高中化学奥赛学案
1.高一第一学期：完成高中所有课程（必修
1、必修
2、选修
4、选修5）
2.高一第二学期：完成高中课程选修3；完成大学无机化学上册，北师大；完成有机化学
上册，邢其毅版（可请大学讲师上）
3.高一暑假：参加湖南师大的化学奥赛培训，注：参加高二年级的培训
4.高二第一学期：完成大学教材，无机、有机，进入模式试卷
5.高二第二学期：模拟试卷练习
6.高二暑假：参加武汉的培训，一周时间，主要是讲题目
7.停课模拟试卷
(2) 浓硝酸氧化环己醇的反应是一个大量放热的反应, 因此在实验中, 能够观察到的明显现象是, 为了充分利用原料, 液体环己醇的加入方式是, 实验中采用的硝酸浓度是50%, 为什么不采用更大浓度的硝酸?.
(3) 用5.3mL的环己醇和30mL 50%的硝酸制备己二酸 (设硝酸的还原产物为NO) , 试估算其理论产量.
解析:根据该有机合成线路图, 可得出HOOC (CH2) 4COOH与乙醇之间的反应必为酯化反应, 所以生成物为C2H5OOC (CH2) 4COOC2H5, 中间产物B根据正向思维与逆向思维相结合, 易得出其结构应该为涉及硝酸的考点, 根据浓硝酸的特性———不稳定性和强氧化性, 可得出 (2) 答案;关于求解α—甲基环戊酮理论产量问题, 根据两反应物量的多少, 首先判断过量物, 然后列式计算即可.
答案: (1) A:C2H5OOC (CH2) 4COOC2H5;
(2) 产生红棕色的气体;逐滴加入;浓度过大, 导致反应过于剧烈难以控制, 且会产生大量红棕色的气体, 影响后续操作.
3HOOC (CH2) 4COOH+8NO+7H2O按乙醇的密度0.79g/mL, 可以推测环己醇的密度应在0.79～1.00g/mL之间, 则环己醇的物质的量最大值为5.3mL×1.00g/mL÷100g/mol=0.053mol;HNO3的密度大于1.00g/mL, 假设其密度为1.00g/mL, 所含硝酸物质的量最小值应为0.24mol, 根据上述反应方程式可判断硝酸过量.
若假设环己醇密度为0.79g/mL则理论可得产物6.11g.
假设环己醇密度为1.00g/mL则理论可得产物7.74g.
(说明:根据假设, 估算产物在6.0～8.0g之间, 均为正确)
中国质量万里行：你对奥数经济怎么看?
闫东：主要看从哪个角度来说。高中不会太多涉及经济层面，因为高中学生比较理性，会量力而行。奥数经济链主要围绕小学。现在小学、初中尽管是义务教育，但有些地区没有严格执行，造成一定漏洞。体制有漏洞，经济链是永远也割不断的。这种现行的政策体制造成办快班、培训班的现象。对于这个问题我认为南北两地有一定的差异，在北方要好一些，因为北方比较死板，没有通过额外的考试提高入学率的现象，南方学校就比较活跃。每年我都带一部分学生到一些比较出名的地方学习，比如北京的燕园学堂、人大附中网校等。像广东、浙江等地区都办了很多学习班，这种学习班本身就是以营利为目的，每个学生交两三千元钱就可以学，但是学习效果非常不理想。我们也觉得很遗憾。如果单从利益角度来说，小升初的利益是最大化的。因为有些学校把奥数作为标准来选拔学生。它考查的力度是最大的。
中国质量万里行：为什么这么说?
闫东：一般孩子的英语是一直学的，语文也是。别的科目也没有什么考查点，只有数学是。数学考一个证，拿一个奖，可以直接决定初中能否上快班。我们现在的小升初也没有一个严格的衡量制度，拿一个奥数证书去，学校就认为你是好学生，考查非常单一。孩子的表达能力、组织能力根本体现不出来。奥数经济就是因为很多人要取得这个砝码兴起的。从高中生的角度来讲，就不涉及这些问题了。因为高考的选拔是非常全面的，凡是保送的、推荐的，必须全科达到选拔学校的要求。像清华、北大、浙大、交大、同济、人大这些学校选拔学生都是自主命题，全国海选，非常严格，有一科偏科都选不上。即使奥数拿了一等奖，如果别的科目偏科也不能被保送。我们鼓励、提倡高中生发挥特长。特长包括很多，竞赛是其中一个方面。我当了12年快班的班主任，从高一到高三带了4个来回。从学生长远发展的角度来看，培养特长还是很有好处的。
对于高中生来说搞奥赛是件好事
中国质量万里行：大连育明中学的奥数班是专门为高考培养特长生准备的吗?
闫东：是的。我们学校办学的理念就是看重学生特长的培养，高中的五大学科都有奥赛。我们的培训也是理性的，从高一的时候就报名，孩子们积极性都很高，二三百人报名，最后经过千挑万选只能剩20人左右。
中国质量万里行：学奥数还得经过挑选?
闫东：一开始是海选，人人都可以报名。开学一个月左右，学生适应高中生活了，主教练就会出海选卷。批完卷之后还要去找各班的数学老师了解学生情况。选出一轮以后培训半年，然后再次考试。大概300人报名海选，第一轮能剩下100多人。第二轮之后就只剩下50人左右。这50人再次培训，完了再考。这一次达不到年级前200名我们就不允许参加了。因为我们一个年级700人左右，前200名比较能保证学生各科成绩。达不到要求的学生基本上是严重偏科的，我们会很理性地劝退。这样最后剩下的基本上就30人左右了。这些学生就可以开始进行严格的训练了。所以我们高中的奥数不是说学生想学就可以学的。要求全方面发展，不允许偏科。小学跟高中截然不同，盲目性更大一些。我的孩子也在上小学，也在学奥数，题确实挺难的，我也很头疼。
中国质量万里行：连你都觉得小学生的奥数题难?
闫东：因为他们不是像我们经过循序渐进培训的，老师直接出几道奥赛题给孩子，孩子都没经过培训，肯定不会，所以很多孩子缺乏信心。我也同意一些专家的看法，小学应该有序、有度地推广奥数，我们有一些尖子生可以挑出来培训，而不是全面铺开，营利性地培训，那就没有意义了。我们高中是选一些尖子生来培训。因为我们希望真正有兴趣的孩子，从内心喜欢数学的孩子去学习奥数，进行培训，然后坚持住，循序渐进。奥数不是谁都能学的，从孩子的角度来讲，必须要有天赋，还得自己喜欢，没有这两个原则搞不出好成绩。
中国质量万里行：你认为高考取消奥赛加分和保送是一种倒退?
闫东：进入名校的学生基本上都是非常优秀的。但我觉得更需要单科拔尖的学生。能拔尖说明他有天赋，有兴趣。对于高中学生来说搞奥赛是件好事，可以使学生双赢。既不耽误其他科目的学习，又可以发挥特长。而大学对于这些特长又有绿灯，提前保送。如果取消加分和保送，根据目前的报考模式，考生可以填报3个志愿，竞争非常强。考高分的基本上都可以报好学校，中高分的学生就没有机会上他心仪的学校了。如果算上他的特长加分的话也许还有机会竞争。
中国质量万里行：现在的高考除了奥赛，还有什么别的项目可以加分保送吗?
闫东：有。比如省级的优秀学生、优秀干部，或者科技发明，国家一些特殊的发明奖，得了文艺方面的奖项，还有体育特长生等。但是真正公平公正的只有奥赛，其他项目“可操作性”太强。像体育特长加分，把孩子送到省队，一天比赛都不用打就可以混个二级运动员。而竞赛是经过千挑万选的，单科竞赛每一科就取二三十名进行挑选，一等奖只有前三名或者是前五名才有资格拿到。所以这些学生确实具备竞赛要求的一切特点，他们被保送是理所应当的。高考是千军万马挤独木桥。我带的07年毕业的一个高三班，考试成绩在650到660分的就有12个。那年北大的录取分数线是658分，清华660分。如果这批学生中有奥数拿奖的，就可以上这两个学校了。但是这些学生没有，基本上都去了香港大学、香港理工等。整个体制不活，竞争太激烈，让一大批尖子生分数达到了，但是不一定能上自己心仪的学校。所以我们通过单科竞赛这条道路。平时成绩比较好的，单科竞赛又拿了奖，如果他想去清华，就可以去参加清华的招生考试。虽然那也有50％以上的淘汰率，但是毕竟多了一个机会。高校对于这类学生是非常看重的，因为确实是品学兼优，在大学发展也非常好。所以我认为我们现行的高考体制还应该加大特长生招生力度。
中国质量万里行：如果取消高考奥赛加分和保送，你觉得会有什么影响?
闫东：那得看政策怎么调整。估计高校选拔人才还会寻找其他的方法，不会因为奥赛发生很大的变化。因为高校奥赛加分的目的还是吸引更好的人才。应该说现在找不到更好的方法解决这个问题，除了高考，只有竞赛这种机制更加公平公正。清华、北大这些学校在辽宁省的招生人数是非常有限的。有很多人冒着风险去搞一些歪门邪道。这样不是比学生能力，是比家长能力。有很多平民百姓就这样吃亏了。我们每年通过竞赛上去的学生中，越是家庭困难的，越容易出成绩；一些家境比较宽裕的，反而很难出成绩。国内的体
制没有办法给大部分学生提供公平的机会，只有通过竞赛。
希望大学继续培养学生奥赛精神
中国质量万里行：你的学生毕业以后是个什么状态呢?
闫东：我的学生毕业后大部分去国外留学了，回大连的基本没有。我带的是快班。
中国质量万里行：是不是他们选择继续深造的专业也与他们在高中时表现出的兴趣相关?
闫东：是的。不仅仅是指数学。因为咱们培训也教给同学们很多东西，第一认识到强中自有强中手，心态要好。第二通过培训，同学们能够体会奥运精神，能够团结互助，知道自己的长处和短处，这样才能不断往前走。培训要让大家有双赢的思维，化敌为友，取长补短。通过这两年半的培训，达到这种境界。因为数学题非常枯燥，非常抽象，我有时候4道题要出一整天。对学生韧劲的培养、团队精神等，我们的要求都非常高。有时候学生觉得累，教练还会做思想工作。我们希望孩子走上工作岗位之后也能把这种精神延续下去。现在看来效果还不错，我们的孩子出去之后都挺要强，遇到挫折也能过去。
中国质量万里行：对于奥数在中国的发展你有什么期望吗?
全国中学生生物学联赛是在中国科学技术协会领导下，由中国动物学会和中国植物学会联合举办的一项全国性的生物学竞赛。该联赛与国际生物奥林匹克竞赛（IBO）紧密相连，IBO是国际五大奥赛之一（数学、物理、化学、生物、信息技术），其影响深远。获全国联赛一等奖的学生再经过选拔就可以参加国际生物奥林匹克竞赛（IBO）。积极组织参加这项竞赛，对于加强高中生物教学，普及生物知识，培养学生珍爱生命热爱自然的科学素养有着积极的作用。生物奥赛是我校传统优势竞赛学科，在学校各级领导关怀下，各年级生物教师积极准备，认真组织学生参加初赛和联赛，年年取得优异成绩，多人次被保次清华北大等全国重点高校，受到社会广泛关注。
我校2008-2010年的全国生物联赛成绩斐然，2007年全国银牌1人（全国银牌第一名），省一等奖10人，二、三等奖数十人，辽宁省团体第一。2008年全国银牌一人，省一等奖３人。2009年全国金牌、银牌、铜牌各一人，省一等奖17人（全省28人）。辽宁省团体第一名。创造了辽宁省生物竞赛史上的一次奇迹。2010年省一等奖8人（占一等奖总数的35%），辽宁省团体第一，一人进入辽宁省代表队并获得全国银牌，是辽宁省团体队员中成绩最好的。教研组还成功承办2007年、2009年全国中学生生物学联赛复试（实验考试）以及2010年全国中学生生物学联赛。
日前，生物教研组组长王震春老师被选为育明高中“辽宁省学科奥林匹克竞赛培训中心”与“辽宁省科技创新培训中心”中任，这也是学校对生物教研组工作的高度肯定。现将大连育明高中生物教研组奥赛组织工作经验介绍如下。
一、打造精英辅导团队
辅导教师自身扎实的知识储备、始终如一的工作热情、认真详细的辅导讲解，是生物奥赛取得优异成绩的重要环节。大连育明高中生物教研组是一个年富力强、积极进取、团结向上的教练组。每年级竞赛工作采取主教练负责制，以老带新，教练员都是大学本科毕业以上，其中研究生学历5人，老中青三代结合，年龄梯队合理，具有强烈的敬业和奉献精神。金牌教练员王震春、初秀敏、张洪英老师都是有多年奥赛经验的名师，既有奥赛辅导成绩又有奥赛辅导经验，辅导的历届学生均取得优异成绩。新加入的三位老师是2008年参加工作的新教师，都具有硕士学历，对大学生物基础知 1 识以及生物技术非常熟悉，同科研导师保持着密切联系。生物竞赛主教练员们都能够通讲全国生物奥赛涉及高校生物专业的九门课程。新教练员一方面同主教练进行跟课再学习，不断提高培训能力。教练员团队在日常的教学和再学习过程中不断地分析、总结，找出九门课中哪些内容是必须掌握的，哪些是一般了解的，哪些学生可以忽略的。通过对历届省、全国奥赛试题的分析，逐渐摸索适合育明生物组竞赛培训的规律。由组长王震春老师为主任的校学科竞赛中心制定了完备竞赛制度，对学校生物奥赛工作起了重要的组织、协调和领导作用。在硬件设施建设上，我们根据大学科研实验的的模式建立了适合高中竞赛的生物探究实验室，目前，实验室的仪器和设备均是全市最先进的。
二、竞赛学生的选定
教师在组织生物奥赛培训时,选好学苗是一个重要环节。育明生物组选才原则是:自愿报名,择优选才；关注素质，严进宽出。9月高一新生刚入学就着手此项工作。用试卷问答的方式对全体同学进行初步摸底调查，获得学生学习生物兴趣和能力的第一手资料。试卷问答的内容包括上初中时对生物的兴趣、初中生物竞赛成绩、记忆理解生物知识的能力等方面。从上第一节课老师们就注意观察学生的课堂表现，发现学习生物的积极分子并有意进行引导。认真分析第一学期学生的期中考试、期末考试、单元检测、月考成绩，结合学生总成绩以及问卷调查和课余师生交流，确定奥赛参赛学生的初步范围。教师在上课时通过展示自身的业务能力,增强授课内容的趣味性,来吸引广罗人才。经过各种途径的兴趣培养,以及宣传发动，参加生物奥赛培训的学生往往比较多,但考虑到个别辅导等多方面的因素,生物小组的人数不宜太多,一般以40人左右为宜。因此,确定培训人员时,一定要学生以自愿、主动为前提,还要询问他们将来有何打算和理想,是否愿意为生命科学的发展贡献力量。只有这样,培训小组的学生才会积极、主动地学习。
三、竞赛学生的培养策略及方法（1）立足教材，打好扎实的基础
生物奥赛涉及生物知识非常广泛，因此辅导资料的选定非常重要。初赛主要是高中生物必修内容，而知识和能力是相辅相成的，要提高学生参加竞赛的实力，就必须使学生掌握扎实的中学生物学基础知识，在此基础上再提高各项能力。我们的做法是立足教材，参考教参，辅导的最初主要是提前学习高中生物必修与选修课本，补充与 2 中学生物学有关的动植物形态结构、分类、生理、细胞生物学、遗传学、生态学、动物行为学等有关的知识及能力训练。在熟练掌握教材、巩固双基的前提下，遵循巩固、联系、发展的原则，进行专题训练。例如，我们编写细胞生物学、植物生理学、动物生理学、遗传学、生态学、动物行为学、生物系统校本奥赛教材，并正在联系出版社出版。在训练过程中，我们采用了“点拨式”和“讨论式”等科学的教学方法，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，从而实现了书本知识结构向学生的认识结构和智力结构的良好转化，培养了学生的思维能力和对知识的迁移能力。
（2）抓住课堂主阵地，建立有效培训课堂
竞赛辅导的时间一般是安排每周3次（周二、周四下午每次90分钟，星期六全下午），加上节假日也很有限。为解决课堂讲授时间紧的问题，首先要有的放矢精心挑选竞赛有指导作用的书进行讲解，比如，尹长民主编的《生物奥林匹克教程》、陈阅增主编的《普通生物学》、黄国强和高建军主编的《金牌之路竞赛辅导》。黄国强和汪训贤主编的《奥林匹克竞赛集训教材》等等。其次我们在授课前要求学生先根据阅读提纲纵览全文，了解梗概，然后教师再进行精讲细读，我们事先选出一套教材作为范本，老师亲自对资料中的重点和难点用笔圈点勾画，并运用批注法在资料空白处批注提纲要点和感想，让学生仿造范本将自己的教材重点进行标注。教师定期将从学生勾画和提问中发现问题整理进行专题讲解。这样的做法避免了放羊式的自学，大幅度的提高培训的效率。在指导学生的同时，仅仅依靠老师讲的内容是不够的，我们为学生建立自主小组进行探索性学习。鼓励学生在课堂上消化内容，教师及时指导、释疑。
（3）指导阅读，培养自学能力
自学能力是学生智能发展的基础，是学生独立获得知识的必要条件。丰富的奥赛知识内容光靠课堂传授是远远不够的，必须让学生具备良好的自学能力，才能广泛地猎取知识，增强竞赛能力。教师一开始就要给予正确的引导，教给学生正确的自学方法。自学包括知识的超前和拓宽。首先，过教材关。要求学生在短期内复习完初中生物教材全部内容，并在高一第一学期学完高中全部教材，在学高中教材时，要让学生与高二学生同时或同题进行测试，比较学习效果。老师们广泛联系认真筛选，为学生购买了《陈阅增普通生物学》、《生物奥林匹克教程》两本竞赛辅导专用教材。竞赛实验室还配置许多高校教材作为辅助，包括大学基础生物中的细胞生物学、植物形态学、植物生理学、动物解剖学、动物生理学、遗传与进化、生态学、生物化学等八门课程。3 将书中与竞赛相关的内容复印下来分发给学生。辅导老师充分利用电脑网络这一优势，搜集节选最新的辅导试题并储存在共用电脑上，供学生查阅复习。
实践证明，愈超前知识面就愈广，兴趣就愈浓，能力就愈强。在指导学生阅读时，教研组科学安排时间、归纳知识结构、应用知识解题等方面给学生以帮助，以减少学生学习的盲目性，提高自学效率。
（4）优化教学，培养思维能力
学生创造性的思维能力，是竞赛型人才培养的出发点，而思维能力的培养是多方面的，必须根据学生的个性特点进行培养。我们的做法一是根据育明学生善思会辩特点，在培训教学的全过程中培养思维能力。我们采用了“探究——引导”教学法，用问题触动的方式，使学生在练习中寻找问题，激发灵感，教师及时点拨，课后巩固和深化，使学生形成了“主动寻找问题—设计实验探究—逻辑性分析”的积极思维过程，从而使思维得到了有效的训练。二是依托科技创新大赛活动，设定研究课题，组织研讨会，培养学生思维的主动性和多向性。当问题成为课题时，学生出于好奇，很乐意去研究解决问题，并怀着极大的兴趣去探索，在竞赛培训过程中科技创新实力也有所增强。许多学生在竞赛过程中参加了全国科技创新大赛，并取得了优异的成绩。
（5）强化训练，提高解题能力
要想在竞赛中取得满意成绩，除了理解生物学基本概念，掌握了生物学知识体系、生物学实验和实验原理外，引导学生灵活地运用知识分析解决问题是培训中很关键的一环。而解题能力的提高就必须建立在典型的例题解析和大量的解题训练的基础上。在基础知识教学过程中，我们采用了“点拨式”教学法，利用“碰壁题组”，让学生在练中碰壁，然后教师点拨。实质上这就是一种解题能力的训练过程。单元教学过后，我们充分利用学校电脑内的题库，采取提高难度系数，电脑智能组卷方式，又进行了大量的解题训练。综合训练阶段，我们为学生提供了历届选拔考试及国际奥林匹克竞赛试题，使其了解奥赛的命题方向和试题难度。初赛前一个月我们会印发近5年的省里初赛试卷进行强化训练。决赛前一个月，我们将近5年的全国联赛试题整理重排给参赛学生进行考前模拟。这样既提高了学生的解题能力，又增强了学生的信心。
（6）化解障碍，培养非智力因素
生物奥赛是一项耗时较长、涉及知识面较广的系统工程。辅导工作要自始至终贯穿其中。竞赛实际需要学生智力因素和非智力因素共同作用。因此，在重视智力因素 4 培养的同时，还应着力培养学生的非智力因素，如态度、兴趣、习惯、毅力、信心等，及时发现学生遇到的问题，并及时帮助解决。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”培养学生学习兴趣，启动学生学习生物学的内因，激发学生学习情感，是搞好生物奥赛培训的重要工作。只有学生对生物学产生强烈的学习兴趣，他们才会努力学习并钻研它。在培训中，我们向学生介绍育历年生物竞赛选手的成功经验，邀请往届竞赛金牌选手回校向新生介绍心得。通过介绍一些科学名人事迹培养学生具有非常强烈的取胜愿望；积极、刻苦的训练；虚心按照教练的指导训练。我们还带同学们去周边院校和科研院所进行参观，让学生见识当今世界生物学的最新研究方向和研究成果，不断开阔学生眼界，以激发学生强烈的学习兴趣和为祖国生物学事业献身的精神。
日常学习时我们鼓励学生主动多思、积极动手。参加奥赛的选手需要阅读的知识相当多,除平时的奥赛集中培训外，许多的知识往往靠学生自学,许多的实验也靠学生自己主动操作,因此学生须具有高度的自觉性,顽强的自学精神,利用课余时间,在教师的适当指导下,自学生命科学知识,争做相关实验,为生物奥林匹克竞赛打下坚实的实验动手能力。我们还要求学生加强身体素质锻炼，保证对大赛的身体以及体力的储备。
在教学过程中，当学生骄傲自满时，我们时常会出些难题让学生承受挫折，引导他们正确对待挫折并冷静分析原因，以培养他们的毅力和应试心理；也经常把学生的测定成绩同往届竞赛者成绩比较，并向学生介绍往届参赛的优秀选手的事例，讲他们的追求、拼搏精神以及取得的成果，扫除学生的心理障碍，培养学生的自信心。生物奥赛内容太广，太深，课余时间又不充裕，对学生的体力和心理上也带来了严峻考验。学生倦怠时，奥赛教练要激发他们的学习兴趣；遇到困难时，要及时解疑释惑；缺少习题，要把最新的竞赛题目送到他们手中；与其他学科发生冲突时，老师要妥善协调处理。有时学生会觉得学的太苦太累，情绪产生动摇，老师应及时发现，先讲一些对学习的艰苦性表示理解的话，然后进行鼓励。对于这种调适工作应经常进行，且要不断变换花样。但如果通过观察辅导后发现确有不具备继续竞赛所需素质的学生，指导老师要及时与学生沟通劝退，保证学生把精力转向高考，避免耽误学生正常学业。
四、建立良好的人际关系形成社会培训网络
及进行广泛的信息交流。我们与周边大学以及科研院所都有相关工作联系，这些社会资源都被我们充分利用起来，极大地促进了奥赛辅导工作。教研组教师还经常去 5 北京，上海等地接受高校举办的生物奥赛教练培训，并定期把国家奥赛名师请到学校为学生作专题辅导。我们还多次承办全省的生物竞赛工作，与省里的专家和相关部门保持着良好的合作关系。近日，省科协将“辽宁省学科竞赛培训中心”和“辽宁省科技创新培训中心”设在了我校。省科协相关领导对育明高中生物教研组的奥赛和科技创新工作给予了高度的肯定。
电解池 学习目标：
了解电解池的工作原理，知道电解在氯碱工业、电镀、电冶金方面的应用。学习重点、难点： 电解池的工作原理 学习过程： 【温习旧知】
1、电解质是指在__________
_ __能够导电的化合物。
2、电离是指电解质在_____________或__________状态下离解成____________的过程。
3、原电池是_______
______的装置。
4、写出下列物质的电离方程式
CuCl2
H2O
NaHSO4
CH3COONH4
【学习新知】
一、电解原理
【自学指导一】观察实验4-2，回答实验现象得出实验结论。
实验现象：
实验结论：电解质通电前在水溶液中自由移动的阴、阳离子作______________运动；在外电源的作用下（直流电)，改作_________移动而导电。在导电的同时，在阳、阴两极发生氧化—还原反应，即被电解，电离是__________的前题。
【知识总结】
1、电解氯化铜原理
2、电解原理
在外加的作用下，电解质的 在阴阳
发生
的过程，叫电解。明 确（1）电流是发生氧化—还原反应的根源、动力。
⑵阴阳离子在做定向运动导电的同时，也就在两极发生了氧化还原反应，生成了新物质；而金属导电是由自由电子的定向运动形成，无反应发生，无新物质生成，两者有本质区别。
3、构成电解池的条件： ①直流电源；
4.电解池电极反应规律（阳氧阴还）(1)阴极：
电子，反应
①电极本身不参加反应
②一定是电解质溶液中阳离子“争”得电子(2)阳极：
电子，反应
①若为金属（非惰性）电极，电极失电子
②若为惰性电极，电解质溶液中阴离子“争”失电子
（3）离子放电顺序
阴离子失去电子而阳离子得到电子的过程叫放电。阳极：
①活性材料作电极时：金属在阳极失电子被氧化成阳离子进人溶液，阴离子不容易在电极上放电。
②用惰性电极(Pt、Au、石墨、钛等)时：溶液中阴离子的放电顺序（由难到易）是： > > > > > > >(等含氧酸根离子）> 阴极: 无论是惰性电极还是活性电极都不参与电极反应，发生反应的是溶液中的阳离子。阳离子在阴极上放电顺序是：
Ag+>Fe3+>Cu2+>H+>Pb2+>Sn2+>Fe2+>Zn2+>(H+)> Al3+>Mg2+>Na+>Ca+>K+ 注：当离子浓度相差较大时，放电顺序要发生变化，相同时按H+,不同时按（H+）【思考与交流】
若以铜为阳极,铁为阴极,电解氯化铜溶液，情况又如何？
【小结】
分析电解反应的一般思路：
5、电极反应式、电解方程式的书写：
写出用石墨做电极电解CuSO4溶液的电极反应式及总的电解方程式，①、首先分析、比较出阴阳极的放电离子：
CuSO4＝
作
极：H+
Cu2+ H2O =
作
极：OH－
SO42－ ②、然后写电极反应式 ： 阴极： 阳极：
③、最后使得失数相等，两极半反应相加得总方程式；（电解离子方程式）（电解化学方程式）
练习：完成下列溶液的电极反应。
(以石墨为电极电解)硫酸溶液：
盐酸：
NaOH溶液:
CuBr2溶液：
KCl溶液：
CuSO4溶液：
Na2SO4溶液：
【自学指导二】根据上面的分析总结出用惰性电极电解电解质溶液的类型，并填入下表。电解质溶液用惰性电极电解的示例 电解
类型
举 例
电极反应
溶液PH 变化
溶液复原方法
物质类别
实例
仅溶剂
水电解
仅溶质
电解
溶质和 溶剂同 时电解
【巩固练习】
1、判断下图甲中A、B、C、D属于原电池的是，属于电解池的是
；并写出下列装置的电极反应式。
2、如上图乙所示，通电后A极上析出Ag，对该装置的有关叙述正确的是（）
A.P是电源的正极
B.F极上发生的反应为：4OH--4e-=2H2O+O2↑
C.电解时，甲、乙、丙三池中，除E、F两极外，其余电极均参加了反应 D.通电后，甲池的PH减小，而乙、丙两池溶液的PH不变
3、如右图所示用铂电极电解下表中各组物质的水溶液，电解一段时间以后，甲、乙两池中溶液的pH值均减小，而在①和④两极，电极产物的物质的量之比为1：2的是（）
甲
乙
A
B
C
D 甲
KOH
H2SO4
Na2SO4
CuSO4 乙
CuSO4
AgNO3
HCl
HNO3
4、为下图所示装置中，a、b都是惰性电极，通电一段时间后，b极附近溶液呈红色。下列说法正确的是
A．X是正极，Y是负极 B．X是负极，Y是正极
分析
一、等效平衡的概念
在一定条件下，对于同一可逆应，只要起始时加人物质的物质的量不同，而达到平衡时，同种物质的物质的量分数相同，这样的平衡称为等效平衡。
二、等效平衡问题的类型
根据反应条件以及可逆反应的特点，可将等效平衡问题分成三类：
1．定温、定容条件下，反应前后气体分子数不相等的可逆反应
解题要领：此种条件下，只要改变起始加入物质的物质的量，若通过可逆反应的化学计量数之比换算成同一半边的物质的物质的量与原平衡相同，则两平衡等效。
2．定温、定容条件下，反应前后气体分子数相等的可逆反应
解题要领：此条件下，只要换算到同一半边时，反应物的物质的量的比例与原平衡相等，则两平衡等效。
3．定温、定压条件下，反应前后气体分子数任意型的可逆反应
解题要领：此条件下，只要按化学计量数换算到同一半边后，各物质的量之比与原平衡相等，则两平衡等效。
三、三类等效平衡的比较：
等效类型IIIIII 条件恒温、恒容恒温、恒容恒温、恒压
起始投料换算为方程式同一边物质，其“量”相同换算为方程式同一边物质，其“量”符合同一比例换算为方程式同一边物质，其“量”符合同一比例
对反应的要求任何可逆反应反应前、后气体体积相等任何可逆反应 平衡特点质量分数w%相同相同相同
浓度c相同成比例相同（气体）
物质的量n相同成比例成比例
四巩固练习：
1、（恒温恒容）在450℃、101Pa条件下，可逆反应：2So2+o22So3由以下三种情况建立平衡：
①2摩So2＋1摩o2→平衡Ⅰ②2摩So3→平衡Ⅱ
③a摩So2＋b摩o2＋c摩So3→平衡Ⅲ
问：（1）前两种反应①和②达到平衡时，体系中各物质的体积分数是否相等？
（2）若③达到平衡时，体系中各物质的体积分数与①相同，则a，b，c应满足什么条件？
2、某恒温恒压下，向可变容积的密闭容器中充入3升A和2升B，发生如下反应：3A＋2Bxc＋yD达到平衡时c的体积百分比为m％，若维持温度，压强不变，将0.6升A，0.4升B、4升c、0.8升D作为起始物质充入密闭容器内，则达到平衡时c的体积百分比仍为m％，则x＝，y＝。
3、在一密闭容器中加入3molA和1molB发生反应：，达到平衡时，c的浓度为amol/L。
（1）当n=2时，请分析下列情况下达平衡后c的浓度（用“>”、“<”、“=”填空）。
①恒温、恒容条件下加入1molA和1molB时，c的平衡浓度___________amol/L；
②恒温、恒容条件下加入2molc，c的平衡浓度____________amol/L；
③恒温、恒容条件下加入3molA和3molB时，c的平衡浓度____________amol/L；
④恒温、恒容条件下加入2molB和2molc时，c的平衡浓度____________amol/L；
⑤恒温、恒容条件下加入3molA、1molB和1molc时，c的平衡浓度_______________amol/L；
⑥恒温、恒压条件下加入6molA和2molB时，c的平衡浓度___________amol/L；
⑦恒温、恒压条件下加入3molA、1molB和3molc时，c的平衡浓度___________amol/L；
⑧恒温、恒压条件下加入3molc，c的平衡浓度____________amol/L（2）当n=5时
①如恒温、恒容条件下要使c的平衡浓度仍为amol/L，当加入1molA
时，应加入
B____________mol，c___________mol；
②如起始加入xmolA、ymolB和zmolc，在恒温、恒容条件下，要使达到平衡后c的浓度仍为amol/L，x、y、z应满足的关系是________________，在恒温、恒压条件下要使平衡后c的浓度仍为amol/L，当x=0、y=0时，z__________，x、y、z应满足的关系是____________；
③加入6molA、2molB，在恒温、恒容条件下达平衡时，c的浓度为___________，在恒温、恒压条件下达平衡时c的浓度为____________；
④恒温、恒容条件下加入1.5molA、0.5molB，达平衡时c的浓度为___________；
⑤恒温、恒压条件下加入0.2molB，平衡时要使c的浓度仍为amol/L，应加入A_____________mol.（3）当n=4时，①加入6molA、2molB，在恒温、恒容条件下达平衡时c的浓度为___________，在恒温、恒压条件下达平衡时c的浓度为___________；
②加入1.5molA、0.5molB，在恒温、恒容条件下达平衡时，c的浓度为_________，在恒温、恒压条件下达平衡时，c的浓度为____________；
课题1 生活中常见的盐
教学目标
1．认识几种生活中常见的盐，知道一些盐的性质和用途。2．学会粗盐初步提纯的操作方法。
3．认识复分解反应及复分解反应发生的条件。教学重点：
常见的盐的性质用途 教学难点：
复分解反应及发生的条件
预习导学：
1.盐是指组成里含有_______和_________的一类化合物.2.生活中常见的盐有碳酸钠（Na2CO3，俗称______、_________）碳酸氢钠（NaHCO3，俗称______）、高锰酸钾（KMnO4）和大理石（主要成分为CaCO3）等 3 氯化钠
氯化钠俗称______，是一种______固体，______于水。它的用途很多如 ________________________________________________.．
4.粗盐的提纯
①粗盐初步提纯需要那些步骤？
②过滤器的准备需要那些仪器？滤纸如何使用？过滤操作时应注意那些问题？
③整个操作过程中玻璃棒的作用有那些？
4.碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙
（1）石灰石、大理石的主要成分是_______，谈们都是重要的建筑材料，碳酸钙还可用作补钙剂，如钙尔奇片的成分就是碳酸钙。（2）碳酸钠俗称_______，广泛用于玻璃、造纸、洗涤剂等的生产。（3）碳酸氢钠俗称_______，蒸馒头时可用它作发酵粉，医疗上可用于
治疗胃酸过多，但不能治疗胃溃疡（易引起胃穿孔）。5.复分解反应
复分解反应的定义：__________________________________________ 复分解反应发生的条件：_______________________________________ 当堂达标
1、硫酸铜晶体中CuSO4和H2O的质量比约是（）
A．10∶
1B．12∶1
C．1.8∶1
D．9∶1
2．碳酸钠晶体(Na2CO3·10H2O)是（）
A．碳酸钠的水溶液
B．具有一定组成的混合物
C．Na2CO3与H2O的分子数比为1∶10的混合物
D．碳酸钠的结晶水合物
3．下列各组是属于同一种物质的是（）
(3)
碳酸钠晶体的化学式是
______，其中所含的水叫做______，常温
A．蓝矾、胆矾
B．生石灰、熟石灰 下在干燥的空气中，碳酸钠晶体能够______。
C．烧碱、纯碱
D．水银、银
4.下列物质属于纯净物的是()A.胆矾 B.浓硫酸 C.生理盐水 D.碘酒 5．日常生活中的下列物质，不属于盐的是()A.调味用的食盐 B.消毒用的高锰酸钾 C.洗涤用的纯碱 D.供食用的蔗糖
6.下列各组物质中的两种物质不能用同一个化学式表示的是()A.食盐、氯化钠 B.苛性钠、烧碱 C.胆矾、硫酸铜 D.熟石灰、消石灰 7.下列说法正确的是()A.纯碱不是碱 B.食盐不是盐 C.火碱不是碱 D.盐酸不是酸 8．填写下列空白
(1)粗盐在空气里容易变潮是因为其中含有______、______等杂质。
(2)胆矾的化学式是__________________，它是____色的晶体，把它放在蒸发皿中加热后变成______。
9．Na2CO3·10H2O式量是______，碳酸钠晶体里结晶水的质量
分数是______，含钠元素的质量分数是______。
10．某白色粉末，加水溶解成为蓝色溶液，把蓝色溶液分成两等份：一份投入一根铁钉，在铁钉表面上析出红色固体；另一份加入氯化钡溶液，生成不溶于稀硝酸的白色沉淀。某白色粉末是______，它与铁钉反应的化学方程式为____________，与氯化钡反应的化学方程式为____________。
11．简答
(1)为什么有的病人胃酸过多，医生给服用碳酸氢钠或氢氧化铝？
(2)为什么检验氯离子或硫酸根离子的待测液必须用蒸馏水溶解？
(3)为什么盛放烧碱的广口瓶或试剂瓶，不能使用玻璃瓶盖？
复习目标：结合人民币的知识，理解小数的意义。巩固小数的读写法，结合意义复习大小比较。能较熟练地进行相关口算，突破位数不同小数的加减。加强解决问题的能力，运用
小数的加减法判断付钱时的“够吗：”
练习：
一、看谁算得又对又快。
4.5＋0.5＝ 5.6－3.2＝ 10+0.45＝ 7.4－0.6＝ 3.9＋7＝ 40＋6.8＝ 6－3.4＝ 6.3＋0.7＝ 46＋2.4＝ 32.5－10＝ 21.7+0.3＝ 2.2＋10.7＝
二、填空
１、０．３５读作（）８９．８９读作（）０．０７读作（）
六点七七二写作（）。零点零四写作（）
２、１０９分=()元
２元７分＝（）元
３、在○里填上“>”“<”或“=”。
１．２５元○２．１元
７．０１元○７．１０元
８．００元○８．０元 ３．６８元○３．６９元
８．９１元○８．７２元
０．１０元○０．０７
元
４、笑笑带了１０元钱，买了一个笔记本，找回３元６角，笔记本的价钱是（）元。５、笑笑有３张５元和５个２分的，淘气有５张２元的和４张５角的，（）的钱多，多（）元。
６、把下列各数按从大到小的顺序排列。
２元８角
０．４元
３角
０．０７元
三、用坚式计算。
31．5－12．7= 46．5+20．25= 10－5．6=
２．７5+３４．６=
四、问题解决 价格表： 饼干：３．５０元／袋 糖果：１７．８０元／盒 牛奶：２．８０元／瓶 雪碧：２．６０元／听 蛋糕：１．４０元／个
①最贵的是（），最便宜的是（）
②买一袋饼干和一听雪碧共需多少钱？ ③买一盒糖果和一袋饼干，２０元钱够吗？
④淘气买了一瓶牛奶，还剩下１５．２０元．你知道他带了多少钱吗？
⑤一瓶牛奶比一袋饼干便宜多少钱？ 第二单元评价要点（彭莹整理）
1、会识别轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。（判断生活中的一些图案，哪些是对称的？提供一些简单的图形，判断是否为轴对称图形。画出简单图形的轴对称
图形。）
2、会举例说明生活中的平移和旋转现象，能在方格纸上画出简单图形沿水平方向、竖直方
向平移后的图形。
●错例及对策：
1、在学习轴对称图形方面：
学生基本能准确判断图形是否为轴对称图形，能找出图形的对称轴，但对于平行四边形，有个别学生误认为是轴对称图形。其次，在画轴对称图形方面，有学生未能准确把握轴对称图形方向相反，各对应点对对称轴的距离相等的特点，主要是出现如未理解轴对称图形的特点或没有正确确定原图与对称轴的距离导致出错。
对策：（1）指导学生通过量一量各对应点到对称轴的距离，再折一折，亲身体验轴对称图形的特点。
（2）指导学生掌握正确、简便的画图方法：描关键点法；连线法。（3）以某一点为标准点来确定整个图形与对称轴的距离。
2、关于平移
学生能准确判断平移现象，但对于数平移的距离，画平移后的图形存在困难。主要是平移的距离方面容易出错。部分学生理解为原始图于平移后图形间的距离为平移的距离。对策：
（1）引用蚂蚁搬家的故事，帮助学生直观感知，前后两只蚂蚁所走的距离是一样的。(2)通过玩“猫和老鼠”的游戏强化感知。(3)适当增加专项练习与错例分析。
强化练习：
一、填一填。
1、如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就叫（）图形，那条直线就是（）。
2、正方形有（）条对称轴。
3、这些现象哪些是“平移”现象，哪些是“旋转”现象：（1）张叔叔在笔直的公路上开车，方向盘的运动是（）现象。
（2）升国旗时，国旗的升降运动是（）现象。
（3）妈妈用拖布擦地，是（）现象。（4）自行车的车轮转了一圈又一圈是（）现象。
4、移一移，说一说。
（1）向（）平移了（）格。
（2）向（）平移了（）格。
（3）向（）平移了（）格。
二、请按照给出的对称轴画出第一个图形的轴对称图形，第二个图形请向上平移
3格。
三、判断。
1、长方形和正方形都是对称图形。
（）
2、从镜子中看到左图的样子是这样的。（）
第三单元 乘法 复习目标：进一步理解两位数乘两位数的算理，并依此进行估算。
巩固两位数乘两位数算法的掌握，提高运算速度和正确率。让学生进一步认识到计算习惯态度对计算正确率的影响，掌握一定的检查方法。如：估计积的大致范围或个位上的数。加强实际问题解决能力，主要是通过积的大小判断“够不够”“能不能”的问题。
练习：
一、直接写得数：
25×40= 12×30= 40×30= 70×50= 35×20= 60×12= 30×46= 60×62= 35×20= 60×12= 30×46= 60×62= 35÷20= 60÷12= 30－46= 60＋62=
二、我会填“＜”“＞”“＝” 54×12○540 21×43○20×43+43 27×5○25×7 11×22○22×11 60×21○62×21 36×12○24×18
三、根据１４×７＝９８，直接写出下面各题的积。
１４０×７＝
１４×７０＝
１４×７００＝
１４０×７０＝
四、选择合适的序号，填入括号内：
⑴估算３８×２7的积，下面较合适的是（）①９００
②８００
③７００
④６００
⑵１４的１４倍是（）①２８ ②１４４ ③１９６ ④１ ⑶３５０×２０的积末尾有（）个０。①１个
②２个
③３个
④４个
五、估一估，积最接近几？把它圈出来。如：３８×４１（１６００
１４００）
６８×１８（１２００
１６００）
２４×４２（８００
１０００）７９×５１（３５００
４０００）
２８×２３（６００
１０００）
六、我会算。１、用竖式计算。
２９×３０＝
５７×２４＝
８５０×１６＝
２、用递等式计算
２５×１２×５０
２９０×（５８－３５）
１３８÷２×６
七、我能解决问题。
１、学校组织全体同学去春游，一共租２５辆大车，每辆车坐４７位同学。一共有多少个同
学去春游？
２、汽车８：４０从学校出发，９：０５到达欢乐谷，汽车每分钟走８００米。从学校到欢
乐谷大约多少米？合多少千米？
●第四单元评价要点
1、体验统一面积单位的必要性，感受1厘米、1分米、1米等面积单位的实际大小，并能结合解决实际问题的过程进行面积单位的换算，2、理解长、正方形面积计算公式，并能运用公式解决简单的实际问题。
●复习重点：
2应重视估计实际面积的大小。（如作业本的大小，教室地面的大小，学校操场的大小）
重视实际背景中的单位换算。
重视面积、周长的实际应用。提高灵活、综合解决问题的能力。
●强化练习
1、填空。
（1）常用的面积单位有（）、（）和（）。
（２）边长是１厘米的正方形面积是（）。
（３）边长分别是１米、１分米、１厘米的三个正方形中，面积最大的是边长为（）的正方形。
（４）测量房间地面的大小要用（）单位。
（5）1平方米＝（）平方分米＝（）平方厘米 12平方米＝（）平方分米。
20平方分米＝（）平方厘米 4800平方厘米＝（）平方分米。
（）平方米＝9000平方分米。（6）在○中填上“＞”、“＜”或“＝”号。8米○80厘米
3800平方分米○4平方米
50平方分米○500平方厘米
1平方米○7500平方厘米
（7）边长1分米的正方形的面积和边长是（）厘米的正方形的面积相等。
(8)在括号里填上适当的单位名称。
课桌桌面 是180()。铅笔盒的表面大小是180()。花园的面积是180()。爸爸的身高是180()。
(9)用两个边长是1分米的正方形拼成一个长方形，长方形的周长是()分米，面积是()平
方2分米。
(10)小明家有三口人，住房面积是48平方米，他家人均住房面积是()平方米。(11)在一个面积是60平方米的墙上有3 个窗户，每个窗户的面积都是4平方米，如果要粉
刷这面墙，粉刷的面积是()平方米。
（12）一个长方形中横着一排可以摆6个边长为1厘米的正方形，竖着可以摆这样的5排，这个长方形的面积是（）平方厘米。
（13）一个正方形边长是5米，它的面积是（）平方米。
（14）一个长方形，长15米，宽8米，一个正方形边长是9米，长方形的面积比正方形的面积大（）平方米。
2、判断。（对的打“√”，错的打“×”。）
（1）边长4厘米的正方形周长和面积相等。
（）（2）两个周长相等的长方形，它们的面积也一定相等。（）（3）周长相等的长方形和正方形，正方形面积较大。（）（4）长方形的长不变，宽扩大2倍，周长和面积也都扩大2倍。（）
（5）正方形的边长扩大2倍，它的周长就都扩大4倍。（）（6）一个正方形如果边长扩大3倍，面积一定扩大6倍。（）（7）边长8米的正方形和面积是8平方米的正方形一样大。（）（8）长8米，宽6米的长方形和长12米，宽4米的长方形面积一样大。（）
3、选择正确答案的序号填在括号里。
（1）用9个1平方分米的正方形拼成的一个大正方形，面积是（），周长是（）。
A、9平方分米
B、12平方分米
C、12分米
D、9分米（2）甲、乙两个图形的周长相比是（），面积相比是（）。
A、甲＞乙
B、甲＜乙
C、甲＝乙
（3）一块正方形手帕，边长是30厘米，它的面积是（）。A、120平方厘米
B、12平方厘米 C、9平方分米
D、9平方米
（4）把1个边长是1米的正方形，平均切成100个小正方形，每个小正方形边长是（）。
A、1米
B、1分米
C、1厘米(5)一个正方形的周长是4厘米，它的面积是()。
A、4厘米 B、4平方厘米 C、1平方厘米
(6)5个面积是1平方米的正方形拼成的长方形周长是()。
A、5平方米 B、12米 C、12平方米 D、6米
（7）一个长方形长8米，宽6米，这个长方形中最大的正方形的面积是（）。
A、9平方米
B、36平方米
C、49平方米
D、64平方米
（8）一个长方形，如果宽增加3厘米，面积就增加24平方厘米，这时的图形恰好是一个正方形，原来长方形的面积是（）平方厘米。
A、24 B、64 C、40 D、26
4、解决问题（1）玉林农场给一个长50米、宽35米的长方形轩四周围一道竹篱笆，竹篱笆长多少米？
围起的面积有多大？
（2）一个长方形桌面长60分米，宽40分米，面积是多少平方分米？合多少平方米？（3）一个长方形和一个正方形的周长相等。长方形长25米，宽15米。求正方形的面积是
多少平方米。
（4）一块正方形地面砖的边长是3分米，小明家装修用了这样的地面砖600块，求小明家
铺地砖的面积是多少平方米？
（5）一个工程队，要粉刷公园的外墙，外墙长1860米，高4米，他们平均每天能刷620平方米，需要几天粉刷完？如果每平方米用涂料250克，刷完整个外墙需用涂料多少千克？
5、思考题
有一个周长是10厘米的长方形，它是由三个正方形拼成的，求这个长方形的面积。（有几
怎么搞好信息学奥赛？
——对话信息学奥赛获奖选手
长沙市长郡中学 石东妮
全国青少年信息学奥林匹克NOI及其分区联赛NOIP（简称奥赛）是由国家教育部批准，中国科协主管，中国计算机学会主办的一项全国性的青少年学科竞赛活动。活动是以在青少年中普及计算机科学为宗旨，信息学奥赛的成功举办激发了广大青少年对计算机及其应用的兴趣，培养了他们的逻辑思维、创造思维以及应用计算机解决实际问题的能力。近年来，有越来越多的青少年参与到这一活动中来。下面是笔者与奥赛金牌获奖选手胡伟栋同学的对话，希望通过对话，能给广大青少年计算机爱好者及其辅导老师一些启发。
胡伟栋同学是湖南长沙市长郡中学毕业生，师从向期中老师，进行信息学奥赛培训。曾在第16届国际信息学奥赛中以总分排名第二获得金牌；在17届国际信息学奥赛中以总分排名第一再次获得金牌。现就读于清华大学计算机科学与技术系。
石：你两次代表中国队参加国际信息学奥赛，并两次获得了金牌，可以说你在信息学奥赛方面取得了辉煌的成绩！今天，咱们就怎么搞信息学奥赛跟你聊聊大家关注的一些问题，行吗？
胡：行，搞奥赛获奖拿金牌并不是我的目的，我还会继续努力。石：你当初为什么要参加信息学奥赛培训？
胡：好奇。
石：你是从什么时候开始接触信息学奥赛培训的？
胡：小学、初中接触程序设计语言，高中开始接受系统的培训。
石：什么时候拿到NOIP的一等奖，要达到NOIP一等奖的水平，你认为应该掌握哪些知识？
胡：初三时拿到普及组的一等奖，之前学完了程序设计语言，对《数据结构》也应有一点点了解。高一时拿到提高组一等奖，我认为要想在NOIP提高组中取得好的成绩，必须学好程序设计语言、《数据结构》两门课程，另外必须掌握好：贪心、枚举、搜索等基本算法，当然最好动态规划也所了解。
石：你每周花多少时间上奥赛培训课？
胡：基本上是每周三晚上及周六一天上培训课，但除此之外，我课余时间也喜欢编程序。
石：你什么时候进入省队，省队每省只有5个人左右，你认为要进入省队必须具备哪些知识？什么时候进入国家集训队、国家代表队？
胡：我在高一时，通过湖南省队的选拔赛考试进入湖南省队，在同年8月的NOI比赛中进入国家集训队，第二年5月通过国家队的选拔赛进入国家队 石：奥赛培训，你是不是认为自学非常重要？教师和自学的关系？
胡：是的，一定要主动去钻研，不能等着别人给答案。教师起辅导和指导的作用，除了向老师请教外，还可以向学长们请教，跟学长们一起讨论。
石：能给大家推荐一些奥赛的资料吗？
胡：网站：看信息可以进NOI官方网站：，找题目可以进北大的题库http://acm.pku.edu.cn/JudgeOnline。另外也可以直接用搜索引擎去搜。参考书目有《信息学奥林匹克教程》（基础篇、语言篇、提高篇）、《数据结构简明教程》、《数据结构及其应用》、《全国青少年信息学（计算机）奥林匹克分区联赛试题解析（中学）》、《全国信息学奥林匹克联赛培训教程》、《全国青少年信息学奥林匹克联赛》、《算法艺术与信息学竞赛》、《实用算法的分析与程序设计》、《组合数学》、《图论》等。其实，现在的全国青少年信息学（计算机）奥林匹克丛书挺多的。
石：参加比赛之前，你通常会做哪些准备？
胡：把最简单的算法回顾一遍，然后轻装上阵。
石：对现在正在参加奥赛培训的学弟学妹们说一句话。
胡：努力吧！
通过以上谈话，大家不难发现搞好信息学奥赛需要掌握好几个关键因素：
一、对种子选手要早发现、早培养;
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