tape的用法总结（精选12篇）
一、名词作宾补
动词+名词/代词+名词。常用的动词有:call (称呼) , appoint, name (命名) , leave (使….处于某种状态) , think, find等。如:He named the boy Jack.他给男孩取名叫杰克。We would make him monitor.我们将选他为班长。They appointed him chairman of the committee.他们任命他为委员会主席。
注意:充当宾语补足语的名词若表示正式的或独一无二的头衔、职位时, 前面一般不用冠词。
二、形容词作宾补:表示宾语的状态
动词+名词+形容词。常用的动词有:find, keep, leave, make等。如:He found the film interesting.他发现这部电影有趣。He found the film interesting.他发现这部电影有趣。Can’t you keep the children quiet?你不能让孩子们安静些吗?
三、动词不定式作宾补:表示宾语执行的动作
1.动词+名词/代词+动词不定式, 带to的不定式作宾补。常见的动词有:ask, tell, want, expect, wish, help, order, allow, like, love, teach等词后作宾补的不定式都带to。如: I would like him to come.我愿意让他来。 (like的宾语是him, “him”要发出的动作是to come。“to come”就是him的宾语补足语)
They don’t allow people to smoke in the office.他们允许人们在办公室吸烟。 (动词allow的宾语是people, “people”要发出的动作是to smok.“to smok”就是宾语“people”的宾语补足语)
The teacher asked me to clean the window.老师让我擦洗窗户。
注意:①hope后不能接带to的不定式作宾补, I hoped him to leave. (错误) , 应为:I hoped that he would leave. I wished him to leave. (正确)
②help后面作宾语补足语的动词不定式可以带to也可以不带to。如:I often help my mother (to) do some housework.
2 . 不带t o的不定式作宾补。在感官动词五看 ( s e e , watch, observe, notic, look at) , 两听 (hear, listen to) , 一感觉feel和使役动词:make, have, let等词后作宾补的不定式不带to。如: They saw the boy fall suddenly from tree.他们看见那孩子突然从树上跌下来。I’ll have Tom repair the radio for you. 我让汤姆给你修收音机。
注意:如果上述结构变为被动语态, to不能省略。如:The boy was seen to fall suddenly from the tree.有人看见那孩子突然从树上跌下来。
3.在believe, find, feel, prove, think等动词后面, 不定式作宾补可以接to be 形式。如:We believe her to be innocent.
四、动词+名词/代词+分词
动词+名词/代词+分词 (现在分词v-ing或过去分词pp) , 现在分词作宾补强调宾语正在进行或一直持续的动作, 在逻辑上与宾语构成主动关系。而过去分词作宾补则表示宾语已经完成的动作或存在的状态, 在逻辑上与宾语构成被动关系。常跟分词作宾补的动词有感官动词feel, hear, watch, notice, smell, find等和“使役”或“致使”动词set, have, keep, get, make等。如:When I entered the room, I found him watching Tv.当我进入房间时, 我发现他正在看电视。
注意:在“set”的宾语后通常接现在分词作宾补, 而不用过去分词作宾补。即set sb doing, 而不用set sthe done.但是“make”的宾语后只能用过去分词, 而不能用现在分词。如:His words set me thinking deeply.他的话让我深思。
When you speak, you should make yourself understood. 当你讲话时, 你应该使人家懂得你的意思。
用于感官动词后现在分词与不定式作宾补的区别:现在分词表示观察到整个动作的一部分;用不定式则表示一个动作自始自终的全过程。
I saw the bus getting on the bus. (我看见司机上公共汽车)
I saw the bus driver and drive off. (我看见司机上公共汽车把车看走了)
比较下面的对话:
A: Do you hear the bell ringing at the door?你听见门铃响了吗? (现在分词表示铃响的动作正在进行。)
B:yes, Idid. I heard it ring twice.是的, 我听见门铃响了两下。 (不带to的不定式表示铃响的动作已经完成, 并完成了两次。)
五、动词+名词/代词+介词短语/副词
常用的动词为keep, find, leave等。如:I found the goods in good condition.我发现货物情况良好。 (in good condition是宾语补足语, 说明found的宾语the goods的状态)
六、高考考点分析
1.Let those in need ______ that we will go all out to help them. (2013陕西卷)
A. to understand B. understand
C. understanding D. understood
【解析】从句意上看, 空处表达的是“让某人做某事”, 而let之后的宾语接不定式作宾补的时候, 要省去不定式符号to, 即要用let sb do的形式, 故答案是B。
2.I looked up and noticed a snake ______its way up the tree to catch its breakfast. (2012四川卷)
A. to wind B. wind C. winding D. wound
【解析】此题考查现在分词作宾补。winding its way与宾语snake之间为主动关系且此动作正在进行, 故选选C。
3.Michael put up a picture of Yao Ming beside the bed to keep himself ________ of his own dreams. (2011重庆卷)
A. reminding B. to remind C. reminded D. renmind
【解析】keep sb/sth done/doing/ 表示使某人或某物处于某种状态。句意为Michael在他的床头贴了姚明的照片提醒自己不要忘了自己的梦想。动词Keep的宾语himself与动词renmind之间存在被动关系, 所以选过去分词reminded作宾补。
摘要：在英语中有些及物动词, 接了宾语意义仍不完整, 还需要有1个其他的句子成分, 来补充说明宾语的意义、状态等, 称为宾语补足语, 简称宾补。宾语与其补足语有逻辑上的主谓关系。可以充当宾语补足语的有名词、形容词、动词不定式、分词、介词短语、副词。一般来说, 有宾语补足语的句型结构为:动词+名词/代词+宾补。
露西在墙上挂了一条横幅，上面写着“欢迎爸爸回家”。
2、The child kept her eyes fixed on the wall behind him.
这个小女孩眼睛一直紧盯着他身后的那堵墙。
3、A Wall Street Journal editorial encapsulated the views of many conservatives.
《华尔街日报》的一篇社论概述了很多保守派人士的观点。
读点英语 | 很多人都不知道“off the wall(奇妙的)”的用法
实用短语
off the wall: unusual and amusing, slightly crazy 奇妙的;有点出格的
off-the-wall ideas 奇妙的想法
实用例句
Some of his ideas are really off the wall, but I like people who can think out of the box.
他的一些想法真是十分新奇，但是我喜欢那些能跳出框框思考的人。
关于word wall(单词墙)应用思考
什么是单词墙(Word Wall)?
单词墙，是贴在教室四周墙上的单词列表，目的是为给学生记忆书写单词提供参照。单词墙(word wall)的用法
1. 帮助学生记忆高频词和难记的单词。
2. 学生可以通过“单词墙”看到英文单词和词组的组成规律和联系，由此建立拼读和拼写的技巧。
3. 在阅读和写作的活动中，如果有不会的单词，学生可以在文字墙上搜寻相关的字词，帮助提高学习效率。
怎么做单词墙?
单词墙可以选择教室的一面墙或者一块板子，贴在学生能看到的显眼的地方,但不要直接把单词写在墙上，那会破坏墙面。最好使用可以反复利用的板子，单词可以替换。墙面不宜太高，要考虑孩子 的身高，他们能够进行布置。
“单词墙”上的图卡要及时更新才能让它起到应有的作用，而且，只有不断出现新面孔，才会让学生有新鲜感，才会有继续学习的渴望。比如教26个字母时就贴字母，然后字母组合，sight words。小学的每个单元单词特别少可以完全放在墙上，中学时如果单词比较多的话，可以把重点单词或者易错词贴到上面。比如friend first library 等。也可以贴主题单词，比如情绪，季节，星期等等。如果教室够大可以设计积累分别以26字母开头的单词。
前期可以是教师进行设计给孩子一个示范，后期就可以把任务分解，分给各个小组，各个人。建议以组为单位，组长为监督人，对贴的东西进行核查，避免以讹传讹。我曾经也试过自己一个人做，结果发现精力有限，有时一板的词能一个月都没有换，就变成了形式主义。教师可以发动学生制作自己喜欢的单词图卡，并进行评比，把优秀作品张贴到“单词墙”上。学生们都想方设法，使尽浑身解数来制作。通过这样的活动，不仅激发了学生的学习兴趣和热情，也及时巩固了所学单词，正是一举两得。
单词墙的内容随着课程进行替换，可以用电脑用彩纸打印单词，可以不同词性打不同颜色，这样学生就懂了什么是词性。也可以用marker写在彩纸上. 替换的单词不要扔掉，可以用一个盒子保存起来。供复习备用。单词的排列方式也可以多种多样，比如粘成一个心形;剪成各种水果形状放在一棵树上，做单词树;可以让孩子自己来设计。
怎么使用单词墙呢?
要把单词墙纳入日常教学管理 ，比如利用早读课时间，或在每堂课利用5分钟的时间带领学生读，可以随机抽取孩子来读，背，造句子。也可以进行PK。也可以加入一些游戏，比如猜词，比眼力，接力赛。把单词背诵变成有趣的群体活动。孩子背单词就感觉不会孤立无援了。要把一个单词的音形用立体维度都要得到锻炼，等到这个单词大家都掌握了，就可以替换下了。
个人觉得单词墙不仅可以放在教室里也可以放在家里，比如家里某个角落的墙上，地上放一个地毯，给孩子一个阅读角。用便利贴贴上要训练的单词。也可以贴在冰箱上，在某一个柜子门上，都可以变成孩子的单词墙，每天督促孩子花五分钟看一看，日积月累还为背单词而发愁吗?
(1) 除了定型的词、词组、成语、惯用语、缩略语等用汉字表示外, 凡是可以用阿拉伯数字而且又很得体的地方, 特别是当所表示的数目比较精确时, 均应使用阿拉伯数字。遇特殊情形, 或者为避免歧解, 可以灵活变通, 但全书体例应相对统一。
(2) 年份不应简写, 如1997年不应简写为“97年”或“九七年”。文稿中应避免出现“今年”“明年”等字样。
(3) 用阿拉伯数字表示多位整数和小数, 分节时从小数点起, 向左和向右每三位数字一组, 组间空1/4个汉字的位置。
(4) 一个用阿拉伯数字书写的数值应避免断开转行。
(5) 用阿拉伯数字写纯小数必须写出小数点前定位的“0”。
(6) 表示数值范围时, 数值后面可接写“之间”, 不宜接写“左右”或“以上”, 如20~50 m之间, 不可写成20~50 m左右或20~50 m以上。
(7) 数量的增加或减少要注意下列用词的概念。
(1) 增加为 (或增加到) 过去的2倍, 即过去为1, 现在为2; (2) 增加 (或增加了) 2倍, 即过去为1, 现在为3; (3) 超额60%, 即定额为100, 现在为160; (4) 降低到60%, 即过去为100, 现在为60; (5) 降低 (或降低了) 60%, 即原来为100, 现在为40; (6) 为原数的1/5, 即原数为5, 现在为1, 或原数为1, 现在为0.20。
远处隆隆的雷声听着愈发惊心，要变天了。
2、The Prosecutor looked toward Napoleon, waiting for him to thunder an objection.
检察官朝拿破仑望去，等他大声抗议。
3、There was frequent thunder and lightning, and torrential rain.
雷电交加，大雨倾盆。
雷声轰鸣：thunder常见用法讲解
They say marriages are made in Heaven. But so is thunder and lightning.——Clint Eastwood
他们说天堂制造出了婚姻，但雷声和闪电也来自于那里。——克林特·伊斯特伍德
一、下面我们来看看thunder有几种含义：
n.
1.雷声;轰隆声
There is a lot of thunder and lightning during the storm.
暴风雨来时，雷电交加。
2.迅雷(下载软件)
You can use Thunder to download this file.
你可以用迅雷来下载这个文件。
v.
1.打雷，轰隆地响 [I,T]
It is thundering.
正在打雷。
2.大声喊出，怒喝 [I,T]
Martial music thundered from loudspeakers.
扩音机里传出雄壮响亮的军乐。
二、下面我们来学习一下含有thunder的常见短语
thunder snake 蠕形壳蛇
三、学会thunder的用法了吗?来做个小测试吧
We heard ____ growling in the distance.
publish的基本意思是“出版,发表,公布,”主要指通过报纸杂志等印刷媒体发表消息或看法。
publish主要用作及物动词,偶尔也可用作不及物动词,用作及物动词时接名词或代词作宾语。
publish用作动词的用法例句
Her book was published last year.她的书去年出版了。
He published this book with his pen-name .他以笔名出版了这本书。
(1)除了定型的词、词组、成语、惯用语、缩略语等用汉字表示外,凡是可以用阿拉伯数字而且又很得体的地方,特别是当所表示的数目比较精确时,均应使用阿拉伯数字。遇特殊情形,或者为避免歧解,可以灵活变通,但全书体例应相对统一。
(2)年份不应简写,如1997年不应简写为“97年”或“九七年”。文稿中应避免出现“今年”“明年”等字样。
(3)用阿拉伯数字表示多位整数和小数,分节时从小数点起,向左和向右每3位数字一组,组间空1/4个汉字的位置。
(4)一个用阿拉伯数字书写的数值应避免断开转行。
(5)用阿拉伯数字写纯小数必须写出小数点前定位的“0”。
(6)表示数值范围时,数值后面不宜接写“左右”或“以上”,如20～50 m,不可写成20～50 m左右或20～50 m以上。
(7)数量的增加或减少要注意下列用词的概念。
①增加为(或增加到)过去的2倍,即过去为1,现在为2;②增加(或增加了)2倍,即过去为1,现在为3;③超额60%,即定额为100,现在为160;④降低到60%,即过去为100,现在为60;⑤降低(或降低了)60%,即原来为100,现在为40;⑥为原数的1/5,即原数为5,现在为1,或原数为1,现在为0.20。
他们打算绕着小岛逆潮航行。
2、He loaded his vessel with another cargo and set sail.
他给自己的船装上另一批货后便启航了。
3、We decided, more or less on a whim, to sail to Morocco.
我们多少有点心血来潮，决定航海去摩洛哥。
扬帆起航：sail有几种用法?
She used to set the sails of a thousand ships; Was a force to be reckoned with.
——Katty Perry
她曾扬帆起航千余次，是憧憬的力量一路相随。
——凯蒂·佩里
一、下面我们来看看sail有几种含义
n.
1.帆[C]
Ease the large sail out or we shall be blown over!
松开大帆，不然我们会翻船的。
2.乘船航行
They go for a sail down the thames.
他们乘船泰晤士河航行。
3.(风车的)翼板[C]
The sails of the windmill were wheeling round.
风车的叶轮正在旋转。
v.
1.(船)航行，(人)乘船航行[I,T]
Why did the Indian traders sail eastwards?
印度商人为何往东航行呢?
2.驾驶(或乘坐)帆船航行(尤指作为体育运动)[I,T]
Can you sail a boat?
你会驾船吗?
3.(船只或船上的人)起航[I]
The cruise liner will sail out next week.
定期班轮下周出港。
4.掠，飘，浮游，(人)昂首而行，气宇轩昂地走[I]
He sails under false colors shamelessly.
他欺世盗名，且毫不以为耻。
二、你知道sail和哪些词更搭吗?
sail through v.轻快地走过
fore-and-aft sail n.纵帆
square sail n.横帆
balloon sail n.游艇帆
lateen sail n.斜挂大三角帆
三、一起来做个填词游戏吧
When does your steamer ?
你们的轮船什么时候启航?
We discerned a on the horizon.
4、leave作“假期”解时是可数名词;作“准许，批准”或“辞别”解是不可数名词，其前不可加不定冠词a。
例句：
When I left they were all still hard at it.
我离开的时候他们都还在努力工作。
I have two leaves in three year.
三年内我有两次假期。
Why would he leave his car?
2. 邻近的两个数字并列连用表示概数时, 应使用汉字, 连用的两个数字之间不加标点, 如七八公里、五十二三岁、两三家医院等。
3. 我国清朝以前 (含清朝) 以及非公历的历史纪年要用汉字。例如:清咸丰十年九月二十日、八月十五、中秋节等。
4. 部队医院编号有“第”字者, 其编号用汉字。例如:解放军第三0四医院。
silver的基本意思是“银”,指一种白色、质软、延展性强、导电、导热性好,化学性质稳定的金属, silver也可指用银制成的“钱币,银餐具”。是不可数名词。
silver可用于名词前作定语。
silver用作名词的用法例句
He had some silver in his pocket.他口袋里有些银币。
Acid had pitted the surface of the silver.酸把银器的表面腐蚀了。
His black hair was threaded with silver.他的黑发中夹杂着银发。
该学位课程将为数学和统计学打下扎实的基础。
2、A close look at the statistics reveals a troubling picture.
仔细看过统计数据后，会发现情况令人担忧。
3、Their governments have no reason to “massage” the statistics.
他们的政府没有理由“窜改”这些数据。
correlational statistics的中文翻译及用法
phr. 相关，关联;相互关系
英语解释
· a statistical relation between two or more variables such that systematic changes in the value of one variable are accompanied by systematic changes in the other
相似短语
· correlational statistics phr. 相关，关联;相互关系
· correlational analysis phr. 因素相关性分析
· correlational grammar 关联语法
· correlational hierarchy 相关的等级体系
· administrative statistics 行政统计资料
· employment statistics 就业统计，就业统计
· decentralized statistics 分散统计
· field statistics 现场统计
· genetic statistics 遗传统计
· inventory statistics 库存统计，库存统计表
相似单词
· correlational adj. 相关的
· Statistics n. 统计,统计数字
· statistics n. 1.一项统计数据 2.统计资料，统计数字 3.统计学
“是”在古代汉语中实属重点词汇, 从以前的研究成果中不难看出, 其用法多种多样, 有作指示代词、复合连词词素等用法, 但在众多用法中, 很容易看出, 作为指示代词的例子最多, 下面将分别举例并加以阐述。
1 “是”用作指示代词
即指称各种事物和现象的代词, 既有代替作用又有指示作用。在句中常充当主语、谓语、宾语、状语, 译为“这”“这样”“这个”等。
1.1 作主语
是可忍, 孰不可忍也? (《论语·八侑》)
广曰:“是必射雕者也”。 (《史记·李广传》)
以上的例子都是典型的“是”作指示代词表近指的情况。
子曰:“德之不修, 学之不讲, 闻义不能徙, 不善不能政, 是吾忧也。” (《论语·述而》)
这类“是”, 用于复指前文主语的情况, 因为主语太长了, 为了使整个句子结构更加紧凑, 而用“是”复指, 作主语。但,
日月星辰瑞历, 是禹桀之所同也。 (《荀子·天论》)
富与贵, 是人之所欲也……贫与贱, 是人之所恶也。 (《论语·里仁》)
这类例句, 主语简短而又因结构形式的单独放置而显得主语鹤立鸡群, 这时的“是”, 其复指主语的指代功能就显得不那么重要, 而联系主语和谓语的功能则大大加强了。
“是”作指示代词, 很多场合可以被“此”替换, 他们都具有指代和指示两种意义。同样, 用“此”的地方也大多可以替换成“是”, 如:
庖有肥肉, 厩有肥马, 民有饥色, 野有饿殍, 此率兽而食人也。 (《孟子·梁惠王上》)
但, 不是所有的指示代词“是”都可以替换成“此”, 因为有时“是”指代时, 不可避免地加入了主观论断或主观意念, 这部分“是”已不是单纯指代, 而是在指代的同时带上了论断的意义。这就是下面要分析的作谓语的情况了。
1.2 作谓语
王力先生在《中国文法中的系词》一文中曾讨论过“是”的语法性质, 他认为:“其用途在乎‘是认’某一些例证”。后来在《汉语史稿》中又进一步补充:“‘是’字复指上文, 近似‘就是这个’、‘就是这样’的意思。在这种情况下, 它仍旧是指示代词”。
滔滔者天下皆是也, 而谁以易之? (《论语·微子》)
古之人有行之者, 武王是也。 (《孟子·梁惠王下》)
这类用“是”的句子, 其特点是先说出某一类情况或事理, 然后举出实例, 再用“是”字说明所举实例就是“这”或“这样”的。“是”字的作用在于复指先说出的某一类事物或情况, 从这种用法中不难体会, “是”中蕴含着借代和确认两层含义, 它已部分具有了系词的某些功能和特点。这类句中的“是”就不能用纯粹指示代词替换了。
1.3 作宾语
作宾语的情况又可以归纳成三个部分。
(1) 作动词的宾语。
于予与改是。 (《论语·公学冶长》)
非尽族是, 天下不安。 (《孟子汉书·高帝纪》)
这类“是”或与及物动词连用, 指代动作的直接承受着, 或指代动作涉及的对象, 虽不是动作的直接承受着, 但动作和它有关。
(2) 作介词的宾语。
介词和“是”成为谓语的一个成员, “是”借助介词和谓语发生联系。
否, 我不为是也。 (《孟子·梁惠王上》)
此句“是”作“为”的宾语, 指代动作行为的目的。
诸侯、宋、鲁于是观礼。 (《左传·襄公十年》)
此句“是”作介词“于”的宾语, 但在整句中作状语, 指代动作发生的处所。
仲尼闻是语也, 曰:“以是观之, 人谓子产不仁, 吾不信也。” (《左传·襄公三十一年》)
此句“是”作“以”的宾语, 指代论断的依据。
(3) “是”复指前置。
岂不谷是为?先君之好是继。 (《左传·齐桓公伐楚》)
今吴是惧而城于郢。 (《左传·昭公二十三年》)
当“是”复指宾语时, 它仍为指示代词, 只是其位置必须前置, 放于动词之前。
1.4 作定语
“是”位于名词性成分之前, 起指示区别作用, 组成主从词组。
是子也, 熊虎之状而豺狼之声。 (《左传·宣公四年》)
夫子至于是帮也, 必闻其政, 求之与?抑与之与? (《论语·学而》)
1.5 作状语
当“如此”“这样”讲。
言不可以若是其几也。 (《论语·子路》)
丘何为是栖栖者与, 无乃为佞乎。 (《论语·宪问》)
2 “是”为复合连词词素
指示代词“是”通常会与介词“以”“唯”或连词“故”组成“是以”“唯是”“是故”词组, 在句中起连接作用。
(1) “是以”“是用”。
是以君子恶居下流, 天下恶皆归焉。 (《论语·子张》)
狄应且憎, 是用告我。 (《左传·成公十三年》)
“是”指代上文所述的内容, 在“以”“用”之前, 组成用法相同的“是以”“是用”。它们在句首或谓语之前, 使上下文紧连, 强调本句是上文所述事由的结果。结构上它们独立在谓语之外, 但句意上仍有帮助本句谓语说清事实的作用。
(2) “是故”。
子曰:“是故恶夫佞者。” (《论语·先进》)
曰:“为国以礼, 是言不让, 是故哂之。” (《论语·先进》)
“是故”多用于句首, 起承上启下的作用, 译为“如此所以”, 上下文之间一般有因果关系。
(3) “唯是”。
君处北海, 寡人处南海, 唯是风马牛不相及也。 (《左传·僖公四年》)
“唯是”是句中承上启下的成分, 它强调上面刚说完的情况, 下问再追加说明。
3 判断词
“是”为判断词, 经历过很长一段时间, 先秦时用例很少, 到了西汉, “是”有了很大发展, 直至魏晋隋唐时期, 其用法已经相当成熟了。
先秦的例子有:
俄又复得一, 问人曰:“此是何种?”对曰:“此车轭也”。 (《韩非子·外储说上》)
判断词“是”在西汉时使用较广泛, 在皇帝的诏令、史家的传记以及词赋中都运用很多, 其发展的标志在于:“是”的功能单一了, 它只表示“肯定”和“判断”, 其前多有其它指示代词, 代替“是”的指代意义。
齐庄公出猎, 有螳螂举足将搏其轮, 问其御者:“此何虫也?”御曰:“此是螳螂也。” (《韩诗外传·卷八》)
这个时期的“是”作判断词, 常和指示代词或人称代词连用, 如例中的“此”“余”“其”等, 这些代词充当句子主语, “是”后则是说话人要举出的名称, 在句中作宾语, “是”起确认作用, 确认那个要举出的名称就是当前那个人。
判断词“是”到了魏晋隋唐时, 其用法已经相当成熟, 基本上等同于现代汉语中的“是”。
问今是何世?乃不知有汉, 无论魏晋。 (陶渊明《桃花源记》)
本是朔方土, 今为吴越民。 (曹植《门有万里客行》)
终上所述, “是”完全成为判断词, 构成判断句, 句中常呈现以下特点:①“是”在句中作谓语, 联系主语和宾语, 并对宾语起确认作用, 但施事主语在言外, 句子的主语是受定论的对象;②“是”前除了有代词, 通常还有副词, 起修饰限制的作用, 如“必”“皆”等;③“是”与其前的名词或名词词组不是同位关系, 而是确认、判断名词怎么样的关系。
从“是”用法的演变过程我们可以得出:“是”最初多用作指示代词, 在主语和谓语之间复指主语。在长期的使用和演变过程中, 其指代作用逐渐虚化并被另外一些单纯指示代词代替, 最终只剩下将谓语联系于主语的功能, 表示确认或确定。“是”在古代汉语中有作指示代词、判断词等重要用法, 而指示代词“是”最后发展演变为今天的判断词“是”。
摘要：“是”除了作为判断词外, 在古代汉语中, 它还有指示代词、复合连词词素等多种用法, 并且它们在句中的句法成分也多种多样。基于前人的研究成果, 对“是”的用法作了一个详细的归纳, 并在此过程中贯穿着“是”成为主要判断词表示判断的演变轨迹。
关键词：是,指示代词,主要用法
参考文献
[1]王力.中国文法中的系词[J].清华学报, 1937, (1) :1-49.
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