实践活动自我评价及总结

实践活动自我评价及总结（共15篇）

实践活动自我评价及总结 篇1

时间：2014年2月7日-2014年2月13日 地点：西寺社区 内容：

一、2014.2.7-2014.2.9

1、办黑板报，介绍春节文化，宣传“欢乐过节，文明过节，理性过节”新风俗。

2、组织社区部分小朋友，安全燃放鞭炮等常识。

3、打扫小区卫生，改善社区环境。

4、参加社区组织的助残帮困活动、拥军拥属活动。

二、2014.2.10-2014.2.13

1、拜访社区退休老人、“空巢”老人，帮助他们打扫房间，为老人购买一些日常生活用品。尽自己绵薄之力，为他们送去温暖。

2、清扫春节期间燃放烟花爆竹留下的鞭炮纸屑，营造卫生整洁环境。

3、清理花园内的落叶及其他垃圾，并自觉维护环境，不践踏花草。

心得体会：

2014年寒假，按照学校和社区的安排，我积极参加了社会实践和社区服务活动。在这次活动中，我先后参加了办黑板报、安全常识宣讲、打扫清洁、清理垃圾、慰问军属以及退休老人等服务活动。这七天的社区服务活动，使我得到了很大的收获。既锻炼了身体，又学到了为人民服务，不怕脏不怕累的优良品质，还懂得了奉献精神的重要性，并学到了学校里、课本上学不到的很多知识，有很重要的教育意义。

通过社会实践和社区服务活动，我主要有如下三点体会：

1、劳动既很辛苦，又很光荣。在打扫清洁、拥军拥属、慰问退休老人等活动中，很多时候我都忙得大汗淋漓，深切地体会到了劳动的辛苦；但看着整洁的环境和老人们感激、欣慰的神情，累有所得，又觉得无比的光荣。这些都不是能从平时的学习生活中所能感受到的，只有亲身经历，才会感受深刻。

2、理论联系实际，知识服务于生活，让我感受到了学习的重要性、知识的巨大力量。在办黑板报和社区安全宣传的活动中，我把在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合，又能从实践中学到新的知识。我懂得了要学会从实践中学习，从学习中实践。

3、要善于与别人沟通，强化团队意识。以前我与陌生人对话时不会应变，不知道该说什么，谈话时有冷场。而这次社区服务活动，通过与陌生人打交道，我明白了只有合力去做事，并在做事的过程中学会沟通、交流，最终才能更好地完成任务。

实践活动自我评价及总结 篇2

一、评价在于促进而不在于证明

案例1:飞不起来的风筝也评“A”

在一次制作风筝的实践活动中,有一位学生的风筝做得不对称,而且风筝的飘带安装也不牢固,只要把风筝一拿起来飘带就掉下来。可想而知,他的风筝多次试飞没有成功,但教师对作品进行评价时给了这位学生一个“A”。当听课的老师对此提出质疑时,上课老师的想法是:让他们做目的并不是要能飞,只要体验做的过程,飞不起来正说明制作的不易,不是说综合实践活动是注重学生的体验吗?这位学生有体验了,也完成了作品,我们要发挥评价的激励功能,让学生能充分感受到被信任、被尊重、被爱护,所以应该给这位学生“A”。不细想,这位教师的解释也有一定的道理。可又总觉得有什么地方是不合理。试问:通过活动,学生在原有的基础上有进步了吗?这样的活动算是有效的吗?教师这样的评价能真正让学生有所发展吗?……事后有老师去找那位学生谈话,问题比开始想的还复杂,学生自己反而不认可教师给的这个“A”!……

[简要分析]

心理实验显示,一个人所得到的外界评价与克服自身的自卑感有很大的关系,积极友好的评价能帮助人克服自卑感,反之,则让人的自卑感与日俱增。明确评价的目的与功能,建立正确的评价观,对于综合实践活动课的顺利实施有决定性的作用。在综合实践活动时,如果能发挥评价的激励功能,学生能充分感受到被信任、被尊重、被爱护,就能使他们获得健康成长所必需的强大动力。由此,我们不难判断,评价学生的目的应该定位在强化学生的自信心和积极性,唤起并引发学生的创造欲望,从而使之达到理想化的心理状态。但是如果仅仅是因为活动而活动,为了体验而活动是不够的。我们用一个星期,甚至更长的时间,仅仅为了让学生体验制作风筝,还为了激励学生,培养自信,就一律给好评,对于我们宝贵的教学时间、师生的精力,还有其他的教育资源是否是一种浪费呢?我们综合实践活动是否有效呢?学生在这样的活动中是否有发展了,他们是否在健康成长呢?这也是许多老师所困惑的问题:评价的意义何在,我们的评价定位到底在哪里?

[应对策略]

在设计活动目标时,教师目标定位是:学生能制作完成一个风筝模型,并没有深入地思考活动经过是否有效的问题,更没有关注学生是否真正发展了,也就是我们常说的:让学生能跳一跳摘到桃子的道理。如果教师把活动目标定位为:学生能设计制作一个风筝模型,并能成功地飞起来。那么,在评价的时候,达到这个目标就能得“A”就显得更为合理,学生在活动的时候可能也会更加关注让风筝飞起来的问题,那位学生也不会因为得到“A”而纠结了。学生在实践活动中会收获得更多,我们的实践活动也会更有实效。

在一次次的主题活动评价中,不断地激励和矫正,促进学生良好意识、习惯的形成,使学生在自信、热情、思考问题的方式、反思的意识、专项技能、综合技能等方面得到多次的锻炼和提高,真正使学生在体验与探究自然中不断成长,在参与和融入社会中不断成熟,在认识自我中不断完善,提高对自然、社会的整体认识,发展科学精神、创新意识与实践能力,形成强烈的社会责任感与良好的个性品质。

二、评价应伴随着活动的展开同步进行

案例2:大家都有了收获

一位教师在组织学生开展“身边一次性用品”的主题活动时,我们项目组全程参与这个活动观察教师的评价。教师活动前的指导很到位,包括如何分组、如何制订小组活动计划、如何汇报等。学生也按要求开展了活动。而教师在学生接下来的活动中,只是催小组长把汇报的材料准备好。学生也按教师的要求准备了汇报资料。两个星期后,学生进行汇报展示:有的做了小报,有的提供了调查的数据,有的分享收集到的“一次性用品的污染环境”资料等,最后教师做了点评:在这次活动中大家都有了收获和全新的体验,我们这次的活动非常成功。

[简要分析]

观察活动结束之后,学生汇报展示的水平如何我们暂且不讨论。我一直思考“大家都有了收获”,学生到底收获了什么呢?……在整个活动过程中,我们没有看到教师的评价。最后的评价也是那么的空洞和苍白无力。仔细分析,其实在这个活动中有许多地方我们是可以评价的,而且应该给学生一个评价。比如,学生分组,我们可以适当评价,分组是否合理,学生是否愿意与他人合作。学生设计的调查表是否科学,是否符合实际的操作。对学生在调查活动过程中的情感、情绪、参与程度、投入程度都应该适当给予评价。如果这样,学生在活动后的收获就不是那么一点点了。对于上述现象的分析,我们就自然产生了疑问:综合实践活动应该在什么时候进行评价?

[应对策略]

1.综合实践活动中的学生评价应该伴随着活动的展开而同步进行,教的过程、学的过程都是评价的过程。其实,这就是新课程反复强调的过程性评价和形成性评价。评价学生的活动不应该游离于教与学的活动之外,而应与教师的指导、学生的活动融为一体。由于注重整体,所以不仅要求评价的节奏与教学同步,而且评价的内容也应该集中于学生在活动过程中的情感、情绪、参与程度、投入程度等方面,即让情感态度价值观、过程与方法、知识与技能也成为整体。综合实践活动的整体观要求把课程、教学和评价融为一体,贯彻到活动中去。把学生在过程中的表现作为评价的依据;把评价过程也当作师生共同实践、共同发展的过程。

2.在每一个不同的主题实践活动中,在同一个主题活动的不同阶段,对学生的评价项目均应该有独立的设计,有不同的评价要求。可以根据主题的不同特点设立不同的评价要点,甚至可以尝试让学生自己选择评价项目。

三、评价为了激励学生认识自我

案例3:成果展示就是活动评价吗

有个学校承办了一个市级的课程推进试点项目,在一次业务研讨时,召集学校相关实践活动课程教师,打算专门讨论综合实践活动课程的评价问题。结果出乎意料,很多教师都不知道什么是综合实践活动课程评价,他们觉得能够把综合实践活动课程正常开起来就已经很不容易了,根本没时间去顾及对综合实践活动课程的评价问题。据了解,这所学校从每个学期开始,都制订各种计划,想把综合实践活动课程搞好,但在实践过程中,经常因为各种各样的活动、比赛等把计划打乱了。担任这些综合实践活动课程的教师往往既承担其他所谓主要学科的教学,又当班主任,有着较繁重的教学任务,所以,该校的综合实践活动课程往往成了“搭车课”“机动课”,教学现状也常常是虎头蛇尾的。一些教师只想着能把课开起来,把任务完成就可以了,没有花很多心思去考虑怎样对这门课程进行评价。如果非得谈评价的话,那就是每次活动结束后,教师对学生的活动成果给予一些口头表扬……

[简要分析]

其实,不仅这个学校,据了解我们很多农村小学都存在这种情况:(1)部分教师不认同对学生评价的功能和意义,或者说有许多老师都不知道从哪里入手对学生活动进行评价。(2)对于综合实践活动的评价,许多学校、老师在操作时,评价的主体是单一的。都是教师直接肯定学生的活动,没有考虑评价成员可以是多元的,应该是多元的,除了老师可以评价学生外,家长、学生自己的伙伴,甚至是社区人员和其他活动参与者都应该是评价者。因为对于同一种现象,不同年龄、不同身份、不同观点的人可能会有不同的看法。(3)评价的价值取向也是单一的。只关注学生是否有活动的成果,而没有考虑更为重要的:综合实践活动的评价强调多元的价值取向。它充分肯定学生与世界交往的多元方式,不但允许学生对问题的解决有不同的答案,而且允许学生用丰富多样的形式来表现自己的所学所获。问题三:综合实践活动谁来评价?评价什么?

[应对策略]

1.综合实践活动评价中,评价的主体应该是多元的。评价成员的构成上除了教师之外,还有家长、学生自己及伙伴,甚至社区人士和其他活动参与者。更为重要的是,综合实践活动的评价强调多元的价值取向。它充分肯定学生与世界交往的多元方式,允许学生对问题的解决有不同的答案,允许学生用丰富多样的形式来表现自己的所学所获。

2.评价要突出学生的主体地位。主体性是综合实践活动的基本性质之一,在评价这个环节也表现得十分充分。尽管评价的主体多元,但学生仍是最重要的组成部分。因此,综合实践活动要求教师有意识地引导学生发挥主体性,做好自评、互评工作,同时又用评价的结果反过来促进学生主体性的发挥。它具体表现为:(1)评价的依据来源于学生在活动中的亲身体验、悉心观察、感悟与思考等,离开这些活动过程中的原始积累,评价便难免有失偏颇;(2)它反对用单一的量化手段对学生进行分等划类,主张采用“自我参照”标准,引导学生对自己、对他人在活动中的表现进行“反思性评价”,强调师生之间、同伴之间对彼此进行个性化的鉴赏和评价,这就要求学生能自主能动地参与,否则,评价工作无法展开;(3)学生评价的过程中,经常会出现以评价引发新思考,生成新主题的现象,这恰好吻合综合实践活动课程具有“生成性”的特点。也就是说学生在评价过程中越能主动参与,积极思考,就越有利于发展其发散思维,自主生成许多新的课题或主题,从而为下一步行动奠定目标基础,形成良好的循环。评价中发挥好学生的主体性无疑会使活动的领域更加广阔,会形成更多的探索空间。

3.评价内容要注重实践。综合实践活动评价学生的内容其实是由课程目标决定的。综合实践活动是一个开放性的实践课程,其目标包括知识与技能、情感态度价值观、过程与方法三个维度。其中,知识目标是非核心目标,它强调学生在实践中获得对自然、对社会、对自我、对文化的认识和经验,绝不可以追求系统化、体系化的书本知识。过程与方法、情感态度价值观均是核心目标,它们强调让学生在亲历实践学习的过程中掌握方法,获取积极的人生体验和丰富的经验。而这些靠灌输、讲授等接受性教学方式是无法获取的,只能在自主实践中让学生逐步自主生成获得。所以,评价综合实践活动质量的高低、评价学生的发展状况,也绝不应该把书本知识、技能的掌握当作考查指标,而应当重视学生在实践过程中的态度、兴趣、情感以及解决问题的方法、各种实践表现,通过肯定他们的活动价值来创设体验成功的情境。一般说来,评价的内容包括三个方面:(1)学生参与活动的态度,它可以通过学生的许多外显行为表现出来。(2)评价学生创新精神和实践能力的发展状况。(3)评价学生对学习方法和研究方法的掌握情况。它主要指评价学生查阅资料、实地观察记录、调查研究、运用工具、交往与表达等实践活动水平,切忌那种以学科教学评价指标来取而代之的做法。

综合实践活动课程评价目的在于促进而不在于证明,实践活动要取得实效,离不开科学、有效、及时的评价。但评价只是帮助和促进学生发展的一个手段,其最终的目的还是激励学生全面发展和健康成长。我们应当把评价看作一种交往的方式,评价是“为了探索儿童的心灵,发现藏匿在他心灵深处某个角落的神奇的铃铛,然后小心谨慎地去触动这个铃铛,从而使儿童内心所具有的一切最美好的东西都能显示出来”。实际活动中,教师要倡导新型的评价理念,寻求多种途径,从不同的角度为学生提供有关自己学习、发展状况的信息,帮助学生更全面地认识自我。

摘要：结合实际谈谈综合实践活动中存在的问题,并针对问题提出相应的对策,以期为教学实践提供参考依据。

实践活动自我评价及总结 篇3

【关键词】综合实践活动课 评价要素

【中图分类号】G623【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0020-02

怎样评价一堂综合实践活动课？有没有具体的评课要素？在综合实践活动的国培班学习中大家都在探讨。

我在县域范围内开展了多年的“县域推进小学综合实践活动课程的实施策略研究”，组织了一系列研讨活动，观摩并点评了若干堂主题实践活动课。应该说对于这样的评课很有心得。但我们都是以研究性学习为切入点，开展的是“三段五步”的主题实践活动，周期长，时空跨度大，走完“三段五步”流程需1-2月时间，提供的课例大多是“成果展示课”。现今，参加综合实践活动课程的国家级培训，观摩了邹开煌教授亲自执教的综合实践活动课后，不得不思考，像这样“短、平、快”的活动课究竟该怎样来评？

1.活动是否体现综合实践活动课程的本位特点。

和其他学科课程一样，综合实践活动课程也有其本位特点，从名称上看就是综合性、实践性、活动性，当然还有自主性、开放性和生成性等特点。一堂课是不是综合实践活动课，是要看他是否体现了这些本位特点。

2.活动目标的设置与达成是否一致。

活动目标的设置不仅要符合学生的年龄特点和认知水平，更要符合综合实践活动课程的年段目标要求。目标的表述有梯次，可检测。课堂活动环节的安排也要有渐进性和指向性；且课堂目标的达成与目标的设置能基本一致，并能生成新的能力目标。

3.活动中教师的指导是否适时有效。

课堂活动离不开教师的有效指导。主要看教师怎么指导，在什么时机指导，以什么方式指导。包括活动内容的整合、活动氛围的营造、活动形式的选用、活动情景的创设、活动评价的多元、活动互动的多向等等。

4.活动中学生的参与是否有深广度。

学生是活动的主人。主要看学生是否全员参与，是否全身心地投入，是否有深度地活动。

5.活动后学生是否有了不同层次的发展。

事实证明，综合实践活动深受学生喜爱，不仅能顺应学生天性，涵育学生人性，张扬学生个性，而且还能建构学生知识，发展学生智能，丰厚学生情意。因此，活动课的整体效果，主要看学生的知识建构、能力发展、精神确立、情意丰富上有没有发展和提升。

《走进树叶吹奏艺术》是我们综合实践活动国培班导师邹开煌教授特意提供的一节综合实践活动示范课。大学教授在专题讲座后亲自上示范课，我们还是第一次看到。对照上述五大要素，邹教授的课都能一一体现，不得不让我们为之折服。

首先，《走进树叶吹奏艺术》真正把学生带入了树叶吹奏这项民间艺术中去了。学生不仅认识了这项艺术，而且感受了吹叶艺术文化，更重要的是亲自体验了吹叶技艺。这中间包含了音乐的、体育的、语文的、数学的多门学科知识，还包含了卫生、健体、以及环保等方面知识的综合运用，同时也培养了学生欣赏、辨识、合作、分享、交流等多方面的能力。这充分体现了综合实践活动课程的本位特点。

其次，《走进树叶吹奏艺术》的目标设置很有梯次，符合小学六年級学生的年龄特点和认知水平。教师通过“现场演奏激发兴趣”“图片呈现感受魅力”“亲身体验学习方法”“反思活动发表感言”等活动环节让所有学生了解树叶吹奏艺术，学习树叶吹奏技艺，很轻松的达成活动目标，达成度很高。

第三，教师特有的树叶吹奏技艺就是这堂课的重要资源。要是没有教师的现场演奏，就没有这样的课堂效果。邹教授充分利用自身资源，组织好课堂活动，活跃了课堂氛围，创设了活动情景，并适时评价互动。正是指导到位，活动效果良好。

第四，对于树叶的吹奏，学生第一次接触。特别是大学教授为他们上课，学生更是新奇。教师充分利用学生的这一心理需求，巧妙安排，让学生全员参与，全身心投入。不仅课堂上学习吹奏技巧，在教师引导下，课后更是产生浓厚兴趣。

第五，整堂课体现了“以生为本”的基本理念。把学生当作整体的人，立足于学生实际，满足学生的学习需求，为学生的后续发展注入动力，有助于学生知识的建构、智能大发展和情意的丰厚。

综合实践活动学生自我评价评价表 篇4

综合实践活动学生自我评价评价表评价项目

具 体 内容

评 价 等 级

总 评

优秀

良好

一般

较差

情感态度 ①积极参与活动

②主动提出设想、建议

③不怕吃苦、勇于克服困难

合作交流

①乐于合作，能和同学交流

②乐于帮助同学

③认真倾听，尊重他人

④共同努力，共同进步

学习技能

①选题的科学性与可行性

②活动方案构思新颖

③发现问题与解决问题的能力

④搜集处理信息的能力

实践活动

①积极动脑、动口、动手

②主动与人交往

③积极实践，勇于创新

④发挥特长，施展才能

成果展示

①活动有始有终，成果突出

②及时总结、交流和评价

③学有所获

XX年综合素质实践活动自我评价 篇5

学生综合实践活动自我评价如何写呢下面由小编为大家精心收集的XX年综合实践活动自我评价范文，欢迎大家阅读与借鉴!

【XX年综合实践活动自我评价范文一】

在思想方面：我能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学，与同学相处融洽

在社会工作方面：我曾任班长管等职务，长期为同学们服务，参与组织了各项有益活动，培养了较强的策划、组织、协调、管理和创新能力以及吃苦耐劳的精神。

学习方面：我以“勤奋务实、永争第一”作为自己的座佑铭。现实生活中我也以此来鞭策自己，学习态度严肃认真，学习目的明确。每个学期，我都能制定出科学、合理的学习计划，周密地安排时间，从不偏科。因此，我在上初中以来的每次考试中都能取得骄人成绩。

自我评价： 为人诚恳，乐观开朗，富拼搏精神，能吃苦耐劳。工作积极主动、认真踏实，有强烈的责任心和团队合作精神;有较强的学习和适应新环境的能力，求知欲望强烈;进取心强，乐于助人，爱交际，人际关系好。

【XX年综合实践活动自我评价范文二】

一、道德品质与公民素养

本人，热爱祖国，遵纪守法，以自己是一个人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着我的心。

我从小养成了一个习惯。每当在电视里看到国旗升起的时候，就情不自禁地起立敬礼。曾当国旗升起，国歌奏响后，我的内心就充满了自豪感，每天的新闻联播是我必看的内容。

学习之余，坐在车里，观看家乡的夜景，是让我最放松的一件事，这几年家乡的变化太大了，立交桥，景观大道，休闲广场，人们的生活环境越来越好了，我热爱祖国，热爱家乡，一定努力学习，争取为祖国和家乡的发展多做一份贡献。

我是一名中学生，平时的一言一行我都能按照《中学生日常行为规范》的要求去做，对学校的规章制度能够严格遵守，课余时间外出，能够遵守公共秩序及交通法规，对公共设施能够爱护，外出坐车我会主动给有需要的人让座或帮助他们。在劳动课上也从不偷懒。

在家里，经常帮助家长做家务，比如洗碗筷，擦地，修理一些简单毛病的电器，家里的电脑中病毒后从作系统等，父母工作忙，不在家时，可以做一些简单的饭菜，帮助表弟表妹学习，爸爸工作忙，家里的力气活，都是我帮妈妈干。

在学校和同学相处能够以诚相待，信守承诺，平时不管学习多忙，只要同学求我帮忙的事，我都会答应他们。比如他们组织的特色班会，需要我客串的，或需要我帮忙找的材料，我都会认真准备。

能够主动帮助老师组织各种活动，有一定的组织能力，各科老师都把我当成是他们的好帮手。

能够积极参加各项活动，参与并组织班级和学校的各种课内外活动，活动中与同学能够和睦相处，关心集体，有很强的集体荣誉感。乐于帮助别人，在各种劳动中积极肯干，不怕脏，不怕累。

二、学习态度与能力

学习态度端正，目的明确。各科成绩还算可以，没有偏科现象，喜欢和同学讨论问题，自主学习能力强。上课能够认真听课并积极参与讨论，能够主动完成各项学习任务，自觉，独立地完成各科作业。

能够合理安排课余时间，按时起床，按时休息。在家上查找学习资料后能够主动下线，不上不良站上浏览，从没上过吧，没有瘾。能够节制自己看电视，自己整理房间和衣物，外出补课不用父母接送，自我管理和自立能力强。

三 合作交流与探索

我具有很强的团队精神，很乐于参加集体活动，珍惜集体荣誉，维护集体利益，我能表达个人观点，当别人的观点不受赞同时，我都会尊重他的观点，即使不对，为了不伤害他的自尊心，我会尊重和鼓励他。我善于与他人交流合作，每当我有快乐的事，我都会与朋友一起分享。我的人际关系也很融洽。我热爱生活，我喜欢观察生活，为了发展我的实践能力，我会参加一些活动，不但可以认识一些朋友，还可以开拓视野。

做事认真负责，在各项工作中，能把同学们团结到一起，善于与他人协同“作战”，社会实践能力强，对新事物接受能力快，乐观向上，爱好广泛，并能努力做好每一件事。能够积极上进并主动挑战一些困难。

四 运动与健康

平时注意锻炼身体，喜欢打篮球，乒乓球，游泳等，会骑自行车，有时早上会和爸爸骑赛车在环路绕一圈。在班级任体委，经常组织同学和其它班级同学打比赛。活动中同学之间产生矛盾能够帮忙调节，遇事冷静，不冲动。

五 审美与表现

学习之余喜欢听交响乐，爵士乐。喜欢相声，曾参加过学校艺术节。

暑期实践活动自我总结 篇6

通过这次的社会实践活动，我觉得自己学到了不少东西：

1、在社会上要善于与别人沟通

经过一段时间的寻找工作让我认识更多的人。如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。以前工作的机会不多，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，更事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。

2、在社会中要有自信

自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。你没有社会工作经验没有关系。重要的是你的能力不比别人差。社会工作经验也是积累出来的，没有第一次又何来第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。

3、在社会中要克服自己胆怯的心态

开始放假的时候，知道要打暑假工时，自己就害怕了。自己觉得困难挺多的，自己的社会经验缺乏，学历不足等种种原因使自己觉得很渺小，自己懦弱就这样表露出来。但仔细想想其实有谁一生下来就什么都会的，小时候天不怕地不怕，尝试过吃了亏就害怕，当你克服心理的障碍，那一切都变得容易解决了。战胜自我，只有征服自己才能征服世界。有勇气面对是关键。

4、工作中不断地丰富知识

知识犹如人体血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。所以就算开始工作，学习还是不能停止。

以上是我自己觉得在这次暑假社会实践学到了自己觉得在社会立足必不可少的项目。

很高兴自己能有这次社会实践的机会,通过这样的实践，我真正学习到了社会经验,它为我积累了一笔宝贵的人生财富，它为我今后步入社会打下了牢实的根基。这次事件中我还懂得了光说不做，不行。在以后的工作中不断学习知识，通过多看、多学、多练来不断的提高自己的各项技能。从基础的工艺流程和质量要求都需要一一掌握，这样才能不断的丰富自己，让自己不提前被这个竞争激烈的社会

浅论综合实践活动的评价 篇7

一、综合实践活动的评价理念

1、综合实践活动的评价要求重视学生活动过程的评价

我们在实际评价中重过程并非不要结果, 而是在重结果的情况下更注重对过程的评价。对学生的活动过程进行评价是对学生研究过程中的表现, 以及他们是如何解决问题的进行评价。对学生研究结果、作品进行评价, 应从学生研究问题的答案中寻找学生活动的过程, 结合问题的研究情况进行评价, 而不能只针对他们的研究成果进行评价。学生的研究结果可能是已有的成果, 甚至他们的研究结果是错误的, 如果学生们认识到了自己研究结果的错误, 那么他们的研究过程就是一个证明的过程, 是一个认识的过程, 是一个成长的过程, 对学生这一过程的肯定比起对好的结果的评价更有意义。

2、综合实践活动的评价的价值取向要多元化

由于每个同学的生活环境不同, 他们的思想观念、思维方式就千差万别, 那么, 对学生的评价也应该用不同的、相应的评价方式。对于同一个问题, 每位同学的思维方式不同、研究的出发点不同, 就会产生不同研究结果。即使同学们的研究结果相同, 由于他们的表现、表达方式不同, 那么对结果的呈现方式也不尽相同, 可以用作品的形式、论文的形式、汇报展的形式等等来表现。所以活动的评价方式也要多元化。

3、综合实践活动的评价要有整体观

在综合实践活动中, 对学生活动的评价也是活动本身的一个重要组成部分, 那么在活动的评价时, 就要把活动的过程、活动的结果、活动的评价等整合为一个有机的整体。从多角度、整体上评价每个学生的活动, 来完善学生的素质结构。

二、综合实践活动评价方法的指导

从上述理念中我们不难看出, 一直主张综合实践活动的评价要注重多元化, 通过各方面的力量鼓励并促进孩子的全面发展, 但综合实践活动中的主体是学生, 为了使其更好的发挥主体作用。我们更多该注意让学生学会如何去评价, 使他们在认识别人的品质时, 就开始形成自己的评价能力。

1、指导学生学会自我评价

学生学习评价就像小孩子学走路一样, 我们可以分为几个阶段:

第一阶段是学生进行评价的初期, 教师可以为学生设计、准备一些具体而详细的评价表, 给学生一个准确的认知范围, 让学生明确评价的标准。为了培养孩子的自我评价能力, 教师也可以在班级的墙壁上贴一张“实话实说”留言台。记录着学生在活动中的真实感受, 旁边有数颗奖励星, 可以奖励自己。如一个学生在留言台写道:“这次活动我给自己打了满分, 虽然同学们说我做的中国结不好看, 但是我比哪一次都认真, 我的手被扎了五六次, 可是我没有对任何人说, 而且还帮助其他同学买绳子。同学们, 你们认为我怎样?欢迎大家告诉我。”

第二阶段要让学生们敢于表达自己的观点、想法, 要敢于让孩子摔跤。这一阶段我们不要怕学生说不好, 哪怕他说不到点子上也要给予鼓励。听学生说的目的是为要了解学生的想法, 了解学生的表达能力, 了解学生对“评价”这一定义的理解程度。教师如果发现学生只在课堂上还有很多学生不敢表达自己的想法, 怕说错, 怕被别人笑话。教师就要鼓励他们, 帮助他们树立自信心, 帮助他们勇于表达出自己的想法。因此, 在课堂上, 在活动中, 只要学生参与了活动, 教师一定要注意自己的评价语言, 用真情、饱含激励的评价语言鼓励学生, 让他敢于评价别人。

第三阶段引导学生进行正确的评价是最关键的一步, 学生参与课堂评价是学生认知层次的提高、自我意识的提高。让学生掌握评价的语式, 引导学生参与评价, 是为了激发学生自主学习的兴趣, 提高辨别是非的能力, 提供相互沟通和交流的机会。如果学生只会使用“好、对、错了”等简单的词汇进行评价, 教师可以把评价的标准和评价的语式“看法+原因”渗透给学生, 这样可以使学生有一把衡量的尺子, 讲清自己的看法, 呈现清晰的思维过程。学生评价的能力是一点一滴积累出来的, 教师要随时和学生交流, 随时指导。

2、指导学生开展有效的小组评价

所谓小组评价区别于同伴评价。小组评价体现整体意识和荣誉感, 而同伴评价是“一对一”地进行评价, 强调学生对别人的正确理解和认识。心理学告诉我们, 只有在他人的评价中, 才能不断调整自我的评价。

开始时, 学生可能不知道该如何评价别人, 对别人给自己的评价也没有正确的认识, 有时在评议中甚至发生争议和冲突。所以在活动中可以设计这样一个环节“我想对你说”, 教师要求学生把自己的真实感受说给其他同学听。要引导学生客观公正地评价自己和他人, 让学生认识到我们评价的是事情而不是对人的评价, 在这里同时培养了学生的正义感和求实的态度。

在学生进行自评和互评时, 教师还要指导学生评价的方法和要领。通过这种客观的评议, 学生体会到什么是真诚, 懂得了赞美与欣赏别人, 学会了宽容。

三、综合实践活动注重开放评价的过程

开放评价过程就是摒弃过去那种只对学生实行总结性的评价, 注重对学生认识能力、情感习惯、行为态度形成过程的评价。把评价贯穿于教学的每一个环节, 对教学过程的每个环节, 及时反馈, 可以采用三种测评方法:

1、平时测评, 建立“成长记录评定”

学生人手一份成长档案袋, (档案袋里装有学生通过访问、调查、实地考察、到图书馆或上网查阅的材料、平时的作业、周记或活动体会) 。由学生保存, 每月反馈一次。采用鼓励性语言评价、学生自主评价、等级评价、星级评价等。

2、阶段测评, 我主要设计“阶段学生成绩评价表”

每学期每生一份, 由教师具体落实操作。阶段学习成绩评价主要分为课内和课外, 采用口试和笔试的形式进行。以学生的掌握情况为单位划分阶段, 确定研究课题和研究重点, 各项采用多形式样进行测评, 根据测评情况评定等级。如:学生将自己或小组经过实践、体验所取得的收获进行整理加工, 形成书面材料和口头报告材料, 也可以通过开辩论会、搞展览、出墙报等方式加以表达进行测评。

3、综合性评价

综合性评价的内涵十分丰富, 无论是哪个学段的学生, 凡是本学段应具有的素养, 统统包括其中, 进行一次终结性测评。

总之, 在开展综合实践活动评价工作时, 应纳入新的评价理念, 以学生发展为目的, 遵循评价的整体性、多元性、主体性原则, 力求客观现实地反映学生在活动中的真实表现。在活动中把尊重学生、爱护学生、发展学生贯穿于评价工作的始终, 使学生在学校、家庭、社会的大学习环境中既增长了知识, 又培养了能力;既开发了潜能, 又陶冶了情操;既形成良好的个性, 又发展了健全的人格。

摘要：综合实践活动是一门基于学生的直接经验, 密切联系学生自身生活与社会生活, 注重对知识技能的综合运用, 体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。综合实践活动课程超越书本, 超越体系化的教材, 超越封闭的课堂。面对综合实践活动这一门全新的学科, 对它的评价也与众不同。综合实践活动的评价要从评价的理念、评价的方法的指导、评价的过程等方面进行指导。

实践活动自我评价及总结 篇8

综合实践活动课程的教育主要围绕三个方面进行：学生与自然、学生与社会（他人）、学生与自身。其中，学生与自身的关系自始至终都贯穿在所有的综合实践活动课程教育之中。这体现了课改对于学生自我价值的重视，也是该课程获得支持的核心问题。中小学年龄段的学生心智不成熟，模模糊糊能感受到自我意识的存在，而综合实践活动课程所提倡的这种自主性就成为了课程教育中的重中之重。对学生自主性的教育，可以引导学生充分体现自我，同时也可以明确责任一词在学生心中的含义。不过，经过实践发现，在进行学生自主教育的同时，学生很容易走进自主性的误区。

误区一：自我膨胀，学生沉迷于个人幻想世界

这是学生常见的错误，也是最容易犯的一个错误。很多的学生在自主性教育中，很容易就丧失了责任意识，极端地放纵自我，以此来实现个人的自主意识。举一个很简单的例子，某校四年级在一次综合实践活动课程上确立了研究的题目是象棋。课上学生们为他们的思想绘制了一副“象棋世纪大作战”的蓝图，这幅蓝图丰富多彩，里面为了对抗，出现了很多“失传已久”的绝世神功。在讨论的时候，大家踊跃发言，双方成员都不停地贡献自己的奇思妙想。整个课程下来，学生们都充分的发挥了自己的想象力，个性化得到了很好的体现。

关于这一堂课，是学生自我世界的想象。还记得联想公司的广告词，“如果没有想象，世界将会怎样”。不可置否，想象是前进的动力，但并不是说脱离现实社会的想象也是前进的动力，毫无现实根据的想象会给心智不成熟的学生负作用，孩子长期沉迷于卡通世界和幻想世界，容易造成孩子沉迷于脱离现实的虚幻世界，让孩子在自己的世界里自我膨胀，不利于孩子的成长。

这就是教师在综合实践活动课程中常常会出现的一个认识误区，我们要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，但不等于让学生天马行空的胡思乱想。纵使学生在课程中的想象多么完美，多么陶醉，让老师都惊叹他们的想象力，但是我们必须要认识到这对学生是有害无益的。所以，作为老师，就必须要纠正学生不切实际的想象，引导他们贴近生活。在综合实践活动课程教育中，要强调学生与社会的联系，引导他们把想象力发挥到与生活贴近的地方去。

误区二：自我迷失，屈服于抽象权威

出了自我膨胀以外，学生在综合实践活动教学中的另一个误区就是自我迷失。所谓的自我迷失，就是孩子忽视了自己的认知世界，顺从了外界的抽象权威，因此导致了孩子自我意识缺失的情况，或者说缺乏从自己角度看问题的能力。

这样的例子在综合实践活动课程中也经常会出现，也很难引起老师的注意。比如三年级的一个小组同学在对郁金香这一花种进行研究并得到成果将成果以书面的形式呈现出来。呈现的内容包括科学上对于郁金香所属的植物类别的细分，用“叶属披针形，有白粉，花通常鲜红色，花心黑紫色，花瓣倒卵形，结蒴果”等专业化极强的词汇对郁金香进行描述，这其实就是学生自我迷失的一个表现。三年级的学生在认知上，对于郁金香的理解仅仅止步于外形、味道，而专业性的形容，完全和他们所处的环境没有关系，但是孩子屈服于书本的权威，通过网络或书籍查阅得到了这样一个不被其他同龄人认可的结论，甚至他们自己都不知道什么叫“叶属披针形”，但是老师可能会觉得学生得出这样的结论是在认真学习。

教育的缺失是造成和两个误区的主要原因，走出误区的主要因素则是老师的正确引导，老师是学生在小学时代接触的最多的人之一，也是对学生印象最大的人之一，所以老师对于学生的指导，可以让学生的综合实践活动课程步入正轨。

1.提高老师对于综合实践活动课程的认知是做好综合实践活动课程教育的前提条件，落实老师的责任感，需要在教师评价体系以及学校管理层面有实质性 的管理条例。

2.新课改提出了综合实践活动课程纳入中小学的必修课程，但是对于这门课应该怎么上，却没有规定，也没有相应的教材，具体的课程教学还需要任课老师去落实。这是对老师课程教育多样化的支持，同时也是对老师专业素养的考研，需要老师具有综合实践活动课程的开发能力和组织能力。教师在理解了课程的性质和基本理念以后，要对综合实践活动课程进行合理规划实施。

参考文献：

[1]马会敏.开展综合实践活动 提高学生实践能力[J].教育家.2015，（06）.

[2]张文博.善于发现 勇于实践——谈小学综合实践活动课的开展[J].甘肃教育.2015，（20）.

自我评价及总结 篇9

一，自我评价

1，自己的定位

自己以为自己知道点那么点东西就以为自己什么都会了，就以为自己有多厉害，其实不然，自己只不过是一名普通的老师而已，百百万万中的一名普通的老师而已，自己还有很多东西需要学习的地方。希望有人能天天监督我，审查我，我愿意。我知道，我还有很多需要学习的东西，希望大家能多多指教。

2，学习的退化

在龙文也一个多月了，由于在这段时间里几乎没有高中学生，初中学生也是他们在学习不会时才问问我一下而已，没有深入的研究了，不像以前那样了，现在我开始紧张了，紧张我的记录被打破了，自从从事教育行业五年多来，几乎没有碰到过不会的题目（高考题），但最近好像出了点问题，看起书动起笔来好像速度变慢了很多，我会更加努力，把丢失的找回来，这一警钟一直在我的脑海里轰隆隆的想着

3，工作态度

在一个多月的工作中，我越来越了解龙文的文化了，越来越明白了很多东西了，我学会了如何跟学生交流，如何跟家长交流，但这所有的一切都蒙受两位主任的相信与支持，使我对工作中的很多困难得以解决。

二，总结

我会在接下来的工作中更加注意自己的缺点，把把缺点弥补过来，发挥自己的特长，希望能在龙纹能有更好的发展，共同努力，把龙文办得越来越好，创造更好的品牌。

姓名：宋建文

党员个人总结及自我评价 篇10

党员个人总结及自我评价一：

一年匆匆而过，回顾自己一年以来的工作，现对照党员标准和评议标准要求作如下党员自我评价：

1、能够时刻牢记入党誓词的要求，认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，认真学习和贯彻“三个代表”重要思想，深刻领会“三个代表”重要思想的精神实质，身体力行地践行“三个代表”并将其溶合于实际工作当中。能够认真学习和贯彻落实党的精神，坚定不移地贯彻执行党和国家的路线方针和政策，在思想上、政治上、行动上和党中央保持高度一致，坚定共产主义信念，坚持改革开放，发扬艰苦创业、求真务实的工作作风，时刻保持谦虚谨慎的工作作风，牢固树立与时俱进的思想观念。

2.能够认真执行党的组织制度和纪律，强化党性党纪观念，严守党纪、政纪、国法，严格执行廉洁自律的各项规定以及国家XX总局的“八严禁”和“十不准”，做到令行禁止，依法行政，严格把关，秉公尽责，廉洁自律，不断转变工作作风，提高工作效率，处处服从和服务于地方经济的发展。

3.能够认真履行党员的义务和权利，正确处理好国家、集体、个人三者之间的关系，做到个人利益服从党和人民的利益，坚决服从党组织的决定和安排，积极参加党的组织生活，按时交纳党费。能够按照民主集中制的要求，和全局干部职工同心同德，为把全局各项工作推上一个新台阶而努力。特别是在处理和党组成员的关系上，能够互相尊重，互相帮助，互相补台，和衷共济为共同搞好全局工作齐心协力。并注重联系群众，团结、关心、帮助同志，事事以集体的利益为重，注重维护好集体形象。

4.能时刻牢记党的宗旨，牢固树立全心全意为人民服务的思想，在工作中能处处以党员的标准严格要求自己，工作以身作则，处处发挥共产党员的先锋模范作用。对待自己分管的工作，能够认真负责，脚踏实地的抓好局党组布置的每一项工作，切实树立“落实也是创新”的工作理念。

回顾自己一年来所做的工作，对照党员标准和评议标准要求，我感到，尽管自己还有许多的不足之处，有些方面还将有待于进一步提高，但自己的精神状态应该说是良好的，工作作风应该说是务实的，思想观念应该说是能够与时俱进的。

反思自己一年来的工作，我感到自己主要在以下几个方面还存在不足：一是尽管一年来忙忙碌碌，但未能合理安排好时间，加强对党的基础理论知识的深入学习和系统学习;二是把握全局整体工作的能力仍有待于进一步提高;三是对年轻同志的关心和帮助还有待于进一步深入。剖析产生上述不足的原因，我感到主要还是自己平时注意加强学习不够，工作上或多或少的仍然存在畏难情绪。

综上所述，一年来，尽管自己还存在这样或那样的缺点和不足，但我认为，自己的思想本质是好的，缺点和不足通过自己的努力也是一定能够克服和改正的。因此，根据“四对照四看”的评议要求，我认为自己基本属于合格党员。

党员个人总结及自我评价二：

回顾这一年来，我一直认真履行工作职责，努力学习，不断进取，积极参加党支部和党小组组织的各项政治学习，学习党的基本理论、基本知识，认真学习党章，自觉遵守党章，切实贯彻党章，坚决维护党章，用三个代表“重要思想武装头脑，不断提高政治理论水平和党性修养。充分发挥了作为一名党员模范带头作用，努力完成了各项工作任务。现将近期的学习和工作简要总结如下：

一、加强学习，不断提高自身综合素质

这短时间以来，我主动加强对政治理论知识的学习，积极配合支部的组织生活计划，切实地提高了自己的思想认识，同时注重加强对外界时政的了解，通过学习，提高了自己的政治敏锐性和鉴别能力，坚定了立场，坚定了信念，在大是大非问题面前，能够始终保持清醒的头脑。不断改造自己的世界观、人生观和价值观，树立坚定的共产主义信念，使自己在思想上、行动上和党组织保持高度一致。在政治思想上，坚持四项基本原则，与党中央在政治上、思想上、行动上保持高度一致，拥护党的路线、方针、政策，坚定对共产主义的信仰，坚决抵制违背科学发展观的错误行为。

二、忠于职守，以党员标准严格要求自己

工作上，本人时刻牢记自己是一名共产党员，用”一滴水可以折射出太阳的光辉“来警醒自己，踏实进取认真谨慎，忠于职守、尽职尽责，遵纪守法、廉洁自律，努力发挥党员的先锋模范作用，以吃苦在前、享乐在后和对自己负责、对班级负责、对党负责的态度对待每一项工作，树立大局意识、服务意识、使命意识，努力把”全心全意为人民服务"的宗旨体现在每个细节中;以改进工作作风、讲求工作方法、注重工作效率、提高工作质量为目标，积极努力地完成各项工作任务。积极应对经融风暴，为企业将本增效出力.三、总结自己，以作为党员而骄傲

回顾自己一年来学习和工作，对照党员标准和评议标准要求，我感到，尽管自己还有许多的不足之处，有些方面还将有待于进一步提高，但自己的精神状态应该说是良好的，工作作风应该说是务实的，思想观念应该说是能够与时俱进的，在过去的一年我在行动上有改进、工作上有提高。

我觉得我与新时期党员的标准之间还存在有一定的差距。还需要更多的学习理论知识，深入领会，并坚持作到身体力行。以更加饱满的学习热情，以更加积极的精神面貌，开展工作学习;还需要进一步加大对思想政治理论的学习，不断提高个人的思想理论水平。不断加强对人生观、世界观、价值观的改造，争取成为一名优秀的共产党员。综上所述，一年来，尽管自己还存在不少缺点和不足，但我认为，自己这些缺点和不足通过我的努力一定能够克服和改正。因此党员评议要求，我认为自己基本属于合格党员。

党员个人总结及自我评价三：

一年以来，在XX单位*委(*支部)的正确引导和培养下，本人严格自我要求，圆满的完成了各项工作任务。现总结如下：

一、思想上，坚定的共产主义信念，自觉实践“**”会议重要思想。坚决贯彻执行*的基本路线、方针和政策。坚决执行《**准则》和廉洁自律的各项规定，对自己严格要求。

二、学习上，强化理论学习，保持良好的工作干劲。自觉加强政治理论学习，与支部* 员共同提高思想觉悟和*性修养。在工作中，具有强烈事业心和责任感，能够立足岗位干在先，关键时刻冲在前，履行自己的承诺，始终保持蓬勃向上的工作劲头。

三、工作上，尽心尽责做好本职工作，踏实进取。本人时刻牢记自己是一名* 员，努力发挥* 员先锋模范作用是本人义不容辞的责任。因此，在工作中本人积极学习专业知识和技能，努力完成XX单位*委(*支部)下达的各项工作任务。

四、生活上，始终保持积极向上的生活作风。本人始终坚持艰苦奋斗、勤俭节约、廉洁自律，在群众中树立起良好的形象，自觉抵制各种拜金主义、享乐主义和极端个人主义思想的侵蚀，积极培养健康向上的生活情趣，在群众中树立* 员的良好形象，努力做到群众评价优。

五、存在不足。一是保持和发挥* 员的先锋模范作用还不够;二是对* 章的学习和理解不够深刻;三是业务技能需要进一步提升;四是与其他* 员的沟通不够充分。

课堂实践活动的设计、实施和评价 篇11

一、课堂实践活动形式设计：源于生活，出于需要

“道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的‘纯道德的生活。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知”（《品德与生活》课程标准）。这就要求教师设计的实践活动必须是与课堂教学内容有着内在联系的、贴近学生生活实际的、学生真正需要的。

课堂实践活动形式多样，可以是调查、访问、情景模拟与角色扮演、小实验小制作、饲养种植活动等等。形式服从内容，可根据具体目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不同的类型，很多时候还需创设一定的实践情境来辅助。

二、课堂实践活动过程实施：全程调控，收放自如

品德课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。教师的有效指导是学生积极参与、自主实践的必要前提。学生都是比较好动的，特别是在创设了学生喜闻乐见的一些实践情境时，学生的学习热情是被调动起来了，可纪律就难以控制。一旦课堂失控，任何实践活动都是无效的。该如何做到既调动学生学习积极性又能让实践活动有序进行，做到收放自如、活而不乱呢？我们必须在活动的起始阶段多着笔墨。必须让学生在活动开始前明确本次实践活动的具体要求，如果活动比较复杂的，可以用投影等方式出示具体步骤。实践活动的时间也应严格把握，在活动即将结束时及时提醒学生，以便学生做好心理准备，避免活动结束时出现有些学生不肯收手的局面。对低年段学生可以适当运用一些激励手段，促使学生严格遵守活动秩序。

如《坐立走有精神》的课堂中，在学生掌握了正确的坐立走姿势后，我设计了一个课中活动（大约在半节课后）：“今天小朋友学得可真好，到现在都坚持坐得很端正。为了奖励小朋友，我们来玩一个游戏：边听歌边做动作。规则是：放歌时可以学里面坐立走的动作，也可以自己编动作。歌曲一停就马上坐好，老师在这里拍照的，课后我们看照片，看看谁最先坐端正哦！”随即多媒体播放《中国功夫》歌曲视频，学生立马离开座位，跟着视频动了起来，打坐、太极、行走学得有模有样。这次活动既是对“坐立走”姿势的巩固，又是让学生课中休息的放松活动，时间只安排两分钟左右。我按停歌曲时，学生兴趣正浓。但即使这样，学生也都迅速回到自己的座位，等我举起相机对准他们时，已经个个坐得笔直，瞪着眼睛等着我了。秩序如此之好，就是因为活动前规则已讲明白，而老师的激励手段“照相”也功不可没，毕竟谁都想在镜头中留下最美好的形象。

三、课堂实践活动评价：多元互动，引导提升

《品德与社会》课程标准中指出：评价要强调对儿童学习活动过程的评价，重视儿童在活动过程中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等。因此，在品德课堂实践活动中，需要突破传统的教学评价。评价不能停留在活动结果上，应更多地关注实践活动的过程，关注学生实践活动过程中的表现。学生在实践活动的过程中往往会采取不同的方式方法，投入不同程度的情感、精力等。学生这些不同的表现又会导致不同的活动结果。这就需要教师关注学生实践活动过程中的诸多因素，通过对于这些因素的评价，将学生的实践活动引向高效。评价的类型要多样，可以是学生自评、同学互评和教师点评，评价的对象可以是小组，也可以是个人。

《我们的民风民俗》一课“做元宵”比赛中，活动前老师示范做了一个元宵，没有细说应该怎么做才能又快又好。实践过程中学生就各显神通，有的小组成员分工合作，揪面团、搓圆子流水作业；有的小组四人同时做，边做边互相评价……老师穿行于各小组之间，不时地做出评价：这位小朋友搓得很圆，大小均匀；这一组真会动脑筋，几个元宵同时放手心里搓；哎呀，这个还没搓圆；这组做得有点大了……时间快到的时候，老师及时提醒，有些没有完成的就用各种方法加快速度，而这些加快速度的方法，其实就是老师前面评价中提及的。不知不觉中，老师的评价就对学生的实践活动起到了引领的作用。活动结束，除了比出速度最快的小组外，还让学生一起评一评哪一组做得最好。然后让做得快的、做得好的小组分别介绍经验，最后还请做得比较慢的小组找找自己的原因，谈谈想法。通过实践，学生学会了做元宵，体验到传统习俗中的乐趣；同时也学到了做事要专心、动脑筋，同伴之间要互相帮助互相学习，做事要有始有终，等等。很明显，后者对学生今后生活的影响更大。

个人工作总结及自我评价 篇12

在过去的七个月中，在新项目部领导的带领下，经过了和同事的共同奋斗，经过了自己的积极努力，做了以下工作。

一、工作态度，思想工作。

我热爱我的工作，并遵守各项制度，保持对工作负责的工作态度,谦逊学习，积极进取，不断提高自己的技术水平，力争把领导分配的每一项任务做的最好。

二、验收图纸工作。

在对设计院的图纸校验工作中，通过对设备基础、预留孔和预埋件等的核对，加深了我对设备工艺流程和供电线路的理解。同时也提高了我看懂图纸的能力，学习到了零配件认知的技巧。验收图纸的每个环节都做到了仔细认真，发现部分基础图绘制错误及时提出并更正完成。虽然工作顺利的完成，但是通过工作发现了对图纸符号名称、含义的理解不够深刻，对CAD制图软件使用不够熟练。今后重点多看图纸，工作时间多多学习，不懂的问题及时向同事和领导请教。

三、预埋件安装及基础检验工作。

在对车间基础预埋件安装时，对预埋件的作用及安装位置和配套设备，都有了一定的了解。安装时都严格按照图纸数据用水准仪、经纬仪等测量工具测量安装，并用钢筋铁管等材料加固。同时也在不影响设备安装使用的情况下对部分预埋件进行了合理加工，以使其更便于安装。对基础检验时同样是用水准仪、经纬仪等工具严格的对照图纸进行测量。之前的检查过程中发现数处预留洞不合格，我们对施

工队提出了整改要求，施工队已整改完成。之后的检查中仍有部分不合格的预留洞，由于冬季到来施工队休息无法整改，已将检查结果报告给领导准备来年开春再行处理。

四、今后的工作方向。

以后的重点放在对设备工艺、液压系统及提升自身素质等知识的学习。将领导讲解的知识融会贯通，多思考，多请教。在以后的工作中弥补不足，发奋把工作做的更好。

新项目部 刘荣增

小学教师个人总结及自我评价 篇13

无论我在入党前还是入党后,我自认为我能时时刻刻按照党员的标准来严格要求自己,无论做什么事情,都时时刻刻想着自己是一名党员了,以下是小编为大家整理分享的小学教师个人总结及自我评价,欢迎阅读参考。

小学教师个人总结及自我评价1 时间过得真快,转眼间我已经入党第三个年头了,在这三年中,我时时刻刻能按照党员的标准来严格要求自己,不计较个人的得失,能把集体的利益放在首位,尽量做一名优秀的共产党员。

下面我就谈谈自己是怎样做好本职工作的。

我是xx年被党组织审查成为一名预备党员,xx年6月转正成为一名正式的共产党员,无论我在入党前还是入党后,我自认为我能时时刻刻按照党员的标准来严格要求自己,无论做什么事情,都时时刻刻想着自己是一名党员了,绝对不能作出有损于党的形象的事情来,因此,我在工作中,能尽职尽责,能严格按照教师的道德规范来严格要求自己,遵守学校的规章制度,严格履行教师的职责,认真参加党支部组织的政治学习,认真记笔记,有较高的政治思想觉悟,积极参加学校组织的各项活动,在捐款捐物中表现积极,我能按照党员的标准严格要求自己,与同志和睦相处,从不为一点小事儿斤斤计较,与人为善,关心他人,心地善良,为人师表,特别是,严格遵守学校 的师德细则,不体罚和变相体罚学生,用慈母般的爱来感化学生,在日常的生活当中,我处处给学生以温暖,用爱心去培植和谐、融洽的心理氛围,并在这种和谐、愉悦的氛围中主动去探索、去拚搏,从而让学生都有一个成功的体验。我准备从以下几方面加以说明,(一)以身作则,为人师表 做好学生的榜样,才能塑造高尚的灵魂。班主任的工作虽然是繁杂而又琐碎的,但我们工作的对象是有个性,有思想的活生生的人。因此,我工作中时时处处具有示范性。要求学生守纪律,我带头遵守学校各项规章制度;要求学生有强烈的集体荣誉感;我时时处处让学生感受到我是一个集体荣誉感很强的人,并在语文课中渗透这一思想;要求学生言行一致,我做到言行一致,说话算数。要求学生尊重别人,我时时处处尊重他们,要求学生关心别人,当学生有困难时,我主动关心帮助……鉴于这些约束,和真心地想成为学生的榜样,做什么事我都随时注意,有几十双眼睛在看着我,几十颗心在被我感染。于是我每天早早地出现在教室,精心的安排早自习内容。每天晚上认真备课,关心帮助生活、学习有困难的同学。面对自己出现的错误勇于承认,课间、体活、和学生玩到一处,大扫除和同学干到一处,从不吃零食,论仍东西。公正无私的对待每一位同学。一桩桩、一件件的小事无形中感染他们。同学们都树立了为学校争光,不畏班机摸黑的强烈的集体荣誉感。一个有爱心,团结向上的集体有什么事能做不好呢?有了自身人格的魅力,再加上工作技巧,对于什么样的学生我们能征服不了呢?此时我深刻的体会到了身教胜于言教的作用。

(二)尊敬家长,廉洁从教

工作至今,我都能做到与家长和睦相处,特别是处处体谅家长,当家长又是不能按时接孩子的时候,我会义不容辞的进行看护,直到把孩子安全交到家长的手里。工作十几年了,我从不为个人私事利用职权谋私利,及时和家长沟通,共同教育好孩子,特别是学困生的家长和我关系更加密切,同时我的工作也得到了各位家长的支持与理解。每次大型的活动,家长都能给予大力的支持,每次定购杂志、捐款捐物,家长都能积极订阅,积极捐款,文艺队、舞蹈队的学生家长利用业余时间送孩子到校排练,牺牲了很多休息时间,学校定间食,我班全员参加,我们班需要演节目,家长大力支持,给孩子买红头绳、做红五星,甚至我班的贺彩巍同学因为演出冬天穿夏季的演出服着凉住进医院,可家长没有埋怨学校和老师……这一切,都是和家长和睦相处的结果,我尊重家长,因此也换来了家长们对我的尊重,理解和信任。

小学教师个人总结及自我评价2 时光在指尖间流逝,回转一学期的工作,本学期体育教学的工作又要接近尾声了,在这里我对本学期的工作做一个总结。

一、本人坚持以学生健康发展为中心;在新课标教程的指导下,在体育课中开展不但要以”健康第一”为主要目标的思想,还要学生得到锻炼身体,从关注学生身体的健康,关注心理健康以及学生对高物质社会需求的适应性,在教学中抓住学生生长成长发育规律、心理活动和运动形成的规律、终身体育意识和习惯的养成的规律。从而

使学生在体育学习中逐渐提高对三维健康观的认知及运用能力,形成健康的生活方式和积极进取的人生态度。

二、坚持学以致用提高自我本身素质、以提高体育课质量为基本点;首先,在在平时参加学校的各种理论学习,积极参加学校上级安排的关于体育教程的培训,从理论课到专业课;从课改理念、目标到具体操作性实践;从师德、敬业精神到公开课。使我的素质得到多层次和全方位的提高。

其次,在教学上本人在教育教学工作中认真备课、上课,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的身体素质,并顺利完成教育教学任务。

三、每节体育课只有40分钟,作为体育教师,要向40分钟要质量,切实完成体育教学任务每一堂课合理安排教学内容,向四十分钟要质量,按常规做好课前、课中、课后的各项工作,认真钻研教材,以学生创新学习为主线组织课堂教学活动,鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价,运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法,在教学中求创新,在活动中促发展,课堂教学重视学生的训练和能力的提高。使学生得到全面的锻炼,发展学生的综合身体素质。

首先,我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生,使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。

其次,我在教学过程中特别重视人的认知规律的培养。这样, 可以使学生尽快的学好技术,形成技能,使体育教师真正实现精讲多练,为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。

最后,我在教学中特别重视学生的思想教育,利用体育教材的特点结合具体内容,向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。

作为一名体育教师,我抓住体育的独特性,根据教材的特点进行德育渗透,坚持以德育人,积极引导学生正确的个性发展。现在的学生多数是独生子女,在练习中往往表现出很多的弱点。比如,锻炼时怕苦、怕累;游戏时抢夺器械;与同学发生冲突;竞赛时嫌弃差生。我针对以上出现的种种问题纠正他们的缺点,正确的引导对学生进行有效的品德教育,树立良好的思想品质。

试用期个人工作总结及自我评价 篇14

七月份，经过北京市的隆重欢送会议和**区热烈的欢迎会议，以及大约十余天的培训生活后，我顺利走上了工作岗位。正如在我过平谷之前时一位师兄所说的那样“工作后和上学各方面都是不一样的，并且要自己体味”。光阴似箭，转眼间，三个月的试用期已经结束了，为此，特地呈上自己近段时期以来的一份系统全面的总结，肯请各位领导批评指正。

第一， 上岗之前做了充分的准备工作

首先，能吃苦的心理准备。自己出身于豫北地区的农村，属于太行山区，对农村的生活很熟悉，尽管对于农村的工作尚未接触过，但是奠定了基础。同时自己过来平谷之前，和村书记的几次通话，书记也多次提到要能吃苦。一开始应聘上之后，曾经有过动摇，有过思想的不稳定，但是经过激烈的思想斗争，最终来到平谷，不是盲目的，而是一种深思熟虑之后的择决。三年的助理生活，农村工作的锻炼，我相信会是自己今后学习工作中的宝贵财富。

其次，充足的知识准备。回忆在母校即中国农业大学的生活，犹如昨日，置身中国农业的最高学府，这里不仅仅有最优秀的老师，而且农业类书籍，包括科技、政策、法律等等的，也是浩如烟海，也许正是母校这种氛围，或者说优良的传统，使得我对于农村，对于农村工作，有了浓厚的兴趣。应聘为村助理之后，自己在知识层面上，主要做了以下几点的准备工作：一是认真学习及深刻体会党和国家的农村政策、法规;二是及时补充新知识，了解掌握建设社会主义新农村的任务;三是思考自己的专业，“电子信息科学与技术”与农村工作的结合点。就像有同学所说的那样，在中国农业的最高学府经过四年的培训学习，我们的信息类专业也是具有中国农业大学特色的。

再次，完善的物质准备。来到平谷之前，也像去其他单位工作的同学一样，自己憧憬着未来的生活，宿舍会是什么样的?和领导的相处会不会顺利和谐?自己手边还缺少哪些东西?等等，列出了购买清单，换洗的衣物，日用品等。在准备的诸多东西之中，最重要的莫过于书籍的准备工作了，公文写作，网页制作，演讲与口才，等等。这些书籍事后证明，在自己的日常工作中，如同及时雨。自己如饥似渴的阅读书籍，为自己补充了充分的养分，使得自己的各方面工作可以更快的上手。

最后，信息资源的准备。20 世纪是信息技术高发展的世纪，步入新世纪之后，信息技术任在高速的发展，信息类专业出身的自己，可能对此有着更多的关注。为此，包括在内的人际资源的准备，尤其学校的老师和同学，老师的谆谆教导，同学的深情祝福。困了，累了，工作迷茫了，找人聊聊，豁然开朗，一切原来这么简单哦。雨过天晴。

第二， 培训生活通过多种途径积极融入大家庭之中

七月初，带着母校的嘱托，怀着对母校的依依不舍，校车送我们来到了平谷。节奏紧张而又有条不紊，迎接我们的是一张张和蔼可亲的笑脸，我们心理原来的忐忑不安，一下子烟消云散了。在培训生活中，我主要做到了以下几点：

首先，认真学习，积极发言。培训中，区里面主要领导的讲话，正如班主任的老师所说的那样，“都是挑了又挑，精华中的精华所在”。他们知识扎实，工作经验丰富，讲话是多年实战经验的积累，我认真听讲，认真记录并体会。再最后一天的交流学习中，自己也积极发言，并且很有幸自己的发言获得了大家的认可，在发言中间就有掌声响起。事情很小，却也是自己一点一滴进步的象征。

其次，实地参观，认真细致。培训生活中，我们参观了挂甲峪、玻璃台等新农村示范村，以及兴谷工业开发区等。在挂甲峪，老书记的讲话使我们深深体会到了创业的不易;在玻璃台，新能源的利用，使我们打开眼界。兴谷工业开发区，让我们深刻感受到了现代的工业气息，自动化，流水线作业。。。

最后，欢送晚会。欢送晚会是培训生活的尾声，也是大家接触、了解的好机会。通过积极参加活动，相互间增进了友情，加深了了解，很有利于今后工作的开展。

第三， 在三个月的工作中，所取得的一点成绩

区服务中心的培训生活结束之后，期盼已久的**镇政府的汽车来了，在兴奋中，我们来到了**镇。然后经过领导的讲话、嘱托，我们开始了自己的工作。三个月的工作中，我主要做了以下几个方面。

第一、各种书面信访、总结等材料的撰写。从一开始进村之后，“七一”党员学习活动的总结等写起，到后来由于是镇信访办、综合治理科事务高峰阶段，自己作为大学生志愿者服务社的成员借调到信访办。从认真做好来访登记单、受理告知单、事件呈报单、答复意见、情况说明以及信息上报等文稿等写起，在信访办主任，纪检副书记等的悉心指导下，自己的公文写作水平有了很大的进展，现在基本上已经可以有效从群众来信、来访中挖掘核心信息，同时依据调查结果等，写出初步的答复意见、情况说明、信息上报。

第二、参与北台头村新农村建设规划。新农村建设，搞好规划是第一步。首先，我们从基础数据的调查做起，从严要求，一丝不苟，为有关专家的规划工作提供了翔实、准确的数据。其次同时我负责撰写了自己所服务的北台头村的项目规划报告。项目规划中的许多东西自己是第一次接触，于是问村统计，问书记，问副书记，或者问镇里面的土地规划员，林业员等等。当材料准备齐全之后，自己认真撰写了项目报告。最后我还依托自己在大学的人力资源，委托同学无偿为所在的北台头村画出了新民居规划图，获得了村两委班子的认可。

第三，参与**镇新农村建设大学生服务社举办的一系列活动。从入社大会的准备工作做起，到后来推进镇、村的信息化工作等。在工作中，自己积极协助部门领导，努力把镇信访办公室等的信息化做好做实。从一开始ie地址栏的清理做起，到清理缓存文件，清理注册表，清除恶意插件，及时扫描杀毒，以及系统优化，系统还原点的创建，等等工作，保证了办公设备的正常运转。9月下旬，依据上级有过部门的统一部署，我们开展了全方位的新《北京市信访条例》宣传工作，镇党委高度重视，相关的主要领导都参加了宣传活动。为老百姓发放宣传手册，宣传画，讲解信访条例，等等，赢得了百姓得一致认可。同时，我也还作为服务社成员，协助镇综合治理科调查、填写了《基础工作统计册》等。

以上的一些工作，只是三个月来的一个缩影，并不全面，也只是自己感觉比较有代表性的事例而已。恳求领导批评指正。

第四， 上岗之后的在工作中的几点体会

第一、群众事情无小事。来信来访的群众，他们既然过来，肯定就有解不开的疙瘩，有矛盾所在，如果我们抱着一种盲目的，认为事情很小的态度，就可能使矛盾激化，引发难以想象的后果。对于每一位群众的来信来访，都应该抱着高度重视的态度，端茶倒水，认真接待，千万不可麻痹大意，导致不可思议的后果。

第二、知识学习无尽头。也许曾经有过，自己读了这么多年书，见多识广，什么不了解。哪怕或者是曾经有这么个念头，也是不合适的。首先别说基层工作千头万绪，没基层经验难以工作。即使是基层干了一些年限，有经验了，也是要学习的。“学如逆水行舟，不进则退”。时代在变化，社会在发展，一定要不断的学习，活到老，学到老，充实自己。

第三、少说多做干实事。思想、知识的不完善，对于情况的不了解，没有全面的信息掌握，就枉下结论，是错误的不明智的选择。于己于人于事都无利。很可能还会坏事，或者给自己带来麻烦。比如接待来访群众，认真接待是必须的，但是自己不能轻易下结论，尤其在材料不够全面、充足的情况下。

第五， 今后自己的努力方向

今后的工作，对我来说应该是真正的更深的考验。为此，我一定在工作中，注重理论与实践有效的结合起来，虚心请教，踏实工作，扬长避短，全面发展，有所为而又“有所不为”，做合格甚至优秀的村助理。

综合实践自我评价 篇15

综合实践自我评价范文一

综合实践活动是中小学新一轮课程改革中增设的一门高度综合的课程，也可以说是这次课程改革中的一个亮点，在校长的支持下，我校的综合实践活动的开展分两条线进行：教导处、领导学科组，以学科组为单位，挖掘活动素材，每个备课组统一领活动的题目，以研究性学习为主线开展活动;政教处指导班主任，以社会实践为核心开展活动。一年来，综合实践活动内容丰富，秩序井然，取得了比较满意的效果。

成功做法

与学科整合，开展有学科特点的综合实践活动。教导处以研究性学习为主导学习方式，引导教师将综合实践活动与丰富的学科知识整合，挖掘学科内容中的素材，再进行拓展、提升、重组，形成有学科特色的综合实践活动。

政治学科组每个年级都有综合实践活动，初一年级的《学会去爱》、初二年级的《塑造个性自我》、初三年级的《告别陋习走向文明》，都是学生喜爱的活动。如开展的《我为环保作贡献》，教师先指导学生学习环境知识，了解国家立法保护环境的重要意义，然后组织学生听“保护环境”的专家讲座，让学生查找危害环境的事例或保护环境的措施，组织学生参观文登污水处理厂。这次活动物化的成果是令人欣慰的，有学生自制的环保宣传小报，学生的调查报告，学生绿化校园的金点子……

语文学科组先后开展了《黄河·母亲河》、《走近中华文化名人》、《成功的秘诀》、《指导学生自编作文逊等活动，如《成功的秘诀》将语文与历史学科、社区活动联系起来，组织学生调查身边成功者的经验，历史人物的成功经验，我们看到了学生查找的丰富的关于历史上许多名人成功的资料，学生的研究报告，开展活动的老师告诉我们“学生在活动中，收集到了写作的第一手资料，学生写的活动类作文或实验报告优秀的文章竞达90%，作为中学生都提到本次活动对自己的启发很大，觉得自己要走出一条成功之路，只有坚持不懈的努力，勇于面对困难，挫折，培养了学生的自我发展意识，这次活动可以说是一举多得。”

数学组开展的《文登第二中学初三学生身体健康状况的调查》学生走出课堂与医务室联系，走出校门，采访初三学生家长，让单一的学科教学变得生动活泼起来，学生也学会了分析问题的方法，懂得了学以致用的道理。

物理学科开展的《城市噪声污染的调查与研究》，将物理学科的声学知识与人防、环境、政治学科整合，肯德基、商业大厦、火车站、游戏厅都留下了二中学生探究调查的足迹。关心社会、关心生态环境的情感，也在不知不觉中得到培养。

化学学科组先后开展了《酒与生活》、《茶文化的研究》取得了很好的效果。如《酒与生活》的活动，与乙醇的教学内容相联系，让学生了解酒的历史，酒的危害，关于酒的诗文，还让学生走进居民小区宣传酒的危害，很好地培养了学生的综合素养。

历史学科开展的《对联、诗词帮助你学历史》的综合实践活动，将历史学科与语文学科整合，历史人物、历史事件分析变得生动有趣，提高了学生历史学习的兴趣。

美术学科开展的《展示我们的风采——校服设计展示》与语文学科、历史学科密切联系，了解中国的民族服饰特点，中国服装与中国传统文化的关系，美术老师担纲的综合实践活动却洋溢着浓浓的文化氛围。

英语学科先后开展了《寻找未来》、《中西礼仪调查》、《中西饮食文化比照》活动，信息技术开展的《电脑——新科技》、《我的小报》活动，都深受学生欢迎。

综合实践活动课程没有固定的体系化的知识内容，活动的设计与实施需要各校利用自身的课程资源和社会教育资源来开发，将综合实践活动与学科整合，充分发挥教师群体的智慧和力量，走的是一条科学高效的路子。

以德育渗透为主线，开展形式多样的社会实践活动。政教处领导班主任，组织学生进行了一系列的活动，这些活动从校内、德育实习基地到社区，它们是德育教育的网络，也是综合实践活动的网络。先后开展的综合实践活动有 “成长的脚步”、“我跟爸爸妈妈上半天班”、“走进人才交流市潮、“我做安全小卫士”等活动。

“我爱文登”是一个系列活动，让学生上网查找有关文登的资料，图书室也开出有关文登历史、风景名胜、风俗人情的书目，供学生查阅，了解文登历史和现状后，德育室安排外出考察活动，在这次活动中学生考察了召文台、天福山起义纪念馆。在“我做安全小卫士”的活动中，德育室请交-警以不同形式3次为学生讲交通安全的知识，学生以“二中小卫士”的身份先后三次走上街头参加交通协勤，在活动的结束阶段，举行珍惜生命，遵守交通规则的知识竞赛。一次次的活动，德育渗透是主旋律，在活动中又总伴随着学科知识。就在这样的活动中，培养了学生爱家乡、爱社会、爱自然、爱祖国的情感。

不足与思考：

1、学科间的不平衡。语文、政治、历史、化学学科的综合实践活动开展的扎实而有特色，为学生喜爱，有些学科的综合实践活动从内容到形式都需改进。

2、教师间的不平衡。我们发现一些热衷于教研的老师，综合实践活动开展的效果好，对学生有益的影响也大。下一阶段应在鼓励教师开展综合实践活动上多下功夫。

3、对开展综合实践活动的教师，中期督促和中期评估不够，今后，将在如何评价综合实践活动课程，如何评价开展综合实践活动课程的教师，如何督促学生积极参与综合实践活动，并对其进行有效评价上多下功夫。

综合实践自我评价范文二

在这次的活动中，我觉得我比上次进步了很多，向老师、家长们提问时也充分显现出了我大胆的个性。每当组员遇到困难时，我总能及时的伸出援助之手和他们一起努力，排除困难。在此次活动中，我的工作责任心和应变能力得到了明显的提高，因此，我希望在下一次的研究性活动中，能够获得更多的意外收获!

这样实践的活动，见证了我们每个人的成长历程。我曾经认为这样的活动“So easy”，但谁知道行动起来，我们都晕头转向了。然而，经过这样的两次实践，我觉得自己的组织能力有了很大的提高。而且，自己以前马马虎虎的态度也改变了不少，同时也懂得了团队精神的重要性。

像这样的实践活动我已经参加了两次，在此次活动中，我自我感觉还不错。虽然是第二次接触这样的活动了，但还存在很多问题，出错的地方比较频繁，我还发现自己有很多不足之处，还需要继续学习。这次的课题使我感受到：要想成功，就必须要具备艰苦奋斗的精神和信心，必须坚持下来才有可能成功。

经过一次的训练，使我在这次的课题研究中又成长一次。在面对困难时，不会再像以前的胆怯了，也不会一味的退缩。反而对自己更加的充满信心，把困难当做成功的垫脚石，一步一步的向上爬。对于自己的这次表现，自我感觉还是蛮好的，至少不上一次有经验多了，以后还要继续努力才行!加油!

经过两次的研究性学习，我学到了很多日常学习之外的东西，经过多次的校外交流，我的社交能力有了很大的提高，以前的胆怯也已不复存在了。现在的自己算是成熟了不少，更重要的是，在这次的活动过程中，我们团队的互相勉励和大家坚持不懈的精神深深的烙印在我心中。

这次活动让我学会了壮胆，学会了为他人着想。在现实生活中，我觉得最重要的一点就是：要有爱。我们生活在同一个家园里，每个人都会有不如意的时候，因此，我们要学会多为别人着想。当他们遇到困难的时候，伸出我们的援助之手，能帮则帮。这有这样我们的家园才会变得更加的和谐美满。

这次的实践活动总的来说，还是很成功的，这次的课题研究又让我有了很多的意外收获，感觉自己这次做的还是蛮好的，组长交给我的任务，我已经完成，各个成员都很认真，这次任务完成的非常愉快。希望在以后的研究性学习中我能表现得更好!

像此类的实践活动，我是第二次参加了，但仍然会有些紧张，不知从何下手。经过老师和同学们的鼓励，最终，我还是鼓起了勇气，并且顺利的完成了任务。在这之前也曾遇到不少困难，比如去访问别人时总是落意而归，又没有充足的资料，但是在众多同学的共同努力下，我们还是较好的完成任务。由此，我深深的感受到了：要成功，就必须要有奋斗的精神和信心。因为我深知成功的密决：坚持不懈，终会成功!

经过这次的课题研究，自我感觉良好。让我认识到在面对困难时，不会再胆怯，不会在退缩。我要对自己更加的有信心，有勇气去面对这些所谓的困难，而且我还学会了帮助别人，将这些经验一点一滴地积累下来，希望下次我会更加的自信，更加的成功!

综合实践活动的“自我反思性评价”

综合实践活动要求新的评价观念与评价策略，它反对以量化手段进行等级化的的评价，主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，即以学生自身的发展为评价基础，突出自己或小组在实践活动中的体验，注重情感、态度与价值观等的发展变化。那么，如何进行“自我反思性评价”呢?

一、“体验日记”：心路写真

综合实践活动较之其他课程的一个突出特点就是亲历性。有实践必然就要亲历，在亲历中就有自己活生生的体验，有酸楚，有愉悦，可催人振奋，可发人深省。同样的活动，不同的学生就有不同的体验与感受，这是因为个人性情、社会阅历有别。所以只有学生个人才知道从中感受到了什么，体验到了什么。因此在每次活动之后，我都让学生记录《我成长，我反思》的体验日记。其内容先是谈谈活动之前自己的构思，然后简要介绍自己是如何参与本次活动的，最后重点谈谈活动之后的感想。可以是收获，也可以是遗憾，有话则长，无话则短，只要是情感的自然流露。通过成长记录，学生看到了自己进步的轨迹，发现自己的不足，并强化了自我反省和自我评价能力，促使学生人格的提升。

二、“擂台大赛”：合力展现

综合实践活动，大多数情况下是以小组为单位，通过共同合作而完成的。这种合作较之学科类课程课堂上的合作更需要有较强的合作能力，既要明确分工，又要互相监督、互相配合。所以进行综合实践活动是对小组整体行为的一种检验，既有精神面貌的，又有活动计划、实施，还有结果等呈现方式。我通过摆“擂台”的方法来尽情展现小组合作的成果，每期设立“擂主”，下一期参与者向“擂主”挑战。摆“擂台”不是互相攻击，而是在互相欣赏的基础上展现自己的“亮点”，没有最好，只有更好。其目的决不是评出孰优孰劣，而是通过此举来提高大家的实践能力，提升大家的活动品位，让学生真正意识到搞实践活动不是为完成教师的布置任务，更不是热热闹闹的游戏，它是提升自身能力的学习。

三、“活动展板”：智慧结晶