2024北师大版一年级上册《跳绳》WORD教案（共10篇）
教学目标：
1.让学生在具体有趣的情境中学习有关“8”和“9”的加减法。
2.在“画一画”和“填一填”的活动中引导学生进行有条理地思考和表达。3.在“凑成9”的游戏中让学生体会加法和减法的含义。
教学重点：
“8”和“9”的加减法。
教学准备：
口算卡片
教学过程：
一、故事引入
在一节体育课上，几个小朋友在跳大绳，你们想去看看吗？（揭示课题，跳绳）谁能根据这幅图提出一个数学问题？
指名提问：6个小朋友在跳绳，有2个小朋友在甩大绳，请问一共有几个小朋友？ 指名答：有8个，6+2=8。
说一说，还有哪些可以组成8的算式？
二、画一画
师讲解题意：小象在画画，它把一个格子涂成了绿色，列出了两个算式：1+8=9，8+1=9。你们也可以像它一样，两人一组，一人涂颜色，另一人记录算式，到最后看看可以找出多少个能组成的算式。
生分组活动，师巡视并指导。指名汇报。
三、试一试
生独立完成后，指名汇报，说想法，说算法。
四、练一练
1.说一说、填一填
① 小组内说一说图意，提出数学问题。② 列式计算。
③ 指名汇报。2.口算 ④ 独立完成。⑤ 指名说答案和算法。3.凑成“9”
分小组做游戏，每组同学每人发一张卡片，看谁最快找到自己的好朋友，找到后列式计算，最快的给予奖励。
五、数学故事
八戒吃瓜
小组内讨论，说说八戒吃瓜的故事并提出数学问题，解决数学问题，列式计算。
六、总结：
学 习
目 标 1、探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
2、发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。
3、培养学生对知识迁移的能力，以及小组互相合作的意识。
学 习
重 点 掌握两位数减两位数退位减的计算方法。
过 程 与 方 法
教 师 活 动
（一）、创设情景，导入新课。
出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，他们的老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。
（二）、探索新知，从问题情境中探索算法。
1、根据数学情景和信息，提出相关问题。
62 – 48 = 70 – 48 = 70 – 62 =
62 + 48 = 48 + 70 = 62 + 70 =
2、探索算法。
先请学生估计以下 62 – 48 = ，可能等于几，再请学生通过具体计算，进行验证。
如果有困难可以在小组中交流，互相帮助。
汇报小组意见（允许学生使用各种算法）
（1）、62 – 40 = 22 ，22 – 8 = 14 ，我们会计算两位数减整十数，所以先把48看成40，减完40，还少减了8，所以再减去8等14。
（2）、62 – 50 = 12 ，12 + 2 =14 ，把48看成50，减完50，还多减了2，所以再加上2等14。
3、比较几种算法的简便性。
请学生说说以上几种算法，哪一种更为简便，而且不容易出错。
教师也可以发表自己的看法，如：老师认为“不够向十位借一”的计算方法比简便，而且不容易出错。
学生可以根据自己的掌握情况，选择自己所接受的方法。
（三）、实际应用。
2、教科书第63页的“想一想”。
3、教科书第64页的第1题。
4、教科书第64页的第2题。
5、教科书第64页的第3题。
（四）、总结。
有什么向对大家说的？有没有什么意见要发表？
学 生 活 动
学生看表，并汇报：小东跳了62下，小红跳了48下，小亮跳了70下。
在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。
学生汇报：小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？小红比小东少跳几下？小红比小亮少跳几下？
或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？小东和小亮共跳了几下？
学生根据这些问题，进行解决。
请学生说出是怎么想的？如何列式？
62 – 48 = 70 – 48 = 70 – 62 =
62 + 48 = 48 + 70 = 62 + 70 =
（3）、各位上的2不够减8，于是就向十位借十，就成了12 – 8 = 4 ，十位上的数被借走了十，所以就成了60 – 10 – 40 = 10 ，再把10 + 4 =14。
用的是“不够向十位借一”的方法。
（4）、用竖式计算。
1、完成 70 – 48 = 70 – 62 =集体反馈时，说说自己的算法。
学生独立完成，集体反馈时，说说自己的算法。
学生独立完成，集体反馈时，小组之间互相检查，并说说自己所检查中发现的问题。如：没有借一，数位没对齐等。
板书设计x k b1.c o m
跳绳
小东 比小红多跳多少下？
62 - 48 =14（下）
〖教学目标〗：
1.创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序、大小。
2.经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。
3.培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。激发学生对数学的好奇心和求知欲。
〖教学重点〗：正确写11-20各数。
〖教学难点〗：建立十位和个位的数位概念。
〖教学过程〗：
(一)创设情境，激趣引入
师：同学们想想你学过哪些数?关于这些数你们都知道些什么?
生： ①9在10的前面，10比9多1。
②10是最小的两位数，9是最大的一位数。
③我还知道2，4，6，8，10是双数。
……
师：你在生活中还见过哪些数?
生：钟面、日历、手表上的数……
师：(老师出示计数棒)你能猜出这把是几根吗?(猜猜看)
让学生打开自己与老师手中一样的一把，数数有几根。让学生拿小棒，数出10根，用皮筋扎成1捆。
师：你知道这10个1根是几个十根吗?(1个十)
师生一起在1捆(10根)后面一根一根地摆，边摆边数。11，12，…，20，再把10个单根的扎成一捆。从1数到20，从7数到18。
(二)动手操作
1.假如你是小售货员，老师要买10枝铅笔，你怎样拿给老师呢?怎样拿得快呢?
2.小组讨论怎样摆小棒就能让老师和同学们不用去数一眼就能看出是11根小棒。(试着摆一摆)
3.小组汇报：把每组摆的结果展示。
4.比较得出：先摆一捆，再摆一根，能让别人一眼就看出是11根小棒。
5.师在计数器上拨出11，学生看清数位。
师：你知道11中的两个1各表示什么吗?
引导学生说出：左边的“1”表示的是一捆(1个十)，右边的“1”表示1根(1个一)。
师小结：11里面有个十和()个一，并在计数器下面写出11。
6.刚才我们拨出了“11”，你还会拨哪些数?再把它写出来。(两人一组，边拨，边读，边写。)
小组汇报。
生：①我会摆13，15，18，20，…
②我知道13里面有1个十和3个一。
③我会写11～20了，20就是先写上2，然后在2的右边写“0”。
⒎师：谁能用最快的速度拿出20根小棒呢?
(拿2捆)
你知道这是多少吗?这是2个10根。
8.观图谈联想(教学例3)。
(1)老师出示直尺图(0用卡片变大)。
师：你在这把直尺上看到了什么?想到了什么?(同桌商量，仔细观察。)
(2)全班汇报。
生1：我看到0最小，20最大。
生2：我知道13前面是12，后面是14。
生3：16比15大比17小，在中间。
生4：有单数，有双数，还有整十数。
生5：我想从20再往后数就是21了。
生6：我发现越往后数越大。
生7：我看到“0”是开头的，“0”叫起点。
(三)课堂小结
1.学会本课生字和由生字组成的新词。
2.理解每行诗的意思和全诗内容，懂得农民劳动辛苦粮食来之不易。教育学生要尊重农民的劳动，爱惜粮食。
3.练习用自己的话说说这首诗的内容。
4.能正确、流利地朗读并能背诵全诗。
教学时间 2课时
教学重点
1.理解诗意及作者的感情。
2.学会本课生字并正确背诵全诗。
教学难点
理解诗中每个字的意思。
教学准备
一幅彩色挂图。
教学过程
第一课时
一、启发谈话：
今天我们学习一首古诗，题目是“锄禾”。很多同学都会背诵这首诗了，那么这首诗是什么意思呢?我们一起来学习。
板书：《锄禾》
二、指名朗读课文。同学们认真看书，然后在书上划出生字来，指名读生字。
三、讲读课文：
(一)板书：锄禾日当午，
汗滴禾下土。
1.讲解字意：
锄：给禾苗锄草松土，是在劳动，指动作。
禾：指禾苗或庄稼。
日：太阳。
当：正是什么时候的意思。
午：中午。
2.请同学们讲解上述字的意思。
3.说说前半句话的意思：
(参考：在炎热的夏天，中午的时候，农民顶着烈日给禾苗锄草松土。)
4.理解字意：
滴：滴到的意思。
5.说说后半句诗的意思。
(参考：汗水滴到禾苗下边的土里。)
(二)看图说说第一句诗的意思。
中午，太阳高高悬挂在空中，农民在烈日照射下，一手拿着锄头，一手擦汗，在田间给禾苗锄草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。
(三)板书谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
1.理解字意：
盘：盘子
餐：饭食
皆：都的意思
2.第2句诗的意思：
(提示：可以让同学自己来说。)
(参考：谁知道碗里的饭，每一粒都是用农民辛苦劳动的汗水换来的。)
(四)说说这首诗的意思。(指名2～3人)
(五)指名背诵全诗。
四、小结：这首诗告诉我们一个什么道理?
(提示：作者看到农民辛苦劳动，知道粮食来得不容易，表达了对农民劳动的艰辛的同情。告诫人们要爱惜粮食。)
第二课时
一、检查背诵情况。
指名3～5人。
二、学习生字：
(一)辅导学习：
dāng当
1.分析字形、上边“当”，下边“彐”。
2.组词：当中、当时。
3.指导书写：
pán盘
1.分析字形：上下结构，上边“舟”，下边“皿”
2.组词：盘子一盘菜
3.指导书写：
(二)自学生字：
wǔ 午 hàn 汗 lì 粒 xín 辛 kǔ 苦
要求：分析字形结构并组出词语来，然后自己在田格里各写一个。
(三)读词语
当中 当时 中午 下午 汗水 盘子 米粒 辛苦
苦瓜 饭粒 汗珠 一粒米
(四)组词练习：
汗( ) 午( ) 粒( ) 苦( )
(五)读读作者写的另一首诗，同样表达了作者对农民的同情之心。
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
一、由画入境，感知全诗大意。导入新课后，老师首先配乐范诗，然后展示“白鹅戏水”的画面，通过引导学生看体现诗意的画面，启发学生展开想象，在视觉活动和想象中进入古诗意境，在意境中使学生享受到古诗的美。从而培养学生有感情吟诵，理解了诗的大意。
二、品诗画图结合，体会诗情画意。这一环节主要是根据学生喜欢画画的特点进行设计。在学生粗略理解诗意的基础上，进行配乐作画，并介绍自己的画，这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中，即享受了美，又弄懂了诗意，而且培养了学生手脑并用能力，绘画能力、想象能力和口语交际能力。
三、用自己喜欢的方式，表达诗情画意。
考虑到学生的个性差异问题，设计这个环节，让学生用自己喜欢的方式(如朗诵、跳舞、描述大白鹅的美等)表达对白鹅的喜爱之情，更有利于充分发挥学生的自主性。当不用不同的方式表达出自己的情感时，就更生动、更形象，更能产生一种直观的效果，非常适合低年级学生的特点，激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛，体现了跨学科综合性学习的课改思路。
通过这三个环节，学生不仅可以掌握这首古诗该掌握的内容，而且还走进了诗的意境。通过语文课和艺术课的融合，使学生享受到了古诗的美，陶冶了情操，锻炼了动脑、动口、动手能力，还培养了学生的想象能力和创新能力，锻炼了口头表达能力，学会了有感情吟诵，从而实现了古诗的教学目的。
〖教学目标〗
1.通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。
2.通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。
3.通过合作交流，初步形成合作意识。
〖教学重点〗凑十法
〖教学准备〗挂图、小棒、计数器
〖教学过程〗
(一)创设情境，激发兴趣
师：今天是小花(猫)9岁的生日，好朋友们都来给她开庆祝会，他们有送蛋糕的，有送鲜花的。小狗点点提来了牛奶，以示庆贺。数一数，有几瓶。看着小狗点点的礼物，两手空空的小兔飞飞觉得很不好意思，她赶紧跑回家，把家里所有的牛奶都提来了，小朋友，你们数数看，她提了几瓶牛奶?
生：(齐)1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。
师：小花看着点点和飞飞提来的礼物，高兴地数了起来。 你能提出数学问题吗?
生1：点点提来9瓶，飞飞提来5瓶，他们一共提来几瓶牛奶?
生2：点点比飞飞多送几瓶?
生3：飞飞比点点少提几瓶?
师：今天，老师要和小朋友共同来解决“小花现在有几瓶牛奶”这个问题，其他的问题我们先存进问题银行，今后再取出来解决好吗?
(二)教学互动活动
1.活动一。
(1)看画面说图意，指导学生根据画面复述图意。
生1：小狗点点送来9瓶牛奶，小兔飞飞送来5瓶牛奶。一共有几瓶牛奶?
(2)根据复述的图意，引导学生列算式。
师：你们刚才说得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢?
生1：9+5=?
生2：5+9=?
(3)探索算法。
师：你们有什么办法来帮助小花算一算一共有几瓶牛奶呢?可先自己用学具摆一摆、说一说，或选用自己喜欢的方法来解决，再把你的方法说给同桌听一听。
师：下面我们来听一听有哪些方法可以解决9+5=?在汇报或听取同学们汇报时，希望能干的你能做到这两点。
①认真仔细听其他同学的算法，如果有不同的意见，可以等同学汇报完后提出来。
②汇报时如果用到小棒或圆片，最好能边摆边说。
师根据生的口述来板书。
师：比较几种算法，你最喜欢哪种?为什么?
师：小花看到你们这么喜欢帮助别人，她一定很高兴，现在让我们一起来看看小花最喜欢你们的哪一种方法吧。
2.活动二：故事延续，方法迁移。
师：刚才小朋友们帮助小花解决了问题，小动物们都很高兴。小花还想请你们帮帮忙。
想一想，算一算。
9+3= 7+9=
分小组活动，先用自己喜欢的方法说一说或摆一摆，做好后再小组汇报交流。
3.活动三。www.xkb1.com
(1)圈一圈，算一算。
师：长颈鹿哥哥送来一封信，里面有四道题，要求四人小组合作，每人用自己喜欢的方法选做一题，并把你的算法说给小组的同学听一听，四人全部完成后算顺利通过。
①学生看图，圈一圈，独立完成每一个小题。
②小组内交流，任选一小题说说自己是怎么做的。
③小组代表汇报、展示，集体交流订正。
(三)课堂小结
这节课我们学习了9加几和几加9的加法，用凑十法比较简便，计算时可以把9凑成10，也可以把另一个数凑成10.
让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教育。
二、教学流程设计：
1、图片出示，创设情景
长颈鹿和大象谁高谁矮?
(1)学生独立观察，思考问题。
(2)同桌交流。
(3)全班反馈。
2、选用哪个钉子好?
(根据生活经验，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。)
3、哪跟绳子最长，哪根最短?
(图略)
说一说，比较的方法以及理由。
4、拓展练习
汽车能否从桥下通过?
(1)学生独立观察，思考问题。
(2)同桌交流。
(3)全班反馈。
5、比较站在不同高度上的小兔子的高矮。
(1)学生观察，
(2)小组讨论
(3)集体交流。
注意让学生说说比较高矮时要注意什么?(同一个起点)
1、从短到长依次排起来。
这题的比较方法可以是数方格的方法。
(1)学生观察，
(2)小组讨论
(3)集体交流。
三、教学反思：学生对高矮和长短已有一定的生活经验，所以上课的效果比较明显，比较小兔这一环节容易出错。
轻重
一、教学目标
通过说一说，掂一掂，称一称等活动，让学生逐步加深对轻重的体验和理解。
二、教学流程：
1、指导学生观察情景图
(1)说说你看到了什么?
(2)小组交流。
(3)引出课题。
2、拓展延伸
(1)掂一掂，
请学生拿数学数和铅笔盒掂一掂，哪个重，哪个轻。
(2)书上练习
认为哪个重画“O”，哪个轻画“×”
3、重点第4题，不要求所有学生会做。
甘肃省张掖市甘州区长安乡高桂琴
教学目标：
1.区别平、翘舌音，会认并且读准本课5个生字。
2.理解儿歌意思，培养热爱劳动、热爱集体的情操。
3.会写本课的2个生字，并口头组词。
教学重点：区分平、翘舌音，认读5个生字，学写2个生字。
教学难点：区分平、翘舌音，读准生字字音。
教学准备：课件、生字卡，课文
教学过程：
一、复习
1.认读声母卡片：zcszhchchrd
我们学过的平舌音有哪些?翘舌音有哪些?
2.认读音节：zhírìchúsǎdìcāzhuōsǎo
(贴zuòsǎosǎcāzhuō在黑板上)
二、看图引入，出示课文，学习课文。
1.课件出示插图
图上有谁?他们在干什么?分别说一说他们在干什么?(指图一个一个说)
今天，我们就来学习50页《值日生》这首儿歌。(出示儿歌)
2.出示课文(贴于黑板上)
3.教师范读课文。
4.领读课文两遍。
5.指名让学生读课文。
三、学习生字
1.圈出课文中的生字。(展开卡片)
2.分析：“做，擦，扫，洒”是平舌音;“桌”是翘舌音。
3.分析记忆字形：
“做”怎么记住它?组词?什么偏旁?还学过哪些“亻”的字?
“扫”怎么记住它?组词?什么偏旁?还学过哪些“扌”的字?
“洒”、“擦”、“桌”(方法同上)。
4.听音举字卡。
5.摘果子，摘树叶，找朋友。
认识哪个，摘哪个，并读出来。
生字和音节找朋友。到一起时拼读。
四、课间活动。
在找朋友的游戏中，有人快乐，有人着急，我们用动作来表示。
唱歌曲《我快乐》，学生做动作。
五、学写生字--日生
1.出示字卡，认读，拼读，组词，分析占格。
2.观察笔顺，说笔顺，书空。
3.教师范写，学生在生字本上写四个。
六、巩固练习
1.看拼音写词语。
拼读音节学生板演，其余书空。
集体订正。
2.看字注音。
请学生板演，其余拼读，写完后集体订正。
3.看图说话。
我们给他们起个名字。现在说说他们各自在做什么?他们做得怎么样?
先指名说，再同桌互相说。
七、课外延伸
1.希望大家当好值日生，做一个热爱劳动的小学生，让我们的学习环境更美好。
2.把刚才说话的内容写下来，不会写的可以用拼音代替。
1、关于学习本单元的一些背景知识。
本单元根据本学期教学的主要内容，共编排了31道复习题。分成五个组块进行复习。
(1)第1～7题：主要复习数和式的意义，包括百分数的意义，分数，百分数乘、除法意义和口算。
(2)第8～11题：主要复习式的计算，其中包括百分数乘、除法的计算法则，分数乘、除法中各部分间的关系，解方程和分数四则混合运算。
(3)第12～18题：主要复习分数，百分数乘、除法基本应用题。
(4)第19～24题：主要复习稍复杂的分数、百分数乘、除法应用题。
(5)第25～31题：主要复习圆的周长和面积计算。
2、与学习本单元相关的知识和能力。
分数乘、除法，分数四则混合运算和分数、小数、百分数的互化是计算教学的重要方面。为切实提高学生的计算能力，复习有计划地针对性练习。
分数、百分数应用题比整数、小数应用题更为抽象、复杂，复习时要通过分析对比，理清思路、揭示规律，进一步提高解题能力。
二、教学目标
1、牢固地掌握本学期所学的概念、法则、公式，能用来指导计算和解决一些简单实际问题。
2、能比较熟练地计算分数乘法和分数除法，能正确计算分数、小数四则混合运算式题，进一步提高学生的计算能力。
3、能比较熟练地解答分数、百分数应用题，进一步提高分析、判断、推理能力。
4、进一步掌握圆的特征，牢固掌握圆的周长和面积计算公式，并能正确地计算，培养学生的空间观念。
三、教学重点、难点
1、分数四则混合运算和分数、百分数应用题是复习的重点。
分数四则混合运算综合性强，演算过程复杂，是分数四则计算能力的综合体现。
分数、百分数应用题的复习重在通过对照、比较，弄清基本应用题的结构特征，明确解题思路和解题方法。
2、较复杂的分数、百分数应用题是本单元复习的难点。
第78课时总复习(一)
教学内容：课本第152页总复习(一)第1～7题;《作业本》p78.
教学目标：
1、进一步理解百分数的意义，能熟练地进行小数、分数和百分数的互化。
2、进一步理解分数乘法、除法的意义，能熟练地进行分数乘除法的口算。
教学重点：百分数的意义和分数乘除法
教学过程：
一、
第79课时总复习(二)
教学内容：课本第154页的复习(三)第12～18题;《作业本》p80.
教学目标：进一步掌握分数、百分数应用题的数量关系，并能较熟练地解答。
教学重点：掌握分数(百分数)乘法和除法的基本应用题解法。
教学过程：
一、知识整理
1、说说分数四则混合运算的运算顺序。
2、说说我们学过哪些运算定律?
3、练习：第155页第8题解方程(练习后说一说解方程的依据)。
二、基本练习
1、全体书面练习：课本第155页第9题。
(1)学生练习。
(2)反馈后提问：计算时应注意哪些问题?
①审题--确定运算顺序，确定能否简算。
②计算--认真演算，及时检查，仔细核对。
2、下面各题，怎样简便怎样算，并说一说运用什么运算定律。
(1)学生练习。
(2)情况反馈。
三、变式练习
1、看谁算得又对又快。
学生练习后强调：
审题的重要内容之一是仔细分析数字特征，确定好计算方法，同时要注意不违反运算顺序。
2、下面两题怎样算方便?
学生练习后反馈：你是怎么发现可以用简便方法算的?
3、计算下列各题：
(1)先由学生独立练习。
(2)反馈：通过计算你发现了什么?选择、确定方法时要注意什么?
强调：合理的方法取决于对数字特征的仔细观察和对题目的整体把握。
四、独立练习
课本第154页第9～11题。(练后当堂反馈)
五、课堂小结。
六、《作业本》p79.
第80课时总复习(三)
教学内容：课本第155页的复习(三)第12～18题;《作业本》p80.
教学目标：进一步掌握分数、百分数应用题的数量关系，并能较熟练地解答。
教学重点：掌握分数(百分数)乘法和除法的基本应用题解法。
教学过程：
一、基本训练
说出单位“1”然后回答问题。
(1)今年比去年增产14，今年是去年的几分之几?
(2)用去比剩下的少20%。用去是剩下的几分之几?
(3)完成第155页第12题(全体练习后反馈)
二、知识整理
1、完成第13题。
(1)全体练习。
(2)反馈时说出数量关系。
强调：已知单位“1”用乘法：单位“1”×分率=分率的对应量
未知单位“1”用除法：已知量÷已知量分率=单位“1”
2、练习第14题。
(1)板演。(2)讲评。
三、综合练习
1、独立练习第15、16题，说说列式的意义。
2、对比练习第17、18题。
说说有什么异同?
四、课堂小结与作业。
《作业本》p80.
第81课时总复习(四)
教学内容：课本第157页总复习(四)第19～24题;《作业本》p81.
教学目标：
1、掌握稍复杂的分数、百分数应用题的数量关系，并能正确解答这类应用题。
2、通过解答稍复杂的分数、百分数应用题，提高学生的解题能力。
教学重点：搞清题中的数量关系，确定单位“1”的量和找出另一个量的对应分率。
教学过程：
一、基本训练
说出基本数量关系：
1、今年比去年增产14。2、上午比下午多16。
3、用去比剩下的少20%。4、实际比计划节约15%
二、知识整理
1、下列各题，只列式不计算：
(1)学校去年购买图书500册，今年比去年多买14，今年买了多少册?
(2)有鸭蛋1012千克，有鸡蛋7千克，鸭蛋比鸡蛋多百分之几?鸡蛋比鸭蛋少百分之几?
(3)一条路已修好了80米，还剩下23，全长多少米?
2、学生练习后反馈：
(1)如何列式?
(2)较复杂的分数、百分数应用题解答的关键是什么?怎样确定单位“1”的量?怎样确定计算方法?
三、基本练习
1、课本第157页第19、20题。
(学生练习后反馈：说出数量关系及列式计算。)
2、下列各题，只列式不计算。
(1)大卡车能装货712吨，比小卡车多装50%，小卡车能装货多少吨?
(2)某公司第一季度完成产值1050万元，计划第二季度增产10%，计划第二季度完成产值多少万元?
(3)学校修建操场，实际投资715万元，比计划节约15，计划投资多少万元?
(4)圆珠笔价格比钢笔便宜58，钢笔每支12元，圆珠笔每支多少元?
四、对比与变式练习
1、对比练习：课本第157页第22题。
(1)学生列式计算。
(2)反馈讨论：这三道题有什么联系?(学生回答后比较三道题的数量关系。)
明确：(1)第一、三小题的基本数量关系相同，为什么?
(2)第二小题的数量关系与一、三小题不同，为什么?
(3)为什么第二、三两题第一个条件和问题都相同，而计算方法不同?关键在哪里?
(3)继续练习：第23、24题。(讨论方法与思路的不同)
2、变式练习：
(1)一条路，已修了3000米，剩下的是已修的60%，这条全长多少米?
(2)拖拉机上午耕地数是下午的56，下午耕地115公顷，比上午多耕地多少公顷?
(3)桃树是梨树的35，两种树共有300棵，梨树有多少棵?
3、练习：第21题。要求回答是什么应用题?它的基本数量关系有哪些?
(学生独立完成后回答问题。)
五、教学小结
1、分数、百分数应用题应从表示比较关系的条件入手分析;确定单位“1”的量和基本数量关系。
2、根据基本数量关系确定计算方法，列式解答。
六、课堂作业《作业本》p81.
第82课时总复习(五)
教学内容：课本第158页总复习(五)第25～31题;《作业本》p82.
教学目标：牢固掌握圆的特征，圆的周长和面积的计算公式，并能正确地计算。
教学重点：圆的周长和面积的运用。
教学过程：
一、基本概念整理
1、说出有关计算公式。
(1)学生讨论回答。(先文字公式再字母公式)
(2)谁能说一说什么是圆周率?
2、填表计算：(单位：厘米)
(1)学生全体练习。(2)投影反馈。
3、练习：课本第158页第25题。
二、基本练习
1、按要求计算(求面积)：
(1)d=12厘米C=?S=?
(2)r=4.5分米C=?S=?
(3)C=50.24米S=?
学生练习后反馈计算方法和结果。
2、练习：课本第158页第26～29题。(重点指导第26、27题。)
三、复习组合图形的面积
1、求下列各图阴影部分的面积和周长。(单位：厘米)
(1)学生练习。
(2)反馈讨论每个图形的解题思路，数量关系。
(3)小结组合图形的计算方法：
a、分析数量关系b、确定公式、处理数据c、列式计算
2、学生练习：第159页第30题。(学生反馈)
问：阴影部分的面积怎么求?隐蔽(缺少)条件怎么求?为什么?
四、深化练习
1、求周长和面积。第31题(学生独立完成反馈。)
2、求下列图形(阴影部分)的周长和面积。
(1)说出每个图的周长、面积各指哪部分?
(2)说计算方法和结果。
五、教学小结与《作业本》p82.
一、情境导入，激发兴趣。
1、请大家注意听，你听到了什么声音？（听大海录音。）
2、观看大海视频资料。
3、揭示课题， 板书“我家住在大海边”，读一读。认读生字“边”和“住”。
同学们，今天老师告诉你们一个好消息：我们的好朋友丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩。你们愿意吗？（生答）那快快准备好，我们马上就出发吧。
这节课啊我们要跟着丁丁到他的家乡去看一看。丁丁的家就住在大海边，你们听，听到了什么？”
二、初读小诗，整体感知。
这首好听的歌谣啊就藏在我们的语文书里，快打开语文书的第56页，找到它。
1、教师范读课文。学生手指课文。
2、看，蓝色的大海，美丽的月亮湾，丁丁的家乡多美呀！我们自己也来读一读吧
3、学生自由朗读课文
师：这篇优美的儿歌就是我们的一篇课文。要想读好，首先要把字音读准。如果遇到不认识的生字，你打算怎么办呢？
4、指名学生朗读课文
那读了歌谣，丁丁告诉我们大海边有什么呀？
【课件演示】：月亮湾、打鱼船、老爷爷
教师贴图：月亮湾、打鱼船、老爷爷 让学生复习生字
出示“有”
引导学生说大海边还有什么。（他们那儿许多学生去过大海边。）学生说大海边有船，大海边有海鸥，大海边有贝壳、扇贝。再问大海里有什么，学生说大海里有鱼儿，大海里有珊瑚，又有一个学生说大海里有鱼。接着让学生读一遍课文。
刚才同学们说了大海边有贝壳，顶顶也给我们带来了学多贝壳，想看看吗？这些贝壳里还藏着好多小秘密呢，我们打开看看
[出示课件]：看贝壳认字
出示“边”这个字藏在课文中的那句话当中呢?找到他读一读。
“位”还知道“一位（ ）”
“条 亮 他 完“
“故事“ 爷爷会给丁丁讲什么故事呢？
是呀，爷爷的故事说不完，海上的美景看不完，渔民的鱼儿打不完，动听的歌谣唱不完，
让我们随着美景在读读课文吧! 3遍
老师特想把它背下来，谁愿意和老师一起背诵课文。
教学反馈：认识字条中的生字。
认识生字
开火车读生字。
在这些字当中有些字长得特别像，谁来找一找。
[出示课件]：住位他
你们识字的本领真强，老师叫你们识字小状元，你们爱听吗？这些字一定难不到你们，谁来读读。
[出示课件]：
天边 河边 耳边
打水 打字 打电话
说不完 （ ）不完
一条鱼
一条（ ）
[出示课件]：
读句子：
1、爷爷月亮湾
2、好听的故事说不完
（ ）住在（ ）
指导书写：
第一遍：按笔顺写正确。
第二遍：看清田字格的位置些端正。写完两遍后对照田字各中的字，检查一下哪里写得好，哪里还有点欠缺改一改，
第三遍：要把这个字写得更漂亮，写完三遍就做好。
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