组织创建

组织创建（共9篇）

组织创建篇1

索引组织表的创建格式如下：

create table indexTable(

ID varchar2 ( 10 )，

NAME varchar2 ( 20 )，

constraint pk_id primary key ( ID )

)

organization index ;式

注意两点：

● 创建IOT时，必须要设定主键，否则报错。

● 索引组织表实际上将所有数据都放入了索引中。

索引组织表属性

1、OVERFLOW子句(行溢出)

因为所有数据都放入索引，所以当表的数据量很大时，会降低索引组织表的查询性能。此时设置溢出段将主键和溢出数据分开来存储以提高效率。溢出段的设置有两种格式：

PCTTHRESHOLD n :制定一个数据块的百分比，当行数据占用大小超出时，该行的其他列数据放入溢出段

INCLUDING column_name :指定列之前的列都放入索引块，之后的列都放到溢出段

● 当行中某字段的数据量无法确定时使用PCTTHRESHOLD.

● 若所有行均超出PCTTHRESHOLD规定大小，则考虑使用INCLUDING.

create table t88(

ID varchar2 ( 10 )，

NAME varchar2 ( 20 )，

constraint pk_id primary key ( ID )

)

organization index

PCTTHRESHOLD 20

overflow tablespace users

INCLUDING name ;

● 如上例所示，name及之后的列必然被放入溢出列，而其他列根据 PCTTHRESHOLD 规则。

2、COMPRESS子句(键压缩)

与普通的索引一样，索引组织表也可以使用COMPRESS子句进行键压缩以消除重复值，

具体的操作是，在organization index之后加上COMPRESS n子句

● n的意义在于：指定压缩的列数。默认为无穷大。

例如对于数据(1,2,3)、(1,2,4)、(1,2,5)、(1,3,4)、(1,3,5)时

若使用COMPRESS则会将重复出现的(1,2)、(1,3)进行压缩

若使用COMPRESS 1时，只对数据(1)进行压缩

索引组织表的维护

索引组织表可以和普通堆表一样进行INSERT、UPDATE、DELETE、SELECT操作。

可使用ALTER TABLE … OVERFLOW语句来更改溢出段的属性。

altertable t88 addoverflow; --新增一个overflow

● 要ALTER任何OVERVIEW的属性，都必须先定义overflow,若建表时没有可以新增

altertable t88 pctthreshold15includingname; --调整overflow的参数

altertable t88 initrans2overflowinitrans4; --修改数据块和溢出段的initrans特性

● 关于initrans的概念参考 space.itpub.net/265709/viewspace-166534

索引组织表的应用

Heap Table 就是一般的表，获取表中的数据是按命中率来得到的。没有明确的先后之分，在进行全表扫描的时候，并不是先插入的数据就先获取。数据的存放也是随机的，当然根据可用空闲的空间来决定。

IOT 就是类似一个全是索引的表，表中的所有字段都放在索引上，所以就等于是约定了数据存放的时候是按照严格规定的，在数据插入以前其实就已经确定了其位置，所以不管插入的先后顺序，它在那个物理上的那个位置与插入的先后顺序无关。这样在进行查询的时候就可以少访问很多blocks,但是插入的时候，速度就比普通的表要慢一些。

适用于信息检索、空间和OLAP程序。

索引组织表的适用情况：

1、代码查找表。

2、经常通过主码访问的表。

3、构建自己的索引结构。

4、加强数据的共同定位，要数据按特定顺序物理存储。

5、经常用between…and…对主码或唯一码进行查询。数据物理上分类查询。如一张订单表，按日期装载数据，想查单个客户不同时期的订货和统计情况。

经常更新的表当然不适合IOT,因为oracle需要不断维护索引，而且由于字段多索引成本就大。

组织创建篇2

四川省凉山彝族自治州冕宁县食品药品监督管理局根据县委组织部《关于在党的群众路线教育实践活动中扎实开展“四型”党组织创建活动的意见》文件精神, 近日召开专题会议安排布置了“四型”党组织创建活动。

一是狠抓学习, 努力创建“学习型”党组织。要端正学习态度, 不走过场, 在学习上下功夫, 让每一个职工洗洗脑、强觉悟、提素质。二是把群众的需要、为县委县政府提供决策参谋、咨询作为食品药品监管工作的出发点和落脚点, 创建“服务型”党组织。三是以推动发展、增强活力为重点, 创建“创新型”党组织。要理论联系实际, 在解决实际问题上下功夫。结合每一个人的岗位实际、个人思想实际, 针对存在的问题, 不断改进工作方式, 创新工作方法。四是加大纪检监督工作力度, 加强勤政务实清廉为主的群众路线教育, 坚决杜绝形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风, 要对作风之弊、行为之垢来一次大排查、大检修、大扫除, 净化队伍, 创建“纯洁性”党组织。

会议要求全局上下迅速行动起来, 把创建“四型”党组织活动与当前正在开展党的群众路线教育实践活动、“中国梦”主题教育活动集合起来, 紧密联系食品药品监管工作实际, 创新工作举措, 丰富活动形式, 广泛发动参与, 把创建“四型”党组织活动体现到具体工作岗位, 落实到具体工作当中。

创建“涵养德性”的队组织篇3

少先队，是一个美丽又富有魅力的组织，她召唤着无数的少年儿童携手迈向共同的目标。学校开展的一系列少先队实践性活动探索，是在“快乐、自主、友爱、向上”的少先队组织建设的精神框架下，结合学校“大气灵动、自主合作、才高志远”的自我要求，最终达成“启蒙养正明理成人”的教育目的。“凸显时代特色，创建涵养德性的队组织”是学校少先队的总体目标，孜孜不倦的努力已经初见成效。

群且自主——强调自主发展，建温馨快乐的队组织

少先队员在中队集体中生活和学习的时间最长，影响最直接，所以学校不但要关注队员在学校层面的生存状态，更要关注队员在少先队集体中的成长需求，在中队建设中强调队员的“自主发展”。

温馨环境，让每面墙壁记录下队员成长的足迹

每一个中队都有富有各自特点的外显环境。如教室门口的中队形象栏、中队的创建口号、富有时尚元素的自创中队队歌、快乐的全家福，都体现了整个中队的集体风貌；教室内的小家务栏，呈现了“一人一岗”的管理原则；红领巾读书角，让红领巾读书活动更为日常化；还有雏鹰争章园地、学习园地，看似常规的环境布置，凸显着队员自主化参与。教室中的各个版面一定是随时更换，随着中队活动、队员成长而不断更新，哪怕是特色评比栏，也一定是以队员们自评、他评的形式呈现。中队环境成为了队员们学习和生活的融合剂，每一面墙都成为了记载队员成长的园地。

自主管理，让每个队员都自主自动参与中队建设

从稚嫩的儿童团员到光荣的少先队员，再成为一名自信的毕业生，队员在成长的每一个阶段都有不同的小岗位供他选择和实践。“一人一岗”是学校中队建设必须落实的基础要求。低年级队员，主要承担一些简单的劳动性岗位；进入中年级，通过岗位合并和升级等方式，更多的队员进入服务性岗位，如信息发布员、安全小卫士、健美小先生；高年级各中队成立策划部、宣传部、后勤部、组织部、评价部等中队职能部，每个职能部都提供了更多参与中队建设的平台，真正实现了“中队的活动自己搞，中队的进步自己创，中队的快乐共分享”。

快乐活动，让每次组织生活唤醒队员的生命自觉

各年级都有各自的学年活动主题，各中队围绕这一主题开展精彩纷呈的活动，队员在不同年段对自己的定位目标不断地明晰。一年级 “我是能干的好苗苗”，主要通过小岗位建设帮助儿童团员适应小学生活，争做中队小主人；二年级 “奔向星星火炬城”，通过加强小队建设，帮助队员提升合作能力；三年级“我是快乐的小当家”，重点加强队员在校级层面的岗位锻炼；四年级“大手牵小手”，培养高年级队员的交往能力和责任心，在他们获得成功感受的同时，帮助低年级的弟弟妹妹尽快适应学校生活和学会自我管理；五年级“我是光荣的毕业生”，通过开展“我为学校活动献一计”等系列活动，发挥高年级队员的积极性和创造性，丰富了校园文化生活，树立了毕业生的自豪感。此外，学校还与四川省泸州市古蔺县桂花学校成为了友谊学校，每个中队都与当地学校的中队结成了友谊中队，通过捐赠书籍、学习用品和书信互相交流，在“手拉手，我们共成长”中丰富队员情感体验，提升互助共进的愿景。

蒙以养正——挖掘体验资源，办涵养德性的队活动

“启蒙”即启迪智慧、点化生命，“养正”即涵养德性、引领正道；启蒙侧重于认知的、显性的教育，养正侧重于行动的、体验的教育。体验是最好的课堂，学校力求为队员创建丰富的体验舞台，让他们在可以多元选择的活动中自由尽情地发展。

蒙正课程，基于对队员成长的整体关注

学校重点以蒙正成长体验课程的实施来实现少先队工作的系统集成。近几年，学校经整合形成了“健康养成、雏鹰当家、仪式庆典、学科拓展、快乐走班、自主探究、阳光体育、缤纷节日、开心远足”九大类整体性活动板块，以“缤纷节日”为例，上半年安排紫藤书香节、炫动艺体节，下半年安排国际文化节、创意科技节和一项少先队大型活动，尽可能减少大规模的一次性行动，把活动纳入到队员每日、每周、每月、每学期的常规中。通过蒙正成长体验课程的构建，中队辅导员在集体建设中能预先根据学校的规划，对各年段队员的现状进行分析，策划课程的实施步骤，将相关的活动与中队主题活动、中队环境建设、日常评价、德育课程等有机整合。如“品红色经典，成有志少年”系列活动，各年段的辅导员针对不同起点的队员设置了不同的课程目标：一、二年级，通过阅读红色经典小故事，认识并了解革命小英雄的故事，做一个心中有他人的好苗苗；三、四年级，通过开展红色经典阅读活动，了解体会革命战争的艰难，感受优良的革命传统，做一个心中有集体的好队员；五年级，通过开展红色经典书籍阅读活动，了解革命时代的历史，体会并传承优良的革命传统，做一个心怀远大志向的实小毕业生。再如五年级的“红领巾军校”系列实践活动课程，涵盖了整个学年，包括在中队主题课、品社课中进行相关军事主题学习（重技能）；定期请教官进行队列训练（重体验）；组织参观军营、体验军旅生活等一系列活动（重情感）；撰写小兵日记、家长博客（重评价）等，通过全程实施和评价提升活动的品质。

校园小当家，基于对未来素养的深远思考

学校自2002学年起在三至五年级启动了“校园小当家”活动。2008年，学校又探索了低年级当家的可能性，在研究并把握各年级队员生理和心理特征的基础上，设计了适合各年龄阶段的活动岗位，修改并明确各年级岗位的要求，岗位设计达到全覆盖，实现了一至五年级全体队员参与校级的当家锻炼活动。一、四年级手拉手联合当家，主要进行礼仪示范；二年级主要对校园绿化、环境、公共设施进行检查；三年级组织策划每周一早上的升旗仪式；五年级为全校学生策划一期校园活动。这些当家内容设计的趣味性，调动了全体队员的参与热情；在“每日做、坚持做、尽心做”的当家理念的引导下，强化了队员的责任意识和自主意识；当家形式的合作性，呈现了各中队的集体特性，也彰显了中队辅导员的辅导智慧。

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红领巾人才库，基于对个性发展的人文关怀

在关注少先队员自我参与和自主体验的过程中，四个校区的红领巾社团在协调一致的基础上因地制宜、各显特色。莘松校区以“向日葵”为标志，春城校区以“丫丫”为标志，景城校区以“金太阳”为标志，畹町校区以“小豌豆”为标志，各类社团如雨后春笋生机勃勃。各校区的红领巾社团既满足了队员成长的不同需求，又发展了学校的特色项目，校际间自发组织的联合社团也日益成熟，形成了一定的规模。2007年元旦以来，学校每年向社会推出由队员自己设计的新年邮政贺卡；2007年下半年，学校承办上海市中小学武术锦标赛；2008年上半年至今，学校已成功举办三届美术教育展；2015年将在剧院举行学生专场音乐会。红领巾社团的开设也成就了相当一批少先队员。世界书法美术作品大赛一等奖、全国计算机比赛一等奖、上海市武术团体比赛一等奖等，获奖的队员在更广阔的舞台上收获着成果，享受着成功的喜悦。

才高志远——提升角色认同，做专业性的辅导员

中队辅导员是学校少先队工作的细胞，辅导员队伍的素质是影响少先队工作质量的重要因素，所以学校同样也特别关注中队辅导员的队伍建设。

打造“辅导员节”，为了辅导员良好的心理认同

要发展中队辅导员的综合素养，就要培养他们对辅导员工作的职业认同。学校有规范的中队辅导员聘任仪式，在每一学期的开学典礼上，每一位中队辅导员都要上台接受少先队员的献礼。学校有隆重的“辅导员节”，每年3月，全校上下都会为“辅导员节”积极行动。学校每年为中队辅导员策划“走进异域的文化之旅”，举办隆重的“辅导员节”启动仪式，为每一位辛勤工作的辅导员送上最诚挚的贺卡；队员们也积极行动，发起“红领巾十个秘密行动”，为辅导员献上一份份集体创作的礼物……这样的活动，激发了教师作为中队辅导员的职业幸福感和成就感，鼓励教师在中队辅导员的岗位上做出成绩。

开设“异质派对”，为了不同起点辅导员的成长

学校重视对中队辅导员队伍的专业化培训，结合《上海市少先队辅导员工作纲要》等，制定了序列性的学年培训菜单：纲要学习、中队委员会的建立及职责、如何进行自动化小队创建、如何规范有效开展雏鹰争章活动、如何规范有效开展中队主题会和十分钟队会、小辅导员工作的协助开展、校园小当家的有效开展、少代会代表的选举及提案的撰写辅导、如何展开“快乐建队”工作，如何撰写少先队活动案例、论文及评优材料等。学校在排摸后，把辅导员队伍分成起步型、成熟型、骨干型三类，将资质相当的辅导员组织在一起，举办“同质派对”，定期进行工作交流，开展实效性评价。同时，也会根据培训内容，举办“异质派对”，邀请在某项工作中形成特色的辅导员进行经验分享。学校会对辅导员在工作中集中存在的问题作分析研究，开设相应的讲座，更会在分阶段的工作中寻找闪光点，鼓励辅导员形成个人的工作特色。

积淀“特色亮点”，为了个性辅导员的专业发展

科研是激发少先队工作创造力、提升辅导员理论联系实际的重要法宝，也是保证少先队工作全面、协调、可持续发展的动力源泉，学校从多个方面对少先队教育科研工作给予完善和加强，使其地位得到明显提升，职能得到应有发挥。学校鼓励辅导员研究身边的小课题，发现队活动中创新的火花，写出真实的随笔和论文；鼓励各年段的中队辅导员在一月一次的年级工作研讨中聚焦项目，共同探索某一项目的工作思考和推进进程，形成年级课题；鼓励各中队辅导员关注自己的中队发展，结合特色发展目标确立个人课题；在一年一度的校级论文课题评审中特设了“德育和少先队”专项评比。近两年，辅导员的少先队活动案例、论文、课题在市区级比赛中硕果累累，辅导员队伍正朝着研究型的方向发展。

少先队工作在学校教育教学中具有重要的地位，少先队组织是学校活力的源泉，少先队生活是一个人成长阶段中最纯真的历程。上海市闵行区实验小学在“启蒙养正明理成人”的办学核心理念引领下，正在努力为每个孩子构建一个幸福的童年，一个能为其终身发展奠基的童年，为每一位正在为少先队员成长而努力的辅导员们提供一个更有利于其内涵发展的平台。

校长的话

学校是一个充满生机与活力的生命乐园，因此，学校每一项工作的策划与推进都必须要不断融入我们的智慧与创意。

近十多年来，在深度参与由华师大叶澜教授主持的“新基础教育”研究过程中，我校各领域的工作都逐步形成了“现状分析——策划设计——协同推进——反思重建”的基本路径，也引领教师逐渐步入了一种“研究着工作”的日常实践状态。

少先队组织是当代少年儿童主动健康发展的重要阵地，在学校教育中发挥着不可替代的独特育人功能。一直以来，我校极其重视少先队工作的持续创新及其整体性育人功能的发挥。我们提出创建“涵养德性”的少先队组织，各类少先队活动均立足不同年龄阶段队员的差异需求，从学生整体发展的角度去思考与策划，并以课程化的方式进行系统架构。每一次少先队活动都不是一种简单的任务布置与实施，而是一种人文关怀和思想引领。这些活动，往往都整合在学校所有学科活动、学生活动乃至学校的管理文化的脉络中，成为少先队员独特的综合实践与成长体验。

学校的生命在于发展，发展的核心在于创新，创新的基点在于变革，变革的关键在于思想理念的更新和思维方式的转变。少先队工作更应如此。

上海市闵行区实验小学校长何学锋

创建学习型组织总结篇4

一年来，我校党支部认真贯彻落实林业局党委、教育党委关于学习型党组织的活动要求，努力提高我校党组织的学习能力、创新能力和工作能力，充分发挥党组织在建设学习型学校，科学发展，推进新课程改革中的政治核心的示范作用。回顾以往我校的学习型党组织创建工作，现总结如下：

学校党支部以邓小平理论“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实林业局党委、教育党委关于学习型党组织活动方案的要求，认真落实科学发展观，以学习型党组织为指导，结合我校具体工作，促进党员教师牢固树立与时俱进的理念，努力营造终身学习，团队学习的氛围。

一、加强组织建设，为创建活动提供组织保障

学校成立了创建学习型党支部工作领导小组，负责开展本校建设学习型党组织的领导、考核、督促等工作。

组长：副组长：组员：

二、明确学习目标，树立全员学习精神

支部以创建学习型领导班子为龙头，带动学习型班组和学习型年组的创建。

在创建活动中，我校全体党员充分认识到，创建学习型党组织根本目的在于进一步激发每一个党员的内存动力，为党的奋斗目标不懈努力。因此，我校党支部把创建的过程作为强化党员理想信念的过程，强化教师纪律观念的过程。培养和造就“政治坚定、业务精通、进取创新、务实高效、作风过硬”的党员队伍和教职工队伍。一是学校党支部围绕党的建设和学校中心工作，制定创建活动方案和学习计划。二是党员个人按党组织的目标确定个人目标，制定个人学习计划和工作目标，使党组织和党员上下一致，达成共识，并且落实到学习工作和生活中，形成良好的活动局面。

三、充实学习内容，丰富学习型组织学习内涵

1、政治理论：主要学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七届四中全会精神，学习党的知识等。主要书目：党的十七届四中全会《决定》、《学习辅导百问》、《科学发展观学习读本》、《民主集中制领导干部读本》等。

2、法律、法规：如《教师法》、《义务教育法》《未成年人思想首先建设纲要》等。

3、学习新课程标准和课改理论、学习先进教育理念，以树立正确人才观、质量观和教学观。

4、学习文明礼仪：《教师礼仪》

5、学习先进典型：注重利用身边人，身边事对党员进行教育。

四、保障制度有力，确保创建活动顺利实施

建立健全了学习制度，认真落实建设学习型组织的目标要求。

1、党支部建立了学习制度，通过集中学习和自学等方式完成理论学习。

2、“三会一课”制度。认真组织好支部、支委和党小组学习活动，认真上好党课。

3、民主生活会制度，综合评议党员。

4、认真组织读书交流和讨论活动。

5、设立考勤制度，并将党员学习情况、加入年终考核，力争使党员个人目标实现。

五、活化各类载体，为学习型组织建设创造环境。

1、以“五学”活动建设学习型党支部。即学政治教育理论、管理知识、教学方法、法律法规、文明礼仪等。

支部以每季度上一节党课、定期组织党员集中学习、集体观看电教片等形式完成了《科学发展观是当代中国发展的历史逻辑》、《自觉加强党性修养，培养良好作风》等学习内容。

2、以读书活动建设学习型学校。

新课程改革需要“与书为伴”的教师，积极倡导“与书为伴”的思想，拓宽教师的文化素养，树立高尚师德。我校以学习型学校创建活动为契机，开展读书学习活动。每位教师在必读三本书的基础上，还自选了两本书，每人完成读书笔记一万五千余字，读书心得体会五篇。还开设以《我读书、我快乐、我幸福》为主题的教师网上论坛活动。通过论坛，让教师们“与书为伴”，拓宽了教师的文化素养，更重要的是教师们的亲身行动带动了身边的学生们，以此也掀起了全校读书的热潮,为“学习型校园”的建设增光添彩。

3、以赛课活动建设学习型教研（学年）组。

举办校级“金烛杯”赛课活动，所有任课教师都必须参赛，以讲课、说课、评课等形式，增强教师之间的交流，互相学习，取长补短，对转变教师教育教学观念、提高课堂教育教学质量、促进学校学习型教研（学年）组建设奠定了夯实的基础。

4、以“阳光家教”活动建设学习型家长学校。

家庭教育为学校教育提供前进动力和保证。新形势下，家庭教育工作必须坚持探索创新，不断丰富内容，革新形式，才能适应时代要求，我校以广泛提高家教水平为宗旨，在家长学校活动中，以请家长们走进课堂听课、观看《阳光家庭365》光盘、和孩子一起读书等多种形式促进家长们学习、进步。

六、创建成效显著

一年来，通过全体党员和师生共同努力，我校学习型组织创建活动和各方面工作都得到了良好的效果。

一是围绕学习型组织的主题活动为师生全方位发展搭好台。学校的管理工作，实质上就是为教师、学生的发展搭台。我校积极为每个教师的发展创建一个宽广的空间。本学期开展师德论坛、师德征文、爱心助学、课堂大赛、技能大赛等活动。这些活动为每个教师的发展筑好台阶。教师、学生在这个活动的舞台上施展了才华，最佳地发展和成长。使每个教师最终都能达到“融入教育、享受工作”的最高佳境。

二是创建“学习型组织”活动同开展“师爱之行”活动相结合。学习型组织以学习型领导班子为龙头，创建学习型班组、学习型年组。以集中学习和自学的方式领导班子成员全年学习六本书，教师全年学习五本书。通过活动和学习，让教师把读书当成一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求，使每位教师爱读书，读好书，善读书。通过读书学习来增长知识、增加智慧、增强本领。

三是以班主任队伍为核心开展学习型组织主题教育。由于班主任日常与学生接触最密切，他们的一言一行最直接地代表着教师整体的形象，所以我校加强对班主任队伍的建设，无论是从选人还是在日常工作的监督指导等方面，都把树立教师师德形象，以自身高尚师德影响教育学生的观念作为对班主任工作的首要要求。制定了《班主任工作考核方法》、开展师德主题教育，建立了家长委员会以及定期召开家长会，欢迎鼓励家长主动到校与教师沟通学生情况，在学生中开展针对班主任的师德调查。通过以上措施，既拉近了师生间的距离，改进了师生关系，也对教师产生了督促和鼓励的作用，在学生和家长中树立了我校教师的良好形象，使家庭教育与学校教育形成了一股合力，使我校对班主任队伍的管理又提高了一个新水平。四是把学习型组织活动与开展师德“五爱”活动相结合。我校在师德教育中突出“爱”的内涵，以读书活动、谈心交流、家访沟通、爱心结队等为载体开展活动。通过上述活动让教师重新认识自己的职业，专业理论逐步增强，教师队伍道德素质整体提高，多名教师在省地说课、讲课等各类大赛中获奖。

创建五好基层党组织篇5

---记XXXXXX村开展创建“五好”基层党组织工作纪实

XXXXXX村位于白垛乡东北部，距乡政府8公路，村辖16个村民小组，有439户，1622人。耕地面积1552.5亩，其中田757.5亩，土502亩，农民以烤烟、畜牧养殖业为主要收入来源。近年来，丰富的荒山荒坡资源为该村从事果品种植、畜牧养殖、药材等的发展创造了良好条件，目前，果品种植达800余亩，成为该村继烤烟产业后增加农民收入的又一有效途径。近年来，在村党支部的领导下，村两委班子团结务实，勤政为民，按照“五个好”党支部标准和社会主义新农村建设要求，充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，自觉摆正党组织建设与经济发展的关系，自觉将组织建设工作融于经济和社会发展当中，从而使党的组织建设与经济建设有机结合，相互促进、共同发展，各项工作成绩显著，全村社会安定，人民安居乐业。

狠抓班子促和谐

多年的工作经验证明，一个村的工作如何，关键要看这个村“两委”的凝聚力、号召力和战斗力。首先要有一个凝聚力强，有远见卓识的领导班子，所以XXXXXX村党支部把村“两委”班子自身建设作为一项长期工程，常抓不懈，在班子内部营造了“团结出凝聚力、团结出战斗力”的浓厚氛围。在班子建设中，确立了三个方向。一是努力塑造学习型的班子。只有不断的加强学习，才能跟进时代的发展，才能汲取新的养分，才能与时俱进。村“两委”成员时常利用农闲业余时间带头学政治、学理论、学农业、学法律，不断的加强班子成员自身整体素质，提高工作能力。二是努力塑造务实高效的班子队伍。如何将国家的各项惠农强农政策理解好、宣传、落实好，是摆在村班子成员面前的首要任务。为此，村“两委”班子坚持每月至少召开两次村委会议，集中学习、领会、掌握好各项惠农强农政策，同时深入田间地头给农户宣传各项政策措施，引领农民自己我生产、自我创新、自我发展。三是努力塑造廉政型的班子队伍。打铁须先自身硬，村班子成员从贯彻落实相关干部廉洁准则抓起，经常开展廉洁自律教育，通过自查、自找、自省提高领导成员拒腐防变的能力，建立廉洁型班子。经常深入各组及农户家中，及时了解村民疾苦，听取群众意见，从群众最需要的地方做起，最不满意的地方改起，竭尽全力为群众办实事、做好事、解难事；同时，结合村实际，对有关规定内容进一步具体化，有效地遏制了以权谋私等不正之风，使一些损害集体和群众利益的歪风邪气失去了市场，形成团结、和谐的氛围。

健全机制增活力

为加强对村级班子的管理，村党支部进一步健全了村党组织领导下的村民自治机制，建立健全了村民自治章程、村规民约、一事一议、村务公开等规章制度，进一步增强了村组织的凝聚力和战斗力。深入开展平安建设，加强法制宣传教育，强化队伍建设，建立了便民利民服务长效机制、纠纷排查调处机制、治安防范应对机制，积极开展群防群治和打击偷盗行为，依法协调和维护群众利益，提高了农村管理水平，对村支书、干部的权利、义务进行制度化规范，村工作方向明确、动力十足，村级班子的管理、工作的开展不断走上民主化、法制化、科学化。

强化队伍促党建

为强加基层组织建设，XXXXXX村积极抓好干部队伍建设的同时，培养了一批思想觉悟高、文化素质高、生产能创新的后备干部队伍。一是发展新党员，培育新骨干。把致富能手和有文化的青年培养成党员，为组织不断注入新鲜血液、增添新的活力。把年青有为又工作扎实的青年培养成班子后备力量。二是作风求转变，工作求创新。切实转变干部作风飘浮、工作拖拉，唯上不唯下、拈轻怕重的不良作风。积极打造效能型、廉洁型、服务型党支部。充分发挥支部的创新能力，鼓励党员干部在生产生活中不断探索新思路，尝试新方法、新举措，全村工作不断涌现新亮点、新局面。三是出头致富带群众。村党支部先进性教育常抓不懈，并建立长效机制予以固定，让党员干部长期得到教育，以此为平台广泛开展集中学习、为民服务等主题活动。通过自我剖析找差距，整改落实解问题，立足本村办实事，提高党员素质强服务，彰显党员先进树形象。扎实开展“党员创业带富”活动，积极引导干部帮贫济困，实实在在带领群众走上致富道路。

立足实事解民忧

以“情系农民、富裕农家、美化农村”为主题开展创建以来。通过几年的努力，取得了一定的成绩，据统计，全村基本每户掌握1—2门适用技术。人均占有粮食670公斤，农民人均纯收入3325元，农户电视机普及率达95%以上，全村16个组都安装了卫星接收电视，95%的农户用上了移动电话，90%以上农户吃上清洁自来水，用电农户达100%。适龄儿童入学率为99%，计划生育率为98%。村容村貌整洁，已有四个组路面硬化。村风纯正，民风朴实，村民遵纪守法，社会治安良好，人民安居乐业，XXXXXX村属农业村，境内无任何矿产资源，村民均以种植业和养殖业为主。针对实际，村两委组织党员及村组干部以6个方面为抓手，积极引领当地群众发展致富：

1、以进村入户道路硬化为主要内容的村容村貌建设；

2、以沼气池建设为主要内容，同时配套三改（改圈、改厕、改厨）的生态能源建设；

3、积极推进进村公路两侧绿化和部分农户庭院种树种花的生态环境建设；

4、引进特优品种，推广养殖业、种植业、中药材种植，引导村民掌握新技术；

5、建设农民思想素质道德教育示范点，加强环境村寨户院卫生清洁建设。积极贯彻《公民道德建设实施纲要》，开展以“改陋习、树新风”为主题的创建活动，形成“讲文明、讲卫生、讲科学”的良好风尚；

6、组建中药材种植协会和养殖协会，提高农民进入市场的能力，为增加农民收入创造条件。同时，争取上级支持，加快新农村建设步伐。争取上级的支持资金分别对进村公路、沼气池、改圈厕、退耕还林工程、种植中药材等，多方增加农民收入。在村“两委”成员的积极引领下，极大地改善了XXXXXX村各项生产生活条件，促进了精神文明建设，较大地增加了群众收入，各项事业蓬勃发展。

XXXXXX村党支部在创建“五个好”基层党支部建设中，充分增强了党组织的战斗堡垒作用，两委班子形成了坚强有力的领导核心；切实发挥了党员的先锋模范作用，党员在组织带领群众共同致富奔小康中起到了骨干带头和示范引导的作用；两委班子关系协调、运行规范、服务高效；大力发展党群共同致富组织，两委班子具备了为农民服务和办好社会事业的能力；密切了党群、干群关系，促进了新农村建设的快速发展。

中共XXXX委员会（推荐）

创建适于敏捷的组织文化篇6

正如众多讲述各种敏捷方法论（尤其是极限编程和Scrum）的好文章中明确指出的，真正的敏捷来源于团队在正确的价值观、原则、态度和行为上达成一致的能力，却没有强调整个组织的的转化。Smith提到，这将意味着在公司的文化方面：

过渡到敏捷模式不仅仅是改变流程，它还需要文化方面的转变。对于大多数的公司来说，改变文化是最困难的。我认为这是事实，基于以下一些原因：

公司现行的流程无论成功与否，都让人觉得舒服；

许多人仍然相信需求变更的原因是管理不好。他们无法想像一个拥抱改变的流程是什么样；

大部分经理都被训练去控制，而不是授予开发团队交付及掌控项目的权力。他们认为那样的话，既不直观也不合乎逻辑；

保住“乌纱帽”。在大型企业里，所有人都专注于管理和监控项目，而事实上，对于敏捷团队却不那么需要。

他认为企业的敏捷文化大致包括三个方面：鼎力支持的经理人员、团队知识、以及高层管理者的支持，并在文章中分别就这三方面给出了可实践的建议，

Smith认为敏捷经理们要“多引导，少指挥”。他还通过实例来讲解了达到目标所必需的软技能，也介绍了如何更好地利用这些实例来引导。

他建议嘉奖那些体现出敏捷价值观（如协作，诚实，和透明）的敏捷团队。进而，可以通过那些最能充分发挥其技能、偏好和热情的方式让他们参与到这种组织文化变迁过程。

对于第三个方面（即高层管理者的支持），文章强烈建议从首先获得企业最高层级的支持开始这个变迁过程，并对如何达到这一目的，给出了衷恳的建议。

Smith还谈到一个驱使组织改变的方法，那就是组建一个多样化的“核心团队”，其成员是那些正确领悟并欣赏敏捷基础价值观的人。他强调了团队通过迭代流程引导转变的过程中以及团队自身都需要是敏捷的，从而例证敏捷之源的“持续，反馈驱动的改进”标语。他强调只有这个团队自身敏捷了，才能真正使用那种能充分体现敏捷核心思想（即“持续并由反馈驱动的改进”）的迭代过程来引导这种变迁。

查看英文原文：Creating The Culture For An Agile Environment

组织创建篇7

当代的企业组织所处环境日益动荡和复杂, 环境的不确定性、技术的日新月异, 都要求组织不断创新, 而创新的基础就是学习。因此, 建立学习型组织是适应环境的最佳途径, 也只有将企业变为学习型组织, 才能获得持续的发展动力。

一、学习型组织的内涵及其特点

所谓学习型组织, 是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的, 符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力, 具有高于个人绩效总和的综合绩效。学习型组织具有如下特征:

1. 组织成员拥有一个共同的愿景。

组织的共同愿景, 来源于员工个人的愿景又高于个人的愿景。它是组织中所有员工共同愿望的景象, 是他们的共同理想。它能使不同个性的人凝聚在一起, 朝着组织的共同目标前进。

2. 善于不断学习。

所谓“善于不断学习”主要有四点含义:一是强调“终身学习”;二是强调“全员学习”;三是强调“全过程学习”;四是强调“团体学习”。

3.“地方为主”的扁平式结构。

学习型组织的内部机构示意图是扁平的, 即从最上面的决策层到最下面的操作层, 中间相隔层次极少, 只有这样, 上下才能不断沟通, 下层能直接体会到上层的决策思想和智慧光辉, 上层能亲自了解到下层的动态, 汲取第一线的能量。

4. 自主管理。

学习型组织理论认为, “自主管理”是组织成员边工作边学习并使使工作和学习紧密结合的过程。团队成员在自主管理的过程中, 能形成共同愿景, 以求实的心态互相切磋, 从而增强组织快速应变、开拓未来的能力。

5. 员工家庭与事业的平衡。

学习型组织将努力使员工丰富的家庭生活与充实的工作生活两者相得益彰。学习型组织将对员工承诺支持每位员工充分地自我发展, 而员工也以承诺对组织的发展尽心尽力作为回报。这样, 个人与组织、工作与家庭之间的界限将逐渐消失, 从而达到家庭与事业之间的平衡。

6. 领导者的新角色。

在学习型组织中, 领导者是设计、仆人和教师。领导者的设计工作是对整个组织要素进行整合的过程;领导者的仆人角色表现为他对实现愿景的使命感, 能自觉地接受愿景的召唤;领导者作为教师的首要任务是界定真实情况, 协助员工对真实情况进行正确、深刻的把握, 提供他们对组织系统的了解能力, 促进每个人的学习和发展。

二、我国企业建立学习型组织途径的探讨

加强团队学习、对企业进行学习型组织的改造和实现企业文化创新, 已成为当前我国企业一项刻不容缓的任务。彼得·圣吉提出创建学习型组织应该进行五项修炼, 具体落实到企业中, 建立学习型组织主要有以下途径:

1. 企业要树立以人为本的管理思想。

随着科技的进步, 生产的发展, 各国企业普遍认识到最紧缺的资源不是资金而是人才, 人才是生产力诸要素中最活跃的。因此, 在企业管理中要重视人才, 把人才资源的开发摆在首要位置。人在解决了生存问题之后, 需要进一步发展, 需要提升自身的价值, 需要得到社会的尊重, 需要成就感, 企业应为他们提供这种机会, 创建学习型组织正好为他们的这种需求提供一个很好的平台。

2. 注重人才培养, 建立培养制度, 形成人才导向机制。

在信息社会, 学习已打破了时间与空间的界限。在企业再造中, 中国企业应建立自己的培训网络、职业学校及各类学习团体, 将企业办成一所学校, 既要生产出一流的名牌产品, 又要培养出一批高素质的人才。现在一些跨国公司已经建立了公司的培训中心, 造就了一支技术精湛、经营管理水平高的员工队伍, 这就大大提高了这些跨国公司的竞争力, 其成功经验值得中国企业借鉴。

3. 企业与大学科研院所联合, 走产学研一体化道路。

在知识经济社会, 知识像电流, 而学校与科研单位正是源源不断地产生这种电流的发电机。企业特别是科技含量高的企业应采用股份制、股份合作制和联合或合并等多种形式与大学、科研单位合作, 充分利用高校的技术、人才、经济信息资源、生产科技含量高和附加价值大的商品, 这样可以较少地投入取得较大的经济效益。

4. 建立学习型组织与培育企业文化相结合。

良好的企业文化氛围是建设学习型组织的重要条件, 它可以使企业上下树立起共同的价值观念和价值取向, 做到企业共性与员工个性的统一。在一种充满学习气氛、奋发进取这样的氛围中, 更有利于企业文化的建设, 因此, 应把建立学习型组织与企业文化的建设结合起来。

5. 建立知识传播与共享机制。

成功的学习型组织必须依托一个自由、开放、便于信息交流和知识传播的系统来运行。建立学习型组织还离不开良好的组织学习的外部环境支持, 企业应该积极运用外在环境与企业之问小断交换的联系, 促进面对外部环境的组织学习的有效开展企业外部环境的积极支持能帮助企业顺利完成组织变革, 实现向学习型组织的转变。

学习始终是企业生命的源泉, 未来真正出色的企业, 将是学习型企业。因此, 现代企业应把培养学习型企业作为一项战略性目标, 努力把本企业培养成学习型组织。

摘要：一个组织的学习能力, 是其竞争优势的核心, 提升学习能力、创建学习型组织也正在被越来越多的企业所重视。本文从学习型组织的涵义及特点出发, 提出了现代企业创建学习型组织的途径, 这对于企业增强核心竞争力是一次有益的探讨。

关键词：学习型组织,涵义及特点,意义,途径

参考文献

[1] (美) 彼得·圣吉:第五项修炼——学习型组织的艺术和实务[M].上海:上海三联书店, 1998

[2]刘菁汪文生:中国企业建立学习型组织的对策[J].管理方略, 2003, (2) :110-111

企业创建学习型组织之我见篇8

关键词：企业；创建；学习型组织；探讨

一、学习型组织的内涵及其特点

我们知道，学习型组织是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛,充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能够持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力,具有高于个人绩效总和的综合绩效。

学习型组织的本质特征是组织学习。正如人需要学习一样，组织也需要学习。通过学习，人们可以重新创造自我，重新认识这个世界。组织可以为适应与生存而学习，但却不能永远停留在这个层面上。哈佛大学长期从事团体管理行为研究的学者阿吉瑞斯（ChrisArgyris）认为：“大部分的管理团体都会在压力之下出现故障，团体对于例行的问题可能有良好的功能，但是当遭遇到使人感到威胁与困惑的复杂问题时，团体精神似乎就丧失了。”因此，组织必须要学会进行开创性的学习。

另外，组织的学习不同于个体的学习。它是组织全体成员在组织运行过程中，通过实践、互动和创造来进行的团体学习，传统的组织也有培训，但基本只是为了适应和生存，其结果也仅仅提高了作为个体的组织成员的能力和素质。因此组织学习不能停留在个体学习的层面上，个体学习必须让位于组织的学习，才能不断提高组织的学习能力。许多管理理论都在探索组织学习的问题，组织扁平化、并行工程、界面管理、项目管理等都是有益于组织学习的管理创新。

学习型组织具有以下几个特点：一是强调学习与工作不可分离,既要把工作的过程看成是学习的过程,强调工作中反思,将工作学习化，又要把学习看作与工作一样,提出要求，进行规范、检查、考核，将学习工作化。二是除了个人学习,它更强调团体的学习、组织的学习，注意以信息反馈为基础的组织学习，注意以反思为基础的组织学习，注意以共享为基础的组织学习。三是强调“学”后必须有“新行为”的学习,突出了学习目的全在于应用这一理念。

二、创建学习型组织的重要性

1．企业活力的保持，需要建立学习型组织。

在市场竞争中，企业组织不再是一个靠指令而生存的生产“机器”。面对外界环境的变化，企业可以像人一样为了生存和发展，不断进行自我调整，自我学习，了解顾客的需求，开发出新产品。皇家荷兰/壳牌集团（Royal Dutc/Shell Group）前任企划部主任阿·德赫斯（Arie de Geus）在长期工作经历的基础上，通过大量深入实际的研究，最后提出一个观点：“公司是有生命的东西：该生命体所作出的行为决定来自一个学习的过程”。

按照德赫斯的观点，企业的寿命可以很长，大多企业在幼年的夭折只能说明一个问题，那就是：这些企业没有真正成为一个生命体，缺乏对学习的敏锐感和紧迫感。真正有生命力的保持企业活力的组织是那些善于学习的企业。

2．全球经济的挑战，需要建立学习型组织。

1983年壳牌石油公司的一调查表明,1970年名列《财富》（Fortun）杂志“500家大企业”排行榜的公司，有1/3已经销声匿迹了。总结正反两方面的经验，人们发现，大部分公司失败的原因在于，组织学习的障碍妨碍了组织的学习及成长，使组织被一种看不见的巨大力量所侵蚀，乃至最终吞没了。因此，20世纪90年代后最成功的企业将会是“学习型组织”，因为未来唯一持久的竞争优势是有能力比你的竞争对手学习得更快。

中国已加入WTO，意味着中国企业一贯的做法面临前所未有经济全球化带来的激烈挑战。联想集团在与国际知名企业的合作中，加强学习交流，以我为主，积极消化、吸收国际最先进技术，学习国际性大公司在技术、产品开发、生产管理、组织管理以及市场运作等方面的管理经验和科学方法，并创造性地加以运用，因而带动了自身管理水平的不断提高。而在当前或者更长远的未来，那些忽略组织学习的企业必将在竞争中遭到淘汰。

3．外部环境的冲击，需要建立学习型组织。

“世界唯一不变的就是变化”。随着世界经济一体化进程的加快和科学技术的迅猛发展，企业面临的环境复杂多变，随时冲击着企业。企业组织作为一个系统，要想生存下来，其学习的速度必须大于其环境变化的速度。全球经济一体化改变了一个国家关门发展经济的局面。全球经济出现相互依赖、互利合作的经济格局。现在世界各行各业一两家大企业“一枝独秀”的局面已不复存在了，整个世界正成为一个相互学习的社会。欧美企业效法日本，而日本企业又在效法欧美，甚至从中国古代兵法思想中汲取营养。因此，了解别人，善于从别人处学习，将对企业增强竞争力，顺应多变的外部环境具有特殊和深远的意义。

正因如此，新加坡政府正式提出建设“学习型政府”的口号；党中央对党员领导干部提出“三讲”要求，更是将“讲学习”放在第一位；上海、北京、大连等地也提出把城市建成适应新时代的“学习型城市”。近年来，我国许多企业，如：宝山钢铁股份、海尔、联想等企业面对竞争开展了学习型组织创建活动，通过创建，企业的竞争力得到增强，管理水平得到提升。

三、创建学习型组织的途径探讨

1．培养超越意识，建立共同愿景，激发创建学习型组织内在动力。

自我超越是内心克服极限的一种渴望，是一种不断向上的驱动力。自我超越对组织而言，要有目标，这个目标就是共同目标；对个人而言除了共同目标，还要有与共同目标基本一致的每个人独具个性的个人自我愿望。培养员工超越常规，就是要用改革的精神对待管理中的一切常规，以一种“好中更好”不断超越的进取精神，去促使人们不断学习、思考和创新。

共同愿景与平常所说的共同目标基本一致，它是建立在组织及其所属员工价值取向一致基础上的能激励人奋发向上的愿望或理想。“共同愿景”是感召组织成员的共同目标，它对学习型组织至关重要。它为学习提供了焦点与能量，当人们致力于实现共同关注的愿望时，才会产生一种创造性学习，不断增强学习力。建立“共同愿景”的修炼，要求组织领导与员工拥有共同的使命感，人们围绕一个共同的目标而努力。对此，领导者必须与员工交流个人观点，鼓励员工对未来作出卓越贡献，从而取代员工对改革的抱怨以及对领导个人愿景的被动服从，激发员工个体学习力的创新精神，树立创造型工作观，进而取得企业整体的自我超越精神。

2．开展团队学习，建立系统思考，提升创建学习组织的整体能力。

在创建学习型组织中，团队学习的修炼是从“对话”开始，所谓“对话”，指的是团队中的所有成员敞开心扉，进行心灵的沟通，从而进入真正统一思考的方法或过程。“团体学习”是发展团体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。

团队学习的修炼需要演练。第一种是练习精于运用“深度汇谈”与“讨论”。“深度汇谈”是自由地创造性地探究复杂而重要的议题，先暂停个人的主观思维，彼此用心聆听以发现新看法。“讨论”则是提出不同的看法，并加以辩护，这可能对整个状况提供有用的分析，便于作出正确决议。第二种是建立“学习实验室”（亦称微世界），在电脑模拟复杂的企业状况的虚拟世界中集体做实验，使团队学习不停留在概念、假设上，通过对决策进行实验，对各种解决方案加以评估，或以团队方式进行反思，从而共同达成更佳的决策。

学习型组织的系统思考是要将组织看成一个具有时间性、空间性，并且不断变化着的系统，考虑问题时要整体而非局部，动态而非静止，本质而非现象。在决策中，由于缺乏系统思考，一个小小的疏忽都可能是一个失败的隐患。在团队学习的过程中，要形成全局性的系统思考。人们往往习惯于把自己与周围世界相隔离，把产生的问题归罪于他人或别的因素。“系统思考”的修炼是非常重要的。少了系统思考，就无法探究各项修炼之间如何互动。只有当学会系统思考时，才能开始看到和应付各种问题的相互依懒性以及深层的原因。如果缺乏这样的基本学习能力，持续性的变革则会受到根本性的限制，这正是学习型组织要解决的问题。

3．建立有效机制，改善心智模式，保障创建学习型组织落到实处。

创建学习型组织活动是一个系统的，长期的管理行为，是一个不断学习、不断改进、不断提高的过程，它只有起点，没有终点。我们要通过建立有效机制，注意思考创建中出现的问题，不断改善心智模式，激发起广大员工学习的积极性和创造性。

学习型组织的创建需要教育形式的多样化。教育不再是计划经济下的“统包统管”，这就需要教育管理灵活有效，职能分解，变统抓统管为多级管理，形成党政工团齐抓共管的良好局面。

学习型组织的创建需要制度的建立和约束。制度的建立将有效地防止和克服思想上的惰性，激发起人们自觉的学习热情。制度的建立既有原则要求，又有定量规定。执行制度要同奖惩升降相挂钩，唯有这样，才能推进读书学习活动的全面开展。

学习型组织的创建离不开激励机制的驱动。建立公开竞争的激励机制，引导职工自觉学习，激发起员工不断“自我超越”。创建学习型组织需要建立并完善学习激励机制，最大限度地激发个体和团体的潜能，形成推动单位发展的强大动力。

学习型组织的创建不仅是简单的工作方法，更是一种管理理念。它强调人的心灵改造，作为一个企业在创建学习型组织的活动中，难免会遇到这样那样困难，我们不能只追求形式上的创建，不要一味求新而要有效。要从创建学习型组织的实质上去发现问题，思考问题，认识问题，解决问题。

参考文献：

1．彼得·圣吉．第五项修炼——学习型组织的艺术与实务．上海三联书店，1998．

2．彼得·圣吉．第五项修炼·实践篇．东方出版社，2002．

3．伍双双．人力资源开发与管理．北京大学出版社，2002年．

作者单位：中国石化集团公司华东石油局。

创建学习型党组织篇9

裕安区解放路支部

根据广泛开展“创建学习型党组织”活动的要求，结合我校实际情况，特制定我校党支部创建学习型党组织活动实施方案。

一、指导思想

持学以立德、学以增智、学以致用，以转变工作作风，建设高效的服务型组织为目标，确立终身学习的理念，营造全员学习的氛围，使全体党员不断提高政治理论水平、思想道德素质、科学文化水平和工作业务能力，从而推动各项工作的有效开展。

二、创建目标

1.个体目标。强化“学习是立身之本，发展之源”的意识，树立“学习工作化，工作学习化”的理念，端正学习的态度，变被动学习为主动学习、无心学习为有心学习，逐步提高自己学习工作的能力。2.组织目标。建立完善的学习机制，构建全方位的学习体系，形成浓厚的学习氛围，通过丰富多彩的学习教育活动，组织、指导全体党员走上终身学习，全面提高整体素质，推进学习型组织建设的步伐。

三、学习内容、形式和方法：以“实际、实在、实用”为原则，集中筹划和个人自主选择相结合。

（一）学习内容：

1.读理论书籍，增强政治素质。重点学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的有关理论及《党章》和党史等

2.精读业务书籍，提高业务能力。结合岗位特点和工作要求，组织党员干部参加各类业务知识的学习和培训，学习新课程标准，加强继续教育，不断提高履行岗位责任的能力，实现学习能力与工作能力的相互促进。

3.选读爱好书籍，提升个人修养。结合自身实际，自主选读有益身心、健康向上的各类书籍和先进人物事迹、优秀传统文化、历史和社会知识的书籍。通过学习，不断丰富党员干部的文化知识和社会知识，提高素质，陶冶情操。

4.民主法制知识。结合“五五”普法，认真组织党员、干部学习《宪法》、《刑法》、《教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等与本职工作有关的各种法律法规以及民主管理方面的知识。学会用民主的、法制的手段推进各项工作，处理工作、生活中的各种问题，进一步扩大基层民主，强化依法办事，构建民主和谐的教育教学新秩序。

（二）学习形式

1.个人自学。要根据制定的学习计划和工作岗位需要，制定个人学习计划。利用业余时间坚持自学，养成良好的学习习惯。每位党员要认真做好党员学习笔记。

2.集体学习。坚持和完善“三会一课”等制度；利用学校网站、橱窗等舆论阵地，通过举办辅导讲座、报告会、读书会、组织观看光盘、影片，开展学习心得交流，读书笔记交流等形式，开展各种学习教育活动。

3.岗位培训。做好培训工作；主动走出去请进来，学习先进的教育教学及管理经验；结合学校特点和个人的不同岗位，有针对性地开展校本培训学习。

四、成立机构

1.成立创建学习型组织活动领导小组。组长：张正好（书记）、副组长：王庆红(副书记)组员：支委及各小组长。2.分工明确，责任到位

张正好——全面负责支部“创争”活动。

王庆红——负责“创争”活动的策划、统筹安排、组织与落实；具体负责党员干部和老师的政治理论学习。翁绍明——负责业务学习。

杨庆喜——负责学习活动的环境部署与宣传。党小组长——负责组织党小组学习。

3、制度保障

建立和实施领导、检查和考评制度；建立和实施拟订和落实学习计划制度；建立和实施多种学习形式制度；建立和实施读书笔记检查制度；建立和实施学习成果展示交流制度。加强全程管理，使创建活动成为全校党员教师的自觉行动。

4、机制保障