《我该不该这样做》 教案（共9篇）
教学目标
1、懂得在生活中要遵纪守法，用道德法规来约束自己的言行，做一个自尊自爱的好孩子。
2、知道“近朱者赤，近墨者黒”的道理，增强自我保护意识，学会和品德高尚的人交朋友。
3、理解“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，学会对不该做的事说“不”。
教学重难点
1、学会对不该做的事说“不”，有自我保护意识，自尊自爱。
2、在没有约束的情况下，不做不该做的事。
教学过程
第一课时
一、设置情境，谈话导入
1、相信大家都听过或许还看过，中央电视台的一个节目——实话实说，它之所以成功，在于每个人都能说出自己的心里话，实话实说。今天，我们在此也要来个实话实说，相信，我们也可以成功，我们都有所收获。
2、我还带来了一位嘉宾——小机灵乐乐。大家欢迎。
二、小品表演，明辨是非
1、乐乐要考大家一下，谁知道《孟母三迁》的故事？讲给大家听听。
2、请大家实话实说，谈谈你怎样看待孟母这样的做法。
3、小丁是个很聪明的四年级学生，最近他交了几个新朋友。他们经常到学校附近来等小丁，今天带他到这里玩，明天又到别处去，你看，今天他们又来了。学生小品表演。
4、老师为什么让学生必须在监护人的陪伴下才能进网吧呢？说说你所知道的、了解到的有关网吧的消息，教师时当的补充指导该怎样上网。
5、你想，小丁知道去网吧是错误的，为什么还是跟着去了呢？
6、实话实说，如果你是小丁，你会怎么做呢？
7、乐乐，对这又有什么看法呢？出示乐乐的话：
孟母三迁住址，为的是让孟子有一个良好的成长环境。近朱者赤，近墨者黒，结交什么样的朋友对我们很重要。而我们更应该能够判断什么是该做的，什么是不该做的，远离那些不该做的事。要学会对别人说“不”。
三、自主学习，知道要说“不”
乐乐的话很有道理，我们确实应该好好想想。咱们接着实话实说。
1、你的朋友买了最新的卡通片，正是你买不到的大片，这时，他来找你一起到他家看，你怎么办？
2、可要是这时你作业没有做完，你会怎么做呢？
3、有个叫小强的同学也碰上了这样的事，我们来看看书中他是怎么做的。你认为小强会不会去呢？为什么？
4、那么小强会怎么说呢？
四、过去，你拒绝过哪些不该做的事吗？出示“拒绝屋”，把自己的行为简单的写到“拒绝屋”中，把他们关在屋子里。
五、总结
我们实话实说，我们懂得了很多。在生活中，很多时候都需要我们去选择，我们要仔细想一想，到底该不该做这件事，我们只能做那些该做的事，对不该做的，要坚决的说“不”，学会拒绝。
第二课时
一、小品表演：
小强的朋友买了最新的卡通片，正是小强买不到的大片，这时，他来找小强一起到他家看，可是，小强的作业没有做完，小强就对着他的朋友大声喊：“没看见我正做作业了吗！”
1、先看个小品，注意小强的话。
2、大家对小强这样的做法怎么评价？（肯定立场和指出拒绝时的不足）
3、提出问题：看来，怎样拒绝别人，怎样说“不”还挺有学问的。我们在碰到不该做的事时要学会拒绝别人，那么应该怎么拒绝呢？
二、合作学习
1、你们平时都用什么方法来拒绝别人呢？随机分条出示拒绝的方法并进行补充。（1）你可以直接拒绝。（2）你也可以间接拒绝。（3）你可以让别人替你转告。（4）你还可以用实际行动来表示拒绝。
2、这都是好方法，不过在拒绝的时候关键是要对不同的时间、不同的场合、不同的人、不同的事选择最恰当的方法，否则，容易伤害别人的感情。在刚才的故事中，小强选择的方法就不够好，你觉得小强该怎么说比较好?
3、还记得那个去网吧的小丁吧，如果当初小丁能够控制住自己，坚决抵制不该做的事，他该怎么做呢？
4、什么时候该用实际行动表示拒绝呢？
三、问题练习
1、乐乐给大家出了难题，如果是你，你们会怎么做呢？出示6种情景：（1）好朋友要抄你的作业。（2）考试的时候，同桌向你要答案。
（3）你的同学放学猴在外面玩到天黑，却让你骗他的妈妈说去参加校体训队训练。（4）好朋友和别人起了冲突，叫你一起去教训那个人。（5）评优秀少先队员时，好朋友叫你不要投他的竞争对手一票。（6）妈妈让你把水龙头开小一点，这样水表就不走了，水费就少交了。
2、小组选择一个难题，讨论该怎么做，怎么说，准备表演。
3、表演，评议
四、小演讲
我们在“拒绝屋”里关住了许多我们曾经拒绝过的事，那当时你是怎样做的，怎样拒绝的呢？觉得自己当时做得好吗？选一个你印象最深刻的讲给大家听。注意鼓励。
21世纪是个人才济济，竞争激烈的世界，弱肉强食是不可避免的，只有具备高超的能力和广博的知识才能生存下去，所以我们必须从小时候做起，养成良好的习惯。
作为一班之长的我，身上背负着比常人还多的责任。“我必须带好头，以身作则。老师在与不在时主动管理好班级，帮老师分担。”这是我的座右铭。可这阵子，在我身上却完全找不到了，看到的只是一个只会仗势欺人，早读课不负责的人。曾几何时，我在镜子中望着自己，自言自语地说：“这真的是我吗？这是一个好班长吗？可怜我找不出答案，找不出我犯错的原因。”看着这一群不想读书的同学，难道我只能站在一旁默默地看着吗？不，我应该勇敢地站出来，批评他们，帮助他们。
站在一位小学生的角度去看，我不得不好好反省自己。原本名列前茅的我现在变成了第三，这是什么原因？星期六的作业随便乱做，临近期末了，老师的心紧张起来了，可我呢？却还没进入迎考的状态，这应该吗？
2、培养学生关心身边的事情，表明自己有态度。
教学难点：
说出这两件事为什么不好，该怎么劝说。
教具：
课文插图
教学过程：
一、激趣导入
1、揭示话题，读读题说说想知道什么。
2、学生质疑：究竟做了什么？为什么不好？
二、了解图意
图上画了一件什么事？(小组交流)
三、讨论、交流、评议
这样为什么不好？你怎样劝说他们不要这样做？
1、同桌讨论。
2、师生练习。
教师指导：劝说时，要讲出道理，讲话时态度大方，有礼貌，采用温和的语气，才能做到劝说有效。
3、小组讨论：劝说时，道理该怎样讲的更清楚、明白，使他们明白这样做不好？
4、全班交流：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境美化，影响别人休息；开着水龙头冼菜太浪费水，而水资源是有限的。
5、师生共同语文。
四、摸拟练习
1、每组选一幅图演，联系实际，注意劝说的语言、方法态度、语气等，也可加上补劝说人的语气、动作。
2、小组练习。
3、小组交流、集体评议。
五、扩展延伸
1、引导。
在生活中，你们是否看到过像这样不好的事？如果你遇到了，你们应该怎么做？
2、讨论。学生分组交流。
3、小组练习。
4、设置情境，小组汇报，组织评议。
5、学生展示后，教师要及时引导并予以评议，肯定长处，指出不足，提出建议，以进一步给学生以指导。
环节一：“要是踩疼了小草，我就不跟你们好”
（课始，多媒体课件展示：蓝天映衬下的草坪，铺青迭翠。）
生（惊叹）：哇！啊！
师：多美呀！蓝天下的绿草坪，像给大地铺上了一块绿地毯……
（镜头拉近，绿草如丝，翠丽娇媚，风致楚楚。）
生（向往、陶醉）：真想摸摸！多舒服呀！
（屏幕上：“砰”的一声惊响，一只足球使劲地落在草坪上，来了几个小男孩在绿“地毯”上恣肆地奔跑。鞋落处，草茎凌乱深陷……）
（班上的XX，一个身体微有残疾而敏感、内向的小男孩“哎哟”一声。底下一阵骚动，一阵激愤，一阵呻吟。生一下子全绷紧了脸。）
生1：哎哟，痛死我了！
生2：呀，我的腰断啦。
生3：谁吵醒了我的美梦！
生4：快救救我呀！我们就快没命了！
……
师（轻轻询问）：是谁在说话呀？
生：小草呀！
师：小草们在议论什么呀？
生（异口同声）：不能在草地上踢足球！
（画面上方，跳出课题：这样做不好。）
师：这样做为什么不好呢？文文姐姐正好路过草地（屏幕上走来一个小先队员），看见了这一幕，不知怎么劝说，你能帮帮她吗？
（一会儿，小手举起。）
生1：你们不要在草地上踢足球。（命令的口吻）
师（嘟哝）：我们偏要踢。
生2：请不要在草坪上踢球，你们没看见牌子上写着“爱护草坪” 吗？
生3：小兔小兔轻轻跳，小马小马慢慢跑。要是踩疼了小草，我就不跟你们好。连小动物都爱小草呢！你们快到别处玩。（把汉语拼音课中的小诗都搬出来了。）
师：读了书，会运用，是个真正会读书的孩子。
（这一声表扬让大家羡慕不已，教室里冒出更多的小手。）
生4：足球要是落在你的身上，你痛不痛呀？
生5：你们没听见小草的哭声吗？
生6：羞不羞，你们欺侮小草！
师：同学们，你们说得那么有理，几个小男孩听了，乖乖地到别处玩去了，你们真是会劝说。我代小草、代文文姐姐谢谢大家。
（屏幕上：孩子远去，碧草随风微微颤动……）
生：不用谢，知错就改还是好孩子。
生1：我喜欢文文姐姐，她很爱护我们。
生2：啊，我们不用担心了！
生3：睡吧，睡吧！
（师生开心地微笑。想象小草的感受，这是教师课前预设要在“角色语言表述”教学环节中通过引导才能进入的，想不到精心创设的声、画情境让学生已经入乎其内。）
过渡：那几个小球迷在文文的劝说下，到别处玩得可欢了。快到中午了，他们道了别各自回家去。快到家时，洋洋看见一位阿姨正在洗菜。
（教科书的两幅图上，都有一个穿着相同的小男孩。编个小故事把两个场景巧妙地合起来，再次带学生进入情境。）
环节二：“别让眼泪成为地球上最后一滴水”
师：洋洋还看见什么呢？
生1：他看见阿姨开着水龙头，水都满得流出来了。
生2：水满得地上都变成了小溪。
（这可是画面上没有的）
师（赶紧追问一句）：我们都没看见，你怎么看得见呢？
生2：我妈妈经常这样洗衣服。
师（一阵惊喜）：在生活中，你有一双慧眼！
师：你认为妈妈这样用水好不好？为什么？
生2：不好！这样浪费水！
师：劝过妈妈吗？
生2（搔搔头皮）：没有！
师（诚恳地）：谁能先代洋洋劝一下阿姨呢？
生：阿姨，水满了，你把水关了吧？
师（担起了阿姨的角色）：水多了，菜才洗得干净。
生：这样太浪费水啦！
师：没关系，水多得很，用不完呢！小孩子就爱管闲事！
（“阿姨”不耐烦的语气让学生没了主意。）
师：阿姨不听你的话，怎么办呢？再想想办法呀！
（学生轻声议论后，再次举起小手。可是除了加上“请”字，再也不会劝说。）师：为什么阿姨不听你的劝说？要怎么说，阿姨才会接受你的意见呢？
（教师拿出一个苹果，学生好奇地盯着，不知老师要干什么。）
师：这个苹果代表地球上所有的淡水资源，人类可以利用的是多少呢……
生（猜）：一半……还要多……
师（割下十六分之一个苹果上的一块薄皮，举起）：人类只有这么多可以利用的淡水……
生（目瞪口呆）：啊。不会吧？那么少！
（多媒体展示：干旱地区严重缺水的图片，配上教师动情的语言描述。最后是一则有名的电视公益广告“最后一滴水就是人类的眼泪”。把那几个镜头定格在大屏幕上时，教室里沉静了几分钟。）
师：现在，你会怎样劝那个阿姨？让我们给图画配上音说一说好吗？
师：谁是洋洋？谁当阿姨呀？（确定后）那在座的都是（生接答）自来水！
师：开始吧。
“洋洋”1：阿姨，水都流了一地啦。老师教我们要节约用水，你连这一点都不懂吗？
“洋洋”2：阿姨，请你节约用水，不要让眼泪成为地球上最后一滴水！
（这时侯，底下响起一片议论声、批评声。）
“流水”1：我们再也不能为人类做好事啦！呜呜！
“流水”2：我为你们做好事，你们却这样对我，你们真讨厌！
“流水”3：救救我呀，让我流到田野里，让禾苗长得绿油油的。
（大屏幕上，田地干裂成一块块，禾苗枯死，几棵枯茎肃立。）
“流水”4：我们喜欢洋洋，那阿姨真讨厌。我们不给她水喝！
“流水”5：哈哈，你们就快没水喝啦。让你们喝海水，咸死你们！
“阿姨”：我、我……
（停一会后，伸出手做出关水龙头的样子）
生：哈哈哈……
（在一阵宽容的笑声中，“阿姨”害羞地走下台，“流水”和“洋洋”们则露出胜利的喜悦。）
过渡：小朋友们多会劝说！在生活中，遇到下面这件事，你们又会怎么办？
（多媒体展示：排路队时，有一个同学几次蹲下来系鞋带，路队长以影响队形为理由，揪了那个同学的耳朵。）
环节三： “以理服人，先以理教自己”
生1：同学系鞋带又没有做错，路队长绝对不能揪耳朵，要向同学道歉。
生2：别人做错了，我们不能跟着做错！
生3：要有礼貌的请同学站到一边去系，不影响队形，又能说服同学，是个大家喜欢的队长。
师：你们喜欢那个路队长吗？他还能当路队长吗？
（生有的喊：不能！有的喊：能！一只小手高举，师请他发言。）
生1：错误可以犯，但是只能犯一次！
生2：我们再给他最后一次机会！
（在交流的过程中，教师发现那个昨天系鞋带的孩子用狡黠的目光看了又看红着脸的路队长。）
师：当我们看见别人做得不对时，就应该像你们刚才那样，大胆而有礼貌地劝说，说得人家心服口服。在生活中，你还看见过哪些不太好的事情，你会怎样劝别人？你做过哪些不太好的事？你劝过自己吗？
（学生你一言我一语，交流得很多。）
师（小结）：以理服人，不以拳头服人；以理教人，先以理教自己。
（转身把这句话写在班级的名言框里。）
师：大家在不知不觉地又创作了一句“名言”，让我们经常用这句话来说服他人、约束自己吧。我们一起读一遍（生大声齐读）
（这堂课接近尾声。）
过渡：你们能不能把劝说别人要爱护绿化、节约用水的句子写下来呢？我跟校长联系过，写得能打动人心的句子将被做成标语牌立在校园里。
环节四： “ 我为校园写标语”
生：我能不能写别的事？
师：行呀！
（几分钟后，交流开始。）
生1：我为校园添绿意，你能为我做什么？
生2：小草睡得香，请别打搅她！
生3：谢谢你对我的爱！
生4：哗哗哗，我怎么哭得那么伤心？
生5：弯下腰来时，我就是个环保小卫士了。
生6：爱书的孩子是会读书的孩子。
生7：你的书包是垃圾筒吗？
……
师（课终小结）：这堂课上，小朋友们懂得了要爱护绿化、节约用水，还练习了写标语。让我们都来关心身边的事情，不仅自己要做好，看到别人做不该做的事，也要大胆、有礼貌地劝说。
每当我看到哥哥眉毛上那块伤疤时，我的心就如翻江倒海一般，很不是滋味。我常常责怪自己：“我为什么要这样做？”每当这时，以前的那一幕幕便浮现在我的脑海中。这件事发生在我三岁的时候，那时候，我还小，不懂事。正因为如此，哥哥每次回到我家时，都要把我逗得哇哇大哭。因而我对哥哥没什么好感。一天，哥哥又来到了我家。来到我家后，哥哥照常和我玩。玩了一会儿，哥哥有点儿不耐烦了，便开始逗我。他一会儿把我的东西藏起来，让我找也找不着，一会儿又躲起来，等我经过时吓唬我。我气极了，马上向哥哥发动“攻击”。可哥哥却满不在乎，一边笑，一边挡住了我的拳打脚踢。哥哥一边挡，一边走，一会儿走进了卧室，我也随之跟了进去。
来到卧室，我随手拿起一块枕头向哥哥扔去，哥哥灵巧地一低头，枕头打在了墙上。我又拿起一床被子向哥哥砸去，哥哥轻巧地一跳，被子打在了地上。哥哥可能觉得很有意思，一边笑，一边对我做着怪模怪样的鬼脸。看着这一切，我更加气愤了，拿起一把扫床用的扫帚，向哥哥砸去，说时迟，那时快，只听“咚”的一声哥哥大哭了起来，霎时，鲜血和泪水混成了一体，我吓得目瞪口呆，也大哭起来。
姑姑、奶奶闻声赶来，看到这，马上给哥哥洗了脸。一看还好，只打着了眉毛，没有打着眼睛。我也松了口气。每当我想到这件事，我便惭愧地低下了头。
小时候的我，总认为游泳是件可怕的事。一下水，我就感觉要被水这个怪物给生吞了似的。
两年前的夏天，妈妈给我报了一个游泳培训班。“啊？不要！我不去！”正在吃水果的我差点儿被噎着，但终究“母命难违”，我只好同意了。
来到泳池边，我便吓傻了，水深1。7米！怎么这么深！我马上问教练有没有浅水区，可是教练眼里闪过一丝狡黠的光，轻轻地把我推下了水。
我本以为我会沉入水底，并且喝上几口游泳池的水。可是，我睁开紧闭的双眼一看，咦？水才不到我的脖子处！教练在一旁哈哈大笑：“旁边贴的水深1。7米是假的，这是特地来训练你们的心理的。哈哈！”
什么嘛！还把我吓得这么丑！不过，教练马上一脸严肃地说：“你也要记得这个教训，以后不要一看水深就不敢下水，要学着自己去尝试，去感受。”我认真地对教练点了点头，并把这句话牢记于心。
可是，教练教我们游泳动作时，我明显比其他的学员要慢一些。在我学习蛙泳时，手脚常常乱了套，不是脚抬高了，就是手没有打开游。因为我的平衡能力不好，所以鼻子常常呛水，疼得眼泪直流。果然，在比赛中，我被远远地甩在了后面，看着前面学员留下的浪花，我十分沮丧，望“浪”莫及。
回家后，我向妈妈诉说了测试的情况，苦涩的泪水便不由自主地一滴接着一滴不听话地飞奔而出，仿佛非要给我洗个脸不可。我以为妈妈会大发雷霆，可是妈妈却笑着帮我擦干泪水，语重心长地说了六个字：“不要害怕跌倒。”
我呆呆地望着妈妈的眼睛，脸上半干的泪让我感到凉丝丝的，耳边的风儿呼呼地吹着：“你不该这样害怕跌倒！要坚强一点呀！加油！”
我猛然醒悟了什么！对！我不该这样害怕跌倒！不就是个小测试吗？只要我多练几次，一定可以超越自我，冲破害怕的枷锁！
我的一些往事像一个个小水泡浮出我的脑海：为了学会骑自行车，我摔倒了，一次次地爬起；为了练好古筝，我的手一次次磨破，我坚持了；为了吹好葫芦丝，我把嘴吹肿了，我还是成功了……那么多挑战我都扛过来了，为什么游泳就不能呢？
于是，我开始刻苦训练。终于，在第二次测试时，我游得飞快，把其他学员远远地甩在了后面。我仿佛一只快活的海豚在水中飞速前进，我无比兴奋！水上翻腾的浪花在为我欢呼，排风器“呜呜呼呼”地为我唱着胜利之歌。
未来不是说出来的，也不是想出来的，而是创造出来的，作为高中生来说，未来就是知识，我们遨游在知识的海洋里，但又有几个人抓住了一叶扁舟，漂向海洋的更深处呢？
一个充满激情的八月，我踏上了人生的又一段旅程，我告诉自己从今天起我就是高中生了，早早就听说过高中三年是人生最苦最难熬的三年，面对高中的压力心中不禁有些发寒。当进入高中后，一切仿佛都变了，周围的一切都是那么的陌生，陌生得使人有些不知所措。
开始，我发现自己与以前不同了，上课时总是东想西想，无心学习，在我看来，上课已经成了老师一个人的独角戏，课堂上的一切似乎都与我无关，面对一次次的考试，成绩一降再降，不自觉的在做平抛运动。自己也开始警示自己，不能再这样下去了，上课时提醒自己，要听讲，不能走神，但是一切都似乎是枉然，没有半点作用。
难道我堕落了吗？我真的堕落了吗，我反问着自己，逼自己给出答案，时间在一天天的流逝，我告诉自己不能再堕落了，当初既然选择了这条路，就一定要站着风风光光的将它走完，再长的路，只有坚持，总能走完，再短的路，不迈出第一步，永远都不能走完。只有坚持将这段路走完，才有下一段路程的开始，才能看到外面的新鲜世界，只有抓住沧海中的一叶扁舟，才能达到成功的彼岸。
就连写《花开不败》的小女生职烨都能满怀壮志，用拼命取代拼搏，冲击自己的梦想，难道我就不能用拼搏代替堕落创造自己的未来吗？世界上每天都有奇迹发生，为什么我就不能创造奇迹，别人能做到的事，为什么我就不能，我不甘心，所以我要执着，我要拼搏，我要创造。
从小，我在妈妈的眼里就是一个非常听话的好孩子，仿佛我就是妈妈的拉线木偶，直到有一天......
那是一个寒风刺骨的冬天，大地盖上了一层厚厚的棉被，我在书房里吹着热乎乎的空调，舒服自在地画画。这时，妈妈轻轻推开了房门，问道：“作业做完了么?”我假装没有听见，继续画画，妈妈径直走到我面前，从杂乱的书桌上翻出了我的作业本，仔细看了起来。突然，妈妈把作业本扔在了桌上，二话不说，夺过了我手中的画纸，非常严厉地说：“作业还没开始做，怎么就画画了?”这时，不知怎么了，我压抑不住心中的怒火，大声地对妈妈吼道：“你干嘛扔我的画纸，我在画画呢!时间还早，我就先画画，咋啦?”“咋啦?跟你说过，先做完作业，再干其他的，我的话你听不进去是么?”妈妈非常生气地说。这时，我眉毛变成了倒八字，小嘴一嘟，猛地一跺脚，气冲冲地跑进了自己的卧室。
回到自己的卧室，叛逆突然飞走了，我的火也消了，我后悔刚才不该和妈妈斗嘴，起身蹑手蹑脚地向书房走去，小脸涨得通红，给妈妈道歉。
叛逆的小孩，很伤心，她不是自愿的，她只是承受不了压抑。
――题记有个小孩，是个乖乖女。长大了，渐渐叛逆，大人管不住，我行我素。所以人人都讨厌她，只有她的那些朋友跟她好，她的家长也渐渐对她失去了希望。她很伤心，因为并不是她自己喜欢叛逆，她喜欢和人唱反调，是因为她承受不了压力，因为她渴望和那些朋友一起开心地在一起。
那个小孩，每天和她的姐妹一起上学、放学，她是头儿，所以别人都很怕她。每次打架也是她带头，她很坚强，从来都不哭的。因为她知道她哭也没人会可怜她，也没有人会安慰她。她已经对生活绝望了，彻底绝望了……这时出现了一个男孩，她对女孩说：既然别人对你失望了，你自己应该振作起来，不能绝望。女孩一下子醒过来了，她对自己说：我不能让人看扁，我要让那些人看看我也是一个很棒的人。女孩就开始努力地读书……几年后的今天，那个女孩成了著名的教育家，她对全世界的人说，她小时候是个叛逆的孩子，是个如假包换的太妹，还是得到一个男孩子的鼓励，才会有今天的成就。大家都不敢相信。她接着说：叛逆的小孩不是自愿的，她也是渴望得到别人的认同，渴望得到幸福，所以叛逆的小孩没有错，错的是家长，因为他们对他们的孩子不信任，没有给予他们及时的鼓励。
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