小学英语成绩（精选16篇）
2011年英国政府要求赴英留学专修硕士课程的学生必须要达到5.5分及以上才能顺利拿到签证，这就让英国硕士课程的雅思要求最低不能低于5.5分，而且单项也不得低于5.5分。
雅思6分在申请英国大学的大军中也只能算是中下游的分数，想要申请好学校就有点难了，一般都是在排名五六十开外的大学。而且这些学校的绝大多数专业都要求达到6.5分，6分的要求是极少数特殊专业，所以真的只有6分去申请的话，未必能录取。当然英国大学的录取并不是单一看语言成绩，还有平均分和其他的材料，但是要记住，其他材料都是在语言成绩达标的基础上，否则学校会认为学生的语言能力没有办法适应他们的课程，即使平均分和其他材料都非常完美。
雅思6.5分，是英国绝大多数大学的普遍要求，同时大多数大学的商科都要求6.5分，10名以后的大学都可以录取。
雅思7分一般是英国一流名校对学生的雅思要求，比如剑桥大学就要求学生雅思必须满7分，且每个单项7分。如果学生能考到雅思7分，在其他条件都正常的情况下，比如：平均分不可低于78分，毕业学校最好211，申请英国大学排名前15的大学都是可行的。如果平均分有83到85，申请英国名校成功的几率也是非常大的。
这些是格锐英语为大家提供的英国留学雅思水平的要求，希望对大家有所帮助。
一、精神动力因素的几个小要点
1. 自我满足或自我松懈
正所谓, 会者不难, 难者不会。语数成绩好的学生, 自然会认为学到的知识容易掌握, 而且也有一定的自我调控方法来掌握更新的知识, 学英语也如此。
2. 自我加压和自我解压
在学习中, 家长和老师必然会给孩子们施加一定的压力, 爱学乐学的孩子会把这种压力当成内在的动力来给自己加压, 希望能考得更好, 学到更多来显示自己的优越性。但是不爱学的孩子则会把这种压力当作一种不得已的外在监督, 能逃就逃能避就避, 成绩也是应付家长的一张单子而已。我们要与家长多沟通, 不仅要及时通知孩子的成绩, 更要及时汇报孩子的优点, 哪怕是极小的一个闪光点, 也要让家长知道, 给孩子一个能得到表扬的机会, 再由这种表扬转化为前进的动力。
3. 自我评价和互相评价
差生在精神上首先没有了前进的动力。此时, 我们要多注意观察这些孩子, 尤其是在分组学习中, 一定要侧重于人人学, 人人会。对困难的孩子偏重辅导, 让其他孩子也来重视这些学习成绩暂时不太好的学生, 互相帮助, 共同进步。
二、心理暗示因素的几个小要点
1. 敢做与不敢做
我会, 我能做到;我不会, 我不敢做。这是一个很有效果的心理暗示, 一旦暗示自己能做到, 那事情就成功了一大半, 我们的英语课, 要张口不怕念错, 落笔不怕写错, 只要敢念肯写, 就是一种进步的表现。
2. 多提问与少低头
敢于提问敢于回答的孩子往往是成绩好的孩子, 因为能答出精彩, 越精彩越想表现自己。因此, 教师在课堂上要多给学困生创设宽松的学习环境, 比如, 跟他们对话时, 尽量挑一些容易理解的单词, 说一些简单的短语, 让他们有机会得到表扬, 从心理上接受英语。
如何让英语偏科的学生走出学习英语的困境，如何帮助学生摆脱学习英语的困境？结合这几年的教学经验，笔者认为提高学生英语成绩应从以下三个关键方面入手。
一、基础的关键是单词
无论学习什么语言，词是最基础的。有词才能造成句，有句才能构成篇。汉字中字是最基础的，同样英语中的单词也是学习英语的基础，是英语学习的奠基石是基础的关键。那么，如何帮助学生们学好英语单词，打好基础呢？
首先，单词要会读。传授单词是学好英语的第一步。学习单词的方法很多，有传统的单词讲解、教师带读，有现代的教具传授、多媒体授课等。不管哪种，学生要学会读单词，其次就是背单词。如何让学生做到背了单词不再忘记是很多教师正在探索的问题。教师们在抓学生们背单词时，往往会犯一个循环的错误，那就是要求学生背诵的单词数量非常多。这就造成了学生在心理上排斥背单词，所以学生没有目标地背单词是最忌讳的。学生在教师各种高压下去死记硬背单词。这就造成了学生被动的学习状况，长此以往就会适得其反，往往前面的单词还没有背完，后面又有要求，如此容易形成被动学习的恶性循环。最后，单词要补遗漏。记单词不要幻想一口吃成一个胖子，要经常拾遗补漏，才不会导致学生失去了学习英语的信心。在此过程中，教师往往忽略了学生的接受能力和学生的心理反应，一味追求教学进度忽视了学生的学习步伐。
单词固然要记牢，但不是死记硬背，更不是不分轻重地背。每个单元单词都有不同的要求，教师只要挑出一些常见的、重要的单词，然后分层次、分次数、分任务地要学生去背。一个单元分两到三次地去背，如每个星期一、三、五早上是英语早读，在这些时间要求学生去背单词；按照学生能力分任务要求，基础好、记忆好的学生一次任务可以多背几个，学习基础弱，记忆差的学生就按他们的能力布置背诵任务。学生从心理上就能减轻压力，从而愿意去背单词，愿意主动地去完成背诵任务。每次任务都可根据完成情况进行奖罚，建立明确的奖罚制，这样也有利学生之间的竞争，激发他们学习的主动性。同时，教师们要多传授些背单词的技巧和方法，如音标法、单词填空、图片法等，让他们轻松地完成背诵任务。
学生们往往今天背了单词明天就忘，如何解决这一问题呢？这就要牵涉到单词学习的最后一步：单词的运用。要让学生牢记一个单词，就要去运用这个单词，只有掌握这个单词的用法了，才能把这个单词深深地印在脑海中。就像我们的中文，正因为我们经常用到，才可以随手拈来。同样，在背诵单词后，教师可以针对当天背诵的单词甄选一些题目让学生去练习，这样不仅可以加深学生对单词的印象，也可以让学生掌握每个重要单词的用法。教师也可以在上课时多多提到当天背诵的单词，同时鼓励学生课后多用这些单词去造句，练习对话。这样加强单词的运用，基础就很牢靠了。
二、运用的关键是语法
在英语学习中，很多学生谈“法”色变，心里对语法产生恐惧。初中英语语法是英语语法中最简单、最基础的，如何运用一门语言，语法在其中的作用是至关重要的，因此，让学生稳固扎实地掌握好英语语法成了他们提高英语成绩的一道障碍。初中的语法主要包含各类词性、句式、动词的时态和语态等。学习语法的关键是要联系实际生活，在讲解语法时能列举一些生活中切实的例子。除了列举生活中的例子，教师还可以借助多媒体教学，让学生更直观地学习语法知识，借助多媒体动画教学，有效地避免了语法教学中的枯燥无味，使语法知识更加生动形象，激发学生的学习兴趣。在教授语法知识时，教师可以使用启发式教学，让学生自己去探索英语语法的奥秘并从中体悟其奥妙。采用任务型方式激发学生们的竞争兴趣，从而达到师生共同学习、相互交流的学习效果。
三、学说的关键是创设情境
打好了单词基础，把握了语法关键，最后一个重要的步骤突破学习英语障碍的关键就是创设英语学习情境了。在农村中学，由于各种软硬件设施缺失和环境封闭，平时学生间的沟通都是讲家乡话，连提倡的普通话，他们都很少会讲，更别说要他们开口讲英语了。学生也只是在课堂上读读英语课本，练习英语对话。要真正学好一门语言，开口说是必不可少的，只有开口说，才能及时发现问题，解决问题。那么，如何在农村中学创设英语学习情境呢？很多教师都尝试过创办“英语角”这种形式来组织学生讲英语，这种活动往往是开始很有效果，到后面参加的学生人数慢慢减少，最后不了了之。英语情境的创设，课堂的45分钟要充分利用起来，因此，学校每周要开设一堂英语口语课，口语课的内容要丰富多彩，包括英语演讲、英语辩论赛、演习英语电影、讲英语故事等，这样既能让学生全身心投入英语口语中，又能让学生在口语课堂中感受到英语的有趣和魅力。平时多和学生用英语聊天，多鼓励学生用英语交流。在学校范围内、教学楼、食堂等出标贴英语习语。学校每月举行一次有关英语比赛等，这样学习英语的情境多了，学生用英语讲的也就多了。◆（作者单位：江西省吉水县新和学校）
英语教研组期末质量分析报告
本次期末英语测试考查了学生的英语基础知识、基本技能、语言运用能力，进行了考查，目的在于加强学生在英语学习过程中所获得的对英语的认识，有利于促进他们形成综合运用能力，形成良好的交际策略和健全的人格。
我组全体英语教师在2月4日认真进行了期末英语试卷分析，从三个方面分析总结了学科教学质量：
1、英语组各年级期末考试成绩汇报；
2、查找不足、总结经验、发扬成绩；
3、今后英语学科前进和需要努力的方向。
一、英语组各年级期末质量检测成绩汇总
考试成绩在一定程度上可以反映我们学生一个阶段的学习掌握程度，也可以反映我们老师在这阶段教育教学取得的成果和需要去反思改进的方向。
从最后成绩统计表我们不难看出，三、四年级以外，五、六年级的英语还处在非常薄弱的位置。各年级的优秀率和及格率都还有待提高，尤其是五年级1班的优秀率较低，五年级2班的优秀率更低，尤其要注意平时多培养。但本次考试四年级英语较期中考试有较大的提高，值得学习。
二、查找不足、总结经验、发扬成绩
1、分析存在的问题及原因。
英语试卷的考试情况来看，学生在做听力理解题型时候，比较盲 目，学生的基础知识较薄弱，词汇题、选择填空、句型转换题得分较 好。同时也反映出我们教学中存在不容乐观的问题：
1）．学生的基础知识掌握不扎实，尤其对词的记忆和句子的理解； 2）．学生对基本的语法概念理解模糊，语法知识混淆不清； 3）．学生的知识面狭窄，理解能力不强，卷面上仍有很多不该出现的错误； 4）．部分学生没有养成良好的学习习惯。英语两极分化现象较为严重。5).部分学生书写习惯不好，字母书写错误，卷面不整洁。
6）综合语言运用能力较差。即知识语言运用能力和思维能力较差。
试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用英语知识独立解决。但是学生的综合运用能力还存在一定问题，对知识的灵活运用能力较差。学生不能通过上下文的语境和已有的文化知识来帮助解题，致使失分较多。
2、总结经验，发扬成绩
（1）、英语组老师普遍年轻，有干劲，思想上主动要求进步。（2）、各位老师能够积极参加教研活动。
（3）、认真学习新课程标准。既备教材，也备学生。充分了解学生，注重与学生的情感沟通，做到因材施教。
三，今后学科前进和需要努力的方向 1.抓好基础知识，强调理解和运用。
从试卷分析中，我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，在加强对单词、短语的听写和背诵的同时，应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。（1）.采用灵活多样的方式，重视词汇教学。
单词是初中阶段教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。在词汇量较大时，教师要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法 的知识来帮助学生记忆单词。（2）.创设语境，加强基础语法知识的教学。
语法知识是为使用语言服务的，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。这就要求我们在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。
2、科学合理地使用教材，加强学生阅读能力的培养。
老师要充分利用教材中的每个语篇，对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。在篇章教学的过程中，应培养学生学会抓住文章主题句的能力和根据上下文猜测词义的能力；
3、加强听力训练和书面表达的教学，培养学生的语言运用能力。
教师平时应不断加强对学生进行听力训练的强度。不能仅仅依赖课本上的听力材料，还要结合课本给学生一些相应的集中听力练习，尽量按题型多练，使学生熟悉这部分内容，提高考试的得分率。另外，在今后的教学和考前还要提醒学生注意在听力前先审题，避免出现对题目了解不足的造成大量失分的情况。教师要重视学生书面表达的训练，同时在方法上指导学生，培养学生的语言运用能力。在平时的教学中，应注意在学生写作思路上作引导和梳理，对能表达清意思的同学要求他们能增加课外阅读量；而对学习有困难的学生，还得从课本的基本背诵开始，先解决句的问题，然后逐步提高要求，连句成文。
4、加强学生审题能力和答题技巧的指导，提高效率。另外还要规范学生的书写。（尤其是三年级学生）
5、面向全体学生，关注不同层次学生的学习。
在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况。应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。
闹钟一响，我一下子爬了起来，快速洗濑吃完早饭，匆匆忙忙而紧张的来到教室。英语老师的眼睛就像扫描机一样扫看着我们。我想：我们这次一定是考砸了。
成绩单发下来了，我一手紧紧的拦着，生怕有人看到了我的成绩，我小心的翻开试卷的一角，看到了两个胖圆，我想：可能是88、78、68````````我心里凉了一半，不敢再多想。我轻轻的打开了试卷。我的眼睛像太阳一样发出金光，我考了98分，此时的心情如此激动，真想叫出声来。
我终于等到了放学之时，我冲出了校门，哼着小调，脚上像了踏着滑板车一样，飞到了家。我推开家门，把书包一扔，冰箱里的美食统统被我扫到茶几上，打开电视，躺在沙发上边品美食边看电视。再也不用提心吊胆老妈的忽然到家了。
试卷发下来，我一看心里发慌，错别字多，不该错的都错了。心想：这下完了，我要受妈妈的挨骂。我真是太粗心了!前面两分的基础题是不应该错的，像第一道看拼音写词语，“窟窿”的“隆”字写错了。还有选字填空，“顶着”写了个顶，“着”字忘加了，加起来白白扣了一分半。
还有后面一“直”的“直”，写错了，给它加上两点，变成了“真”字。我真是太粗心了!这个坏毛病我一定要改掉!
一、爱学英语
爱学就是要重视培养孩子对英语学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”这句话是被人们常挂在嘴边的, 但是在实际生活中很多家长不知道如何去培养孩子的兴趣。一些家长经常进行的教育内容是“英语如何的重要”:对孩子大讲个人的前途, 甚至将来的收入等大道理;还有的, 讲自己过去怎样地努力但是家里孩子多家长不重视, 致使现在没有能考上大学, 即“生不逢时”的遗憾或是“抱恨终生”等。岂不知, 因为孩子还小, 他们想不到那么远, 他们不理解家长所说的;再加上一些家长往往采用的方法是“说教”和唠叨, 天天讲、老讲, 讲多了, 孩子就烦了, 时间一长, 甚至产生“逆反心理”。我们做大人的, 如果换位思考, 就能想到孩子的处境了, 他们面对“唠叨”, 其实很痛苦。所以他们就会想尽办法去逃避学习, 这样一来, 还能谈什么提高成绩?
孩子是学习的主人, 大人要充分发挥他们的主体作用, 学生学习主要靠内在的驱动力、内因, 那就是兴趣和目的。对于孩子来说, 就是首先要让他们觉得学英语挺好玩的、是有趣的。只有当他们不断地被学习中的乐趣和成功吸引着时, 才能坚持学下去, 坚持学好, 坚持更好!要达到吸引, 主要做好以下两点:
1、从具体可感的事物出发去引导孩子学习英语。
比如说, 学习色彩, 让孩子把彩色蜡笔拿来, 一只只地用, 那么很快的, 随着一幅色彩画的出炉, 关于颜色的单词也就记住了。或者让孩子们穿上他们最喜欢的衣服, 用他们学习过的单词描述衣服的颜色, 这样也是很好的方法。再比如, 学习关于动物的单词, 让孩子拿出自己最喜欢的动物模型, 几个小朋友在一起, 或者是家长跟他们在一起玩, 做游戏的同时, 不但是单词学会了, 而且一个很精彩的英语童话剧也编演了, 真是一举好几得啊!只是在这里, 我还要跟做家长的说, 你们一定要有耐心, 你们的坚持就是孩子成功的一半!古有孟子、欧阳修、苏轼等, 今有留学哈佛的数学天才安金鹏等, 他们的成功背后都有做父母的努力和坚持!
2、给孩子多创设表现的机会。
在课堂上多进行小组之间的竞赛, 孩子会很积极地参与和投入。因为现在的小孩子表现欲都很强, 他们都很希望自己的努力被大人认可。家长在家里, 也要想办法给孩子这样的机会。举例来说, 一家人在一起吃饭时, 家长可以给孩子机会, 让他们用学过的英语去尽可能地说出自己想要吃什么, 不喜欢吃什么等等, 不管孩子说的好坏与否, 都要进行表扬。这样, 家长不仅给孩子创设了学习的机会, 还培养了他们对英语的兴趣, 因为——他们在其中得到了肯定!有的家长只把孩子推给辅导老师, 以为一周在老师那里学几个小时就能解决学习英语的困难, 这样想来就错了。老师的辅导固然有一定的作用, 但是不能起全面的作用, 因为老师的辅导作用是引导。俗语不是这样说吗, 师傅领进门, 修行在个人!所以, 做大人的一定要牢记, 学习是时时刻刻的, 尤其是英语的学习。应该说, 英语学习是轻松英语, 因为英语就在身边。机会多多, 孩子的表现也多多!带孩子参加亲戚朋友的宴会时, 事先让孩子准备英文歌曲, 或者准备简短的英文发言, 在宴会上表现, 这样不但使孩子出了“风头”, 也永远不会忘记自己的这个辉煌, 又是一举好几得啊!
二、会学英语
会学英语, 不仅是要求孩子有好的学习习惯和方法, 也要求家长会配合, 这样双管齐下, 才能够培养出优秀的英语学习者。
1、家长地鼓励
联系生活实际进行学习。如在家居物品贴上英文标签, 全家人一道学;去公园、商店时, 复习有关词、句。
坚持鼓励, 少加批评, 让孩子高高兴兴地学。为此, 家长千万不要拿自己家孩子的缺点同别人家的孩子去比, 每个孩子的基础、爱好、特别是语言能力是不同的甚至是很不相同的, 随便去比只会降低他的学习兴趣。“乐学”, 这是现代教育所一再强调的。人的一生有很多条发展轨迹, 只要是喜欢的就一定能做好!所以, 大人不能逼着孩子去枯燥地学, 要在最短时间内找到最适合他们的学习英语的方式。做父母的, 可以再联系一下你们自己, 想想你们现在怎么能把英语学好, 你们小时候爱听家长怎样的鼓励?因为孩子的性格很大程度上是你们遗传的!只有你才会了解你们的孩子。总之, 只要是对成绩有所提高的办法, 我们都要去试一试。鼓励+快乐=成绩!
2、养成科学的学习方法和良好的学习习惯, 重视听说能力的发展
培养孩子科学的学习方法和良好学习习惯有多方面要求, 最重要的是“训练”。因为, 习惯是一种动力定型, 必须经过长期、反复的训练, 才能形成。对此, 我们要有耐性, 要反复地、持之以恒地要求, 达到“习惯成自然”是需要时间的。同时, 还需要不断鼓励, 也叫“强化”, 正确的行为得到了及时的鼓励和强化, 能促使他想“再做”“下次还这样做”, 以致于形成了良好习惯。
一、朗读是听力的催化剂
听与说是一对整体。说是瞬时的动作，同理听则是短暂记忆。要想让学生在有限的时间内把握住语言听力材料非常不容易。更何况英语的朗读有很多技巧，地道英语的连读、爆破等等。如果不经常接触，单凭听更是难上加难。所以好多学生在考试中笔试部分非常好，而平时朗读不训练，大大影响了听力效果，最终成绩不理想；反过来，如果在日常学习中加强朗读习惯的培养，日复一日，就可将学过的单词、重点句子甚至重点段落、文章牢牢地储存在脑海里，做到“熟能生巧”。如果遇到类似语句时，便能迅速提取出有用信息。所以说朗读服务于听力，是听力的催化剂，对听力有促进作用。 由于缺少朗读，学生心里明白而头脑反应不过来，耳朵更是生疏，很难辨别日常学习中遇到的易混词汇，不了解西方文化，知识面狭隘，这些都直接制约着听力的发展。
二、朗读直接培养语感，间接提高英语成绩
日常生活中我们经常听到“跟着感觉走”的说法。英语也是如此，有了语感，好多主观上难以定夺的内容都能做出正确的判断。特别是有的句子特别长、繁琐、不易理解和记忆，这就吓倒了许多初学者，认为英语难学而望而却步。事实上，只要坚持朗读，问题就能够迎刃而解。比如朗读一个对话、一篇短文，一遍不行就读两遍，两遍不行就读三遍……一直坚持下去，头脑中就可以自然地记住单词、句型、习惯用语甚至语法。如：Let’s go to a resturant to eat ice-cream!这个句子较长不容易记，只要不断地朗读几遍甚至几十遍后，单词、句型就会变得熟悉。再如：Do you know what country it is?这句话涉及到了宾语从句，但是低年级学生并不要求掌握，这种情况下没必要硬记语法，而需要熟读即可。不会朗读肯定讲不好英语，可见朗读对于学生是非常有益的。由于缺乏系统的英语朗读练习，许多学生难开口，甚至会产生汉语流利英语“口吃”的现象。这就会使部分学生丧失了学习英语的兴趣，缺乏学习英语的动力和能力。可见朗读对于培养语感，促进口语表达有着显而易见的功效。
三、朗读乃至背诵对于写作水平的提高至关重要
现代课改的要求越来越注重能力的培养，写作是英语能力的最高境界，写出一篇好文章就会使你的人格魅力大放光彩。朗读甚至背诵有代表性的范文，是练好写作的重要前提。在日常教学中，我们都会每一单元给学生布置一个相关的作文，同时也会提供一个范文供学生丰富自己。比如某册第一单元是“My friends”，单元结束后我们就紧跟着布置了一篇“My mother”的人物描写。然后把写得好的文章作为典范，或者教师再给出更好地范文供学生比较、丰富。长此以往，效果良好。事实证明，坚持按照教师的要求，不断积累范文，不断坚持朗读文章的学生，一学期下来写作成绩比那些懒于朗读英语范文，只是自己胡乱拼凑的学生来说成绩要高出10-15分。例如在我们班，朗读活动开展得好的学生，到二模时写作提高较多而那些懒于朗读的学生，文章思路杂亂，基本上没有什么大的起色。可见，做好朗读（背诵）能够提高写作的水平。朗读在于平时，在于日积月累，尤其是经常大量地朗读课外材料，对于丰富词汇更为有利。朗读不仅让我们掌握了文章的体系、内容，也会使我们对于各种文体加深理解，这些都为写作打下了基础。实践证明，朗读、背诵能够提高写作水平。
本次参加考试人数50人，实考50人。考试整体情况一般。教师方面的原因：
1、对学生的课堂知识的督促检查不够全面。
2、由于人数很多，对课堂纪律的把握有待于提高。
3、对学生的细节方面把握不严格，如单词书写。
学生方面：由于三年级学生才刚开始英语的学习，学习的兴趣很高，上课态度也很积极。但是低年级的学生由于年纪的原因，自制力比较差，课后比较懒惰，都不会主动的完成作业或是练习学习，总是需要老师时刻督促。因此，对于一些英语的单词和句子掌握的还不是很好。
及格学生人数36人 优秀学生人数5人 学困学生人数6人 边缘的学生
处于及格边缘的6人
处于优秀边缘的4人 对今后教学的建议
1.教师能够正确的理解和运用新课程的新理念.组织教学.2.教师要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。
3.利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。4.组织生动活拨的课外活动，促进学生的英语学习。
5.遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量
2013年红旗区公开招聘教师考试成绩汇总表（英语）报名姓名
序号 01彭丽66 媛 02曹亚60 兰 05王恒67 悦09张卓48 帆 08张筠33 帆 09陈媛61
媛
性
身份证号
别 ***5
女
***0
女
***5
女
***5
女
***5
女
***0
女笔
报考职
试
位
成绩
83.英语英语
英语
英语
英语
80.英语面折算
试后成成绩
绩 83.41.7 8 80.40.575.42.5
78.40.578.4076.40.3
折算
总成后成绩
绩 41.9 83.6 40.180.62
37.9 80.439.179.62 2 39.179.11 1 38.378.62
名
备注
次
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☆
一、 进行学习目的教育，端正学生的学习态度
学习动机是推动学习的内因，内因决定一个学生的学习效果，如果一个学生不喜欢某一学科就无法期望其在这一学科上取得优良的成绩。因此，我在一开始就从当今世界上英语的广泛应用以及英语在今后学习上的重要地位等方面向学生进一步讲明英语学习的重要性，引导学生把英语学习变成他们内在的需要，激发其学习英语的热情，同时使学生对每学期英语教学的内容、难点、重点的分布做到心中有数，使他们克服畏难情绪，增强学习自信心，端正学习态度。
二、 改进教学方法，激发学生的学习兴趣
兴趣往往是学习的先导。在教学过程中，我采用灵活有效的教学手段和教学方法，激发和保持学生们的学习兴趣。
1. 根据教材的内容特点，灵活多样地变换教学形式，如分角色表演、编课堂剧、进行值日生报告、分组活动等。使学生在轻松愉快的环境中学会英语。
2. 组织形式多样的课外活动，激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生们更多的用英语进行交际的机会，我们成立了英语小组，举办英语沙龙，让学生们演唱英语歌曲，表演英语情景对话，或用英语表演相声小品，并对表演成功的同学给予物质奖励。这种学习环境不仅培养了学生的团队意识，也激发了他们的学习兴趣。教学实践证明，将竞争机制引入英语课堂教学是一种行之有效的方法。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答问题可以变为“抢答”；来一个“背记单词大王”竞赛、以及书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种多样的活动；再用积分法，给鼓励，效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，有效地调动了学生学习英语的积极性。
3. 树立学生良好的自我形象，扫除学习英语的心理障碍
课堂上，教师要使每个学生都有回答问题的机会，这样不仅能培养学生的语言习惯，还能使每个学生时时处于积极的备问状态，全神贯注地上好课。课堂提问应根据难易程度来选择能力相当的学生回答，回答正确的及时给予肯定和表扬，使学生形成优势心理。回答错误的或不完全的可以启发并引导学生说出正确的答案或补充完整，这样消除了学生学习英语的心理障碍，树立了自信心。
4. 采用激励机制，激发学生的学习热情
学习英语的时间长了，课程的难度增加了，学生的学习热情也在逐渐地减退，部分学生甚至出現厌学情绪。为此，我及时调整教学策略，在教学中采用多表扬、多鼓励的方法，激发学生的学习热情。例如树立英语学习小标兵，英语小主播、写作能手等，学生在学习中的点滴进步我都会给予表扬和鼓励，学生们的自信心增强了，学习热情就高了，学习成绩自然就提高了。
三、 传授学习方法，保证学习效率
英语学习是一个系统工程，要想学好它，必须有一套科学的学习方法才能做到事半功倍，才能保证学习效率，提高学习成绩。具体做法是： ① 重视课前预习。提前预习可做到心中有数，听课时便会有的放矢，保证听课效率。 ② 课堂上要专心听讲，眼、脑、耳、口、手并用，紧抓重点，多听、多说、多读、多写。 ③ 课后及时复习。课后要及时对本课所学的生词、词组、习惯用法、语法现象进行复习，以便解决、消化课堂上的遗留问题。 ④ 加强听说读写技能训练。我要求学生做到： a. 多听、多模仿课文录音带。语音、语调要像“鹦鹉学舌”式的模仿，最好是多听外国人录的磁带，还可多听电视英语、电台英语。 b. 多和同学、老师进行对话等。 c. 多读课文、单词，有些重要的段落要背下来。 d. 多做笔头练习。
四、 养成良好学习习惯，磨炼学生意志
意志是人们自觉调节自身行为去克服困难以实现预定目标的心理过程。学习是件艰苦的事情，常言说：“不吃苦中苦，难为人上人。”为了取得优异的成绩，我们要敢于吃苦，不怕吃苦，同时要养成一些良好的学习习惯，克服学习中的一些困难，提高学习效率。我要求学生每天按时完成作业，做好预习、复习，整理错题集，翻看笔记本，坚持用英语记日记，每天定量记英语单词，背诵重点句型和句子，多方面培养学生的主动性和自制力，从而磨练学生的学习意志。
五、 科学进行学习评价，提高教学效果
评价可以使学生认识自我，树立自信心，有助于反思及调整自己的学习。对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩给予口头和书面评价，并鼓励他们大胆地去说。考完试后，让学生自我反思，分析自己的进步和不足，明确努力的方向，争取下次不再犯同样的问题，让学生相互之间进行评价，找出优缺点，互相促进学习。在对学生的学习进行评价时，不以考试分数的高低来论英雄，侧重于过程性评价和终结性评价相结合，对学生学习过程中的情感态度、学习策略等都要进行有效地考评，进一步提升教学效果。
一、激发学生的英语学习兴趣
英语课堂上老师严肃的面孔, 对学生所犯的知识上的错误动不动就大发脾气, 批评指责甚至辱骂, 这些都会让学生惧怕英语, 避之不及, 就更谈不上有兴趣学英语。“兴趣是最好的老师”这句话无论在做什么事时都可体现出它的具大魔力。教师亲切的笑容、诚恳的表扬、流利动听抑扬顿挫的语调、丰富多样的游戏和教学手段等, 都是让英语课堂更具吸引力所不可缺少的元素。游戏导入法很符合初一学生的心理特点, 其作用非常大, 可以让学生在玩中学、学中玩, 教师可在每单元的课文中慢慢加深知识的讲解, 遵循循序渐进的原则。开展丰富多彩的活动课是提高学生学习兴趣的有效途径。比如:开展班级英语书法竞赛、小故事表演、两组对抗赛等一些小节目, 调动学生学习英语的主动性, 激发学生的求知欲。教学中要创设情境, 利用说、唱、画等多种方式引导学生投入角色, 变被动为主动, 真正做到寓教于乐。
二、用微笑面对学生, 恰当地鼓励和表扬学生
学生是有情感的, 学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果, 只有积极肯定的情感才能使学生的主动性、创造性得到发挥。这就要求教师对学生的行为习惯及学习态度作出积极的评价。在英语教学中, 教师要加强情感教育, 用心、用情呵护学生的心灵, 培养学生的人格、陶冶学生的情操, 尤其是要关注有困难的学生, 平时给予肯定鼓励, 要努力发现学生的闪光点, 哪怕是一点点的进步, 也要及时给予表扬, 增强他们的自信心。
三、教师不要唱“独角戏”, 师生也能如影相随
宽松的教学氛围、融洽的师生关系有利于减轻学生的思想压力, 使学生心情愉快, 有利于发挥学生的积极性和创造性, 强化英语教学效果。教师要经常和学生交流、沟通, 一个不经意的抚摸就能够拉近师生距离, 学生愿意敞开心扉与你交流, 从而可以了解学生的思想动态, 建立良好的师生关系。让每个学生真正感受到老师的关心和期盼, 学生才会全身心地投入英语这门学科的学习中, 不断进步。教师是一种特殊职业, 学生的身上折射着老师的影子, 老师的一些特点往往在学生身上就能体现出来。古往今来, 为人师表已成为社会对老师内在素质的要求。老师要做学生榜样, 起积极的带头作用, 从学习生活中的一点一滴做起, 从身边的小事做起, 在无形中影响、感染学生, 让学生爱你, 进而喜欢你所教的课。
四、课后作业的布置及检查
首先, 作业量要适中, 一旦超量, 学生就会以完任务的态度对待, 失去作业的意义, 并抹杀学生学习英语的积极性和兴趣。
其次, 形式要多样化, 根据学生实际, 难易结合。时而让学生以联想的方式背记词汇;时而根据所学情景编写对话;时而读一些有趣的英语文章, 使学生有“跳起来摘桃子“的感觉。
最关键的一点是教师要持之以恒 、坚持批改 作业 , 并作恰当的评价, 让学生意识到老师是如此的严谨, 我们怎能不认真呢?
五、编口诀
口诀言简意赅, 便于记忆。有的内容有现存的口诀, 如关于be动词用法的口诀:“我是am, 你是are, is用于他、她、它, 复数都用are”。学生可以一下子就记住。运用口诀, 既便于记忆, 又能提高学习兴趣, 何乐而不为呢?
六、学会预习和复习
在老师教新课之前, 学生要先预习。只有先预习, 才能发现不理解的新知识, 才会认真思考动脑筋, 课上才能认真听老师讲, 才能学会所学内容。光学还不够, 课后还要及时复习、巩固、消化理解。孔子曰:“学而时习之, 温故而知新。”只有常复习, 才能达到事半功倍的效果, 增强学习的自信心, 提高学习效率。
七、多动笔
多动笔, 首先要学会记课堂笔记。要快速地把老师在课堂上讲的重、难点记下来, 便于课后复习巩固提高。其次要学会课后总结、书面造句、提问题并回答、看图写话、同学或朋友之间写信、记日记等。特别是要养成记日记的好习惯, 因为记日记有助于提高运用英语进行写作的能力。
总之, 作为农村英语老师, 我们面对的是一群渴望学好英语的学生, 要提高农村初中学生的整体水平, 不是一日之功, 我们要努力营造和谐的教学氛围, 想方设法地激发学生主动参与学习的兴趣。在平时的学习过程中, 每个环节都要照顾和帮助学生, 要耐心细致地进行有效的学习方法的指导 , 给学生创 设主动参 与的条件 , 让学生真 正乐学、善 学英语, 这样才有可能真正提高农村孩子的英语学习成绩, 从而提高英语课堂教学质量。英语老师要做到与班主任、各学科老师、家长等各方面密切配合, 齐抓共管, 提高学生的整体水平指日可待。
参考文献
[1]教育部.新课程标准[M].北京师范大学出版社, 2002.6.
[2]杨占华.现代英语教学方法研究[J].吉林省教育学院学报, 2013 (3) .
[3]杨占华.正确处理英语教学法与其他学科的关系[J].考试周刊, 2013 (2) .
[4]杨占华.如何运用检测和评价手段调动学生学习的积极性[J].考试周刊, 2013 (1) .
第一点， 搞定英语单词。英语单词是高中英语考试的基础，也是最核心的部分。单词好比就像是一个个砖瓦，考试成绩就是间大房子。要想英语成绩好，就需要不断的给这间大房子添砖加瓦。那么如何提升英语单词积累量呢?首先就是背好书本上出现的单词，还有通过阅读复习掌握已经背过的单词，并且把文章中出现的没有记住的单词整理到一个本子去，每天抽时间看一下。
第二点，语法的突破。英语语法的锻炼除了老师在课上讲的语法知识外，还可以通过课下多做英语阅读，完型来培养语法。在完型填空里，小编也总结出了一些规律，通常，要填的空后面是名次，一般要填的都是定冠词。空前面和后面是两个句子的时候，要填的一般都是从句的连接词等等。
第三点，提升作文写作能力。作文也可以通过阅读的方式来提升，可以从阅读中或者范文中挑选出好的句子记下来，并且每天多看几遍。如果遇到意思相近的作文时，可以稍加修改引用出来。在英语作文中引用从句的句式，会让老师感觉这个学生英语语法学的很扎实，自然会给出高分。
查询渠道
（一）网站查分
1、233网校
各位在家蹲膘养肉的童鞋，要是忘记准考证号也没有关系哦!英语六级成绩查询就在233网校查，有准考证号快速查分，没有准考证提交院校和姓名也能查!
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值得注意的就是不分地区是没有开通这一项业务的 江苏、山东、湖南、浙江、河北、广东 暂未开通短信查分功能。
2、99宿舍网
3、中国高等教育学生信息网
4、教育部考试中心综合查询网
最后小编就衷心祝愿大家取得一个好成绩！
一、练好英文书法
常言道:“字好文一半。”如果书写不好, 会给阅卷老师留下很坏的影响, 分数会降低一个档次 (5分) 甚至更多。不少学生由于疏于审题, 随意写来, 在仔细检查后, 又发现有诸多不妥之处, 于是对原文修修补补, 或在试卷上涂黑, 造成卷面不整洁的现象。
二、写准第一句
良好的开端是成功的一半。第一句写得成功会给阅卷老师留下很好的印象, 但如果第一句就写错了, 或不知所云, 那么印象分就降了一档。例如, 有个学生作文第一句是这样写的:To my opinion, they should polited and friendly with visitor.窥一斑可见全豹, 在第一句话就有5处错误, 那么其他地方的错误必定不会少。从第一句就可以判断该生英语综合水平肯定不高, 这时阅卷老师接下来要寻找的就是他的错误, 而不是他的得分点。
三、加强关联词训练, 提高语篇意识
一篇好的书面表达, 不仅需要丰富的词汇、清楚的逻辑和规范的表达, 还需要有把这些内容有机联系起来的语篇衔接手段, 即我们常说的关联词、连接性副词、介词和短语。比如, 表选择的either…or…, whether…or…和otherwise等。有了这些词的连接, 文章就会变得语句通顺, 层次分明, 而不再是支离破碎的一个一个的单句。
四、积累固定句型, 百利而无害
1. As is known to us all, …众所周知, ……
As is known tous all, HongKongis one ofthe financial centers ofAsia.
众所周知, 香港是亚洲金融中心之一。
2. As far as I know, …据我所知…
As far as l know, he is not coming, but l may be wrong.
据我所知, 他不打算来, 但我或许会弄错。
五、句式丰富多样
多样性是指句子使用的词汇和语法结构要随着思想内容的变化而变化, 不能以一种形式贯穿始终。
例如, 有个同学在介绍自己的兴趣爱好时, 这样写到:I like sports and music;I like football.I also like playing computer games…我给你来个一like到底。你这一like到底不要紧, 阅卷老师就认为你词汇匮乏, 也不会使用较复杂的语法结构。实际上我们学过的表示喜欢的词汇非常多, 如enjoy, be interested in, be fond of, be keen on, be crazy about, go in for, 等等。为什么不尝试着使用呢?如果这样来说:
My interests, besides my studies, are sports and music.I like ball games and I especially go in for football.In fact, I’m one of the best foot players in my school.In my spare time I enjoy listening to music, but I’m not interested in classical music.I’m fond of pop music.
这样表达是不是丰富多了?
关键词：提高；兴趣；词汇；语法
通过在教学中摸索，我觉得以下几种方法比较切实可行。
一、创设英语运用环境，让学生体会到学以致用的乐趣，从而提高兴趣，增加信心
1.在平时的教学中，多教学生一些他们比较感兴趣的，与生活、学习、审美等相关的谚语：
如，An hour in the morning is worth two in the evening.
An apple a day keeps the doctor away.
A man is never too old to learn.
Don’t judge by appearance.
Early to bed and early to rise makes a man healthy，wealthy and wise.
通过学习这些谚语，一方面无形中培养了学生正确的生活学习态度，正确的价值观；另一方面也对培养学生良好的语感，感知英语的语言魅力，提高他们的学习兴趣起到了很好的作用。
2.在课堂上，师生之间，生生之间多开展英语交流活动。如刚上课，可以先用英语聊会天：
What’s the weather like today？
How are you feeling today？
What did you have for your breakfast？
在学习了一些短文后，可以让学生或模仿课文介绍自己的情况，或就课文发表自己的看法和观点，总之，要鼓励学生在课堂上完成由输入到输出的这么一个完整的过程，听了，读了，也说了，写了，不仅强化了词汇、句子的应用，更重要的是尝到了学以致用的甜头，提高了学习的兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣有了，英语成绩的提高也就指日可待了。
二、从词汇、语法、句子的应用等各方面加强英语的教学指导
在英语学习中，只调动起学生的学习兴趣还远远不够，必须在他们点起希望之火之后，不断地给他们加词汇、语法之柴，才能确保这希望之火不会熄灭，而是越烧越旺。
1.词汇要学好，首先学生要有一定的语音基础，能会读，能按音节记忆单词才能起到事半功倍的效果。这就要求教师在教学中，系统地引导学生学好语音知识，帮助他们走上单词记忆的快车道。其次，要帮学生克服遗忘。要按时复习。重复是记忆的最好方法，也是记忆的根本方法。第二天背新单词时要把第一天背的单词复习一遍，并且把不熟悉的或拼写错误的摘抄出来，重新记忆，加以巩固，依此类推，日复一日，词汇量自然就扩大了。要学以致用。背了单词就读课文，或利用新词来造句子，都是很好的巩固词汇的方法。要坚持阅读。阅读要遵循由易到难的原则，每天阅读一些英语材料，既可以拓宽眼界，增强语感，更可以强化词汇。
2.有了词汇，就好比我们做项链时有了珍珠，而要成为可以挂在脖子上的项链，还必须有语法知识这条线。掌握了正确的词法句法，学生才能在听说读写各个方面游刃有余，取得长足发展。语法方面应注意的问题具体来说大致有：（1）时态语态；（2）句型；（3）从句；（4）非谓语动词；（5）虚拟语气；（6）倒装结构等。语法关键在于平时积累，因此不妨专门用一个本子记语法，每当提到语法问题或做练习时遇到了语法问题，就记下来，到后期复习一打开它，好多问题就一目了然了。如，以-f，-fe结尾的名词单数变复数，有的是直接加-s，有的需把-f，-fe变-v，再加-es，学生很容易混淆，记不清楚，于是，我把变-f，-fe为-ves的单词归纳了一下，然后编一个故事情节解决了这一难题：小偷（thief）的妻子（wife）用半（half）片树叶（leaf）和一把小刀（knife）杀死了藏在架子（shelf）下面狼（wolf）的生命（life）；相类似的还有以-o结尾的单词，我把加-es构成复数的单词归纳为：黑人（negro）和英雄（hero）爱吃土豆（potato）西红柿（tomato）。当多个形容词同时修饰同一名词时，有个排序问题比较棘手，我编口诀如下：限定描绘大长高，形状年龄和新老，颜色国籍和材料，用途类别往后靠。在虚拟语气部分哪些动词及同源名词后的从句中应用should+动词原形，可总结为：一个坚决要求（insist），两个命令（order，command），三个建议（suggest，advise，propose），四个要求（ask，demand，request，require）.在语音知识部分，某些以-th结尾的词在变为复数后，-th的发音会发生变化，我用一个情节来概括：年轻人（youth）洗完澡（bath）張开嘴（mouth）走在小路上（path）。
3.在注重学生知识输入的同时，也要强调输出过程的实践。而写作毋庸置疑是检验学生知识掌握情况，强化学生学习动力的好途径。用英语写信或E-mail是一个行之有效的方法。
4.调动了学习兴趣，具备了语法，词汇知识的积累，注重了输入和输出过程的结合，还要督促鼓励学生坚持。只有在努力的前提下每天坚持，学习才会有大幅提高，才会养成自主学习的好习惯。我们都有一种体验，学英语花的是软功，死缠硬磨，所以，首先得有恒心、毅力。要让学生坚持，必须让学生尝到学习的甜头，除了在平时的教学和测验中让学生的辛劳大大地体现出来外，也要找一些关于异域文化，社会礼仪，历史地理等方面的材料来读，也要定期开展英语知识竞赛等。这些可以有效地刺激学生学习的兴趣，给他们提供源源不断的动力之源，从而帮他们走上稳定的英语学习之路。
教学有法，教无定法，但我坚信，只要本着勇于探索、因材施教、学以致用的教学理念，就一定会让学生的英语成绩得以大幅度提高，收到令人满意的教学效果。
参考文献：
文秋芳.英语学习策略实证研究[C].西安：陕西师范大学出版社，2003.
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