我的春天小学生作文
我踩着平衡车出门去。一出家门，抬头一看，两株海棠花映入眼帘。只见蝴蝶似的海棠花朵露出了粉粉嫩嫩的翅膀。风一吹，像是蝴蝶在翩翩起舞。最有趣的是它的枝头能生好几朵花骨朵儿呢!可爱极了。转了一个弯儿，整片整片云朵似的樱花。纯白色的叶瓣显得高洁而美丽，连空气中都充满了春天和樱花的气味。真可谓“接天莲叶无穷碧”。阳光穿过樱花树的叶子透进来，晶莹剔透、纯白如雪。走在其中，仿佛樱花大道就是连接两边迥然不同风景的传送门。
路旁的树已经慢慢地抽出了新芽，小小的，嫩嫩的，新芽往往长在树枝的顶端，象征着新生的快乐。凑近闻了闻，已经成熟的叶子有一股独特的香味儿，还尚未成熟的新芽却有着一股淡淡的.、不易察觉的清香。枫叶就比较特别，无论老叶或是新芽都呈现出深红色，树叶的形状也是不多见的“三瓣形”，在春园了显得与众不同。
路的尽头就是小池塘了，池塘的周边种植着一些高大的树木，小鸟的欢叫声不绝于耳，仿佛他们的工作就是为森林歌唱。再往里些，白玉兰和紫玉兰已经完全地怒放着，像在舒展自己的身体。捡起一片掉落在地上的白玉兰，完成了使命的它像棉花一般地轻盈，如同泰戈尔所说的：“夜把花给放了，却让白天承受表扬。”那样的默默无闻。小区里的小朋友们也出门了，他们快活地出来找春天。他们指着一株小草、一朵小花或一颗小树苗，大声地说：“春天在这里”说完便兴致勃勃的寻找下一个“春”。
的冬天过去了，叶抽出了嫩绿，花开出了芬香。相信不久以后新冠的疫苗也会被研制出来，疫情必将过去，照在人们头上的阴霾也渐渐散去。
一、立足社会实践引进活水
《语文课程标准》告诉我们:写作初始阶段的目标设定, 特别强调情感态度方面的因素, 把重点放在培养写作的兴趣和自信, 让孩子愿意写作, 热爱写作。如何激发学生的写作兴趣, 关键在于为学生提供广阔的写作空间, 减少对写作的束缚, 实现写作的个性化。
每年的春游、秋游、参观、远足、夏令营、雏鹰假日等一系列社会活动, 都是学生作文的绿色通道, 它有效实现了作文题材的变死为活、变空为实。而每当绚丽多彩的画面呈现在学生面前的时候, 学生无不为眼前鲜活的情景所动容。一旦学生进入到这迷人的情景中, 他们的兴趣就会被激发, 他们的思维就会被激活, 他们的写作过程就会变得愉快而有效。而习作练习就在丰富的活水源泉中诞生, 学生的写作兴趣、写作能力也就在不知不觉中得到了训练和提高。
二、蓄积生活点滴启迪灵性
生活是学生习作取之不尽的源头活水。充分利用生活中各种机会, 各种事物, 各种现象, 多途径寻找话题、文题, 有利于启迪学生的灵性。
巴金老人曾讲, 打动人心的是真情而非辞藻。学生的文字虽然很浅薄, 却是点点滴滴的积累, 实实在在的收获。他们通过对生活的留心观察, 有所发现, 有所感悟。学生的文字一次次让我震撼:灵性人人有, 死活在开发。绿色作文, 归根到底, 就是学生灵性与个性的自我展现, 但教师绝不能越俎代庖, 只能点石成金。如何开发学生的灵性, 只有以情动情, 营造感动, 才是开发灵性的关键。
三、感悟人生真谛激活灵感
胸无点墨, 要想写出具体、生动、形象、感情真挚的文章谈何容易。于是, 我深深意识到提高学生作文能力, 首先要让学生自己读书, 读自己喜欢的书。语文课上, 我把阅读的权利还给学生, 充分尊重学生的个性体验、自我感受。课后, 从学生阅读的可行性出发, 推荐、指导他们读《格林童话》《安徒生童话》《鲁滨逊漂流记》等适合学生年龄特点的书籍, 尊重学生的阅读自主权。并且, 我让学生养成搜集、整理资料的好习惯。每天读一篇文章, 做好相应的读书笔记。为了督促学生多读, 多记, 更为了让学生相互学习, 每天的语文课上进行读书笔记交流。通过这种方法鼓励学生主动读书、主动积累。
不知是什么时候，春姑娘提着花篮迈着轻盈的脚步悄悄的来到人间，把大地打扮得美美的。
今天，老师带我们到防洪堤春游，我们开心得像一群快乐的小鸟。我们蹦蹦跳跳地唱着动听悦耳的歌，跟着鲜红的队旗，有说有笑。不知不觉就来到了景色优美的防洪堤。
我们来到一片绿油油的草坪上，大家三个一群五个一伙地坐在了草地上，有的`拿出了自己带的零食，有的躺在草地上享受温暖的春光，有的追逐玩耍着。我拿出一瓶泡泡水，和好朋友一起吹起泡泡来。温暖的春风吹呀吹，我们的泡泡跟着飞呀飞。“看我们的泡泡飞起来了，泡泡飞起来了，泡泡要去旅行了。泡泡再见，泡泡再见！”我们高兴地跟泡泡挥挥手，泡泡越飞越高，越飞越远……泡泡飞到柳树旁，被长满绿叶的柳树染成了绿色，泡泡是绿色的。泡泡飞到紫荆树上，被开得热热闹闹的紫荆花染成了紫红色，泡泡是紫红色的。泡泡飞到了蓝天上，被蔚蓝的天空染成了梦幻般的蓝色，泡泡是蓝色的。泡泡飞到小朋友的身上，映出一个个春天般灿烂的笑脸，泡泡是彩色的，泡泡里都是春天的颜色。
每次我就这么期盼着、期盼着，忘记了是哪一个清晨，当我从睡梦中睁开朦胧的双眼，推开窗，欣喜地发现了满地的新绿，朵朵白云点缀在蔚蓝的天空中，鸟儿在枝头唱出婉转优美的曲子，阵阵清香飘进我的鼻翼，顿觉连呼吸也舒畅了起来：春姑娘真的走来了。
春天里，我独自走出家门，踩在松软而细嫩的草地上，闻到一股香，是花的清香，扑鼻而来。抬头一看，是一片小林子，林子的花开了，桃花、梨花、杏花……红的像火，粉的像霞，白的像雪，千姿百态，争奇斗艳。走近观赏，还有蝴蝶在我面前翩翩起舞，辛勤的蜜蜂更在忙着为花传粉。置身于其中，仿佛到了仙境一般，似神仙般快活。听，“叽叽喳喳、叽叽喳喳……”枝头传来美妙的音乐，是大自然的演奏师——百灵鸟，为这春意阑珊而歌唱。好一个莺歌燕舞的春啊！
一般过几天，就会有毛毛细雨洒落在大地上，春天的第一场雨来了。我撑着伞在雨中走着，细雨敲打着雨伞，仿佛一首富含韵律的音乐，“叮叮咚、叮咚咚……”正所谓“好雨知时节，当春乃发生”。农民伯伯的脸上堆满了笑容，不再为地里的事情发愁了。这真是一场及时雨啊！
雨过天晴，花蕾树叶上的水珠闪耀着轻微的光泽，天空中的彩虹若隐若现。
春天也是个播种的季节，农民伯伯开始播种了，现在的辛苦是为了来年有一个好的收成。学习也是一样，再苦再累总会有收获的。我也该播种了，用汗水去灌溉那一方净土，用智慧的双手去耕耘那一方田地，等它来年生根发芽，茁壮成长。
一、以他山之石攻玉
写作离不开模仿, 但真正打动人的东西, 应该是源自生活精血诚聚的创造。初中语文课本选编许多名家名作, 有的文章一直连续多年被选入, 足以见其很高的思想性、艺术性。所以让学生模仿其写法十分必要。以说明文为例, 在写植物这类作文时, 可先让学生在教材中找出此类作文的相关的课文, 让学生向作家借思路。其他类型的作文亦可采用仿写之法。语文课程标准明确规定初中学生要能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般应用文。不管记叙文, 说明文还是议论文、应用文, 都有其基本表现形式。我以材教材中的典范文章为例, 带领学生领悟作文方法。随着写作水平的逐渐提升, 逐步增加自己的东西, 使学生逐步摆脱课文框架的羁绊, 从真实的生活和真切的感受中表达出自己的想法, 从而写出有个性特和新意来。
二、千层之台起于累土
积累是语文教学的根本, 亦是作文教学的根本。积累语言是一个长期艰苦的过程, 这需要引导学生坚持不懈。
我让学生准备两个笔记本:一本是应考的, 为了应付考试中常出现的课外知识积累。内容有成语、名言、谚语、仿句、口语交际、诗句等。还要对这些内容归纳分类, 如积累写季节、山、水、花的诗句。一本是在平时积累的。从周一至周日安排以下内容:星期一, 积累六个以上的成语, 能理解其意思;星期二, 能背诵一首以上的古诗词, 并记录; 星期三, 积累四句以上的谚语或歇后语;星期四, 抄写两句以上的名言, 并必须牢记;星期五, 摘抄精美语段, 并谈感受;星期六, 写日记, 敞开心扉, 畅所欲言, 不进行检查; 星期天, 读一篇好文章, 写读后感。通过这些方法能较好的解决学生作文无话可写的问题, 从而奠定写作成功的基石。
三、你说、我说、大家说
1.课前三分钟安排口头作文练习。把课前三分钟交给学生, 让学生口头作文。具体内容可根据生活、课文涉及的内容、班级现象、环境的变化进行安排。在外面下雪时, 我让学生观察窗外世界, 说“雪”:或吟诗, 或描述雪的世界, 或说感受……。
2.诵读促进作文。诵读能唤起形象、表达情感、训练思维。在教现代诗《雨说》时, 我让学生在反复的诵读, 身临其境, 感受到作者对祖国儿童的热爱, 陶冶了学生的情操, 培养了学生的语感。语文教学中的诵读就是通向写作成功之巅的桥梁。
四、以兴趣为师
1.让学生写真话, 激发学生创作欲望。本文中前文介绍的口头作文训练, 以口语促进写作, 是让学生有话说, 有文写, 在日常生活中找到需要表达的内容, 以激发学生写作欲望。
2.要发现学生习作中的闪光之处, 对学生的进步, 进行适当的表扬与鼓励。有些学生的习作并不太好, 但在用词造句、谋篇布局、真情实感等方面有优点, 就在班内朗读, 充分肯定, 然后委婉提出不足之处, 再提出希望, 增强学生信心。2008年有一个叫李斌的男生, 语文成绩非常差, 特别是作文, 写不够500字, 书写也是潦潦草草。有一次, 我把他的作文《难忘那一天》在班内朗读, 对他在文中流露的感情进行赞扬, 并对他提出了新要求“希望把字写好一些, 文章长一些, 你的文章会写得越来越好”。这以后的几次作文, 李斌的字工整了许多, 篇幅由一页半增加到四页半, 而且语文成绩跃也大为进步。
五、感悟创作之源
1.仔细观察生活。如习作《校园之晨》, 在早晨把学生带到校园里, 让学生在仔细观察一石一木、一花一草, 这样, 才能有话可说。
2.用心灵感悟生活。再美的风景, 再动听的故事, 如果没有发现美的耳朵和眼睛, 就会听而不闻, 视而不见。所以, 我们要培养学生感悟生活的能力。
2010年, 戴彩彩同学是一个身体残疾的小姑娘, 但是她有一颗善于感悟的心灵, 同样是习作《一起走过的日子》, 多数人写和妈妈、爸爸、奶奶、好友共同度过的日子, 可是她写的是和一只叫“小灰”的小狗相识相知、相依相伴的一段美好日子, 从中感悟到生命可贵, 体会人间之爱。生活中并不缺少美好而有价值的人、事、物, 缺少的是一颗善于感知美的心灵, 只要我们用心生活, 用心体验、感受, 我们就会发现我们在心灵深处丢失了许多东西:真诚、善良、仁爱……, 就会让学生学会感悟生活。
六、师生共评, 开辟新天地
让学生参与批改作文, 可以调动学生学习作文的积极性。现在是该把作文交给学生的时候了, 让学生自己去修改, 自己去评判。
做法一;当面批当面改;同学互改;学生自改等多种方法综合运用。
做法二:师生共同评议。可以先让学生复述写作过程, 师生共同评议, 根据本次作文的特点, 具体精细分析优秀范文, 提高学生对写作的认识。
但是在我的眼里的,春天既不是雨水多多的季节，也不是万物苏醒的春天。在我眼里春天是幸福的。
一天，我走在回家的路上，突然一个穿着工作服的人从我身旁走过，那沉重的脚步声，那扫地的沙沙声，还有那没有一丝不满的脸。这个人会是谁呢?没错她就是——环卫阿姨，她每天早起为我们扫地，把我们的祖国妈妈打扫得干干净净，让我们住在好的环境下，让我们这些做学生的好好学习，天天向上，让那些去工作的上班一族的人安心工作，让那些领导政委们安心开会，让我们大家能在更好的环境下生活。啊!这是多么伟大的环卫工人们呀!
我记得阳光姐姐——伍美珍写了一本叫《没有秘密长不大》的书里面有一句话“在这个世界上，如果每个人都是爱因斯坦，没有清洁工，那就一片混乱了，垃圾啊，粪便呀，流得到处到处都是呀!”是的，假如没有环卫工人，世界将乌烟瘴气。
刚进大门，一排排柳树就映入眼帘。黑天鹅和白天鹅在清澈见底的湖里嬉戏打闹着。
在一块“新长征”字样的标牌下我们欢呼着合影。记录下来这美好的一刻。紧接着我们开始了长城的第一道关卡——网绳。我在网绳上爬上又爬下，当爬到高处时，我大叫“妈呀！我有恐高症啊！”关卡二——荡绳！我抓着绳子顺势用力地往前蹬，艰难得一步步往前走，又要抓着绳子下去了，我犹豫着不敢伸腿，后面的同学等得不耐烦了，一推，我就像坐着滑滑梯一样溜了下来！我站在下面，往上望，心想，原来这么简单！我为什么不敢过呢？关卡三为爬楼梯，我抓着绳子手脚并用地往上爬着，快到柱子的时候，我看了一下前面同学的方法，吸取经验，小心翼翼地抓着柱子，翻了过去，又向下爬，耶，我闯关成功了！接着，把剩下的两个关卡顺利通过就兴高采烈地吃午饭去了。
活动了这么久，肚子都咕噜噜叫了，飞奔到自己的摊位把包里的粮食一扫而空！心想，妈妈还说，吃不完给弟弟送回去呢！这时，吴嘉仪跑来对我说“有一个项目非常高，你敢跟我去挑战一下吗？”我跟着她立马到了那里，一看，呀，真高！起码有七八米吧？她牵着我到了入口，抓着绳子就往上爬，一边爬还一边说“来呀，你不是要挑战吗？不敢了？”我不服气和她一起爬起来，快到终点了，我向下一看，好高啊！摔下来可怎么办啊？还是找别的项目玩吧？我退缩了一段路，忽然瞄见一位一年级的小女孩还在勇敢地往上爬，她都能坚持，难道我还有什么理由放弃？
我闭着眼睛鼓足勇气站起来，继续努力前行了，终于，我爬到了高处！抱着柱子，踩着板子，到了终点滑梯！用手扶着一点一点向下滑，忽然手扶不住了，“哧溜”一声，滑下去！呀，真是太刺激了！
当我还想玩一次时，大部队就要去赏花了！我们去了兰花园，那有数不尽的珍稀花种，美不胜收！又步行了两百多米去杜鹃花园，许多杜鹃花映入眼帘，千姿百态，有红的，有黄的，有白的，还有粉红色的……
小J是班级里有名的“活宝”:作业经常是丢三落四, 要求他补的时候, 他总会用一双大眼睛“无辜”地看着我;上课神游或者听到兴奋之处就会忍不住和旁边同学“高谈阔论”起来。所以, 小J的成绩自然好不哪里去。不过, 他每天笑咪咪的, 倒是一副很“淡定”的样子, 常说的话就是:没关系的, 我会进步的。其实, 小J的能力确实不错, 特别是在唱歌、钢琴、主持方面都很有天赋。舞台上的他, 自信, 从容, 光彩照人, 给人有一种天生驾御舞台的能力的感觉。但是, 他唯独对学习一点兴趣都没有, 谈到学习和成绩, 他整个人就“蔫”了, 恨不得马上从老师的眼前消失。因此, 包括我在内的各科的老师以及其他同学, 都渐渐忽略了他在艺术方面的成绩。日子一久, 小J便成了我们班这个花园里很不起眼的一朵“野百合”。
案例过程:
考完杭州某艺校回来的小J, 很是兴奋。可我一点也没他的高兴劲, 因为我一独自的担心:如果他考不上艺校, 中考他怎么办?如果过了艺校的专业分数, 文化课成绩不够又该如何?因此, 除了正常的上课外, 课后我总是“逼他”把不会的补写又重写, 一点也不手软。
一天中午, 他兴冲冲地跑到办公室, 很期待地对我说:“老师, 我想主持一次班会!”我愣了一下, 以为听错了, 就剩下一个星期了, 还要申请开班会?再说这个星期的班会早有主题了。况且, 以现在的时间, 以小J的状况, 他主持班会还不如多背几个单词来的划算。正当我想拒绝他的时候, 我又一次碰到了他那期待的目光, 仿佛在说:“请相信我, 我能做好, 这是初中最后的主持班会的机会了---”我犹豫了。一直以来, 大家都忽略了他在艺术方面的才能, “成绩差”几乎成了他的公认的标志。“好吧, 不过你得先把班会主题和构思说来听听---”我还是没什么把握。“好的。老师, 这是我的课件, 我的主题是---”, 从主题到构思, 再到设计, 他竟然表述地如此到位, 很多见解令我惊讶, 这是出自一个中学生之口!让我出乎意外, 他竟然这么认真准备, 还这么充分!此时, 我隐约感到我以前真的忽视他了。
班会如期举行, 我特别额外安排了一节课给他。讲台上, 他从自己的亲身经历入手, 侃侃而谈。讲台下, 很多原本埋头写作业的同学慢慢停住手中的笔, 仔细地聆听起来, 逐渐向他投去惊讶又佩服的目光。看的出, 班会开地相当不错。
第二天, 我让学生给我写毕业留言。小J的留言让我感动更让我深思。“---谢谢您让我主持了《一切从快乐出发》这节班会。有同学特意告诉我他听后学到了很多---您让我知道一位优秀的教师不但要有着高超的教学经验, 而更多的是对学生的关心, 理解。是您让我对未来有了新的定位!---”看着他的字句, 我是心虚的, 我没有他说的这么优秀, 甚至, 我差点因自己的固定思维剥夺了小J展示自己才华的和肯定自己的机会。也许, 没有这次机会, 很多同学都不可能真正清楚地了解小J, 也包括我和小J自己在内。
案例反思:
班级里的学生, 就象开在花园里各种各样的花朵。作为老师, 我们应该让“百花齐放”。如果我们只用唯一的标准去衡量他们的优劣的话, 可能我们会错过很多精彩的风景。有些花含苞待放不一定显眼, 但是如果我们用心去浇灌, 他们也能开出惊艳的花朵。有些学生可能在学业上不突出, 但是在其它方面有着一定的才能, 我们应该用肯定的眼神给予关注和鼓励, 提供机会让他们充分展示, 相信他们也可以有精彩的表现和美好的明天。耳边突然响起那首老歌:“就算你留恋, 开放在水中娇艳的水仙, 别忘了山谷里, 寂寞的角落里, 野百合也有春天---”
《哈佛家训》中有这样一则故事;小兔子是赛跑冠军, 可是不会游泳。有人认为这是小兔子的缺点, 于是, 小兔子的父母和老师就强制它去游泳。小兔子耗了大半生的时间也没有学会。它不仅很疑惑, 而且非常的痛苦。猫头鹰说:“小兔子是为奔跑而生的, 应该有一个地方让它发挥奔跑的特长。”
春，总是来得无声无息的。三月，刚种下不久的种子发芽了。那芽儿，嫩嫩的，绿绿的，充满了活力与新意，给人一种视觉上的冲击，精神上的享受，令人心情愉悦。第二天，我又去阳台上，去寻觅她的踪迹。刚到门口，那一抹抹绿色映入眼帘。真是沁人心脾的美啊！就像一个刚出生的婴儿的纯净，那么美好。春，难道是你带着你的子女们都来了吗？是的，你一定是带着它们来了……不然我怎么会感受到春天浓郁的气息呢！
还记得去年春天，我与你相遇在绿的世界里。在相识相知中，我从你身上学到了很多。这些知识不仅仅是物质上的，更重要的是精神上的满足。谁说春是奔放的？不，春是宁静的。她不像夏的火热，秋的凉爽，冬的严寒。她只是静静地释放她的美丽，散发出她特有的气息。让人们用心去感受她的呼吸，用耳朵去聆听她的细语。从她身上，我感受到了我从未有过的静谧与平和。
春，还记得我们的约定吗？我们说好再次相遇的，你不会忘了吧？
又是一个周末，无意间随手翻阅挂历。一看，四月八号！四月八号，怎么这么熟悉的日子？哦，对了，去年的今天，我们相遇！今天是一周年纪念日！我怎么都给忘了。我还一直在想你是否忘了？到头来，却是我忘了……真是，我这记性啊。春，等着我啊。我立即冲出家门，以百米速度向约定地点奔去……依然是那熟悉的山坡，依然那么是熟悉的花儿。可是，春，你真的来了吗？
突然间，一阵微风拂过，就像母亲温柔的爱抚。春，你来了，你真的来了。但是你为什么不出来与我见面呢？失望之余，又一阵风拂过，恰似春天的声音，好像在说：“我来了！”。于是，我大声朝山坡喊去：“我来了”。刹那间，所有的一切都随风舞动，整个世界都跳起了舞。像是在欢迎春的到来……新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温柔着我的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我的目光。
我用我的眼睛看桃花。那粉的似彩霞，白的像云朵的桃花，在阳光照射下，好看极了。你瞧，那朵粉白色的花，在清晨露珠的点缀下，变得晶莹剔透，好像是一串串美丽的珍珠挂在了树上，让人陶醉在其中。一阵微风吹来，那一朵朵桃花像喝醉了酒似的，在树上载歌载舞。
我用我的眼睛看柳树。那一棵科翠绿的柳树，好像是一个个小姑娘似的，显得亭亭玉立，那一枝枝嫩绿的柳条，在微风的吹拂下，随风舞动，好像一位仙女在翩翩起舞。
我用我的眼睛看小河。河水“哗哗”地流着，奏出一支支动人的乐曲。一群群小鸟叽叽喳喳地叫个不停，叫醒了树和小草，也叫开了鲜花。小河岸边，生机盎然，几只小麻雀在枝头窃窃私语，嫩绿的小草手拉手，齐心合力编织出了一块绿色的地毯。草坪上盛开着几朵美丽的小花，散发出一阵阵香气。小河里，几只大白鹅仰望着青天，在吟诗作乐，真迷人呀!
关键词：音乐,小学低段,合唱教学
合唱教学是当今小学音乐教学值得探讨的教学难题。如果在小学阶段将合唱教学普及到所有的学生群体之中, 对学生将来的音乐艺术修养和审美素养的提高将起到巨大的推动作用。因此我认为在小学低段音乐课应适时进行合唱教学的铺垫, 逐步培养学生的合唱素质和能力。那么, 在小学低段音乐课中应怎样渗透合唱意识呢?
一、在教学中培养学生对合唱的兴趣, 逐步形成和声意识
爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”古人亦云:“知之者不如好之者, 好这者不如乐之者。”培养学生对合唱的兴趣是一个循序渐进的过程, 因此在小学低段合唱虽没有介入学生的学唱范围, 但为了培养学生的学习兴趣, 我在欣赏教学的时候做了充分的准备, 让学生对合唱有深刻的了解, 并且对此产生浓厚的兴趣。
例如第三册中《歌声与微笑》这首歌, 学生基本上都会唱, 在教学中先让学生演唱单声部的旋律, 然后再把这首歌的合唱曲让学生欣赏, 通过合唱与齐唱音响的比较, 让学生先说说这两种演唱形式有什么不同, 通过对比学生感受到合唱中的和声以及多声部的音响效果, 觉得这样的演唱显得更丰满、更亲切、更具表现力。通过学生自己演唱与合唱音响效果的比较, 激发了他们对合唱的兴趣, 从而也让学生对合唱有了进一步的认识。
二、在教学中运用音高、节奏等游戏培养学生对多声部的听觉感受
要唱好合唱, 音准、节奏是最基本的条件, 但是如果让学生单独地进行节奏和唱音阶, 会觉得比较枯燥乏味, 从而失去兴趣。因此, 教师不宜单独地让学生练唱音阶, 而应该结合歌唱游戏、律动等各种学生喜闻乐见的活动, 不失时机地对学生进行音高、音准、节奏感的培养, 让学生从最简单的训练开始, 从“低起点”开始, 逐步达到“高起点”。
比如在课堂中教学发声练习的时候进行了趣味“送音游戏”。教师做了两张卡片, 卡片上分别写着mi和sol, 并且把全部同学分成两部分, 先把卡片 (mi) 用左手送给第一部分的学生, 学生轻唱mi这个长音, 然后再把卡片 (sol) 用右手送给第二部分的学生, 让他们轻唱sol这个长音, 接下来把这两张卡片上下叠加在一起 (mi在下面, sol在上面) 让学生一起轻声唱这两个音, 如果学生唱得不是很和谐, 就让学生停下来, 仔细听用钢琴弹出这个音程, 让学生去找自己的音, 然后再轻声地唱自己的唱名。这时美妙的和声就在教室里响起, 慢慢地从一个音程到多个音程, 训练了学生丰富的和声感受。这样的游戏, 不仅使学生在游戏中建立了音高、音准的概念, 还让学生对基本的和声有了一定的认识, 更重要的是让他们在得到了和谐均衡的和声之后的那份愉悦、满足及成就感。
为了培养学生对多声部的听觉感受, 在平时节奏训练的时候可经常引用一些成语或诗歌, 让学生自己创编节奏, 教师组合来进行多声部的训练。这样既培养了学生即兴的创造能力, 又让学生对多声部有了进一步的了解。
如先给学生出示了三条诗歌短句 (分别给三组同学创编节奏) 。
离离原上草。
春回大地万物新。
百花盛开。
先给学生自己创编的空间, 然后多叫几个学生来念念他创编出来的节奏, 再选择几条适合的节奏 (最好这三条节奏是互补的) 分配给三组学生来进行多声部的节奏练习。
如:甲组:X X X XX︳X X X XX‖
离离原上草离离原上草
乙组:X.XX XX XX︳X.XX XX XX‖
春回大地万物新春回大地万物新丙组:X X 0 X X0︳X X 0 X X 0‖
百花盛开百花盛开‖
接下来把全班分成两组, 先进行甲组和乙组两个声部的合说, 再交换声部练习。等学生两个声部已经很和谐了, 再把全班分成三个声部, 一个一个声部进入, 三声部合说, 再交换声部反复练习。
通过字词的朗诵节奏训练, 再发展让学生进行打击乐的合奏, 让学生进一步进行多声部的训练, 培养学生对多声部的听觉感受。这样的教学能使学生一脑多用, 通过学习与别人合作, 培养和锻炼对自己的控制能力与把握能力, 是一种非常有效的进行多声部训练的教学方式。
三、在歌曲教学中进行简单的二声部训练, 逐步培养学生演唱多声部的能力
小学低段的歌曲基本上比较简单, 教师应利用简单的教材进行创作, 化简为繁, 对歌曲进行简单的合唱处理, 带学生走进多声部, 感受多声部和声音的丰富表现力和饱满的美感。
如在教学第二册《小星星》这首歌曲时, 针对学生比较熟悉这首歌曲, 也特别喜欢唱, 对旋律把握也很好, 于是采用了轮唱的方式, 让学生对原本熟悉的歌曲有了新的认识, 也更愿意用新的方式来演唱。这样, 学生不仅觉得自己进步了, 还培养了他们进行轮唱的能力。
其实在小学低段的歌曲中, 有很多歌曲都可以进行适当的改变, 只要我们音乐老师做个有心人, 平时加强学习, 提高自身的合唱素养, 学习和了解国内外先进的合唱教学理论和实践, 就能让合唱走进每个孩子的心中。
总之, 合唱教学是音乐教学的重要组成部分, 合唱就像大自然中的音响, 是无处不在、无时不在的。在这门丰富多彩的艺术中, 只要我们善于挖掘、善于发现, 在小学低段的音乐课中尽早有效地进行合唱教学, 就能让这一具有悠久历史的演唱形式在校园不断闪出夺目的光辉, 让孩子们尽早地走进合唱艺术的春天。
春天来了!一阵阵微风吹过大地，花儿从睡梦中醒来，桃花、梨花、玉兰花……竞相开放。红的像霞、白得像雪、绿的像玉……
花儿无处不在。马路边、花坛里、田野里、草原上……到处都能见到花儿娇艳的身影。空气里，花儿叹吁呼吸，使世界芳香四溢;花儿醉卧大地，用自己的美，点缀着大地。
春天来了!一缕缕阳光洒下大地，小鸟睁开了惺忪的睡眼，使劲挥动着休息了一冬的翅膀，到处都能看到小鸟的疾飞的身影。
你还可以听到小鸟在茂密的树林里清脆的独唱。小鸟用它那欢快的叫声，唱起歌来，我们都觉得奇怪，它什么时候睡觉呢?原来春天鸟是没工夫睡大觉的，它每次只能睡短短的一小觉，它唱一阵打个盹，醒来在唱第二阵，半夜里睡一会儿，中午睡一会儿。其他的时间小鸟都用来唱歌、筑巢、孵蛋。
春天来了!一滴滴春雨飘向大地，农民伯伯在田野里开始忙碌起来，伯伯开犁、播种、施肥，他们各个汗流浃背，汗水滴到泥土里，泥土立刻变得更滋润，更柔软了。田野里拖拉机的轰鸣声，农民伯伯的笑声响成一片，田野立刻变得热闹起来，春雨淅淅沥沥的下着好像在说：“‘春种一粒粟，秋收万颗子。’伯伯来年肯定会大丰收的。”
偶尔带着妹妹去荡秋千，又遇到了那个女孩。她不敢坐在上面，紧紧地拉着妈妈的裙子。我抱着妹妹坐在秋千上，对女孩说：“没什么好怕的。看，就是好玩!”女孩没有看我们，没有回答，只是把妈妈抱得更紧了。我开始觉得这个小女孩太娇气了。我拿出一根棒棒糖放在女孩面前。我觉得是小孩子最喜欢的东西。小姑娘把我当透明人，完全不理我。眼睛直直地盯着前方。这时，女孩的妈妈接过我手里的糖，打开女孩的手，把糖放在女孩的手掌上，说：“可可，这是我妹妹给你的糖。”女孩只是回应，抱着糖。“她为什么不理我?”我抬头问阿姨。“我们生下来就看不见了。”阿姨说这话的时候，眼睛里充满了无尽的悲伤。隐形!我盯着女孩的眼睛，那么漂亮的眼睛看不见!我为我刚才的所作所为和所想感到内疚。原来这个小女孩太不幸了，生来就是瞎子!我拿出所有的糖果，放在女孩的手心里。这时，女孩对着前面笑了笑，说：“谢谢姐姐!”她不会知道我站在她右边，她也不知道自己笑起来有多美。
她像往常一样，紧紧握住母亲的手离开了，就像一个长着翅膀的天使在寻找最后的安全感。
之后经常和coco一起玩。阿姨说，我是小区里唯一和coco一起玩的孩子，其他孩子都不愿意和她玩。可可爱唱《春天在哪里》。歌里有这样一句歌词：春天在哪里?春天在哪里?春天在孩子们的眼里。可可总是问：“为什么我的眼里没有春天?春天是什么样子?”每次听到这样的话，姨妈都会流泪。我拿起一片叶子，放在可可的手掌上，说：“春天有很多叶子。叶子在你手里，你就有了春天。”田蜜每次听到我这么说都笑，说她有整个春天。
后来姨妈搬走了，去做可可治疗。可可终于不知道姐姐长什么样了，也不知道春天长什么样了。coco可能永远看不到，但是她心里能感觉到。
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