小学教师课堂用语英语

小学教师课堂用语英语（精选9篇）

小学教师课堂用语英语 篇1

40)Read after me.(请)跟我读。41)Look at your books.(请)看书。

42)Look at the blackboard.(请)看黑板。43)Do you understand? 懂了吗？44)Is that clear? 明白了吗？

45)Read slowly/clearly.读慢/清楚些。46)Louder please./Speak louder.大声点。47)Answer my questions.回答我的问题。48)All right./That’s right.行/对。49)Good/Very good!好/很好。

50)What does it mean? 这是什么意思？

51)Look at the picture and say something about it./Now let’s talk about this picture.请看图说话。52)Say it in English.用英语说。

53)Who will/can answer this question? 谁来/能回答这个问题？

54)Will you try? 你来试试好吗？55)Just try!试试看！

56)Come to the blackboard.到黑板跟前来。57)Go back to your seat.回到你的座位上去吧。58)Get ready for dictation.准备听写。59)Now let’s have dictation.现在听写。60)Put down your pens//ball pens.把笔放下。61)Hand in your exercise books.把练习本交上来。62)Let’s have a break.我们休息一会儿。63)Stop talking/laughing.别讲了/笑了。

64)Take out your textbooks.请把课本拿出来。65)Close your books.把书合上。

66)Put up your hands/ Put your hands up.请举手。67)This way, please.请走这边。68)Here you are.给你。69)OK.好/可以/不错。

70)Read the new words.读生词。71)Listen to me, please.请听我读。

72)Spell the word“„”.请拼出„这个词。73)Is it correct/right? 对吗？74)Say it again.再说一遍。

75)Read the first paragraph.请读第一段。76)Stop here.在这儿停下。

77)What’s the English for“„”? “„”用英语怎么说？

78)Think it over.仔细考虑一下。

79)May I ask a question? 我可以提个问题吗？80)Yes, certainly/of course.当然可以。81)Let me try.让我试试。82)What’s your name, please?

83)Now let’s take up a new lesson.我们开始上课吧！

84)Let me explain this sentence.我来解释这句子。85)What time is it now？ 几点了？

86)Translate this sentence into English/Chinese.把这个句子译成英/汉语。87）Let’s have a chorus reading of the text.现在大家一起来朗读课文。

88)Let me analyze this sentence.我来分析这句子。89)Will you read the text, ×? ×,请读一下这篇课文。

90)Go on, please.请接着读下去。

91)That’ll do, thank you.就到这里，谢谢你。92)Let’s start with the text.我们现讲课文。93)I’ll read through the text and then explain the difficult points.我先把课文读一遍，然后解释难点。94)How do you spell /pronounce this word? 这个词怎么拼/读？

95)You misspell/mispronounce the word.这个词你拼/读错了。96)Please pay attention to your pelling/pronunciation.请多注意拼写/发音。97)He made a mistake in grammar.他有一个语法错误。

98)Will you please correct his/her/my mistake? 请你纠正他/她/我的错误好吗？

99)Let look at the 1st /last paragraph.我们来看第一/最后一段。

100)We are going to have a revision lesson today.今天我们上复习课。

101)What’s the noun form of this word? 这个词的名词形式是什么？

102)Are you clear? 清楚了吗？

103)I am sorry.I didn’t catch you.对不起，我不太明白你的意思。

104)Will you please say it again? 请再讲一遍。105)Has everyone got a sheet? 每人都拿到材料了吗？

小学教师课堂用语英语 篇2

学生学习英语的机会主要是通过课堂教学实现的。在课堂中, 英语教师主要运用英语和学生交流, 用英语来组织课堂、传授知识。因此, 课堂用语在英语课堂中起着举足轻重的作用。恰当的课堂用语能拉近师生之间的距离, 激发学生学习兴趣, 能让整个课堂如行云流水般地缓缓展开, 让师生享受其中。

二、教师课堂用语的种类

1. 评价鼓励型

这种类型见于任何课堂, 是对学生的回答作出的肯定性评价, 或是鼓励学生进行课堂活动时的口语。如:You did a good job./Sounds reasonable./I’m sure you can do it./Why not try it?等, 这种类型具有随机性、灵活性强的特点, 对调动学生积极性、激发学生学习兴趣起着重要作用。

2. 内容分析型

用英语对课文内容进行讲解、概括、推理时要用的一些句子, 如:It means..., in other words..., that is to say..., to sum up..., What’s the attitude of the author towards the phenomenon metioned in the text?What can you infer...?What does this word refer to?What’s the main idea of the text?What may the text be about according to the title?

3. 组织课堂结构型

首先, 可以利用这些句子来复习巩固学过的知识。比如, 在讲反意疑问句时, 课前可以和学生闲聊:

T:It’s a fine day, isn’t it?

S:Yes, it is.

T:I think you are eager to go outing on such a day, aren’t you?

S:Of course.We’re eager to.

再次, 可以用来准备高考中的情景对话。近两年高考情景对话至少占三分, 教师在平时的教学中要注意对这一部分慢慢渗透。如:Where was I? (刚才我讲到哪里了?) How do you find/like the character?What do you like about the story?...

三、教师课堂用语存在的问题及原因

对于教师在课堂用语上存在的问题, 据笔者观察、反思、归纳, 大致有以下几种情况:

1.一些教师有口头禅, 比如, 一位教师有句口头禅是“Do you think so?”每句话后都要说一次, 听得学生疲惫不堪。

2.有些教师忽略学生的课堂反应, 或许也带点“show off”的感觉, 语速过快, 使学生难以理解。

3.有些教师不熟悉学生的基础, 在课堂用语中大量运用学生尚未学过的词汇、句型, 课后仰天长叹遭遇这样差的学生, 而学生此时也无所适从。

4.有些教师课堂用语语气单一;有些过于严厉, 导致学生情绪紧张, 课堂气氛紧张, 严重影响了教学质量。这一点在教学中易被忽视, 如有些教师在课堂上讲话的口气极其生硬, 不用please, 几乎使用清一色的命令句。学生回答错误时, 老师的脸色就不太好看了。长此以往, 学生会对老师及其课堂产生畏惧心理。也有些教师为了鼓励学生, 对学生的回答一味赞美, 答对了, 固然是“Wonderful”, 答错了, 也是“Good”, 这样会产生负面效益, 即学生搞不清谁对谁错。

四、提高教师课堂用语质量的策略

1. 教师应该对学生的实际情况有清楚的了解

教师要考虑中学生的生理、心理及英语语言能力的特点, 要在课堂上仔细观察学生的反应, 注意他们疑惑的眼神, 或用手势、道具帮助理解, 或把较难的单词写在黑板上, 给出中文, 或用简单的单词代替。

2. 教师应特别注意调动学生的积极性

要达到这一点, 要求教师在课堂教学中不但要使用恰当的句型, 而且应注意语音语调的柔和, 并常伴以微笑。“Thank you”这句作为重点推荐, 无论学生答对还是答错, 教师都应对学生积极参与课堂给予积极评价, 即使学生答错, “Thank you all the same”, 能令学生心满意足, 准备第二次回答。

3. 在不同的场合, 应选用不同的课堂用语

巧妙使用课堂用语, 如触景生情、幽默诙谐的话语可以活跃课堂气氛, 激发学生的学习热情。比如在课堂上看到学生A在打瞌睡, 可以说“Look, A is struggling so fiercely with the sleep that I feel pity on him.”讲独立主格时, 学生B在吃零食, 教师可以说“B is eating something delicious.The teacher looking at him hungrily.”通过这些情景, 既提醒了“开小差”的学生, 又给出一个合适的例句 (当然说时要注意面部表情应是善意微笑的, 否则会被该学生误以为在讽刺他) 。

初中英语教师课堂用语的运用 篇3

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）12B-0013-01

英语课堂教学中，教师的用语问题一直容易被忽视，不少教师用语不规范、随意性强、语言单一乏味或复杂晦涩。根据新课标对英语课堂用语的要求，教师应尽量使用英语来组织教学，通过规范化、句式多变化、评价巧妙化、情感渗透化等，激发和培养学生学习英语的兴趣，促成学生良好的学习习惯，提高教学效率。本文就初中英语教师如何正确运用课堂用语总结出以下几点建议。

一、课堂用语规范化

要培养学生规范使用英语的好习惯，教师首先要以身作则，规范教学用语。以往教师课堂语言不规范的主要表现包括未处理好英语和母语的关系与英语语音、语法、用词、语体等错误使用两个主要方面。

以英语和母语的关系问题为例，对一些意义比较抽象的词语，教师可以结合汉语来讲解，如stockings、socks这两个单词，如果用英语来讲解可能会让学生一头雾水，而直接用汉语则能让学生立即理解并正确区分，所以教师可直接用汉语讲解stockings，长统袜；socks，短袜，讲解完后再将二者进行对比。在学生能力接受范围内灵活运用汉语，是正确处理英语和母语关系的一种手段，能有效提升教学效果，但教师也应综合考虑学生的接受能力，在学生能理解的情况下尽量用英语讲解。

再以宾语从句的语序问题为例，虽然教师能够引导学生正确解题，但是在口语中难免还会不自觉说错句子，例如：Can you guess what does the word mean？（正确的顺序应该为：Can you guess what the word means？）学生虽然能够听懂教师想要表达的意思，但长期如此会受到误导。又如当讲到单词时，不少教师会习惯性地问：How to spell it？或者How to spell it in English？（正确的用法为：How do you spell it？或者Can you spell it in English？）。采用正确的表达方式来讲解或提问，学生才会养成良好的习惯，正确地使用语法。如果教师不小心说错了，应及时以自己说的话作为问题，让学生找出错误，在及时纠正错误的同时让学生审查错误，加深印象。

二、课堂用语多样化

用语多样化，即运用丰富的语言表达方式表述。课堂上教师的作用主要在于调节和引导学生学习，但实际上每篇课文内容各异，每一名学生的学习能力也各不相同，教师应综合课文与学生情况，采用多样化语言来传达教材内容，引导学生学习。

教师可以多采用肢体语言辅助表达，例如双臂合拢轻轻向上抬起表达全班齐读；教师还可以不断变化句型或者句子的结构，例如每当下课时，教师经常会说Class is over，但实际上教师还可尝试别的句型，如：It is time for us to bring the class to a close.Come out and stretch your legs.Class dismissed.等，不同的表述能给学生耳目一新的感觉，更给了学生思考的机会；教师还可以将肢体动作和语言表述结合起来，如表扬学生时除了传统的Very good！Wonderful！Perfect！Congratulations等，教师还可以说Give me five！并与学生击掌庆贺，给予学生祝贺和肯定，提高学生的学习热情。当然，教师是课堂教学的主导者，在尽量变换语言表达方式传达教材内容、引导学生学习时，教师也应把握好度，切忌将主导者的身份变换成附和者。

三、课堂用语趣味化

以课本为依托，结合学生的实际生活，挖掘教材与现实生活中的共性，找到合适的课堂话题切入点对提高学生的学习积极性有重要的影响。教师可抓住学生的注意力和兴趣点，在用语趣味化上下功夫，可以结合教材内容，从动作、手势等入手抓住学生的“视点”；可用英语加工时政热点、新闻、影视作品、流行歌曲等信息来抓住学生的“听点”；或者用英语提出一些大众目前关心的、与课本内容有一定联系的问题，抓住学生的“感官点”等等，以此通过趣味性的导入语、衔接语、总结语等为初中英语课堂添趣。当然，用语趣味化不是教学的重点，它只是促进课堂有效教学进行的催化剂，教师应准备把握好适当原则。

例如笔者在讲解“style”这个单词时，结合了当下流行的歌曲《江南style》来引入，让学生用简单的英语来描述自己对这首歌的感受。学生对这首歌很熟悉，因此很活跃，非常积极地发言。另外，笔者还常借鉴一些英文歌曲，结合课文内容，通过教唱英文歌曲来促进学生积极、主动学习；通过创设一些情境（如游戏活动、节目表演、展示图片、实物等）与学生互动，使得课堂教学形象、生动起来。

课堂是教学的主阵地，也是学生学习的重要环境，英语教师的课堂用语体现的是教师的基本素质和能力，新课标要求英语教师合理、正确使用语言，为学生营造良好的学习环境。英语教师一定要重视课堂用语，尽量使用英语来组织教学，通过规范化、句式多变化、评价巧妙化、情感渗透化等真实的语言环境，激发和培养学生英语学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，提高教学效率。

小学教师课堂用语英语 篇4

第一个是“什么是课堂教学英语化？”

我觉得应该是在小学英语课堂教学中尽可能使用英语，老师用英语教，学生用英语答，使整个课堂形成一种英语环境。

今天我要讲的第一个方面是什么是英语课堂教学用语？

英语课堂用语是指教师运用英语进行组织、演示、解释、提问、表扬、更正教学的语言，换句话说，就是指不必新授的语言。其实就是上课的辅助用语，那到底是speak English or Chinese?个人认为是英语为主，中文为辅。

其次就是英语课堂教学用语的重要性。

课堂用语不仅仅包括教师在课堂教学中向学生传授知识、培养能力时的言语活动，也包括为了顺利完成教学任务而在课堂上进行的组织管理学生时的言语活动。英语教师课堂用语的运用直接影响学生英语语言的输出、交际能力的高低和学习兴趣及自信心的培养。教师坚持使用英语课堂教学

用语组织教学，有利于创设一种英语学习和使用的环境，使学生真实地感受语言的交际性、意义性和趣味性，从而达到营造语言学习环境、激发学生学习兴趣、促进师生间用英语进行沟通和交流的目的。

接着第三个方面就是小学英语课堂教学用语使用的基本原则

1.阶段性原则：英语课堂用语有讲授知识和语言示范的双重功能。因此，课堂用语的使用应结合学生语言认识的实际水平，遵循由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进的原则。2.交际性原则：英语课堂教学是英语教学最直接、最有效的交际情景。因此，课堂用语的使用应从学生英语学习的起始阶段抓起，让学生养成用英语进行交际的良好习惯。3.贯穿性原则：小学英语课堂教学中应坚持尽量使用英语进行课堂教学的原则。4.重复性原则：小学英语课堂用语要注意必要的重复。重复突出了教与学、讲与练的重点，能刺激学生的注意力，提高学习效率。5.规范性原则： 小学英语课堂用语要注意语音语调的正确与规范，用语要地道，并且要把握好语速和节奏。6.激励性原则：小学英语课堂用语要注意避免挖苦学生，应使用鼓励性语言，以满足学生的成就感，增强其自信。当然在遵守这些原则的同时，还要注意几个事项：需使用符合儿童特征的语言；以示范代替繁琐的解释；以体态语辅助口头语；以鼓励和表扬为主；多用礼貌用语；用语要有所变化，不可千篇一律；用语恰当、得体，不能重复；尽量讲英文，必要时才讲中文；

第四个方面讲的是目前小学英语教师在使用课堂教学用语中存在的问题

问题一课堂用语不规范，说话错误多（举几个例子）

问题二课堂用语不系统，说话随意性大

第五个方面就是小学英语课堂教学用语的基本类型

第一个是问候语(Greetings)上课一开始，教师就主动、友好地用英语同学生打招呼，不仅可以唤起学生的注意力，使其为上课作好准备，还可以创造一个平等、和谐、愉快的学习氛围, 以保证课堂教学的顺利进行。第二个是指令语。课堂指令是教师组织和维系课堂的重要手段，教师指令语在很大程度上影响学生在课堂上的活动，即语言习得。第三个是提问。教师在提问时态度要和蔼、可亲；提问语的使用要注意体现对学生的尊重, 不要让学生感到紧张，有压力。正确的提问语可减轻学生的学习焦虑情绪，保护学生的学习积极性。第三个是反馈语。反馈语是课堂教学活动的重要组成部分，是教师评价和评估学生课堂表现的重要手段，也是推动教学活动进展的有效方法。

当然对于我们综合学科，课堂用语的方式和策略还有：微笑加语言，用力点头（这是一种肯定），竖起大拇指，可表示一种高度的赞赏。-增强自信心，获得成就感，鼓掌（当学生任务完成得出色时，教师可鼓掌表示赞扬。也可以号召学生一起鼓掌。掌声可以使人产生成就感，增强自信心），抚摸孩子的头，拍拍孩子的肩膀也是一种鼓励性的非语言行为的评价手段。

初中英语课堂用语小结 篇5

Class begins.上课。

Please turn to Page 12.请翻开书到12页。

We’re going to have a new lesson today.今天我们要上新课。First let’s have a revision.首先我们复习一下。

Who can answer this question? 谁能回答这个问题？Do you have any questions? 你们有问题吗?

Let me see.让我看看/想想。

Raise your hands, please.请举手。

Hands down.把手放下。

Read after me/Follow me.跟我读。

Listen to me, please.请听我说。

Look at the blackboard/screen, please.请看黑板/屏幕。Who wants to try? 谁想试一试？

Terrific!/ Wonderful!/ Excellent!很棒！

Can you follow me? 能跟上吗？

Do you understand? 你听懂了吗？

Don’t be nervous.不要紧张。

Any volunteers? 谁自愿回答？

Take it easy.请放心/别紧张。

Be brave / active, please.请勇敢/主动些。

Who wants to try? 谁来试试？

Let’s play a game.让我们玩个游戏。

Take notes, please.请作笔记。

Are you clear? 明白了吗？

Are you ready? 准备好了吗？

Yes.You’re right.对，你对了。

That’s all for today.今天就到这

We stop here for today.今天就到这。

Class is over.Thank you, class.下课。谢谢！

Good-bye./ See you tomorrow.再见/明天

高考英语常用句型：课堂用语 篇6

16.Come in,please.请进!

17.Sit down.坐下!

18.Stand up, please.请站起来。

19.Open your book, please.请把书打开。

20.Close your book, please.请把书合上。

21.Don’t open your book.别打开书。

22.Do you understand? 你明白了吗?

23.Yes,I understand.是的，我明白了。

24.No,I don’t understand.不，我不明白。

25.Listen and repeat.先听，然后再重复一遍。

26.Now read,please.现在请大家读。

27.That’s fine.好得很。

28.It’s time to begin.到开始的时候了。

29.Let’s begin now.现在让我们开始。

30.This is Lesson One.这是第一课。

谈中学英语教师的课堂用语艺术 篇7

一、存在问题

教师的课堂用语大致可分为三类：英语书面语、口头语和肢体语言。书面语是通过书写来表达思想的语言方式，它是具体的语言口语和肢体语言的补充，是比较正式的语言，在教学过程中的使用相对比口头语和肢体语言要少些，它的变化也相对慢些。

笔者通过调查发现，一些中学英语教师的课堂口头用语中存在一些比较严重的问题，主要有以下两个方面。

1. 课堂用语缺乏变化。

教师的课堂评价用语比较单调，缺乏变化，这是最普遍的一个问题。多数情况下教师不知如何对学生的表现作出评价，有位老师在一堂课中使用“ok”“good”大约80次;用于引起学生注意时多次使用一个“pay attention to...”;当想知道学生对所讲内容是否理解时总是使用“Understand?”，等等。这位老师习惯用这些表达，但是总是用同样的词语会让学生厌倦，降低他们的英语学习兴趣，直接影响学生的学习成绩和教学效果。实际上，英语的口头用语是极其丰富的，这里以评价用语为例。表示充分肯定的，比如：“Great!/Well done/Absolutely right/Right to the point.”等。表示部分肯定的，如：“It’s much closerto the right answer./Almost, but change another standing point./You are around the point, but go straight ahead.There is a short cut./Let’s collect all the different ideas and then it might be clearer.”等。表示委婉否定的，如：“Is it?Any other answers?/Well, Can any body help him?/I wish I could help you more in writing./Your own viewpoint, isn’t it?Let’s see what the other people are thinking about.”等。

2. 课堂用语不规范、不准确。

有些老师在使用英语时处于某种习惯经常会不够正规、不够准确，会出现一些中式英语。比如：“What’s your Englishname?How to spell it?”“Can you tell me when did the Second World War begin?”“Can you guess what does it mean?”“Let’s see the two sentences, one more students.”等。有些老师对于这些错误没有引起足够的重视，或者有的自己都没有注意到自己的错误，他们以为只要学生能够听懂就可以了。他们没有意识到，这种语言环境对于英语学习者，特别是初学者来说是非常重要的，一旦形成习惯就很难纠正。在他们的口语输入下学生学会、也有可能习惯这些用法，有的学生会感到困惑，这样不利于掌握规范的英语，会降低学生学习英语的兴趣。反之，如果教师说一口流利正规优美的英语，就能激发学生学习英语的极大兴趣，收到令人意想不到的结果。

二、解决策略和方法

“工欲善其事，必先利其器”，教师要想讲好课，必须讲究课堂教学的语言艺术。这里介绍几种提高英语教师课堂用语艺术的策略和方法。

1. 提高自身的修养。

教学是一项比较特殊的职业，目前在中国，越来越多的家长、学校领导、学生甚至教师都非常注重教师的职业水平。作为一名教师，我们除了加强自身的修养外，还应该具有的先进的教育理念、教学方法和教学手段，更应该具有较高的专业知识水平，这是时代的要求，也是《语言课程标准》的要求，所以教师应该培养自己良好的学习习惯以提高自身的修养，以满足学生的需要。英语教师也应如此。

2. 加强语言理论的学习，提高自己的语言艺术。

高超的语言艺术在教师教学中有着举足轻重的意义。英语教师从一踏进教室的那刻起就开始通过使用课堂用语向学生传授知识，表达观点和事实，传达信息和感情，教师语言便是传达信息、指导学生课堂活动和实现教学目标的重要渠道，所以教师语言的质量和数量对学生的外语学习有非常大的影响。是否能够充分而娴熟地运用教学语言，是一位教师能否在教学上取得成功的重要因素之一。因此，每位教师都应该坚持并加强语言理论的学习，以提高自己的英语语言艺术。

3. 掌握使用母语和英语的平衡。

英语教师在上课时应该把握一个原则：尽可能地使用英语进行表达，在必要时使用母语。英语课堂不同于其他课堂，教师要尽量在学生能力所及的范围内使用英语给学生作解释，培养他们讲英语的良好习惯，鼓励他们学以致用，必要时还需要使用母语，但不要总是把所说的都翻译为母语，要很好地把握一个平衡度，充分发挥教师引导者的作用，让学生学到最多的语言知识。

4. 灵活使用教学方法，激发学生的学习兴趣。

在课堂上教师应灵活使用各种教学方法，恰如其分地使用评价用语，激发学生的学习热情和学习兴趣。要考虑中学生的心理状况多鼓励、少批评，即使有错误也要使用委婉的学生乐于接受的方式进行，以收到较好的教学效果。

总之，教师课堂语言艺术在教学中起着至关重要的作用，它能优化教学过程，沟通师生心灵;它能激发学生学习兴趣，提高教学效率。每个英语教师都应努力修炼自己的语言艺术，提高文化修养和素质，使自己的教学语言通俗易懂、生动形象，以独特的语言穿透力激发学生的求知欲和思维灵感，为每一个学生的美好明天奠基。

摘要：课堂教学是一种特殊的活动, 课堂用语是一种科学, 更是一种艺术。一堂课的好与坏很大程度上取决于教师课堂用语的质量。本文探讨了中学英语教师在课堂用语的使用过程中存在的一些问题, 并提出了解决问题的策略和方法, 以帮助教师更好地认识并提高课堂用语艺术。

关键词：中学英语教师,课堂用语,艺术,策略

参考文献

[1]张国宠.浅谈教学课堂的用语艺术[J].科技发展期刊, 2007, (9) :30-31.

[2]项茂英.情感因素对英语教学的影响——理论与实证研究[J].外语与外语教学, 2003, (3) :18-20.

大学英语教师课堂用语语用学研究 篇8

【摘要】本文运用语用学的言语行为理论分析大学英语教师课堂用语，从而找到英语教师在授课过程中的一些有效表达方式，更有效的指导教师的课堂用语，使其具有趣味性和启发性，提高师生互动性，进一步提高教学效果。

【关键词】大学英语教师课堂用语 言语行为理论

一、言语行为理论简述

言语行为理论（Speech Act Theory）于1962年由牛津大学哲学家 Austin创建，1979 年由美国语言哲学家 Searle等人继承和完善，是当今语用学研究中一个非常重要的理论。根据这一理论，人类语言并不是单纯的声音和意义的组合，语言还可以产生行为和效果。Austin 认为，人们在说出话语时同时实施了三种不同的言语行为（Speech Act），即言内行为（Locutionary Act），言 外 行 为 （Illocutionary Act） 和 言 后 行 为（Perlocutionary Act）。言内行为即发声说话这一行为本身，分析的是说话人通过句法、词汇和音位所表达的字面意义；言外行为是通过说话实施的一种行为，它涉及说话人的意图，是说话人透过字面意义而表达隐含的真正用意；言后行为指话语在听话人身上产生的效果，是说话人的用意被听话人所理解后产生的效果或引发的变化。

这一理论可以概括总结为：人类说话的行为就是用语言做某件事，完成一定的行为，我们每说一句话就意味着对别人实施一个行为，就会产生一定的效果或变化，因此我们说话时要考虑听话人的感受，对自己的言语行为负责，还要考虑恰当的表达方法和方式，从而指导我们更好地进行交际。

二、言语行为理论在大学英语教师课堂用语中的应用

大学英语教师在教学过程中会使用大量的课堂话语，比如课堂教学任务的安排，教学内容的讲解分析，课堂练习活动的组织与实施，师生互动，学生的学习评价等。大学英语教师用语对教学的组织及学生的语言学习都非常重要，教学内容要通过教师话语才能得到有效传播和达到理想的教学效果。本文以言语行为理论为指导，对大学英语教师的课堂用语进行分析。

1.问候语。大学英语教师正式上课之前会用问候语，如“Hello， everyone”等来问候学生。这样在问候可以引起学生注意力，让他们做好上课的准备。根据言语行为理论，问候语在课堂用语中包括三种言语行为。例如，教师在说出“How are you today？”时，完成了言内行为，也就是问候学生，达到了交际的目的。也完成了言外行为，在打招呼的同时，规范了课堂秩序，让学生进入学习状态。最后，还完成了言后行为，有助于缩短师生间的距离，建立和谐的师生关系。但是，有时候这种问候方式却显得有点呆板，达不到引起学生兴趣的教学目的。因此，教师可以根据不同的语境使用不同的问候语，例如 ：“How is everything？ How do you feel today ？”等。这种问候形式可以把学生轻松带入课堂教学，减少课堂上的紧张气氛，也会使学生对所学内容比较感兴趣。因此，在大学英语教学中，教师应更多地利用语境和情境来问候学生。

2.指令语。大学英语教师的指令语在组织和维护课堂教学方面具有重要的作用。在大学英语课堂教学中，指令语可以起管理、过渡和教学作用。例如 ：“Excuse me”“Be quiet”、等起管理作用，“then” “After that”等起过渡作用。“Turn to page…”、“Lets look at…”等起教学作用。可以看到指令语常常以祈使句的形式表达。祈使句具有简单明了的特点，但语气过于生硬，命令性较强，可能使某些学生产生逆反心理，从而影响教学效果。所以，教师要因地制宜，因人而异，多使用委婉语，如“would you…， could you…”等。这样在安排学生的课堂活动时，不仅要考虑这些课堂用语的言内行为，即完成了学生的课堂安排；又考虑言外行为，用委婉的表达方式安排课堂任务；还有言后行为，这种礼貌委婉的方式可以增进师生情感，拉近师生距离，加强师生沟通，达到良好的教学效果。所以建议教师在英语课堂教学中尽可能多地使用委婉的指令语，让学生感受到老师的亲和力，师生关系更加融洽，使教学过程更加流畅清晰。

3.提问语。提问语在大学英语课堂教学中占很大比例而且起到了非常重要的作用。在课堂伊始，教师通过复习总结旧课导入新课时，提问语就起到了很好的介绍和导入作用，学生通过回答问题而明白了新的学习要点。表面看是提问和导入新的知识内容的言内行为，其言外行为引导学生从自身角度理解知识点的作用也不容忽视，言后行为培养学生独立思考，发现重点和难点的思维能力才是教学中的重点。在应用中具体看如下对话。

T） What can be inferred from the conversation？ Would you like to answer this question？

The student hesitated to answer the question.

T） Just have a try， It doesn t matter if you make any mistake. The most important thing is to say something in class. Only in this way can we improve our oral English.

S） The third sentence. ！ The student offers the answer（T 为教师，S 为学生）

上例中教师提问行为很好地诠释了言语行为理论。提问 Would you like to answer this question？（言内行为）并在学生出现犹豫时及时有效地打消其顾虑“Just have a try， It doesn t matter if you make any mistake. The most important thing is to say something in class. Only in this way can we improve our oral English.” 最后学生回答问题（言外行为），言后行为使学生克服羞怯心理，增强了学习英语的信心。

研究表明，提问可以增加学生在课堂上的语言输出，锻炼英语思维能力，从而熟练的掌握这门语言。从言语行为理论的角度看，提问本身就是在实施言内行为，言外行为就是提问的检查和启迪作用，而最终达到促进语言学习的目标就是提问的言后行为。提问时教师要注意问题类型的多样性，采用多种提问方式设计问题，使提问成为课堂教学的核心环节。

4.反馈语。教师使用的反馈语从功能上可以分为肯定反馈与否定反馈两类。教师给予学生肯定反馈，可以提高学生的学习兴趣和热情，达到良好的学习效果。从言语行为理论的角度来看，英语教师课堂反馈语本身体现其言内行为，对学生回答和表现的赞扬或批评纠错等体现其言外行为，而其言后行为则体现在对学生心理、情感乃至学习产生的不同影响。

教师给予学生肯定和表扬的反馈，会激发学生参与课堂的热情，能使学生及时了解他们正确地完成了学习任务，同时还通过赞扬增强他们学习英语的信心。对于学生的错误，教师应采取间接的方式来反馈，不要直接指出。如果对学生的回答提出纠正可以尝试以下表达方式：

Are you sure？

Nearly right， but you'd better….

I think you may do it this way….

这样就可以避免使用过于直接、完全否定的语气，既做到对学生有效回应又让学生意识到答案不完全正确性，争取下次完全回答正确，从而保持并激发学生学习的热情。

在大学英语教学中语用学的言语行为理论起着着重要的指导作用。英语教师应该适当地运用这一理论，指导自己的课堂教学。使教师课用语既具有典型的示范性又有明确的指导性；同时，注重掌握课堂提问和反馈技巧，充分发挥教师课堂用语对学生课堂活动的作用，从而收到预期的言后行为结果，提升英语课堂教学质量。

参考文献：

[1]Austin，J.L.How to Do Things With Words[M].Oxford： Clarendon Press，1962.

[2]Searl，J.R.Speech Acts[M].Cambridge：Cambridge University Press，1969.

[3]何自然.语用学概论[M].长沙：湖南教育出版社，1988：74.

[4]王巧平.运用言语行为理论分析英语教师课堂反馈语[J].教学与管理，2013.6.

英语课堂教学用语集锦(比较全) 篇9

Class begin./ It’s time for class.Let’s have / start the lesson.Let’s begin our lesson.2.起立 Stand up.3.同学们好 Good morning./ afternoon, everyone/ everybody/ boys and girls.4.请坐 Sit down, please.Please be seated.5.今天谁值日？Who is on duty today? 6.大家都来了吗？Is anyone absent? 7.出席多少人？How many students are present? 8.班级共有多少人？How many students are there in your class? 9.谁没来？ Who is not here? Who isn’t at school today? Who doesn’t come to school today? 10.你知道他为什么没来吗？What’s the matter with him? Do you know? 11.今天几月几日？What’s the date today? 12.今天星期几？What day is it today? 13.今天天气怎么样？What’s the weather like today? / How is the weather? 14.今天很冷是吧？ It’s very cold, isn’t it? / It’s a cold day, isn’t it? 15.李雷，去看看是谁？Go and see, Li Lei.16.请进 Come in, please.17.请回，下次早点来

Go to your seat, please.But don’t be late next time.Go and sit down.Come earlier next time.18.坐好了，请脱帽 Sit straight, please.Take off your cap, please.19.讲讲你星期天都做了些什么事好吗？

What did you do last Sunday? Can you tell us? Would you please tell us what you did last Sunday? 20.那么，你能给我们讲一个故事吗？Well, could you tell us a story?

实用课堂教学用语(二)21.谁愿意到这儿来给大家讲一个故事？Who’d like to tell us a story here? 22.到谁的了？Whose turn(is it)? 23.小张，到你的了，到这来给大家讲个故事

Xiao Zhang, it’s your turn.Come here and tell us a story.24.大家注意听，然后就他讲的故事进行问答．

Listen to him carefully, then ask and answer about the story.25.就你所喜欢的话题进行对话．

Make a dialogue in pairs about any topics you like.26.好了，该学第八课了．Well, it’s time to learn Lesson 8.Well, let’s learn the 8th lesson.27.今天这节课，我们学习新课，第八课．

Today in this class we’ll learn a new lesson, Lesson 8.28.学习新课前，我们复习一下第七课的生词和短语．

Before the new lesson Let’s revise the new words and phrases in Lesson 7.29.拿出练习本来，我们来听写．

Take out your exercise books.Let’s have a dictation.30.我叫两个学生到黑板上来写．

I ask two students to write on the blackboard.31.谁愿来写？Any volunteers? Who would like to do it here? Who would like to come here and write on the blackboard? 32.准备好了吗？开始！Are you ready?(Let’s)Begin.33.就听写到这，把你们写的交上来．

So much for the dictation.Please hand them in.2

34.现在看图，两人一组进行问答．

Now look at the pictures, then ask and answer in pairs.35.谈论这幅图，可多可少．

Talk about the picture.You can say more or less.Say something about the picture more or less.36.表演第七课的对话．Act out the dialogue in Lesson 7.37.看教学挂图，回答我的问题．

Look at the wall charts and answer my/ the questions.38.在图上你能看到什么？What can you see in the picture? 39.还有吗？还有什么吗？Anything else / more? Any other things?

实用课堂教学用语(三)1.看图一，猜一猜发生了什么事？

Look at Picture 1, and guess what(has)happened? 2.谁能回答这个问题？

Who would like to answer this question? Who can answer it? 3.会的举手！Hands up if you can.Put up/ Raise your hands if you know the answer.4.好，你来答．OK, you please.5.下一个，你请来(答，做)Next / The next one, you please.6.小李，你能回答这个问题吗？Can you(answer this one), Xiao Li? 7.小林，你呢？(你能回答吗？)What /How about you, Xiao Lin? 8.你来回答这个题好吗？Would you like to / please answer this one? 9.试一试，错了没关系．

Just have a try.It doesn’t matter if you make any mistake.10.是否正确？(Is he / that / it)Right or wrong? Yes or no? 11.正确/ 错误 Right./ Yes./ Wrong./ No.12.正确吗？(Is it / that / he)Right? 13.是的，正确．Yes,(it / he)is right.14.不，不正确．No,(it / he)is wrong.15.谁来再做一次？Who would like/ wants to do it again? 16.谁能用另一种方式来做？Who can do/ say it in a different other way? 17.谁有不同观点/ 看法? Who has a different idea/ opinion? 18.你是什么观点？/ 你的看法如何？What’s your opinion? 19.没听清，请你再说一遍．(I beg your)pardon? I didn’t hear clearly.Please say it again/ repeat it.20.请大声点．(A little)Louder, please.21.稍慢点读．Read(a bit)slower.22.肃静，你们最好不要在课堂上说话．

Be quiet./ Keep silent.You’d better not talk in class.23.管好自己的事/ 别管闲事．Mind your own business.24.不要朝窗外看．Don’t look out of the window.实用课堂教学用语(四)25.下面学习生词．Now word study.26.注意发音．Pay attention to your pronunciation.27.注意听我说，并观察我的动作，然后猜词意．

Listen to me carefully and watch my actions, then guess the meaning of the word.28.你们听明白/ 懂了吗？ Are you clear? Do you catch my idea? 29.这个词是什么意思？What’s the meaning of the word? 30.汉语意思是什么？The Chinese(meaning).Give the Chinese for it.31.好了，我们学习第二部分对话．

Well, let’s come to Part II, the dialogue.Well, let’s come to the dialogue in Part II.32.下面听录音，听前快速看一下黑板上的问题．

Now listen to the tape.Before listening, read through the questions on the blackboard.33.听音时合上书．Close/ Shut your books while listening.Books closed./ shut while listening to the tape.Listen to the tape with your books closed/ shut.Listen to the tape without your books.34.回答黑板上的问题．Answer the questions on the blackboard.35.我们来核对答案．Let’s check the answers.36.一题，哪个正确？No.1, which one is right? 37.下一个，哪个正确？Next, which is the right answer? 38.最后一题最难，正确答案是C，选对的举手．

39.再听一遍，并跟着读．Listen to the tape again and read after it.Now, once again/ more /over, read after it this time.40.注意语调．Pay attention to your intonation.41.好啦，就听到这．OK, stop here.42.打开书，两人一组读对话．Open your books and read the dialogue in pairs.43.口答练习册上的习题一.Do Exercise One in the workbook orally.Now, workbook, Exercise 1, do it orally.Answer the questions of Exercise 1 in your workbooks orally.实用课堂教学用语(五)1.谁能帮他指出来？

Who can point it out?/ Who can correct the mistakes for him? 2.注意，不要再犯同样的错误．Be careful./ Take care.Don’t make the same mistake again.3.好了，接着来．Well, let’s go on(with it)4.接下去做习题．Let’s go on to do the exercises.5.看动作猜猜他们在干什么？Look at them/ their actions and guess what they are doing.6.下面进行书面作业？Now written work.7.用下列词语写一篇150字的短文，十分钟完成．

Write a 150-word passage with / using the following expressions in ten minutes.8.写一段对话尽可能使用列词语．Make a dialogue using the following expressions as much as you can/ possible.9.写完了吗？Have you finished it/ the writing? Finish up? 10.我找两名同学，把你们写的对话读出来． I ask 2 students to read out their dialogues.11.下面学习课文．Now we study / learn the text.12.你知道某人或某事吗？/ 你听说过„吗？你能谈一谈他的情况？ Do you know sb./ sth? Have you heard of sb./ sth? 13.今天，我们学习一篇关于„的文章．

Today we’ll learn a passage/ an article about sb./sth.14.首先，我给大家介绍课文大意．

First I tell you the main/ general idea about it.15.快速读课文，并找到这个问题的答案．

OK.Now read the text quickly and find out the answer to this question.100.谁找到答案了？Who find/ know the answer? 101.再细读一遍课文，然后回答练习册24页上的问题．

Read it in detail/ more carefully for the second time, then answer the answer The last(one)is the most difficult/ hardest.The right answer is C.Put up your hands if you choose right.q Who can help him out? uestions on Page 24 of your workbooks.102.找出疑难点．Find out the difficulties and what you don’t understand.103.谁能帮他解答这个问题？

Who can help him with the question? 104.你最好用英语说．

You’d better say it in English.105.如果你用英语说有困难，可以用汉语．

You may say it in Chinese if you have difficulty in speaking English / can’t speak it in English.106.好，我告诉你们这两个句子的区别．

OK.I tell you the differences between the two sentences.107.这两个词有什么不同？ What’s the difference between the two words? 108.请举例说明．(Give us)An example, please.109.这个词可以这样用． We can use it(in)this way / like this.英语实用课堂教学用语

（六）110.例如 For example/ instance.111.现在你能区分A和B吗？Can you tell A from B now? 112.分组讨论 OK.Now let’s discuss the groups.113.我提一个问题供大家讨论．I give you a question for discussion.114.你认为这篇文章怎么样？ What do you think of the article? How do you like the article? How do you find the article? 115.你从课文中学到了什么？ What have you learned from the text? 116.别着急，慢慢来。

Don’t worry.Take it easy!117.别紧张，慢点说。Don’t be nervous.No hurry/ take your time.118.看图复述课文．Look at the pictures and retell the text.119.看黑板上的关键词，复述课文．

Look at the key words on the blackboard and retell the text.120.谁愿试一试？ Who wants a try/go? Who want to try/ have a go? Who would like to have a try? Volunteer, any volunteers? 121.还能说吗？/还有吗？ Any more(about it)? 122.谁能补充？ Who can say more about it? Who has anything to add? 123.我们来唱首歌，轻松一下．Let’s sing a song to relax our minds.124.我们来做一个游戏，轻松轻松．Let’s play a game to relax for a moment.125.回过头来做练习，请看幻灯片．

Come back to the exercises.Please watch the slide show.126.看投影练习． Look at the projection exercises.127.第一题，填写所缺单词．No.1/ Exercise One.Fill in the missing words.128.第二题，用适当词填空．

No.2/ Exercise 2.Fill in the blanks with proper words.129.用所给词的适当形式填空．

Fill in the blanks with the right form of the word given.130.完成单词并朗读． Complete the words and read them out.131.同义句转换，使两句意思相同．

Make the two sentences have the same meaning.132.改错，每题只有一处．

Correct the mistakes in the following sentences.Only one in each sentence.133.给每空选择正确答案．

Choose the correct / best answer for each blank.实用课堂教学用语(七)119.按要求改写下列句子。Rewrite the sentences according to the requiring.120.就划线部分提问。

Turn the following into questions according to the underlined part.121.把下列句子变成否定句。Make the following into negative.122.把下列句子变成问句，并写在作业本上。

Turn the following into questions and write them in your exercise book.123.用动词的正确形式填空。Fill in the blanks with the right verb forms.124.找出划给部分读音与其它不同的词。

Find the word with a different sound.(in each group)Find the word which has a different sound from the others.125.重新安排句子顺序。Re-arrange the sentences/ Put the sentences in the right order.126.用适当的连词连接两个句子。

Join each pair of the sentences / the two sentences with proper conjunction.127.选出与划线部分的意思最接近的选项。

Choose the closest in meaning to the underlined part.128.找出划线部分的最佳汉语释译。

Find the best Chinese meaning of the underlined part.129.根据汉语完成句子。

Complete the sentences according to the Chinese(meaning)130.词和词组释译。Match the words or phrases.131.连词成句。Form sentences with the words given.132.根据答语写出问句。Write questions according to the answers.133.写出下列缩写形式。Write down the short forms of the following.134.写出动词的过去式和过去分词形式。

Give the past and past participle forms of the verbs.135.给划线词选正确音标。Choose the right sound of the underlined word.136.给词标重音。Mark the word stress.137.仿照例句做下列各题。Do the following after model.138.把下列句子变成复数形式。Put the following into plural form.139.用过去进行时完成句子。

Complete the sentences with the past continuous tense.140.根据短文编写对话。Make a dialogue according to the passage.141.用自己的话缩写短文。Shorten the text in your own words.142.看图，用所给的词写一个200字以内的故事。

Look at the pictures and the words given, write a story no more than 200 words.143.完成对话。Complete the dialogue.144.写出下列词的复数形式。Give the plural forms of the words.实用课堂教学用语(八)145.下面自己读课文，有问题可以问。

Now read the text yourselves.If you have any questions, you can ask me.146.你们最好默读课文。You’d better read(the text)silently.147.默读有利于更好地理解。Reading silently can help you understand better.148.我们进行测试。Let’s have a test.149.帮我发卷。Help me hand out the paper.150.把卷子往下传。Hand on the paper.151.十分钟答完。You must finish it in ten minutes.152.好了，时间到了，请交卷。OK/Well, time is up.Hand in your papers, please.153.布置家庭作业。Now homework.154.完成练习册上的练习。Finish off the workbook exercises.155.完成课堂上未做的题。Finish the exercise undone in class.156.复习要点八。Revise Checkpoint 8.157.写第九课生词与短语。Write out the words and phrases in Lesson 9.158.读第二部分对话，编一段相似的对话。

Read the dialogue in Part 2 and make a similar one.159.给朋友写封短信。Write a short letter to your friend.160.复习这单元的词汇和语言结构，灵活运用。

Revise the new vocabulary and structures in this unit, then make good full use of them.161.记住103页总结的内容。Learn the contents of the summary on Page 103.162.把答案写在一张纸上。

Write down the answers to the questions on a piece of paper.163.练习when和if引导的从句。Practise “when” and “if” clauses.164.用下列句型造句。Make sentences with the following sentence patterns.165.默写生词。

Write the new words from memory.166.抄写课文最后一部分。Copy the last part of the text.167.背诵课文第一自然段。

Recite the first paragraph of the text.168.预习形容词，副词的比较级和最高级。

Prepare the comparative and superlative degree of adj.and adv.169.读80页上的短文，在词典中查找生词，并简要复述这个故事。Read the short passage on Page 80 and look up the new words in your dictionaries.Retell the story briefly.实用课堂教学用语(九)119.回头/一会见。See you(soon/ later)120.暑假到了。The summer holiday/ vacation comes.121.祝你们假期愉快！Wish you a good holiday!Have a good/ nice/ wonderful time in / during the holiday!122.祝你们好运！Wish you good luck!Good luck to you!123.祝你们旅途愉快！Good trip to you!Have a good trip!124.别忘了完成假期作业。Remember to finish your vacation work.125.你必须写日记，早晨大声朗读。

You must keep a diary and read aloud in the morning.126.记住，安全第一。Remember safety first.127.咱们常联系。Keep in touch with me.128.如果你们遇到不理解的题，可以写信问。

If you come across puzzling questions, you can write them in your letters.129.欢迎假期到我家来玩。Welcome you to my home during the holiday.130.好，下学期见。OK.See you next term.131.欢迎你们返校。Welcome you back to school.132.很高兴又见到你们。Glad/ Nice to meet you again.133.时间过得真快呀！How time flies!/ How fast time goes by!134.一个月很快过去了。A month passed quickly.135.你们假期进得好吗？ Did you have a good time in the holiday? 136.假期你们都到哪去了？ Where have you been? Where did you go for the holiday? 137.都看到什么了？ What have you seen there? 138.你的暑假是怎样度过的？ How did you spend your holiday? 139.讲一讲你的假期生活好吗？

Will/ Would you say something about your holiday? 140.给我们讲一讲你遇见的最有趣的事。

Tell us the most interesting things you have seen/ met.141.你参加了哪些有益/ 意义的活动？

What rewarding/ instructive activities did you attend / take part in? 142.假期有哪些收获？ What have you learnt in the holiday? What reward have you gained/ got in the vacation? 143.新学期开始了，你们应该有一个新起色。New term begins, you should have a new start.144.你们应该收回心来学习。You should get your minds back to study.145.一寸光阴一寸金。Time is money.146.你们一定要好好学习，天天向上。

You must study hard and make progress every day.147.你们应该互相学习，互相帮助。

You should learn from each other and help each other.148.你应该下决心迎头赶上。

You should decide/ make up your mind to catch up with others.实用课堂教学用语(十)119.肯付出就会有进步。

Great efforts will be rewarded by great progress.120.没有耕耘，就没有收获。No pains, no gains.121.如果你愿意，我会尽力帮助你。I’ll try/ do my best to help you if you like.122.把你的想法说出来。Speak out your mind.123.我愿做你真正的朋友。I’d like to be a true friend of yours.124.我真心希望做你们的知心朋友。

I hope from my heart that I would be your true friend.125.你有信心吗？ Do you have confidence? Are you full of confidence? 126.我相信你的话，更信任你们。I believe you, and I believe in you.127.我相信一个月后，你会取得很大进步。

I’m sure you’ll make a great progress in a month.128.我会为有你们这样的学生而感到骄傲。I’ll be proud of you such good students.129.保持冷静，不要激动。Keep cold.Don’t get excited.130.不要交头接耳。Don’t whisper to each other.131.不要随地扔废纸。Don’t drop / throw the waste paper everywhere.132.把纸扔进废纸箱里。Put it into the waste paper box.133.要保持教室清洁。Keep the classroom clean and tidy.134.班长，一会儿抬点水。Monitor, carry some water later.135.放学后，洒水扫地。Sprinkle water and sweep the floor after school.136.每节下课后擦黑板。Clean the classroom after each class.137.随手带门。Please the close/ shut the door after you.138.走时关掉灯。Turn off the lights as you go out.139.李雷，把格尺递给我，帮我把教学挂图挂上。

Li lei, pass me the ruler and help me with the wall charts.140.顺便问一下，你的表几点了？ By the way, what time is it by your watch? 141.你的表走的准吗？我的表一天慢一分钟。Does your watch keep good time? My watch loses a minute a day.142.噢，我有一个好消息告诉你们。

Oh!I have a piece of good news to tell you.143.这是一本好书，很值得一读。

Here is a very good book.It is be a great help to you.144.它会对你们很有帮助。It will be a great help to you.It is very helpful to you.145.李华，课后把作业本送到我办公室来。

Li Hua, take the exercise books to my office after class.242.你那样做是什么意思？

What do you mean by that? 243.请解释一下。