用心感悟用爱浇灌

用心感悟用爱浇灌（精选8篇）

用心感悟用爱浇灌 篇1

用心交流

——我的班级管理故事

从教13年了，我一直都担任班主任。也许是习惯了，习惯得有些“麻木”了。班主任在班级的地位、工作的职责、管理的方法„„通过理论学习和工作实践，都有认识，有体会。一学年又一学年，接了一个班又一个班，班级中不断有新的故事，这些新的发现，让我在管理中有新的方法，因此我也有新的体会。

平实的班主任工作，我始终认为，作为一名班主任，必须“用爱浇灌、用心交流”，把学生利益放到第一位，坚持尊重学生、教育学生并重。下面我讲发生在班级的一个故事。

我进行了一次语文测试，我一般采用的是老师不监考，让学生监督，从小培养学生诚实的品质。课余，我在办公室改卷子。我改到黄姗的卷子，可只考了84分，她可是我们班上的语文优生。我重新审查了试卷，原来基础题错了好几个，作文也写得不很理想。我很不满意她这次的测试，心里有点怨气。下午发试卷了，我分析了这次考试的总体情况，指出最高分95和最低分48。当发到黄姗的试卷时，“96”分闪现在我眼前。我很疑惑，有点不赶相信我的眼睛，怎么搞的，我再次审视了试卷，试卷判若两人，红的“×”不见了啊，题目错的也正确了。细细一看，每个小题的分也改了上来了，作文的分都高了，连合计也没有错误。我仔细一看，题目有改动的痕迹，有的地方有橡皮擦的迹印，还有的地方留下了涂改液的印子。我明白了，黄姗的试卷改动了，而且对于二年级的学生来说有点高明。本来生怒气的我，新添怒气，年轻气盛的我怎么能容忍学生这样的行为。反过来想，班级中出现的让我生气的事情又何止这一件，何不转换一种思维，我大声念到，“黄姗96分”，学生中有一股小骚动，我知道他们在议论什么，我装着没有看见。试卷发完了，我马上澄清了我的讲话，“刚才老师说错了，我们班的最高分是96分，老师的记性有错，对不起啊黄姗同学。”我看了她一眼，她表情很自然，而且有些喜悦。

放学前，我悄悄的找黄姗到办公室。我采用了单刀直入，装着向她了解考试的情况，并向她祝贺。她也当着什么也没有发生一样，我知道她是班上的“能干人”，经历过班级学校活动的展示，心理素质不错。我问她试卷上那么多的涂改液痕迹怎么回事，她说是做题时不小心。我知道，她为了自尊，不会当着我的面承认她改动试卷的事实。我很庆幸，幸亏发试卷的时候我压制住了怒火，要不我当着全班学生的面，要么伤她的自尊，要么让我下不了台。

我知道教育的机会来了。快放学的时候，我又采用了声东击西，给全班学生讲简短的诚信小故事。我讲了古代的《晏殊信誉的树立》、《季布一诺千金》，外国的《华盛顿与尼克松、克林顿的对比》三个小故事，完了问学生，你们从中听出了什么，学生回答：做人要要诚实。人都是有愧疚之心的，何况是小学二年级的学生呢？第二天，学生的日记本交上来了，我每次都要翻阅的。黄姗在她的日记中写道：

和老师说句心里话

李老师，对不起。昨天考试后，我看见你在办公室改卷子，我没有和往常一样进来看您改，我知道自己没有复习好，考试的时候，你叫我管，可班上的XXX同学很不守纪律，我耽误了时间去管理，考试的时候粗心，有好几个题都做错了，所以不敢来看。我又怕爸爸妈妈批评，我趁您出门后，悄悄溜到办公室，把我的卷子错的题目改了，而且把分也改了过来。我在想您是知道我改了分数的。昨天下午，您来问我，我没有勇气面对，没有向您承认错误。您昨天放学给我们讲诚实的故事，虽然是说给班上同学听的，我知道是讲给我听的。老师，我错了，您能原谅我吗？请您也别告诉我爸爸妈妈，我保证没有下一次了。

我看了，明白学生的心，这是一块伤疤，我怎么能等她没有好又再揭起呢？毕竟是年龄很小的学生，有一颗纯真幼稚的心。我也觉得不好直接面对学生，以免尴尬和伤自尊，我也写了一封信放学的时候转交给了她：

没关系，黄姗。你很快就能认识到错误，李老师为你高兴。我一定保守这个秘密，不会把这件事情告诉同学和家长的。你错了改了就是好孩子。谁都会犯错误的，但我们要诚实。我相信，以后你一定不会犯这样的错误了。这次，你为了让同学诚实答卷，耽误了时间去管理，在以后，老师还是要你去管理的，只是你要好好处理就行了。其实偶尔考差了也没有什么，我真不会狠下心来批评你的。因为你的语文真的很棒，平时学习更踏实些，认真积累复习，你还是我们班能干的黄姗。你说是吗？

后来，孩子再也没有出现不诚实和不诚信的事情了。我想，作为一名班主任，面对的是人，有情感的学生。只要多用爱，多用心，这样会收到更好的教育效果。

最后我用我们学校校园的春联作结束语。上联：师爱母爱慈爱栽培绚丽花朵，下联：信心雄心诚心建设和谐校园，横批：奉献爱心。

祖国在我心中

——主题班会设计简案 金声乡中心小学校

李秀华

一、时 间：2009年5月5日

二、地 点：金声小学二年级教室

三、班会主题：祖国在我心中

四、班会背景：

每当庄严的国歌响起，每当鲜红的五星红旗冉冉升起，我们心潮澎湃，激动万分，因为我们是中华的儿女，我们为祖国而自豪。今年是建国60周年，生活中小学生对我们伟大祖国经历的风风雨雨，知之甚少。从小培养学生热爱祖国，已经迫在眉睫。

五、班会目的：

1、通过“祖国在我心中”主题班会，让学生明白今年是建国60周年。

2、通过让所有的学生看影片，讲故事等积极参与，让学生理解今天的生活来之不易。

3、通过主题班会使学生感慨我们新中国成立60周年来，特别是改革开放30年取得的巨大成就；在享受幸福生活的同时，激发学生好好学习，祖国永驻我心，长大报效祖国的情感；

六、班会准备：

1、新中国成立前的一些战争影视片段，成立时毛主席宣布的影视，新中国建设发展壮举、激动人心的影视片段画面。

2、收集《十月是你的生日》、《歌唱祖国》歌曲音频材料，唱会《国歌》。

3、手工制作国旗的材料红黄纸。

七、班会过程：

1、班主任致词，邀请主持人，班会开始

2、新中国成立前的浴血奋战。

1）播放短片，电影剪辑一些打军阀、打日本帝国主义、打国民党反动派的战争片段；

2）学生故事《毛主席带领红军战士爬雪山》； 3）唱《国歌》；

3、展示毛主席在天安门城楼宣布新中国成立的影片。

4、建国60周年的辉煌。

1）播放影片、图片：建国60周年来取得的巨大成就； 2）欣赏《歌唱祖国》； 3）手工制作国旗；

5、祖国60岁生日之际谈畅想。1）我长大了为祖国„„ 2）欣赏《十月是你的生日》；

6、班主任小结。

八、主题班会活动总结。

用心感悟用爱浇灌 篇2

一、像家一样, 很舒服

我首先从整顿教室环境入手, 我要创造一个宁静的班级学习环境, 让他们的心静下来, 快乐学习。我买来几盆假花, 放在教室的每个窗台上, 一进教室给人一种温馨的感觉, 把一种生硬的学习氛围一下子变得柔和多了, 孩子们高兴地直拍手叫好。我又在后面宣传栏上开辟了“闪烁星”争星栏, 不论谁在哪一方面表现好了, 只要有一点进步, 我就会给他奖励一颗小星星, 这样大大提高了孩子们自我表现的积极性。我又把卫生清扫工具全部放在一个大箱子里, 教室里的卫生角也不再零乱了, 我又在教室前面放了两个课桌, 课桌上铺上了一张漂亮的塑料布, 把孩子们所有的作业本都整齐地摆放在上面。经过我几天的整顿, 教室里干净了、利索了, 像家一样。孩子们学习的主动性明显地提高了, 个人卫生也干净了, 他们把教室当成自己的家一样爱护。这时, 我心里高兴极了, 我想不能骄傲, 这样做明显有了成效, 以前从未有过的流动红旗也时常光临我们班, 第一步成功了, 我告诉孩子们, 只要我们努力, 我们的心在一起, 我们会有更大的进步。

二、宁静的心体现在你的笔下

我又跟任课教师调查了我班的情况, 任课教师反映我们班的学生作业潦草、马虎、应付了事, 我也发现了这样的问题, 这又成了我一块儿心病。想要了解这个问题, 我得先把学生的心稳住, 练字是个不错的办法。在自习课上, 我让他们练字, 人人写一份, 看谁写得最棒, 我说:“谁写得最好, 咱们就把字贴在后面的学习栏。”孩子们为了表现自己, 练习写字的积极性大大提高了, 字写得一张比一张漂亮, 争着抢着让贴起来, 借这个契机我又说:“如果你们能把各科的作业认真、整齐地写完, 不论是家庭作业、课堂作业, 那么老师又给你贴小星星, 又给你把漂亮的生字展现在我班。”孩子们的热情大大提高了, 作业比以前整齐了、认真了, 各科教师见到我都说, 你们班作业整齐了, 纪律卫生比以前都好了。我高兴极了, 我又告诉自己不能骄傲, 只是离成功又近了一步, 离我的目标还很远。

三、人人献出一份力, 班级中你我都是主人

在班里, 我让学生都是班里的小主人, 我给他们举例, 告诉他们, 咱们的班级犹如你自己的家一样, 家里有爸爸、妈妈和你自己, 而我们班里的爸爸妈妈就是老师, 只不过一个孩子变成了40个孩子, 你们爱你们的班级要像爱你的家一样, 好吗?我让孩子们人人责任一个小任务, 互相督促。让他们每个人都有事干, 每个人都是班里的主人, 这样既让他们锻炼了自己, 发扬了主人翁精神, 又使他们觉得自己是小主人, 也能为班里出一份力。孩子们的责任感提高了, 人人都参与了班级管理, 班里无论哪一方面, 都有了明显的提高, 这时, 我真欣慰。

四、给予爱, 回报爱

给我印象最深的那一次, 我永远也忘不了。孩子们各方面表现都好了, 我心里真是高兴, 可是孩子们的学习成绩总是没有太多的提高, 我心里真是着急呀, 可这时, 偏偏又遇上全校要统考, 我想这可怎么办呢?孩子们一个比一个懂事, 都说:“老师, 您放心吧, 我们一定会努力的, 不会让您丢脸的。”考试的日子终于来临了, 孩子们终于考完了, 也轻松了, 接下来等待的日子是漫长的。考试成绩下来的时候, 当时我就傻眼了, 我班成绩在全年级最末, 我落泪了, 心里真的好难过, 等孩子们接到通知后, 全班同学都号啕大哭起来, 孩子们伤心地说:“老师, 我们对不起您, 我们让您丢脸了。”我安慰他们说:“你们没有让老师丢脸, 可能真的是因为我们差的还很多, 所以, 以后的日子我们应该更加努力, 变悲痛为力量。你们不要难过, 我们还有机会。”孩子们点点头, 就在此时, 我感受到了爱的力量, 虽然我们班的成绩在全年级最末, 可是这时我和孩子们的心却融合在一起。

五、树立威信, 建立和谐班风

对于班干部, 我要求非常严格, 要他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务, 让他们各司其职, 各尽其责。做得好的给予表扬, 有违纪的照样批评, 决不姑息迁就。当然, 对他们的批评我也讲究方式方法, 肯定他们的成绩, 维护他们在同学中的威信。

现在, 孩子们已经走上了正轨, 虽然班级中仍会有新的问题出现, 但我相信:只要我努力地去做好班主任工作, 任何问题都会迎刃而解。作为一个教师, 平凡的教师, 孩子们给予我的爱, 我真是万分感动。教师, 不仅要教给他们知识, 更重要的是教会他们怎样做人。让我们给孩子们一个美丽的天空, 他们定能快乐、自由地翱翔。

参考文献

用爱浇灌,用心呵护 篇3

一、強化常规训练，规范学生的行为习惯

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障。一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败。因此，要扎实有效地加强学生的常规训练。训练的内容包括课堂常规、作业常规、晨练常规等等诸多方面。

1.课堂常规

学生是通过课堂获得知识，接受教育，学生将来的生活和快乐都与现在的课堂有关，课堂对学生是重要的。为了更好的改进课堂纪律，我进行四次位置调整。虽说一个学生一个样，可是他们也有共性，那就是他们都容易受别人干扰，特别是那四个好动的学生。我时而将所有的桌子摆在一排，时而将所有的桌子都撤到一边去。前面是四个学生，自律性相对好一些，没有家长陪同；后面六个学生，将好动的学生穿插在其中，再利用家长的力量随时督促纠正好动学生的不良习惯。经过这样安排之后，我班的龚同学进步很大。

2.作业常规

我班每天都会有作业，这样做既可以让学生有事情做不会乱来，还可以巩固学生所学，一举两得。我每天到班级第一件事就是收学生的作业本，现在学生基本上养成了好习惯，到班级后直接先交作业。培智生普遍存在写字难的问题，我坚信，只要反复训练，学生一定会提高写字能力的。可喜的是，很多学生能自己写一些字了，握笔的力度也有了明显改观。

3.晨练常规

培智学校是没有早读课的，为了提高学生的阅读能力，我尽可能每天带领学生进行早读，背背儿歌，这样一方面可以巩固学生所学，另一方面还可减少学生一些不必要的活动。培智学生只要没有事情做，他们就会捣乱。这一招很有用，通过早读活动，早晨的教室很是井然有序。

二、实施代币制，内化学生的行为习惯

行为是人类适应环境的内在心理变化的外在各种身体反应的组合。习惯是一种相对稳定的、自动化了的行为。良好的行为习惯是人的能力和素质的生长点，为实现人的全面发展提供了支撑性的平台。它包括良好的生活习惯、学习习惯、卫生习惯和劳动习惯等等。好习惯一旦养成，终生受益！教育未成年人养成良好的行为习惯是培养“中国特色社会主义事业接班人”的重中之重。小学阶段是孩子生理发育心理变化明显的重要时期，正是接受良好行为习惯养成的最佳教育时期。

根据培智班学生的特点，本学期我在班级实行了“代币制”，我希望这将是我班学生良好行为习惯养成的助推器。“代币制”是指把奖励的结果用虚拟的货币量化，完成了规定的事项就奖励规定数量的代币，然后学生用代币换取自己喜欢的东西或是实现自己的愿望。具体地说，就是由学生和老师、家长协商制定出一系列的约定，规定要求完成的事项和相应获取的代币数量。这种方法兼顾了行为强化和认知强化两种方法的优点，能够有效地解决学生的现存问题。其实质是一种刻意安排的激励系统，以“代币”的形式强化或者矫正学生在校内外的行为习惯，促进学生更好更快地发展。

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。代币正是这样一种鼓励的外化物，它将传统的口头鼓励物质化、具体化，让小学生更直观地感受到良好学习习惯的重要性。尤其是“代币制”具有游戏性质，其对学生的刺激区别于传统的规章制度，由他律转向自律，学生必然会在轻松愉快的气氛中，热情高涨、全身心地投入到学习活动中来，其学习效率就会大幅度提高。为此，我在班级中努力推行这种鼓励方式。

1．设立明确的目标

这个目标应该为全体学生所理解并能在短期内达到，学生的情况不同目标也不一样。如张同学的目标是上课坐好，不随意走动；鲍同学的目标是上课不需要外婆陪，上课能坐好；钱同学和龚同学上课不要出现推桌子等不雅的行为等。

2．家校合作，分层次操作

由于代币的发放必须遵循公平、公正的原则，这势必造成一部分后进学生获得的代币偏少，为避免影响这部分学生的积极性，家长可根据孩子的具体情况制定强化物的代币值。

3．及时反馈

在代币发放的同时，也不能忽略口头表扬学生，从而使学生认识到获得代币不只是物质上的满足，而是一种荣誉。一节课或者根据情况设定一个时间段10分钟、20分钟奖励一颗红五角星，积累到一定数额，就可以获得相应的奖品。

4．效果与反思

从某种程度上看，代币制对一类学生还是管用的，对那些理解能力较差的学生就不太管用，特别是自制力特别差的学生也不太管用，也许还需要换一种模式。如鲍同学现在对外婆的依赖明显下降，有的时候上课她还会主动叫外婆不要陪他。龚同学上课能回答问题，早晨的康复训练也进步了。张同学比较能坐得住了。

三、开展教育活动，激化学生的行为习惯

每年学校都会组织各种活动，我以此为契机，培养学生为集体争取荣誉的意识。在本学期，我组织学生们春游，让学生感受大自然的气息，感受在校外的学习过程。在劳动技能比赛前，我组织学生进行比赛前的强化训练，让学生在有事可做的情况下提高自己的自理能力。在班队课前，我为学生撰写了一首适应培智生的短诗《我爱我校》，同学们每天回家练习背诵，在学校里只要有时间总会听到学生在班级朗读。通过活动，学生的积极性被大大的调动了起来，合作能力也得到了提高，增进了同学之间的友谊，学生们对这些活动乐此不彼，兴趣盎然。长此以往，不自觉地喜欢上这个集体。

四、家校合作，强化学生的行为习惯

特殊学校与正常学校不同，除了学生类型不一样之外，还有一点就是有很多学生是需要家长陪同的，家长也是学校教育中不可缺少的一部分。通过一年的摸索，我充分认识到家长的重要力量。为此，我除了在课堂上利用家长的帮助之外，在课后我尽可能与家长保持联系，如果出现状况，我会在第一时间跟他们交流沟通。我班鲍同学从小到大都是外婆带大的，对外婆的依赖性特别强。上课时外婆离开一小会儿，她就会哭得没完没了。这位学生很要强，自尊心也很强，她的学习能力也是很强的。我就以此为突破口，先是让她跟班级里其他同学进行比较，再比一比年龄大小，除了两个男生之外她是最大的一个学生，他们没有家长陪，可是她却要外婆陪，她听了之后嘴巴立刻翘起来，脸红了起来，接着我鼓励她要自强，这样教育之后，她好了几天，几天过后还是老样子。接下来我与鲍同学的妈妈联系，交流了鲍同学的情况之后，家长也很认同我的做法，他们在家也一直强化教育。经过半个学期的强化，该生现在上课不需要外婆陪同了，她的依赖性得到一定的矫正。暑假里鲍的家长还将进行下一步的计划，让鲍同学自己睡，不再让她跟着外婆睡，一方面可以减轻外婆的负担，减少对外婆的依赖性，另一方面增强鲍同学的独立性。

国旗下讲话:用爱感恩，用心感悟 篇4

冬日的阳光暖暖的散播在大地的时候，我们又一次踏着时光的节拍，即将迎来期盼已久的寒假生活。

时间的沙漏翻来覆去，转眼间，从指间悄然流逝的时光已经堆积成了一个紧张而又充实的学期。在紧张的期末考试背后，你是否也在隐隐期待考试过后的悠闲假期?假期是一个劳逸结合的时间段，是一个培养个人兴趣的时间段，是一个放松心情的时间段，你是否憧憬着在寒假里四处走走，看看风景，领略不同的美丽，你是否期待一个暖冬的午后，品一杯新茶，邂逅一本好书。

本学期即将结束，但对同学们来说，这又将是一个新的学习过程的开始。现代社会，学习将伴随我们终身，虽然说学校和课堂是我们学生学习的主阵地，但是，有许多知识，阅历、体验是书本无法提供给我们的。随着知识经济的飞速发展，积极参加社会实践活动已成为了新时期学生成长的重要途径。

，寒假将至，为进一步让学生走进社会，了解社会，体验生活，丰富阅历，我校团委，发动同学们积极参加以“因爱感恩，用心感悟”为主题的寒假社会服务活动。主要活动内容如下：

一，参加亲情假日，回报父母活动，寒暑假的第一天是宁波中学的感恩日，在这一天，我们可以为家里，为父母做一些力所能及的事，如买菜做饭操持家务等，感谢父母，在这一个学期中，对我们无微不至的关怀。

二，邀新疆班同学回家过年一日住家体验活动，希望新疆班的同学们可以在这个春节里感受宁波家庭欢乐祥和的节日气氛。

三，参加社会服务伴我成长活动，投身社会，积极参加社会帮困服务，社会教育服务，社会文化服务，社会环保服务等寒假社会服务活动

四，参加爱心助学活动，关爱结对学生，给他们带去节日里最真挚的问候。

五，参加宁波中学团刊“新篁”寒假社会服务专刊征稿活动。

同学们，20的寒假将至，请千万别用虚度这个词将它敲得支离破碎。秋风扫落的总是颓废的枯叶，江水冲走的总是零碎的残渣。因为它们不懂得如何珍惜微茫的时间去生长，去凝聚，所以当它们等待春天时，时间早已把它们淘汰。让它们沉积、重熔，以最饱满的热情在留白的画卷上涂上最绚丽的墨迹。在课堂之外的广阔天地中，社会实践指引着我们走出校门，走向自然，走进社会，感悟生活……在寒假里，愿同学们可以借时光之手，暖一树花开，借一方晴空，拥抱更好的未来。

最后，预祝同学们度过一个充实而有意义的美好寒假。

用爱浇灌心灵的花朵 篇5

个案基本情况：

小月，女孩，性格活泼，平时衣着不整洁，头发时常不扎，或者乱蓬蓬地扎起来，上课常迟到，作业书写潦草，有时还会不写，甚至连续几天不交，错题从来不订正，课堂思维不够活跃，常常跟不上其他同学的节奏，每次考试都不及格，放学一直是父亲来接，后来是姑姑接，总是最后一个被接走。但是这个孩子和同学相处融洽，对老师也非常有礼貌，也很听老师的话，上课发言时虽然错误较多，但积极性很高。

个案行为原因：

经过和小月的父亲和姑姑进行谈话，我了解到孩子从小父母离异，母亲再婚，又育有一子，孩子跟父亲生活，很少见到母亲，父亲在外地上班，工作较忙，文化程度不高，没有时间照顾孩子的生活，也没有能力辅导孩子的学习，长期缺乏与父亲的交流和母亲的关爱，导致孩子没有良好的生活习惯和学习习惯，非常渴望得到别人的关注和温暖。

个案辅导过程：

（一）“特殊”关爱，靠近孩子的心

作为班主任，不仅要了解孩子的学习情况，更应该关注学生的心理发展。由于她的学习能力较差，就连最简单的认字，读书也常常是错误百出。我就利用下课的时间坐在她的座位上带着她一个一个字读，一句一句地教，并且提前给她“透题”：“下节课老师会让你来读课文第三段。”或者“老师会请你来带小朋友们认字，你一定要加油！”哪怕她比前一次的多读对一个字，我也立刻在全班同学面前大力表扬，告诉同学们她的进步都是她的努力换取的。这样过了不到一学期，小月越来越喜欢上语文课，越来越爱接近老师，什么话都爱跟老师说，每次放学，都要抱我一下才走。

（二）调动全班，加起“爱”的桥梁

除了给予小月“特殊”的照顾，我还在班级开展了“多一份关系，多一份自信”的活动，让学生们都说说其他同学的优点，没想到，竟然有很多同学都提到了小月，说她“善良，热心，学习进步很快”，看到她听到赞扬后喜悦的脸庞，听到学生们的相互肯定和鼓励，班级洋溢着浓浓的爱意，让我感受到孩子幼小的心灵中都盛开了一朵爱的花。小月更是努力地学习，快速地进步着：课堂上坐姿端正，发言积极，课文读得越来越流利，认错的字越来越少，作业不再马虎潦草，错题订正也及时了，考试更是由班级的“垫底”提高到七十分、八十分。

（三）加强与父母沟通，感受家庭温暖

一些专家指出：“单亲家庭教育是失衡的教育。”因为父母亲对孩子的影响是不同的，一般说来，父亲会给孩子以安全感、坚强、勇敢、权威等方面的影响，母亲会给孩子以关爱、体贴、细心、温和等潜移默化的影响，两者只宜互相补充而不能互相代替。那么，如何让这种失衡的教育重新取得平衡呢？作为教育者的教师，就成了沟通孩子与家长之间不可缺少的纽带。

在与小月的父亲取得联系后，我把他请到了学校，和他详细地介绍了孩子在学校的情况和点滴进步，孩子的父亲在高兴的同时又觉得对孩子十分地歉疚。孩子的父亲在外地工作，很久才能回家一次，我建议让他每天都要抽时间给孩子打个电话，询问孩子一天的学习和生活，和孩子谈谈心，同时也要告诉孩子爸爸对她的爱，让她不感到那么孤单，多和老师交流，及时掌握孩子的在校情况，对于孩子的进步要及时地表扬，并告诉孩子爸爸为她的进步感到骄傲。如果有机会的话，也可以和孩子的妈妈沟通一下，让孩子和妈妈多见几次，让孩子感受到母爱。

辅导效果：

由管理、指导、教育等行为导致尊敬和顺从；由帮助、支持、同情等行为导致信任和接受；由赞同、合作、友谊等行为导致协助和友好。一个学期下来，我发现她脸上的笑容多了，衣着穿戴整洁了，和同学相处时更多了份自信，见到老师远远地就打招呼。

把爱献给最需要爱的学生，是教师的天职。而这种爱是冷静而理性的。它建立于教师的责任心之上，以对学生心理的了解为基础，以学生的终生发展为目的，渗透在教育教学工作的点点滴滴之中。它能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。

小学生心里健康个案分析 ——用爱浇灌心灵的花朵

安徽省蚌埠第一实验学校

用爱浇灌美丽的花朵散文 篇6

阳光，是快乐和温馨的象征，是生命的希望。幼儿园老师，就是播洒阳光的人。她们每天早出晚归，给孩子们送去欢乐和关怀。在幼儿园里，处处可以看见她们灿烂的笑容和忙碌的身影。很多人常说：“当幼儿园教师很舒服呀，每天能和小朋友一起唱歌、一起跳舞、一起玩游戏，无忧无虑的，令人羡慕的一份工作啊!”每次听到这些话，我真是哭笑不得。幼儿教育看似简单、有趣，却不是一件轻松的工作，因为人们对幼儿园工作了解不深，认为幼儿园老师只会陪小朋友们随便玩玩，忽视了幼儿园老师的辛苦和培育祖国幼苗的神圣职责;不过，我还是很开心，因为我是一名教师，我成了人们心目中最快乐的天使。

还记得那年刚刚毕业，我自豪而又兴奋来到孩子们中间时，几许羞涩，几多紧张。那年我带小班，面对孩子们哭闹现象我无从下手，也只能简单的抱抱、哄哄。在同事们的鼓励和 “传、帮、带”下，我很快摆脱了内心的恐慌，进入了角色，将自己融入到孩子们学习与生活中。那时的我，常常着眼于孩子们学的象不像，做的好不好，而对教育如何既符合幼儿的现实需要，又有利于孩子的长远发展，缺少全方位的考虑。在我认为，幼儿园的孩子很好教育，总认为幼儿很小什么都不懂，不需要多么深的学识，任其发挥就可以了。而随着我工作的步步深入，才知道，正因为他们什么都不懂，更要教懂他们，除了应该有足够的耐心之外，还必须有足够的爱心和责任心。所以幼儿园教师的师德尤其重要。而且，幼儿园教师除了象一般的教师一样具备良好的`业务素质和师德之外，还必须有一颗童心，只有这样，才能更好的和孩子们交流沟通，更容易让孩子们接受你所传授的知识和经验。

一次美术活动，我让孩子们围绕“我爱妈妈”的主题进行绘画。有的孩子在画一群小动物，他说那是老虎妈妈和宝宝在一起玩耍，有的孩子在画妈妈领着孩子逛超市……孩子们都很积极地投入到绘画的过程中，可是也有个别的孩子不愿动笔，拿着画笔乱玩，或是在纸上胡乱画。面对这次的情况我很是苦恼，我尽量鼓励这些孩子动笔绘画，但是效果仍然不是特别明显。这个困扰最终通过我们的教研活动深入探讨得到了圆满的解答。原来，这看似简单的幼儿教育却蕴含着诸多的内涵和技巧。这一次的活动让我对幼儿教育有了更真的认识，教育活动不是只教会了就行，更重要的是让孩子们主动参与到活动中来，教师引导到位，他们有了兴趣才会明白、才会懂。后来，当孩子们兴高采烈地进行绘画时，还会有孩子说道：“老师，我这儿画不好了，快来帮帮我!”我便耐心地指点，边用鼓励的话语说：“你很聪明，老师相信你，你一定能做好，我想你会通过自己的努力，一定能完成了自己的绘画作品”。在我的鼓励下，灰心丧气的孩子再次振作起来，孩子笑了，我也笑了。

用爱浇灌培育花朵 篇7

一、因“爱”选择当一位辛勤的园丁

几年前,刚从大学毕业的我,面临着就业选择,虽就业的 门路较多 ,但我从小起就喜欢跟孩子们在一起,喜欢那一张张天真无 邪的脸 , 热爱教师 这个行业 ,在征得父母的 同意下 ,我毅然决 然选择了特岗教师这一行业,初为人师的我内心很忐忑, 迷茫……心里想着,我一个刚毕业的90后, 来到这里是否能适应? 是否会受到欢迎? 是否会得到别人的肯定? 这里的学生是否能接受一个外地老师的教育,沟通是否能顺利? 我在这里能成为一名好教师吗? 我经常问自己……而就在来到这里的第一天,校领导热情的 招待让我 感受到领 导对我们的关怀与重视,让我放下了心中许多的顾虑,更加坚定了要留在这里的信念。

工作第一年, 我任教两个班数学,没有当班主任,那时的我体会不到当班主任的苦与乐。第二年,我就接到任务,让我担任四 年级 (2)班的班主 任 ,我的脑袋一下就懵了,我一个刚工作一年的年轻教师 ,谈不上任何 经验 ,怎么能担任班主任。 领导与同事给了我极大的鼓励。我暗暗下定决心,我一定要努力,努力让自己成为一名优秀的班主任。

转眼间,我已在这个团结、幸福的大家庭中一步一步地成长。我的成长离不开自己的付出,更离不开校领导的信任及栽培,同事的帮助,学生及家长的配合。

二、用“爱”悉心浇灌每一朵花

班主任是 学校教育 工作的组 织者和领导者,是联系班级中各科教师的纽带 ,是沟通学校与 各种学生 组织、家庭和社会的桥梁,是学校贯彻党的教育方针 , 促进学生 全面健康 成长的骨 干力量。同样,在班级管理过程中,班主任也扮演着多重角色。在校领导眼中,班主任是班级工作管理的执行者;在学生眼中,班主任是班 级工作的 领导者 ;在家长眼中, 班主任是班级工作的教导者,是孩子的第二家长,可见班主任在学校组织中所处的特殊位置。班主任工作既是一门科学,也是一门艺术。如何经营好这一门艺术呢? 我借鉴平时积累的一些资料,结合自己两年来在班级管理过程中的一 些经验和 我们学校 的德育管理要求,谈谈以下几个方面的问题。

1.“爱”是幸福和快乐的源泉

教书是工作,又是生活。要让学生快乐地学习、成长 ,教师必须 是一个能 播种快乐的人。教师的职业不仅仅是给予爱的职业,更是收获爱的职业。在学生心田撒播下爱的种子,收获的将是爱的果实。当我听着孩子纯真稚嫩的童音的问候时 ,感受到那是 一种幸福 ;当我看着孩子活泼灿烂的笑容的展现,是一种幸福;当我精心准备一篇教案在上课时有所突破获 得内心欣 喜 , 那是一种 幸福;当我构建出与学生共同探究相融相通的课堂氛 围,那是一种 幸福 ;当我和调皮 的学生倾 心长谈赢 得学生的 心悦诚服 ,是一种幸福 ;当我总结 出一条教育教学经验与大家分享是一种幸福;当我外出学习听课一天,回来看到孩子们期盼的目光也是一种幸福,我们会被需要、被想念,这种感觉有多幸福!

微笑的力量是无穷的。每天给学生灿烂的微笑,会让学生的身心感到轻松愉悦。我刚接手四(2)班时,发现这个班的学生多数比 较腼腆 ,害羞 ,见到老师都躲得远远的, 对老师有种恐惧感,之后我见到我们班的同学,我主动对他们微笑,然后还在课堂上公开表扬那些主动与老师 打招呼的 学生……渐 渐的我们班 的学生课 后都主动 与老师打 招呼有礼貌地说声:老师好! 学生有了好的表现,用微笑欣赏他;学生没有自信,用微笑肯定他;学生犯了 错误 ,用微笑宽容他。 如果我们和我们的学生每一天都在微笑中度过,怎能不幸福?

好学生是夸出来的,这话不无道理。虽然不一定就夸出个出类拔萃的人,但有转变是肯定的。陶行知先生的“四块糖”的故事大意是当时作为校长的陶行知看到王友用泥块砸自己班上的同学,当即喝止了他,并令他放学后到校长室去。放学后,陶行知来到校长室,王友已经等在门口准备挨训了。可一见面,陶行知却掏出一 块糖送给 王友说 :“这是奖给你的 ,因为你按时 来到这里 ,而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随后, 陶行知又掏出一块糖放到他手里,说:“这也是奖给你的,因为当我不让你再打人时 ,你立即就 住手了 ,这说明你很尊重我。 ”王友更惊疑了,他眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖塞到王友手里 ,说:“我调查过了 ,你用泥块 砸那些男生 ,是因为他们 欺负女生 ,说明你很正直勇敢,应该奖励你! ”王友感动极了,他流着眼泪后悔地喊道:“陶校长你打我两下吧! 我砸的不是坏人,而是自己的同学啊?”陶行知满意地笑了,他随即掏出第四块糖递给王友,说:“为你正确地认识错误, 我再奖给你一块糖果,我的糖没 有了 , 我们的谈 话也该结 束了! ”说完,就走出了校长室。这个故事给我的启发很大。在做班主任的过程中我不断地总结和反思,也摸索出了一些行之有效的招数。其中最有效的一招叫做:“退三进一”, 就是批评学生一个缺点的时候 ,先表扬他的 三个优点 ,这里的“退”是为了更好地“进”。也许,孩子的进步会很 小 ,但他确实在 进步 ,这就够了。我们班的刘小阳同学,刚接手时小毛病很多,是班中公认的小霸王。我在班中多次强调过不要在校外上网、玩游戏。星期日的一个下午,我偶然发现他与另一个 班级的一 名学生在 网吧上网 ,想到我在班 级中多次强 调 ,他却令我如 此失望 ,此时我内心 很气愤 ,恨不得对他破口大骂, 但是理智告诉我,冲动是魔鬼, 如果只是简单地骂他几句,发泄我的气愤,他也不会心服口服地接受我的批评,或许下次还会再犯。于是我把他叫过来,我耐心地向他了解此事的经过 ,他一直低着 头 ,得知他是 一个留守儿童, 在家与爷爷奶奶相依为命,周六周日在家无人看管,才养成了他的种种恶习。刘小阳其实是个很脆弱的孩子,他缺乏爱与 鼓励 ,很少得到 老师的表扬和同学的肯定。我耐心地对他说:“小阳 ,老师在班上讲过能玩游戏吗 ? 我们相处快 一年了 , 老师看到 了你的进步,你现在尊敬 老师 ,见到老师 都会很有礼貌地说“老师好”;班中女生的凳子坏了 ,你也会主动去 帮忙修理 ;教室里的饮 水机没水 了 , 你也会积 极地去提水。 你为班中所付出的的一切,老师与同学们都看 到了 , 在老师和 同学们眼里,你是一个尊敬老师、团结同学、热爱班集体的好孩子, 或许你也犯过错,但每次同学与老师提醒你后,你都会马上改正, 是个知错就改的好孩子……”我一边说一边抚摸他的头。就在此时,我发现他哭了 , 于是就停 下来给他 擦眼泪。接着说:“小阳,今天的事情,有些令老师失望 ,老师我对你 期望很大 ,如今你来上网 ,我很自责 ,你的父母 长期在外面打工赚钱,多么辛苦,多么不容易,他们要是知道辛苦赚来的钱,你是拿来玩游戏 ,他们会怎 么想……”还 给他讲了一些 关于上网 的危害及 对他以后 的期望。第二个星期一,他给我写了一张纸条,说感谢老师 对他的关 心 ,给他悔改的机会, 还说他以后会好好读书,不再去上网了。经过一个学期的教育,他发生了很大的变化,学习态度比以前更端正 ,对待老师同 学更友好 ,是我们班公认的进步最大的学生。 我们应该满足于他的不断进 步 ,这样想来 ,当然就会感觉到成功的幸福了。 当我们见证孩子每个点滴进步时,当每一次与孩子共同取得班级荣誉时,当看到孩子的缺点在你的教育下改正时,当孩子默默地为你端来一杯水、送 上一枝鲜 花时 ,当听到孩子那发自内心的一句句“老师好! 老师早! ”时,你还会有烦恼吗? 你还会为一天工作的疲惫而牢骚满腹吗? 所以,作为教师要有一种积极的心态,用它来影响学生 ,鼓舞学生 ,让自己和 学生共同快乐起来,才会享受到无比幸福的感觉。

2.“爱”是开启学生心灵的金钥匙

古人说的 好 :“感人心者 , 莫先乎情。”作为一名班主任,要用真诚的爱心做“万能钥匙”, 平等地对待每一位学生,开启每一个同学的心灵。尊重和爱护学生是做好班主任工作的前提,也是一个班主任在工作中取得成功的基础。要先“动之以情”,才能“晓之以理”。如果班主任能从情感上打开突破口,寓情于理 ,以情动人 ,就能与学 生形成一 种真诚相待,水乳交融的师生关系。

“差生”是班级中最容易受伤的“花朵”, 所以更需要我们班主任的格外扶持、格外关心、倍加爱护。每棵小草都有开花的心 ,即使弱小 ,即使卑微 ;同样 ,每个学生也都有上进的心, 即使顽皮,即使愚钝。只要我们给予他们温暖的阳光,甘甜的雨露 ,用充满爱 的眼光去 欣赏,相信他们一定会带给我们一份意外的惊喜! 冰心曾经说过:“爱是教育的基础,是老师教育 的源泉 ,有爱便有 了一切。”这些话道出了师爱的重要意义。班主任应该用爱去呼唤学生,用智慧去启迪学生 , 努力去寻 找他们身 上的闪光点,让他们放出耀眼的光芒。作为一名班主任,对学生的爱是深沉的、无私的,也是神圣的,它蕴涵在教师与学生相伴而行的每一个细节。作为一个班主任要时时体贴和关心学生,走进他们的内心世界,让他们真正感受到老师对他的亲近和喜爱,这是班主任顺利开展一切工作的基础。学生对老师既亲近又崇拜,既认定又信赖的时候,我们的教育就能取得事半功倍的效果。班主任要用爱走进学生的心灵,用灵魂影响灵魂,用人格塑造人格,要为孩子的健康成长营造一个温馨的氛围。

3.“爱”是学生茁壮成长的雨露

我们学校留守儿童较多, 多数是与自己年迈的爷爷奶奶生活,我发现这些孩子自卑心理比较普遍,有时候赶集看到其他同学的父母来送东西,下雨天有人送伞,有人关心 和疼爱 ,而他们自 己却没有, 内心就会感到失落和自卑,心理上会很压抑 ,有苦没处 诉说 ,尤其遇到了挫折和委屈的时候。由于父母不在身边, 自己没有依靠和坚强的保护,容易产生自卑,有的甚至自暴自弃。“留守孩子”往往性格内向, 比较孤僻,平常不太爱说话, 情感脆弱, 尤其是女生表现突出。她们封闭自己, 以伤感的心态来看待外部世界和他人, 不愿与人交往。同时 ,自卑和逆反 等心理也 影响了“留守 孩子”的人际交 往 ,动不动就 和同学吵架,对同学冷嘲热讽,脾气暴躁,甚至有意去挑起矛盾,这种状况在男生中较多见。由于生活所逼,父母离家在外挣钱,有的孩子认 为父母不 爱自己 ,更不关心自己的学习。于是在学习上缺乏认真、刻苦 钻研的勤奋 精神 ,加之心理 上的重重矛盾, 渴望尊重却遭受歧视,自尊心与自卑心的矛盾,要求上进与意志薄弱的矛盾等,故此产生了学习上不思进取思想。有的孩子认为自己早晚也要和父母一样出去打工,在学校读书只是把年龄混大一些,这与家长的指导思想有很大关系,因为有的家长曾在子女面前说过“读书越多,赚钱越少”的话。在外挣钱 的父母由 于没有尽 到管理和 教育孩子的义务,他们往往用金钱来弥补缺陷,孩子要多少,他们给多少。这就容易养成孩子乱花钱的习惯,由此而产生进网吧、抽烟、喝 酒、早恋等不 良行为 ,也造成了严重的厌学心理,给我们教师在教育教学中造成了很大的困扰。

作为班主任 ,我们应该 对“留守孩子”给予更多的情感抚慰。 父母外出打工的学生, 其父母长期不在家中, 缺少家庭的关爱, 教师和同学要适时地多关心他们,以师生之爱和同学之情弥补其母爱和友爱的不足, 填补其情感空白。为了让我们 班的留守 儿童们有 个健康的心理 ,有个健康而 美好的童 年 ,我对留守孩子进行结对帮扶,让其感受亲情关爱。课后 经常与“留守 孩子”交心 谈心,还多次组织集体活动到“留守孩子”家中进行家访。在精神上,给了他们多一些鼓舞、一丝微笑、一句赞扬、一份关注 ,用宽广的胸 怀去接纳他 们 ,去善待他们 ,成功时给他 们鼓掌 ,失败时给 他们打气 ,苦闷时与他 们谈心 ,伤心时给他们安慰。 在生活上,我多给他们一点关爱 ,用姐姐的心 去疼爱“留 守孩子”,用责任去关注每个“留守孩子”。

三、新班级建立之初,重视并做好管理中的“第一次”

新班级建立之初,重视并做好管理中的“第一次”,才能在第一时间内树立班主任的威信,为以后班级管理工作的进一步开展打下坚实的基础。

第一, 第一次见面要能叫出学生的名字, 能拉近学生与班主任的距离,让学生感受到班主任的亲和力。

第二 , 第一次班 级活动要 亲自参与 ,班主任深入 学生中 ,不仅能很 好地指导学生活动,还能培养学生团结合作意识 ,有效地增强 班级凝聚力 ,促进良好班风的形成。如:开学之初,我组织了一个主题班会“我爱我的班集体”,先让学生小组交 流讨论一 个好的班 级应该具备什么条件,我们班具备了哪些? 我们往后要怎 么做才能 成为一个 好的班级? 学生纷纷谈了自己的想法,只要谈的合情合理教师都给予肯定,并且在最后总结时,我说“同学们说的都很好,想要成为一个好的班级, 得靠我们59个人一同努 力 ! 还没说完 马上有同 学反驳:“老师,我们班只有58个人。”我马上指着 自己 :“我也是我 们班的啊 ,怎么,不欢迎啊? ”全班异口同声:“老师,欢迎,欢迎! ”就这样,我很快就融入了这个大集体,为今后的工作做了铺垫。

第三, 第一次许诺要兑现, 班主任兑现对学生的承诺,才能让学生觉得老师是一个有责任感的、可以信任的人,才会对班主任敞开心扉,师生之间的沟通就能畅通无阻。

第四, 注重和学生的第一次单独交流。无论是接手一个新班,还是新学期开始,要不失时机地尽快和每一个学生进行单独交流。一方面让学生感受到班主任对他的重视和关心,另一方面也是为了自己尽快了解情况。不过第一次交流一般不在办公室这种正式场合,可以在走廊里 ,也可以在校 园里 ,给学生创设一种宽松、平等、轻松的环境。

第五, 组织好班级第一次卫生大扫除。我通常安排全班都参与,人人有任务。完成后,师生共同检查,让每一个学生都明白,新学期卫生大扫除的任务范围、完成的标准、注重的细节。之后的卫生大扫除以小组为单位来完成,再进行小组之间的 评比。我 们班卫生 按小组分 ,每天一次轮流 扫地 ,并且还一 个月评优秀卫生小组一次, 要求速度快,扫干净,并当天保持好。达到要求的小组,卫生委员将会当天给他们一个五星,没达到要求三次以上罚扫地一个星期。一个月后哪 组五星多 ,那组就得 奖 ,被评的小组每人能得到一份小礼物。刚开始效果还不错,但久了,问题也就出现了。有男同学来告状说:“老师, 不公平,每次扫完地都让我去倒垃圾,女生扫完了就走了。为什么每次都是我,她们扫,我也扫,凭什么啊? ”还有时候卫生委员也来说 :“老师 ,打铃的最后一 刻 ,那组同学才进教室,能给他们五星吗? ”甚至有的同学还说:“老师,我们都快扫完了他才来,要罚他扫地”,一下子听到那么多抱怨 ,其实我的内 心是焦急 的 ,之前没想那么周全。现在我得想个法子合理地解决问题,既不能让男生觉得我偏向女生,又能合理地解决问题。我让每小组的每位成员也轮流倒垃圾,如有迟到的就让迟到的人去倒,迟到次数多了就罚扫。从那以后就少了些许抱怨,男生也不觉得我偏袒女生,以前老是扫地迟到的也不敢了。

第六, 开好第一次家长会。这是家长面对 面地直接 了解班主 任的工作 情况,更是班主任向家长阐述自己的教学理念,展示才华的绝好机会。所以家长会前一定要认真组织,做好充分准备。

用心去播种 用爱去浇灌 篇8

姓名：郭虹

出生日期：1988年6月7日

2008年取得北京舞蹈学院1—9级的教师资格。

2014年至今，被聘为邯郸市峰峰矿区青少年校外活动中心舞蹈班辅导教师。

个人荣誉

2006年1月1日参加了中央电视台元旦晚会。

2008年12月表演的舞蹈《撩起你的面纱》在中国舞蹈家协会第二十一届教学成果展演中获得表演一等奖。

2011年编排的舞蹈《雨竹林》获得河北省第五届少儿艺术教育教学成果展演一等奖。

2015年编排的舞蹈《手拉手》，在邯郸电视台少儿春晚中分别获得优秀节目奖和优秀组织奖，在邯郸市峰峰矿区第二十四届艺术节中荣获一等奖。

学高为师，身正为范。每次走进邯郸市峰峰矿区青少年校外活动中心练功房，都可以看到一位盘着头、穿着干净简洁的练功服、不佩戴任何首饰、脸上总是洋溢着微笑、精神饱满的老师，她就是中心的舞蹈辅导教师郭虹。郭老师每节课都会以舞蹈教师应具备的舞蹈形象在学生面前，因为教师的仪态、服饰、言谈举止都会对学生产生影响，郭老师以身示范让孩子们看到的是一个朝气自律的老师，由外而内地、潜移默化地给学生树立美的、乐观积极向上的形象，让孩子由内到外地得到改变。

舞蹈不仅是一门单一的形体训练艺术，在训练中它更蕴含着学生对美的认识和感受，传播着坚强的意志品质，对学生身心发展、道德养成、审美能力的培养都起着潜移默化的积极的作用，是其他课堂教育无法替代的。

在教学中，郭老师认真负责，遵循学生不同年龄和身心发展的不同特点，总结出一套科学有效的训练方法，让学生在训练中增强自信，有成就感，从而提高专业水平，快乐地学习。平时，郭老师非常注重专业理论知识水平和自身能力的提高，利用业余时间，她每年都会自费去北京舞蹈学院和全国知名的舞蹈培训基地进行学习、进修，不断地充实自己，及时更新教学理念，把最前沿的专业知识传授给学生，并保持着学生参加北京舞蹈学院中国舞等级考试百分百的通过率。

真情付出，用爱浇灌。不管每天已经上了多少节课，自己的嗓子有多疼，身体有多疲惫，一走进舞蹈教室，郭老师立刻精神饱满，因为那一声声清脆的郭老师和那一张张天真可爱的笑脸，已经足以让她忘记所有的疲劳，以最专业的工作态度全身心地投入到训练中，享受着燃烧自己的那份快乐，时刻用实际行动传递给学生满满的正能量。课堂上，郭老师经常会用肢体语言把自己塑造成一只可爱的“小孔雀”、一名聪明的“指挥员”、一个活泼的“小精灵”，用自身的表现力去感染每一个孩子，激发学生学习的兴趣，鼓励孩子们用舞蹈动作来表达自己的情感，用动作来表现音乐，引导孩子们用心灵跳舞。在教授动作时，郭老师总是一遍遍不厌其烦地给学生讲解动作要领，耐心地纠正学生的动作，用心去交流，用爱去鼓励每一个孩子，把自己变成孩子们中的一员，与孩子们做朋友，聆听孩子们分享给她的小秘密，用自己的魅力让孩子们快乐地舞蹈，享受跳舞的过程。

郭虹老师用心去播种，用爱去浇灌，点燃孩子们希望的光芒，帮助每一位有舞蹈梦想的孩子圆梦，为学生的舞蹈艺术道路扬起成功的风帆。

训练中，享受着燃烧自己的那份快乐，时刻用实际行动传递给学生满满的正能量。课堂上，郭老师会用肢体语言把自己塑造成一只可爱的“小孔雀”、一名聪明的“指挥员”、一个活泼的“小精灵”，用自身的表现力去感染每一个孩子，激发学生学习的兴趣，鼓励孩子们用舞蹈动作来表达自己的情感，用动作来表现音乐，引导孩子们用心灵跳舞。

在教授动作时，郭老师总是一遍遍不厌其烦地给学生讲解动作要领，耐心地纠正学生的动作，用心去交流，用爱去鼓励每一个孩子，把自己变成孩子们中的一员，与孩子们做朋友，聆听孩子们分享给她的小秘密，用自己的魅力让孩子们快乐地舞蹈，享受跳舞的过程。