小学生新闻稿范文（精选12篇）
首先，胡品老师对计算机学院学生会新成员表示热烈的欢迎，对一直辛勤付出的学生会干事表示衷心的感谢。然后，胡老师对学生会成员提出四点期望与建议：
一是要树立信心，要以更高的标准要求自己，起好模范表率作用。
二是要有牺牲和奉献精神，努力承担好应尽的义务，发挥好桥梁纽带作用。
三是要加强团队协作，努力创新，敢于突破，齐心协力搞好学生会的工作，结合学校特点、学生特点，多多开展有创意、“接地气”、传播正能量的活动。
四是要加强相互间学习和交流，在交流学习中享受个人成长进步的愉快，珍惜这个锻炼自我、展示自我的平台，积极地完善、提升这个平台。
随后周同庆主席明确了学生会是在学院党委领导、团委指导下，依靠全院学生开展工作的学生自治组织，是当代大学生思想的引领者。随后向大家介绍了学生会的部门结构与工作职责，展示了学生会上学年的活动成果与即将的活动安排，并鼓励各位干事保持积极性，提高执行力，勇于创新，敢于提意义。帮助新成员端正了思想，摆正了态度，增强了新成员的责任感。
想提高学生的作文水平,仅靠每周两节作文课是远远不够的,应该把作文教学融入课文教学之中,引导学生从课文中学作文。原因是现在选编在教材中的课文,文质兼美,体裁多样,典范性强,是指导学生习作最好的范文。我的做法有:
首先,在课文教学中,有计划地加强对学生的写作指导,边学边用,学会写作。例如,我在教学《穷人》一课时,课文开头有几句环境描写,写在海风呼啸、波涛汹涌的夜晚,渔夫的妻子桑娜焦急地等待丈夫出海归来的情景。讲读时,我提问:课文一开头为什么要描写这样的环境。这样对表达中心有何意义?从中使学生明白环境描写是有学问的,它是与人物的心情、文章的中心相称的。课后,我就要求学生以后作文适当地加上一段环境描写,这样结合课文引导写作,具体形象,方法实用。
其次,在课文教学中,要有针对性地解决写作上存在的问题,自改作文。很多学生在作文中不善于细节描写,把握不住细节描写之处。因此,写出来的文章空洞无物,枯燥无味。我在讲读课文时,就有针对性地解决这个问题。例如,教《十六年前的回忆》一文中,第三部分讲李大钊在法庭上与敌人斗争的情景,通过对李大钊的动作、神态、语言的描写来表现出李大钊临危不惧、为国献身的精神,如果把这些句子删掉了,让学生做比较,这样就使学生明白了人物描写在文章中极其重要。课后,我就要求学生学会修改作文。用具体的课文分析,比较,学生对课文的长处看得见,对自己习作的毛病也会有所察觉,如此运用,学生的写作水平就会提高。
本班讯昨天上午，阳光明媚，鲜花斗艳。刘小华同学家里欢声笑语，人头攒动。五年级一班班长赵官、副班长张僚僚在体育委员欧阳猛南、文娱委员李美媚陪同下，不远千米，深入到患感冒发低烧的班级成员刘小华家中，为他带去节日的问候和良好的祝愿。
赵班长与张副班长兴致勃勃地参观了刘小华的小房间，饶有兴趣地玩了四盘“魂斗罗”游戏，与普通同学同乐。接着，班级领导与刘小华同学的双亲亲切地拉起了家常。赵班长还愉快地回忆起去年和刘小华一起作弊的往事。在交谈中，赵班长多次关心地强调：“刘小华生病了，就不要做作业了。好好休息，身体是革命的本钱嘛!”刘小华激动地说：“感谢班干部的关心!我一定要战胜病魔，克服一切困难，早日回到温暖的大集体中，回到亲爱的老师和同学中间!”
接着，赵班长一行又在刘小华家门口兴致勃勃地踢起了毽子。蓝天如洗，鸟儿也受到这集体温暖的感染，唧唧喳喳，歌唱美好的生活。
——计信学院平民电脑学校赴芜湖“彩虹e教”志愿服务实
践团队
本网讯（计信学院 倪琦）2018年7月20日上午，安徽师范大学计信学院平民电脑学校赴芜湖“彩虹e教”志愿服务实践团队在黄果山社区继续开展支教活动。
今天的课题是趣味数学。首先，由队员来自数学专业的吴娟娟开始第一场趣味教学活动，针对低年级的同学，为激发同学们对数学的兴趣，通过介绍快速准确计算九九乘法表的方法和提出一系列趣味问题，调动了孩子们积极思考和回答问题的积极性。
接下来便是由同样来自数学专业的倪琦主讲的六年级《圆的周长》一课，同专业的杨玥和秦新华在旁辅助。有了前节课的抛砖引玉，孩子们愈发的上课全身贯注。本节课一是让未到学时年龄的学生对圆有基本的认识和了解，二是让曾经学习过的同学复习并在此基础上进行延伸，学习圆柱及球体的有关面积、体积的问题，为将来的课程进行铺垫。不知不觉。一堂课的时间悄然而逝，在此期间，同学们表现出了极大的热情，认真听讲，积极思考，踊跃发言。
联合国官员和专家对新都 中学人口教育工作十分赞赏 邱晋南 陈四益 陈至崇
本站消息：新都中学人口教育教师吴天海今天在他的办公室里，拿着一本厚厚的笔记本告诉本站记者：联合国官员和专家对新都中学五年多来的人口教育工作十分赞赏。人口教育是贯彻“计划生产”基本国策的战略措施。早在七十年代初，周总理就倡导在中学生中进行人口教育。1980年3月，根据我国政府与联合国人口活动基金会签订的中学人口教育项目协定，新都中学被列为全国十所试点中学之一。五年多来，这所中学已经有1200多名高中学生系统接受了人口科学基础知识和人口政策教育。去年底，学生写的5份专论被提交联合国教科文组织亚太区教育处。
1984年3月17日，联合国教科文组织人口教育顾问沙尔马博士来新都中学视察，他作了这样的评价：“我对你们卓有成效的人口教育表示十分赞赏”。
去年10月16日。联合国人口活动基金审评小组全面审评新都中学人口教育工作后，一致表示满意。当审评小组成员海迪·斯温德尔斯女士听了几位学生用英语汇报学习人口教育知识的体会后，高兴地说：“我要把你们写的心得带回纽约，让我的女儿拿到学校去念，使他们更好地了解你们”。
今年3月，联合国人口活动基金审评小组在给联合国的审评报告中写到：“政府官员、教员和学生的高度主动性是非凡的”。“那些教师和学生将人口教育的信息传递到他们的村庄，例如，劝说他们的亲属遵循一对夫妇一个孩子的政策”。
今年9月23日。联合国计划开发署驻华代表孔雷风委托他的夫人访问新都中学后，称赞这个学校的人口教育搞得好，写下了热情洋溢的题词：“向新都中学学习”。
如何写广播新闻稿？
第一，要通俗化、口语化。报纸是给人看的，广播是给人所的。看起来顺眼的文章，听起来不一定顺耳。广播是一种作用于听觉的媒体，广播语言要具备可听性，要通俗易懂，朴实无华，念起来顺口，听起来省力。因此，写稿时，用词要普通，避免同音歧解和同意反复，句子要短，多用人称名词，不该省的字千万不要省略。
第二，采写要及时。及时性是广播新闻与其他媒介新闻相区分、相竞争的最大特性。广播新闻一般主张采取只抓重点，少作深度挖掘、批判的姿态，充分发挥自己无可比拟的快捷特性。第三，在写导语时，要先打招呼，请听众收听，增强吸引力。
第四，要有音响上的特点。报纸的特点反映在版面上；电视的特点反映在形象上；而广播的特点则在它的音响上。所以，广播稿要突出广播的特点，一定要在音响上作文章，如录音讲话、录音新闻、录音通讯、录音访问等。我说的简明点儿吧:倒三角结构。标题说明新闻卖点。
第一段写明时间、地点、人物、起因、经过、结果勾勒出事件大致轮廓。下一段补充一些细节，基本一篇新闻稿就完了。
所谓倒三角，就是头最大，越往下越小。这样最能吸引读者注意。当然，这只是最基本写法，新闻稿各种各样，但“倒三角”是基础
新闻特写的范文
时代需要最可爱的人
——记著名 作家魏巍同李国安会见 xxx 一双写英雄的手和一双紧握钻杆的手紧紧地握在了一起。28日下午，76岁的老作家魏巍在他的寓所会见了北京军区给水工程团“模范团长”李国安。
老作家握着李国安的手高兴地说：“你的事迹我都看了，很感人。你是改革开放年代的英雄，在市场经济的大潮中，有人向钱看，有人说空话，你是无私奉献，为老百姓办实事，扎着„钢围腰‟一步一个脚印，走的是新的万里长征。我们的时代需要你这样最可爱的人。” “老首长，我从小就读了您的文章《谁是最可爱的人》，是在志愿军爱国主义和革命英雄主义的精神熏陶下成长起来的。每当我在工作中遇到困难的时候，就想起了老前辈，想起了舍生忘死的志愿军英雄。”李国安崇敬地对魏老说。
看着挂满军功章的李国安，魏老若有所思。一会儿，他感慨地说：“6年前，我的一个老朋友也坐在你这个位置，他叫李玉安，是„活烈士‟，是战争年代的英雄；你叫李国安，是和平时期的英雄。你们都是英雄，是两个时代的英雄。你们都在实践我军的宗旨，都是最可爱的人。”李国安说：“谢谢老前辈的鼓励，我要牢记全心全意为人民服务的宗旨，谦虚谨慎，为人民办更多的实事，为人民再立新功。” 离别时，魏老将自己撰写的们《地球的红飘带》一书和一幅亲笔题词交给李国安，上面写着：“李国安同志：你是和平建设年代最可爱的人。” 新闻特写共分以下几种：
（1）事件特写：摄取与再现重大事件的关键性场面。（2）场面特写：新闻事件中精彩场面的再现。
（3）人物特写：再现人物的某种行为，绘声、绘色，有强烈动感。（4）景物特写：对于有特殊意义或有价值的罕见景物的描写。（5）工作特写：对于某一工作场面的生动再现。
（6）杂记性特写：各种具有特写价值的新闻现场之生动再现。写作要领: 新闻要素：不可忽略5W1H。（Who、What、When、Where、Why、How）
新闻构成：题、文、图、表。
题：简要、突出、吸引人。
文：导语100至200字：开宗明义，人事时地物。
主体300至500字：深入浅出，阐扬主旨。
结语100字：简洁有力，强调该新闻的意义与影响，或预告下阶段活动。
图：视需要加入有助于读者理解的图片。
表：视需要加入有助于读者理解的表格。
写作要律：具有新闻价值、正确的格式、动人的标题。
简洁切要的内容、平易友善的叙述、高度可读性、篇幅以1至2页为宜（一页尤佳）。
写作技巧：清晰简洁、段落分明、使用短句、排版清爽。
青春是昂扬向上的，青春是活力四射的；在这个春光明媚的季节里，汽车工程系为展现系部学生的青春活力，提高学生共同竞争和相互合作的团队精神，于3月21日在新操场举行了第六届“青春杯”篮球赛开幕式。出席本次开幕会的领导有系主任张军、党总支书记李娜。
开幕式热闹非凡,聚集了各班的代表队、篮球爱好者以及热情洋溢的啦啦队。首先，由李书记致开幕词，书记对此次篮球赛的开展给予了肯定，对参加球赛的各队寄予了厚望；希望大家赛出水平，赛出风格。书记的讲话使大家激情高涨，使各参赛队的士气大增。随后，裁判代表宣誓，表示会严格秉承“公平、公正、公开”的体育原则，认真对待每场比赛。
随后的表演友谊赛上，邀请了张主任开球。高高抛起的篮球点燃了本届篮球赛的激情，宣告了此次篮球赛正式拉开帷幕。友谊队双方抢球、断球、防守、进攻；严守硬对、激烈争夺、默契传球、完美配合，赢得了场下观众们的阵阵喝彩声。
要想改变报纸在年轻人中间的颓势, 首先就要了解年轻人新闻需求的偏好———他们爱读哪些新闻, 他们喜欢如何阅读新闻, 他们对读到的新闻会做出哪些反应?
笔者在一项针对在校大学生、由750份问卷组成的调查中对这一问题进行探讨。
从知识层次、人文修养、个人需求等方面综合考虑并结合我国教育的特点, 大学生应该成为报纸重点培养的潜在读者。从这个角度而言, 大学生是否读报将直接决定报纸明天的命运。在调查中, 笔者通过对不同层次的11所院校800余名在校生进行了问卷调查, 收回有效问卷750份。
结合问卷统计与个别访谈, 笔者总结出了大学生群体在新闻需求方面的五个偏好。
一、追求接收便利
新闻与生俱来的基本特点是两个:真实、新鲜, 这也是新闻最为基本、最为核心的规律, 由此而延伸出新闻报道上迅速及时的要求。1
从受众角度来看, 方便与否是影响他们接收信息的一个重要因素。美国著名传播学者施拉姆提出了信息选择或然率=报偿的保证/费力程度2, 其中的“费力程度”指的就是得到相关内容和使用传播途径的难易状况。大学生也不例外, 他们也追求速度, 追求新闻的时效性, 但这种追求的前提是对媒体使用便利性的追求。
调查中, 受访者被问及每天起床后获取新闻的“第一媒体”是什么, 82.0%的受访者选择了网络, 在这其中, 51.7%选择了手机网络, 30.3%选择了计算机网络。问及对第一媒体的选择依据, 64.8%的受访者表示依据的是“方便性”。在“最先抛弃的媒体”选择中, 无论是排名第一的广播还是排名第二的报纸, 都有一定数量的受访者因为“不方便”而抛弃了它们。
报纸的“不方便”也是影响受访大学生在高考之前接触报纸媒体的原因之一, 这种“不方便”在和网络相比时就显得更加突出。与网络相比, 报纸需要去购买, 阅读时还需要一定的空间, 在延伸阅读、内容查询方面更是难以进行, 而网络在信号良好的情况下则可随时———需要时、休闲时、无聊时、睡觉前、醒来后, 随地———躺在床上、坐在车里、在自习室内满足受众需求。更加助推网络方便性的是, 55.1%的受访者拥有个人电脑, 28.4%的受访者打算购买个人电脑。受访者手机拥有率高达97.9%, 在这其中, 74.4%的受访者使用手机网络, 这些都为大学生利用网络便利接收信息提供了可能。
香港城市大学学者祝建华于2004年提出了“新媒体权衡需求理论 (Weighted and Calculated Needs for New Media, 或简称WCN) ”, 该理论认为当且仅当受众发现其生活中某一重要需求无法被传统媒体所满足、并且认为某一新媒体能够满足该需求时, 他们就会开始采纳并持续使用这一新媒体。3
按照这一理论不难看出, 当前, 大学生更多地倾向使用网络媒体接触信息的原因之一在于, 传统媒体无法满足其需求 (或者说是全部需求) , 而网络媒体则可以更多、更快从而更好地满足大学生群体的需要。其根本性差异体现在媒体的便利性上。
二、具有鲜明个性
一种媒介的出现、使用和普及以及它所形成的媒介工具本身, 会在很大程度上改变人的性格或人格。4网络媒体上多元化的信息让受众能够各取所需, 找到各自所爱。在这种环境的熏陶影响下, 大学生在新闻需求方面形成了鲜明的个性———这一点, 在80后、90后身上表现的尤为突出。
分散的新闻偏好体现个性。与以往的大众传媒消费相比, 网络消费体现的是一种差异化消费。5本次调查显示, 大学生群体在新闻内容方面并没有太集中的偏好, “文娱新闻”中选率最高, 为56.1%, 其他类型的新闻中选率均未超过半数, 基本在25%左右浮动。在所喜爱的报纸类型中, 最高的是文体类报纸, 中选率为33.7%, 未超过半数。
搜索引擎助推个性发展。搜索引擎是网络世界里一个强大的工具, 网民通过搜索引擎基本可以找到自己所需的信息, 搜索引擎极大地满足了不同人个性化的需求。作为数字化的重要成果, 搜索引擎使得大众传播过程中“推” (pushing) 比特给人们的过程变成了允许人们“拉” (pulling) 出想要的比特的过程。6调查中, 对于“个人经常去的三个网站”这一问题, 所填写的网站中, 排在第一位的是“百度”, 有49.87%的受访者将其作为经常去的网站, 而“谷歌”也排在所填写网站的前十名。北京师范大学新闻中心调研组的一项调查也显示, 在大学生经常使用的网站类型中, 搜索引擎排名第一位。7
三、偏好多元声音
本文调查中, 大学生偏好的新闻排名第三位的是国际新闻, 有43.1%的受访者选择了该类新闻作为自己所喜爱的新闻种类之一。反观国内新闻, 无论是党政新闻、民生新闻、经济新闻中选率都不高, 均在17%左右。
调查同时显示的是, 《南方周末》在大学生中比较受欢迎, 24.0%的受访者将其列为愿意自费购买的三张报纸之一, 在这其中, 14.67%的受访者将《南方周末》排在愿意自费购买报纸的第一位。另外, 在对大学生喜爱的报纸类型调查中, 在83名选择“其他”选项的受访者中, 20名受访者填写了《环球时报》, 5名受访者填写了《参考消息》。这种由受访者自己填写的报纸更加能够反映出所填写的报纸在大学生群体中受欢迎的程度。与本文调查相符的是, 有调查统计, 2009年时政类报纸的零售量比2008年上升15.9%, 比2007年上升25%, 是目前零售市场上上升幅度比较大的报纸种类之一。8
无论是国际新闻受欢迎还是《南方周末》、《环球时报》和《参考消息》发行量的上升都表现出一个现象:多元化的声音更加受到大学生群体的欢迎。
与国内新闻相比, 国际新闻报道视野更宽、层面更多、尺度更大。在尊重事实, 尊重习俗的情况下, 政治、经济、文化乃至奇闻异事甚至花边新闻都在报道之列, 总统的家事、王室的婚姻、选举的预测、百姓的生活、政府的形象也都可以涉猎。而且, 表扬与批评可以共存, 猜测与质疑均被展现。
对于《环球时报》和《参考消息》而言, 它们各自刊登的一个很重要的内容就是国际新闻, 而且, 凭借人民日报社和新华社的背景, 借助他们所属单位派驻世界各地的记者站以及与外国大型传媒机构的联系, 他们在国际新闻来源方面有着更加得天独厚的优势。另外一点, 无论是《环球时报》还是《参考消息》还有一个重要报道方面是国外对于中国的报道和评论。这些外国人看中国的报道既是对国内报纸报道国内事件的一种补充, 同时更是对同样事件报道的另一种声音。人民日报海外版前总编辑詹国枢在其微博上表示, “如今要了解全球时事要闻, 非环球时报莫属。别的渠道, 尤其是正统媒体, 语焉不详, 王顾左右而言它也。”9
同样经常发出另一种声音的就是《南方周末》。《南方周末》凭借着深度报道赢得广大读者, 与国内其他媒体相比, 同样一个事件, 《南方周末》总能找出不一样的角度, 尤其是在做第二落点方面, “要么不做, 要做就跟别人不一样”。
网络本身就是一个多元化的媒体, 不仅是媒体, 每一个受众也都可以发出自己的声音, 博客、微博、帖子、回复区都是展现多元声音的地方。这些不同的声音让受众看到了同一个事物的不同侧面, 从而满足了其求知的欲望。长时间受到网络浸染的大学生, 对于多元化声音的偏好当属意料之中。
四、乐于参与展示
2011年春节, 一场“微博打拐”在网络上轰轰烈烈地进行着并引起国家有关部门的注意, 正是通过一次次转发、评论、跟帖, 一名叫彭文乐的被拐男孩被父母成功找回。目前尚无统计在这场网络打拐活动中, 有多少80后、90后, 多少大学生参与其中, 但有一点能够确定的是, 网络活动对于现实生活已经发生影响, 网友的正义、良知、力量正在通过参与网络活动得到彰显。
调查显示, 大学生乐于参与网络活动并积极在网络上展现自己。
上网时间、设备是保证。在报纸、广播、电视、网络四种媒体中, 大学生使用网络的频率最高 (33.5%的受访者每天都上网, 38.3%的受访者每周上网3—6次) , 时间最长 (平均每次接触时间109.10分钟) 。此外, 个人电脑的拥有, 手机上网人数的增加都为大学生参与网络活动提供了基础保证。
半潜水式参与居多。网络讨论者包括两个群体:发言者和浏览者 (在网络术语中叫做潜水者) 。发言者包括在网络上发帖 (包括使用博客) 和回帖的人, 调查显示, 大学生在参与网络活动时更倾向于跟帖回复 (占受访者的52.0%) , 主动发帖子的人相对不多 (占受访者的35.7%) , 而发微博的人则更少 (占13.7%) 。与之形成鲜明对比的是, 83.6%的受访者都参与了分享转发的活动。与发言者相对, 在网络上只看不说的人叫潜水者, 据此概念, 分享转发的人应称为半潜水者。一方面, 他们对于所看的内容并没有发表言论, 另一方面, 他们对看到的内容进行了转发。这种分享转发的意义何在?笔者在深度访谈时了解到, 在受访者看来, 分享转发意味着“支持观点”、“让更多人看到”、“喜欢”、“个人收藏”、“跟风”等含义。
敢于展示自我形象。63.2%的受访者表示曾经向互联网上传过自己的照片, 这表明, 大学生群体敢于向外界展示自己的形象, 他们也有勇气面对陌生人对自己的审视甚至评价。从这一点看, 大学生本质上还是一个敢于表达、乐于表达的群体。虽然大学生目前更倾向于分享转发类的含蓄表达, 但随着时间的推移, 随着参与网络活动的进一步加深, 随着互联网传播环境的进一步改善, 他们在观点表达方面也将会从含蓄变得更加积极。
五、倾向直白表达
在新闻内容偏好方面, 文娱新闻、体育新闻、奇闻异事、流行时尚位居中选率前四位, 在喜爱阅读的报纸中, 文体类报纸排名第一, 使用电脑上网的主要目的中, 近半数的受访者将“消遣娱乐”作为首选目的。总体来看, 大学生在接触媒体时对于轻松、娱乐的内容比较喜爱。
在网络上, 这些轻松、娱乐的内容之所以能够蹦出来把人们的目光聚拢在一起, 原因之一在于他们的直白表达。尤其是娱乐新闻, 简单、直白的标题是吸引受众点击阅读的重要因素。甚至包括受大学生关注的国际新闻, 因为限制相对较少, 与国内新闻相比, 其在表达内容、表述方式上更加直白、开放, 没有拐弯抹角、借此言彼的弯弯道。
“媒介虽然指导着我们看待和了解事物的方式, 但它的这种介入却往往不为人所注意。”大学生群体对直白表达方式的喜爱与他们长期与网络接触不无关系。网络上的信息是海量的, 而每个人接触媒体的时间、精力、物力都是有限的, 只有将新闻中最重要的内容通过直白的表达方式展现出来, 才能最快、最有效地吸引受众阅读。而且, 网络语言的特点之一就是直接明白, 直击核心要害。网友之间的对话没有绕来绕去的圈子, “顶”、“给力”, 一两个字就可以把意思表达清楚。
注释
11 李良荣.新闻学导论[M].北京:高等教育出版社, 1999年版.第13页.
22 童清艳.超越传媒——揭开媒介影响受众的面纱[M].北京:中国广播电视出版社, 2002年版.第29页.
33 祝建华.《不同渠道、不同选择的竞争机制:新媒体权衡需求理论》[J].香港《中国传媒报告》, 2004, 2.转引自钟家斌的硕士研究生论文《首都大学生手机报认知使用行为分析》.
44 郭庆光.传播学教程[M].北京:中国人民大学出版社, 1999年版.第151页.
55 喻国明.传媒, 现代潘多拉宝盒—传媒产业的发展变化对青少年成长的负面影响[J].传媒影响力[M].广州:南方日报出版社, 2003年版.第30页.
66 [美]尼葛洛庞帝著胡泳范海燕译.数字化生存[M].海口:海南出版社, 1997年版.第103页
77 北京师范大学新闻中心调研组.象牙塔里的网络生活——2010年大学生网络文化调查报告[N].光明日报, 2011年1月18日, 第15版.
88 田珂蔡振鹏崔江红.2009年中国报业发行市场走势分析[J].崔保国.《2010中国传媒产业发展报告》[M].北京:社会科学文献出版社, 2010.
“实现‘中国制造2025战略，呼唤大国工匠，高职院校要在培养工匠精神上下工夫，要知道，一个人不是随随便便就能成为工匠，最起码要有对专业精准的理解，还要有一定的知识积累和个人素养，以及后天努力。”大赛现代电气控制系统安装与调试赛项裁判长、中德应用技术大学教授雷云涛表示，“独门绝技”不是每个人都能琢磨出来的，要成为高级工匠还要具备一些天赋，高职院校人才培养的目标或许不是顶尖的，但要多培养在行业当中优秀的工匠。
德国制造水平登峰造极，盛产工程师、技师，在德国人眼中，他们的秘籍在哪里？天津中德应用技术大学德籍专家西贝特教授表示，学校要把“工匠精神”传播给学生，在授课过程中，着重培养学生对即将从事工作的兴趣，在职业体验中激发学生的职业热爱。
“当然，培养‘工匠精神，必须要有企业介入。”西贝特介绍说，在德国，职业教育实行“双元制”，以企业为主体，企业为自身利益积极参与，按照企业的需求培养学生，社会重技艺的传统文化也在其中得以体现。
在实践工作的第一天，我们做了一些实践的准备工作。队长向我们介绍了本次实践的主要内容和实践的具体分配，纪律要求和一些安全注意事项。我们在网上查找了一些家电下乡和医疗下乡的政策法规一些网友的评价后，大家热烈地讨论了时间安排和实践重点，基本确定了本次实践的行程规划。
8月23号到8月26号，我们分别对四家较大型的家电商场进行了调查和采访，它们是：红波家电、象山家电、海尔专卖店、长虹家电。江西给人印象最深的是毒辣的太阳和38摄氏度的持续高温天气。顶着炎炎烈日，我们穿梭于家电商场之中，向店主和顾客提出问题。据我们的了解，“家电下乡”政策得到了店家众口一词的好评，自“家电下乡”的政策实施以来，商店的营业额得到了提升，“薄利多销”也成为了家电买卖的主流。购买“家电下乡”产品的农民占购买家电农民总数的百分之九十五以上，在下乡产品中，海尔的冰箱、洗衣机等都是较受广大农民青睐的产品。在采访中，我们不时地遇到购买家电的农民，“家电下乡”政策在一定程度上可谓是深入人心。
27号和28号，我们则分别调研了手机市场和摩托车市场的下乡产品情况。相较于冰箱、洗衣机等“下乡家电”的大规模化，手机市场的“下乡手机”则相对稀少。在我们调查的几个商场中，有的只有几款下乡手机，有的则完全没有。而在摩托车市场中，老板告诉我们，下乡政策还没有在摩托车领域得到实施，即现在尚没有下乡摩托车。接着他还就摩托车的经营情况和我们交流了诸多想法。
2010年12月26日晚7:00，医学院药学一支部成员集聚在理二党员之家举行本学期转正大会。与会成员有支部的正式党员、预备党员和部分入党积极分子，他们出席并见证了此次神圣而严肃的支部大会。本次会议共到党员xx人，其中正式党员xx人。会议主要由支部书记叶淑雅同志主持。
首先叶淑雅同志介绍了本次会议的相关流程，各位同志依次宣读转正申请书、个人资料和入党誓词，表明自己的入党决心和志愿。接着，其介绍人宣读介绍宣言，给予其充分肯定的同时，也指出了其存在的缺点和不足。在支委通过后，在场的正式党员举手表决，一致通过了xx名同学转成中共党员，xx名同学经推荐成为中共预备党员，各同志都发表了转正后的感言，表明自己今后努力的方向。最后大家热烈地鼓掌通过。
此外，叶淑雅同志还强调了大四实习中的各位党员应该注意的事项，如思想汇报的按时交纳，民主生活会的定期参加等等，应该时刻与党组织保持联系。
关键词：电视采访；现场意识；培养
中图分类号：G212.1 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2012）09-0137-02
《电视采访与写作》是广播电视专业学生的一门专业基础课程，在国内大部分高校都有开设，目的是培养学生电视采访的能力技巧，让学生掌握电视新闻的写作方法。在传统电视采访课程教学中，很多教材及教师多侧重学生采访方法和技巧的传授，而对电视采访中的一些核心要义并没有深入挖掘。其中，对学生在电视新闻采访中现场意识的培养就是一个重要的内容。
一、现场意识是电视新闻传播的基本要求
电视作为一种声画合一的电子传播媒介，与报纸、广播等媒介相比，具有强烈的视觉冲击力和感染力，因此也具有更好的传播效果。尼尔?波兹曼认为，文字传播改变了口头传播感知系统的完整，“每一个方向上的每一个感官延伸，总是要产生另一个方向上的某种感官的某一种截除”，而电子革命则改变了以往印刷媒体带来单一的感官延伸，将各种感官的延伸完美的结合起来。“在电子传播结构中，在其速度、容量、多向度和多形式中，存在这样的可能性：它可以使我们恢复昔日的完整，使我们重新得到利用丰富的多维视角的口头传统，可以重新唤醒右脑的创造性。视觉、听觉、触觉和味觉可以再一次混合，可以优雅、健康地混合成一个整体。[1]”电视作为一种将各种感官完美结合的大众传播媒介，给受众带来最为真实、直观的感受，而这都归功于电视传播所特有的现场感。
电视现场意识是指电视新闻工作者在报道时要有“我在场”的观念，要充分展示事件现场的情况，要善于现场发现和捕捉信息[2]。具体来说，现场意识主要包括记者的现场观察、现场采访提问、现场应变等。
现场意识是电视媒介特性对电视新闻传播的基本要求，电视新闻记者必须最大限度地接近现场和深入现场，直接获取视听材料，维护新闻的最大真实，使观众达到视觉和听觉的最大满足，尽可能地在现场充分发挥电视传播立体直观、形象生动、迅速及时等优势，充分获取富有感染力、冲击力的现场信息，只有树立了现场意识，才能真正实现电视新闻的有效传播。
二、学生电视采访中现场意识缺乏的表现
在当前学生的电视采访实践中，由于学生社会关系单一，获取新闻线索渠道有限，大部分的新闻选题主要集中在校园新闻或者一些非事件性的民生新闻上，由于这些题材缺乏冲突性及故事性等吸引人的元素，因此更依赖对新闻现场的展示和新闻价值的深入挖掘。通常，在进行这些新闻的采访中，学生现场意识的缺乏大致有以下几种情况：
（一）现场报道少
电视新闻现场报道在国际上创始于20世纪60年代，在我国则兴起于80年代。在西方，现场报道意思为“在镜前报道”或“站着报道”。通过记者身临其境的“镜前”新闻叙述，以及对当事人或有关人员的现场采访，以声音和图像的双重优势，使观众产生现场感、亲切感和参与感，打破了电视新闻初创时期的现场画面加画外音解说的电影纪录片式的格局，开创了电视新闻自己的独特传播方式[3]。电视新闻的现场报道形象直观，观众从中接受的信息，不仅是记者现场采访报道的语言，还包括神态、表情、动作、氛围等非语言符号，更能增强新闻报道的现场感。但长期以来，受我国传统新闻报道模式的影响，及对课程中对新闻报道现场意识的忽略，学生不善于镜前报道，电视新闻的现场感大打折扣。
（二）不善于运用同期声
同期声是指记者在现场采访的语言及现场的人物语言的效果音。电视新闻强调现场的纪实手法，同期声是再现现场所不可缺少的要素。在采访实践中，大部分学生用画面和同期声进行叙事的能力差，更多依赖解说词的功能，常常造成典型的声画两张皮现象。而即使运用同期声时，要么同期声内容经常和解说词内容重复，要么同期声传递的信息单一，对现场的表现力度不够。
（三）现场采访挖掘信息的能力差
由于信息渠道来源少，学生习惯在网络新闻或报纸新闻报道中去寻找新闻线索，在进行电视采访前，并不是详细地对采访对象进行案头资料的准备工作，而是先入为主地就得出了采访结论，认为新闻事实就如其他媒体所报道的那样。因此在采访现场仅根据现有文字资料，简单地拍一些画面，拍完后进行后期配音和剪辑就完成了一条新闻。由于缺乏了现场感这种电视新闻最核心的要素，作品充其量只是图像版的报纸新闻和网络新闻。由于缺乏现场观察，学生在新闻采访中常常只是停留在简单地了解新闻事件要素及其关系上，没有去挖掘更有价值的信息，捕捉典型的现场环境及细节，新闻内容空泛，缺乏感染力，难以打动观众。
三、如何培养学生的现场意识
在新闻现场，记者主要进行的是观察和采访活动，因此，学生现场意识的培养可以贯穿在现场观察、现场采访提问等多个环节。
（一）培养现场观察能力，注重环境和细节表现
现场采访是一种搜集资料、调查事实、印证问题的手段。在新闻现场，记者必须要有敏锐的观察力，对新闻主要事实发生、发展、变化的过程及结果进行观察，从现场发生的事件中或人物活动中捕捉到本质的、富有新闻价值的信息。此外，注重电视环境和细节的表现也一样重要。
电视细节是指在电视新闻报道过程中，电视记者在新闻现场通过采访、拍摄获得的（除了新闻五要素之外）对新闻事件发生、发展起到直接或间接作用的符号、实物、情景、画面、语言等细小的环节和情节[4]。电视细节在电视新闻中起着强调事实，烘托气氛，加强视觉冲击力等效果，对于呈现电视的現场感起着十分重要的作用。环境作为电视采访现场的重要构成元素，具有独特、不可代替的作用，它富含的信息使事件人物摆脱了孤立性，成为相互关联的整体，这也是电视采访的优势。
因此，环境与细节是电视采访现场的重要因素，也是使报道立体化的重要手段。但学生在电视新闻的采访过程中，往往忽略对现场环境和细节的表现，认为只要把握新闻的核心事实内容就够了，而忽略了新闻事实发生的环境及相关细节。特别是对一些以人物为报道对象的电视新闻来说，由于缺乏了环境和细节的烘托刻画，显得新闻内容刻板，不够生动。因此，在电视采访教学中，应该注意培养学生的现场观察能力，包括新闻事件及其发生的环境和细节的观察，这样才能逐步培養学生敏锐的观察能力，做出有深度的、有现场感的新闻。
（二）培养现场提问能力，挖掘事实最大新闻价值
记者采访前的准备、日常的知识积累、现场的应变力及分析判断力等，都能从提问中显现出来。美国新闻学者杰克?海敦在《怎样当好新闻记者》一书中说：“大约90%的新闻是部分或全部地在访问——也就是以向人提问题为基础的。”如果说寻找线索的过程是发现事实新闻价值的开始，那么提问就是核实事实是否有新闻价值，并不断开掘出事实的最大新闻价值的过程，提问的重要性由此可见一斑。新闻采访前，记者一般都要制定采访计划，准备好采访提纲和提问的问题，但现场情况往往有变化，采访对象的回答也是事先难以预料的，这就需要具备现场采访的临场应变能力。
由于缺乏新闻采访的框架性和逻辑性，学生在电视新闻采访实践中，提问能力明显不足。有的提问大量重复；有的问题游离在核心问题之外，不能围绕主题，环环紧扣；有的问题过于零散，缺乏逻辑性和渐进性。因此要培养学生现场提问能力，从加强对选题的策划开始，让学生深入分析和了解采访对象情况的习惯，做好案头准备工作，为在现场能顺利完成采访做好准备。在提问的过程中，要注意提问顺序的循序渐进，通过现场的访问充分挖掘事实。
（三）多种方式还原现场
新闻具有很强的时效性，电视新闻由于需要现场记录新闻发生的过程，因此对记者“在场”的要求则更高。虽然如此，但因新闻发生具有突发性，记者总是会有“不在场”的时候，那么如何尽可能地弥补这种遗憾？电视新闻的真实性要求不能对新闻事实进行人为的摆拍、扮演，但是我们可以通过图片，相关人物访谈，与新闻人物相关的环境，细节来还原现场，尽可能地提供更多的新闻信息。学生哎新闻实践中如果遇到这种情况，也可以注重对新闻资料的收集，通过多种方式来增加新闻的现场感。
当前，电视传播面临着内外双重压力。一方面，互联网、手机等新媒体发展迅猛，用户数量快速增长，新媒体的产生一方面带来了信息传播的个性、快捷、海量，实现了传受关系的互动，另一方面，代表非新闻专业人士的公民记者大量出现，改变了信息传播主体的身份，这些都极大地冲击着报纸、广播、电视等传统媒体的受众市场。与此同时，传统媒体之间，电视行业之间竞争也十分激烈。这种形势下，电视则更需要发挥自己的优势，才能应对当下的局势。
新闻是很多电视台的立台之本，因此树立现场意识，真实、客观、全面地展示新闻现场，深入地挖掘新闻事实，实现新闻价值的最大化，是实现电视新闻传播的有效手段。正如我国的深度调查类节目《新闻调查》提出的理念——“接近真相，从现场开始”，这既是对观众视听习惯的尊重，更是对新闻规律的尊重。作为今后广播电视行业的主力军，广播电视专业学生应该在相关课程的学习中牢固树立现场意识，努力培养自己的现场观察能力、提问能力、应变能力，并掌握各种表现电视新闻特性的技术手段，为今后成为一名优秀的电视新闻记者奠定坚实基础。
参考文献：
[1](加)菲利普.马尔尚著.何道宽译.麦克卢汉:媒介及信使[M].北京:中国人民大学出版社,2003.
[2]叶子.现代电视新闻学[M].北京:中国广播电视出版社,2005.
[3]朱佳.从人际传播看电视新闻中的现场报道[J].当代电视,2007(8).
关键词：实训,新闻教学,讨论
1996年10月, 国家教委高等教育司制定了《面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》, 《新闻学专业主干课程教学内容改革研究》是第一批新闻类立项的项目。确立了新闻学专业的9门主干课程, 它们是:《新闻学概论》、《传播学》、《中国新闻事业史》、《外国新闻事业史》、《新闻采访》、《新闻写作》、《新闻编辑》、《新闻评论》、《新闻摄影》。
从核心课程的设定就能够发现, 我国的新闻学教育还是注重新闻实务, 注重以“新闻”为核心开展相关教学工作的。这也与新闻学本身的特征有关, 新闻专业除了要求学生有一定的理论功底之外, 更要具备专业动手能力, 活跃的思维角度, 以便适应媒体工作的需求。这就为新闻学的教学提出了要求, 如何在教学中, 融会贯通、兼容并蓄地使学生在提高理论水平的同时, 也能够接受相应的实践训练。
在具体的教学实践中, 在学习总结其他学科, 如法学、经济学、社会学的教学方法之后, 再结合新闻学自身的学科特点, 新闻学教学中也逐渐摸索出一些能够起到双赢效果的教学方法。
一、实训教学法在新闻业务教学中的应用
著名教育家杜威曾说过:最好的一种教学方法, 就是牢牢记住课程教材和实际经验二者相互联系的必要性, 使学生养成一种态度, 习惯于寻找这两方面的结合点和相互联系的教学方法。
实训教学法作为一种以训练学生掌握实际操作技能和职业精神为宗旨的实践性教育模式, 能极大地激发学生的创新意识和学习激情, 并能够使学生在模拟情境练习过程中尽快适应未来的工作需求。这种教学方法目前广泛应用于法学、经济学、商学等学科的教学中, 并取得了很好的教学效果。
(一) 适合选择实训教学法的新闻课程
新闻业务教学本身的特点, 决定了是比较适合实训式的教学方法的。新闻业务课程基本包括新闻采访、新闻写作、新闻编辑、新闻评论、新闻摄影等。其中, 新闻采访与写作和新闻评论应该放在一起进行操作;根据不同学校的教学安排, 新闻编辑可能被拆分成电视新闻编辑、报纸新闻编辑以及网络新闻编辑;新闻摄影的教学也适合此法。
具体的操作方式当然是因人、因课而异。为了培养学生的现场感、敏捷度以及掌控能力, 可以模拟或者直接带领学生到达新闻事件现场, 进行相应的训练。同时新闻编辑、新闻摄影因为课程内容涉及到后期制作, 更应该结合实验室教学和案例教学, 以便更好地使学生掌握相关知识。
(二) 新闻实训教学法的几种模式
1. 分组实习模式
即将学生分成若干小组, 每个小组跟一个实训导师 (条件允许的话) , 或者直接由教师分组带领, 由教师将学生引入真实的新闻现场, 接触真实的新闻当事人, 学生在旁观察教师的工作, 并协助教师完成一些辅助性工作, 如录音、拍摄、观察、采访等工作。
清华大学在讲授《新闻采访与写作》课程时, 使用了“学在路上”的教学理念, 即所谓的“大篷车式新闻课堂”。每年, 该院通过命题作文竞赛全校选拔约50名优秀学生, 集中一个月的时间, 走访选定的特色地区, 比如西藏、香格里拉, 或特殊历史地区 (长征路) 进行实战采访训练, 获得了非常好的教学效果。
分组实习的方法, 学生人数相对较少, 教师更容易控制教学效果。同时又能锻炼学生的实战能力, 逐渐熟悉真实的工作环境, 并且对于新闻教学的一些相关知识有更加感性的认识。
2. 模拟现场模式
在教学课堂上, 教师可以安排部分学生“扮演”新闻事件, 然后要求学生在规定时间内完成相应的新闻业务作业。
学生可以根据自己的需要, 将自己想象成现场新闻记者, 进行现场采访、拍摄等工作, 然后根据课上搜集到的情况, 在课上或者课下的规定时间内完成作业。在课堂上可以模拟的新闻现场其实很多, 比如“记者接待会”现场、民事、刑事、交通事故等现场, 都可以由全班同学集体参与, 由同学们分别负责扮演当事人、相关人员及记者的角色, 充分调动学生的主动性, 尽量培养学生多角度报道和深挖新闻事件的能力。
3. 实验室模式
在有条件的学校里, 可以开辟专门的实验室供新闻专业的学生使用。
学生可以利用实验室内的先进条件练习室内拍摄、模拟出镜采访、现场主持等基本素质。在实验室内, 各方面技术条件比较完备, 学生可以一边“进入角色”, 一边通过镜头回放以及实验室现场的大镜子, 观察并改进自己的表现。
而实验室的条件下, 也比较适合进行新闻摄影中人像摄影的练习, 可以给学生一个很宽松的创作环境。大家互相做模特或者模拟新闻场景, 练习各种拍摄技巧。
新闻编辑是技术性要求比较高的课程, 电视、网络、报纸新闻编辑都需要有一个相对合适的后期制作平台。有条件的新闻专业可以开设“新闻编辑实验室”, 让同学们进行模拟编辑部情境的练习。学生可以编辑一份自己的报纸、一个网站或者一套电视新闻节目, 循序渐进, 不断磨合和切磋, 获得提高。
4. 基地实训模式
如果新闻专业与当地新闻单位建立联系, 设立了长期的实训基地, 那么就可以按教学计划, 分期分批将学生送去实习, 分配到具体的岗位。
新闻工作的实践经验非常重要, 尤其现在新闻事业的发展非常快, 相关技术的进步使得学校的实验器材很可能因为落伍而跟不上形势的需求。
学生通过在新闻单位协助实习老师, 能够更快地适应新闻工作。同时, 再回到课堂的时候, 也可以带着问题学习, 起到双赢的效果。
二、讨论式教学法在理论课程上的应用
心理学家克拉克研究表明, 定期进行讨论比不参加讨论的学生能够更成功地获得并保持所学概念。讨论是激发学生创新意识、独立思考和自主发展能力的最有效的方式。
讨论式教学方法适合新闻专业理论方面课程的教学, 比如新闻理论、新闻学导论、新闻学概论、传播学、舆论学等。
(一) 讨论能培养学生必备的新闻素质
新闻专业的学生对于心理素质、临场表达以及敏锐思维的能力要求比较高。未来学生们在从事具体的新闻工作时, 必须要有敏锐的新闻观察能力、发现问题的能力、迅速处理问题的能力以及有效的口头表达能力。
在理论课堂上, 选择一些具有实效性、争议性以及现实性较强的问题, 交由学生讨论完成, 往往会获得意想不到的效果。
对于选择的问题, 如果是理论性比较强的话题, 教师可以提前准备, 提前将问题抛给学生。如果是极具现实性的话题, 则可以直接在课堂上提出, 在规定时间内请学生直接参与或者分组讨论后再参与讨论。
课堂讨论本身就是一个会有很多突发应对状况的过程, 学生经常参加类似的讨论, 能够有效地提高相应的新闻从业能力, 为未来的工作做准备。
(二) 新闻理论类课程适合课堂讨论法
新闻学相关的理论课程, 大部分都比较适合使用此种方法。
一方面, 新闻学的理论课程大部分都是基于实践的基础上加以沉淀并总结出来的, 具有很强的应用性和时代特征。
因此, 随着时代的变化, 过去的很多理论和规律其实已经发生了变化。虽然在理论上还没有达成共识, 但是在现实中已经存在很多争议的现象, 并且已经在实践中加以证明了。所以, 构成了学生参与讨论的前提。
比如传播学当中的沉默螺旋理论、创新理论、新闻理论中的新闻价值理论等等, 这些经典理论至今仍然极具价值, 但同时也都在经受着挑战, 对于类似的问题在课堂上提出讨论, 更能培养学生独立思维的能力。
另一方面, 新闻学的理论课程都需要配合案例教学, 而具有时效性的案例比较能引起学生的学习兴趣。
新闻学是与时俱进的学科, 而新闻理论类课程在教学时, 不可能总是限制在一些经典案例和历史案例上, 由于学科的特点, 使得新闻教学必须经常更新理论和案例。颇具时效性的案例也正是学生所关注的, 学生也非常乐意在课堂表达他们的观点。
三、调查式教学在传播方法课程上的运用
中国的传播学教育在方法教育上始终是弱项, 而在国际上, 方法教育和应用却正是传播学研究的主流方向之一, 因此加强学生的方法教学是当务之急。使用调查式教学法适用于传播学、舆论学、传播方法研究等相关具有实践要求的课程。
清华大学新闻系学生李强通过社会调查实践写出《乡村八记》, 曾经受到温家宝总理高度重视和鼓舞。调查式教学也适合现代大学生活泼主动, 同时又缺乏社会经验的现状。因此, 可以将调查式教学引入到课堂教育中去。
如果师资力量不足, 可以先采用合办的形式, 与有能力的新闻单位或外地大学合作参加项目, 由自己的学生承担部分的调查工作, 可以从最基础的问卷调查及回收做起, 逐渐承担更重要的任务。调查方法的教学离不开实际经验的积累, 学生只有在干中学才能不断提高经验, 同时也会锻炼自身的抽象思维能力。
学生可以参与政府或者学校承担的与调查相关的项目, 也可以由教师自行设计一些调查项目, 安排学生去做调查, 比如调查学校食堂或者学生宿舍或班级内部的一些情况, 在其中学习定性分析与定量分析的具体方法。
由于新闻学科自身的特点, 使得新闻教学本身也要具备更强的时代特征和创新意识, 才能培养出既有理论基础又符合实践需求的新闻复合型人才。新闻教学模式不应该一成不变, 而应该不断改进、摸索, 不断寻找更加合适的教学之路。■
参考文献
[1].王超群《新闻业务实践教学的几点思考——以湖南科技大学为例》, 湘潭师范学院学报 (社会科学版) , 2008年2期。
[2].李建新《新闻教学课程设置及核心课程选》, 《新闻大学》, 2008年6月。
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