苏教版音乐课本电子版（通用6篇）
一.培养良好的学习习惯 二.汉语拼音 三.识字 四.课文 1 人有两个宝 2 升国旗 3 江南 我叫“神舟号” 5 家 6 东方明珠 7 秋姑娘的信 8 看菊花 五.识字 六.课文 9 大海睡了冰花 11 北风和小鱼 12 怀素写字 13 小河与青草 生字表
苏教版一年级语文下册电子课本 目录
一.培养良好的学习习惯 二.识字 三.课文 1 春笋 2 雨点 3 小池塘春到梅花山 5 草原的早晨 6 蘑菇该奖给谁 7 骑牛比赛 8 小松树和大松树 9 吃水不忘挖井人 10 他得的红圈圈最多 11 奶奶的白发 12 陈毅探母 13 好学的爸爸 四.识字 五.课文 14 鲜花和星星 15 放小鸟 16 这儿真好 17 世界多美呀我叫足球 19 三个小伙伴 20 蚂蚁和蝈蝈 21 古诗两首 22 司马光 23 鲁班和橹板 24 乌鸦喝水 25 咏华山 26 小松鼠找花生果 生字表
苏教版二年级语文上册电子课本 目录
一.培养良好的学习习惯 二.识字
三.课文 1 秋游 2 2008，北京！3 英英学古诗 4 乡下孩子 5 送给盲婆婆的婚姻 6 一抹紫丁香 7 有趣的发现 8 小鹰学飞 9 青蛙看海 10 狼和小羊 11 狐狸和乌鸦 四.识字 五.课文 12 要好好学字来德扁担 14 梅兰芳学艺 15 大禹治水 16 孔繁森 17 登鹳雀楼 18 青松 19 小动物过冬 20 美丽的丹顶鹤 21 水乡歌 22 云房子 23 夕阳真美 生字表
苏教版二年级语文下册电子课本 目录
一.培养良好的学习习惯 二.识字 三.课文 1 古诗两首 2 蚕姑娘 3 月亮湾 4 快乐的节目 5 雨后 6 谁的本领大 7 蜗牛的奖杯 8 狐假虎威 9 母亲的恩情 10 沉香救母
（一）11 沉香救母
（二）12 木兰从军 四.识字 五.课文学棋 14 “黑板”跑了 15 晚上的“太阳” 16 “闪光的金子” 17 歌唱二小放牛郎 18 鸟岛 台湾的蝴蝶谷 20 欢乐的泼水节 21 真想变成大大的荷叶 22 猴子种果树 23 会走路的树 24 问银河
生字表
苏教版三年级语文上册电子课本 目录
一.培养良好的学习习惯 二.课文 让我们荡起双桨 2 学会查“无字词典” 3 古诗两首 4 做一片美的叶子 三.课文 5 北大荒的秋天 6 西湖 7 拉萨的天空 四.课文蒲公英 9 三袋麦子 10 哪吒闹海 五.课文 11 第八次 12 卧薪尝胆 世界上第一个听诊器 六.课文 “东方之珠” 15 小露珠 16 石榴 七.课文 17 石头书 18 小稻秧脱险记航天飞机 八.课文 20 军神 21 掌声 22 奎子 九.课文 每逢佳节倍思亲 24 孙中山破陋习生字表
苏教版三年级语文下册电子课本 目录
一.培养良好的学习习惯 二.课文 1 长城和运河 2 美丽的南沙群岛 3 庐山的云雾
三.课文 4 微笑着承受一切 5 雪儿 6 花瓣飘香 四.课文 8 蒲公英 9 三袋麦子 10 哪吒闹海 五.课文 11 赶海 12 荷花 13 古诗两首 六.课文 我应该感到自豪才对水上飞机 16 跟踪台风的卫星 七.课文 “你必须把这条鱼放掉” 18 狼和虎 19 放飞蜻蜓 八.课文 20 恐龙 21 槐乡五月 22 海底世界 23 日月潭的传说 九.课文 24 寓言两则 25 争论的故事 26 剪枝的学问 生字表
苏教版四年级语文上册电子课本 目录
一.培养良好的学习习惯 二.课文 1 老师，您好！2 但愿人长久 3 古诗两首 4 秋天 三.课文 5 天安门广场 6 徐悲鸿励志学画 7 虎门销烟 四.课文 8 泉城 9 九寨沟 10 田园诗情 11 桂花雨 五.课文 12 开天辟地普罗米修斯盗火 14 一路花香 六.课文 15 说勤奋 16 李时珍夜宿古寺 17 维生素C的故事 18 奇妙的国际互联网 七.课文 19 诚实与信任 20 珍珠鸟 21 九色鹿 八.课文 22 雾凇 23 春联 24 古诗两首
生字表
苏教版四年级语文下册电子课本 目录
一.培养良好的学习习惯 二.课文 走，我们去植树 2 第一朵杏花 3 燕子 4 古诗两首 三.课文
苹果里的五角星 6 最佳路径 7 人类的老师 四.课文 8 三顾茅庐 9 祁黄羊
10公仪休拒收礼物 五.课文 永远的白衣战士 12“番茄太阳” 13 第一次抱母亲 14 我不是最弱小的 六.课文 15 鸟语 16 天鹅的故事生命的壮歌 七.课文 18 特殊的葬礼 19 沙漠中的绿洲 20 云雀的心愿 八.课文 21 古诗两首 22 宋庆龄故居的樟树 23 黄河的主人 生字表
苏教版五年级语文上册电子课本 目录
一.培养良好的学习习惯 二.课文 1 师恩难忘 2 陶校长的演讲 3 古诗两首 三.课文
去打开大自然绿色的课本 5 装满昆虫的衣袋 6 变色龙 7 金蝉脱壳 四.课文 8 成语故事 9 推敲 10 嫦娥奔月 读书莫放“拦路虎” 12 伊索寓言 五.课文 在大海中永生 14 高尔基和他的儿子艾滋病小斗士 六.课文 16 黄山奇松 17 黄果树瀑布 18 莫高窟 七.课文 19 天火之谜 20 厄运打不垮的信念 21 诺贝尔 22 滴水穿石的启示 八.课文 23 林冲棒打洪教头 24 少年王冕 25 黄鹤楼送别 26 清平乐 村居 生字表
苏教版五年级语文下册电子课本 目录
一.培养良好的学习习惯 二.课文
春光染绿我们的双脚 2 只拣儿童多处行 3 早 4 古诗两首 三.课文 5 梦圆飞天 火星----地球的”孪生兄弟” 7 克隆之谜 四.课文 8 海伦.凯勒 9 二泉映月郑和远航 司马迁发愤写《史记》 12 精读与略读 五.课文 13 秦兵马俑 14 埃及的金字塔 15 音乐之都维也纳 六.课文 16 爱如茉莉 17 月光启蒙 18 爱因斯坦和小女孩 七.课文 19 谈礼貌 20 七律
彭德怀和他的大黑骡子 22 大江保卫战 八.课文 23 古诗两首 24 望月 25 灰椋鸟 26 水 生字表
苏教版六年级语文上册电子课本 目录
一.培养良好的学习习惯 二.课文 我们爱你啊，中国 2 郑成功
把我的心脏带回祖国 4 古诗两首 三.课文 5 负荆请罪 6 船长 7 爱之链 四.课文 8 小草和大树 9 轮椅上的霍金 10 生命的林子 一本男孩子必读的书 五.课文 12 姥姥的剪纸 13 牛郎织女 14 安塞腰鼓 六.课文 青海高原一株柳 16 草原麋鹿 七.课文 给家乡孩子的信 19 钱学森 20 詹天佑 21 鞋匠的儿子 八.课文 22 古诗两首 23 学与问 24 大自然的文字 25 养成读报的好习惯 生字表
苏教版六年级语文下册电子课本 目录
一.培养良好的学习习惯 二.课文 1 长江之歌 2 三亚落日 3 烟台的海 4 记金华的双龙洞 三.课文 卢沟桥烽火 6 半截蜡烛 7 聂将军与日本小姑娘 四.课文 8 三打白骨精 9 词两首 10 螳螂捕蝉 11 读书要有选择 五.课文 12 夜晚的实验 海洋——21世纪的希望 14 学会合作 六.课文 天游峰的扫路人 16 最大的麦穗 17 山谷中的谜底
但是, 除了参考字词的意思之外, 对于课本的注释如何可以利用得更加有效一些呢?如果仅仅是记几个字词的解释, 似乎还没充分挖掘出注释的价值。笔者尝试从以下几个方面稍作探索。
一、拓展
有些看似很普通的注释, 学生很可能会“一扫而过”。但如果加以拓展, 可能就会给学生留下更深刻的印象, 也能引发学生的进一步思考。这样, 作为注释的价值也可能会被更深地挖掘出来。比如必修一《赤壁赋》一文, 对作者苏轼的注释主要是个人情况简介和文章的简单提示。在教学中针对这一注释, 我提了一个非常简单的问题:有没有同学知道苏轼为何自号“东坡居士”?这时有同学随口跟了一句:那么苏轼又为何名“轼”?
关于第二个问题, 我利用课下的时间给大家印发了苏洵的《名二子说》。关于第一个问题, 除了注释之外, 我又加了一些补充和拓展:
1. 普遍说法
苏轼在被贬黄州期间, 公务之余便带领家人开垦城东的一块坡地, 种田贴补生计。“东坡居士”的别号便是他在这时起的。
2. 洪迈说法
苏公责居黄州, 始自称东坡居士。详考其意, 盖专慕白乐天而然。白公有《东坡种花》二诗云:“持钱买花树, 城东坡上栽。”又云:“东坡春向暮, 树木今何如?”又有《步东坡》诗云:“朝上东坡步, 夕上东坡步。东坡何所爱, 爱此新成树。”又有《别东坡花树》诗云:“何处殷勤重回首?东坡桃李种新成。”皆为忠州刺史时所作也。苏公在黄, 正与白公忠州相似, 因忆苏诗, 如《赠写真李道士》云:“他时要指集贤人, 知是香山老居士。”……而跋曰:“乐天自江州司马除忠州刺史, 旋以主客郎中知制诰, 遂拜中书舍人。某虽不敢自比, 然谪居黄州, 起知文登, 召为仪曹, 遂忝侍从。出处老少, 大略相似, 庶几复享晚节闲适之乐。”《去杭州》云:“出处依稀似乐天, 敢将衰朽较前贤。“序曰:“平生自觉出处老少粗似乐天。”则公之所以景仰者, 不止一再言之, 非东坡之名偶尔暗合也。
通过这样的拓展材料, 学生进一步探讨了苏轼与白居易经历与思想的异同, 并结合苏轼一系列“赤壁作品”探讨黄州时期苏轼的思想内涵, 从而大大扩展了注释的内容。
二、质疑
对于不妥的注释, 读者 (当然包括学生) 有质疑的权利。即使本身并无谬误的注释, 读者在参考、理解的过程当中也可质疑。质疑本就是学习的一条重要途径。古人早就提出:于不疑处有疑。如笔者在教授《陈情表》时, 提到“忠”和“孝”的问题。李密的陈情线索就是以侍奉祖母的“孝”为主线, 竭力让新王朝的皇帝既不至于怀疑自己的忠心, 又答应自己的请求。文中有“伏违圣朝以孝治天下, 凡在故老, 犹蒙衿育, 况臣孤苦, 特为尤甚”的句子。文末又有“臣生当陨首, 死当结草”的句子。“死当结草”这个典故, 课下有注释:
死后也当结草报恩。《左传·宣公十五年》载:晋大夫魏武子临终时, 嘱咐其子魏颗将其爱妾杀死殉葬, 魏颗没有从命, 而是把她嫁了出去。后来魏颗与秦将杜回作战, 看见一位老人结草把杜回绊倒, 杜回因此被擒。魏颗夜里梦见老人, 老人自称是那名爱妾的父亲, 特来报恩。后世用“结草”表示死后报恩。
看完注释有学生质疑:古代既然极重孝道, 为何魏颗竟公然违逆父亲的遗愿?一石激起千层浪, 大家顿时议论纷纷。在讨论当中, 大家各抒己见:有谈春秋时期对孝道的认识的, 有谈魏颗的行为如何评价的等。其他问题不作细论, 笔者试着引导学生去找一下注释的原文, 为了对比, 特摘录如下:
初, 魏武子有嬖妾, 无子。武子疾, 命颗曰:“必嫁是!”疾病, 则曰:“必以为殉。”及卒, 颗嫁之。曰:“疾病则乱, 吾从其治也。”及辅氏之役, 颗见老人结草以亢杜回。杜回踬而颠, 故获之。夜, 梦之曰:“余, 而所嫁妇人之父也。而用先人之治命, 余是以报。”
关于“孝”的文化是一个复杂的问题, 不可能在课上短时间探讨清楚。但只从注释的角度, 显然如采用原文会让学生看得更清楚。原来魏颗是按照父亲清醒时的嘱托来办事的, 并未遵从父亲病重时神志不清的“遗命”。学生在参考注释的过程中, 提出了个人的疑问, 总是件好事情。并且通过自己进一步找资料, 和他人探讨交流, 大家有了思想的碰撞, 这个过程本身就是一个有意义的学习过程。《语文课程标准》提出的“三个维度”, 其中之一就是过程与方法, 因为对书本上的东西死背硬记或者不加思考盲目接受, 即使是完全正确的东西, 这也不能算作真正意义上的学习。
我们可以与另外一个注释比较一下。《永遇乐·京口北固亭怀古》中对“廉颇老矣, 尚能饭否”一句的注释是这样的:
《史记·廉颇蔺相如列传》载, 廉颇免职后, 去魏国。赵王想再次起用他, 派人观察他的身体情况, “廉颇之仇郭开多与使者金, 令毁之。赵使者既见廉颇, 廉颇为之一饭斗米、肉十斤, 被 (同披) 甲上马, 以示尚可用。赵使还报王曰:‘将军虽老, 尚善饭, 然与臣坐, 顷之, 三遗矢矣。’赵王以为老, 遂不召。”
这个注释基本采用原文, 并作适当注解, 学生基本可以看得懂。采用原文, 既培养了学生的文言语感, 又增加了他们的阅读兴趣。
三、比较
由于版本的不同, 课本下的注释有时会提供不止一种说法。比如在必修二苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中, 教材对“强虏”一词的注释:
劲敌, 指曹军。一本作“樯橹”, 指代曹操水军。
应该说这个注释是比较简单明了的。这时教师可以引导学生来比较这两个词的不同, 请学生谈他们的想法。笔者执教的时候, 有学生围绕这个注释谈了自己的观点:1.注释说得很明确, 强虏即劲敌, 是“指”曹军;樯橹是“指代”曹操水军, 可见后者用了借代的修辞手法, 更加含蓄。2.后者明确了是“曹操水军”, 内容更具体, 和赤壁之战的史实也更吻合。3.后者和词中的“灰飞烟灭”结合更加紧密, 搭配更加合适。4.后者更形象, 让人想起当年赤壁之战中, 曹军“舳舻千里, 旌旗蔽空”的强盛情景, 从而反衬出周郎指挥若定、年轻有为的英雄形象, 并且进一步反衬出了词人不受赏识、功业难建的心情, 为词的抒情做了铺垫。
再如教授必修五《渔父》时, 课文下对“汶汶”一词的注释是:玷辱。但在翻译“安能以身之察察, 受物之汶汶者乎?”一句时, 就有学生通过查工具书和其他参考书, 觉得这里的“汶汶”应该理解为“污浊的样子”更合适, 而且根据前后分句的位置关系, “察察”与“汶汶”应该是一组反义词。而“玷辱、沾染”的意思应该是在翻译过程中补充出来的。虽然不一定准确, 但这种比较、探究的学习过程应该是值得鼓励的, 是学习中有价值的重要组成部分。
四、仿写
课本上的注释可以帮助我们阅读理解文章。但有时教师也可以鼓励引导学生在自己力所能及的前提下仿照课文的注释写下自己对相关内容的“注释”。这样既可以让学生进一步认识注释, 也能通过仿写丰富自己学习的过程, 培养自己的鉴别与表述能力, 强化自己独立思考和探究的意识。比如在必修一《乡土情结》 (这篇课文本身便是选教或自读内容) 中, 编者对其中涉及的部分人物 (贾谊、张俭) 做了注释。我就鼓励大家对其余几个人物也试着写下自己的注释, 这样的设计确实激发了他们的积极性, 也取得了较好的学习效果。
比如有学生对张俭注释:“‘望门投止思张俭, 忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑, 去留肝胆两昆仑。’谭嗣同也应是此中人物:‘捐躯赴国难, 视死忽如归。’”对韩愈的注释:“一封朝奏九重天, 夕贬潮阳路八千。家国之情, 无怨无悔。”对贾谊的注释:“可怜夜半虚前席, 不问苍生问鬼神。长沙太傅, 情何以堪?”这样的例子不胜枚举。通过这样对课文注释的仿写, 确实让学生巩固了已知知识, 更深入地参与到了文本之中。
注释是文本中看似极普通的一部分, 但利用好了也能起到意想不到的效果。关键是师生在处理“注释”的时候, 要积极思考, 大胆质疑, 勇于表达自己的意见。
参考文献
[1].〔宋〕洪迈《容斋随笔》, 凤凰出版社。
第一个问题:如何对待阅读教材的基本单位
我国中学语文阅读教材“文选型”的特点,决定了阅读教材是由“课文”(选文)和依附于课文的“引导文字”(思考题、练习题、提示、注释)两部分组成的。教学中教师以单篇课文为基本教材单位,设课时、定目标、设计教学,而苏教版语文必修课本却无视这一规律,将课文思考题编得远离课文,不利于学生学习。
苏教版语文必修课本为表现编辑新意,过分强调单元综合,其实单元综合要在单篇课文阅读理解的基础上才有价值。
原形阅读理论认为,“课文”是一个相对完整的语文教材基本单位,阅读教学要培养的诸多能力,如识读能力、理解能力、分析能力、鉴赏能力等,都必须附托在课文阅读上,离开了对课文的认真阅读,所谓“单元综合”就会成为“空中楼阁”。
我们将苏教版和人教版的相同课文进行对比,看一看两书编者的安排有何不同。
例一:《沁园春·长沙》
《沁园春·长沙》是一篇传统老课文,它在苏教版中的位置是必修一的第一篇。我们看到,课文印在课本的第4页上,在课文后面紧接着的是一张图片,内容是毛泽东《沁园春·长沙》书法手迹,下一页便是另外一首诗歌了。相关的思考与练习题在哪里?一直要到课本的第10页,才出现了关于这篇课文的思考题:“围绕《沁园春·长沙》的内容,了解毛泽东青年时代学习、生活的经历,体会诗人的情怀。在把握感情基调的基础上,朗读并背诵这首词。”关于该诗的意象手法与结构特点方面的学习内容,则丝毫未涉及。
《沁园春·长沙》在人教版中的位置也是必修一的第一篇,而紧跟课文的有“研讨与练习”三道题:“1.反复朗读并背诵这首词,注意把握情感和节奏。2.用自己的话描述这首词所描写的湘江秋景,看看诗人主要通过哪些意象来表现自己的情感和思绪;词的下片转到‘忆往昔峥嵘岁月稠,围绕‘同学少年表现了诗人怎样的思想情怀?3.毛泽东既是一位伟大的政治家,又是一位有着鲜明个性和独特风格的诗人、书法家。课外欣赏毛泽东的诗词和书法作品,并与同学交流心得。”人教版课本的这三题“研讨与练习”就切实抓住了该诗在意象、结构、情感方面的学习要点,不空浮,是把该课文当作“一个相对完整的语文教材基本单位”来对待了。
例二:《荷塘月色》
《荷塘月色》也是一篇很经典的传统课文。它在苏教版课本中编在了必修二的“慢慢走,欣赏啊”专题中,直到与课文相隔4页处才出现一个相关的思考题:“朗读《荷塘月色》,想一想,全文的感情基调是什么?作者的情感有什么样的变化?作者重点描写了哪些景物?这些景物有什么特点?”
而在人教版中,紧跟在《荷塘月色》课文后面就有三个“研讨与练习”题。第一题:“作者描写了清华园荷塘的哪些景物?这些景物各有什么特点?找出文中描写心理感受的语句,说说作者的情绪随着景物的转换发生了怎样的变化。”第二题:“完成下列练习,体会本文的语言特色。1.通感……品味下面的句子,指出其中通感的用法及其艺术效果……2.作者精心选用动词,增强了文章的表现力,说说下面两句中加点动词的表达效果……3.本文有大量的叠音词,找出一些来理解、品味。”第三题:“下面是一些有关朱自清散文的评论,各是从什么角度分析的?对于这些不同甚至相反的意见,你有什么看法?与同学讨论一下……”这三道思考题是按照由表入里、由浅入深的阅读理解过程编写的。
由以上两例,我们可以清楚地看到,苏教版课本的编者没有在每篇课文的后面紧跟着配备必要的思考与练习题,而是在一个专题的几篇课文后面才安排一组单元思考练习题。这样的安排有违“课文是一个相对完整的语文教材基本单位”这一阅读教学规律,不利于学生的学习,同时也削弱了单元练习的作用和价值。我们认为在这方面人教版处理得比较好,人教版课本在每篇课文后面设置几个与课文语言、内容、艺术手法、思想感情联系紧密的思考题,能有效引导并帮助学生正确理解文章、深入把握文章的思想内涵。而单元综合练习要在单篇课文阅读理解的基础上才有练习价值。
第二个问题:是否尊重阅读“主体”的认知规律
在语文阅读教学课堂中,学生是“主体”,学生既是一个认识者,又是一个发展者。教材编者和语文教师应尊重学生“认识主体”和“发展主体”的地位,合理制定、有效实现语文阅读课的教学目标。一堂堂语文阅读课应该成为学生书面语文能力成长过程中的一个个加油站,而一道道课后练习题则应成为学生书面语文能力成长过程中的一层层台阶。
单篇课文的阅读理解指引,要能够让学生对课文中的重点内容、重点段落、重点写作方法建立清晰印象,这些按原形阅读理论不宜跳过的阅读思维过程,往往被苏教版课本的编者忽略了。而人教版新教材就十分重视这些阅读思维过程的引导。
先以《沁园春·长沙》为例(具体内容见上文)。苏教版的编者将了解写作背景、诗人生平、把握诗歌情感以及背诵等多项要求,笼而统之地放在一个题目中,一股脑儿地抛给学生。编者完全没有考虑到,学生阅读一首诗歌、理解一首诗歌,是需要一个循序渐进的过程的,语文课本就应该为学生提供这方面的引导。最好的帮助就是以一个个练习题来引导学生深入理解课文,为学生搭起一层层台阶,引导其一步步走上去,一步步得到提高。
再看人教版中该课的练习题,就体现出一定的阶梯性。第一题是针对词这一特殊的文体提出的背诵要求。第二题引导学生以意象为抓手,正确把握词人的情感。第三题是以课文为中心的拓展与延伸,引导学生去认识伟人毛泽东的诗人、书法家的鲜明个性与独特风格。这三个练习题由浅入深、由易到难,很好地遵循了学生的阅读认知的规律。
再以《荷塘月色》为例。苏教版先问“全文的感情基调是什么?作者的情感有什么样的变化?”再问“作者重点描写了哪些景物?这些景物有什么特点?”这是一种头脚倒置的问法。而人教版课本的第一题则是先问写了哪些景物以及景物的特色,后问“作者的情绪随着景物的转换发生了怎样的变化”;第二题以练习的方式引导学生从通感、动词的表达效果和叠音词的使用这三个方面体会文章的语言特色;第三题拓展到对朱自清散文特色的讨论。人教版课本这三道“研讨与练习”题的设置,既遵循了阅读理解由浅入深的规律,又紧贴散文的表现规律和语言特色,这是对语文课堂中学生“认识主体”与“发展主体”的尊重。
第三个问题:文言文阅读首先抓什么
苏教版语文必修一至必修五的五册课本中,共收入文言文22篇。在这些课文中,文言字词语法知识中的通假字现象、意动和使动用法、被动句现象、宾语前置、定语后置、状语后置等现象已较多出现,应该在必修三至五的文言课文后面配备相关知识点的梳理与讲授,以便于学生按文言文弱语感教学法规律及时理解文言现象。现在,苏教版课本将这些最基本的文言知识移到选修课程《<史记>选读》中去教授,这是不妥当的。从理论上讲,按新课程标准,理科班学生可以不选修《<史记>选读》,但是上述基本的文言字词与语法知识却是必须掌握的,并且也是语文高考的基本要求,所以,这些内容应该安排在必修的五册课本中去讲授与学习。
“文言文弱语感教学法”指出应高度重视培养学生对文言实词的释读能力,认为让学生弄懂、掌握一定量的文言常用实词,是中学生学习现代汉语语素的高效率方式,能够大大提高他们对现代汉语词汇的理解能力,是一条“一举两得”的词汇学习途径。我们看到苏教版文言文后的练习设置明显忽视了这一点。就拿必修一里学生最先接触的文言课文《劝学》和《师说》来说,这两篇文章在文言字词知识方面具有很好的典范性,编者却不编设这方面的练习,而是直接进入思想内容的“问题探讨”,要求学生探究“《劝学》所劝的是什么样的‘学?”“韩愈有关‘师道的主要思想是什么?”直到与课文相隔5页的地方才出现背诵要求和关注“一词多义”现象的要求。这样的教学引导是违背文言文教学规律的。
原形阅读理论强调指出:以原形阅读理论审视文言课文的阅读教学,“排除语言障碍,实现顺畅阅读”应为教学的第一要务。做到了这一步,文质俱佳的课文才会对学生头脑中的语文转换生成系统发生影响,促进其文言阅读能力的发展。“释读”这一步是艰难的,惟其艰难,才更需要教材编者和语文教师想方设法指导学生“排难”。[1]
因此,笔者认为在高中语文必修课本的文言课文后面,应该配备与课文相关的文言实词、虚词和句式方面的练习,先要重视一步步提高学生文言阅读中字、词、句的理解能力,再引导他们深入探究文章中古人深刻的思想、严谨的表达以及精妙的构思。教材应遵循当今中学生阅读理解文言文的认知规律,选择教学内容,配备课后练习,这样做对学生的发展才最有利。
(本文为江苏省教育科学“十一五”规划重点(资助)课题:原形阅读理论与语文教学实践。批准号:B-a/2006/02/064。)
注释:
[1]徐忠宪.审视文言课文的阅读状态——关于原形阅读与超原形阅读[J].安徽教育学院学报,2006,(1).
七年级上册
参考答案 第一单元 亲近文学 一 为你打开一扇门
一、课前预习
1．quán chōnɡ jǐnɡ 裨 缩 徘 huái 耸 2．（1）指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。（2）自然界和人类社会一切事物的总和；领域。3．（1）亲近阅读 增长 提高 丰富
（2）示例：不管是散步，还是游泳，不管是旅游，还是读书，都使人身心放松。4-5．略
二、课堂练习
1．C 2．（1）删除“只有”（或把“只有”改为“只要”；或删除“一”并把“就”改为“才”）。（2）把“改进”改为“提高”。
3．拥有“硕士”“博士”或更高的学位 从不阅读文学作品
4．一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人” 5．亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径 6．不能。因为三个加点词之间存在着逻辑联系，前者是后者的基础，后者是前者的进一步发展和提升。
三、巩固拓展
1．（1）参考示例一：了解家乡自然环境，感受家乡民风民俗，探寻家乡历史文化，这就是我一名文学爱好者参加“母亲河溯源”活动的心愿。
参考示例二：我是青龙河畔一棵小树，渴望把根须深深地扎进家乡丰饶的土地，汲取家乡的文化乳汁。请允许我参加“母亲河溯源”活动吧！
（2）示例一：追溯青龙源头活水，探寻家乡历史文化。示例二：寻根溯源了解青龙，奋发图强报效家乡。
（3）示例：建议这次活动多走访青龙河沿岸历史悠久的村落，注意收集整理濒于失散的历史资料。建议将这次考察采访的材料整理出版，让更多的青少年了解家乡，热爱家乡。
2．①②③④⑤⑥⑦⑧‖⑨⑩ 3．她曾给了他成为一名作家的信心。4．四个字，它们竟改变了他的一生。5．对什么事都缺乏自信心。
6．不能，因为“增加”表示数量的增加，“开阔”表示范围的加大，和主语刚好搭配。7．揭示中心。
8．反问 强烈表达出这寥寥数语对达尔科夫一生的巨大作用。二 繁星
一、课前预习
1．nà jì 昧 霎 坠
2．巴金 小说 散文 家 春 秋
3．示例：望着故乡的一切，我就动情地流下眼泪，仿佛回到了几年前的老家似的。4．略
5．仙人一般变幻莫测 婴孩一般清新自然 6-7．略
二、课堂练习
l．D 2．D（A项中缺少主语，B项中“一支”与“歌声”无法搭配，C项中“雨露”与“照耀”搭配不当）3．写“我”在海上观看繁星的情景和感受。4．仰望、欲睡、沉睡。
5．一个“看”字，起到呼唤读者、感情上与读者直接交流、引人注意的作用；一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。6．“那个巨人”指的是巨人星座；“跑”既写巨人星座的形状，又暗示船在前行，表露了作者涌动的激情。7．“睡在母亲的怀里了”是海上观星的感受，表达了作者对大自然的热爱之情。
三、巩固拓展
l．（1）B（2）示例：我会选择材料【乙】，因为材料【乙】中的乐刘会不因被困而慌乱，而是根据周围的情形进行判断，选择合理的方式进行自救，充分体现了她珍爱生命的智慧。
（3）示例一：不可以，江中游泳很危险，呵护生命应该从现在做起呀！
示例二：不行吧，到江里游泳不安全，你可不能说一套做一套呀！2． yǒu jǐ jiǎn yâ qiáo 3．时间顺序 交代了观看海上日出的时间与地点。
4．还写了日出前海面上奇妙的景象，烘托了日出前海上壮观的场面，为下文写日出作铺垫。
5．比喻：如“曙光自然而然地宛如花蕾初绽，如波环散漫，在天空和水上扩展开去。”将“曙光”比作“花蕾”“波环”，生动形象地写出了曙光的形态与色彩之美。
拟人：如“随后是无所留恋地将身体一摇，跳出了水面。”这句将太阳人格化，使人感到亲切，“无所留恋”“跳出了水面”写出了日出时充满活力的特点。
6．如动词“拉”“拱”“收”“摇”“跳”等，名词“红点”“金线”“金梳”“金蹄”，不仅写了日出变化之快，也写出色彩之绚丽。三 冰心诗四首
一、课前预习
l． 2．略
3．谢婉莹 散文 小说 诗人 儿童文学 繁星 春水
4．①明亮鲜艳，比喻成功的光彩。②锻炼自己的能力，增长自己的才干。
5．（1）天上的风雨／来了，鸟儿／躲到／它的巢里；心中的风雨／来了，我／只躲到／你的怀里。
（2）这是／你至爱的女儿／含着泪／叠的，万水千山／求它／载着她的爱和悲哀／归去。（3）然而／当初／她的芽儿，浸透了／奋斗的泪泉，洒遍了／牺牲的血雨。
6．艺术 工程 历史 7-8．略
二、课堂练习
l．示例：在你的枝头，我美好地生长。我就是那快乐的小鸟，为你唱歌是我的心愿。2．（1）（“十七大”）的号召；（2）“研究”与“听取”调换位置
3．因为要将纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思念。4．到日夜思念的母亲的心田中。
5．诗人在漫长的旅途中，面对茫茫的大海，她很孤独，这是思念之泪。6．对母亲的思念之情。7．C 8．B 9．纸船
三、巩固拓展
l．（l）共同趋势：随着年级的升高，学生、老师、家长对“陕西民间艺术进课堂”的赞成度（反对度）也随之降低（增高）。（2）示例一：针对的要点：纳入音乐、美术、劳技等课程之中 态度和理由：挺好的。这样能丰富课堂内容，有利于传统文化的传承。或：形式太单一了吧。音乐、美术、劳技等课程外，还应考虑其他形式，如开办兴趣班，举办讲座等。
示例二：针对的要点：不增加学时 态度和理由：挺好的。这样做不增加我们的学业负担。或：不太好。这样有可能影响原有课程的学习，而民间艺术进课堂也不能落到实处。
示例三：针对的要点：不设为考试科目 态度和理由：挺好的。这样做，我们没有学习压力，还能培养兴趣爱好。或：不太好吧，这样做不能引起大家的重视，会流于形式的。
（3）示例一：悠扬婉转的紫阳民歌，犹如沁人心脾的清茶，滋养着勤劳朴实的陕西人民。示例二：高亢奔放的秦腔，如浓烈醇香的美酒，陶醉着三秦父老。示例三：激越铿锵的安塞腰鼓，如惊天动地的雷声，震撼着黄土大地。2．热爱、崇敬、赞美以及对老师去世的哀悼 3．青年时代、中年时代、老年时代。4．反复 含蓄地表现了老师已经去世 5．比喻 老师的学生
6．学生们想到老师把一生都献给了平凡而伟大的教育事业，她的去世怎能不让学生悲痛万分呢？流泪表达了学生们因老师的辞世而产生的深深的悲痛之情。四 安恩和奶牛
一、课前预习
1．D（解析：狗不是反刍动物，不会反刍）
2．“我们”指自己和奶牛。在安恩眼里，奶牛是有灵性的，是自己的伙伴和朋友。反映了她与奶牛朋友般的亲密关系，表现了安恩的质朴、善良以及对供应她牛奶的这头奶牛的尊重和爱护之情。点出文章主旨，解开不卖牛的悬疑，巧妙地收束全文。
3．对比 排比 以动衬静，突出了老太太的安闲自在 4．（1）丹麦 诺贝尔文学 漫长的旅途
（2）小说 安恩对供应自己牛奶的奶牛的感恩、尊重之情 安恩 5-6．略
二、课堂练习’
1．示例：（1）仲老师，您好！今天早上我妈妈突然发病晕倒，现在正在医院抢救，因为我爸爸出差去了，我要在医院照顾妈妈，不能上课。我要请假一天，好吗?（2）爸爸，今天早上妈妈突然发病晕倒了，邻居已帮助送到医院了。请您安排好工作，早点回来吧。2．B 3．安恩在众人的逼迫下说出了把牛牵到这里来的缘由：让它跟同类聚聚，散散心。
4．“坚决”表现出老太太不为金钱所动，珍惜这头奶牛的真挚情感；“窘迫不安”说明老太太很善良，为给别人带来误解感到难为情。5．C 6．“这样”是指别人认为她“站在这里就为了拿大伙儿开心”，“让这头奶牛出出风头”，甚至怀疑那牛不是她自己的。“只好”说明她还想让奶牛继续散心，但为了不让别人误会，只好决定回去。
7．略（扣住文中的某个情节，感悟“人与动物要和谐相处，人要懂得感恩那些对我们无私奉献的动物，要爱护和关心它们”中的任何一点即可）
三、巩固拓展
1．（1）①随着年龄的增长，关注母亲生日和关注同学生日的学生越来越多，但初中生对母亲生日的关注率远远小于对同学生日的关注率
②略（围绕班会主题，言之有理即可）（2）略（围绕班会主题，言之有理即可）
2．“才”字表明“我”在此之前一直专心于写稿，没空关注这声音的来源，更不知道是蜜蜂在求出路，表达了“我”对自己只管工作，没能及时为蜜蜂谋出路的歉疚之情。
3．加点词语写出玻璃一面激起蜜蜂对外界的向往，一面又残忍地扼杀蜜蜂萌生的希望，从而突出玻璃的恶毒和蜜蜂的可怜，表达出“我”对玻璃的诅咒之情和对蜜蜂的怜悯之情。
4．（1）我（燕子）这样做就不会扯大纸窗上的洞，能让主人防风，不会影响蚕宝宝上山，免得辜负主人对我的关爱。（2）回忆了充满诗趣的幼年生活，表现那时人与生灵的温情，反衬现代人对生灵的冷漠，表达作者对过去那份温馨的留恋，隐含着作者对现代物质文明弊端的批判。
5．一是蜜蜂不懂“我”的劝告；二是怕蜜蜂误会“我”捉它放生的举动；三是“我”不能凭一己之力开窗放蜜蜂出去。
6．画线句写出了“我”心中对蜜蜂命运的牵挂，更能体现“我”对生灵的爱惜、怜悯（爱护、关爱、同情等）。／从前文写 “我”一直想替蜜蜂谋出路，到最后这两句交代救蜜蜂的无果而终和“我”对蜜蜂生死未卜的担忧，暗含了“我”对人生错失的缺憾和对生命的无常、无奈的感叹。如果删去画线句，就没有这样的表达效果。五 古代寓言二则
一、课前预习
1．度 宁 坠 遽契
2．（1）量长短 量好的尺码（2）自己 从（3）到„„去 它（代“量好的尺码”）
3．（1）拿，携带（2）到，等到（3）终于；鞋（4）立即，匆忙；雕刻（5）用、拿（6）到。4．①他事先量好了自己的脚，却把量好的尺码放在了自己的座位上。②（我）宁可相信量好的尺码，也不相信自己(的脚)。③这儿是我的剑掉下去的地方。④像这样找剑，不是很糊涂吗？ 5-6．略
二、课堂练习
1．③②④① 2．D 3．
4．（1）同“座”，座位（2）到„„去（3）到，等到；同“返”，返回（4）迷惑，糊涂(5)立即，匆忙；雕刻 5．“坐”通“座” “反”通“返”。
6．甲文标题是“郑人买履”，这个寓言讽刺了做事迷信教条而不顾客观实际的人（只从本本出发，不从实际出发的人）。7．找不到他的剑。这个故事告诉我们：不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果（世界上的事物总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适应这种变化的需要）。
三、巩固拓展
1．（1）示例：A．桀骜不驯，勇敢机智 B．行侠仗义，有仇必报 C．醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼 D．双目失明，全身瘫痪坚持写作
（2）略 2．
3．通“悯”，担心、忧虑；生长、发育；拔；告诉；文言人称代词，我；赶去；干枯；不仅，只是。4．D 5．①今天我累死了，我帮助禾苗长高了。②他的儿子赶去一看，禾苗已经干枯了。③不仅没好处，反而害了它。
6．宋人想帮助禾苗快点生长，其结果是使得禾苗干枯了。
7．此则寓言从反面生动地说明了这样一个道理：遇事如果不从客观实际出发，只能是好心办坏事。8．他的；有人；这（代词）；减少；停止；不符合于正当的事理 9．B 10．①这不是品德高尚的人的行为。
②如果知道这不符合正当的事理，那就应该赶快停止，为什么还要等待来年呢？ 11．要及时改正自己的缺点，原谅自己必将种下祸根。第一单元检测
1．袤 裨 匿 镌
2．悚-耸 错-措 抱-刨 墨-默 3．①海日生残夜 ②折戟沉沙铁未销
③浸透了奋斗的泪泉 洒遍了牺牲的血雨
④谁道人生无再少 门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡 4．A 5．①把“成败”改为“成功”，或在句前加上“有没有” ②删去“最多”或“不超过”。
6．①高高的柳树像碧玉装扮成一样，万千条柳枝都垂下绿色的丝绦。
②用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。“绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。7．①示例：小强，我们一起出去活动吧，这样可以使你的大脑得到放松，学习效率也可以大大提高。
②示例：校长，您好！我代表同学向您提出两条建议：第一，每周安排两节体育活动课；第二，定期举办一些趣味性体育活动。这样的话，我校学生的身体素质和学业成绩都会提高的。
8．丹麦 约翰尼斯·延森 《安恩和奶牛》 9．孤独 腼腆羞怯 瘦骨嶙峋 翩然起舞
10．“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。她那„„的双手拿着毛线针飞快地„„，除这几根针之外，在她的灰白的头发上另外还横插着一根。”反映了她是一位俭朴、贫困但又勤劳活得有尊严的老人。11．依偎 12．略
13．一是指充满天真快乐的童年时光。一是指与母亲相守的美好时光。14．母亲对“我”执意到外面纳凉去主动陪伴她的举动感到意外和欣喜。
15．景物（环境）描写；交代了人物活动的场景，渲染了农村夏夜安适恬静的气氛，烘托出“我”轻松闲适的心情。16．“贪婪”“啃”生动形象地写出了“我”吃瓜时的情态以及对家乡瓜果的喜爱；“心满意足”突出了母亲内心的满足和喜悦。17．示例一：不能删去，正是这一人物使“我”转变了第二天就回城的想法，引发了“我”对人生苦短的思考，提醒“我”要珍惜与母亲相守的时光。
示例二：可以删去，删去后不影响情节的完整；冬英的故事令人伤感，冲淡了全文营造的美好温馨的氛围。18．①渡（渡过）②立即，匆忙 19．①他的，指楚人的 ②那，那个 20．像这样找剑，不是很糊涂吗？
21．世界上的事物总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适应这种变化的需要。22．（1）回家（2）离开
23．她（丑女）只知道（西施）皱眉很美，却不知道（西施）皱眉显得美的原因。
24．建议对方从实际出发，取人之长，不可盲目效仿（如有其他建议，言之有理也可）；语言中肯，恶搞或嘲讽酌情扣分。25．略 第二单元 金色年华 六 往事依依
一、课前预习
1．徜徉 淼 晦 镂 镌
2．历历在目 记忆犹新 身临其境 津津有味 悲歌慷慨 油然而生 3．①③②④
4．梦想和理想 构筑童年的生活理想 5-6．略
二、课堂练习
1．例句：①在瀑布飞泻的花果山上嬉戏；②在情感纠葛的大观园中思索。（意思对即可）2．①在“由教育部与中央电视台联合”后加上“举办”。④去掉“多”或“近”。3．老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣
4．相同之处：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时都采用诵读，都入情入理。不同之处：所讲的内容是一古一今；讲课情态一个是情溢于胸，头和身子左右摇摆，一个是情满双眸，那感动的神情凝注在眼睛里。
5．教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。6．这句话再次强调当年两位老师讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深，对“我”的影
响之深。7．老师入情入理„„兴趣。国文老师„„更加贴近了。如今„„眼睛。8．略
三、巩固拓展
1．（1）建议：重点突出不良广告对消费者产生的危害；不良广告是通过哪些途径传播的。（2）示例：广告做得好，良心不能少。（3）投诉：XX电视台，我是一位孩子的家长，我家孩子看了你台播出的白酒广告，现在一天到晚闹着要喝，说电视上的小朋友都可以喝。希望你们能和白酒厂沟通更换一下广告片，或者把画面做下处理。如果该广告继续播出会对孩子的身心成长带来不利影响。大家都是做父母的，应该相互理解。
2． 3．D 4．比喻 休戚相关
5．①“我”为读书与奶奶发生冲突。
②“我”与妹妹通宵轮流读书。
③下乡期间痴迷读书。
④“我”借了五本书，便要一气读完，百事不管。
6．时间 小学三年级 “文化大革命”时 下乡期间 至今 7．B 七 幼时记趣
一、课前预习
1．浮生六记 沈复 清
2．（1）同“僵”，僵硬；（2）高亢地鸣叫；（3）愉悦，高兴；
（4）碎石；（5）山谷
3．略
4．“私拟作群鹤舞空”等句；“定目细视。以丛草为林”等句；“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”等句。5．示例：纲举目张 昂首阔步 素不相识
6．①因此常有超脱于尘世以外的乐趣。②便在其中安闲自在地神游着。③突然有一个大家伙掀倒“山”压倒“树”地走过来。7-8．略
二、课堂练习
1．B 2．D（“生命”“思想”“意志”应该与谓语中心词“茁壮”“成熟”“坚强”一一对应）
3．眼力 秋天鸟兽身上新长出来的细毛，形容极其细小的东西 暗地里 同“僵”，僵硬 4．昂首观之 项为之强 5．青云白鹤 鹤唳云端 6．冲 唳 7．观蚊如鹤
8．把有趣的事情记录下来 细心观察和奇特的想像
三、巩固拓展
1．答题要点：细节是一些能影响全局的细微的易被忽略的物件或行为。2．①识辨 ②回答 ③都 ④确实 ⑤除去 ⑥用 3．①这儿肯定是秦朝牢狱所在的地方。
②于是派人把“怪哉”虫捉来放到酒中，过了一会儿这虫子就化掉了。4．传说中因人含冤怨愤而变成的虫子，在酒中就会化掉。5．东方朔的解说，含有劝喻汉武帝要宽待百姓的意思。八 十三岁的际遇
一、课前预习
1．yâ cháng tián xiã
2．①形容时间过得飞快，像白色少壮的马在缝隙前飞快地越过。②通往幽深之处的曲折小路。
3．(1)比喻(2)比喻(3)排比，比喻(4)拟人 4．作者自己 北大的学习生活 北大以外更广阔的天地 5．(1)①升起 ②涌起(2)①凝聚 ②沉淀 6—7．略
二、课堂练习 1．A 2．(1)崇尚(2)可以说，中国的哲学智慧，集中体现在一个“和”字上。(3)它不仅是中华民族的基本精神和基本特质，也是中国哲学和中国文化的最高价值标准。
3．北大图书馆给“我”的巨大影响。
4．“我”所向往热爱的北大是中国乃至全世界都著名的大学，“我”为之感到骄傲；“我”要在北大学有所成并做出成绩，为北大增光添彩，让北大因为有“我”这样的学生而自豪。
5．“涌”字写出作者此时感慨之多之快，自责、愧疚和渴望学习等各种复杂的感情一齐涌上心头。
6．开始时感到“绝望”是因为400多万册近似天文数字的藏书，展示了知识海洋的浩瀚，“我”觉得自己的“誓言”难以实现。后来变得“沉静，愉悦，安详”是因为随着学习的深入，作者觉得北大为她“展示了一个动人的新世界”，同时也感到了“誓言”的可行性。
7．评价北大对我成长所起的作用，抒发了作者对北大由衷的热爱和赞美。8．略
三、巩固拓展
1．(1)病句：选择比例均大约在20％左右 修改：删除“大约”或“左右”(2)略
(3)要点：名著等课外书籍知识面广，内容丰富，富含人生哲理，阅读这些书籍能够让我们开阔视野，活跃思维，启迪智慧，陶冶情操，懂得更多做人的道理，应该多读；要联系自己的实际谈。
2．苦闷消沉，插班旁听 重返母校，发愤苦读 考上大学，知道真相
3．示例：(1)沉迷网络游戏被开除，让父亲四处求人，他为此感到惭愧和自责；得知能到镇中学旁听，内心十分欣喜。(2)得知班主任为了挽救自己而煞费苦心，被深深打动，流下感激的泪，同时也为自己对班主任的误解而感到内疚。4．示例：本文结尾含蓄，给读者留下思考和回味的余地。
5．示例：班主任是个有爱心和责任心，工作耐心细致，对沉迷网络的学生不放弃，讲究教育策略的好老师。(分析能结合事例分析即可)6．略 九 伟人细胞
一、课前预习
1．huî xǔ huì cuì jī chī jiáo 2．C 3．(1)居然(2)披露(3)盼望(4)欣赏
4．贾里：追求轰轰烈烈的人生，但又充满稚气，容易一时冲动。鲁智胜：理智、稳健。邱士力：沉着、足智多谋。5—6．略
二、课堂练习
1．这则告示告诉游客，不要乱涂乱画，不要乱丢瓜皮、果壳、包装纸等垃圾；不能摘花折树，不要带走任何东西。这则告示是提醒游客文明游览，语言表达委婉得体，句式整齐，容易记忆，给人留下深刻的印象。(意近即可)2．B 3．才智不凡、爱憎分明、勇往直前。4．反衬。显示贾里主动要破书的可贵性格。
5．指贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败，即：“仇人变朋友”、“矮个风度”的失败、“打工计划”的破产。6．要想成为伟人，就必须从小事做起，不断提高自己，充实自己。(意思对即可)7．对，贾里这种行为看似小事，实质上反映出他身上的一种可贵的品质，尤其是在目前尚有不少学生缺乏这种意识的环境中，更要大加表扬。
8．略
三、巩固拓展
1．(1)青少年体质状况呈现出下降的趋势；或：青少年体质下降了。(2)①表层含义是在阳光下(操场上、大自然中、户外)，②深层含义是指体魄强健、意志坚强、充满活力。(3)示例：①参加阳光体育运动，做祖国合格的建设者；②参加体育运动，争做阳光少年。
2．示例：秦老师让好动的马小跳扮演童话剧中一棵树的角色，并获得成功。3．B 4．他非常喜欢这个故事(或“他渴望表达亲情”)；生性好动(或：好奇心强，觉得演童话剧有趣)5．李京京的嗓子沙哑得厉害，念不好(或不好听)；想要治一治马小跳的多动症
6．相同：①都渴望得到老师的肯定。②争取机会表现自己(有上进心)。③有执著的精神。④有毅力。⑤天真聪明。(答出两点即可)不同：马小跳较活泼外向；李京京较胆小，性格内向。7．略(说明理由要结合文章的内容，言之成理即可)第二单元检测
1．淼 婵 惆 荟
2．梅须逊雪三分白 海日生残夜 休将白发唱黄鸡 铜雀春深锁二乔 3．D 4．B 5．略(言语得体，指出危害，提出倡议，言之成理，在规定的字数内即可)6．(1)略(可以结合课本选段归纳概括)(2)略(肯定、否定或者一分为二均可，结合作品内容分析)7．③②④①
8．读书给学生时代的生活带来很大的乐趣 《千家诗》 9．对比 10．祖国和家乡的自然美 热爱祖国、热爱家乡、热爱自然 11．两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天 12．千山鸟飞绝 处处闻啼鸟
13．绿树阴浓夏日长 五月榴花照眼明 14．(1)少年时代(2)青年时期 15．①怀恋 ②向往 ③称羡 ④饱尝 16．C 17．(1)夏日没有劳作，秋日两手空空，一无所获。(2)空谈阔论结不出殷实的果实，长吁短叹唤不来丰饶的金秋。为了秋日的收获，夏日只有不停地劳作，它是累人的季节。
18．不一致。突出重点不一样，前者承前文，“高谈阔论”“长吁短叹”，皆不足取，该取什么呢?突出“选择”是劳作。后者也承上文，上文强调夏日是“累人的季节”，必须“永无休止的付出”，因为“劳作”是惟一的选择，突出“劳作”。
19．夏日充满了希望，希望秋日的收获，要想秋日能有所收获，夏日必须为之付出，不停地劳作，只有这样，才能有丰饶的金秋。(意思对即可)20．蚊群 二虫 癞蛤蟆
2l．(1)原来是(2)鞭打(3)土山(4)正 22．群鹤舞空图 神游山林图 鞭打蛤蟆图
23．下列答案供参考，其他答案只要意思符合题意，也是对的。
(1)张目对日，明察秋毫。(2)夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。(3)神游其中，怡然自得。(4)神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
24．D 25．略
第三单元 民俗风情 十 社 戏
一、课前预习
1．xǐnɡ háng cuān fú wēn chán 2．B 3．害怕
从旁鼓动人（做某事），怂恿
完全为笛声所陶醉，仿佛自身都不存在了 明亮洁白 回家探望父母 在潮水里搏击嬉戏
4．鲁迅 狂人日记 呐喊 彷徨 旧时祭祀土地神之所在 区域名称 5—6．略
二、课堂练习1．D 2．A 3．心理描写 夸张
4．“跑”与“飞”相呼应，写出了船行速度快的特点。5．A C 6． A．我很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。(轻松)B．但我却还以为船慢。(急切)C．使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。(陶醉)7．去赵庄看社戏途中“我”的见闻和感受。
三、巩固拓展
1．(1)适度竞争有助于种族的繁衍。(2)竞争能提高自身的能力。2．姿态柔美。形容有节奏而响亮的声音。
3．表现人们对久享盛誉的艺术家的出场情不自禁爆发的热情。
4．①运用比喻的修辞，形容歌声字正腔圆，与珠子似的，故能将无形的歌声比喻为有形的珠子。②梅兰芳的歌声令观众如醉如痴，好像在每一个人的心里引起一片深远的回音。这回音虽然听不见，但很有冲击力，能淹没那股狂暴的掌声，使周围鸦雀无声，让人们沉醉。
5．是为了烘托心情，渲染气氛，表明梅兰芳的舞台艺术赢得了观众深深的喜爱。
6．写观众既能体现人们对艺术的热情，又能表明梅戏的艺术水平，而剧情与文章中心关系不大，所以才如此处理。十一 端午日
一、课前预习
1．dînɡ zào lâi xuã qiú 蘸 桨 裹 呐 2．(1)B(2)B 3．A 4．(1)沈从文 现 边城 长河 5．略 6．略
二、课堂练习1．C 2．B 3．描述全茶峒人端午日到长潭观看赛龙舟的欢腾场景 全茶峒人到河边观看划船 划船前的准备，船上赛手的配置和龙船竞赛的盛况 划船竞赛的优胜者领赏和军人放鞭炮庆贺的情景 4．(1)对端午日的重视。(2)很有分量。5．用虚写进一步渲染了龙舟竞赛的激烈程度。6．略
三、巩固拓展
1．批评许广平的论文基本没有自己的观点(或“好的论文要善于阐发自己的观点”，或“不能充分阐明自己观点的不是好论文”)2．(1)平庸鄙俗。(2)想出的办法与众不同。3．描写了北京市民过元宵节的情况。
4．①灯数量多、种类丰富。②人多，拥挤不动。5．揭露了旧社会封建思想对妇女的束缚。
6．①场面描写注重正面描写和侧面烘托相结合的方法。②以叙述为主，详略得当。十二 本命年的回想
一、课前预习
1．捅 粘 阖 祟 扣 渍 烙 疙瘩 2．略
3．当 《运河的桨声》《夏天》《春华》《小荷才露尖尖角》《京门脸子》《柳敬亭说书》《蒲柳人家》等(答出其中三篇即可)。4．①比喻 ②夸张 ③拟人 ④对偶 5—6．略
二、课堂练习1．C 2．D 3．腊月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅；奶奶手拿着锅铲，口中念念有词：“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”等
4．“舍不得吃”是因为腊八粥太珍贵，太可爱，太好吃，出于珍惜心理、节约心理、好日子要细水长流的心理，因而舍不得吃。“吃起来却又没个够”也是因为太好吃——吃起来就忘掉了其他，怎么也吃不过瘾，吃了还想吃。这样写真实又富有情趣。(意近即可)5．D 6．比喻。形象地描绘出过年的气氛越来越浓的特点。7．略
三、巩固拓展
1．国内粮价可能持续上涨。
2．第一件事是20年前，“我”为刚刚出生的端端踩生；第二件事是20年后，端端的来信坚定了我继续从事教师工作的决心。3．端端之所以考师范当老师，是因为她一直把“我”当作成长的楷模，并从小立志，将来像“我”一样当一名教师。两件事之间有着密不可分的联系。
4．20年前，“我”为一个刚出生的女孩“踩生”，20年后，这个长大了的女孩，又为未老先衰的“我”踩生。“踩生”这个题目，概括了本文的两个主要事件，也暗示了中心：人是靠人与人之间相互支撑、相互鼓励而生存发展的。(意近即可)5．与开头段相照应。用故乡的清纯与朴实，洗去污垢，净化心灵。
6．我认为他仍然选择了从事教师工作，结尾段暗示出：“我”告诉端端，自己在端端的感召下继续选择了教师工作，这个决定使“我”心情格外舒畅，就像战胜了冬天的严寒，走进了绿色的春天一样。(意近即可)十三 中秋咏月诗词三首
一、课前预习
1．qī yàn chán quâ qǐ qiïng 2．(1)庭院中(2)秋天的情思，诗中指怀人的思绪(3)端，拿(4)雕花的窗户(5)驾(6)玩弄，欣赏(7)哪像是，怎比上(8)借指美好的月光
3．(1)唐 王建(2)水调歌头 苏轼 子瞻 东坡居士 宋(3)艾青
4．①今夕是何年②又恐琼楼玉宇 高处不胜寒③转朱阁 低绮户 照无眠 何事长向别时圆④人有悲欢离合 此事古难全⑤冷露无声湿桂花⑥骨肉被分割是痛苦的 5—6．略
二、课堂练习1．B 2．D 3．想到月宫中去又怕承受不住寒冷的矛盾心理。
4．“转朱阁，低绮户，照无眠。”词中人可能想到了自己仕途的坎坷，人生的失落，也可能在思念远方的亲人。5．怨恨。“恨”的内容可能是亲人的离别、人生的孤独，等等。
6．海上生明月，天涯共此时。这两句都有即使人各一方，但也能共享美好月光的意思，都表达了对人生的美好的祝愿。7．婵娟、玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉蟾、蟾兔、玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜等。
三、巩固拓展
1．随着年龄的增长和年级的升高，中学生课外阅读面越来越广，尽管仍以文艺类为主，但高中生阅读政治历史类、体育军事类的人数比起初中生和小学高年级学生来已有大幅增长，科普类及其他类也呈增长趋势。2．深秋晚景图(意近即可)。
3．游子(天涯沦落人)孤寂愁苦的心情(意合即可)。第三单元检测
一、积累运用 1．B 2．尝(赏)接(截)符(副)明(名)3．①仿佛是踊跃的铁的兽脊似的 都远远地向船尾跑去了②不知秋思落谁家③人有悲欢离合 月有阴晴圆缺④山重水复疑无路 4．(1)第一句后面的“!”改为“。”(2)“勇跃”改为“踊跃”
(3)“气氛非常热烈得很”一句中删掉“非常”或“得很”(4)“精彩纷成”中的“成”改为“呈”(5)“喝采”中的“采”改为“彩”(6)最后一句删掉“通过”或“使” 5．B 6．杯中酒口口香甜
7．(1)我不是令人炫目的星月，也不是华堂丽室中的红烛，而是广阔原野中的一点萤火——为沉默的大地带来一点亮色。(2)我不是驰骋疆场的骏马，也不是搏击长空的雄鹰，而是沙漠中的骆驼——驮载着探险的人们走向绿洲。
二、阅读分析
8．夜航看戏 月夜归航
9．正面描写：就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。侧面描写：淡黑的起伏的连山，„„，都远远地向船尾跑去了；连夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝采起来。
10．都运用了比喻的修辞手法。前句描写了船行速度之快。后句不仅描写了船行速度之快，还表现了少年们摇船技艺的精湛。11．急切的心情。既表现了他们对戏子的一些表演的不满，同时也表现了他们对戏子的一些表现赞赏的快乐心情。12．模模糊糊 夜间捕鱼
13．所见：两岸的豆麦；淡黑的起伏的连山；依稀的赵庄；还有几点火。所闻：似乎听到歌吹了。所感：我却还以为船慢。14．“我”心情急切
15．chuî mãnɡ lïnɡ diān bǒ pú fú 16．迷
17．幽深、荡人心魄、清冷、神秘。
18．他听见深山里有犬吠月，他听见远处传来荒鸡的啼鸣。
19．灵魂深处潜伏着一种梦思，一经月光点燃，便“里应外合”地着了迷，身不由己，仿佛坐在一条船上，抑或摇篮中，晃荡着，颠簸着，飘飘忽忽，神志迷糊，完全被月光编织的梦境所环绕，所牵引，所左右。20．(1)去往(2)做宰相(3)罢了(4)保全
21．(1)你在船桨中间困着，没有我你就死了，你怎么能到大梁做宰相?(2)你在船桨中间，那么我不如你；至于安定国家，保全社稷。你和我比，就像那还没睁开眼的小狗罢了。22．有雄才大略，却不懂得尊重他人。23．略 期中试卷(一)1．遐想 荟萃 端详 犀利
2．⑪中庭地白树栖鸦⑫萧萧暮雨子规啼⑬东风不与周郎便⑭潮平两岸阔⑮乡书何处达 归雁洛阳边⑯但愿人长久 千里共婵娟(每题1分，错一字1分全扣)3．B 4．② 将“首次”移到“航天员”后 ④ 在句末加上“的研究”或“研究”。
5．(1)“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“柳色”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。(2)不仅有依依惜别的情谊，而且包含对远行者处境、心境的细心体察，包含着一路珍重的殷勤祝福。(惜别之情1分，祝福之意1分)6．(1)赏析丰富语言、认识作品人物等。
(2)浓缩故事情节(1分)，点出人物性格(1分)，两者要能够对应起来，即情节与作品本选段中折射出的人物性格要一致。(3)探讨情感如沐春风等(能对仗即可)。(4)注意称呼，请求时语气委婉，要有礼貌。7．龙舟赛或赛龙舟。
8．主要是动作描写。作者运用一系列准确而生动的词语，写出桨手、带头的、鼓手、锣手有特征的动作，表现了龙舟赛上欢乐、喜庆的节日气氛。突出了龙舟竞渡的热烈和激动人心。9．提示：有正面描写和侧面描写，有实写和虚写。
10．一对母女在风雨中打着伞骑车回家。(意思相近即可。但答案中必须有“母亲”或“妈妈和女儿”“回家”)11．关心女儿(疼爱女儿、关爱女儿、爱护女儿)。细心体贴(周到细致)体贴妈妈(关心妈妈、孝顺妈妈)，乖巧懂事(善解人意、聪明善良)12．不好。因为“砸”形象地写出了雨的大、猛，与“嘭嘭直响”相呼应，换成“落”就没有这种效果。
13．不能删。因为本段是插叙。交代了拮据的经济背景。解释了我的心“一阵阵战栗”的原因，有利于更好地展开情节，描写人物。14．运用比喻手法，形象写出游子归家心切，归心似箭，对回家过年的渴盼。(只要符合题意，语句通顺即可)15．通过对动物的描写来烘托(突出、强调)故乡的温暖和亲人的喜悦。(只要符合题意，语句通顺即可)16．对故乡、亲人的爱 落寞(忧愁，孤单等)温暖(快乐、安逸等)17．从民俗文化的继承与发展、情感的归宿与依托、思乡与团聚的情怀、过节意识的逐渐淡漠等任意一个角度谈。表述要流畅。18．眼力 原来是 派 违背
19．(1)看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。(2)老虎认为(它的话)是对的，所以就和它(一起)走。
20．示例：狐狸，你虽然能够蒙骗百兽一时，但不会一直蒙骗下去的，你最终不会有好下场的。21．丰富的联想和想像，童真童趣等(一点即可)。要联系自己的经历和体会来谈，没有经历和体会扣1分。22．略 期中试卷(二)为“接受” ③将“消费者”移至“呼吁良久”前(有其他合理改法也可)5．(1)冰雪融化，土地松软，燕子正轻盈地飞来飞去，衔泥筑巢；水暖沙温，鸳鸯在溪边的沙洲上静睡不动，十分可爱。(2)反映了诗人暂时定居草堂的安适心情，也是诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀的表露。
6．(1)大多数初中生课外阅读喜欢看卡通画而不喜欢阅读文学名著(或：大多数初中生课外阅读不喜欢阅读文学名著而喜欢看卡通画)(2)开放性试题。
7．着重说明了城市视觉污染的危害。(或：建设美观的城市视觉形象的重要性)8．应从城市色彩、城市建筑(含园林雕塑)、城市总体规划布局(或“形象面貌”)、居民精神 面貌等几个方面加以预防和治理。
9．不能删。因为句中加了“一定”二字，让读者对“视觉污染”的范围和程度更明确，体现了语言的准确性。如果去掉，前面所谈的效果就会减弱。(说明：所答理由只要从正反两个方面说明，意思相近即可计分)10．这是一道开放性试题，所答要点符合题干要求即可。
11．因为本文主题是唤醒生命，如果浓墨重彩地写奇特的高原风光，就偏离了主题。能客观地展现生活，不受时空限制。12．他驾车去西藏旅游，陷入困境。一只小鸟唤醒他求生的欲望，他自救成功。13．这是对小鸟的敬重，实际上也是对生命的礼赞(意思对即可)14．不矛盾。因为小鸟只是唤醒他求生的欲望，而挽救生命是因为他发挥了自己的主观能动性，靠自己的力量和智慧摆脱了困境。(意思对即可)15．点明题旨，画龙点睛。前文的记叙是这段议论的基础，这段议论是对前文的深化。(意思对即可)16．盖、造、建造 办、备办 放下，放弃 急忙
17．记(写)下，寡人不贤，喜欢盖大宫殿，香子让寡人停止了这种做法。18．齐宣王大兴土木，劳民伤财。
19．香居：敢于劝谏(忠心耿耿，勇敢)；善于劝谏(口才好，有谋略)。齐宣王：能听取意见，勇于改过。20．略
第四单元 多彩四季 十四 春
一、课前预习
1．yùn niànɡ sǒu 嘹 hâ hōnɡ zhǎ cuì 晕 2．D 3—5．略
二、课堂练习
1．A拟人B比喻C比喻、排比D拟人 2．D 3．树叶儿却绿得发亮 披着蓑戴着笠 4．表现了春雨轻盈、细密的特点
5．写了树叶儿，特点是“绿得发亮”。写了小草，特点是“青得逼你的眼”。6．黄色的光圈 陪衬 不说话,不发出声音
7．A．春雨之多 B．春雨之多、细、亮 C．春雨之轻
8．写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；房屋。作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气。9．一点点 10．C 11．比喻、排比 B A C 12．(1)运用了拟人的修辞手法。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。“钻”表现了顽强的生命力，写出了春草破土而出的挤劲。这样赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。
(2)运用了拟人和排比的修辞方法，写出了春山润泽，春水涣涣，春日暖人的特点。
(3)运用了引用、比喻和拟人的修辞方法，突出了春风和煦、温暖的特点，写尽了春风的气韵神情。(4)运用了比喻、排比的修辞方法，形象贴切地突出了雨多、细、密、斜、薄的特点。(5)运用了拟人的修辞方法描写花多，生动而有人情味。
三、巩固拓展
1．相同点：两文都用描写的表达方式来写春景，如《春天》也同《春》一样，描绘了几幅春景图：春在田畴、春在河畔、春在天空、春在果园。不同点：《春》寓情于景，作者热爱春天的感情蕴含在写景之中；《春天》中除了描写外，还有直接抒情，例如第④段中“热爱春天，播种春天，灌溉春天吧!”
2．“神奇的魔力”：例如上一句所说的“一丝毫不起眼的绿„„荡漾幸福的涟漪”。“生命力”指下面第②③两段所述内容，例如：“冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机。” 3．红的像火，粉的像霞，白的像雪。第二问略
4．仔细观察春天的景物，抓细微之处写，如：春天是河边柳枝婀娜多姿的倩影。5．略
十五 三 峡
一、课前预习
1．lì zhànɡ xī sù tuān shù zhǔ shānɡ yǎn 2．(1)完全没有 同“缺”,空缺(2)到 漫上山陵(3)正午 半夜(4)顺流而下 逆流而上(5)冲荡 它们，指怪柏 3．水经注 北魏 郦道元 水经 4．略
二、课堂练习
1．(1)即使是骑着奔驰的快马，驾着风，也不如船行得快啊。(2)重重叠叠的岩峰，遮盖住了蓝天和太阳。
(3)春冬季节，白色的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，映出了(山石林木的)倒影。(4)山清、树茂、山高、草盛，实在是趣味无穷。2．(1)自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。(2)至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
(3)有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
(4)春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
3．因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。写水是按照水势由涨到落的顺序来安排的，先写夏水襄陵，再写春冬之时的素湍绿潭和悬泉瀑布，最后写秋天山涧的水枯。先写夏水的凶险、迅疾，可以突出三峡夏水最盛的特点，给人留下深刻的印象。
三、巩固拓展
1．(1)指瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
(2)略(可从生态环境可持续发展的角度，也可从人力的伟大等角度谈)2．(1)由“朝发白帝，暮到江陵”可以联想到李白的《下江陵》一诗：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。(2)其余作品可要求学生从课外阅读过的书籍中说，如刘白羽的散文《长江三日》、“长江之歌”解说词的有关部分等。通过交流启发学生去进一步寻找有关文章来阅读。3．(1)的确，实在(2)寂静(3)连续(4)快
4．在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。5．重岩叠嶂，隐天蔽日 林寒涧肃，常有高猿长啸
6．示例：“各位旅客，欢迎你们来三峡观光。七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，四季美景风格迥异。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬；夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸣哀转。走进三峡人家，品尝金黄蜜橘；登上三峡大坝，感受磅礴气势。多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎各位常游此地。” 十六 济南的冬天
一、课前预习
1．jǐ qí jì zhù zǎo chãnɡ 2．C A B 3．(1)C A(2)B(3)B 4—5．略
二、课堂练习1．A 2．A 3．最妙的是下点小雪呀。‖看吧„„露出点粉色。‖就是下小雪吧„„ 4．山上 山尖 山坡 山腰 5．D 6．山的肌肤；忽然害了羞 7．D 8．A 9．B
三、巩固拓展 1．D 2．听 视 触 雾 树 人 3．略
4．北国的冬不就是下雪的季节吗? 5．北国的冬本是 下雪的 陈旧的观念已经不能适应生活实际了(意思对即可)6．本文主要赞扬了冬雨，冬雨是“春的急先锋，春的精灵”，赞扬冬雨给大地带来了勃勃生机。而《济南的冬天》则通过写济南“温晴”的特征，抒发了热爱祖国河山之情。十七 夏
一、课前预习
1．宰 贮 迸 憾 致 礴
2．(1)草木茂盛(2)柔美 躲藏(3)秀美 逐渐形成 向上升起(4)红 最终，最后 3—5．略
二、课堂练习1．C 2．A 3．你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。4．匍匐 蒸腾
5．示例：夏之色为黄的暖，如麦浪，如玉米，象征着丰收的稀奇。冬之色为寒的白，如瑞雪，如冰块，蕴含了万物的苏醒。6．那泛着红晕的番茄，那挂在枝头的葡萄
7．这是一句带哲理性的话，写出了夏季在一年四季中的地位，这也是作者赞美夏季的原因。
8．拟人，让读者感受到棉苗均匀有力的喘息，高粱、玉米摇头晃脑的欢悦，瓜秧的腰肢抖动，把它们的“旺盛的”生命力形象地表现出来。
9．一是从白天到夜里，人们的神经都不能松弛：白天劳动时想着快割、快打，半夜里还要担心天气是否有变化。二是写在整个夏天里，人们不但忙夏收，还要忙着给秋苗追肥、浇水。
三、巩固拓展 1—2．略 3．biāo rú
4．文中指事情的严肃性。
5．路边盼信 撕通知书(意思对即可)6．描写了八月的阳光，突出天气酷热，衬托小夏、小秋盼信的急切心情。7．运用比喻的修辞手法，形象地描绘出小夏、小秋震惊的神态。
8．可从两方面理解：“八月的阳光”既暗示生活的艰难(炙烤人)，又象征亲情的温暖、社会的关爱(温暖人)。9．略 第四单元检测 1．黛 曼 潜
2．棉—绵 应—映 偏—扁 踢—剔
3．①天街小雨润如酥 草色遥看近却无 ②自古逢秋悲寂寥 ③明月别枝惊鹊 清风半夜鸣蝉 ④吹面不寒杨柳风 母亲的手抚摸着你
4．①ACDB ②中日两国的友好关系和美好前景 ③略 5．略
6．(1)秋日的山多么明丽，秋日的水多么纯净。经历了一夜的霜染，山树愈见深红，而林间那一簇一簇的浅黄色，清淡高雅，令人赏心悦目。
(2)同：都由对秋景的赞美转入对人品和人生的感悟。异：前者重在抒写冲天豪情和远大志向，后者重在抒发对教人轻浮若狂的繁华浓艳的鄙弃和对清澈入骨、思想澄净的君子风度的追求。7．D 8．夏天的色彩是金黄的。9．A 10．连用四个“快”字突出了农活的繁忙和农民劳动的紧张。11．“听听”“看看”两个动词突出了人们对天气变化的密切关注。
12．因为麦子打完了又得赶快去给秋苗追肥、浇水，他们的肩上挑着夏秋两季。
13．这句话有衬托(或对比)作用。用文人笔下的春花秋月衬托浸满苦涩汗水的夏季，用文人的闲情逸致衬托农民劳动的紧张。文中引用的话表达了作者对夏天热烈赞美的思想感情。
14．因为夏正当春华秋实之间，收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。15．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。([唐]贺知章《咏柳》)16．以梅比喻，表现了山中教师真诚质朴，热爱生活，不怕艰苦寂寞，献身山区的教育事业，追求美好幸福的未来。
17．春风如约而来，实践它唤醒百花的诺言；春天带来了雨水和温暖，和善地对待所有新的生命；表达了人们对春天的赞美和感激之情。18．用少女穿着的单薄反映她们迎接春天的热情。《春》中的“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”一句。19．①同“缺” ②冲荡
20．①即使是骑着奔驰的骏马，驾着长风，也不如船行得快啊。②常常有一些高处的猿猴拉长了声音在叫，叫声连续不断，音调凄凉怪异，空荡的山谷里传来回声，悲哀婉转，很长时间才消失。
21．“素湍绿潭，回清倒影”应理解为“素湍回清，绿潭倒影”。翻译为：白色的急流回旋着清波，碧绿的深潭映出了(山石林木的)倒影。
22．按照先夏再春冬再秋的顺序写水。这是根据水势大小给人们不同的美感而精心安排的。夏水最盛，给人凶险迅疾感；春冬水势减弱，尽现水之灵气，给人以清秀美；秋天则枯水“空谷”，猿声能“哀转久绝”，给人以悲凉感。23—24．略
第五单元 关注科学 十八 斜塔上的实验
一、课前预习
1．cāo jī hâ qí dǎo xiã zhuì jiànɡ xiâ
2．(1)心不在焉(2)不折不扣(3)一劳永逸(4)默默无闻(5)窃窃私语(6)天高地厚 3．(1)指天文学。这是采用比喻的说法，既形象生动，又紧承上句。
(2)交代了伽利略学医的原因，照应开头。
(3)牛顿从苹果落地发现万有引力定律，莱特兄弟见飞鸟而最终发明了飞机，等等。4—5．略
二、课堂练习1．B 2．②⑥③①⑤④ 3．① qí ② dī ③ bï 4．随随便便，不放在心上。
5．描写伽利略发现自然的节奏原则的经过，表现了他“将每一事物都放在自己的感官和思考的考察之下”和通过实验来检验真理的不断探索、不断创新的精神。
6．不能，“又”字说明伽利略像这样异乎常人的猜想、假设很多，这只不过是其中的一个。7．指微小摆动的等时性
8．例如飞机、火箭、宇宙飞船的飞行等，言之成理即可。9．从上文可看出伽利略是一个善于观察、发现和思考问题，并用实验来检验发现、具有创新精神的人。
三、巩固拓展
1．(1)是否要保护方言，同学们看法不一。
(2)示例一：应该保护方言。因为方言不仅是人们交流思想的工具，还承载着丰富的历史内涵和多彩的地域文化。示例二：应该保护方言。因为保护方言就是保护语言的多样性。示例三：应该摒弃方言。因为方言的使用会影响普通话的推广。
示例四：应该摒弃方言。因为摒弃方言可以消除语言隔阂，更好地促进各地区的交流。
2．第一篇用了神态、动作、语言的描写手法来塑造人物形象；第二篇侧重于人物的动作细节描写。3．意指阿基米德利用自己的智慧换得了叙拉古斯城三年的存在。(意近即可)4．表明自己热爱科学，为科学奋斗之心永不会变。5．表现了他严谨、科学的治学态度。
6．他们都视科学为自己的最爱及最终追求。(意近即可)十九 事物的正确答案不止一个
一、课前预习
1．yuān qiâ 蒂 汲 孜孜
2．(1)比喻根基深厚稳固，不容易动摇。(2)勤奋努力，不知疲倦。
(3)以自己的恒心和毅力坚持做一件事情。
(4)雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。3．然而 即便 也 相反 往往 甚至 逐渐
4．答案示例：主要根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法，知道小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。要做一个富有创新精神的人，就要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于—个答案，要探求新的思路；还要锲而不舍地去做。5—6．略
二、课堂练习1．B 2．B 3．找到一个正确答案，人们就容易止步不前，从而限制自己的创新思维。
4．有渊博的学识，有探求新事物，并为此活用新知识的态度和意识，有持之以恒的毅力。
5．一是约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术；二是罗兰·布歇内尔发明对战型的乒乓球游戏。6．因为只有不满足于一个答案，才会不放弃探求，才会有发明创造。7．设问句。引起读者的注意和思考。
8．提示：必须是现实生活中运用自己的知识解决实际问题的事例，具体事例略。
9．一个人只有具备了创新精神，才能取得事业上的成功；同样，一个民族只有具备了创新精神，才是一个有活力的民族；一个国家只有具备了创新精神，才能够长盛不衰，兴旺发达。
三、巩固拓展
1．举行写字比赛；举办面向社会和家长的书法展，同时也请社会上的书法名家到学校搞书法展览；组织学生在校内或公共场所进行义务写春联活动。
2．示例：支持观点。我认为作为中国人，应该写好字。中国有句古活“人能写字，字能写人”。写字是每个中国人生活中不可或缺的一件事。字写得如何，常常是衡量一个人是否受过教育或受教育水平的一个标志。
反对观点：我觉得现在科技这么发达了，连签名都可以由电脑来设计，实在没有必要花那么多的时间去练习写字。3．① kuànɡ ② ào 4．种上庄稼 用美德
5．无论是从表面上除去杂草，还是连根挖出杂草，都只是暂时性的，而不能彻底永久地除掉这些杂草。6．要彻底永久地除掉这些杂草，就要把它改变成良田，种上庄稼。7．哲学家用一年时间把荒地开垦成农田，种上谷子。
8．因为哲学家把旷野改造成农田，已用行动和事实给学生们作了回答，所以他不必再赴约作口头回答了。9．要除掉头脑中错误的、肮脏的思想，只有用正确的、美善的思想去武装它。二十 宇宙里有些什么
一、课前预习
1．shuî mî zhuï bï mî ɡã xuàn zài 2．溶—熔 绚—炫 砾—烁 崖—涯
3．宇宙、银河系、太阳系、地球 宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的
4．(1)不能。“至少”在这里表示最低是三千摄氏度，还可能远远超过三千摄氏度。去掉后表示仅有三千摄氏度，不能体现说明文语言的准确性。
(2)不能。“绝大多数”在这里表示很大部分是恒星，但也有极少部分不是恒星。去掉后表示我们看得见的星星都是恒星，不能体现说明文语言的准确性。5—6．略
二、课堂练习
1．(1)老师，也许是我记错了，我记得都德好像是法国作家。
(2)我的发言权当抛砖引玉，谢谢大家。或：我的话说完了，请多指教。(注意语言的得体，第一句要委婉，第二句要客气，有礼貌)2．D 3．广漠 4．B 5．“至少”说明三千摄氏度是最低限度，而“左右”说明比三千摄氏度可能高、可能低，二者表示的范围不一样，所以不能换。6．小星星
7．①是灼热的庞大的气体球 ②全都是发光发热的 8．D
三、巩固拓展 1．总—分—总
2．木星能够自己发光。木星释放的热能是其从太阳处吸收的热能的2．7倍,说明其内部存在内热源。3．特别 大大 4．是指木星的卫星。
5．(1)作比较、列数字，说明木星体积和质量特别大。(2)打比方，说明木星的卫星多。6．D 二十一 《梦溪笔谈》二则
一、课前预习
1．(1)huì(2)ránɡ(3)fàn(4)yí(5)qū qiâ(6)lǚ
2．(1)遮盖(2)年成(3)嫌，担心(4)所以(5)赠给(6)走，踩踏
3．宋神宗元丰年间，庆州地区子方虫正危害秋田作物时，子方虫的天敌“傍不肯”应运而生迅速消灭了它，年成因此而获得了大丰收。4．如何解决塔动问题是说明的重点，所以应详写，这样就突出了说明的中心；而实施过程不是重点，所以就略写。5—6．略
二、课堂练习
1．(1)将“经常”移到“出现”前。
(2)在“朴素”后面加“的品质”，或将第二个“而”改为“和”或“与”。2．今年国内主要粮食品种的价格可能持续走高。3．《梦溪笔谈》 沈括 存中 北宋 4．①遮盖 ②全,都 ③十天 ④庄稼丰收
5．①语气助词，无义，可不译。②代词，指子方虫的天敌。6．围绕子方虫给人们带来的灾难回答，言之有理即可。
7．①子方皆尽 ②启示我们：如何有效地保护自然资源，积极开展生物防治，充分发挥某些农作物害虫天敌的作用，是降低农业生产成本、促进农业增产、保护生态环境的一项重要措施。8．①铺、排 ②遵照 ③因为
9．①正在建造的木塔 ②他的，指匠师的 ③他的，指喻皓的 ④这，指解决塔动的问题 或 固塔这件事 10．①上、下、左、右、前、后六面互相连接，就像只箱子。
②人们都佩服喻皓的高明。
11．喻皓的“笑”，一方面透露出他对匠师的嘲笑，另一方面也透露出他对解决“塔动”这个问题胸有成竹，举重若轻。
三、巩固拓展
1．(活动一)只要是平时观察到的环境污染的情景即可。示例：镜头一：学校旁边的池塘到处撒满垃圾，杂草丛生，原本清澈见底的池塘变得污浊不堪；镜头二：学校旁边的菜场，到处是废弃的塑料袋与垃圾，连空气里也弥漫着各种“怪味”。
(活动二)示例：计策一：多植树造林，还大地一片绿色生机；计策二：建立垃圾处理中心，垃圾集中存放，集中处理；计策三：加大环境保护宣传力度，提高公民环保意识，自觉保护公共环境。(活动三)只要办法可行，且叙述清晰即可。2．C 3．李惠让相争的两人看(从羊皮上打下的)盐粒，背柴的人就主动接受惩罚。
4．李惠是一个聪明、机智的人。语句：“以此羊皮可拷知主乎?”；惠令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：“得其实矣。” 5．提示：做人要诚实，不能见利忘义。遇事要善于动脑筋。第五单元检测
1．帙 赫赫 蒂 锲
2．温故而知新 学而不思则罔 不耻下问 默而识之 学而不厌 不愤不启 不悱不发 3．A 4．D 5．随着人口不断增长，自然资源正在不断减少。
6．绿色技术；能节约利用自然资源，在生产和使用中对环境无害。7．是指无污染的，充满健康和活力的食品。
8．通过具体的数字来说明我国绿色食品行业发展很快。
9．目前化石燃料一方面储量有限，另一方面使用后排放的废气和废物量大，危害严重，而绿色能源能解决这两方面的问题。10．(1)无污染(2)指有利于青少年身心健康，没有暴力、凶杀、色情等危害内容。11．选文第一段 或 善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。
摆事实(例证法)12．真理常常在你身边，存在于一些细小的司空见惯的现象中 要有敏锐的眼光，善于思考，有探求真理的勇气 13．问号是：美国的谢皮罗教授发现了一个问题：为什么放洗澡水时，漩涡呈逆时针方向旋转? 叹号是：经过研究，得出了结论，找到了真理——这种漩涡在北半球呈逆时针方向旋转；在南半球呈顺时针方向旋转；在赤道，不会形成漩涡。
14．见到一点苗头就能见到它的发展趋向或问题的实质。(只要意思对即可)15．紧跟 一起 转头看，看见 注视的样子 闭眼 神情、态度 屁股 大腿 16．(1)绑，捆绑(2)跑，逃跑(3)善于，擅长
17．但桑怿并没读过多少书，然而，他的所作所为都合乎情理。
18．桑怿在襄城独自杀死了几个盗贼并捉拿了其余盗贼，汝旁县也因此没有盗贼了。19．(1)以舟载民(2)聚其里人饲之
20．略(评价要扣住人物的义行壮举，要求答到两点，只要答出大意即可。示例：有勇有谋．既健且勇；体恤民情，仗义疏财)21．略
第六单元 奇思妙想 二十二 天上的街市
一、课前预习1．piāo miǎo xián 2．①形容隐隐约约、若有若无的样子。②不很、不太的意思。3．(1)浅浅(2)珍奇
4．(1)想像。因为所想内容是不存在的。(2)联想。因为本题由一物而想到与之相关的另一物。5．郭开贞 《女神》 《星空》 《屈原》 6．(1)√(2)√(3)×(4)√(5)× 7．B 8—9．略
二、课堂练习1．D 2．修改一：在“运动不足”后加“问题”；修改二：把“收到”改为“达到”或“实现”。3．《天上的街市》 郭沫若 郭开贞 四川 《女神》 《星空》
4．不行，因为“定然”是肯定的语气，而“可能”是推测的语气，改后不能表达作者坚定的信念，削弱了表现力。5．对读者说。作者好像在与读者一同欣赏天上的街市，如果用“我看”，就写不出这种交流。与“不信”相呼应。6．作者想像中：牛郎织女骑着牛儿来往，过银河、游天街，过着自由幸福的生活。神话传说中：一个在天河之东。一个在天河之西，每年只有一次“鹊桥会”。体现了诗人大胆的想像和对美的追寻，反衬出诗人对丑恶现实的不满。7．诗人用天上街市的美好来反衬人间的丑恶，表现诗人对现实的憎恶和对理想的追求。8．黑暗的旧社会。9．B 10—11．略
三、巩固拓展
1．示例：所有的年龄都美好，因为生命意味着拥有 2．叙事诗 3．wâi zōnɡ rǔ
4．拟人，如“微风与牧人们耳语”。5．C 6．排比、反复 四节诗中都有“那、那一„„该不是„„” 7．①一溜金黄 一团火红 一片雪白 一块绛紫 ②骆驼 骏马 羊群 乳牛 ③奋鬃长鸣 腾空跃起
④摇着 缓行 长鸣 跃过 挨挤 追逐 嬉游 吊着 走进 ⑤起伏的沙梁 积雪的山峰 牧草肥美的湖滨 新圈棚 8．代 第二人称 读者
9．诗中抒发了作者对晚霞的赞美及对草原牧民幸福生活的赞叹之情。二十三 七颗钻石
一、课前预习1．涸 澈 瞬 唾 2．略
3．(1)表现了时间很久远。(2)说明了小姑娘非常孝顺。
4．俄 列夫·托尔斯泰 《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等
5．一个小姑娘和她的母亲出于爱心多次让水而感动上帝的故事，表达了作者希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好愿望。(意近即可)6．略 7．D 8．“七颗钻石”象征着小姑娘晶莹剔透的爱心。9—10．略
二、课堂练习1． C 2．(1)删掉句②(2)句①中“一次”移到“有意义”之前。句③“想到”后面的冒号改为逗号；在“我们班”后面加上“的”。句⑤在“一不小心”前面加上“我”，或把句中的“我”移到“疼得”的前面。句⑥删掉“精疲力竭，”或“，疲惫不堪”。3．tiǎn hã 4．①(河道、池塘等)没有水了。②清而透明。5．干涸 干枯 焦渴
6．地球上旱灾非常严重，水对每个生命的重要意义。
7．第二次：当小姑娘被绊倒时，罐子端端正正地在地上放着，水还满满的。第三次：小姑娘给焦渴的小狗喝了水，木头罐子变成银的。第四次：生病的母亲把水让给小姑娘喝，银水罐变成了金的。
第五次：小姑娘把水让给过路人喝，水罐里跳出了七颗钻石，涌出巨大的水流„„ 8．略
9．小姑娘有一颗比金子、钻石更宝贵的爱心，这爱心像大熊星座一样永远普照人间。
三、巩固拓展
1．提示：可以从成功的偶然性与必然性或成功后应如何珍惜等方面来谈。2．zhîu zhuàn 3．①忧伤，愁闷。②人家和住户很少。4．为情节的发展作铺垫
5．原因：他通过学哲学觉得一切努力最终都会被死神一笔勾销，只有死亡才是永恒的。意图：为小说后面写年轻人真正明白人生意义作反衬。
6．例如：第八段“再死也不迟”与第四段照应。第十段“你不是一直要死吗”与第八、九段照应。第九段“一天天推迟死期”与第四段照应。第十二段“他决定不死了”与第四段照应。第十三段“他又开始画画了，画得非常好”与第三段照应。„„ 7．A 8．情节构思曲折又浪漫神奇，很巧妙地为刻画人物性格，揭示主人公的思想发展过程服务。二十四 蔚蓝的王国
一、课前预习
1．(1)wâi(2)shuî(3)xù(4)châ(5)yì(6)xián(7)chïu(8)lì(9)wǎn 2．(1)精美绝伦(2)无忧无虑(3)五彩缤纷(4)近在咫尺 3．(1)蔚蓝 光明 青春 幸福(2)年轻 快乐 幸福(3)飘动 潺潺 倾诉 无比(4)爽朗 愉快 神仙 4．D 5．应该是光明、青春、幸福、自由的王国；不是一般意义上的大海，具有象征意味，是充满幸福与爱情的海。6．点明是想像中的情景，非实写；它寄托了作者美好的情怀，表明对美好事物和美好生活的向往、渴望与追求。7．鸟在天空为船护航，船在珍珠般的浪花和各种花瓣簇拥下自在飘荡。
8．“四周的海洋也情不自禁地颤栗起来”采用了拟人化手法，尤其“情不自禁”表明海洋也被我们所吟诵的诗深深打动了。这里显出自然与人的情感产生了共鸣。9．头顶上是云海碧空，因为太阳在那里。作者采用了想像，表明船儿处在一个上下左右都是蔚蓝的美妙王国之中了。
二、课堂练习1．A 2．D(A词序不当，应为先“发现”后“解决”；B缺主语，删去“经过”或“使”；C项“过分”与“溺爱”重复，删去“过分”)3．
4．①毫不忧虑，形容心情安然自得。②飘舞着落下来。5．大海上见到的神奇世界。
6．小船 我们心中稍一动念，想到哪里去小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。7．形和质 色 味 白玫瑰花和铃兰花 长翼的鸟儿 8．不是。思游万仞，想像无限，完全是意念所操纵。9．“她”指大海，是海之神，爱之神。蔚蓝的王国。
10．这是一种诗意的表达。意思是小船似乎是完全理解人的心灵的，随着人的心意前进，人的心灵在大海上自由地驰骋，心灵和大海已经完全融合在一起。
11．作者是运用拟人的手法表现大海的可爱，充满了青春的魅力和美丽，带给人们无限的幸福和快乐，也表达了作者对大海的热爱和陶醉。
三、巩固拓展 1．D 2．
3．①像蚯蚓爬行那样动。②扔在一旁不管。③本意是盘旋，这里形容树的枝叶茂盛，高低疏密有致。4．纤弱(纤细、纤柔、轻柔)刚强(坚韧、勇敢、坚强)5．若用“白蝴蝶”就不能体现出作者那种怜悯、同情、喜爱的感情。6．寻觅春光之美。(或寻觅阳光下的自由翱翔，或寻觅火、热、光明、生命)7．①暗示白蝴蝶命运的变化(或烘托白蝴蝶的形象)；②间接表现“我”情感的变化。
8．①这是抒写“我”难以名状的复杂感情，表达了对勇敢的春的“寻求者”的依恋，对春日生命复苏的赞叹。②略(感叹话语要体现出怜悯、失落和依恋的矛盾情感)9．怜悯(同情)→喜悦→关切(自责)→赞叹→失落(怅悯)10．作者笔下的那只白蝴蝶，是美丽而勇敢的春的“寻求者”的化身，在它的身上体现了春之生灵的勇敢。二十五 皇帝的新装
一、课前预习1． 2—3．略
4．①狐假虎威 不假思索 假公济私 假：借。②虚情假义 假仁假义 假模假样 假：虚伪的，不真实的；伪造的。5．(1)使人听了非常吃惊。
(2)病重到无法用药物救治的地步，比喻人或事坏到无法挽救的地步。(3)别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。(4)(才能、功绩等)高出当代之上。
6．《安徒生童话和故事选》 安徒生 丹麦 童话作家 《卖火柴的小女孩》 《海的女儿》 《丑小鸭》 7．(1)骗钱。迎合皇帝爱穿新衣的癖好，抓住人们的虚荣心理。(2)喜欢穿新衣。夸张。愚蠢，昏庸。(3)不一样。大臣为保官，百姓为保命。(4)小孩子天真无邪，没私心，无顾忌。(5)略 8—9．略
二、课堂练习1．D 2．C 3．怕别人认为自己是愚蠢的、不聪明的。
4．表示孩子还没有受社会坏风气的污染，能有勇气讲真话。5．括号内均填感叹号。6．C 7．虚伪，愚蠢。(意思相近也可)8．D 9．要无私无畏，敢于说真话。
10．摆出更骄傲的神气；表现皇帝的虚伪和愚蠢。11．略(要有合理的想像，能用上夸张的手法更好)12．心理
13．怕被说成愚蠢得不可救药或不称职而丢官。14．虚伪透顶，怕人家说他不配当皇帝。15．反问 恐惧 骄横 16．D 17．写皇帝在随员的陪同下亲自看织布，皇帝由内心恐惧到嘴上叫好，揭露出整个宫廷的愚蠢和虚伪。
三、巩固拓展
1．甲同学的观点，实际上是要学会取舍；乙同学的观点，实际上是要学会在吸取的基础上进行再创造。(无论赞同或否定，言之成理即可)
┌───────┬──────────────┬────────────────────┐ │ │ 最初的愿望 │ 最后的结局 │ ├───────┼──────────────┼────────────────────┤ │ │ │它落在屋顶的水笕里去了，在一个鸽子的嗉囊│ │第一粒豆子 │我要飞向广大的世界里去了 │ │ │ │ │里躺下来 │ ├───────┼──────────────┼────────────────────┤ │ │ │落到水沟里去了，在脏水里躺了好几个星期，│ │第二粒豆子 │我将直接飞进太阳 │ │ │ │ │而且胀大得相当可观 │ ├───────┼──────────────┼────────────────────┤ │ │我们到了什么地方，就在什么地│ │ │第三、四粒豆子│ │它们也被鸽子吃掉了 │ │ │方睡 │ │ ├───────┼──────────────┼────────────────────┤ │第五粒豆子 │该怎么办就怎么办 │它长得枝叶茂盛 │ └───────┴──────────────┴────────────────────┘ 3．D 4．指小姑娘。
5．(1)小姑娘的姐姐已经死了。(2)豌豆发芽开花给小姑娘带来了愉快和生机。6．C 7．第五颗豆子虽然飞进了长满青苔和霉菌的裂缝里，但它顽强的生命力给一个生重病的小姑娘带来了生机，这是最值得称赞的。第六单元检测
一、积累运用
1．纶—伦 复—覆 壁—碧 腹—腑 2．C 3．B 4．B 5．(1)款收到照办敏(2)要购买一台价格5000元左右的23寸索尼彩电，有货吗?务请帮忙买到。
二、阅读理解 6．安徒生 皇帝的新装 7．C 8．D 9．①②③④ 10．B 11．B 12．B 13．D 14．C 15．D 16．第一节是实写，其余三节是虚写。
17．诗人由街灯想到明星，又由明星想到街灯，进而想到美丽的街市，再仔细想像街市上陈列的物品，由街市到人，想像牛郎织女一定过着幸福的生活。18．既是对牛郎织女幸福生活坚信不疑的态度，又是对理想生活的热切期盼与向往。19．B 20．①在餐馆，女侍把鱼汤洒在“我”的皮包上，“我”很生气，女儿却原谅了她。③女儿在为顾客倒酒时，不小心把酒倒在了顾客的衣裙上，却得到了她的原谅和安慰。
21．A处示例：“阴霾”原指空气浑浊，这里形容脸色阴沉，写出了“我”此时的愤怒和不满。B处示例：这句话通过对女儿的神态、动作、语言的描写，形象传神地描绘出女儿急于保护女侍的迫切心情和真诚态度，表现了女儿善良、宽容的品质。22．示例：感觉压在心头的石头一下子落了地，心中涌动着对她的感激，我明白，生活中也要学会原谅他人。
23．示例：听到女儿的经历，“我”被陌生人对女儿的原谅深深打动了；为女儿能有这样一份原谅别人的爱心而欣慰；为自己差点伤害了那位女侍而愧疚。
24．示例一：对比的写法。如文中“我”和女儿对待女侍态度的对比、“我”前后情绪变化的对比等，更好地体现了原谅之美。示例二：插叙的写法。文章插叙了女儿两次被他人原谅的生活经历，使文章内容更加充实，更好地突出原谅之美，更为真切感人。示例三：设置悬念。文章第④段写女儿眼中闪着泪光，为文章设置悬念，引出下文女儿叙说得到原谅的故事，使文章情节跌宕，引发读者阅读兴趣。
25．示例一：原谅是一种美德，原谅他人的人，舍弃了个人的私利，获得的是他人的尊重。示例二：原谅是一种境界，原谅他人的人，驱逐了心头的阴影，收获的是灵魂的净化。26．鼓励孩子，严格要求孩子。27．焦急等待 28．C D 29．D 30．B 31．受到这两种态度中的任何一种的负面影响 32．满怀信心 紧张 失望 感到 幸运
三、作文 33．略 期末试卷(一)1．经典 开阔 桥梁 2．略 3．B 4．① 在“文学名著”后加上“的活动”；② 删去“使”。5．江枫渔火 寒山寺 夜半传来的钟声 幽静 愁
6．略(推荐理由应结合文学名著的具体内容，从内容、主题、人物、写作手法、阅读启示等任意一个方面去写)7．(1)将硫黄撒进大气层(2)在地球轨道安装透镜(3)以“太空盾”遮挡阳光(4)把二氧化碳埋进海底 8．硫黄在大气中扩散会提高地球对太阳光的反射率。硫黄所发挥的作用类似于在空气中设置无数“小镜子”，使一些阳光无法到达地面，从而产生为地球总体降温的效果。(引用原文或用自己的话概括均可)9．比较说明每个小镜子重量非常轻。(说清作用即可)10．保护地球环境，从节约资源做起。从自身做起，节约每一滴水、每一度电，少开汽车，多用节能产品和节制使用空调„„(意对即可)11．想让父亲充分感受儿子出息带来的“虚荣”。
12．父亲取钱的前后过程犹如登上人生的舞台给别人表演的过程，半生的谦卑，受人鄙视，如今终于扬眉吐气了，儿子的出息给自己带来了无上荣光，这正是自己想要的，当然要“浓墨重彩”。
13．不了解。儿子认为在汇款单附言栏里写问候的话不是父子间表达情感的习惯，可结果写了祝福语言的汇款单却被父亲当成了永久珍藏。儿子认为父亲不是细心的人，可结果父亲心细得让儿子吃惊。14．略
15．瑞雪兆丰年，来年的丰收与富足更让人满怀希冀充满喜悦。
16．刚出锅的年糕、馒头、花卷上点上红红的圆点，炸鱼与熏肉的香味感染着空中的雪花；在漆黑的角落里燃起火龙一样的爆竹；宁静的夜空里，间或有色彩缤纷的烟花绽放；院子里贴满猩红的剪纸；路上穿梭着赶早拜年的人；倒贴的福字里；墙上的对联。17—18．略
19．(1)传统节日是民族文化。(2)我们本民族好的传统文化习俗不能随便丢弃，应继承发扬光大。(3)国家和老百姓都非常重视传统节日习俗，成为法定节假日后让人们有时间去庆祝这些节日，以实际行动去继承和发扬传统文化，保持传统的风俗习惯。(4)传统节日也需要与时俱进，加以创新，融入一些新的元素。20．(1)劝说(2)只(3)他，代指武帝(4)于是，就 21．D 22．你应该马上离开这里，皇上现在已经长大，怎么会想起你对他的哺育之恩呢? 23．帝忍而愎 聪明机智、言词敏捷(言之成理，答对一点即可)24．略 期末试卷(二)1．径 谨 淌 舵
2．⑪我寄愁心与明月⑫但愿人长久 千里共婵娟⑬折戟沉沙铁未销⑭海日生残夜 江春入旧年⑮人们只惊羡她现时的明艳⑯月色便朦胧在这水气里(每小题一分，错一字本小题不得分)3．B 4．示例：如果你种下的是希望，秋天你将收获成功；如果你种下的是玫瑰, 秋天你将收获浪漫；如果你种下的是荆棘, 秋天你将收获伤口；如果你种下的是诚实，秋天你将收获信任；如果你种下的是善意，秋天你将收获友情；如果你种下的是谦卑，秋天你将收获高贵；如果你种下的是坚持，秋天你将收获胜利；如果你种下的是体贴, 秋天你将收获温馨。
5．〖今译〗小时候不认识月亮，把明月叫作白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。〖赏析〗诗人用浪漫主义手法，借助丰富的想像和神话传说，表现出儿童时期对月亮的幼稚而美好的认识。诗人以“白玉盘”和“瑶台镜”作比，不仅描绘出月亮的形状，更写出了月光的皎洁可爱，在新颖中透出一股令人感叹的稚气。第二句的“呼”字和第三句的“疑”字，把儿童的天真生动地表现了出来。(本题得分尺度适当放宽)6．A．批评小林说话不懂礼貌。B．老大爷，请问到白云湖该怎么走，还有多远？ 7．示例：追江赶海到南通。江风海韵醉游人——魅力南通欢迎您！8．(1)爸爸让我唱歌(2)将“乌秋”误认为是“燕子”
9．第一件事虽与“燕子”无关，但同样表现出了“思念家乡”这一主题(1分)，也为她后来理解了父亲的苦衷作了铺垫(1分)。10．语气表达一步步强烈，很有力地表达出作者激动万分的感情，从而突出了文章的主题。
11．有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。12．作者“心中那一只小小的燕子”勾起了作者儿时的回忆，勾起了作者思念家乡的情感，因为作者想借“燕子”把自己思乡之情传递给祖国，传递给家乡的亲人。
13．此细节不仅呼应前文，而且为下文写阿纯用“工钱”买那块美丽的百合花布送给“我”的妻子埋下伏笔(作好铺垫)。14．阿纯是一个热爱学习、热爱生活、富有爱心、善解人意、活泼清纯的少女。
15．“天空灰暗”指身处困境；“阳光”指热爱生活，追求美好事物，勇敢面对困难；“百合花的美丽”指幸福美好的生活。16．①形象可感，吸引读者，引起阅读的兴趣。②标题是小说的线索。③百合花象征阿纯纯洁、美好的心灵，象征幸福美好的生活。17．觉得母亲居然是这么一个没有学问的人
18．不满，看不起。后来回想起自己的罪过，“我”愧疚，恨不能就此在她的面前向她请求宽恕。19．对家和家人的爱。
20．母亲的眼泪夺眶而出，她站在众人面前，任凭泪水奔流。
第一课时：钟教案
教学目标：
1、能随着音乐表演模仿钟表的走动。
2、能清晰和富有弹性的演唱《钟》，并用钟声为歌曲伴奏，作到统一和谐。教学过程：
1、导入：
师：同学们，老师这里有个谜语，一起猜猜看！
2、欣赏与创造。1）初听：
师：今天，老师就给你们带来了一首关于钟的音乐作品，先请大家来听一听。（播放《在钟表店里》）
师：你们的小耳朵真灵！听着这首乐曲，我们好像真的到了钟表店里，看到了形形色色的钟表，听到 了它们报时的声音。说说你见过什么特别的钟表？
师：你们能用肢体来模仿钟表的走动吗？ 2）复听：（分段欣赏）
师：真不错，你们能跟着刚才的音乐表演吗？ 师：表演的真好！
那这段音乐给你们什么样的感受？
师：对了！仔细听，在钟表店里除了钟表，你们还
看到了什么？（听赏B段）师：这段旋律给了你什么样的感受呢？ 师：这段是描写钟表工人在愉快劳动的情景，我们 边听边来想象并模仿一下他们劳动的表情和动作。师：接着听下一段。（听段旋律）3）完整欣赏及表演：
师：我们听完了全曲，可以发现这首乐曲由五部分 组成，其中三个部分差不多，我们用红色来表示，剩下热情的一段用黄色表示，柔和的用兰色表示。
3、拓展知识：复习歌曲《钟》，并配钟声伴奏。a、先听一遍，帮助学生回忆。
b、师：还记得刚才钟表店里的钟声吗？瞧，老师选了两个最有特色的钟声，一起练练！x — x — x x x x x — 当当滴答滴答滴
4、小结：欣赏与钟有关的歌曲《小闹钟》、《时间像小马车》
两只懒乌鸦
教学目标：
有感情的演唱这首歌曲，做到吐字清晰。在自编自演的音乐剧的艺术活动中，想象力、创造力得到发展。培养学生爱劳动的品质，提倡劳动光荣。教学过程：
一唱歌：《两只懒乌鸦》 1．讲故事《两只懒乌鸦》
2．关于乌鸦的知识：雀形目，鸦科，鸦属。杂食的鸟类。3．播放《两只懒乌鸦》，感受歌曲风趣，幽默的情绪。4．老师范唱，学生听，轻声哼唱。5．唱歌《两只懒乌鸦》。
6．指导学生有感情的唱歌，歌表演。7．讲三个和尚的故事。
8．朗读《明日歌》，了解其含义。9．给书上的图排顺序。
10．老师读旁白，学生按要求表演。
二．音乐剧：
1．将学生分成四组，开始创编。
2．请学生分组上来表演，比一比那些最好表演，表演最好的学生是谁？ 播放《两只懒乌鸦》。边听边唱边表演。
第四单元亲亲红领巾
第1课时
教学内容：
1．听：《少年先锋队队歌》。2．唱：《共产儿童团歌》。3．拓展：了解少先队的相关知识。教学目标：
1．通过欣赏《少年先锋队队歌》，让学生立志继承革命先辈的光荣传统，做共产主义接班人的决心。
2．在音乐教学中，自然的，有机的融入队歌、队旗、队徽等知识的介绍。教学重、难点：
1．随着音乐合作表演走动。2.模唱歌曲的歌谱。教学过程：
一、欣赏《少年先锋队队歌》 1.播放歌曲。
师：这首乐曲的情绪是怎样的？ 2．学生回答。
3．介绍歌曲的创作的背景故事。4．学生随音乐跟唱。
二、学唱歌曲《共产儿童团歌》。1.播放音乐《共产儿童团歌》。2．按节奏教读歌词，生跟读。3．生按节奏读歌词。4．播放范唱，生轻声跟唱。5.师教唱，生跟唱。
6.学生自己有感情地演唱歌曲。
7．用手在桌上模拟小军鼓敲击为歌曲伴奏。8．模唱歌谱。
三、拓展
了解少先队的相关知识。
四、老师总结，下课
第2课时
教学内容：
1．学唱歌曲《我是小鼓手》。2．动：队列操。教学目标：
1．学会唱《我是小鼓手》，感受进行曲的特点，体验“小鼓手”的自豪情绪，并能以自己的方式表现这种情绪。
2．通过参与队列操，形成良好的合作意识，在活动中享受表演的快乐和创作成功的喜悦。
教学重、难点：
1．在队列变换中能用适当的肢体语言音乐作品的情绪、力度与速度。2．能准确地做出与节拍相吻合的动作。教学过程：
一、教授新课
1．播放歌曲《我是小鼓手》。2．鼓模仿点声。3．学生模仿敲鼓。4．学唱歌曲。
播放范唱，学生仔细聆听。生轻声跟唱。师教唱，生跟唱。
学生自己有感情地演唱歌曲。
三、队列活动
1．师：这首歌曲怎样演唱才能更加活泼轻快？怎样才能表现出“小鼓手”的自豪情绪呢？
学生回答。2．队列操活动。
3．点评队列操的创作与表演。
四、教师总结，下课
第3课时
教学内容：
1．复习《我是小鼓手》。2．欣赏乐曲《红领巾之歌》。3．拓展：电子合成器音色。教学目标：
1．有感情地演唱《我是小鼓手》。
2.在音乐活动中，引起对入队和队活动的回忆与向往，对少先队的认识更为全面，感悟到作为一名少先队的光荣感、责任感。教学重、难点：
1．用轻快、跳跃的声音演唱歌曲《我是小鼓手》。2．积极参与音乐实践活动，尝试简单的创编。3.了解电子合成器的音色。教学过程：
一、复习
复习歌曲《我是小鼓手》。
二、欣赏乐曲
1．欣赏乐曲《红领巾之歌》。
师：乐曲是用什么乐器演奏的？你听出来了吗？ 2.生回答。
3.师介绍电子合成器。4.再次播放乐曲。
5．听一听乐曲中有哪些特别的音色。6．生回答。7．完整欣赏乐曲。
三、拓展
1．随着音乐，模拟少先队的“出旗”。2．随着音乐，模拟少先队的“队列行进”。3.随着音乐，模拟少先队的“鼓号队演奏”。4．随音乐表演。
四、师总结，下课
第五单元包子、剪子、锤
第1课时
教学内容：
1.听：《夏天的雷雨》。
2.拓展：各式各样的童谣。教学目标：
1.诵读谜语童谣，能够用卡农的形式进行两声部的节奏朗诵。
2.积极参与童谣游戏，初步了解童谣的来历，在游戏中能够对音乐性的指令做出反应，并随之变换动作。
教学重、难点：
1.能够用卡农的形式进行两声部的节奏朗诵。2.积极参与音乐实践活动，尝试简单的创编。教学过程：
一、导入新课
1．师：小朋友们，还记得小时候读过哪些童谣吗？生回忆，朗诵。2．师：今天老师带来了一首童谣，一起来读一读。
出示课件《小老鼠上灯台》。3．师教读，生跟读。（按照节奏）4．生按节奏读。
5.师：在音乐中的节奏是千变万化的，老师换一个节奏，看看小朋友还会读吗？ 6.师教读，生跟读。（按照节奏）
7．师：老师用了一个变换节奏的方法来念这首童谣，小朋友还能不能想出其它的方法，使我们的童谣读起来更有趣？
8．师生边念童谣边表演《小老鼠上灯台》。
二、欣赏歌曲
1．师：童谣的种类有很多种，有绕口令式的，还有谜语式的，今天老师就带来了一首谜语童谣，一起读一读吧。
2．按照节奏读歌词。（师生互相问答等）
3．师：童谣不仅可以读出来，还可以唱出来，一起听一听。播放歌曲《夏天的雷雨》 4．学唱歌曲。
师教唱，生跟唱、生完整演唱、相互问答演唱等。
5．师：刚才我们说童谣还可以表演，我们一起表演一下吧，请同学们自己设计动作。
生讨论、师生共同表演。6．用打击乐器伴奏。
三、谜语童谣
1．再猜一个谜语（荷花）。2．可以有节奏地说一说吗？ 3．卡农节奏朗读。4．生有节奏地朗读。
四、拓展：童谣欣赏
第2课时
教学内容：
1．复习歌曲《夏天的雷雨》。2．听《包子、剪子、锤》。教学目标：
1． 学生能够用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲《包子、剪子、锤》，能在一定程度上表现出歌曲的情绪。并能背唱歌曲。教学过程
一、导入
1.师教师播放音乐《健康歌》，带领学生配音乐做动作。2.师：同学们，那么在课间时你都在玩过哪些游戏啊？
3.师：今天，老师也带来了一个游戏想和大家一起来玩一玩，这个游戏大家一定不陌生，找朋友，不过我有个小小的要求，请同学们边听音乐，边跟着音乐有节奏的拍手，老师来找朋友，当音乐停，老师找到的那个同学要回答一个问题，能做到吗？（演唱《找朋友》的音乐，学生听着音乐拍手，教师走到学生中去继续找朋友的游戏，被老师找到的学生回答问题）问题1：读出节奏
X．X X.X | X O | X X | X O | 包 子、剪 子、锤
锤
锤
锤 X．X X.X | X O | X X | X O | 剪 子、包 子、锤
锤
锤
锤 问题2：找不同
X X X X | X O | X X | X O | 包 子、剪 子、锤
锤
锤
锤 X X X X | X O | X X | X O | 剪 子、包 子、锤
锤
锤
锤 生说一说哪个好，为什么？ 出示切分节奏。
师：生活中的词和这个是一样的。
二、学习歌曲《包子，剪子，锤》
1．师：你能找出歌曲中的休止符吗？切分节奏练习。2．认识反复记号。3．师教读歌词，生跟读。4．生完整读歌词。
5．跟琴慢速学唱。
师：有的小朋友都已经很想唱这首歌了，现在老师请小朋友跟着老师的琴声把这首歌曲唱一遍，注意老师的速度会很慢，我们细心一点，慢慢唱！6．师生接口唱。7．歌曲处理。
8.师：我们一起来看歌谱。这一遍呢！我要让小朋友们安静地听老师来唱。一边听，一边想：歌曲中，哪一句老师唱得比较连贯？（师范唱）
9．师： 一起唱这句，看看自己能不能唱好？（蹦.蹦 跳 │跳--│快.快 乐 │乐--│）其他几句我们应该唱得跳跃一点。
10．附点后的十六分音符要唱得轻巧
11．师：好多了，现在老师把速度加快一点了，使这首歌曲听起来，更加欢快，你们能接受吗？
12．有表情的演唱
13．师：很多小朋友都很好，还有的小朋友摇头晃脑的，很高兴！好，下面老师请小朋友们试着背唱这首歌，看哪个小朋友唱得好！14．表演唱巩固。15．打击乐器伴奏。16．分组表演、演奏。
三、拓展
课间运动，演唱歌曲，表演。
四、教师总结，下课
第3课时
教学内容：
欣赏云南歌曲《猜调》，了解民族风情及音乐特点 教学目标：
1．通过学生喜闻乐见的猜谜形式聆听世界名曲，开拓学生音乐视野。
2．通过唱一唱，跳一跳的形式欣赏多首民族歌曲，开阔学生的音乐视野，增加对各地民歌的了解。教学重、难点：
鼓励学生乐于参加音乐实践活动，在活动中培养学生之间友好合作的能力，树立良好的竞争意识。教学过程：
一、组织教学
师：同学们喜欢猜谜语吗？ 师说谜面，生猜测。
二、听音乐看表演，猜动物
师：狮子王今天要在森林里开一个party，小动物们都陆陆续续地赶来了，听！谁来了？
（法国圣桑的《乌龟》《金鱼》《狼》《袋鼠》）表演，其余的学生猜测。
三、谜语歌曲导入
师：其实，谜语也是可以唱出来的，在许多地方都有唱猜歌谜的习惯。有位叫马革顺的音乐家，他作了一首儿童谜语歌曲，好咱们来复习一下，听一听是哪一首歌曲？ 师放录音《夏天的雷雨》，并出示歌词，生分组唱。
四、欣赏新歌曲
1．师：下面进入咱们的第二个环节，欣赏一首谜语歌曲。在学习之前，老师先来说一说谜面，请小朋友们猜一猜。
两只角，抱着头，既会跑来也会走 上树顶，爬树头，不是鸟来不是虫 扁扁嘴，细长的脖，会游泳来爱唱歌 坐着高，站着低，你说希奇不希奇
师：同学们真聪明，那么接下来咱们就欣赏这首山东的谜语歌曲，好，咱们一起把歌词来读一读 听录音，生学着哼唱，并辅助动作。
2．师：其实不只山东有谜语歌曲，各地都有不同风格的猜谜歌 谣，下面跟老师走进云南，欣赏一下彝族的风土人情。
全体学生搭乘“火车”（多媒体展示火车图片），并在《火车开了》音乐中走进云南。师播放风景图片（边讲述），并附背景音乐为《彝家娃娃真幸福》
师：云南彝族一个山清水秀的地方，那幽幽的山谷仿如世外桃源，层层的梯田象一首韵味实足的诗歌，稻子熟了，金黄的颜色代表着丰收的喜悦。那里的姑娘们个个能歌善舞，每逢节日里，她们便身着盛装，翩翩起舞。看她们的姿势多优美呀。同学们，看看她们的服饰有什么特点？（戴头帕、衣服包彩边，戴银项链）
师：彝族是一个多节日的民族。一年四季除了影响较大的火把节，彝族年，选美节等，（并附有各种节日的图片）还有属于儿童自己的节日，儿童节用彝族语言叫“阿依蒙格”。师：现在这首儿歌还缺少歌名，小朋友们能不能给它去个好听的名字？ 生跟老师学彝语
播放彝族经典民歌《猜调》，并对此歌曲简介。
师带领学生在音乐《彝家娃娃真幸福》中跳一跳彝族舞蹈。
3．谜语不但涉及到字谜，歌谜，就连戏曲也不甘落后。同学们知道哪些戏曲？（1）多媒体展示黄梅戏剧照
师放黄梅戏《对花》片段，并附歌词，学生猜测。同学们来总结一下黄梅戏的特点是什么 师范唱一句，学生评论
（2）老师带领学生清唱《对花》片段，并附有黄梅戏动作，学生边唱边模仿（3）知道黄梅戏起源于什么地方吗？ 老师介绍黄梅戏的起源：
黄梅戏原称黄梅调或采茶调，它起源于湖北黄梅一带的采茶歌。以演唱“两小戏”，“三小戏”为主的民间小戏。后传入安微在以怀宁为中心的安庆地区长期流行，用当地方的言说唱，形成了独特的演唱风格。
五、师总结，下课
欢乐的音乐课很快就结束了，今天老师带着大家唱了山东的《猜谜谣》，欣赏了黄梅戏《对花》，学跳了彝族舞蹈，欣赏几首有趣猜谜调，了解了各民族的歌曲特点。中国是一个多民族的国家，各地都有不同风格的猜谜调，如，浙江民歌《对鸟》、广西民歌《刘三姐》，东北民歌《正对花》等等。希望大家都能热爱民歌，并能继承发展，也愿中国的民歌艺术常青。、、、第六单元 巧嘴巴
教学目标：
1、在听赏和演唱歌曲的活动中，感受音乐情绪，拓宽学生的动物知识面，激发学生对动物的喜爱之情。
2、能积极有序地参加音乐游戏和音乐表演，并能表现出浓厚的兴趣和热情，表演大胆、投入。
3、通过练习《绕口令》和欣赏《鸭子拌嘴》，感受与了解速度与节奏的变化对表达音乐情绪和音乐形象的作用。
4、通过本单元的学习，知道真正的“巧嘴巴”就在我们的身边，让学生学会在生活中寻找美、发现美、感受美、体验美。
教学重点：
1、能用不同的速度和节奏念“绕口今”。
2、在演唱、听赏歌曲的过程中，充分培养学生对动物的热爱之情。
教学难点：
1、用自已创作的节奏及不同的速度念出独特的“绕口令”。
2、能在老师的帮助下创编和表演乐曲的动作。
第一课时 教学内容：
1、动：我的创造：用不同的速度和节奏念绕口令
2、听：《我家小院嘴巴多》
教学目标：
1、通过用不同的速度我节奏念绕口令，知道不同的节奏和速度对表现情绪和气氛的作用。
2、通过《我家小院嘴巴多》的听赏与表演，从各方面了解家畜和家禽的知识。
教学重点：
用不同的速度和节奏念绕口令。
教学难点：
用自己的方式和不同的速度有节奏感地念绕口令，尽量与其他同学不同。
教学过程：
一、组织教学
1、学生听音乐《我家小院嘴巴多》律动进教室入座。
2、安定情绪，师生问好。
二、学习“用不同的速度和节奏念绕口令”
1、游戏导入
师：今天老师带来一个游戏，游戏的题目是“请你跟我这样说”。
出示：①今天 天气 真正 好
②今·天 天气 真·正 好
③今天 天 气 真·正 好
师：同学们，你们有没有发现刚才我们说的几句话，有什么变化？有什么不同？
2、用不同的速度和节奏念绕口令
①出示绕口令
把学生分成四组，每组讨论并选出代表上台展示本组的成果，一起跟着读一读、比一比，哪一组的绕口令念得最有创意。
②教师总结表扬
三、学习“我家小院嘴巴多”
（一）情境创设
师：其实，老师家的小院里也有很多的巧嘴巴，你们猜是什么？
生：说出各种动物的名称，并模仿动物的叫声与动作。
（二）导入学习
1、学生听录音范唱，熟悉歌曲旋律，体验歌曲情绪。
师：现在我们一起来听听它们的合唱吧。
2、跟着录音唱一唱，并模仿动物的动作演一演。
3、把歌词中的动物换成其它动物唱一唱、演一演。
①说出其它动物的特征，在老师的帮助下创编歌词。
②根据创编的歌词唱一唱、演一演。
四、课堂小结
1、师：今天，同学用自己的方式来念了绕口令，并给乐曲《我家小院嘴巴多》编了第二段歌词，老师感到非常高兴，你们都是“巧嘴巴，会说唱，开口吐出一串花。你也练，我也练，个个都是巧嘴巴”。
（出示顺口溜“巧嘴巴”，生齐读。）
2、随音乐“我家小院嘴巴多”律动出教室。
第二课时 教学内容：
1、唱：《数鸭子》
2、听：《鸭子拌嘴》
教学目标：
1、然清晰的声音有表情地演唱歌曲《数鸭子》，能用唱名跟老师模唱该歌歌谱，并背唱这首歌。
2、通过欣赏《鸭子拌嘴》，感受打击乐器用不同的节奏与速度演奏时，在音乐作品中表现出的不同音乐情绪与音乐形象，并能有所描述。
教学重点：
能有表情地背唱《数鸭子》。
教学难点：
感受节奏与速度对乐曲的重要性。
教学过程：
一、组织教学
1、学生听音乐《数鸭子》进教室入座
我发现我们班的同学都是“巧嘴巴，会说唱，开口吐出一串花。你也练，我也练，个个都是巧嘴巴”。
2、安定情绪，师生问好。
二、学习乐曲《数鸭子》
1、听录音范唱
听录音范唱，熟悉旋律，整体感受歌曲。
2、有节奏地跟教师读歌词，并用动作模仿鸭子的形象。
3、学生随着《数鸭子》的范唱乐反复学唱歌曲，并随歌曲自由律动。
4、分组演唱两段歌词，并交换演唱内容。
5、跟老师模唱歌谱。
6、背唱这首歌，并请学生上台表演唱。
三、鸭子拌嘴（打击乐合奏）
1、初听乐曲，初步整体感受乐曲形象。
导入：这么多活泼的鸭子我们数也数不清，哎呀，现在它们又在干嘛呀？
师：听了这首乐曲，你仿佛看到了什么？
师总结：原来鸭子们在拌嘴呢，导出曲目《鸭子拌嘴》。
2、复听乐曲用动作模仿鸭子拌嘴，体验速度与节奏的变化对乐曲的重要性。
学生分成几组，边听音乐，边想象自己就是那群鸭子中的一只，随着音乐的进行用动作来模仿鸭子拌嘴的情景，并对有创意的动作小组予以激励表扬。
第三课时 教学内容：
1、唱 《猜谜谣》
2、听 《蝈蝈和蛐蛐》
教学目标：
1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》，并拓宽学生对各种动物的知识面，从而激发对动物的热爱之情。
2、通过听赏和表演《蝈蝈和蛐蛐》，了解这两种昆虫。
教学重点：
能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》
教学难点：
歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。
教学过程：
一、组织教学
1、学生听《猜谜谣》的伴奏音乐进教室入座
2、安定情绪，师生问好。
二、学习乐曲《猜谜谣》
（一）导入
师：今天在上课之前，老师给大家猜一个谜语：
师：上节课，我们在小院里看到了那么多的巧嘴巴，热闹的气氛引来了一群鸭子。瞧，它们过来了。
两个角，抱着头。
上树顶，爬村头。
扁扁嘴，细长的脖。
坐着高，站着低。
在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。
生根据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬。
师：同学们到底猜得对不对呢？听听人家是怎样回答的。
（二）听录音范唱，整体感受歌曲。
哦，原来每句谜面都有几种答案呢。
（三）把歌词以儿歌的形式来朗读
1、按歌曲的节奏齐读歌词
2、用一问一答的形式朗读歌词
（四）学唱歌曲
1、跟着范唱反复学唱乐曲，并用动作模仿该种动物。
2、学生分成两组，一组问一组答，后两句齐唱，并交换演唱内容。
3、给予学生上台表演的机会，请两人一组进行对唱，并让学生评价，如认为有不足的地方，就用自己的表演来纠正。
三、听一听，演一演《蝈蝈和蛐蛐》（男声独唱）
1、导入：在夏天的夜晚，当人们都进入梦乡的时候，田野却热闹了起来，同学们说说看都有些什么？（生回答，师出示一蝈蝈和蛐蛐的图片）
师：这两只昆虫长得多像呀，同学们再仔细看看，它们到底有什么不同？学生说出不同点后，教师可再介绍一下这两种昆虫。
2、欣赏
①初听乐曲，熟悉乐曲。
师：听，现在蝈蝈和蛐蛐它们唱起了歌，听听看，它们唱得到底是什么？
②复听乐曲，巩固拓展。
学生根据乐曲描绘的音乐形象来表演和想象。
第四课时
教学内容：
1、听 《唱大戏》
2、拓展 综合表演本单元内容
教学目标：
1、通过听《唱大戏》和念念白，了解戏曲的打击伴奏乐器，初步接解与了解戏曲锣鼓经。
2、综合拓展本单元的内容，说出在生活中的其它“巧嘴巴”，在老师的帮助下，在生活中寻找美、发现美、感受美、体验美。
教学重点：
跟着《唱大戏》的音乐准确地念念白。
教学难点：
用自己的方式来表演本单元中的“巧嘴巴”。
教学过程：
一、组织教学
1、学生听《唱大戏》进教室入座
2、安定情绪，师生问好。
二、学习《唱大戏》
1、情境导入
师：前几节课，我们跟很多的动物巧嘴巴做了好朋友。今天，老师又带来了一个新朋友，你们听听它的嘴巴巧不巧。
教师拿出一件戏曲打击乐器，如锣、钗等，敲出丰富的节奏，激发学生的兴趣。
师：同学们，你们知不知道，这件乐器在什么情况下用得比较多？
欣赏舞蹈《姥姥门前看大戏》，引出歌曲题目《唱大戏》
师：你们有没有看过唱大戏？今天，我们就一起去看唱大戏吧！
2、听听《唱大戏》，感受乐曲中蕴含的戏曲元素。
3、跟着《唱大戏》的音乐念一念歌曲中的念白。
三、综合拓展
师：在这一单元中，我们认识了那么多的巧嘴巴，同时你们的嘴巴也越来越巧了，那你们还记得这些巧嘴巴都唱了些什么呢？（生回忆所学过的内容）
师：其实，在我们的生活中，有着很多的巧嘴巴，这要靠同学们不断地去寻找、去发现。
苏教国标本小学语文一年级（上册）
汉语拼音 第一组
培养良好的习惯 汉语拼音
1.a o e 2.i u ü
3.b p m f 4.d t n l
5.g k h
6.j q x
7.z c s
8.zh ch sh r
9.y w
10.ai ei ui
11.ao ou iu
12.ie üe er
13.an en in 14.un ün 15.ang eng ing ong
识字部分第一组 识字1 一去二三里 识字2 万片
识字3 太阳 闹钟 小鸟 识字4 公园 绿树 红花 练习1•自我介绍
课文部分 第二组
1.人有两个宝 2.家
3.升国旗
练习2•借铅笔
第三组 4.雨点
5..秋姑娘的信
看菊花
练习3•打电话
第四组
识字4 观察 采集 昆虫 识字5 沙滩 贝壳 脚丫 识字6 马 羊 犬 牧 识字7 鸟 鸡 鸭 鹅 鸦 练习4•悄悄告诉他
第五组
7给刘洋阿姨的信
8.河里的月亮
9.怀素写字
练习5•我们来讨论
第六组
10.小雪花北风和小鱼 12.小河与青草
练习6•听故事讲故事
苏教国标本小学语文一年级（下册）
第一组
培养良好的习惯
（二）识字1 春天 春风 春雨 识字2 足球 绿荫 看台 识字3 舟 竹 石 泉 川 燕 识字4 车 轮 轨 载 输 练习1
第二组晨光 2 春笋
3叶子的眼睛 4世界多美啊 练习2•春天来了
第三组 三个小伙伴 特别好吃的饺子 7 古诗两首
第四组 乌鸦喝水 9咏华山 10 司马光
11月光和彩云
第五组
识字5 夜晚 繁星 亮晶晶 识字6 人从众 木林森
识字7 青 清 请 晴 情 睛识字8 铁 钉 铜 铃 练习5
第六组.地球和它的七个兄弟 13 水滴的旅行 14会睡觉的植物 15南极的主人
练习6
第七组中国红 17团团圆圆 18陆毅探母
19他得到红圈圈多 练习7
苏教国标本小学语文二年级（上册）
第一组
培养良好的习惯
（三）第二组
1.秋游
2.2008，北京！3.英英学古诗 4.乡下孩子 练习2
第三组
5.送给盲婆婆的蝈蝈 6.一株紫丁香 7.动手试一试 8.有趣的发现
练习3
第四组
9.小鹰学飞 10.青蛙看海
11.狼和小羊 12.狐狸和乌鸦
练习4
第六组
13.要好好学字 14.梅兰芳学艺 15.朱德的扁担 16 大禹治水 17.孔繁森 练习6
第七组
18.登鹳雀楼 19.青松
20.小动物过冬 21.美丽的丹顶鹤 练习7
第八组
22.水乡歌 23云房子
24.夕阳真美 练习8
苏教国标本小学语文二年级（下册）
第一组
培养良好的习惯
（四）第五组 识字1 识字2 识字3 识字4 练习1
第二组
1.古诗两首（《春雨》《春晓》）2.蚕姑娘 3.月亮湾 4.快乐的节日 练习2
第三组
5.雨后
6.谁的本领大
7.蜗牛的奖杯 8.狐假虎威
练习3
第四组
9.母亲的恩情
10.沉香救母
（一）11.沉香救母
（二）12.木兰从军 练习4
识字5 识字6 识字7 识字8 练习5
第六组
13.学棋
14.“黑板”跑了 15.晚上的“太阳” 16.“闪光的金子” 练习6
第七组
17.歌唱二小放牛郎 18.鸟岛
19.台湾的蝴蝶谷 20.欢乐的泼水节 练习7
第八组
21.真想变成大大的荷叶22.猴子种果树 23.会走路的树 24.问银河 练习8
苏教国标本小学语文三年级（上册）
第一组
1.让我们荡起双桨 2.学会查“无字词典”
3.古诗两首（《山行》《枫桥夜泊》）练习4
第五组
14.“东方之珠” 4.做一片美的叶子习作1 练习1
第二组
5.北大荒的秋天 6.西湖
7.拉萨的天空
习作2 练习2
第三组
8.蒲公英 9.三袋麦子
10.哪吒闹海习作3 练习3
第四组
11.第八次 12.卧薪尝胆
13.世界上第一个听诊器习作4
15.小露珠 16.石榴
习作5 练习5
第六组
17.石头书
18.小稻秧脱险记 19.航天飞机习作6 练习6
第七组
20.军神 21.掌声 22.金子
习作7 练习7
23.每逢佳节倍思亲 24.孙中山破陋习
习作8•关于古诗句的研究报告练习8
苏教国标本小学语文三年级（下册）
第一组
练习4 培养良好的习惯
（六）14.我应该感到自豪才对 1.长城和运河
15.水上飞机
2.美丽的南沙群岛 16.跟踪台风的卫星
3.庐山的云雾
习作5习作1 练习5 练习1
第六组
第二组
17.“你必须把这条鱼放掉！” 4.微笑着承受一切 18.狼和鹿 5.雪儿
19放飞蜻蜓 6.花瓣飘香
习作6习作2•为别人画张像 练习6 练习2
第七组 第三组
20.恐龙 7.菩萨兵 21.槐乡五月 8.李广射虎 22海底世界 9.少年王勃
日月潭的传说 10.大作家的小老师
习作3•写一种植物 第八组
练习3 23.寓言两则（《揠苗助长》《郑人买
履》）
第四组
24.争论的故事 11.赶海 25.剪枝的学问
12.荷花习作8 13.古诗两首（《望庐山瀑布》《绝句》）练习8习作4
苏教国标本小学语文四年级（上册）
第一组
培养良好的习惯
（七）1.老师，您好！2.但愿人长久
3.古诗两首《望洞庭》《峨眉山月歌》 13.普罗米修斯盗火 14.一路花香习作4 练习4
4.秋天习作1 练习1
第二组
5.天安门广场
6.徐悲鸿励志学画 7.虎门销烟习作2•小制作 练习2
第三组
8.泉城 9.九寨沟 10.田园诗情 11.桂花雨
习作3•写一种植物练习3
第四组
12.开天辟地
第五组 15.说勤奋
16.李时珍夜宿古寺 17.维生素C的故事 18.奇妙的国际互联网习作5 练习5
第六组
19.诚实和信任 20.珍珠鸟 21.九色鹿习作6 练习6
第七组 22.雾凇 23.春联
24.古诗两首《元日》《江雪》习作7 练习7
苏教国标本小学语文四年级（下册）
第一组
培养良好的习惯
（八）13.第一次抱母亲 14.我不是最弱小的 1.走，我们去植树 2.第一朵杏 3.燕子
4.古诗两首 《江南春》《春日偶成》习作1 练习1
第二组
5.苹果里的五角星 6.最佳路径 7.人类的“老师”习作2 练习2
第三组 8.三顾茅庐 9.祁黄羊
10.公仪休拒收礼物
习作3 练习3
第四组
11.永远的白衣战士 12.“番茄太阳”
习作4 练习4
第五组 15.鸟语
16.天鹅的故事 17.生命的壮歌习作5 练习5
第六组
18.特殊的葬礼 19.沙漠中的绿洲 云雀的心愿
20.古诗两首（《池上》习作6 练习6
第七组
21.宋庆龄故居的樟树 22黄河的主人习作7 练习7
《小儿垂钓》）
苏教国标本小学语文五年级（上册）
第一组
培养良好的习惯
（九）1.师恩难忘
2.陶校长的演讲
3.古诗两首（《访隐者不遇》《所见》）习作1 练习1
第二组
4.去打开大自然绿色的课本 5.装满昆虫的衣袋 6.变色龙 7.金蝉脱壳习作2 练习2
第三组 8.成语故事 9.推敲
10.嫦娥奔月
11.读书莫放“拦路虎” 12.伊索寓言
阅读《伊索寓言集》习作3 练习3
第四组
13.在大海中永生
14.高尔基和他的儿子 15.艾滋病小斗士习作4 练习4
第五组
16.黄山奇松 17.黄果树瀑布 18.莫高窟习作5 练习5
第六组
19.天火之谜
20.厄运打不垮的信念 21.诺贝尔
22.滴水穿石的启示习作6 练习6
第七组
23.林冲棒打洪教头 24.少年王冕 25.黄鹤楼送别 26.清平乐•村居习作7 练习7
学与做（1）说名道姓 语文综合性学习
苏教国标本小学语文五年级（下册）
第一组
培养良好的习惯
（十）春光染绿我们双脚 2 暖流
3.只拣儿童多处行 4 早
5.古诗两首（《游园不值》《宿新市徐公店》）习作1 练习1
第二组.梦圆飞天.火星——地球的“孪生兄弟” 8.奇妙的克隆
习作2 练习2
第三组.海伦•凯勒 10二泉映月 11.郑和远航
12司马迁发愤写《史记》 13.精读与略读 我读书 我快乐习作3 练习3
第四组 14.秦兵马俑
15.埃及的金字塔 16.音乐之都维也纳
习作4 练习4
第五组.爱如茉莉 18.月光启蒙
19.爱因斯坦和小女孩 20.谈礼貌习作5 练习5
第六组.七律 长征 彭德怀和他的大黑骡子 23.大江保卫战 读书要有选择习作6 练习6
第七组.古诗两首（《六月二十七日望湖楼醉书》《晓出净慈寺送林子方》）25.望月 26.灰椋鸟 27 水习作7
苏教国标本小学语文六年级（上册）
第一组
培养良好的习惯
（十一）1.我们爱你啊，中国 2.郑成功
3.把我的心脏带回祖国习作1 练习1
第二组
4.古诗两首《村居》《宿新市徐公店》 5 负荆请罪 6 船长 7 爱之链 小草和大树 9 轮椅上的霍金 10 生命的林子 一个男孩子必读的书 阅读《鲁冰逊漂流记》
姥姥的剪纸 13 牛郎织女 14 安塞腰鼓 青海高原一株柳 16 草原 17 麋鹿 给家乡孩子的信 19 钱学森 20 詹天佑 鞋匠的儿子 22 古诗两首 23 学与问 大自然的文字 养成读报的好习惯
古诗两首《泊船瓜洲》《商山早行》
苏教国标本小学语文六年级（下册）
培养良好的习惯
（十二）第一组 长江之歌 2 三亚落日 3
烟台的海
记金华的双龙洞 5
卢沟桥烽火 6
半截蜡烛.聂将军与日本小姑娘 8
三打白骨精 9
词两首 10 螳螂捕蝉 读书要有选择 12 阅读《西游记》 13 夜晚的实验 海洋-21世纪的希望 15 学会合作 天游峰的扫路人 17 最大的麦穗 18 山谷中的谜底 19 广玉兰 20 夹竹桃 古诗两首（《凉州词》《 出塞》）22 莫泊桑拜师 23 理想的风筝 24 孔子游春 明天，我们毕业习作
我的成长册 古诗两首（《冬夜读书示子聿》《 观书有感》）
苏教版小学三年级上册第一单元《习作1》作文教学设计
一、教学目的：使初次接触习作的学生感到习作是一件快乐的事情，增强习作的自信心。激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
二、教学重点：学写作文，明确作文基本要求。
三、教学难点：把文章写通顺，意思表达清楚。注意标点符号的运用。
四、教学过程： 第一课时
一、谈话激趣，导入新课
同学们，写作就如说话一样，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，我看了不少同学二年级时的博客，你们的一些博文已经是作文了。所以，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。
二、阅读范文，感受作文。（1）阅读《好阿姨》。
A自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？ B交流、讨论。
好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？
小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。
（2）阅读《假如我是一支神笔》。
A自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？
小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。
2畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢？
师：平时你们会上丰富多彩的课程，相信你们一定有所感悟，每天晚上可以把你的所思所想写下来，并发到博客上，让我们一起来分享。
三、习作要求：今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩拉……什么都可以写。同学们进行交流，以拓展思路。第二课时 内容：评讲习作
一、从屏幕上打出部分孩子的文章一起阅读。
二、师生评议
1学生自评：首先自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
2师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。教学要求：
1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。
2、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写一段话。教学重点、难点：
重点：把接待客人这件事写下来。难点：按照顺序，有条理地写下来。课前准备： ⒈例文的录音。
⒉可供学生表演的简单道具。如大人的眼镜，玩具电话等。⒊准备一个小室内剧。教学过程：
一、导入
1．同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯在天上望着我了！我连忙穿好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着歌往学校走去。路边的小树好像在向我招手，我的耳边还不时传小鸟悦耳叫声，非常有趣。2．老师在说什么呀？
3．对，告诉你们，这就是作文。从今天起，我们就要学习写作文了。写作文其实一点也不难，就像老师刚才说的一样。只要把你做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了！想试试吗？
二、读懂例文
1．学生自由读例文《好阿姨》，思考：例文中写了什么？（1）小小组讨论讨论。（2）大组交流，指名回答。2再读例文《好阿姨》，讨论写法。
（1）我们来听听小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到那位好阿姨的。（放录音）（2）小作者先讲什么？然后呢？最后谈了什呢？（3）再读读这篇作文，你发现了什么？
（4）小结：对，原来小作者只是把自己说的话写在纸上，就是作文啦！3．读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。
（1）学生自由读：同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，常常把自己想的写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧！（2）指导模仿说话：
如果你也有一支神笔，你想干什么？ 小小组交流。大组交流，指名说。
(3)小结：我们的同学想象力真丰富，写出的作文一定会出色！
三、指导习作
1、明确写作要求。
下面我们就来试试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！写什么呢？
2、学生表演，创设情境。
（1）两名学生表演小剧《客人来了》。按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——“削水果”——“给爸爸打电话”的顺序进行表演。
（2）学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。（3）再请一组同学表演。
1、学生写草稿。
现在我们拿起比，把你招待客人的经过写下来，写的时候可以想一想我们刚才的表演。
4、点评。
（1）同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。（2）推荐你认为写得好的习作读给大家听.（3）交流评议.5、学生修改。6誊写作文。
苏教版小学三年级上册语文第一单元作文300字 自我介绍
八年前的一天，一个白白胖胖的小女孩哭着来到这个美丽的世界上，这个女孩就是我——王紫藤。
我性格活泼开朗，经常和小朋友做游戏。有一次我们玩打水枪，我采用机智勇敢的方法打败了对手，大家都夸我很聪明。
虽然我玩的时候活泼淘气，但是学习时我很专心。有一次，老师出了一道奥赛题，我开动脑筋，老师直夸我有创新力呢！
在班上，我是个好学生，每天作业都能按时完成，做完后也能自己检查。上课时能积极发言，爱帮助同学，所以老师也让我当他的小助手。在家里，我也是个乖巧懂事的好孩子，经常帮妈妈做家务，比如拖地板、擦桌子、帮妈妈买菜……
你看我是不是很棒？你愿意和我做朋友吗？希望你们能喜欢我这个阳光女孩——王紫藤。我的家乡
我的家乡神奇而美丽，那里有古老的建筑，美丽的传说，还有驰名中外的苹果。
我的家乡位于陕西省澄城县，在县城东大街文化广场有一座精进寺塔，距今已有一千二百多年的历史，从外形看就像杭州的雷锋塔。在县城的西大街有一座挂满铃铛的古老乐楼，只要有点微风，就能发出丁丁当当的响声，那声音听起来悦耳神秘，目前还是全国重点文物保护建筑。距县城东边五公里的村庄，传说在过去一段时间的每天清晨能遥望见一座繁华的城市，在太阳出来就看不见了，后来人们就叫这个村庄“无影城”。离县城三十二公里的北边，还有一座形似茶壶的壶梯山，一条涛涛的长宁河，因为这里有山有水，也就成了我们小孩暑假常去的玩处。
到了秋季，苹果成熟的季节，在果园附近苹果的清香沁人心脾，走近园子，各种品种的苹果挂满了枝头，有红星、元帅、青香蕉、秦冠、富士，还有许多我叫不上品种的果子。特别是富士苹果，简直让人垂涎三尺，它皮簿香脆，又大又圆，颜色红的诱人，咬一口酸酸甜甜，还有开胃消食的作用呢！我的家乡因苹果而闻名，故有苹果之乡之称。
我爱我的家乡，更爱家乡勤劳的人们，等我长大后，一定要把家乡变得更美！我喜欢我
我喜欢我，因为我有一个好听的名字，叫张颖欣，妈妈和爸爸一起取的，含义是聪明得让人欣赏。我喜欢我，因为我爱看书。我看过《非常女生》、《AQ逆商启蒙故事》、《优秀学生都喜欢的思维游戏》、《鲁西西传》、《马小跳数学》、《木偶奇遇记》……其中《木偶奇遇记》我用约4小时就看完了。
我喜欢我，因为我的各方面成绩都得了5颗星。但是，我的体育成绩只得4颗星，不过，我会为了自己和班级，还有学校和家人争夺光荣，而努力。
我喜欢我，因为我爱劳动，放假在家，我会经常学炒菜。我还会洗小件衣服。我坚持每周星期六晚上，把自己房间打扫地干干净净、一尘不染。我还会做一些力所能及的小事。
我喜欢我，因为我作业积极完成，干干净净的书，书写工整，没有一点灰尘，字得不好，我会把“它”擦干净，之后重新书写。
愿所有的人都喜欢我。我爱家乡的北湖公园
我的家乡有一座美丽的公园，叫北湖公园，那里景色秀丽，有碧绿的水，茂密的树林，吸引了许许多多的游人。
北湖公园的正大门有一个广场，叫北湖广场，来到北湖广场，只见许多中老年人在这里跳舞，做操，练书法，他们在这里十分悠闲的玩耍。北湖公园之所以叫北湖公园，是因为那里有一个很大的湖，湖中央还有一个美丽的小岛。
来到湖边，可以看见清澈的湖里，有许多鱼儿在自由自在的游来游去，那些金黄色的，白色的，花的鱼儿，时而跃出水面，时而潜入水底，像在比赛似的。湖边有许多游船，每逢节假日，人们都在这里划船赏景，十分热闹！
中央的小岛和两边都是柳树成荫，春天到了，柳树发出嫩绿的新芽，枝条在随风跳舞，好像在欢迎游客似的；到了夏天睡莲张开了美丽的笑脸；秋天，桂花十里飘香；冬天，腊梅傲雪冻霜。景色十分宜人！
这就是我家乡的北湖公园！我爱家乡的北湖公园！美丽的青城山
一个星期五的下午，我和妈妈、爸爸坐车前往青城山、映秀等旅游景地。车到都江堰，导游便安排我们在一家旅馆休息一晚。第二天，我一早就被叫醒了，吃过早饭，司机和导游把我们带到了全国着名的风景区——青城山。
过了检票口，经过一段公路，我们便开始爬青城山了。一路走着，看见到处都是山青水秀、鸟语花香，山上的泉水直流而下，经过每一家门前，清澈见底……让人觉得简直就是人间天堂，乐不思蜀！
这里的水流时急、时缓，水冰冰凉的，还有小蝌蚪哩！鸟儿的叫声清脆悦耳，满山全是绿色的参天大树，山涧又夹着大瀑布、小瀑布冲着奇形怪状的石头，还有好多的洞穴……
啊，青城山的水是那样的清，山是那样的高，树又是那样的绿，它是多么的美丽无比呀！它的美，让我回味无穷。我们眼里的春秋天
暑假快结束了，我到奶奶家玩。我觉得有点凉，原来风爷爷把夏姑娘吹走了，把秋姑娘送来了。原来秋天来了。
到奶奶家的时候，我立刻被奶奶家家门前那棵李子树上李子吸引住了，火红的李子，把我馋得口水都流出来了。刚要走进门，一抬头，从房顶垂下来的一串串葡萄，紫莹莹的，非常招人喜欢。我立刻摘下一串葡萄，取下一粒送入口中，顿时一股甘甜清香使我陶醉了。葡萄的香、葡萄的甜使我脑清目明、为之一振……这一小串葡萄吸收了秋天的色彩当然就非常好吃了。
奶奶家的菜园子里有碧绿的豆角，它们圆滚滚的身子，一副副憨态可掬的样子，实在是招人喜爱。还有红彤彤的柿子，像小朋友害羞的脸一样。还有那紫红的大茄子，悬垂在茄子秧上，像是做错事的小孩，也像是正在陷入思考的学者。
哦，美丽的秋天，瓜果飘香，它们都以成熟的姿态，呈现在人们眼前。
啊，我们眼中的秋天真是太美妙了！我爱丰收而又美丽的的秋天。我的爸爸
我的爸爸陈思润。
爸爸好久没回来了，我好想爸爸。我想让爸爸和我一起去游泳，我想让爸爸和我一起去打球，我想让爸爸和我一起去跑步。
星期六爸爸回来了，但是我很不高兴，因为爸爸看起来很累，一开家门就直往房间奔。爸爸累得已经筋疲力尽了，躺在床上，简直就是个“大”字。不一会儿就睡着了。我在爸爸的床边盼着爸爸醒来，足足等了两个多小时，爸爸的呼噜声终于消停了。爸爸醒来我却困了。
到了晚上，我们一家人坐在一起吃饭。爸爸的位子上终于多了个人影。吃饭的时候，爸爸不停地夹菜给我，当我大口大口地吃饭时，我偷瞄了爸爸一眼，看见了爸爸满足的表情。
我爱这打呼噜的爸爸，我爱这给我夹菜的爸爸，我喜欢爸爸脸上那满足的表情。
课堂趣事一二
我记得在课上看同学回答问题，我们就笑，有的同学都快要笑得在地上打滚了。要不是老师不让，他绝对在地上了，还有的笑得眼泪都出来了，可是有的同学就是不笑，我以为他们不动如山，动如雷的功夫而练了九年十年的功夫才会不笑的。他们笑啊笑，最后老师阻止了，才不笑得。还要表扬不动如山，动如雷的同学。
而我没那么厉害，不能忍那么久。哈哈大笑起来。结果老师说一会全班下课都要罚站去……
学校趣事
一天，我们大家在打篮球的时候，有一个同学走步了，于是和他一组的笑语大王李昌松就跑过去说：“哎呀呀，大哥，请你不要在犯规了。不然我可要打人了。”李昌松一说完话小嘴巴就嘟了起来，屁股往上翘，大家看了顿时哄堂大笑，班长朝着天上大笑，另一个同学蹲在地上笑，我坐在地上笑，还有一个同学也坐在地上笑，其他的两个更夸张，两个人抱在一起笑。过了好一阵子，我们才笑够。
这时，李昌松来了一句：“哎呀呀，你们笑什么？”李昌松明明是个男生，可是他说话女里女气的，把我们都逗笑了。班长爬在地上笑，我还是坐在地上笑。
一天上体育课，王老师让我们自由活动。于是，我和其他几个同学就聚在一起了。不知道什么时候李昌松又神不知鬼不觉的冒出来了。我和李昌松打起了口水仗，同学们听得哈哈大笑，这些口水仗虽然我占了上风，但是我觉得李昌松没有败，这就是我生活的笑点，几乎每天都要发生。
下象棋
我喜欢下象棋，在家里我经常和爸爸一起下象棋。
爸爸是个象棋高手。每次我和爸爸下象棋我总是输。因为我每走一步棋，爸爸都会经过思考将我的棋给堵死，然后发起进攻。
这一天，我又和爸爸下象棋。一开始，爸爸就干掉了我的几个好棋，但经过我细心观察，我看穿了爸爸下棋的招数，同时我也发起进攻，爸爸防不胜防，终于功夫不负有心人，我反败为胜。我开心极了！
还有一次我到朋友家玩，我向他挑战下象棋，结果我赢了，他输的很惨。接下来我又向他爸爸挑战，结果我输了，真是强中自有强中手，我输的心服口服。胜败乃兵家常事，我的经历验证了这句名言。
下象棋真是太有意思呀！真希望将来我能成为百战百胜的象棋高手！快乐的暑假
这个暑假真快乐！我不但去游玩了风景名胜——九寨沟、青城山，还去了向往已久的洋人街、儿童乐园……不过最高兴的还是去学了游泳课！
第一节课时，让我想不到的是教我们游泳的教练居然是在我们学校上体育课的丁老师！我之前有些怕游泳教练会很凶，现在看到是自己的老师，悬着的心就放下了。
丁老师让我们先进行热身运动，然后再下水。于是同学们做了几分钟的热身运动，再一个一个的跳下了游泳池。下水后，我才发现这里是浅水区，只有120厘米的水位，我完全能站起来。
开始上课了，丁老师先教我们换气。所谓换气，就是先把头伸到水面使劲吸一口气，再沉到水底把那口气吐出来就行了。感觉就像鱼儿在水底吐水泡，好玩极了！
可是每当我一沉到水底就咕噜咕噜喝了好几口水。怎么不行啊！再看看同学们，大多数和我一样都喝了好多池水，有些胆小的同学对我说：“我不想练了！”但是我告诉自己：必须得坚持！
于是我又把自己沉入水底，继续练习，哪怕脏水入肚也决不放弃！经过约半个小时的练习，我终于学会了换气。万事开头难，头开好了，后面我就觉得简单了，也不怕了。
接着丁老师又教我们在水面漂，我虽想着不怕，可心里还是有些胆怯，加上几个要好的同学都不去，我也有些不敢漂了。后来我抱着一定要学会游泳的决心，克服了心里的畏惧，我用一个小时的时间终于学会了这一招。
在接下来的训练中，我认真听老师讲的每一个关键动作，然后再刻苦练习，实在学不会的，我回家后再练。经过十多天的努力学习，最后我终于学会了游泳。
我爱游泳，我爱这个快乐的暑假！
春天来了
下雨啦！下雨啦！春天来了。
冬去春来，微风唤醒了河水，水面上一群鱼儿跳来跳去，荡起一圈圈波纹，细细的雨叮叮咚咚敲在水面上，演奏着春的序曲。
田野里几只小燕子展开了俊俏的双翅，斜着身子掠过绿油油的稻田。沉睡中的小草也偷偷的伸出了懒腰。各种各样干枯的树木也都争先恐后的抽出了新的枝条，长出了嫩叶。在雨水的拍打下一切都活跃起来了。
雨过天晴，公园里一群小朋友放风筝，天上飞的长龙、地下跑的蜈蚣、水里游的小鱼，都飞上了天。人们仰望苍穹，心也飞的很高很高。
多美的春天啊！真想把它永远留住。神奇的秋天
秋天来了，秋姑娘来了，乘着凉爽的风来了、骑着洁白的云来了、踏着落叶来了、唱着秋歌来了。
秋姑娘飞过天空，天空马上变得瓦蓝瓦蓝的，秋姑娘飞过白云，白云马上也变得雪白雪白的。
秋姑娘飞过树林，树林就变成了一片金黄，秋姑娘掠过树梢，树叶就像花蝴蝶一样飞落下来。
秋姑娘飞过果园，果园里的瓜果就都熟透了，李子树上的李子变得紫红紫红的，沙果树上的沙果就变得火红火红的，没有一点绿色了。
秋姑娘又飞过田野，田野里的庄稼就成熟了，看农民伯伯正在收割呢。
我爱这美丽、丰收的秋天。我的自画像
我今年10岁，体重50斤，身高1。3米。我长得有一点胖，我有个长长的小脸蛋，浓浓的眉毛，大大的眼睛，小小的鼻子下面有个爱说话的樱桃小嘴。我腿上有很多肉，连妈妈都说我腿上的肉又多又紧。我全身上下一张黑皮，是正宗的黑牡丹。我的几个姨妈说是妈妈怀我的时候，吃葡萄吃的。我喜欢穿校服，我很活泼，喜欢看课外书和漫画。我的优点是：写字工整，作业不拖拉。缺点是：数学作业老些错，吃饭太慢。所以我要改正缺点，提高优点。
