中职音乐课教学计划

中职音乐课教学计划（精选10篇）

中职音乐课教学计划 篇1

中职音乐教学论文：浅谈中职音乐欣赏教学

浙江省海宁市高级技工学校 焦家裕

【摘 要】音乐欣赏其实是一门充满艺术性的课程，不仅在于教会学生欣赏音乐，更重要的是要提高学生的欣赏水平。音乐欣赏教学首先必须充分把握音乐的本质，才能去塑造具体的教学方式方法，并预测其效果。本文着重讲述了中职音乐欣赏教学的基本情况与其可以采取的方式方法，以帮助学生更好的学好音乐欣赏这门课程。

【关键词】中职音乐欣赏 引导 教学效果

一、中职音乐欣赏教学概况

音乐欣赏教学是音乐教学中非常重要的一个组成部分，在音乐欣赏教学中，教师的职责就是引导学生用审美的态度来欣赏音乐，并在这个过程中提高学生的音乐欣赏能力，实现预期的教育目标。特别是中职的音乐欣赏教学不再像是中小学的欣赏教学纯粹是满足学生的新鲜感，在中职阶段，学生的思维正是从具体思维到抽象思维的过渡阶段，此时的音乐欣赏材料需要涉及面更为广泛，比如有鲜明音乐形象的交响童话《彼德与狼》;描绘大自然美好景色的《蓝色多瑙河》;表现个人英雄气概的贝多芬的《第五交响曲》;歌颂爱情的中国作品《梁山伯与祝英台》等，以便于培养学生对音乐欣赏的兴趣，也可以挖掘音乐方面的人才。另外，音乐类型不仅有艺术歌曲、京剧、戏曲，还有交响曲、协奏曲等，音乐的多样性、广泛性更能提高学生对音乐的喜爱。

二、中职音乐欣赏教学的意义

很多人可能会误以为音乐欣赏教学就是放一段音乐，放一段视频打发课堂时间，没有任何实际意义，这种看法是完全错误的。因为音乐教学实际上包括两大块的内容：音乐的自我进行和音乐的他人欣赏，而音乐欣赏就是后者的内容，其主要目的是通过欣赏音乐，提高中职学生的文化品位、审美情趣和人文素养，建立人与人、人与自然、人与社会之间的和谐关系，具备感受美和创造美的审美能力，从而引导学生逐渐具备良好的言行举止及行为习惯。另外，从音乐欣赏中不仅能提高自己的音乐鉴赏能力，也能为自己的音乐创作找寻灵感，具体的包括以下三个方面的`意义：

1.于学生音乐兴趣的培养。让学生欣赏其他优秀的作品与音乐，一方面使沉闷的音乐理论教学课得到改善，使学生获得了感官上的愉悦，使他们对音乐的看法得到改观;另一方面，在欣赏到前辈的优秀作品后，容易使学生提高对音乐的兴趣。兴趣是最好的老师，有了这个兴趣作为风向标，学生会提高对音乐方面的关注度，有着良好的音乐素养是个人修养中一个很有魅力的因素。

2.于学生乐感能力的培养。长期耳濡目染在各种音乐中，沉浸在音乐的世界里，对学生乐感能力的培养是一个很好的磨练。良好的乐感是进行其他音乐活动的前提。音乐是一种声音的艺术、听觉的艺术。音乐欣赏就是人们感知、体验和理解音乐艺术的一项实践活动。(音乐教学论文 )马克思说过：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”所以培养学生的乐感能力是至关重要的一个任务，这个重任就归置于音乐欣赏教学之中了。

3.于其它学科的意义。音乐教学不同于其它的科目，是一门表现的艺术，是一门融感情、想象于一体的艺术，特别是在音乐欣赏教学过程中，需要有足够的想象力与感知力去理解作品的感情与内涵，而在此过程中积累起来的想象与感知能力同样适用于其它科目的运作。另外，经过一天的客观知识的学习，通过一堂音乐欣赏课，可以让学生的精神得到适当地放松，就当做是寓教于乐了。在欣赏各国、各种类型的音乐作品中，也扩大了学生的视野，陶冶了情操。

三、当今中职音乐欣赏教学的现状

当今的中职音乐欣赏教学，是没有受到应有的重视的。这是由多方面原因致使的，首先要归宿于中小学阶段的应试教育体制，学校音乐课极不规范，很多学校为了响应素质教育的势头开设了这门课，实际上只是搬出一通枯燥的音乐理论搪塞学生，很少正规地让学生欣赏作品，也就很难有好的音乐欣赏教学了，使得学生在这种课堂氛围中感受不到音乐的魅力，只会把音乐课等同于理论课，丧失了对音乐的兴趣。这样，在中小学阶段就没有打好音乐欣赏教学的基础。其次，中职学生一般自控能力不太好，学习方法上也欠佳，课堂中很难做到专心一致，而音乐欣赏需要专心的用心来聆听，学生不能做到也就不能很好的去感受音乐，逐渐会失去兴趣，也就失去了良好的音乐欣赏课堂氛围，必然导致课堂纪律较差，教师也失去了上好这门课程的信心与耐心。这种现象在普通中职学校的音乐课堂上比较普遍，必须得到改观。

四、中职音乐欣赏教学可以采取的方法

就中职学校音乐欣赏的现状而言，课堂的局面是非常尴尬的，这时候作为教育者应该思索下教学的方法了，应该采取什么样的方法来挽救这种颓废的趋势，是当下之务。在思索方法之前，首先必须了解学生的心理状态，根据学生的喜恶来确定课堂的内容，第一堂课的效果是至关重要的，第一堂课时便可以用学生当下非常流行的一首歌曲来做素材。曾有一位老师就用了一首在学生当中广为流传的《死了都要爱》作为欣赏素材，学生都非常高兴，听完后便问学生为什么喜欢这首歌，有的说歌曲的节奏很震撼人心，高潮部分很有激情;也有的说：“他们唱的歌很有京腔的味道，高音唱的很轻松”，于是老师便随着学生的回答思路给学生讲授了乐器中伴奏乐器的特点，引出民族乐器的知识，学生听得都很认真，一堂课下来都没觉得枯燥。可见这是一堂音乐欣赏课的成功范例，有很多方式值得借鉴，必须跟学生的兴趣点相切合，找到共鸣了才能达到预想的目的。具体说，在欣赏课中可以采取的方法有以下三种：

1.聆听法。通过让学生聆听优秀的作品来感受作品的内涵，此时寻找作品的感情元素是主要目的，聆听过后可以让学生展开讨论，鼓励学生大胆说出自己聆听以后的感受，即使所说的感受肤浅，不着边际，也不要加以驳斥，而是启发他们进行交流，使各自不同的感受在相互交流的过程中升华。

2.歌唱法。聆听过后，可以让学生动口吟唱，在动口吟唱方面中职生应当是善于表现自我的，在吟唱中引导他们去感受作品中的音质美、律动美、意境美，达到与作品中感情的共鸣。

3.师生互动法。欣赏完一段作品，学生对之的感受都很深刻的话，可以师生合作试着演奏一段，老师用钢琴弹奏，学生吟唱，若是纯音乐，条件允许的话可以让学生一人演奏一种乐器，当然此时，不必在乎乐器的音准与不准，找到音乐中的乐趣才是最重要的。

以上是中职音乐欣赏课堂中可以借鉴的三种方法，要想达到很好的课堂效果，教师专业的知识功底是必须的，调动课堂的活跃气氛也是教师必须要做到的，教学过程中还要懂得怎样充分运用各种教学器材。

中职音乐课教学计划 篇2

一、中职音乐课的德育价值

中职音乐课的曲目选择、曲目演绎甚至乐器本身都潜藏着巨大的德育价值, 因此, 教师在音乐课教学中把美妙的音乐传递给学生的同时, 也不应忽视音乐的德育能量, 应努力将音乐课的艺术之美与德育之美巧妙地融合在一起, 启迪学生的心智, 通过音乐教育将学生内心的审美情感升华为道德情感。

中职音乐课的德育渗透对学生的影响不仅深刻而且深远。教师选择的曲目大都富有深刻的教育意义, 诸如以爱国爱家为主题的名曲, 不仅给学生心灵上的震撼, 而且极大地调动了学生内心强烈的爱国爱家热情;教师在演奏舒缓或激昂的乐曲时, 都会对学生内心有所触动, 达到“润物细无声”的教育目的;学生自身在演奏乐器或歌唱的时候, 心灵和意志都会沉浸在一种心旷神怡的氛围中, 思想得到激励, 情感得到熏陶。

音乐是一种艺术, 是一种和人的思想、行为紧密联系起来的精神纽带。消沉的时候, 它能带给你催人奋进的力量, 在迷惘中帮你找寻引领航向的灯塔;音乐能唤起人性中的善, 营造和谐欢快的氛围。古人就非常注重音乐的道德力量, 专门把《乐经》列为六经之一。可以说, 音乐既是传输道德的重要途径和内容, 又是实施德育的最好和最重要的渠道之一。所以, 中职教师在音乐课教学中, 不仅要向学生传授音乐之美, 更要向学生传授音乐潜藏的巨大德育力量。

二、中职音乐课教学中加强对学生道德教育的路径

在音乐课教学中, 教师要善于利用音乐的一切因素适时地进行德育渗透, 引起学生思想上的共鸣, 使其在潜移默化中接受道德教育。

(一) 音乐欣赏中的道德教育

音乐欣赏是音乐课教学的重要组成部分。积极向上的音乐曲目不仅可以开阔学生的视野, 拉近学生与经典的距离, 而且可以提升学生品鉴音乐的能力, 丰富学生的阅历和情感, 并能引起学生内心的共鸣。因此, 在音乐课教学中, 教师应认真选择适合学生欣赏水平的优秀作品, 让学生在聆听中感悟作者的高尚情怀以及作品传递的真善美, 并进而内化于心, 成为鞭策自己积极向上的重要精神力量。音乐鉴赏不仅可以让学生感受音律之美, 更能够净化学生心灵, 纯洁学生品质。

(二) 歌唱教学中的道德教育

歌唱教学不仅要让学生掌握唱歌的技巧, 而且要让学生用心诠释歌词的意义以及歌曲的内涵。节奏运气、呼吸、咬字、音色等展示的是学生高超的唱歌技巧, 但真正要让歌曲展现它的神韵、它的动听, 不仅仅需要技巧, 更重要的是歌唱者用心。学生在学习歌唱的过程中, 不仅体验了自己唱歌的精彩, 更重要的是真正懂得了歌词的深刻内涵以及歌曲表达的深刻含义, 也使得自己真正懂得了作者的良苦用心, 并在一定程度上有助于自己坚定理想和信念, 从而为自己的成长提供强大的精神力量。

(三) 律动教学中的道德教育

音乐教学中教师一般还会传授给学生一些律动, 律动进一步展现了音乐之美, 也有利于增强学生运动的协调感、美感和韵律感。当然做律动还有利于培养学生的团队协作和团结精神。在进行律动表演的过程中, 大家是一个团队, 每个人都只是其中的一分子, 每个人的表现都关系到整个团队的荣誉。由此, 在做律动的过程中, 学生之间的友谊和协作意识都会得到进一步提高, 临场应变和反应能力也会得到进一步提升, 因此对学生的身心发展是一件极为有意义的事。

(四) 乐器教学中的道德教育

在音乐课教学中, 乐器教学也有利于加强学生的道德教育。乐器不仅是音乐艺术的重要组成部分, 而且它本身也是各民族艺术创造的瑰宝。比如中国的古琴, 它身上凝练了华夏数千年的文明, 彰显了中华民族卓越的艺术智慧。弹奏古琴的过程中, 不仅需要作者气息凝神、高度专一, 而且需要作者琴人合一、用心弹奏, 方能演奏出最美妙的音乐。因此, 在演奏乐器的过程中, 学生的精气神都得到极大锻炼, 有利于增强学生的定力, 增强学生做事持之以恒的毅力。

总之, 音乐教学是美育和德育的重要平台。在音乐教学过程中, 教师不仅会传授给学生欣赏音乐和演奏音乐的能力, 而且也会传授给学生做人做事的道理, 充分发挥音乐课的德育价值和功能, 只有这样音乐才能永远绽放它的魅力, 才能真正给人启迪。

参考文献

[1]刘晶.浅谈如何在音乐课教学中渗透德育教育[J].大众文艺, 2012 (06) .

[2]邢威.高校公共音乐课教育中德育渗透的策略研究[J].才智, 2014 (20) .

中职音乐课教学计划 篇3

结合我校及其他中职学校音乐教师的专业素质以及教学设备、教材使用等实际情况，笔者对在校生的音乐素养、音乐学习经历、学习音乐的兴趣等进行了调查分析，试图找出目前中职学校公共音乐课教学中存在的主要问题及其成因，探索适合当前形势的教学新形式、新内容和新方法，以图提升教学效果，促进学生全面发展。

一、中职学校公共音乐课的教学现状分析

长期以来，由于深受应试教育影响，公共音乐教育成了弃之可惜、食之无味的“鸡肋”，对于中职学校来说，问题尤为突出。

首先，中专生音乐基础较差，素质发展不平衡。一部分学生几乎没有接受过正规的音乐教育，既没有音准概念，也不知道基本乐理为何物，甚至认为音乐就是唱流行歌曲。现在的中专音乐教材存在的版本陈旧、容量大、专业性较强等问题，也使学生容易产生畏难情绪，出现教与学脱节的现象。

其次，传统的音乐教学模式封闭僵化，教学方法单一，加上教学环境和教学条件的影响，使得本该生动活泼的音乐课堂变得枯燥乏味，于是就出现了学生喜欢音乐却不爱上音乐课的奇怪现象。这些问题困扰着音乐教师的教学，严重影响了音乐教学活动的实施和教学目标的实现。

二、中职学校公共音乐课的教学对策

1.创新教学方法，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，一旦有了兴趣，学生就能积极主动地学习。在音乐教学实践中，我们应该从学生生理、心理特点出发，努力去唤起学生学习音乐知识的欲望，让学生真正成为音乐课堂的主人，使学生学有所得、学有所乐。如在欣赏小提琴协奏曲《梁祝》时，先让学生看一段《梁祝》的音乐动画视频，激发学生的兴趣。然后，教师用生动形象的语言向学生讲述这个民间故事，结合故事情节逐段展开赏析。用多媒体课件展示“草桥结拜”“同窗共读”等一幅幅美丽动人的精彩画面，新颖唯美的动画情景、声情并茂的情节演绎与经典音乐形象的完美结合，学生犹如身临其境，不知不觉间对作品有了全面、深刻的理解。

2.吸纳流行元素，引起学生共鸣

流行音乐是一种社会文化现象，近些年来，对流行音乐的追逐已成为青少年学生的普遍潮流，歌星大腕们成为他们崇拜的偶像，因而出现了为数不少的所谓“粉丝”“发烧友”等。对这一现象，我们应当结合学生的兴趣爱好因势利导，在教学中适当引入一些内容健康、积极向上的流行歌曲，介绍明星们一些具有正面意义的逸闻趣事，观看一些励志奋斗类型的综艺节目等。这样不仅可以引起学生共鸣，还能够增强教学效果。

3.开放音乐课堂，激发学生潜能

《音乐课程标准》指出：“音乐教育必须要有宽阔的视野，必须保持开放的态势，对音乐教育的各种影响因素予以高度重视。”传统的音乐教学，把教材当作唯一的教学资源，局限在教室里开展教学活动，形成了封闭、狭窄的教学格局，大大挫伤了学生学习的积极性，削弱了教学效果。基于这种情况，笔者主张开放音乐课堂，让学生的音乐细胞活跃起来，激发他们的音乐潜能。音乐教师应结合教材内容，结合学生生活实际、教学环境等因素，多方搜集教学素材，动态设计教学活动，让音乐课堂走出教室、融入活动，打造高效开放的新型音乐课堂，开创音乐教学的新局面。

笔者认为，我们应本着实事求是的原则，从实际出发，因地制宜，以人为本，不断深化音乐学科的教育教学改革，让音乐课堂“回归学生、回归生活、回归自然”，从而形成教学内容多元化、教学方法多样化的开放性音乐课堂教学新模式。

中职音乐课教学计划 篇4

关键词：流行音乐；中职音乐；课堂教学；有机融合

中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2016）16-021-01

随着科技的不断发展、时代的不断进步，人们在追求物质文化需求的同时，还在追求精神文化需求。所以，音乐作为精神文化需求之一，逐渐地得到人们的重视。因此，中职音乐教学也理所当然的得到人们的重视。同时，又由于流行音乐深受大众的喜爱，所以现代教育正在考虑如何将流行音乐与中职音乐教学完美地融合。因此，对流行音乐的基本概述有一定的了解，同时在中职音乐教学中融合流行音乐的必要性，以及在中职音乐教学中融合流行音乐的具体措施，这些都是非常有必要清楚明白的。

一、流行音乐的概述

1、流行音乐的含义

流行音乐是随着中国的市场不断发展起来的，其实质就是商品音乐，就是为了满足人们的需求不断发展起来的。因此其在艺术的造诣上，相对于古典音乐和戏曲等便会有一些差距。但是，它具有通俗易懂、节奏整齐、曲调平和、语言简洁等优点，正好符合人们的爱好。基于此，它们会得到学生们的喜爱，得到学生们的追捧。

2、流行音乐的特点

一是具有社会性。只有在特定的社会背景下，音乐才会显现出其作用。比如，紧张工作的白领们在工作之余，欣赏一下轻松的爵士乐，必定会让他们紧张的神经得到放松。

二是具有通俗易懂的特性。由于流行音乐具有通俗易懂的特点，所以其很容易得到大众的认可。而且，它们的曲调也比较简单，所以很容易被人们传唱。

三是具有很强的阶段性。由于流行音乐大致上的创作是反映当时的情况，所以其很容易随着时间的推移，而渐渐被人们遗忘。

四是具有很强的新奇性。由于流行音乐需要不断地满足大众的需求，迎合大众的口味，所以流行音乐必须要不断地变换形式，从而得到大众追捧。

二、流行音乐融入到中职音乐教学的必要性

首先，中职学生一般都是处在青春期，因为流行音乐的大众化、潮流化，这些中职学生对其有很强的追捧欲望。加之流行音乐中含有对于感情的向往等，这些正好是这些中职学生现在的心态，所以很自然的许多中职学生对流行音乐非常喜爱。所以，将流行音乐融入到中职音乐教学中是非常必要的举措，这样不仅能够将学生的学习热情提高起来，而且也可以提升起学习效率，促进学生的全面发展。

然后，教师在教学时，应当对学生在音乐方面的兴趣和爱好进行充分的了解，根据学生自身的状况进行培养。

三、流行音乐融合到中职音乐教学的具体措施

1、将音乐的教学方式和理念进行有效地转变

虽然流行音乐具有一定的缺点，但是教师不应该一味地排斥它们，应该取其精华，去其糟粕。在将流行音乐融入到中职音乐教学的过程中，对教师的要求会变得更加严格。如果教师不能摒弃对流行音乐的偏见，必将会与时代脱轨。因此，教师必须根据社会的发展不断地调整自己的观念，从而提高其音乐欣赏水平，紧跟时代的步伐。此外，教师在任教的过程中，必须要积极与学生进行交流与沟通，进一步了解学生的心态，与学生一起对流行音乐有进一步的接触，从而培养共同的灵感。对于学生，可以通过课外活动等对其进行引导性培养，在课外教学中不断培养其学习的兴趣，从而对音乐理论有更加透彻的了解。也可以通过举办音乐方面的比赛，让其压力变为动力，明确学习目标，更加认真的学习音乐，从而有进一步的提高。

2、将流行音乐的潮流结合起来，对其内涵进行深刻地挖掘

虽然大家都很喜欢流行音乐，几乎每一个人都会哼唱几句，但是众所周知的是，我们仅仅是表面上的喜欢，对于流行音乐深层次的理论、精髓没有基本的认识。因此，教师在教学过程中，应该对流行音乐的讲解更加深入透彻，对其创作背景更是要了如指掌。此外，还可以让学生自己演绎流行音乐，从而发现自己的不足，进而教给他们一些学习音乐的技巧，这样才能提高学生们的分辨能力，对音乐有更加深刻的认识，从而更加轻松地学习音乐。

3、将社会热点有效的结合起来，从而给音乐赋予时代背景

教师在教学的过程中，可以将当下的一些热点结合起来，同学生关注的话题联系起来，最大限度地贴近学生生活实际，同音乐交融起来讲解给学生们，从而提高学生学习音乐的积极性，让学生喜欢音乐，爱上音乐学习。

4、不断地将爱国主义渗透到流行音乐中

由于当代学生是中国实现中华民族伟大复兴的中坚力量，所以他们对祖国的热爱程度关系到中华民族未来的发展。尤其是在当今中日关系日益紧张的情况下，作为音乐教师更应该积极地对学生进行不断的引导，在教学生天下兴亡、匹夫有责的理念时，还要教育学生在和平时代如何爱国、怎样爱国等，从而让学生不断地增强社会责任感，增强学生爱国热情。

5、不断将励志精神融入到音乐教学中

节奏训练在中职音乐教学的应用 篇5

每一首歌曲都有他自己的背景以及创作灵魂，对于中职音乐教学当中音乐歌曲所存在的背景要进行充分的了解，将背景的知识和资料传达到每一个学生当中，将歌曲中所包含的社会以及一些风土民情等情况进行简要的介绍，让学生们充分的了解一首歌所包含的内容，只有学生在掌握了歌曲的背景以及相关知识以后，才能够将音乐当中所体现出来的节奏与情感真正去进行感受。根据如今快速发展的教育理念，要在中职教学当中结合现代化教学方式，在音乐教学课堂中教师应该将歌曲的背景知识充分的融合到课堂教学当中，从而对学生进行相应的节奏训练，也能够提升教学当中的效率，教学效果显而易见，例如《长大后我就成了你》在这首歌曲的教学当中，要将歌曲中所表达的对于教师职业的尊敬以及光荣进行中心思想的考虑，在课堂开始之前教师可以让学生先根据教材当中的内容去进行探索，结合他们在现实生活当中所掌握的教师特点以及实际生活感受对这首歌进行自主的思考，同时教师主动带着学生去了解教师这个行业的来源以及发展，所存在的重要意义以及所能够体现的功能等情况，从而加深对于这首歌曲所能表达对象的理解和认识，让学生们充分的去了解歌曲表达怎样的感情以及中心思想，让学生们从歌曲当中学习到尊重和热爱老师，这首歌曲所表达的情感非常柔和，因此节奏训练要针对这种背景进行和缓或者是流畅的音乐节奏训练，在实际演唱中更能够体现出这首歌曲的情感。

(二)引导学生捕捉生活声音，增强学生的节奏感

教学当中的所有内容都是从生活当中去进行总结和分析的，无论是任何课程都需要在实际生活当中去发现和探索，找出教学与生活的关联，才能够获得更好的学习效果，对于音乐教学也是如此，对于中职音乐教学课程当中，节奏训练的重要性以及相关的背景知识学生们学会去了解之后，教师就可以引导学生进入下一步的感悟，在节奏训练当中，去深入到生活当中捕捉每种事物所发出来的声音，探索事物振动做存在的一种节奏感，增强生活当中的节奏训练，加强学生的.音律感，例如现在广场舞当中所选择的音乐节奏感非常的明显，同时整个韵律非常强但是相对比较简单，因此教师可以从这些日常生活当中可以接触到的曲目去进行引导，比如生活当中还有一些鸟鸣或者是时钟转动的声音所传递出来的节奏，让学生们去仔细聆听这些声音，寻找存在的节奏自主地去加强节奏训练，以提高学生节奏训练的有效性，提高学生的音乐素养。

(三)增加学生对乐器的演奏

中职音乐课教学计划 篇6

闽侯县职业中专学校 郑迎春

【内容摘要】

《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中指出要深化课程改革，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。这新课程改革像春风，给我们带来了生机，以下是我近三年来在《幼儿园音乐教学活动指导》中尝试着教育教学改革，与大家一起来分享和探讨。如何巧妙导入,激发学生学习热情?如何与时俱进结合实际进行教材的增设？如何应用行动导向教学法进行课堂教学改革?

【关键词】幼儿园音乐教育 行动导向教学法 有效教学

《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中指出要深化课程改革，努力形成就业导向的课程体系。加强学生职业技能培养。要高度重视实践和实训教学环节，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。广泛开展职业院校技能竞赛活动，使技能竞赛成为促进教学改革的重要抓手和职业教育制度建设的一项重要内容。如何在《幼儿园音乐教学活动指导》中突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色？如何深化课程改革？以下是我三年来实践教学的一些感悟与大家分享与探讨。

一、热身活动，巧妙导入，让学生动起来，激发兴趣。

中职学校的学生，实践的学习很重要。作为中职教育，如何提高课堂教学的有效性是我第一思考的问题。譬如在幼儿园的韵律活动教学中，我布置学生每人创编一首幼儿歌曲的歌表演。歌表演在幼儿园中特指随歌曲进行的身体表现活动，从歌唱教学的角度说，重点在“动作伴随歌唱”，从韵律活动教学的角度说，重点在“歌曲伴随动作”。如何让学生理解理论知识？我就布置任务，让每个学生自己当老师来示范表演。最后再进行理论总结，这样的教学收到良好的效果。这种教学方法刚开始学生不适应，很好奇，但都不好意思表演，课堂教学气氛调动不起来，我就考虑如何解决这个问题？有一次我在着装上费点工夫了，穿着时尚活泼可爱的裙装，一开始上课，我就跟学生说，请她们观赏我创编的歌表演，这一下学生都被我吸引到了。在我边唱边表演的时候我请全班同学跟我一起唱起来，学生跟我一起互动得很好。在下面的环节中我请个别上来歌表演，气氛活跃，在轻松愉快的氛围中调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。又如：在幼儿园的歌唱教学中，我创设了幼儿园的歌曲大连唱的情境教学，不知不觉地把学生引导到我的新课教学中来，我们的学生也很像幼儿园的小朋 友，对这个大连唱也如痴如醉，通过幼儿歌曲，在欢快的愉悦的课堂氛围中，学生似乎不是在“讲授和案例”的课堂教学中学到了理论知识。这就是我以幼儿歌曲作为载体进行有效的理论教学收到的良好的教学效果。

二、行动导向教学，充分发挥学生的创造性思维空间和实践空间。

我们学校正在进行的一项课题研究--基于行动导向教学模式的教学方法与教学效果研究，我是成员之一，在教学中，我经常采用行动导向教学，让学生在学中做，做中学。行动导向教学强调以人为本，认为人是主动的、不断优化和自我负责的，能在实现既定目标过程中进行批判性的自我反馈，学习不再是外部控制而是一个自我控制的过程。我围绕选定的训练学生能力的任务，设计“能力的实训过程”，整个实训过程以学生为主体，选择行动导向的教学法，主要有任务教学法、情境教学法、角色扮演法、模拟教学法等，做好教学过程设计，以实现技能、知识一体化，教、学、做一体化，将专业能力、方法能力、社会能力、个人能力集成于学生“能力的实训过程”中。下面我举个例子来说明。在新歌教学导入的教学中，我运用任务驱动法，让学生把所获得的知识与任务联系起来，看看在掌握了这些专业知识后，能否把新歌教学导入的教学任务完成好？能否激发学生的学习兴趣，在角色扮演中能否提高教学能力，达到教学目标？以下是我设计的步骤：

1、我和学生共同制定一个学习任务，选定内容（1）小班音乐活动:《小小蛋儿把门开》（2）中班音乐活动《蜜蜂做工》。

2、将学生合理分成两个组，选好组长，每人根据自己的特长和优势担任相应的工作（如准备音乐伴奏、制作挂图、创作表演、制作教学课件PPT、编写教案)等。方案分别为两个小组分工合作的成果。组长负责统筹协调，最后每组选出一位来当老师，学生分组进行角色扮演实践教学。

3、教师观察记录各小组教学实施情况。

4、评价：双重评价（自评与组评），培养学生参考标准自我反思和如何对别人作出公正、公平评价的意识；在互评中，只为其它组投票，可看出学生是否诚信。教师参与讨论给出建议，每小组由一个学生来总结发言。在学生模拟实践的基础上开展讨论，帮助学生巩固知识体系，体会理论知识在实践中运用。

5、回归工作任务，把所获得的知识与任务联系起来，看看在掌握了这些专业知识后，能否把工作任务完成的更好。

运用行动导向教学法，强调教学过程的行动性。通过教师引导，师生互动，突出“我听到的，我会忘记”、“我看到的，我会了解”、“我做过的，我会记住”的思想。我倡导学生是演员，教师是导演的这种教学。在课堂上流汗的不应该是老师，而应该是学生。教师成为学 生的引导者，帮助者和主持人。并与学生一起对学习过程和结果进行评估，针对问题进行解决并改进。实践证明，教师从知识传授者的角色转为学习过程的组织者、咨询者和指导者，学生的自主学习和职业能力得到了发展。突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。

三、深化课程改革，开展幼儿园音乐教学说课活动。

说课就是教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行、教研人员或专家，系统而概括地解说（可配合教玩具PPT等媒体形式）自己对所任课程的理解，阐述自己的教学观点，教学设想、方法、改革思路等，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。《幼儿园音乐教学活动指导》课程设置中没有这一章节内容，但我经过调研，考虑到学生将面临着开公开课和教研活动时都要说课，所有很有必要增设这一内容的教学。说课活动对学生来说有一定难度，但在我三年来不断改进教学内容和方法，收到一定的效果。开始教学以视频介入，先让学生观看优秀的幼儿园音乐说课活动，开阔学生眼界，拓展学生抱负。说课活动从易到难，循序渐进。先模仿他人进行说课，到自己设计创新。以一次课（1学时）的教学方案设计为例，先制定活动目标，分析教学重难点，研究教法和学法，陈述教学设计，重点说清为什么要这样教，教学重点和教学难点如何突破?突出说明自身的教学风格与特色。最与众不同的，要多角度挖掘。

这一说课活动我还开设了兴趣小组，作为一项学前教育的技能参加学校每年的技能节比赛，并决赛出名次，给予鼓励。在课堂教学中开展说课活动，是为深化中等职业教育教学改革，提高教育质量和技能型人才，为提高未来幼儿园教师的教学组织能力、语言表达能力，促进教师的专业化成长而创设的。从毕业生调查情况来看，实践证明，学生在从事幼儿园音乐教学方面的能力得到很大的提升。

总之，教无定法，贵在得法。能够在教学中充分调动学生的积极性、主动性，就是好法。作为一名教师，要不断学习新的教育理念和方法，积极进行职业教育教学改革，与时俱进，满足学生和社会的需要，在此基础上对教材教法进行有效的选择，选择出最适合学生实际的教学内容和教学方法，为有效地完成职业教育教学目标而努力。参考文献：

[1]教育部，《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》[Z]。教职成〔2008〕8号，2008、12。

[2]徐卓娅，《幼儿园音乐教育活动指导》[M]。北京：人民教育出版社，2012、7。[3]刘邦祥，《试论职业教育中的行动导向教学》[J]职教论坛，2006、(2)。

论中职音乐鉴赏课教学的途径 篇7

1 教学内容的探讨

音乐因为具有独特的魅力和表现形式,所以教学内容拘泥于简单的书本教化讲解的形式。由于受到传统观念的影响,音乐教学始终得不到应有的重视,加上学生的个人情感偏好,更喜欢流行音乐而十分抗拒传统经典乐曲,那么针对这一情况,我们可以转换思维模式,从学生喜闻乐见的形式出发,丰富教学内容完善教学方法,让音乐和学生产生情感上的共鸣,达到震撼人心,感染学生的目的。

1.1正视流行乐曲的正能量

既然现在的中职学生都钟爱流行乐曲,并且在长期流行音乐的熏陶下形成了自己独到的音乐审美。那么我们也就投其所好,从学生的兴趣点出发,重视流行音乐的正能量。所以在授课过程中,我们可以有计划、适时的加入一些流行流行元素,收集和整理哥哥时期、各个国家、各个流派具有代表性的作品和学生一起分享,还可以和同学一起讨论时下流行的乐曲的风格、特点。这样学生既不会觉得音乐枯燥乏味,甚至会侃侃而谈,活跃课堂气氛,增进师生之间的情感交流。

1.2解读作品,引人入胜

音乐是一个很神奇的东西,他不单单是几个音符的拼凑,还是某种情感的寄托和沉淀。所以在介绍一部作品的时候,不仅仅是要分析音乐的节奏、音调等,还要注重创作者背后的故事。中职学生本身就处在一个情感很敏感的时期,所以我们可以和学生一起关注音乐背后的故事,作曲人的生平经历、创作背景等内容,一起体验创造者的悲喜生活,比如说讲述交响曲的时候,一定要讲双目失明的贝多芬的成长经历和创作环境,从而对作品有更加深入的体会和理解把握。往往很多作品中的一些情绪如甜蜜、忧伤等,完全可以和学生的生活实际相联系起来,这样就带有人文气息的品读作品,让学生真正走进音乐,产生亲近感。

2 教学方法的探讨

有关于教学方法的探讨,准根究底,就是想巧妙的运用一些教学技巧,培养学生对音乐鉴赏的兴趣,打破以往中职学生对音乐鉴赏不屑一顾的尴尬局面,让音乐和学生的情感巧妙的融合在一起,产生共鸣,一起来感受音乐、鉴赏音乐、评价音乐、分享音乐乃至创造音乐,继而培养学生的音乐情操和自身修养。此外,还要创造良好的课堂氛围,丰富课堂内容,充分调动学生的学习主动性和积极性。

2.1对比教学法

对比教学法,顾名思义,我们总是说,要想衬托出黑色的纯正,就要拿出白色来进行比对。那么对于中职学生音乐鉴赏这门感知性很强的学科来说,对比原则也是特别实用的教学方法。不仅让学生感受更加强烈的音乐特质,也加深了理解和印象。音乐的音色、音量甚至是所表现的情感和性质都是可以对比的。比如说在引导学生鉴赏《阿莱城姑娘》这首曲子的适合剖,第一组第四段就堪称对比教学的典范。在第一段中运用欢快喜庆的乐符节奏讲新婚大喜的激动愉悦表现的淋漓尽致,而在第二段中,伴有淡淡忧伤的轻缓节奏又充分表现出了新年满怀忧郁的情愫。两段音乐,两段心情,在这里就形成了鲜明的对比,直接加强了歌曲的表现力和渲染力,同学们也在对比的过程中,体会到不同情感表现的差异,领悟到对比手法的神奇效果,自然也提高了对音乐的鉴赏能力。

2.2多媒体辅助教学

目前来说,大多中职学生是通过MV等形式接触音乐,从而感受到乐曲鲜活的生命力。所以,运用多媒体技术来讲音乐于图像、视频以及故事情节等结合在一起,帮助同学们完成对音乐从感性到理性的认识,才能增强同学们对音乐的鉴赏能力。比如在鉴赏《蓝色多瑙河》这部作品的时候,就可以先准备好蓝色多瑙河相关的视频资料和同学们一起分享,毋庸置疑,电影是颇受大家欢迎的形式,同学们一边观看视频,一边欣赏作品,对作品形成一个初步的感知。然后在小声的循环播放的背景下和学生一起分享作品的创作背景、内容简介等相关知识,让学生感受到多瑙河微波粼粼,人们充满希望的在岸边翩翩起舞的美丽场景。在短时间内,学生就对乐曲和所表达的情感就会产生深刻的印象,可以更好的激发学生的学习兴趣,培养学生的鉴赏能力。

3 结束语

经典的作品是历久弥新的,尽管经历了漫长时光的洗礼但是依旧会给人以启迪和力量,这也就是音乐鉴赏的意义所在,让中职学生深刻品味到音乐的内涵,促进全面发展,提升自身修养。当然,随着世道的发展和社会的不断进步,对于音乐鉴赏的教学也提出了新的要求和挑战。所以我们要把握中职学生的欣赏心理和欣赏习惯。还要积极的鼓励学生创新,我想,我们在教学过程中也要不断的解放思想,给与学生充分的自我感受和想想的空间,拓宽想象,活跃思维。如果给学生一段乐曲,学生就可以通过其中的旋律和节奏感受其中叠放起伏的情感,那么也就达到陶冶情操、启迪智慧、发展个性、完善人格的目的了。

摘要：为了能够加强中职院校公共艺术的教育,教育部发布了《学校艺术教育规范》等一些列的文件。文件中明确强调要培养社会主义现代化所需要的全面发展的高素质人才,尤其强调对审美素养和创新精神。中职教师也在不断的探索针对于提高中职学生音乐鉴赏水平的有效途径和方法,让学生感知音乐的魅力,从而提高学生鉴赏美、表现美的能力。为此,笔者提出了一些音乐鉴赏课教学的合理建议,希望可以起到一定的借鉴作用。

中职音乐课教学计划 篇8

引言

音乐作为一种既表达人类思想感情，又是一种艺术创作的重要手段。随着时代的发展，人们对于音乐的重要性有着更充分的认识，而且在认识到音乐教育在中职教育中对于陶冶学生情操，提升学生综合素质的重要意义[1]。而流行音乐作为当前一种重要的音乐形式，对于音乐的发展和教学都有着非常重要的影响，因此，了解流行音乐的基本概述，明确将流行音乐融入到中职音乐教学的必要性，探析将流行音乐融合到中职音乐教学的具体措施，以提高中职音乐教学水平，促进中职学生的全面发展。

流行音乐的基本概述

1.1流行音乐的内涵

流行音乐最早起源于欧美，华语流行音乐是上世纪随着我国改革开放，我国市场不断发展，逐渐发展起来的。从某种意义上说，流行音乐是一种商品音乐，其主要是以盈利为主要目的的，因此，它需要迎合大众的口味，一般来说在艺术的造诣上会较传统的戏曲、古典音乐会差一些。但是，我们也要知道，流行音乐因为其更加的通俗易懂，也可反应当时的一种生活常态，因此非常容易引起学生的心理共鸣，而受到很多的学生的追捧[2]。

1.2流行音乐的特点

流行音乐相对于传统的音乐曲目有着其独特的特点，主要体现在三个方面：首先，其相对传统的音乐曲目，流行音乐更加的通俗易懂，这就使得其更加容易的获得人们的认可和接受，流行音乐的受众是广大的社会大众，这里面人群职业、教育程度、思想都会有着很大的差异，但是因为流行音乐在创作的过程中反应的是一种大众的心态，就很容易的被各类人群所接受，而且很多流行歌曲在曲调上都比较简单，很多大众就可以传唱。其次，很多流行音乐在流传的过程中具有很强的阶段性，艺术性比较差，流行音乐在创作的过程中主要反映的是当时的社会常态[3]。心理上的状态等，这就导致其在创作完成之后会随着时间的不断流失逐渐被人们所忘记，或者被市场所淘汰，因而流行音乐相比于传统的音乐在更换速度上会更快。另外，流行音乐具有更多的形式，新奇性更强，因为流行音乐作为一种商品音乐其最终要面对是市场和大众，因此其需要迎合大众的口味和心理，这就导致流行音乐必须具备一定的新奇感，需要不断的变换音乐形式，才能让更多的受众去喜欢和追捧。

流行音乐融入到中职音乐教学的必要性

流行音乐作为一种区别于传统音乐曲目的艺术形式，对于中职音乐教育有着不可忽视作用，将流行音乐融入到中职音乐教学中来也是非常有必要的。首先，中职学生一般都处于青春期，因为流行音乐的大众化、流行化、时尚化，其对于流行音乐有着很强的追捧欲望，而且很多的流行音乐所抒发的感情正是青春的懵懂、对于爱情的一种向往或者对于未来的一种憧憬等，这些情怀正好迎合了多数中职学生的心态，所以很自然的很多中职学生会对流行音乐非常的热爱。所以，如果可以将流行音乐合理的融合到中职音乐教学中来，让学生可以学习自己喜欢的歌曲，这必将会大大的提高学生的学习热情，提升学生的学习效率和成效，也将会丰富学习的学生生活，促进学生更好的发展[4]。

流行音乐融合到中职音乐教学的具体措施

基于将流行音乐融合到中职音乐教学中有着重要的作用和意义，下面是笔者结合自身的工作实践提出一些将流行音乐融合到中职音乐教学的措施，具体有以下几点：

3.1结合流行音乐的潮流，挖掘流行音乐的内涵

虽然流行音乐对于年轻的中职学生来说非常的熟悉，但是我们也必须明白大多数的中职学生对于流行音乐也只是停留在简单地喜欢层面上，并没有对于流行音乐深层次的原理、精华以及内涵做一个深入的研究和学习。因此，在中职音乐教学的过程中，对于流行音乐的学习需要更加深入一些，详细的讲解流行音乐在发展的过程中其发源、历史，让学生清楚的了解流行音乐的创作背景，同时对于一些积极健康、催人奋进的经典流行音乐曲目引入课堂，从而提高学生的分辨能力和审美力。

3.2通过重视流行音乐歌曲，提升中职学生的歌唱能力

随着时代的发展，以及歌剧这种艺术形式的不断推广普及，逐渐形成了以歌唱为主导的音乐形态，当前的流行音乐更是通过歌手演唱来表达对歌曲的内涵，因此在中职音乐教学的过程中，可以有效的利用这种环境背景，通过对学生进行流行音乐歌曲的教导来提高其学习声乐知识，提升学生的歌唱能力[5]。

3.3通过类比的手法，选取合适教学教材

目前，流行音乐的发展迅速，形式复杂多种多样的歌曲充斥整个流行音乐市场，各种曲目的质量参差不齐，所以中职音乐教学在选取流行音乐教材时需要结合原本的古典音乐理论教材，通过类比的方法，引入合适流行音乐教材，提高学生学习的积极性，提高学生学习的学习效率，让学生不至于在浩瀚的流行音乐曲目中失去基本的判别，乐意有效的吸收流行音乐中的精华部分。

结束语

综上所述，流行音乐与中职音乐教学融合是非常有必要的，主要可以从结合流行音乐的潮流，挖掘流行音乐的内涵；通过重视流行音乐歌曲，提升中职学生的歌唱能力；通过类比的手法，选取合适教学教材这三个方面加以着手，提升中职音乐教学的水平，促进中职学生全面发展。

【参考文献】

[1]李中华. 试析流行音乐与中职音乐教学的融合[J]. 当代职业教育，2014，03：46-48.

[2]蔡闻悦. 中职教育中流行音乐教学实践略谈[J]. 音乐时空，2014，05：147.

[3]沈易辰. 试析如何把流行音乐融合到初中音乐教学之中[J]. 科技视界，2014，14：247.

[4]刘英洁. 多元音乐文化视野下中职生音乐审美心理的培养[D].武汉理工大学，2013.

[5]喻玉. 中职教育中开展流行音乐教学的意义和策略探索[J]. 课程教育研究，2014，16：215-216.

中职学前教育音乐论文 篇9

学前教育也得到了空前的发展。随着我国社会经济的不断提高，当前人们对于教育的重视程度极高，不仅中小学阶段教育受到极高的重视，然而，随着人们对学前教育的要求不断提高，以下是“中职学前教育音乐论文”希望能够帮助的到您!

现如今随着各个行业的快速发展，大多数的人都逐渐发现音乐课程在学前教育中扮演着越来越重要的角色。学前音乐的课程通过启蒙孩子、培养孩子对音乐的兴趣，不仅丰富了孩子的想象力与创造力，而且促进幼儿德、智、体、美全方面的健康成长。而这需要幼稚园的音乐教师不仅仅只具备音乐艺术的技能，更重要的是要有教学的技能。唯有这样，老师才可以顺利地开展幼稚园音乐教育的活动，并发挥音乐在学前教育中的重要作用。因而，中职学前教育专业音乐课程的教学问题是一个值得探讨的话题。

一、学前教育专业音乐课的现状及存在的问题

(一)对音乐课程所要培养的目标不够清晰和明确

长久以来，一些学校的学前教育专业音乐课程不全面，没有明确的培养目标的原因是技术更为重要，而文艺方面被过于轻视。在这种状况下，培养学前教育专业的学生向素质教育的方向发展尤为困难。

(二)教学内容略显陈旧，教材也是如此

目前，一些学校培养学前教育专业学生的培养模式还是不够完善，而且相关的专家对这一方面的研究也比较少，所以学校还需要对培养学前教育专业学生的培养模式和教材选取进行不断完善。

(三)音乐的课程设立不够合理

只有通过课程才能实现培养音乐素养的人才，也就是说课程的设置会对学生素质培养造成直接的.影响。从学校的角度来看，课程的设置是以培养音乐素质人才为中心，而从学生来看，一些学生在就业时并没有足够的专业知识为教学做准备，这也反映出了学前教育的音乐课程存在着问题，理论与实际脱轨。

二、学前教育专业音乐课程存在问题的原因

学前教育专业音乐课程存在的问题，究其原因我们可从学生与教师这两个角度来分析与探讨。首先，从学生的角度来看，学前教育专业的学生素质都各有不同，即具有一定的差异性。职业学校中的学前教育专业的学生多数的文化程度是中学毕业。这个可以满足学前教学的要求，但是学生的音乐水平并不满足。这是因为职业学校在招生方面放宽了限制，非本专业的学生也可以考取，因而，一些音乐素质不达标的学生也被允许扩招进入了职业学校。另一方面，从老师的角度来看，老师的技术水平还需要提升。作为老师不仅仅需要掌握本专业的知识，还需要了解更多其他层次其他领域的知识。其中现代教学的多媒体技术就是老师应该学会的一种技能。现在学前教育专业音乐的体系还在初步制定，不够完善，成果也不多，需要更进一步的创新。

三、学前教育专业音乐课程有效教学对策

(一)实施教学合一

1.设置演奏课程。其中包括钢琴、电子琴等一些键盘乐器的演奏技巧。结合老师讲的理论的基础知识对一些典型的作品进行鉴赏，并且将键盘乐器的演奏技巧与儿歌的演奏相结合，为将来在幼儿教学中能更好地发挥教学水平而做好准备工作。儿童歌曲是既可以满足儿童心理又能更好地培养儿童的节奏感。因此，应该将键盘乐器教学课程纳入音乐课程中去。

2.设置声乐课程。包括将声乐的理论基础、歌曲唱法和技巧的学习与儿童歌曲如何演唱、排练等内容收入音乐课程中。声乐演奏中的一部分内容都具有密切的联系，例如单人独唱，集体合唱还有视唱练耳等都是相互关联的，在声乐课程中应注重声乐的技术演练。唯有如此，才可以更好地把握节奏感和掌握表演技巧。

3.设置音乐基础理论课程。如果没有专门的音乐基础理论知识作为铺垫，那么在学习乐器和声乐等方面时总是感觉不能很好地理解，就会造成理论脱离实际，学生很迷茫，似懂非懂，这样学生的学习效率低下，也就失去了对这一方面的兴趣和学习的动力。这样看来，开设系统的音乐基础理论知识课程是必不可少的。视唱练耳这一课程主要的作用是锻炼并提高学生的音准和节奏等乐感。显而易见，此课程对键盘乐器和声乐等方面的学习都有着不可或缺的作用。

4.设置综合艺术课程。主要包括了对舞蹈基本功的学习，还有美术和手工的学习以及现代教育的技术等。综合类的课程使得学生通过学习各类的艺术形式，了解它们之间的联系与区别，可以使学生在教学实践中充分恰当地运用各类艺术的基础理论知识，使现代教育在中职学前教育专业音乐课程中发挥作用。

(二)了解学前教育专业音乐课程的属性

在教学中，老师应该综合考虑各个学科间的联系与结合，使得各单一学科可以互相融合，形成整体教学。这不仅仅有利于老师和学生全方位地掌握知识，而且还充分体现了德、智、体、美全面和谐发展，使学生能够体会生活及情感等与音乐这门学科之间的紧密联系。

中职音乐课教学计划 篇10

宜昌市机电工程学校

赵

丹

【摘 要 】 根据当前中职学校学生心理,年龄特点,以及目前多数中职学校只重专业技能,对音乐教学形如摆设,甚至不设音乐课的现状, 笔者强调在中职学校教育过程中,必须重视音乐教育课,它是学生在德、智、体、美诸方面全面发展的、不可缺少的重要组成部分,是实施美育的重要手段之一． 【关键词】 中职 学生心理 音乐教育 重要性

一、中职学生的心理特点

中职学生已进入身心巨变的青春期。这是人一生中最美好，最宝贵的时期，也是心理发展最重要、关键的时期。他们精力充沛、朝气蓬勃，思维敏捷、情感丰富、渴望独立要求自主。然而中职阶段又是从少年走向成人的过度时期,学生心理很不成熟,内心世界和精神生活经常处于许多矛盾冲突之中,相对于普通高中来说,中职学校不被人们重视，“中职生不如普高生”、“中职学生没出息”，很多学生表现较为自卑,学习没劲，不爱学习，缺乏进取精神，和竞争意识，缺乏青年人应有的朝气和热情，显得懒散、拖拉。中职学生的文化基础、学习自觉性、行为习惯和思想、心理素质与普高生相比都存在较大的差距。对自己的理想和前途失去信心是职高学生普遍存在的心理问题。同时,由于没有高考的压力，学业负担较轻，课余空闲较多,一些违反学校纪律,与校外不良青年结交,打架、甚至违法现象时有发生。因此适当增加音乐教育，成立各种音乐艺术团体，举行音乐方面的活动或比赛,丰富校园文化生活，这是广大学生的需求，也是学校实施美育的重要手段。

二、当今中职学校音乐教育的现状

在当前，许多中职学校的专业设置较多，专业教师也不少，但音乐教师一般只一个（有艺术、幼师专业除外），在音乐教学上，一些学校会搞个乐队，或合唱队，好点的会设置音乐选修课，供少数学生上课，而我们普通中小学和高中的音乐教材有了自己的课程标准，进行了多次的改编，每周有一定次数的音乐课,面向全体学生，在师资方面许多学校也投入较多，每年也会有普通中小学、高中的音乐艺术方面的比赛，近几年也经常举办普通中、小学音乐教师的培训，在音乐教学和艺术成果上得到很大提高。而相比之下，中职学校的音乐教学是被人遗忘的角落，他们往往没有适合自己的音乐教材，有的学校根本不设音乐课，教学设备形如摆设，有时一些音乐比赛干脆就不参加，师资方面的培训也是空中楼阁，学校重视的是其他专业的技能，忽视它在培养美育和提升学生综

合素质中的重要作用。培养学生专业特长是中职学校教育的宗旨，把中职生培养成“四有”新人更是我们为之努力的目标。

三、音乐教育是向学生进行思想政治教育的得力工具

重视发挥音乐的教育作用，我国自古有之。《乐记》上记载：“先王之为乐也，以法治也，善则行像德矣。”这说明“乐”的作用，是对人们实行教化，是用来治理人民的一种方法，用得适当就能使人们的行为符合德行的要求。例如，我们在教学过程中,通过选择一些爱国歌曲，优秀的民间、民族音乐，来加深学生对祖国悠久文化历史的了解，加深学生对祖国大好河山的热爱，对现实生活的赞美，对美好理想的向往。从而激发我们中职生热爱现在的生活，热爱自己的专业，使被动、自卑变为积极主动，奋发进取！又如在欣赏肖邦的乐曲时，给学生讲述他流亡在外，临终时，他让友人把他的心脏带回祖国，让朋友把从祖国捎来的一杯黄土与他合葬，以表达他怀念祖国，热爱祖国的赤子深情,这对我们的学生会有极强的感染力和深刻的教育作用。此外，许多音乐教材中还教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，树立远大理想、继承革命传统，尊敬师长、互相友爱等，从多种角度帮助学生形成高尚的思想道德品质。

四、音乐教育能给学生带来快乐和勇气，促进学生主动学习

无产阶级的伟大导师列宁始终认为：“音乐是人类的美好事业，是能给人们无穷力量的神圣事业。”因此，在列宁的革命生涯中，经常用有限的活动经费开音乐会，这一洋溢着生命力的活动，使它们这批革命者无论处于什么艰难困苦的环境，都能充满信心和力量，从而保持旺盛的精神状态。经过中考的失败，我们的中职学生往往失去自信，做任何事都缺乏勇气，选择职校也是没有办法，被动去读。新生中有很多会懒散、沮丧、逃避学习、自暴自弃。《乐记》中记载：“夫乐者乐也，人情之免也所不能免也。”就是认为音乐使人快乐，是满足感情的需要所不可缺少的。其中特别强调了音乐的愉悦作用。因此,我们在课堂教学中,可以多选一些轻松、欢快的乐曲给学生欣赏,人的心情愉快了，内心就会平静，情绪相对稳定,也会有增力的感觉。使人的精神世界更丰富、和谐。给我们学生带来许多快乐！记得有一次学校文艺演出，选拔时发现一个班级有三个男生唱歌不错，于是给他们指导，刚开始很放不开，在多次的鼓励和练习中，越来越好，演出很成功，很快成为校园明星，后来他们的班主任告诉我，自从参加了那次演出后，那几位学生的心情渐渐变得开朗，专业学习兴趣相对也提高了。自此，那位班主任在以后的班级工作中，非常重视音乐活动，而学生学习成绩一点也不差，在平行班级中各方面都排在前面。可见音乐在带来快乐的同时也能促进学生学习!又如，在给学生欣赏《命运交响曲》时，给他们列举上海交大34岁的副教授唐坤发在与病魔搏斗的两年里发表了30篇论文，在这期间每当病痛难忍，他就放

贝多芬的《命运交响曲》，激励他向死神作最后拼搏的勇气，并获交大青年教师优秀科研教学成果奖。鼓励我们的学生,读中职学校也有出息,同样可以成材，不能自暴自弃，要让自己成为生活的强者！很多学生很受鼓舞。

五、音乐教育能培养审美能力,陶冶心灵，有利于学生心身健康

中职生与普高生相比，心理素质普遍较差，生活或学习上一遇到挫折，往往会逃避、半途而废、离家出走、个别的还会有轻生，暴力等现象。由于音乐教育是情感的教育，它主要通过触及人的心灵深处来陶冶人(心理学上常用欢快乐曲来治疗忧郁症,使患者恢复建康)、教育人。因此,好的音乐能提高学生应对挫折的承受力,促进学生的心理建康和身体建康。古希腊的思想家、教育家柏拉图认为：“音乐与乐曲有最强烈的力量浸入人的心灵最深处，如果教育方式适合，他们就会拿美来浸润心灵，使它也就美化”，“受过这种良好音乐教育的人，可以很敏感地看出一切艺术作品和自然界事物的丑陋，很正确地加以厌恶，但看到很美的东西，他就会赞赏他们，很快地吸收到心灵，作为滋养，因此自己性格也变成高尚优美”。在我们许多的音乐教学或音乐活动中，也可以培养学生的审美、爱美、协作、宽容、创造、同情等品质。在潜移默化中，净化了学生的心灵，提高他们的心理素质。

总之，音乐教育能促进学生的综合素质提高, 我国大力提倡素质教育的目的是要提高全体学生的素质,使他们学会生活、学会求知、学会健体、学会做人、学会审美、学会劳动。这对中职生的学习、生活、甚至成材起着重要的作用，中职学校的音乐教育与普通中学一样，也应受到人们的重视，它是全面贯彻党的教育方针，培养合格的中等专业技术人才所不可缺少的部分。

参考文献

1.步根海,徐虹.音乐的力量［M］.上海文艺出版社,1991 2.曹理,李朴珉.中学音乐教育［Ｍ］.光明日报出版社,1987 3.章连启.音乐教育教学经验［Ｍ］.人民音乐出版社,1996