小学三年级语文《七颗钻石》的教案

小学三年级语文《七颗钻石》的教案（精选10篇）

小学三年级语文《七颗钻石》的教案 篇1

《七颗钻石》教学设计 攀枝花市米易县麻陇中心校 祁艳

教师简介：

祁艳，1984年11月生，是米易县麻陇中心校的小学教师，具有多年的小学语文教学实践，学科成绩位于全县前列，著有论文《小学班级管理的问题探索》。联系电话：159835615** 教学教材简析：

（一）本课教材主要内容：俄国作家列夫〃托尔斯泰著的童话--《七颗钻石》安排于三年级下册第五单元的的精读课文。本课主要内容是以“水”为切入点，描述的是：在地球上发生了大旱灾，许多生命都因焦渴而死，一个小姑娘为了生病的母亲抱着水罐出门找水，自己克服种种艰辛找到的水，自己一口没喝，却让给了小动物，让给了路人。每一次奉献水的爱心表现都使水罐发生着神奇的变化，最后从水罐里跳出的七颗很大的钻石升到了天上变成了七颗星星，接着从水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。这个童话故事里，隐藏着作者倡导的道德价值和社会理想：对世间万物都要报以博大无私的爱，让“善”的光辉如同天上的星星一般普照人间。

（二）本课教材内涵特点：

1.文体内涵特点：本文是以童话的文体出现，童话即是原始思维的产物，又是对现实人生的一种诠释，童话建构的是参照现实社会问题的幻想世界，表现出现实生活的哲理和思想情感，往往以勤劳、勇敢、善良、智慧作为歌颂的主题。童话这种文体类型通常最具有象征涵义，它的象征隐喻之美几乎是与生俱来的美学特质。列夫〃托尔斯泰的《七颗钻石》就是一篇典型的以歌颂“爱”为主题的童话，对“善、爱”的赞美。故事里的“水”是本文最大的象征物，也是全文主题的重要载体。

2.内容内涵特点：课文首先写了故事发生的背景，“很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。”突出水在这里的重要性，水就是生命。然后在这个故事中，作者表达了自己对不同层次爱心的理解，也就是对“小爱”，“大爱”和“至爱”的界定。小姑娘送水给一只小狗，她毫不犹豫地在手掌中倒了一点儿水给小狗舔，小狗欢喜了起来，于是水罐变成了银的，这是小爱；送水给自己的母亲，母女之间互相让水时水罐变成了金的，这是大爱；送水给不认识的路人，水罐中跳出了七颗钻石，涌出了巨大的甘泉，万物都得救了，七颗钻石也升上天空化为了星星，照耀人间这是至爱。从中可以看出，送水对象和水罐的变化是有层次的递进，在水罐的每次变化中感受到不同程度的爱心神奇力量。

3.文化地域内涵特点：故事中的水是隐喻物也体现着文化特点。作者所在的俄国横跨欧亚两大洲，在文化上既有东方色彩，也有西方色彩。在东方文化思想体现上，老子论述“上善若水。水善利万物而不争。处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，正善治，尹善能，动善时。夫唯不争，故无尤。”中所提到的大善即大爱，大爱是对所有生命的滋养与奉献，水与生命，水与善行的爱紧密连接着。在西方文化思想体现上，“水”同样象征着生命之源。新约圣经《约翰福音》第四章中，耶稣说“人若喝我所赐的水，就永远不渴。我所赐的要在他身体里头成为泉源，直涌到永生。”世人得到上帝赐予“生命的泉水”，水为生命之源泉。所以在本课童话故事中，东西方文明互相交融，文化融合，对水、生命、善行都进行了文化关联，才能对“水”这一文化意象有清晰的认识，才能深刻理解全文的思想内涵，也就是作者对所有生命的关怀，对善行爱的颂扬。送水给小狗，只需要一点儿水就够了，这样的爱心和善行很多人都会做到，勿以善小而不为固然是一种美德，但它的作用和力量终究有限，作者显然也认为这是一种“小善的小爱”，因此水罐只变成了银的。把能带来生命存续的水送给母亲显然比给小狗一点水的善行高了一层，因为此时小姑娘要付出的代价不是手掌中的那一点儿水，而可能是一整罐水，给了母亲自己也许就没有水了，这种对亲人的爱显然是一种非常高贵的善良，是一种大善的爱，因此水罐成了金的。然而，在作者看来这还不算是人间至善，只有当小姑娘对母亲的关爱能投注于和自己不认识的路人时，水罐里才跳跃出了钻石，上升成了星星，普照人间。对万物博大无私的爱才是至善的爱，并且作者认为这种至善的爱才能让所有的生命都得救，人间才能生机盎然，故事结尾处那股巨大的水流似乎是对“上善若水的至爱”这一哲理的诠释。

（三）本学段相关课程目标及教育意义：相关课程主要出现二年级上册是“关爱他人”；二年级下册第二组是“奉献与爱”；三年级上册第八组是“献出我们的爱”三篇文章中。本课的主要教育意义体现在情感教育方面，通过课文的学习，让学生知道爱心的重要性，让学生知道乐于助人是多么崇高的事，这对于学生形成正确的人生观、价值观十分有利。从小爱--大爱--至爱的逐级升华的文专题编排脉络，不断引导学生递进对“爱”的认识和理解。本课及之前课程安排主要是让低年级学生初步感知认识“爱”，这只是认识感知奉献的过程起始。

学生分析：三年级学生的阅读能力比较薄弱，在教学中，要把阅读理解放在重要的位置。本文采用教师范读加学生多种形式尽情地读的形式，通过重复的量读到读中有悟的质读的深入，并通过读达到积累语言的任务，包括语言材料（汉字和词语）、语言范例（好词佳句、名段名篇名作）、语言知识(同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识)三方面的积累,才能培养语文基础知识的积累及听、说、读、写的能力。教学准备：

教师需通过富有感染力的语言渲染学习气氛，带领学生进入神奇的童话世界；需制作反映课文主要内容的课件。学生回忆攀枝花地区近两年防旱相关知识和学过的童话故事，熟读课文，了解作者的一般情况； 课时安排：一课时 教学目标：

1.知识能力目标： 认知本课15个生字及其所组成的词语。

2.过程与方法目标：使学生在有一定理解能力的基础上，能够达到有感情地朗读课文；使学生感知水罐的多次神奇变化与爱心之间的联系；感知童话丰富的想象力。

3.情感态度价值观目标：通过朗读课文，让学生体会故事中小女孩的善良，培养学生关爱他人，用爱心对待生活的态度，树立正确的价值观。教学重点：通过新字词认知，使学生在有一定理解能力的基础上，能够达到有感情地朗读课文；使学生感知水罐的多次神奇变化与爱心之间的联系；感知童话丰富的想象力。

教学难点：培养学生关爱他人，用爱心对待生活的态度，树立正确的价值观。教学过程：

一、引入 1．导入：（教师叙述）同学们知道吗？

资料一：据四川省民政厅报告，截至2月28日9时统计，1月份以来发生的干旱灾害造成凉山、攀枝花等4市(自治州)16个县(区)90万人受灾，饮水困难人口10.1万人，5万人需救助；饮水困难大牲畜2.5万头；农作物受灾面积79.1千公顷，其中绝收8.8千公顷；直接经济损失2亿元。（出示图片）

资料二：攀枝花市仁和区平地镇中心学校，刘其祥校长告诉记者：“学校自来水从去年12月就已经断了，后抽地下水，最后地下水也越来越小。”学校开始限时限量供水，最后彻底断水。五年级五班的纳春艳同学说“每天我只有半盆水，洗脸、漱口、洗脚后，水还要用来浇学校院里的花草树木。”（出示图片）（意图：引导学生思考。可先让学生谈谈自己对我攀枝花地区干旱的理解，相机进行指导，引导学生体会当时水的重要：首先是“所有的河流和水井都干涸了”，说明地球上已经没有了水源；其次是“草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死”，描绘出当时地球上的状况：植物干枯了，人和动物也因缺水而面临灭绝的危险。）

2、出示课题：（板书课题；教师提出问题）

今天我们共同来学习一篇关于一个小女孩和水的童话故事。这故事就是我们今天所学的童话故事《七颗钻石》（板书课题）

二.新课探究

（1、2、3步骤为教学重点；

3、4步骤是重难点突破；4--7为探究后的拓展；8--11为本堂内容的巩固。）

1、初读课文，勾画出新字词，教师指导认识字词。

（一）教师范读+齐读课文。（要求：读准字音，读顺句子。）

（二）把不懂的词语或句子用线画出来。

钻石 焦渴 水罐 唾沫 涌出 新鲜 凑上 喜出望外 匆匆忙忙 忍不住 绊倒 递给

（1）指名读+练习读（分组出示本课新词会读哪个读哪个。）（2）检查读音情况+师生正音（意图：着重注意“咽、唾沫”的读音。）（3）通过“演一演”理解“喜出望外、绊倒、递给、凑上、咽”等词语（意图:字词是构建语文大厦的基石，中年级字词教学依然是重点。适时的学习方法的指导对提高学生的语文能力有很大帮助。）

2、让我们一起走进课文，出示自学提示：（现在让我们再读读课文）过渡：在这个旱灾面前，每个人都渴望清亮的水，一位小姑娘也拿着水罐，走出了家门。（出示图片）。

提出问题：

（1.）小姑娘找到水了吗？她身边发生了什么神奇的故事？（2.）找一找，小姑娘的水罐发生了几次变化，把有关的句子画下来，同时想一想，为什么会有这样的变化？

（3.）在课文中画出你认为神奇的地方，并想想为什么？哪个地方让你最感动？先想一想然后说一说。

小组汇报：课文中神奇的地方并说说原因，其他小组有不同也可以进行补充或更正。（意图：引导学生带着问题去读课文，养成良好思考阅读的习惯。尝试教学更能发挥学生思维能力的创造性。）

3、教师引导学生领会水罐的不断变化的神奇，领悟小女孩的爱心不断升级。

神奇的原因要引导学生尽可能展开想象，体会爱的力量： a.“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”（为什么你觉得这个地方很神奇呢？）（板书：为母找水 有水）（要是遇上这样的情况，小姑娘当时的心情会怎样？谁能在文中找出来读一读？突出“喜出望外，真想喝个够”）（意图：引导学生重点理解“喜出望外”“真想喝个够”等词句，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。）

从第1自然段中我们知道这是一场特大

干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水，一定找了很多地方，大河边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了，给了她一罐水。（教师板书：孝心感天）

b.“她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。”（你认为这罐水为什么不倒掉呢？）

水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。

（也突出孝心感动天）

c.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。”（为什么木罐会变银的呢？板书：给小狗喝 变银）

水罐由木头变成银的，实在是神奇！在那样干渴的情况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友，她的爱心又一次感动了上天，才有神奇的事发生。（教师板书：爱心如银）

d.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。”（为什么银罐会变成金的呢？）（板书：母亲让女儿喝 变金）

水罐由木做的变成银的，又变成金做的，神奇极了。母亲又渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。

（教师板书：母爱似金）（意图：引导学生抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等关键词句，了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给过路人是多么动人的行为，再次体现了小姑娘的爱心是广博而无私的。）

e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。”（最后为什么会有这种神奇的事发生呢？）

（板书：跳出钻石，涌出水流）

水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石能变成星星，真是神奇极了！小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱，使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七颗星星。（教师板书：给过路人喝 爱心感动天地）

4、齐读abcde五句话，把它的神奇之处读出来。

5、这篇文章最让你感动的地方是什么？

提示：小姑娘为母亲找水，经小狗喝，经过路人喝，（三个地方比较得出“爱心”的主题。）

6、在这时，你有什么话要向小姑娘说？

7、讲到这你们现在知道为什么课题不用“一罐水”……而用“七颗钻石”作标题吗？

8、有感情朗读课文（这篇课文这么感人。让我们再一次去读）

9、小结：课文开头是一片荒芜的旱景象，到最后涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流，人们、大地……将会怎样？（反映久旱逢甘露的欣喜之景。）

这一切都是爱给带来，试想，如果没有爱心，这个世界会成为怎样的世界？

10、总结：在生活中我们不仅要爱自己的父母、家人，还要爱周围的人，爱每一个需要你帮助的人和动物，这样我们的生活才会越来越好。是啊，如果没有爱心，这个世界是不可想象的。正因为有了（爱心），我们才感到温暖，我们不但要沐浴（爱心）的温馨，更要懂得对别人付出（爱），正如一首歌里的那样：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。”老师愿你们都能成为充满（爱心）的人，相信拥有爱心，会让你充满神奇的力量。（板书 爱心永恒 爱洒人间）（意图：超越文本。即教师是教材的使用者、课程的建设者、创造者，教材只是教学的材料，来源于现实生活，我为学生创设由教材走向生活情境，引导学生在互动中走出教材，走向生活，关注社会，在这一环节中以学生交流为主，我则作为学生的伙伴参与到学生的交流中去，让生与生、师与生共同交流）

11、体会：通过这节课让你学到了什么？（生自由说）

四、作业：

思考：为什么题目不用“一灌水”而用“七颗钻石” ？

五、板书设计：

语文s版三年级上册七颗钻石教案 篇2

教案示例

【内容简析】

本课是一篇童话故事，说的是一位小姑娘用一个木罐出去给生病的母亲找水喝，她好不容易找到了水。当她在路上把水给小狗喝时，木罐变成了银水罐；当她把水给妈妈喝时，银水罐变成了金水罐；当她把剩下的水给过路人全喝了时，从水罐里跳出七颗大钻石，金水罐变成了一个泉眼，七颗钻石升到天上变成了七颗星星，也就是大熊星座。

【设计理念】

创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发挥想象，促进学生语文综合素质的提高。

【教学目标】

1、认识“罐、翼”等5个生字，会写“钻、旱”等11个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文，使学生感悟“爱心”的神奇力量，学会关爱他人，成为能献出爱心的人。

【重点难点】

有感情地朗读课文，理解课文内容，充分发挥想象，感悟“爱心”的神奇力量。

【教具准备】

电脑课件。

【教学时间】

2课时。

【教学设计】 第一课时

一、情境导入

同学们，当我们夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗形的七颗星，像七颗钻石，闪闪发光，这就是大熊星座，又叫北斗星。（出示大熊星座的投影片。）你们可知道这七颗晶亮的、玲珑剔透的星星有怎样美丽的传说吗？让我们从课文中寻找答案吧！

二、初读感知

1、用自己喜欢的方式自由读一遍课文，注意读准每一个字的读音。

2、边读边标出自然段，画出生字词，然后再认真反复地拼读生字词。

3、同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错音。“开火车”读、齐读。

4、再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。

5、四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。

6、指名检查读，评读。

7、听录音读课文，思考：课文写了一个什么故事？

三、学习生字

1．再次认读有拼音的生字词，然后认读去掉注音的生字词。

2、认读没有拼音的生字，“开火车”读，齐读。

3、你最快记住了哪个字？你是怎样记住它的？

4、用字组词并说句子。

5、你能把下面这几个字写好吗？先观察一下它们的样子，然后说说你发现了些什么。

6、仔细观察这些字的笔画在田字格中所占的位置，提出同学们写这个字时要注意的地方。

7、教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟着老师一起书空。

8、在本子上每个字独立书写两个。

9、引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。

四、总结谈话 第二课时

一、情境引入

1、听老师讲故事，感受情境。

2、讨论：刚才你听到了一个什么故事？你现在最想对小姑娘说什么？

3、情感表达：用你最喜欢的方式大声地对小姑娘说一说。

二、研读课文

1、默读课文，想一想课文先说什么，再说什么，最后说什么。

2、自由读课文，想一想课文里什么地方最让你感动，把这些地方多读一遍。

3、四人小组合作读课文，讨论下面的问题：

（1）水罐变化了几次？神奇在哪里？

（2）是什么使水罐如此神奇？

4、讨论后请学生回答，引导学生把握课文主要内容，认识课文“变”的明线（木罐——变成银罐——变成金罐——变出钻石、泉流、星座）；让学生通过讨论弄清“变”的原因，领会课文“爱”的暗线（爱使水罐变得如此神奇，爱能创造奇迹，爱能战胜灾难）。

5、根据你自己的理解，请你有感情地把课文中最令你感动的那些句子读好。自己练习读一读。指名读，你为什么要这样读？

6、读了课文，你还有什么问题要提出来向大家请教？

三、拓展延伸

提示：其实，同学们也发现了，这个罐子之所以神奇，是因为小姑娘充满了爱心，是“爱”让这个罐子变得神奇起来。同学们，你身边肯定也有许多充满爱心的人，许多充满爱心的事。请把你知道的和“爱”有关的故事讲给我们大家听，好吗？

四、激发想象

1、假如你是课文中的小姑娘，你会像她那样做吗？

2、边听录音边想象故事中的情境，体会小姑娘钻石一样的“爱心”。

五、教师总结

1、你读了这个故事后有什么想法？

三年级语文《七颗钻石》教学反思 篇3

《七颗钻石》是一篇童话故事，主要讲了地球上发生了大旱灾，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里跳出七颗钻石，又涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，而这七颗钻石升到天上，变成了七颗星星。这篇课文情节简单，但内涵较深，教学中我用引导学生以读为本的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。课后，我做了如下的反思：

一、创设情景引发情感陶醉。

由于儿童生活区域的局限性，这篇课文与我们孩子的生活相距甚远，那么就需要“未成曲调先有情”，即我们教师要针对学生的`“最近发展区”提供引导性材料，建立起与课文的联系，以引导学生的注意与兴趣，诱发积极情感。创设情景，让学生自己置身于故事中，设想处理水的种种方法和理由，既能调动学生课堂的参与的积极性，还可为凸显文中小姑娘广博无私的爱心做铺垫。于是上课伊始，我利用丰富有效的图片资源创设情境，引导其有感情的朗诵课文的第一自然段，使学生有身临其境的情感体验，让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望，有了水认和万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。

二、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。

授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出学生最感动的语句，并思考是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内交流，最后全班交流。在全班交流的时候，我根据学生的立足之出，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生在感情朗读得同时习得读书得方法。

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用教学实践中。但本节课不足的是，没有运用现代化的教学手段，还是传统的一支粉笔一张嘴，以老师的主导作用为首，学生的主体为属，按照教师的思路完成了整堂课的教学。如何将新课标的理念渗透到教学中去，如何改进教学方法，让学生真正乐学、好学，成为课堂上的主人，我还在不断地探索，思索。

以上两点是我在这次教学中做得比较成功的地方。可是这一节课中存在的许多不足也留给我深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正：

1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏，直接导致最后小部分内容的删减，课堂预设教学变得不完整。

2、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了反而显得有些凌乱。

3、在课堂教学内容的衔接方面显得不够自然、紧凑，跳跃性、随意性显得过于突出，致使学生有时候跟不上，课堂有间歇性的沉闷。

4、预设板书没有得到呈现，而是重复板书了幻灯片上的关于水罐变化的内容。

除了以上缺陷，作为一名新教师，我深知，自己还存在着其他许多的不足和教学盲点，望各位教师批评指证，给予改进建议。

三年级七颗钻石 篇4

研讨的主要问题及对策

朗读是十分古老而又富有生命力的学习方法。课程标准强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。那么，在阅读教学中如何对学生进行朗读的指导呢？本课教学力求在这方面有所突破，让学生通过朗读来感受文章，结合具体的情境进行多层次、多视角、多形式的朗读。另外，阅读教学“要书声琅琅，也要静思默想，还要妙笔生花”。因此，根据文本特点设计了课堂练笔，让学生进一步理解、体验、内化文本，丰富积累。

主要的教学模式

主要的教学模式（名称）：以读为主，读写结合：初读——精读——赏读——活读。主要的理论依据（基本理念）：

当下，在阅读教学中，“以读代讲”、“以读悟情”、“以读明义”这样的理念已得到认可。本课也旨在让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到感情的熏陶。为了体现“不动笔墨不读书”的思想，将读、写结合，使每一个学生都潜心会文，实现对文本的深层理解，情感也得以升华。

主要的教学环节：

一、情境导入：“着眼现实，激起情感。”

二、初读感知：“检查预习，整体感知。”

三、精读探究：“朗读交流，体会感悟。”

四、赏读体味：“深入思考，畅所欲言。”

五、活读延伸：“创意表达，情感升华。”

教学设计

教学目标：

1．会认本课要求会认的字，会写“罐”字。

2．理解课文内容，有感情地朗读课文。

3．从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，懂得用爱心对待生活。教学过程：

一、情境导入

1．师生谈话，介绍“感动中国2005年度人物”丛飞的事迹。

2．知道了这些，你有什么感受？

3．丛飞的爱心永远打动着我们。今天，我们来学习一篇有关爱的童话故事。

二、初读感知

1．检查读课文。

2．检查生字。

3．课文的内容方面，有什么收获？（初步感受水罐的变化。）

三、精读探究

请同学们细细地读课文，看看哪些情节最令你感动？把令你感动的情节画下来，用心去品味。

1．学生自主学习。

2．全班交流。

“一天夜里，小姑娘为„„清澈新鲜的水„„跑回家去。”为什么？

（１）从哪些词语看出小姑娘很辛苦？

（2）学生汇报的同时指导朗读。

“她匆匆忙忙„„变成银的。”

指导朗读，体会小姑娘的爱心。

“小姑娘回到家„„变成了金的。”

指导学生读妈妈的话。

“这时，小姑娘再也„„清澈又新鲜的水流。”

（3）小姑娘把水给了别人，她自己不渴吗？（渴。）从哪感受到很渴？

（4）指导朗读。

四、赏读体味

1．水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。人、动物、植物乃至大地将会怎样？（万物复苏。）

2．是什么让世界有了如此巨大的改变呢？（爱心。）齐读课文的最后一段。（生齐读。）

五、活动延伸

1．师生为童话里的小姑娘写颁奖词。

2．课后作业，任选感兴趣的一项完成。

（1）爱读书的你：读一篇有关爱的神话传说。

（2）爱画画的你：给《七颗钻石》画插图。

（3）爱制作的你：设计爱心卡送给周围的人。

（4）爱写作的你：根据自己的星座编写一个美丽的童话。

教学纪实

师：老师给大家带来一组图片，（旱灾图片）你看到了什么？

生：图片中的景物非常缺少水，鱼儿没有水，树木都干枯了。

生：大地都裂开了。

师：这些都是旱灾造成的。我们今天要学的课文里就有

一段话描述了这一景象，快速找一找。

生：课文的第一自然段。

师：（出示课文第一段）自己读读，看看能体会到什么？从哪儿体会到的？

生：我体会到水有多么的重要，人们多么需要水。我从第二句话体会到的。师：“干涸”和哪个词差不多？

生：“干枯。”

师：两个词都是形容缺少水份，调换位置行吗？

生：不行。“干涸”指的是江河湖海没有水，所以是三点水旁。而“干枯”指的是草木丛林缺少水份，所以是木字旁。

师：正因为河流干涸，草木干枯，所以许多人和动物都焦渴而死。同学们体会得真好。能不能通过你的朗读让所有人都感到这场大旱灾的严重、残酷？

（生读课文。）

师：你的朗读让我们深刻体会到了旱灾的严重。此时，他们最需要的是什么？生：水。

师：谁能试着说一说？

生：有了水，人和万物都会生存下来；没有水，人和动物都会死亡；水就是生命。生：有了水，树木就不会干枯，人们就会健康；没有水，就会干渴而死；水就是生命之源。

师：是啊，在大旱灾中水就是生命、就是希望。我们今天要学习的童话故事就发生在这样的环境中。请同学们放声地自由读课文，读准字音，读通句子，读后想想童话里的水罐发生了怎样的变化？（学生自由读课文。）

师：生字都认识了吗？哪个字的读音你想提示大家注意？

生：“唾沫”的“沫”，圆唇，读轻声。

生：“咽”是多音字，可组词“咽喉”、“呜咽”。

师：老师能把“咽”的三个读音放在一句话里：“小姑娘咽喉干渴，于是咽了一口唾沫，她太渴了所以小声地呜咽。”感谢同学们的友情提示。

师：老师也带来了一个水罐。我们来写写这个“罐”字。伸出手指和老师一起写一个（左右结构，左小右大，右面紧凑，这样才写得美），自己在本上写一个。这个水罐可神奇了，它发生了怎样神奇的变化？

生：水罐开始是空的，小姑娘的孝心感动了上天，水罐变成了满的；小姑娘把水让给了小狗，水罐变成了银的；妈妈把水让给了女儿，水罐又变成了金的；小姑娘把水让给了过路人，水罐又跳出了七颗钻石，涌出水流。

（随着学生说，师板书“空——满——银——金——钻”。）

师：小女孩为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次发生着神奇的变化，我们的心也在变化中一次次被感动。下面请同学们细细地读读课文，看看哪些情节最令你感动。把令你感动的情节画下来，想想为什么让你感动。可以轻轻地读，也可以默默地读。（生自学课文。）

师：你有一份感动，我有一份感动，让我们互相感染一下，好吗？说说令你感动的情节。

生：令我感动的是“一天夜里，小姑娘为„„清澈新鲜的水„„跑回家去”。小女孩找水很辛苦。

师：那么在这个情节中哪些词句更令你感动呢？

生：“哪儿都找遍了”，说明她走遍了大街小巷。

师：她会到哪儿找呢？

生：水井里，可是水井已经干涸了。

生：小溪边，可是小溪里也干涸了。

生：“累得倒在地上睡着了”也让我感动，说明了她能找的地方都找遍了，可哪儿也没有水，累得倒在沙地上睡着了。

师：这么辛苦找水，发现水罐装满水后什么心情？

生：惊喜。

师：用课文中的词说说小姑娘发现水的心情。

生：喜出望外。

师：你有过这种感受吗？

生：妈妈生病了，爸爸把妈妈送到了医院。很快妈妈的病好了，让我喜出望外。生：过生日时，妈妈给我买了一个漂亮娃娃，让我喜出望外。

师：和课文里的比哪个更惊喜？为什么？

生：课文中的小姑娘更惊喜，因为当时人们太需要水了。

师：读出那份惊喜，表情怎样？

（生读。）

师：我也从你的朗读中感受到高兴劲儿。“一天夜里，小姑娘为„„清澈新鲜的水„„跑回家去。”

师：刚才我们强调了“哪儿”、“竟”、“喜出望外”等词语。就是这样，用你的朗读把要强调的读出来，通过轻重快慢，表现人物的心情，表达你要表达的意思。要想读得更好，还要走进人物，进入角色。现在我们都是小女孩，身临其境地读。“小女孩”换成什么？生：“我”。

师：“我”现在应该是什么状况？

生：干渴、疲倦。

生：手会被树枝割破，衣服被树枝划破。

师：带着你的体会自由地读。

（生自由练习读。）

师：同学们，在你们眼前出现这样一幅情境：

火红火红的太阳炙烤着大地，大地干裂了，河里没有一滴水，许多动物都因为缺水而死了，所有活着的人都眼巴巴地望着天空，嘴里喊着同一个字“水”。

（生根据语言感受情境。）

师：我发现，有一份感动在你们眼中闪现，说说还有哪儿让你们感动？

生：令我感动的是：“她匆匆忙忙„„变成银的。”

师：谁能读读小姑娘给小狗喂水的那句话。

（生读。）

师：“都舔净了”用舌头舔，连最后一小滴水都舔净了，右边多一点。小狗多渴啊！课文的第二段也有一句描写小狗的句子，找到了吗？

生：“小狗却只是哀哀地尖叫。”

师：在童话里小狗也会说话，你们想想它在向小姑娘哭诉什么？哀求什么？生：求求你，给我一点水吧！

师：当小狗舔净了小姑娘手中的水后，它变得欢喜起来，它会欢喜地和小姑娘说些什么？生：谢谢你小姑娘，要不是你我就会死的。

生：谢谢你，遇到你我太幸运了。

生：你是一个善良的人，你会有好报的。

师：同学们，很久很久以前发生了一场大旱灾，小姑娘辛辛苦苦找来的水，自己没有喝一口，看到生命垂危的小狗，就把水倒一点给它。同学们，我们一起来读一读：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。小狗哀哀地叫起来。小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。

（生齐读。）

师：同学们的朗读大珠小珠落玉盘，声声入我的耳。说说还有哪儿令你们感动？生：令我感动的是“小姑娘回到家„„变成了金的”。

师：是啊！请你们闭上眼睛想像：小姑娘抱着一罐清水，翻山越岭，终于回到家；母亲已经奄奄一息，小姑娘急切地呼唤着母亲；听了女儿的呼唤，母亲勉强地睁开沉重的双眼，露出慈爱的笑容说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”就在这一瞬间，水罐变成了金的。你们看到了一位什么样的母亲？

生：我看到了一位无私的母亲，她自己都要死了，却把水让给了女儿。

生：我看到了一位伟大的母亲，她的心灵像金子般美好。

师：让我们再动情地读读母亲那感人肺腑的话。

（生读课文。）

师：投入了情感，你们的声音是那样的感人。

师：小姑娘把水给了别人，她自己不渴吗？从哪感受到很渴？

生：“再也忍不住”，“再”说明她一直都在忍，现在已经忍不住了。

生：“咽了一口唾沫”说明她非常渴。

师：现在你们就进入角色，进入情境读一读，自由地练习读。

师：同学们，小姑娘在口渴难忍的情况下，将自己历尽千辛万苦找来的一罐清水，递给了素不相识的过路人。她给路人的仅仅是水吗？（不）这是生命啊！我看到你们对小姑娘敬佩的情感已经写在了脸上，让我们怀着满心的感动动情地读读这段话。

（生齐读。）

师：你们看水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。此时此刻，大家想像一下，人、动物、植物乃至大地将会怎样？

生：所有的树木将重新生长，河流不再干涸，大地得到滋润。

生：人们都有了生存需要的水，恢复了健康。

生：万物复苏，世间的一切都恢复了生机和活力。

„„

师：真是一幅久旱逢甘露的美好景象！归根到底，是什么让世界有了如此巨大的改变呢？生：爱心。

师：正因为小姑娘充满爱心，让出了如生命般珍贵的水，她的爱一次又一次创造了奇迹。我们齐读课文的最后一段。

（生齐读。）

师：一颗又一颗代表着爱的钻石越升越高，升上了天空，变成了七颗星星，普照人间，这就是大熊星座，又叫北斗星。（出示北斗星）它在天空中永远放射光芒，向人间遍洒爱的光辉，使普天下的人都沐浴在爱的暖流中。

师：列夫·托尔斯泰利用想像的翅膀，带给我们一个美丽而感人的爱心故事，我们不得不惊叹作家奇妙的想像本领。其实，在现实生活中，也有很多奉献爱心、感天动地的人和事，大家听说

过“感动中国2005年度人物”丛飞吗？你了解多少？

生：他是一个歌手，资助山区的孩子上学。

师：作为一名歌手，他本该拥有富足的生活，但他却一贫如洗。因为在10年间，他倾其所有，为失学儿童捐款捐物300多万元，资助了170多名失学儿童和残疾人。当他被确诊为胃癌晚期的时候，竟无钱支付医药费。2006年4月20日，他因医治无效而永远离开人世，依照他的遗愿捐赠了眼角膜，将光明永留人间。

师：让我们把情感凝聚在笔端，模仿2005感动中国，为童话里的小姑娘写一份颁奖词，好吗？房老师先写了一份颁奖词，想听吗？我来读读。（师读。）这是我的情感，你的情感怎么样呢？拿起笔来写写。

（学生创作表达，然后交流。）

生：小姑娘，你善良无私的行为换来了生命的清泉，你的爱心让世人感动。

生：你是爱的天使，美的化身，你纯洁无私的心灵像金子般美好。你向世人验证了一个

真理——爱，可以改变一切！

„„

师：请全体同学起立，为这位可爱可敬的小姑娘颁发这个爱心奖项，读你的颁奖词。（生读。）

师：请允许我代表童话里的小姑娘接受你们这份情，这份爱，谢谢你们！

师：同学们，小姑娘的爱心，就像天空中七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。这堂课的学习是否也有闪光的东西留在你的心里了呢？有吗？真好。让我们共同记住一句话——爱，可以改变一切！

作业：请大家任选感兴趣的一项完成，让爱在我们心中再一次荡漾。

（1）爱读书的你：读一篇有关爱的神话传说。

（2）爱画画的你：给《七颗钻石》画插图。

（3）爱制作的你：设计爱心卡送给周围的人。

（4）爱写作的你：根据自己的星座编写一个美丽的童话。

反思

《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种道德理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。

围绕本课的教学目标，我设计了以读为主的教学过程。抓住“课文中哪个情节最令你感动”这个问题，来引导孩子们去读书，读出神、读出味、读出情。

1．朗读感悟，欣赏课文精华

朗读是十分古老而又富有生命力的学习方法。课程标准强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。本课的教学主要通过朗读来感受文章、欣赏文章，让学生结合具体的情境进行多层次、多视角、多形式的朗读。

尽管我为朗读教学涂上了浓墨重彩，但在实际教学中仍感觉没有读到学生的心坎上。如：在教学小姑娘为生病的母亲找水这个情节时，学生虽然深切体会到小姑娘找水的辛苦和发现水罐装满水的惊喜，但读起来仍略显平淡。课后我反复思考，如果让学生抓住重点词句“喜出望外”、“真想喝个够”来感悟理解，让每一个孩子都想像找水的情景，再读出“喜出望外”的感觉，效果会更好。我想今后在朗读指导上还要牢牢地抓住文本，体现多元化、最优化。除此之外，自身的教学机智及对课堂生成新情况的驾驭能力还有待提高。

2．情感熏陶，体现人文情怀

小学三年级语文《七颗钻石》的教案 篇5

1、知识与能力：理解课文内容，培养学生分析、概括、想像的能力。

2、过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

3、情感态度与价值观：感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生态度。

二、教学重点

1、学习文中体现的爱心。

2、了解小姑娘的水罐发生了哪些变化.

三、教学难点：

1、展开想象，感受小姑娘美好的心灵.

2、体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系

四、教学过程

A、引入课题

1、展示图片引入课题

2、写课题

3、学生自由读课文

B、活动一进入播音室,我是播音员

1、检查读书情况

展示句子,请生进行朗读并出示朗读要求。

师生正音

C、活动二来到智慧泉,谁是智慧星?

1、提问：这个故事发生在什么时候?当时发生了什么事?

出示文段:很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾,所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了。许多人和动物都焦渴而死

重点理解词语:干涸干枯焦渴而死

展示图生让生判断区别三个词语

2、提问:这是一个什么样的故事?说说你的第一感觉.

3、提问:其中最让你觉得神奇的是什么?

4、提问:这个神奇的罐子发生了哪些变化?

师生互动:你说停我就停

师读课文,当发现罐子发生变化时,学生喊停.

D、活动三穿越故事中,我们在行动

1、学生化身为神仙去帮助文中的小姑娘,请一个学生读课文,其他同学听.看,回答:

①你为什么要帮助这个小姑娘?

②她哪里动了你?

一起施魔法,帮助她,齐读罐子发生变化的句子

2、是什么让你们一次又一次地感动呢?老师只写一个字.

板书:爱

3、课文中都写了谁对谁的爱?

展示并小结:对亲人的孝心感天,

对动物的善心若银,

伟大的母爱似金

对他人的大爱如钻

4、七颗星星后来变成了什么?他会告诉我们什么呢?

出示:爱可以战胜困难,爱可以创造奇迹

5、课文小结:

当一个人在自己处于困境时.也能够想到处在困境中的他人,并且给予他无私的关爱和帮助----这是真正的爱心,它比金子还要闪亮,比钻石更加珍贵,它会像星星一样永恒地闪耀在天空,用它的光芒指引我们前行的道路!

E、活动四、大胆创作园，我有一支神奇的笔!

选择下面其中一个情节，展开想象编故事。

02①小姑娘出门找水累得倒在沙地上睡着了，她会做一个什么样的梦呢?02

②小狗把小姑娘绊倒了，在小狗身上曾经发生了什么样的故事呢?

02③从水罐里涌出了清澈又新鲜的水流，大地上会发生什么样的变化?

02五、板书

19、七颗钻石

爱

《七颗钻石》教案 篇6

七颗钻石【教学目标】

1、能正确读出“唾沫、焦渴、喜出望外”等10个词语。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、从水罐的变化中，体会爱心的神奇力量，懂得用爱心对待生活。

【教学重点】体会水的重要性和小姑娘的孝心。

【教学难点】从水罐的变化中，体会爱心的神奇力量。

【教学流程】

一、课前谈话：

师：今天，沈老师给大家带来了一份礼物，想看看吗？

（出示图片，音乐）一些学生常见的经典童话故事画面，如：《皇帝的新装》、《白雪公主》、《丑小鸭》等。（让学生一起说说故事的题目）

师：这些都是什么呀？（童话故事）喜欢吗？为什么？

师：是呀，童话就是这样的生动、有趣、精彩、吸引人，难怪大家都这么喜欢。你们知道吗，童话最大的特点就是丰富的想像，特别的神奇，在我们的生活中不可能发生的事情往往可以在童话中自然而然地发生。板书：神奇

二、教学过程：

（一）出示课题，了解钻石：

师：今天，我们再来学习一个神奇的童话故事，它是俄国作家列夫·托尔斯泰写的，题目叫——《七颗钻石》。

1、出示课题，齐读。

2、师：钻石，你了解它吗？

师：是啊，钻石就是这样一种美好的东西，让我们再来读读课题——《七颗钻石》。

这个故事到底讲了什么呢？让我们赶快去读读吧——

（二）初读课文，整体感知：

1、学生自由读课文，思考：这个故事主要讲了什么？

（提出自读要求）

2、检查字词，随机正音：（关注“唾沫”）

3、归纳课文主要内容：

（1）指名说

（2）出示填空：

地球上发生了，一个小姑娘，水罐发生了的变化，最后从水罐里跳出，涌出。七颗钻石变成了。

（自由说——齐说）

（过渡语）师：多么神奇的故事啊，让我们静下心来慢慢品读，相信你会有更多的收获。

（三）研读第1自然段，感受旱灾：

师：读读这一段话，你读懂了什么？——（出示）很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。

1、自由读。

2、师：你读懂了什么？板书：大旱灾

师：你从哪些词语读懂了这是“大旱灾”呢？

3、体会“干涸——干枯”

师：你从哪个词读懂了？

师：让我们去看看当时的场面吧——（出示图片，背景音乐）

你看到了什么？

（过渡语）师：再来读读这一段，还从哪读懂了这是“大旱灾”呢？

4、理解“焦渴”。

师：你有过口渴的经历吗？（体育课下来、有时半天没喝水等）

这是“焦渴”吗？那么，什么是“焦渴”呢？你能想像一下吗？

（嗓子眼里有火烧火燎的感觉，就像要冒出烟来的样子。）

5、师：让我们带着自己的感受，通过朗读让所有的人都感受到这场大旱灾的严重。

（配乐朗读）

（四）研读第2自然段，感受爱心：

（过渡语）师：地球上发生了这么严重的大旱灾，有一个小姑娘却要给她生病的母亲找水喝，发生了什么呢？请你自己读读课文的第2自然段，划出最感动你的词语或句子。

板书：找水

1、自由读，教师随机地进行指导。

2、交流：

（出示一）：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

师：哪里感动了你？

（1）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。

（抓住“一天夜里”、“一个小姑娘”、“生病的母亲”）

指导朗读（随着学生的理解读好这句话）

（2）小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。

师：你能想像当时小姑娘都找了哪些地方？或“你看到她到哪儿去找水？（想象说话）

生：小溪边，大河旁，山泉下，她会翻山越林，到处去找水，手会被树枝割破，衣服会被树枝划破，跌倒了又爬起来……能找的地方她都找遍了，可哪儿都没有水，她只能累得倒在沙地上睡着了。

板书：空

指导朗读（随着学生的理解读好这句话）

师：找遍了那么多的地方，她都没找到水。这时，小姑娘心里会怎么想？

生：沮丧、伤心、难过、绝望……

师：就在这样绝望的情况下，当她醒来时，拿起罐子一看——

（3）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

师：谁来读读这句话？

你为什么读得这么高兴呀？

师：这真是意料之外的收获啊，难怪小姑娘如此的——喜出望外

谁也来喜出望外地读一读？

你读得这么好，你是怎么理解的？

师：带着你的理解，我们一起来读——（齐读）

板书：满

师：空罐变成了满罐，这就是童话故事的——神奇。（指板书）

（过渡语）师：还有哪里也感动了你？

3、（出示二）：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。

（1）“喜出望外”是因为有了水；也是因为母亲有救了。

（2）“真想喝个够”说明小姑娘自己也是又渴又累，但想到生病的母亲，舍不得喝一口水，充分感受小姑娘的孝心。

（3）“赶紧跑回家去”……

师：你还从哪些词语里也读出了她的急切？

师：小姑娘，你这样匆匆忙忙的是干什么呀？（让学生进行角色的转变）

（4）体会“抱着”（说明两点：对水的珍爱；心情的急切。）

（五）设疑存疑，课堂小结：

师：小姑娘赶紧去捡水罐，按照你的经验，掉在地上的水罐会怎样呢？ 生：（自由说）水都洒了出来 师：那小姑娘的水罐呢？

生：还是端端正正地在地上摆着…… 师：这又是为什么呢？我们下节课再来学习。

（六）课堂作业：完成《课堂作业本》第3题。

1、学生自由做。

七颗钻石教案 篇7

一、谈话导入

师：同学们，你们见过钻石吗？（板书钻石）

今天老师给你们带来了几张世界上最名贵的钻石的图片，我们一起来欣赏一下。（播放PPT）

师：漂不漂亮？（漂亮）

师：同学们，钻石不光漂亮，它还是世界上最珍贵的宝石，它晶莹剔透，纯洁无暇，象征着高尚、纯洁和永恒。今天我们学习的这篇课文就和钻石有关，请看老师写课题。

（书写七颗钻石）齐读课题。

师：读课文都是从课题开始的。读完课题，你们的脑袋里有没有什么疑惑？ 生：······

师：让我们带着这些问题一起走进俄国著名作家列夫托尔斯泰写的这篇著名的童话故事 — 七颗钻石。

师：把书本翻到80页。下面大家自由读课文，要注意，把生字的字音读准，把句子读通顺读连贯。

二、学习字词，整体感知 出示词语：

钻石

焦渴

水罐

反正 绊倒

新鲜

干涸

涌出 递给

唾沫

旱灾 一瞬间 忍不住

匆匆忙忙

喜出望外 开火车读，小老师带读等方式 师：干涸是什么意思？ 生：······

师：同学们，注意看这个瞬字，注意看瞬字是什么旁，目字旁，说明它和什么有关？眼睛有关。哪位同学能表演一下瞬的意思？眨眼，瞬就是眨眼，一瞬间就是 一眨眼。说明时间非常的快。师：唾沫是什么？口水。所以唾字是口字旁，沫字是三点水。这两个字比较容易写错，尤其是这个唾字它的笔顺比较容易写错。现在老师就来写一写这个字，看仔细了。唾字右边的垂要先写中间的千，沫字有一横特别短，注意看是哪一横 师：沫字哪横特别短？唾字还有一横特别长。倒数第二横。看得准才能学得像，学得像才能写得好。把这两个字端正的书写在田字格里，写字前要注意写字姿势要正确。开始吧。

师：词语掌握了，老师来检查一下。看看词语放在句子中你们还认识吗？

①很久很久以前，地球上发生过一次大旱（hàn）灾，所有的河流和水井都干涸（hé）了，草木丛林也都干枯了。

②当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟(jìng)装满了清澈新鲜的水。师：第三句，我想请女同学一起读。

③她匆(cōng)匆忙忙，没有注意到脚底下有一条狗，一下子绊(bàn)倒在它身上，水罐也掉在了地下。

④她又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬（shùn）间，水罐又变成了金的。⑤这时，小姑娘再也忍不住，正想凑（còu）上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。

⑥小姑娘咽（yàn）了一口唾(tuò)沫(mo)，把水罐递给了这个过路人。

师：正确流利做到了，那你们读懂了吗？谁能用自己的话说说课文讲了一个怎样的故事？ 生：······

三、再读课文，感悟变化

师：那你们读懂了，老师这有一个问题：木水罐是在什么情况下变成了银水罐？（板书 木 — 银），你觉得这是一个怎么样的小姑娘？是啊，多么善良的小姑娘，她自己得来的水都不舍得喝一口，却舍得分一点给小狗喝，多了不起。是她的善良使木水罐变成银的。再来，这银水罐又是在什么情况下变成了金水罐？ 师：不光是这样吧，我们一起来看一看：

小姑娘回到家，把水罐交给了母亲。母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”她又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又变成了金的。师：谁来读？

同学们，小姑娘费劲千辛万苦得来的水自己不舍得喝一口却全都交给了自己的母亲，这是多么的孝顺！而母亲为了把生的希望留给女儿，宁愿自己被渴死也要把水留给女儿喝，这是多么的慈爱！那么就让我们一起深情的朗读这段话，把这子孝母慈的感人一幕定格在我们的脑海当中。

师：同学们再来思考，这金水罐又是在什么情况下从中跳出了七颗钻石，这七颗钻石又升上天空变成了七颗星星的呢？（板书星星）

师：看这是一个多么神奇的水罐，一个空空的水罐由于小姑娘的孝心竟然装满了清澈新鲜的水，一个普普通通的木水罐再因为小姑娘的善良竟然变成了银的，一个银水罐又因为子孝母慈变成金的，一个金水罐又因为小姑娘在极度焦渴的情况下把水罐递给了一个素不相识的过路人竟然又从中跳出了七颗钻石，继而这七颗钻石又升上天空变成闪闪发亮的星星。这是多么的神奇，同样这也是一个感人至深的故事，刚刚定格在我们脑海当中那子孝母慈的一幕已经让我们特别感动了，而最让老师感动的是小姑娘一个小小的一个动作，那就是她咽了一下唾沫。知道老师为什么为这个动作感动吗？

师：大家都来咽口唾沫。人一般在什么情况下咽唾沫。是啊，小姑娘在这么口渴的情况下却舍得把水给一个素不相识的过路人喝，这就是令老师感动的原因啊。我们一起来听一听这感人的一段。

小姑娘把水罐带回家，交给了母亲，母亲说：“我反正就要死了，还是你自已喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。

那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。

师：让我们一起再来读读这神奇而感人的一幕吧。

《七颗钻石》的优秀教案 篇8

教学过程：

一、导入新课

同学们，开学之初，我们学过巴金爷爷的《繁星》，在那篇文章中，作者为我们展示了“我”不同时期，不同地点观看繁星的情景。其实，“天上的每一颗星星都寄托着人们美好的愿望，他们的背后都有一个美丽的故事。在中国是这样，国外亦是如此，今天，我们就一起来学习俄国最伟大的文学家列夫・托尔斯泰为我们讲述的《七颗钻石》。

二、学生朗读课文(朗读时教师可加以指导)

三、师生讨论课文内容

1.七颗钻石从哪儿飞出来的?

2.这个罐子的神奇体现在什么地方?

(同学们可以边看书边找出答案)

教师应用心设计板书，体现出罐子由无水最后变成金的，继而飞出七颗钻石这一神奇的发展变化的过程。

可以用文字：无水――有水――满满的――银――金――七颗钻石一一一大熊星座;可以用图形，在黑板上画，或者采用多媒体电脑设计成动画效果。(例如：以斜行排列的形式，用箭头显示变化的过程：空的木头水罐→有水的木头水罐→重新变得满满的木头水罐→银水罐→金水罐→冒出七颗钻石的金水罐→七颗钻石升上天变成的大熊星座)通过形象的图形让学生体会蕴含的道理。

3.是什么让这罐子变得这么神奇呢?

女孩→母亲(孝心)

女孩→小狗(善心)

母亲→女孩(母爱)

女孩→陌生人(爱心)

把这部分内容与第2小题有机结合，使本文主旨更加鲜明。

(2、3小题这两个问题能引导学生细读课文深层次把握课文主旨，这个活动能体现知识、能力的紧密结合)

四、拓展延伸课文内容

1.提示：其实，同学们也发现了，这个罐子之所以神奇是因为它周围的人都充满了爱心，是“爱”让这个罐子变得神奇起来。同学们，你身边肯定也有许多充满爱心的人，许多充满爱心的`事，请把你知道的和“爱”有关的故事讲给我们大家听，好吗?

(同学们互相交流，自由发言)

2.文中小姑娘找水曾累得睡着了，你认为这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢?如果你是她会梦到什么?

要求：(1)展开想像的翅膀可以充分发挥想像力。

(2)与下文联系也要紧密。

提示：可以在小组内互相交流，选出本组中想像力好而又有爱心的人，然后在班内发言。

五、课堂小结

有一首歌“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”在生活中我们不仅要爱自己的父母、家人，还要爱周围的人，爱每一个需要你帮助的人和动物，这样我们的生活才会越来越好。

六、布置作业

1.把小姑娘梦中的情景再修改补充使其完整、合理，并且与下文联系紧密，整理成一段文字(200字左右)。

2.课外阅读配套《语文读本》中其他童话作品。

青霞七颗钻石教案 篇9

第二课时

教学目标

1、学习带着美好的感情来朗读课文。

2、理解课文内容，了解水罐的一次次的变化，明白变化的原因，能说说从中自己体会到什么。

教学重点： 理解课文内容，了解水罐的一次次的变化，明白变化的原因，能说说从中自己体会到什么，从而体会爱心的神奇力量。教学难点： 在了解水罐的数次变化中，明白变化的原因，体会到爱心可以创造奇迹。教学过程

一、导入：今天我们继续学习童话故事《七颗钻石》（板书课题）

二、复习

通过上节课的学习，我们知道很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯 了。许多人及动物都焦渴而死。地球上的生灵面临着死亡。此时动物们最需要的是（水），草木丛林最需要的是（水），人最需要的也是（水）。老师：多媒体演示以上内容，括号内学生接答

三、讲授新课

（一）学习2，3段。

1、师：此时水就意味着生命，意味着希望。为了生的希望，为了母亲的健康，一个小女孩在一天夜里手捧着水罐走出了家门，这一路上，发生了一些很奇妙的事，下面就请大家自由朗读课文2，3段，把自己认为神奇的情节找出来，并想一想神奇在哪里。

2、交流

一共是五次 让学生自由交流自己认为神奇的地方。

（1）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。

生板书：

一、空变满

（2）她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。生板书：

二、水未洒

（3）当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。生板书：

三、木变银（4）就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。

生板书：

四、银变金

（5）这时突然从水罐里跳出了七颗钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。生板书：

五、钻石 水

老师：多媒体演示，水罐的五次变化

（二）研读课文 感受美好

过渡：从这些变化中，我们深切地体会到，这是一个（）的水罐？（板书神奇，有魔法）这个水罐为什么会发生神奇的变化呢？下面四人小组进行讨论，这些神奇的变化发生前文中的人物做了什么事？从中你感受到了什么呢？从哪些字、词或句子中感受到的？在你感受深的地方可以多读几遍。

1、学生默读课文；四人小组进行讨论。

2、全班自由交流（教师可以根据学生的回答指导读书。）a（为母亲找水）从“夜里”，“哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了”这里可以让孩子想象小女孩睡着时会做什么梦？引导孩子们进行想象。得出是小姑娘对母亲的爱使水罐发生了变化

b（不喝给妈妈）抓住“喜出望外“”真想喝个够“等词语，“匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条小狗”体会小姑娘对亲人的爱。抓住“喜出望外””真想喝个够“等词语进行有感情地朗读。感受小姑娘对妈妈的爱使水罐显示出了它的神奇。

c（不喝给小狗）小姑娘在母亲急需喝水，自己也渴得要命的情况下，把水分给了小狗一点。她对小动物的爱使水罐产生了神奇的变化。读出小狗的欢喜！

d（母亲让女儿）母亲为了孩子而放弃了喝水，放弃了自己的生命，这种伟大的母爱感动了天地，水罐再一次产生了神奇的变化。母亲的话应该比较慢，声音比较轻。e（不喝给路人）抓住”再也忍不住“”咽了一口唾沫“等词语，体会小姑娘当时是多么想喝水，从而体会她对路人的爱心。这里抓住”再也忍不住“”咽了一口唾沫“等词语，进行有感情地朗读。小姑娘和她的母亲表现出的爱是无私的，是广博的。

（三）小结：水罐发生神奇变化的真正原因是什么呢？咱们看，小姑娘把爱不仅给了亲人，还给了自然界里的一个小动物，甚至一个陌生人，唯独没有她自己，那这样的爱是又是什么样的爱呀？让我们有感情地朗读一下2，3段，再次体会一下这种无私的，广博的爱吧。老师：多媒体展示水罐的变化规律和原因

（四）学习第4段

老师通过多媒体引读：七颗钻石（越升越高）升到了（天上），变成了（七颗星星）。这多么像小姑娘的爱心，她像钻石一样闪亮，像钻石一样珍贵，照亮了我们每个人的心灵。

三、说话：

1、读了这个故事你读懂了什么？

2、童话中小姑娘的爱心就像钻石一样晶莹剔透，假如这位小姑娘来

到你身边，你想对她说些什么？（生自由回答）

3老师也有几句话想对同学们说：爱心是一片照射在冬日的阳光，3、贫病交加的人感到人间的温暖。爱心是一泓出现在沙漠的泉水，使长途跋涉的人品味到滋润甘甜。爱心是一座连接你我的桥梁，使人们之间的距离缩短。即使你身无分文，只要你拥有一颗爱心，你就是世界上最富有的人。

老师相信同学们都能拥有一颗爱心，成为世界上最最富有的人

四、作业：写一篇心得体会 板书： 神奇 爱

一、装满水 为母亲找水

二、水未洒 不喝给母亲

三、木变银 不喝给小狗

四、银变金 母亲让女儿

第二课时七颗钻石教案 篇10

教学目标

1.通过品读，感悟文中人物美好的心灵和“爱”的神奇力量。

2.通过七颗钻石的神奇，激发学生想象、联想的兴趣。教学重、难点

通过水罐的变化过程，感受小姑娘和母亲的美好心灵。教学准备

教师：课件

学生：收集北斗七星的图片或资料。

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

同学们，浩瀚的宇宙总是那么神秘，我们对它有许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了哪些美丽的神话故事？(生：嫦娥奔月……)看到那夜空中美丽的星河，又让你想到了哪些神奇的传说呢？(生：牛郎织女……)虽然这些都并不存在，但那传说中的美丽让我们入迷。遥望北方的星空，你看到的最亮最亮的是哪几颗星？(生：北斗七星)关于这明亮的北斗七星还有一个美丽的传说呢。今天，让我们一同走近耀眼的星座，听俄国著名作家列夫·托尔斯泰讲述一个美丽的传说——《七颗钻石》。

板书课文题目：七颗钻石

二、初读课文，整体感知

1.听课文录音。（打开课本）

2.作者简介：列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界大文豪。其代表作有：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。

3.用自己喜欢的方法自由朗读课文。

（我们了解了作者列夫·托尔斯泰，刚才也听了课文录音，同学们是不是迫不及待地想读一读这篇课文？）

6边读边思考：文章写的是一个什么故事？

（文章讲述了一位小姑娘和她的母亲出于爱心，把生命般珍贵的水奉献给别人的故事。）

三、精读课文，深入理解

（一）小组合作研讨课文。(要求以四人小组为单位进行合作探究）课文中的水罐发生了神奇的变化，那么水罐是怎样神奇变化的呢,作者歌颂了什么？

1.水罐第一次神奇变化。（无水→装满清水）

（1）水罐在什么情况下发生变化的？（小姑娘去给母亲找水。）

（2）在文中找出相应的句子，读一读。

（3）小姑娘“累得倒在草地上睡着了”，如果这时她做了一个梦，这会是怎样的一个梦？请描述一下梦中的情景。

（4）思考：作者歌颂了什么？(孝心)

2.水罐第二次的神奇变化是在什么情况下发生的？歌颂了什么？（跌倒后端端正正地放着，水还是满满的，小姑娘想到母亲，舍不得喝水。）

3.水罐的第三次神奇变化。(木水罐→银水罐)

（1）人物的什么行动后使之变化的？（小姑娘给小狗喂水。）

（2）指名读相应的文字内容，体会小姑娘的善良。

（3）思考：这次给小狗喂水使之变化，歌颂了小姑娘一颗什么样的心呢？(善良)

4.水罐的第四次神奇变化。(银水罐→金水罐)

（1）在人物的什么行动后水罐发生了变化？(母亲把水留给小姑娘。)

（2）母亲给自己的女儿留下的不仅是那甘甜的清泉，而且留下了生的希望。这又是歌颂了谁什么样的美好品质呢？(母亲那伟大的母爱。)

（3）找出相应的句子，学生评议，体会母亲的话中包含的感情。抽生朗读，师适时点拨并范读。

5.水罐的第五次神奇变化。(跳出七颗钻石，涌出一股巨大水流，七颗钻石升上天空变成北斗七星。)

（1）在小姑娘什么行动后水罐发生了变化？(小姑娘把水让给过路人。)

（2）素不相识的过路人的出现是偶然的吗？他可能是谁？

（3）小姑娘难道不想喝水吗？找出描写小姑娘想喝水的语句。她为什么这样做？（爱心）

（4）找到相应的内容，自由读，读出感情，抽生检查。

（二）大家为什么都这样渴？找出原因。齐读第2段，讨论并说

说自己的发现。（“所有”和两个“都”说明旱情之严重，所以大家都很需要水。）旱灾到底有多严重呢？请看大屏幕。

小结：动物、植物和人类都被这罕见的大旱灾折磨得奄奄一息！水在这时已成为了生命之水、生存之水，而小姑娘却一次又一次地给予了别人。此时此刻你想对小姑娘说点什么？

四、强化感悟，拓展延伸

1.生齐读最后一段。问：孩子们，最后七颗钻石变成了什么？

2.讨论并交流：你认为明亮的北斗七星代表了什么？你想说点什么？（代表了爱心、善良的心，是由爱心变成星星，希望爱心像北斗七星一样，普照人间……）(生回答，教师相机补充。)

3.其实，爱心是……爱心是……爱心是……

五、课堂总结，课后探究

1.小姑娘的爱心就像天空中的七颗钻石闪闪发亮，熠熠生辉，照亮了每个人的心灵，有你、有我……同学们，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。让我们都像小姑娘一样，做一个有爱心的人吧！下面让我们一起来唱这首《让世界充满爱》。

2.阅读了这篇童话作品，请动笔写写你的感受吧。(150字左右的读后感)

板书设计

七颗钻石

无水→装满清水孝心

水没倒孝心

木水罐→银水罐善良

银水罐→金水罐母爱

跳出七颗钻石爱心