人体发育学教学大纲（推荐9篇）
一、前言
人体发育学是康复医学的一门基础学科。它的任务是通过了解人体生理功能、运动功能以及心理社会功能的发育过程及其规律，加深理解康复治疗技术的形成，促进康复治疗技术的发展，提高康复治疗效果，促使患者重新获得日常生活活动能力和社会生活活动能力。本课程为康复治疗专业德必修课。
人体发育学在4年制康复治疗学专业第一学年开课，共36学时。教学的主要目的是：(1)使学生了解人体发育学的基本概念和原则，为后期的康复治疗学打下良好的基础；（2）使学生初步掌握人体发育规律，利用这些规律，拓展康复治疗技术，以便在未来的医务工作中能有效地指导或帮助患者实施康复治疗。
教学内容包括：人体发育学概论、发育学理论、正常发育规律、发育分析和发育评定、人生各个时期的发育特征及其促进发育的对策。
教学形式包括课堂讲授，病例示教和见习。理论课和实习课（包括课堂病例示教、见习）的比例暂定5∶1。
课程结束时进行一次考试（笔试，闭巻）。
二、课题及时数分配
1、人体发育学概述 3学时
2、发育学理论 3学时
3、正常发育规律 3学时
4、发育分析和发育评定 3学时
5、胎儿期发育 3学时
6、婴幼儿期粗大运动能力发育 3学时
7、婴幼儿期精细运动能力发育 3学时
8、婴幼儿期认知功能发育 3学时
9、婴幼儿期心理社会功能发育 3学时
10、老年期发育 3学时
11、见习：婴幼儿运动能力的发育 3学时
12、见习：婴幼儿心理社会功能的发育 3学时
13、考试
二、教学内容及安排
以下教学内容中标记“☆”为掌握内容，标记“●”为熟悉内容，标记“△”为了解内容。教学中 “掌握内容”重点阐述，“熟悉内容”适当叙述，“了解内容”只需简要说明。
2学时
（一）人体发育学概述（3学时）目的：
使学生了解人体发育学的基本观点和发展史，理解人体发育学的研究对象及内容，深刻领会人体发育学对康复治疗的意义和作用。
内容、时数、方法：
1、人体发育学的定义
（20分钟）●
2、人体发育学的发展简史
（20分钟）△
3、人体发育学的研究范围
（30分钟）☆
4、人体发育学的基本观点
（30分钟）●
5、人体发育学在康复治疗中的作用及意义（20分钟）☆
（二）发育学理论（3学时）
目的：使学生了解发育模式，熟悉主要的四大发育学理论体系及其对临床康复治疗的指导意义。
内容、时数、方法：
1、发育模式
（20分钟）△
2、成熟理论
（40分钟）☆
3、精神分析理论（20分钟）●
4、心理社会理论（20分钟）☆
5、认知发育理论（20分钟）●
（三）正常发育规律（3学时）
目的：
使学生熟悉正常人体的神经、感觉、运动、言语、情绪等功能的发育规律，理解正常发育规律在康复治疗中的作用。
内容、时数、方法
1、生长发育的一般规律（20分钟）△
2、中枢神经系统的发育规律
（20分钟）☆
3、神经反射的发育规律（20分钟）●
4、感知觉的发育规律（40分钟）△
5、运动功能发育规律（30分钟）☆
6、言语功能发育规律
（30分钟）●
7、心理社会功能发育规律
（30分钟）●
（四）发育分析和发育评定（3学时）目的：
使学生了解发育分析的研究方法，熟悉发育分析的内容，掌握运动发育评定量表，理解智力及社会行为发育评定方法。
内容、时数、方法：
1、运动、动作和活动的概念及其隶属关系
（20分钟）△
2、心理发育的研究方法
（20分钟）△
3、发育分析的主要内容
（30分钟）●
4、运动能力发育评定
（30分钟）☆
5、智力水平及社会行为发育评定
（20分钟）●
（五）胎儿期发育（3学时）目的：
使学生熟悉胎儿的生理发育过程，掌握胎儿运动功能发育和听力发育的特点，理解胎教在胎儿发育过程中的意义。
内容、时数、方法：
1、胎儿宫内发育分期
（20分钟）△
2、胎儿发育进程
（20分钟）●
3、胎儿期生理功能发育
（30分钟）☆
4、胎儿期运动能力发育
（30分钟）☆
5、胎儿期听力发育及胎教的作用
（20分钟）●
（六）婴幼儿期粗大运动能力发育（3学时）目的：
使学生了解婴幼儿期原始反射的生理学意义，熟悉姿势运动发育的特征，理解姿势运动发育在偏瘫治疗中的意义。
内容、时数、方法：
1、原始反射的生理学意义
（10分钟）△
2、原始反射的类型及其临床意义
（30分钟）●
3、姿势运动发育的分期
（20分钟）●
4、姿势运动发育六个阶段的特征及对康复治疗的意义
（60分钟）☆
（七）婴幼儿期精细运动能力发育（3学时）目的：
熟悉婴幼儿期精细运动发育的规律，掌握手眼协调发育顺序及特征，加深对偏瘫治疗方法的理解。
内容、时数、方法：
1、上肢功能的发育特点
（20分钟）△
2、视觉功能的发育
（30分钟）●
3、手眼协调能力发育的分期
（30分钟）●
4、手眼协调能力发育的顺序
（40分钟）☆
见习（3学时）：
1、幼儿园老师介绍小班学生的运动能力状况
（50分钟）
2、分组观察幼儿园小班的学生的粗大运动和精细运动能力发育特点（50分钟）
3、各组汇报分析结果，老师点评、总结
（20分钟）
（八）婴幼儿期认知功能发育（3学时）
目的：
了解婴幼儿认知功能发育的规律，理解上肢功能与认知发育的关系，熟悉认知发育的过程，学会应用认知发育的规律指导康复治疗。
内容、时数、方法：
1、感觉、知觉和认识
（20分钟）△
2、行为的构成要素
（20分钟）●
3、上肢功能与认知发育的关系
（30分钟）☆
4、认知功能发育顺序各阶段的特征
（30分钟）☆
5、游戏对促进儿童认知功能发育的作用
（20分钟）●
自学内容：
婴幼儿期语言功能的发育
见习（3学时）：
1、幼儿园老师介绍大班学生的认知发育状况
（50分钟）
2、分组观察幼儿园大班学生心理社会功能发育特点
（50分钟）
3、各组汇报分析结果，老师点评、总结
（20分钟）
（九）婴幼儿期心理社会功能发育
目的：
了解婴幼儿心理社会功能发育的规律，熟悉情绪及情感发育的特征，理解情绪和情感对婴幼儿社会功能发育的影响。
内容、时数、方法：
1、情绪情感发育的意义
（20分钟）△
2、婴幼儿情绪发育的特点
（20分钟）●
3、情绪情感的发育阶段
（30分钟）☆
4、婴幼儿基本情绪的发育
（30分钟）☆
5、情感引发的社会功能的发育
（20分钟）●
自学内容：
儿童期和青年期心理社会功能发育
（十）老年期发育 目的：
了解老年期脏器功能的衰退的规律，熟悉老年人心理社会功能的特点，掌握老年期心理社会发展维护要点，正确对待老年期的身心疾病。
内容、时数、方法：
1、老年期的生理衰退特点
（30钟）△
2、老年期的运动功能特征
（30钟）●
3、老年期的心理社会特征
（30钟）☆
4、老年人的心理维护
（30钟）●
自学内容：
成年期心理社会功能发育
1 学生成绩分析
1.1 学生成绩分布 (见表1)
1.2 学生成绩统计分析
成绩共分5个等级, 笔者对109名学生的成绩进行了分析。由表1可见, 42人不及格。统计结果还显示最高分为99分, 最低分为43分, 平均分为64.9分, 平均分偏低。
通过分析发现, 本次学习考试成绩呈负偏态分布, 这说明教学中还存在许多不足, 亟待找出解决方案。
2 教学中的不足及解决方案
中专生正处于生理、心理发展的重要阶段, 对人体结构与功能的奥秘充满着好奇。教师要抓住这一心理特征, 因势利导、有的放矢地引导其学习的积极性。同时不要对学生要求过高, 更不能强迫学生去做什么, 而要启发学生去思考、去行动, 避免学生产生逆反心理, 影响课堂教学效果。笔者将问卷调查发现的主要问题及提出的解决方案总结如下。
2.1 学生水平参差不齐, 学习兴趣低
2007级入学的学生有些参加了高考, 有些没有参加高考, 有些刚初中毕业。多数学生对学习不感兴趣, 不能主动学习。教师改变这一现状是教学的关键。
解决方案:教学内容结合病例讲解, 提高学生学习兴趣, 吸引学生注意力。
教师除传播知识外, 还要教会学生理解、记忆这些知识, 并使学生具有灵活运用知识的能力。由于学生入学水平差距较大, 在教学中要利用各种手段, 如挂图、实物等来吸引学生注意力, 并利用实验让其将所学理论知识运用于实际, 使学生产生学习兴趣。
在课堂教学的后10分钟, 学生注意力不集中, 可以结合课堂教学内容讲解与其相关的病例。对重点、难点问题要放慢速度, 加上表情和手势, 以达到最佳效果。有的知识点教师如列举具体、有趣的事例进行讲解, 可在课堂教学的中后段消除学生的疲劳感和注意力不集中的现象。比如, 讲到尺神经经过肱骨内上髁与尺骨鹰嘴之间, 这个部位学生不易掌握, 教师可以先问学生:在生活中是否有不小心碰到肘关节内侧时会感到麻木。并叫学生自己动手摸这一部位, 让学生感觉一下, 同时联系实际生活, 进一步问学生为什么在侧身以肘关节为支点看电视或休息时, 手掌内侧会感觉到麻木。让学生回想麻木的部位, 然后告诉学生是手掌无名指内侧半和小指麻木, 进而联系神经组织的内容进行讲解, 这样既活跃了课堂气氛, 又在讲解知识的同时强调了教学重点。
2.2 教材内容过多, 学生抓不住重点
有人做过调查, 发现相当一部分学生在上课时不知道自己要干什么, 什么内容是重点, 哪些内容可以忽略。有些学生即使课堂上规规矩矩地坐着, 眼睛盯着黑板, 或认真地按照教师的指令与其他学生进行合作学习, 但总是收效甚微[1]。
解决方案:教师做好课前、课中和课后的课堂构建及正确引导, 并进行有效的课堂练习。
教师的引导作用是关键。在教学中一定要知道如何取舍, 并教授学生学习方法, 指出学习内容中的重点和非重点。这样学生在学习时就会有一个大体的思路, 有利于其理解和提高学习效率。
在课堂教学的后10分钟, 可以让学生做课前设计好的小练习, 把重点加进去, 使教学与练习结合。这样的练习能起到复习重点的作用。做完练习后, 教师宣布答案, 学生间互批, 教师抽检, 并有效利用合作学习原则指导教学活动。合作学习可以改善生生关系、师生关系, 增强学生学习兴趣, 提高学生自信心, 培养学生社交技能, 取得良好的教学效果[2]。
2.3 教学方法单一, 学生参与少
大多数教师还是采用传统的教学形式教学, 学生的参与度有限。在新时代的要求下, 教学形式也要与时俱进, 要充分利用网络、多媒体进行教学。
解决方案:改革一支粉笔、一本书的教学模式, 利用多媒体进行教学。
通过多媒体, 可以启发学生思维, 使学生全面、正确认识人体的形态结构。如在讲胚胎发育时, 用多媒体生动且形象地展示胚胎发育过程, 可取得良好的教学效果。
同时, 在教学中教师要用通俗、幽默的语言讲课, 以便提高学生学习解剖的兴趣, 并使他们更容易掌握所学内容。比如, 在讲解胰腺的形态时, 可以将它比喻为“习惯躺着工作的人”, 心脏是“日夜不息, 工作不止的人”;讲解子宫动脉和输尿管的毗邻关系时, 由于子宫动脉在上, 输尿管在下, 可以形容为“桥下流水”。教师利用肢体语言来示范, 可加强学生对所述知识的理解。
在课堂教学的后10分钟, 教师可以用多媒体展示图片, 强化教学重点, 对学生进行提问。给学生发言的机会, 调动其学习积极性。
教师要鼓励学生积极发言, 营造轻松、愉快的学习氛围, 同时变换提问的方式, 反复强调教学重点。教师不仅要教授学生知识, 更要教学生怎样学习。让学生端正学习态度, 善于支配时间, 抓住最佳学习时机。
总之, 教师的主导作用在教学中是不可忽视的。教师在教学中及时发现问题并解决, 则是教学的关键所在。
参考文献
[1]李树峰.怎样构建一个好课堂[N].中国教育报, 2006-02-11 (3) .
很久以前，在伊朗偏僻的农村，有些儿童发育迟缓，成年以后，其身高不超过1.4米。人们称之为“伊朗乡村病”。长期以来，医生找不到这种病因，也无法治疗。直到1961年，伊朗医生柴赛德发现，这种病与体内缺锌有关。于是他通过给当地儿童服用硫酸锌并食用含锌食物的方法，取得了很好的疗效。
此后，科学家对锌的生理功能进行了深入的研究。大量的实验证明，人体内锌的含量提高，氮的含量就高。氮是蛋白质和核酸的主要成分，这就说明，锌是通过促进蛋白质、核酸的合成，进而促进儿童生长发育的。那么，锌是怎样促进蛋白质合成的呢？科学家经过20多年的潜心研究，发现锌是人体内很多酶的组成元素。目前已经知道的锌酶就有200多种，它们对人体的生命活动有着重要作用。例如：DNA聚合酶就是一种锌酶，DNA在它的催化下才能合成。如果缺锌，就会导致DNA聚合酶活性减弱，18小时后，DNA复制的能力下降，48小时后，蛋白质的合成即发生障碍。随后，细胞分裂和生长都会受到干扰，进而影响人体，特别是儿童的生长发育。
人体内的化学反应与实验室里进行的化学反应其本质是一样的。所以人体和其他物质一样，也是由许多化学元素组成的。组成生物体的元素又叫生命元素。从20世纪开始至今，方兴未艾的对生命本质的研究发现，有25种元素是人体必须元素，生命活动需要量比较大的称为“宏量元素”，如碳、氢、氮、氧、钠、钾、钙、镁、硫、磷、氯；生命活动需要量较少的称为“微量元素”，如钒、铬、锰、铁、钴、锌、钼、锡、硒、碘、镍、铜、硅、氟。
（供五年制本科生使用）
适应专业：临床医学 预防医学 卫生检验 妇幼 法医 中西医七年制 医学检验
一、课程基本信息
课程名称 ：人体寄生虫学 Human Parasitology 课程号：50127820
课程类别： 基础课 学时：32
学分：2
第一篇 总论
掌握内容:
寄生虫、宿主、寄生关系的概念。
宿
主：终宿主、中间宿主、储存宿主、转续宿主。
寄生虫的生活史：感染期、感染途径及方式、世代交替、寄生部位及移行途径。寄生虫的致病作用：掠夺营养、机械损害、化学毒素作用。
寄生虫感染的免疫反应、寄生虫抗原的性质、寄生虫抗原的性质、宿主免疫应答的类型、寄生虫的免疫逃避现象
熟悉内容:
寄生虫：专性寄生虫、兼性寄生虫、体内寄生虫、体外寄生虫、机会致病寄生虫等。各类寄生虫的形态特征、寄生生活对寄生虫形态及生理的影响。寄生虫的代谢。寄生虫病的传播及其特点
寄生虫病流行的基本环节和影响因素 带虫者、隐性感染。
分布的地方性和传播的季节性。幼虫移行症和异位寄生。
综合性防治措施: 控制传染源、切断传播途径、保护易感者。
学时分配：2
第二篇
医学原虫学
原虫概论
掌握内容: 生理特征：运动与摄食、生殖方式的类型。
熟悉内容
形态特征：胞膜、胞质及细胞器、胞核及类型。生活史类型及致病特征。溶组织内阿米巴（Entamoeba histolytica）
掌握内容:
形态及生活史特征：滋养体、包囊各期形态及发育增殖规律。
致病：滋养体侵袭组织的过程及机理,肠阿米巴病和肠外阿米巴病的病变特点和好发部位,主要临床表现。
熟悉内容:
理化及生物因素对阿米巴发育、增殖的影响。
实验诊断：病原检查（粪便及组织检查，人工培养）、免疫诊断 流行因素及防治原则：传染源、传播方式。
结肠内阿米巴（Entamoeba coli）
熟悉内容:
简介包囊形态特点并与溶组织内阿米巴相比较。
阴道毛滴虫（Trichomonas vaginalis）
掌握内容:
滋养体的寄生部位、增殖与传播。滴虫性阴道炎、尿道炎。
熟悉内容:
滋养体的形态。
生理盐水涂片法及培养法检查。
蓝氏贾第鞭毛虫（Giardia lamblia）
掌握内容:
生活史特征。
寄生部位、发育增殖。带虫状态及急性期表现。
熟悉内容:
滋养体、包囊的形态。实验诊断。
间日疟原虫（Plasmodium vivax）恶性疟原虫（Plasmodium falciparum）
掌握内容:
生活史：在人体内的裂体增殖（红外期和红内期）及配子体的形成；在蚊体内的配子生殖及孢子增殖。
生
理：裂殖子侵入红细胞的过程，营养代谢的特点及疟原虫对红细胞的影响。致
病：
疟疾的潜伏期、发作、贫血、脾肿大。
掌握内容:
生活史：成虫寄生部位，虫卵及幼虫在第一中间宿主体内的孵化与增殖，第二中间宿主，感染人体的阶段和方式。
致病：成虫对胆管的机械刺激及毒素作用，重度感染的主要临床表现。
熟悉内容:
形态特征：成虫外形、口吸盘、腹吸盘的位置及大小，雌、雄性生殖器官的特点。虫卵、尾蚴和囊蚴的外形和主要结构。
实验诊断：病原体检查（直接涂片或水洗沉淀查虫卵）流行与防治：我国肝吸虫病主要流行区人群感染概况。
布氏姜片吸虫(Fasciolopsis buski)了解内容:
成虫及虫卵形态,成虫寄生部位及致病,实验诊断与流行环节。
卫氏并殖吸虫（Paragonimus westermani）斯氏狸殖吸虫（Pagumogonimus skrjabini）
掌握内容:
生活史：虫卵在外界的发育，幼虫在第一中间宿主体内的增殖，第二中间宿主，感染
阶段及人体感染方式；童虫在人体内的移行，成虫寄主部位。
致 病：典型病变发展过程，主要临床分型。熟悉内容:
形态特征：两种并殖吸虫成虫外形及内部结构的鉴别要点、虫卵、尾蚴和囊蚴的外形和结构特点。
实验诊断：病原检查（痰、粪便查虫卵，活体组织查虫体）及免疫学检查。流行与防治：并殖吸虫在我国的分布概况及流行的主要因素。
日本血吸虫（Schistosoma japonicum）
掌握内容:
生活史：成虫寄生部位、产卵方式。虫卵在肝脏和肠壁的沉积，虫卵的排出与孵化。幼虫在钉螺体内的增殖。感染宿主的阶段和方式，童虫的移行和发育。
致
病：尾蚴性皮炎、童虫移行及成虫所致的损害、虫卵肉芽种的形成及其特征、循环抗原及免疫复合物性病变、异位损害部位、急性、慢性和晚期血吸虫病的主要临床表现。
熟悉内容:
形态特征：成虫外形，口吸盘、腹吸盘的位置及特点。雄虫抱雌沟、睾丸；雌虫卵巢、子宫。成虫体壁的超微结构。虫卵、尾蚴的形态特点。
实验诊断：病原检查（粪便直接涂片法、水洗沉淀法查虫卵；毛蚴孵化法查虫体；直肠
粘膜组织压片查虫卵）及免疫诊断（皮内试验、环卵沉淀试验或循环抗原检测）。
免疫:虫体表面抗原及代谢抗原;免疫效应机制；伴随免疫及免疫逃避现象。
流行与防治原则：我国血吸虫病的分布概况、血吸虫病流行的三个基本因素；简介钉螺的生
生活史及生态：虫卵的孵化；幼虫发育的生理特征；生活史类型；外界环境因素对线虫卵及幼虫发育的影响。
熟悉内容:
形态特征：雌雄异体、成虫外形；体壁的基本结构；原体腔及内部器官（消化、生殖和排泄系统）的一般特征；虫卵卵壳的结构。
十二指肠钩口线虫（Ancylostoma duodenale）美洲板口线虫(Necator americanus)掌握内容:
生活史：成虫的寄生部位，虫卵及幼虫在外界环境的发育及其影响因素，丝状蚴的生
态特点和侵袭力，人体受染方式和移行途径，十二指肠钩虫的迁延移行现象。
致 病：幼虫所致的钩蚴性皮炎和肺炎；成虫所致的消化道症状、贫血的原因和性质；
异嗜症及其他症状；婴儿钩虫病。
熟悉内容:
形态特征：成虫体形、口囊（钩齿或板齿）、头腺和咽管腺的结构与功能；雄虫交合伞，两种钩虫的主要鉴别特征；虫卵的形态特点。
实验诊断：饱和盐水浮聚法，试管培养法。
流行与防治原则：我国钩虫病的分布概况；治疗病人、粪便管理及防止感染。
似蚓蛔线虫（Ascaris lumbricoides）
掌握内容:
生活史：成虫的寄生部位，感染阶段、感染方式，幼虫在人体内的移行途径及发育。致
病：幼虫所致肺炎，成虫引起的消化道症状，常见的并发症。
熟悉内容:
形态特征：雌雄虫区别，唇瓣的结构。受精蛔虫卵、未受精蛔虫卵及传染期蛔虫卵的鉴别。实验诊断：直接涂片查虫卵。
流行与防治原则：蛔虫易于传播的重要因素；治疗患者。
蠕形住肠线虫（Enterobius vermicularis）
掌握内容:
生活史：成虫寄生部位、产卵习性，人体受染方式，逆行感染现象。致
病：主要症状及异位损害。
熟悉内容:
形 态：成虫外形，头翼及咽管；虫卵的结构；
实验诊断：；玻璃胶纸肛周拭擦法查虫卵。
流行与防治原则：城市与乡村、儿童与成人、分散与集体之间存在不同感染率的原因；药物治疗或物理性驱虫，防止相互感染。
毛首鞭形线虫（Trichuris trichiura）
掌握内容:
生活史：成虫寄生部位，感染阶段与感染方式。致
病：消化道症状。
掌握内容:
生活史及生态：卵、幼虫、若虫、成虫；孳生地、吸血与更换宿主类型。
熟悉内容:
形态特征：颚体、躯体的识别；硬蜱与软蜱的区别要点。重要种类及危害：全沟蜱；传播森林脑炎、蜱瘫痪。
恙螨
掌握内容: 生活史及生态：孳生地、食性、活动范围与扩散。
熟悉内容:
幼虫形态特点：卵、前幼虫、幼虫、若蛹、若虫、成蛹、成虫。重要种类及危害：地理纤恙螨；直接叮咬、传播恙虫病。
疥螨
掌握内容: 生活史：卵、幼虫、若虫（两期）、成虫；寄生部位。致 病:
熟悉内容:
形 态: 雌雄虫区别。
诊 断：疥疮。
传播与防治：直接接触感染。
其他常见螨类
了解内容：
简介革螨、蠕形螨及尘螨。
昆虫
昆虫的种类多、数量大，与人体健康关系密切；虫体由头、胸、腹三部分构成，口器复杂，成虫有足3对。发育有变态现象。
蚊
掌握内容:
生活史与生态：卵、幼虫、蛹、成蚊；孳生地、吸血活动与交配产卵、生殖营养周期、季节消长与越冬。
熟悉内容:
外部形态与内部结构特征：头部复眼、触角、触须、口器；胸部前胸、中胸、后胸、翅及脉
序；腹部雌雄外生殖器；唾腺与卵巢。雌雄蚊区别及三属蚊主要鉴别要点。
重要蚊种与危害：中华按蚊、致倦库蚊、白纹伊蚊；传播疟疾、丝虫病、流行性乙型脑炎、登革热、黄热病。
白蛉
Human Parasitology.2nd Ed.Bogitsh BJ, Cheng TC.USA: Academic Press, 1998 Parasitology & vector biology.2nd ed.Marquardt WC, Demaree RS.San Diego: Academic Press, 2000
人体寄生虫学彩色图谱，陈建平王光西主编，四川大学出版社，2004.6
六、成绩评定
期末考试：理论考核100%
—————————————————————————————————————————————————————————— 课题：018-12.2 人体的神经调节（1）
编写人： 审核组长： 审核主任：
温馨寄语： 对自己的理想永不言弃，永远不做后悔的事，永远不后悔所做的事。【学习目标】
1、描述神经元的结构、功能
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能 【重难点】
重、难点：
1、描述神经元的结构和功能
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能 【自主学习】
预习课本P93-95，找出以下知识点 1．人体的各种生理活动，主要是在＿＿＿＿＿的调节下完成的。
2．人的神经系统是由＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿两部分组成的。3.神经系统的结构和功能的基本单位是＿＿＿＿。它是由＿＿＿＿＿和＿＿＿＿两部分。4．中枢神经系统包括＿＿＿、＿＿＿。脊髓位于脊柱的＿＿＿内，是由＿＿＿和＿＿＿组成的，中央呈蝴蝶状的是＿＿＿＿＿，周围是＿＿＿＿＿。脊髓的灰质内有神经中枢，控制着一些＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿的生命活动，如人的排尿、排便。脑位于＿＿＿＿＿内，包括＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等主要部分。5．周围神经系统包括从＿＿＿＿和＿＿＿＿发出的、遍布全身的＿＿＿＿。
6.在脑和脊髓中，色泽灰暗的部分称为＿＿＿，主要由神经元的＿＿＿＿＿组成；色泽白亮的部分称为＿＿＿＿，主要由＿＿＿＿＿＿构成。
7.大脑皮层具有＿＿＿＿中枢、＿＿＿＿中枢、＿＿＿＿中枢、＿＿＿＿中枢等许多中枢，是调节人体生命活动的＿＿＿＿＿中枢。大脑的白质主要由＿＿＿＿＿＿＿＿组成，这些＿＿＿＿＿＿在大脑两个半球、小脑、脑干和脊髓之间＿＿＿＿＿＿。【合作探究】
(一)右图为神经元的模式图，请据图回答： 1.请写出下列数字代表的名称
①＿＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿＿ ③＿＿＿＿＿＿ ④＿＿＿＿＿＿ ⑤＿＿＿＿＿＿
2.神经元是由＿＿＿＿＿＿和突起两部分构成的。＿＿＿＿＿＿是神经元的主要结构。3.神经元的突起有图中的[ ] ＿＿＿＿＿和[ ] ＿＿＿＿＿两种。
4.树突一般＿＿＿＿＿＿，分支＿＿＿＿＿＿，能接收其他神经元传来的＿＿＿＿＿＿，并传给＿＿＿＿＿＿。导 学案装订线 2014-2015 学年 下学期 初一年级 导学案 编号：018 使用时间：2015年 月 日
5.轴突一般＿＿＿＿＿＿，且每个神经元只有＿＿＿＿＿＿个轴突，轴突末端有分支，能够传导＿＿＿＿＿＿发出的＿＿＿＿＿＿。
6.树突和轴突又称为＿＿＿＿＿＿，其末端细小的分支是图中的[ ] ＿＿＿＿＿＿。
（二）下图为人脑的结构图，请据图回答： 1.脑位于＿＿＿＿＿＿内，包括[ ] ＿＿＿＿、[ ] ＿＿＿＿和[ ] ＿＿＿＿＿＿等部分。2.A的表面有许多凹陷的＿＿＿＿＿＿和隆起的＿＿＿＿＿＿，增大了大脑的＿＿＿＿＿＿。其表层是＿＿＿＿＿＿，又叫＿＿＿＿＿＿，由神经元的＿＿＿＿＿＿构成。
3.图中B的主要功能是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4.图中C是＿＿＿＿，其中有调节人体＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等重要生命活动的神经中枢。
5.某人醉酒后，走路摇晃，站立不稳，胡言乱语，看东西模糊不清，他的可能被酒精麻痹的神经中枢有：＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿等。【课堂检测】
1.神经系统中，专门调节心跳、血压等重要生命活动的神经中枢在（）A 大脑皮层 B 小脑 C 脑干 D 脊髓
2.中枢神经系统包括（）A 大脑和脊髓 B 小脑和脑干 C 脑干和脊髓 D 脑和脊髓
3.组成神经纤维的结构是（）A 树突和轴突 B 细胞体 C 长的突起的末端 D 短的突起
4.神经元的基本结构包括（）A 突起和神经 B 细胞体和突起 C 细胞质和细胞膜 D 突起和细胞核 5.神经的构成是（）A 一根神经纤维，外面包有结缔组织膜 B 一根神经纤维，外面包有上皮组织膜 C 许多条突起汇集成束 D 许多神经纤维汇集成束，外面包着由结缔组织组成的膜 6.下列对大脑皮层的描述中，错误的是（）A 位于大脑的表层 B 是由细胞体组成的灰质构成的 C 有许多调节人体生命活动的最高级中枢 D 人的排尿、排便中枢位于大脑皮层上 7.神经系统的结构和功能的基本单位是（）A神经元 B 细胞体 C 突起 D 神经纤维 2014-2015 学年 下学期 初一年级 导学案 编号：018 使用时间：2015年 月 日 课题：018-12.2 人体的神经调节（1）参考答案
【自主学习】 1．神经系统
2．中枢神经系统 周围神经系统 3.神经元 细胞体 突起
4．脑 脊髓 椎管 灰质 白质 灰质 白质
简单的 低级 颅腔 大脑 小脑 脑干 5．脑 脊髓 神经
6.灰质 细胞体 白质 神经纤维 7.语言 视觉 听觉 运动 最高级
神经纤维 神经纤维 传输信息 【合作探究】
(一)1.①细胞体 ②细胞核 ③树突 ④神经末梢 2.细胞体 细胞体 3.③ 树突 ⑤ 轴突
4.较短 较多 神经冲动 细胞体 5.较长 一 细胞体 神经冲动 6.神经纤维 ④ 神经末梢
（二）1.颅腔 A 大脑 B 小脑 C 脑干 2.沟 回 表面积 灰质 大脑皮层 细胞体 3.维持身体平衡，调节和协调肌肉的运动 4.脑干 心跳 呼吸 血压 5.小脑 语言中枢 视觉中枢 【课堂检测】
1.C 2.D 3.A 4.B 5.D 6.D 7.A 3
1 强化集体备课制度
在使用新版教材之初, 面临的最大难题就是教师的知识结构不适应现有教材。在第一轮授课时, 有2位教师合上一门课的, 分开讲解解剖学和生理学内容, 存在衔接、授课风格等问题, 学生难以适应;有1位教师上完全程的, 解剖学教师侧重讲解剖内容, 生理学教师侧重讲生理内容, 生物化学教师和新教师几乎重新备课, 但每天都有新课, 他们往往来不及备课。所以整体教学效果欠佳, 教学质量出现下滑。我们通过总结经验教训发现, 最突出的问题就是教师的知识结构不适应新教学大纲、新教材的要求。为此, 应强化集体备课制度, 教师之间加强交流, 取长补短, 以拓展知识面, 快速适应教材要求。主要采用以下几种做法。
(1) 统一进行教材处理, 针对某一章节的重点、难点, 请一位教学经验丰富的教师对教材内容进行分析, 以便其他教师在备课时有章可循。
(2) 有针对性地对一些重点章节安排示范课、公开课, 教师互相观摩, 相互借鉴, 快速进步。
(3) 集体预实验课。集中进行预实验课, 使不同学科的教师上好自己所陌生的实验课。
(4) 利用集体备课的机会进行多媒体课件和素材交流, 通过采用多媒体教学提高教学质量和效率。
通过集体备课, 教师的知识结构快速得到完善, 教学水平得到快速提升, 教研组内部通过协作, 团队的整体战斗力得到增强。
2 理论课改革———引入以问题为基础教学法和激励教学法
2.1 以问题为基础教学法
传统教学模式以教师为中心, 以“一张嘴、一支粉笔”为工具, 有时配以挂图, 主要采用“填鸭式”讲授方法, 学生在课堂中没有主动思考的机会, 没有提出问题的时间, 更无法进行问题讨论, 使一些很重要的理论知识难以被学生“消化”和“吸收”, 教学效果欠佳。为探寻适合正常人体学基础最佳的教学方法, 我们在课堂授课中采用以问题为基础教学法, 其教学目标是:使学生建立基本知识体系, 提高分析和处理问题时有效应用知识的能力, 增强获取新知识的能力, 扩大知识面, 具备解决可能面临新问题的能力。根据正常人体学基础教学内容, 结合学生实际情况, 制定切实可行的实施方法。
(1) 课前认真备课, 精心写好讲义。教师讲课要想达到预期效果, 首先要熟悉教学大纲的要求, 通读、精读、吃透教材, 将教材的基本内容进行加工、提炼, 将最基本的问题简洁、清楚地讲给学生, 使他们带着问题去学习、听课。
(2) 设计恰当的“问题”。一个好问题既要切合学生实际、切合课程需要, 又要激发学生学习兴趣, 有助于发挥其主观能动性。可围绕基本概念及重点内容提出几个十分普遍而又容易被学生忽视的问题, 以泌尿系统教学为例:人为什么要排尿?不排尿会出现什么问题?如何生成尿?如何排出?为什么人在剧烈运动过程中尿量会减少?在睡眠过程中尿量也会减少?大量饮用清水后为什么尿量会增加?大失血时尿量为什么会减少?为什么临床要关注病人每天尿量的变化?等。每节课选择一至几个与理论内容密切相关的问题, 引导学生开动脑筋, 寻找答案。在教学中教师可将抽象的理论融入问题中, 由浅入深, 层层分析, 最后得出答案, 从而使学生对理论知识有更深入的理解, 学习积极性提高, 由过去的“要我学”变为“我要学”。
(3) 理论与临床实践相结合。正常人体学基础是中专卫校护理、助产等专业的主要基础课程之一, 其主要任务是阐明正常人体的结构、功能、发生和代谢规律, 包括解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学等学科的基础知识, 是其他专业基础课和临床课的重要理论基础。但由于《正常人体学基础》教材内容多, 理论性强且抽象、授课时间少, 因此教学存在一定的难度。为了使枯燥的理论知识在课堂上能被学生很快“消化”和“吸收”, 除了使教学语言更加生动外, 如果能联系临床实践 (如具体护理工作) , 就能使抽象的理论形象化。如在讲解刺激引起兴奋的条件即刺激的强度、时间及强度、时间变化率三者之间的关系时, 我们以肌肉注射为例, 提问:如何做到无痛注射?联系刺激和反应的理论, 得出减少刺激, 做到“二快一慢” (即进针和拔针的速度要快, 推注药液要慢) 就能使疼痛不明显, 反之, 疼痛就明显。这样可使学生在热烈而有趣的气氛中随着教师的思路进行思考, 解决课前提出的问题。通过实践, 我们认为以问题为基础教学法有以下作用: (1) 使知识系统化。以往学生在学习过程中把各个系统作为各自独立的单元进行学习, 使知识局限化, 而以问题为基础教学法可使学生主动回忆以前的知识, 在现有的水平上使问题得到解决, 实现横向、纵向联系知识。这样既培养了学生独立思考问题的能力, 又提高了其学习积极性, 还提高了学习效果。 (2) 有助于提高学生解决问题能力, 避免学生死记硬背、考过就忘的现象。据学生反馈, 这种教学方法能使教学内容变得生动有趣, 容易理解和记忆, 可为以后的临床实习打下良好基础。
2.2 激励教学法
激励教学法即教师根据学生的不同情况, 运用各种有效手段, 激发、鼓励学生的进取精神、竞争精神和创新精神, 使其主动学习的一种教学方法。表扬和鼓励是推动学生进步的动力, 也是不断提高学生学习兴趣的重要手段。教师与学生的关系应该是相互信任和相互尊重的朋友般的关系。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向互动, 取决于良好的学习风气。对于缺乏毅力、暂时后进的学生, 更应在学习上多关心、生活上多帮助, 对他们取得的一点进步及时给予表扬和鼓励, 让其感受到教师的关心以及希望。结合以问题为基础教学法, 以激励教学为手段鼓励学生提出、回答和讨论问题。当学生回答正确时及时给予表扬和鼓励;如果答错也不应指责, 而应帮助他们分析, 鼓励他们找出正确答案。在教学形式上开展课堂抢答、补充回答和自由讨论等生动活泼的活动, 增强学生的自信心、成就感, 使他们在快乐中学习、在快乐中进步, 既获得专业知识, 也提高表达能力、逻辑思维能力和分析问题能力。
在教学中, 要激励后进生。后进生特别需要鼓励, 教师要想方设法鼓励他们, 让其喜欢回答、讨论问题。另外, 要注意结合学生兴趣、教学情景、学生需求、教学任务和相关学科知识开展激励。激励教学的思想贯穿于教学的全过程, 简单地说就是时时、处处、事事、人人都可以施以激励, 使学生放下学习的沉重包袱, 找到学习的乐趣, 这样才能培养学生参与意识, 增强学生自信心, 进而提高其综合素质。
以问题为基础教学法与激励教学法相结合, 相得益彰, 可以有效提高正常人体学基础教学效果。
3 实验课改革———重在实践技能培养
开设实验课的目的是加强理论与实践的结合, 巩固课堂所学内容, 培养学生独立思考和动手能力。正常人体学基础的理论来自于实践, 所以又是一门实验学科。为了使学生的理论知识在实践中得到应用, 同时使教师掌握学生的学习情况, 充分发挥实验课的优势, 我们对实验课进行以下几方面的改革, 取得了一定的成绩。
3.1 增加实验课比重
实验课是提高学生操作能力不可或缺的一个环节。为使学生真正做到理论联系实际, 以实验验证理论知识, 我们对一些实验内容安排作了一些改进。比如生理学实验:以教学大纲为依据, 以理论知识为基础, 按照各章节的需要合理安排实验内容, 如血型、呼吸运动调节、心血管运动的神经体液调节等实验都是经典实验。部分实验按教学大纲要求为演示实验, 也可以鼓励学生一起做实验, 同时让他们有充足的时间思考实验中出现的问题, 把理论与实际结合起来, 巩固课堂所学内容。又如解剖学实验:除了看尸体标本外, 在尸体标本缺少或效果不佳时, 用动物新鲜脏器 (如猪的心、肠、肾、眼球等) 替代, 使实验效果更佳。
3.2 实验课与课外生活相联系
正常人体学基础的许多知识与生活实际密切相关, 为此, 我们设计了一些实验, 让学生利用课余时间完成, 如基础体温测量, 运动前后心率、血压、呼吸、体温的变化, 禁水和饮水实验等。
3.3 改革实验课考核方法
以往的考核方式只考理论, 不考实验, 只是对学生的实验报告进行评分, 所以学生对实验课相对不重视。现在, 我们在增加实验课比重的基础上, 对实验进行技能考试, 让学生抽签选择考题, 内容包括操作和提问。这样一方面有助于学生重视实验课、提高实验操作能力;另一方面, 通过考试也能使教师及时发现实验教学中存在的不足之处, 以便及时修正。
3.4 加强思想品德教育
实事求是是科学的态度, 科学来不得半点虚假。教师通过自己的言行培养学生严谨的科学态度, 严禁学生在实验结果上弄虚作假, 对作假学生进行批评教育, 努力使他们成为具有良好作风、学风的合格人才。
4 充分利用现代化教学手段———多媒体教学
我们应用多媒体教学已有多年时间, 计算机已广泛应用于教学的许多环节中, 如实验室应用的生物信号采集系统、模拟实验系统, 考试系统、医学CDROM光盘, 实验录像、实验录像资料等都为教师备课、学生自学提供了极大的方便。
目前, 我们已经拥有解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学等方面的CAI光盘数10张, 著名高校成套的理论和实验教学录像以及大量的教学动画与图片, 组成了一个内容丰富、功能强大的教学素材库。将其用于教师观摩教学和备课, 有助于教师迅速提高教学水平。在此基础上我们制作了完整的正常人体学基础课件, 内容丰富, 图文并茂, 并配有动画、录像、录音, 课堂教学效果大大提高。现代化教学手段的应用, 弥补了“一支粉笔、一张嘴”的不足, 给正常人体学基础教学带来新的气象。
关键词：汽车人体学座椅；分析；改良
随着汽车工业的高速发展，汽车座椅成为汽车内饰部件的重要组成部分，对汽车座椅的要求也越来越高。为了进一步提高座椅的舒适性及安全性，汽车生产企业及汽车零部件生产企业也在不断地加大对汽车座椅的研发力度，在座椅的新结构、新工艺、新材料的研发及应用领域下工夫。顺应汽车技术“绿色”和“安全”的发展潮流。模块性、安全性、舒适性和环保性，将会成为未来汽车座椅设计的发展趋势。
一、汽车人体学座椅的现状分析
国外的座椅研究是伴随着汽车的诞生而开始的，经历了百余年的历史，发展非常成熟，与座椅相关的安全标准和法规已经十分完善。生产的核心技术依然只有国外少数几家生产商掌握，国内的自主设计和研发仍停留在起步阶段。目前，国内许多的座椅生产厂商还在继续沿用传统的串连生产方式，致使设计成本高，开发周期长。而一旦出现产品质量不合格的情况，往往采取盲目加大管径、壁厚或板厚的办法。这种做法造成不必要的材料浪费，无形中提高了产品的成本。目前仍有很多座椅设计和生产厂家不具备高水准的计算机辅助设计和辅助分析能力，只能沿用传统的设计方法和流程，而且对座椅安全性的认识还只是停留在国家法规要求上，阻碍了座椅设计的发展。我国的座椅安全性标准虽然是参考国外座椅标准制定的，但内容相对简单，要求也偏低。以座椅总成静强度为例，我国标准中要求座椅能承受20倍总成重力的载荷，而德国的企业标准中有的则要求其能够承受24倍甚至更高的总成重力的载荷。随着现代汽车设计对安全、环保和节能的要求，在保证汽车座椅安全性的基础上，国外座椅结构设计也开始向轻量化、低成本的方向发展，越来越多的新制造技术和轻质材料开始广泛的应用于现代汽车座椅设计。因此，我国汽车人体学座椅依旧存在很多问题。
二、汽车人体学座椅的发展趋势——“四大性”
现如今，汽车人体学座椅存在种种问题，那么它的发展趋势又是如何，或者说汽车人体学座椅有哪些性能让大家更为期待。现如今，座椅的“四大性”越来越成为关注点。
（一）模块性：将各种标准化部件组合成独特的模块，形成不同的平台化结构。进行产品开发时，可以从一整套灵活机动的组合构件中有选择地组成座椅系统配置，不仅能减少投资，同时还能节省研发时间和成本。
（二）安全性：为了增强座椅的安全性，各种新技术也将越来越多地运用到座椅系统中，例如自适应主动头枕、带有被带或者安全带的靠背支撑系统，保护头部、躯体、臀的安全气囊等。
（三）舒适性：如今，座椅的舒适性不仅要让驾乘人员坐在座椅上时感到舒服，还应综合考虑驾乘人员的各种感官知觉（比如视觉、触觉、听觉和嗅觉）、心里感觉和功能性感觉（是否符合人际工程）等，这将在未来的座中变得越来越重要。电动座椅、腰托和按摩系统、座椅加热的通风装置、双密度的坐垫泡沫等技术的普及也将大大提升座椅的舒适性。
（四）环保性：目前，在座椅的设计和开发过程更注重采用“绿色”和可再生环保材料，例如采用可再生的原材料生产发泡产品等。另外，轻量化的产品设计，即采用更少的材料也是提高产品环保性的一大举措。
三、汽车人体学座椅的改良
汽车人体学座椅固然存在很多问题，但是问题的存在正是未来发展的方向，针对问题改良之后有以下五种座椅备受关注。
（一）电动座椅—电动座椅实际上是将座椅的各种调节机构由手动操纵改变为电动操纵的座椅。电动座椅中布置有多台电机、电机带动传动机构，使座椅相应的部位产生位移，实现座椅位置的前后、上下、倾斜调整。电动座椅用按钮代替手柄，因而极大的提高了轻便性和方便性，应用日益广泛。
（二）悬挂座椅—悬挂座椅是在座椅与地板之间增设一悬挂装置，悬挂装置用以缓解座椅的振动。悬挂装置由缓冲元件、减振元件及定位元件组成。缓冲元件有钢板弹簧及螺旋弹簧等。
（三）记忆座椅—电动座椅与微机相结合，实现了座椅的记忆功能。由微机实现对座椅的控制反馈功能。当乘员乘坐时将调整好的座椅位置存储入微机，当再次乘坐时，可以自动调节到所需要的状态而不必进行重新调整。
（四）轻量型座椅—轻量型座椅去除了座椅的一些传统零件，利用积压成型的铝件和高强度的刚件保证了座椅的轻量化和结构的坚固性。座椅表面采用开式网状材料，替代了传统的聚氨脂泡沫塑料、装饰物和悬架零件。使用轻量型座椅，不但可以节省车内空间来安装其他功能件，而且其安全性也优于传统座椅，并提高了汽车的燃油经济性。
（五）安全座椅—安全座椅可以称之为动态座椅。安全座椅可以在撞车时设法使乘员随座椅主动运动。
随着汽车工业的高速发展，人们对汽车座椅的要求也会越来越高。为了进一步提高座椅的舒适性及安全性，全球各大汽车公司以及汽车零部件商也在持续不断地加大对座椅的研发力度，在座椅的新结构、新工艺、新材料的研发及应用上狠下工夫，研制各类新型座椅，各类辅助装置也将不断诞生。
参考文献：
[1] 曹渡主编.汽车内外饰设计与实战[M].机械工业出版社，2011-04-01.
[2] 孙余凯等.编著 新型汽车电子系统原理与故障维修[M].电子工业出版社，2012-06-01.
医学基础理论研究是揭示生命奥秘的必由之路，中国在这块领域中几乎没有自己的领地，因为我们起步太晚，因此差距太大。免疫学，这个几千年来几乎都是空白的领域，上世纪八十年代初期，由于单克隆抗体的问世，这个深奥莫测的免疫之门才终于被打开了。使我们有幸和西方站在了同一条起跑线上：有了平等竞争的机遇；有了在大理论上可以领先国际前沿的机遇；有了在学术上能引领潮流的机遇。免疫平衡学就是在这种状况下诞生的。这一理论可以使常规医学无法医治的疑难杂症得以治愈，使一些无法解决的瓶颈问题得以突破，对基础医学科学发展将具有深刻的影响。众所周知，在医学基础理论研究领域中几乎没有属于中国的理论。这一理论的突破，如果被医学界认可，在免疫学初始的领域中是能够写上“中国”两个字的。
一、理论上的突破
生老病死永远是生命科学的主题，人类几千年来认为衰老是自然规律，无法抗拒，其治疗的主要手段就是对症治疗。但，对症治疗是那么的微不足道，解决不了实质性问题。这说明我们对衰老机制的阐述有极大的缺陷。那么，衰老的真正机制是什么？
免疫平衡学是免疫学对生命科学一个大的突破和创新，它认为人体的亚健康、老年病、衰老和死亡不是一个不可抗拒的自然规律，它是免疫失衡状况下免疫系统对自身组织的错误攻击造成的一个生物体的自杀行为，它是一种病，一种自身免疫病，用对抗自身免疫病的方法来对抗抗衰老和治疗衰老才是正确的。在这个理论中，人的亚健康、老年病、衰老以至于死亡都是一个病，只是不同时间阶段的不同表现而已。常规理论下，不同的疾病不同的机理；不同的分类不同的药物；不同的手段不同的结果。在免疫平衡理论面前，衰老与免疫力是平行关系，这些疾病与衰老是同一个机理，同一个方法，同一种手段。治疗它们，不用药物，只要自身的免疫达到平衡就可以了。它告诉我们：老年病还有一条不需要治病就能好转甚至痊愈的新路免疫平衡。
免疫平衡学理论在老年病病因学、自身免疫病，干细胞原位修复、内病外治、损伤与炎症、细菌耐药性、抗病毒感染及快速透皮等技术上都有重要突破，并在实验室和临床上得到证实。不用治病的手段使疾病痊愈，在疾病未发生的时候避免发生。不用内服和打针，仅通过皮肤就可以使心、脑、肝、肺、肾等重要疾病好转，甚至痊愈。这些理论可以让医药、保健品、化妆品具有新的特色和功能，可以让许多医学的误区和盲点走出低谷，可以让许多疑难杂症变的简单易控，可以让深奥复杂的生命科学变的简单易懂，免疫平衡理论给医学的发展开辟了一条新的方向和途径从治疗走向预防，它对未来医学产生的影响是深远的，是不可估量的。
免疫平衡学属于中国，免疫平衡学在现代医学基础理论研究史上一定会写上 “中国” 两个字。这一理论受到了美国及世界前沿科学家的关注，美国公司仅就她的理论就愿意合作，策划三年将融资24亿美金，她拒绝了，为此放弃了美国优越的生活，因为她深知 “祖国”是永远不能用金钱作交易的。强烈的民族认同感使周瑞华毅然决定把自己的理论和产品带回祖国，做成自己民族的品牌，让她从中国走向世界。
二、免疫平衡学与损伤和炎症
所有疾病的终末效应都是细胞损伤，所有的治疗都应该是细胞损伤的修复。细胞结构完好，细胞的功能正常，细胞抗衡外界不利因素的能力就强，损伤的几率就小。常规医学认为是疾病导致了损伤，免疫平衡认为是损伤导致了疾病。比如感染性疾病，常规医学认为是细菌等外来微生物对机体的侵袭和繁殖导致的。而免疫平衡学认为是免疫失衡细胞损伤而导致介入的细菌在免疫逃逸下得以生存。如果免疫平衡很好，即便有细菌侵入，也不会感染或症状很轻。
创伤性损伤案例：
边女士：28岁，工作时到两米高的货架上拿东西摔下来，右腿髌骨骨折，打石膏养伤，100天后去掉石膏，腿膝盖僵硬，打不了弯。一动就疼的难以忍受。医生让功能训练，但是一动就疼的哭。使用平衡霜1天，腿就可以打弯了。一周后痊愈。
北京彭教授的妹妹在上海公交车事故中右上臂骨折，石膏固定，三个月去掉石膏后，伤处皮肤灰暗，疼痛，腕关节僵直不能活动，又打官司。每天痛苦不堪。彭教授给妹妹寄去平衡霜一瓶，疼痛两天就基本好了，不到两周，腕关节活动自如了。
男孩， 19岁，高中学生，住菏泽。
10岁时从二楼窗户上掉落到地面上，当时耳朵就听不见了。 今年19岁，期间到过许多大医院求诊，均没有好转，北京同仁医院告知：你的耳聋看不好了，能维持不再变坏就不错了。患者从08年元月开始使用美耐尔，一个月明显好转，到三月份，患者听力基本恢复正常。
乌女士，56岁，右下肢胫骨创伤性骨折，疼痛难忍。当时就用免疫平衡疗法，边抹边轻轻按摩，几分钟后疼痛减轻，半小时左右基本不疼，而且慯腿直到痊愈都没有再疼过。
陈先生，55岁，痛风，每逢发病，患处红肿，疼痛异常。一次在办公室发病时，正巧同事出差，室内没有人，患者因为疼痛无法去拿钥匙开门，无法去电话处打电话，无法到冰箱取食物吃。同事出差一周，患者就靠一瓶水维持。等到同事回来，可巧同事又没带钥匙，患者拼力爬到门前把门打开，痛风的严重可见一斑。患者看过很多医院和医生，都没有好办法。使用免疫平衡疗法后，患者疼痛明显减轻，基本一周疼痛消失，如果吃了海味要发作时，事先使用免疫霜后，疼痛就不发作了。现在基本不发作了。
1993年3月27日 ，出过一次严重的车祸，被卡车从自行车 上撞出12米远，锁骨骨折头部摔伤5厘米的口子，腰部严重挫伤，当时躺在床上不能动弹，经过治疗有所好转，但是，从1997年后，我不能着凉，夏天不能吹空调，风扇，夏天连裙子也不能穿，稍微有点凉，就瘫痪在床，翻不了身，下不了床，连衣服都穿不了。这样的痛苦折磨了我十多年，一年四季无 数次疼痛让我无法忍受，中西医看过无数次，片子拍了无数张，诊断为筋膜炎，止疼药，万花油随身携带数年。自从用了美耐尔的肌肤舒缓霜后，彻底解决了困扰我多年的痛苦。我现在可以吹空调，电风扇，可以穿风凉的短衣，可以像正常人一样生活了。另外我的眼睛近视500多度，150度的散光，现在视力明显提高，眼睛比以前更大了，摘下眼镜后不在眯着眼睛看东西，眼角的皱纹也没了，更加 惊喜的是睫毛长长 了，眉毛也变浓密了。美目精华霜的功效太神奇了，我坚信用数年后，我会摘掉眼镜的。
徐师傅： 青岛人 79岁 胸10以下截瘫8年。
徐师傅自青年时期，工作时胸部有过外伤史，以后间间断断后胸部有时会有疼痛。但一直没有大碍。90年代后后北部疼痛加重，到医院诊断椎管狭窄，疑似肿瘤压迫所致。以后下肢开始不自如，走路困难，至99年完全瘫痪。胸10以下知觉全部丧失，不能行动，不能站立，大小便失禁，开始使用尿袋，每隔几小时松开止血钳，将小便自导尿管放出。为了治疗，采用远红外烤电治疗，夜间睡着了，结果烤电仪将肉烤焦了，露出了骨头，都一点知觉都没有。医生要剪掉烧糊的焦肉时要上麻药，徐师傅说：不要上麻药了，我一点都不知道疼。由于血脉不通，两足部皮肤肌肉颜色深灰色，像穿了一双黑袜子，两腿的肌肉和臀部的肌肉都萎缩了。自2007年4月份开始使用美耐尔产品，只在脊柱的两个点上涂抹。8天后， 两下肢开始疼痛，并且越来越重，疼了一周，然后大腿部开始有知觉了，并向下部逐渐延长，到了第45天时，右脚足部可以自己摇动了，两个月后右脚趾可以单个的摇动了。足部的皮肤颜色都已经转变成肉红色了。自己可以翻身了，可以用两只手不用扶支撑物，仅抱着膝盖自己起床了，半年后两条腿的知觉全部恢复，大小便恢复了自主，徐师傅自己的话说：我想怎么尿就怎么尿了。七个月后，萎缩的小腿肌肉开始长粗了，九个月后大腿的肌肉开始粗了，臀部的肌肉也长出来了。开始练习锻炼，一年时自己可以站立了。目前仍在锻炼，希望不久可以自己行走。另外，在带尿袋时，每次小便混浊，有白色的粘状物，沾在塑料袋壁上有一寸厚，很粘稠，使用美耐尔三个月左右，小便变的清亮，粘稠物基本消失，尿袋开始透明了。并且人也变的年轻了。记忆力也好多了。
张淑荣女士 62岁 北京丰台人。
1995年11月份，我得了神经根炎，全身肌肉酸疼、软弱无力，不能站立，不能拿东西，人特别疲劳、乏力、没有力量，说话非常吃力，走路要有人掺扶，伴有头疼、手臂、两下肢、手、足疼痛。感觉存在。吞咽和听力还可以。看了许多著名的医院，吃了无数的药品，包括中医，针灸，按摩，偏方等，最后医生给我吃 “芬太尼”，这是一种癌症止疼药物，可以上瘾，我吃了半年多，吃的上瘾了，疼痛也没有止住。最后没有办法，医生就给我做高压氧舱治疗，我一共做过60次高压氧仓，这种神经性偏瘫，很多的大医院都都没有办法，钱花了几十万，而我的病且越来越重。2007年初我开始使用美耐尔产品，其中肌肤舒缓霜和祛皱营养霜这两款产品把我十几年的病都治好了，不仅体力恢复，走路轻松快捷，而且人页变的年轻漂亮了。现在自己想去那里就可以去那里完全恢复正常，这产品真的太神气了我真诚感谢周博士。
刘新威 女 64岁 北京人 2008-4-15
面神经抽搐20年了，1988年开始出现面神经抽搐，每次抽，嘴都能歪的很厉害。曾看过不少医院，吃过不少医药，但是，症状只是愈来愈重。1993年在北京冶金医院做了面神经剥离术，抽搐止住了，但是面神经也瘫痪了。仅一年的时间，面神经抽搐又发作了。因此面神经抽搐加上面神经瘫痪，病情更严重了。后来在北京天坛医院，医生要给我再做颅脑神经剥离术，我没有同意。又经历了许多方法的治疗，但是都没有任何作用。2007年9月份，我接触了美耐尔产品。他们都说好，但我不相信，因为我用过太多的产品，每一样都说好，但是没有一样能治疗我的病。我只是想起来就用用，隔三差五的使一下。后来看到不少人，使用的效果都很好了，我开始重视了，从11月份我开始每天使用两次。仅一个月的时间，我的面神经抽搐就好了95%，不仅抽搐好转了，连面瘫也好转了。现在基本上恢复了正常，已经看不出来了。
另外我又乳房的纤维瘤，使用呵护霜仅十天，就开始变小了。不仅病好了，我现在身上精力充沛，是以前没法比的，身体也好多了，人也变的年轻了许多。美耐尔彻底改变了我。
三、临床上的突破
很多的临床上无法治愈的疾病，用免疫平衡的方法都得到了极大的改善，甚至痊愈。
1.老年痴呆：这个从1906年第一篇论文发表至今已经102年医学解决不了的痼疾，免疫平衡解决了，它能让老年人的记忆、分析、综合、推理的逻辑思维保持完好。将来只要使用这些产品，不会再有老年痴呆了。
2.心血管疾病：不用扩张血管，不用介入，不用搭桥，甚至一些顽固的，对药物不敏感的，免疫平衡能让他们很快、很好的改善和提高心脏的功能。一周左右心脏功能即可明显改善。李悦棠将军，70岁，心脏病，走路10分钟就气喘不止，要休息一会儿才能再走。使用一周产品，走路一小时不要休息。而且感到身上有力气，精力体力都有改善。邱稚琳医生的父亲，89岁，心脏病突然发作，心前区疼痛，憋气，大汉淋漓，使用免疫平衡产品，心前区涂抹，几分钟缓解，15分钟症状改善，半小时基本平稳。无论是急性发作还是慢性供血不足，都有非常好的作用。
3.帕金森氏病：可以痊愈。
4.神经性疾病：
⑴、5年病史的神经根炎性麻痹（全身肌肉麻痹，不能站立，不能走，不能说话，不能喝水）一个月可以站立可以走，半年恢复了正常。
⑵、10胸椎以下高位截瘫8年，（79岁的老人，胸10以下知觉全部丧失，大小便失禁，两下肢肌肉萎缩。）恢复了知觉，自己可以控制大小便，萎缩的下肢长出了肌肉，并且可以站立了，目前正在康复，争取能走。
⑶、面神经抽搐20年，一个月，90%抽搐好了。半年痊愈。
⑷、脊髓性小便失禁12年，三个月恢复了正常，可以自己控制小便，半年后完全痊愈。
⑸、先天性足指神经性麻痹及脚趾肌肉萎缩伴神经末梢炎56年，出生后脚趾就不能活动，左中脚趾没有肌肉。使用免疫平衡治疗半年痊愈。
⑹、颈椎病，腰椎病，可以痊愈。
5、肿瘤：
乳腺小叶增生：可以完全消失。
纤维瘤：可以消失。一5、6年的纤维瘤，2x3公分， 25天，肿瘤消失。
卵巢囊肿：2~4周可以消失。一个7.9 X 6.2公分的囊肿，16天消失。
睾丸囊肿：2x3公分囊肿，25天消失。
子宫肌瘤：稍微慢些，要4周到半年的时间，可以消失。
肺癌：对于癌症，由于条件不足，没有大量使用，仅个别使用，效果很好，如唐山74岁老人，人，肺癌晚期，大量胸腔积液，不能平卧，不能进食，后被北京医院劝其出院，回家维持。当时病房里三个相同诊断的病人，都被劝其出院，那两个出院一周左右都去世了，这一患者出院后开始使用免疫平衡治疗，当天病人就有舒服的转变，由于积液和腰背疼痛，病人始终佝偻着腰，使用当天病人就可以直起腰来了。三天病人可以吃饭了，两周病人可以下地打麻将了，胸腔积液消失，可以平卧，生活自理了。
6、其他类疾病包括：
老慢支：支气管扩张：几十年的慢性病都可以基本恢复的很好，不再咳嗽，不再咯血，不再气喘，明显不感冒了。使用免疫平衡治疗可以使疾病痊愈，
肝硬化：半年左右可以让肝硬化转为正常的肝脏。肝硬化的三大指标：肝内弥漫性损伤、门静脉血管扩张、脾大基本转为正常。纤维化基本好转或消失。
创伤性耳聋：男孩， 19岁，高中学生，住菏泽。10岁时从二楼窗户上掉落到地面上，当时耳朵就听不见了。 今年19岁，期间到过许多大医院求诊，均没有好转，北京同仁医院告知：你的耳聋看不好了，能维持不再变坏就不错了。患者从08年元月开始使用美耐尔，一个月明显好转，到三月份，患者听力基本恢复正常。
外阴白斑、癌变：已经被北京协和医院确诊外阴白斑并癌变病人，并治疗多年无效的病人，三个月后，癌变处的溃烂痊愈，白斑部位皮肤也转成正常颜色了。
视黄斑病变：视黄斑病变在医学上预后很差，最终是失明。同仁医院确诊为视黄斑病变，多年治疗无效。免疫平衡使病人三个月基本恢复正常。
老年退行性骨关节炎：可以让长满的骨刺消失，疼痛消失，坐轮椅的病人站立和行走。
糖尿病：胰岛β细胞的损伤和坏死是糖尿病的根源，这一损伤来源于自身的免疫细胞的攻击，因此，即便是移植胰岛干细胞成功，但是胰岛细胞仍然要遭遇自身免疫细胞的攻击，这就是干细胞移植不成功的重要原因所在。另外胰岛β细胞的受体结构也会受到免疫攻击而损伤，这是导致胰岛素不敏感的原因之一。免疫平衡疗法，可以阻止免疫的攻击，可以激活原位干细胞的修复机能，使胰岛β细胞逐渐修复，恢复机能，使疾病好转或痊愈。这大约需要1~2年的时间。
四、免疫平衡改变了细菌感染与抗生素的经典关系，突破性的解决了细菌耐药性和病毒感染这些世界级的医学难题。
1．抗生素是二十世纪最伟大的医学发现
抗生素是二十世纪最伟大的医学发现，感染性疾病曾是威胁人类最严重的疾病。每次流行都可造成人口的大量死亡。是抗生素和疫苗使这些疾病得到控制，这是现代医学史上最重要的成果，它根本改变了人类的生存状况。
2．细菌的耐药性使抗生素治疗
失去意义抗生素对人类有着巨大的贡献，但抗生素的耐药性使抗生素的治疗正在丢失它的价值。按照目前人类用抗菌素消灭细菌的方法，已经到了进退两难的地步。研制一种新抗生素约10年，但产生耐药的时间约2年。而且细菌突变发生在先，所以我们不可能超过细菌提前准备一种抗生素。这就表明我们将永远无法突破这种困境，因此令当今医学界伤透脑筋。因此部分学者悲观的认为，如果不再控制抗生素的滥用状态，二十一世纪人类有可能失去抗生素这个强大的治疗武器，重新回到没有抗生素的时代，即瘟疫时代。抗生素耐药性的严重性和紧迫感，正威胁着人类的生存。
3．抗生素研发的尴尬
随着细菌感染的猖獗，抗生素的研究和开发出现了从来没有的尴尬。大部分的开发多是依赖老药分子结构的改造、派生或其衍生物的开发上，而这种结构或作用机制上类似的药物，又导致了更令人头疼的交叉耐药性。 这个瓶颈的每一个空间，都布满了耐药性的难题。这一瓶颈极大的制约着医药领域的发展，近40年来，只有一类新型抗生素药物问世, 即辉瑞公司(Pfizer)的利奈唑烷(linezolid,Zyvox)，它是世界批准应用的恶唑烷酮类人工合成抗生素的第一个药物，同时也是第一个进入美国市场的MRSA感染治疗药物。因此，当其获准上市的时，在医学界甚至引起了一阵骚动。然而利奈唑烷上市仅仅不到1年的时间，就出现了耐药性。面对抗生素如此巨大的市场空白和需求，医学界比任何时候更迫切需要新型抗生素。
4．困境中需要新理论指导下产生新型的抗生素
耐药性把抗生素的发展导入了几无生路的死胡同，面对如此危机，能带领抗生素走出困境的唯一途径，就是寻找和树立真正符合耐药性客观规律的新理论，并在新理论指导下研发新型抗生素。谁能发现耐药性真正的发生机理，谁就能挑起新型抗生素研发的大梁，谁就能引导全球抗生素医药产业走出困境。
5、细菌与抗生素耐药性的关系
几十年来抗生素的发展史证明了耐药性主要基于细菌自身条件的适应和生化、基因方面的改变是片面的，甚至是错误的。微生物进入人体内引发感染的病理反应、造成组织损害的能力，远远不是剧烈炎症反应时表现的那样巨大。也就是说，抗生素对细菌的作用方式在体内和体外是截然不同的。细菌本身的危害，比引发的炎症反应要小的多，这就给了我们一个最好的希望，就是细菌本身条件引发的耐药性所产生的能动性要小的多。这就给我们走出耐药性的瓶颈铺设了一条潜在的大道。
6、新学说的重要意义
这一新学说是目前解决抗生素耐药性难题的最好方法，可以使抗生素的效价提高几十倍到上百倍，甚至不用抗生素也可以快速治愈感染性疾病（包括细菌和病毒感染），还可以预防和阻止感染性疾病的发生，其价值和意义是巨大的，不仅能引领世界抗生素行业从困境甚至绝境中走出来，为人类的生存开辟了一条新的途径。同时它能让中国在国际医药领域内从被动和落后的状况迅速进入国际前沿和领军的地位。
7、攻克病毒的时代到来了
它宣布攻克病毒感染的时代到来了。在这一理论面前,病毒和细菌是同一种物质，因此在解决了抗生素耐药性的同时，还解决了病毒感染的难题.。它能让病毒感染的症状消失，比如乙肝，不仅表面抗原病毒滴度降为正常，而且能使表面抗体高倍度出现，使乙肝真正的痊愈。病毒性角膜炎数周内痊愈。在理论上对艾滋病等病毒感染性疾病会有重要突破。在这一理论下，SARS和口蹄疫都是很普通的病毒感冒，理论上应当很容易就治愈了（没有临床实践，只是理论演绎）。无论如何，这一理论已经给病毒感染开辟了一条极有前景的新途径和技术。
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