小学图书室管理论文（共12篇）
鸡鸣小学
周小初
为了更好地培养学生的思想品德，陶冶情操，扩大学生的知识面，发展智力、丰富课堂知识，为学校教学提供书刊资料，成为教师继续教育的‘学校’，使图书真正落到实处，做到管理有序、提高使用率，同时免遭损失，便于师生借阅。因此，小学图书管理应具有以下基本要素。
一、明确学校图书工作的主要内容和目标
《中小学图书管室规程》，是我们工作的总纲。规程内容共分五章21条，从2003年5月1日起施行。创建中小学图书工作合格学校活动是我们的工作目标。具体目标包括：馆舍用房、设备设施、藏书建设、人员配备、领导重视、管理水平、读者服务等情况。现阶段我们要认真学习和贯彻《罗田县中小学图书室工作管理办法》。即图书册数为小学生人平15册，中学25册，高中40册，以后逐年增加1册，书刊小学要30种左右，高中70种左右。管理员要有水平、室内要有制度、有计划、有登陆、有记载、有分类、有资料、有计划活动安排等。借阅量每生每期10册以上，到阅览室阅读应在10次以上，有专人管理的应全天开放，是兼职的要安排合理的阅读时间。
二、时刻牢记使命，认真履行职责，当一名合格的图书管理员。
作为一名图书管理员，首先要熟悉《规程》，了解其内容和指导思想，吃透精神实质，以免在工作中出现错误或迷失方向。其次，要时刻牢记自己的使命，认真履行职责。这就要求图书管理员要热按自己的工作，爱岗敬业、不怕麻烦、不怕耽误自己的业余时间。因此，我们要学习老一辈革命家艰苦奋斗、艰苦创业、大公无私、全心全意为人民服务的精神。同时还要热爱学生，古今中外的教育家，都把教师热爱学生视为教师的天职，那么热爱学生也是图书管理工作的前提。爱，作为人的普通情感，是与人的需要相联系的，但各有不同的内涵。母爱的伟大在于深厚细腻与无私，师爱的伟大在于博大、理智与奉献。它还蕴含着对社会的责任与对未来的希望。教育的直接目的是为社会培养人才。社会需要什么人才，教师就去培养，使之适应社会发展的需要。所以，我们的培养目标、就是每一位教师和广大图书管理员工作的依据和努力的方向。爱学生做到态度和蔼、语言亲切，学生喜欢与你亲近、乐于阅读、爱惜图书、以达到教育的目的。
三、图书管理员要有较好的业务能力和高度的责任心
我想业务能力包括图书室的的管理和个人的能力素质。图书室应有制度、有书架、有书柜、有课程表、有大量的图书，要保持室内的清洁卫生。个人的能力素质主要是指有关图书管理方面的。如熟悉《规程》、制订计划、执行规章制度、了解信息、主要是新书的信息、规范管理、做好报刊的装订工作，服务读者、配合活动、如写相关的论文，学生读书演讲比赛等。完成报表、主动参加业务学习，期末写好工作总结，以便改进。总结是把前一段工作系统地全面地检查一下，哪些执行顺利，哪些效果好，经验是什么，哪些工作不顺利，原因是什么，从中吸取教训。通过总结工作，提高认识，以利今后工作。
高度的责任心这就要求图书管理员不仅要用好书，还要保管好书，图书的购入，藏书验收与登记要清楚明白，如验收要看发票与发书单上的数量，金额与实际收到的书是否相符。还要检查每本书内是否完好，如有缺页、污损等，要立即上报、通知调换，在验收完后再在书上盖图书馆藏章。登记工作是图书管理工作的重点，也是基础工作，它可以完整地揭示图书室藏书的总册数，总价值、也为图书管理员清点、移交提供方便，因此登记要认真，不能马虎。
四，创设良好的读书环境
环境影响对学生品德的形成和阅读的兴趣有巨大的作用。以境触情、以境陶情的原理对学生进行潜移默化、耳濡目染的熏陶、感化。那么环境可以从室内布置、清洁做起。利用名言警句进行陶冶，名言和警句有的是伟人、名家经过深思熟虑后写出来的，有的是来源于人民群众的生活实践，这些语句结构严谨、句式整齐，读起来琅琅上口，富有教育意义。学生在欣赏佳句的同时，能悟出其中的道理、美的情操。如：为中华之崛起而读书。——周恩来、攻城不怕坚、攻书莫畏难、科学有险阻，苦战能过关。——叶剑英、书籍是人类进步的阶梯。——高尔基
这些名言警句让学生于不知不觉中受到教育，得到陶冶。至于室内的卫生当然要清洁干净，要经常开窗通风，使人坐在那里感到清新、爽快。如果肮脏、气闷、还有谁敢去呢？所以我们要为孩子们提供良好的读书环境。
五，善于激发学生的阅读兴趣
要调动学生的阅读积极性、养成阅读习惯，就必须激发学生的阅读兴趣。最好的方法是开展活动，如编写专题报道、写读后感、做读书笔记、进行读写竞赛等形式活动。这些内容新颖的活动，使学生感到有意思、乐于参加。这样不但开阔了学生的眼界、丰富了知识，还激发了学生的阅读兴趣。如‘我读书我快乐’的演讲比赛受到了广大中小学生的欢迎，参加市级的读写竞赛，我校五六年级的学生分别获得一等奖4任、二等奖5人。这对学生的影响很大，使他们产生了强烈的多读书、多写作的愿望。这些活动内容，是课堂教学内容的延伸与发展，要求学生从更多的方面运用已学的知识来研究新的问题，促进学生思维灵活、深化对知识的理解，更有效地培养了能力和发展了智力。
关键词：图书室,管理人性化,服务意识
一、小学图书室现状
图书室本是一个集中各类图书、丰富知识的殿堂,但是在小学中,图书室的状况不容乐观。一是过时图书多。譬如,有些学校为了凑足图书册数,以求生均图书达到上级规定标准,图书室充斥着一些陈旧过时、无人问津,许多年前的科普扫盲读本和适合成人阅读的其他书籍等,但是为了凑数仍不敢贸然剔除。二是图书室里的图书数量少且种类单一,难以吸引学生求知的目光。在“应试教育”的指挥棒下,学校即使有钱添置新书,也往往优先考虑教辅书,而文学、艺术、自然科学等培养学生综合素质,提高学生能力方面的书籍甚少。三是图书管理员的素质有待提高,由于师资不足,农村小学图书室都是兼职管理员。除了管理好图书室以外,他们大多担负一门学科,加之薪酬低,以至于很多农村小学图书室建好后只是一个摆设,应付检查。因此在管理和活动开展上还处于起步阶段。
二、提高图书管理人员职业素养
学校图书管理人员是图书室的直接服务者,对于一个实际从事读者服务工作的图书管理员来说,要礼貌地对待每一位读者,主动地、负责任地完成每一项工作,自觉维护图书室形象,并在工作过程中体现图书管理的科学性与艺术性。因此,要加强学校图书管理人员的培训,不断提高他们的政治素质和业务水平;加强政治理论学习,树立正确的世界观、人生观和价值观,热爱和忠诚于图书室事业,爱岗敬业,忠于职守,文明礼貌,举止端庄,服务育人;加强专业知识培训学习,从采买到剔旧,特别是分类、编目等,不经专门培训是很难做好的,加之小学图书管理人员大多是兼职的,这就应给予必要的培训,让他们掌握一定的专业知识,才能使图书资料更好地服务于教育教学。
三、增强服务意识,转变服务观念
管理员要有服务精神,奉献精神。周恩来曾说过:“图书馆的工作不光是收藏、整理图书,主要是把图书广泛地流通起来。”要广泛地流通,就必须实行科学管理,强化制度管理。首先,突出对“人”的管理,即牢固地树立“以人为本”的思想,图书室业务流程的每一环节,都要从“人”出发,围绕着“人”而开展,且以“人”为归宿。其次,有针对性地为小学生推荐好书,为适合小学生口味的书找小读者。最后,为教师教学研究提供可供借鉴、极具参考价值的资料。另外,要在图书的流通中服务教学,服务师生,适时更换新书,加强采购的针对性、适用性。采购的新书要结合小学教学实际,符合小学生特点,确保需求。购买了新书,学校应做相应的推介活动,引导学生前来借阅。
四、培养图书小管理员
让学生参与图书管理与服务实践活动,能有效培养学生的参与意识、竞争意识、公众意识、劳动意识和主人翁精神。不要单纯把学生看成是“管理对象”,而是要把他们看成是“参与管理”的重要借助力量。学生是学校的主体,是学校中最基本、最积极、最活跃和最有生气的力量。突出对“人”的管理,首先要把工作的着眼点和着力点放在学生身上。为了提高借阅率,图书室除开放借阅外,还可采取分组、分班、分年级的集体借阅方式,并培养一批“图书小管理员”,管理员可根据班主任推荐筛选高年级优秀学生担任图书小管理员,为他们上培训课,讲解图书分类的基本知识,按图书分类有序上架,以及图书借还手续及进出口的查验工作等,培训合格方可上岗。在他们操作的过程中,图书管理对他们进行跟踪观察、检查和指导,定期集体借出,存在班上的图书角,让学生自由阅读。图书小管理员协助老师登记管理,按期归还并调换新书。这样,可省去学生排队借阅的时间,促进图书的高效流通。图书管理员还可以按年级、学科特点,分类别建立专档,在教师办公室或集体备课室设置书柜,配置图书,供教师随取随用,自行登记。学校图书管理员不定期给予指导、整理以防散乱。这样,不仅可以盘活现有存量图书,还可以加快书籍文献资料的流转。
目前,数字图书馆已开放,我们还应积极创造条件让学生在网上阅览图书,突破传统纸质读物的时空限制,推进普及现代阅读方式。总之,“一切为了学生,一切为了教学,一切为了学校”。图书管理就要让图书室这一知识宝库成为知识喷泉,让学生时常汲取智慧营养,不断成长为全面发展的合格建设者。
参考文献
关键词：小学；图书馆；管理
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-145
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.073
我们是地处农村的小学校，图书数量虽然达到了最低生均要求，但学校专用教室少，图书室和阅览室合并在一起，共用一个教室，显得空间狭小。而图书管理员通常是一名课时数同他人一样的教师兼职管理。管理员教师由于教学任务重，经常无暇关注学生的借阅需求。进图书室阅览图书成了学生们的“奢侈”享受，图书成了提升学校形象的“装饰品”。图书室难以完成它的基本任务。有时领导来检查会有些感叹：“你们图书室的书都这么新啊？希望下次来时你们的书会被翻旧，有破损没关系，重要的是让书能到孩子们手里，起到它应有的作用。书买来就是为看的，不然买书又有什么用。”领导的话让我们反思。我们在图书室的管理上也想让它真正发挥图书室规程中提到的作用，提高学校图书室使用效益，我们做出了开放式管理的尝试。
一、班级书屋
学校为每个班做一个小书架，作为“班级书屋”。学期初由班主任教师在班上进行学生爱看书目、类型调查，然后进行统计，把学生最爱看的书按照学生数统一向图书室进行借阅，也就是班上有40名同学，就向图书室借40本不同的书，能保证人手一本。图书借来后放到班级书架上就成了“书屋主人”。 班上选出两名同学做“书屋管家”。学生课余时间可以自由阅读。期末班级统一把图书归还。每天放学后图书管家把小书架上的书进行整理和清点。如果有同学想把图书带回家读，要找图书管家进行登记，按时归还，不能按时归还要进行续借登记。
虽然按照学生数，每个班上的图书并不多。但每个学生要是在一学期能把这几十本书都读完，几年下来就是几百本书，日积月累，集腋成裘，那就是一大笔知识财富。班级书屋成了课下学生最爱光顾的地方，大家都想把自己喜欢的书先看完。争先恐后地看书成了班上一道美丽的风景。
二、楼厅书吧
学校每一层楼的西侧都有一个大厅，环绕大厅做了一排低于窗户的书架，把班级没有借阅到的，故事性强、趣味性强的图书摆满书架，成为楼厅书吧。学生课间可以自由阅读，但不能带回班上或是家里。每个班每周派出一名小志愿者作为“书吧服务员”，及时发现有不文明读书的行为进行劝阻和制止。每天下午放学后服务员要把书吧整理好。每学期书吧里的图书进行更换调整，由当周的书吧服务员协助图书管理员教师完成。
三、图书之家
学校的图书室经过了两次分家之后，大家庭变成了小家庭。小家庭的成员多是一些大块头的工具书，科普书、历史书等，由于文章内容离学生的认知有些差距，所以受到了冷落。而这些书上的知识对学生智力的发展又是不可或缺的。我们为这些书成立“图书之家”，每周三邀请低年级学生来“做客”，每周五邀请高年级同学“做客”。
学校周三、周五各安排一名教师来做引导员，引导学生了解这些书籍的作用，对学生看不懂的地方予以指导讲解。希望在教师的指引下，学生能爱上这些“阳春白雪”。学生还可以把“图书之家”的书跟教师申请借回家去读，这样有看不明白的、不理解的可以与家长讨论，或上网寻求解答。学生解决问题的途径多了，自然也会获得更多的知识。
四、跳蚤书市
学校里每年都用一定比例的办学经费来购买添置一些新图书，对于一些过于陈旧的、破损较严重的书，学校里需要及时更换清理，不然新书就没有地方摆放。为了让这些“老书”老有所依，每学期在学校操场举办“跳蚤书市”。学生可以从家带一本书来换走几本自己爱看的旧书，根据书的新旧程度决定兑换的本数。学生也可以用钱来买这些旧书，当然给很低的价位，不在于卖钱多少，而是为了让这些书能发挥最后的光和热。从五六年级挑选“小书商”，站到书摊前，负责兑换图书或卖书。全体教师参与组织这个活动，维持秩序，注意安全。学校里把卖书的钱再买成书和换来的书一起充实到图书室中。学生们的校园生活又多了一种有趣的体验，学校图书室也变相延伸到了学生家里。
开放式图书管理的实行，大大减轻了图书管理员身上的重担，实现了“全校总动员”。书不再是学生在图书室门口翘首企盼的“奢侈品”，伸手即来，只要你想，它就在你身边。
为了让学生真正爱上书、会读书，班级每月开展读书交流会、讲故事比赛，学生把自己的读书心得、有趣的故事与大家一起分享。学校结合班级活动，每学期举行“我爱读书”节，有读后感美文大比拼、手抄报展示会、故事小书场、表演小剧场，让学生们把所看、所感、所悟用各种形式尽情表现出来。学校评出读书节明星、模范书屋管家、优秀书吧服务员，赠送图书予以奖励。这些读书活动的开展，巩固了学生读书的成果，丰富了学生的校园生活。
书籍是人类进步的阶梯！书籍能为学生开启一扇心灵之窗！正如苏霍姆林斯基所说，一个学校可以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长的书，那就是学校。只要有了书，学生就有了阳光，有了成长的空间。开放式图书管理的尝试，使浓浓的书香飘满校园，使学校成为师生阅读的乐园。
二、图书馆(室)须建立书刊总括登录、个别登录和注销登记账册，做到账账相符，账物相符。
三、馆内藏书数量达标、结构合理。馆内藏书，应当包括适合中小学师生阅读的各类图书和报刊。按照《中小学图书馆(室)规程(修订)》中藏书量、藏书分类比、剔旧更新等规定科学配备。注重整合实体和虚拟资源，形成相互补充、多元统一的馆藏资源体系。图书复本量可结合本校特点和实际情况制定。
四、馆藏资源科学摆放，整齐美观。书刊分类使用《中国图书馆图书分类法》。书刊著录应符合《普通图书著录规则》和《连续出版物著录规则》。计算机编目按《中文图书机读目录格式》进行。校本资源可根据载体形式分类、著录，编入藏书。
五、图书馆(室)应以全开架借阅为主,开展好外借、阅览、宣传推荐等服务工作。通过建立班级图书角、图书柜及图书走廊等多种形式，创新图书借阅方式，简化图书借阅管理，方便师生借阅，拓展阅读空间，营造书香校园氛围。
六、完善提高条件保障。按照《中小学图书馆(室)规程(修订)》配备馆内相关设施、设备。应逐步实现中小学图书馆
信息化管理，加强图书馆与校园网(城域网)的结合，实现网上电子图书资源共享。
七、图书馆(室)要组织形式多样的读书活动，应开设阅读指导课并纳入教学计划，对学生进行课外阅读指导。有条件的学校要开设电子阅览指导课，指导学生正确运用电子阅读系统。
八、图书馆(室)每周开放时间原则上不少于40小时，鼓励适当延长并向社会开放。带动全民阅读，助推公共文化体系、学习型社会和书香社会建设。
九、图书馆(室)应有良好的避风、换气、采光、照明等条件。做好防火、防盗、防潮、防虫等各项安全防范工作。
一、读者入馆须知
1、校图书室只对本校教职工和学生开放，读者凭借其本人借书卡进入图书室。
2、保持图书馆安静、整洁，禁止在馆内大声喧哗，入馆后请将手机调至震动档，不要在阅览区接听电话，维护馆内秩序，并将包等私人物品放在指定的存放处，不允许用物品抢占阅览座位，也不能随意挪动或损坏阅览桌椅和休息椅等馆内设备。
3、讲究文明礼貌，不得穿拖鞋、背心等入馆，禁止在馆内进餐、吃零食，严禁随地吐痰和乱扔纸屑、果皮、杂物等。
4、爱护书刊资料及馆内各项设施，不得撕裁、污损书刊资料，不得在桌椅、门窗、墙壁上涂抹刻画。在使用电子设备时，不得违反操作规程，不得破坏其电子设备。
5、未经办理外借手续的书刊资料，不得带出馆外。
6、自觉遵守本馆的各项规章制度，支持工作人员按章办事。对违反规定者，视情节轻重，给予批评教育、扣证、罚款或交有关部门处理。
二、图书借阅规则
1、凡持有我校本人校园卡的读者，均可在图书借阅室选借图书。不得代借或将本人借书证转借他人，违反规则造成的一切后果由借书证本人负责。
2、读者进入借阅室应遵守学校和图书馆的有关规定，在开放时间内有序借阅。若未办任何手续，私自将图书携出室外，视情节轻重按相关规定处理。
3、读者在办理借书手续时，请主动检查所借图书是否有被涂写、污损、缺页、剪裁或内心与封面不一致的现象。如有上述情况，应当面向工作人员提出，并在相应页码加盖查核章。如事先不提出，还书时被检查有以上情况，本馆将按有关规定处理。
4、学生借书册数为每人最多2册，借书期限为一个月，教师每人最多10册，借书期限为两个月，到期要办理还书或续借手续，过期停借。另外所借图书不论到期与否，如有特殊需要，本馆有权随时收回。
5、本室采取全开架式借阅，读者均可自由阅览，在室内阅览每人每次只限取一本并随即将代书板放在此书的位置上，阅后不需要的图书要放回原处并取下代书板，违者停借或没收借书证，并令其做检查。
6、服从管理，出门时待工作人员查清情况后方可出门。
三、图书赔偿制度
1、图书是学校财产，读者应当爱护，如借书有丢失、损坏或乱涂写的现象，应购买原书赔偿或按以下规定赔偿。
2、一般图书资料均照原价的2倍赔款。
3、遗失系列图书的一册，单本计价者按单本计算，整套计价者，按整套价折算。
4、凡不办理外借手续，将书带出室外者，一律以窃书论。偷窃书刊者，需认真作出书面检查，由所在系处负责人签署意见后，交图书馆办公室存档，并处以100—200元罚款。
5、不再出版的有价值图书，按3倍价格赔偿。
6、参考价值较大的图书，如工具书按3倍价格赔偿。
7、报刊和教学挂图按2倍赔偿。
四、读者证办理制度
1、图书馆借阅证由图书馆办证处统一办理。
2、凡我校教职工凭本人工作证到图书馆办证处办理借阅证，如有本人借阅证丢失者应立即到图书馆处挂失，待新证补办好后再到图书馆注册为借书证。
3、新生入校后，由班长(或学习委员)将本班学生的资料收齐，到办公室统一办理借阅证，后期如有同学借书证丢失应随即到图书馆挂失，否则被其他读者盗用造成的一切后果由读者本人负责。
4、读者离校(包括调动工作、毕业、退学、退休等)，须还清所借书刊资料，注销借阅证后方可在离校手续单上加盖公章后离校。
小学图书室管理员年终总结范文
在本学期即将结束之际，我对教师阅览室这学期的工作情况做一个全面的回顾和总结，以供相互交流，发现教师阅览室工作的不足之处，促进教师阅览室工作更好的开展。
本学期中，认真学习了党的十七届五中全会的精神，坚持以“科学发展观”作为工作的指导思想自觉遵守职业道德、遵守学校的各项规章制度，热爱图书馆事业，爱岗敬业，认真履行岗位职责，主动热情的为教师提供优质的教学参考文献，为他们提供种类多样的优秀报纸和期刊，较好的完成了阅览室的工作任务。
在阅览室工作方面，作为工作人员，我认真完成自己的工作职责，严格要求自己，每天按时甚至提前上班，做好各项准备工作，为教师提供优质服务，并管理好阅览室的公共财物，保证阅览室每天的工作按质按量的完成。在实际的各项工作中，我努力完成各项任务的同时，发现自身的缺点和不足，改进工作能力，提高业务水平，并勇于探索提高工作效率和服务质量的新思路，让我的工作水平和服务质量上升一个新的台阶。
阅览室在这学期的具体内容有以下几个方面：
1.在学期开学之初，我主动提前上班，打扫阅览室的卫生，检查阅览室的各种装置设施的状态，整理在假期堆积的报刊和杂志，并及时上架，为迎接新学期开学做准备。
2.及时把过期报刊整理装订上架，以供全校教师方便查阅。
3.每周日及时更换各类报刊。以方便全校教师及时了解社会动态、政治新闻。
4.保持良好的室内卫生，做到每日一小扫，每周一大扫，做到窗明几净，干净整洁，为读者提供舒适的阅读环境，与此同时也是促进借阅工作的更好开展。
5.及时对上周工作中遇到的各种问题进行总结。
6.认真做好各类杂志的预定工作，以满足各专业教师的需求，为他们生活、学习营造一个精神家园。
7.及时整理意见薄中的意见，把教师提到的问题及时汇报、解决。
8.开展读书征文活动、激发读书兴趣。
尽管在以前的工作中取得了较为可人的成绩，但决心在新的学年中进一步发扬成绩。确立新的工作思路和目标，争取为我校建设做出更大的贡献。
小学图书室管理员年终总结范文二
一学期以来我担任图书管理员工作，以前总以为图书室的工作只是简单的“借借还还”，其实他是一种学术性、技术性、创造性极强的工作，同时也是一种复杂、细致而繁琐的体脑结合的工作。需要耐心、细致、周到的服务态度。现将本学期图书室管理工作做个简要的总结：
一、规范管理，提高管理水平
分类汇总是我接手图书室管理的第一项工作也是首要工作。刚刚接手，整个图书室的书籍凌凌乱乱，各类图书交差摆放，杂乱无章。为了规范图书室各项管理规章制度，根据图书室特点，我集中时间依照第四版《中国图书室分类法》对文献书籍进行正确分类、上架。培养班级图书管理员是我的第二项工作。每次借阅，我都对班级图书管理员进行爱护书籍的教育，指导学生合理地保管书籍:注意防潮、防折、不涂划、不污损。
在日常管理中，我在提高工作效率上下功夫。一是勤整理，对归还的图书及时归类上架;二是勤检查，对师生在借阅时抽乱、插错的书籍勤查找，然后“踢”出来进行“归队”;三是勤过目，勤到书架旁看一看，了解各类图书的位置。尽量为师生查找借阅节省时间，提高效率。
二、充分利用图书资源，激发学生阅读兴趣
学生阶段是人生读书的黄金时光，为了激发同学们爱书的情感，积极鼓励学生去多读书，从小培养他们的阅读能力，本学期从低年级到高年级共13个班，图书室保持全天开放，只要有需要，就可以以班为单位来图书室借书。图书室确保让每位同学都可以借阅书籍，让他们都学会读书，都
来读书，不断扩展自己的知识视野。
三、对全校师生服务，切实发挥教育教学第二课堂的作用
科学管理是图书室工作的手段，而图书室的服务工作是它的最终目的。图书室服务的实质是“为人找书”、“为书找人”，为将图书收室的各种书籍推荐给最需要的教师和学生，为尽量发挥藏书的资料作用，图书室对师生 实行开放服务，给师生提供更多、更自由地选书机会。我平时注意倾听师生的意见，针对不同年级、不同学科、不同爱好的教师和学生主动推荐和提供他们最感兴趣的书籍。
四、认真学习业务知识，端正服务态度
我边工作，边学习，不断提高理论水平和工作实践能力。图书管理工作是非常繁琐而又神圣的，管理的是图书，传播的是文化和思想。因此，在今后工作中，我们要以满腔的热情更加努力地工作，始终如一地遵循高效能、全方位、准确有效的为教育教学服务，为广大师生服务的宗旨，把每项工作都做到“实、细、严”，管理要有章有序，有始有终，使图书室所有图书资料最大限度的得到利用。
五、存在问题
学校图书室虽然发挥了它应用的功能，但同时也存在不足，班级阅读量参差不齐，有班级班主任、语文老师不够重视，学生借书不够积极，还有学生不借书。有的学生不能够及时还书，希望今后班主任、语文老师能够重视学生借、还书工作，我们一起把工作做得更好。少数学生不够爱惜图书，图书破损现象时有发生，我将在今后的工作中克服不足，进一步发挥图书室的育人功能，把图书室的工作做得更出色。
总之，学校图书室在繁荣校园文化生活，全面提高学生素质中起着不可低估的作用，无时不在发挥着它的宣传鼓动和思想教育作用。在今后的工作中，我将再接再厉，尽快改正工作中的不足之处，不断努力，进一步做好图书管理工作，让图书室成为师生取之不尽，用之不竭的知识源泉。
小学图书室管理员年终总结范文三
时光匆匆，岁月如梭，一个学年已经结束了。书籍是人类智慧的结晶。生活中没有书籍，就好像没有阳光。在本学年中，经过大家的共同努力，学校图书室管理工作有了明显的提高。现将过去一学年的工作情况作个简要的总结：
一、规范管理，提高管理水平
1、健全各种管理制度，正常开展借书、阅览活动，对新进的图书，采用科学的方法进行分类、编目与整理，为每本书登记建卡，为每位老师、学生办理借阅卡，做好图书和资料的出借工作。
2、认真学习《中小学图书馆规程》，增强了服务意识，使工作达到规范化、制度化，全心全意为全校师生服务。学校图书管理工作嬴得了全校师生的一致好评。
3、及时为教师编写好各种图书和资料索引，一有新书及时提供新信息，以便教师查找、查阅，全面提高学校图书室资料的流通率，利用率，充分发挥学校图书室的作用。
4、培养班级图书管理员，加强了爱护书籍的教育，指导学生合理地保管书籍：注意防潮、防折、不涂划、不污损，一学年来，图书室的图书完好无损。
二、开展活动，发挥育人功能
为了适应学生乐读这一目标，图书管理员能有目的地向
学生推荐新书，这一年中，我校共增添图书2千多册，大大地扩大了学生的阅读范围。本学年中，开展了小学 生“科普创新”征文比赛、“爱国主义教育”等读书竞赛，“礼仪教育”知识竞赛,激发了学生的阅读兴趣，养成了良好的读书方法。
一学年来，活动的开展锻炼了学生的思维能力、口头能力、写作能力、鉴别能力和欣赏能力。在今后的工作中，我们将根据师生的需求，根据学校的实际情况，广泛地增添各种书籍，加强管理，更好地为师生服务，把图书室办得更好，使之在教育教学中发挥 更大的作用。
三、回顾本学年来图书馆的工作，有许多不足之处有待我们改进：
1、更新的图书在数量上和内容上还无法满足学生的需要，还不能有效的调动学生的阅读积极性。
2、重点书目推荐、新书推荐工作还不够及时、有效，很多时候只是将书目的名称告诉大家，而没有相关的内容介绍，没有起到应有的推荐作用。
3、部分书籍破损后没有及时修补，复本过多的书籍没有及时注销，书架上书籍的排放显得杂乱无章，空间的利用不够合理。
一、提高小学图书管理员素质的必要性
1. 从图书馆的定义来看。
小学图书馆是搜集、整理、保存、传播和利用书刊资料, 为学校的教育教学和教学研究提供服务的机构。图书管理员是对学生直接或间接地进行教育的工作者, 因此图书管理员应具备较高的素质才能胜任管理工作。
2. 从小学图书馆的性质来看。
小学图书馆是学校书刊情报资料中心, 是为学校教育教学和教学研究服务的机构, 也是学校实施素质教育的重要场所, 是决定一所学校教学质量优劣的重要因素之一。如何使图书馆发挥出应有的作用, 就要看图书馆工作开展的好坏, 而提高图书管理员素质是开展图书馆工作的保障。
3. 从小学图书馆工作任务来看。
小学图书馆的工作任务是配合学校的教育工作, 利用书刊资料对学生进行思想品德、科学文化等方面的教育, 促进学生德、智、体、美全面发展。图书馆根据教育教学需要, 组织馆藏图书, 进行藏书整理、流通服务等各项图书馆业务工作;组织各种形式的读书活动, 培养学生的读书兴趣, 提高他们的自学能力、阅读能力、思维能力等;开展馆际互借和图书交流活动等。这是一项专业性很强的工作, 要做好这些业务工作, 必须具备图书馆专业知识才行。
4. 从小学图书管理员的基本素质要求来看。
应具备良好的思想素质和业务素质, 树立全心全意为读者服务的思想, 作社会主义精神文明的模范。要具备良好的职业道德素质, 高尚的职业道德是图书管理员应具备的最重要的素质, 它体现了图书管理员对职业的认识。尤其是小学图书管理员由教学转到图书馆工作, 要做到干一行爱一行, 爱岗敬业, 热爱图书馆事业, 有强烈的服务意识。具备良好的文化素质和图书馆专业知识, 这是保障小学图书馆工作开展的基本要求。此外, 随着科学技术的发展, 计算机在图书馆管理工作中的应用, 要求图书馆工作人员必须掌握相关的计算机知识。
二、如何提高小学图书管理员的素质
1. 领导重视。
首先要选择事业心强、有责任心、热爱图书馆事业、热心为读者服务的老师担任此项工作。尽可能设立专职图书管理员, 关心支持图书管理员的工作, 解决其工作中碰到的困难。
2. 管理员要掌握必要的图书馆专业知识。
这就要求管理员要有吃苦耐劳的工作精神。另外, 大部分小学图书管理员掌握图书馆这项工作的专业知识有限。要搞好图书馆工作, 图书管理员必须努力学习文化知识特别是图书馆专业知识, 钻研业务, 努力提高工作水平。
3. 提高图书管理效率, 在实践中提高自身素质。
小学图书管理员要在身兼数职的工作情况下认真负责地搞好学校的图书馆工作。及时领取新书并将新书登记、分类、上架;积极主动地为教研组、少先队活动、科研课题提供图书资料;扩大图书的借阅量, 提高利用率, 图书管理员还应充分发挥班级图书角的作用, 使图书充分发挥作用;努力为师生营造干净、整洁、舒适的阅读环境;搞好阅览室的开放及图书外借工作, 主动向师生推荐好书, 更好地配合教学工作。
小学图书馆工作的开展与图书管理员的素质紧密相关。作为一名小学图书管理员, 只有努力学习, 提高自身的素质, 才能做好小学图书馆的各项工作, 才能充分发挥图书馆的教育职能, 使学校图书馆真正成为广大师生的第二课堂, 在素质教育中发挥作用。
摘 要：学校图书室是小学生课外活动的主要场所之一。要想让图书室的作用得以充分发挥，就必须有科学规范的规章制度、合理且有针对性的图书排架以及高素质的图书管理团队，以提供良好的图书管理服务，最大限度地满足师生的需要。本文提出了一些可行性的建设性意见，用以提高小学图书管理工作水平。
关键词：小学；图书管理；服务质量
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）32-0214-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.138
图书管理工作是学校教学工作的一个重要组成部分。做好图书资料的管理工作，充分发挥图书室的作用，是提高教学质量以及搞好小学素质教育的重要保证。图书管理工作应该以师生为本，最大限度地满足师生的需要，服务于学校的整体工作。具体来说，提高小学图书管理工作水平需要做到以下几点。
一、制定和完善规章制度
制定和完善规章制度是图书室管理工作的一项重要内容，也是做好图书管理工作的基本保证。常言道：“没有规矩不成方圆”，合理的规章制度是形成以服务为宗旨的科学管理的决定性因素，只有明确规定了图书管理员的职责权限范围，读者在图书室内的行为规范，形成所有人都必须遵守的行为准则，才能让读者充分利用图书室，提高书刊资料的利用率。图书室规章制度包括《图书管理员的职责》《读者入馆须知》《图书借阅归还制度》《图书室安全卫生制度》《图书损坏赔偿制度》等。科学的、规范的管理是鼓励和充分发挥图书管理人员的积极性和主观能动性的需要，可以明确岗位职责、做到有章可循。制定图书室规章制度时，既要考虑图书室的工作需要，也要顾及读者的权利，既要保护好图书室的书刊资源，也要方便读者阅读使用，使图书室管理人员和读者都能按照规章制度办事，以保证图书管理工作和借阅、归还手续能正常有序地进行。
二、做好图书排架工作
通常来说，小学图书室对学生采用的是开架式借阅，学生可以自由进入图书室翻看和借阅自己喜欢和需要的书籍。但由于小学生年龄小，对图书分类的了解和掌握程度有限，造成因找不到确切位置而随手拿放的现象非常普遍，因此，图书常常无法固定位置，更难做到按需要查找。对此，针对小学生的特性，对图书进行合理排架就显得非常重要。由于年龄的特殊性，多数小学生对图书分类及索书号很难形成明确的记忆，但对数字形成的顺序却很容易接受，因此，图书应按照分类和索书号来排架，同时用数字来加以补充，对学生只要求按数字放回排架即可。具体操作如下：所有图书按照索书号方式排架，即按索书号一级类目、二级类目等依次排列上架，然后在书架上编号，先按竖排将所有书架依自然顺序编号，再按横排从上到下编号，接下来将架上每一格的图书在封面的空白页右上角用铅笔写上这本书所在的位置，如图书“a”或“b”或“c”等，写上先竖后横（竖为架号，横为排号）的编号，如“1-1”。完成图书的排架工作之后，只需要对小学生进行短期的培训，让他们熟悉图书的排号顺序，就能做到借阅和归还的时候能迅速找到相应图书的位置，即使有一点误差，但大致位置基本不变，图书管理人员只需定期整理一下，图书基本就定位了。
三、提高图书管理人员的综合素质
图书管理人员应具备高尚的职业道德修养、强烈的事业心、高度的责任感以及广博的知识和优秀的心理素养。根据社会主义核心价值观对图书管理员提出的道德要求，图书管理员要自觉进行职业道德的教育，深刻理解“读者第一，全心全意为读者服务”的宗旨，并付诸于行动，乐于做“专为他人作嫁衣”的工作，具有“甘为人梯”的奉献精神。过硬的业务能力是一位优秀的图书管理人员应该具备的重要素质。只有图书管理人员的业务能力得到提升，才能有效提高图书管理工作的工作效率和服务质量，才能为广大师生提供优质高效的服务。图书管理工作的主要内容是对文献进行收集、整理，并为读者提供文献信息的传递和利用，一名合格的图书管理人员要熟悉本馆馆藏，并能帮助读者高效、准确地找到所需要的文献资料，尽可能为读者提供全面高效的服务，充分实现图书文献的使用价值。图书管理人员还应具备良好的心理素质，不能把服务看成是谋生的手段，更应该从更高的境界去看待服务，从工作中寻找并享受快乐。在为读者服务的过程中，管理人员每天都要面对不同背景、不同文化层次、不同年龄和不同需求的读者，而针对不同的读者，需要提供各种不同的服务，因此需要具有分析读者的心理特点、读者需要以及活动过程等能力。不同的读者在查找文献时的心理特点并不完全相同，有些偏向于请求帮助，有的主动性强一些，喜欢自己查资料，但不可避免地都会遇到难题，对此，图书管理人员应当主动提出询问和帮助，这种服务方式往往比读者请求后获得帮助更能提升图书管理人员的工作效率和服务质量。此外，掌握沟通技巧，也是图书管理人员必备的重要素质之一。图书管理人员与读者之间的沟通是一门艺术，更是图书馆实现服务育人的桥梁。没有沟通，就没有交流，更谈不上服务。图书管理人员通过有技巧的沟通，了解读者的阅读需要和倾向，积极耐心地为读者提供咨询和向导服务，能使读者感受到图书馆的人文关怀和诚挚的服务。总之，图书管理人员综合素质的高低，人员结构是否合理，将直接影响图书管理的效率，影响工作目标的顺利实现，对图书馆为师生服务，为经济社会服务，为学生的素质教育等均具有重要意义。
小学生是一个相对特殊的读者群体，小学图书室除了需要制定合理、科学、规范的规章制度，以保证图书室工作的正常开展之外，更需要图书管理人员付出更多的耐心和爱心，采用有针对性的方法对图书进行排架，为学生提供更细致的服务，引导他们在知识的海洋里吸收更多、更好的精神营养，以促进他们健康成长，推动学校的素质教育。
参考文献：
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1.本室由图书管理人员专人负责，图书杂志等财产如有损坏，照价赔偿。
2.开放时间：上午9：00～12：00 下午：3：00～6：00 3.做好防湿、防尘、防虫、防火等工作。4.图书、杂志借出必须办理借阅手续。
5.图书、杂志上的公章、编号不准涂改，标签不准揭掉，违者加倍赔款。
6.教师借书，一次借阅一般不超过五本。寒暑假前必须全部还清，以便图书室清点图书。
7.学生借书由图书室管理人员负责办理手续，如有损坏，照价赔偿。
8.师生如有调动，必须归还所借图书、杂志。9.师生自觉遵守纪律，翻阅后，必须把图书、杂志堆放整齐。
一、管理人员应热情为师生服务，为教学服务，认真履行工作职责，做好保管和借阅工作。
二、建立健全图书账册。新购进的图书要及时分类、编号、登记，上架，并定期清点核对，做到帐物相符。年终将一年的报刊装订成册，归类存放，损坏的图书要履行注销手续。
三、图书室保持清洁、干燥、通风、避光，做好防火、防尘、防霉、防蛀、防盗工作；室内应保持肃静和环境卫生，不大声喧哗，不乱抛果皮和纸屑，不随地吐痰。
四、借阅图书要凭借借书证，一次不得超过规定的本数，按时归还。借阅者不准乱写乱画了，不准剪贴或撕下。
五、做好检查和修补工作，还书时要认真检查图书是否完好，管理人员要及时修补损坏的书籍、杂志。
六、爱护借阅的图书报刊，如有遗失损坏应视其情节照价赔偿，故意破坏者要从重处罚。
第二实验小学阅览室管理制度
为了做到图书室资料资源共知共享，为进一步加强图书室资料的管理，加快图书资料的流通，提高图书资料的利用率，更有效地利用工具书和有限的新进图书，现结合阅览室的实际情况，特制定以下管理制度。
一、阅览室开放制度
1、开放时间：周一至周五按上班时间开放（特殊情况除外）。
2、阅览室只对本校师生开放，非本校师生禁止入内。
3、阅读书籍后要放回原处。
二、借阅制度
1、工具书一律不外借。
2、新进的图书、杂志（一年以内）原则上不外借，确因教学科研工作需要，借期为一周。
3、本校教职工每人每次限借图书杂志两本，借期半年，如果超过两本的，必须经校长室研究同意后方可借阅。
4、凡需再新借图书杂志的教职工，要查看已借阅本数，超过两本暂停借阅，待还书后再借。
5、已经遗失的图书杂志按照学校规定，按原书价的5倍赔偿。
6、对本校学生暂不外借，限在阅览室内阅读。如需外借班主任统一办理。
7、退休教职工一般不再借阅图书室图书，但因行殊需要，要经
校长室批准方可借阅。
8、如发现有盗窃书刊者，按书刊价的十倍罚款。
三、剔旧制度
每一年由教学科研人员检查一次阅览室书刊，资料的使用价值，对过期又无使用价值的书刊，资料进行剔除处理。
四、安全卫生制度
1、严禁在阅览室内吸烟。
2、管理人员在下班之前要检查门、窗、水、电等是否安全，注意防火防盗，切实加强防火、防盗、防腐等安全防范措施。
3、为了保持阅览室内干净、整齐，每周要整理书籍，打扫卫生。
第二实验小学图书管理员工作职责
一、树立全心全意为教育教学服务的思想，热爱图书管理工作，热心为师生服务。
二、加强图书管理知识的学习，熟练掌握业务技能，提高图书管理水平。
三、及时做好入帐登记、分类编目、上架借阅工作，保障图书的正常流通。
四、严格执行图书借阅、归还、赔偿制度，做好图书资料的清理和追还工作。
五、及时修补破损图书，做好图书的注销工作。
六、结合学校教育教学工作，开展丰富多彩的读书活动。
关键词：中小学图书馆；管理；创新
现代信息传输工具的广泛应用，使中小学师生对知识、信息的需求日趋旺盛，对图书馆服务的内容和方式也提出了更高的要求。近几年，图书馆的管理体系和管理模式不断引入现代企业管理制度和管理手段，推动了图书馆管理制度和管理手段的创新步伐。用科学发展观来探讨中小学校图书馆的管理模式和管理机制的改革创新，是中小学教育发展的必然要求，是素质教育和创建品牌学校的选择。
一、与时俱进，中小学校图书馆的管理要有自身的文化特色
科学发展观的第一要义是发展。图书馆要注重从硬件建设到软件提升的发展，而软件提升就是图书馆管理的提升。不同图书馆的管理特色是一种文化，这种文化最基本的体现是管理者的管理艺术和管理水平。它应当表现在：一是中小学校图书馆要形成自己的文化。这种“文化”体现在服务礼仪、服务态度、服务方式、服务内容、服务艺术等，让中小学生在获得热情周到服务的同时感受到文化的亲和力。二是中小学校图书馆馆藏发展特色化。图书馆的馆藏发展要始终把握时代奋进的号角，始终与先进的文化样式相融合，作为中小学校的图书馆的馆藏发展必须与素质教育相一致。在目标确定、战略建立、计划制订等方面，必须与学校的性质、办学目标、办学特色、学校品牌等步调一致，成为学校提高学生素质使其全面发展的助推力。三是中小学校图书馆管理形式要民主化，决策程序要科学化。讀者的智慧和经验，是图书馆管理者创造性开展工作的力量源泉。讲科学、顺读者心、重读者意才能实现图书馆的管理创新。在“藏为用”的宗旨下，让读者参与管理，才能真正实现图书馆管理手段和管理方式的最优化。
二、以人为本，中小学校图书馆的管理要适应中小学生师生的特点
科学发展观的核心是以人为本。众所周知，图书馆的馆藏无论如何丰富，如何有特色，环境如何优美，管理人员素质有多高，它的服务对象都是人，对学校来说，就是师生。这就需要中小学校图书馆管理人员根据学校发展需要和读者提出的新要求，在管理模式和管理机制方面改革创新，在图书情报业务的各个方面有超前的意识。图书馆管理的改革创新，首先需要面对的就是如何最大限度地实现对作为图书馆服务对象的读者的服务，把读者吸引过来。这就是说，在科学的、创新的、与时俱进的图书馆管理模式下，图书馆始终把“人”作为管理活动的核心，把图书馆的管理人员放在馆的主体地位，把服务的对象即读者放在基础地位。主体的一切努力，主体能量的充分发挥都是为了服务好读者；读者的认同、读者的聚合就进一步夯实了主体努力的成果。在这一管理体系中，主体资源的开发是极为重要的。图书馆管理强调的“为书找人”、“为人藏书”、“为人找书”，就是要发挥图书馆的服务功能，服务读者、服务学校的教书育人工作。在学校办学特色化、品牌化不断发展的条件下，中小学校图书馆的服务功能的一个显著的特点就是，要求图书馆的主体———这些知识财富的管理者，在参与学校创特色、树品牌的工作中，发挥更为重要的作用。
三、科学管理，图书馆的管理要适合学校工作的特点
科学发展观的基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。中小学校图书馆的管理，已经不单纯是对现代化设施、信息技术的应用，而提升到管理机制和信息技术应用所带来的服务观念的改变和思想观念的转变。科学管理是现代化图书馆的必然要求和唯一选择。以服务质量为核心的科学管理，要有了解读者需要、满足读者需求、提高服务水平的管理体系。中小学校图书馆的科学管理，就是要适应学校发展的需求，改变原有的反应慢的现象，构建便捷快速的图书馆服务系统。中小学校图书馆要实现科学管理，图书馆管理人员就应不断提高自身的职业素质，要具有系统的图书情报知识，掌握图书馆工作的一般规律，尤其要对藏书建设和本馆藏书的特殊性有深刻研究；要具有较强的计算机网络操作能力，熟悉图书馆自动化操作系统以及机读目录格式；要具有深厚的文化知识，了解本校学生情况和发展方向；要具有强烈的情报意识；具有较强的组织能力和调研能力，了解读者需要，熟悉馆藏情况。通过图书馆管理人员不断提高的职业素质，去建设图书馆的文化特色，实现科学管理，提高服务质量。
学校图书馆是学校组织体系中的一个单位，也是学校实施教学的一个据点，学校图书馆是学校书刊情报资料中心，是为学校教育、教学和教育研究服务的机构。学校图书馆在校园管理中的地位和作用，对于我们进一步建设好图书馆，进一步开展各种校园活动，培养学校良好的教风、学风，形成良好的传统，更好的为学校教学科研服务，为造就富有中国特色的有科学、有文化、德智体全面发展新型的有用人才，都有无可替代的意义和作用.学校图书馆的科学管理，还要适应学校工作的特点。如有的学校的图书馆不仅上班时间开放，课外时间、晚上和双休日也都开放。上课时，师生比较少到图书馆借阅时，图书馆就安排比较少的管理人员上班；课外时间、晚上和双休日，图书馆的读者比较多的时候，就安排比较多的管理人员上班，以满足读者的需要。学校图书馆的科学管理，还要想方设法把本来读书兴趣不浓的中小学校学生吸引过来，把他们本来无所事事的课余时间，尤其是那些双休日不回家的住校学生的时间吸引到图书馆里来，不要让学生在课余时间发呆，躺在宿舍里睡觉，或者做违反纪律的事。因此，如果在双休日有很多学生留校，图书馆要在双休日开放，让学生有一个有益身心健康的场所可去，让他们学到更丰富的知识。
四、结语
在科学发展观的指导下，中小学校图书馆的管理要改革的方面很多，要创新的方面也很多。只要在以人为本的核心下，管理适合学校的发展需求，达到全面协调、统筹兼顾的发展，读者得到实惠，这样的管理就是科学的。学校图书馆的管理思想、管理制度和管理方式，正在面临着时代要求的新一轮变革，从一定意义上说，这也正是学校图书馆管理的本质所在。管理创新工作确实存在很多挑战，但是只要我们调整心态，方法得当，相信学校图书馆的创新工作肯定会取得骄人的成果。
一、小学图书馆管理现状
不少人认为学校图书馆 (特别是中小学校的图书馆) 的工作只是简单的借书、还书, 并将图书馆当做一个安置即将退休或不能在一线教学人员的部门。而且, 很多学校图书馆的工作人员文化素质较低, 不能将学校图书馆的作用更好地发挥出来, 致使图书馆管理混乱, 制度不健全。一些图书馆基础设施条件差, 馆舍拥挤狭小, 房屋破旧, 设备简陋, 图书陈旧而不能及时更新。特别是小学图书馆, 硬件设施差、藏书少、可阅读性差、不符合小学生阅读能力等问题尤为严重。据调查, 因房屋设备问题, 有15%的中小学图书馆不能向学生开放, 41%的中小学图书馆没有学生阅览室, 28%的图书馆没有教师阅览室。这些充分表明小学图书馆面临着改革创新的挑战。
二、根据时代要求和科学发展观来改革创新
1.图书馆开闭馆时间
很多小学图书馆工作人员的上下班时间是跟着学生上课时间走的, 学生们上课, 图书馆工作人员也上班, 学生们下课放学, 图书馆工作人员也下班。这样图书馆只能给部分教师提供服务, 而没有起到为学生服务的作用。既然图书馆是为学生和教师共同服务的, 那么就应当科学制定图书馆的开闭馆时间, 可根据图书馆的实际忙闲时间段制定工作时间。例如:非节假日、非周末时间, 学生们需要上课, 教师们需要授课, 那么这段时间内可以适当少安排工作人员上班。在节假日、周末时间段里, 学生有充分的时间来这里学习, 教师需要备课、查阅资料等, 这段时间内需要安排较多的工作人员上班, 以满足学生、教师的需要。所以, 在图书馆的开馆和闭馆时间上应进行改革, 以最大化地发挥图书馆的作用。
2.图书馆的藏书
很多学校为了宣传、招生等目的, 建设了图书馆, 并简单选取一部分书籍刊物作为藏书, 却并没有考虑这些藏书能起到什么作用, 只是单纯地作为摆设。或者是有的图书馆工作人员在选择藏书时, 并不懂得如何藏书以及藏书的目的, 盲目收藏了五花八门但是对学生和学校教学用处不大的图书, 致使图书馆不能更好地为师生服务。
在为学生服务时, 应当根据学生的认知能力、学习内容和兴趣爱好进行选择, 并能引导学生的人生观、价值观, 以开拓、创新的理念指导学生扩大视野、开拓思维, 促进学生全面发展, 要搜集有益于学生身心健康的多种书籍资料, 而不只局限于课堂进行藏书。由于小学生的认知能力和阅读能力是有限的, 所以在选择藏书时, 要注重书籍的可读性和注解等功能。
在为教师服务时, 应根据学校教学内容, 以帮助教师教书育人、合理备课、科学研究为主要目的进行选择, 使图书馆的书籍资料能帮助教师进行课堂授课, 准确、及时地为学生拓展学习内容, 以及为教师进行科学研究提供大量有用的资料。
现在师生之间传授知识的载体也发生着日新月异的变化。图书馆藏书不能只有书籍、报刊等形式, 而应根据时代发展的潮流, 增设一些影音资料, 如录音带、录像带、光盘等电子资源。这类资源能直观、生动形象地将内容呈现给读者, 易于理解、吸收、记忆, 而且方便携带、复制和保存。有条件的学校, 更可以增设电子阅览室, 以丰富师生的阅读途径。
3.工作人员的安排
很多小学图书馆管理制度不健全, 只配置了借还书以及整理图书的工作人员。师生在选书、查阅时, 只能盲目地自己搜索, 浪费时间和精力, 最后可能还没有收获或只获取了少量的信息资料。因此, 在图书馆的队伍建设上, 首先图书馆管理人员应不断提高自身的职业素质, 要具有系统的图书情报知识, 掌握图书馆管理的常规工作和技能, 能熟练地进行图书分类排架, 并将归还书籍资料还原归位。
图书馆不能只设立图书管理人员, 更应增设图书借阅指导人员。对这部分工作人员的要求较高, 他们应熟悉党和国家教育方针及图书管理规定, 熟悉本校教师和学生的实际要求, 了解馆内藏书的分类、内容以及各种图书资料的主题思想和主要内容, 以便能准确、及时地指导师生选取书籍资料, 还能根据师生需要推荐图书。这部分人员需要具有较高的文化水平和素养, 有一定的逻辑思维和分析能力。在为学生服务时, 能根据学校教学内容以及学生的学习能力、认知理解能力进行合理分析, 推荐合适的书籍资料, 为学生答疑解惑、开拓发展学习内容, 促进学生全面健康成长。在为教师服务时, 能根据各学科教学内容、教学疑点难点、科研课题合理推荐书籍资料, 帮助教师完善教学内容, 解除教学疑点难点, 给教师的科研课题提供有用且详细的资料和信息。
4.举办各种活动, 促进图书流通
现在的学生甚至有些教师对我国的历史了解甚少, 不能将悠久的民族文化发扬光大和流传下去。图书馆可根据传统节日, 如端午节、中秋节等, 或一些特定的纪念日举办相关的读书活动, 让师生通过读书了解节日的来历, 了解历史和国情, 激发学生的读书热情和学习兴趣, 帮助提高自学能力, 扩大视野, 丰富思想。还可以根据学校教学内容和教学进程, 定期开展各学科教学研究之类的研讨活动, 促进教师之间的交流, 搜集各学科教学的不足之处或疑难点, 为下一步的教学集思广益, 提供更多、更好的教学资料和经验。
5.新书、好书推荐信息的发布
现在很多学校的师生获取图书馆图书信息的渠道很单一, 只有到图书馆查阅浏览时, 才知道是否有新书, 不能及时掌握图书馆的各种动态。因此, 图书馆可以针对不同需求的师生定期推出新进书籍、文献的推荐目录和图书导读, 并公布在学校公告栏或校园网等教师和学生容易获取的地方。还可以根据各学科教学内容、教学进度推荐相关书籍, 使教师和学生能及时获取新的信息、新的教学经验和知识。
6.做好后期服务工作
图书馆的后期服务工作不仅仅是将还书整理归位、修补破损书等。为了让读者参与到图书馆的管理建设当中, 提出合理化建议, 完善管理制度, 还应增设读者交流平台, 这主要是为教师做好服务。可以让教师留取借阅书籍的有用信息, 如填写借阅感受等, 并将此类信息归类整理, 给后续借阅人员提供参考, 以节省时间。对学生可以通过写读后感等方式提高他们的写作能力和总结归纳能力, 并让学生提供自己感兴趣的内容, 以及期望借阅的书籍等信息, 进行归类总结, 掌握学生的思想动态, 为教师教学提出合理化建议。同时以此为基础进行馆内藏书的补充和确定侧重点, 例如小学生读物应包含图画、拼音注解等内容。
三、改革创新所需要的支持
1.经费保障
图书馆管理经费是很多学校遇到的最大难题。但是很多学校图书馆负责人都找到了自己的解决办法。除了一部分来源于学校的教育经费外, 拉赞助、搞募捐、与书店联合促销等都是值得借鉴的方法。还可以发动学生将自己家里已经读过的图书捐献给学校图书馆, 或以图书馆为纽带, 学生之间相互交换图书, 形成换读模式, 例如举办图书“跳蚤市场”等。
2.学校教师配合
教师教学时, 努力激发学生的求知欲望, 启发教学, 让学生养成自己动手查阅资料的自学习惯。平时的课外作业不宜太多, 别让学生把精力都投入到家庭作业当中而忽略了阅读。
3.家长配合
家长要给孩子营造一个良好的读书环境, 并且指导孩子读书, 最好能参与孩子的借阅活动。一是为孩子把关, 二是指导孩子读书, 及时纠正孩子的错误读书习惯, 使学生热爱读书、健康读书。
四、结束语
合理化、科学化管理小学图书馆是时代的要求, 我们要通过图书馆管理方法的改革创新, 更好地发挥图书馆的教育功能、服务功能。以“让教师轻松教学, 让学生快乐学习”为宗旨, 遵循以人为本、服务为先的创新理念, 不断学习新的管理经验和方法, 使小学图书馆在为师生服务的过程中最大化地发挥作用。让教师把图书馆当做教育学习的好帮手, 让学生把图书馆当做学习的好伙伴, 这样图书馆才能在新时代的竞争中立于不败之地, 从而不会被淘汰。
参考文献
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