五年制大专辅导员工作计划（精选14篇）
摘 要： 五年制大专是初中起点的专科，其教育对象是初等文化层次，因此在管理上存在很多难题。
文章针对五年制大专的特点，就五年制大专学生教育管理问题作了分析。
关键词： 五年制大专辅导员 教育管理 管理尝试
五年制大专是高职院校里一个特殊的群体，不论在管理方面还是教学方面，都存在一些难题。
根据带过五年制学生的实际情况和多方面的调查研究，我针对五年制大专学生的特点，简单谈谈在工作中的尝试。
1.从思想上认识班集体的重要性
一些学生强调自我价值，追求自我实现。
他们对班集体的事从不关心，对于机体的感情也是局限于我不会损害自己的集体，而不想主动为集体做点什么，这时仅说些集体多重要的道理是无济于事的。
辅导员必须从实际出发，找一些实例，让他们意识到集体的重要性。
我接班不久，那天早上刚好开会，有一名女同学早自习突然晕倒了，从凳子上滑了下去，这时班里几名学生赶紧把她抬到医务室去，原来是这名学生由于早上不吃早餐发生低血糖了，经过输液好起来了。
以这件事为例，我就讲集体的力量，人生处处离不开集体，上学时是班集体，工作了单位是集体，一个人只有把自己融入到集体中才能实现人生价值，通过类似的一些工作，学生慢慢意识到了集体的重要性。
2.建章立制、强化行为规范
良好的习惯是做事、做人的基础，培养良好的习惯难，纠正不良的习惯更难，组织学生认真学习校规校级，充分查找生活中的不良现象，比如迟到、旷课、上课睡觉、玩手机、不起床、不上操等，针对五年制学生的这些问题，制定详细的考核标准。
在抓学生的过程中，辅导员每天都要准时出现在教室门口，检查上课出勤情况，并且利用课余时间找学生谈心，每周召开班干部会议，对当周的工作进行总结等。
3.开展各种集体活动，发现和培养学生骨干
学生骨干是在集体生活中涌现出来的，当他们在活动中表现出自己的良好品质和才干时，才会被拥戴。
比如，召开主题班会，学校集体活动参加时的组织过程，聚会的安排等，使骨干有机会显示组织协调能力，得到全班的认可，而对不称职的干部及时调整。
另外，听取班里班委和学生、代课老师的意见，找学生干部谈心，不断在思想上、工作方法上对干部进行指导，充分肯定其工作，给予支持信任，努力提高班干部的思想素质和工作能力。
4.拓宽沟通途径，建设和谐班集体
4.1网络给辅导员管理班级工作创造了一个新的沟通平台，充分利用网络对班主任工作有很大帮助。
随着计算机技术的发展，腾讯QQ功能不断完善，利用QQ交谈是网络时代学生较为普遍的沟通方式之一。
创建并利用QQ这一互动的交往平台，拓展QQ各项功能，有效引导学生的思想行为，促进其品德健康发展，是网络时代构建和谐校园的一种新的.管理模式。
4.2随着微信的产生，可以建立微信群，比QQ更加方便、快捷，通过在微信中写状态心情，用文字感化学生，打破了以往的课堂上说教，避免了学生的叛逆心理，易于拉近与学生间的距离。
5.在生活上关心学生
五年制大专学生年纪相对偏小，在上小学、中学期间都没有远离，现在开始在学校住校，生活中难免遇到各种各样的困难，老师应及时给予关心。
由于我班男生比较多，男生在生活细节上是比较粗心的，更需要老师的耐心指导予帮助。
周内每年晚自习后，我都会去宿舍查宿了解情况，督促学生宿舍应经常开窗通风，勤打扫卫生，垃圾及时清理;天冷时多添衣，晴天时多晒被褥等，尤其在查宿过程中，发现学生生病了，要及时关照并就医;心情失落了，要进行开导;不在宿舍的要及时了解原因等。
通过生活中小事的关心，老师就更容易走进学生的内心。
6.在学习上引导学生
五年制大专学生基础差，入学年龄小，自控能力较差，学习积极性不高，作为辅导员而言，从思想上要有准备，正确看待学生存在问题的必然性，耐心、细心、诚心、真心地培养他们的学习习惯，针对不同的情况，采取不同的解决办法。
例如，晚自习跟班上自习，从代课老师那里了解学生的学习情况，进而采取相对应的措施。
7.搞好教室环境卫生
教室是学生学习的最重要场所，反映了集体的形象，要抓好教室环境卫生问题。
教室环境整洁，窗明几净，不仅反映班级的精神面貌好，而且一走进教室就觉得舒适，精神振奋，这样学生学习才有动力，但现在的青少年多是独生子女，在家里很少参加家庭劳动，缺乏劳动观念，参加集体劳动时敷衍了事。
为了改变这一局面，一方面树立劳动光荣、人人参与的观念，另一方面制定卫生考核评比细则，同时在大扫除时，我和学生一起参与，调动学生的积极性，和学生打成一片，顺便了解学生的最新动态。
在不断尝试改进教育方法后，五年制大专学生的综合水平有所提升，学习积极性也有所提高，但教育是一门需要不断学习的课程，辅导员必须有爱心、责任心、事业心，以身作则，遇事果断严厉，不断改进、不断学习，这样学生的工作才能顺利圆满地完成。
参考文献：
[1]徐向玲.扎扎实实做好班集体工作.卫生职业教育，，23(21)：54-55.
一.加强心理健康教育
加强对大学生的心理健康教育, 培养他们良好的心理素质, 是大学生成才的内在需要, 也是社会的要求。有的学者通过调查分析, 了解五年制大专学生对班主任心理依赖程度和相关因素, 为五年制大专院校在任用、培养合格的五年制大专班主任队伍以及高校班主任工作提供了参考资料。他们得出, 由于五年制大专学生在心理方面有自我意识发展不完善、情绪自控能力较弱、人际关系适应不良等特点, 从而使之对班主任的心理依赖程度要高于其他的大学生。因此, 五年制大专院校班主任要更加关心学生, 关注学生的心理健康。
二.完善班级管理制度
完善管理制度是搞好学生管理、规范其行为的重要方面。班主任要建立科学、规范、完整的班级管理制度, 让其成为学生的行为依据。学生管理是动态的, 为使学生管理保持生机与活力, 必须不失时机地淘汰过时的旧制度, 有前瞻性地设计新制度, 所以要对现有的学生管理规章制度加以修改、补充。在制度建设中要注意几个问题:l、规章制度的制定必须要以学生为基础。每当制定或修改规章制度时, 要首先在学生中听取意见, 既要严格、又要合理, 加强规章制度的科学性。2、规章制度必须要配套成系统。3、加强规章制度的宣传。让学生了解学校的规章制度, 为更好地贯彻执行校规校纪打好基础。5、规章制度在执行过程中, 要严格、持久地执行。
三.促进管理信息化进程
五年制大专班主任要充分利用现代化技术和手段进行信息化管理。21世纪我们正在进入一个信息时代, 新的信息技术将对未来学生管理工作产生重大影响。过去行之有效的学生管理工作途径和方法将发生根本性的变化。同时, 随着高等教育招生规模的扩大, 学生管理工作量也成倍地增加, 如何提高学生管理工作的效率呢?这必然要求学生管理工作者学会和掌握计算机应用技术, 实现学生管理工作信息化管理。实施学生管理工作信息化就是通过收集和整理学生管理工作各种数据。建立学生管理工作数据库, 编制和引进有关应用软件, 对学生管理工作规范化、标准化, 信息进行及时处理和共享。
四.充分发扬和利用五年制大专院校的特色优势
五年制大专教育具有职业性特点, 因此班主任要了解所带班级所学专业的行业特点、发展前景。在日常班级活动中经常性地把学生所学专业、行业或企业的发展前景与学生个人理想、个人前途结合起来, 激发他们对所学专业的兴趣, 配合任课教师逐步培养学生的敬业意识, 强化服务意识和敬业精神, 这种社会性教育不是一朝一夕形成的, 而是分阶段逐步进行的, 总的说来包括指导学生进行信心重建、学习习惯养成和职业生涯的谋划。现阶段我国高等职业教育的生源有很大的一部分来自于普通高中, 其中一部分学生因为高中时期的成绩不好, 或者是因为高考表现欠佳而进入了五年制大专院校, 他们是带着高考的失落情绪和强烈的挫败感进人大学学习的。对于五年制大专院校的学生在步人高等职业学院门槛时就要进行学习信心的重建, 班主任应时常与学生谈心, 多表扬和鼓励, 少批评和指责, 让他们满怀信心地进人大学阶段的学习生活。
五.结论
我2010 年参加工作，开始担任五年制药学班班主任工作。五年制大专学生是一个相对复杂的群体，更是一个需要特别关注的特殊群体。他们大多数智力正常，身体发育也很正常，但他们常常表现出一些特有的行为和心理特点。我们班的学生都是从初三考上来的，由于考试成绩不理想没有被高中录取或被录取的高中不理想，个别是由于不想读高中而直接选择了五年制大专班的学习，大部分学生基础知识比较差，而且在初中时有一些不良的行为习惯，缺乏时间观念和纪律观念，兴趣爱好单一。我仔细的分析过，造成以上结果的主要原因有家庭环境不好和家庭教养不到位，学生绝大多数是来自农村，父母常年在外打工，孩子由爷爷奶奶抚养，也有一部分是单亲家庭。总之，五年制大专班学生问题很多，日常管理难度大，但是作为班主任不能临阵退缩，只能迎难而上。四年过去了，我们五年制药学班由过去的一盘散沙，到现在的优秀班集体，我感受最深的就是：班主任要有诚心、有爱心、有耐心、有信心，要用自己的真情感化学生。现将班主任的工作总结如下：
一、多找学生沟通
五年制大专班大一时，平均年龄16岁，学生正处在生理、心理急剧变化的特殊时期，有着情绪多变化、感情多波动、行为多冲动、思想不稳定的特点。由于种种原因而发生的各种各样的事情，班主任都得耐心处理。这就要求班主任能够真正明了学生的心理、提高学生的认识、端正学生的态度。然而，无论怎样晓之以理、动之以情，教育者都首先要充满感情。一个受学生敬仰的老师，一定是一个最富有“情”的人。班主任要能诚心诚意地亲近学生、了解学生，和学生缩小距离，与他们建立感情，真正做学生的知心朋友，那么，班主任的话学生不但愿意听，而且当他们有心事、碰到困难的时候，还会主动地找你来商谈，甚至他们连最好的同学或连父母都不让知道的情况或事情，都愿意叫班主任拿个主意。
例如有天晚上，我在教室里转上两圈，我发现一个女学生，头趴在桌子上，一只手在草稿纸上胡乱的写着什么，当时我就感觉着这个学生不对劲。于是，我就示意她出来一下，我首先问她心情怎么样啊，她先是回答我心情很好。我明显感觉到这是在撒谎，她还没有向老师敞开心扉，因为孩子的心情总是喜欢写在脸上。于是，我采用更加平和的方式和她交流，教室外，我告诉她，我们之间可以以朋友相互称呼，假如信得过我，可以把内心的一些想法告诉我，而且我保证绝对保密，最后这位同学把她的很多的想法以及一些困惑全部告诉给了我。原来这位学生的父母正在闹离婚，父母的生活严重干扰了孩子的生活和学习，最后我打电话联系了该学生的家长，学生的父亲母亲都来到了学校，当着我的面保证，夫妻之间再也不吵架了，更别提离婚了，为了就是让自己的孩子开心、幸福。这件事情给了我很深的启发：班主任应该是一团火，点燃学生；一泓清泉，滋润学生；一股和风，抚慰学生。这样，学生才会信赖地向你敞开心扉，一切教育的要求才会畅通无阻，班级管理才会日趋成功。心诚则灵！作为班主任，在做学生工作时，一定要走进他们的心灵世界，师生之间有了这种真诚的“心”的交流，还有什么不可逾越的呢？
二、多与任课老师沟通
“亲其师，信其道。”作为五年制大专班的班主任，一定要积极主动从任课老师那儿来了解学生的学习情况，发挥好学生和任课教师之间的纽带作用，在学生和任课老师之间构建一座畅通无阻的桥梁，从而使学生喜欢、信任每一位任课老师。学生学习的兴趣、热情高了，其他的一些闲事、散事就少了，班集体会更加团结，班风、学风、教风都散发正能量。
例如我们班的生化老师，性格温柔、贤惠，做事认真，对学生的课堂纪律要求非常严格，但她是北方人，说话有点北方口音，学生起初不喜欢她，总是爱挑她毛病，有次有学生公开站起来说她，说她讲课学生都听不懂。其实生物化学科本来就非常的抽象，在加上我班学生基础大部分都非常差，听不懂也是情理之中的，但是任课老师过分的严格，就激发了学生和任课教师之间的矛盾，学生集体签名给校长写信要求换老师，还好，被我及时发现，及时的给予纠正。为此，我专门去听生物化学老师的课，发现生物化学老师的讲的非常好，无论是系统性还是逻辑性都非常强，唯一的缺点是，课程上太过于严肃，对学生的要求太高，于是我私下里与生物化学老师沟通。在学生面前，我则说，生物化学老师担任多份职务，对工作极其负责，并且宽以待人，为人朴实可亲。慢慢地，学生逐渐开始从正面关注她，尊重她的课程，并开始与她交流，学生争着问问题，最终，上课的气氛和谐了，师生关系也融洽了。
三、多“爱”学生
韦唯演唱的一首歌曲《爱的奉献》，其中一句为：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。生活中不能缺少爱，在班级管理中，作为班主任更不能忽视爱。首先，要做到“爱要不宠”，对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无原则的溺爱和纵容；接着，要做到“爱要公平”，俗话说：“爱优生是人，爱差生是神。”特别是班主任，在对待学生生活和学习方面，一定要平等对待，一视同仁，这样学生就会接受你，走近你，接受你的教育和管理，即“亲其师，则信其道”。
总之，班主任工作是一份即辛苦又幸福的一份工作，在管理的过程中，多积累经验，多总结教训，踏踏实实的去做，一定会有一份惊喜的收获。
（三）教学要求
《语文》
（三）是2007级初中起点五年制高职教育各专业必修的公共基础课，是学习基础课和专业课的基础和前提。教材仍然采用江苏科学技术出版社出版，胡大奎主编的第二版《语文》（第三册）教材。该教材依循语文教学大纲的教学目标，遵循“打好基础，突出应用，强调能力，适当延伸”的原则，以推进素质教育和培养学生对语言文字的实际应用能力为主线，对语文学科的基础知识教学、阅读能力和表达能力的训练，以必需、够用为度，力求具有较为鲜明的实用性、规范性和先进性。由于该教材已在“前言”中详细列出了有关各单元的教学内容和要求，因此，只对教材作几点补充说明：
一、关于教材各单元的课文问题 精讲课程：重点掌握的课文 第十二单元 信息精品
一、透过遗产看世界：
1、《尼罗河文明的象征——金字塔》
二、浏览名著知人文：《爱弥儿》
三、《天地人之道——于丹〈论语〉心得之一》
四、《父母于与孩子之间的爱》
八、《信息爆炸与媒介素质》
第十三单元 文学作品赏析（I）
一、诗经： 蒹葭（秦风）
二、楚辞： 国殇
三、汉魏诗：西北又高楼《古诗十九首》之
一、短歌行
四、唐诗：春江花月夜、酬乐天扬州初逢席上见赠、锦瑟
五、宋词：鹊桥仙、醉花阴•重阳、永遇乐（京口北固亭怀古）
六、现代诗：致橡树、雨巷
七、外国诗：生命的礼赞 注意：诗歌要求背上。
第十四单元 文学作品赏析(II)
二、空山鸟语
六、森林与草原
八、前赤壁赋
第十五单元 文学作品欣赏（Ⅲ）
一、林教头风雪山神庙
二、婴宁
三、项链、五、麦琪的礼物
七、微型小说：雨伞
第十六单元 艺术作品鉴赏
一、绘画作品鉴赏：
（一）中国人物画的鉴赏：《清明上河图》（局部）
（二）中国山水画的鉴赏
（三）齐白石的《虾》与徐悲鸿的《马》：妙趣横生的《虾》、徐悲鸿的《奔马图》
（四）一首赞美自然的颂歌——《蒙娜•丽莎》
二、雕塑作品鉴赏
（一）断臂的维纳斯
（三）中国古代雕塑：铜奔马
(四)中国现代雕塑：艰苦岁月、钢琴
三、书法作品鉴赏：
（一）浅谈颜体楷书
（二）柳公权《玄秘塔碑》
（三）草书艺术的鉴赏
二、关于教材中各单元的侧重点问题
每个单元的重点在单元前面的“单元指要”中有所提示，在课文后的“思考与练习”和“单元练习”中都有相应的设计和安排，因此，教师应严格按照教学要求中的规定的内容进行教学，同时认真完成教材上的思考与练习题，并联系《语文练习册上相关的基础训练题和各单元检测题，进行必要的训练，以使学生能牢固掌握所学到的知识，并使之系统化，规范化。
三、关于教学的重点和难点问题
初中起点五年制高职教育的职业性特点，决定了任课教师在教学过程中必须因材施教，根据学生的实际情况，重实践、重训练、重技能。由于独立的思考精神和自主的学习方法的培养是提高学生综合分析水平和创新能力的关键，因此，在教学过程中，教师应因地制宜地采用多样的教学方法，启发学生的主体思维，不断思索，不断探索良好的学习方法。
从语言学习的目标看，听、说、读、写四项基本功训练仍然是语文学习的重点和难点；从各单元课文的体裁和内容看：本学期语文学习的重点主要是：对科技（社科）文章的阅读和理解、对诗词、散文、小说、艺术作品的阅读和鉴赏，了解、把握有关诗词、散文、小说、艺术等的特点及鉴赏的一般知识，能够写作评价相关作家作品的鉴赏文章。本学期学习的作家作品涉及古今中外，要通过学习，扩大文学视野，培养一定的人文素养和审美情趣。综合起来看，本学期的重点和难点是：了解、掌握不同文体以及相关的文体知识，提高分析、鉴赏作品的能力，并且在加强听、说、读、写各项基本训练的基础上，以突出实用知识和技能的训练和培养为主线，以加强学生综合素质和独立思考能力的培养为目标。
四、作业和考试
1、期中考2学时，复习4学时。
2、期中考试自行组织安排，其成绩按规定折算后计入学生期未总成绩。
3、期末考试由省校统一安排，统一阅卷；考试时间和形式以省电大职业技术学院教务科考试文件为准。
苏广播电视大学五年制高职
《语文》（3）教学要求
一、课程性质
语文是文化的载体，是从事交际、工作、学习的重要的工具。语文课程是五年制高职各类专业的学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学会各科知识、形成专业领域实际工作基本能力和职业技能，以及继续学习和发展，具有重要的作用。
二、课程教学目标
五年制高职教育的语文教学目标是：在初中语文学习的基础上，通过课内外的教学活动，使学生重点掌握从事生产、建设、管理、服务第一线应用性专门人才所必须的语文基础知识和现代文的阅读、写作能力和口语表达能力，具有浅显文言文的阅读能力和文艺作品的欣赏能力，养成自学和运用语言文字的良好习惯，为提高文化素质、综合职业能力和适应职业变化能力奠定基础。
三、教材使用
本学期2006级五年制高职语文学科使用教材为中央电大组织编写的《语文》（第三册第二版）教材（江苏科技出版社出版）。鉴于五年制高职教学实际情况，经省校语文课程中心组研究，对教材教法提出了具体意见，并确定了教学重点。省校语文课程中心组编写的《语文教与学指导》（第三册修订版）（东南大学出版社）可供教师教学和学生练习使用，此书也是复习、考试的依据。
四、教学总体要求
1． 阅读：在初中基础上，培养自读习惯，掌握泛读、略读、精读方法。能从报纸、杂志和一般社科、技术资料中迅速把握文章的主要内容。精读，能划分文章层次，概括段落大意，总结全文中心，了解写作特点。学会使用常用工具书，能利用多种媒体对信息资料进行检索、筛选、摘要、概括、分类、综合。培养爱读书、多读书、记诵名句、背诵名篇的习惯。
2．写作：在初中语文的基础上，进一步提高工作、学习、社交常用文书的写作能力。汉字书写正确、清楚、端正、匀称。正确使用标点符号。能表达自己或别人的意愿、感情、思想和状物叙事的各类文章，达到言之有理，言之有据，言之有序。写生活、学习、社交中的应用文达到主旨明确、思路清晰、选材得当、结构完整、语言得体。写公务文书类应用文以及综述、调查报告和与专业有关的信息类文章达到主旨明确、思路清晰、选材得当、语言得体。
3． 听话能力：养成细心倾听别人讲话的习惯，能领会说话人的主要意思；听报告或别人讲话，能边听边记，不失大意，复述清楚。
4． 说话能力：养成说普通话的习惯，说话清楚、流利，能准确表达自己的意思，在大庭广众面前讲话大方、清晰、得体。初步掌握社交口语运用的基本方法，与人交谈表意明白、举止文明、谈吐得体。
五、教学具体要求及课时安排
第十二单元 信息精品（1）
通过速读训练，培养学生在短时间内获得最大信息量的技能；经过泛读等阅读方法的传授，提升“提要钩玄”的能力；通过课堂讲练，检测学生阅读理解能力；通过学习本单元的文章，逐步培养阅读科技类文章的兴趣，养成经常阅读科技文章的习惯。
本单元重点讲读课文：《透过遗产看世界》、《欧洲文艺复兴的摇篮》、《天地人之道》、《父母与孩子之间的爱》。其它课文教师可安排导读或让学生自读。
十三单元 文学作品赏析（1）
本单元要求学生了解诗歌的一般知识，培养阅读鉴赏诗歌的能力，学习写作评价诗歌的文章。
本单元重点讲读课文的篇目和要求是： 《蒹葭》：
1． 了解《诗经》的基本知识及其在文学史上的地位和作用。2． 学习本诗比兴、重复等艺术手法。《国殇》：
1． 了解楚辞及屈原。
2． 理清作者对战争过程和场面的描写层次。3． 领悟作品所传递的英雄主义精神。《西北有高楼》：
1． 了解《古诗十九首》。2． 了解诗歌的主题。
3． 学习作者借助听觉描写诗歌形象的特点。《春江花月夜》：
1． 了解七言古诗的特点。
2． 了解这是一首抒情诗，掌握诗歌所表达的离情别绪。3． 要求学生背诵。《短歌行》：
1．了解作者的政治理想和诗歌的主题。
2．掌握诗歌比兴手法的运用及寓理于情，以情感人的特点。《琵琶行》：
1． 了解作者白居易写这首诗歌的背景。
2． 掌握诗歌所表现思想感情，理解作者抒发的“天涯沦落恨”。3． 学习本诗用词准确、生动、比喻形象的特点。4． 反复朗读，要求背诵。《白雪歌送武判官归京》：
1． 了解作者及时代背景。
2． 领会诗人描写边塞雪景，抒发送友情怀的主题。《醉花阴重阳》：
1． 了解李清照诗歌的特点。2． 体会诗歌所表达的感情。
本单元其它课文可让学生课外阅读。
第十四单元 文学作品赏析（2）
本单元要了解散文的特点及一般知识，培养阅读鉴赏散文的能力，学习写作、评价散文的文章。
本单元重点讲读课文的篇目和要求是： 《空山鸟语》
1．了解这是一篇美文，掌握其主题。
2．体会文章的意境，学习文章精巧 的结构。3．学习文章象征和拟人手法的运用。《合欢树》：
1． 分析评价作者的感受。
2． 借鉴作者的语言和写作技巧。3． 理解作者的思想感情。《秋声赋》：
1． 了解欧阳修在文学史上的地位。
2． 了解这篇赋抒发了对人生忧劳的慨叹。3． 学习作者的语言特点。《前赤壁赋》：
1． 了解本文是一篇散文赋，也是一篇散文诗。
2． 体会作者对人生对宇宙的看法和健康、乐观的情绪。3． 了解作者纵横豪迈、风格鲜明的特点。本单元其它课文可安排课外阅读。
第十五单元 文学作品赏析（3）
本单元要求了解小说的特点及鉴赏的一般知识，培养阅读鉴赏小说的能力，学习写作、评价小说的文章。
本单元重点讲读课文的篇目和要求是： 《林教头风雪山神庙》：
1． 了解本文标题的含义和小说所揭示的主题。了解《水浒》的成书背景及主要内容。2． 理解林冲被逼上梁山的心理过程。品味文章环境描写的作用。
3． 把握小说通过人物的外貌、动作、语言、心理等多种手法生动形象地刻画人物的方法。
《黛玉泣香冢》：
1． 能根据文章内容归纳故事情节。2． 了解曹雪芹及其艺术风格。3． 学习作者刻画人物的艺术技巧。《项链》：
1． 理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用。2． 体会小说精心的构思和巧妙的布局。
3． 认识爱慕虚荣，追求资产阶级享受的危害。《麦琪的礼物》：
1． 剖析小说的结构层次，理解小说的精巧构思。
2． 分析小说中男女主人公的形象，理解小说的主题思想。3． 分析体会作者的语言风格。《林教头风雪山神庙》：
1． 了解《水浒》的成书背景及主要内容。2． 理解林冲被逼上梁山的心理过程。3． 品味文章环境描写的作用。
第十六单元 艺术作品鉴赏
了解各种艺术形式的特点和一般知识，培养对各种艺术形式的初步鉴别能力。本单元可把重点放在“电影作品鉴赏”这部分内容上。教师可组织学生观看《罗马假日》、《巴黎圣母院》、《末代皇帝》等影片，结合影片内容讲读《中国动画艺术的骄傲——“大闹天宫”评价》、《一部受观众欢迎的轻松喜剧片——“罗马假日”赏评》、《一面美丑善恶的镜子——“巴黎圣母院”》、《一举夺得九项奥斯金项大奖的“末代皇帝”》四篇文章。
（二）写作教学
对此，本文调查分析了五年制大专学生学习英语成因，并研究了相应的转化对策，以期逐步提高学困生的英语水平。
关键词：五年制大专;大学英语;学困生
五年制大专，兼顾普通教育和职业教育，招收对象是应往届初中毕业生。
因生源特殊，多数学生在英语基础方面比较薄弱，也缺乏较高的自控力与自学能力，英语学困生问题更为显著，一定程度上阻碍了整体教育质量的提高。
因此，关注学困生，认识学困生的成因，寻求学困生的转化策略，让学困生喜欢英语学习，不断提高英语能力，更好地适应社会发展需求，是院校与教师亟待解决的问题。
一、五年制大专学生学习英语困难的成因
本文通过调查问卷、个案跟踪、个别访谈、教学(学习)日志等研究方式，由学习动机、学习方法与态度等内容入手，调查了江西省几所五年制大专非英语专业与英语专业的学困生，结果显示英语学困生的形成原因并不在于智力因素，主要是由于学生不爱学、不会学，具体如下。
首先，有的学生没有认识到英语学习的重要性，缺乏学习动机与兴趣，或者因为英语基础差，多次遭受挫折而产生学习心理障碍，没有自信。
其次，欠缺自制力与持久性，易受外界影响，上课不专心，同时学习比较盲目，不知怎样安排学习时间，难以持之以恒。
由问卷调查得知，约80%的学生不知怎样学好英语，往往处于被动学习状态，学习遭遇困难，常常选择放弃。
同时，缺乏科学的学习方法与好的学习习惯，学习能力有待提高。
由相关调查情况看，70%的学困生采取死记硬背的方式，没有思考不同词汇变形的规律，不能发掘各语法项目的关系，缺乏系统建构能力，记忆效率不高，也感觉学习枯燥;85%的学生没有课前预习的习惯，甚少记笔记与整理笔记;64%的`学生自学意识弱，局限于教科书与教师课堂讲解，课外阅读较少，经常出现“汉式英语”;阅读时，学生更多凭主观猜测答案，不善于结合上下文进行推断。
此外，由教师因素看，不少教师忽略了学生个体差异，尤其是对学困生的学习情况关注不多，教学方式单一，导致有的学生跟不少进度，加大了两极分化。
从调查问卷与个别访谈与可以看出，30%的学生指出英语教师对学生提的问题不耐烦，甚至置之不理;40%的学生提出英语教师不够关心自己等，影响了学生的学习情感与持续学习的动力。
二、五年制大专大学英语学困生转化对策
教师需要采取多样方法与策略帮助这些学生找回学习动力，增强学习兴趣，使其更积极主动地投入英语学习，更有效地完成英语学习任务。
1.明确目的，引发学习动机
多项调查研究表明，英语学困生的成因虽复杂，但缺乏学习动机是显著原因。
所以激发学生学习动机，调动学生学习的主动性与积极性，是教师需要重视的问题。
首先，在五年制大专英语教学中，教师要借助就业形势分析、文本内容等多样途径引导学生认识到英语对今后学习与就业的意义，让学生明确英语学习的真正目的，将英语学习变成自觉的活动，增强学习动机，提高学习积极性，而不是出于应付考试而被动学习英语。
其次，改变教学方法，寓教于乐，转变学生学习态度。
对于刚初中毕业的学生而言，他们的学习动力与态度很大程度受到兴趣的驱动，喜欢某个学科时才会投入更多精力，学得认真，学得有效。
所以，五年制大专英语教师要改变满堂灌的枯燥呆板的教育模式，结合学生身心特点选择师生互动、生动活泼的教学方式，寓学于乐，不断强化学困生的学习动力，提高学习兴趣，使其形成积极主动的学习态度。
如大专英语语法、阅读等内容的教学，教师可结合具体内容，引入多媒体电教手段，制作图文并茂的课件，融入英语歌曲，演示生动画面，直观呈现学习内容，改变传统英语教学的枯燥，让大专英语学习充满趣味与吸引力，学生学得开心，学得主动。
或者组织角色扮演、自由对话与讨论、词汇游戏等活动，让更多的学生，特别是学困生，都能参与语言实践，获得成功感受，增强学习动力。
2.因材施教，关爱每位学生
在传统英语教学中，“一刀切”的教学方法难以满足学习者的个体差异，导致部分学生出现学习障碍，若得不到解决与转化，久而久之，学生就会厌倦学习，学习成绩更差。
所以，五年制大专英语教师要关注学生差异，因材施教，分层教学，兼顾各水平的学生，特别是考虑学困生的原有水平与性格特点，设计不同要求的学习话题、任务，以便增加学困生实践参与的机会，调动他们的学习积极性。
如课堂提问要包括难、中、易这三个层次，给学困生发言的机会，话题讨论前，英语教师还要提供所需的词汇或其他知识，以便降低学困生用英语表述观点的难度。
再如将优秀生、中等生、学困生搭配安排构建学习小组，分工合作，让优生监督与帮扶学困生，促进“学困生”的转化。
其次，发掘学困生的闪光点，多点关爱，唤醒鼓励。
对五年制大专学生来说，他们因自身的特殊性，更渴望教师的肯定与关爱，尤其是学困生。
同时，学困生自身也存在一定的闪光点，需要教师多点关注，教师不能歧视或轻易放弃这些学生，多与其沟通，发现他们的特长与优势，给他们展现的舞台，多一点鼓励与赞赏，有针对性地展开辅导与教育，使其体会成功的快乐。
如有的学生虽然英语成绩不好，但口语标准，阅读课文时，则可让其领读，增加其自豪感;有的学生喜欢故事、爱上网，教师可让他们收集一些趣味英语故事，丰富学习资源。
或者设置学困生辅导小组，教师与优生对其进行个别辅导，建立和谐师生关系。
3.指导学习方法，提高学习能力
心理学家帕西布克指出：“衡量你(教师)是否正规的真正尺度是看你把多少数目的学生从困境中解救出来。”而若要达成上述目标，离不开教师的指导。
所以，在五年制大专英语教学中，若要转化英语学困生，教师还需强化学习方法指导，逐步提高学生的英语学习能力。
首先，在平时教学过程中，教师要有意识地结合教学内容，渗透学习方法指导。
比如词汇记忆，引导学生结合构词法，联系音、形、意进行理解性记忆，还可根据单词规律或谐音等，再通过合理想象，编写顺口溜或故事，趣味而快速记忆。
再如建立英语错题集，记录犯错过程，并将之分门别类，比如哪些是拼写错误，哪些是因为理解而出错的，分类总结，发现学习漏洞。
其次，借助QQ(群)、电子邮箱或者微博(博客)等现代交流工具，给学生提供自学材料、网络资源、自学方法的链接，让他们学会运用网络渠道获取更多的学习资源，提高英语听说读写能力。
另外，还要引导班上英语学困生准备专门的学习记录本，对当天的、当周的学习情况展开简短评价，教师随后批阅与点评，让学生更好地发现自己的进步，改进不足，学会自我反思与评价。
总之，在五年制大专英语教学中，教师要认识到学生的特殊性，多渠道调查了解学困生的形成原因，再不断探索有效的转化策略，让这些学生明确英语学习的重要性，感受到英语学习的乐趣，提高对英语学科的学习兴趣，也在教师指导下把握一定的学习方法，从而乐学、善学，逐步提升英语能力。
参考文献：
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情感效应在五年制大专英语教学中的应用
情感效应即为做某件事情时投入个人感情而产生的积极的效应.在五年制大专英语教学上如果利用好情感效应,将提高教学效果.情感效应在英语教学中的具体实施包括:建立健康和谐的师生关系;引导学生树立学习英语的.信心;建立有效的沟通途径,随时发现学习中存在的个别问题;通过测验或建立合理的奖罚制度来进一步提高学习积极性.
作 者：梁超慧 作者单位：郑州铁路职业技术学院,河南郑州,450052刊 名：郑州铁路职业技术学院学报英文刊名：JOURNAL OF ZHENGZHOU RAILWAY VOCATIONAL AND TECHNICAL COLLEGE年，卷(期)：20(2)分类号：H3关键词：情感效应 英语教学 应用
当今世界, 科学技术获得日新月异的发展, 社会经济活动的全球化的趋势使英语成为世界各国交流的重要工具。英语的使用范围也越来越广泛, 具体在对外贸易、文化交流、科技学习、产品升级培训等方面都是重要的交际工具。随着我国国际地位的不断提高, 迫切的需要能熟练掌握英语听、说、读、写、译五项基本技能的复合型人才。《高等职业教育英语课程的教学要求 (试行) 》中提出:“高职英语课程以职场交际为目标, 以应用为目的, 培养学生实际应用英语的能力, 特别是听说能力。”
市场对于对能熟练应用英语技能的人才更是求贤若渴。据有关调查数据显示, 在接受调查的16万具有专业技术的从业人员中, 其中75%的人能够胜任专人技术人才的工作。但具备熟练应用英语能力的人却不到7%。所以在毕业生具备相同“硬件”的情况下, 企业等用人单位则更看重员工与他人沟通和协作的能力。这是一个人的“软实力”, 也是一种重要的素养。面对这种人才市场需求现状, 必须改变传统的教育教学理念, 制定新的人才培养方案。在英语教学的过程中要改变传统的教学模式, 创新课程体系、优化教学资源。将学生的英语应用能力与其职业特点相结合, 以市场为导向, 使学生在英语学习方面获得更优秀的综合素养, 从而在激烈的职场竞争中突出自己的优势。
2 高职五年制大专教学水平现状
2.1 五年制大专学生英语基础普遍较差
五年制生源中的大部分学生是因为没有考上高中, 而家长希望学生一方面能继续学习文化课程, 另一方面能够掌握一门技能而选择职业院校。所以很多学生对于自己的要接受的职业教育根本就没有正确的认识。对学习也有抵触情绪。多数学生在上初中时甚至是上小学时都没有养成良好的学习习惯, 学习较被动, 缺乏英语学习的主动性和积极性;学生没有正确的学习方法, 还停留在哑巴英语和为应试教育而学习的阶段, 他们不适应英语听说训练。还有相当一部分学生来自边远的山区, 原来就读学校的师资水平较差, 教学设备也比较落后, 这使得他们的英语学习雪上加霜。在笔者对100名在校生的调查显示, 英语基础较好, 能够接受高职英语课程, 并且有学习英语的兴趣的学生占不到40%。
2.2 教学理念陈旧, 教学方法单一
在高职五年制大专英语的教学中, 部分教师的教学理念比较陈旧。虽然也有改革创新的热情, 但面对60%多的没有学习兴趣的群体, 教学互动受到了极大的限制, 教师也只能满足于完成教学任务, 从而忽视了对学生听说能力的训练。长此以往, 就形成了以教师为主体的填鸭式的教学模式。
2.3 师资水平比较薄弱
高职英语教师的学历水平偏低, 职称等级比较低, 结构不合理。这也是多数职业院校英语教师的苦恼。近些年来, 由于我国的在职研究生招生专业没有针对英语专业的招生, 大量的中青年英语教师苦于没有提升文凭, 进行深造的机会。另外, 教师们在英语教学中一般承担有大量的教学任务, 无法及时的扩展自己的知识量和信息量, 所以很难做到教学创新。
2.4 教学评价模式已经不适合教学改革的需要
五年制大专英语的考核模式有待于改革。平时成绩占30%, 期末试卷占70%这种教学评价多以考察学生的机械式记忆能力为主, 极大的限制大多数学生英语学习能力的发展。更为重要的是英语教学的新课标是以学生的应用能力为目的, 所笔者认为在英语教学中已经不适合高职五年制的考核标准。
3 高职五年制大专英语教学的现状的改革
3.1 转变传统的教学理念, 创新改革, 提升毕业生的竞争力
“临渊羡鱼, 不如退而结网。纸上谈兵, 不如雷厉风行”。高职教育的竞争越来越激烈, 教育质量口碑直接关系院校的生存。人才的培养目标是以市场为导向。所以我们必须破除填鸭式教学方式, 将英语的教学与学生的职业特点相结合。以实用为主, 以应用为目标是高职英语的重要原则。而旨在培养学生的语言应用能力, 这就要求在教学过程中改变过去一言堂、填鸭式的知识灌输模式, 探索如何让五年制的学生在学习的过程中掌握听说读写译的基本技能, 尤其是听说能力的培养。学生经过几年的学习之后, 能进行基本的英语语言的交际, 能借助于字典、网络工具等看懂相关专业文献资料。增强学生综合素质的“软实力”, 提高院毕业生的综合能力及专业素质, 提升学生的就业的竞争力, 为院的教育理念赢得良好的声誉, 增强学院的影响力。
3.2 大胆创新, 实施分层次教学
根据笔者对五年制大专的调查数据显示, 在45人的教学班级中, 英语基础良好的的学生只占总人数不到1/3。像这样的水平比例, 采用一刀切的方法进行英语教学, 基础好的学生英语能力得不到提高, 基础较差的学生“跟不上”。而这高职教育的人才培养目标相违背。所以笔者认为分层次教学能很好的解决这一问题。在新生入学时对其进行英语笔试及口语测试, 根据测试成绩将学生分为基础班和提高班。采用不同的教材, 不同的教学要求, 不同的教学考核方式。基础班的学生经过高职阶段的英语学习, 能够夯实基础, 能进行简单的英语会话, 能借用字典和网络等工具进行比较简单专业文献的翻译。对于提高班的学生应提高教学要求, 加强听说能力的训练。要求学生在结课时具备一定的英语对话能力, 并借助于字典和网络等工具看懂较为复杂的专业文献资料。实施分层次教学, 使每一位学生在英语这门科目上都能获得长足的发展。这也是职业教育的目的。
3.3 活化课堂教学, 勇于尝试多样性的教学法
与三年制大专生相比较, 五年制的学生因为缺少了高中阶段知识量的积累, 基础就显得更为薄弱。学生的年龄较小, 活泼好动, 注意力不易集中。但凡事都具有两面性, 这些学生热情, 具有极强的可塑性。根据近几年的五年制大专生英语教学的经验, 笔者认为采用项目教学法与情景教学法相结合更适合五年制的学生特点。
项目教学法是通过进行一个完整的项目工作而进行的实践教学活动。该方法与情景教学法相结合, 使一个项目在一定情景设置下, 学生能完成知识的自主学习, 达到对语言的熟练应用的能力。例如:外语教学与研究出版社出版的《英语》 (基础模块第2册) 中的Unit5 At the Hotel, 教师就可以设置“酒店入住”项目, 将全班分为四个学习小组, 每组按照“酒店入住—客房服务—办理退房手续”三大主题完成情景设置。学生通过课本学习、主题资料查询、网络等确定自己的项目计划及步骤从而进行组员之间的分工与合作。最终以情景模拟的方式展示学习成果。最后师生共同进行评估总结。这两种教学方法的结合既做到了以学生为主体进行自主学习, 又极大的训练了学生的听说能力。达到了语言英语能力培养的要求。
在五年制大专的课堂英语教学中, 笔者也经常尝试任务教学法。这种方法要求在规定的时间内 (一般为10~15分钟) , 给学生布置一定的学习任务, 要求学生四或五人为一个学习小组。小组成员借助学习工具共同讨论学习。在小组活动中, 无论是基础较好的学生还是的基础较差学生都要相互帮助, 主动学习。该方法的考核方式采用连带责任制。最终根据小组的学习效果打分, 其成员共享同一分值。也就要求学生在本组成员共同协作, 如有一人被提问, 其他人处于一种警戒状态, 应随时对问题的答案作出补充或纠正。这种方法既让学生成为学习的主体, 又极大的调动学生的积极性, 同时, 让那些英语学习兴趣不高的学生能在小组学习中发挥自己的特长, 有了学习英语的动力。设定适当教学目标, 让绝大多数学生“跳一跳能够得着”, 最大限度的调动了学生学习的积极性。
除此之外, 为了调动学生学习的积极性和参与度, 笔者经常尝试课堂SOS制, 游戏法、简单的英文话剧和广告表演等多种方式活化英语课堂。学生的成果表现均记录为平时成绩。]
3.4 渗透影视教学, 并将其纳入教学计划
在教学中大胆引入学生感兴趣的影视作品, 也就是电影教学。并将其纳入教学计划。长久以来, 人们都认为放英文电影是一种偷懒的教学行为。其实不然, 兴趣是最好的老师。如果我们能很好的利用现有的多媒体资源, 选定学生感兴趣, 又比较适合作为教学的英文影视作品定时循环播放, 让学生随堂模仿其发音。这将会极大的激发学生学习英语语言的积极性。而且与英语课的教育教学目标相吻合。
3.5 不断提高教师的专业技能, 专业素养, 完善师资体系
高职院校正获得日新月异的发展。作为英语学科的教师, 不能固步自封。要树立终身学习的信念。无论是从专业知识还是教育技能方面, 我们都要不断完善自己。另外, 要增强教师的科研及创新能力。高职院校应重视中青年教师的培养, 给教师提供多种进修学习的机会。笔者建议引进外籍教师, 加强口语教学和西方文化知识的教学。从而完善师资队伍。
3.6 提高过程性评价的比例
院公共英语的考核方式分为考查和考试两种形式。其比例为过程性评价占30%, 结果性评价占70%。这种比例划分导致学生过分注重期末试卷成绩, 而轻视课堂学习。英语与其他科目不同之处在于注重学生的听说能力的培养, 而这种培养的教学检查主要在于平时的课堂学习及检查。所以笔者认为, 应提高过程性评价的比例, 这样既能调动学生学习的积极性, 又与英语教学的人才培养目标相统一。
4 结语
总之, 大胆的实施教育教学改革, 树立以市场为导向, 以学生为本位的教育教学理念, 使职业教育真正地做到面向社会、面向人, 着力培养学生的职业道德, 职业技能和就业创造力。才能增强高职院校的生命力和影响力。作为高职院校的英语教师, 应及时改变观念, 以培养学生的英语应用能力, 尤其是听说能力为目标, 将英语教学与学生的职业特点相结合, 大胆进行改革创新, 这样才能适应新的环境下的英语课程的新变化。
摘要：随着社会生活信息化和经济活动全球化, 英语已经成为对世界各国交流合作的重要工具。在我国, 各行各业都需要掌握不同程度英语应用的人才。学习和掌握英语是对21世纪接受高等职业教育的学生的基本要求。文章通过对汉中职业技术学院五年制大专英语教与学现状的调查研究, 就如何培养具有一定英语交际能力并且符合高职培养目标的技能型人才的策略, 提出应转换观念, 锐意进行英语教学改革。
关键词：高等职业教育,英语教学,技能型人才
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在五年制大专英语教学中存在的问题，在一定程度上影响和制约了教育的发展。本文就当前英语教学中存在的问题，进行了有针对性的分析，并提出了相应的防治对策，从根本上处理好学生对英语学习的正确认识，采用切合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，力争培养出在市场经济条件下能应用英语，并且具有一定专业技术技能的人才，是我们认真思考的问题。
关键词：五年制大专 英语 教学 思考 兴趣
【分类号】H319
一、当前五年制大专英语教学中存在的问题分析
1.学生英语基础普遍薄弱
学生入学前是初中水平，而且多数学生的英语成绩不怎么好，其中有60%的学生英语基础差，单词读、写困难；20%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；20%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。
2.学生对英语学习心理惧怕
不少学生由于英语基础薄弱，造成学生对英语学习产生惧怕的心理，逃课，抄袭作业，害怕课堂提问，害怕听写单词，害怕读单词、课文是他们共同的表现。上英语课如同听天书腾云驾雾一般，不知所云。面对单词不知如何读，老师领读时，只是和尚念经一样鹦鹉学舌，自己什么都不知道。不敢问老师任何问题，怕老师问及其它的问题，不懂装懂。
3.心理压力造成学生对英语学习失去信心
由于对英语学习的惧怕，造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分学生对英语学习失去信心；枯燥、繁多的单词、语法、时态变化和跟不上英语教学的进度，使得学生对学习英语产生厌倦情绪，失去了对学习英语的信心，继而，放弃了对英语的学习。
4.口语差造成学生对自己学好英语失去信心
英语教学中，口语是学习英语的关键。可实际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节，音标基础差，不敢读单词，怕出错。不会读单词，造成记忆单词困难，听写困难，背、读课文困难，理解课文困难，跟讲课进度一点都合不上拍，找不到学习英语的感觉，对自己学习英语的能力产生了怀疑。
5.被动式的灌输英语教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣
受传统英语教学的影响，老师一味的赶教学进度，不考虑学生的接受能力，只是满堂灌，老师累的气喘噓嘘，学生听的迷迷糊糊。再接下来就是听写单词、背诵课文、做练习题、测验考试，周而复始，形成了机械的程序化，呆板的课堂，教学课堂没有了生机和活力。老师主动的灌，学生被动的听，学习成了一种使命，上课成了完成任务，枯燥的英语教学环境抹杀了学生的学习兴趣。
二、防治对策
1.面向全体学生，谋求学生的共同发展
树立“成人”重于“成才”的观念。作为职业院校的英语教师首先要把心态放正，把眼光放远，。要关注学生全体，关注班级中的每一个学生，努力使每一个学生都能得到进步，获得发展。坚决反对单纯培养少数学生，只关注成绩好的学生，把精力全部投入到他们的培养上，而对于那些英语学习基础差的学生抛在一边，不闻不问，当成分母，看作陪衬。这样即使我们培养了一些优秀学生，但同时更伤害了大部分学生的心.就是你特别关注的那些优秀生也不会认为你是一名合格的老师。一个人在青少年时期所遭遇的不公平将直接影响着他们成为完全的人、心理健康的人，甚至成为对社会有害的人。对于在初中时就有过类似经历的学生来说，这一点尤为重要。
2.调查摸底，从基本开始，夯实英语音标、语法基础知识
调查摸底，了解学生对英语基础知识的掌握程度。作为进入职业院校英语的第一堂课，起着关键的作用，这是改变学生对英语学习态度的重要一步。根据学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划的进行音标、基本语法知识的补课，在补课的讲解过程中一定要注意，尽可能的让学生夯实音标、语法基础，使学生敢读、敢说，并给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，树立学生对学习英语的信心，使学生在对英语学习上产生积极的心理响应，积极引导和培养学生的学习兴趣。
3.实行趣味英语教学法，培养学生学习英语的兴趣
实行趣味教学法是培养学生学习英语兴趣的有效途径。趣味教学就是以引导学生学习兴趣为主导，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等的内容，使枯燥的英语学习变得生动有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。
4.实行理想、信念教育，树立学生学习英语的信心
理想、信念对于学生的成长起着举足轻重的作用，尤其是在学习英语这门课程中。学生对于理想、信念的认识程度具有一定的局限性，他们错误的认为，对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系。他们这样的错误观点导致了他们对英语学习的放松，甚至于放弃。在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，没有一定的英语知识水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识，更无法谈起操作设备、改进工艺、提高质量，也就无法干好工作。再如生活中大多数家庭电器的说明都使用英语，读不懂说明又何谈正确使用呢？加强理想、信念教育是适应社会发展的需要，是适应职业教育特点的需要，是适应英语教学的需要，更是树立学生要学好英语自信心的需要。
5.积极开展英语口语交流活动，树立学生敢说、能说的信心
积极开展英语口语交流活动，充分调动学生学习英语的积极性。例如，英语故事角色表演、英语日记讲述、英语园地、英语论坛、英语角等活动，通过活动达到让学生进入到学习英语的状态中去，从而树立学生敢说、能说英语的信心。
6.运用现代化的多媒体教学手段，积极培养学生学习英语的兴趣
现代化的多媒体教学设施为教师授课提供了先进的技术支持，更为改变传统的教学方式提供了必要的物质基础。合理的运用多媒体教学设施，做到直观、趣味，使学生易于接受，不仅做到有直观的感性认识，更有趣味的理性讲解，从而改变一程不变的课堂、严肃认真的老师、枯燥无味的环境，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。
三、结束语
首先，网络课堂的教学方式让我收益非浅。网络课堂上，老师的讲课声音和电子字幕让人有一种身临其境的感觉，几个控制按钮得心应手后，又觉得像是老师在给我一个人上课一样方便。加上我可以自由选择听课的时间，所以这种方式深得我的喜爱。其次，我很喜欢网院采用的教材。其主课本和练习课本的配套形式很适于网络学习。值得一提的是，练习课本中有大量实用性较强的题目，还有详细的提示和解答，便于学生自学。教材中的课文大都是从国外近期报刊杂志中选摘的，大大增强了我的学习兴趣。
学习过程中，我受益最大的一点是制定了严谨、详实、可行的计划。制定学习计划是网院教材教给我的一件法宝。具体地说，一本本厚厚的教材是按周、按小时、按单元、按任务去完成的。所以每个网员都必须学会制定一个好的计划，这样学习、工作、生活才能有条不紊；每一次完成学习任务，都会给我带来成功的喜悦。
通过这四年的学习使我懂得了很多，从刚进学校时如张白纸的我，经历了许多挫折和坎坷。使我明白了一个道理，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站，我就能很精彩。
当然，人生总难免有缺点，四年的学习生活我发现自己的不足在于专业知识水平还有待进一步提高,而且社会阅历和经验也太少,这些我都会在今后努力提高、完善自己的。为日后的生活工作打下了坚实的基础。
二、新生须持本人《通知书》、身份证，按规定时间到校办理入学手续。《通知书》、身份证上的姓名、身份证号必须完全一致。身份证遗失须请当地招生部门和公安部门开出相关证明。
三、《通知书》是我院发放的唯一凭证，新生遗失《通知书》应及时到我院招生就业办补发并备案后，方可办理入学手续。
四、新生须按时报到入学。因特殊原因不能按期入学，应及时向我办请假，并提交书面申请（打印或传真），写明本人姓名、考生号、录取专业及请假原因，假期不能超过两周，无故超过两周不报到者，我院将取消其入学资格。
五、根据湖南省质量技术监督局、湖南省教育厅“关于转发《国家质量监督检验检疫总局教育部关于加强高校学生床上用品质量监督管理工作的通知》的通知”（湘质监监发[2008]84号）文件精神，为确保学生身体健康，防止黑心棉等假冒伪劣产品进入校园，根据省教育厅标准化学生公寓标准要求，便于学院实行“星级寝室”的统一管理，学院为每名学生配备了床上用品（7件），包括盖棉絮（净重6斤）、垫棉絮（净重4斤）、被套、床单、枕芯、枕套、凉席各一件，在学生报到时统一购买，无需自带，日常生活用品需自备。
六、学院实行一卡通管理（电信卡），新生入学后在校上课考勤、宿舍门禁、食堂就餐打卡、图书馆借书等一系列管理都使用电信卡，新生入学报到学院免费发放新生实名电信卡，新生来校报到最好可自带电信手机，报到时学院会提供各类优惠电信手机供新生选择购买。
七、在规定的报到时间内，我院将在长沙火车站、汽车西站和汽车南站、汽车东站、长沙南站设有新生接待站。
八、收费标准：严格按照湖南省财政厅、物价局、教育厅规定的标准收费。
九、其他收费项目：
1、课本体检军训费合计610元：其中课本500元，体检45元，军训服装65元。
2、住宿费标准：公寓：4人间，1200元/年/人。标准宿舍（带卫生间）：6人间，800元/年/人。床上用品（7件）300元/套。
十、交费方式：
1、请办理银联卡到学校刷卡交费。（避免带现金出现意外情况，建议新生办理好银联卡到学校刷卡交费，刷卡时不需要缴纳手续费。）
2、可通过银行汇款：如果通过银行汇款，必须提前7天到当地银行办理，否则款不能及时到学院帐户，办理入学手续会发生困难。报到时请持汇款回单到学院的计财处查询。
汇款名称：湖南现代物流职业技术学院
汇款帐号：***001929
汇款银行：农业银行长沙县支行泉塘分理处
注意：
1、付款人的姓名一定要是学生本人姓名，款项来源是学费。
2、汇款单上收款单位及帐号、开户行要求填写准确。
3、汇款单回执要保管好，来校报到时需要交学校计财处。
十一、联系方式：
通讯地址：长沙市远大二路．泉塘邮编：410131
咨询电话：0731-***8
传真：0731-84073637
摘 要：五年制大专生是一个比较特殊的群体，在初中毕业后直接进入大学校园，在学习方面具有独特的特点，本文从学习动机﹑学习方法﹑学习态度﹑学习投入等方面分析当前五年制大专生学习问题表现及其成因，并提出针对性的对策，旨在提高学生学习效率，提升心理健康水平。
关键词：五年制大专生；学习问题；表现；成因及对策
“学习问题”就是个体在一定情景下由于反复的经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化中的矛盾、疑难。五年制大专生是初中毕业后直接进入专科学校的学生，没有经历过高中生活的历练，许多学生被迫从未成年突然转入成年的环境，在自我控制能力、学习能力、适应能力等表现出独特的特点。本文旨在从学习动机﹑学习方法﹑学习态度﹑学习投入等方面分析五年制大专生的学习状况及成因。
一、五年制大专生学习问题表现
学习目标是学习的出发点，也是学习的归宿。确立具体明确的学习目标是每位学生的首要学习任务。然而，缺少明确的学习目标是五年制大专生中普遍存在的现象，一方面表现为没有明确的目标，跟随大众；另一方面表现为目标缺少具体可行性，目标太大或太空，完全脱离了自身的条件。
学习方法是通过学习实践总结出的快速掌握知识的方法，方法的科学性对学习效果有直接影响。五年制大专生在日常学习中难以做到课前预习、课后复习，很多同学都没有养成写读书笔记的好习惯，出现了明显的考试前临时抱佛脚的现象。此外，五年制学生很难充分利用现有的图书、网络等资源。
学习动机是引发与维持学生学习的行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。学习动机水平低是五年制大专生普遍存在的问题，主要表现为学习兴趣低下，成就愿望不高等特点。
学习态度是指学习者对于学习较为持久的肯定或否定的行为倾向或内部反应的准备状态。一方面，五年制学生存在“分不在高，及格就行”的心理，表现为上课不认真，作业抄别人，经常逃课、挂科、作弊等不良现象；另一方面，学生都把有用和无用作为衡量自己是否学习的标准。觉得有用的就肯学、想学、乐学；觉得没有用的就不肯学、不想学、少学、厌学甚至逃学。
学习投入是指学习者全身心地投入学习，积极与他人协作，从而实现学习目标。五年制大专因为课程学科多、活动多，内容更为复杂多样，学生不能像初中生那样反复学习或练习某门课，因为没有了高考的压力，学生把大部分时间、精力用在网吧、逛街、玩手机、聊天等学习之外的事情上。
最后，五年制大专生往往是文化基础知识不扎实，认知水平低，导致成绩不理想。表现在学生难以接收课程内容，难以专注于课堂学习，经常玩手机、睡觉，对学习产生排斥感，最终出现旷课、厌学、考试挂科、补考、重修等现象，从而导致学习的恶性循环。
二、五年制大专生学习问题的成因分析
五年制大专生的入学年龄为15-17岁左右，20-22岁完成专科教育毕业，这个阶段在心理学上称为“青年初期”。这个时期，学生的生理发展速度超过了心理的发展速度，导致心理问题冲突严重，自我意识高涨，反抗心理强，情绪表现的矛盾性等心理特点。另一方面，由于思维和认知水平发展不完善，自制力更差，学生很容易形成不良习惯。主要表现在：1.文化基础薄弱，学习上进心不足；2.心理比较脆弱，性格自卑，缺乏意志力；3.基本素养低，藐视学校规章制度。
再则，客观社会层面，受到当今社会不良思潮影响。拜金主义、享乐主义和读书无用论等，冲击着学生本就脆弱的人生观和价值观；严峻的就业形势，使得专科生就业的劣势被放大，在整体上仍处于弱势群体。学校层面，教学体系不够完善，表现为教材的选择不够合理，教学方法上没有针对性，考核方式上没有全面性。家庭层面，一方面家长对孩子的要求相对较低，对学生的在校表现、学业成绩缺乏关注；另一方面强迫孩子按照自己的意愿选择人生道路，擅自代替孩子填报学校及专业，导致学生缺乏学习热情等问题。
三、五年制大专生学习问题的对策分析
五年制大专生学习困难表现多样化，原因错综复杂，需要社会、家庭、学校及个人多方面的综合努力，才能获得良好的效果 。首先，在目前就业形势严峻的背景下，国家社会应加大对专科生的用人制度，降低就业标准，给予专科生更多的就业机会，想学生之所想，急学生之所急。加强对专科教育的支持力度，减小专科教育在社会上所受到的不公平待遇。其次，学校层面，一方面完善教学体系，制定切实可行的教学计划和人才培养方案，选择符合五年制大专生的教材、教学内容、教学方法、教学媒介和教学环境等；另一方面，学校应加强素质教育，培养学生的自我管理意识，五年制学生正处在人生观、价值观的形成初期，自制力和自觉性还比较差，但可塑性很大，正确的教育和引导可以影响学生的一生，使之终身受益。再则，家庭教育是学校教育的延续，学校应加强班主任与家长的沟通，提供有关家庭教育的资料，要求学生与家长共同学习。最后，学生自身要树立正确的世界观、人生观和价值观，以乐观的态度看待问题，不畏艰难，积极进取；同时要认识到自己肩上的重任，刻苦学习专业知识，锻炼自己各方面的能力，提高道德水平，获得全面和谐的发展，实现自我价值和社会价值的完美统一。
参考文献：
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[6]张清雅.高职学生学习倦怠及其影响因素分析[J].阜阳职业技术学院学报.2014（2）.
1护理专业五年制大专学生特点分析
1.1女生比例大
因其专业人才培养目标的特殊性,就读护理专业的学生女生比例高达90%以上,有的班上全部是女生,或者只有少数几个男生。
1.2年龄普遍偏低
五年制大专招生一般只招录应届初中毕业生,因此学生年龄大多在15-18岁之间,属于未成年学生,与三年制大专学生相比较,学生平均年龄要少3岁左右。
1.3文化基础知识薄弱
五年制大专学生招生只招初中应届毕业生,没有接受三年普高或者职高教育;由于五年制大专招生对文化基础知识没有硬性要求或者要求较低,使得报考五年制大专学生的初中毕业生大都属于成绩较差的学生,使得五年制大专学生文化基础普遍较薄弱。
1.4心智不够成熟,叛逆性强
五年制大专学生年龄段属于青春发育期,心智不够成熟,加上在初中阶段本多属于成绩不好、调皮捣蛋类学生,这类学生难以管束,有一定叛逆性,如果不注意引导,刺激过度,很有可能让学生产生叛逆心理,做出傻事来。
1.5自我学习、自我管理能力差
五年制大专学生年龄普遍偏少,学习能力、生活能力、自我克制、自我管理能力比较差。比如在自习课,我们是要求把手机统一交到手机袋里,这样便于他们更好的学习,但是总会有那么几个人,不按规矩上交,甚至是交个坏的,手上再带一个上自习课时玩。
1.6学习积极性不高
护理专业专业课多、专业性强,课程普遍较难,加上五年制学生文化基础薄弱、学习能力差等因素,造成学习困难,进度跟不上,最终影响学习积极性。一部分学习没有目标,他们对专业的认识不够,甚至觉得这就是家长的意愿,并不是他们想学这个专业。
1.7学习目标不明确
五年制大专学生年龄偏少,心智不够成熟,人生目标还不明确,有些学生学生选择读护理专业不是自己要读,而是父母指定,或者学生看身边同学都读而盲目跟风。导致。进入大学后学习目标不明确,对专业知识学习缺乏动力和积极性。
1.8人际交往能力较差
五年制大专学生与人交往,由于年龄与社会经验不足,容易上当受骗,每学期我们要处理学生与社会上的人来往出现的问题纠纷,一方面他们喜欢与他人交往,通过通信手段认识一些朋友,另一方面他们又不能分辨这些朋友的好坏,以及处理好学习之间的关系。一旦发现朋友欺骗了他或发生冲突,就会对友情失望,不会再相信人和人之间的有真正的友情,认为人和人之间是冷淡的,无情的偏激看法,甚至个别同学还会想不开,做出自伤的事情来。
2护理专业五年制大专学生管理方法与对策
2.1关注心理异常,加强心理辅导
五年制大专学生年龄偏少,心智不够成熟,叛逆性强,加上护理专业学生女生偏多,心思细腻,与学生打交道、开展谈话工作或者布置任务时一定要对学生的心理状态进行研究和正确引导;要适当学习心理辅导课程和案例,善于发现学生心理问题,及时做好辅导工作,对出现严重心理异常的学生要及时上报领导或者心理中心,杜绝学生因心理问题而引起恶劣事件。
2.2关心、关爱学生成长成才
五年制大专学生因为年龄小,离开父母在异地求学,在学校里,他们依靠的就是老师,所以老师既是一名学习上的帮手,也应该是生活中的朋友,这样才能使他们更快的适应大学生活,更安心的学习。利用晚自习,自习课的时间多下班级和同学们交流,了解他们真正的需要,解决他们的生活中的困难,真正的做到良师益友,关心,关爱他们的成长成才。
2.3学校,家庭建立良好的沟通渠道
对于五年制学生来讲,多和他们沟通,了解他们的家庭背景,多与家长沟通,一起帮助他们健康成长这点非常重要,五年制学生的管理问题,是我国高等职业教育建设与发展过程中出现的一个社会问题,绝不是一个学校,一个部门,一个班级能在特定的教育教学空间可以独立思考完成的,它需要社会和家庭等参与和介入才可以完成,对于他们在成长中出现的问题应抱以关心,而不是抱怨,指责等不正常的心态,另外家长也不可以工作忙为由,觉得他送进大学校园了,就是学校的事,不关心,也不和学生沟通。更不能把所有的教育责任都推给学校。应该多和学校,和教育管理者加强联系,共同完成对孩子的专业知识和心智的培育。
摘要：护理专业五年制大专学生和其他三年制大专学生相比,具有女生比例偏高、年龄偏低、文化基础薄弱、叛逆性强等特点,如果不加以区别对待,用三年制大专学生管理方法去管理,势必效果甚微。本文通过对护理专业五年制大专学生特点深入进行分析,并提出一套护理专业五年制学生管理方法,以加强管理效果。
关键词：护理专业,五年制大专,特点,方法
参考文献
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为做好本校的校外兴趣小组活动，学校安排相关教师担任兴趣小组辅导员，为使其更好的工作，特制定辅导员工作制度。
一、辅导员要发挥自己的特长优势，认真负责，利用周末时间，组织好本兴趣小组的相关活动。
二、辅导员要高度重视校外兴趣小组的安全工作，及时与学校及活动场所负责人联系，排除安全隐患。
三、辅导员要做好与学生的沟通，鼓励更多的学生加入到兴趣小组当中，要在校外展示自己的兴趣小组活动成果。
四、辅导员定期与学校主管领导和班主任进行沟通，达成共识，努力提高学生的全面素质。
一、总目标
1、要在全班形成求实务实，勤学好问的学习风气；
2、要尽量使同学们养成良好的学习习惯；
3、要尽量提高全班整体的学习成绩。
二、活动安排
1、建立学科兴趣小组
a、建立各个学科兴趣小组；
b、设学科兴趣小组总负责人一名（由学习委员担任）。每一学科兴趣小组设组长一名（由各科课代表担任），并加入该科成绩优异的同学1-2名，其余组员自由加入；此外小组成员要互相帮助，互相督促，积极地学习讨论；
c、各学科兴趣小组组长在新学期初需制定一份小组学习工作计划； d、各学科兴趣小组每周集体学习交流时间不得低于3小时，每月各学科兴趣小组组长需提交一月学习交流总结；
e、各学科兴趣小组可自主举办学科知识竞赛，费用由班费支出；并且我们也要注重学习资源的共享，大家搜索到的学习资料，可拿出来供给大家一起学习，使大家的信息得以拓宽。
f、新学期初班委将对上一学期各学科兴趣小组进行综合测评，选出优秀组织奖1名，个人进步奖若干名，个人单科奖若干名；
g、优秀组织奖根据各学科兴趣小组日常组织活动的情况和组员所获个人进步奖两方面进行测评；
h、奖品等费用由班费支出。
2、成立学习辅导中心
a、学习辅导中心旨在加强同学们之间的学习交流，尽可能帮助后进的同学提高自身的学习水平；
b、学习辅导中心设负责人一名（即学习委员），其余成员由各科学习优异的同学组成；
c、同学们若有不懂的问题，可以与学习辅导中心成员一同探讨； d、在必要的情况下，学习辅导中心实行“一帮一”的措施；
e、学习辅导中心的负责人根据同学们具体的学习情况，不定期组织集体自习，集中讨论和答疑。
f、在期末考试复习阶段，让同学们集体上自习，并进行复习交流，其中学习成绩较好同学对其他同学弱势学科进行一帮一学习指导其学习，取得良好的效果。
g、针对我们的课程内容多，课时少，教师上课速度快的，我们会适当在班内集体组织学习方法与学习效率的讨论（百科知识竞赛：每学期最后一个月举行），并请班主任为大家作学习报告，介绍学习和学习习惯，让同学少走很多弯路，很快进入有规律的学习之中。
3、开展学习情况评比活动
a、在全班不定期开展学习情况评比活动；
b、评比内容包括学习时间的安排情况、日常学习纪律的遵守情况和学习习惯等；
c、评委由各寝室寝室长及班委会成员组成。
4、建立学习自我评价制度
a、在全班不定期进行学习自我评价活动；
b、在活动期间，每位同学需对上一阶段学习情况以书面形式进行学习自我评价，并提出改进措施；
c、学习自我评价的内容可以包括时间安排、注意力、学习兴趣、学习方法等。
5、学习交流活动
a、学习经验交流活动；
b、学习自我改进心得交流活动。
6、设立意见簿
a、积极倡导同学们对学习活动提出意见和建议，使同学们主动参与到学习活动的讨论中，不断完善活动。同学们的意见和建议一旦被采纳，便给予一定的奖励，费用由班费支出。
b、及时向老师反馈同学们对学习上的意见、建议和要求。、设置考试倒计
a、确定考试时间（期中及期末）；
b、采取中考倒计时的方式，提前一个月在黑板上用粉笔写上离考试还有多少天，由值日生每天更改时间。
三、活动要求
1、各活动负责人须以集体为重，认真、负责、优质地完成各项活动，努力完成三个总目标。
2、各位同学应以当代大学生的行为准则严格要求自己，积极配合各项活动的开展，努力提高自身的学习成绩，在此基础上，帮助其他同学，与其他同学共同进步。
四、活动的督察和小结
1、各活动的开展由班委进行督察。
2、各活动结束后，由学习委员或各活动负责人进行活动小结。
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