关爱学生成长（共9篇）
共同架构学校与家庭的沟通桥梁
——虎岗二中2014年‚千名辅导员万家行‛主题活动
为贯彻落实中共河南省委、河南省教育厅组织开展的关爱学生，关爱家庭的精神，并进一步巩固和深化2013年家访活动成果，继续加强和改进中学生思想政治教育工作，不断提高辅导员思想业务素质、增强中学生思想政治教育针对性和实效性，虎岗二中在2014年寒假期间再次动员、组织全校辅导员对部分学生家庭进行了走访，并为生活困难的学生家庭送去了生活慰问品。
本次家访活动得到了全校学生和老师的积极响应，全体辅导员无一人例外均参加了家访活动，共计走访校内外217个学生家庭，足迹遍布全乡的各个角落，并对一些不能亲临家访的家庭也采用电话、书信及短信等方式与学生家长进行沟通和交流，送去了学校对学生及其家庭的关心和问候，使每一个学生和学生家长真切地感受到了学校领导的亲切关怀，以及辅导员老师博大的爱。家访使辅导员近距离地了解了学生家庭实际情况，拉近了与学生、家长的距离，也让学生感受到了老师的关注和重视，从而形成了家庭教育和学校教育的强大合力。
一、高度重视，认真部署
根据河南省委、河南省教育厅的相关要求，学校下发了《虎岗二中关于在2014年寒假期间深入开展‘千名辅导员万家行’活动的通知》。
（一）制定详尽方案，夯实家访活动基础
学校高度重视此时家访活动，在仔细研读、领会通知精神的基础上，组织召开了‚2014年虎岗二中寒假家访工作专项会议‛，制定了相关的工作方案，做好前期宣传，号召全校学生工作干部踊跃参加家访活动；各学校在全校的统一部署下，上交家访活动计划，对所涉问题集中商讨、周密安排。同时，为确保本次家访活动顺利开展，特提出以下要求：提高辅导员对家访的认识；制定合理的家访计划；认真筛选家访对象；严明家访的纪律；加强辅导员的安全教育。
（二）设置家访经费，确保活动有序开展
学校在积极响应上级部门的号召的同时，依据具体实际情况，按照学校、学校共同设置的原则，安排了家访专项工作经费，用于解决辅导员家访过程中发生的交通费、住宿费等必要的费用支出，并为家庭经济困难学生家庭准备了慰问金、年货等慰问品，学校寒假期间共计投入一万元。
（三）开展先进评比，巩固家访活动成果
此次家访活动，辅导员参与面广，覆盖点多，活动成效明显，取得了预期的成效。为鼓励先进，巩固家访活动成果，进一步推动家访活动的深入持久开展，学校开展了校家访先进单位及个人的评比工作。
二、全员参与，形式多样
本次家访活动得到了全校学生工作干部的积极响应，学校辅导员无一人例外都走进了学生家庭，出色的完成了家访任务；针对具有典型性的学生及学生家庭，学校有关部门的领导也全程参与了家访活动。
（一）创新家访实施形式，增强有效沟通功能
在延续传统家访形式的基础上，学校也不断地在家访工作中引入新的沟通媒介，利用新媒体、新方式搭建与学生家长联系的更顺畅、更便捷、更高效的新平台。辅导员不但通过走访、电话、书信与家长沟通，还运用网络资源，通过网络视频、QQ聊天、语音聊天、手机短信等多种现代通讯方式，进行网上家访，为拓展和丰富学校与家长交流积累了更加宝贵的经验。
家访形式的多样与创新，实现了学校与家长的全面沟通。由‚指责说教的批评性家访‛转变为‚以鼓励为主的正面家访‛；由‚事后告状的被动家访‛转变为‚加强沟通，主动联系性家访‛；由‚评价学生性家访‛转变为‚人生规划构建性家访‛。通过上述载体创新，提高了工作效率，扩大了社会影响，更加优化了家访的良好效果。
（二）引导学生干部参与，拓展家访辐射功能
为进一步拓展家访的辐射功能，学校尝试安排学生骨干参与到家访活动，为学生骨干开展寒假社会实践活动，努力培养锻炼学生独立开展工作的能力。百余名学生骨干积极投入到了此项活动，在家访活动开始前对学生骨干进行专门的培训，使学生明确家访活动的目的和意义，原则和要求，为学生传授家访经验，引导学生了解学习与受访学生家庭成员进行交流的方式方法，详尽准确地收集受访家庭的意见与建议，传递学校、学校和学生的学习工作信息，更好地配合辅导员、学校、学校完成家访任务。学校通过号召学生骨干参与家访活动，拓展家访范围，使学生的社会实践活动得到进一步地深化，培养了学生干部工作能力和社会责任感，增强了其自身的综合素质；同时学生干部参与家访，更是学校创建优良学风班，增强班级凝聚力的重要措施和促进中学生思想政治教育的实际举措。
三、精心选取、确保实效
为利于学校了解当前中学生中存在的突出问题或倾向性、普遍性问题，在学校的统一部署下，各学校成立以学生院长为组长的学校家访工作小组，严把家访对象的选取，最终确定了具有一定典型性的家访对象：家庭经济弱势学生、学习弱势学生、心理弱势学生等。
（一）为家庭经济弱势学生送温暖
近年来，随着生源的不断增加，困难生已成为高校学生中一个不可忽视的群体，因此为家庭经济困难的学生送温暖，帮助学生缓解生活负担问题，已是高校中学生思想政治教育中不可或缺的环节。在寒假家访活动期间各学校都组织了辅导员深入贫困生家中，他们不仅给家长带去了孩子的学习成绩单，还带去了大米、白面和豆油等生活慰问品，使贫困生家庭充分感受到了学校和老师的温暖，同时辅导员与学生家长做了深入的沟通和交流，全面的了解了当前贫困学生的家庭情况，同时把学校对贫困学生的资助政策和相关措施做了详细的介绍。
（二）为学习弱势学生指明方向
帮助学习弱势学生工作一直是中学生思想政治工作的重中之重，只有把学习后进生的思想工作做好，让学生自觉自主地去学习，学生工作才是成功。学校在家访活动前召开多次专题会议研讨，对学习后进生进行归类细化, 对家庭的教育背景、习惯、以及家庭的期望值进行了了解，对辅导员反映出问题突出的学习弱势学生进行集中家访，从而改进工作方法和思路，为学生进行职业生涯规划，让其在大学的四年生活中找到适合自己的职业目标，这样学生就会产生学习的动力。
（三）为心理弱势学生解心结
近年来，中学生群体里凸显的问题越来越多也越来越复杂。思想偏激、个性孤僻、心理脆弱、网络成瘾、等心理问题也日益成为学生中普遍存在的问题。如何帮助这一群体的学生剖析问题成因，制定个性化帮扶方案。在家访过程中，通过与心理弱势群体学生以及其家庭的深入接触和交流，辅导员总结出针对这一群体学生不但要定期向家长通报学校情况、孩子学习情况，关注学生学习生活细节，进行有效地心理帮助，更要鼓励学生积极参加各种集体活动，积极引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、善于反思、认真总结
新学期开学后，学校组织召开了学生工作干部会议，认真总结2014年寒假家访工作，并形成家访工作总结；每个辅导员针对自己所走访的学生情况向学校有关部门和领导进行汇报，同时对家访中存在的不足和遇到的困难进行讨论，商讨解决办法。每个辅导员都认真撰写了家访报告，在报告中都谈出了家访的体会，留存了图片，总结了经验。此项活动也得到了学生家长的认同。很多学生家长对于进一步加强学生教育管理和服务的措施，提出了好的意见和建议。
通过家访，辅导员从家庭的侧面了解和掌握了学生的很多信息，找出形成他们性格偏差的原因并制定相应的措施，从学生心灵入手，逐步端正学生思想，并为辅导员全面了解学生，开启辅导员与学生的心灵之门，使学生能够主动与辅导员进行沟通，以致成为朋友打下基础。同时，辅导员将学生的真实情况反馈给家长，有理有据，讲成绩不褒奖奉承，说问题不夸大其词，以便于家长全面了解学生的在校情况，打破家长与学生在沟通上的隔阂，开启家长与学生之间的亲情之门。通过家访，帮助家长转变陈旧的教育观念，掌握教育的规律，提高家庭教育的科学性，把学校要求同个体家庭教育、社会教育有机结合起来，帮助学生健康成长、成才。
案例:
李××, 男, 15岁, 八年级学生, 单亲家庭, 情感消极, 性格抑郁, 行为自闭, 不愿意上学, 完全沉溺在自己的个人世界, 很少与外界交流。
原因分析:
经了解, 该同学在不同的阶段分别和母亲、父亲、继母、爷爷奶奶一起生活;在一个地方住不下去就换个地方住。这使他经常处于无教育和无监管家庭之下, 做事我行我素, 自控能力差, 学习成绩差, 形成了散漫的性格。因为逃学被父亲痛打一顿之后, 坚决不上学, 休学一年之后, 无奈又被送到了学校。他痛恨父亲, 嫌父亲抛弃母亲另有新家;他同情母亲, 却又受不了母亲的唠叨。在与父亲生活期间, 他与重组家庭成员无法沟通, 自卑无助, 继而逃避, 形成抑郁的性格。爷爷奶奶溺爱, 母亲管不了, 父亲担心他的性格不敢管。
教育过程:
第一步:从家庭入手帮助孩子摆脱心理困境。
造成孩子心里不堪重负的原因主要在于家庭, 因此我多次找其父亲谈话希望承担起教育孩子的主要责任。他讲了很多曾经的怨恨和现在的无奈, 还说他亲手破灭了这个曾经要用音乐成就梦想的孩子的梦, 因为他觉得他的儿子应该像他一样从政才是正事。直到孩子逆反了, 性格变了, 他们的关系僵了, 他才觉得自己做得有些过了。为了补偿自己的过失, 他每个月按时给孩子生活费。其实, 强制不是教育, 不管更不是教育, 给钱也不能代替教育。教育的成功在于引导和更大程度地挖掘孩子的潜力。我给孩子的父亲送了两本关于家庭教育的书籍, 同时希望他能改变对孩子“职业生涯的规划”。对于孩子的母亲, 我多次和她交流, 希望她承认现实、面对现实, 自立自强, 尽量不要在孩子面前哭诉, 把孩子当成一个发泄和倾诉的对象, 这样不仅会无济于事, 反而会加重孩子的心理负担, 影响孩子的健康成长。我把他们约到学校, 对他们说:“虽然家庭破裂了, 但孩子的教育却是共同的。你们一定要增加和孩子在一起的机会……”经过多次沟通, 其父母越来越配合孩子, 孩子的心理也起了微妙的变化。
第二步:从孩子自身出发, 寻找心理生长点。
他头发遮着脸, 连抬头看你一眼都很拒绝。虽然跟他谈话很困难, 我还是寻找一切可以跟他谈话的机会, 主动接近他, 缩短心理的距离。他的心理防卫渐渐变弱, 从拒绝到接纳到主动说话, 在谈亲家庭的现状。
(2) 要坚强, 不脆弱。人生不会一帆风顺, 父母离异只是一个考验, 要勇敢面对现实。
(3) 要自立, 不依赖。父母与子女的关系本来就是分离之爱, 经历分离则有助于孩子的独立自主, 对于独立人格的培养是大有益处的。
(4) 要平和, 不埋怨。以平常心看待父母的离异和随之而产生的各种麻烦与问题, 抱着“面对一切荒诞, 付之一笑”的豁达态度, 则有利于培养自己良好的心理承受能力。
(5) 要乐观, 不忧郁。要相信即使是家庭健全的孩子也同样面临各种复杂问题, 所以, 要学会将生活的阴影留在“背后”, 永远面对灿烂的阳光, 设法通过正常渠道排除挫折和困难。
(6) 要开阔, 不自闭。应主动关注他人, 善于人际交往, 关注世界。
逐渐地, 他理解了老师的良苦用心, 明白了老师是坐在自己的旁边而不是站在自己的对面, 他不仅会对我说出自己的一些想法, 而且还会把心里话告诉我。
第三步:让他在班级中得到温暖。
我在平时努力用集体的温暖来消除他内心的焦虑和冷漠。渐渐地, 学习委员主动和他坐同桌, 同学们热情地和他说话。一次辩论会上, 他独特的观点得到了全体同学的掌声, 他的脸上也露出了久违的笑容。此后, 我还多次为他提供尝试成功的机会, 让他体验成功, 增加良性刺激, 使他摆脱自闭心理, 重新回到了班集体中。
第四步:让他在社会活动的参与过程中逐渐恢复心理平衡
单亲家庭子女往往害怕受到来自社会的歧视。因此, 我鼓励孩子积极参加集体活动, 尽可能地参与社会活动, 不要逃避社会, 要主动与人交往, 培养健康、开朗乐观的性格。
两年来, 他随班级同学一起学习、生活, 得到了老师、同学的关爱。渐渐地, 他变得主动了、热情了、宽容了。
从教育过程引发的思考:
教书育人，教师的责任如此之重大，想必是人人皆知。但要真正体会到这一点，理解教师的艰辛，只有作为教师的我们才能有切身的体会。作为教师，我们肩负着历史的使命----教书育人，而要完成这个使命并非易事。一个学期的教学过程让我真正体会到了教师的责任重大，教师的工作艰辛。
作为教师，毋庸质疑，我们应当明确自己的责任，理解教育的目的，在此也无需多说。我觉得作为新世纪的新教师，除了更好的塑造自我，提高自身的修养以外，我们还要注意学生的成长过程，关爱学生——这是我们每位教师的天职！
一、关爱每一个学生
当我们成为一名教师，面前出现了一群学生，我们从一个教育工作者的态度将怎样看待他们，怎样对待他们，怎样处理与他们的关系，这是我们作为一个教师的学生观问题，也是一项重要而艰巨的工作。
学生是人，这是无庸证明、人所共知的命题。学生也是一个具有思想感情的个体，这也意味着他们每个人都具有自身独立的人格，有自己的需要、愿望和尊严，他们不同于其他的物可以听任摆布，屈从于人。根据这一点，我们作为教师就得在平时的工作、生活当中更好的了解每一个学生的特点，关爱每一个学生。
关爱每一个学生，不管是优等生还是后进生，我们都需倾注同样的爱心。通常我们称那些在品行或学习方面暂时落后的学生为后进生，很多教师在教学过程中往往会忽视对这一部分学生的关爱。而当我们用心去分析、体会，就会发现对后进生的关爱是尤为重要的，这是关系到学生的个人前途问题，是项艰巨的工作。在办公室里，也许你会听到如下言语：“这几个学生成绩差得一塌糊涂，不管他们了，算了。”也许说这些话的老师无心也无意，但他就这样伤害了一个学生的自尊心，在无形中给学生造成了心灵上的伤害。一个优秀教师值得学生永远尊敬，类似地，或许若干年后，这些学生还会清楚地记得老师的这些话。做一名优秀的人民教师，就应当关爱自己的每一个学生，教师的爱应洒向班里的每个学生。
一次闲聊中，发现班里很多学生都有这样的心声：“希望我的老师不要偏心眼”；“希望我的老师永远有一份不灭的母爱，有一颗不泯的童心。”这些话时时告戒我要关爱每一名学生，每一个孩子都会长大成材。教师把爱的情感投射到学生身上，才会引起他们心灵的共振，行动上的回报。
二、关爱学生的每时每刻
学生的一生中，在校求学的时间是短暂的。我们只能教他们“一阵子”，但应该想到他们的“一辈子”。作为教师我们应该关爱学生的每时每刻。学生是尚未成熟的青少年儿童，普遍具有年龄特征和年级特点，他们每时每刻都需要关爱。每位学生都期待着每位教师对他们的重视、辅导和帮助，渴望获得教师对他们的接纳、理解和认同。要了解学生的性格特点，我们就得时刻关注学生。由于父母与学校的过高期望，学生在繁重的课余学习与频繁的考试中，承受着很大的心理压力，他们愈是意识到学业成败、升学考试与个人前途关系重大，就愈是对自己前途命运缺乏把握感，这时就需要我们教师的关爱。我们要以宽容的心情对待学生的每一次过失；用期待的心态看待学生的每一点进步；用欣赏的目光关注学生的每一个亮点；用喜悦的心情赞赏学生的每一份成功。只有这样，学生在自我探索中的迷惑才会解除，才会全身心地投入学习。如我校优秀班主任阮老师所说：“要关注学生的每时每刻，在学生生日时即使是一句简短的祝福、一粒糖果，也会让学生感到无比的幸福；学生心情不好时即使是一句简短的问候，也会让学生体会到无比的温暖。”时刻关爱学生，可以帮助我们更好地建立师生间的人际关系，学生对教师的感情随心理距离的逐步缩短，也会逐步地信赖教师，能与教师倾心相交，向教师打开心灵的窗户，在困难矛盾中期望得到教师的帮助，也能与教师共欢乐，师生之间实现内心世界的高度统一。教师也会因学生对于他的爱戴、尊敬，而更加倾心于教育工作。假如我们每个教师都能这么想、这么做，或许我们的教育事业将会更上一个台阶。
三、关爱学生的方方面面
作为教师我们应该关爱学生的方方面面。每一位学生不仅每时每刻需要关爱，学生成长的各个方面同样需要教师无微不至的关心与爱护，从学习到生活，从生理到心理，从个体到家庭。我们在引导学生学会认知的同时也要引导学生学会生活，养成良好的生活习惯，讲究卫生，勤俭节约，助人为乐，学会与人交往；我们在促使学生生理正常发展的同时，更要关注学生心理发展。我们要尊重学生，了解学生，走近学生心灵，引导学生学会自我调控，增强自信心，培养意志力，敢于承受挫折，勇于面对失败；我们不仅要关爱学生个体的进步与成长，还要了解学生的家庭背景，引导和配合家长支持学生的发展，形成教育合力。而且并不是说各科教师只需关注自己课程的成绩，而是还需要关注学生的全面发展。关注学生的各科成绩以及他们的优点和缺点，可以更好的帮助我们了解学生，从而更好地进行教育教学工作，真正达到教学目的。
让学生在关爱中快乐成长
作者：蒋琴
来源：《成才之路》2013年第14期
很少有人关注爱的功课，因为，无法为爱打分。
可是，像爱自己的孩子一样爱你的学生，让与你朝夕相处的学生体验爱，感受爱，表达爱，诠释爱，是师生一起成长日子的重要元素。
最近，我细细品读《完美教室——中国百合班的故事》，俞丽萍老师以创新的教育方式把孩子转变成热爱学习的天使，以她热情的教育态度把教室变成完美、温暖的家。我为俞老师的聪明和睿智深深地折服，感受到俞老师对教育的一腔热忱，对学生浓浓的爱。她不愧是中国的“雷夫·艾斯奎斯”。她着力于孩子的品格培养，激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。作为一名真正的教师，就应该向俞老师一样，把教育的着眼点放在学生一生的发展上，而非只追求眼前的高分数，用严厉到让学生害怕的方式让孩子学习就失去了学习的意义。学习就是让孩子一生受益，让孩子通过丰富多彩的学习，为将来更好的生活打下基础。教师是要成就孩子的一生，而不是要塑造孩子的一生，培养孩子良好的品格和良好的习惯是孩子好的一生的开始。做一个和俞丽萍老师一样优秀的教师是我们每一名教师所要奋斗的目标。
读完《完美教室——中国百合班的故事》，一个个鲜活的案例，一篇篇充满爱的美文，一封封充满智慧、点亮孩子心灵明灯的信，无不证明了为什么她能在平凡的教室里创造出教育界的奇迹，一切皆因为她有一颗真正爱学生的心。作为一名普通的教师，我们往往注意的是我们要让学生在我们的课堂上学到什么，而这些知识大都与我们设计的教学目标相一致，这是必须的，也是无可厚非的。然而就是这些无可厚非的理由，总是让我们失去了很好的机会——培养学生良好品格、教会学生享受学习，享受成长的机会。我们往往害怕因为一个学生而使更多的学生失去更多的时间，便会用一些直接的方法去解决问题，表面看似乎效果还不错，但从长远看却不是好办法，而我们却不知道。试问我们有谁会像俞老师一样，为了一个学生而放慢速度，真正关注每个孩子细微的变化？她朴实的行为、细腻的情感中便有着我们所力求做到的爱心、耐心、责任心。相信只要我们心里也装着这些“心”，我们也会像俞老师一样，至少我们在向她靠近。
成功没有捷径，必须努力才行。虽然曾经有过成功也有过失败，但我依然热爱自己的职业，热爱我的学生如同自己的孩子。《完美教室——中国百合班的故事》是我自我发现之旅的开始，从俞丽萍老师身上我感受到了爱的力量，爱的诗意。爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求。拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。同样，我们对学生的爱，应是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主地真情流露。当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当做教师，更会把我们当做朋友、兄弟、父母。总之，爱的教育是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。把我们的爱传递给学生，被爱的人才懂得去爱人，让他们心中拥有爱，很多问题都能在爱的暖流里溶解。
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作者：廖永 文章来源：本站原创 点击数：
359 更新时间：2007-12-13 8:45:23
让学生在严格要求与热情关爱中健康成长
宜昌七中
廖永
题记： 坚持以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观，是全面建构和谐校园，加强校风、教风和学风建设，深化师德师风建设，促进学生综合素质不断提高的必然要求。
热爱学生，是师德永恒的主题。众所周知，师德是教师职业的灵魂，它主宰和统帅着一个教育者整个的教育教学工作。西方现代教育家罗素说过：凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。他的话向人们提示，尊重、关心和热爱学生对做好教育工作十分重要。热爱学生不仅是建立民主平等和谐的师生关系的基础，而且是做好教育工作不可忽视的重要条件。
教师作为负有社会重托的教育工作者，应正确处理好对学生的关爱和严格要求之间的关系。
一、热爱学生就是要全身心地爱每一个学生。
教育的本质是情感与情感的交流，是生命与生命的碰撞。师生关系是学生学习生活中最主要的人际关系，是教师与学生在理智、情感和行为诸方面进行的动态人际交往。和谐的师生关系，即教育的主客体之间民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相处。许多教师没有把学生作为一个有独立个人权利的社会人来对待；经常有意无意地侵犯学生的个人权利，特别是侵犯学生人身方面的权利和自由以及学生文化教育方面的权利。
古语云：“亲其师方能信其道。”由于教师自身缺乏活生生“人”的情趣和对活生生的学生的关注，课堂教学或平时教育谈话的气氛往往严肃、沉闷甚至令人感到有些窒息，学生自然就难亲之近之，学生最多只是服其“师威”，怎么会信其“师道”呢？其教育效果可想而知。社会心理学告诉我们，人们都有民主、平等以及爱与被爱的需要。和谐的师生关系恰恰满足了学生对爱、关心和尊重的需要，他们不仅从教师那里得到知识的营养，而且获得了爱护与支持，尽管学习是一种艰辛的、必须付出大量体力和脑力的劳动，尽管学习有时是枯燥无味的、紧张的，学生也会全力以赴地去学习。
热爱学生要求的不是对少数学生的爱，不是对个别学生的爱，而是爱每一个学生，爱全体学生，这种爱不是出自教育对象门庭的高低，家庭的贫富，也不是出自教育对象学习的好坏，而是出自为社会培养人才的责任感，是出自对每一个学生都能够成长的渴望。他们都是祖国未来的建设者和接班人，祖国未来前途的命运都要靠他们来把握，祖国的明天主要靠他们来支撑。热爱学生不是只关心学生学习的好坏、成绩的高低，不只是能否在各类比赛中拿名次、获大奖，而是要全面关心学生的身体健康和做人的素质，关心学生德、智、体等各方面的发展，促进各方面发展的和谐性。在现实情况中，爱优秀的学生容易，爱成绩差品行的学生难，差生之所以差的一个重要原因就是他们的许多行为不能被教师所理解。
每一个学生都是有血有肉、有感情、有自尊、有不同个性的人，尊重他们，真诚地鼓励他们，爱护他们，他们就会觉得学习是件快乐的事，这种学习的快乐会激发求知的欲望和创造的冲动，从而发掘出每个人本已存在的潜能。
二、热爱学生要用发展的观点去认识学生。
学生是发展中的人，坚信每一个学生都是可造就的，一定要用发展的观点去认识学生，相信学生具有巨大的发展潜能，不能凡事都由教师包办代替，学生在学习知识的过程中，对于通过自学就可以学会的知识，就要发挥他们的主观能动性，让其自己学习，自我发展，对于学生自己不能解决的那部门内容再去帮一把。学生是处于发展中的人，教师应理解学生身上存在的不足，更要帮助学生解决问题，改正错误，促其进步和发展，对任何学生都应满腔热情地对待。学生是教育活动的主体，相信学生的主体能力，改变专制作风，认真把握学生的特点，为其构建广阔的活动空间。传统的教学中，科学文化知识被看成了远离学习者的客观存在的真理，知识成了教学的核心。随着认识的深入，人们逐渐意识到，知识的深化、能力的培养需要学生自己的体验，离开了学生的主动在参与体验，所获得知识是表面的、浅层次的，甚至是死的知识。从本质上讲，现代的课堂教学，首先不是知识的传递过程，而是教师组织学生学习的过程。拉尔夫泰勒说：“学习是通过学生的主动行为而发生的，学生的学习取决于他自己做了些什么，而不是教师做了些什么。”
要做到“以学生为主体”，就要求我们教师从走进教室的那一刻起，就要时刻牢记住“学习首先是学生自己的事情”，“学习必须靠学生自己来完成”，学生是学习的主体，教师是架在学生和教材之间适于通行的桥梁。
三、热爱学生要与严格要求紧密结合。
热爱学生与严格要求是相对的、矛盾的，但又是统一的。“热爱学生有两个相互联系的基本方面：尊重爱护和严格要求。教师对学生的最大的尊重爱护，就是要把学生培养成具有综合素质的一代新人。这就包含着向他们提出严格要求，否则，尊重将成为放任自流，爱护将成为娇宠护短。教师向学生提出严格要求，是尊重爱护学生的具体表现。”《教育学》的这段论述，从教育学理论的角度阐明了热爱学生与严格要求的一致性。因此，教师对学生的爱应该同严格要求相结合，严格要求学生则是对学生更真诚的爱。中国有句古话，“严师出高徒”。任何时候对学生严格要求都是正确的，必要的。“严是爱，松是害。”教师只有严格要求学生，才能使其从小养成良好的行为习惯，打好坚实的知识基础，也才是对学生尽责，对家长、社会负责。
教育学家苏霍姆斯基说过：“教师既要激发儿童的信心和自尊心，又要对学生心灵滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度，真正的教育者就要把这两方面结合起来，这种结果的真谛就是对学生的关心，也只有这种关心才能如水载舟，载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，你用任何努力也无法使它移动。”教师对学生的爱应当同合理的严格要求相结合。一方面，在关心爱护学生的过程中严格要求学生，这是教书育人责任的重要体现，学生还是成长中的不成熟的孩子，天真单纯加上肤浅冲动，使他们的言行中总是表现出这样或那样的问题，如果在教育中教师对学生没有严格要求，他们就不能得到良好的发展。另一方面，尊重关爱学生和严格要求学生是做好教育工作的两个相辅相成的必要条件，没有尊重关爱学生的严格要求，容易使学生产生情感障碍，缺乏严格要求的尊重关爱，容易造成学生行为上的放任。因此，教师对学生要做到尊重关爱，也要做到严而有理、严而有度、严而有方、严而有恒，即要对学生提出的要求比较合理，又不能超越学生身心发展水平。
教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。尽管这里的教育是广义的，但对学生的教育艺术，很大程度便体现在对学生的“严格要求”度的把握上。热爱学生与严格要求分寸的把握，是教师生涯、素养、责任心的具体体现。热爱学生与严格要求的度把握得好，就能营造出学生对老师“敬畏”的理想境界。“敬”是敬佩、尊敬，“畏”是畏惧、惧怕。一个具有良好教育素养和心理素质、从心底热爱学生、不断探索教育教学方式方法的教师很容易获得学生的尊敬。黑格尔曾有一句名言：教师是孩子们心中的偶像。学生敬佩老师渊博的学识，敬佩老师深入浅出的教育教学风格，敬佩老师诲人不倦的精神和宽容的情怀，敬佩老师热情开朗、光明磊落的性格。学生对教师怀有敬佩之心，便产生了对教师的尊敬之情、亲近之感，师生之间就有了相互尊重和信赖的感情，教育就有基础。这时教师对学生提出意见或要求，学生心里就会想“老师是为了我好”，从而产生肯定的倾向，愉快的接受教育。此时，纵然教师的言辞尖锐些，学生也会认为老师是真诚的关怀而乐意接受。时间一长，良性循环，学生既十分依恋教师，又对教师有一定的畏惧心理。“敬畏”佳境形成，教师就“不言而威”了。我们不是经常看到老师和声细语在讲课，学生在认真倾听的情形吗？不是经常看到一群学生围着老师和他们一起分享他们的感受吗？
学生的发展关键在于教师，教师对学生发展的影响不仅表现在知识上和智力上，更表现在思想上和人格上。热爱学生，是一个教师永远应该具备的最基本的道德素质。教师热爱学生有助于学生良好思想品德的培养，有助于增强学生从事各种学习生活的动力，有助于赢得学生的信任和敬重，为培养新世纪创新型人才服务。因此，热爱学生，让学生在严格要求与热情关爱中健康成长是我们新世纪师德永恒的主题。
读书的好处
1、行万里路，读万卷书。
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
3、读书破万卷，下笔如有神。
4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文
5、少壮不努力，老大徒悲伤。
6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
8、读书要三到：心到、眼到、口到
9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。
10、一日无书，百事荒废。——陈寿
11、书是人类进步的阶梯。
12、一日不读口生，一日不写手生。
13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基
14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游
15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德
16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿
17、学习永远不晚。——高尔基
18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向
19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子
学校：王家井镇中
姓名：陈建刚
电话：***
用心呵护、关爱成长——留守生的教育策略
——王家井镇中 陈建刚
内容摘要：
经济发展，社会观念的融入，家庭的变迁，使在校学生中很多成为依靠祖辈抚养、留守在家的孩子。他们缺少父母的关爱，却在祖辈的溺爱中成长起来，他们性格或孤僻、或自傲、或冷漠、或自卑，在学校中他们行为与平常学生格格不入，在家庭中他们身份优越，如何教育引导这批学生，是我们学校、家庭、乃至社会需要沉重思考的问题。
关键词：留守生、情感缺失、沟通障碍、帮困结对
经济的快速发展，观念的转变使得区域人口流动平凡，农村劳动力大规模的向城市发展，城乡出现了一个特殊孩子群体——留守学生。这种群体的产生有两种可能：一是留守学生是由于父母转向城镇就业，而没携带子女一同前往，使许多农村孩子远离父母或者单亲，成为留守在家的孩子依靠的是祖父母或亲戚的监护，其教育效果可想而知；二是也有可能是父母虽居住在城市带着孩子在家，但是由于父母长期在外忙于工作，很少顾及子女而精力时间都花于事业上，这样也造成孩子的留守。总之，留守孩子成为父母经常不在身边，缺乏父母教育和关爱，生活在教育缺失的一个群体中。
家长是孩子的第一个老师，很多家长认为子女的教育是学校的责任，实际上学生需要家长和老师和整个社会共同关注和关爱，然而社
会的发展和价值观念的转变，使得这类群体的父母往往多顾及眼前赚钱利益等，忽略了对子女教育的重要性，使得学校教育对此部分学生教育存在盲点。由于自己十多年工作在农村学校，而且乡镇经济欠发达，在负责德育工作中经常接触到各类特殊学生，因此尤为关注。根据本校1000多名学生调查实际，留守儿童占了尽二百名，而其中此类性格的特殊学生记录在档的有三十多名，是属于老师心目中的另类难教育的孩子。每个班级五十多位学生中至少有10人左右是留守学生，这从全校看来是一个庞大的数字。可以说这3%的特殊学生牵制了老师60%左右的精力去教育，是我们学校德育教育的重心。
留守学生正是从小缺乏正常环境的引导，产生了心理、学习和行为上很多问题，其主要特征有：
(1)思想性格缺陷多。留守学生情感缺失，缺少父母亲情，缺少父母正面的教育与引导，性格多表现为任性、冷漠、孤僻、自卑、脆弱，心理承受压力能力差，沟通障碍，做事往往依自己好恶与自己的价值标准我行我素，时常走向极端。对于老师的教育往往置若罔闻，甚至顶撞老师，听不进别人的善言，一意孤行，性格固执极端。
（2）生活差异大，存在问题多。外出务工人员收入状况不同，加之对孩子消费缺少必要的引导，直接导致了“留守学生”生活状况不同，消费观念各异。有些留守学生长期得不到费用，生活困难，影响正常学习；与之相反的是，有些外出务工人员收入高，生活较为宽裕，以为只要孩子不吃苦就可以了，对孩子是有求必应，但缺少对孩子进行必要的消费引导，使孩子养成盲目攀比摆富的坏习惯，花钱如
流水，一旦花钱供应不及时，便会小偷小摸，长此以往便会走上犯罪道路。
（3）学习方面问题多。由于留守学生的代理监护人往往是年老体弱者，文化水平低，无法担负起教育孩子的重任，使孩子缺少良好的家庭教育环境，因此，他们在学习方面存在许多问题：课前迟到、上课心不在焉、无精打采、课后尽情玩耍、作业马虎、成绩下滑、缺、旷课常有、甚至旷课外出，日夜不归，从而导致一些意外事故的发生。
正是因为留守生难管、厌管，使得很多学校老师放弃了对他们的教育，只求在自己班级中平安就好。然而往往适得其反，在多年的负责学校德育工作中，我逐渐摸索了一套特殊学生成长管理方案，在每学期班主任工作作为一项考核来抓，在近几年全校留守生教育中获得了良好的效果。其主要工作是抓针对于上面分析的学生心理行为上做针对性的对策：
（1）学校改变教育环境，留守生是心理问题引起的，所以当务之急是全面优化学校的教育环境。清除妨碍学生心理健康成长的消极因素，尽力争取家长的配合与支持，组织可以利用的教育手段给孩子营造和谐的教育环境。对部分家庭困难的学生通过帮困扶贫、爱心捐助等形式解决孩子的实际生活问题，消除孩子学习后顾之忧和心理障碍。同时，对学校教师特别是班主任改进教育态度和教育方法，协调师生关系，形成积极健康的校风和平等和谐的教育氛围，防止留守生挫伤自尊心和自信心。在这样一个校园环境中，留守学生能时刻感觉到学校在关注，家长还在关爱自己，班主任更在关心自己。孩子在这
种环境中成长，自信心和责任感都会明显增强。
（2）定期开展家校沟通，举行家长会，家长来校听课、特殊学生家访等形式全面与家长联系，使家长随时知道孩子的成长。留守生出现的道德失范问题，家长负有不可推卸的责任，家长要破除只要给孩子留下更多的钱，让孩子有实力接受更高的教育，就是对孩子负责的思想。树立孩子的教育和全面健康发展需要家长的精心呵护和全面关怀的理念。学校帮助家长转变观念，重视孩子的全面健康发展，并尽可能地与孩子密切联系和沟通。帮助和引导他们树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，提高科学教育学生的能力；对常年外出打工的父母利用返乡时机进行培训和指导。发出“给留守学生家长的一封信”，专门就如何教育“留守学生”进行辅导和指导。
（3）设立“帮困结对”，建立帮扶制度。把对留守生的心理辅导和转化工作作为教师的考核依据之一。班主任、党员与留守学生“结对子”，当起学生的家长。掌握留守学生的基本情况，关心学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，实行对留守学生在思想上优先教育引导、学习上优先帮助辅导、生活上优先关心照顾。注重留守学生的心理生活、道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守生的亲情缺失。生活上提供必要的帮助，关心孩子的饮食起居，并及时妥善处理他们之间的突发事件。善于发现他们的长处，看到他们的闪光点，有进步及时给予表扬和肯定，帮他们树立信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。
每个学校对于留守学生的教育都有各种策略，但是据自己多年的德育工作下来，我认为无论是普通学生还是我们的留守生，教师只要本着爱心、耐心、细心和恒心去教育每个孩子，本着“没有教不好的孩子”的理念，我想社会和家庭虽然造就了一大批留守生，但更相信留守生不会成为我们社会和学校的负担。
参考文献
马朝红 城乡并举解决农村留守儿童问题《中国教师报》2006.5.7 青神县人民政府网浅谈农村学校“留守学生”存在的问题及教育策略 2009.2.27
“教也者, 长善而救其失者也。”这是《礼记》中的话, 教育是一项培养道德人格的崇高事业, 而不是把知识简单复制到学生头脑中。如今做老师很难, 这种艰难不在于专业知识上的不足或欠缺, 而在于如何艺术性地处理与学生的关系。当学生在生活和学习中有了困难, 我们老师应在第一时间了解到, 并能施以援手, 那么我们的学生就可以在最短的时间内摆脱困境。而学生也会对老师心存感激, 在以后的教学中, 师生就可以更好地配合, 教学效果也会随之提高。教育的艺术需要勇气, 在面对“另类学生”“问题学生”时, 老师需要在传统的教育方式下另辟蹊径, 也需要付出更多更多的精力与心血。教育, 不能轻言放弃, 教育需要用心坚守。下面是让我值得回忆的一学年的教学往事。
我两年前接手新班级, 因为是刚接的一年级, 我特别仔细观察每一个学生的表现。开学不久, 我就发现一位名叫朱科的学生, 鼻子上经常挂着浓浓的鼻涕, 上课时双手经常在桌子下面玩小东西, 不太专心听讲, 有时开小差或与同桌讲话, 作业常常不完成, 还总能找些理由来敷衍我。于是, 我就在课前课后经常同他一起玩小玩具, 并且关心他, 帮他擦鼻涕, 与他一起开心, 一起快乐, 慢慢地拉近了我们心灵的距离, 消除了我们交流的障碍。课堂上我经常关注他、帮助他, 每发现他一个优点, 就及时鼓励他, 慢慢地, 他感到我就如同他的朋友、伙伴一样。随着我们感情的加深, 我开始着手改变他的一些不良习惯:首先, 我不是直接批评指责他, 而是利用他下课玩耍时特别开心的有利时机, 旁敲侧击地提醒他, 渐渐地, 他上课开始听讲了, 课堂上玩东西的次数也减少了, 他在各方面都有了一定进步, 但进步不明显, 而且不能坚持, 特别在家庭作业上, 经常不交, 这是因为家里没有父母管, 所以他家庭作业不能按时完成。当时, 我也没有特别的妙法, 我想还是要靠真诚的关心打动他, 靠自己认真的态度影响他。有一次, 他又没有交作业, 我问他“为什么没交作业”, 他很快回答说“昨晚做好留在家里了”, 明知他在说谎, 我还是给他台阶下。“那没关系, 明天带给老师批改。不过, 明天不能再忘记, 否则让你回家拿。老师记性也不太好, 所以要作记录。”我当着他的面, 在本子上写下了几月几日朱科忘记带作业, 明天带来, 并告诉他这个本子是专门记录老师与同学的谈话内容的。第二天, 他带了作业, 我当面给他批改, 帮他分析错的地方, 并表扬他说话算数。以后课堂上我更加留意他, 在他开小差时就抽他读题或回答一些简单的问题;回答正确时, 及时进行肯定和表扬。慢慢地, 我发现他听课比较有兴趣了, 不专心的时候越来越少了, 且连续几天作业都按时交了。但好景不长, 以后又有不做作业的情况发生, 我仍旧找他谈话, 询问原因并要求按时补交, 对学习任务绝不允许他拖欠一次, 同时选他当数学小组长, 让他在督促他人的同时也严格要求自己。我对他逐渐提出更高的要求:认真做, 努力做高层次的习题。渐渐地, 他增强了自信。在班上, 我从来都是对事不对人, 不正面批评, 总是点到为止, 我这种方式他比较乐意接受。在平时的课间休息中, 与他随便聊聊家常, 顺便问问他的学习情况, 使他感受到老师真诚的关爱。这样到期中考试, 他的成绩上升到中上水平, 受到老师和同学的好评。朱科同学终于进入正常的学习生活, 他变得很自信, 与老师感情融洽, 也不再说谎话。
【关键词】关爱；教育；成长
在社会竞争日趋激烈的今天，家长和老师对学生过高的期望，会给学生带来沉重的心理压力。不良的家庭环境和家庭教育，对学生产生负面影响。各种暴力宣传和色情书刊、音像制品、网络信息的泛滥、社会不良风气的存在等，使部份学生的身心健康受到毒害。升学、就业带来的家庭和社会压力，导致学生在成长的旅途上多了许多迷茫和困惑，使他们心力憔悴或过早凋零。作为教育工作者，教书是本职，育人是良知，用爱心培养的学生，才是德才兼备的有用之才。老师对学生的爱，是对学生的信任和尊重，是学生淘气后的耐心劝导，是学生思想、行为偏离正轨时的谆谆教诲，是学生力不从心时伸出的援助之手，是学生进步时包含鼓励的微笑……
一、老师对学生的爱，能培养学生良好的思想品德
教学实践表明：老师热爱和关心学生会带来师生关系的和谐，心理相融，情感相通，乐于相互交往，相互沟通。有了这样的气氛，师生间不仅相互尊重和信任，同时还常常伴随着相互学习的行为。各种教育的影响，就会如雨露般滋润学生的心田，使他们从老师的态度和行为中，体验到如何待人，如何为人，懂得真诚与合作的价值，感受到人世间生活的美好，从而形成乐观的生活态度、良好的情感、乐于助人的品质。如此，则类似于云南大学马家爵残忍杀害同寝室的几位同学；浙江某高校学生张力用铁锤砸死严管自己的母亲；清华大学刘海洋用硫酸“烧”动物园黑熊；西安音乐学院大三学生药家鑫驾车撞人后又将伤者刺了八刀致其死亡等这样的惨剧就不再重演。
二、老师对学生的爱，能增强学生学习的动力
现代教育极其关注学生在教学活动中的主体性。调动学生的主动性和积极性，增强他们的学习动力，是取得良好教学效果的基础。当学生在生活或学习上碰到问题或困难时，得到老师的帮助，让学生感到的不只是问题及时解决的愉快，更让他们感受到老师的亲切和关爱。这份爱，饱含着对他们良好发展的期待；饱含着对学生的尊重和信任、关心和爱护。当他们体验到老师对他们的亲切关怀并知道老师希望他们体验怎样学习，怎么做人的时候，其内心往往会产生一股无穷的动力，渴求知识的欲望，从而一心一意刻苦学习，在成才的道路上勇往直前。
记得在2001年的上学期，我担任初一（6）班的班主任和数学教学工作。学生王成林进校时学习是班上中下等成绩，平时不爱说话，性格内向，学习积极性不高，缺乏积极向上的动力，也不愿意参加学校和班上开展的各项活动。上课时总是心不在焉，老师提问时，从不主动举手回答问题，即便老师向他提问，他也是一问三不知。但他在学校很守纪律，也特别遵守学校的规章制度，从不惹是生非，是一名乖学生。我从他小学时的同学那里了解到：他小学时，学习成绩并不算差。有一次，他的作业中出现了较多的错误，老师找他谈话时，他只说要好好学习，不愿意和老师多沟通，甚至对老师的善意帮助表现得很不耐烦。一段时间过去，他的学习成绩不但没有进步，反而下降了许多。然后我又去他家，家访时从他父母那里了解到：他认为班上多数同学是城里的，他是农村学生，家庭条件差，学习成绩也不好，怕老师和同学瞧不起他，非常自卑。我们班的教室在四楼，初一学生比较小，每个周的班会课上，我都要再三强调安全问题。有一天课间，王成林与班上的几个同学跑到五楼去玩，他不小心从五楼摔到四楼，当时就昏迷了。我和班上的学生立即把他送到医院治疗。他身体恢复健康后回学校上课时的第一件事就是到办公室找到老师说：老师我过去错了，总把老师您讲的话当作耳边风，这次幸亏您和同学把我及时送到医院，还给我垫付了医药费，谢谢您老师，今后，我会以实际行动报答老师的。从那时起，他上课时精力特别集中。中考时取得了597分的好成绩。在毕业晚会上对老师说：“老师您的关心和爱心改变了我，请您放心，在将来的学习中，我会更加努力，做一个对社会有用的人。”三年后，他在2006年的高考中取得了644分的优异成绩，摘取了习水县理科高考状元的桂冠。
三、老师对学生的爱，有利于学生轻松、愉快的学习
老师对学生的影响，是在教学活动中进行的，老师和蔼可亲的态度，鼓励的话语无不体现对学生的尊重和关心，进而再为他们提供及时的指导和帮助，学生情绪就会轻松愉快，就能大大激发他们丰富的想象，活跃他们的思维，使他们全身心投入学习。反之，训斥、谩骂、挖苦、侮辱、歧视或体罚，则会带来情绪上的紧张，造成内心的烦燥、恐慌，在这种情况下，会大大降低学习效率。可见，使学生保持良好的学习心态，一个重要的条件就是老师对学生的关爱。
老師的爱不仅是一种思想，也是一种教育艺术。因为它能在师生间架起一座通道，使教育影响如涓涓溪流，进入学生心田；它似一种“催化剂”，能有效催化学生身心的良好变化 ；它似春雨，能滋润干枯荒漠的心田萌发一片绿洲。总之，借助爱的各种方式，可获取丰硕的教育成果，使学生在雨露般滋润下愉快学习，健康成长。
暖黄·关心
鸟儿清脆的鸣歌将我从睡梦中唤醒。收拾行装，望着崭新的书包文具，心中既期待又有些紧张。今天是我第一天上小学，即将面对的这个崭新的世界让我感到新鲜而又好奇。教室的每一个角落，每一页课本似乎都蕴含着无限的乐趣。老师的声音温柔，带着我赶往神奇的世界。
打开文具盒，一页暖黄色的便利贴纸上，是妈妈清雅的字迹：好好听讲，你是最棒的!
暖暖的黄色，如一缕阳光，照进了心底。
浅绿鼓励
“叮铃铃……”，考试铃响，老师高跟鞋的嗒嗒声在走廊中响起。后桌的朋友抓着笔不知写些什么，半晌，她一个前抛将书扔进了我的桌上，还不忘得意扬扬地向我比出一个“V”的手势。
不由失笑，无奈地翻开书页，课本扉页上不知何时被她歪七扭八地拍了一张浅绿色的便利贴。张牙舞爪的字迹却令人心生温暖：祝你啊，考的全会，蒙的全对!再看过去，她又做着一个鬼脸，露出两颗尖尖的小虎牙，眼中盛着清澈的笑容。
放下书本，面对试卷，胸有成竹。
湛蓝祝福
周五的最后一个下午，伴随了大多数人一整天的浮躁和一周末尾积攒下的疲惫，很快被即将放假的兴奋冲散。考试成绩一出，又是几家欢喜几家愁的激动和哀叹。不论结果如何，总算是为一学期的努力画上了句点。到了颁奖的时候，我发挥得也不错，老师拿起作为奖品的笔记本，递到我手中，脸上带着温和的笑意，那目光柔软而又如水清澈，一股暖流，涌上我心。
湛蓝色的便利贴上，是老师刚劲有力的钢笔字：再接再励，勇创佳绩!
怀抱着新得的笔记本，再看向假期规划表，平添了几多动力。
