潍坊学院学生实习总结

潍坊学院学生实习总结（精选7篇）

潍坊学院学生实习总结 篇1

潍坊学院学生实习总结]潍坊学院实习总结两天的实习紧张而有序的完成了，只有少数表现优异的同学基本完成项目经理安排的任务，大多数同学表现一般，只完成了很少的一部分，潍坊学院学生实习总结。在两天的实习中同学们暴露出了很多问题，现在对这些问题做一下总结，希望对大家大四的学习和将来的就业有一定的帮助。我们的实习由两个环节构成，技术面试、软件公司工作体验。在第一项技术面试中，四位同学参加了面试，四位同学都非常典型，代表了四种情况：(1)多数同学的代表，学完了大部分课程，也通过了考试，但对所学知识知道的非常少，基本答不上来；(2)在校学习成绩优异，基本没有社会实践，但对所学的专业知识遗忘较多，理解不够深；(3)课余参加了像“齐鲁软件设计大赛”这样的活动，虽然完成了作品，但对作品中的详细技术细节一知半解；(4)对本专业不敢兴趣，打算去做美工等计算机相关的工作；其中表现出来的问题主要有以下几个方面：(1)专业基础课掌握的比较差。在和孟主任的交谈中了解到部分同学专业基础课出勤率不高，经常逃课。学得不好的原因是大家对专业基础课的理解是错误的，这些课程并不是不重要，将来工作中用不到。比如数据结构、操作系统原理、计算机网络这几门课程，工作中可能不会直接使用，但这些课程是将来应用开发的基础，应用开发底层封装的就是这些东西，掌握好这些课程对于学习应用知识会起到事半功倍的效果，相反就会后劲不足，在将来工作中很难提升；(2)对专业课的学习停留在表面层次上，只是死记硬背，没有真正理解。同学们上课的时候经常会看到“上理论课来，上机课基本不去”的现象，这是一种“本末倒置”的做法，计算机课程最终都要体现到动手实现上，长期不动手的直接表现就是“眼高手低”，乍一看什么都会，但什么都做不出来；(3)实践做出来的东西不求甚解。作业、大赛作品等都会在网络上搜索，改改交上去，完成任务式的做法，大量的copy代码，这种学习态度对于计算机学习是非常有害的；(4)对整个行业非常迷茫，不知道将来要干什么，工作中要用什么。对将来要从事什么工作都是“拍脑袋”做决定，我要做3G开发、要做游戏设计人员、要做Java程序员，而本身对这些职位的具体工作内容，需要用的专业技能缺乏了解，需要有懂行的人来指导和指明方向，实习总结《潍坊学院学生实习总结》。第二阶段，我们以学习一项新技术，利用新技术去完成一项任务的方式给大家一种软件公司的工作体验，希望让大家认识到将来的工作都是以任务为中心的，不是以知识为中心，知识是为任务服务的，技术除了要听明白，更重要的是要会使用。因为大家欠缺的知识比较多，我们采取了边做边讲的方式进行，这样可以让更多的人完成任务。其中发现的问题有以下几个方面：(1)最大的问题，动手能力差。这个问题在我们刚开始来实训的同学中也经常碰到，听得差不多，但做不出来，原因就是因为动手太少，或者从来没有动过手。来实习的同学中大多数可能以前很少动手实际操作，所以导致下手就出错，出的错误什么情况都有，我们大部分时间都花在了找错误上；(2)没有决心，态度有问题，很难适应将来的实际工作。出错后有一部分同学直接就放弃了，扔在那里不去找问题或者寻求帮助；还有一部分同学很浮躁，出了错自己一点也不思考完全指望老师来帮忙。希望大家能够明白，将来这就是你分内的工作，无论想什么办法，必须完成，要有这种学习的态度；(3)分析问题、解决问题的能力比较弱。在写程序的过程中，我教给了大家找错的方法，找错实际上就是一个根据现象分析本质的过程，这个过程中方法很重要，学会方法后要运用到实际的开发中。而大部分同学仍然是指望老师，不去自己分析。针对以上两个环节暴露出的问题，我们给大家以下几点建议，希望可以对大家大四和将来的就业有帮助：(1)认真学习好专业基础课、专业课，端正态度，这些课程非常重要。已经学完的课程可以重新拿出来再学一遍。这一次学习大家要换一种方式来学，以动手为主，尤其像数据结构这样的课程，要能够做到让你写一个排序的程序，马上就可以在编程环境里敲出来，直接可以运行，去深层次挖掘一下这些课程的内涵；(2)多动手，多做一些实践。比如课程设计这样的实践课程，一定自己完成，不要去Copy别人的代码，把平时玩游戏的时间都用来上机学习。对于初学者，要想熟练掌握一门技术，上机和理论学习的时间是应该是2：1，甚至更高；(3)走出校园，去了解行业的动态。计算机行业更新很快，几乎每年都会有一些新技术出现，要及时的跟进。希望大家利用暑假的时间去社会实践或者参加培训，社会实践要有针对性，不要去做站柜台、发传单这样的实践，做一些跟将来工作相关的，及早的去了解这个社会、这个行业。实训已经是一个非常成熟的体系，做到了“校企联合”，发挥各自得优势，是一个非常成熟的模式。前几届有不少的学员都利用在实训中心的4个月左右的学习，找到了满意的工作，希望大家可以到实训中心来学习；(4)重新规划一下最后一年的学习计划，剩下的时间已经不多了，如果这一年还是老样子，可能会影响你找工作，即使工作了也可能走很多的弯路；最后预祝大家通过最后一年的学习，有一个美好的前途！山东师创技术总监：刘云鹏

潍坊学院学生实习总结 篇2

服务社会, 师生不遗余力

突出学生实践能力与创新精神的培养, 努力培养创新型人才一直是周口师范学院的办学定位和人才培养目标。顶岗支教实习作为培养学生实践能力、服务农村基础教育、促进教育均衡发展的一项重要方式, 得到了校领导的高度重视。周口师范学院副院长马金岭在准备工作开始时就强调, 学校各部门要对顶岗支教实习工作加强管理、服务到位。学校对顶岗支教实习工作进行了全面部署, 要求相关人员切实做好顶岗支教实习试点工作。于是, 修订教学计划、召开业务主任会议、加强与支教点的联系、制定顶岗支教实习学生遴选条件和管理办法、认真遴选实习学校……学校的顶岗支教实习工作在有条不紊地积极开展着。

在探索实践教学工作过程中, 学校考虑到农村中小学最为紧缺的是语文、数学、英语等科目的教师, 便选择了中文系、数学系、英语系等作为对口单位。随后, 学校广泛宣传、认真组织, 鼓励那些积极性高、有能力、肯吃苦的学生加入顶岗支教实习队伍。学生们也踊跃报名, 自愿支援农村教育事业。接下来, 入选的学生开始积极充实自我, 为支教做准备。在学校教务处的统一安排下, 各系在暑假期间对入选学生进行了针对性辅导。培训期间, 任课教师积极与学生沟通思想, 鼓励学生认真学习, 到农村中小学去贡献自己的青春。经过学校精心组织的微格教学技能培训后, 很多学生表示, 他们一定能为农村中小学的学生带去最新鲜的知识与感受。

为增强顶岗支教实习学生对到农村中小学实习的感性认识, 学校教务处还组织召开了顶岗实习支教离校动员大会, 要求学生一定要充分认识顶岗支教实习的重要意义, 严格按照实习工作规程的要求, 在实践中锻炼自己, 提高教育教学能力。同时, 还要求学生正视农村中小学的现状, 有“扎下根、扑下身、吃苦锻炼”的心理准备。学校领导还表达了他们对首批顶岗支教实习学生寄予的厚望, 希望他们在实习学校充分展示周口师范学院学子的风采和魅力, 为今后的工作打下坚实的基础, 尽快成为一名优秀的人民教师。

共同努力, 为顺利支教搭桥

顶岗支教实习是周口师范学院探索实践教学改革的一种尝试, 所以相关职能部门对准备工作不敢有丝毫懈怠。学校在认真讨论之后, 决定与商水县建立合作关系。这一决定得到了商水县教育局的大力支持, 他们很快选出了缺岗教师严重的六个乡镇:固墙镇、平店乡、邓城镇、张庄乡、谭庄镇、黄寨镇。经过认真协调, 周口师院把这六个乡镇的中小学作为顶岗支教实习基地。2009年8月30日下午, 周口师范学院的60名顶岗支教实习学生奔赴商水县各农村中小学, 正式开始为期一个学期的支教活动。这60名顶岗支教实习学生被分配到6个乡镇的23所学校。因为支教学校比较分散, 又处在比较偏远的农村, 学生在支教初期在生活上很不习惯, 这给顶岗支教实习学生和顶岗支教学校带来了困难。为及时掌握学生情况, 帮助学生解决困难, 学校采取了教务处直接负责、各实习学校实习小组长具体负责管理的办法。这样, 学校就能及时帮助顶岗支教实习学生解决好工作、生活、学习等方面的困难。

很多支教学校位于偏远的农村, 那里生活条件很差。教务处金素梅老师告诉记者, 她曾在一天夜里11点多接到谭庄小学支教学生组长陈哲的电话。他反映有几个学生很不适应那里的生活条件, 希望能回校。金素梅老师鼓励那些学生坚守岗位, 并想办法及时解决学生的实际困难。那些学生很快就转变了思想, 按照高标准严格要求自己, 不懈怠、不抛弃、不放弃。最终, 这些学生克服了各种困难, 顺利进入了良好的支教状态, 受到了学生们的欢迎。2009年冬季第一场大雪来临时, 支教学生的冷暖成了相关负责老师最操心的事情。他们很快为各个支教点送去了棉衣棉被。学校的关心、老师的鼓励、当地学生的喜爱给了支教学生极大的精神支持, 也让这些学生深刻体会到自己参与顶岗支教的价值。

学生顶岗支教实习期间, 学校领导多次到各实习点看望学生, 了解学生的生活和支教情况, 帮助学生解决现实困难, 鼓励他们成为优秀的支教教师。这进一步激发了学生的支教热情。虽然学生没有教学经验, 但是他们勇于探索新颖的教学方法和新鲜的教学内容, 深受学生们的欢迎, 这给传统的农村中小学教学注入了新鲜的血液, 激发了当地学生的学习兴趣, 拓展了当地学生的视野, 也促进了当地农村中小学教师的自我发展。当然, 支教学生也在这一过程中成长、蜕变, 成长为一名合格的准教师。

创造双赢, 收获成长

课堂是检验实习生能力的试金石。每个实习生的教学水平都能在中小学课堂上展现出来, 他们感受着自己的机智和尴尬、沉稳与幼稚, 体验着成功的快乐与失败的痛苦……2010年年初, 第一批顶岗支教实习生结束了支教任务。经过一个学期的实习锻炼, 他们都收获了属于自己的那份成长。

有学生在支教感想中这样写道:“我们有热情、有时间、有知识, 我们相信没有什么事是通过努力做不到的, 但我们也有不足、有欠缺、有遗憾。支教经历告诉我们, 要成长为一名优秀教师的路还很长, 还需要作出很多努力。因为一名优秀教师不仅要有渊博的知识、熟练的技巧, 还要沉淀教师独特的魅力。我们找到了前进的方向和动力。”还有支教学生通过真实的、长时间的课堂教学懂得了“爱学生”的内涵。“爱学生对我来说不再是理论, 而是沁入了感情和责任。学生让我实现了自身的价值, 让我充实和幸福, 让我深入现实生活之中。我也用自己的努力改变了学生, 让他们有更开阔的视野。虽然他们现在不一定完全了解这些教学内容的真正价值, 但是我相信我今天的努力会在学生的未来学习中闪现光彩。”支教实习学生刘茹对记者如此说。她说, 很多同学通过支教实习理解了“为人师”的深刻含义。学生们一双双渴盼知识的眼睛震撼了他们的心灵。他们有时会为学生的调皮、不服管理而生气, 但他们更多的是在平凡的工作中理解责任。通过支教实习, 很多学生已经融入“教师”角色, 开始用教师的视角思考问题。

采访中, 在商水县邓城镇支教的王丽娜说:“真实的课堂教学并不会像我们说课比赛时那样一帆风顺, 因为面对不同的学生需要用不同的方法。经过支教实习, 我才真切地感受到创新在教学工作中是多么重要。怎样调动学生情绪?怎样提高学生兴趣?怎样保持学生的注意力?解决这些问题, 都离不开创新。”支教实习结束后, 邓城镇第一初级中学发来了这样一份成绩单:在2009年下半年期中考试中, 刘茹所带的八 (2) 班英语、崔玉环所带的七 (1) 班语文、王丽娜所带的六 (4) 班语文都取得了年级第一名。

潍坊学院学生实习总结 篇3

【关键词】独立学院 预就业型实习 实习基地建设 评价

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）04C-0102-03

党的十八大提出，全面实施素质教育，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。这是一项复杂的系统工程，涉及政府、学校、家庭、社会各个方面，而学校是关键。独立学院的教学目标主要是立足于应用型、实践型人才的培养，而且大都采用“3+1”的培养模式，即前三年在校学习基础理论课程，最后一年在社会、企事业单位进行实习实践。是采用“放羊式”自主实习，还是建立实习基地集中管理统一实习，一直是应用型本科院校创新、改革、探讨的热点。两者各有优劣，且依专业和地域而异。实践证明，与企业合作建立预就业实习基地无疑是实践教学不可或缺的一种模式。本文以北京航空航天大学北海学院为例，探讨大学生预就业实习基地建设的标准，以及如何评价大学生在基地实施实践教学的效果。

一、实习基地建设与管理状况

实习基地是整个实践教学的重要组成部分之一，是实施素质教育，培养学生实践能力和创新能力的有效途径，是学生了解社会和企业，接触生产实践的桥梁，是高等学校实现人才培养目标的重要条件保证。

学校通过校企的生产和科研项目合作，即可有效利用企业资源，减少办学成本，获得一定社会、经济效益；同时，学生通过到企业实习，提升自身综合素质，尽早适应社会，提升竞争优势，满足企业发展的需要。

目前在我国现有的275所独立院校中，几乎所有的院校建立了不同层次、各式各类的生产实习实训基地，足以可见实习基地在大学生创业能力、实践应用能力培养和提升中的作用和必要性。

北京航空航天大学北海学院自2008年9月以来，在广西、广东、江苏、浙江、上海、北京等地先后建立了72家大学生实习实训基地，实习类别涉及会计学、财务管理、工商管理、酒店管理、社会体育、软件工程等10个学科23个专业。从近几年的建设、实施、发展过程看，还存在一些问题。如基地建设没有完善的管理制度和指导性文件；无可操作的基地建设考核标准，人情关系因素所占比重偏大；考虑到生产自动化程度、学生安全、实习成本等因素，企业不愿意接受学生预就业实习；没有实现校企双赢；学生参与度低，态度不积极；对实习基地的条件、工种、地域等不满意；实习经费不足等问题。

为从根本上改变这种局面，学校依据最近几届毕业生实习状况，做了大量的随机调查和走访工作，掌握了一些参考度极高的材料。综合分析认为，虽然有些规模化企业对大学生预就业实习态度不积极，但实际状况是，学校在一定的范围内仍然占据主动权，许多企业尤其是中小型企业、高新区企业或私营企业，非常愿意设立大学生实习基地；学校从教学需求出发，也乐于联合企业拓展实习基地，全面培养学生的工程实践能力；对于学生来说，如果基地条件有保障，待遇合理，岗位对口时，也愿意到实习基地巩固和运用所学专业知识，练就自身的应用技能。

鉴于此，建立大学生预就业实习基地，培养其创业、创新、实践应用能力仍然十分必要。但是，为避免良莠不齐，减少人为因素，降低人情关系的作用，学校应该建立统一的实习基地建设评估标准，综合考虑基地条件、所需专业、企业状况等方面，对校外拟建实习基地进行全方位评估。这样有利于促进校外实习教学质量的提高，以评促建，使校外实习基地得以更加科学化、规范化的管理；通过校外实习教学环节的反馈信息，可及时发现教学中课程设置、教学大纲中存在的问题；同时，也可以发现校外实习基地在建设和管理中的不足，以评促改，评建结合，从而使校外实习基地的建设逐步得到改善和提高，这对提升学校的教学质量和办学水平具有重要的意义。

二、实习基地建设及实施效果评价体系构建

基地建设及实施效果的评价，要与办学目标、专业特色、教学质量紧密结合，围绕应用型创新人才的培养目标，构建基地建设评估指标体系，通过科学合理评价实施效果可以引导基地走良性发展道路。因此，建立一套全面、科学、合理的校外实习基地评价指标体系是对校外实习基地进行评价的基础和前提。

建立实习基地评价指标体系还应注重科学性和可行性相结合、定性与定量相结合、基本指标与提高性指标相结合、目标管理与过程管理相结合，其各项指标应能客观、真实地反映实习基地的综合管理水平与应用效果。

在收集国内高校现有校外实习基地的评价指标体系和评价标准，并对其进行深入分析的基础上，结合北京航空航天大学北海学院近几年校外实习基地的实际情况和目前新形势下的教学要求，学院将实习基地建设及实施效果评价体系分为实习基地的建设评估和在基地实施实习效果的评价两个部分。实习基地建设的评估指标侧重基地建设的合理性、必要性、有效性考核；实施效果评价则侧重于基地管理和运行的质量、实习的效果和企业收益等，考察基地投入与效益产出比例，促进应用型人才的培养进程。

（一）预就业实习基地建设评估标准

实习实训基地的建设是学生在大四学年完成教学、毕业论文、预就业的基本保证，学校长期以来一直非常重视实习实训基地的建设。为使基地建设与发展更加规范化，避免重建设轻管理、无序增长、虎头蛇尾的局面，在总结前期建设经验的基础上，制定了预就业实习基地建设标准，具体包括4个一级指标和12个二级指标，以及若干评价要素，详见表1。

由表1可以看出，预就业实习基地建设评估指标涉及基地基本条件、组织领导与建设规划、管理体制、发展与服务等四个方面；而评估要素则包含合作基础、硬件设施、建设目标、管理制度、队伍建设、工资待遇、科技推广、企业文化等诸方面。评估标准按百分制计，对每项二级指标按项目的权重分配了系数，最后的评分按评估要素给出A、B、C三等级制。A级为合格，可以建立基地，分值系数为1；B级为可以考虑，待条件成熟时再建立实习基地，系数0.7；C级为不合格，不适合建立基地，系数为0.4。在某项的得分计算方法为：百分×二级权重系数×ABC级评定结果。假如依据“合作基础”的评定要素，评估结果为B，则该项得分为100×0.12×0.7=8.4分。

基地建设评估分值合计达到80分（含）以上者，可以和学校签订协议，建立实习基地或拟建立实习基地，同时安排学生集中实习。60-80分之间可以考虑待建实习基地，待条件发展成熟时再签订建立就业实习基地协议。60分（不含）以下，暂不予考虑。

（二）预就业实习基地实施效果评价体系

大四学生的预就业实习是教学的一个重要环节，不单是把学生“放”出去自由实习就可以了，作为教学管理部门一定要加强管理和监督，完成教学的规定内容，保障实习质量和效果。实习实训基地的建设是基础和前提，但是后期的执行、管理和效果，才是衡量大学生实习质量的根本。以前只是依据学生实习总结或答辩材料来评价，对实习过程中的态度、能力表现、动态过程的效果、企业的反馈信息等，难以全面掌握，为此，建立了预就业实习基地实施效果评价指标体系。

本着科学性、指导性、可操作性、定性定量结合，以及多赢的原则，从学校、企业、学生三者主体之间综合考虑，构建实习实施效果评价标准。预就业实习过程中学生是主体，也是评价的主要对象；基地是实践的场所，其条件建设和管理程度至关重要；同时学生的实习需要学校和企业全方位的管理和服务，涉及校内和企业的指导教师、实习领导小组、二级学院管理小组、教务处、学生处、就业工作部等多个部门，所以评价的主体呈现多元化、交叉性。因此，评价标准主要从条件保障、教学管理与运行、企业服务与收益、学生反馈四个方面考核。

条件保障考核指组织领导机构，基地建设的规划、计划及具体的落实情况；教学管理与运行包含管理制度的健全与运行、硬件设施的使用与管理、师资的配备与水平、实习教学环节的文件与执行、教师与学生的管理等；企业服务与收益涉及培养协议的履行情况、校企合作的紧密度、科技成果共享、合作技术改造、企业产出比等；学生反馈信息主要观测点为基地实习人数、参加企业培训交流机会、企业文化、岗位发展空间及满意度、专业知识的发挥程度、综合实践能力的提升、教学计划完成质量等。具体评价指标见表2。

按照实习教学计划、教学大纲和实习任务书要求，确定评价体系采用三级考核指标，四等评分制度。依据考核指标重要性的程度和关注度的不同，相应的指标配有权重系数；评分标准采用A、B、C、D四等级，对应的系数分别为：1、0.8、0.6、0.4。在某项的得分计算方法为：百分×二级指标权重系数×ABCD等级评定后的等级系数。综合分数达到85分以上，表明在该基地的实习实施效果为优，70-84分为良，60-69分为合格，60分以下者为不合格。

在基地实习质量效果评价体系的建设，是对学校专业理论知识和实践应用技能课程的设置、传授方法、学生应用能力的培养，企业生产力水平、管理层次、产学研结合程度，以及学生的社会适应能力、所学专业知识基础、工作岗位应用技能等方面的综合检验和测评，是对影响人才培养质量的若干关键环节强弱的直接反映。对预就业实习过程中采集的信息、观测点，结合评价结果，进行全面、科学的分析，及时反馈给学校教学领导和管理层，是提高独立学院应用型人才培养质量的有效途径之一。

三、实施和执行

北京航空航天大学北海学院实习基地建设评估工作在主管校长的领导下，由就业工作部组织实施，联系协调企业积极配合，各专业学院和相关职能部门的管理人员参与。

实习基地实施效果评价，在主管校长的领导下，由教务处组织实施。在评价之前，教务处质量管理科先对基地管理人员、指导教师、实习学生进行问卷调查，给出初步的基地实习测评结果。然后，教务处组织各专业学院和相关职能部门的管理人员，以及学校教学督导组成员到现场实地考察、交流。综合问卷调查结果、考察意见、学生实习过程表现、实习教学材料成绩，给出最终的评价结果。每次评价结束后，分析问题症结，提出改进措施，写出评价总结报告，向学校教务处和基地管理部门反馈。

调查问卷评价在每届学生实习结束后举行，现场实地考察评价根据需要进行。基地建设合作协议有效期一般为三年，届期再复审，必要时需再重新签订联合培养协议。对于评价结果达不到60分者，分析缘由，理清责任，明确问题属基地管理、教学管理、指导教师，还是学生本人哪一方，并及时反馈整改意见。如果是基地管理或教学管理的问题，要分清是文件制度不完善，还是执行不到位，这些均需寻根追责。如果是指导教师或学生人为因素，则需重新完成教学环节，对屡不执行或执行不合格者，按相应教学管理规定处理。

运用上述基地建设评估指标体系及实施效果评价标准，在北京航空航天大学北海学院的旅游管理学院和经济管理学院两个二级学院进行初期试点，主要针对2011级、2012级酒店管理、财务管理、会计学和工商管理类专业本科生第四学年校外实习情况进行调查，对四个预就业实习基地——龙井草堂、三亚万豪酒店、中国工商银行北海分行、博洛尼家居用品（北京）有限公司等一批星级实习基地进行了模拟性考核，基地建设条件为优，实习效果全部达到良好以上。

总之，在学院执行基地建设评估标准和实习实施效果评价指标后，实现了学生、企业和学校三赢的目的，加快了与企业的深度合作，使得预就业实习基地建设有章可循，并具合理性和可操作性。实践证明，该指标体系的建立完善了北京航空航天大学北海学院本科阶段的实践教学环节，提高了实践能力的培养质量，得到了企业和社会的认可。

【参考文献】

[1]彭磊义.基于AHP的校外实习基地选择评价研究[J].职业教育研究，2013（9）

[2]陈宏敏.应用型本科院校校外实习基地群建设与管理评价探讨[J].现代企业教育，2014（6下）

[3]柴娟，郑艳，陈锋，等.校外实习基地评价指标和评估模型研究[J].重庆工商大学学报（自然科学版），2010（4）

[4]张烈平，吴晓鸣，李德明.工科校外实习基地评价指标体系的探讨与实践[J].高教论坛，2008（3）

[5]李如友.本科院校旅游管理专业实习实效性评价体系构建与实施[J].高教论坛，2015（8）

【作者简介】李成贵（1964— ），男，河北井陉人，北京航空航天大学北海学院副教授，研究方向：高等教育管理。

食品学院实习总结 篇4

一、实习目的：

通过在企业的实地学习与实践，运用所学习的专业知识来了解食品生产的工作流程和工作内容，加深对品质管理工作的认识，将理论联系于实践，培养实际工作能力和分析解决问题的能力，达到学以致用的目的，为成功走向社会做准备。

二、实习时间：2011年12月29号——2012年1月20号

三、实习公司：方山食品有限公司

四、实习内容：作为该厂的一名化验室助理，协助老员工进行食品化验工作的进行，有时也会在流水线上工作，熟悉食品生产流程。

实习感言:

实习，有很多人经历着这样的尴尬：作为学生，总是觉得自己被忽视，实习期没有事情可做，白白浪费时间；作为企业，觉得实习生完全不懂公司工作流程，无法把重要事务交托给他们。因为一早就有心理准备，所以我在化验部实习时，很快克服了这种尴尬，基于食品化验工作一定的复杂性和专业性，我所做的都是一些简单而琐碎的工作，因此，不敢说自己的业务技能有多大的提高，但是我在这里耳濡目染，学到更多的也是更受用的，是对工作的一种态度，一份责任心，一种信念。

一个月多的时间说长不长说短也不短，回想过去，喜、怒、哀、乐尽在其中。在这段时间里，对一个缺乏社会经验的大学生而言，我从中学到了不少学校里学不到的知识。

首先，得感谢公司给我提供工作条件和生活环境以及有经验的上级给我的指导，带着我前进。他们的实战经验让我终身受益，从他们身上学到的不仅是做事的方法，更多的是做人的准则。1个多月的实习生活弹指一挥间已经划上句号，在这期间我深深的体会到了身为一名食品操作工的酸甜苦辣。回想起去年的12月29日那天，年轻的我捧着一颗热情、兴奋而充满期盼的心来到这儿，激动不安之情油然而升。一个个沉甸甸的问号，在我脑中盘旋。我不断自问：作为一个实习生，我能做好吗?如今，实习工作已结束，我的收获，见证了我的成长，为我的实习画上了一个完美的感叹号。在这1个月中，我感觉我经历了许多，这些从未有过的经历让我不断进步、不断成长。从开始的茫然到如今的自如，我感觉自己在一天天的长大，一步步实现从学生到工作者的角色转化。

其次，良好的人际关系是我们顺利工作的保障。工作之中不只是同技术、同设备打交道，更重要的是同人的交往。所以一定要掌握好同事之间的交往原则和社交礼仪。这也是我们平时要注意的。我在这方面得益于在学校学生会的长期的锻炼，使我有一个比较和谐的人际关系，为顺利工作创造了良好的人际氛围。

另外在工作之中自己也有很多不足的地方。例如：缺乏实践经验，缺乏对相关行业的标准掌握等。所在我常提醒自己一定不要怕苦怕累，在掌握扎实的理论知识的同时加强实践，做到理论联系实际。另一方面要不断的加强学习，学习新知识、新技术更好的为人民服务。

因为在工作中遇到的问题有各种各样，并不是每一种情况都能把握。所以在这个时候要想把工作做好,一定要有良好的学习能力，通过不断的学习从而掌握相应技术，来解决工作中遇到的每一个问题。这样的学习能力，一方面来自向师傅们的学习，向工作经验丰富的人学习;另一方面就是自学的能力，在没有其他人帮助的情况下自己也能通过努力，寻找相关途径来解决问题。对此我感悟良多。

一、态度应认真诚恳，从小事做起，不推脱，不找借口。我一没经验二没人脉，要获得公司的认可，除了认真、主动之外没有其他的方法。像取样、洗涤化验用具、清扫化验室场地等这些简单琐碎的小事我都一一认真对待，尽自己的努力尽快完成任务，绝不耽搁。做错了主动承担，努力补救，下次注意。

二、工作应积极主动，有工作意识。明白自己是来工作来实践的，不是来混日子的。没有任务时，我会主动去问同事有没有什么我可以做的，空闲时跟一些老员工通过聊天交谈的方式熟悉公司的组织构架，各部门职责以及公司新闻等，也是一种更好地了解公司的途径。因为同事们都很忙，我也不好意思在工作时打扰，所以都会在吃饭的空当问一些问题，或者在午休时让同事教一下如何做食品具体的某项检测，种种。也有不少收获。

通过这次毕业实习，把自己在学校学习的到理论知识运用到了社会的实践中去。一方面巩固所学知识，提高处理实际问题的能力。另一方面为顺利进行毕业设计做好准备，并为自己能顺利与社会接轨做好准备。毕业实习是我们从学校走向社会的一个过渡，它为我们顺利的走出校园，走向社会为国家、为人民更好服务做好了准备。

经过这几个月的实习，我的动手能力提高了不少，最关键的是我的心态更加平和了。我觉得现在的大学生有个最大的问题就是眼高手低，许多才毕业的大学生总是希望一出社会就能找一个好工作，又舒服又找钱的工作，不愿意去做一些比较辛苦的工作，我觉得这种心态是不正确的，没有谁能够一步登天，你现在所看到的拥有令人羡慕工作的人也是从基层一步一步脚踏实地的爬上来的，正是由

于毕业生就业理念不成熟造成了大学生在单位的流动性大，许多企业都指明不要应届毕业生，只要有工作经验的老手，结果形成了毕业生找不到工作，而企业又招不到人的恶性循环，解决这个问题的根本是在校大学生应该多到企业基层学习，提高自己的动手能力，放平自己的心态，不要怕辛苦，现在是在为自己积累资本，积累的经验越多，你以后在工作中越能体现自己的价值，眼光应该放长远些，不要只顾眼前一点芝麻而丢掉了西瓜。

不管怎么样，感谢那些对我严格要求和给我帮助的老师们对我的辛勤栽培，在以后的道路上我会记住你们对我的教诲，把我的人生之路走得更宽，更长！

质量**班

郑州华信学院实习总结 篇5

我是护理系24班学生高杏，通过两年的理论知识学习后，根据学习的需要，学校为我安排了为期九个月的临床实践学习。

于2010年7月1日进入了郑州市第三人民医院，在此感谢医院给我提供了这样好的实习环境和各种优越条件，感谢所有的带教老师对我的辛勤教导，让我在踏上岗位之前拥有了如此良好的实践机会。在医院实习的这段时间里，根据医院及护理部的精心安排，我分别在外科、儿科、急诊、手术室等科室轮流学习。

实习的第一站是儿科，刚进入病房，总有一种茫然的感觉，对于护理的实际操作处于比较陌生的状态，也对于自己在这样的新环境中能够做的事还是没有一种成型的概念。庆幸的是，带教老师的丰富经验，让我可以尽快地适应医院环境，这应该算的上是实习阶段的第一个收获：学会适应，学会在新的环境中成长和生存。记得在学校老师常教育“好记性不如烂笔头”谨记这句话，时常准备着小小的笔记本，跟着带教老师学习小儿疾病的常见类型以及不同药物种类的准确应用，比如说，肺炎患儿要多用祛痰药，少用镇咳药；水痘患儿禁用肾上腺皮质激素；早产儿、新生儿应用维生素Kз、磺胺类、新生霉素等可发生高胆红素血症，甚至引起核黄疸因此禁用；阿司匹林为儿科常用的退热药，亦为治疗风湿热、类风湿关节炎的首选药。牢记带教老师的这些教诲，认真总结实践于理论的相通性。

在儿科最难的就属药物的配置了，小儿用药比成人更需要剂量准确，年龄愈小剂量相对稍大，药量相对愈多，护理操作中要特别认真 的看清医嘱、剂量不得有误，刚开始带教老师只让看不让操作，谨怕我在配药过程中出现错误，通过我一次次的学习、锻炼，终于较好的完成了这个过程。

实习第二站是外科，虽然已经实习了一个科室，但由于性质完全不一样，所以仍是陌生的。我见到的大多数病人都有出血或是手术后的病人,面对出血的病人 我没有晕血,而是在一旁协助医生我是协助老师护理病人.在监护室我们护理的主要的就是一些术后的病人见到血是经常的，看到病人痛苦地呻吟，特别在操作的时候，心总会提到嗓子眼，因此而小心翼翼，束手束脚，反而会给病人造成更大的痛苦。因此，胆魄得锻炼得大一点，再大一点。胆大心细是我追求的目标。这些病人都有进行气管插管, 上尿管,每天我们的任务就是给病人行膀胱 冲洗,换引流袋等护理操作, 每交一次班还要给病人做一次雾化.有时间还要宣教病人的家属如何照顾病人对于监护室里面的病人要时刻观察他的生命体征外,还不能断药.在这边上夜班就是给病人测量血压,就是打甘露醇和甘油果糖.总之就是不停的在各个病房中穿梭,以便了解病人的病情变化,早发现问题 ,早解决.虽然没做什么但是一个夜班下来,人还是会觉得累.随着时间的脚步，环境已熟悉，学习也逐渐进入正规轨道，在各个科室的病房实习阶段，了解最多的是各种疾病及其常用的治疗药物，如药物的用法及用量、掌握各项护理的基本操作。

实习第三站是急诊，使我又明白了很多，又多了一些新的想法与感受。“书到用时方恨少”这句话永远是实习期间的概括，每次遇到一

个病情，有什么临床表现，该采取什么措施？总是会想不全，所以回到家的第一件事就是狠狠翻书。临床实习是对理论学习阶段的巩固与加强，也是对护理技能操作的培养和锻炼，同时也是我们就业岗前的最佳训练。急诊是抢救病人生命，照顾危重病患的第一线。作为一名急诊护士，不仅要熟悉各科专业的理论，更要熟练掌握各项急救操作，还要具备常人所没有的耐心和爱心；要在紧急情况下，动用自己的聪明才智，以真心真诚的态度对待病人，认真地做好与病人家属的沟通。这些工作看似简单，但绝非一朝一夕能完成的。通过在急诊实习的这段时间，使我对护士工作有了进一步的认识，我将牢记急诊严谨求实，认真谨慎的工作作风，踏踏实实地做好每一项工作，争取早日成为一名优秀的临床护士。最大的体会就是急诊室护理工作特点：“急”、“忙”、“杂”。急诊病人发病急，变化快，因此，我们都必须分秒必争，迅速处理，争取抢救时间。急诊病人来诊时间、人数及危重程度难以预料，随机性大，可控性小，尤其是发生意外灾害、事故、急性中毒、传染病流行时，就更显得工作繁忙。因此，平时要做到既有分工，又有合作，从而使工作忙而不乱。我看到抢救室的护士们在病人进入抢救室的第一时间冲过去大家分工合作为病人立即实施抢救流程常规：吸氧，开放气道，开放静脉通路，备血，心电监护等，充分体现了团队合作！

实习的第四个站是手术室，它是一个奇妙而神秘的圣地，手术室护士是临床专科护士。临床专科护士指的是某一专业非凡或专门的护理领域具有较高水平和专长的专家型临床护士，在手术室跟着带教老师学习术前1天由我们到病房看望病人，首先向病人做自我介绍，表

情要自然，给病人以亲切的感觉。对不同文化程度的病人要用不同的语言，让病人对其产生信赖感、安全感，使病人易于合作。了解病人的一般情况，弄清病人担心的问题，如出血、疼痛、麻醉等。向病人介绍有关手术、麻醉及护理方面的必要信息，最大限度地降低患者的焦虑程度。巡回护士还应学习相关的心理学、伦理学和社会知识，建立融洽的护患关系，做到与病人相互信赖、相互理解，这是做好心理护理的前提和关键。把病人送回病房后，我们向病房护士交待手术中的情况，交待麻醉、切口、引流及术后注意事项，告知病人麻醉过后刀口会疼痛等，鼓励病人树立战胜疾病的信心，以使病人正确对待，给病人以心理上的安慰。告知病人术后会再次看望病人，以便了解术后刀口情况及病人对护理是否感到满意，请病人安心养病。在这个到处都是无菌的环境里，我时刻注意自己的无菌观念加强自己的认识，努力做到无菌操作，虽没有上台做一次器械护士，偶感失落些，但不影响我积极争取学习的心态，还是觉得挺满足的。

护士这个职业很平凡却又很伟大，一个好的护士要具备良好的道德素质和职业素质，要耐心，细心，胆大。护士会得到病人尊重的同时，也会时常受气，受累，但是也必须用笑脸去面对病人。护士长常教导我说，我们护士也算是服务行业，就算你再累，再气，也要脸上充满笑容。刚开始，我对这句话很不在意，甚至有些反感，但是现在之后的几个科室里，听说都是很忙和很累。但是心里还是很期待，毕竟能学到东西，这才是我的目的。在之后的科室，感觉就是不一样，忙了，充实了，也学了不少东西。带教老师和护士长都很耐心的传授给我知识，在实践中也一点一点的教会我。这个病区的病人都是需要绝对卧床休息的，所以我们的工作也比较累，有时候家属的工作也很难做。夜班的时候，还要定时给病人翻身排背，吸痰。这9个月里我

感觉我成长了很多，感觉肩上的担子突然就重了，明白了护士是要对病人和自己负责的。

潍坊学院学生实习总结 篇6

眼科临床实习的内容较内科、外科等更为丰富, 且要求掌握眼科临床技能, 因此, 临床实习带教难度也更大[2]。笔者于2012年承担国际学院眼科临床实习阶段的带教工作, 受到留学生的好评, 对此有了更进一步的认识, 现介绍如下。

1 加强医学英语口语能力, 搜集医学英语教学素材

在任教之前, 学校组织了英语口语与听力的考核, 并专门聘请了英语口语教师对任课教师进行培训, 希望教师能和留学生更好地交流, 但是培训的内容为公共英语, 对医学教学的帮助并不是很突出。交流是教学的第一步, 作为国际班的任课教师, 流利而标准的口语是教学的前提, 需要在任教之前进行大量练习。医学教学中大量的专业词汇在平时的生活中都是生僻词语, 掌握其正确发音很重要, 还要了解西方医生的问诊查体及和患者交流的常用句型, 并在网络中寻找相应的医学英语教学素材, 反复练习。

2 以问题为引导进行眼科实习带教

在临床实习带教中, 要增强留学生的参与意识。与理论课不同, 临床实习中留学生有更多的时间与教师交流, 教师要通过提出问题培养留学生的思考能力, 将课本中所学的内容与临床实践结合起来, 培养其分析问题和解决问题的能力, 增强其参与意识。例如, 在教学生学习如何进行视力检查时, 在讲解了视力表的检查方法后提出问题:如果视力表最大的字母在5米远无法分辨, 如何评估患者的视力?如果患者无法分辨指数, 怎样评估视力?婴幼儿怎样评估视功能等。这些问题本身也是授课的重点, 提出这些问题来引导留学生去分析和解决, 能增强留学生的参与意识, 也利于他们学习和掌握这些知识。

3 加强师生间交流, 强化人性化教学

留学生在中国接受3年多的医学教育, 对中国的风俗文化和教师都有一定的了解, 多数留学生愿意积极与教师交流, 了解学科的情况, 了解实习科室和医院的情况, 甚至了解当地的风俗文化。而带教教师可利用课前、课间甚至课后的时间与留学生交流, 建立双方良好的关系, 获得留学生的信任, 增强留学生参与课堂实践的积极性。

在留学生教学工作中常会遇到一些在中国学生中不常见的问题, 而有些问题需要人性化看待。如有一次北京气温骤然降低, 同组的8名留学生中有4人患上呼吸道感染疾病无法参加临床实习, 因此, 笔者和国际学院领导沟通之后更改了教学时间, 完成了教学任务。

而有的临床实习课程安排在某些考试的前1天, 导致留学生大量缺席, 这就需要和国际学院管理人员沟通, 一方面强调实习纪律, 调整授课时间;另一方面在下次课程中安排时间将遗漏的课程快速总结提炼, 使留学生获得系统的知识。

由于国际班的留学生来自不同国家, 各个国家有不同的传统和习俗, 如来自英国、澳大利亚等西方国家的留学生相对开放且善于与授课教师交流, 而来自阿拉伯国家的留学生相对不太愿意参与临床互动和回答问题, 所以教师需要在教学中格外注意不同留学生的情绪, 多和留学生进行交流和沟通, 表达希望他们参与教学的想法。

4 采用多媒体技术进行可视化教学

教学中采用多媒体技术利于学生对解剖、临床体征等的理解和掌握。利用Power Point制作幻灯片进行分析和讲解病例, 对于一些用语言难以形容和阐释的问题, 如视野不同位置损害与中枢疾病的关系等, 可以清楚阐明, 尤其对于留学生而言, 因其英语能力不同, 利用图文理解起来更容易。

眼球的解剖结构比较特殊, 眼科实习中比较重要的内容就是通过裂隙灯等设备对眼球的角膜、晶状体、前房和视网膜等直接观察。采用裂隙灯照相系统进行教学可以让留学生在显示器上看到带教教师所观察到的图像如角膜、虹膜等, 并且可以拍照讲解。在留学生实习时, 带教教师还可以针对留学生操作中存在的问题和观察的图像进行纠正和讲解, 极大地提高了留学生的学习效率和学习热情。

5 采用PBL (Problem-Based Learning) 教学法教学

PBL (Problem-Based Learning) 教学法经过30多年的完善, 逐渐成为国际上流行的一种教学模式, 也成为我国医学教育改革的一种趋势[3,4]。进行教学时, 以某一典型病例为基础, 对其病因、病理基础、临床表现、鉴别诊断和治疗等进行讲解。例如, 在讲授原发性闭角型青光眼时, 首先找一位典型患者的病例资料进行讨论, 探讨其病因与临床表现、治疗机制等。这样可以极大地增强留学生的参与意识, 使留学生更好地接受任课教师, 形成良好的教学秩序。

经过国际学院的带教后, 笔者认识到留学生教学不仅仅是用一口流利的英语来讲课[5], 面对文化背景差异巨大、语言能力参差不齐的留学生, 如何更好地吸引他们、如何让更多的留学生参与到实践中是对带教教师更大的挑战。

参考文献

[1]王雷.外国留学生医学临床教学体会[J].临床和实验医学杂志, 2012, 11 (19) :1590-1591.

[2]张凤兰, 刘凤霞, 薛志琴, 等.留学生医学课程目标教学的评价[J].中国现代教育装备, 2011 (9) :15-18.

[3]姜丽娜, 陈前芬.PBL模式在留学生病理生理学教学中的探讨[J].山西医科大学学报:基础医学教育版, 2010, 12 (4) :429-430.

[4]周勇, 洪玉, 杜靖.多媒体与PBL应用于留学生医学细胞生物学教学初探[J].中国科教创新导刊, 2008 (9) :43-44.

潍坊学院学生实习总结 篇7

关键词：独立学院；营销专业；实习基地

独立学院主要以培养应用型人才为主，因其生源决定其生存和发展，所以教学特色和质量成为办学的基础。实习基地建设是独立学院培养人才和开展实践教学的重要场所，要想培养出高素质应用型的人才，就需要加强实践教学环节。

一、实习基地的作用和地位

实习基地是教师开展实践教学的重要场所及实践教学设计的基础，对实践性教学质量的好坏将发生直接影响。从办学经费和资源看，独立學院主要靠自力更生、自主经营、政府及社会在资金上的帮扶较少。市场营销专业在实践教学过程中特别需要校内、外实习基地相结合使用，因此，完善和建立校内、外实习基地对人才培养起到关键影响，其作用和地位表现如下：

（一）理论联系实际，检验教学质量。实践教学是教师将书本理论与社会现实相融合，让学生能够理论联系实际的一个过程。学生在校外实习基地的实习，可以增加社会认知，培养专业技能，最重要的是让教师授课不再“纸上谈兵”，学生听课不再“枯燥无味”。独立学院人才培养目标是“应用型人才”，这意味学生毕业后能顺利就业，受到用人单位好评。因此，建立校外实习基地，加强学生的实践能力，十分重要。

（二）深化教学模式改革，突出专业特色。通过校内、外实习基地建设，修订人才培养方案、改革深化实践教学形式，鼓励学生创业、创新在校内实习基地尝试自主创业，了解经营本质；根据专业课程设置，提供学生相应地校外实习基地的实习岗位和实习机会，让他们在实习过程中身临其境、换位思考、掌握工作专业技能。通过校内、外实习基地的综合使用，激发学生的学习兴趣，强化学生的专业意识。

（三）加强“双师型”教师培养，强化教师实践能力。 独立学院由于起步较晚，师资结构上呈现出“两头大，中间小”的特色，刚毕业的年轻教师和退休的老教授居多，师资力量与公办高校相比较为薄弱。通过校内实习基地的建设可以聘请老教授做专家、指导学生实践；鼓励青年教师到校外实习基地企业中去实践调研，重点了解企业生产经营方式、产业发展趋势等基本情况，熟悉企业的相关岗位职责、用人标准及管理制度等具体内容，学习所教专业在企业中的具体应用，结合企业实践改进实践教学，成为“双师型”教师，提升教师综合素质。

二、独立学院实习基地建设存在的问题-以广外南商为例

广外南国商学院（简称“广外南商”）是一所由广东外语外贸大学举办、国家教育部批准建立的本科层次的独立学院。学校以“通基础、精专业、强外语、重实践”为人才培养模式。学校外语特色鲜明，不断促进“外语+专业”和“专业+外语”的交叉融合。营销专业是南商第二批获得教育部批准设置的本科专业之一，2007年秋季开始招生，目前已有6届毕业生，就业率为98.94%，其中不乏中国邮政、中国银行、汇丰环球、白云山制药等知名企业，就业学生普遍得到社会和用人单位的好评。营销专业一直致力于实践教学改革，积极与企业合作，做好实习基地建设，但在此过程依然存在如下问题：

（一）校内实习基地数量不多、资源分配不均、教师指导不足。广外南商现有23个本科专业，分属文学、经济学、管理学、工学等4个学科门类。学校占地面积仅600亩，在经管专业校内实习基地建设方面，分别设立了“楼阁咖啡”、“创客平台中心”、“小木屋创业基地”、“联合一百超市”、和“精品百纳店”5个，但这5个实习基地真正能供实践教学使用的不多，因经管专业学生多、基地少、资源分配不均，加上独立学院专业教师工作量大，几乎无暇应对指导学生开展创业或专业实践。学生的校内实习基地个别项目经营业绩不理想，直接影响学生的积极性；校内因没有相应地教师激励政策，让教师对实践教学的开展热情不高。

（二）校外实习基地形同虚设、实践利用率较低。校外实习基地面临的两大问题分别是：（1）一些知名度和美誉度较高的企业不愿与独立学院共建实习基地，他们的合作对象是重点本科院校；（2）一些刚成立的中小企业急需开拓市场，建立知名度和美誉度，愿意进行校企合作，但在实际操作中却困难重重。

（三）教师不愿开展实践教学，工作动力不足。独立学院的教师基本工作课时每周均比普通公办高校的教师多4-6节，由于独立学院的生存和发展也面临优胜劣汰，青年教师要想发展除了兼顾教学工作外还面临科研压力。由于人员流动性较大，一些代课的兼职教师只着重课堂理论灌输，忽视实践教学。而本校在职教师苦于自身工作压力和学生安全问题，宁愿少一事不如多一事，对实践教学的开展流于形式，利用案例分析、课堂小组展示等来替代到校外去进行企业实践。

三、独立学院实习基地建设管理建议

（一）合理建设校内实习基地、公平合理地资源共享。学校应着手从自身平台建设出发，让学生在学习、生活中处处有专业实践的机会。在校内实习基地建设上多元化发展，公平合理地进行资源分配，例如，在有限的校内实习基地上以时间轮替的形式分配给不同学院和专业开展实践；或者是以地理位置区域划分实践基地归属给不同学院专业进行管理，对学生和老师都分别给予相应地激励措施：如学生的校内实践可以给予学分认证和经营业绩物质奖励；老师的实践指导可以转换成工作量核算。

（二）校外实习基地建设要对口，善于运用基地的各类资源。独立学院在校外实习基地建设上，首先要善于运用母体学校的资源优势，发挥协同效应，争取资源平台共建共享，与优秀企业建立良好地合作共赢关系。其次营销专业在与企业共建实习基地时要对企业进行评估，看看企业所提供的岗位和资源是否能与专业匹配，后续能否开展多种形式地合作，例如“引进来-走出去”，将企业讲师引进课堂，让学生走出课堂。互动沟通、往来频繁，真正地把实习基地使用起来。

（三）对实践指导教师开展相应地激励措施。学校在追求提升教学质量时可以改革教学模式，同样应注重在用人制度、激励措施的改革。以营销专业为例，可以组建实践教学小组，抽派几名教师专门负责实践教学工作，实践教学小组团队最好能够老、中、青三代结合发挥传、帮、带的作用。另外，在学生开展实践教学时要做好安全指导，避免学生在实习期间发生意外，同时也应当与实践指导教师签订免责协议，如因不可抗力导致的安全事故，不应让指导教师承担责任。

总之，独立学院在办学过程中要突出专业实践教学特色就必须走好“实习基地建设”的差异化路线，既不能模糊专业定位，与高职高专的实践教学混为一谈，也不能纸上谈兵，将实践教学变为一个口号，只有接地气、务实地根据学校、教师、学生的实际情况与企业进行校企合作，才能真正获得“双赢”。

参考文献：

[1] 沈秀，杨殷伟.独立学院实习基地建设的问题与对策研究[J].常州信息职业技术学院学报，2013（10）：12-14

[2] 陈子辉.高校教学实习基地建设的研究与思考[J].实验技术与管理，2011（ 8） ：170.