高一英语学科工作总结（精选12篇）
自从接上了高一的课以来，本人更积极地去了解学生，摸清学生的知识基础，以便更好地“因材施教”。在教学中认真备课、上课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求自己，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人对一学期教学工作的一个总结：
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：课前准备，备好课。①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②课下多和交流，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③单词是英语中的基础，我紧抓单词的听写，争对于本册英语单词进行了单词记忆赛，并及时给优秀学生颁发奖品，在巩固他们基础的同时提高了他们对英语的学习兴趣。
高一的学生基础比较差,所以在课堂上我尽量用最简易的语言授课,争取让学生能在一定的时间内掌握得最好.在复习过程中是非常枯燥的,所以课堂上激发学生学习英语的兴趣尤为重要.兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会产生求知欲。英语课堂既是吸取知识的主战场，又是内化技能的练兵所，但有限的时间无法使学生们充分把这些技能和知识据为己有并消化吸收。课后做到多和学生交流接触，了解学生的需要，以及他们对课堂上知识的掌握程度.让学生复习。没有课后练习的复习巩固，学习效果会大打折扣，效率就提不高。讲课生动有趣我在讲课时，尽量讲得生动有趣，在完成教学任务的同时，经常给学生穿插一些英文歌曲、欣赏一些外国电影、幽默故事，来激发学生的学习兴趣。
这一学期来，阅读在英语特别是考试中占的比例很大。而本人所教的三个班的学生阅读能力都不是特别好。在今后阅读理解的复习是一个重点，复习时我应注意到了以下几点：
1.提高学生的阅读量大。阅读速度要求每分钟48.5个词以上。2让其训练的题材应多样化。包括日常生活、风俗习惯、人物传记、文化教育、社会、史地、科技、政治、经济等内容。不能只局限于某种题材。
3体裁多样化。包括说明文、记叙文、议论文、应用文等
4.让其了解阅读理解的主要题型
5.掌握必要的阅读理解解题技巧
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工
作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。
杨秀美
目前, 高中英语作业存在最大的误区是英语教师本位主义和功利主义。大部分教师一直把英语作业作为提高考试成绩的重要“法宝”之一, 把它当作巩固课堂知识的重要手段。于是布置作业时也是本着教师的个人意志出发, 而忽略了学生的心理特点和认知结构及个性发展的需要。教师布置作业时往往是一刀切, 全班所有学生做的是同样的作业, 使得优秀学生吃不饱, 后进学生吃不了。
那么怎样使得英语作业也能与学生的个性发展相协调, 实现从原先的一种“负担”向一种自身需求并能促进自身发展的转变呢? 面对当今令人担忧的现状, 为了提高学生学习能力, 培养和锻炼学生独立获取知识和信息的能力, 分析和解决问题的能力, 让学生逐步热爱英语学习, 在这种思想的指导下, 我们高一英语学科组尝试改变以往作业的形式, 实行分层作业和个性化作业模式。
二、本课题研究价值
本课题的创新之处在于, 随着新课程改革的逐步深化, 学生学习效果的评价方式的改革日益受到重视。作业作为检查与评价学生学习情况的重要手段, 理应受到关注。如何最大程度地发挥英语作业对学生英语学习的促进作用, 必须在作业的优化上做文章, 做到既减轻学生的课业负担, 又提高学生的学习效益。本课题的研究是在新课改教育理念指导下的新尝试, 能更加充分地发挥学生在学习中的主体作用, 促进学生以多种学习方式进行自主学习。
三、作业个性化、差异化设计与布置与批改的策略
1. 在学科组活动中探讨个性化作业的实施和研究方案。上学期高一新生刚入学, 结合个性化作业, 组内实施的个性化作业类型主要有兴趣化作业, 如办英语海报, 课前三分钟表演。英语海报以小组为实施单位, 组内成员各有分工, 小组成员各施其责, 小组成员间合作意识增强。课前三分钟表演, 同样是小组合作, 写剧本, 改台词, 抽时间练习, 有的还有服装道具。这些活动让学生感受到英语学习的趣味性和实用性, 提高学生参与学习英语的热情, 扩大了学生学习英语的渠道。
2. 继续深化小组合作学习。课堂上小组合作学习学生通过同伴用浅显易懂的语言讲解所学知识, 生生互动的模式使全体学生参与到课堂活动中来, 学生的学习积极性明显提高, 学习弱势学生的课堂参与度比以前提高, 有更多的提问和听取他人看法的机会, 优等生在课堂讨论中有更多的发挥才能的余地。本学期我们把学生互改作业、互评作业加入到了小组合作学习中。
3. 分层渐进式作业。学生的身心发展由于先天天赋以及后天诸多因素的影响, 存在着许多差异。他们的学习水平、学习能力、学习习惯、学习方法等都各有不同。如果让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验, 教师就必须采取分层设计作业的策略。多元智力理论要求教师应尊重学生的个性差异, 在作业布置上既要关注后进生和中等生, 同时又要关注优秀生。教师要根据不同能力的学生布置不同的作业, 增加作业的层次性, 让每位学生都能体验到成功的喜悦, 从而使学生的学习英语的积极性得到保护, 学生的学习个性得到张扬, 不同学生的英语能力得到展示。
4. 设计开放性的作业。英语课标卷在取消单项选择题之前, 教师布置的作业大部分都是选择题, 学生在完成作业的过程中, 有时候会去猜对答案, 存在投机的成分。不明白的同学可以蒙对答案。单项选择题的四个选项有时是为了凑数, 其中两个或一个答案根本不可能, 但是老师们还要花大量的时间给学生解释这个答案不可选的原因。取消单项选择题, 教师自行设计开放性作业, 减少学生做作业时投机取巧的成分, 学习知识更加扎实。老师们根据高考题型变化设计了句子写作练习。课堂上教师对本课的重点词汇, 句型进行用法讲解, 或者学生自学, 小组互学, 检测背记知识点的效果。课后作业教师要求学生根据本单元知识点进行造句或翻译句子。这种类型的题没有标准答案, 只要学生在造句中用到当天学习的知识点就可以。教师在布置翻译句子练习时, 采取不同的方法。
5. 设计拓展式作业。在课前三分钟活动的基础上, 我们把英语演讲变成了学生每天的活动。教师根据本单元的话题和授课节数, 每个单元编写出6或者7个话题, 提前布置给学生, 每个学生一个话题, 写出演讲稿, 教师面批。写演讲稿的过程中, 学生对他要介绍的人物了解的更多, 更深层次接触了话题中的任务。演讲稿写好后, 教师面批, 指出写作中出现的问题, 并对写作中学生思考问题的角度给予评价。学生修改演讲稿, 利用课外时间去背熟。在演讲者上场演讲时, 观众同学要认真听讲, 跟随演讲者的速度, 记录下演讲的主要内容和细节, 教师根据演讲内容向观众同学提问。通过演讲活动, 学生的写作能力、口头表达能力、英语听力, 语言的理解能力都得到了训练和提高。
四、作业的评价方式
通过小组合作学习, 作业的评价方式由原来单一的教师评价转变为小组评价、同伴互评和教师评价。作业评语由原来的好、良等简单的评语变为丰富多样的评语, 如学生在互评作业时评语多种多样: 你好棒, 我好崇拜你。他们还运用一些时尚词语来评价作业, 如你的书写高大上。评价方式多样化, 学生得到来自各方面的评价, 而不是原先的只有一个分数, 使得学生自信心增强, 学习兴趣增强。
五、作业个性化、差异化设计与布置与批改实施所取得的成果
1. 学生方面。个性化作业在帮助学生巩固和理解知识的同时, 更加注重学生的兴趣和需要, 注重学生个性的发展, 为学生提供了发展的平台, 每个学生都获得了不同程度的成功。英语个性化作业以其特有的成效展示它的生命力。激发了学生对英语作业的兴趣, 唤醒了学生的主体意识, 充分调动起学生对作业的兴趣和积极性, 转变了一部分对作业不感兴趣的学生, 促使他们在作业的自主性、主动性方面有了明显的进步。
2. 教师方面。每一位课题教师认真思考, 反复研究, 共享信息, 在实施个性化作业的过程中, 教师们各展其能, 每一位教师根据自己的学生个性特点去实施个性化作业的布置与批改, 更多地体现教师的个性, 如多位教师实施了课前三分钟活动, 不同的教师采用了不同的策略。有的教师是让学生演讲, 有的教师是让学生表演, 有的教师是让学生讲故事。尤其难能可贵的是, 年轻教师在个性化作业方面也有自己的思考和适合自己所教学生的独特做法, 他们不模仿, 不抄袭, 而是思考如何让学生收益。个性化作业的布置与批改的过程中, 教师上网查资料, 与组内教师共享方法与途径, 教师们团结协作精神得到加强, 教师做科研的能力逐步提升, 课题意识加强, 为今后做好其它课题工作奠定了强有力的基础。
六、本学期个性化实施过程中反映出的问题
上学期实施个性化作业的过程中, 兴趣化作业所占的比重比较多。在这个学期, 个性化作业更加注重实效, 注重分层作业, 注重拓展性作业、开放式作业, 组内教师一直坚持实施小组合作学习, 这一类作业有些老师没有坚持长期做下来。另外, 本学期实施的个性化作业大部分是根据学生的学习能力实施分层或拓展作业, 还没有根据学生的爱好兴趣来实施个性化作业。我们在今后将努力探讨更多有效的作业类型, 丰富个性化作业的类型。
摘要：面对当今令人担忧的现状, 为了提高学生学习能力, 培养和锻炼学生独立获取知识和信息的能力, 分析和解决问题的能力, 让学生逐步热爱英语学习, 在这种思想的指导下, 我们高一英语学科组尝试改变以往作业的形式, 实行分层作业和个性化作业模式。
【关键词】学科思想 守恒 强制弱 一般与特殊 实验
一、结构决定性质思想
这是化学学科核心的思想方法。结构与性质的关系是：结构决定性质、性质反映结构。这一思想贯穿化学学习与研究过程的始终。例如：原子结构决定性质：碱金属一族从上到下电子层数逐渐增多、原子半径逐渐增大、失电子的趋势越来越容易、金属性逐渐增强、还原性逐渐增强、密度逐渐增大、熔沸点却逐渐减小等。有什么样结构就该有什么样的性质，有什么样的性质就有什么样的结构。此思想在有机化学中体现的淋漓尽致，如：结构为“-COOH”的叫羧基，羧基有酸的通性，因此，CH3-COOH（乙酸）、C6H5-COOH（苯甲酸）、C17H33-COOH（油酸）……它们都有相似的性质酸性。
二、守恒思想
1.元素守恒：物质发生化学变化的过程，只不过是粒子（原子、电子）重组的过程，化学变化前后粒子没有凭空消失和增加。
2.电子得失守恒：（氧化还原的方程式配平及计算）
在氧化还原反应中，氧化剂得到的电子总数必然等于还原剂失去的电子总数。
如：铜与稀硝酸反应中铜做还原剂失去电子数等于氧化剂硝酸得电子数，根据最小公倍数法配平为：
3Cu+8HNO3=3Cu（NO3）2+2NO↑+4H2O。
3.电荷守恒
（1）在电解质溶液中，阳离子所带的正电荷总数与阴离子所带的负电荷总数必然相等。
（2）离子反应方程式也必须遵守电荷守恒。方程式左边的正负电荷代数和等于右边。例如：离子方程式：Fe2++Cl2==Fe3++2Cl-，两边电荷不守恒，正确的为2Fe2++Cl2==2Fe3++2Cl-
守恒思想应用广泛，例：用NaOH 溶液做介质的甲烷燃料电池负极电极式的书写。
①根据元素守恒写出反应物和产物：CH4+OH-=CO32-+H2O
②化合价变化、电子得失守恒：CH4+OH--8e-=CO32-+H2O
③电荷守恒：CH4+10OH-8e-=CO32-+H2O
④原子守恒配平：CH4+10OH--8e-=CO32-+7H2O
在高一的教学内容中氧化还原反应、离子反应中应用较多，可归纳总结适当渗透，培养学生兴趣，减轻学生负担。
三、以强制弱思想
1.活泼金属置换不活泼金属：Zn+CuSO4==Cu+ZnSO4，活泼性Zn>Cu
2.活泼非金属置换不活泼非金属：2F2+2H2O=4HF+O2，Cl2+2NaBr= 2NaCl+Br2
3.强酸制备弱酸：CaCO3+2HCl= CaCl2+H2O+CO2↑，酸性HCl>H2CO3
4.强碱制备弱碱：2NaOH+CuSO4= Na2SO4+Cu（OH）2↓，碱性NaOH>Cu（OH）2
5.强氧化剂制备弱氧化剂，强还原剂制备弱还原剂：2Fe3++Cu=Cu2++2Fe2+;则判断出氧化性Fe3+>Cu2+
四、一般与特殊的思想
任何事物与同类事物之间有普遍性（共性）一面，同时又有自己独特的一面。例如卤素单质氯气、溴、碘都能与水发生歧化反应，但氟气与水发生的反应却是置换反应。因此，学习化学在重视通性学习的同时，还要注意个性（特殊性）的把握，方能全面把握物质的性质。
五、化学实验思想
1.实验顺序思想。装置顺序一般按发生装置→除杂装置→干燥装置→收集装置→尾气处理装置。接口顺序一般按洗气装置“长”进“短”出，量气装置“短”进“长”出，干燥管“大”进“小”出。操作顺序一般按仪器组装连接→检验气密性→加药品→反应开始→拆卸仪器→其它处理。加热实验要注意酒精灯点燃和熄灭顺序。
2.取、加试剂思想。加入试剂时，一般先加入固体物质，再加入密度小的液体，后加入密度大的液体。例如：制取乙酸乙酯时加入试剂顺序“乙醇→乙酸→浓硫酸”。
3.实验优化思想。实验要从药品（常用、廉价）、仪器（简易）、操作（简便）、污染、反应速率以及原料的利用率等诸多因素出发，考虑实验的可行性，选择最佳途径进行实验。化学思想是化学最基本的知识，最基本的规律和方法，是解答化学试题最基本的理念。中学生在学习和复习化学过程中，一定要注意构建自己的化学思想，养成化学学科的素质，这是学好化学最重要、最关键的因素。
【参考文献】
[1] 刘永和. 中学化学的学科思想，《中学化学教学参考》，2005.7.
[2] 董海. 浅谈化学学科思想方法解决问题[J]. 化学教学，2007（04）.
[3] 刘知新. 化学教学论[M]. 北京：高等教育出版社，2004.
[4] 王后雄. 化学方法论[M]. 长沙：中南大学出版社，2003.
1. He came to school very upset. (1-1朋友)
2. Your dream will come true. (2-5音乐) Something would come true. (2-5音乐) The dream had finally come true. (1-3游记)
3. He fits his new software free in very computer. (1-5英雄)
4. Let your imagination run wild(2-3电脑)
5. Then things went wrong. (2-5音乐)
6. I grew crazy. (1-1朋友)
7. Stay awake(1-1朋友) (1-3游记)
8. Languages do not always stay the same. (1-2英语)
9. Our legs felt heavy. (1-3游记)
10. The fruit goes bad easily. (1-4地震)
11. It feels as hard as a stone. (2-1古迹)
12. It felt strange. (2-5音乐)
13. It sounds very simple. (2-3电脑)
14. Fall ill(2-3电脑)
二、情感形容词的用法
1. Anne was very upset that her family had to move. (1-1朋友) Everyone was very upset. (2-2奥运)
2. We were tired but also very excited. (1-3游记) An excited elephant(2-4生物) He was an excited supporter of Coco Li(2-5音乐)
3. She gave me a determined look. (1-3游记)
4. She was amazed when they heard of the rules. (2-2奥运) Daisy was amazed. (2-4生物)
5. She will be relaxed. (2-2奥运)
6. It was painful for me and I felt frightened. (2-3电脑) I saw many frightened cows rush up Market Street. (1-4地震)
7. The waterfall is even more exciting to see. (1-3游记) She was able to replace her usual afternoon’s work by watching some exciting sports. (2-2奥运)It was so exciting when my letter became neat and tidy. (2-3电脑) A most exciting experience(2-5音乐)
8. The word is confusing to me(1-2英语)
9. Your tour sounds interesting. (1-3游记)
10. It was a frightening night. (1-4地震)
11. All his music was written for God and some of it is very moving.(2-5音乐)
三.a number of; the number of
1. English has a large number of speakers(1-2英语)
2. Such a great number of people died. (1-4地震)
3. Inside the earth there are a number of plates. (1-4地震)
4. A number of people think God moved the statues. (2-1古迹)
5. The number of English speakers is increasing rapidly. (1-2英语)
6. China has the fastest growing number of English speakers. (1-2英语)
7. The large number of English speakers(1-2英语)
8. The number of people who were killed reached more than 400. (1-4地震)
四.Used to; be used to
1. I used to write about the Games years ago. (2-2奥运)
2. Farmers used to hunt the elephants. (2-4生物)
3. Money used to go to big companies. (2-4生物)
4. I love being used to connect people(2-3电脑)
5. A keyboard is used to keep data into a computer. (2-3电脑)
6. The antelope fur is being used to make sweaters. (2-4生物)
7. Seven thousand tons of amber were used to make the room. (2-1古迹)
五. get的用法
1. Wang Wei got them interested in cycling. (1-3游记)
2. The dog got loose. (1-1朋友)
3. Have you got everything ready? (1-3游记)
4. He made speeches to get others to help him. (2-1古迹)
5. He hurried to get dressed.(2-4生物)
高一政治学科教学工作计划
――第一学期高一政治学科教学工作计划 一、指导思想: 新高中课程标准在明确高中培养目标、优化课程结构、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了积极的改革探索,在教学中我们应紧跟高中课程改革的步伐前进。教学要切实有利于广大学生的自主发展。新课程对我们教师来讲既是一个挑战,也是一个机遇。只有认真研究,深入思考,努力实践才能赢得主动,在接下来的教学实践中,我们要本着拓展教学思路、创新教学模式、提高教学技能、放宽教学视野的指导精神,积极摸索和总结教学规律,尽快提升学生在学习中的认知能力和求知兴趣。二、学生分析: 高一年级共八个班四百多个学生,重点班生源质量相对较好,普通班生源质量相对差一些,高一新生一方面由于初次来到一个新环境,心理和作息习惯都有一个适应的过程,另一方面由于初中的基础知识都比较薄弱,所以教学应注重基础的`培养和兴趣的培育。此外,教师在教学过程中应穿插一些与时政知识，尽量多地使用多媒体辅助教学,多方式将知识呈现给学生。 三、教学方法: 贯彻新课程理念，教学中运用自主学习，探究学习，合作学习的方法，综合考点内容,突出学科内的知识衔接,注重学科间的贯通,拓宽学生知识面,提高学生的思维能力;基础训练,重在运用;拓展训练,重在提高;综合训练,重在发展。使学生既从“点”上拓展,又能对所学知识点结合,融会贯通。 高中政治教材的主体结构按“学习专题”构建。政治的政治活动是丰富多彩、极其复杂的,他与经济活动、文化活动一起构成了人类历史上多彩的生活活动。只要同学们潜心学习,细心探究,就一定会有许多意想不到的收获。四、重点工作及具体措施: (一)重点工作: (1)明确教学任务、抓好教学常规、注重基础知识、培养学生兴趣。 (2)精心备课,把每一堂课当成优质课来准备,注重教学设计的探索。 (3)注意教学方法的改进,让学生掌握知识的同时,更能掌握学习知识的方法。 (二)具体措施: 1、增加政治教学的趣味性,活跃课堂气氛 高中学生的思想认识水平相较于初中生来说,已经开始发生重大转变,理性思维的能力大幅提升。但是由于高一年级的学生还没有完全过渡到成熟的理性思维,完全枯燥和单一的理性分析还不完全适合他们的认知次。所以,在教学过程中既要培养他们对于事件本质和事件规律的认识和分析,也要糅合趣味性较强的政治小故事、时政、经济现象，财富故事会，辅助学生对当时时政事件的理解和分析。 2、转变教学方式,力求做到日日清、周周清、月月清 (1)每堂课均前3―5分钟复习上一节内容;30分钟讲课;最后3―5分钟检测本节课学习情况。做到日日清。 (2)每两周一次总结测查,把两周内所学主要内容以提问形式或作业形式考察一遍。做到周周清。 (3)每月一次月考,查漏补缺,让学生做到心中有数。做到月月清。 3、培养学生的理性思维和研究能力 (1)每学完一个单元引导学生概括本单元的知识体系,培养他们的概括总结能力。 (2)课堂教学过程中适当穿插一些高考典型例题的演练,培养他们的应考意识。 (3)在时间允许的范围内会组织学生看《经济半小时》《财富故事会》,拓宽学生知识面,培养他们透过经济现象看本质，理论联系实际能力。
一、基本情况
我担任七年级五班的英语教学。班上共有学生41人，男生21人，女生19人。据开学初期了解，这41个学生中，只有少数有英语基础，大部分学生基础很差，甚至有十几位学生从末接触过英语。而我本人，也是初入老师队伍，没有教学经验。我和学生一样，从零开始努力。
二、工作措施
根据开学初期的工作计划，我在本学期教学工作中采取了以下工作措施：
1、认真钻研教材，并结学校定购的练习册和试卷，备、用，强调用语言做事，每个活动的展开有情景，有语言，有过程，有结果。
⑶课堂教学中采用集体、个人、小组等多种活动形式，创造机会引导学生全员参与、全程参与，突出学生的主体地位，促进学生的积极情感体验。
3、加强评价研究
小学英语课不是唱唱跳跳，玩玩乐乐，它的教学要求在于学生兴趣的培养，知识的掌握和能力的提高，是直接为中学学习打
基础的。教师在教学中提高质量意识，从教师“教”的角度转到学生“学”的角度，在研究学生如何学得好，记得住，用得活方面下功夫。充分发挥了检测的积极作用，使学生学的有趣，学的自信。并及时做好检测后的反馈和分析。教研室将会在这方面加以适当的引导。
三、主要活动
本学期开展了东长小学英语学科“词汇闯关”活动，学生积极参与，认真准备，赛出了优异成绩 ，展现了风采。
一、从思想认识及高中英语学习特点方面引导学生
伟大的思想家、文学家及哲学家伏尔泰说：“在理想的最美好世界中，一切都是为最美好的目的而设。” 英语的第一堂课，我没有直接上新课，而是用简易的英语口语向学生打招呼、问候及表达对学生思想、态度、心情方面的要求。总的理念和要求就是要学生快快乐乐、克服困难、劳逸结合、积极进取。之后，用中文交流。作为老师，我们都清楚，成绩能反映出学生的学习态度及对知识的掌握情况。上高中前，成绩比较好的学生英语成绩常接近满分即120分，有的甚至获满分，学生开口闭口就是优秀或及格。而高中阶段类似于高考的英语试题，赋分上是150分，我们不能再以满分或及格来谈论，而要换个说法，那就是“高、好、不错、有潜力、可以、不理想”等说法。经验让我加深认识并付诸行动的是：我务必事先让学生了解高中英语学习的特点乃至高考的题型与赋分、高中阶段学生的普遍得分情况，从而避免学生以后因不了解情况及分数的落差而引起恐慌。
二、 抓音标，记单词，打基础
在英语学习过程中，学生往往花了大量的时间和精力记单词，却总是记不住，原因何在呢？那就是没有掌握科学的记忆方法。很多学生不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系，往往不是以从音到形的形式去记单词，而是以从字母到拼写的形式去死记硬背，就这样忘了又记，记了又忘。因此，为了下一步走对路，我在学新课的同时就检查学生的单词朗读及记忆情况。检查结果是，全班学生齐读时感觉还不错，而单个学生读单词及课文就显得较差。在听写单词方面，学生的成绩也不理想。不少的学生也诉苦说音标还不会读，当然单词更不会拼读了。由于学生自身明确了音标学习的重要性，重新学习音标的兴趣也就油然而生。于是我花了两节课的时间专门让学生学习48个国际音标，且告诉学生元音及辅音的特点，并用高一课本的单词表教学生划分音节及如何拼读。用音形结合的方法进行音标、单词教学，这样学生就能顺利根据音标读对单词、记忆单词。难点突破后，学生更乐于开口了。
三、查不足之处，找应对策略，有的放矢
书面表达最能综合地反映学生的知识面及英语水平。通过批改作文，我了解到学生的英语基础情况及书写情况，这样我会找到更好的应对策略，有的放矢。新学期前面一段时间，我给学生间断性地布置了几篇作文。我布置的第一篇书面表达题目是My Friend。 原因是这题目的主题贴近生活而且与刚学的人教版第一册上册Unit 1的内容有关，而且，用词会比较简单，多半会用到以前学过的词汇与句子。结果，我发现学生的遗忘点也就是薄弱点还是比较多的。首先是写错词，那都是以前学过的常用词，如：studen（student），stady（study），teather（teacher），mather（mother），gril（girl），frist（first），want（went）...词组方面的错误如：“在下午”，学生表达为“afternoon”或“in afternoon”。 其次，在人称代词的主格、宾格，形容词性物主代词，名词性物主代词的运用方面，出现成分上的混用。有的学生甚至把our写成ous， their写成thier。再次，学生所写句子的谓语结构出现错误，如：I am go home. I was go home. I am is a student. He can playing basketball.从这些现象看，不少的学生还没掌握八大时态及情态动词的基本用法。再者，书写有待强化。基于这些因素，我采取了一系列的措施。
1. 在学新课的同时，狠抓学生以前学过的词汇。通过组内活动，高一英语教师达成共识并采取行动：统一印刷初中单词及词组分发给学生，督促学生在英语早、晚读朗读记忆。课堂上以听写形式检查记忆效果。
2. 进行高一全年级英语基础知识（词汇）大赛，主要内容是初中词汇及高中新学词汇。
3. 专课复习人称代词的主格、宾格，形容词性物主代词，名词性物主代词及词的写法、记忆法、基本用法并配以相关练习。
4. 专课复习记忆八大时态及常用情态动词的基本结构、概念，配以相关练习。
5. 书写方面，则要求学生注意所写字母占格要正确，单词大小合适， 力争圆润饱满，书面整洁干净。要求学生一步一个脚印，逐渐写好词和句，随时注意书写整洁、美观。
四、认真备课，将知识系统化、纵横化、简单化
充分备课是上好课的前提，它能提高课堂教学质量和效果。只有梳理清楚各个教学环节的内容， 我们老师上课才能有的放矢， 从容自如。众所周知，语言的习得在于积累，然而英语的词汇、结构及句型等十分繁杂，对于学历还相当浅的高一学生来说，要自己系统归纳甚至拓展语言点相当难，尽管我们一直提倡也强调学习上学生的自主性、主体性。作为老师，我深刻体会到：老师很有必要通过研究教材、精心备课，帮助学生系统归纳或展示绝大多数学生难以通过自学或讨论而习得的重要知识点。另外，有的知识点，学生手头上的参考书讲得也很具体，而学生却难以消化吸收，这时老师就应有责任和敬业之心，把这方面的语言点简单化、通俗化、系统化。
就学单词方面来说吧，高中英语词汇量越来越大，每个单元六七十个甚至更多的新词汇，如果我们只是像小学、初中那样用卡片，通过口语、例句或一些语境来学习新单词的话，时间上是不允许的。我的做法是：步骤一，首先让学生自行朗读，而后老师抽查学生朗读情况再纠正错误；其次，先让学生跟录音读，再让学生齐读，再纠正错误。步骤二，善用多媒体，以互动的形式配以精心制作的课件，师生共同学习、归纳一些重要词的词性、词组、结构、同义词或反义词，是否可数名词或名词的复数形式是什么，分析词的前缀后缀、一词多义以及它的延伸用法等等，这样学生的能力就能得到进一步提高。 如：学习attraction时，除了认识这个名词以tion结尾的特点外，还拓展到其动词和形容词形式如attract，attractive。同样，achievement-achieve-achieve success-achieve ones goal，再进一步造句如：If we want to achieve our goal， we must work hard at our lessons.或者直接以练习的方式呈现，题型主要有：中英互译及按要求写出词、词性、词组、结构或补全句子。这样学生求知欲强，课堂气氛活跃，从而达到了预期的目的。
五、逐步渗透各题型解题方法
大部分高考题旨在考查学生掌握的基础知识和基本技能，在抓基础知识方面，我认为从高一阶段就讲究细、扎实，分模块消化更显得重要。而在抓基本技能时，还要加强练习以达到学以致用，于是逐步教会学生解题方法也势在必行。高考题型有听力部分及英语知识运用部分，运用部分又有单项填空、完形填空、阅读理解、改错及书面表达等。从一开始，我就让学生逐步了解并基本掌握各题的解题方法及各题涉及的基本知识和注意事项。
第一学期过后，学生们适应了高中的学习，第二学期过后，学生显然已巩固了一定的基础知识并熟悉了高中的英语学习方法。于是，学生会充满信心地走进高二，当然以后走进高三再迎接高考就会底气十足，胜利在望。
参考文献
[1]万桂英.新课程背景下高一英语衔接教学探究[J].考试周刊，2012（16）.
[2]易福蓉，郑玉萍.高中英语词汇记忆技巧探究[J].群文天地，2011（12）.
各学科的不同特点决定了不同的教师要结合本学科的实际，发挥学科优势，有效地进行课程设计来组织教学，巧妙的把德育寓于其中，引导学生形成正确的价值观，培养良好的道德品质，形成坚强乐观宽容的性格。
鬼斧神工，不着痕迹是我们形容思想工作的最高境界。“无痕”教育是德育工作特点，也是其重要的表现形式。在此，我以小学英语为例，简述小学英语学科教学中如何渗透德育。
一、明确英语教材学习的意义在于掌握交流的工具，学习外来文化为我所用。随时鼓励学生多说多听，忽视学生在学习中的错误，淡化考试和测验。
二、课上多练少写，给学生创造一个展示的舞台。通过大量的快速诵读，大声朗读，让学生明白勤学多练、勇于展示是最好的学习途径。
三、学习中外名胜古迹的名称时，建议学生搜集我国各地的图片并加以整理，用“This is``` It’s beautiful, it’s famous.”的句型展示我国美景，唤起学生的爱国主义意识。
四、课堂活动和游戏的运用，可以活跃气氛锻炼学生活泼开朗的性格;竞赛活动培养学生公平、竞争的意识;Team work 小组活动，形成学生的团队合作意识。
五、学习语法知识时，采用归纳----推理----练习的逻辑顺序，教师给予大量的例子，学生自己总结规律，在学习中学生理解理论源于实践，又服务于实践。
六、充分利用现代信息技术，熟练应用课件，在提高学生兴趣的同时，让学生明白如何提高工作效率，明白时间的宝贵。
七、练习英文书法，通过字母的书写规则、排列、流畅程度、美感，对学生进行艺术美、科学美的教育。
八、定期开展口语小擂台、英文剧展示、录音专辑等活动，培养学生竞争、合作、积极向上的思想意识;教师要及时地鼓励落选者，增强其重在参与的意识。
学好数学四步曲：方法，思路，准确率及速度。
第一步，方法。解任何一道数学题，都有各种各样的方法，只不过是繁与简，通法与特法之分。这些解法都是解题者灵活而成功地运用数学基本解题方法的结果。接下来介绍几种基本解题方法：
1、探索法：例如本次月考中22题b=-a/(2a^2+1)=-1/(2a+1/a)的转化，集合问题优先讨论空集，存在性问题转化作最值问题等都用了探索法。注意从熟悉、特殊、改变问题表述等方面思考，把陌生化为熟悉。
2、数形结合法：包括三个方面：以形助数、以数助形、数形互助。
3、设想法：比如逆推，或者根据问题的特殊性、存在性作出某种设想，再尝试去推导。
4、其它：反证法、配方法、换元法、待定系数法、待定常数法等。
这些方法我们再熟悉不过了，只不过我们可能仅局限于在某种题型中使用。当题型改变，思维受干扰，就可能漏掉某些方法，也就是说，仅凭记忆做题。
第二步，思路。解决较难的数学问题，思路要开阔，灵敏。如果思路狭窄，只想到用某一方面的知识或用某种方法解决，视野仅限于一隅、无形中给自己“画地为牢”。这样，在求解过程中要么举步维艰，要么步骤繁琐如入山水重复之境。而更多的思路，来自平时的听课与做题的日积月累。应当记忆一些题目的思路，记忆帮助理解，才能更好地运用。另外，做题时，不要仅局限于一个思路，尝试思考：是否有其他解法，如果题目稍作改变应该怎么做。思路也许就在不知不觉中扩宽了。
第三步，准确率。个人保证准确率的方法：做一题检验一题，计算题算两到三次，尤其是第一次计算要稳，如遇方程，解出后再代回去检验，还有可以根据多种思路去验算一个结果。
第四步，速度。做题速度一般要依赖于记忆，而记忆要靠理解。有了先前思路的铺垫，再加上对题型的熟悉，速度自然而然就提升了。切忌精神紧张，放松才能保证准确率和速度。
郭欢欢
一、基本情况分析
本班共31人，优秀率29﹪，及格率100﹪，平均分82、35。本次试卷基础题较多，主要考察基本句型，由于素日努力背诵，默写，学生已经基本掌握。听力部分习题学生基本能听懂。
五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。
本学期张娜等几个同学去的较大的进步！
二、教学目标
期末考试优秀率达50﹪，及格率达100﹪。
三、教学措施
1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2．初步养成良好的书写习惯。
3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4．能四会要求掌握所学句型。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
9.根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
10．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
11．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
12.培优补差持续进行。
例如在做英语演讲比赛成绩单那个展牌的过程中，魏冰涛、苏爱然、张奔亮用签字笔一笔一笔勾画本可以用毛笔大笔图画的区域，他们这种并不把繁杂当做是浪费时间的耐心，并不把省事儿当做可以不顾展牌好借口的态度，并不把因为是很小的事儿就可以不认真仔细当做理由的责任，曾经是很让我感动。总的来说，这一年的工作相对来说是比较完美的，没出大的差错本身就是工作很好的表现。
不过世界上没有绝对完美的事情，在看到优点同时，也应该看到我们的工作中确实也存在一定的缺陷，而且要明白如果这些缺陷长期存在下去，势必会影响下一步的工作，所以我们有必要总结这个学期的经验，了解我们的优缺点，以使下学期的工作更加有具有针对性，执行的更加完美。
以下是我们需要改进的地方
1、本身培养锻炼人才的目的没有严格实施。宣传部的理事必须有自己的特长，这样整个部门工作才能正常运转，在新宣传部组建初期，绘画特长的理事比较多，有四位，而软笔书法特长一个也没有，这就使得他们自己独立完成工作的能力大打折扣。缺乏人才，有时候则会使工作根本无法独立完成。所以针对他们的情况，起初是设想培养他们其中的一两位练习软笔书法。不过，由于工作时间上限制，同时又限于他们自己本身的水平，怕影响展牌的整体效果，没能使他们的能力得到学习和锻炼。因而就造成了现今宣传部理事个人能力发展的不平衡。这是部长的责任。
2、对于学习和工作上的冲突，有些理事还是没有很好的处理。有时候为了工作，有些理事想可以逃课完成，比如高紫阳，这虽表现为对于工作的热忱，但我对这种状况还是持反对态度的，不能因为工作而影响学习；与此相反，有一些理事为了避开协会的工作，找一些理由请假，有时甚至直接不参加，虽没影响到具体工作，但也会造成一定的不好影响，所以在这期间我们部长决定舍弃了一个违反纪律的理事。
3、在做展牌的过程中出现了几个理事意见的不和，甚至对立。这种情况在做万圣节展牌的时表现的最为明显。这张展牌的设计者是戴佩林，在工作中其他几位理事不明白她的设计意图，争论很久才定下设计方案，在做的时候又各按照各自的想法，没有统一协调，出了好几处错误，浪费了好多不必要的时间。这虽属正常现象，但不免造成工作效率低下。这种状况还表现在韩燕与戴佩林对于展牌设计风格的不同的看法，并且这个问题在这个学期还没得到解决。这些都是需要部长和理事下学期需要改进的地方。
4、对做失败展牌的分析。英语四级模拟考展牌是让大一理事独立工作的一次尝试，结果效果不好，又重新设计，做了一张。失败的原因有以下四点：
（1）部长前期工作没有做好，也没有明确各自的分工。
（2）其他几位理事怕影响彼此的关系，有意见不提，没有按照原先的设想实施；
（3）做展牌过程中各自按照各自的想法进行，意见交流不是很通畅，分工不明确，这是他们本身交流能力的欠缺；
（4）设计者史贾丽缺乏能力；
5、在排演英语话剧过程中，有些理事的参与不是很积极。
有角色的理事是很积极的排练的，而没有角色的理事基本上没去看一眼，丝毫没有参与的积极性，比如戴佩林和杨玉骄，选角色的时候没有去，之后也没去看一眼。这毕竟是全体理事都要参加的集体活动，即使没有角色，礼貌上应该是去鼓励一下，参与一下的。这种情况如果长此以往，就会造成她们本身在集体中的边缘化，应该是鼓励去参加，这证明我们平常的工作还是没有做到位。
6、参加协会活动时男生出勤比较差，女生相对比较积极。
比如张奔亮，除了例会，很少去参加如英语角晨读角的活动，不定期的活动也不主动参加，基本上是被动参与的。综合看考勤表，男生出勤率是比较低的。
7、在做展牌时理事们反映最多的是活少人多，有些人闲住了，没事干。并且工作效率太低，常常一做就是好几个小时。
下学期工作计划：
这些缺陷的原因，除了部长的领导不到位外，还有部分理事工作与交往能力欠缺、积极性的消退和相互了解的不足。所以针对以上的缺陷和以后的实际工作环境，我制定的下学期的工作计划如下：
1、从协会的整体上来说，积极与其他部门的交流，多组织和其他部门的联谊活动。这一方面可以锻炼我们的理事与人交往的能力，另一方面可以培养他们对于协会本身的认同感，增强责任感。
2、组织一两次春游，目的是进一步融洽理事之间的感情，互相交流，尤其是男女之间，重点则是化解韩燕和戴佩林以及其他一些理事之间的隔阂。
3、重点培养一两有书法基础的理事练习软笔书法，使大一理事可以独立完成一项工作。另外，在工作上，谁设计展牌谁就负责主持工作，展牌的设计者会有所侧重，不会像这个学期这样，轮流设计。
4、把手上的权利下放给大一的理事，让大一的理事得到充分锻炼，放手让他们尝试着去做，并有针对性的重点培养能力比较全面的理事，在韩燕、戴佩林、魏冰涛、苏爱然之间做出选择，为以后协会的换届做准备。
5、根据各个理事的特点不固定的分成两组，每次做展牌只叫上一部分的人，提高工作效率，使人力资源得到充分利用，同时也能让每个人得到充分的锻炼，不浪费不必要的时间。
英语学科教学工作总结
一学年又过去了，时光总是在不经意间流逝的特别快！转眼回望，这些孩子都长大不少、懂事不少、本学期我继续担任的是一年级的攀登英语和四年级的常规英语。下面来说一说这些方面：
一、学习&思考&创新（攀登英语）
每学期的听课学习总是能不断发现“美”。并把这些美融合在自己的课堂之中。比如说：小老师的培养、小组长的选拔、课堂常规的点滴调整等。每学期都本着至少新培养出2名优秀的小老师，让他们以一带一，带动下面学生争当小老师的积极性！所以慢慢的把一些课堂上的组织用语加深，好让学生逐步适应。也在课堂开始前加入了课文的认读环节，攀登英语缺乏是单词与课文的认读，所以在每节课前都会让学生读一读评价栏上的每周的学习内容。做到口语与认读同步。也发现自从加了这一环节，日常英语的展示环节孩子们的替换再也不用操心啦！本学期最大的改变还在于，我强制规定孩子们的自我介绍必须是四句话，从效果上来看，每个孩子还是达标的！
二、学习&模仿&感悟（常规英语）
常规英语一直都是我教学的重心所在。也一直在摸索如何教更有趣更高效？本学期有幸去竹园小学听课学习，见识到了真正大容量高密度有效率的课堂！他们最大的亮点在于文本再构，再构的文本中不止包含了课本上的基本知识老师们还补充了很多课外知识。所以在这样的良性积累中，学生的知识就像滚雪球一样的快速膨胀！
回来后也在思考，竹园小学的教法有多少是可以借鉴的。我试着模仿了四个教学片断。单词的拼读、律动方面的编写、句型的运用、课文也进行文本再构。发现我们的孩子对于前三个变动不太敏感，但是文本的再构对于学生来说就显得有些“画蛇添足”了，因为边听故事边呈现课文的方式不是没有试过，但是那些句型都是课文上学生可以看到的，所以在一定意义上不是真正的听力训练。此次模仿的文本再构上的所有句型都是我个人的构思，所以只有程度较好的学生能接受这样的授课模式。当然我也只实验了一次，以上数据是不足以说明问题的，也比较青涩，没有掌握文本再构的技巧也许多试几次就能找到比较好的方法也未可知！
三、课前认真备课，共享集体智慧
本学期的教案进行了大规模的改动，使其更细致更完善。因为是集体的智慧，所以每位主备老师的ideas都有其独特之处，我要提前熟悉执笔老师的想法才能体现出这篇教案的意义。所以除了欣赏他们之美外还要融合我的思想，及时补充二次备课，使其真正成为属于我的教案！适合咱们班学情的教案！
四、考前复习，查漏补缺
考前复习，马虎不得，也懈怠不得！本学期的时间本就紧张，直到18号我才结束新课，便马不停蹄地进入复习阶段。学生们与我的默契都已磨练出来了。指令一下发，大部分孩子都是有计划的进行背诵和过关。少部分孩子甚至还能独立的辅导临界生。这着实得益于小老师和小徒弟的互助学习模式！
本学期的知识点慢慢变难，时态也增加到过去式。所以学生在将来时和过去式中“挣扎”，这是本册书的难点也是重点。所以在复习时，没有死死强调语法规则。而是帮助学生分析问题，抓关键字，掌握做题技巧后才能事半功倍。在复习环节，本着因材施教的理念，继续根据班级情况制定相应的复习计划和重点复习内容、打包整册书的精华、并整合相应的知识点。再根据临界生和学困生的不同情况给出个性化辅导，才会有较好的成绩。
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