中国的民族优质课

中国的民族优质课（共10篇）

中国的民族优质课 篇1

长垣职专

姚绍娟

【教学目标】

1、知识与能力

（1）归纳中华民族资本主义进一步发展的原因（2）归纳中华民族资本主义进一步发展的特点

（3）探究影响中华民族资本主义发展的主要因素；探讨民族资本主义在中国近代史上的影响

3、情感态度价值观

通过相关史实的学习，体味荣氏兄弟创业之艰辛以及民族资本主义发展之艰难，认识帝国主义的侵略是阻碍近代民族工业发展的最根本的因素，不彻底改变中国半殖民地半封建社会的性质，中华民族资本主义不可能发展、壮大。自强不息的爱国精神是民族工业发展的不竭动力，使学生形成不畏艰难、诚实守信的良好作风。

【教学重点】

1、中华民族资本主义进一步发展的原因

2、中华民族资本主义进一步发展的特点 【教学难点】

民族资本主义进一步发展的特点 【教学方法】

案例教学、讲解法、提问法、启发法、讨论法、表演法等 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 [导入新课]

河南是中华民族古老文化发祥地之一，历史悠久、人杰地灵。这里有人类始祖？（太昊伏羲氏）河南，还有女神？（女娲氏）、炎帝？(神农氏)和道家鼻祖？(老子)等

今天的河南，又是一个充满生机和活力的地方。这里有许多知名的大型企业。（大屏幕）她们是？（莲花集团、宋河酒业、邦杰食品）。尤其是莲花味精，粒粒香浓，万家需要，全国知名。如今，我国的民族工业正在迅速崛起，蒸蒸日上。然而，近代中国的民族工业却经

用心

爱心

专心 历了艰难而曲折的发展历程。大家回想一下，中华民族资本主义经济产生于什么时间？（19世纪六七十年代）又是在什么时候有了初步发展？（甲午战争后）。在那个内忧外患、灾难深重的年代，我国民族工业也曾经历过短暂的辉煌。今天我们学习的主题就是中华民族资本主义的进一步发展。

[讲授新课] 中华民族资本主义的进一步发展

一、发展概况

师：（屏示）我们先来看一段视频资料

师：上面的资料反映了哪一时期的什么历史现象？

生：……（辛亥革命后，一些民族企业家投资近代企业的情况。）

师：原来有钱人大多把资金用来购买土地，很少投资实业，可这时候，许多爱国人士纷纷投资于近代企业，出现了一股投资实业的热潮。大家知道有哪些人呢？

生：……（随意列举）

师：其中有个家族打破了中国富不过三代的神话，直到今天在我国的经济舞台上依然风光无限。这个家族是？（荣氏家族）下面我们来了解几位荣氏家族的代表人物。第一位出场的是中信泰富集团董事长荣智健，已连续五年位居福布斯中国大陆富豪排行榜前三甲。第二位隆重出场的是“红色资本家” 荣毅仁。从上海市副市长到国家副主席。1986年，被美国《幸福》半月刊评为世界50名知名企业家之一，是建国后，国内跻身世界知名企业家行列的第一人。接下来出场的是荣宗敬、荣德生。两兄弟从学徒做起，后成长为中国最大的民族资本家。为中华民族面粉工业、棉纺织业的发展立下了汗马功劳，享有“面粉大王” “棉纱大王”的美称。荣氏家族企业是解放前中华民族资本主义企业的一个典型代表。下面我们就以荣氏家族企业的发展为例，来进一步了解中华民族资本主义发展的情况。发展的因素有哪些呢？

二、发展原因

生：（1）辛亥革命的鼓舞；（2）一战的机会；（3）“实业救国”思潮

（4）群众性的反帝爱国斗争的推动；（5）个人的因素

师：同学回答的很好。不过，我有几个疑问想问大家： 第一个问题：辛亥革命为什么能够推动民族资本主义发展呢？

用心

爱心

专心 生：A、辛亥革命推翻了封建君主专制统治，建立中华民国，为中华民族资本主义的发展扫除了一些障碍。

B、临时政府成立后颁布了一系列法令和措施，鼓励经济的发展。C、精神的鼓舞作用，资产阶级投资近代工业的热情空前高涨。师：第二个问题：一战如何推动我国民族资本主义发展？

生：Ａ、一战期间，欧洲列强忙于战争，放松了对华经济侵略，民族工业品可以借机扩大销路，占领市场。

Ｂ、欧洲列强出于战争的需要，忙于武器生产，减少了某些轻工业品的生产，这在客观上有利于中国轻工业品打入世界市场，从而刺激了中华民族工业的发展。

师：由于种种原因，民族资本主义迎来了“春天”，春天虽然很美丽，但又很短暂。一战后列强卷土重来，新型民族企业纷纷倒闭或被吞并，荣氏集团也损失惨重。

师：通过荣氏企业的发展历程，我们可以知道，哪个因素对我国民族工业的发展影响最大？

生：一战。（帝国主义国家是阻碍我国民族资本主义发展的最大障碍）

师：第三个问题：“实业救国”思潮当时非常盛行，许多人认为，只有工业强大起来，才能救国，因此爱国人士纷纷投资实业。大家想一想，当时兴办“实业“真的能“救国”吗？为什么？

生：不能。因为不改变半殖民地半封建社会，没有民族独立，民族资本主义就不会顺利发展。

师：的确，在半殖民地半封建的中国，要靠发展实业来拯救国家是一种空想。生在半殖民地半封建社会的中华民族资本主义经济有什么特点呢？下面我们从另一个角度来分析荣氏企业的发展，总结民族资本主义经济发展的特点。

三、特点

师：荣氏兄弟兴办实业时首先选择了哪一个行业？（面粉业）他们为什么会选择面粉业呢？

生：……（资金、技术、原料、市场）

师：现在咱们设想一下，假如你是生活在20世纪初的一位中国商人，想投资设厂，你会选择哪个行业进行投资？并请说出你的理由。

生：……

（有轻工业、因为轻工业投资少，见效快；有重工业，技术含量高，赚钱多）

用心

爱心

专心 师：当时的民族资本家大多投资轻工业，投资轻工业是一个不错的选择，但发展也并不顺利。当时民族资本家是怎样一种处境呢？下面我找几位同学准备一个短剧，其他同学看书并思考这个问题。

师：布置表演。（述）：有一个商人，看到许多人都兴办实业，发了财，也想投资工业，但条件不够。他会遇到怎样的境况呢？

请看短剧。

（一个企业家自白：要投资实业，缺乏资金、技术。活动：向地主借钱--收高利贷；向外商寻求技术设备，受到责难；官员向其收重税。四处碰壁。）

师：看过几位同学的表演，联系书本内容，请你概括一下民族资本家是怎样一种处境呢？ 生：十分艰难。资金少，技术弱，税收重。受到外国资本主义和本国封建势力的双重压迫，在帝国主义和封建主义的夹缝中艰难生存。

师：这就是我们通常说的民族资本主义发展的特点之一先天不足，还有一个特点是后天畸形。

（屏示）这怎么理解呢？请看（民国初年民族工业分布示意图），这幅图展示了近代民族

工业的什么特点？

生：分布不均衡：从地区分布来讲，主要集中在沿海沿江地区。

从行业上来讲，结构不合理。主要是轻工业，没有形成独立完整的工业体系。

师：我们可以把它概括为①轻多重少——不完整；②内受外制——不独立；③资弱封强——受束缚。

师：虽然民族资本主义天生是一个倒霉蛋，发展的不充分，有种种缺点。但是它在近代中国的革命发展历程中的作用不可低估。大家思考一下，中华民族资本主义在中国近代史上有什么重要影响？

四、影响 ：

生：①经济上：作为一种先进的经济因素--资本主义生产方式，促进自然经济解体和商品经济发展，促进中国经济近代化

②政治上：促进中华民族资产阶级的产生和发展，资产阶级运动风起云涌；促进中国无产阶级的壮大，为五四运动和中国共产党的建立奠定了阶级基础。

③思想上：新文化运动冲击和动摇了封建正统思想的统治地位，为西方资产阶级思想文化的传播创造了有利条件。

用心

爱心

专心 [ 小 结 ] 辛亥革命在一定程度上不仅削除了民族资本主义发展的障碍，而且为其发展提供了内在动力；一战中，西方列强无暇东顾，则为其发展创造了有利时机。但由于半殖民地半封建社会中民族资本主义只能在国内的封建经济和国际的资本主义经济的夹缝中发展，造成其发展短暂性。因此，民族资本主义的“黄金时代”只能是“短暂的春天”。

【布置作业】本课测评第一题

[课堂延伸]了解了荣氏企业的兴衰历程后，结合荣德生1943年对联“心正思无邪，意诚言必中”，你从中获得了哪些感悟？就此写一篇小论文。

【课后反思】本课容量大，内容多，理论较难理解。可是结合图表和多媒体效果很好，尤其配以学生的短剧表演效果更佳，达到愉悦中掌握知识的目的，同时把课堂还给学生，体现寓教于乐，使学生体验史海的快乐，体现了学生的主体地位。

用心

爱心

中国的民族优质课 篇2

1、民族民间舞课堂钢琴伴奏的教材资料匮乏。目前,民间舞课堂中所使用的伴奏音乐仅来自于《中国民族民间舞教程》中的选曲和对舞蹈老师的哼唱记谱。这些年代久远的音乐,与时代脱节,无法与学生产生共鸣,调动他们的学习积极性,拖延了舞蹈课程与时俱进的步伐。其次中国民族民间音乐种类繁多,风格各异,时代的变迁也影响着各民族的音乐发生改变。因此,钢琴伴奏也应随音乐来源和服务对象的改变而不断变化。

2、钢琴伴奏在民族民间舞课堂的运用起步较晚,缺乏系统理论的指导。由于各种实际条件的限制,本应用各民族乐器伴奏的民族民间舞教学都是用钢琴伴奏来配合完成的,而钢琴作为西洋乐器要模仿各中国民族乐器的独有特色是有一定难度的。目前,大多数舞蹈伴奏的论文或书籍都是与芭蕾舞或古典舞相关的研究,而对民族民间舞的钢琴伴奏研究甚少,加之发展时间也晚于其他舞蹈伴奏, 因此,钢琴老师只有带有主观意识的对音乐进行随意的编配,没有理论知识的指导,也就无法用规范和系统的理论方法去创编音乐, 常常临时抱佛脚,不能做到有备而用,造成了民间舞课的钢琴伴奏没有规律性和可持续性的发展。

二、创编中国民族民间舞课钢琴伴奏的原则

1、根据舞蹈风格选编钢琴伴奏。从音乐角度所解释的舞蹈风格是指旋律、节奏、和声、力度、曲式等富有个性的结合方式。中国民族音乐的内涵是十分丰富的,是一个民族道德习俗、思想感情和生活情趣的体现,民族舞蹈是这些语汇的肢体转化形式,舞蹈情绪的起伏变化都要依靠音乐旋律、节奏、速度、力度、强弱来体现。 因此,钢琴伴奏要为其服务,就必须遵循在音乐风格上与舞蹈风格保持保持高度统一。如:维族舞的风格活泼欢快,舞步轻巧舞姿多变,体现一种热情奔放的柔和美感。而蒙古族舞蹈的风格明朗舒缓,注重表现其民族豪迈豁达,热情淳朴的气质。

2、旋律的编写要与舞蹈气质相统一。旋律是音乐的血液,是最容易被舞者接受和记忆的音乐元素。中国是一个多民族组成的大家庭,不同民族音乐的曲调各有千秋,虽经历了千百年来的演变与发展,但各自旋律的特色主调仍然存在。比如东北秧歌的旋律跌宕起伏、迂回曲折。一般都在五度左右的跳进,八度或以上的大跳进较为少见,在大跳进之后都会有反向级进的旋律迂回解决(谱例1)这些旋律特点可以体现东北地区人民热情质朴,刚柔并济的性格特征。藏族舞的弦子,曲调悠扬婉转,要表现出旋律中“拖腔”和 “滑音”就需要用小二度、大二度或是小三度的装饰音来加入到旋律中,进而表现出其独特的“音腔”感。蒙古族音乐散板较多,有其独特的“甩音”,音域的跨度也比较大,在选用这些音乐时既要把这些音乐语汇融入其中,更要考虑到舞蹈的需要做出适当的改编。因此,旋律的编写恰当优美,才能让舞者在瞬间捕捉住情感的最佳宣泄点,辅助他们塑造有血有肉的舞蹈形象。

谱例1

3、节奏的编写必须与舞蹈律动相融合。音乐节奏关乎舞蹈形象的塑造和表现,与舞蹈节奏是相互推动前进的。中国各民族民间舞都有其富有特色的代表节奏,是其民族独特的历史文化、风俗人情、地域特色的体现,因此在创编音乐时,要以舞蹈的具体节奏为基础,摒除或修改不相搭配的节奏型如:藏族的踢踏,伴奏音乐的重点在于要突出它的“冈达”节奏,节拍重音与常规重音是相反的,在后拍上。(谱例2)维族舞富有民族特色的的节奏有附点、三连音、切分音、赛乃姆等等(谱例3)。

谱例2

谱例3

三、创编中国民族民间舞钢琴伴奏的方法

1、从教学实际出发,大量运用传统民族音乐。民间舞教学并没有涵盖所有的民族舞蹈,只涵盖了十分普遍和具有代表性的藏族、蒙族、维吾尔族和东北秧歌做为教学内容。因此,在收集音乐资料时要有的放矢,对这几类民族音乐要有丰富的积累并能将大多数烂熟于心,为伴奏工作的正常开展提供基本保障。如:藏族歌曲 《天上的西藏》、《格桑拉》、《金色的太阳》,蒙古族歌曲《草原夜色美》、《牧歌》、《美丽的草原我的家》,新疆歌曲《掀起你的盖头来》、 《一杯美酒》、《阿拉木汗》,东北秧歌曲《拥军花鼓》、《大姑娘美》、 《南泥湾》等等,类似这些歌曲都是应该信手拈来的。

传统民族音乐是课堂中必须应有的,它是我们对传统文化的传承和发扬,这些世代相传的音乐是各民族文化和人们智慧的结晶, 最能体现其民风民俗和审美习惯,学生通过这些经典音乐,可以体会到各民族不可取代的优秀历史文化,进而增强他们对民族大家庭的荣誉感。

2、顺应时代发展,将通俗民族音乐改编运用。时代发展日新月异,为民族音乐的发展带来了新的契机,民族元素开始融入时下的流行音乐中,一些符合大众审美感觉的民族流行音乐已成为当下的脍炙人口的歌曲。作为钢琴伴奏老师应该立足课堂需要,结合时代的热点,选取时尚新颖的通俗民歌或其中素材来改编,首先能给课堂注入新鲜的活力,让学生产生共鸣,缓解他们的学习压力,让钢琴伴奏成为推动民间舞教学与时俱进的有力辅助。如藏族歌曲《雪山》、《青藏高原》、蒙古族歌曲《蒙古人》、《乳飘香》、新疆歌曲 《青春舞曲》、《送你一支玫瑰花》等等,都是可以选用改编的。

其次,学生对通俗民族音乐的关注甚少,把这类音乐引入课堂,让他们切身感受到通俗民族音乐的魅力也是毫不逊色的,有助于学生更全面的体会到世界音乐的多元化,拓宽其知识面,提高他们的音乐感知层次。

3、钢琴伴奏和声织体的编写。我国的民间音乐有其自身的和声体系,在编写民间舞钢琴伴奏是有以下几种方法可供参考:⑴低音声部尽量保持民族调式的特性,不用或少用IV、VII级音。⑵和弦的的使用要注意多用上方四级音来代替和弦中的三音,用加六度、七度或是九度音,来形成鲜明的民族特色感。⑶民间舞钢琴伴奏的和声织体编写相对于芭蕾舞伴奏要灵活得多。可以根据舞蹈的变化用两种或以上的织体,而且织体的变化也不过分强调规整性。可借鉴的织体大致可概括为以下几种:

四、结语

中国民族民间舞钢琴伴奏的创编是一项值得我们长期深入系统研究的工作,这项工作虽起步晚、资料少、缺乏理论的支撑和指导,但意义和影响是深远的。民族舞蹈是一个民族世代相传的文化遗产,在大量西方文化和流行舞蹈的影响之下,民族舞蹈也在发生着悄然改变。作为民族民间舞课堂唯一辅助的钢琴伴奏应始终把服务于教学,支撑教学放在首位。其次钢琴老师应关注民族音乐发展的焦点和热点,创作和改编具有时代性的音乐。最后,在民间舞钢琴伴奏的创编这条路上,我们要善于的发现、思考问题并解决问题,才能让这项工作持续有效有力的发展下去。

摘要：中国民族民间舞蹈博大精深,是各民族物质文明和精神文明的伟大结晶。“五十六个民族,五十六枝花”这句歌词形象的描绘了各民族都各具特色的历史文化和生活习俗,由此也造就了各民族独具魅力、多姿多彩的民间舞蹈。作为舞蹈专业必修课之一的民族民间舞蹈,从民间走入课堂,其伴奏在客观条件的影响下也由民族乐器改为了由钢琴伴奏,中西方文化在这里完美的融合在一起。而作为钢琴伴奏中的新学科,在很多方面都是空白,在摸索中前进着。本文通过对民族民间舞蹈课堂钢琴伴奏现状的总结,提出存在的问题,并以实例为据来阐述如何创编音乐应用于课堂实践中,促进民族民间舞教学更为成熟有序的发展。

优质备课：上好优质课的前提 篇3

一、选好课题，事半功倍

准备一节优质课，首要是选好课题。选择一个合适的课题，上课就有了正确的方向，就向成功迈进了一大步。在选择课题时，要紧扣新课程标准，善于发挥自己的优势。

每位音乐教师都有自己的专长，如器乐、声乐、舞蹈等，在选择课题时，教师应该尽量选择易于发挥自己优势的课题，这样更容易驾驭课堂，也更容易出彩。同时，教师对选择的课题应有着发自内心的喜爱。试想，如果教师自己对教学内容都没有感触的话，凭什么让学生产生火花？只有当教师自己沉浸其中，深深被那种音乐之美吸引时，才能有效地引导学生步入其中，去感知美、体验美。

课题要有广度、有深度，可对比、可挖掘。优质课与常规课的评价是不一样的，优质课的教学内容要丰满并厚实，要有可讲之处，能够对比体验，可以从各个角度切入。比如，人音版高中教材第二单元中的第三课《独特的民族风》，介绍了蒙古族、藏族、维吾尔族的民歌。教材的设计是要引导学生感受、体验三个民族民歌的民族风格。如果教师在整合教材时，只选维吾尔族的民歌这个课题来教，就可能出现两种情况：一是过多强调与音乐无关的生活经验，如新疆的风土人情、文化传统等；二是强调音乐经验，对维吾尔族民歌中的爱情歌曲、劳动歌曲、历史歌曲、习俗歌曲等体裁进行学习认识。但实际上，这两种情况都不符合新课标的理念。高中音乐教学应强调音乐本体即音乐经验，而非生活经验；对维吾尔族民歌的各种体裁进行感受、认识，是强调了音乐经验，但这些民歌体裁并不是学生作为“社会人”必须掌握的知识。如果课题选择出现偏差，那么不管教师教学流程的设计如何流畅精彩，课堂教学效果都会大打折扣。

二、目标精准，有效引领

新课程标准将教学目标分成三个维度，教师们都知道要从三个维度出发去设定教学目标，但在常规教学中却容易将三个维度混淆，导致定下的目标大而空。如，在执教《走进舞剧》一课时，我刚开始把教学目标定为：

1.愉悦地聆听舞剧音乐的片段、感受舞剧舞蹈的肢体语言，从而感受舞剧的魅力；2.运用对比、试唱、体验等方法感受音乐，对音乐在舞剧中的作用有所了解；3.能积极参与各项感受、讨论活动，能清晰地表达自己的观点，了解舞剧的相关知识。

随着磨课的深入，我慢慢领悟到，“对音乐在舞剧中的作用有所了解”出现在“过程与方法”中，其实这应该是“知识与技能”目标；“了解舞剧的相关知识”这一点未落实，在课堂评价中实际上是不可测评的。经过几次试讲，反复琢磨后，我把教学目标改为：

1.能愉悦地欣赏舞剧《天鹅湖》的片段，通过欣赏，能感受到舞剧魅力并喜爱这种艺术形式；2.运用体验、实践、比较、合作等方法，获得对舞剧形式、芭蕾舞风格及音乐与舞蹈关系的理性认识；3.了解芭蕾舞剧特点及其音乐与舞蹈的关系，并能准确地唱出白天鹅的主题旋律。

经过这样修改后，整体教学目标更加具体，更加具有可操作性，上优质课就有了目标保障。

三、过程精细，重点突出

教师准备的优质课应体现新课程的教学理念，而教学过程的设计就是这些理念的载体。因此，教师在设计教学过程时，要详细备课，要以学生发展为中心，精心设计教学环节。

教学过程的设计应环环相扣，过渡自然流畅，节奏控制得当。一节优质课的教案往往非常简洁，这是把复杂问题简单化后所显现出来的简洁，是高效课堂的特征之一。通过有效聆听、巧妙提问、合理拓展，把课堂交还给学生，让学生自然而然获得审美体验。

备课时要注意调动一切形式让学生关注音乐。高中的音乐课主要是让学生关注音乐本身，但这绝不仅仅是“提问——聆听——回答”的过程，而是通过一切可能的手段去感知音乐。如，让学生通过线条去感知旋律，通过踩踏舞步去体验节奏，通过画图案来表达感受等。教师要充分发掘有效的教学形式去引领学生体验、感知音乐。

责任编辑 严 芳

中国的民族优质课 篇4

目标：

1.知道中国是茶的家乡，茶的种类是各种各样的，对人体有保健作用。

2.欣赏茶艺表演，品茶，尝试自己泡茶，初步了解品茶礼仪。

3.培养幼儿手眼协调的能力。

4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

准备：

1.茶具数套、开水、毛巾各种茶叶

2.教学课件

过程：

一、赏茶

你们家人喜欢喝茶吗?

你知道有哪些茶叶?请你说说它的名字。

今天老师带小朋友们去参观一个小小的茶叶展览会，小朋友们可以看一看，轻轻的摸一摸，闻一闻。

我们中国的茶叶种类非常多，刚才我们认识了其中的一小部分。“文章.出自快思老.师教.案网."如：龙井、铁观音、乌龙茶。。。

小结：中国自古就有品茶的传统，中国是世界上最早饮用茶叶、生产茶叶的国家，可以说茶是中国文化的一个标志。

二、品茶、了解茶文化

1.看了这么多的茶叶，你们想尝一尝吗?

品茶：双手扶杯，小口抿茶水，让茶香慢慢地进入我们的身体。

提问：你品到的茶是什么味道的?喝在嘴里是什么感觉?你知道喝茶的好处吗?

(止渴、强身防病、减肥消脂、降血压等等。。。)

2.我们对喝茶、泡茶是有很多讲究的，今天我想请小朋友们欣赏一段茶艺表演。

小朋友欣赏茶艺表演视频。

刚才这位阿姨表演的是西湖龙井的茶艺，你们想亲手尝试泡茶吗?

三、幼儿尝试泡茶。

1.教师示范泡茶方法。

2.提出注意事项：注意安全、卫生，不争抢，每组小朋友明确分工。

3.幼儿泡茶。

4.幼儿相互品茶或向下面听课的老师敬茶。(注意敬茶礼仪：双手端杯)

四、整理用具。

1.今天老师带小朋友们学习了简单的泡茶，回家后要在爸爸妈妈的指导下才能自己泡茶。

2.听《采茶舞曲》一起出去跳一段采茶舞。

教学反思：

在实际课堂教学中，我很遗憾的看到每个班都或多或少有同学没有任何课前资料搜集准备的进了课堂。在分组交流学习时，这些人只能做个旁听者。哪个组这样的“小懒虫”越多，在汇报知识时就无话可说，无感可言。

怎么办，不能因此就让全班同学忽略了这部分的茶文化知识呀。为了体现整个教学内容的整体性和连贯性，我立刻利用电脑搜索到一个相关内容的专题网站：中国文艺—文化专题—茶文化，辅助后面的教学。

中国的民族优质课 篇5

一、活动目标

1、在做身体动作的基础上，学习用乐器演奏《中国人民解放军进行曲》。

2、拍出身体动作的节奏，探索欢呼动作的配器方案。

3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

二、活动准备

1、《中国人民解放军进行曲》音乐磁带、录音机。

2、铃鼓、小鼓或三角铁、圆舞板与幼儿人数相等(放在幼儿座位下)，军鼓一面。

三、活动过程

1、幼儿倾听(欣赏)音乐旋律，并学习用身体动作随音乐进行表演。

教师讲述解放军的故事，帮助幼儿了解音乐结构。

师：解放军叔叔们正在进行军事训练，鼓号队为他们吹起了喇叭助威。"屈,老师.教案,网出,处!观众们看到他们走得这么整齐，都为他们鼓起了掌，高兴地欢呼起来!小朋友，你们想看解放军叔叔的表演吗?

教师随音乐示范身体动作，幼儿认真观看。

师：现在老师做解放军，你们仔细看，解放军做了哪些动作，待会告诉大家。

幼儿跟随教师学习用身体动作随音乐进行表演。

师：刚才解放军都做了哪些动作?你们想当解放军吗?好!请大家一起来随音乐做。

2、幼儿探索将身体动作转换成节奏型。

教师进行动作表演，幼儿尝试将身体动作完整地转化为拍手的节奏型。

教师和幼儿一起倾听音乐，用拍手的方法来演奏节奏型。

教师指挥，幼儿尝试看指挥分声部拍手表演节奏型，欢呼部分的动作不变。

3、幼儿倾听音乐，学习使用乐器进行演奏。

教师和幼儿共同探索欢呼动作的配器方案。

师：你们觉得在做欢呼动作的时候，用什么乐器演奏比较合适?

幼儿倾听音乐，看指挥使用乐器进行演奏。

师：现在，请你们把座位下的小乐器都拿出来，看老师的指挥，听好音乐来演奏。

教师请个别幼儿担任小指挥，大家看指挥演奏。

教师出示军鼓，请个别幼儿演奏军鼓为打击乐伴奏。

师：你们看这是什么?你想上来用它和大家一起演奏吗?可以怎么做?

四、教学反思：

在教育教学实践中我们深深地感受到，培养幼儿的各种能力往往比幼儿获取单纯的知识有益的多，这些能力、情感与态度对幼儿是终身有益。

中国的民族优质课 篇6

——望谟县第二中学民族文化进校园先进事迹交流材料

尊敬的各位领导、同志们！

大家好，有幸在这里代表学校发言，我既高兴又很忐忑，下面我就我校开展民族文化进校园的工作作如下的汇报：

“十里不同风，百里不同俗”，在中国广袤的土地上，56个民族的丰富民俗文化，几千年来被世世代代传承着，成为民族文化之根，穿透人生、代代相传。它不仅是一个民族久远的历史记忆，也是一个民族现代文明所赖以存在的基础。

民族民间文化是一种区域文化，是中华优秀传统文化的重要组成部分，更是校园文化的重要源泉和基础。把民族民间文化引进校园，不仅是对民族民间文化的传承和发扬，也是创建特色校园文化的重要内容。随着素质教育的日益推进，新课改的不断深入，教育观念、教育模式、教育内容发生了深刻的变化。望谟二中在日常的教育教学活动中，通过各种途径把民族文化融入其中，培养师生传承本民族优秀文化的意识和能力，大力弘扬民族优秀文化，校园文化处处体现望谟少数民族地区的社会生活、民族习俗和民族文化特色。竭力打造“魅力二中、品牌二中、和谐二中、特色二中” 的民族特色学校。

学校是担当文化传承和文化发展繁荣的重要阵地。文化最初产生在校外，但一经学校这个特殊教育环境的融汇、碰撞、传播、创新，文化的正能量就会得到更大发挥。望谟是全国布依族人口聚居最多的县，布依族总人口占全县32万人的65.4%以上，有近22万人。布依人民古朴善良，热心好客，习俗风趣，山歌美妙，艺术高雅，独具魅力。望谟县布依族与苗族传统文化丰富多彩，形式多样，内容广泛，特色鲜明。望谟二中兴建于1978年，地处县城中心，交通便捷，环境优雅，民族文化底蕴深厚，学校在狠抓教育教学质量的同时，注重民族文化的传承和发展。

近几年来，望谟二中以“民族元素进校园、民族文化办特色为目标，以民族音乐进课堂、民族体育抓两头、民族教材进课堂”为载体，为挖掘民族传统，发扬民族文化，弘扬民族精神，以“民族民间文化教育”与教育新课程改革、培养学生良好行为习惯、素质教育和创新意识培养“三结合”的方式，开展民族文化进校园活动，取得了显著的成效，走出了一条“传承民族文化，发展个性特长”的特色办学之路。

一、充分利用民族文化的载体、丰富校园文化内涵 望谟是个人杰地灵、民风淳朴的地方，这里民族民间文化独特，底蕴深厚，感染力强。望谟二中根据自身的优势，充分吸收当地民族民间文化的核心要素，在县民宗局、文体广电局的大力支持和配合下，积极地把民族文化元素渗透到校园中来，并对当地少数民族文化进行提炼和创新，取得了显著的成效。

（一）主要内容：

1、将优秀的民族民间文化作为素质教育的内容纳入教学计划。将望谟县民间的“竹竿舞、饶钹舞、布依山歌、民间剪纸、绘画、刺绣、芦笙、唢呐、巴乌、转克螺、板凳舞、丢糠包、踩高脚、抱架腰”等民族民间文化作为教学内容，开设地方民族民间课程。

（1）音乐、舞蹈、民族乐器、民族体育：把布依山歌、布依舞蹈、竹竿舞、芦笙、唢呐、巴乌、转克螺、板凳舞、丢糠包、踩高脚、抱架腰等民族民间艺术和民间乐器作为一个重要教学内容开设，既开设课程教学又办课外兴趣班。

（2）美术：将剪纸、书法、手工制、刺绣作等纳入美术教学。

2、组建学生民族艺术表演队，主要开展布依山歌演唱、布依族竹筒操、布依舞蹈等项目训练

3、用请进来的办法，邀请县内民族民间艺人来校授课，帮助学生获得一定的民族民间技能或技艺，并具备一定的民族民间艺术表演技能，提高学生民族民间艺术欣赏水平。

例如：我校积极开展民族民间音乐的挖掘、整理。音乐教师黄家祥和黄高堂两位老师，他们自己作词作曲的布依歌：《赛和乜》、《织布谣 》、《敬酒歌》、《利甲习》通过挖掘、整理、和新创作，过去只靠口传心授的布依歌在二中得以传承；我校体育教师自己编排的《布依竹鼓操》及配乐，既是民族文化的传承，更是民族文化的创新，是我校民族民间文化活动开展所结出的丰硕成果，充分展示了我校师生的智慧与才情。

（二）教学形式：

通过向上级主管教育部门的申请，结合我校实际情况，通过课程教学和民族文化活动等形式，将布依歌、布依竹鼓操、书法、剪纸、刺绣等民族民间文化作为教学内容，开设地方民族民间课程。充分利用校园广播、板报、文化墙等媒体宣传、展示民族民间文化、艺术。以开展研究性学习为契机，组织学生调查了解当地民族民间文化遗产的类型、特点及保护状况，感受我国丰富多彩的民族民间 优秀文化遗产，提高对保护优秀民族民间文化遗产重要性和紧迫性的认识，增强民族自豪感和责任感。

（三）民族民间文化进校园活动的成就

通过这些教学活动，使同学们更加了解和感受到了望谟民族民间文化的丰富多彩和无穷魅力，从中受到了激励、鼓舞和震撼，从而更加增强了民族自尊心和民族自豪感。

1、以活动、比赛促发展，硕果累累。

在抓教育教学质量的同时，注重民族文化的传承和发展。兴建的民族文化墙体现了民族特色，享誉金州内外的童谣《赛和乜》从2011年参加黔西南州中学生文艺演出之后，陆续参加各种节目，曾作为2012年黔西南州建州30周年的开场节目，2014年4月又参加中央电视台少儿频道《大手牵小手》栏目录制；布依歌《布依织布谣》在参加2012年的黔西南州中学生文艺汇演中荣获一等奖；由本校体育组自编自创的《布依竹鼓操》现用于校园大课间，近几年我校每天的课间操三千余名学生同时做自编的《布依竹鼓操》，场面状观，效果良好，是省、州领导到我县视察工作时的首选内容之一，受到了吴嘉埔老省长等领导的高度赞扬。该竹鼓操参加2013年县妇联组织的“第103年国际妇女节”广播体操比赛荣获一等奖。为实现同步小康，望谟二中还开设了双语教学，2014年6月，由县领导陪同省委组织部帮扶望谟同步小康工作队副队长、省教科院基教所所长张学杰，州教育局督学陈运忠等到二中实地调研，为我校在民族文化和弘扬和发展给予充分肯定和高度评价，同时在课堂上鼓励学生学会相互交流、融会贯通。

2、实施特长教育、彰显办学特色。

随着新课程改革的推进，全面实施素质教育，根据山区孩子喜欢体育和艺术这一特点，在教育主管部门的大力支持下我校在把民族民间文化引进校园的同时，做好艺体特长生的培养，并把民族民间体育艺术融入其中。配合学校教育使得艺体特长生专业学习如虎添翼，如鱼得水。每年都有70％以上的艺体特长生考入大专院校学习。

二、开发校本课程、凸显地方特色

校本课程的开发是新一轮基础教育课程改革推进中的一个亮点，创建办学特色是我们深化基础教育课程改革的一个突破点。课程是体现学校办学理念和办学特色的重要载体，有特色的学校就会有良好生存前景，而校本课程开发是一个良 好的契机。我校在将国家课程校本化的同时，鼓励音乐组、美术组、体育组、史地组等教研组组织人员编写、开设了具有民族民间文化特色的校本课程，并传承与创新。这样，不仅拓展了素质教育的空间，还丰富了校园文化的内涵，不仅搭建了学生展示素质的平台，还拓展了学生成才的渠道。我校以“中国.望谟“三月三”布依族文化节、“望谟二中民族文化艺术节”为载体，为每一位学生的个性发展与张扬提供平台和机会，使每位学生都具有一技之长，走上不同的成才之路，从而实现“让每一个学生都得到发展” 目标。近年来，我校积极开展校本课题研究，开发校本课程，如《布依竹鼓操》、《布依族剌绣》、《中学音乐乡土教材》、《小学音乐乡土教材》、《望谟汉布双语课本教材》、《望谟县同步小康双语教材读本》等校本课程，特别是已开发的《望谟县同步小康双语教材读本》课程，第一次把口传身教的布依族文化变成用文字表述的文本课程。

各民族都有悠久的民族历史和灿烂的民族文化，我校为了民族文化的发扬光大而不断的探索和努力，受到省、州、县等各级领导及社会各界人士的好评，2012年7月教育部授予“全国特色学校”称号。无论得到多大的荣誉，我校将一如既往的为民族文化的传承和发展继续努力，将学校办成具有浓郁民族特色的一流学校，为弘扬民族文化作出应有的贡献。

中国的民族优质课 篇7

一、注重情境创设的有效性

一个好的教学情境的创设, 可以使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的生活, 符合学生的认知经验, 使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能, 体现数学学习的价值。参赛的教师都特别善于从学生的生活实际出发设计一些好的问题情境, 在浓浓的情感交流中导入新课, 很自然、很亲切, 同时也激发了学生的学习兴趣和求知欲望。例如:安徽省桐城中学的李季老师在执教的《圆与圆的位置关系》一课中, 从天文学家解读日全食原理引出圆与圆的位置关系, 整个教学过程自然流畅。

二、注重学生自我生成新知的过程

新《数学课程标准》明确指出:“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习, 高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性, 使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造过程。”安徽省亳州一中的陈飞老师在上《方程的根与函数零点》时, 整堂课都采取师生的交流对话形式, 教师提出11个问题, 由学生自主探究与合作交流获得新知。这样的课堂模式, 能够充分调动学生的知识储备和智慧潜能, 教师是在师生交流对话中完成教学任务, 从而激活学生的思维, 使课堂更有活力、更有开放性。在观摩教学中, 我深刻认识到:课堂教学中凡是学生能想、能说、能做的就应放手让学生去想、去探索, 让学生充分去体验、实践, 培养学生的科学态度和价值观, 使学生在教学中成为实践的主人。

三、注重数学与生活的联系

学生的数学学习基础是学生的生活经验。如果脱离了学生的生活实际, 数学的学习就显得空洞和乏力, 也不符合新课程标准中所倡导的“学有用的数学”这一理念。因此数学教学中应加强数学学习和现实的联系, 让学生用数学的眼光去留心现实生活, 结合生活实际学习数学。这一点在本次优质课比赛中体现得淋漓尽致。例如:来自安徽省六安中学的张本春老师在执教《直线和圆的位置关系》一课时, 设计了一艘船在航行的过程中有可能触礁的问题, 接着张老师请一名学生担当小船长, 说说如何判断航行过程是否会有触礁的危险。在教学过程中学生流露出了极大的学习兴趣。

四、注重对数学思想方法的渗透

在数学教学中, 我们不能就知识论知识, 而是要使学生掌握数学最根本的东西, 用数学思想和方法统摄具体知识、具体解决问题的方法, 逐渐形成和发展学生的数学能力。纵观这次的所有优质课, 我发现参赛教师无一不在传授数学知识的同时, 注重对学生数学思想的渗透。比如来自蚌埠的卢志程老师执教《直线与圆的位置关系》一课时, 类比学生已学过的直线与直线位置关系得出直线和圆的位置关系的代数法判断, 同时利用数形结合的思想将直线和圆放入平面直角坐标系, 用代数的方法研究几何问题。另外, 在其他课例中, 参赛老师还向学生渗透了化归思想、函数与方程思想, 等等。

总之, 在这些观摩课上, 各位参赛教师以饱满的热情、生动的语言、优雅的姿态、亲切的笑脸给我留下了深刻的印象, 每一节课上体现出来的教师高超的教学艺术与学生的聪明才智, 加上现代化教学手段的运用, 集中表现了数学课堂教学的自然之美、和谐之美、创造之美。使参加这次会议的数百名教师为之感叹, 为之陶醉, 为之赞誉, 为之振奋。尽管我与他们还有一定的距离, 但是我会朝着他们的方向努力, 不断提高自己的教学技能, 让我的数学课堂更加吸引我的学生们!

参考文献

[1]教育部.普通高中数学课程标准 (实验200) 6.[M].北京:人民教育出版社, 2006.

构建优质高效的语文常态课 篇8

1.“变态”课、“失态”课太多。理想的常态课应该是博学的教师、好学的学生、适当的文本。教师传授知识,学生吸取知识,在教师的引导下形成能力和素养,这是常态。教师知道,就是不说,让学生费力地“探究”,或者绕着圈子诱导学生去“发现”知识,这其实就是一种变态。有些教师怕人说他上课“一言堂”、“满堂灌”,便牵着学生鼻子“满堂问”,并冠之以启发式教学;为了体现学生的主体地位,教师几乎把整堂课让学生合作授课、表演,自己却袖手旁观,无所作为;上课内容庞杂、课件泛滥,面对文本却浅入深入,泛泛而谈,故弄玄虚,学生如坠雾里;评估专家听课时发现学生回答问题竟是异口同声的虚张声势、对答如流,殊不知此课经多次“课堂预演和彩排”。我们的课堂竟机械生产一些整齐划一的脑袋和违心培养一批弄虚作假的“帮凶”。

2.“病态”课、“静态”课太多。对于当前许多的常态课而言,存在着一些通病,比如:精彩的课难免哗众取宠,扎实的课不免枯燥乏味,灌输的课定会“独角戏”,互动的课又会“莫名其妙”。语文学习本应该是一个长期的潜移默化、熏陶感染、积累感悟的过程,可我们的一些语文教师过于浮躁和肤浅,过于急功近利,这不能不说是一种可怕的“病态”。诸如:本应书生琅琅的早读课沦为“早练课”,结果“这里的早读静悄悄”;本应自由朗读的却不管三七二十一演化成“滥竽充数”的全班齐读;本该深入文本细品慢悟的阅读课却脱离文本“架空分析”、“架空讨论”,呈现一派虚张声势的表面繁荣;本可“我手写我口”也变为“假大空”的“坑蒙拐骗”。这些课从某种意义上说,就是有病的课,是需要医治和动手术的课。当前,我们的诸多教师在教学手法、教学技巧选择和运用上依然纯在简单的模仿和粗糙的复制,这种不加分析的套用、借用、滥用势必迷失自己教学的方向和丧失自己教学的风格。

3.“常规”课、“常设”课太多。如出一辙的常规课不仅让教师在“教学温室”中易滋生惰性、缺失创意,而且易让学生产生“审美疲劳”,扼杀了学生的灵性。诸如:高考复习课千篇一律的“以教代讲,以练代学”;高考作文指导课大同小异的“联系钱学森,学习孔繁森,批判王宝森,做个好学生”;文言文教学重“文”轻“言”,重“析”轻“读”;高考选考指导课的“首选实用类文本阅读、优选议论文写作”。很多自认为“高考老江湖”教师在无形中形成了常规模式的永恒定律,对新课标不理不睬,不知不觉走向了纯功利的应试泥淖。殊不知,单调的教学模式扼杀了多少学生丰富的想象力、创造力和感受力,语文也就背离了语文。

随着新课程改革的不断深入,名目繁多的研讨课、观摩课、示范课“粉墨登场”,在名师、新秀的演绎下让人陶醉,语文课堂教学却在无形中榨干了原汁,抹去了本色。常态课是教师学生接触最多的课,是提高教学质量的根本保证,上好每节常态课才是当务之急。那么,如何优化常态课,使常态课优质高效呢?

1.避虚就实,弃假从真

新课程背景下的常态课,就是要从课改的精神实质出发,摒弃一切形式主义的手段,排斥过滥、过繁、过度的雕琢和粉饰,使语文更显厚度、深度和力度,最大限度调动学生的参与度,使课堂焕发出教学的生命力和创造力。对课堂的活动设计,比如小组讨论,人物角色扮演,课堂辩论等都要精心设计,不能纯粹为了体现“与时俱进”搞一种热闹的形式而浪费学生的时间。那种为了活动而活动,为了形式而形式,为了做戏而做戏的虚假秀其实就是浪费学生时间,其实就是误人子弟,贻害无穷。

常态课就是应该在自然、真实的状态下,教师适当点拨、适量对话,师生互相启发、大胆质疑、有效对话、有效交流。课堂上的有效对话和交流,不仅仅是让学生大胆充分表达自己的观点和想法,更重要的是学生在无形中活跃了思维、增值了知识,常态课堂在真实的互动中孕育灵性、增长智慧,教学由此而精彩无限、实实在在,师生之间在自然合作、有效交流的动态过程中教学相长。

2.删繁就简,舍末逐本

我们每一堂课的时间容量有限,要想在这么短暂的时间内要求学生掌握教学的所有目标是异想天开的,急于求大求全,有时甚至还可能适得其反。明确课堂教学的具体目标,删去无关痛痒的环节,回归简约的课堂,提倡“一课一得”。每一节课只要设定一个主体目标,学生能有所获得,就可以称之为一节成功的常态课。

建构主义理论认为,学生知识的获得主要在老师的引导和指导下构建的。从心理学角度看,教师的条分缕析不仅乏味,而且培养了学生的思维惰性。叶圣陶先生也一贯主张“教是为了不教”,就是鼓励我们教师课堂教学要讲究节约艺术,多留时间让学生“自己做主”,自己品悟、理解和消化,从而实现课堂优质高效。在信息化的今天,如果还不相信我们的学生,教师喋喋不休、唾沫横飞,我认为老师简直是在扼杀学生的天性和浪费学生的时间。教师应该是学生的学习顾问,帮助他们指点迷津,解答本堂课学生不懂的内容,节约时间,学生已经自己弄懂了的内容,教师无需再啰嗦,抓住教学中的本原,舍弃细枝末节。

3.由静到动,由冷入热

教学设计一般分为静态设计和动态设计。某些教师只见教案不见人,很少考虑课堂上发生的不可预测的情况,而是按部就班、亦步亦趋授课,这就是一种静态设计。教学实践告诉我们,有活力、张力和生命力的课堂都是按照动态教学设计授课,先有学生安静的自主学习思考再逐步进入到动态发言。好的常态课课堂能够让学生留下思考空间,让学生充分发展。教师的责任在于为学生提供必要的时间和想象空间,并引导学生思考,这样才能让学生积极参与到学习活动中,积极主动地思考。

我们要培养学生先自主冷静思考再善于质疑、合作探究的能力。当然,质疑、探究能力决不是教师被动地要求学生回答问题,更不是纯粹地只是由学生提出问题。生成性教学最直接地体现出教育的复杂性和多变性,这是一种弹性化、动态化的教学方式,但绝不是杂乱无章、漫不经心的教学。我们要让学生始终处于主动、主体地位,教师引导他们自主自觉地发现提出问题,分析问题,解决问题,有时他们甚至能自发性地处于辩论的对立位置,在辩论中分析,在辩论中反思,在辩论中收获。

4.由外到内,由浅入深

有识之士早就指出“语文的外延就是生活的外延”,社会生活是语文的源泉,也是学生形成能力的土壤。因此,语文学习应该把学生引向广阔的社会,让他们好好读出人性的真善美、假丑恶,感悟人生的悲欢离合,咀嚼生命的喜怒哀乐。成功的常态课应该是由课内向课外延伸、扩展,再由课外充实丰富课内,使课堂达到生态的和谐。同时,文本的解读也应该从外层向内层深化,使课堂充满着多样性和厚实感。脱离生活,漠视生活是当前语文教育的最大悲哀,教师和学生过早过多把宝贵的时间精力消耗在无休无止的应试操练。为此,我每周雷打不动坚持让学生阅读课外读物并进行阅读交流分享会,同时坚持把课前五分钟让给学生演讲。另外,我还坚持让学生自由写作,让学生边阅读边圈点勾划写好读后感。这种内外结合,由浅入深的做法备受学生欢迎,学生期待着语文课。

同时我们设计问题必须符合学生的知识经验和年龄、心理特征。在设计问题的时候要讲究深入浅出,既有一定思维价值,又有一定思维空间,这样的问题才是实在而又能激发学生思考欲望的。我相信坚持让学生从课内到社会,从课堂到生活,关注社会,留心生活,善教乐学的春天一定会来临。

《金钱的魔力》优质课教案》 篇9

教学目标： 认识四个生字，理解“魔力、刻薄、窘况……”等词语。2 理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。激发学生阅读外国名著的 兴趣。教学重难点： 理解“魔力、刻薄、窘况……”等词语。理解课文内容，了解托德和老板的 性格特点，学习作者描写人物的方法。教学过程：

一、激趣揭题

以变魔术的形式变出钱。指出：今天我们要学习的课文，就与钱有关，它就是——第24课，金钱的魔力，请大家跟我一起写课题。

二、了解作者，明确学习重点

1、这是一篇略读课文，课题前面有导读提示。从导读提示中，我们能有什么收获呢？（了解文学常识）

2、根据导读提示，明确学习目标：了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

三、检查预习，感知大意

1、逐个出示词语，请星星组的学生抢读。

2、把握课文主要内容

（1）课文中有那几个主要人物。（强调：文中的“我”不是作者）

（2）这几个人物之间发生了什么事情？

四、走进小说，体会人物特点，学习作者的写作方法

（一）走近托德

1、提出问题：托德有什么特点？课文哪些地方体现了托德的特点？

2、小班交流2分钟

3、集体交流：

预设

1、“我等候着，一直等到―――”

从这个句子可以看出托德是一个以貌取人的“鬼”。特别是“蹩脚”这个词。

预设

2、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸―――

从这个句子可以看出托德是一个鬼，一个说话刻薄的“鬼”，特别是从“哼”这个词就可以感受到他说话刻薄。

“我看你这样的阔人是只会带大票子的”这句话是说反话，也体现了托德的刻薄。

相机进行习作方法指导：可以运用语气词和反语体现人物特点，但是，我们自己不要说伤人的话。

预设3：他微笑着接了过去―――

（1）抓住托德的笑容，体会托德对钱的贪婪。

（2）学习作者抓住神态描写，运用比喻、夸张和对比的写法来表现人物特点的写作方法。

（3）课内外结合，进一步体会细节描写的方法。（从《红楼梦》写笑名段分析。

（二）概括梳理，感受老板

1、提出问题：作者主要是哪方面来体现老板的特点？（语言）

2、重点理解11段

（1）读11自然段，用一边一边概括这段话大概意思。生：讲老板一边喋喋不休，一边帮顾客换衣服。（2）练习读课文，准备展示自己的理解情况。（3）展示练读情况。要点：

A体会老板说话“滔滔不绝、胡编乱造、语无伦次、口若悬河”的特点

B、体会马克吐温为什么把那个老板的话写得这么啰嗦呢？是为了体现老板爱钱如命。

五、总结延伸

1、老板和托德一样，都是见钱眼开、爱钱如命的“鬼”！钱本身是没有魔力的，只是，托德和老板心里着魔了。

2、读了这篇课文，你得到什么启示呢？

预设：思想方面——不能以貌取人，说话不能刻薄，不能见钱眼开。（补充：要看重钱，但又不能太看重钱，不要）写作技巧方面——A、文章来源于生活而高于生活。B、可以抓住人物的语言、动作、神态某一方面细致刻画人物。C、可以用语气词、反话和前后对比的写法体现人物的特点。

3、建议大家课后去读读《百万英镑》的原文，相信无论从思想上、习作上都一定会有更大的收获。

优质课教案：好玩的骰子 篇10

活动目标：

1、在游戏中，尝试用多种方法通过障碍物。

2、在活动中，锻炼动作的协调性、灵活性，使速度、耐力等体能得到发展。

3、能克服过障碍时的恐惧心理，养成不怕困难、拼搏争先的良好品质。

活动难点：

能运用几种方法穿越障碍

活动重点：

克服过障碍时的恐惧心理

活动准备：

1、骰子若干，与幼儿人数相同。

2、动物图片：小鱼、小兔、青蛙、小马，贴在骰子上。

（准备5个，每组一个，共5组）

3、音乐录音

4、小花贴纸若干（贴在骰子两侧）。

5、金牌4快。（自制小兔、马、鱼、青蛙）

6、数字标记1——5(四份)

7、口哨一个。

8、放幼儿衣物的塑料布一块。

9、场地准备：4排5列（即时贴做20个金黄色的点子）

活动过程：

一、入场

师：小朋友，今天跟老师一起去做运动，好吗？让我们跑起来—— 幼儿跟随教师，听口哨声跑入活动场地

绕圈跑 —— 绕骰子S行跑 —— 双脚蹦跳（鱼贯到达指定位置）

（口哨节奏快）（口哨节奏慢）（口哨节奏慢）

二、热身运动：骰子操（播放音乐）

引起幼儿兴趣，焕发精神，为幼儿进行跨跳等动作做好前准备。师：请每位小朋友站在骰子后面，和骰子一起来做个韵律操吧！

左脚预备，右脚预备，动动左脚，动动右脚。（脚部运动）抱起骰子我转一圈，哦，转一圈！我跳，我跳，我跳跳跳，（向前）我走，我走，我走走走，（向后）我跳，我跳，我跳跳跳，（向后）我走，我走，我走走走，（向前）我跳，我跳，我跳跳跳，（向左）我走，我走，我走走走，（向右）我跳，我跳，我跳跳跳，（向右）我走，我走，我走走走，（向左）我把骰子推出去，推出去，推出去，我把骰子举起来，举起来，举起来，骰子真好玩呀，骰子真好玩，（原地踏步）放下骰子我歇一会儿，我歇一会儿。（扭跨运动）

三、游戏：我和骰子交朋友

师：刚才我们和骰子一起做了热身运动。现在骰子挡在你的面前，你要怎样才能通过它呢？快试试看——

1、幼儿自由探索用多种方法通过障碍（绕、双脚并拢跳、分腿跳、助跑跨跳……），教师观察

（吹哨ju——，分散练习，教师以双臂分开的动作来表示）

2、个别幼儿（1——2名）示范通过障碍的方法（绕、双脚跳）（吹哨ju ju，集中站队，教师双臂集中的动作来表示）师：你的方法很好，请你来试试。（个别幼儿示范）

还有谁的方法跟他不一样？（个别幼儿示范）

★ 幼儿个别示范动作时，教师酌情讲解（如动作到位就无需讲解）a分腿跳——动作时先下蹲，重心下移，双脚同时起跳，向前跳过骰子。

b双脚并拢跳——双脚并拢，重心下移，准备好后大胆起跳，向前跳过骰子。

3、幼儿再次自由探索用多种方法通过障碍，教师鼓励幼儿大胆参与活动

师：小朋友们再去试试，你有没有跟他不一样的方法

（吹哨ju——，分散练习，教师以双臂分开的动作来表示）

四、游戏：好玩的骰子

（吹哨ju ju，集中站队，教师双臂集中的动作来表示）

1、初步学习游戏，了解规则 ●出示骰子，了解游戏。

师：我刚才看见***跳得非常棒，你能过来跳给大家看看吗？（请一位幼儿演示动作）

师：你们说他的这种跳法像哪种小动物？

今天，我们也把小动物请来了，它们究竟是怎样运动的?我们现在就来玩这个游戏。●了解游戏规则

师：老师先扔一次骰子。骰子上，哪个动物朝上，就学它的动作通过骰子。

●幼儿根据骰子上投掷出的动物练习其相应的动作。如：投掷出小鱼，幼儿就学鱼游绕过骰子。师：小鱼来了……

2、幼儿自主进行游戏，教师参与指导 ●请一位幼儿投掷骰子

师：谁来投骰子，让我们再玩一次游戏？ ●幼儿游戏

师：谁来了，它怎样通过骰子的？（幼儿动作）●引导幼儿学习助跑跨跳

a请个别动作正确的幼儿示范动作

师：老师发现**小朋友在学小马跨跳时遇到了困难，谁愿意来帮助他。

★如没有幼儿做对，教师亲自示范讲解：助跑跨跳——助跑要快，跨骰子时，前腿向前用力跨出，后脚快速跟上。跨过骰子后不可停顿，继续向前跑，准备跨第二个骰子。b幼儿集体练习，教师指导

师：小朋友，让我们大胆地学小马助跑跨跳过骰子。●表扬鼓励不怕困难，通过骰子的幼儿 师：你们都不怕困难，勇敢地通过了骰子，真棒！

3、游戏：好玩的骰子

●幼儿分组，了解规则

师：小朋友你们想和自己小组里的伙伴玩游戏吗？

那就请小组长先投掷骰子，然后小朋友们再学小动物的动作连续通过的四个骰子。以后的游戏可以轮流投掷骰子。●请个别小组示范，要求动作到位

师：游戏开始前，先让我们看第一小组玩一次。a幼儿投掷骰子

b学小兔大胆地向前跳，跳到最前面，再从左侧快速地跑到队伍的后面，最后返回到自己原来的位置上。●幼儿分组进行游戏

师：看清楚了吗？游戏开始——（吹哨ju ——，分散后开始游戏）

幼儿自由进行游戏

五、游戏：谁最棒！（幼儿分组设置障碍，进行竞赛游戏）

1、引起幼儿游戏兴趣（吹哨ju ju，集中站队）

师：小朋友，你们做得真棒！想不想和别的小组比一比，看谁最先通过自己的四个骰子。幼：想——

2、了解游戏规则

师：小朋友就要以小组为单位，根据老师投出小动物。看哪组小朋友最先以这个小动物的动作通过的四个骰子，哪组就获得一枚金牌。

由周老师老师做评委，好吗？

3、幼儿游戏

师：比赛开始——（吹哨ju——，开始游戏）

4、评奖

（吹哨ju、ju，暂停游戏）

师：小马跳比赛的冠军是***，请组长代表来领奖。颁发金牌

六、游戏：抢骰子

1、教师宣布进行游戏《抢骰子》并讲述游戏规则

师：刚才小朋友们的表现真是棒极了！你们还想不想再玩个抢骰子的游戏。

请你们仔细听清游戏规则： ●老师先拿走一个骰子

●音乐开始时，小朋友边听音乐，边在场地中快速走，不能奔跑在走动过程中，要注意控制速度，注意不能撞到小朋友，也不能被别人撞到。

●当音乐停止时，抢到一个骰子，并跨立在骰子上方（示范跨立动作）

2、幼儿游戏，教师参与指导(吹哨ju——，游戏开始)●活动后给幼儿一个惊喜：抢到骰子的小朋友还能再奖励一朵花。师：小朋友，今天玩得开心吗？还想再玩吗？让我们拿好自己的骰子回教室和其他的小朋友一起玩吧！