云南大学国际关系

云南大学国际关系（精选9篇）

云南大学国际关系 篇1

政治革命 政治参与 国际政治 公共政策 跨国公司 二简答60分

政治团体的基本特征 政党的政治功能 全球治理的基本特征 三论述 40分

结合政体民主化的历史趋势 政治民主和政治秩序的关系理论 具体分析2010年11月缅甸大选在其民主化进程中的作用和影响

国际关系

(2011)一名词解释 50分

马约 IMF 富尔敦演说 威尔逊14点计划 东亚封贡体系 二简答 60分

20世纪60年代中国外交的主要内容

普京大国外交实践的主要内容 国联产生的背景 内容 和影响 三论述 40分

分析论述全球化时代下主要的全球性问题以及中国在其中的作用

一,名词解释

(2008)国家主权 政治发展 民主政体 全球化 世界权力格局 二,简答题

1.简述政治权利合法性与有效性的关系 2.简述”新阶级”对西方社会结构的影响.3.简述文明冲突论的主要观点

三、论述题

论述政治参与与政治秩序的关系

一,名词解释

文艺复兴 马歇尔计划 德黑兰会议 布雷顿森林体系 门户开放政策 二,简答题

1,简述20世纪30年代美国孤立主义兴起的原因,表现,结果 2,简述印度大国梦的潜力,实践,及制约因数.3.简述东南亚联盟的内容及发展.问答题

论述美国对东南亚(东亚)的政策:原因,内容及评估

2004年

国际关系学概论

一、名词解释（每题10）

1.单边主义

2.软权利

3.新现实主义

4.外交政策

5.军控 6.国际关系体系

7.国家力量

8.核威慑

二、简答题（每题15）

1.结合伊拉克战争，谈谈你对国际关系中战略与政策的认识。2.请简要回答邓小平处理党际关系的“四项原则”。

三、论述题（40）

结合“上海合作组织”谈论国际合作的特点

云南大学国际关系专业硕士入学考试试题 2004年国际关系学概论

一、名词解释（每题10）

1.单边主义

2.软权利

3.新现实主义

4.外交政策

5.军控 6.国际关系体系

7.国家力量

8.核威慑

二、简答题（每题15）

1.结合伊拉克战争，谈谈你对国际关系中战略与政策的认识。2.请简要回答邓小平处理党际关系的“四项原则”。

三、论述题（40）

结合“上海合作组织”谈论国际合作的特点

2005年政治学概论

一、名词解释（每题10）

1.政治权利 2.政治主体

3.政治团体 4.政党 5.国家机构

二、简答（每题20）

1.简述国际政治与国内政治的联系和区别。2.简述英国与美国的两党制的异同。3.简述西方政治学的政治发展观。

三、论述（40）

论述影响政治民主发展的主要因素。国际关系史

一、名词解释（每题12）

1.1814年维也纳会议 2.美西战争 3.波茨坦会议

1.尼克松主义 5.亚非万隆会议 6.和平法令

二、简答（每题20）

1.威斯特伐里亚和约及其确立的现代国际关系原则。

2.请举例至少四个有代表性的历史事件说明20世纪70—80年代第三世界开展反霸斗争的情况。

二、论述（38）

从中华人民共和国在联合国合法地位的恢复看中国与发展中国家关系的重要性（要求举例结合实例进行分析，言之成理，观点鲜明

2006年政治学概论

一、名词解释：

1、威权政体

2、政治职能

3、分权制衡

4、国际法

5、国际政治格局

二、简答题：

1、简述国际政治的含义

2、简述政治文化的功能

3、简述资本主义国家司法制度的主要原则和制度

4、三、论述题：

论述资产阶级政党在国家政权中的地位和作用 国际关系史

一、名词解释：

三十年战争，巴格达铁路问题，明治维新，上海公报，软权力

二、简答： 1、1929----1933年经济危机的特点

2、冷战后美国全球战略的调整

三、论述题

分析：9?11恐怖袭击对国际关系的影响

2007年政治学原理

一、名词解释(每个10分)1政党制度2利益集团3国家的结构形式4政治社会化 5政府

二、简答题(每个20分)1试述社会主义国家机构的组织原则 2试述世界政治的行为主体

3宗教在社会主义国家中的作用和我国的宗教政策

三、论述题(40分)结合西方政体理论说说我国的政治民主建设可以吸取借鉴的有益价值 国际关系史

一名词解释(每个10分)1.十月革命2.富尔顿演说3.雅尔塔会议4.巴黎和会5.<<欧洲联盟条约>>(<<马约>>马斯特里赫特条约)二简答题(每个20分)1.冷战后东盟一体化的新进展 2.美国独立后的外交政策 3.两极格局和平终结的原因 三论述题(40分)结合两次世界大战说明欧洲霸权体系衰落的原因

2008年政治学概论 一,名词解释

国家主权 政治发展 民主政体 全球化 世界政治权力格局 二,简答题

1.简述政治权利合法性与有效性的关系 2.简述”新阶级”对西方社会结构的影响.3.简述文明冲突论的主要观点

问答题

论述政治参与与政治秩序的关系 国际关系史 一,名词解释

文艺复兴 马歇尔计划 德黑兰会议 布雷顿森林体系 门户开放政策 二,简答题

1,简述20世纪30年代美国孤立主义兴起的原因,表现,结果 2,简述印度大国梦的潜力,实践,及制约因数.3.简述东南亚联盟的内容及发展.问答题

云南大学国际关系 篇2

伴随着全球经济一体化以及世界高等教育的纵深发展，高等教育国际化已成为当前世界高等教育促进国际理解的核心路径。换言之，高等教育国际化的实施，深刻影响着国际理解的深度和广度。1998年，联合国教科文组织在法国巴黎举办了主题为“21世纪的高等教育:展望与行动”的世界高等教育大会，该会明确提出高等教育的使命和职责，其中第一条的第四点为“帮助在文化多元化和多样性的环境中理解、体现、保护、增强、促进、传播民族文化和地区文化以及国际文化。”[1]

（一）国际理解是当今世界高等教育的题中之意

“国际理解”作为一个富有根基的教育理念，重在培养学生尊重他人，理解世界的多元性，学会共处，学会合作，具有国际责任感和全球意识[2]。尤其是全球经济一体化的当前，国际理解更是成为了世界高等教育的题中之意[3]。把培养学生国际理解的思想和全球价值观作为教学的重点，已成为当前诸多国家高等教育改革的重要策略和具体举措[4]。

国际理解，在联合国教科文组织的定义中，它实际上包括国际理解、合作与和平。联合国教科文组织的国际教育大会(International Conference on Education)在其通过的大会建议和宣言中，多次直接涉及国际理解及其教育的主题，例如，1948年第11届会议通过的《青年的国际理解精神的培养和有关国际组织的教学》第24号建议;1968年第31届会议通过的《作为学校课程和生活之组成部分的国际理解教育》第64号建议;1974年联合国教科文组织发表《关于促进国际理解、合作与和平的教育以及关于人权与基本自由的教育的建议》，明确了国际理解教育的任务。1981年联合国教科文组织编写了《国际理解教育指南》，确定了国际理解教育的主要目标[5]。1994年第44届会议通过的《国际理解教育的总结与展望》的宣言(第80号建议)及其《为和平、人权和民主的教育综合行动纲领》。其中，1994年宣言和行动纲领的提出，标志着“多元主义教育价值观”在理论与政策上的确立，这种价值观体现了全球化时代的基本精神。可见，通过高等教育的途径来促进世界各国文化与精神的交流，达到各国人们的相互理解，是高等教育国际化的实质所在，也是今天高等教育国际化的应有走向[6]。

（二）高等教育的国际化是促进国际理解的关键

国际理解是高等教育国际化的核心价值，高等教育的国际化是促进国际理解的关键和有力保障。就理念意识层面而言，高等教育国际化的整体构筑离不开多元、交往与理解。换言之，文化的责任使得高等教育国际化必然走向理解。在国际化的浪潮中，在趋同与趋近的发展中，人们逐渐意识到多元的意义，谁也不愿意看到高等教育国际化“可能付出代价———特别是丧失多种多样的遗产”[7]。高等教育国际化应让世界上不同民族、不同信仰、不同文化背景的学人学会理解、学会宽容、学会互助。

其次，就世界各国政策而言，许多国家的政府在应对全球化挑战时，相当重视将高等教育的国际化提高至国家战略发展的层面，并加以资金投入和法律上的保证[8]。尽管各国在高等教育国际化政策的广度和深度表现不一，然而日益增多的国家已开始将国际理解作为当前和今后教育发展的重要价值理念，甚至有些国家已把“国际理解与合作”置于大学教学、科研与服务的中心。譬如，美国通过国际教育服务计划(International Education Programs Service)开展国际教育，发展形式多样的语言教学，重视在教育工作者之间发展国际理解教育。可见，如何借助国家的国际化教育政策来呼应国际教育理念，以及如何真正有效地引领本国大学的教育发展以促进国际理解，这些无疑是近些年来各国高等教育实践发展的重要议题[3]。

二、大学国际化：我国高等教育加速国际理解的主导思路

大学国际化已经不仅是我国高等教育发展的口号，而且已成为一项具体的实践，关键思路是国家教育政策的引领，充分重视大学国际化促国际理解。此外，借助各地方的积极响应，借助多元途径积极促进学生、大学、政府各个层面的相互理解。

（一）相关教育政策的引领：重视大学国际化，促国际理解

伴随着当前我国高等教育的纵深发展，大学国际化已日益成为一种有效促进国际理解的关键方式。这与大学国际化的核心价值理念“培养国际性人才，提升学生学者的国际理解力”是紧密相关的。

就国家层面而言，我国教育部在实施《面向21世纪教育振兴行动计划》中，重点支持部分大学创建世界一流大学和国内外知名高水平大学。这实际上就是一个高等教育国际化的命题[10]。最近，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出，我国将实施留学中国计划，进一步扩大来华留学生规模。之后，教育部公布了一份指导未来10年来华留学工作的《留学中国计划》[11]。该计划提出，到2020年，使我国成为亚洲最大的留学目的地国家;全年在内地高校及中小学校就读的外国留学人员达到50万人次，其中接受高等学历教育的留学生达到15万人。

此外，在国家教育政策的宏观引领下，包括上海市在内的诸多城市已经制定了可行的配套政策和策略。例如，上海已经出台了“上海市的中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)[12]，指出“教育国际化：让学生具备国际交流、理解、合作、竞争能力”包括：积极引进消化国外先进课程资源，加强国际理解教育，培养具有国际视野、知晓国际规则并能参与国际交流的国际化人才，还提出发展留学生中国文化体验基地，增进留学生对中国文化的理解和感受等。如今，作为国际化大都市的上海市，是继北京市之外我国最大的国际学生聚集的城市，吸引着日益增多的学生来此求学。

（二）国内大学的响应：大学国际化的主要实现路径

虽然通过政策指南、融资、规划、监管框架和部门政策协调等，在国家、部门一级能够对大学国际问题发挥重要影响，但国际化活动的开展仍在大学层次(OECD, 2010)[13]。近年来，国际理解已成为我国大学国际化的核心价值和理念，甚至可以说是一种本质和目标。其中，主要的实现路径包括以下几个方面。

1. 大学语言教学是基础。

语言教学主要是指“对内的外语教学”和“对外的汉语推广”两大方面。语言的掌握，是了解和理解他国文化并展开深入合作的前提。第一，对内的外语教学。就国内学生而言，主要体现在加强外语教学方面。例如同济大学对其在校就读生(非德语专业的普通本科生)开设了长达一年之久的德语学习班，实施集中和系统的德语学习;华东师范大学成立的中法联合办学，向本校国内学生开放选修法语的课程。第二，对外的汉语推广。就对海外学生而言，主要体现为汉语教学的推广，比如，国家汉办2007年建立“孔子学院”，秉持着“全球的视野，本土的行动”，旨在成为传播中国文化和推广汉语教学的全球品牌[14]。

2. 大学内部多元课程的开发。

扩大人文、社会科学方面的课程设置。譬如，增设国际关系、地区文化、国别史等更多的国际教育课程，使学生接受“全方位的国际化教育”。“学会独立”，“挑战自我”，“学习新文化”是留学生用来描述自身最佳体验的词[15]。华东师范大学等近些年来在提升大学国际化的过程中，先后开发了提升国际学生国际理解力的多门课程，包括《中国都市发展》、《中国电影与社会》、《当代中国文化与社会》、《当代中国外交》、《中国语境下的学校领导》等，这些课程促进国际学生更为系统地了解中国文化。

3. 其他类型的国际交流与合作。

这里特别强调新技术背景下“开放课程”的推广和应用。新信息技术在当前大学国际化进程中扮演着重要的角色。包括组织视频会议讲座，邀请一流的学者参与，或将新兴通信技术作为国际化研究合作的基础等。其中应用最明显的例子就是用于支持远程教育。具体而言，学生可以参加其他国家的大学远程教育课程，增强国际文化交流和理解[16]。这种途径把世界连成一个整体，消除了人类交往的地域障碍，从而打破了人们在观念、文化上的界限，极大地促进了国际交流和理解。

三、华东师范大学国际化的个案：提升国际理解的重要途径

华东师范大学作为国家985重点建设的大学，在推进国际化的进程中，不断拓宽交流与合作的渠道，加强校际交流和合作，增进国际理解。

（一）多渠道的交流合作，增进国际理解

华东师范大学以“开阔国际视野，引进优质资源，拓展合作领域，提升合作层次，增强交流能力，扩大国际影响”作为基本工作思路，推进与国外大学校际间的交流与合作。以2009年为例，华东师范大学的“对外合作与交流呈现出不断蓬勃向上的新局面”，许多国际知名大学率团来访。在亚洲，新加坡教育部长、亚洲协会副主席、韩国庆星大学校长等率领的代表团来华东师范大学访问，双方就国际交流、教师教育、对外汉语教师培养等方面进行会谈，并签署了合作项目。在欧美，美国弗吉尼亚大学、科罗拉多州立大学、英国艾克赛特大学、德国美因茨大学等大学的代表团访问华东师范大学，双方就共同感兴趣的学科领域、本科生互派、博士生联合培养等方面签署合作协定。与此同时，华东师范大学领导也率团走出国门，加强与其他国家的大学进行校际交流。校领导先后访问了德国比勒菲尔德大学和英国的艾克赛特大学、纽约大学、宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学师范院、纽约州立大学石溪分校、威斯康星大学麦迪逊等大学，访问期间，宾主双方达成了许多合作项目，增进了国际理解。

此外，主办、承办或参与国际会议是华东师范大学承担大学责任，扩大学校国际影响力，加强国际交流，加深国际理解的重要途径之一。华东师范大学每年都会举行很多国际性的大会，也会参加很多国际会议。以2009年为例，在学校国际交流中心统计的报告中就提到了组织和参加的国际大会18次。其中，多数是学校作为主办方组织的国际性会议。比如，“东亚社会工作国际论坛”、“融合教育背景下特殊教育的发展”研讨会、“现代视域中的儒学”国际学术研讨会、首届计量逻辑与程序量化国际学术会议、“全球化、创新与城市—区域发展”国际学术会议、“国际教师教育论坛暨亚太国际教育研讨会”、“跨国公司、创新与区域发展”国际学术研讨会、城市社会结构的变动与重构国际会议等。此外，华东师范大学代表团也出席了许多国际大会，很多代表在会上作了比较有影响力的发言，比如，参加了欧洲高等教育论坛、联合国教科文组织第十三届APEID年会、第六届国际“工作与学习研究”大会等。

（二）多元化的项目设计，加深国际理解

在合作项目设计方面，华东师范大学成果颇丰。截至当前，华东师范大学已经与多所国际大学建立国际合作项目，包括研究生培养方面的国际项目、教育学领域的国际项目，这些项目无疑推动了大学的国际化进程，加深了国际理解和交流。

一方面，华东师大与法国高师(巴黎高师、加香高师、里昂高师、文学与人文科学高师)的合作已经开展了九年。从2002年起，双方在多学科领域开始联合培养研究生。在人才培养方面，截至2009年，双方已招收了八届共计177名研究生，已毕业了六届123名学生，他们都获得了由五校共同颁发的证书，其中有65人作为联合培养博士研究生，赴法国学习。从2006年起，华东师范大学开始正式接受法国高师的学生来华东师范大学进行联合培养博士生。在教师交流方面，9年来，法国高师先后派出61名教授来华师大授课，许多教授都是法国学术界享有较高声誉的著名学者，其中还包括两位法国科学院院士。华东师范大学也先后有近20位教师受邀赴法国高师进行讲学和进修。在科研合作方面，双方教授以人才培养为纽带，建立了密切的科研合作渠道，在生命科学、化学、社会学、光学和电子科学等学科，双方教授已开展了共同申请课题的深度科研合作。在学术交流方面，以中法联合培养研究生项目为纽带，双方举办了多次学术研讨会。

另一方面，华东师大积极探索和尝试与国外知名大学联手的新型合作方式，即在华东师范大学校园内建立国外大学的海外校区，称为国际教育园区，此举开创了国际教育交流合作模式的先河，成为华东师大国际交流的一大特色和亮点。自2006年以来，纽约大学、美国国际教育交流协会(简称CIEE)、弗吉尼亚大学以及法国里昂商学院先后在华东师大建立了他们的海外校区(上海校区/中心)。这一创新的合作模式，加强了双方学术及管理等多方位的联系，同时双方在课程、研究、教师发展等诸多领域的合作也更为紧密。由于国外大学的海外中心都配备独立的管理人员，双方管理互相借鉴，有利于共同发展为国际化水平的管理模式，从而孕育能适应国际化发展趋势的创新人才。华东师大与他们的实质性合作，诸如留学生汉语修习、课程共享、MBA学员培养、教师发展等各项目和计划也处于逐步展开和推进过程之中。

摘要：当前, 大学国际化是我国大陆高等教育加速国际理解的主导思路, 这不仅包括我国教育政策强调大学国际化促进国际理解, 而且我国大学正在通过实践行动积极践行。以华东师范大学为个案, 指出该校多渠道的交流合作和多元化的项目设计, 是其提升国际理解的重要途径。

城市国际化与大学国际化办学 篇3

【关键词】国际化大都市 高等教育 国际化办学

国际化大都市的建设，需要经济增长、社会发展的支持和保证。大学的发展和城市建设之间本身就有着互相促进的关系，陕西的多数大学就坐落在西安，在实现西安国际化大都市建设的进程中，大学也应当适应这一新的形势，加快国际化办学的步伐。

一、城市国际化及国际化大都市的目标要求

“城市国际化”是指在文化、物质、资源、信息及人员等方面进行跨国界的相互交流与往来，并使城市知名度提高及城市整体功能提升的过程。根据联合国伊斯坦布尔城市年会提出的城市国际化指标体系，可以简单测算城市国际化的绝对水平。其主要内容包括：总体经济实力、国际化程度要素、基础设施要素、人文环境要素、政府作用要素、管理绩效要素、科技开发要素、人力资本要素、生活质量要素等。

所谓国际化大都市，就是指那些具有超群的政治、经济、科技实力，并且和全世界或大多数国家发生经济、政治、科技和文化交流关系，有着全球性影响的国际第一流都市。具体说来，是指那些有较强经济实力，优越的地理位置，良好的服务功能，一定的跨国公司和金融总部，并对世界和地区经济起控制作用的城市。就国际化大都市而言，它有着区域中心、移民之城、会展之城、服务之城、创业与人居之城、传媒之城、文明之城等特征，其基本标准主要表现在经济发展、生活水平和社会发展、国际开放交流程度等方面。

二、大学国际化与城市国际化的关系及国际化大都市建设对高等学校的要求

20世纪80年代以来，“国际化”已经成为当今高等教育发展的重要趋势。衡量一所大学国际化程度较完整的指标体系，大体上分为教育观念国际化、教授构成国际化、学生构成国际化、教学过程国际化、办学条件国际化和信息化、高校办学和科研的对外合作、高校对外成果交流等。

在影响城市国际化水平的诸多因素中，大学国际化程度的高低对城市信息化、城市国际交流水平、城市文化品牌的塑造等方面发挥着极其重要的作用。有学者论说大学国际化与城市国际化的关系：首先，从地缘影响力角度分析，“大学的城市、城市的大学”理念使大学与城市互为“国际名片”。其次，从发展的角度分析，大学的“学术创新”与城市的“科技创新”促使两者互为“发动机”。第三，从文化软实力角度分析，大学国际化与城市国际化皆因“多元文化”而互为“助推器”。

大学应当在建设国际化大都市的进程中，对引领科技文化发展、加强海外交流与合作、引进国际人才、举办国际性学术会议、扩大留学生规模、形成多元文化等方面做出自己应有的贡献。

三、适应建设国际化大都市的要求，加快高校国际化办学进程

不断推进高校的国际化办学进程，才能适应国际化大都市建设的要求，真正实现大学国际化与城市国际化的“两促进”。

第一，要树立国际化办学理念。拟建国际化大都市所在地区省委、省政府要召开专门会议，专题研究全省高校国际化办学问题，落实措施，增强高等教育在国际高等教育市场的竞争力。

第二，坚持科学发展，制定拟建国际化大都市所在省高等学校国际化办学发展规划，明确目标，落实任务。重点扶持若干所国际化特色院校，尽快实现国际化办学，并发挥其示范、辐射作用，带动所有高校提高国际化水平。

第三，落实措施，整体推进高等教育国际化。拟建国际化大都市所在省要成立高等教育国际化指导委员会，负责对高等教育国际化的组织、管理、指导、协调工作。增加经费投入，加强物质保障。地方政府要加大教育投入，保证人才引进、国际合作办学、留学生教育等经费。加大改革力度，完善制度建设。结合高等教育国际化进程，适时出台相关法规和政策，确保相关工作顺利推进。

总之，高等教育的国际化，要以建设国际化大都市为契机，全方位推进高校开展国际交流与合作，为实现经济社会又好又快发展服务。

【参考文献】

大学国际大学生节活动方案 篇4

各院系团委（团总支）、各学生组织：为了培育和践行社会主义核心价值观，深入贯彻党的.十八届六中全会精神，增强大学生的社会责任感和使命感，倡导大学生追求和平、民主、自由和进步。正值第71届国际大学生节之际，决定举办xx大学第71届国际大学生节系列宣传活动。本次活动由校团委主办，教育科学学院承办。现将具体事宜通知如下：

一、活动主题青年之声

二、活动时间20xx年11月11日——12月2日

三、活动对象具有xx大学正式学籍的本科生、研究生

四、活动内容及时间安排

1预热集赞活动：11月12日—17日在大教科QQ与微信平台上进行国际大学生节预热集赞活动；

2“青年在行动”万人签名活动：11月17日在瀛餐厅和令德餐厅前举行万人签名活动；

“青年说”微信线上活动：11月12日—0日在大教科微信平台围绕“逃避与成长”“恋爱与分手”“行走出游”“我与读书”“老友记”等话题开展故事收集活动；

4“青年之声，对话青春”《公義》杂志征稿活动：11月11日—0日将围绕“青年之声，对话青春”主题进行征稿活动，优秀作品将刊登在《公義》20周年特刊上；

“大青年说”创意演讲比赛：11月19日前各学院自行组织初赛，个人由教育科学学院组织初赛，11月26日—27日举行复赛，12月2日决赛决赛，最终评选出一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名优秀奖十名。

五、报名方式

线上活动：

1参与者关注大教科微信公众平台即可直接参与；

2征稿活动：可通过微信平台推送线上报名，也可直接报名，将电子稿发送至xx

演讲比赛：可通过各院学生会报名，也可在令德餐厅、瀛餐厅门口进行现场报名。请各学院（系）广泛宣传，积极组织同学参与相关活动及比赛。

云南大学国际关系 篇5

日前，南京大学和美国约翰斯;霍普金斯大学正式签署“建立国际关系专业联合硕士学位的谅解备忘录”。根据该协议，南京大学和霍普金斯大学将从20起联合招收国际关系专业硕士研究生。

根据协议，南京大学和霍普金斯大学联合招收的`国际关系专业将分为三个研究方向：国际政治、国际经济、比较与国际法方向，同时还设有中国研究和美国研究的辅修专业方向。南大负责面向全国范围(包括台港澳地区)招生，第一年招收15至20名左右的学生，该学位项目已列入南京大学年硕士研究生招生目录。报考该专业的学生必须通过2006年的硕士研究生国家统一招生考试，并同时拥有美国托福考试600分以上(含600分)的成绩。被录取后，学制为两年，学业均在中美文化研究中心完成，由美方教授授课并任学位论文指导教师。在完成规定的14门课程并通过论文答辩后，即可取得由两校联合授予的硕士学位。

大学生亲子关系 篇6

大学生亲子沟通策略研究

摘要：亲子互动有这样或者那样的矛盾冲突。只要父母与子女双方能保持平和之心, 学习表达并读懂彼此爱的语言, 运用正确的沟通方法，亲情间再激烈的冲突也会化于无形。［目的］探讨大学生亲子沟通，改善大学生亲子关系。［方法］采用通过访谈5-10个个案的方法，基于个案资料分析当前大学生亲子沟通中出现的现象和问题。提出大学生亲子沟通的策略。［结果］亲子沟通策略极大影响着亲子关系。

［结论］良好的亲子沟通，可以让亲子关系更好

关键字：大学生；亲子沟通；亲子关系；策略

亲子关系是人生中形成的第一种人际关系, 也是家庭中最基本、最重要的一种固定化的互动关系。主要是指父母在养育子女过程中, 与其相互作用而形成的相对稳定的人际交往模式。这一人际交往模式对子女会产生刻骨铭心的影响, 不仅直接影响着子女的身心发展, 而且还会影响到子女将要形成的不同层次的人际关系。特别是在我国以独生子女为主的家庭中, 亲子互动是孩子在家庭中与他人交往的唯一方式, 其加重了父母与孩子之间的心理依恋, 所以, 建立和谐的亲子互动关系对子女的发展有着重要意义。

在当今社会中，随着高等教育规模不断扩大，越来越多的青年人进入大学。大学生成为社会中不容忽视的大群体。但是人们对于90年代以后出生的大学生出现了很多的质疑。其中最主要的是他们与父母的关系。不少人认为，对于当今的学生来说，父母只不过是供养他们的工具。他们对父母的亲情已非常淡漠。只存在伤人的金钱关系。他们只有在需要钱的时候才会给父母打电话。

然而在大学生群体中确有这样一种代表性的说法;十三四岁的少年有者青春的叛逆期，当成长到20来岁的大学生后，我们也有第二次青春叛逆，暂时的疏远父母，是一直被父母罩着的我们在有了更广阔的生活空间后的正常反应。是我们成长的必经阶段，其实我们在内心从没有忽视父母，我们会暂时的很少写信，很少打电话，很少向父母虚寒问暖。但这只是我们不习惯用语言和文字表达我们对父母的爱。其实父母一直在我们的心底。

我随机寻访里一些大学生得到一些访谈案例

案例1：小红是苏州科技学院大二的一名女生，今年22岁，家住扬州市中心，父母都是知识分子，但是她与父母关系并不融洽。她很讨厌与父母交流，她觉得父母虽然是知识分子，但是时代已经不一样了，他们总是对她进行教育，虽然她知道父母为她好，但是她很反感，觉得自己可以做好，可以照顾好自己规划好自己的生活。不需要父母的指指点点。每当通电话时父母要教育她的时候她就会找借口挂掉电话。她有什么东西都不愿与父母交流，认为自己大了，什么事情都可以自己做主了。两代人之间沟通的很少。

案例2：小明是苏州科技学院大三的一名男生，今年23岁。家住农村，一直和爷爷奶奶在一起，父母在外打工。一年回家4次，亲子感情不浓，很多情况下，和父母交流时小明都是出于礼节，并不愿意打电话给父母，所以交流的也不多，看到别人和父母关系挺好，他也嫉妒，但是心里就是觉得别扭。

案例3：小芳是苏州科技学院大四的一名女生，今年24岁，家住农村，一直和

父母关系很好，亲子交流很多也会聊很多心理事，但是自从今年开始母亲开始帮她无色相亲对象后亲子关系就急转直下。一星期都很少能达到一个电话，说不了两句就聊不下去了。母亲不能理解她给女儿找的那么好的条件女儿为什么会生气，女儿也很难受母亲不能理解她，而且母亲坚持认为这是在为女儿好。这让小芳很苦恼，也不敢打电话回家。

案例4：小李是苏州科技学院大二的一名女生她和父母的关系很好，但是只要谈到奖学金党员什么的就聊不下去了，小李认为父母功利世俗，父母认为女儿不懂事，不上进。两方的关系在别的方面上都挺好。所以小李觉得她和父母关系还是挺好的。只是父母的不理解让她觉得不管怎么样两代人还是会有代沟的。

案例5：小沈是苏州科技学院大三的一名男生，今年23岁，他上了大学基本没怎么和父母交流，就算打电话也不超过两分钟，在他看来，经常给父母打电话时女生做的，他认为父母也不愿意他打电话回家，所以除非有什么好消息，他打电话回家时觉得没什么好说的。他认为亲子关系就像美国父母把孩子养到18岁，让孩子自己闯一样，他上了大学后，就靠自己了。

针对上面的案例，我提出了一些解决方法:

1.定时沟通。定时沟通对了解孩子了解父母是非常有益的。可以采取以下具体程序: 每周保证有一定的时间量进行沟通, 沟通内容可以是事先设计的, 也可以是随机的, 前者主要是了解亲子的情况, 后者用于情感的交流。一般是先做设计好的沟通, 这样会使亲子很乐意说出个人的想法或困惑, 表达个人的主张。同时避免了交流频率太少的情况，增进了感情，也多了解决问题的机会。

2.尊重子女人格。父母在子女早期的成长过程中一直都是处于帮助、管理、指导等等支

配性的地位, 再加上受传统文化的影响, 以子女为自己的私有财产, 遇事时不能以子女为独立人格的个体, 这样就容易产生双方心理上的疏离、不信任或畏惧等, 不利于建立有益的沟

通气氛。而只有父母尊重子女的独立人格才可改变这种异常。

3.对父母表达理解，站在父母的立场上想问题，理解父母的态度，让沟通更加容易，也更加快乐。

4.鼓励表达。父母在心理状态上对子女的独立人格予以尊重之外, 在行为上就需要鼓励子女表达他们自己的想法、态度、情感等。这样才能使异常的单向沟通发生改变, 子女除了能够了解父母的想法、态度、情感之外, 也能把自己的想法、态度、情感传达给父母, 从而使亲子沟通真正成为双向沟通。

5.双方都耐心倾听。在父母鼓励子女表达自我时, 很重要的一点就是要耐心倾听。由于父母的人生经历比子女丰富得多, 子女在成长过程中所体会的种种变化和感受也许父母都曾经经历过, 这些不是什么“新鲜”的东西可能会使父母觉得乏味, 或者反感觉得错误，但是一定要听子女说完。子女在父母说话时也要耐心倾听，哪怕自己不愿听也要耐心的听下来，这会让父母更加放心。

6.宽容异见。在家长倾听子女的表达时,有时会发现孩子有一些“奇怪的”、“不可思议的”“错误的”的想法、看法、打算, 尤其是有些东西与父母所信奉的价值观是背道而驰的。对此父母要有足够的胸襟宽容地让孩子充分表达自己的内心, 之后再以谈论的方式与孩子交换意见, 否则可能堵塞沟通。子女在倾听时可能听到一些人为腐朽世俗的东西与自己内心的激情澎湃指点江山相背离。但是理解和宽容父母的说教很重要。

7.解释规则。父母对子女实施的管教中,必然包括许多行为规范的要求, 特别有

些要求

是在沟通和观察中发现孩子有某种问题之后而提出来的, 而子女对这种限制会反感，这就需要父母向孩子解释这些规则,可能的话, 父母可以和孩子一起协商制定规则,这也是以上沟通要点的充分体现。要一起解决问题千万不要单纯的说教 良好的亲子关系式我们追求的目标它体现在：

(一)尊重信任, 相互配合(二)民主平等, 和谐亲密

(三)共享共创, 共同发展

亲子沟通是终生的功课，因为在家庭每一阶段，亲子关系面临的挑战不同，亲子沟通水平

要求亦不同。亲子沟通常处于矛盾之中，只有采用良好的亲子沟通方法，才能营造和谐健康的亲子沟通，培养良好的亲子关系。

参考文献;

1.雷雳 王争艳 李宏利教育研究2001 年第6 期·加强和改进教育工作大家谈·亲子关系与亲子沟通

2.邓丽群四川理工学院学报(社会科学版)2008 年10 月第23 卷第5 期论和谐亲子互动关系的构建

3.武楠楠李霞校园心理2009 年10 月第7 卷第5 期Journal of Campus Life & Mental Health，October 2009，Vol.7，No.5亲子关系与大学生心理健康的相关研究

4.雷静辉长沙铁道学院学报(社会科学版)Sep.2010Vo.l 11 No.3浅析亲子关系与大学生心理健康*

云南大学国际关系 篇7

一、当前大学生宿舍人际关系的现状分析

大学生将宿舍视为是“第一社会, 第二家庭, 第三课堂”。根据对马斯洛需要层次理论的适用, 宿舍人际关系的和谐可以满足第四个层次的需要, 即感情和归属的需要。和谐的宿舍人际关系可以让大学生对宿舍产生一种归属感, 并赋予宿舍特殊的感情。由于大学宿舍人际关系是大学生群体所要面临的主要人际关系, 因而其具体表现将体现出个体对社会整体的价值标准。近年来, 大学生宿舍冲突事件接连发生, 其社会影响不禁让我们为之咋舌, 引人深思。目前已有许多学者开展了对大学生宿舍人际关系问题的研究。许晓群等学者以江南大学为例, 分析了当前大学生宿舍人际关系的现状。他们主要使用了问卷调查的方法对该校的1000名大学生进行了随机调查, 结果显示, 59.2%的学生认为室友是无话不谈的好朋友, 能够共同分享喜悦与悲伤;有一半的同学曾经嫉妒过室友, 而这些同学中, 处理这种嫉妒心理的方式也不同, 30%的同学会把这种嫉妒隐藏起来, 在外在行为上不会表现出来, 只是保留在心里, 也有不少同学由于对室友的嫉妒而公然顶撞室友或者产生冲突。从以上调查结果中可以看出, 大学宿舍人际关系现状不容乐观。由于各种因素所造成的个体差异使得大学宿舍人际关系不和谐, 容易对大学生的心理健康造成负面影响, 从而导致各种冲突, 致使一些恶劣事件的发生。例如, 2013年发生的复旦大学宿舍“投毒事件”就是一个典型的例子。该现象产生的一个重要原因就是人际关系不和谐, 又没有得到合理及时的解决, 久而久之, 这种不和谐关系越发深化, 致使大学生心理健康出现问题, 以致出现过激行为而不能自我控制, 最终导致悲剧的发生。

二、影响大学生宿舍人际关系的因素

对于影响大学生宿舍人际关系的因素可以从两个方面来讨论:其一是主体自身的主观因素;其二是外部的客观环境因素。这些因素又可以总结为以下几个方面:首先, 个体之间的差异。大学宿舍具有特殊性质, 它不像高中时, 宿舍成员比较单一, 大学宿舍的成员来自祖国各地, 本身具有着不同的社会背景和社会经历, 有着不同的生活习惯、价值观念以及作息时间。有些同学不注意生活细节, 由于粗心大意而对其他同学造成了困扰, 如若不能互相理解包容, 时间久了就会彼此之间产生厌烦心理, 导致冲突的出现。其次, 心理上的不成熟。大学生还处在各种价值观念的形成与认知阶段, 这种心理不成熟的情况会造成人际关系的紧张, 他们无法妥善处理自身个性中所带有的自我中心主义、个人主义, 以及自卑与自傲、谦虚与嫉妒、猜忌与闭锁等心理特点, 从而产生一种对人际关系的片面认知, 不能控制自己的情绪, 继而导致其行为具有明显的冲动性。而且当前大学生多数来自独生子女家庭, 其个性中的那种独立自我思想根深蒂固, 对于大学宿舍这样一种团体生活会有各种不适应的症状, 也容易影响人际关系的和谐。最后, 人际交往知识和技巧的缺乏。有一些同学从来没有离开过父母独自生活过, 他们太依赖父母以至于在处理各种人际问题时往往只凭直觉、情绪和经验, 不具备为人处世方面的基本技巧, 当面临人际关系问题时, 无法采取正确的缓和措施, 而是尴尬、僵持、搁置, 最后导致关系的激化。其实, 很多小问题只要当时处理得当, 就可以轻易化解矛盾, 而大学生往往就因缺乏人际交往知识和技巧, 而导致一些不该发生的现象发生。

三、大学生宿舍人际关系与心理健康的关系

在大学, 学生们正处于身心发展的关键阶段, 多元化的价值体系会对其思想产生影响, 外部客观环境包括社会变动、经济发展、竞争加剧以及环境变迁等都是影响大学生心理健康的重要因素, 很多大学生会产生人际交往、就业压力等多方面的困扰, 都严重影响其心理健康的良好发展。例如有些大学生过于紧张、情绪低落、自我封闭以及对前途极度焦虑, 这些都是不能自我排解烦恼的后果。而大学宿舍人际关系的不和谐无疑会加剧这些心理焦虑进一步发展, 并且可能会导致大学生不恰当的发泄这些心理压力, 例如与舍友争吵甚至产生肢体冲突等, 使这些心理压力进一步发展为心理健康问题, 出现不符合社会价值标准的过激行为。但是, 如果在大学宿舍拥有良好的人际关系, 就可以有效缓和甚至化解心理健康方面存在的问题。

大学宿舍人际关系与大学生心理健康状态的关系是相互促进的, 良好的人际关系可以促进心理健康的良好发展, 而心理健康又是和谐人际关系形成的不可缺少的因素。而相反, 不和谐的人际关系就会产生心理健康问题, 而心理健康问题的存在又是造成宿舍人际关系不和谐的重要因素。张冬梅等的调查分析显示, 宿舍人际关系可以影响大学生主观幸福感, 宿舍人际关系和谐与否对幸福感因子中的焦虑感、满足感、抑郁或快乐的心境、控制感、精力有预测作用。所以, 对于大学生心理健康的关注, 不能离开对大学生宿舍人际关系和谐度问题的研究。

四、提升大学生宿舍人际关系的对策

1.完善宿舍管理制度。大学生宿舍管理制度可以对学生的行为产生一定的规范作用, 而建立有效的宿舍管理制度, 首先要加强宿舍管理队伍的建设, 如充实学生干部队伍, 充分发挥其自主服务功能, 使其与辅导员队伍和宿管队伍之间形成联动机制, 并确保三者之间责任分明、各司其职。同时, 要提高辅导员以及宿管人员的道德文化素质, 使其能够及时发现学生中存在的矛盾并给予及时调解, 避免矛盾激化。宿管人员要善于与同学之间进行交流沟通, 并懂得如何开展思想教育工作, 要与同学之间拉近距离, 对于有困难的同学要及时伸出援助之手。其次, 由于大学宿舍内悲剧事件的频频发生, 学校应建立健全基于宿舍、辅导员、心理咨询中心的三级人际冲突及危机干预机制, 做到对问题的及时发现、及时解决, 并及时反馈教育成果。具体来讲, 可在每一个宿舍设置一名寝室长, 由寝室长负责将不能协调的激烈矛盾向辅导员禀告, 如若辅导员劝解无效, 可以咨询专业的心理咨询专家, 及时对学生产生的心理问题进行疏导和化解, 这样就可以有效避免悲剧事件的发生。

2.加强寝室文化建设。当前学校对于学生宿舍的整体情况没有给予足够的重视, 其普遍认为学习是学生的主要任务, 而宿舍只是一个休息的场所而已。正因为这种错误的观念以及对大学宿舍文化建设的忽视, 而使得悲剧一再发生, 所以, 必须重视寝室文化建设工作。目前, 有些学校虽然意识到这一点, 但真正尽心努力改善的却是微乎其微, 故而实质上没有产生多大的效果。例如, 有些学校将某一日期定为寝室文化节, 同学们会为这个节日做各种准备, 而节日过后又都恢复到了原来的状态。可见, 加强寝室文化建设必须制度化、规范化, 并且要将这种良好的文化气氛保持下去。同时, 要开展多样的寝室文化评比活动, 设置月度和年度最佳寝室等称号并给予奖励措施, 使宿舍成员自觉自愿地为寝室文化建设贡献出自己的力量, 使每个同学心里都有这样一种意识:“宿舍是我家, 我爱我家”, 适当的时候可以将这样的意识转变成一种口号或信条, 使其在每一位同学心中根深蒂固。

3.强化宿舍人际为主题的心理健康教育。首先, 推动大学生心理健康教育课程的设立, 使其成为每位“新”同学必须认真修读的一门课程, 在充分利用学校的心理教育资源的同时, 提高大学生对人际关系的认知和处理能力, 培养其坚强、理解和包容的心理品质, 加强他们对于建立和谐人际关系的重视程度, 使其在发现自身问题以后能主动去寻找解决办法。其次, 要开展以人际为主题的心理健康专题讲座, 并鼓励他们把自身遇到的人际方面的问题讲出来, 让大家共同讨论、共同解决。有些同学可能出于自身性格的原因, 虽想寻找问题的解决办法却总是迈不出那一步, 所以, 通过学校组织并提供这样的平台, 很多问题都可以迎刃而解了。最后, 要针对大学生的宿舍人际关系进行不定期的问卷调查, 发现有宿舍人际关系不和谐的情况时要及时告知管理人员, 并在专业心理专家的协作下, 调解并解决问题。

五、结语

现代大学生宿舍人际关系与心理健康的关系越来越紧密, 而近年来频频发生的宿舍悲剧事件也让我们不得不反思:当前社会对于大学生这个群体除了学习方面的要求外, 是否也应该对于其在生活、道德、人际关系、心理等方面的问题给予更多的关注。希望本文的研究可以为提升大学宿舍人际关系以及改善大学生心理健康状况做出一点贡献, 使大学生无论是在学习还是生活方面都能成为引领社会前进的动力。

参考文献

[1]黄俊虎.大学生眼中的宿舍人际关系[J].黑龙江教育学院学报, 2013, (11) .

[2]丁剑.大学生宿舍人际关系研究[D].武汉理工大学, 2010.

[3]丁陈栋, 李京.大学生宿舍人际关系问题探究——基于社会心理学的分析[J].河南教育:高教版, 2013, (9) .

[4]张燕飞.广西大学生宿舍人际关系与心理健康的关系研究[D].桂林:广西师范大学, 2011.

云南大学国际关系 篇8

昆明国际汽车展像一座桥梁,让更多的汽车厂商了解云南,让更多的云南人了解汽车,来自全球的汽车在此深深打上了云南烙印。

世博 闪亮的云南名片

世博,对整个昆明,乃至云南都是一个永难忘记的名字。从1999年开始,这张名片就把彩云南的风采传遍全国,传遍地球。

1999年,由中国政府首次主办、云南省人民政府承办的大型国际博览会——中国’99昆明世界园艺博览会获得了圆满成功。世博会改变了昆明这座城市,城市建设发展提前了至少10年。更主要的是,世博会带动人们的思想观念大幅提升,许多人改变了不良生活习惯,努力与国际都市接轨:讲礼貌、说普通话、学外语……昆明世博会举办当年,云南、昆明的旅游业同比大幅增长;云南旅游的软硬环境得到了很大的提升。不过,回望过去的10年,世博带给云南的,恐怕还不止一些辉煌的数字。

我们身边随处可见带有“世博”印记的纪念品:旅游帽、手提袋……

昆明的年轻人结婚,时间再紧,世博园门口拍外景这个流程是不会省的,世博园的大气磅礴非常契合婚礼的喜庆隆重。

还有的人,不经意会把世博会举办当做自己的一个时间坐标:“没错,我们就是在99年认识的,你忘了?认识后没多久还去了世博园呢。”

上街走走,不用太刻意,就能发现一系列带“世博”的名称,世博花园酒店、世博出租汽车、世博国旅、世博车市……

或轻或重,或浅或深,世博都在我们生活中留下了印记。很难想象,印记的形成能毕其功于一役,这离不开长时间坚韧不拔的开拓进取。今年5月1日,由云南世博集团和云南旅游产业集团整合重组的云南世博旅游控股集团有限公司成立揭牌,世博这张云南举足轻重的名片,为加快推进云南旅游二次创业,又开始了新的征程。

云南世博国际展览有限公司是云南·昆明国际汽车展的承办单位,公司成立于1997年,最早是为了筹办’99昆明世博园艺博览会而由云南省人民政府批准设立的。人所共知,昆明是著名的会议之都,云南世博国际展览有限公司举办的系列会展为这个名称增加了足够的含金量。

国际车展云南制造

在全球经济构架中,汽车产业举足轻重。在全球经济危机的背景下,世界汽车巨头都纷纷把眼光投向中国这个巨大的市场。山川纵横,却拥有中国西部里程数量第一的高速公路;城市化程度不高,城市人均汽车保有量却不低……在中国市场中,云南颇具吸引力。

昆明国际汽车展像一座桥梁,让更多的汽车厂商了解云南,让更多的云南人了解汽车,来自全球的汽车在此深深打上了云南烙印。昆明国际汽车展由云南省人民政府新闻办公室、云南省机械工业行业协会、云南省汽车工业办公室主办,承办单位为云南世博国际展览有限公司,今年举办的是第十届。

中国的车市从本世纪初开始起步,在这样的背景下,昆明国际汽车展应运而生。为进一步扩大展会规模,提高车展的知名度和影响力,从2003年车展开始,展会主会场迁移至昆明国际会展中心。昆明国际汽车展不断发展壮大,过去九届车展现场共计销售车辆5900余辆,交易额达18亿元人民币,观众累计达90万人次。昆明国际汽车展已成为云南省规模最大、品牌最全、参观人数最多、深受业界青睐的大型汽车专业展览会。

云南大学国际关系 篇9

当代大学生如何培养国际意识与国际竞争能力

土木工程 1004班 王见祥

【摘要】：当今时代是个伟大的变革的时代，任何人任何国家都不能孤立与世界之外，关起门来搞建设不符合这个时代的要求，否则只能在残酷的国际竞争之中败下阵来，湮没于历史。所以我们必须用长远的眼光来看待问题，逐渐培养自己的国际意识与国际竞争能力，当然对于我们当代大学生来说，我们更有义务来这样做，因为我们接受了国家的高等教育的培养，相较于其他人群我们有更多机会和条件来接触国际的前端思想与事物，只有我们武装了自己我们才能在未来的建设祖国的大潮中更多的贡献自己的力量，让祖国以更加文明的姿态展现在世人面前。

【关键词】：思想 实践 创新 合作

武汉理工大学《形势与政策》论文

一.内心深处要认识到国际意识与国际竞争的重要性

（一）解放思想坚持党的领导

我们都懂的一个道理，思想正则目标明确，所以说端正思想问题是一切事情办好的前提条件。[1]一个忙忙碌碌的富人要比单纯的穷人更可怜，富裕和贫穷完全取决于个人的看法，财富、光荣、健康也不像拥有者所说的那样美好和快乐。是好是坏全凭自己的感觉。对自己感觉满意的人才会高兴，而不取决于别人是不是对你满意。

1.改革开放的成就表明我们要解放思想

自我国改革开放以来，已有30多年了历程，这30多年的巨大变化我们都是可以看得到的。国际形势在以90年代的苏联解体结束了两极格局，美国成为世界上唯一的超级大国，邓小习近平总书记以深远的眼光告诉我们当今世界的主题是和平与发展。同时世界的经济全球化趋势逐渐加强，我国也加入了WTO组织，与世界各国的经贸联系日趋加强，世界日益成为一个紧密联系的整体。国内政治体制逐渐完善，经济上通过不断努力逐步确立了市场经济体制。现在，在社会改革方面又出现了许多新情况，科学发展观，和谐社会，可持续发展等伟大命题不断提出，是整个社会充满活力。在文化方面，我们与国外的交流日益频繁，在潜移默化中我们吸收了很多先进的文化，使国内文化呈现出百花齐放的现象。[2]改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。在30年的创造性实践中，我们经过艰辛探索，积累了宝贵经验。

2.坚持党的领导是我们的思想堡垒

这些证明了没有共产党就没有新中国，就没有我们今天幸福的生活，所以我们要始终坚持党的领导，坚持走中国特色的社会主义道路。西方国家从来都没有放弃对我国的和平演变，我们要时刻惊醒，如“茉莉花革命”等等，我们要深刻认识到整个的国际大环境，在接受外来事物的时候一定要取其精华去其糟粕，做到以我为主为我所用，坚决不可以全盘的接收，我们在培养国际意识与国际竞争能力的时候一定要以马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论，三个代表和科学发展观来作为自己的思想堡垒。

一.落实培养国际意识与国际竞争力的方法(一)实践出真知做好国际交流与国际竞争能力

我国著名的教育学家陶行知曾经告诉过世人，实践是获取知识的唯一途径。所以在我们培养国际意识与国际竞争能力的过程中也不能例外，我们不仅要在理论的层面上来了解国际，按照固有的思维来看待世间的变化，要通过自身的切身体会来看待。我想我们需要做的有很多，以下应该是对我们的作用有很大帮助。

武汉理工大学《形势与政策》论文

1.日常生活中要善于培养自身国际意识

首先我们应该养成爱看新闻的好习惯，因为新闻不仅可以开拓我们的思维和眼界，而且可以在无形中把我们培养成具有很高情趣的人，有利于我们养成正确的世界观，人生观，价值观。在当今社会我们了解信息的手段除了广播电视外，还有网络等。然而我们还是处在学习阶段，我们看新闻不能没有节制，没有时间节制，否则会影响我们的学习。同时我们也可以通过影视剧的欣赏来培养国际意识与国际竞争能力，我们要有目的的看一些国际上优秀的影视剧，让我们在多元文化的碰撞下了解世界各地的风俗习惯，通过比较鉴别，培养自身的民族自豪感和自尊心，做一个合格的世界人和一个永远的中国人。然后，我们在大学阶段可以有很多机会认识很多国外留学生，我们要充分利用这样的机会和条件，应该主动大胆的与他们交流培养自己的国际心态，放眼世界，开拓眼界，提升境界。

2.大学生应树立人才竞争全球化意识

作为大学生我们应该认识到，在经济全球化的大背景下，必然会导致人才竞争全球化，人才不可能像过去那样，只是简单的在某个企业，或某个城市与其他人进行小范围竞争。现在的人才必须面对整个人才市场的竞争，这个人才市场是跨区域的，全国性的乃至全球性的。在经济全球化的推动下，我国的经济发展是开放的，面向国际的，所以具有国际竞争的人才才能给企业带来全球的竞争力。

(二)创新是当代大学生应该具有的能力

1.创新在当今世界的重要性

世界科技发展的实践告诉我们，一个国家只有拥有强大的自主创新能力，才能在激烈的国际竞争中把握先机、赢得主动。我们要充分把握世界科技发展大势，坚持把提高自主创新能力摆在突出位置，坚持从实际出发，努力走出具有中国特色的自主创新道路。

[2] 大力推进科技创新，加强国家创新体系建设。深化科技体制改革，推动企业成为技术创新主体，促进科技与经济紧密结合。支持企业加强研发中心建设，承担国家和地区重大科技项目。引导科研机构、高等院校的科研力量为企业研发中心服务，更好地实现产学研有机结合，提高科技成果转化和产业化水平。推动基础研究和前沿技术研究，提高原始创新能力。完善科技评价和奖励制度。倡导学术诚信，鼓励独立思考，保障学术自由，弘扬科学精神。坚定不移地实施国家知识产权战略。

2.我国大学生在创新方面的不足

大学生创新能力的提高意义重大，但是，我们不得不面对一个现实：我国大学生目前创新能力普遍不足。具体表现在以下几个方面：一是缺乏创新兴趣,二是缺乏创新思维,三是缺乏创新毅力,四是缺乏观察能力。我们大学生要有意识地进行创新训练，特别是思维上的，进行创新思维训练时，至少要做到三点：（1）选

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择多种结论的问题，否则思维容易缭绕在一颗树上无法散开。（2）开导思维的流畅性、变通性和精确性，尤其要在变通性方面下功夫。（3）鼓励自己大胆运用假设，对一个问题提出的合理假设越多，创新的可能性就越大。

3.我国大学生在创新方面的不足

大学生自身创新能力的提高时间任重而道远的任务，但它对提高我国自主创新能力，振兴民族科技和发展民族经济起着重要作用，也是调高大学生综合素质，担负建设中国和谐社会重任的必然要求。作为大学生应该刻苦学习深入钻研，积极主动地成为创新活动的重要角色，为成功推行自主创新伟大战略做出自己应有的贡献。

(三)合作更具有竞争力

1.合作成为获取成功的利器

当今和未来世界，没有综合就没有创造发明，没有综合就没有技术、经济和社会的快速发展，没有综合就没有未来。在这样一个时代，任何一项研究成果都需要跨学科、跨部门人才的通力合作，任何一项跨地区、跨部门的研究都需要研究者具有强烈的合作意识和高度的协调能力。更需要那些具有广博知识和精湛技能的综合型人才。要培养这样的人才，需要开始跨学科的综合性课程。培养学生智力的综合机能，提高学生的综合能力，造就更多的综合性人才。为了适应这种社会需要，许多专业性学院正在向综合性大学发展，以满足学生自我发展的需要和社会对综合性人才的需求。

[3] 一个人像一块砖砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的；但是丢在路上，挡人走路是 要被人一脚踢开的。

总之，当今社会是一个法制初步完善，科技飞速发展经济快速增长的社会；是一个社会急剧变革，生活节奏加快，竞争更加激烈的社会；是一个交往更加频繁，联系更加紧密，合作机会更多的社会；是一个正在逐步向国际化、信息化、现代化迈进的社会。在这个社会里，要求大学生必须要具有健全的体魄和良好的身体和心理素质；要求大学生不仅要具有最基本的文化科学知识，掌握最基本的学科理论和基本技能，而且还要具有最基本的社会公德和法制观念，对己、对人、对事、对物都要具有正确的人生观和世界观，具有健康的审美情趣和正确的价值判断标准；既具有自尊、自重、自爱的独立人格，又具有尊重、理解、宽容和学习他人的美德；既具有民族自尊和爱国主义精神，又具有尊重、理解其他民族的宽阔胸怀和帮助贫穷落后国家的国际主义精神；既具有高度发展的认知能力，开拓创新的精神，丰富的情感和坚忍不拔的毅力．又具有勇敢承担风险的事业心和敢于承担重任的社会责任感，并且能够脚踏实地积极参与社会实践，不断提高自己改造自然、改造社会、变革自我的创造能力。

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[4]少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。未来是个未知的概念，但我们相信未来是美好的。21世纪是实现中华民族伟大复兴的世纪，是全面建设小康社会的世纪，而小康社会是全社会都在从事教育、全民都参与学习，通过学习发展个性，提高素质，改善生活质量，逐步向学习化社会过渡的社会。为了实现这个目标，要建立起适应社会发展的全新教育体系，在时间和空间上相互交叉，创造全方位的教育发展环境。这种发展环境就是要保证社会上每个人时时处处都能接受教育，连续不断的进行学习。学习的目的不只是为经济社会发展服务，同时也是为了发展自身个性，创造美好生活，学习本身成为了提高生活质量的重要手段。学习的内容不只是科学文化知识和掌握现实的技能和本领，更重要的是在学习中要预测、设计和创造未来。作为新世纪的大学生，就更应该积极主动地参与到这个全面建设小康社会的过程中，不断提高自己的综合素质，去迎击挑战，去发展自我。在这个充满活力的竞争社会中去拼搏，去贡献自己的青春年华。

武汉理工大学《形势与政策》论文

参考文献

[1] [蒙田《蒙田随笔集》

[2] 温家宝总理作政府工作报告 [3]艾思奇 《大众哲学》 [4]梁启超 少年中国说

[5]胡锦涛 《纪念改革开放30周年大会》