大学生创业存在的问题-大学生创业过程中的问题及措施

大学生创业存在的问题-大学生创业过程中的问题及措施（精选11篇）

大学生创业存在的问题-大学生创业过程中的问题及措施 篇1

大学生创业的优势在于富有激情，但劣势也非常明显。大部分大学生在校学习主要偏重于自己学科的内容,对于实际创业中用到的各种财务知识、会计知识、金融知识、市场营销等内容了解得不够。另外, 就目前大部分高校的教学模式来看，普遍偏重于专业知识的学习和实践,对创业实践的涉及较少。大学生尚未踏入社会，对市场情况、行业发展、消费者需求没有深入的理解。因此，在选择项目时往往比较理想化或存在一定的盲目性。还有一些大学生则急于求成，过于重视高产出，忽视了项目本身的艰难性，这也容易导致创业失败。但大学生创业与社会人员创业的最大不同就是具有创新性和技术性，由于在资金、经验、能力等各方面都不具备优势，所以大学生创业要想成功，就一定要在“新”字上下功夫，要走技术创新的道路。

同时，创业要与社会各方面打交道，这又常常是初涉社会的大学生创业者所不擅长的，失败的情形是常有的。由于缺乏挫折承受准备，稍遇失败就心灰意冷，怀疑自己的能力，害怕承担风险，这容易使人半途而废等。这个时候一定要记住思考一定要多于行动，系统性的纵览全局，发现问题并理智的解决才是正确之道，不要好高骛远，做好身边能够做的事情，踏踏实实的努力做好，不要纠结于一些以现有资源无法做到的事情。

虽然，大学生创业面临许多问题，但对于年轻的创业者来说，这也是一个最好的时代。随着创业门槛的下降和创业领域的不断拓宽，大学生可参与的创业项目越来越多。同时，政府也颁布了一系列鼓励大学生创业的政策，各大高校，也开始着重于对大学生的创新思维、创业能力的训练和培养。海尔与时代同步，在助力新生代创客的创意转化及创业实践上也不遗余力。通过海创汇平台，对于创新人才的培养特别是在高校创客的培养，海尔驰而不息。海创汇平台上的日日顺创客训练营及创客实验室都为大学生创新创业能力的提升提供了强有力的平台资源。创业老师通过实战案例讲解创业中企业经营、团队管理、市场策略制定等相关知识，这些都是大学生创业很需要的专业性经验，对于解决他们创业面临的问题非常有启发性，为他们将来的创业实践保驾护航。

双创时代，市场发展的速度如此之快，高校专业的设置和课堂的内容正在快速更新且完全吻合市场，日常教学内容和教学质量也侧重于如何培养出顺应时代发展需求的新生代力量。大学生在校期间应该积极参与创新创业体验，试着接触市场和发现需求，并试着寻找和提出解决方案，再验证方案是否能够满足市场需求，即便方案不成形，但这个过程对于大学生本身的成长很有帮助。

大学生创业存在的问题-大学生创业过程中的问题及措施 篇2

关键词：大学生,创业,问题

改革开放以来, 我国的经济和社会发展迅猛, 新时代大学生的就业方式发生了很大的变化。自主创业、灵活就业成为新时代大学生经常会选择的一种就业方式, 因此, 自主创业也逐渐成为我国大学生就业的一种新的趋势。1998年, 首届大学生创业计划大赛在清华大学成功举办, 这成为了我国大学生加入到创业大军之中的重要标志。改革开放的逐层深入、新兴科技的迅猛发展以及中国市场经济体制的逐步完善, 这些都引导着自主创业成为大学生就业的新趋势。目前, 就创业机制而言, 我国对大学生创业的引导还是存在一定的缺失的。从高校立场来看, 应该树立起对大学生创业教育的新理念和新的价值取向, 培养大学生的事业心、开拓他们的专业技能以及冒险精神;从政府立场来看, 应该加强推动力度, 把创业教育纳入到国民教育的体系当中, 进而从根本上打破应试教育的传统思想束缚。促进政府与高校之间的合作, 互相补充, 为创建大学生创业的良性机制共同努力。最终克服学生创业过程中会面临的重重难题。

1 认识不充分, 不到位

在创业教育方面, 多数高校对新时期创业教育的战略意义没有得到充分的认识, 在行动上更显无力。就目前高校师生的思想导向来看, 创业教育存在一系列的问题, 由于在校学生创业的成功率非常低, 同时还存在创业学习两耽误的担忧, 普遍高校师生任然认为学好专业知识是在校期间的唯一学习目标, 认为创业是只适合少数学习优秀、创新实践能力强的学生的一条路子。而作为大部分并没有那么优秀的学生, 他们认为开展大学生创业教育只是校领导的工作, 将创业问题看做研究专家和学者们的研究问题, 摆出一副事不关己高高挂起的不屑态度, 这样只会将自己挡在自主创业问题的大门之外, 更有胜者, 一部分的师生把创业视作天方夜谭高不可攀, 故而在面对创业问题之时, 总是裹足不前, 迈不开步子。这样就使创业问题中最为核心的一个部分———创业人群与该问题脱节了。

近年来, 创业教育的问题已逐渐受到许多高校的重视, 在学生毕业前对其安排短期的创业意识教育, 准确来说, 这种临门抱佛脚式的意识教育是有一定效果的, 能够满足毕业学子一部分的需求。但是, 创业教育不是一蹴而就的, 学生的创业需求、创业积极性、对创业领域的兴趣以及勇于冒险的精神等才是创业过程中所应具备的最基本的素质。在一定程度上, 把创业教育当成是“企业家速成教育”, 由此反映出高校创业教育的功利主义价值倾向。

2 政府在大学生创业机制建设中的缺位

政府对大学生创业机制的作用主要体现在创业环境的营造上。创业环境是政府和社会为创业者的创业过程始终创建的一个公共大平台, 其外延包括一切影响创业过程的政治经济社会因素。创业环境的作用就在于对创业的支持、鼓励、服务和保护, 创业环境的改善对大学生创业的始终都起到了不可替代的助力作用。

对我国的任何一个地方政府而言, 其首要任务都是提高经济发展水平, 由于企业在经济发展中具有举足轻重的作用, 政府必然会与企业之间保持着一种良性的互助关系, 同时政府目标的多样性也是一个不可忽视的因素。在我国当前经济环境下, 地方政府存在经济增长、反腐倡廉、民生问题、城市规划与发展等可能存在相互矛盾的多重目标, 如果政府在面对这些矛盾时出现取舍偏差的问题, 官员的目标不是为了追求社会利益的最大化, 而是追求一己私利, 滥用职权、贪污腐败, 将资源分配给自己的政治支持者, 或者与一些企业发生利益关系, 不能为民间提供一个良性的竞争环境。此时, 政府对创业的促进作用将无法付诸实践因而无法惠及于民。

由于目前我国主要的创业大军之中, 大学生还无法占到一席之地, 地方政府的工商、税务等部门对大学生创业并没有明文规定的优惠政策和特殊扶持, 目前尚未形成一套支持大学生创业的相关文件和法律法规, 这也成为了阻碍大学生创业进一步发展的重要障碍之一。

3 大学生创业机制存在的主要问题

(1) 缺乏社会关系

40.4%的受访者表示在自己的创业过程中也遇到过缺乏社会关系的困难。社会关系网络中, 成分十分复杂, 关系的规模庞大, 关系网成员来往频率高, 交流以事务往来和物质往来为多, 甚少进行情感交流;相反, 大学生的社会关系网络则相对成分更为单一, 关系的规模也比较小, 事务往来和物质往来稀疏, 多以情感交流为主。所以大学生创业能力在社会上相对而言缺乏社会认同, 这就导致大学生在创业过程中陷入出现问题也无处求助的境地。

(2) 缺乏人才和核心技术

大学生创办的企业内部员工多以在校生和刚踏入社会的应届毕业生为主, 这部分人群有一个共有的特点, 就是理论知识丰富但实际经验相当匮乏。往往这样的年轻企业难以吸引在同一领域有着丰富经验和专业技能的能人加入。此外, 掌握核心技术和适时对技术进行改革和创新, 也是企业在这个优胜劣汰的竞争型社会中寻得一席之地的重要法宝。如果企业缺乏对核心技术的掌控力和改革创新能力, 只是依附于其他有实力的企业之上, 那么其社会竞争力将直线下降, 这也是目前大学生创业过程中容易忽略同时也十分重要的问题。

(3) 缺乏好的创业方向, 开拓市场困难

大学生生活圈往往局限于校园内, 眼界有待拓宽, 对市场缺乏敏感度, 不能及时把握市场的变化, 以至于对创业项目缺乏驾驭能力, 尤其当社会有效资源相对匮乏时, 随之而来的将是市场开拓困难、销售渠道狭窄等一系列困难。

(4) 缺乏团队合作精神

调查中显示, 9%的创业者表示团队缺乏合作精神, 很多创业者在创业的同时还在考虑其它的发展方向, 这表明刚毕业和面临毕业的大学生存在很多不确定因素, 另外由于缺乏面对问题、解决问题的能力, 不能将企业运营过程中一直存在的和突发的一系列问题很好地解决, 从而使企业陷入困境, 导致运营效率大大折扣。

4 总结

大学生创业中存在很多问题, 更好的处理和解决现有的问题, 不仅能为大学生创业提供一个更好的平台, 而且能更大力度地鼓励更多的大学生走上自主创业的道路。市场对于自主创业的需求是不断增加的, 培养更多的创业型人才也是社会发展的大势所趋。高校必须做到与时俱进、更新观念、抓住机遇、迎接挑战, 改变战略任务, 大批量培养高素质、创新型的人才, 要不断提高培养人才的质量和加强其社会适应性, 更要大力培养人才的创新意识、创业技能和冒险精神。而大学生作为创业的主体, 应该清楚地知道自己的定位, 在创业过程当中, 要综合考虑各种因素, 将任何可能的细节都考虑在内;而在实施的过程当中, 要针对当前的具体情况进行, 适时做相应的调整, 同时创业还需要很强的管理能力, 只有具备这些素质才可能让自己离创业成功的大门更近一些。

参考文献

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[6]钱嫦萍、陈立俊, 宋来.高校共青团服务大学生创业的机制研究[J].山东省青年管理干部学院学报, 2009.

大学生创业存在的问题及对策研究 篇3

关键词：大学生创业；问题；对策

一、大学生创业的意义

（一）可以提供更多的就业机会，缓解大学生就业压力。大学生创业首先不仅促进了自身的就业，而且也为社会提供了更多的就业岗位，给其他大学生带来了更多的就业机会，从而缓解了社会的就业压力。根据一项调查显示，一个个体户可以让7个人就业，一个小企业可以让13人就业，这样就实现了以创业带动就业的目的。

（二）可以发挥自己的聪明才智，实现人生价值。大学生具有丰富的理论知识，他们头脑聪明，思维活跃，充满热情，朝气蓬勃。大学生创业可以让他们在学校中学到的理论知识在实践中得到运用，聪明才智可以得到最大限度的发挥。人生的价值在于对社会的贡献，大学生创业不仅可以实现自我价值，也可以实现人生的社会价值。

（三）可以促进经济发展，为社会创造更多的财富。我们今年的两会提出“大众创业，万众创新”的口号，这说明了国家对创业的重视程度。大学生创业不仅可以拉动我国经济的增长，增强国家的经济实力，而且还可以创造更多的社会财富，增加人民收入，提高人民的生活水平和生活质量。

二、大学生创业存在的问题

我们看到大学生创业带来的有利方面，但是我们还应该发现大学生在创业的过程中存在的一些问题，这些问题主要来自大学生本身，家庭，学校还有政府。主要表现在以下方面：

（一）大学生自身方面。首先大学生创业知识不足。缺乏创业所必须的财务、营销、管理和法律等方面的知识。其次，经验不足。大学生大部分时间都在学校，工作经验和社会经验缺乏。再次，能力不强。创业需要一定的管理能力，人际交往能力还有团队协作能力，以及创业所需要的决策能力以及领导能力等。最后，大学生心理素质较差。大学生不能充分考虑创业的风险，难以承受失败的打击。大学生在创业的时候缺乏创业的勇气，同时还缺乏吃苦耐劳的精神，脑海里存在“大事做不来，小事不想做”的思想，害怕创业失败，心理承受能力较差。

（二）家庭方面。父母的价值观对大学生创业产生重要的影响，大部分大学生的父母希望大学生毕业之后能进政府当公务员或者进入国有企业找一份稳定的工作，而不是一进入社会就承担太多风险。父母对大学生创业存在一定的偏见，他们一般认为只有找不到工作的人才去创业。同时在短期内不能看到大学生创业的成果，父母害怕孩子吃苦受累，投入的钱打水漂。特别是来自农村的大学生父母没有太多额外的资金来支持他们创业。

（三）学校方面。首先学校所教的知识都是和本专业相关的知识，对于创业方面的知识讲的少之又少。其次，学生很少对大学生进行创业方面的指导，大学生有时虽然又创业的想法，但是不知道从哪里着手。再次，学校很少为大学生提供创业的平台。学校学生眾多，学校很难管理到位，为大学生提供创业的平台。最后，学校缺乏创业经验的教师队伍。高校里面的老师，理论知识很丰富，实践经验欠缺。学生如果有创业的想法，老师不能给予学生充分的指导。

（四）政府方面。首先政府对创业有关知识的宣传不到位，社会公众对创业了解较少，没有营造一个良好的创业氛围。其次，政府政策扶持不到位。资金是大学生创业过程中遇到的最大障碍。虽然可以有小额贷款，但是还是不能解决大学生创业融资难的问题，大学生创业的资金来源大部分是自我筹款。再次，政策执行不到位。政府虽然出台了有利于大学生创业的优惠政策。但是上有政策，下有对策。有些地方政府只是从地区利益出发并没有切实执行好这些政策，有些大学生有的甚至不知道国家出台了哪些优惠政策。最后，政府没有充分发挥其服务职能。政府应该为大学生在创业初期提供场地方面的支持，还有税收方面的减免以及审批手续的简化等。

三、解决大学生创业难问题的对策

解决大学生创业难问题光凭一个人的努力是不行的，需要政府、家庭、学校还有大学生自身的共同努力，主要从以下四个方面着手

（一）大学生要不断提高自身的素质和能力。首先，大学生要努力学习管理、财务、理财、有关的政策法律法规等相关方面的知识。其次，大学生培养心理承受能力，锻炼自己不怕失败和吃苦耐劳的品格，还有坚定的信念和创业的激情，同时良好的心态也是创业成功所必不可少的品质。再次，大学生还有积极参加社会实践还有一些创业活动，积累一定的工作经验。最后，大学生还要提高自身各方面的能力。如，人际交往能力，语言表达能力，风险承受能力，团队合作能力等。当然大学生对自己还要有一个充分的认识，明确创业的目标，然后脚踏实地付出行动。

（二）家庭要转变观念。作为父母要改变以往对大学生创业的偏见，不要认为当公务员或者进国企才是最好的选择。要理解尊重孩子，给孩子发挥他们才能的空间。有能力的家庭不仅在精神上支持孩子，而且在物质上帮助孩子，家庭的支持是大学生创业成功的最大动力。

（三）学校要做好自己的工作。首先，要改变传统的课程设置方式，多教一些大学生创业有关的课程，让大学生对于创业有一个更好地了解。其次，优化师资队伍的配置。多聘请一些有经验的企业家充入到教师队伍中去，可以更好给学生讲授一些创业的实战经验，从而为大学生创业提供更好地指导。最后，学校应该为提供创业的平台，提高大学生的创业能力。学校可以举行一些大学生创业大赛或者是创业的比赛，鼓励大学生创业，提高大学生创业的热情。学校还要培养大学生的创业意识，对大学生进行相关的创业训练，设立相关的创业基金给予支持。

（四）政府要充分发挥其服务职能。首先，政府应该营造良好的社会环境。首先要加大宣传力度，让全社会对大学生创业有一个更清楚的了解，使全社会对大学生创业形成一种支持和鼓励的态度，进而形成良好的创业氛围。其次，扩大融资渠道。大学生创业最缺的就是资金，政府应从多方面着手为大学生寻找融资渠道。再次，构建良好的服务体系。政府要为大学生提供创业方面的指导，还有项目注册的有关知识，简化审批手续，减少税收以及提供其他方面的创业服务。最后，政府还应该为大学生提供创业的平台。高校与有关企业建立更多的实习基地，组织大学生进行创业实践活动，从而提高大学生的创业能力。

尽管大学生创业是最近几年比较流行的一个话题。我们看到大学生创业给我们带来的欣喜，但是我们更应看到大学生创业存在的一些问题，这些问题不是一朝一夕就能解决的，需要政府，社会，高校和大学生自身的共同努力。本文提出了一些大学生创业难的一些对策，当然还有一些不完善之处，希望这些对策能对大学生提供一些有益的帮助，愿大学生在创业的道路上越走越远。

（作者单位：长春工业大学）

参考文献：

[1] 白涛.大学生就业指导与教育[M].黑龙江：哈尔滨工程大学出版社，2010：130

[2] 卢宏亮.高校大学生创业存在的问题及对策探究[J].河南理工大学经学报，2014

[3] 刘宗主.大学生创业教育存在的问题及对策[J].时代经贸，2013，（13）

[4] 付华.大学生创业存在的问题及对策研究[J].吕梁学院学报，2011，（3）

大学生创业存在的问题-大学生创业过程中的问题及措施 篇4

一

创业者资金难题

大学生创业时资金问题成为制约大学生创业的一大难题。除了极少数有家庭支持资金的同学外，一般大学生没有经济基础和经济来源，对于有许多的贫困学生而言就更加是个不可逾越的难题，这成了这部分贫困大学生创业的最大的障碍。同时大学生在集资方面又欠缺经验，故常常导致“巧妇难为无米之炊”的局面。

二

创业者市场实践经验不足

现在的大学生在校园中学习到了很多的理论知识，有一定的知识面，然而这些毕竟是校园知识，不能很好的了解市场规律和法则，同时又欠缺实际的经营管理能力和各种理财能力以及良好的创业心态，在真正处理事情的时候就显得手忙脚乱，不能镇定自如的处理突如其来的问题，有时甚至因为一时的失误导致创业的过程全盘皆失。

三

大学生的综合能力比较薄弱

他们缺乏实际管理惊艳以及一些专业的法律和风险投资意识，虽然许多大学生在校期间也从书面中学到了丰富的管理方面的知识 ，他们所创办的公司也组成的自己的管理团队，但是大多数来说他们的管理还是存在缺陷的。一方面他们的社会关系的和谐度不够，另一方面，管理力度不够，他们在短时间内不能充分有效利用自己所学的知识来运用。创业不光是对产品有一个创新，也不止是能吃苦耐劳，最主要的还是要有一定的管理能力，一个聪明的创业者往往不需要自己去努力，而是利用管理魅力来让别人来帮助自己实现创业的梦想，大学生缺少的正是这一点。因此学习和掌握管理常识也是很有必要的。

四

大学生创业思想不成熟

有些大学生对于创业的认识并不充足，往往只是局限于眼前的创业前景，“不过于注重创业的结果是好是坏，只为在创业的过程中锻炼自我，积累经验”，有点交学费上社会实践课的意味，创业的意识不明确往往导致创业失败。

五

社会环境影响

大学生在走出校园开始自己创业的过程中，需要社会的很多帮助，而且还会受到社会的大环境影响。但社会不应该也不可能将大学生创业放到“保温箱”里，而是要在现有的社会环境下逐步锻炼其市场适应能力和抗风险能力。由于大学生在学校这个“温室中“保护的过于较弱，不能马上适应外面的环境，一旦碰上问题可能把创业者的积极性打击垮了。

六

市场敏感度不强

这是一个发展的瓶颈，大学生创业会遇到各种各样的问题，他们总是会盲目的开发市场，对市场的不熟悉，或者是简单的理论掌握都会导致失败的发生。因此总结一些经验和教训，多学习一些创业经验还是很有必要的。

七

心理承受能力较弱

这里的准备工作是包括多个方面的，包括资金等外在物质条件的准备，也包括内在心理承受能力等的精神准备，要知道创业的过程中会遇到很多的问题，一旦得不到好的疏解的话就会出现发展瓶颈，因此做好各方面的准备是成功的一个保证。

大学生创业存在的问题-大学生创业过程中的问题及措施 篇5

选聘高校毕业生到村任职，是党中央作出的一项重大决策，对于深入贯彻落实科学发展观，加快推进社会主义新农村建设，培养造就经过基层实践锻炼、对人民群众有深厚感情的党政干部后备人才，具有重大而深远的战略意义。

李源潮要求，要加强对选聘高校毕业生到村任职工作的组织领导，坚持大学生自觉自愿原则，鼓励热爱农村、热爱农民、志愿到农村去经受艰苦生活磨炼的优秀大学生积极报名应聘；坚持从各地实际出发，注意质量、讲求实效，不追求数量。要营造良好舆论氛围，让社会各方面了解、支持这项工作，引导更多的高校毕业生到基层去、到农村去建功立业、成长成才。

“在其位，谋其职”，作为一名已经参加工作的大学生村官，都会有满腔热血与激情，希望在农村有所作为。反映大学生村官生活的电视剧《花开的美丽季节》一播出就在大学生村官群中引起强烈的共鸣，“带头创业致富，造福一方百姓”成为大学生村官共同的目标。然而大学生村官创业实践还存在着很多难题，这是制约大学生村官发挥作用的瓶颈。只要认真看待这些问题并着力解决，大学生村官就能发挥各自优势，在农村的天地大有作为。

（一）大学生村官创业的难点

一、缺乏创业的动力，创业意识不强。大学生村官在农村和社区工作，思想状况较为复杂，创业心态各不相同。一是怀着“考”的愿望。一些大学生村官把“村官”岗位当作临时性工作、过渡性岗位，一门心思想通过考试进入公务员队伍、事业单位或考取研究生继续深造，现在不想创业。二是存在“怕”的思想。部分大学生村官对如何创业、怎样创业一无所知，更无创业打算，担心创业失败，害怕承担创业带来的风险。三是企求“稳”的心态。有些大学生村官认为现在就业形势严峻，担任“村官”与企业工作的同志相比，工作比较安稳，2万多元的年工资收入也不错，满足现状，不想再冒险创业。四是抱有“等”的态度。一些大学生村官对创业持等待观望的态度，等上级党委政府出台更优惠的扶持政策，看其他同志创业的实际效果，再作考虑打算。由于上述思想和心态的存在，一定程度上影响了大学生村官创业的信心和动力，二、缺乏合适的项目，创业意向不明。许多大学生村官有着创业的美好愿望，但由于客观条件的制约，找准一个符合农村实际和大学生村官特点的切实可行的创业项目较为困难。

1、缺乏创业信息。大学生村官在农村和社区，绝大部分从事文书、材料、档案、电脑等内勤工作，社会接触面较小，信息来源渠道狭窄，对外界创业信息、创业项目等“市场不灵”、了解不多。

2、缺乏创业资源。由于农村土地承包到户，闲置流转土地较少，可供大学生村官创业的土地、场所等村级资源比较缺乏。

3、缺乏创业项目。当前，企业普遍面临着经营发展的困难，生产规模收缩，外加工项目减少，也为大学生村官创业项目的选择确定增添了不少难度。

三是大学生村官不完全具备创业的技术、知识和经济理念，创业经验不足。由于受专业、经历等方面的制约，大学生村官“有知识缺创业技能、有热情缺创业经验”的现象较为普遍。

1、专业限制明显。部分村官都是社会管理、教育、人文专业毕业，所学专业知识与创业的关联度较低，缺乏必要的专业知识支撑。

2、工作经历单一。在大学生村官队伍中，绝大部分是高校应届毕业生，从学校直接到农村，工作经历比较单一，工作经验比较缺乏，创业经验更是不足。

3、创业知识局限。一些大学生村官虽有创业想法，但是大部分同志对创业知识知之甚少，对市场调查、成本核算、营销策略等一窍不通，对创业过程中办理手续、程序流程等了解不够。

四是缺政策，创业扶持不够。虽然各级党委、政府积极鼓励支持大学生村官创业，出台了一些扶持大学生村官创业的具体举措，但从总体上来说，对大学生村官创业的扶持力度还不够大。

1、扶持政策尚欠具体。许多大学生村官认为市里出台的扶持政策总体上比较笼统，希望在规费减免、税收优惠等方面予以明确细化；对银行推出的大学生村官创业贷款政策，希望在贷款年限、贷款贴息上再作些优惠。

2、创业精力尚难保证。大学生村官大部分时间在村工作，而创业需要有一定的时间和精力投入，但在创业援助政策中，虽然允许大学生村官占用一定工作时间用于创业，但没有具体可操作性的规定，难以保证大学生村官创业的时间和精力，也不便于对他们进行规范管理。

3、今后去向尚未明确。大学生村官普遍关心自己3年的合同期将满的去向问题，但上级的文件中对期满后的去向没有作出明确的规定，导致大学生村官在创业中犹犹豫豫，影响他们的创业信心和决心。部分大学生村官担心一旦3年后离开，创业项目会成为自己的累赘。五是缺氛围，创业环境不优。

1、基层党委政府有畏难情绪。认为大学生村官创业关键靠他们自身，党委、政府难以着手帮扶；创业存在一定风险，党委、政府也不宜于过多的引导。从而导致在引导帮扶中畏首畏尾、缩手缩脚。

2、社会舆论不够认同。有些基层干部群众认为大学生村官在村里已经有一个稳定的职位，工资财政拨款旱涝保收，而且比村干部要高，现在又对他们进行创业扶持，会引起一些人员特别是失业大学生的不满。

3、家庭亲戚不很支持。大学生村官的父母、亲戚朋友觉得辛辛苦苦把大学生培养出来，又好不容易通过考试谋求了一个相对比较安稳的岗位，不希望他们做一些在农村中创业的事情。

4、经济形势不容乐观。受国际金融危机的影响，总体经济形势不容乐观，影响了大学生村官创业的项目来源和创业信心。

（二）大学生村官创业面临的几个问题

一是创业资金不足。要创业资金的保障是不可缺少的。资金来源无外乎自筹或贷款。刚刚踏上工作岗位的毕业生自己显然没有资金，很多人本身就来自农村想要家里提供资金支持也很困难。而贷款手续繁琐，并且审批时间也过长。对大学生村官的调查中绝大部分村官认为资金是创业的首要保障，设立大学生村官创业基金非常有必要。

二是创业经验不足。刚刚走出校园，并且很多大学生村官在校期间以文化知识学习为主，严重缺乏自主创业的经验。大学生村官网上进行的一项有关创业的调查中，有48%的大学生村官在担任村官前就已经萌发创业念头，但是到岗前包括到岗后只有不到40%的村官接受了过创业培训指导。目前山西，河南报导的优秀大学生村官创业典型都是自己创业后在实践中边摸索边学习，后来去的成功。调查还显示90%的人认为，政府服务部门应该及时开展创业培训及后续服务工作，建立大学生“村官”创业培训体系，制定培训规划，加大培训力度，培养一批素质高、懂科技、善经营、能从事专业化生产和产业化经营的优秀大学生村官，让这个群体的创业成功可能性大大提高。

三是缺少得力伙伴。创业涉及到信息了解，生产规划，技术研究，日常管理，销售服务等等问题，单纯依靠一个人的很难完美解决，村组干部在这一方面很难提供有力的帮助。现在国家通过选调生、选聘生、三支一扶大学生、西部志愿者等很多方式将一大批年轻人充实到基层来，但是各个群体之间相互没有联系，如果能通过一个公共平台加强这些大学生的横向联系，互相熟悉，沟通信息，增强感情，互相交换思路，共同谋划产业发展，所产生的影响力必将增强。

四是规模太小。大学生村官网的创业调查显示90％以上的大学生村官都是独资创办种植、养殖、农产品初级加工的产业，规模基本都在5万元以下，只有极个别的创业者采取了入股村集体经济或其他方法提高自己的项目规模。大学生村官创业，如果规模太小不仅在市场面前毫无抵抗力，最根本在于无法形成示范带动的作用，老百姓不敢跟着干，创业的意义将大打折扣。一般来说，说服当地农民加入到创业项目中，必须有实在的效益产生出来才最有效。但大多数小项目效益的产出需经历一个很长的时间段，这成引导群众参与的大难题。(三)对大学生村官创业的几点建议

一是做好典型宣传。通过新闻媒体、网络媒体宣传，重点反映大学生村官参与新农村建设、大胆创新创业的典型，同时广泛收集信息，为大学生村官择优选精创业项目提供参考，鼓励更多的社会力量参与到帮助大学生村官创业的行列中来，大力营造大学生村官愿意创业，干部群众支持创业的舆论氛围。最重要的是通过宣传端正大学生村官创业动机，培养大学生村官热爱农村、热爱农民、扎根基层的主人翁意识，把农村作为自己建功立业的舞台，将创业统一到创业富民的共同目标上来，避免创业短期功利性。

二是加强创业扶持。鼓励大学生“村官”自主创业，政府要做的是为广大大学生村官提供创业的舞台和机会，完善配套政策，通过创业资金扶持和后援技术支持，提高创业本领。首先在资金上要提供更有利的支持，目前很多省市都成立了为大学生村官创业基金，但是往往名额有限，扶持资金也较少，必须通过金融政策扶持，才能从根本上解决问题。相关部门应降低门槛、简化手续，提高工作效率，提供顺畅的融资渠道，建立大学生“村官”创业融资体系，例如可以鼓励农村合作金融组织创新贷款服务品种，不断增加小额贷款规模。地方财政成立大学生村官创业基金，由地方政府提供担保向银行贷款，或当地担保中心划出一部分资金专门为大学生村官创业提供担保。

其次应加强创业技能培训，重点培养和提高大学生村官动手能力、组织管理能力、人际交往能力和创业团队管理与运作能力等综合能力，逐步提高大学生村官创业的档次和水平。同时加强大学生村官创业风险意识培训，免费提供创业风险预警信息，提升大学生村官规避风险的能力。三是通过设置固定的交流平台，引导大学生与其他群体、经济组织、合作社之间互相交流，相互熟悉，互换发展思路，为合作奠定基础。在全县范围内组织选调生、选聘生、三支一扶大学生、西部志愿者和经营比较成功的企业、合作社通过开展创业论坛进行交流，整合各种资源，谋求合，实现资金、信息、技术的顺畅流通，为大学生村官在社会主义新农村建设中建功立业拓展渠道。这样使大学生村官创业既立足本村，但又不局限于本村，同时有了更多人的支持，有了更好的合作伙伴，才能实现规模化，获得经济效益和社会效益，才能获得创业的成功。例如村官QQ群，沧县捷地乡村官办的“青春之歌”报纸，为大学生村官提供了交流的平台，互相学习，互相借鉴村内的发展经验，为创业积累宝贵经验。

四是大学生村官需要在以下几个方面提升自己：一要热爱农民、热爱农村事业，真正做到了解新农村建设情况，扎根农村，把农村作为自己创业建功的舞台，推动农村经济和各项事业发展作为自己成功的一部分。二要有吃苦耐劳、战胜困难的勇气和决心，在实践中学习技巧，积累经验，锻炼和提高组织管理、人际交往等各方面能力，在磨练自己的同时改变农村的落后面貌。

大学生创业存在的问题-大学生创业过程中的问题及措施 篇6

关键词：大学生创业

高校

创业指导

教师

角色定位

作用

2014年5月，国务院办公厅在《做好2014届大学毕业生就业工作的通知》中明确提出，“鼓励大学生自主创业，以创业带动就业”,并启动“大学生创业引领计划”。同时，国务院总理李克强也召开专门会议，研究出台了“降低创业门槛、改变注册办法”等各项促进创业的措施。李克强总理在夏季达沃斯论坛开幕式上表示，要在中国960万平方公里土地上掀起一个“大众创业”、“草根创业”的新浪潮。此后，人社部联合多部委提出了“大学生创业引领计划”，期望在2014-2017年三年间，通过采取创业教育和创业孵化等措施，使大学毕业生的创业率达到10%。

国家工商总局通过改变注册地址和注册资金缴纳方式等办法，极大地促进了人们的创业热情，新登记注册企业快速增长。据国家工商总局的报告，2014年1至9月，全国新登记注册市场主体920.24万户，比上年同期增加106.71万户，增长13.12%；注册资本(金)14.67万亿元，同比增加6.88万亿元，增长88.35%。尤其是在改革实施之后的3到9月份，全国新登记注册市场主体766.35万户，同比增长14.40%，注册资本(金)12.59万亿元，增长76.39%。

工商总局表示，这大半年以来，新登记注册企业快速增长，平均每天新登记企业超过10000户。截至2014年8月底，全国实有各类市场主体6581.13万户，其中，企业1706.14万户、个体工商户4753.56万户、农民专业合作社121.43万户。(截至11月底，全国实有各类市场主体6861.82万户，同比增长14.38%。)各类企业特别是私营企业的数量、规模快速增长；产业结构持续优化，第三产业增长强劲；东部地区企业增加数量最多；企业在高新技术、文化娱乐及科学技术服务业等三行业保持较快增长；全国新登记注册外商投资企业平均规模提升明显，利用外资质量不断提高；新增个体私营经济从业人员持续快速增长，成为解决就业的主渠道。

与此同时，高校创业指导显现两种境况：一种是上级要求加强创业指导的呼声日益高涨；另一方面，多数学校及教师感到压力山大、无从下手。表面上这是因为高校缺乏有创业经历的教师所造成的，实际上则是高校从领导、到部门、到教师，还没真正意识到大学生创业的必要性和重要性、不清楚自己的角色和定位造成的。为此，笔者就高校及其教师在大学生创业指导中的角色定位和作用做一个阐述。

一、高校教师在大学生创新创业中的角色定位

在此之前，创业是创业者个人的事，与高校没有什么关系，与教师也没有什么关系。事实上，不管高校是否开展了创业教育，几乎绝大多数高校历来都有或多或少的学生从大一开始就开始创业的。也就是说，有创业梦想的学生或者勇于尝试创业的学生从不缺乏。但反观我们的教师，又有多少人创过业或者有过创业梦想呢？让一个没有创业经历的教师去指导学生创业这能让被指导者信服吗？这是让教师 们普遍感到为难的事！教师们内心特别害怕学生创业者这么问——“老师，你创过业吗？”“老师，你没创过业，凭什么教我们创业呢？”面对学生这么尖锐的问题，教师们往往无言以答！

实际上，这个问题的出现，我认为是教师们对自己在大学生创业过程中的角色定位不明确所造成的。教师们始终把自己当做学生的导师，而作为一个导师要对一个自己陌生的事情进行指导时，确实是心虚、没底气的。那我们怎么来定位自己的角色呢？

我认为，现阶段教师在学生创业中的角色主要是陪伴者、服务者、学习者和共同成长者，有时还可以作为参谋者或提醒者；可以作为学生创业梦想的激励者和优势的挖掘者；可以是有创业潜力学生的发现者；更高一层的境界是：作为大学生创新创业的引导者和组织者，这是我们响应党的号召，努力实现10%大学毕业生创业率的目标所必须做的。以下就此展开讨论：

1.做好一个陪伴者

创业的路是孤独的、痛苦的，创业者经常会遇到各种各样的困难，有的时候会遭遇失败和打击。因此，也特别需要得到别人的安慰、鼓励和支持，有时甚至是只需要有一个倾诉的对象。

教师是最值得学生信赖的人。安慰、鼓励学生也是教师的工作内容之一。所以，教师们把自己定位为一个学生创业者的陪伴者是可行的，也是最容易做到的。

2.做好一个服务者

学生的创业行为是个体的行为，但是如果要有“组织”的痕迹的 话，那最好的就是为他们提供相关的服务。在学生“逢山开路、逢水搭桥”的过程中，给他们提供一些材料和工具，为他们提供他们急需的服务。

教师们并不指望从学生的创业中获取经济上的回报，但却可从学生的创业中不自主地获得“荣誉”和工作业绩。从“结果”也说明，我们无功不受禄，确实应该为学生创业者做点什么。因此，服务者的定位也是比较合适的。

3.作为一个学习者和共同成长者

学生创业者是要承担各种风险的。当教师端着铁饭碗在一旁陪伴时，实际上也在汲取着创业者创业的教训和经验，这是一个不需交学费的学习机会。教师们应该充分利用这种机会，把自己定位为一个学习者的角色，少说多看。

“教学相长”在大学生创业指导中体现的最为明显。在大学生创业指导中，各位教师一定可以收获很多与创业有关的体会。因此，定位自己是一个与学生创业者一起成长的“学习者和共同成长者”非常必要。

4.做好一个参谋者或提醒者

教师毕竟是教师，教师的阅历应该比学生多一点，特别是在学生的创业过程中，教师作为一位旁观者，可能对某些事情有不同的看法，所谓旁观者清！当学生在头脑发热时，要慎重地提出参考性的意见，这就成为了一个参谋者和提醒着。

这里教师们有两点要特别注意：第一，自己提出参考意见时，一 定要有充分的论据，要做充分的准备，不要做一个不负责任的问题提出者，那将会是对创业者的干扰；第二，不要轻易地否定学生的做法，在否定时一定要有相应的建议可以提出来供他参考。

5.作为一个梦想的激励者

大学生的创业梦想有时需要教师们去点燃。教师们可以组织各种活动，如请创业成功的校友回校给大学生们做创业报告；请企业家返校谈创业人生；请专家介绍国家的创业环境等，让学生看到目前的创业热潮中的各种机会，激励学生踊跃投身创业热潮中去。

6.作为一个创业潜在优势的发现者和挖掘者

学生们的创业潜在优势有时需要教师们去发现和挖掘。教师们最熟悉和了解同学。所以要努力帮助学生发现自己的优势，尤其是潜在的优势，要了解哪些人、什么特质的人最容易创业，哪些技能优势最适合创业，哪些同学的某些创意能够转化为创业商机，哪些同学的哪些资源可以作为创业的优势得以发挥···

7.做好一个引导者和组织者

创业本来是个人的事。但是，大学生的创业有其不同于普通人群创业的地方。特别是当把大学生创新创业放到国家层面、把它理解为“提升国家竞争力”的举措来看，高校教师角色的重要意义就体现出来了。要达到10%大学毕业生创业比率这一目标，高校就不能成为旁观者，就不应该放任学生个性化的创业，而应该把学生的个人创业行为有序地组织起来，并适当进行引导，引导学生利用自己的专业优势、技能优势、IT优势、互联网优势和移动互联网优势，结合国家经济 社会的发展需求进行创业。所以说，教师的引导者角色和组织者角色也是很重要的。

总之，我认为，现阶段教师在学生创业中的角色主要是陪伴者、服务者、学习者和共同成长者、参谋者或提醒者、梦想的激励者、优势的挖掘者、学生创业潜力的发现者、引导者和组织者。

二、高校教师在大学生创新创业过程中的作用

在明确了高校和教师在大学生创新创业中的角色定位之后，我们的作用就十分清晰了。我们也就可以十分自信地参与到大学生创业指导的过程中去，而不会担心学生的抵触和自己的不自信，这样的话，我们的创业指导工作就可以蓬勃地开展。

陪伴、服务、学习、成长、参谋和提醒、激励和挖掘、引导和组织者角色，决定我们的作用主要是整合资源为大学生创新创业服务，搭建平台为大学生创新创业者及其相关人员提供服务，为大学生创业者做好各种帮扶工作。

（一）整合资源

资源整合是学校和教师们最应该做、也最能够做好的工作，是教师们相比学生而言具备的优势。这些资源包括：学校的部门资源、专业教师资源、学校闲置课题资源、含闲置专利资源、学校的校友资源、用人单位资源、政府相关职能部门资源、其他社会资源等。

这些在教师们眼中不那么重要的资源，对创业的学生来说也许是帮助他们创业成功的最重要的起步资源，这比给他们讲创业政策对他们更有用。1．部门资源：学校各部门的资源包括院领导、团委、各院系、学生处、招生就业处、科研处、实验室等。要督促院领导为大学生创新创业提供校内优惠政策，比如给教师们制订优惠政策、给学生创新创业提供支持政策等；

2．专业教师资源：大学生的创业必须与其他人士的创业有所区别。其核心是要利用大学生的专业优势和IT优势来创业。专业教师在这一方面具有绝对优势。

3．学校闲置课题资源（含闲置专利资源）：不少学校尤其是重点的老牌学校均有不少闲置的课题资源以及闲置的专利资源。有的课题和专利具有一定的应用价值，可以让对此感兴趣且不知如何进行专业创业的同学进行深入挖掘，增加其项目的可操作性。这里需要得到课题组或者专利所有人的授权，以避免今后产生产权纠纷。

4．校友资源：学校的校友资源对创业的同学极有帮助，尤其是对想利用本专业优势进行创业的学生来说，专业领域内成功创业的校友走过的路更值得信赖和模仿。

5．用人单位：用人单位资源对欲创业的学生也是有帮助的。比如可以提前让这些学生进入这些企业进行见习，了解生产中亟待解决的问题，从中找到创业点，减少项目调查和论证的周期。同学们可以在见习中，发现理论和实际的差别，并把问题带回去请教教师予以解决。这种来自于生产一线的需求更利于让大学生们产生创新创业灵感。

6．政府相关职能部门资源：教师们可以通过学校的相关职能部 门为学生提供政府相关职能部门的资源，比如团市委、团省委、科委、街道办事处、农业局、林业局、卫生局、工商局、各种行业协会···，为学生创业寻求更多的帮助。

7.社会行业组织资源：目前，全社会目前都十分关心大学生创业，尤其是有不少公益组织，需要在各地建立一些分支机构，是打算做公益创业的大学生的极好机会。另外，不少投资机构也在蠢蠢欲动，寻找好的投资项目，如果高校及其教师能够整合这些资源，对创业的学生来说是再好不过的事。

（二）搭建平台

为有创业梦想的学生搭建一个平台（如建立大学生创业俱乐部）。这个平台，应该具备以下作用：

（1）交流作用：可以定期举办创业沙龙，给对创业感兴趣的同学提供一个思想交流和碰撞的场所；

（2）培训作用：定期进行相关创业知识的培训，可以请校外导师、企业家、创业成功的校友、投资人进行相关知识的培训。

（3）服务作用：在这里，教师们可以组织学生通过头脑风暴，引导学生就与自己所读专业有关的行业中存在的问题提出创意，并进而提出创新点；引导学生针对这一创意形成创业项目；引导学生就某一项目组建跨专业、跨学校的创新创业团队。

（4）创新创业项目发布：在这里，可以对大学生的优秀创新项目进行信息发布，以让更多的企业和投资机构关注学生的创新成果。

（5）资金需求信息发布：为大学生创业者提供资金需求发布信 息，以期让有意愿投资的人了解学生的创业资金需求。

（6）企业创新需求信息发布：为企业提供创新需求发布，让同学们可以非常接地气的针对性地参与企业创新，减少项目选择的盲目性。

（7）投资机构投资意向发布：为投资机构提供投资需求信息发布。不同的投资机构有不同的投资领域，在这里可以让大学生们有针对性地联系投资机构，减少寻找投资机构时的盲目性。增加他们的融资成功率。这样对大学生创业者了解投资机构的投资方向极有帮助，相信会受到同学们的欢迎。

最后，我们要注意的是：千万不要把学生的创新创业活动当做自己的业绩来展示，不要把接待参观的领导作为大学生创业者的必修课，这是会引起创业学生极大反感的。当然在整合资源需要时，那自当别论。

总之，笔者认为：高校及其教师在大学生创新创业中的角色地位主要是陪伴者、服务者、学习者和共同成长者，有时还可以作为参谋者和提醒者，有时可以作为梦想的激励者和挖掘者，最关键的是要力争成为创业的组织者和引导者。基于此，高校教师在学生创业中的作用主要就是帮助学生整合资源和搭建平台。明确了这个角色定位，教师就可以轻松上阵，全方位帮助学生创业，就可以收获学生创业成功带来的喜悦，也才能真正在学生成长的同时，自身得到成长。最后，才能真正促使更多的大学生们创业，实现10%大学生创业的目标。

大学生创业存在的问题-大学生创业过程中的问题及措施 篇7

1 大学生创业教育的重要意义

大学生创业教育是素质教育的一部分, 是指结合专业教育, 向大学生传授创业知识, 培养大学生的创业意识、创业素质和创业技能的教育, 有利于提高大学生创业基本素质, 培养学生具有开创的个性和创业精神的教育。

1.1 大学生创业教育是教育发展的重要选择。

21世纪知识经济时代的基本特征就是知识经济化, 经济知识化, 知识产业化。在知识经济背景的影响下, 社会对人才的要求不再仅限于掌握大量的理论知识, 更要具有较强的动手能力和创新能力, 具有较高的创新、创业综合素质。建立完善大学生创业教育正是我国高等教育为了适应时代发展的重要选择。

1.2 大学生创业教育是培养创业型人才的重要途径。

大学生创业教育是创业的预演, 培养学生逐步具备自己开创业绩的素质、知识和能力, 激发学生自身的创新意识, 使大学生在校园内经受相关锻炼, 通过社会实践的尝试与摸索等方面的练习, 全面提高大学生的创新、创业的核心素质, 使大学生得到有效的创业基础知识的学习和基本技能的实践训练, 逐渐提高创新能力, 达到优化素质的效果。

1.3 大学生创业教育能有效缓解社会就业压力。

面对当前大学生就业难的问题, 越来越多的大学毕业生正在把“创业”看做与“就业”和“出国”两大出路并行的第三条出路。通过创业教育, 鼓励和引导高校学生自主创业, 使毕业生成为工作的创造者, 扩大就业渠道, 缓解就业压力, 从而缓解我国日益趋紧的就业压力。

2 大学生创业教育存在的问题

2.1 高校对大学生创业教育存在认识误区。

社会和高校对创业教育尚未引起足够的重视, 对大学生创业教育仍存在一些认识误区。当前仍有部分高校甚至认为大学生不需要接受创业教育, 他们的任务是学好专业知识, 学生在校期间不应鼓励学生创业, 使创业教育成为一项可有可无的工作。大多数高校只是把创业教育视为就业指导的一项就业补充策略, 教育活动仅局限于操作层面, 对学生作为创业者的创业动机, 创业的源动力和对创业作用的认识培养不够全面。

2.2 大学生创业教育体系有待完善。

作为大学生创业教育的实施主体, 绝大多数高校尚未把创业教育纳入人才的培养目标和整体育人体系之中。其课程设置仅限于开设相应的创业方面的选修课, 没有统一的课程设置, 缺乏系统的学科体系, 课程设置多流于形式, 且培养目标和教育目标模糊。在教育实践过程中高校仅通过团委、学生工作部门、就业指导部门等相应的机构代为落实, 使之作为就业指导工作的一种补充形式, 并不能使创业教育真正融入高校教育体系之中。

2.3 大学生创业教育的师资建设不完善。

创业教育成功与否与教师的执教水平息息相关, 实施创业教育的主讲教师应当掌握丰富的创业知识与创业实践经验, 具有良好的创业意识和创新创业思维。而目前担任创业课程有主讲教师主要来自教学与行政岗位, 没有自身创业经历, 缺乏实践经验, 其缺点在于为学生进行创业教育培训时, 纯知识的讲授多于实践经验, 不能达到通过互动的教学模式, 深入激发学生创新创业的欲望, 从而调动他们的潜能, 从事创新创业活动的教学目的。

2.4 大学生创业教育缺乏权威的教材体系。

创业教育决不能脱离知识教育和专业教育而孤立地进行, 通过开设系列课程, 培养学生的创业精神, 增强学生创业能力已成为大学生创业教育的有效途径。但是在已经开设的大学生创业教育课程中选择教材方面却存在极大的局限性。我国大学生创业教育起步较晚, 目前应用于创业教育的教材往往直接使用国外的教材或案例, 缺乏符合中国国情, 并与中国创业环境相适应的权威教材, 教育过程中实践互动环节形式化问题突出, 不能满足当下大学生创业教育的现实需求, 这对大学生创业教育形成了技术性的障碍。

2.5 大学生对创业教育活动的认识程度有待提高。

目前学生对创业教育的理解肤浅, 一部分认为创业是找不到工作的无奈之举, 他们在观念上依然受传统教育有影响, 重学历、重书本知识, 而忽视学习方法和创新理念、创业意识的培养与锻炼, 将毕业能够找一份稳定的工作视为第一目标。还有相当多的学生则将创业教育视为精英教育, 认为只有少数学习成绩优秀、创新能力强的学生才有机会涉足, 而觉得与自身相差甚远, 采取驻足观望的态度。以上现象导致创业教育在大学生中发展进程缓慢, 学生对与创业教育相关的学习与活动参与热情不高等现象。

3 提高大学生创业教育的路径与方法

3.1 树立科学的大学生创业教育观。

大学生创业教育是我国高等教育人才培养模式的新切入点, 是一项培养高素质创业人才的系统工程, 作为一种新的教育理念应该引起社会和高校的高度重视。高校应重新确立人才培养目标, 即把普及有关创业知识和技能, 培养学生创办各项事业所具备的综合能力作为创业教育的目标。教育理念上从就业教育转向创新、创业教育, 设立适应当前经济社会环境的创业教育课程, 努力实现创业教育与自我教育相结合, 充分调动大学生的主体作用, 充分调动他们的积极性、主动性和创造性, 以学生自身的能动作用推动其创业能力的增长。

3.2 建立高水平、专业化的师资队伍。

发展大学生创业教育的一个关键因素是要培养一支具有创新能力的专业化师资队伍, 使从事创业教育的教师具有创新意识、创新能力、创新的思维和技能。教学过程中要树立全面的创业教育观念, 加强对教育的培养和引进, 优化创业教育内部环境。一方面要定期选派优秀教师参加创业教育的培训, 并将学习内容应用于工作中, 有效推动创业教育工作的开展。另一方面, 可聘请校外具有创业经历的成功人士或专家, 如成功的创业者、企业家等作为“创业导师”, 通过各种活动与讨论, 增强实践教学内容, 扩大高校创业教育师资队伍。

3.3 探索大学生创业意识的培养途径。

实施大学生创业教育必须丰富教育的内容, 树立对大学生创业意识、创业精神、创业品质、创业能力等多方面的培养目标。通过创业教育开发和提高学生创业基本素质, 使学生认识到真正重要的不是学历, 也不是天分, 最重要的是一个人的心态或毅力。通过指导学生开展科技创新和创业大赛等实践性很强的教育活动, 使大学生利用课余时间主动参与创业实践, 培养大学生的创业精神。

3.4 建立健全大学生创业教育机制。

深化教学体制改革, 健全大学生创业教育机制是培养创新型人才的有效手段。首先, 高校应针对学生的特点开设必要的创业课程, 建立一套完整的教学体系, 将学生创业意识的培育列入教学计划与管理之中。其次, 要将创业教育纳入人才培养体系。创业教育不仅贯穿于大学生就业指导课程, 还要将其与专业课程、学科建设、思想政治课程紧密联系在一起, 培养学生的创业素质。第三, 高校要加强与企事业等社会力量的合作, 共同为高校创业教育搭建实践平台, 实现产、学、研一体化的氛围, 提高科技成果的转化率, 激发和强化学生创业心理品质。

3.5 完善大学生创业教育教材体系。

建立一套完整的创业教育体系离不开系统、权威的教材做支撑。当前高等院校在创业教育教材的选用与创业人才培养的要求上存在较大差距。要转变现阶段创业教育专业教材匮乏的局面, 必需加强对创业教育的理论研究, 改变一套教材使用多年的局面, 强调课程教材设计的整体性。从事创业教育的专家学者在研究国内外创业教育成功案例的基础上, 着眼于我国的经济环境, 捕捉适合当前大学生发展需要, 并有利于培育学生创业意识的相关信息, 积极编写多样化、弹性化、特色化、个性化创业教育教材。

摘要：我国大学生就业难已成为一个严重的社会问题, 发展创业教育是高等教育适应当今时代发展, 缓解就业压力的必然选择, 也是培养创新人才的必然要求。概述了大学生创业教育的重要性, 对目前我国高校实施创业教育的现状及问题进行了分析, 并在实施创业教育中的具体措施提出了一些建议。

关键词：大学生,创业教育,问题,对策

参考文献

[1]夏春雨.大学生创业教育的实践与思考[J].江苏高教, 2004 (6) .

[2]王永祯.大学生创业教育体系初探[J].华北工学院学报 (社科版) , 2002 (3) .

大学生创业存在的问题-大学生创业过程中的问题及措施 篇8

【关键词】大学生；创业教育；思想政治教育

我国大学生的创业教育相对于国外一些发达国家，不但起步比较晚，而且也不成熟，正处于理论研究和实践探索阶段。因此，我们有必要加强在大学生中开展创业教育的研究，在大学生中开展创业教育有效措施和途径，以培养出全面建设小康社会所需要的高素质建设者和接班人。

一、我国高校开展创业教育的现实意义

1、开展创业教育是知识经济的内在要求

目前，全国的高校都在大力实施通过创业人才的培养促进高新技术产业化。因此，加强对当前大学生这一高知识群体的创业教育，不断培养他们的创业意识和创业技能，为他们以后走上社会进行科技创新和实现成果转化打下良好的基础，使他们具有创业意识、创业精神、创业技能和主动适应环境、改造社会的能力。

2、开展创业教育是高等教育自身发展的重要措施

连续几年高校扩招使毕业生数量大增，就业压力持续增大，如何解决大学毕业生就业问题，己成为十分现实的难题。近几年来，各个高校都在针对毕业生就业难问题而开展创业教育，此办法不仅可以有效缓解和解决高校毕业生的就业压力，而且也是高校自身发展的重要措施。

3、开展创业教育是高校提高大学生的综合素质、培养具有开创性人才的有效途径

创业也是一项综合技能的展示，是高智慧的活动，需要个人具有很强的运用和驾驭知识的能力，涉及到的知识更涵盖了人文社会科学和自然科学等一系列的知识，要将其转化为生产力，必须要对高校毕业生进行系统的创业训练，学习完整的相关法律知识，掌握娴熟的操作技能。

二、我国高校大学生创业教育存在的问题

回顾创业教育在我国发展的历程，虽然取得了长足的发展，但是当前高校的创业教育工作还存在以下几方面问题。

1、大学生创业教育的认知观念不正确

许多高校管理者认为创业教育只是大学毕业生就业指导的一项内容，对创业教育还停留在技巧、心理、政策、形势分析等方面的指导。许多学生认为创业是找不到工作的无奈之举，认为创业教育是对少数创新能力比较强、学习成绩非常优秀的学生开展的教育，而大部分学生是难以涉足的。多数家长对孩子大学毕业后就直接自主创业没有很高的期望值，社会上有些人对在校大学生创业持有一些看法给学生造成一些舆论压力。

2、大学生创业教育脱离学科专业教育，缺乏创业教育的系列课程

目前，我国的创业教育，由于没有融合于学校的整体教学体系中，与学科专业教育的开展并未形成有机联系，只是利用课余时间进行创业教育，我国尚未在高校中开设创业教育系列课程，仅有部分高校进行了试点，试点也主要停留在就业指导层面上，并没有开设系统的创业教育课程，很难全面地提高学生的创业素质，无法在校园内形成创新、创业的浓郁氛围。

3、大学生创业教育缺乏具有创新、创業意识、高素质和专业化的师资队伍

实施创业教育的前提和基础是教育者要具有创新创业意识和创新创业思维。现在大部分教师还是采取“传习式”教学方法，培养单学科“知识型”人才。目前在高校中从事创业教育的教师大多缺乏实践经验，没有自身创业经历，还停留在纸上谈兵的阶段。弱点就是其自身缺乏创业经历，在为学生进行创业教育培训时，纯知识的讲授多于实践经验。

4、大学生创业教育缺乏良好的校园创业文化和社会创业环境

系统完善的创业教育环境是学生创业的基石。学生所处的文化环境主要包括校园文化和社会文化两种类型。目前我国多数高校尚未形成一个完善的、健全的、浓郁的创业文化氛围，学校内部的文化氛围、培养目标、激励导向、评价体系都未能向创业素质培养倾斜。

三、加强和改进高校创业教育的对策与建议

1、优化创业教育外部环境。

我们需要培育和形成一整套完善的大学生创业服务与保障体系，为大学生创业营造一个宽松有利的政策环境。政府在高校创业教育的实施过程中应担负起倡导者和扶持者的重要角色。政府部门要制定支持大学生创业方面的政策、法规，要完善大学生创业的融资体系，畅通其融资渠道，为大学生创业活动扫除障碍。

2、完善创业教育教学体系。

由于我国大学的创业教育起步较晚，还缺乏完整的知识体系和课程结构做支撑。因此，完善教学体系建设至关重要，它是实现创业教育的关键。我们应尽快建立起一套适合我国国情和高校实际情况的创业教育体系，开发出一系列实用、合适的创业教育课程，重在培养学生创业意识，构建创业所需知识结构，提升学生创业能力。

3、营造校园创业文化氛围。

创业文化对学生创业意识的形成和创业能力的提高起到潜移默化的影响，高校应将创业教育融合于学校的育人机制中，在校园着力培育和营造浓厚的创业文化氛围。学校要充分发挥和挖掘企业家成功创业对在校学生自主创业的影响力，要大力宣传创业典型，引导学生深入学习他们的创业精神和业绩，可以经常邀请企业家来校讲学，与学生一起分享创业经历，激发在校学生的创业意向和创业热情。

四、结论

加强我国高校的创业教育，既是顺应国际潮流的需要，又是我国大学生创业热潮的呼唤。针对我国高校创业教育的问题，目前我国高校创业教育的开展必须在观念和教学理念改变的基础上，加强师资队伍、课程体系和实践基地的建设，创造良好的创业教育环境。

参考文献：

[1]许中华，雷育胜.大学毕业生自主创业的分析与对策究。《中国大学生就业》，2005年，第13期，第21页

[2]王永祯.大学生创业教育体系建设韧探。《华北大学学报（社会科学版）》，2004。

[3]谢建平.大陆创业板之命运。《新材料产业》，2001

[4]周晓平.加强大学生创业教育的思考。《鞍山科技大学学报》，2005

大学生创业存在的问题-大学生创业过程中的问题及措施 篇9

我校自从实施“农村义务教育学生营养改善计划”以来，对改善我校学生的营养状况、减轻农村学生的家庭负担起了很大的作用，但是，在营养改善计划施行过程中也暴露出以下问题有待解决。

一、存在的主要问题

（一）、食堂基础设施设备亟待完善。

我校学生食堂有修建于2000年，建面756m2，虽说食堂的内部分区比较合理，但是学校食堂的设施、设备配置不齐，具体体现在：1）备餐间尚未封闭；2）备餐间、售饭间空调未安装；3）学生食堂餐桌还没有安装到位等。这些都需要资金投入。

（二）、食堂从业人员队伍、素质参差不齐。

我校地处偏远小镇，经济实力弱，无法招聘到有能力的优秀人才，食堂从业人员往往多是附近的村民。由于临聘人员没有编制，没有工资以外的福利，在工资不高的情况下和农忙时节都容易“流失”，“用工荒”早已司空见惯。

此外，大部分从业人员没有经过专业培训，食品安全意识淡薄，对食品采购、贮存、加工、供应、留样、餐用具消毒等环节不能严格要求，再加上从业人员定期体检不到位，食品安全隐患仍然存在。

（三）、补助标准偏低。众所周知，我国的居民消费价格指数连年持续上涨，导致营养餐的原材料价格水涨船高，加上营养餐制作、仓储、管理等相关成本年年攀升，3元/天的补助标准难以保证学生营养供应的质量。

（四）、受益人员偏少。我校处在经济实力欠发达的农村，外出务工人员的收入微薄，需要享受营养午餐的学生相对较多，而上级划给我校的指标偏少，近几年一个指标也没有。

二、对策建议

增加财政投入。针对物价上涨、物流成本高、学校设施设备短缺等问题，加大财政投入力度，改善学生食堂硬件条件，完善配套设施，确保食堂建设和配套设施满足学生就餐需求。

2、加大培训力度。采取切实有效措施，加大对食堂从业人员专业的技能培训力度，对食堂从业人员进行强制定期体检，将此项工作纳入对主管部门的考核。

3、提高补助标准。在现行标准难以提高的情况下，建议在国家补助的3元基础上，地方财政适当增加一点，爱心企业、爱心人士捐一点，即“3+X”模式，为学生提供一顿真正的较为营养的午餐。

4、扩大受助范围。“农村义务教育学生营养改善计划”下达的指标向欠发达的地方倾斜。

大学生创业应注意的五大问题 篇10

大学生创业的一个“通病”就是盲目性比较大，对于整个市场没有过多的经验和调查，看别人的成功案例就依样画葫芦。但但通常情况下，他们只能看到别人成功的表象，背后需要付出的和试错过程，他们完全没有了解，因此，缺乏创业充分准备是大学生创业成功率低的主要原因之一。

2、大学生创业必须制订一个完整的、可执行的创业计划书

即可行性报告，主要回答你所选的项目能否赚钱、赚多少钱、何时赚钱、如何赚钱以及所需条件等。回答这些问题必须建立在现实、有效的市场调查基础上，不能凭空想象，主观判断。根据计划书的分析，我们再要制定出企业目标并将目标分解成各阶段的分目标，同时订出详细的工作步骤。

3、从亲历亲为到建立团队

企业不是想出来的，是干出来的。大学生有文化、头脑灵、点子多，但在创业的初期，受资金的限制，在没有形成运作团队之前，方方面面的事情必需自己去做。只有明确目标不断行动，才能最终实现目标。在做事的过程中，要分清主次轻重，抓住关键重要的事情先做。每天解决一件关键的事情，比做十件次要的事情会更有效。当企业立了足，并有了资金后，就应该建立一个团队。创业者应从自己亲历亲为，转变为发挥团队中每一个人的作用，把合适的工作交给合适的人去做。一旦形成了一个高效稳定的团队，企业就会跨上一个台阶，进入一个相对稳定的发展阶段。

4、资金风险

资金风险在创业初期会一直伴随在创业者的左右。是否有足够的资金创办企业是创业者遇到的第一个问题。企业创办起来后，就必须考虑是否有足够的资金支持企业的日常运作。

对于初创企业来说，如果连续几个月入不敷出或者因为其他原因导致企业的现金流中断，都会给企业带来极大的威胁。相当多的企业会在创办初期因资金紧缺而严重影响业务的拓展，甚至错失商机而不得不关门大吉。

5、缺乏创业技能

当前中职学生创业教育存在的问题 篇11

关键词 中职生；创业教育

一、对中职学生创业教育的认知存在偏差

中职学校在创业教育的目标设定上，存在很强的功利性， 一是认为创业教育可有可无，认为职业教育的目的就是为了使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德，主张学生在校期间把专业知识学好就可以了，无须进行创业教育。二是将创业教育作为就业层面上的一个教育环节，认为创业教育的目的只是为了提高毕业生的就业率。部分中职学校开展创业教育的主要源动力就是为了解决学生就业难问题。但这种导向造成了创业者创业的目的更主要的是解决生存问题，而不是谋求个人的全面发展。在创业教育的实施方面，创业教育与专业教育两张皮，没有融合于学校整体的育人体系之中，仅仅将创业教育局限于创业实务层面，热衷于组织学生开展创业计划大赛，参与创业设计活动，设立创业中心等，但多数行动却还只是停留在技巧、心理、政策、 形势分析等方面的指导，而忽视对毕业生个性与能力的定位，进行创业意识、创业精神和创业能力的具体针对性教育，在管理上缺乏一套行之有效的教育系统管理模式。

二、中职学生创业教育课程设置不完善，课程形式单一化

我国中等职业教育的实践以“技能为目标”，把学科知识教育、专业技能训练推向了中职教育的中心，大多数学校并没有把创新创业能力即开创性和创造力的培养看作主流职业教育体系中的一个部分，在教学管理方面没有给予充分的重视，忽略了学生的主体意识和个性化发展。所以，课程设置上，大多数学校没有开设创业教育课，即使有也多是选修课或考查课。

笔者调查发现，在已开设相关创业教育课程的学校中，以开设就业指导兼涉及创业教育内容的学校占多数，并且仅在毕业班学生里开设就业与创业指导课程。总体而言，创业教育课程设置体系在多数学校处于真空状态。当前很多学校开设的创业教育课程基本属于职业规划、就业指导系列，没有形成独立的创业课程和系统的创业课程群。在对中职学生的访问中，大部分学生认为就业指导课程对本专业并无实际指导意义，属于可有可无，可上可旷的课程。学生反映课程多采用课堂“传授”、“灌输”的方式，形式单一，缺乏生动性，几乎是老师对自己就业与创业经历的一次解读，若授课教师不是本专业的任课教师，在讲授上亦不能贴合学生需求。

三、创业教育师资力量严重匮乏

由于我国创业教育起步较晚，从事专职创业教学的教师非常少，有过创业实践经验的教师则更少。目前在开展创业教育的各个学校里，从事创业教育教学和培训的教师一般来自两个方面：一是原先从事企业管理学科教学的教师，二是学生就业工作指导教师。由于没有建立起科学合理的教师外聘机制也很难从有能力的企业家中聘任兼职教员。全职在校教师大多缺乏成功的创业经历，让从没有成功创业经验的教师指导学生创业教育，结果可想而知。创业教育的落实在教师，创业课程的开设也要靠教师，而由于中职创业教育现成的教材少，可借鉴的经验少，课程实践性强，讲授难度大及教师自身缺乏创业经历等原因，师资严重匮乏。拥有一流的教师，才能有一流的教育。应当承認，有效创业师资力量的严重短缺已经成为当前乃至今后很长一段时间内制约中职学校创业教育发展的主要因素。

四、缺乏适当的创业项目

创业教育是为学生未来创业服务的，因此，学校有必要根据学生的情况，选择适合学生经营的、管理规范的、成功把握较大的创业项目。中职学生由于家庭经济条件所限，他们十分关注创业资金的获取渠道、资金量的大小以及经营的安全性，特别强调短时间内能否赢利，这些都增加了选择创业项目的难度。

五、中职学生创业教育缺乏良好的社会环境

创业教育不是一种单纯的学校行为，它需要政府、社会和学校的通力合作，它的实施是一项复杂的系统工程。然而就目前而言，由于社会传统文化惯性给毕业生在创业的人际环境上带来门槛磕绊，社会对创业的态度又未形成支持、 鼓励的良好氛围，致使对特别需要协作精神、创新精神和进取精神的毕业生在面对创业教育时往往存在较大思想包袱；同时在社会层面上，中职学生由于受年龄、知识、经验、阅历所限，并非我国现有创业大军的主体，政府和企业对学生创业的一些优惠政策多集中在对知名高校毕业生的支持上，很少关注到中职学生的需求。总体来说，目前社会上还没有形成一整套支持学生创业的政策和法规。

六、创业教育支持体系不健全

创业教育是一个系统工程，从欧美等发达国家创业教育的发展来看，创业教育决不仅仅是大学的事情，更大的责任在于社会系统本身，创业教育的社会性与其作为一种社会现象的个性是并存的，一个完善的创业教育支撑体系至关重要。 目前，除上海市等少数几个省市外，社会和政府没有专门出台鼓励学生创业教育的政策，很少有社会风险投资商主动大学生进行合作，也很少有企业愿意提供机会让学生学习实际的企业管理和经营。

七、中职学生创业教育研究薄弱

目前，我国中职学生的创业教育研究无论是从数量上还是从质量上都还处于初级阶段，对创业教育涉及问题的论述也是表层化的，缺乏深度分析，学术价值不大。我国中职学生创业教育理论研究大多是文献归纳式的定性研究，只有极少用到了问卷调查方法、访谈和简单的描述统计分析等定量方法，且问卷调查的范围也仅限于各方对开展创业教育的需求及开展创业教育现状和意义的看法，缺乏实证研究，说服力不强。