九年级思想品德课教学心得（共15篇）
九年级思想品德课的内容理论性较强，比较抽象，如何让学生更好理解，调动学生的积极性和提高教学质量，我们总结了以下方法。
1、集体备课。课前同年段本学科的教师集中商讨教学，并贯穿于总复习。这也是我们学校政治组的一大特色。俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。教师集体备课能集中集体的智慧，还能实现资源共享，提高教学效率,提高教学的质量，还可以不断地提高教师的教学水平。
2、注重培养学生的学习兴趣：
兴趣是最好的老师。在教学中如何激发学生的学习兴趣，我们总结出了一些方法，取得了良好的效果。
（1）、做好课前预习，明确学习目的。
“凡事预则立，不预则废”，学生的课前预习和学习兴趣的产生密不可分，教师在授课前根据新课程标准的要求指导学生，设计预习提纲，给学生一个粗线条，一条明确思路，使学生对教材有一个比较完整的了解，这样学习目的明确了，兴趣也随之产生。
（2）讲好开头，引起“注意”，这是激起求知欲和学习兴趣的源泉
“良好的开端是成功的一半”。教师应注重善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使之进入最佳求知欲亢奋状态。教师对教材应有十分准确的把握，努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”。可以通过讲与本节课有关的故事、成语导入新课；或在课的开头提出学生感兴趣的问题，造成悬念等。
（3）巧妙设疑，培养思维，激发兴趣
设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，能够激发学生的求知欲，培养学生的兴趣。践证明，只有经过教师的精心设计，课堂教学才能激发起学生脑海里思考的涟漪，进而激发起学生浓厚的求知欲，并增强他们的学习信心。
（4）教学过程要生动、活泼，教学方法要多样
初中生仍不减好动、爱玩的特性，好胜心、自尊心也强。教学中采取多种有趣的手段，寓教于乐，会使学生产生一种愉快的情感体验，从而在轻松愉快的气氛中学习，感知清晰，乐此不疲，思维主动、活泼，记忆也比较牢固。例如，有时练习课，采取一系列活泼有趣的游戏的方式，刺激学生的大脑皮层，使之感兴趣。一会儿点名让学生回答；一会儿让会的同学提问别的同学，有时把学生分成学习小组，以小组为单位，采取点名回答、举手回答、抢答等方法，展开竞赛，这些方法极大地调动了同学们的积极性。
（5）应用现代化教学手段，提高学生的认识能力，培养学习兴趣
现代化教学手段，具有直观、生动、情境性强等特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高，提高学习兴趣。
（6）要善于利用激励艺术，使学生对学习有成功感
苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好学习的愿望。”例如，每讲完一课，就设计一些有坡度的题目，让不同层次的学生都能“跳一跳，够得着”，使学生从中体验到成功的愉快，感受到努力的价值。成功的反馈，是对学生的最高奖赏，也可沟通课堂上师生互动的学习氛围，是激励学生学习的有效手段。
一、密切结合实际, 认真开展平时的教学工作
现在开卷考试的题目, 突出社会热点和学生的思想实际, 突出知识的应用能力, 突出对学生的觉悟水平和实际行为等方面的考察。因此, 我们在平时的教育教学工作中要运用自主、合作、探究式的教学方法, 要求学生学会创造性的学习和创造性的运用。为了适应开卷考试的需要, 我在自己的教育教学工作中做了一些肤浅的探索:
1. 上课“四步走”。
第一步, 以每课的框题内容为单位, 给学生提供好相应的导学提纲, 让学生自主预习、读书找答案;第二步, 在新授课上, 就本课堂上要学的内容, 请学生相互合作将思考题分组讨论并作答;第三步, 师生共同联系实际进行分析、探究、讨论;第四步, 归纳总结, 收获知识。这样举一反三的组织教学, 不仅使学生摆脱了以往“老和尚念经式”的背诵, 而且容易使学生掌握所要学的基础知识。
2. 精心设疑, 激发学生兴趣。
教师应根据学生特点和认知水平精心设计问题。问题应具有一定的层次性, 力争做到人人参与、人人有收获。例如, 在学习《我国的人口、资源、环境形势》时, 我设计了这样一道题:
材料一:温家宝总理说:“中国有十三亿人口, 不管多么小的问题, 只要乘以十三亿, 那就成为很大很大的问题, 不管多么可观的财力、物力, 只要除以十三亿, 那就成为很低很低的人均水平。这是中国领导人无论什么时候都必须牢牢记住的。”
材料二:温家宝总理访美期间, 在哈佛大学演讲时曾深情地说:“作为中国的总理, 每念及还有3000万农民同胞没有解决温饱, 还有2300万领取最低生活保障金的城镇人口, 还有6000万需要社会帮助的残疾人, 我忧心如焚、寝食难安。”
请问:
(1) 温家宝总理的“十三亿乘除法”说明了什么问题?
(2) 作为中国的总理, 为什么每念及这些人群就忧心如焚、寝食难安?
(3) 请你针对材料中反映出来的问题, 为总理献计献策。
此题不论从材料到设问, 都充满着较强的感情色彩, 通过对温家宝总理的谈话这一情境的设计, 吸引学生自主地进入角色, 使学生主动去查询材料, 积极去寻找相关的报道。问题一层层地得到了解决, 学生的能力得到了培养, 同时也加强了他们的社会责任感。
二、回归教材, 注重基础知识和知识结构体系的复习
政治中考试题不是仅仅停留在对具体知识点的考查上, 而是突出知识的相关、相通性, 根据知识的内在有机联系, 从整体上、不同角度对同一个问题加以考查, 强调对基础认识、基础理论融会贯通的理解与掌握。我们只有把握好这些具有相关相通性的知识整体, 才能融会贯通地掌握和运用知识。那么, 怎样从整体上把握知识呢?这就要求我们平时必须重视对所学知识的整理, 形成完整的知识结构, 并重点把握知识相关、相通的地方。即要对基础知识进行梳理、归纳, 使之系统化、网络化, 同时研究相关知识的内在有机联系, 在有机联系方面进行深层次的复习, 从而从宏观上把握教材, 理顺知识系统, 形成知识网络, 达到融会贯通。需要注意的是, 把握教材知识一定要依据《中考指要》。《中考指要》是规范教材、教学和考核的依据, 中考严格仿照《中考指要》的规定和要求, 考核所学教材的内容。《中考指要》对各个知识点都规定了不同层次的基本要求, 如哪些是了解的内容, 哪些是理解的内容, 哪些是运用的内容。这些规定和要求都在教材中得到了落实, 教材的知识体系、知识之间的内在联系和规律, 都反映了《中考指要》的要求。学生要在教师的带领下, 立足于教材, 弄清哪些教材知识是要考知识、哪些重点内容、《中考指要》要求掌握到什么程度;要搞清一个重点、热点问题有哪些知识点与之相关系, 有怎样的关联, 为什么有这样的关联。一般说来, 凡是《中考指要》中要求理解和运用的内容, 都是应重点掌握的内容, 尤其是能与时政热点相关联的内容, 都有可能设计主观性试题;凡是与学生生存和发展密切相关的法律知识、政策方针等都是命题的重点。
三、关注社会热点问题, 寻找热点问题与课本知识的结合点
开卷考试后, 题目新颖, 材料广泛, 答案灵活, 命题更加注重结合现实生活中的理论问题和实际问题立意, 以真实、全面地模拟现实。这就要求我们在复习过程中必须理论联系实际, 教学中要有反映和体现社会现象及热点 (包括地方热点) 的问题。比如, 房子、物价、就业、食品安全等, 还有保护环境和资源、发展循环经济、科教兴国、人才强国战略, 低碳经济等内容, 我们都能找到它们与课本知识的结合点, 可以把课内与课外知识有机结合起来。所以, 我们一方面是要广开教学门路, 走小课堂大社会的路子, 坚持理论联系实际。这不仅要搜集学生身边的生活实例, 以大量真实的感性材料吸引学生, 而且还要搜集国内外实例及社会热点问题, 并与材料内容结合起来, 加强理解教材知识, 提高学生参与社会经济、政治活动的能力。在这个过程中, 我们既要克服那种只依赖教材的“纯知识化”的说教, 又要反对脱离基础知识的“纯时政化”的报告, 让学生通过课堂教学在耳濡目染中实现理论联系实际, 从而激发学习积极性, 培养创新思维, 巩固和提高解题水平。
四、瞄准中考试题, 重视知识的专项训练
综观近几年来扬州思想品德中考试题, 有以下几个特点:一是突出社会热点, 紧密联系学生学习生活实际, 考查学生学习思想政治课的实效性。二是试卷的知识点覆盖面广, 较好地体现了对知识考查的全面性、系统性和综合性。三是突出能力方面的要求, 淡化对知识的机械记忆要求, 较好地体现了由考查知识为主到考查能力和思想觉悟为主的转变, 体现了学生的参与性。四是试题的灵活、多样、新颖, 增大了主观性试题的比重, 给学生提供了较大的答题空间, 体现了试题的开放性。针对这些特点, 在复习过程中, 我们必须重视对不同题型的专门训练。
1. 要明确训练的指导思想。
进行试题训练, 我们不主张搞“题海战术”, 而应该选择一些有代表性的题型和题目, 有的放矢地进行。这就要求教师在研究各地中考试卷的特点上, 精心挑选和设计一些题目新、材料广、问题宽、答案活的试题, 让学生通过做题, 促使学生学会学习、学会答题。
2. 要有计划的进行训练。
教师应根据二轮复习的不同要求, 制定相应的训练计划。第一轮复习, 应以基础性的试题, 以每课的小综合训练为主。第二轮, 应以综合性的试题为主, 着重培养运用知识分析问题和解决问题能力。
3. 训练后要及时批改和评讲。
试题做得再多再好, 如果不给予及时的批改和评讲, 或者只是把答案印发给学生, 或者只是简单地说一下答案, 都达不到训练的目的。事实上, 教师通过批改, 可以了解学生掌握知识的情况, 及时补救复习过程中的不足, 还可以加深学生对知识的深刻理解, 指导学生答题的规范性、准确性和完整性。
关键词：九年级；思想品德；教学策略
一、重回课堂，直面困惑
综观九年级的思想品德课堂，我们确实遇到了一些让人困惑的问题。以我的一堂校级公开课为例，我选取的是九年级思想品德第二单元第二节第3课《政府依法行政，人民有序参与》。为了准备好这次公开课，我事先进行了精心备课，根据教参的安排，这节课由两个方面的内容组成：政府依法行政，人民有序参与。对这节课的内容，我主要通过三个环节来处理教材：①创设情境，了解政治权利；②知识探究，掌握有效方法；③初步尝试，参与政治生活。对这节课的内容，我主要是按照教材编排的顺序，从“是什么，为什么，怎样办”三个层次进行了讲解。但当我拿着自认为还比较满意的教案走进课堂时，却发现我还是没有跳出课堂怪圈，困惑依然存在。
困惑一：是教学容量大还是变相的满堂灌？
在《政府依法行政，人民有序参与》这一课教案的设计中，我一共设置了5个情境，选取了17个相关的新闻链接及材料，1个课堂活动来达到原定的教学目标。运用多媒体辅助教学，这些教学内容也都图文并茂，而且也能在一节课的时间内完成，我这样设计的出发点是为了让学生在课堂上多接收些信息知识。但这么大的课堂容量也意味着必须是以我的讲为主，这是不是又成了变相的满堂灌呢？而且这么多的材料会不会给学生造成视觉疲劳呢？
困惑二：是面面俱到还是面面俱失？
教材中这一课时的教学内容我仔细研读了好几遍，逐一对知识点进行了挖掘，在设计教案时，为了能让学生对知识点全面掌握，我几乎一个不漏地体现在了教案中。在平时的教学中我也常常会这样去设计教案，可我所希望的面面俱到会不会使我的课像流水账一样了无生趣、走马观花呢？对于学生的学习效果来说，会不会就成了面面俱失呢？
二、探讨现状，正视症结
从九年级教学的大环境来看，我们也不难发现，造成上述困惑的原因大致有以下几点：
1.中考压力造成了对学生主体地位的忽视
初一、初二阶段思想品德的教学应该是处于一种比较宽松的教学环境中的，新教材中引用了大量贴近学生的事例，创设了学生愿意参与的活动情境，学生也没有过多考试的压力，教师的教、学生的学都在和谐的课堂环境中进行。但一旦进入九年级，中考的压力让教师不敢懈怠，加快了教学节奏，增加了教学的内容，急于把知识点传授给学生，而此时的学生还不能很好地适应，反而会觉得思品课变得枯燥了，厌课情绪逐渐加重，课堂又回到了以教师为中心的情况，学生的主体地位无法体现，师生关系紧张。
2.依赖教参导致了教师创新思维的缺失
一直以来，我们都很习惯依赖教参，从教材的处理、教学的设计到教学方法的选择等受教参的影响极深，有时甚至是照搬照抄教参中现成的东西。这样缺乏创意的备课，使课堂缺少活力，并将自己的教学预设作为上课的唯一准则，什么时候问什么问题，学生怎么回答，教师怎么引导，都是事先精心安排过的，课堂生成的东西少之又少，教师的创新思维几乎消失。
三、分析教学，参悟对策
1.因时因地制宜，灵活处理教学内容
我们的有效教学应当围绕课程标准展开，教材是我们进行教学的基本依据，但并不是唯一的法典。教师应该学会灵活地处理教材，从学生的实际出发，重新整合教学内容。只有这样，才能充分调动师生双方的积极性，提高教学效率。
2.积极开发课程资源，提高课堂活动的实效性
我们在重视教材、教师等校内课程资源的同时，不能忽视了对校外课程资源的开发和利用，要从校内和校外的实际情况出发，根据学生的年龄和学科特点以及所能利用的校外课程资源的特点，按照实用、方便的原则，做到针对性强，有的放矢。
比如，在《政府依法行政，人民有序参与》中的小组活动环节，我经过修改之后挖掘了我们身边的课程资源，引用了重庆市委设立的“市长信箱”，让学生掌握一种比较便捷可行的，能让我们的建议、咨询、投诉等及时有效的途径。学生参与的积极性很高，而且也有效地实现了三维教学目标。
参考文献：
[1]朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2002-04.
[2]许惠英.思想政治课课堂教学技能训练[M].东北师范大学出版社，2001.
（作者单位 重庆市北碚区水土一中）
陈桂珍
九年级思想品德课程主要讲我国的基本国情及国策、党的指导思想和“五位一体”的建设情况等，这些内容对于十五、六岁的中学生，很难理解，因此教学在整个初中阶段是最难教的。为了更好地贯彻教学大纲的要求，我在九年级的思想品德课的实际教学工作中曾做过这样一些尝试：
一、在教材第一单元第二课---历史的昭示中“没有共产党就没有新中国”和“只有社会主义才能救中国”的讲解时，为了再现“是历史和人民选择共产党”和“社会主义道路是一条成功之路”的要求，我让学生广泛搜集相关的历史资料给同学们更多的表现机会，不仅活跃了课堂气氛也增强了学生对课本知识的理解。
二、教材第二单元第四课----走向小康中“感受小康”“这一课时讲授中，我要求学生根据自己身边所发生的变化，如：家里的、自己身上的等，借本课教学中“寻找类似袁州桥变迁的例子，感受小康就在我们身边”的体验，培养学生的理论联系实际的素质，提高学生的表达能力。
三、在教材第四单元第十一课-----神圣的一票第二课时---基层民主，在讲授基层民主的形式的内容时，我设计了一份调查报告----“村民委员会是如何产生的以及如何加强建设”，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。在组织同学们进行活动的时候，我力求采用各种不同的形式进行，既调动了同学们活动的积极性，又有利于全面培养同学们的综合能力。在这些活动中，同学们表现出极大的热情，真正做到了动手、动脑、动口，也展示了他们的才能，体验着成功的喜悦。
实践性是很多课程的追求，但是思想品德课更加要关注这一点，因为思想品德课本质上不是一套知识体系，而是致力于道德品质和人文精神的习得和养成的课程。活动课这种实践形式能够增强思想品德教育的实效性和针对性，可以加强和巩固思想品德教育的成果。
一、指导思想：认真贯彻新课改精神，不断优化课堂教学，以课堂教材改革为核心，进一步深化课堂教学的改革。紧紧围绕学校教务处工作的具体要求、年级组的具体情况，积极推进和贯彻“二期课改”的精神，以新的教育思想和课程理念实施以学校发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，探索有效教学的新模式，向课堂要质量，不断提升教师的教学设计能力和课堂的教学效果等。
二、主要工作：
1.加强政治理论学习，增强质量意识。继续认真学习中共十七大会精神，提高政治素养；学习新课程的教学理论；关注国际国内的重要时事。用更扎实的的专业素养和更加有效的教学手段来提升课堂教学质量。
2.关注常态教学，向每一节课要质量。认真分析新课程实施情况，学习先进。加强对新课程实施的反思，对新课程推进过程中出现的问题，进行专题研究，积极撰写论文，提高实施新课程的水平。积极参加政治学科青年教师的教学竞赛活动，充分利用每一次外出听课机会，努力提升业务水平。
3.做好备课、上课、作业、辅导、评价等环节的工作。要制定好改进教学五环节的具体要求。重视学法研究，分层教学，分层指导。坚持每周至少一次的集体备课
（附：进度安排）第一周 学生对初三政治的初步认识和准备工作 第一课 第一框 我对谁负责 谁对我负责
第二周 第二框 不言代价与回报
第二课 第一框 承担关爱集体的责任 第三周 第二框 承担对社会的责任
第三框 做一个负责任的公民
第四周 第三课 第一框 我们的社会主义祖国
第二框 党的基本路线 第五周 第三框 统一的多民族国家
第四课 第一框 对外开放的基本国策 第六周 国庆假期
第七周 第二框 计划生育与保护环境的基本国策
第三框 实施科教兴国的发展战略 第八周 第四框 实施可持续发展战略
第五课 第一框 灿烂的中华文化 第九周 第二框 弘扬和培育民族精神
期中复习第十周 期中复习第十一周 期中考试 第十二周 期中分析
第十三周 第六课 第一框 人民当家作主的法治国家
第二框 宪法是国家的根本大法 第十四周 第三框 依法参与政治生活
第七课 第一框 造福人民的经济制度 第十五周 第二框 走向共同富裕的道路
第三框 学会合理消费
第十六周 第八课 第一框 建设社会主义精神文明
第二框 灿烂的文明之花
第十七周 第九课 第一框 我们的共同理想
蒋贵其
本学期是学生升学关键的一学期，九年级思想品德复习时间短、任务紧。扎实搞好中考复习，是取得理想成绩的前提条件，科学有效地学习，有助于提高学业成绩。为了进一步巩固学生初中三年所学思想品德的知识，以及学生对所学思想品德知识的理解和应用，有效的提高学生中考考试的学业成绩，按照学校及教研组的安排，特制定九年级思想品德学科复习计划。
一、学生基本情况分析
本校九年级学生通过两年半初中的学习，在思想品德方面基本上懂得具有高尚道德情操、良好心理品质的重要性。有部分学生有厌学、只顾贪玩、享乐的不良现象，有上进心的一部分学生在学习过程中也存在知识学的不活，缺乏独立分析问题、解决问题的能力。因此，这一个学期要尽快提高学生的学业成绩，让他们顺利的毕业，必须要下一番苦功夫不可。
二、指导思想
以教育部初中《思想品德课程标准》为标准，以学生为本，让学生巩固初中阶段思想品德课程中重要的内容知识点，学生能够灵活的应用和理解所学的知识，全面落实情感、态度、价值观目标要求，学会考试的一些方法和技巧，有效的提高学生中考考试的学习成绩。教研组教师精诚团结、取长补短、资源共享、注重实效，以集体的力量确保学科优势。
四、时间按排
根据时间的关系和现有的复习资料，复习的时间分三个阶段进行： 第一阶段：3月至4月底。主要采取地毯式复习法。第一轮复习的时间最长，也是夯实基础的最关键时期。每年中考试题几乎都是“题在书外，理在书中”，因此，熟悉课本非常重要，所以采取地毯式复习。
对七年级－－九年级思想品德课本中所有知识进行全面的梳理，（两课时完成一个单元）；结合教材进行总体的全面的复习，复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆、理解、运用，并使其系统化。
第二阶段：5月。专题复习，教会学生将社会热点问题与所学的知识点紧密联系，用所学知识解决实际问题。对国内外重大时事、时政热点进
行讲解，注意理论联系实际，将时事与课本的有关内容联系起来，并进行分门别类的训练，包括分析材料的方法、思考问题的方法和解题方法的训练。侧重提高学生的分析能力，解决问题的能力，指导学生学以致用。
第三阶段：6月。进行综合性复习，培养学生综合运用能力。广泛收集资料，精心编选好符合中考要求的综合性题目进行训练，编写试题有以下要求：
首先要选基础，即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。
其次,•选薄弱环节训练，就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练，练得多了，就会化难为易了；
第三：时政热点训练．集时政、所学理论、青少年成长三方面相联系的综合题的分门别类的训练，做到理论联系实际。
最后,选类型训练，掌握各种类型题的特点和解题方法。
考前一周左右，学生自由复习，教师引导学生查漏补缺、少背多思，让学生自主复习的目的是避免其有过多的依赖性，让他们整理、选择上考场时的必备资料、课本，在考前要强调注意事项。
五、教学措施
从去年考试的形式、考试的题型以及考查的知识点，结合我校的教学实际情况,学生学习的基础情况，我认为思想品德中考的复习应注意以下几个方面的问题：
（一）、单元复习，夯实基础
初中思想品德中考主要是考查学生对基础知识的掌握情况及应用基础知识分析思想、行为、社会生活的能力。这就要求教师在复习的过程中要做到；研究“课标”和“考纲”，明确复习限度。帮助学生梳理课本知识，使学生构建课本知识体系，指导学生细化落实考点。
（二）、专题复习，整合知识
在复习过程中教师可以以课本知识的某一点或时政要点、热点为载体和背景材料，引导学生多角度进行思考，把分散于教材的知识电联系起来构成整体。
（三）、适度训练，提高能力
训练是知识向能力转化的桥梁。只有加强训练，才能磨练思维、开阔思路、触发灵感，思维能力和表达能力才能最终得到落实和提高。但训练应适度，切忌搞题海战术，对各种资料不加选择的滥用、乱用。所以教师在复习过程中应该精心编制训练试题，严格要求学生，培养学生良好的应试的习惯和心理，同时也要适度的讲评，提高学生的解题的技巧和能力。
怎样才能减轻学生的畏惧心理, 使学生轻松地理解和掌握教材知识呢?在多年的教学实践中, 我认为情境教学法是最合适的方法之一。对于情境教学法的使用, 我有以下的感悟。
一、巧用图片创设情境
图片往往集直观性、趣味性、启发性、警示性于一身, 它生动活泼, 其中所寄之“理”, 所含之“情”, 所显之“行”, 更是品位极高, 情趣横生, 能使理性问题感性化、抽象问题具体化、深奥问题通俗化。加上初中生喜欢新奇、有趣的东西, 图片也恰恰贴近学生的心理, 会给学生带来无穷的乐趣, 使知识由“死”变“活”, “静”中有“动”, “抽象”中显现“直观”。我在教学中尝试让图片走入课堂中, 充分利用图画的功能, 通过看画、品画、释画, 让学生去辨别是非, 捕捉智慧, 用形象的翅膀放飞抽象的思想和事理, 起到教学奇兵的作用。如在讲《弘扬和培育民族精神》一课时, 民族精神的重要性是本节课的重点和难点, 但民族精神的作用是抽象的东西, 怎么突破这一难点呢?经过反复思考, 我搜集了一些不同历史时期反映民族精神的图片和画面。比如南宋时期面对金军入侵, 岳飞那表达爱国情感的气壮山河的《满江红》辞赋, 并让大家有感情地大声诵读;近代史上日本侵略中国的“九一八”事变爆发后, 展现全国各地开展轰轰烈烈的抗日救亡运动的历史图片;以及近几年来反映人们众志成城、万众一心抗击特大自然灾害的真实图片, 如2008年初抗击特大雨雪灾害、5月抗击汶川地震的图片。在展示完这些图片后, 我充满激情地说:“同学们, 我们中华民族自古就是一个多灾多难的民族, 但是无论是自然灾害还是外敌入侵都没有使我们中华民族沉沦和屈服, 相反, 我们中华民族却愈挫愈勇, 原因何在呢?相信同学们已从刚才的图片中找到了答案!”事实果然如预期所料, 这些真实的画面不仅把学生的情绪调动了起来, 而且学生发自内心地感受到了以爱国主义为核心的民族精神的巨大作用。
二、善用漫画创设情境
漫画以幽默夸张的笔法描绘社会现实生活中的现象或事件, 并赋之以深刻的寓意。在思想品德教学中巧妙运用漫画, 可使抽象的原理形象化、直观化, 激发学生的兴趣, 掌握知识。因此, 我在平时的教学中注意收集与思品教学有关的漫画, 巧妙地运用到教学中去, 起到了很好的效果。如在学习《社会主义祖国》一课时, 我国正处于并长期处于社会主义初级阶段的表现 (或原因) 是本节课的重点, 其中表现之一是我国的社会主义具体制度还不够完善。怎样才能使学生真正理解这句话的含义呢?我选取了一幅漫画, 题目叫《过五关》, 描述了关公在骑马疾驰的过程中, 被挡在前方的五道关卡难住了, 这五大难关分别是:基层医疗滞后、大处方、滥检查、过度检查、随意收费等。学生的注意力立即被这幅漫画所吸引, 我趁势说:“很多漫画反映了社会现实, 大家能看出这幅漫画反映了在当今社会中存在的一种什么现象吗?”很多同学已看出它反映的是看病难的问题。我继续问:“在现实生活中, 类似这种关系到老百姓切身利益的、人们迫切希望得到合理解决的问题题还有很多, 你能否列举出一些?大家认为出现这些情况的原因有哪些?”话音刚落, 同学们便情绪高涨, 纷纷表达自己的意见和观点。经过交流和讨论, 学生总结出老百姓希望解决的难题还有:上学难、住房难、就业难、养老难、交通难等, 而之所以会出现这些问题, 跟住房制度、医疗保障制度、养老制度等的不完善、不健全有很大的关系。我顺势进行了总结, 点出了这些制度就叫社会主义的具体制度。这一抽象的内容, 就这样被学生轻松地理解和掌握。
三、妙用热点新闻创设情境
思想政治课知识比较抽象, 要使教学内容通过教师的引导内化成学生的知识内容不是一件容易的事, 因此, 在教学中, 教师应常结合教材内容, 辅之以鲜活生动、真实、直观的视频资料, 将声音、图像、动画、文字等融为一体, 利用其直观形象的作用将教学内容化静为动、化远为近, 模拟再现我们所需的情景, 使抽象概念具体化、深奥原理形象化, 从而有利于教学内容的优化和教学难点的突破、教学重点的突出。如在第八课的教学中加强精神文明建设、建设文化强国不仅是本课重点, 而且是我们党针对当今社会道德滑坡现象这一国情所做出的重要决定。怎样才能让学生真正体会到加强精神文明建设的必要性和紧迫性呢?如果没有触动学生心灵的鲜活事实, 而只靠老师去讲一些理论, 那么即使语言再优美, 恐怕也很难在学生心中掀起波澜。怎样才能触动学生的心灵呢?正好在学习这一内容之前, 广东佛山发生了“小悦悦事件”, 这一事件经媒体曝光之后, 在社会上引起了强烈的反响。我认为这就是一个很好的教育契机, 在讲课之前, 我先让学生观看这一段视频, 同时注意观察学生的表情。我注意到学生的表情由刚上课时的轻松变得越来越凝重, 他们为路人的漠然而愤慨, 为阿姨的及时救助而叫好, 为悦悦的不治身亡而难过……视频看完后, 全班一片安静, 学生们都陷入了沉思。看到这里, 我用缓慢的话语问学生:“看完这段视频之后, 相信大家心里都很难过, 如果这种现象不能得到改观, 我们的社会会怎样发展?怎样才能避免更多的‘小悦悦事件’发生呢?请大家用心思考, 并与同学交换看法。”之后的讨论过程中, 同学们的态度都很认真。通过认真思考和讨论, 他们拿出了一致的看法:如果不重视思想道德的建设, 如果社会的道德缺失成为一种普遍现象, 那么危及的不仅是个人的切身利益, 而且会危及国家和民族的利益, 而要改变社会上这种道德滑坡的现状, 就需要国家加强精神文明建设, 也需要社会、公民的共同努力。学生通过自己探究得出的结论, 远比老师硬塞给他知识有说服力。不仅如此, 它还让学生感觉到课本的知识不是抽象的、远离生活的, 恰恰相反, 它不仅来源于鲜活的生活, 而且是为解决现设生活中的问题服务的。
复习课是九年级课堂最主要的课堂教学形式，复习课课堂效率的高低直接影着复习的效率，影响着教学质量的提高和中考的成败。传统的复习课常见的是教师讲得口干舌燥、学生听得头昏脑胀，教师挖空心思编题，学生惘然无绪练习的教学模式。复习课的教学目标是为了巩固和加深所学知识，使知识系统化，并且使学生掌握复习内容的知识结构，同时提高学生学生运用知识的能力和终身学习的习惯。
如何达到复习的目的？我认为复习课教学，应坚持以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，坚决克服“多讲、少练、死灌”的倾向。采取的最主要的策略应是改善课堂结构，在40分钟内达到“夯实基础与滚动提高”的最佳结合，最好效果在课堂上，我一般采用指导阅读、习题引入、知识方法回顾、例题拓展、训练深化的教学过程。
一、复习的内容应该低起点、高落点
复习课应唤起学生对旧知识的回忆，把遗忘的知识重现出来，把中断的思维线索重新构建。它不是对新授内容简单的重复，也不是对旧知识的快速播放，复习重在发展对所学知识的延伸与提高。
1.对思品概念等基础知识的复习，要以课本为纲，指导学生
阅读，教师有必要时作点拨，让学生加深对基础知识的理解和掌握。
2.习题引入，选课本一些典型的习题，或在第二轮复习中，所选习题是学生在前阶段的练习中出现的典型错误题，且具有思考性或包罗了本课知识点的中档题，以检测学生改正错误的状况。诊断学生存在的知识、方法应用方面的问题。对眼高手低的学生还能起到警示作用，同时为后几个教学环节打下伏笔。
3.拓展：根据中考信息和动态，选择例题来强化知识、方法的应用。在例题教学中教师应加强举一反三和反三归一的意识，重视解题方法的指导和解题思路的拓展，特别是解题思路、过程、方法的指导和训练。可在例题的后面一对一地配习题进行训练，让学生进一步认识试题的“形似”和“神似”。
二、复习要注重知识点
一是要强化基础，突出重点。思品中考命题尽管愈来愈注重对能力的考查，强调能力立意，但若胸中无数，能力从何谈起。因为扎实的理论知识是基础，这就要求在复习中首先要注重让学生读熟教材，切实掌握好基本概念、基本原理和基本观点。
二是要关注时政，点击热点。《考试说明》明确提出要“体现时代性。注意结合社会热点、焦点问题，以引导学生关注国家、人类和社会的命运”。时政热点是命题的重点，与教材内容密切相关的热点时政、 地方时政更是中考的重中之重。从近几年的中考试题中也可以看出命题者往往注重以最新的时政热点材料为背景，特别注重考查学生在实践中的综合应用知识的能力，考生不能从课本中直接找到答案，而是要自己先弄清楚时事材料所设计的问题，再用所学过的知识进行分析。教师在复习过程中要选择典型的事例来解剖，其重点是方法的指导与解题技巧的培养，力求举一反三，触类旁通，取得较好的效果。今年的中考，我认为构建社会主义和谐社会、全面建设小康社会、一带一路、反腐倡廉，创新精神等仍是考察的重点。
三是要分类研究，找准结合点。对热点的透彻解剖，让学生由社会问题回归教材，这只是中考备考的一个层面，面对纷繁复杂的热点问题，要做到“处变不惊”，还须对教材再次进行研究，培养学生对知识点进行系统梳理，归纳和提高的能力，不仅要对本节、本章的内容进行归纳，更要打破章节和年级对知识进行全面的横向、纵向梳理，帮助学生构建知识网络，找准分析热点问题的联结点。以构建和谐社会为例：它和教材可以结合的知识点有八年级的社会公平正义，九年级的社会责任，以经济建设为中心，改革开放，科学发展观，基本国策，社会主义文化和精神文明，依法治国，全面建设小康社会等。
三、复习要有“序”
一、对教学目标设计的反思
1、教学目标设计的依据：
现代教学理论和实践证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。教学目标是一切教学活动的出发点和归宿点，制定明确的、适宜的、切实可行的教学目标是实现有效教学的首要条件。本次复习课正是围绕着各单元相对应的目标，特别是基础性目标去设计的。
一节课只有45分钟，一味地“赶时间”把复习内容硬塞给学生，可能只能勉强完成教师的“复习任务”，却达不到实际的“复习效果”。复习课的教学目标在课堂上不能实现，那么这个课堂也是无效的，教师只能收到事倍功半的反效果。于是，我没有按照一节课复习整个单元的进度，而是采用了一节课复习其中一课的复习方式。只有学生真真正正在每一堂课都有所收获，该掌握的主干知识掌握好，该做的练习做了而且都释疑了，这样的课堂教学才是有效的。
2、对复习备考的分析：
山西省的中考，有了很大的改变，不仅要注重考查学生的基础知识掌握和运用情况。还对学生的能力，思维品质以及研究性学习都有重要的考查。估计这次备考能激励一部分困难学生有信心学习思想品德课，至于中上程度的学生，则要鼓励他们更严格、更高标准地要求自己。现在的复习，我以为还是要过实基础，构建知识网络，增强学生的自信心，为备考学习奠定良好的心理素质基础。
也就是说，我们首先要过好基础关，该背的东西必须背;牢固掌握基础知识;在次前提下，训练和培养各种学科能力，如识记能力——包括再认能力(了解或识别)，再现能力(记住并正确表述);理解能力——包括描述或说明，分析、比较、辨别，获取和解读信息以合理推论等;应用能够能力——包括认识、判断、分析实际问题，在新情境中谈感受、体会，提出解决问题的可行方法、建议或行为要求等。
因此，这一阶段节复习课的教学目标设定为：
(1)知识目标：根据课标要求，对九年级各个单元的知识点进行复习梳理
(2)能力目标：
①通过练习，学生能巩固知识点，并了解考察知识点的基本题型
②通过讲练结合和自主探究的方式，学生能掌握一些开卷题的解题技巧和方法，学会分析材料与课本知识点的联系
(3)情感、态度、价值观目标：学生明确务实基础的重要性，通过有效的课堂学习提高对学好思想品德学科的信心，而这一节复习课的重点和难点设定为：
(1)教学重点：对各个单元的知识点进行复习梳理，并通过练习巩固知识点
(2)教学难点：学生自主探究，掌握一些开卷题的解题技巧和方法，学会分析材料与课本知识点的联系
3、对学生学情分析
对于九年级学生来说，要兼顾六科文化课的学习，在时间分配上肯定会有所侧重，很难要求学生花很多课余时间在思想品德这一科上，所以要求在45分钟的有效课堂上出质量。从学生的角度而言，他们也更乐意接受不占用其课外时间的学科(老师)。
在设计问题及练习时，我考虑到学生的各方面能力以及心理氛围对教学目标达成的促进作用。注意了适切性(处于学生的最近发展区域内)，即在设计时，多数的问题和练习都是能够回答的，都是“伸一下手就可以摘到桃子”的，可操作性较强。
4、设计特色：
(1)讲练结合，促进教学目标的达成，提高课堂有效性。讲解时，引出新信息，总结出规律性的东西，力求做到做一题，学一法。在课堂上给学生提供机会，采用“练——讲——总结方法——练”的方式，有助于学生提高解题能力，掌握大体思路。立足40分钟的课堂教学，确保有20分钟左右的练习、讲评时间。
(2)明确教学目标后，在实施教学目标的过程中，所设计的每一个教学环节都是力求围绕教学目标去实施的。
活动一的“知识梳理”，通过“知识树”进行归纳概括，把所学知识进行梳理，使知识形成网络化，使学生对知识间的联系一目了然，明确第一单元有哪些需要掌握的知识点，使学生作答更加清晰、系统、全面。
活动二的“熟悉页数”是考查学生对本课知识点所在页数的熟悉程度，目的就是提醒学生在考试中若能熟练“翻书”便能节约答题时间，提高答题效率。
活动三的“精做闭卷”，选取了第一单元中比较重要的知识点，以及易错易混淆的知识点进行单项选择题和多项选择题的训练。在讲评时，更注意了抓住这些典型试题，老题新做、一提多讲，让学生学会举一反三。
活动四的“巧做开卷”，选取了知识点紧密联系的材料题，通过先“例题示范”再“活学活用”的方式，循循善诱，让学生懂得“审题，抓住关键字词：①找出与课本相对应的知识点，确保不偏题，能得分。②但凡题目有“结合材料”要求，必须紧扣材料来组织答案，从而得高分，得满分。”
活动五的“小结成果”设计了“本节课我们复习了哪些内容?该课共有多少个需要掌握的知识点?”“通过闭卷和开卷的练习和巩固，我们复习了哪些需要掌握的知识点?”“在开卷练习中，你认为老师说的“巧做开卷”的“巧”在什么地方?“这三个问题，让学生再次明确本节课的学习目标和任务，以及通过学生的亲身实践说出本节课的收获。
活动六的“拓展成果”是本节复习课的延伸，希望学生能在练习册、练习卷中找出相对应的题目，以及学生自己出题来检验自己是否已经掌握了这些知识点，让学生更加明确基础知识的重要性。
二、对教学效果的反思
1、值得肯定的地方：
(1)能按照教学设计展开课堂教学，教学目标明确，可操性较强。
(2)能想方设法克服异地教学的困难，在课堂开始时以“爱的鼓励”这一团康技巧来“融冰”，有亲和力。
(3)教学过程有序、充分，有较强的课堂教学能力，引导得法，环节流畅。
(4)体现“教师主导，学生主体”的教学理念，师生互动、生生互动、学生的参与度较高。
2、今后改进的地方：
(1)由于时间关系，所以在“备学生”方面还是做得不够细致，例如在“知识梳理”环节时，我所提出的22个知识点，有些学生对该知识点对应的内容比较模糊，但是我没有及时在堂上进行梳理。
(2)教学设计一共有五个活动环节，但是一节课下来，只完成到“活动四”，所以今后在教学节奏方面的把握还有待加强。
熊村中学
付红梅
本学期又将结束。总体看，我认真执行教育教学工作计划，从各方面严格要求自己，开学初，结合学校的实际情况和学生的实际情况，制订教学计划，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。同时在教导处教研组的领导下，立足现在，放眼未来，转变思想，积极探索，改革教学。在继续推进我校和谐课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和思品课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学方法，收到了较好的效果。现将本学期的工作总结如下：
一、认真钻研教材和教法。
因为我是第一次代九年级的课程，心中把握不大不敢怠慢，因为我深深懂得学识是无止境的。我认真学习了教材、大纲、教法，了解了教材的基本思想、基本概念及教材的结构，重点与难点，掌握了知识的逻辑，就本册教材的教学做了全盘计划，并虚心向有经验教师请教学习，积极主动参加教研活动进行课堂观察，保证本人思品教学顺利进行。
二、努力规范教学常规，提高教学质量
在教学上，我都严格要求自己，试着努力做好教学工作。今后，我在总结前阶段工作得失的基础上，主要在以下几项工作中作了努力与提高：
1.认真及时备课。对于新教材，我已经接触了，但是觉得这样是远远不够的，所以每次上课前，我都认真钻研教材，阅读教师用书，查阅相关资料，遇到不清楚的问题，及时请教相关教师和网上搜寻。这样可以把整堂课准得充实而到位，也只有这样，才能把课堂教学真正落到实处。
2.认真上课。课堂是学生的主阵地。我认为只要学生上课认真听的话，积极参入讨论活动合作学习，课后温习巩固可以达到事半功倍的效果。所以每堂课都争取设计一些不同难度的问题，要求不同层次的学生勤动脑，积极的参与到课堂活动中去。通过每位同学的努力来活跃课堂气氛，共同提高班级的成绩。
3.适当布置作业。上课无疑是一个很重要的环节，但课后落实是学生巩固知识不可或缺的一个重要环节，而作业又是巩固知识的一条重要的途径。每节课后，我都根据学生的实际情况给他们布置相当的作业，并要求及时上交，及时批改，然后及时发现并订正学生的错误。
4.努力做好培优补差工作。本学期，在教研组的指导下，推出了这一项措施。我主要通过每次的测试，有针对性地对不同学生进行辅导；重点关注优生（前20名）和差生思想转化。
三、不足之处还需改正
一、请你选择(共20分)
▲单项选择(4小题，每小题2分，共8分。下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选项字母填入题后括号)
1，电视连续剧《我的青春谁做主》在央视一套热播后，引起广大父母和孩子们的思考。作为中学生我们要对自己的青春负责。下列属于对自己青春负责表现的是
()
①言行一致，知错就改②追求时尚，追求享乐③锻炼身体，讲究卫生④努力学习，勤学好问
A，①②③
B，②③④
c，①②④
D，①③④
2，新中国成立60年来，中华大地发生了沧桑巨变，国家经济实力和综合国力极大增强，人民生活显著改善，社会文明程度大幅提升，国际地位空前提高。这说明
()
A，我国已步入发达国家行列
B，各族人民的共同理想已经实现
c，社会主义制度具有巨大的优越性
D，我国已经建成了全面小康社会
3，右图从一个侧面表明我国
()
A，男女性別比失衡
B，人口分布不平衡
c，老龄化问题日益严重
D，人口基数大，新增人口多
4，某校九(3)班学生小强在大量调查的基础上撰写了题为《某校校园周边的安全隐患》的调查报告，并把调查报告递送给有关部门。小强的行为
()
A，影响学习，纯属多此一举
B，是依法参与政治生活的表现
C，能彻底杜绝学校周边的安全隐患
D，影响了有关部门的工作，不值得提倡
多项选择(4小题，每小题3分，共12分。下列每小题的四个选项中，至少有两项是符合题意的，请将所选项字母填入题后括号。多选、错选均不得分。少选者：若有两个正确选项，只选一项者得1.5分；若有三个正确选项，每少选一项即少得1分；若有四个正确选项，选三项者得2分，选一、二项者均得1分)
5，2009年10月24日，长江大学的15名大学生不顾自身安危，手挽手组成“人梯”，扑入长江之中，成功救起两名落水少年，而陈及时、方招、何东旭3名年仅19岁的大学生不幸献出了宝贵的生命。这些大学生的事迹之所以令我们感动，是因为他们
()
A，时刻把人民的利益放在第一位
B，勇于承担责任，不言代价与回报
c，弘扬了中华民族舍己救人的传统美德
D，具有高度的社会责任感和无私奉献的精神
6，从2001年到2010年，党中央、国务院连续十次举行国家科学技术奖励大会，对国家科学技术奖获得者进行表彰。这充分体现了党和政府
()
A，重视实施科教兴国战略和人才强国战略
B，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造
c，坚持把发展科技作为今后一切工作的中心
D，重视增强自主创新能力，建设创新型国家
7，下列对右图的理解正确的有
()
A，这是一种铺张浪费行为
B，这种行为有利于扩大内需，促进经济发展
c，这种行为不利于节约资源，建设资源节约型社会
D，这表明我国人民生活水平、生活质量进一步提高
8，为应对国际金融危机，我国政府推出了总额4万亿元人民币的投资计划，同时，我国积极参与国际合作。作为世界第三大经济体，中国声音、中国行动、中国作用成了世界关注的焦点。这表明()
A，中国的国际地位不断提高
B，中国在国际社会上发挥的作用越来越大
c，中国是推动世界经济发展的重要力量
D，中国树立了一个和平、合作、负责任的大国形象
二、请你概括(2小题，每小题4分，共8分。请用简洁的语言概括下列各题蕴含的道理)
——由表及里，揭示主题
9，澳门回归祖国十年，澳门基本法贯彻落实。澳门经济飞跃发展，民生不断改善，社会包容和谐，澳门同胞迎来了历史上前所未有的兴盛。
10，观察右图，进行概括。
三、请你简答(4分)
11，2009年12月14日至20日，“中原文化宝岛行”活动在台湾举办。该活动主要由文化交流、经贸采购、旅游合作、教育合作四大板块组成，包括河南民俗艺术展、河南农民画展、经贸合作交流洽谈会、文化高峰论坛、旅游交流合作会以及探亲联谊启动仪式等19项活动。
请你简要谈谈开展“中原文化宝岛行”活动的意义。(两个方面即可。4分)
四、请你辨析(8分)
五、请你进行观察与思考(2小题，请任选一题作答。10分)
——置身情境，表达·心声!
13，(之一)国际金融危机，源于大洋彼岸，影响全球经济。在国际金融危机的冲击下，我国国家经济发展面临困难。关键时刻，党和政府态度坚决：民生问题无小事，百姓利益大于天!为应对国际金融危机，政府推出了一揽子投资计划，其中涉及民生工程的比例超过50％。
(1)请你列举近年来党和政府关注民生的重大措施。(两个方面即可。4分)
(2)请运用所学知识，简要谈谈党和政府关注民生的主要原因。(三个方面即可。6分)
13，(之二)材料一：新中国成立60年来，我国民族地区发生了翻天覆地的历史巨变，各民族正在共享现代化建设成果。现代化工农牧业经济体系基本建立，基础设施面貌焕然一新，人民生活实现总体小康。
材料二：历史和现实都表明：国家统一、民族团结，则政通人和、百业兴旺；国家分裂、民族纷争，则丧权辱国、人民遭殃。只有56个民族聚成一条心，13亿同胞拧成一股绳，才能焕发出中华民族的蓬勃力量，推动“中国号”巨轮劈波斩浪，一路向前。
(1)请你简要谈谈民族地区发生翻天覆地历史巨变的原因。(两个方面即可。4分)
(2)为维护国家统一、民族团结，作为中学生的你能够做些什么?(三个方面即可。6分)
六、请你参加活动与探索(2小题，每小题10分，共20分)
——奋力耕耘，实践创新!
14，材料一：根据河南是一个旅游资源大省的省情，2009年河南省委、省政府作出了实施“旅游立省”战略的决策部署，明确把旅游业放在更加优先的位置来发展，作为国民经济支柱产业来培育。这标志着河南旅游业开始步入黄金发展期。
材料二：2009年9月以来，一部名为《文化河南
壮美中原》的旅游形象宣传片在央视播出，展现了河南各地的优美风光，立即迷倒了全国众多观众。
(1)请你列举河南省著名的旅游景区。(不少于四个。2分)
(2)请你简要谈谈河南省发展旅游业的优势。(两个方面即可。4分)
(3)作为一名河南中学生，你能为河南省旅游业发展做些什么?(两个方面即可。4分)
15，2009年12月7日至19日，联合国气候变化大会在丹麦哥本哈根召开，“低碳经济”、“低碳生活”(减少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低开支的生活方式)等，成为人们关注的热门话题。
据悉，你校将举行“低碳生活，从我做起”社会实践活动，请你参与进来，完成下列任务：
(1)请你简要谈谈开展此次社会实践活动的重要意义。(两个方面即可。4分)
(2)中学生要从日常生活中的点滴做起，做一名“低碳生活”的践
行者。请你以“低碳生活，重在践行”为主题向全校同学发出倡议。(三条即可。6分)
①及时关掉多余的电灯，做到人走灯灭。
②_____________。
③_____________。
④_____________。
⑤争做志愿者，践行环保理念，为环保事业贡献力量。
参考答案：
一、1，D 2，C 3，A 4，B 5，ABCD 6，ABD 7，AC 8，ABCD
二、9，①“一国两制”基本方针是正确的，具有强大的生命力。②澳门特别行政区基本法是保障澳门繁荣、发展的基石等。
10，①国家应进一步加强公民思想道德建设。②国家应进一步加强社会主义精神文明建设。③我国部分公民的道德素质有待提高等。
三、11，①有利于进一步加强两岸交流，促进豫台两地文化、经贸、旅游、教育合作。②有利于展示河南文化大省的风采，增进台湾同胞对中原文化的深入了解和深切感受。③有利于促进河南省由文化资源大省向文化强省跨越。④有利于中原文化大发展大繁荣，提升河南文化软实力。⑤有利于宣传河南，展示河南良好形象。
四、12，①毕业班学生面临升学的压力。适度的压力可以激发干劲、提高学习效率；过度的压力则会降低学习效率，影响身心健康。②参加社会实践活动，有利于缓解学习压力，提高学习效率，磨砺意志，增长才干，培养创新精神，提高实践能力，为今后服务社会、成就事业打下坚实基础。③我们中学生要正确对待学习压力，在努力学习知识的同时，还要积极参加社会实践活动，把学到的知识运用到实践中，努力使自己成为国家和人民需要的人才。
五、13，(之一)(1)①全国城乡全部免除义务教育阶段学杂费。②建立最低生活保障制度。③推行新型农村合作医疗制度。④加大对低收入群众的帮扶救助力度。⑤加强廉租住房等保障性住房建设，遏制部分城市房价过快上涨的势头。⑥从农村家庭经济困难学生和涉农专业开始，逐步实行中等职业教育免费制度。(2)①是贯彻落实科学发展观的要求。②是维护社会公平正义的要求。③是构建社会主义和谐社会的要求。④是实现共同富裕的要求。⑤是扩大内需、促进经济发展的要求。⑥是党的宗旨的要求。
13，(之二)(1)①坚持中国共产党的领导，走中国特色社会主义道路。②坚持民族区域自治制度。③坚持民族平等、民族团结、各民族共同繁荣的原则。④坚持以经济建设为中心，大力发展生产力。⑤坚持改革开放。⑥民族地区各族人民自力更生、艰苦奋斗。(2)①树立维护国家统一和民族团结的意识，自觉拥护党和国家的民族政策。⑦积极同各种破坏民族团结的思想和行为作斗争。③与各民族同学要平等相处，多做有利于国家统一和民族团结的事。④尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的风俗习惯，尊重各民族的语言文字等。
六、14，(1)郑州少林寺、洛阳龙门石窟、开封清明上河园、安阳殷墟、安阳红旗渠、信阳鸡公山、信阳南湾湖、焦作云台山、新乡万仙山、新乡八里沟、南阳武侯祠等。(2)①河南历史悠久，文化灿烂，古迹众多，遗存丰富，发展旅游业具有得天独厚的资源优势；或河南是中华民族和华夏文明的重要发祥地，丰富的历史文化遗产、众多的人文景观和优美的自然景观交相辉映，发展旅游业条件得天独厚。②河南地理位置优越，交通发达，通讯便捷。③河南省委、省政府高度重视旅游业，把旅游业作为支柱产业来扶持和培育。(3)①积极宣传河南“旅游立省”战略。②为河南省旅游业发展出谋划策。③加强自身品德修养，树立河南良好形象。④积极担任志愿者，为游客服务。⑤努力学习科学文化知识，掌握为人民服务的本领。
九年级学生思想品德学科应试能力集中表现为:获取和解读信息的能力;调动和运用知识的能力;描述和阐释事物的能力;论证和探讨问题的能力。要提高这四大能力, 必须对学生进行思维、归纳、演绎、发散思维能力培养, 更应重视校情生情。
1. 加强思维能力训练
加强逻辑思维能力, 重点是归纳与演绎相结合。归纳是从个别到一般的思维过程, 演绎是从一般到个别的思维过程, 辩证思维能力需要联系地、发展地、全面地看问题。
2. 归纳能力的培养
训练方法:透过现象看本质;由矛盾的特殊性到矛盾的普遍性;逻辑方法:下位概念追溯至上位概念;由种概念到属概念。如下是对一道中考开卷试题进行的分析。
材料一:2008年7月8日至9日, 国家主席胡锦涛出席了日本北海道举行的八国集团同发展中国家领导人对话会议。国际舆论普遍认为, 八国峰会如果没有中国等经济快速增长的“新兴大国”的参与, 就缺乏对世界发挥影响的效力。在八国峰会国际新闻中心的大屏幕上, 循环播放着峰会新闻节目, 其中就有中国与会官员接受采访的内容。
材料二:2008年10月31日新华社电, 联合国粮农组织经济和社会发展部官员、中国问题经济学家方成接受新华社记者专访。作为世界上人口最多的国家, 中国养活了占世界20%的人口, 中国农业发展对世界粮食安全产生的影响不言而喻。方成指出, 中国农业发展两大重要因素, 一是依靠科技进步, 二是增加对农村公共投资。依靠科学技术使农业粮食单产提高很快, 相应提高了包括教育和基础设施的投资比例。
(1) 国际舆论为什么高度关注中国声音?
(2) 看完材料二, 你觉得我国的农业发展需要采取什么国策和实施什么发展战略?
(3) 材料二中指出, 中国农业发展两大重要因素之一是依靠科技进步, 作为中学生, 你如何提高自己的科学素养?
引导学生分析:这是一道国情、国策、发展战略方面的开放性试题, 要求学生对九年级教材第二单元第三、四、五课有全面的了解, 将课本知识与时政相结合, 对计划生育、科教兴国、人才强国、可持续发展战略进行整合, 针对第三问做负责任的公民, 要求学生放开思维并能快速提取答案要点。
答案: (1) 因为新中国成立以来特别是改革开放以来, 我国的社会主义现代化事业取得了举世瞩目的巨大成就。当今世界, 中国是发展最快, 变化最大的国家之一。中国的国际地位日益提高。在国际舞台上发挥着越来越重要的作用, 一个和平、合作、负责任的中国形象已经为国际社会所公认。
(2) 采取计划生育的基本国策, 实施科教兴国、人才强国、可持续发展战略。
(3) 多听有关科学技术的讲座和广播;多看有关科学技术的杂志和资料;多读有关科学技术的报纸和文章;要努力学习科学文化知识;多参加有关科学技术的活动。
训练方法:以本质为根据, 寻找或诠释现象。从综合国力提升到负责任大国与培养学生爱国主义精神相联系。
3. 加强主体思维训练和多层次发散性思维训练
加强主体思维训练能明确“角色”。因为开卷, 要求学生对四大单元板块 (承担责任服务社会, 了解祖国爱我中华, 融入社会肩负使命, 满怀希望迎接明天等) 知识内容了如指掌, 结合校情、生情对不同层次、不同水平、不同能力的学生能按题目的要求站在不同主体角色的“视觉立场”上回答不同的内容。多层次发散思维指认识事物含义、内容、性质、目的、原因、地位、意义、条件等不同层次的思维方法。复习中加强多层次发散思维训练不仅使学生审题时要缜密、全面, 避免要点遗漏, 还可从纵深把握知识。
二、强化解题技巧, 提升学生应试能力
1. 选择题
(1) 分析材料的要领:准确、全面、深刻、有效。
(2) 把握题干规定性要领:抓“关系词”、“限制词”和“关键词”。
(3) 审读被选题肢的要领:首先排除绝对错误题肢, 其次删去混淆视听题肢, 再次选出与题干主旨相符的题肢即可提高命中率。
(4) 解答选择题要领:细心审题、静心思维、剔除错误、准确作答。
2. 非选择题解题方法
(1) 审材料:研读材料, 提取信息。 (1) 把握不同材料的特点及分析方法; (2) 把握多个材料之间的相互关系。
(2) 审设问:把握设问, 明确答题方向。 (1) 明确知识范围; (2) 弄清问题指向; (3) 明确思维类型 (收敛性设问、开放性设问)
(3) 解题:运用知识分析论证发现并建立知识与试题有效信息之间的联系, 运用知识对有效信息进行整合。 (1) 运用知识解读信息, 发现信息的意义, 并结合信息分析和论证问题; (2) 运用学科原理和方法, 结合相关信息, 探讨和解决问题, 体现创新性思维。近年来文科试题比较强调对提取和解读信息能力的考查, 通常要求描述、分析材料所包含的信息。
基本答法是将材料 (包括图表、数据) 反映的具体情况, 根据试题要求进行筛选、整理、归纳, 然后用学科术语有逻辑地表述出来。一般顺序是:先分析 (分述) 后综合 (归纳) , 先现象 (事实) 后本质 (实质或根源) , 先描述后解读 (评论) 。
如何阐释?
此类设问也考查提取和解读信息的能力, 但更强调运用学科知识对信息的阐释。阐释包括阐述 (基本原理、方法论、国家政策等) 和解释 (结合材料分析, 运用知识解读材料) 。常见的问法有:材料体现了什么道理?
基本答法是:课本理论 (或方法论) +结合材料分析。要求阐述准确规范, 解释合乎逻辑。这类题型主要考查考生运用学科知识分析材料所反映现象或问题的成因, 以及分析党和国家的某项政策、措施的理论依据或必要性。
常见问法有:“用有关知识分析…… (变化、后果) 的必要性 (原因) ”, 或“用有关知识说明…… (做法) 的道理”。
回答这类问题要把前因后果说清楚。“前因”即事物的原因, “后果”即影响或意义。答案一般包括两个部分, 一是必然性 (原因) , 二是重要性 (意义上逻辑:由近及远, 由直接到间接, 由国内到国际) 。某些情况下还应包括第三个部分, 即现实可能性 (条件) 。
如何论证?
这类题型主要考查考生运用学科知识分析材料所反映现象或问题的成因, 以及分析党和国家的某项政策、措施的理论依据或必要性。
如何探究? (开放性试题)
此类设问通常指向“怎么做”, 主要是考查考生运用所学知识分析和解决问题的能力, 强调对考生探究与创新能力的考查, 是能力要求层级最高的设问类型之一。此类设问具有一定的开放性, 回答时, 要结合试题所提供的材料信息, 并联系经济社会发展实际, 所提出的措施应符合基本理论以及党和国家的方针政策, 即答案应有三个依据:事实依据 (来自材料和社会实际) 、理论依据 (来自书本) 和政策依据 (来自党和国家的重大方针政策) 。
(4) 构建答案, 科学表述, 紧扣题意回答问题, 恰当地使用术语, 力求条理清楚 (序号化) 、逻辑严密、表述准确、书写工整。
三、根据校情生情, 进行能力训练
由于种种原因, 造成学校之间、同校学生之间、异校学生之间肯定有差异性, 包括知识、能力、阅历、情感、信息等, 因此要具体问题具体分析研究, 不能蛮干, 要制定相应的策略, 因人而异。
此外, 针对性地作学生应试心理教育是提高应试能力的重要方面。
摘要：九年级思想品德学科中如何培养学生的逻辑思维能力, 语言归纳能力, 答题演绎能力, 从而加强学生主体思维训练和多层次发散性思维训练, 强化解题技巧, 最终提升学生应试能力。
张村驿中学 孔明军
本学期根据学校安排我担任初三（1--
3班）三个班的政治教学工作，学生即将面临升学考试，我深知肩负的责任重大，所以本学期在教学上我主要从以下几方面开展了工作：
一、加强业务学习，提高自身素质
在工作中，我认真学习2011新课标，学习教师职业道德规范、新时期教育思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；此外，我还认真学习了新课改理论，努力提高业务能力，及时把握中考动向。通过学习，使我对新课改理念有了一个全面、深入的理解，为我转变教学观念、学生观、改进教学方法打下良好的基础。
二、强化常规，提高课堂教学效率
本学期，我深入细致底完成教育教学各项环节，认真备写教案，挖掘教材，力求即备教材，又备教法、备学生。在课堂上能够运用各种教学方法，调动学生学习兴趣，努力提高教学效果，课后及时认真批阅作业，了解学生情况，因材施教，调动教学策略，积极参加教研活动，善于听取同行建议，努力提高教育教学水平和学生成绩。
三、认真研读中考说明，把握考试方向
结合毕业班复习备考和教材特点，对每册教材进行系统的知识梳理，然后结合学情采用“板块式复习，三轮式提高”的复习方法，同时认真研读近三年来的中考题型，结合学生实际制定切实可行的复习计划。将时政热点和教材知识点结合，同时注重学生答题方法和技巧的训练，及时纠正复习中易错的知识点，让学生多角度、多层次思维，培养学生分析、解决实际问题和综合应用能力。
四、正视自我，明确今后努力方向
在本期进行的多次模拟考试中，我所带的1--3班政治成绩相对而言，一班的成绩好一些，其他班的成绩不是很理想，和一班比较还是有一定的差距，本人认真进行了反思，原因有以下几点：
1、在课堂教学中充分利用多媒体课件，调动了学生的积极性，但对学生基础知识的训练不够，致使课堂教学效率不高；
2、对知识点的检查落实不到位；
3、对差生的说服教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但没有彻底转化其思想。
针对以上情况，在下学期我要在以下方面进行改进：
1、狠抓对学生作业的检查，落实对知识点的掌握。将差生时时放在心上，抓在手上；
2、加强学生答题技巧和方法的强化训练，让学生多角度、多层次思维，培养学生分析、解决实际问题和综合应用能力。
九年级思想品德上学期教学反思
随着改革深化和社会发展，政治理论也在不断地丰富和发展。绝不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，才能使自己的认识适应发展的需要。知识是相关的，互通的。因此，只有掌握丰富的知识尤其现实知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，我们所掌握的知识往往难以跟上形势的.发展。
所以一定要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，跟上时代的节拍。不断进行教学反思，记取和总结自己的教育教学(此文来自斐斐课件园)经验，努力使自己的教育教学(此文来自斐斐课件园)少走弯路，让学生乐意接受。有学生对我说过：“老师，我本来对思品课是没兴趣，喜欢你上课，才对思品课产生兴趣”。为了充电，我经常买书，不管是教育教学(此文来自斐斐课件园)方面的书籍，还是杂志，历史，经济，心理访谈等。尽可能常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的丰富经历，常以我自身的经历说给学生听，也许才有如此效果。
一、转变观念, 认识体验式教学
思想品德课教师要顺应时代的变化, 认真钻研教材, 深刻领悟创新教育对思想品德课提出的要求。要明确体验式教学不仅是学生凭借书本, 在教师的指导下获得知识的过程, 更是一个学生联系自己的生活, 凭借自己的情感、直觉、灵性等直接的、直观的感受、领悟, 去再认识、再发现、再创造的过程。在这个过程中, 教师和学生不仅是师生关系、更是民主的、平等的伙伴关系。学习是学生自身的认识体验活动, 学生是学的主体, 没有人能代替学生本人的学习。教师应该让学生成为学习的主人, 教师要创设教学情境, 确立学生在教学过程中的主体地位, 调动学生参与教学过程的主动性、积极性, 激发他们的学习兴趣, 这样才能使学生的潜能得到充分发挥, 人格得到充分发展, 教学活动才有生机和活力;教师应致力于促进学生的学习和体验, 力求课内外教育互相沟通, 互相渗透, 让它们有机结合, 让学生尝试并掌握接受、质疑、模仿、探究、讨论、体验等不同的学习方式, 使学习成为在教师指导下的主动的、富有个性的过程。
二、创设教学方式, 让学生喜欢学
体验式教学中, 体验的关键在于学生情感的投入, 在体验学习过程中, 学生的情感参与是有效学习的重要条件, 教师创设、引导学生进入体验情境, 利用多种互动方式, 充分调动学生情感, 这样体验过程才会深入, 才会有效。所以思想品德课必须让教学方式活动化, 让学生在活动中感受, 在活动中体验。例如:教学“磨砺意志, 做生活的强者”一课时, 我先给同学们讲一个故事:小明进入初中以来, 给自己订了一系列的计划, 其中一项是:他决定每天早晨六点钟起床, 跑步二十分钟。可是冬天来临了, 天气渐渐冷了, 小明开始动摇了……接着我请同学们把这个故事继续讲下去, 并让大家帮小明选择一个明智的决定。通过设置这样一个生动具体的生活情境, 使学生从感情上受到感染、启示, 激发学生的联想和想像, 把学生引入与教材内容相符合的教学情境, 诱发学生的求知欲, 激发学生的学习情趣, 达到“以情动人, 以情导行”的目的。学生通过这项活动, 很容易地悟出其中的道理:培养磨炼坚强的意志, 需要培养为实现目标而不怕困难、坚持不懈的精神, 要在实践中, 在小事中去磨炼。又如:在教学“良好心理品质的培养重在锻炼”一课时, 我利用中学生的自我表现欲望很强的特点, 在课前我就布置学生准备在课堂上展示自己的才艺。让他们通过自己的独特方式告诉大家自己的特长, 把自己的作品、荣誉证书复印件或记录自己“辉煌”的照片等展示给大家。目的是让学生增强自信, 明确发展有益的、正当的兴趣爱好, 既是锻炼良好心理品质的基本内容, 也是锻炼良好心理品质的基本方式。这项活动营造了教学过程中的开放空间, 让学生去活动, 去实践。不仅让学生主动探求, 而且加强了知识内化, 激发学生的学习兴趣。
三、促进学习方式的转变, 培养学生进行探究学习的意识
儿童有与生俱来的探究的需要和获得新体验的需要, 而引起需要的满足, 必须具有一定的环境和适当的方法。探究性学习这种全新的学习方式, 在学生开始专题研究的那一刻起, 就自觉置于特定的情境之中, 丰富的场景与复杂的情绪, 情感体验始终伴随学生左右, 由学习具有自主开发性、时空开放性、活动多样性、交流多向性、探究深入性, 给学生带来了体验的深刻性。例如:在教学“培养积极情绪克服消极情绪”一课时, 为了开发社会教育资源, 使教学内容贴近时代, 贴近社会和生活。我让学生回去做一项调查, 每三至五名学生组成一个调查小组, 调查自己家庭或所在社区的一些年纪较大, 身体健康的老人, 调查一下他们的长寿与健康是否与情绪有关, 也可以调查一些在事业上取得成绩的人, 调查一下他们的成功是否与情绪有关。并让每小组写一份调查研究报告, 在下一次的政治课上, 将他们当中一些做得好的报告在班上进行交流。在做此调查的过程中, 使学生加深了对本课中积极情绪和消极情绪各自作用的理解, 也使学生初步明确了, 青少年应掌握调节情绪的方法, 使自己始终保持乐观开朗的心境, 调节好自己的情绪, 控制好自己的情绪, 做情绪的主人。在调查的过程中, 学生很自然的产生了诸如:如何才能调节好情绪?方法有哪些?等疑问, 这促使学生更想要知道答案。对下一节课起了一个很好的引导作用, 为下一课“做情绪的主人”做了铺垫。这项活动不仅使学生通过自己的深刻体验更好地巩固其所学的知识, 还培养了学生的创新意识和能力、相互合作的精神和能力、与人交流的能力、理论联系实际的能力、自主学习的能力、自我探究的能力等。
【九年级思想品德课教学心得】推荐阅读：
九年级思想品德课20111-24
九年级思想品德二06-30
九年级思想品德学计划07-15
九年级思想品德期中考试总结06-06
九年级思想品德下粤教09-10
九年级思想品德课第八课教案11-25
九年级思想品德基础练习参考答案07-19
九年级思想品德试卷分析报告12-23
粤教版九年级思想品德复习提纲06-19
