《物流设施与设备》课程教学大纲

《物流设施与设备》课程教学大纲（精选7篇）

《物流设施与设备》课程教学大纲 篇1

（适用于：物流管理专业，参考学时：45学时）

一、课程简介

《物流设施与设备》是高职高专物流管理专业的一门选修课程，该课程具有学科新、发展快，理论与实践联系紧密，综合性强等特点。它涉及物流活动过程中的储存、运输、装卸搬运、包装、流通加工、配送等基本环节所使用的各种设施、设备、工具以及由它们所构成的各种物流系统的基本功能、结构、特点、技术参数、操作方法、管理手段等。课程的特色在于对基本概念的阐述力求透彻清楚，层次分明，而且注意设备使用流程的分析与优化；强调了先进设备与最优配置之间的关系，整个系统各环节的衔接和物流设施与设备合理匹配的关系，具有时代特色。

二、教学目的

通过学习使学生正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对物流设施与设备有一个整体的认识。掌握物流设施与设备的相关概念、基本原理、基本方法，基本技能，包括国内外物流设施与设备理论与实践的最新发展，紧密联系实际，把学科理论的学习融入到对经济活动实践的研究和认识之中，切实提高分析问题、解决问题的能力。通过学习培养学生信息接受与处理能力，选用、管理和支配物流设施与设备的能力，对科学发展的应变能力，全面与系统的思维能力，并在毕业时具备较强的实践能力、创新能力与创业能力。

三、教学方法

本课程的综合性和实践性较强，根据生产、建设、管理、服务等行业的岗位需要，培养学生的基本素质和专业技术应用能力，在教学过程贯彻“以教师为主导,以学生为主体”的教学原则，主要采用课堂讲授和多媒体演示为主，全面地阐述物流设施与设备的相关概念、基础理论、基础知识、基本技能及相关术语，着重于重点的归纳﹑难点的剖析和作业讲解，同时注意教学内容的及时更新，从最新的国外教科书、期刊、杂志及因特网上广泛收集现代物流设施与设备方面的最新成就、最新进展等相关资料，从中提炼出适合该门课程教学的新颖内容来充实教学内容，并切入当前科技热点问题，增加课程的趣味性、时代感，开拓学生的知识面, 增强学生摄取新知识的本领；通过引入案例分析、课堂讨论等施教方法，启发、引导学生独立思考，发挥学生科学想象力，并对讨论结果进行讲评以澄清错误，树立正确观点，深化概念,培养学生分析解决实际问题的能力，激发学生学习兴趣，培养学生创新能力；同时安排必要的作业、现场参观，使课堂教学和实践教学能密切联系实际，给学生接触实际、动手的机会。

四、教学内容、要求及课时安排

（一）理论教学部分

第一章

物流设施与设备概述

教学要求：了解物流设施与设备在现代物流中的作用、地位、目前国内外物流设施志设备的发展状况及发展趋势，了解正确使用、维护与保养物流设备的基本知识；理解物流设施与设备的概念，现代物流设施与设备管理的含义；初步掌握现代物流设备的配置原则和步骤。

重点：物流设施与设备的概念，分类，现代物流设施与设备管理的含义及现代物流设备的配置原则和步骤。

难点：现代物流设备的配置原则和步骤。§1-1 物流设施与设备概述 §1-2 物流设施与设备的管理

§1-3 物流设备的选择、配置、使用与维护 第二章 包装机械设备

教学要求：了解包装机械设备在物流中的作用，自动包装生产线的作用、分类、特点、组成、布局及典型的包装自动生产线；理解包装设备的概念，自动包装生产线的概念；掌握包装设备的分类、特点及基本结构，常用包装设备的种类、组成及特点，自动包装生产线设备的选择原则和技术经济指标。

重点：包装设备的概念、分类，常用包装设备的种类、组成及特点，自动包装生产线设备的选择原则和技术经济指标。

难点：包装设备及自动包装生产线的基本结构。§2-1包装机械设备概述 §2-2常见包装机械设备 §2-3包装自动生产线 第三章 装卸搬运设备

教学要求：了解装卸搬运的概念、特点、方法；掌握叉车、起重设备、输送设备、堆垛机的主要类型、组成、用途、主要技术参数。

重点：掌握叉车、起重设备、输送设备的特点和用途。难点：叉车、起重设备、输送设备的组成和主要技术参数。§3-1装卸搬运设备概述 §3-2起重设备 §3-3搬运车辆 §3-4输送机械

§3-5 其它装卸搬运设备 第四章 集装单元器具

教学要求：了解新型的集装方式及其特点。掌握集装单元的概念、基本类型、基本原则及主要特点。重点掌握集装箱、托盘等集装工具的构造、种类、标准、主要特点及适用范围。

重点：集装箱、托盘等集装工具的构造、种类、标准、主要特点及适用范围。难点：集装箱自动识别系统的构成及工作原理 §4-1集装单元化概述 §4-2托盘 §4-3集装箱

§4-4其它集装方式 第五章 仓储设施与设备

教学要求：了解仓储的概念、功能、种类、任务、现状及发展方向。了解仓储安全设备、种类、特点。掌握仓库的概念、功能、种类、构成、特点、主要技术参数。掌握仓库养护设备的类型、特点、工作原理、用途及主要技术参数。

重点：掌握货架设备和计量设备的种类、特征、用途及主要技术参数。难点：仓库、货架、计量设备、仓储安全设备的构成及主要技术参数。§5-1仓储概述 §5-2仓库 §5-3货架 §5-4计量设备

§5-5仓储其它设备

第六章 流通加工设备

教学要求：了解流通加工的概念、在物流中的作用及流通加工的类型。掌握常用流通加工的方法、流通加工设备的概念及分类。重点：掌握常用流通加工设备的种类、组成及特点 难点：常用流通加工设备构成及主要技术参数 §6-1流通加工设备概述 §6-2常见流通加工设备 第七章 自动分拣设备

教学要求：了解分拣的概念、功能及方法。了解邮件自动分拣系统的工作原理及工作流程。掌握自动分拣系统的构成、特点及工作流程。掌握常用自动分拣机的种类、特点、工作原理及技术参数。

重点：掌握常用自动分拣机的种类、特点、工作原理及技术参数。难点：自动分拣系统的工作原理及技术参数 §7-1自动分拣技术概述 §7-2自动分拣系统 §7-3常用自动分拣机

§7-4自动分拣设备的选型原则 第八章

运输设施与设备

教学要求：了解航空运输系统的构成、航空运输设备的主要类型、系列机型。了解公路运输系统、铁路运输系统、水路运输系统的构成。掌握道路、车站、铁路、港口的概念、种类、作用。掌握各种运输方式的特点。掌握管道运输设备的构成及作用。重点掌握公路运输设备、铁路运输设备、水路运输设备的概念、种类、特点、技术指标。

重点： 公路运输设备、铁路运输设备、水路运输设备的概念、种类、特点、技术指标。难点：公路运输设备、铁路运输设备、水路运输设备的技术指标。§8-1运输设施与设备概述 §8-2公路运输设施与设备 §8-3铁路运输设施与设备 §8-4水路运输设施与设备 §8-5航空运输设施与设备 §8-6管道运输设施与设备

（二）实践教学部分

主要到烟厂、物流企业、产品包装车间、运输部门及学校物流实验室进行参观学习，了解物流设施与设备的分类，包装机械设备、装卸搬运设备、集装单元器具、仓储设施与设备、流通加工设备、自动分拣设备、运输设施与设备、物流信息采集及传输设备等方面的相关知识，为将来搞好物流工作奠定基础。

（三）、课时分配表

五、考核

（一）、考核形式

１、基础理论知识，以书面闭卷考试为主，结合平时作业、提问、讨论、案例分析及出勤进行考核。

2、实务考核，以参观实习报告为主，结合参观实习出勤、态度及表现进行考核。

（二）、总成绩评定方式

基础理论知识7０％，实务3０％；以百分制登记。

说明：

1、基础理论知识部分，书面闭卷考试占50％，平时作业20％、提问、讨论和案例分析10％，出勤20％

2、实务部分，参观实习报告6０％，出勤2０％，态度及表现2０％。

六、推荐教材及参考书目

（一）、推荐教材

何晓莉.物流设施与设备.北京：机械工业出版社，2004.8

（二）、推荐参考书目

1、鲁晓春，吴志强.物流设施与设备.北京：清华大学出版社；北京交通大学出版社，2005.4

2、纪寿文，缪立新，李克强.现代物流装备与技术实务.深圳：海天出版社，2004.1

《物流设施与设备》课程教学大纲 篇2

1 因素分析

1.1 教师

教师作为课程的组织者,知识信息的传递者,为学生设置的考核形式多为过去的经验。就本课程来讲,物流设施与设备的类型比较多样,介绍其功能和作用的时间较多,而采用考核模式也多采用闭卷形式,基本上延续传统考试方式:教师出不同题型的试题,学生在一定时间内闭卷答题,技能测试少,理论考试多,而学生只能采取死记硬背来应付,忽视对考核过程的技能训练和提高。

1.2 学生

就学生而言,高职院校学生知识基础薄弱,对理论学习的热情不高,理解物流设施与设备的类型比较容易,但是掌握每种设备的操作要领难度较大,教师虽然可以借助在课堂上的视频或者音频资料来充实学生的学习内容,但学生在看不到、摸不着,而只能凭借想象来理解和掌握是不足以掌握本门课程的核心内容的,所以在进行考核目标上也达不到预期的效果。

1.3 院校

据本课题组研究发现,目前各大高职院校为了适应职业教育的发展,积极开拓配合专业发展的实践能力而购买和使用的物流设施与设备类型也较多,但是该课程的涉及面较广,类型多样,一家院校也只能拥有几种大型的设备,不能面面俱到,这就在很大程度上限制了学生的职业能力的发展,也限制了考核形式的多样化发展。

1.4 政府

政府和教育部门作为院校的直接管辖单位,资金和技术的支持的力度很大,但是对高职院校的一般设备项目支持的力度小。例如本课程中涉及的自动化立体仓库建设费用大,包含的设备类型多样,主要有高层货架、巷道式堆垛机、叉车、输送机、装卸堆垛机器人、自动导引车、自动检测技术设备、自动识别技术设备、自动控制技术设备等。政府在扶持企业时作为节能减排项目予以支持的力度较大,但在院校中涉及该项目的扶助措施较少,单靠院校本身,承担的成本太大,没有为课程考核提供高效强劲的后续保障。

1.5 企业

本课题研究的课程考核方式落脚点是与企业对接,在传统的课程考核中,仅由就读的院校对学生各门课程的学习情况给予评定,而学生学习结束后是面向社会、面向企业的,为考核形式和内容增添了新的元素。而且物流设施和设备涵盖了货运码头、车站、航运、生产、仓储等众多的企业,要同时与这些企业建立校企间的合作十分困难,很难发挥校外实训基地的作用,这也把打通考核模式的途径增添了诸多障碍。

2 对策研究

2.1 教师

物流设施与设备是一门实践性较强的课程,在教学过程中,教师的知识架构与专业教学的要求要足够对称,要求教师既有设备方面的专业知识又有物流方面的专业知识,专业跨度很大,属于典型的交叉性学科,这就要求开设该专业的院校具有这方面相应的师资力量。然而,目前高职高专院校现有的物流专业师资力量几乎都是其他相关专业转过来的,在设备方面的知识储备不足,更谈不上指导学生如何使用了。这就迫使教师不断提高自己的专业技能,努力促进教学手段的更新,充分利用现代化的教学手段,提高教学效率;充分开发可利用的教学资源,扩展教学内容;充分挖掘多方面的教学潜力,保证教学需要;充分调动多渠道的积极因素,促进学生全面协调地发展。创新能力是课程改革和考核模式能够深入进行下去的有效保证。

2.2 学生

高职学生的特点是对实践性强的项目学习兴趣浓厚,在进行考核时多采用该模式就可达到较好的效果。在讲解托盘时,可以首先让学生了解托盘的特点、功能、类型和作用等,但在考核时可以采用新型模式:托盘码托。在实训操作时可以根据现有的1200mm×1000mm的塑料托盘进行码放货物的操作,货物类型设置多样,包装体的规格各有不同,并且在设置限高时也可作为考核的标准,学生的学习兴趣也会大大增加。

2.3 院校

院校之间可以采用联合办学思路,就内蒙古商贸职业学院来讲,位于自治区首府大学城地区,相邻的高职院校较多,物流管理专业建设的侧重也有所差别,尤其是设施与设备的类型也不尽相同,依靠多校合作可以达到较好的考核目的。还可以建设信息服务平台,建立科研设施与仪器管理和开放共享的网络信息和服务平台,实现科研设施与仪器配置、管理、服务、监督、评价的有机衔接,并根据主管部门和地方政府要求统一纳入国家与地方网络管理平台,逐步形成跨学校、跨领域、多层次的网络服务体系。

2.4 政府

政府应鼓励和引导企业、学校、社会资本在产业园区、企业车间和职教园区建设多种性质的实训基地。要加大对职业教育的支持力度,学校涉及教育教学的建设用地、各种规费减免等享受与公办学校同等政策待遇。教育主管部门在审核各项经费支出的时候,可以适当加大设备的支持力度,毕竟现在的高职院校在考核时不能只是纸上谈兵,还需要实实在在的操作和实训。

2.5 企业

企业既可以作为考核模式的出发点,院校也可以利用企业的现有资源。现在的物流企业发展速度较快,拥有配套的设备类型较多,考核模式也可以集中放在物流企业进行,建立有效的校企合作机制,同时可以邀请企业有资历和资质的中高层管理人员来进行评价和考核,学生没有走出校门就可以了解企业的需要,企业也可以在考核过程中发现优秀的种子学生,进行重点培养,为日后服务企业打下坚实的基础。

3 反思

课程考核改革方案实施仍需不断完善、不断改进。在实施过程中,因涉及因素众多,考核模式改革过程中也会有很多障碍。针对物流设施与设备课程考核模式中存在的困难,围绕物流管理专业课程的教学内容,结合学生的知识结构和整体能力情况,可以从设计演讲、安排物流设施与设备基础技能大赛、企业实际案例分析等内容和方式上来进行考核,通过设立这些不同的考核方式,来使学生形成整体的物流设施与设备的基本知识架构,然后到实际应用的多层次教学环节的合理衔接,加深学生对物流设施与设备的理解,以达到预定的教学效果。

4 结论

考核模式改革是一个系统工程,涉及教育系统的方方面面,如果仅仅就考核模式本身进行改革,相关的系统原封不动,改革就必然失败,所以本文从多方面分析涉及的因素做一个简单的分析和总结,因此考核模式的改革是一个循序渐进、多样化地不断实践和不断完善的过程。在考核进行过程中,要注意归纳和总结,每次考核结束后分析考核情况,得出本学期本课程教学及考核的经验、体会,分析存在的问题,作为今后改进教学的意见、措施,逐步地把考核制度修订和完善起来,稳步推进课程考核改革。

参考文献

[1]刘玉富.关于改革高职教育考核方法的思考[J].辽宁商务职业学院学报,2003(3).

[2]黄文华,王雷.高职院校教学考核模式研究[J].考试周刊,2012(9).

《物流设施与设备》课程教学大纲 篇3

【关键词】“物流设施与设备”课程标准；教学实践；教学质量

【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）55-0052-02

【作者简介】1.张广敬，江苏省徐州经贸高等职业技术学校（江苏徐州，221004）教师，副教授，主要研究方向为职业教育教学、供应链管理、物流管理；2.张梦瑶，江苏省徐州经贸高等职业技术学校（江苏徐州，221004）教师，助理讲师，主要研究方向为职业教育教学、工商管理。

课程标准是实施专业培养计划、实现人才培养目标要求的基本教学指导文件，开发中职物流服务与管理专业核心课程的课程标准对于明确课程目标、选择课程内容、制订课程实施方案、规范教学过程、指导任课教师完成各项教学任务具有重要的指导意义。

一、“物流设施与设备”教学设计和实践分析

表1（见下页）是笔者根据修订的“物流设施与设备”课程标准进行的一次实训课教学的教学设计。

从该教学设计不难看出，教者以新课标的理念为指导，试图通过现场教学、情境教学、讨论性学习等多种教学方式方法，将手动液压搬运车和手动液压堆高车综合操作技能、技巧和使用注意事项等有机组合起来，不仅真正实践了“做中学、学中做”的思想，发挥了学生学习的主体作用，而且采用多元评价模式，将专业素养、学习态度、合作精神、学习过程和学习结果等因素进行了综合考查。

二、课程标准的开发效果

（一）提高了学生的学习兴趣

第一，新课标在物流设施与设备整体结构的把握上，一方面要根据学生的认知规律将所有的知识分为三大模块：一是整体认知（对应项目一）；二是功能性设施与设备应用（对应项目二到项目九）；三是设备的维护和管理（对应项目十）。另一方面，在功能性设施与设备方面，根据物流的功能分为运输、装卸搬运、配送、流通加工、物流信息、仓储等几个项目。这种设计不仅符合学生的认知规律，而且与物流的功能相对应，便于学生更加完整和系统地掌握物流设施与设备方面的相关技能和知识，有利于提高學生的学习兴趣。

第二，新课标在内容和要求的把握方面更加注重学生“应知应会”的要求，提高了学生学习的兴趣。以往，有的学校在物流设备的教学中过多强调设备的技术性能和参数。比如：在讲到汽车的结构时，过多强调对发动机的原理和性能、轮船的性能以及起重设备的绳索补偿原理等内容的讲解，不仅难以提高学生的学习兴趣，也背离了物流服务与管理专业中职学生的培养目标。

第三，新课标注重学生实践能力的培养。职业教育本质上应该是面向专业岗位开展的就业教育，学生不通过大量的校内外实践和锻炼很难满足社会的需要。基于此，新课标的五条教学建议中有四条涉及实践性教学。通过这种设计，一方面强化了学生动手能力，另一方面调动了学生学习的积极性。

（二）提升了学生的实践能力

近几年，各职业院校开始投入资金进行物流专业实践开发，但信息时代各方面更新都比较快，仅按照“物流设施和设备”课程进行实训器材引进，已不能满足当今社会的实践需求。另外，对于一些学校而言，该课程教学实践基地的建设比较困难，无法为学生提供将学习和工作紧密结合的场所，也就很难发挥实践课程的教学作用。新课程标准的开发结合当下物流市场人才的需求、现代职教教学理念以及互联网发展的实际，提出了数字化教学资源开发和网络化教学的建议，在保证进行实践性教学的同时，解决了资金不足、场地不够等问题，有利于物流专业的人才培养。

三、充分发挥课程标准对“物流设施与设备”教学的作用

（一）树立正确的教学观念

教师作为学生学习的引导者，只有提高自身素质才能从根本上提高教学质量。这就需要教师自身树立正确的教学观念，认真领会课程标准的教学理念，在传授知识的过程中，将教学观念合理化、实践化。如果教师的教学观念不强，缺少足够的经验，往往不利于学生对知识的学习，影响教学效率。

（二）加强工学结合

开发“物流设施与设备”课程标准的根本目的在于满足专业岗位的需求。因此，在课程标准的实施过程中，为实现高职院校的区域服务目标，应该针对物流管理岗位需求，以职业资格标准为基础，与物流企业进行交流，实现生产和学习的良好合作。

（三）优化教学条件

如今高职院校的设备条件，很少能符合教学标准。一方面由于资金匮乏，另一方面也因为校领导不重视，学生实践变得越来越困难。因此，学校必须优化条件为学生提供校外实际训练场所和校内模拟仓库。对于产品的出库、入库或库存商品的存储和配送等内容，要能够结合专业知识，采用演示等方式，提高学生的实践能力。唯有优化学校的教学条件，才能使课程标准在“物流设施与设备”教学中发挥最佳效用。

（四）注重过程的控制和监督

《物流设施与设备》课程教学大纲 篇4

说明：试卷号：1238 课程代码：01565 适用专业及学历层次：物流管理；本科

考试：形考（纸考、比例50%；终考：纸考、比例50%）

一、选择题

1．下面选项中哪一项不是物流机械设备的发展趋势？(A)A．小型化和低速化 B．实用化和轻型化 C．专用化和通用化 D．自动化和智能化

2．按货架重量分类，每层货架载重量在500千克以上的是(A)。A．重型货架 B．中型货架 C．轻型货架 D．超重型货架 3．货架按封闭程度分类可以分为(ABC)。A．敞开式货架 B．半封闭货架 C．封闭式货架 D．专用货架

4．起重机按结构、性能不同可分为(ABC)。A.轻小型起重设备 B．桥式类起重机 C．臂架类起重机 D．重型起重机

5.2006年召开了多次托盘国标修订工作会议，形成了新标准的讨论稿。讨论稿中作为我国联运通用标准托盘的是(BD)。

A.600×800毫米 B．1100×1100毫米 C．1200×800毫米 D.1200×1000毫米 6.AGV是指（C）。

A.叉车 B.货架 C.自动导引搬运车 D.物流监控系统

7．用于物品包装、分割、计量、分拣组装、价格贴付、标签贴付、商品检验等作业的专业机械设备是（C）。

A．包装设备 B．运输设备 C．流通加工设备 D．仓储设备

8.下列图示中是长度计数机构的示意图的是（A）。

9．带式输送机布置形式有(ABCD)这几种基本形式。在具体使用时，应根据输送工艺的需要进行选择。

A．水平式和倾斜式 B．带凹弧曲线式 C．带凸弧曲线式 D．带凹凸弧曲线式

10.某物流设备的原值为200000元，每年增加的维修费用为1000元，则该设备的经济寿命为（采用低劣化系数法）(B)。A.10年 B．20年 C．30年 D．40年

二、判断题

11.一般情况下，对于要求作业效率高、精度高或影响工人的健康、有危险的作业场合，适宜采用人工系统。(错)

改正：一般情况下，对于要求作业效率高、精度高或影响工人的健康、有危险的作业场合，适宜采用自动化系统。

12．旋转式货架的拣货路线短，拣货效率高，便于库存管理。(对)13.对于综合性仓库，其吞吐量不大，但是其收发作业频繁，作业量和作业时间很不均衡，这时，应该考虑选用起重载荷相对较小，工作繁忙程度较高的机械设备。(对)14．起重机械适用于长距离作业。(错)改正：起重机械适用于短距离作业。

15.集装箱标准按使用范围分有：国际标准、国家标准、地区标准和城市标准四种。(错)改正：集装箱标准按使用范围分有：国际标准、国家标准、地区标准和公司标准四种。16.叉车起重机在升降或行驶时，有关工作人员可以站在货叉上把持物件或起平衡作用。(错)改正：叉车起重升降或行驶时，禁止任何人员站在货叉上把持物件或起平衡作用。17.配煤加工设备可将各种煤及其他发热物，按不同的配方进行掺配加工，生产出各种产生不同热量的燃料。配煤加工设备属于流通加工机械的一种。(对)

18.称重式充填机的工作原理是将产品按预定质量充填到包装容器内，其特点是结构复杂，设备体积较大，计量精度高，计量速度较慢。(对)

19．GPS系统由三大部分组成：空间部分-GPS卫星星座；地面控制部分——地面监视系统；用户设备部分-GPS信号接收机。(对)

20.物流设备的维护保养可以采用“日常保养”和“定期保养”相结合的二级保养制度。(对)

三、简答题

21．简述仓储机械选用的原则。

在选择仓储机械设备时，应对仓储机械的经济技术指标进行综合评价，遵循以下原则：(1)与仓库作业量及频率相适应。仓储机械设备的型号和数量应与仓库的日吞吐量相对应。仓库的日吞吐量与仓储机械的额定起重量、水平运行速度、起升和下降速度以及设备的数量有关，应根据具体的情况进行选择；同时，仓储机械的型号应与仓库的出入库频率相适应。

(2)计量和搬运作业同时完成。如果搬运作业和计量作业不同时进行，势必要增加装卸搬运的次数，降低生产效率，所以希望搬运和计量作业同时完成。

(3)注重提高仓库的作业效率。要提高仓库的作业效率，从货物的角度来考虑，就是要选择合适的货架和托盘。托盘的运用和合适货架的选择都能大大提高出入库作业的效率；从机械设备的角度来考虑，应提高机械设备的自动化程度，以提高仓储作业的效率。

(4)注意仓储机械设备的经济性。选择仓储机械设备时，企业应该根据仓库作业的特点，运用系统的思想，坚持技术先进、经济合理、操作方便的原则，根据自身的条件和特点，在对设备进行经济性评价后，选择合适的机械设备。22.集装箱龙门起重机有哪两种类型？两者的特点？

(1)轮胎式集装箱龙门起重机和轨道式集装箱龙门起重机。(2)轮胎式集装箱龙门起重机的特点是：

①机动灵活，不受轨道限制；

②场地利用率较高；

③倒箱率较高，作业环节增加。

轨道式集装箱龙门起重机与轮胎式比较，其装卸工艺流程基本相同，但有不同的特点。

①作业跨距大，堆高能力强；

②机械结构简单，可靠性高；

③灵活性差，作业范围受限。

四、案例分析

23.对于物流中心作业而言，收货、库内搬运作业、拣货、发货及增值服务作业是有机联系的。应该从总体优化的角度把握物流设备规划，以实现作业高效率和节省作业成本的总体目标。

当你走进沃尔玛（中国）物流中心、BIG-W(澳大利亚)物流中心、联华上海（曹杨路）物流中心、7-11台湾（捷盟行销）物流中心，你会惊奇地发现：怎么同是商业优秀企业的物流中心，但是其中的设施设备选择迥异：在BIG-W物流中心（南半球最大的商业物流中心），你会发现高速分拣机就占了其平面的一半；在沃尔玛深圳的物流中心中，大量的无线射频设备应用则使其物流运作非常灵活；而在7-11物流中心里，您又会发现，其他地方看不到的电子标签系统承担了物流作业的主力。究其原因，是物流中心的作业需求决定了物流设备的选择结果。这就引出物流设备规划与选择方法的最重要前提：“最好的设备不见得最适合作业需求，但是，最适合作业需求的设备就是最好的”。

阅读案例，请分析下列问题：

(1)简述在配送中心机械设备的配置时需要遵循的原则。

答：①适应货物特性原则。

配送中心内机械设备必须充分适应配送中心所处理的货物特性。

②满足顾客需求原则。

配送业务产生和发展的基础是向顾客提供优质服务并满足其需要。

③标准化、系列化原则。

配送机械设备标准化、系列化是降低成本及维修、运转费用的重要手段。④适应配送业务原则。

由于配送中心所处的地理位置、布局形式、仓库大小、货场大小、货源的多少以及配送组织的经济实力和管理水平的不同，各配送中心设备的配置要根据实际情况，突出核心配送业务机械设备，形成自己的特色。

⑤经济效益最大原则。

要求设备具有较好的节能性、环保性。在保证上述性能的基础上，应充分进行计算，选择性能价格比较优良的设备。

⑥设备分步配置原则。

考虑到目前我国配置机械设备及配送业务的现状，在配置物流机械设备的过程中，适宜选择渐进式发展方式。

(2)在配送中心中，经常会用到分拣机。①常用的分拣机主要有堆块式分拣机和斜导轮式分拣机，这两种分拣机的功能特点分别是什么？适合于何种货物？②对于沃尔玛的物流中心来说，你认为用这两种中的哪种分拣机合适？为什么？

答；①堆块式分拣机的功能特点：

堆块式分拣机是目前物流系统中较常用的设备之一，具有处理物件规格范围大（最长可达1200毫米），分拣效率高等特点，分拣能力一般为5000-10000件／小时，适合分拣物件规格尺寸变化较大、包装相对规范的物件，常用于快件、医药、图书、烟草、百货等行业。

斜导轮式分拣机的功能特点：

斜导轮式分拣机是一种结构简单、成本较低的分拣设备，其布置可以相当灵活，分拣时对商品冲击力小、分拣轻柔、分拣准确；其缺点是分拣效率相对较低。主要用于物件规格相对规整、分拣效率要求不是很高的箱包类物件，如：纸箱、周转箱等。

②对于沃尔玛深圳的物流中心来说，用堆快式分拣机更合适。因为堆块式分拣机是目前物流系统中较常用的设备之一，具有处理物件规格范围大，分拣效率高等特点，适合被分拣物件规格尺寸变化较大、包装相对规范的物件。

(3)请你结合实际谈谈对文中“最好的设备不见得最适合作业需求，但是，最适合作业需求的设备就是最好的”这句话的理解。

物流实验室设施设备维护保养制度 篇5

第一条为保证仪器设备的完好率和使用率，确保学校教学、科研工作的顺利进行，结合学校实际情况，制定本办法。

第二条实验室工作人员应具有高度的责任心和严谨的科学态度，按照设施设备的技术要求，对所保管的设施设备定期进行常规保养，提高仪器设备的完好率。

第三条做好设施设备管理人员的培训工作，重视对仪器的开发利用，不断提高管理人员的业务素质。积极做好上机操作人员培训工作，严格上机操作规程，未经上机培训者不许上机操作。

第四条教学设施设备管理人员应分别在开学初、学期放假前对设施设备进行一次常规检查，并做好检查记录。一旦发现问题，教学设施设备管理人员应及时查明情况，及时维修，避免影响正常的实验、实习教学秩序。

第五条仪器设备的使用人员一定要认真做好经常性的维护保养工作，仔细监测仪器设备的工作运行状态，并按有关规定做好书面记录。若发现一般性故障，应及时予以排除；如出现重大故障，必须向上级主管部门汇报，要充分发挥技术协作的功能，尽快采取维护、维修措施，以保证仪器设备的正常运行。

第六条使用者必须遵照操作规程使用设施设备，不许任意拆卸和改装，如因功能改进等技术需要进行拆卸，需通过设施设备管理人员上报实验室与设备处批准后方可进行。

第七条任何人员不允许将贵重设备外借；不得私自运行设施设备，以及私自拷贝工作站中存储的相关资料，违反者将按责任大小予以处理。

教学设施设备管理制度 篇6

为规范学校的教学设施设备管理，发挥教育资源使用效益，促进教育事业的健康发展，根据有关政策规定，结合我区实际，制定本管理规定。

一、学校教学设施设备包括：学校教学及辅助用房、办公用房、生活服务用房、教学仪器设备、图书资料以及开展教学活动所需的消耗物资和低值易耗品。

二、学校的教学设施设备严格执行“统一领导，分级管理，管用结合”的原则。在区教育局的统一领导下，各学校负责本校的教学设施设备的具体管理和使用。新任校长到任时，教育局与其签订《学校教学设施设备管理责任状》；校长到任后，要与学校相关人员签订《教学设施设备管理、使用责任状》。

三、学校要将教学设施设备的管理纳入重要工作日程。学校领导和教学设施设备管理、使用人员，应明确岗位职责，熟悉业务，保证人员相对稳定。

四、教学设施设备的购置要有计划。万元以上设施设备的购置要经学校领导班子集体研究决定。要严格遵守各项审批、采购管理程序。

五、学校要加强教师教学设施设备应用能力培训，注重教学设施设备的应用研究，不断发挥教学设施设备的效应。建立教学设施设备使用考核评比制度，努力提高教学设施设备的利用率，提高教育教学质量。

六、注重教学设施设备的日常维护、维修工作，延长使用年限，不断提高教学设施设备的完好程度。

七、学校必须保证消耗物资和易耗品及时得到补充。大型、精密、贵重的设备仪器的损坏和丢失，要追查管理者和损坏者的经济责任。大型、精密、贵重的设备仪器的报废要经有关部门鉴定，报教育局和财政局批准。

八、做好教学设施设备的防火防盗工作。按要求配备灭火器材，计算机室等专业教室的电源不得超负荷运行；计算机室等专业教室和库房门窗必须有防盗装置。

九、原则上学校的教学设施设备不得借出。确须借出的要经校长批准，事后应及时收回。严禁出租、变卖学校的教学设施设备。

十、学校每学期要对教学设施设备进行一次全面清点核查，做到帐卡记录齐全，帐物相符；做到仪器、物品摆放规范化，库房干净整洁，管理制度化。

十一、当教学设施设备管理和使用人员工作变动时，学校要组织新老人员对教学设施设备进行清点和交接。学校校长工作变动时，教育局要对离任干部进行学校资产审计，确保学校资产的保值增值。

十二、教育局有关部门要不定期对学校教学设施设备管理工作进行专项督导评估，并将督导评估结果列为教育局对学校和校长的综合考评项目之一。对管理不到位的，造成经济损失的，追究学校及有关责任人的责任。

壶瓶山镇中心学校 教学设施设备管理制度

1．多媒体课室管理规定

一、多媒体教室是为了改善我校教学手段，提高办学水平而建，主要为教学服务，由教导主任负责统一管理。

二、教务科每学期根据教学需要统一安排多媒体教室的使用。

三、需要使用多媒体教室上课的教师需提前提出申请，由教导主任根据实际情况作出安排。

四、多媒体教室配备专职管理人员一名，负责日常管理、设备定期维护及维修。

学生应爱护多媒体教室的设备，不得随意摆弄多媒体设备，严禁在桌椅、板凳上乱画，一经发现除照价赔偿外，按照破坏公物严肃处理。

五、学生进入教室不得高声喧哗，保持教室安静。

六、学生进入教室不得带饮料、食品，应自觉保持教室的卫生。

七、学生不服从管理者，任课教师和管理人员有权取消其在多媒体教室上课的资格，情节严重者受相应纪律处分。

壶瓶山镇中心学校 电脑室管理制度

一、电脑室的设备，是学校现代化教学的重要设施，应由网络管理员专人负责管理，定期对电脑设备进行登记与维护。上课期间由课任教师负责管理。

二、电脑室内每台电脑应编号，学生上课要排队进入电脑室，按编号入座，在室内保持肃静，禁止喧哗，走动，打闹，讨论问题要小声，下课要有秩序离室。

三、注意室内卫生，严禁带零食、饮料等进入电脑室，不准乱丢纸屑，杂物，不得随地吐痰，不准在桌椅、墙壁乱刻乱画。

四、爱护室内电脑设备，不准随便改变设备的位置，要按教师要求进行规范操作，违反操作规程，造成设备损坏，按原价赔偿，如故意损坏电脑设备，照价赔偿。

五、在操作过程中，出现电脑故障，应及时报告教师处理。在电脑室中要注意安全，除了键盘与鼠标之外，严禁触摸其他物品，特别是开关、插头等电器设备。

六、未经管理员许可，不得使用自带的软盘或光盘、U盘等存储设备，以防计算机病毒的传染，若造成损失，应由当事人负责赔偿。

七、学生按老师的安排轮流上机操作，不得抢占别人上机时间。要做到健康、文明上网，要遵守上网“三不准”——不准玩游戏、不准聊天、不准浏览不健康网站。

八、下课时，学生应及时按规程关闭电脑，并检查电脑是否关闭，然后按顺序走出电脑室，不推不挤。

九、学生离开后，课任教师及时填写电脑室使用登记，并及时检查室内设备，学生电脑关机情况等，并及时注意切断总电源，关闭好门窗，如失职造成损失，按损失程度，追究事故责任。

十、电脑室应有可靠的防火和防盗措施，加强安全意识，网络管理员应定期进行检查。

壶瓶山镇中心学校 学校办公室电脑使用管理制度

为了保证教学工作的顺利进行，进一步提高教学效率，充分发挥和利用计算机及网络资源，延长计算机及相关设备的使用寿命，让教师们能在干净、整洁、安全的环境中工作学习，特制定以下管理制度：

1、各办公室电脑只供本校教师教学和办公使用，为查找教育教学资料、编制练习、试卷、制作多媒体课件等教育教学工作和专项工作配备的专用设备，禁止作为他用。

2、每天下班前要关闭电脑，人离开电脑超过半小时以上的应关闭显示器，离开超过二个小时的应关闭电脑，每天下班前必须检查主机和显示器电源是否关好。保持办公室整洁卫生，随时清除机器尘埃，以保证良好的计算机运行环境。

3、电脑领用人应保管好办公室里的电脑，如有事（产假、婚假）常时间请假，电脑必须交接由安丽老师处保管。因电脑领用人未交接，如有丢失按采购价2倍赔偿。

4、严禁电脑领用人将电脑带出校园，严禁电脑领用人自行调换电脑，如需调换必须经安丽老师同意再办理手续调换。

5、当电脑出现软硬件问题时及时报告计算机老师，不准自行处理问题。C盘中不准装入任何教学或私人文件，如存入任何重要资料，恢复后丢失数据，自行负责。

5、严禁上网登陆反动、色情、暴力以及宣传不良言行的网站，不准在任何网站散布、发表对国家、社会和学校不利的言论，不得下载网上未被公认的文件，防止病毒和木马的入侵。

6、严禁利用学校的电脑登陆有赌博性质的网站进行任何博彩活动。严禁利用学校的电脑进行私人的商业活动（股票、期货等）、聊天和玩游戏、看电影等与工作无关的事情。

壶瓶山镇中心学校 设施设备管理制度

实验室规则

一、实验室是教学的重要基地之一，学生必须听从教师指导，认真进行实验实习，按时完成实验任务，按时缴交实验报告。

二、不带实验指导书（或相关的实验教材）者不能参加实验。

三、实验室必须保持安静，不得高声谈笑或嬉戏打闹，进入机房必须更换工作鞋。

四、注意安全，凡带电实验，未经老师检查和示范允许，不准私自通电，必须遵守有关安全规定。

五、爱护公物、遵守纪律，未经教师许可，不得乱**拆仪器设备，不得擅自拿其他同学的工具材料，不得私自带走实验室的物品，不得在实验室内安装或调测私人的东西。

六、若发现仪器设备损坏，丢失或其他事故，应及时据实向教师报告，根据情节轻重及认识错误程度，给当事者批评教育，责令赔偿，情节严重的给予纪律处分。

七、严格遵守操作规程，对运转中的设备不得乱摸乱动，若引起事故，须负事故责任。

八、实验室内不得接待客人，外单位前来参观，须经校长、实验指导老师批准。

九、学生做完实验，应关闭电源，整理工具，打扫卫生，关好门窗电灯，教师下班前要检查好门窗，切断电源。

实验室仪器设备管理

一、仪器设备管理

（一）实验员负责实行常规管理保养，技术业务指导及督促、检查工作，通电检查和维护每两周一次，使仪器设备处于正常状态。

（二）仪器设备由实验员负责分类编号、定位，设立仪器设备档案卡，建立明细帐本，统一收存仪器说明书。

（三）实验课需使用仪器设备时，必须由实验指导老师与实验员履行借还登记手续，在借还前后检查仪器是否正常，发现问题，及时登记和检查并报告主管人及时处置。、（四）坚持仪器使用登记制度，每台仪器设立使用登记本，实验指导老师负责督促学员进行登记，以便及时发现问题（延长仪器使用寿命）。

（五）仪器在运行时，必须有人看管，不得擅自离开岗位。

（六）各类仪器设备订出操作规程和注意事项，并标在仪器设备上。

（七）制定仪器损坏赔偿制度，尤其是严重违反操作规程，责任事故所造成的仪器设备严重损坏，经调查后确认仪器设备被盗、丢失、霉烂等事故，应负责赔偿（办法另订）并写出事故报告。

（八）需添置仪器设备者，必须填写申请单，一般半年填写一次（在学期结束前），经主管人会同有关老师合议后，汇总提出购订计划，由教务科统一审议后执行。

（九）外单位需借用本校仪器设备，需持该单位证明，填写借用单，经主管人同意批准后，方可借出，并按学校规定收取折旧费。如有损坏，必须由借用单位负责修复或赔偿。

（十）凡新添置仪器设备，未经验收，写出报告和主管人同意，一律不得投入使用。验收工作原则上谁提出购置，谁使用、谁主持验收；每学期检查一次仪器设备完好率情况，要求基础课达95%以上，专业课达90%以上。

二、玻璃仪器管理

（一）由实验员统一分类定位管理所辖实验室的玻璃仪器，他人不得随意挪用。

（二）建立明细帐本，每月清理损耗情况，填表报损。

（三）学生、教师在使用过程中损坏玻璃仪器必须登记，若需要换者，以破换新，并酌情按规定赔偿。

（四）玻璃仪器使用完后，必须及时清洗干净。

（五）在一个实验过程中，损耗大于该类玻璃仪器的20%者，即认为是责任事故，应由实验指导老师写出事故报告。

（六）需要添购玻璃仪器者，必须填写申请单，半年填写一次（于学期结束前）经实验员核对后报给仓库保管员再核对，最后由主管人汇总交总务科采购员购买或订购。

（七）外单位需借本校玻璃仪器，请该单位出示证明，填写借单，经主管人同意批准后方可借出，收取折旧费10%；若损坏则由借用单位负责赔偿。

（八）外单位要求转让购买，出示证明，填单，经主管人审批，加收15%的管理费，到财务交款后，方可提取。

4．安全卫生管理

一、各实验室设立砂箱、灭火器材。

二、剧毒试剂由专人管理，用者必须签名登记用量，易燃试剂要另辟贮存处并远离明火；易燃、易爆试剂，如金属钠、钾，专门保管。试剂一律不得携外保存。

三、做好防盗工作，节假日尤其防患。

四、实验完毕后，关好门、窗、水、电、加锁。

五、非实验室管理人员，不得掌握锁匙，借用时，应在当天交还实验员。

六、保持实验室内台面、地面、水盆清洁整齐，门窗玻璃完整洁净。

七、禁止在实验室内进食、吸烟。5．实验室安全操作制度

一、实验室内须安装各种必备的安全设施，如通风橱、消防灭火器材等，并应定期检查，保证随时可供使用。

二、实验室内各种仪器及器皿应有规定的放置处所，不得任意堆放，以免错拿错用，造成安全事故。

三、使用各种仪器设备时，必须严格遵守安全使用规则和操作规程，认真填写使用登记表。

四、使用易燃易爆和剧毒试剂时，必须遵照有关规定进行操作。易燃易爆试剂要随用随领，不得在实验室内大量积存。剧毒试剂应有专人负责保管，经批准方可使用，且应两人共同称量，登记使用。

五、清洗玻璃仪器时，应注意不使含多量剧毒试液直接倾入下水道，必须经适当处理后再行排放。

六、使用电、气、水、火时，应按规定进行操作；带电实验必须在教师指导下进行，学生不得擅自摆弄。

七、实验室发生意外事故时，应迅速切断电源、火源，立即采取措施处理并报告教师及领导。

八、实验结束要有专人负责检查门窗、水电，不得疏忽大意。

九、实验室的消防器材应妥善保管，不得随意挪用。

壶瓶山镇中心学校

教学场地、设施、器材及体育运动安全管理制度

一、学校要对教室、运动场地、体育教学设施器材、教学实验用器材及教学场地和公共场地的桌椅、门窗、护栏、宣传橱窗、照明设施等进行经常性的检查,尤其是汛期要对教室、宿舍及其他建筑进行日巡视、周检查，及时发现隐患,严防发生事故。

二、体育器械、设备必须牢固安全。各类器材在使用前，需先进行安全检查，方可使用，防止伤害事故的发生。

三、学生上体育课必须穿运动服装，穿运动鞋。上课前检查服装，上、下课都必须清点人数，课后要进行登记。上课时，教师要对学生讲清基本动作要领，做好全面的保护工作，防止出现意外伤害。学生要服从体育教师的安排，不做与该课无关的事，不得擅自进行教师没有布置的活动项目，课上学生不准带有尖锐器具，防止事故发生。

四、体育运动教学危险的运动场地和器械要有警示标志,比赛必须向学生进行运动安全常识教育,告知具有哪些体质和疾病的学生不能参加运动，有特异体质或疾病的学生，教师视其身体状况可拒绝参加体育运动。

五、学生在体育活动前要做好准备活动，并按体育活动项目所规定的安全要求进行。学生之间要互相帮助，做好安全保护工作。学生课外体育活动要在指定场地上进行，不能乱窜乱跑，影响其他班级学生活动。严禁学生之间互相争执、吵闹甚至斗殴。

六、出现场地或器材隐患，要及时报告学校总务后勤分管领导，待隐患排除后方可投入使用。

七、活动过程中，如出现意外事故，教师要及时规范处置，并及时报告学校体育卫生组负责人和学校校长。

八、组织召开学区学生运动会，必须提前将运动会的时间、地点、项目、参加人员、活动方案、安全工作预案等报学校校长批准后，方可组织实施。

壶瓶山镇中心学校

用水用电用气设施设备安全管理制度

一、电源线路、自来水管道、煤气设备在设计时，必须充分考虑发展的需要，施工时要严格按照有关规定进行施工。对陈旧老化、超负荷的电源线路，必须有计划地逐步更换。一时难于更换的，必须在确保安全的条件下，采取特别防护措施，否则，必须暂停使用。

二、电源线路必须安装可靠的保险装置，并正确使用保险丝，确保用电安全。禁止使用铜线和其它非专用金属线当保险丝使用。新建项目必须安装漏电保护装置。

三、所有电路安装、电器操作的人员，都必须经过专业培训，考试合格后，才能上岗。接触电源必须有可靠的绝缘措施，并按规定严格进行检查，防止触电事故的发生。

四、所有用电场所必须执行“人走电关”的规定，人员离开用电场所或电器设备不使用时，要关闭总电源。24小时用电的设备，必须有专人值班，随时掌握用电的安全情况。

五、凡有高电压的场所、电线裸露的地方，水电管理中心或用电单位应设立醒目的危险警示标志，并采取有效的隔离措施，防止电击事故发生。室外的电源设置，必须定期清理周围的杂草树林，防止引发事故。

六、电器在使用过程中，发生打火、异味、高热、怪声等异常情况时，必须立即停止操作，关闭电源，并及时找电工检查、修理，确认能安全运行时，才能继续使用。

七、安全用电用水用气必须坚持定期和不定期检查制度，总务处组织自查并会同各部门进行抽查，发现隐患及时整改。

八、任何单位和个人都必须严格遵守安全用电规则，严禁私拉乱接电源，严禁违章违规使用电器，严禁电源线路超负荷使用。对于违规违章用电的单位和个人，全体师生员工都有检举和监督的义务。

壶瓶山镇中心学校 教学设施设备管理规定

为加强对教学设施设备的管理，保证教学设施设备的完好率和利用率，保障教学各项工作顺利进行，制定本制度。

一、教学设施设备包括多媒体计算机、投影仪、挂图、实物和体育场等。教学设施实行分片保管，专人负责。其中体育、电教室的备品由各室负责人保管。

二、教学设施设备使用

1、教学前对所使用的教学设施设备进行认真调试，满足教学需要；

2、教学设施设备要专用，不得挪作他用；

3、重要的教学设施设备实行专人专用；

4、按教学设施设备的使用说明和技术要求进行使用，防止设施设备、仪器的损坏；

5、建立教学设施设备使用卡。

三、教学设施设备的维修

1、学校制定教学设施设备维修计划，并按计划实施维护；

2、日常维护由设施设备使用人负责；

3、计算机、投影仪，需要维修时应聘专业人员进行维修；

4、教学设施设备在保修期内发生故障，应及时联系生产厂家维修。

四、教学设施设备的检查

1、学校每半年对教学设施设备进行一次全面检查。检查内容包括数量、质量和保管使用情况，发现问题及时处理；

2、设施设备使用人要不定期的检查自己保管使用的仪器和设备；

3、教学设施设备要做到帐、物、卡一致。

五、教学设施设备的更新

1、教学设施设备需要更新由使用人提出，经学校审核后，报学院批准后实施；

2、教学设施设备更新周期，执行国家规定，报废后方可更新；

3、更新的设施设备要符合交通部驾驶培训机构资格条件的要求。

六、教职工调出时，必须将借用学校的物品款项还清，方可办理离校手续。教学设施设备的非自然损坏或丢失，直接责任人按折旧后价值的30%赔偿，属直接责任人故意行为的，按折价后100%赔偿，并提请学校按其他规定处理。

壶瓶山镇中心学校 教学设施设备管理规定

一、目的

确保学校设施设备正常运行，为师生的教学、学习、工作提供保障。

二、范围

适用于本学校设施设备维护保养。

三、职责

1、设备使用人是设施设备保养维护的主要责任人，要做好有关设施设备的管理及日常保养维护工作。

2、明确专人负责设备设施维护和保养，维修人员应以主人翁的态度，坚持维护与检修并重，做到正确使用，精心维护，用严肃的态度和科学的方法维护好设备。

四、程序

维护保养坚持主动检修和日常保修相结合制度，在程序上分为二级。一级为日常保养。当设备设施出现故障，及时填写《报修单》上交；或直接记录于《日常维修记录本》；急事特办，日常维修总务科将于第二天早上安排专人维护，维护完成后在“完成时间”一栏中签名打勾，部门主管负责确认。

《物流设施与设备》课程教学大纲 篇7

一、“设施规划与物流分析”课程性质

(一) 设施规划是一个多学科交叉、边缘性学科

“设施规划与物流分析”是相关学科交叉渗透和理论扩展的结果, 不仅涉及到有关领域的专业技术, 如:建筑、机械、通信、电气等工程专业;还涉及到经济、管理、心理学等社会科学。正是由运筹学、技术经济学、基础工业工程、人机工程、生产运作与管理等相关学科的交叉渗透和理论扩展, 设施规划学科才得以发展壮大。因此, 学生对这些学科相关内容的融合贯通和交叉应用变得非常必要和重要, 这无疑对设施规划的教学提出了更高要求。这些课程的相关内容, 对于物流管理专业的学生来说, 并没有全都学过, 这种情况造成物流管理专业学生学习的困难。

(二) 设施规划具有广泛的工程实践性

如今, “设施规划与物流分析”的应用范围已从最初的制造系统布置扩展到仓库布置、服务系统布置, 如学校、银行、医院、火车站、机场、办公室、超市商场、配送中心、物流园区等, 同时也扩展到非传统布置, 如:计算机主板上的插槽布置问题、机场登机门的布置问题、电路板上电子元件的布置问题、手机键盘的布置问题、飞机驾驶舱布置问题、各种机器的操作面板上按钮布置问题等。

二、对于不同专业, 课程性质、目的和任务不同

由于物流管理专业和工业工程专业的专业性质不同, 专业培养目标也不一样, 所以导致“设施规划与物流分析”在不同专业中, 其课程性质、教学目的和教学任务是不同的。对于工业工程专业而言, “设施规划与物流分析”的课程性质、目的和任务是为培养工业工程人才、适应各类工业设施和服务设施的规划、设计和改善的需要而设置的。通过该课程的学习, 使学生掌握设施规划与企业物流设计的基本理论、原理、方法和工作步骤, 掌握设施规划与设计的过程和有关技能。“设施规划与物流分析”在很多高校的物流管理专业中, 是作为选修课存在的。这也有一定道理, 毕竟物流管理专业是管理类专业, 不是工科的工程类专业。它的课程性质、目的和任务一般是:主要研究物流企业的生产或工作设施与物流企业的服务设施运行管理所需要的思想方法、工作程序和分析手段。通过学习, 使学生系统掌握“设施规划与物流分析”的基本思想和方法, 并能初步运用系统规划的常用模型方法, 对某些实际管理系统问题进行分析, 并能初步进行设施的规划与设计。

三、物流管理专业中, “设施规划与物流分析”课程设计

结合“设施规划与物流分析”自身性质, 考虑到“设施规划与物流分析”在不同专业的课程性质、目的和任务的不同, 反映到该课程上的要求及教学方法也不同。其中, 系统布置设计 (SLP) 是“设施规划与物流分析”课程中的重中之重。SLP是以作业单位物流与非物流的相互关系分析为主线, 采用一套表达力极强的图例符号和简明表格, 通过一套条理清晰的设计程序进行布置设计的方法。对于在校物流专业大学生来说, 参与该课程的课程设计是掌握系统布置设计方法最可行、最直接、最有效的途径。鉴于此, 下面对物流管理专业这门课程中的课程设计进行了探讨。

(一) 课程设计开展现状及存在问题分析

“设施规划与物流分析”中的课程设计是综合性和实践性的紧密结合, 这一点在工业工程专业中受到广泛的重视。而在物流管理专业中, 有的高校把该课程设为选修课, 课时少, 再加上部分学生是从文科考入此专业的, 完全没有理工科背景, 学习起来难度很大, 所以有的高校就弱化了这一环节。而这一环节针对该课程性质而言却是必需的。即便是开设此课程设计的部分高校物流管理专业, 这一环节也未受到应有的重视。当前开展的课程设计, 理论与实际脱离, 多数是运用传统方法进行手工设计, 而现在设施规划已经步入软件设计阶段。这正是目前物流管理专业该课程教学中存在的主要问题。因此, 第一, 要加大课程设计内容和企业实践的关联度, 充分利用教学计划中的认识实习和专业实习, 安排学生到物流企业去, 在实践中学习。同时, 课程设计数据就从该物流企业中获取, 由学生进行分析设计, 进而解决设施规划方面问题。第二, 在课程设计中尽量运用“设施规划”软件。电脑是设施规划工作的有力工具, 通过“设施规划”软件的运用, 可以减少设计过程的计算工作量, 提高设计效率和设计的准确性。所以要求学生熟悉Office、visio、AUTOCAD、Factory CAD、WITNESS等布置设计及仿真软件的操作。另外, 市场上多数流行的布置设计软件都是建立在传统设计思想基础之上的, 软件的使用过程也是对传统设计思想的温习体会过程。

(二) 课程设计目的

物流管理专业的“设施规划与物流分析”课程设计目的是通过对某具体物流企业, 如空港物流园区、货站仓库、物流配送中心、物流基地、分拨中心等物流设施进行布置设计的实践, 熟悉SLP中的各种图例符号和表格, 掌握系统布置设计方法的规范设计程序。通过课程设计, 使学管理的物流学生掌握一点工程知识, 使其具备一定的初步工程素质, 为未来在物流领域从事物流工程工作打下基础, 促使其成为企业需要的、复合型物流人才。

(三) 课程设计内容及要求

针对给定的物流园区实例, 完成下列工作: (1) 绘制物流园区现有平面布置图。 (2) 进行物流分析。分析各区域之间的货物流量及流向, 绘制各区域间的货物流程图、作业单位物流相互关系图。 (3) 进行作业单位非物流相互关系分析。要对物流园区中的各作业单位进行调查研究, 可考虑针对各个不同作业单位编制相对应的问卷调查表。绘制出作业单位非物流相互关系表。 (4) 绘出作业单位综合相互关系表。将作业单位物流相关表与作业单位非物流相互关系表, 按照物流和非物流相互关系的相对重要性加权值 (3∶1、2∶1、1∶1、1∶2、1∶3) , 并进行合并。 (5) 算出各个作业单位的综合接近程度, 得出作业单位综合接近程度表, 据此绘制作业单位位置相关图。 (6) 根据实际情况确定占地面积, 将各作业单位的占地面积与其区域的几何形状相结合, 绘制出作业单位面积相关图。 (7) 根据企业现场调查研究的情况, 列出实际限制条件和影响布置的修正因素 (考虑调研的具体情况和物流专业学生能力, 此环节也可略去) 。 (8) 产生n (n=小组成员个数) 套布置方案。 (9) 布置方案的自我评价。从物流效率、安全生产、可扩展性、空间利用率、人员的联系等几方面对各方案进行评价比较, 得出最佳方案。 (10) 应用陡削下降成对互换法对最佳方案进行优化。

(四) 课程设计成果形式

课程设计说明书是物流专业“设施规划与物流分析”的课程设计成果形式, 它是整个设计工作历程、各阶段成果的集中全面体现。课程设计说明书应包括各阶段工作内容、工作数据表格、各布置方案图形及文字说明。

四、结语

“设施规划与物流分析”是物流管理专业为数不多的具有工程实践性的课程, 其教学方法的设计, 要以符合课程自身的性质为前提。设计适合物流管理专业的课程设计是实现“设施规划与物流分析”教学目标的有效途径。通过课程设计, 学生不但对设施规划及运筹学、技术经济、管理学等相关学科的融合交叉有了更深的感性认识, 更重要的是接受了工程基本素质的训练, 这对学管理的学生尤其重要, 为其日后成为社会认同、企业需要的复合型物流人才奠定了一定基础。同时, 在课程设计的实施过程中, 学生不但要自己积极思考, 寻找解决问题的办法, 而且更多的是小组成员间的团队配合、讨论, 互相取长补短、互相磨砺, 不断在合作中寻求更优方案, 所有这些活动培养了学生的团队意识, 这对学生以后步入社会、融入企业文化具有重要意义。在课程设计过程中, 从课程设计初的数据收集、整理、处理, 到整个课程设计过程产生的大量图形、表格, 工作量是非常大的, 这锻炼了学生的动手能力。另外, 对于物流管理专业学生来说, 学校不会安排设施规划与物流分析所有相关课程的学习, 同时, 一些设计软件的使用, 由于课程学时所限, 教师也不可能在课堂上充分详细讲解其使用方法, 这就要求学生必须认真自学, 这锻炼了学生的自学能力。通过课程设计的实践, 学生能深刻体会到设施规划理论与实践的有机结合, 充分锻炼了学生将课上讲的理论应用于具体实践的能力。

摘要：“设施规划与物流分析”是一门具有很强工程意义的课程, 教学目标是培养学生的工程素质, 而这种素质的培养不是简单课堂教学就能解决的。本文将结合“设施规划与物流分析”课程自身性质, 分析其教学目的、课程性质、教学任务在不同专业的差别, 进而针对物流管理专业, 规划其课程设计目的、课程设计内容和要求及课程设计成果形式。

关键词：物流管理专业,“设施规划与物流分析”,课程设计

参考文献

[1]朱耀祥, 等.设施规划与物流[M].北京:机械工业出版社, 2004.

[2]扬琴, 等.关于“设施规划与物流分析”课程设计教学的探讨[J].商场现代化, 2008, (4) .

[3]赵斌.“设施规划与物流分析”课程教学改革研究[J].管理观察, 2008, (12) .

[4]周宏明, 等.设施规划[M].北京:机械工业出版社, 2013.

[5]董海, 等.设施规划与物流分析[M].北京:机械工业出版社, 2005.

[6]杨育, 等.设施规划[M].北京:科学出版社, 2010.