经济形势不景气的总体环境和亚洲爆发金融危机的影响下，日本的国民经济呈现继续下滑的趋势。虽然日本政府对经济政策做了多番调整，但由于内外部环境的多重影响，从1991年以来至今为经济发展的长期停滞阶段。进入20世纪90年代以后，由政府行政体系纵向操纵的公共事务的模式受到了财源、效率、国民需求多样化等多种问题的困扰，国内要求对公共事务进行改革的呼声日益强烈。1995年1月发生的阪神—淡路大地震直接催生了《特定非营利活动促进法》的颁布与实施。该法在日本非营利组织法制史上具有划时代的意义。首先，这部法律是以“议员立法”的方式出台的，打破了一直以来的政府立法模式；其次，该法制定的目的即是为了降低主管机关对非营利组织的行政干预；再次，打破了政府关于公共事务的纵向行政管理模式。随后，以《特定非营利活动促进法》为主的多部NPO法律体系的形成与健全，直接推动了日本整个第三部门的发展。由于有了相关法律制度的强有力保障，日本的大学生志愿服务活动也蓬勃发展起来。日本社会对其青年大学生志愿服务活动的重要性也有着充分的认识。日本政府明文规定：“大学要在今后的发展中积极地把自己的知识、人才资源提供给社会，使大学成为一个开放的机构，为此要积极地导入实习生制度和志愿者活动，为社区的发展做出贡献。”因此，志愿者活动是日本大学服务于社会的重要途径之一。[2]日本大学生毕业后在其找工作的过程中，一般都会在简历中注明自己的志愿者经历，因为有很多企业在招聘过程中十分重视应聘者的志愿者经历。
二、 主要领域
二战以后经过创伤恢复期的日本政局平稳、经济繁荣、社会稳定、交通通讯条件便利，社会民众的文化教育水平普遍较高，因此志愿服务的各方资源都十分丰富，为志愿服务活动的展开奠定了坚实的基础。在此影响下，日本大学生志愿者的服务动机更多地倾向于对自我价值的追求；在服务对象方面除特定的困难群体以外，更多的是针对全体社会成员的共同利益，例如公民受教育的机会与权利、环境保护、社会的公平与正义等。此外，日本的青年志愿服务与国际接轨较早，国际志愿援助活动较多，侧重于不同文化间的交流理解和民族融合等领域。志愿服务的领域和形式多种多样，层次较高。
三、 主要特点
日本的青年大学生志愿服务活动在其政府和社会各界的重视与支持下，已开展得十分广泛，并已逐渐走入了组织化、制度化、系统化的轨道，主要有以下几点特点：首先，注重志愿服务意识的教育，不断提升参加志愿服务活动青年学生的文化水平以及志愿服务活动的规模；其次，把社会急需的服务项目当做志愿服务活动的重点，长期深入地开展下去；再次，志愿服务国际化。除了在国内的活动以外，日本政府很重视向国外调派青年志愿者，以此来获取国际基金组织的支持，扩大本国青年志愿者活动的国际影响。
四、活动效果
在日本大学各方面的积极引导和支持下，大学生不断的走出校门，投入到各式各样的志愿服务活动中去，大学生对服务对象的实际帮助以及自身的锻炼发展当然不言而喻，但更重要的是，志愿者可通过自身的行动唤起公众的自觉参与意识和社会责任感，他们认为，这种思想观念上的改变较实际工作或有形的物质帮助更为迫切、重要。[3]阪神大地震发生以后，社会各界纷纷对这一些列的青年大学生志愿服务活动给予高度的赞扬，改变了对青年大学生社会行动能力差的观点。整个社会掀起了崇尚志愿服务精神的热潮。
五、启示和借鉴
（一）建立健全相应的法律法规。面对着我国相关法律法规亟待完善的情况，社会各界都应该对大学生志愿服务活动的立法问题高度重视，加快大学生志愿服务的全国性立法，为志愿服务活动提供完善而及时的法律支持，为志愿服务事业的发展营造良好的法律和政策环境，是高校志愿服务可持续发展的根本保证。[4]政府也应当继续深化改革，科学运用其行政力量，推进青年大学生志愿服务活动的自主性发展。
（二）把社会急需的服务项目当做志愿服务活动的重点，长期深入地开展下去。日本的青年志愿服务机构在其活动项目的选择上启示我们，要结合社会实际，抓一些与群众生活紧密相连、社会影响广泛的项目，不要贪多求全。选择一个项目，就要将它抓好做实，塑造成社会公认的品牌，开展得深入人心，深入扎实长久地开展下去。
（三）大力加强志愿服务意识教育。我们有必要借鉴日本的经验，在社会以及学校对广大民众特别是文化水平较高的青年大学生群体大力进行志愿服务意识的相关教育。我国高校要加快课程改革建设，将志愿服务加入到大学生的培养计划与课程安排中，开设有关志愿服务活动知识的相关课程，纳入学分制管理。
（四）加强国际交流与合作。我们要有计划有组织地加大对开展国际青年志愿服务活动的力度，以国家政府为最坚强的后盾，争取国家下拨项目专款资金以及国际基金组织的援助，并积极通过其他渠道筹措资金，日益实现人员招募和培训机制的精细化与专业化以及保障机制的人性化，为我们的青年志愿服务活动和国际青年志愿服务活动的早日接轨创造条件。（作者单位：曲阜师范大学历史文化学院）
参考文献：
[1]王娟 胡希希.中日大学生志愿服务的异同比较和启示[J].日本问题研究，2013，（03）.
[2]大学教育研究会（日）.大学资料[M].平成10年140；平成11年143、144.
[3]曹卫洲.国外青年志愿服务活动概况[M].北京.中国青年出版社，1998.
活动主题：“九九重阳，关注老人”
活动单位：港口工程系组织部
参加对象：港工系**级同学
活动时间：20xx.10.27
活动地点：胶南市老年福利院
前期准备：
1、由组织部负责人与科技实践部成员一起去胶南市老年公寓、老党员之家，并与其负责人交流，达成协议。
2、宣传部出海报，在食堂南广场进行宣传。
3、准备系旗与青年志愿者锦旗。
4、参加此次活动的青年志愿者合影留念。
活动安排：
一、邀请兄弟系部组织部，宣传部负责人参加此次活动。
二、10月27日中午1：00点在学院北门集合，要求xx级同学穿迷彩，xx级同学穿校服。
三、到达老党员之家后，将志愿者分工，有帮忙打扫卫生的;与老人聊天的;为老人表演节目的等。
四、活动结束后，青年志愿者们与老人们进行合影留念。
后期工作：
为了进一步弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，建立、完善学校志愿者服务的各种机制，推动我校党员、青年志愿服务事业有目标、有步骤的开展，学校特制定我校志愿者活动方案如下：
一、教师志愿者活动的意义
志愿服务精神是对中华民族团结友爱、助人为乐、见义勇为、尊老爱幼、尊师重教等传统美德的继承和光大，是社会主义时代精神的弘扬和体现。开展党员、青年教师志愿者行动，既是我校党员、青年教师倡导社会新风、奉献自我、回报社会的一种方式，也是在实践中锻炼自我、提升自我的一种途径。对进一步塑造党员、青年教师勇于实践、无私奉献的精神，增强党员、青年教师的服务意识和劳动素质以及促进党员、青年教师思想政治教育工作等方面都有着重要的意义。
二、教师党员、青年志愿者活动的宗旨
教师党员、青年志愿者活动以倡导互助友爱的社会风气、完善社会保障体系、推动社会全面进步、促进青年健康成长为宗旨，动员组织全校党员教师，及青年教师志愿者深入宣传志愿精神，大力开展志愿服务活动，为我校精神文明建设做出积极的贡献。
三、教师党员、青年志愿者活动组织领导机构
为推动我校教师党员、青年志愿者活动有序高效开展，经学校校务会议研究决定成立驻马店市第十七中学教师党员、青年志愿者活动领导小组，全面负责志愿者活动方案的实施。
组
长：周建民 副组长：杨俊明
成员：张东亮、杨保军、张彦军、黄同强、高国杰
四、教师党员、青年志愿者活动的内容
（一）为环境保护、公益事业等提供服务（如保护宿鸭湖、社区文明倡导等）；
（二）承担临时性、突击性志愿服务任务（如创文、创卫等）；
（三）其他具有专业技术特长要求的志愿服务工作（如校少年宫活动等）；
（四）为社区发展、公益事业等提供服务（如定期看望孤寡老人、离退休教师等）；
（五）扶贫支教，捐助爱心；
（六）其它需要提供志愿服务的项目。
五、教师党员、青年志愿者活动的步骤
第一阶段：启动阶段。
学校统一部署学校党员、青年教师志愿者活动相关工作，做好党员、青年教师志愿者活动的宣传发动工作，并形成学校党员、青年教师志愿者组织志愿服务计划，积极开展工作。
第二阶段：实施阶段。
（一）集中开展志愿服务月活动。
1、美化校园行动，由党员、青年教师志愿者分片包干，定期维护校园各公共场所，确保校园内牛皮藓卫生死角及时清除。
2、文明倡导、文明乘车、文明就餐行动。由校党员、青年教师志愿者统一规划职业礼仪培训、宣传，各教师青年志愿者组织倡导，实施活动，重点是促进我校学生养成良好的文明乘车礼仪、上课礼仪、就餐礼仪、活动礼仪。
3、专业实践服务行动，组织各专业教研组结合自身优势开展专业服务活动。
4、根据志愿者活动计划组织党员、青年教师志愿者开展学习雷锋活动和植树节志愿活动。
（二）长期定向志愿服务活动。
校党员、青年教师志愿者活动领导小组负责联系定点帮扶站，对需要长期志愿服务的敬老院、空巢老人、退休老教师、街道等公益机构及公共场所等帮扶点分别安排一个党员、青年教师志愿服务分队，建立工作责任制，每个志愿服务分队每星期派一个小组前去进行。同时做好志愿服务记录。
第三阶段：总结表彰阶段
学校统一召开党员、青年教师志愿者工作总结表彰大会，对全校涌现出来的“优秀党员教师、青年教师志愿者”进行表彰，对过去一年党员教师、青年志愿者工作进行总结，对下一阶段的工作提出要求，明确今后一段时期我校党员、青年教师志愿者工作的发展方向和奋斗目标。
六、教师党员、青年志愿者活动要求
（一）要求45岁以下的党员、年轻教师严格按照学校统一规定进行教师志愿者的招募与注册，统一实行教师志愿者注册登记工作的方式和程序，按照志愿者注册号的编号进行管理，让每位注册志愿者了解注册登记证的使用方法。
（二）学校将加强对教师志愿者服务活动的指导，包括教师志愿者的招募、注册工作，确保教师志愿者活动长期、有效地开展下去。活动开展后确保填写记录，每位志愿者的活动记录均填写在教师志愿者服务证上，以便日后考核奖励。注册的教师志愿者如不服从组织安排，不履行其志愿义务，或达不到志愿要求者，志愿者活动领导小组有权取消其志愿服务资格。
（三）教师党员、青年志愿者服务活动采取短长期相结合的办法，领导小组一方面要在每学期集中组织志愿者开展大型活动。另一方面要注重服务的长期性，安排志愿者到公益机构去提供长期、固定岗位的志愿服务，积极组织志愿者长期进行扶贫济困，献爱心活动。
（四）要加强对教师党员、青年志愿者服务活动的宣传。通过宣传栏、广播、竞赛等形式展开宣传，一方面要积极宣传志愿者典型，让更多的群众了解教师党员、青年志愿者活动的现状。另一方面要积极宣传教师党员、青年志愿者开展的一系列活动，在活动中注意发现和培养一批教师志愿者骨干，促进优秀教师脱颖而出。
驻马店市第十七中学
活动背景
响应团县委号召，学生志愿者进社区，开展环保等志愿活动，共建和谐社区。活动目的
以中国青年志愿者服务日（3.5）为契机，以实践、服务为目的，充分利用社区大舞台，引导我校志愿者通过各种社会实践活动，增强“我爱社区”意识，秉承我校志愿者“用奉献点亮青春”的优良传统，全面推动和促进我校精神文明建设。
活动主题：爱在三月 情暖社区 活动时间：2010年3月17-18日 活动地点：高石崖社区
活动内容：清扫高石崖社区卫生、环保宣传活动等 活动形式：教师带队，学校八年级志愿者分组开展活动。具体实施方案：
一、活动启动：（3月17日）
团委书记韩永飞作活动动员，阐明活动意义、目的，并且安排具体工作及注意事项。
二、活动实施：（3月18日）
（一）社区环境卫生调查（3月17日下午）
各支部书记亲自带队深入社区调查社区环境卫生状况，发现哪些地方需要加以改进的地方，以便在具体活动中做到有的放矢、高效、有序。
（二）社区公益实践服务活动（3月18日下午）
1、各支部负责区域划分：
八（1）支部：学校门口向外至公路口，张军负责；
八（2）支部：学校门外马路口向左至恒义德酒店门口，何大伟负责； 八（3）支部：学校门外马路口向右至百安美居路口，王翠明负责；
2、具体任务：
①各支部分组清扫指定区域内垃圾，清理花坛杂物，为社区居民创造一个良好的生活环境，同时通过活动增强社区居民环保意识。
②清除小招贴，还社区一个健康文明的形象； ③向居民宣传社区居民日常生活中的环保知识； ④向居民发放环保宣传单。
三、活动总结（3月19日）
各支部整理活动记录，总结活动的经验，反思不足。注意事项
一、活动准备
1、活动前将活动方案送交团县委；
2、准备清洁工具（扫把、铲子、锄头、水桶、垃圾袋等）；
3、统一形象：队旗、青年志愿者红帽子、胸卡、团徽等。
二、活动纪律
统一行动、听从指挥、注意安全、注意学校形象。
三、安全措施
1、活动开展前，集中点名再活动；
2、活动过程中，要集体行动，注意安全，组长监督本小组的活动情况（人员变动、紧急事件等），并及时上报；队员不得擅自中途离开。
3、活动结束后要求准时集中保证全体到位后解散。
高石崖初级中学团委
2015年3月16日 附传单：
保护环境，我们可以随手做到
保护环境，是我们每个公民的义务，我们要自觉地行动，并坚持随时随地保护我们周边环境。保护环境，就是保护我们赖以生存的最宝贵的地方！为此我们恳切倡议：
1、尽量使用可再生物品，不用塑料袋，请使用布袋、纸袋。
2、不乱扔废旧电池。
3、双面使用纸张。
4、随手关闭水龙头，一水多用。
5、随手关灯，节约用电。
6、多用肥皂，少用洗涤剂。
7、少吃口香糖。
8、倡步行，骑单车。
9、参与环保宣传，做环保志愿者。
在党中央的亲切关怀和社会各界的大力支持下, 1993年底, 共青团中央开始全面实施推进中国青年志愿者行动, 1996年起, 高校青年志愿者活动特别是志愿者社区援助工作开始推进。众多大中专院校师生积极响应号召, 利用周末和课余时间, 弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的服务宗旨, 深入社区、街道、公园等, 积极开展扶危济困、帮孤助残等公益活动。但是, 笔者认为, 虽然当前高职院校开展的青年志愿者活动, 表面上轰轰烈烈、热闹非凡, 但实际效果有待商榷。特别是其内部和外部凸显出来的各种问题, 已经制约着志愿服务活动向纵深发展。
1. 内部存在的问题
主要表现在三个方面:第一, 志愿服务精神未内化到志愿者头脑中。志愿服务突出强调的是它的无私奉献特性, 要求将志愿者的思想境界提升到“无偿服务”, 或者“只求付出不求回报”道德高度, 这些都不知不觉地影响了学生主体对志愿服务精神的内化和成才需求。第二, 志愿者缺乏必要的专业服务知识和技能。虽然我们要求大学生要结合所学的专业知识开展志愿服务活动, 但是多数大学的专业类别不能直接应用在志愿服务中, 产生了与志愿服务在理论性和实践性的偏离。特别是那些实践性较强的专业, 如医科、法律、农学等。第三, 志愿者服务内容和模式较为单一。部分大学生志愿者对志愿服务内容的认识比较肤浅和简单, 认为志愿服务就是打扫卫生、分发传单、帮助老人、指导孩子等, 把简单的服务活动当作志愿服务的全部。许多学校团组织在组织开展青年志愿服务活动时, 也经常用这种简单的观念来理解志愿服务的内涵。
2. 外部存在的问题
主要表现有:第一, 缺乏完善的活动机制。首先是组织机制。目前青年志愿者活动的结构比较松散, 教师与学生、学生与学生之间缺少协调与沟通, 缺乏宣传与动员, 培训不足、管理效率低。其次是激励机制。对于活动效果缺乏评价, 干好干坏一个样、干多干少一个样, 虽然进行了一定比例的先进青年志愿者个人和集体评选, 但无法调动全体志愿者的积极性。第二是评价体系。志愿服务在活动中所显现的前期需求调研不足、中期服务指导不力、后期评价体系缺乏, 在一定程度上容易挫伤志愿者参与志愿服务活动的积极性和持久性, 导致志愿者服务的动力不足。第三, 缺乏一定的保障措施。目前, 我国高校青年志愿者服务活动在资金、技术等方面也存在不少制约因素, 影响了活动的正常开展。青年志愿服务工作的社会化程度较低, 导致连接志愿者和服务对象纽带的志愿服务网络建设落后, 服务项目单一, 甚至流于形式, 出现社会化障碍。第四, 活动没有起到应有的育人功能。目前对志愿者活动的形式和服务的对象关注较多, 而对志愿活动于大学生自身的教育意义则不够, 没有深入挖掘青年志愿者活动本身的深层内涵, 使活动起不到应有的育人功效, 甚至挫伤了参与者的积极性, 与志愿者活动的宗旨相违背, 失去了原有的意义。
二、高职院校青年志愿者开展服务学习活动的必要性
服务学习与社区服务、志愿者活动相比, 核心都是服务, 且都以社区为平台, 但是服务学习却又区别于简单的社区服务、低层次的志愿服务, 它具有课程整合和反思这两个基本特征。由此可以推导出, 在服务中学习是服务学习与志愿服务的共同点, 学校、社区的联合、教师与学生的共同参与是服务学习与志愿服务的共同平台, 而是否有正式的课程以及对课程的反思过程则是二者的主要不同之处。
当前, 我国高职院校对青年志愿者活动的评价主要基于思想品德范畴, 不仅没有硬性的参与要求, 更没有把志愿服务内容纳入教育教学过程中。不仅没有与专业课程学习进行紧密联系, 更没有形成对服务效果和服务目标方面的评价标准。因此, 我国高职院校的青年志愿者活动借鉴服务学习模式, 将课程目标与课程评价纳入青年志愿者服务过程, 并制定出具体活动的基本过程步骤, 将推动并进一步提升青年志愿者活动的效能。在服务学习课程中, 教师转变为一个指导者、促进者, 而同学不再被动地接受知识, 成为主动学习的主体, 增进师生之间的互动, 积极地营造出一个健康向上的学习环境。对社会来说, 通过社区服务活动, 学生更多地接触社会, 能够增强学生的社会责任感, 更好地构建一个公平正义的和谐社会。服务学习还有利于加强学校与小区之间的联系, 逐步建设学习型社会。
三、高职院校青年志愿者开展服务学习活动的可能性
综上所述, 当前我国高职院校青年志愿者服务活动的一个重要的局限在于没有把志愿服务当成一门课程来推动。笔者认为, 只要高职院校能够将服务学习课程与青年志愿者活动结合起来, 辅以政策支持, 就可以在志愿服务目的、活动过程和效果、服务学习的效果等方面起到非常明显的促进作用。
1. 在学习目标上的可能性
当前高职院校青年志愿者活动与其他教育活动相比, 没有很强的理论性和学术性, 它侧重于在志愿服务实践过程中与专业知识、技能的结合。而服务学习注重将课程、服务与反思相结合, 在整个过程中强调课程的整合与反思, 这是学习目标的重要基础。“在服务性学习中, 服务活动必须是精心组织的、能够满足社区实际需要的活动, 且学习目标明确, 学生能够在过程中得到经验性的学习体验, 换句话说, 就是把服务与学术性课程整合, 学生可以将新学到的知识应用到服务过程中, 反思自身的所做所见, 并促进所学到的知识技能, 同时增强社会责任感和公民意识”。
由于每项服务学习都有其特定的主题, 我们在设计学生学习目标时, 就可以确定在改善社区意识与自我意识、参与社会服务、谋求职业发展, 增强主人翁意识、学会沟通与生存的技巧、培养自身道德和品格等方面的学习目标, 通过服务学习课程, 实现教师学术与课程相整合。通过与社区的互动, 在对学校和社区资源评估和调研的基础上, 结合学生的学习需求和社区的服务需求, 经过教师和学生或学生集体的沟通协商, 解决自身现实问题, 提升社区成员素质的目标。
2. 在服务过程上的可能性
服务学习的主要特点是注重“服务”与“学习”两者的结合, 强调从服务中学习, 通过服务获得专业学习、课程实施的效果。从这点上看, 高校青年志愿者活动与服务学习存在很强的一致性, 也为互相借鉴提供了可能。“有关研究结果表明, 服务性学习有利于改善师生关系, 使其更融洽, 师生之间彼此更加相互尊重。”而这方面, 恰恰是当前高职院校青年志愿服务活动所缺失的, 究其原因, 在于教师参与服务活动过程中与学生联系得不甚紧密。虽然服务过程中, 青年志愿者活动也要求教师在指导上发挥作用, 但是共同参与到服务过程中则不多见, 师生合作、教学相长、深入交流的场景并不多见。这就要求我们青年志愿者活动中, 要更好地发展教师与学生之间关系, 增加师生间的密切合作, 使师生能够在服务过程中达到教学内容、专业培训、技能提高上有更多、更深入的交流。服务学习不仅有利于促进改善师生关系, 还有利于增强学生对学校的归属感和荣誉感, 还能够进一步打破学校与社会之间的隔膜, 增进学校与社区彼此间的了解, 密切彼此关系, 促进双方的交流与合作。
四、高职院校青年志愿者开展服务学习活动的关键点
按照服务学习课程开设的模式和基本内容, 高职院校青年志愿者开展服务学习活动有几个关键点。
首先, 明确相关服务学习课程的基本内容。高职院校青年志愿者开展服务学习活动, 首先应明确服务学习课程的基本内容。我国许多高职院校已经借鉴国外先进做法, 接受并设置了通识教育课程或公共必修课程, 以拓展学生多角度的思维能力、多学科的知识视野, 因此, 服务学习课程的设置, 也不应该仅仅局限于选修课程。高职院校的青年志愿者活动“可以根据活动开展原则或专业, 设置一些短期课程, 如在公共必修课中开设关于‘中国青年志愿者’‘慈善事业’‘国际救援组织’等主题的课程, 以便青年学生更好地学习了解中国青年志愿者的宗旨和志愿服务精神;在具体活动中则可以设置如‘垃圾分类处理’‘水资源保护’‘关爱老人’‘急救知识’‘三下乡’等专题选修课程, 以突出志愿活动实践效果。”
其次, 注重完善相关服务学习课程的基本环节。服务学习课程设置之后, 需要根据服务学习的基本特性, 对课程的具体环节进行进一步的完善。高职院校青年志愿者服务学习课程“应当从三个层面来完善服务学习中包括准备阶段、服务阶段、反省阶段、庆贺阶段的全过程。第一层面是通过课堂学习, 组织学生了解、认识志愿服务的基础训练课程或服务学习的相关理论课程;第二层面是学生根据具体的活动内容结合专业学习内容, 设定具体的服务学习时间和方式, 开展各种类型的青年志愿者服务活动;第三层面是总结讨论与反思、庆贺、分享等环节, 这一阶段要引导青年学生反思成果、升华精神”。依照上述三个层次设计服务学习的教学模式, 总原则应该侧重于对课程准备、服务、反省、庆贺等四个基本阶段的细化。
第三, 注重加强相关服务学习课程的评价管理。虽然高职院校青年志愿者活动设置了类似“总结报告会”等展示环节, 对志愿服务活动进行评比, 但其过程和方式一般都较简单。服务学习则与高职院校青年志愿者活动不同, 其评价方式可以综合课堂考核、服务时间、服务效果、心得讨论、总结报告等各个环节, 以及成果分享等方式进行, 其方式多样而且评价更加客观有效。所以, 高职院校青年志愿者开展服务学习活动, 必须参考服务学习课程的反省/检讨阶段 (reflection) 环节, 对志愿服务过程和志愿者进行客观的评价、考核。在青年志愿者活动的考核评价管理中, 要特别注重以人为本, 考察志愿者这一主体在服务过程中所进行的工作, 并作为评判服务效能的主要指标。
第四, 大力加强教师在服务学习中参与指导。当前高职院校开展的青年志愿者活动, 大部分由志愿者自主组织、自主完成, 指导教师基本不参加或很少参加。而服务学习活动不同, 它需要教师在活动中扮演指导的角色。在这一课程中, 教师要做好服务学习课程的授课, 提供服务项目的指导, 协助联系服务地点和工作内容, 组织开展小组讨论、撰写研究报告等, 实际上包括了学生服务学习活动的准备、服务、反省、庆贺全阶段的内容。因此, 以课程的形式确认教师在青年志愿者活动服务学习课程中的参与和指导, 对学生和教师而言, 都具有实际的意义。对学生来说, 能更好地促进志愿服务效果的提高, 进而提升志愿服务的水平;对教师来说, 也能够解决教师在参与志愿活动指导中, 得不到教学工作量的认可和报酬的尴尬现象。
从以上四个关键点的分析, 高职院校青年志愿者开展服务学习活动要着眼于借鉴服务学习的教育理念定位, 发挥活动在学生公民教育中的教育内涵。要将青年志愿者活动与学科、专业教育有机整合, 在让学生获得实践经验之外, 更能获得学习上的意义, 更好地促进学生学术课程学习。青年志愿者开展服务学习活动不应只局限于学校单向地与其它部门建立联系, 而需要有更多成员, 包括政府、社会特别是社区的加入和强有力的支持, 充分调动和发挥各种资源, 为活动创造政策、经济和平台等基本条件保障, 并形成普遍的志愿者服务精神和风尚。
摘要：文章在分析高职院校青年志愿者开展活动问题的基础上, 探讨高职院校青年志愿者开展服务学习必要性及可能性。阐述青年志愿者开展服务学习活动的关键点在于要明确相关服务学习课程的基本内容, 要注重完善相关服务学习课程的基本环节, 要注重加强相关服务学习课程的评价管理, 要大力加强教师在服务学习中参与指导。
关键词：高职院校,青年志愿者,服务学习
参考文献
[1]罗锋, 翁玉燕.高职院校青年志愿者活动借鉴服务学习模式探究[J].河南科技学院学报 (职业教育) , 2011, (6) .
摘要：本文就青年志愿者活动在口腔预防医学教学中作用进行分析探索，通过让学生发挥专业特长，在老师的指导下参与口腔相关的青年志愿者活动，学中做，做中学，达到锻炼学生沟通能力、提高操作水平、调动学习的主动性与能动性、加强理论与实践联系的目的，同时取得较好的社会美誉度，实现双赢。
关键词：青年志愿者 教学 实训
青年志愿者活动是以“奉献、友爱、团结、互助”为宗旨、以志愿服务的方式参与社会生活、奉献个人力量，是新时期青年人参与社会实践、锻炼个人综合素质和道德品德的良好活动。志愿者活动对社会、志愿者个人及志愿活动的服务对象都有着积极意义。对志愿者个人而言，一是奉献社会，二是丰富生活体验，三是提供学习机会。
口腔医学专业的学生在注重专业知识学习的同时积极参加与口腔相关的志愿者活动，特别是在口腔预防医学教学中引入的相关志愿活动，如9.20爱牙日、暑期社会实践、中小学口腔预防知识普及等。这样不但能早期接触社会，将理论知识应用于实践，还能在活动中可以锻炼自己的沟通能力、动手能力、自学能力、组织能力。
一、增强医患沟通能力
医学是一项实践活动，而当今社会医患关系紧张，医患之间不信任，导致学生在临床实习过程中往往会被患者所拒绝，或者无限放大学生在診断治疗过程中由于不熟练、紧张而引起的小差错，使学生心理负担加重而不敢进行操作，得不到充分的锻炼。有调查显示，面对实习医生，69.7%的人选择直接拒绝，15.1%的人碍于面子勉强接受，只有15.2%的人爽快答应。而且学生初入临床，面对各种各样社会人群会有恐惧感，自信心不足，即使理论学习很优秀，但是临床动手能力往往受到限制。特别是口腔医师，临床上需要与患者面对面进行沟通，并在口腔这个狭小的范围内进行一系列有创操作，更增加了医学生的心理负担。与口腔相关的志愿者活动，由于是免费的活动，相互之间没有利益关系，活动的服务对象往往具有更强的耐受力，加上志愿者真诚的态度、耐心的解答、细心的诊查，双方都可以获得较好的体验。因此在临床实习前，通过参与相应的活动，学生可以在增加临床经验、增强动手能力的同时，了解患者的所思所想，锻炼沟通能力，增强自己的自信，在临床上可以更从容地面对患者。因此可以说，志愿者活动能营造宽松的环境，帮助学生克服恐慌心理，将理论联系实际。
二、锻炼动手能力
口腔预防医学实训中有很多的无创操作，通过课堂学习及课后实训学生可以学以致用，能在学院或系部的组织下、服务对象或其监护人知情同意的情况下、指导老师的带领下执行相关的操作。例如“窝沟封闭，预防龋齿”活动，即将流体树脂导入到新生恒牙咬合面的凹凸不平的窝沟中，从而达到避免细菌、食物残渣进入其中而导致龋病的一个措施。2011年，苏州市姑苏区将其列为民生实事项目，通过相关项目，学校组织学生进行口腔检查，并让培训中表现优秀的学生作为助手参与到实际操作中，达到早期接触患者、接触临床的目的。再比如，对于苏州这样水氟浓度较低的地区，采用局部涂氟的措施来增强牙齿的防龋能力，局部涂氟无创无毒，操作简单，这样可以让学生由易到难接触临床，积累临床经验。
三、提高自学能力
口腔预防的主要对象为儿童、老人。在临床上儿童操作具有以下难点：第一，口腔内操作范围小，常规器械难以展开，而且锐器会导致儿童的恐惧，第二，儿童是特殊群体，配合程度差，操作过程中产生的水、噪声、疼痛都会导致儿童抗拒治疗，更容易出现差错，第三，儿童对治疗中的疼痛记忆深刻，在以后的治疗中更容易产生抗拒心理。因此通过参加相关志愿活动，义务为各年龄段儿童进行口腔检查、宣教相关口腔知识，到学校中针对不同年龄段的儿童，采取不同措施耐心、细心地与其沟通，了解与儿童沟通的技巧，熟悉乳牙、初萌恒牙的形态，掌握各年龄段易出现的口腔疾病及对策，为以后在临床上给儿童患者诊治打下一定的基础。而对于老年人，可以采取免费送医到社区或者关爱老年人送医到家等活动，在带教老师的指导下对其进行口腔检查，指导口腔护理。老年患者口腔疾病往往具有综合性，这就可以培养学生的全局观，从牙周、牙体、修复、口外等各方面综合考虑制定治疗计划；同时还可以探查以前充填修复的情况，从而吸取相应的经验教训。另外我们可以收集到相应的典型病例，从而可以在教学中根据实际情况进行病例讨论，以利于学生利用掌握的知识解决实际问题，将理论知识活学活用。
四、培养组织能力
教师设定项目，放手让学生团队自己运用各种方法有效、合理地筹划、设计、宣传、组织、实施志愿者活动，老师予以引导帮助并进行总结，使学生在活动筹备时了解别人是怎么组织的，有何借鉴之处；在活动进行中体验如何调度，如何协调；在活动后思考成功在何处，失败在哪里，还有哪些地方需要改进。最后老师在了解实践单位对学生志愿活动评价的基础上，对活动进行评估，使他们明确今后努力的方向，从而培养学生组织能力。
参加志愿者活动，传递了爱心，把关怀带给了社会，有利于改善社会对医务工作者的认知，有助于建立和谐社会，加强人与人之间的交往和关怀，消除彼此间的疏远感，促进社会进步。而对口腔专业学生来讲通过为服务对象进行口腔检查，可以了解口腔疾病的分布情况、严重程度，明白我们国家的口腔疾病的防治任务任重道远，增加自己从医的使命感。另外在志愿者活动中被服务对象褒奖可以增加职业荣誉感、自豪感。
活动资料
2012年度
木瓜中学青年志愿者活动方案
为了进一步弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，倡导时代新风正气，进一步建立、完善青年志愿者服务的机制，倡导广大学生积极参与志愿服务，学校团委将在全校开展志愿服务活动。制定青年志愿者活动方案如下：
本次活动的主题是：弘扬志愿精神，传颂美好品格
一、组织机构
成立木瓜中学青年志愿者服务队
队 长：余回港
副队长：胡胜龙 赖润峰 队 员：全体青年志愿者
二、活动的形式
青年志愿服务活动采取：短、长期相结合的办法。
一方面要在“3·5学雷锋纪念日”、“
五、四青年节”、“6·5环保日”、“九九重阳节”、“中国青年志愿者服务日”等特殊日子集中组织学生开展大型志愿者服务活动。另一方面要注重服务的长期性，安排学生志愿者提供长期、固定岗位的志愿服务或到公益机构去，积极组织志愿者长期进行扶贫济困，敬老助老、献爱心活动。
三、自愿者活动的主要内容包括
（一）针对特殊日子的短期志愿者服务活动
1、开展“弘扬志愿精神、争做环保卫士”的活动。活动地点： 校园内和校门前
活动内容：清理白色垃圾，清除非法张贴物、劝阻不文明言行、维护交通秩序等等环保志愿服务活动，引导全校广大学生自觉投身到“文明校园”创建活动之中，做遵规守纪的中学生。
2、“创建绿色校园——节能，从我做起”活动正式启动。
活动地点：校园（本校内）
活动内容：“节约一滴水、节约一度电、节约一张纸”为主要内容的资源节约主题实践活动，倡导学生志愿者经常在教学楼内各个楼层中“巡逻”，关掉空教室里的电灯，同时向同学们宣传节能观念，唤醒大家的节能意识。引导全校广大学生树立“节约光荣、浪费可耻”的观念，为节约能源，创作绿色校园尽自己的一份力。
3、“朝霞重晚晴——一助一”志愿服务活动。让学生志愿者走入敬老院，分工协作，陪他们聊天、散步，表演节目，照料生活，打扫卫生等等，给他们送去欢笑和温情。
4、“交一份特殊团费，助一名莘莘学子——爱心基金”活动，积极动员广大师生，特别是优秀团干部，学生干部起模范带头作用，踊跃参与，乐于奉献，让校园充满着爱，充满着关怀，充满着对未来的美好憧憬，如春天般盎然与勃发。
（二）针对长期志愿者服务的招募活动
1、招募学生志愿者的条件：凡自愿为他人、为学校、为社会献一份爱心，做一些奉献，或提供专项服务的同学，都可随时加入我们青年志愿者行列。
2、招募方式：首先在校团委委员、学生会委员、各年级团支部班委会中的学生干部中招募。然后在全体学生中招募。以后将随时接纳同学们加入青年志愿者队伍。
3、活动内容：主要是围绕公益劳动、美化环境、文化活动、社区服务等方面开展志愿服务活动。
4、活动方式：为服务队活动方式，班级活动方式，年级活动方式三种。
5、活动意义：倡导团结友爱、助人为乐、见义勇为的新风气。是新时期学雷锋活动的丰富和发展，是学雷锋活动经常化的一种有效形式。
6、组织机构：学生志愿者由学校团委领导，设立青年志愿者服务队。服务队由绿色环保队，扶贫爱心救助队分会，社区服务队，弱势群体服务队组成。
四：总结表彰
召开年度青年志愿者工作总结表彰大会，邀请校领导对全校各班涌现出来的青年志愿者先进集体和先进个人进行颁奖，对一年来青年志愿者工作进行总结，对下一阶段的工作提出要求，明确今后一段时期我校青年志愿者工作的发展方向和奋斗目标。
木瓜中学 2012年2月25日
木瓜中学青年志愿者服务队成员名单
2012年上期
112班：余立红
余回港
余
霞
黄文杰
余应该
肖玉芝
余
倩
余红春
杨强枝
黄
丽
黄
超
余晓丽
余
治
胡东升
余华良
余奇珍
余高平
曹芬兰
刘恢云
钟升旗
李
杰
余小燕
吴朝林
113班：杨礼辉
余小华
余桃红
余娟娟
童
圣
余
迎 方梦云
赖一群
余
勤
刘远望
李
亮
114班：余
伟
余强红
杨
辉
余
盛
刘亚丽
杨
红
余芳宁
方美妃
肖礼想
方小燕
刘
彬
方玉清 115班：余
龙
余齐亮
116班：余
丹
余
杨
童
万
方
鑫
刘江峰
李
博 胡胜龙
张芳兰
肖佳丽
余
明
张
燕
余
江
余
玮
117班：肖俏枝
余猷龙
许金愚
余凤丽
李
丽
张
淇
余平怀
黄银辉
吴清前
余江东
余欣欣
118班：杨
晴
余
玲
余大庆
余旺春
余玉辉
余用之
杨
礼
119班：方竣根
余
锋
余
芳
魏淼清
方
艺
赖润峰
袁
祯
余
青
钟
煌
李二妹
钟慧星
李积兴
余小妹
余平平
曹江雨
余
超
余吉祥
张小兰
刘国强
刘阳阳
吴芳艳
胡文涛
胡沛群
胡
欢
吴湘慧
余
兵
郭保长
胡志义
余
强
杨
龙
120班：戴其美
余唐杰
李
辉
余江南
胡
沅
余辉雄
钟星月
余世杰
余弘龙
罗志红
杨
莉 罗绪红
肖
平
张
鹏 余明亮 余銮雄 罗
斌 张小妹 方金莲 余京科
木瓜中学青年志愿者服务队成员名单
2012年下期
115班：余戴伟
余
龙
116班：李
博 117班：余永凯
魏剑剑
余晓丽 118班：吴小毛
方惠岚
赖润峰
曹
瑶
肖闽江 119班：余
玲
袁
祯
余世杰 120班：余江南
杨
龙
余小如
方
君
余
聪 121班：杨
超余平怀 方
鑫 余
桂 魏宝林 郭源江 余
明 戴其美 吴湘慧 罗姣姣 胡志义
余平平余
情 魏小妹 余琼玉余大庆 余晓燕 钟福旗 李积鑫 余德智余
祥 童
万 余
滔 童
旦 姜
翊
余吉祥 余晓妹 刘阳阳 余艺芝 方
鹏 余小妹 余银芝 方江龙余丽达 余
琪 蔡海湖 余水红
余叶红余
吉 余
杨 黄
河 余新军 余唐杰 余思兰 胡
源 方
毅 余玉辉 余
慧 邱
婷 曹江雨胡
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丽 余小燕 余大林 余小妹 余辉雄 张小兰 方金莲 罗
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层 方金湖 方竣根 余迎辉
余天虹 黄
强
吴芳艳 余
奇
余
乐 肖
湘
刘朝辉 余毅豪车 余浩林 魏一平
余思思 张小妹
余
思 余
青
李
辉 余
峰
余
礼
122班：李
朵
潘如意
余珍爱
余湘妃
余红艳
岳佳风
姜
南
余海明
余衡伟
余
龙
余江毅
余江南
余江涛
钟
玲
戴龙燕
余
胜
刘
寒
罗荣君
余
妙
余就兴
余姿姿
余练君
余旺爱
方如意
魏小艳
方小妹
余珍煌
余家兴
刘
林
余炳根
方向斌
余妹妹
余
宇
余
表
余财源
钟
群 123班：魏
丹
胡理文
姜
勇
余赛军
余雄辉 余剑娇 余
亮 余晓静 余
杰
钟
晶 余倩倩 余
前 余
辉 吴喜爱 肖小小 杨
丹 余日红 黄
灵 余阿妹 许
鑫 许尧坤 胡海燕 刘
军 吴天龙
木瓜中学青年志愿者活动
剪
影
青年志愿者队旗
今年的3月5日是第十四个“中国青年志愿者服务日”，也是毛泽东等老一辈无产阶级革命家“向雷锋同志学习”题词发表50周年。为进一步弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神, 宣传志愿服务理念，倡导时代新风正气,推动社会全面进步,促进青年健康成长,动员广大青年志愿者深入宣传志愿精神,大力开展志愿服务活动,学校团委研究决定举办“交通安全我先行，保护汉江”等系列活动。现制定如下方案：
一、指导思想
以“科学发展观”重要思想为指导,以实践《公民道德建设实施纲要》为要求,以“服务社会、传播文明”为宗旨,大力弘扬中华民族助人为乐、扶贫济困的传统美德,倡导“奉献、友爱、互助、进步”的时代精神,努力营造团结、关爱、平等、和谐的社会氛围,促进精神文明创建工作扎实深入开展。
二、活动目标
弘扬志愿服务精神,让更多的人参与到志愿服务活动中来,加强青年志愿服务阵地建设,走志愿服务阵地化、活动经常化、管理制度化的路子,使志愿服务成为一个具有广泛影响和社会动员力的工作品牌,让青年志愿者成为汉王中学精神文明建设的一道亮丽风景线。
三、活动主题
今年青年志愿者活动的主题是:青春与安全同行，低碳与环保共生。
四、活动内容： 活动系列
（一）召开“青春与安全同行，低碳与环保共生”主题班会
1、时间：2013年2月28日 班会
2、各班主任要广泛发动，积极动员，向学生讲明“三·五”期间青年志愿者服务活动的重要性和意义，切实将本次活动发动好，开展好，落实好，班会结束后，要让学生们积极报名，争当青年志愿者。
3、要求：开班会时要将班会主题写在黑板上。
活动系列
（二）“安全文明我先行，低碳与环保共生”动员大会暨志愿者宣誓、签字仪式
1、时间：2013年3月3日星期下午4：00
2、地点：学校操场
3、大会流程：
（1）校领导讲话，申明本次活动的重要意义。（2）团委书记作本次活动具体安排。（3）志愿者代表带领全体青年志愿者宣誓。（4）全体青年志愿者在横幅上签字。
活动系列
（三）“安全与文明同行，低碳与环保共生”实践活动
1、青年志愿者走上街头，宣传保护汉江母亲河活动（观看汉江图片展板、录制保护汉江的宣传广播）
2、向行人发放“保护汉江倡议书”宣传单页，宣传保护汉江对生活的重要性，号召大家加入到环保生活中来，为维护我们共同的生活环境贡献一份力量。
3、要求：以初二学生为主，全体志愿者穿校服，佩戴志愿者标志。
五、有关要求
（一）加强领导,精心组织。青年志愿者活动是共青团的一项活动,是共青团组织参与精神文明建设的重要载体。各级团组织要充分认识抓好青年志愿者活动的重要意义,切实加强对这项工作的领导,要按照活动要求,精心组织青年志愿者开展活动,服务人民群众生产生活需求。
（二）创新方式,务求实效。青年志愿服务活动要采取新方式、新方法,务求青年志愿者活动形式上有新突破,工作上有新进展。要防止走过场,一阵风,要俯下身子,踏踏实实开展好活动,取得扎扎实实的成效,使群众受益,社会欢迎。
关键词：语文实践活动,设计实施,语文素养,综合素质
《礼记·学记》中提到 :“善学者 , 师逸而功倍 ;不善学者 , 师勤而功半。”如何让学生愿学、乐学、会学, 不让教师挑灯夜战的成果付 之东流 , 这就需要 教师帮助 学生营造 “大语文”环境 , 把书本知 识和实际 生活更紧 密地联系 起来 , 让学生在广 阔的天地 里感受生 活、体验生 活、热爱生 活。基于 此 , 语文实践活动应运而生, 它如一剂催化剂, 使语文课堂发生质的变化。
中职语文国家规划新教材突破性地把语文实践活动同阅读与欣赏、表达与交流摆在同等重要的位置, 视为教材中不可切割的三大组成部分, 借此帮助学生获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。
一、语文实践活动的设计要与时俱进, 满足学生需求
“问渠哪得清如许 , 为有源头活水来” , 生活是语文的源头活水, 只有贴近生活, 才能满足学生的真正需要。从活动设计上说, 教师要深入研究语文教育的内涵, 即提高学生语文应用能力, 提升学生人文素养。以教材为依托, 遴选学生熟悉的生 活为载体 , 精心设计 具有贯穿 (活动全程 ) 、整合 ( 知识与技 能 ) 、融溶 ( “工具” 与“人文 ” ) 功能的活 动主题重视情境创设、任务驱动、多元评价等手段的运用。同时, 尽量避免为了活动而活动, 为了展示而展示的语文实践活动的通病。
比如:我结合教材中的语文实践活动要求, 确立了“青春共牵手, 爱心暖空巢”为主题的志愿者实践活动。由于中华民族向来以尊老、助老著称于世, 然而随着独生子女的增多、生存压力的增大, 社会上出现了“空巢老人”这一特殊群体, 统计数据显示, 全国近一半老人生活在“空巢家庭”或“类空巢家庭”, 改善他们的生存现状已经成了我们义不容辞的社会责任。本活动彰显的博爱精神是教材中爱情主题文学作品的情感提升, 就活动本身而言更是口语交际中的复述和应用文写作中的倡议书等语文知识的巩固与延伸。在凸显文本资源的基础上, 是培养“90后”学生责任意识的上佳切入点。
二、语文实践活动的实施要系统完整, 提升学生素养
语文实践活动的实施是否成功要从活动程序与结构安排、教师引导与学生参与、教学智慧与问题解决、教学生成与目标实现等方面进行考量。
语文实践活动的开发与实施力争克服当前职业教育文化课脱离学生个体生活和社会生活的倾向, 而是面向学生完整的生活领域, 将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位。因此我以体验性学习为主, 充分调动学生的主动性和探究性, 使学生在乐于质疑、勤于动手和勇于实践中完善自我, 为学生的职业生涯发展提供开放的空间。
在这一理念的指引下 , 本着全员 参与、重点 指导、注重过程、整合精品的原则, 我将青年志愿者实践活动分为准备动员、实施操作、展示评价三个阶段。这三个阶段做到课内与课外 、集中与分 散相结合 , 使整个活动呈现“百花齐放”的局面。
在实施过程中, 教师对实践活动的全程有效调控至关重要。
正所谓“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。教师应为学生创设情境, 调动其探究的主动性。让学生根据自己的兴趣爱好选择研究方向, 以“自由组合、组间异质”为原则, 成立探究小组。在实际操作时, 教师应大胆放手让学生自己实践实施和完善小组计划, 根据实际情况利用自习和课余时间对各组分别进行指导点拨。
这期间, 教师的指导由扶到放, 活动主题和计划由学生自己把握, 他们从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次活动的主动权, 充分体现了综合实践活动的开放性和自主性。同时, 学生始终积极参与、分工合作、团结一致, 在活动中发现和解决问题, 体验和感受生活, 体现活动的实践性和探索性。
语文实践活动的亮点环节应是学生汇报展示环节, 为了更好地汇报小组收获, 组内成员团结协作, 运用多门学科的知识, 充分发挥个性特长, 体现实践活动的综合性、合作性。
以“青年志愿者活动”的汇报展示为例:第一小组通过分享网络资源, 以介绍历朝历代养老敬老规定切入, 引出“空巢老人”这一社会问题。随后, 欣赏配乐诗朗诵《空巢老人》, 唤起学生的情感共鸣, 由另一位组员通过“百度”介绍“空巢”及“空巢老人”的含义 , 并宣讲有关“空巢老人”的新闻。 由这些同学的展示引出本组的重要探究任务问卷调查, 把该组走访、调查到的情况以数据统计的形式加以说明。最终该组同学得出结论:“空巢老人”作为全社会的“痛”, 应该引起我们的重视。在此过程中学生整合信息的能力、与人沟通的能力得到了提高。第二小组承接第一小组的调查结论在全班范围内开展为“空巢老人”服务的志愿者倡议动员活动。配合寻找到的吉林市电视台科教频道的影像资料在组长的讲解下, 让学生了解我校“爱心天使志愿者小分队”的发展历程。邀请我校上届“爱心天使志愿者小分队”的队长, 把象征志愿者服务精神的标志交到组员手中, 并向全体同学讲解志愿者标志的含义。由“吉林市爱心儿女”代表、该组的一名同学宣读倡议书, 并请全班同学伴随《志愿者之歌》在倡议书上郑重签上自己的名字, 并佩戴志愿者标志。全体同学宣誓, 表明加入志愿者行列的决心。第三小组围绕“我为空巢老人做什么”展开活动。学生计划带领所辖社区的部分“空巢老人”到旅游景区一日游, 并在课堂上进行模拟导游展示, 还为“空巢老人”奉献乐器、歌曲等才艺表演。不仅符合活动主题, 展示旅游专业学生能歌善舞的特长, 更体现文化课为学生专业发展服务的理念。该组成员还独辟蹊径, 设计了其他服务内容, 如为“空巢老人”和子 女搭建情 感平台的DV传情 ;为了让老 人重新回归社会, 把老人请到学校为我们讲述老城旧事;为老人编辑健康手册……最后, 为了体现该小组设想的系统性和完整性, 全组同学共同拟定了《“爱心天使小分队”活动计划》, 并由一名组员宣读。
总之, 在实施过程中, 教师的预设内容不可过多, 否则体现不出学生自主实践的特点, 亦会影响教学智慧的生成。
三、语文实践活动的评价要多元立体, 肯定学生的表现
评价过程不仅是对学生实践活动表现的肯定, 更是学生系列语文实践活动成绩的纵向反映, 因此, 评定标准的制定必须在试验、总结、改进中不断完善。
活动尾声可以设计为教师组织学生进行总结评价。评价标准由教师与课代表及各组代表共同商议制定, 分为自评、互评和教师评价三种。评价内容是全方位的、多元化的, 评价过程注重自评与他评相结合, 以自评为主, 让学生自由交换意见, 畅谈自己参与活动的体会、经验和教训;过程评价与终端评价相结合, 以过程评价为主, 评价时不过于看重学生获得知识的多寡及作品的优劣, 而是关注学生参与的态度、创造的能力, 关注交流与合作, 重视对过程的评价和在过程中的评价定性评价与定量评价相结合, 以定性评价为主, 帮助学生寻找身上的闪光点, 让学生感受到自己优于以往的表现。总之, 在评价过程中, 教师始终尊重学生的主体地位, 正视学生的个体差异, 以发展的眼光关注学生的进步。并且, 有意识地放大实践中的体验, 淡化最终结果, 避免甄选的负效应。
可以说, 语文实践活动不受时间、空间与知识的限制, 能融合社会的多个领域, 实现教育的整合, 从而实现学生综合素质的提高。但对于教师来说却是新的挑战, “雄关漫道真如铁而今迈步从头越”, 我们在实践中要努力探索、修正与完善, 在不断的实践与反思中获得教育理念的螺旋上升。最后, 我引用于黔勋老师的一句话, 作为中职教师今后在语文综合实践活动中努力的方向:“在理论指导中实践, 在实践中探求, 在反求中改进, 在渐行中渐近。”
参考文献
[1]郭元祥.综合实践活动课程设计与实施.首都师范大学出版社, 2001.
[2]倪文锦, 于黔勋.语文 (基础模块) .高等教育出版社, 2009.
为了进一步弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，在探索中不断开拓前进，特制定青年志愿者活动方案如下：
一、青年志愿者活动的意义
广大青年志愿者奉献给社会的不仅仅是服务，同时也向全社会昭示了一种精神，那就是“奉献、友爱、互助、进步”的青年志愿者精神。青年志愿者精神是对中华民族团结友爱、助人为乐、见义勇为、尊老爱幼、尊师重教等传统美德的继承和光大。青年志愿者精神是社会主义时代精神的弘扬和体现。青年志愿者行动正是适应了社会主义时代精神的要求，着眼于帮困扶贫，救急救难，有助于公正合理的经济秩序、和谐互助的人际关系的建立，有利于为发展社会主义市场经济创造良好的社会环境和必要的社会保障。
二、青年志愿者活动的目标
弘扬志愿服务精神，让更多的人参与到志愿服务活动中来，加强青年志愿服务阵地建设，走志愿服务阵地化、活动经常化、管理制度化的路子，使得志愿服务业成为一个具有广泛影响和社会动员力的工作品牌。让佩戴青年志愿者胸卡的青年志愿者身影出现在学校和石狮、永宁的敬老院、孤儿院、残疾人活动中心里，出现在街道上、广场上、公园里，成为校园和市内一道亮丽的风景。
三、青年志愿者活动的宗旨
青年志愿者活动以倡导互助友爱的社会风气、完善社会保障体系、推动社会全面进步、促进青年健康成长为宗旨，动员组织全校各班团组织、志愿者组织和广大青年志愿者深入宣传志愿精神，大力开展志愿服务活动，为我校文明建设做出了积极的贡献。
四、青年志愿者活动的步骤 第一阶段：调查摸底阶段。
对各班青年志愿者进行调查摸底，并统一组织安排志愿者服务活动及确认工作。
第二阶段：启动阶段。
校团委对各班青年志愿者进行统一安排结对，形成志愿服务计划。
第三阶段：实施阶段。集中开展大型志愿服务活动。
1、各部门要密切配合，组织青年志愿者在校园、社区、公园、广场、敬老院、孤儿院等公共场所，开展志愿服务活动。
2、组织青年志愿者开展“敬老助残”帮扶活动
3、组织青年志愿者开展“保护环境，爱我校园”环境保洁活动。
4、组织青年志愿者开展“送温暖”活动。第四阶段：总结阶段
6月份，对过去一年青年志愿者工作进行总结，对下一阶段的工作提出要求，明确今后一段时期我校青年志愿者工作的发展方向和奋斗目标。
五、青年志愿者活动要求：
1、青年志愿服务活动采取短长期相结合的办法，积极组织志愿者长期进行扶贫济困，献爱心活动。
青年志愿者活动是雷锋精神在当今时代条件下一种新的表现形式，它以奉献、友爱、互助、进步为主旨，它的精神内涵与雷锋精神一脉相承，是雷锋精神的延伸和拓展。
二、宗旨与目标：
通过青年志愿者活动，弘扬雷锋精神，激发青年学生关爱互助的热情，并见之于日常的行为，在校园内形成互帮互助的热潮，为学习和生活创造一个和谐、宽松、健康的环境。
三、组织方式：
院团委牵头，以学院、学生会、年级、班级为单位组织安排活动。
四、活动的主要方式和内容
主要方式为个人活动方式、班级活动方式、年级和学院活动方式三种。在活动中要把发扬“雷锋精神”作为首要内容，同时结合活动方式进行确定。
1、个人活动内容。以加强自身修养，提高自身素质为前提，以改善班级的学习环境为突破口，以帮助同学共同进步为服务目标，约束自己的行为，用自己的实际行动影响和教育他人。要求每一个志愿者从自己做起，从现在做起，克服不良习惯，养成良好的行为。要确定一个良好的开端，如，从不乱扔废弃物并捡起地上的纸屑开始，从讲话用文明语言开始，从遵守交通法规开始，等等，也就是从我们身边的小事做起，不求轰轰烈烈，但求扎实有效。
2、班集体活动内容。以班风、学风建设为基准，以争创先进集体为方向，使班集体形成团结友爱、积极向上的学习氛围。从抓本班的薄弱环节入手，找准切入点，争取采取一种方法，取得一项成果。如开展会公益活动，继续开展“一助一”“多助一”活动。
3、年级和学院活动内容。以建设、宣传、服务、为总体思想，围绕校内外的公益劳动等活动开展工作。
五、活动安排：
1、宣传发动阶段。校团委发出“向雷锋同志学习”的倡议书，并以广播台、文化长廊、各班黑板报为主要宣传阵地，大力宣扬雷锋精神，青年志愿者精神
2、深入社区、福利院
(1)为社区的学生进行各学科知识的讲座。这是结合我们的专业和社区的需要所开设的服务。在活动中，我们不仅为社区的群众进行一些简单的各学科知识的讲座，还帮助学生专门知识的辅导，为他们带来方便。
(2)板报、橱窗等宣传工作。为了丰富社区居民的生活，搞好各种宣传工作，制造学习氛围。每两星期更换社区的橱窗和板报的内容。
(3)慰问生活不能自理的老人。为了把尊师敬老服务推广到社会，我们定期对一位生活不能自理的老人进行服务，帮他们做一些力所能及的家务事，把温暖送到他们身边。
(4)去福利院为儿童们送去我们的一份爱心、并帮助福利院做些我们力所能及的事情，如：打扫卫生、为孩子们义务讲授知识。
六、活动要求
保证时间，保证地点，保证任务，要持之以恒。
七、表彰
分单项活动表彰和学年总结表彰，单项表彰的奖项根据具体情况而定，学年总结表彰设班级称号5人，年级称号每年级10人，校级称号15人。
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