小学英语辅导教案
授课：xxx 课前小热身。每堂课上课之前，请几个小朋友介绍自己叫什么名字，就读于什么学校（几年几班），提高小朋友的表达能力，也便于老师和同学之间的相互了解。
第一堂课，首先了解小朋友的英语能力，制定准确的教学策略。
一、1、提问：小朋友是否能背出英文的26个字母，以歌曲“ABCD”辅助记忆；
2、请小朋友自愿举手上黑板写英文26个字母的大小写，（可分几个小朋友）这是学习英语之前的必备基础，如有必要，每堂课穿插讲几个英文字母；
3、询问小朋友都会读哪些单词或简单的句子，挑一些写在黑板上带读。
二、每次课教学生一句简单的格言，(会根据小朋友的学习程度和接受能力及时调整难度)e.g:
1、Never give up!永不言弃
2、Come on, I am good!加油，我很棒！
3、One is never too old to learn.活到老，学到老
4、Many hands make the light work.人多力量大
5、Be honest rather than clever.与其聪明，不如诚实(选择其中一条教学)
三、教学生简单的寒暄语及礼貌用语：
1、hello, my name is ~~~.What’s your name? I’m a student from Shi yan primary school.How are you? I’m fine, thanks.Nice to meet you.Nice to see you.2、Good morning/afternoon/evening.Good night.Good bye see you
3、Excuse me!I’m sorry.Thank you(so much).出题检验小朋友们的学习情况，与学生直接对话
四、编写几组简单的对话，带读后邀请小朋友们进行对话，练习口语，A: Good morning.B: Good morning.A:hello,------.How are you? A: My name is------.B: I’m fine, thanks.How are you? B: I’m------.Nice to meet you.A: I’m fine, too.A: Me to.五、跟小朋友做游戏或是讲一个小故事
.狮子和老鼠
THE LION AND THE MOUSE Lion was awakened from sleep by a Mouse running over his face.Rising up in anger, he caught him and was about to kill him, when the Mouse piteously entreated, saying： “If you would only spare my life, I would be sure to repay your kindness.” The Lion laughed and let him go.It happened shortly after this that the Lion was caught by some hunters, who bound him by strong ropes to the ground.The Mouse, recognizing his roar, came up, and gnawed the rope with his teeth, and setting him free, exclaimed: “You ridiculed the idea of my ever being able to help you, not expecting to receive from me any repayment of your favor； but now you know that it is possible for even a Mouse to confer benefits on a Lion.”
一只老鼠从一只狮子面前跑过去，将它从梦中吵醒。狮子生气地跳起来，捉住老鼠，要弄死它。老鼠哀求说：“只要你肯饶恕我这条小生命，我将来一定会报答你的大恩。”狮子便笑着放了它。
后来狮子被几个猎人捉住，用粗绳捆绑倒在地上。老鼠听出是狮子的吼声，走来用牙齿咬断绳索，释放了他，并大声说：“你当时嘲笑我想帮你的忙，而且也不指望我有什么机会报答。但是你现在知道了，就算是小老鼠，也能向狮子效劳的。”
游戏部分：
1、想一想，圈一圈（在黑板上写一连串的字母，将小朋友们学过的单词插在其中，要小朋友找出他们学过的、认识的单词；还可以进行两两对抗赛，比较时间和找出单词的数量，输的小朋友会得到小小惩罚如做青蛙跳几下）e.g.hkgoodndihellofjdbnamefhimeetgjlyoumf(answer:good,hello,name,you)
2、字母接龙（26个字母按顺序或分段，由老师来指定一个个小朋友接龙，主要训练小朋友们的反应能力和对字母的记忆熟练程度）
六、复习当天学习的内容，确保学生能够自主熟练的读出所学句子和单词，流利的背诵26个英文字母，适当留一些单词和句子抄写的家庭作业。
1第1节课完成一、二部分，第2节课完成三部分，第3节课完成四、备注：○五部分，第4节课完成六部分，具体按教学进度做适当调整；2,、在教学过程中，对于某些难读的单词，会注上音标并带领学生进行拼读，在以后的教学中也会普及音标的认识；
3、由于是第一次课以及对学生不了解，所以教学内容相对比较简单，日后我会注意逐渐加大难度。
小学英语辅导教案2
授课：xxx 课前，照旧邀请几个小朋友向同学和老师介绍自己；查收家庭作业；
一、复习上次课学习内容，熟悉学生掌握程度，巩固加强26个字母的学习情况。
二、格言学习：An apple a day, keeps the doctor away.一天一个苹果远离医生
三、学习数字零到十，认、读、写。之后进行一项连线的练习（黑板上）：
Five
six
0
Three
nine
Four
eight
Ten
zero
One
two
Seven
四、学习文具用品名称---新单词，编写句子，练习对话
New words : pencil-box,文具盒
pencil, 铅笔pen, 钢笔（ball-pen圆珠笔 ,crayon蜡笔）,sharpener 卷笔刀 ,eraser, 橡皮擦 ruler,尺子book,书notebook,笔记本dictionary字典，desk，桌子，chair，椅子，bookshelf，书架，blackboard,黑板，A:what’s this? B: this is a book.A：what’s this? B:Is a pen.A:whose pen is it? B:it is my pen.老师带读，然后让学生搭档对话。
五、结合数字，简单区分物体的单复数,e.g: A pen
一枝钢笔
two pens
两枝钢笔
A book
一本书
two books 两本书
A ruler
()把尺子
three rulers（）把尺子 Five dictionaries
五本字典
eight notebooks
（）个笔记本 Six pencils
六支（）
nine pencil-boxes
九个（）熟读下列句子，并理解句子含义，对话练习A:Do you have pen? B: yes,I have two pens.A:how many notebook do you have? B:I have three notebooks.六：relaxing time!
1、A good boy Little Robert asked his mother for two cents,“what did you do with the money I gave you yesterday?”.“I gave it to a poor old woman,”he answered.“you’re a good boy,”said the mother proudly.“here are two cents more.But why are you so interested in the old woman?”“she is the one who sells the candy.”.（小罗伯特向妈妈要两分钱，妈妈问，我昨天给你的钱到哪儿去了？“我把钱给了一个可怜的老太婆了”。“嗯，真是个好孩子”，妈妈骄傲的说，然后又给了他两分钱，“可是你为什么会对那位老太太敢兴趣呢？”。“因为她是卖糖果的”）
2、愚公移山：
寓意：比喻做事有毅力，有恒心，坚持不懈，不怕困难
3、数字接力：由第一个同学开始，one~ten，ten~one；再一轮，逢five和ten就不说出来，而是拍手掌，后面的学生接着从six开始，读错的或接错的学生由老师刮鼻子一下。七，总结当天所学内容，了解学生掌握程度，布置作业：抄写新单词每个5遍，并完成老师发的习题。
A:what’s that? B:that is a chair.A:whose bag is it? B:I don’t know.what’s in it? A:there is a pen and book.B:it may be linda’s.备注：○
1、第一节课完成一、二、三部分教学内容，第2节课完成四，第3节课完成part五，最后六、七，会根据学生的承受能力进行适度调整；○2,后附有学生的临时教材和习题
后记：由于资料有限，有些部分是我自己的设计，加上对每个小朋友学英语的情况不是特别了解，有不合理的部分还请校长及前辈们多多指教，谢谢！
附：学生临时教材及习题
天天向上英语培训班
亲爱的同学们，欢迎来到天天向上英语培训班，在这里，你可以认识新的朋友，新的老师，还可以学到新的知识，知识可是无穷尽的哦，希望你们学的开心，玩的快乐！
一、我们知道，汉字有拼音，那英语里面也有“拼音”，那就是26个基本英语字母，同学们，你们都记住它们了吗？
Aa
Bb
Cc
Dd
Ee
Ff
Gg Hh
Ii
Jj
Kk
Ll
Mm
Nn Oo
Pp
Rr
Ss
Tt
Uu
Vv
Ww
Xx
Yy
Zz
二、格言：每次课学一句，积少成多！同学们，加油！
1、Never give up!永不言弃
2、Come on, I am good!加油，我很棒！
三、简单的寒暄用语和礼貌用语
1、hello, my name is ~~~.What’s your name?
I’m a student from（你学校的名字）primary school.How are you? I’m fine, thanks.Nice to meet you.Nice to see you.2、Good morning/afternoon/evening.Good night.Good bye see you
3、Excuse me!I’m sorry.Thank you(so much).四、简单对话，你可以和你的同桌练习。
A: Good morning.B: Good morning.A:hello,------.How are you? A: My name is------.B: I’m fine, thanks.How are you? B: I’m------.Nice to meet you.A: I’m fine, too.A: Me to.天天向上英语培训班
亲爱的同学们，欢迎来到天天向上英语培训班，在这里，你可以认识新的朋友，新的老师，还可以学到新的知识，知识可是无穷尽的哦，希望你们学的开心，玩的快乐！
二、格言学习：
An apple a day, keeps the doctor away.一天一个苹果远离医生
三、数字学习：
zero
one
two
three
four
five
six
seven
eight
nine
ten
四、学习文具用品名称---新单词，编写句子，练习对话
New words : pencil-box, 文具盒
pencil 铅笔
pen 钢笔 sharpener 卷笔刀
, eraser, 橡皮擦
ruler 尺子
book书 notebook笔记本
dictionary字典
desk 桌子
chairbookshelf书架
blackboard 黑板
读一读，背一背
A:what’s this? B: this is a book
A：what’s this? B:Is a pen.A:whose pen is it? B:it is my pen..A:what’s that? B:that is a chair.A:whose bag is it? B:I don’t know.what’s in it? A:there is a pen and book.B:it may be linda’s.椅子
五、观察前几组词语的变化，填出括号里的内容
A pen
一枝钢笔
two pens
两枝钢笔
A book
一本书
two books 两本书
A ruler
()把尺子
three rulers（）把尺子 Five dictionaries
五本字典
eight notebooks
（）个笔记本 Six pencils
六支（）
nine pencil-boxes
九个（）熟读下列句子，并理解句子含义，对话练习
A:Do you have pen? B: yes,I have two pens.A:how many notebook do you have? B:I have three notebooks.家庭作业：
1、写出下列数字对应的英语单词：
三（）
六（）
五（）
零（）
一（）
九（）
十（）
八（）
七（）
四（）
二（）
2、填空：
1、这是什么？what’s()
2、这是一本字典。（）is a（）
3、你有几支笔？（）pens do you have?
4、--书架上有什么？--what’s in the()
--有一本字典，两个笔记本和五本书.---A（）,two（）and five（）.5、---你的文具盒里都有什么？
---有两支铅笔和一直钢笔，还有一把尺子和一个橡皮擦。
一、培养观察力, 为创作积累素材
儿童绘画的一个主要特征, 是靠生活中的表象作画。事物的表象会引发一连串的联想, 而这种联想的深度与广度直接影响着人的创新思维。这种表象创新, 离不开观察、想象和记忆。观察能使小学生丰富自己, 扩大视野, 熟悉物体的特征、色彩及结构关系。在教学过程中, 教师应不局限于美术技法的传授, 尽量减少概念化、成人化图形的临摹, 让学生到大自然中观察他们最熟悉、最喜爱的人或事。经常有目的、有计划地创设与教学内容相关的情境, 引导学生观察我们生活的这个世界, 观察人们的生息劳作, 观察大自然的一草一木。指导学生分析、思考、概括, 通过记忆、想象、实现创造性地再现。这样不仅培养了学生的观察能力, 还储存了大量的视觉形象, 为创作积累素材。儿童观察事物持续时间短, 易受事物突出的外部特征及个人兴趣、情绪的支配, 系统性差, 概括性差。因此, 要通过一定的有目的的培训训练学生观察能力, 以此带动他们有意记忆、有意注意、想象以及逻辑思维能力的全面发展。
生活即美。一切想象都源于生活, 要引导学生接触周围环境和生活中美好的人、事、物, 丰富他们的感性经验和审美情趣, 激发他们表现美和创造美的情趣。阿恩海姆指出:“艺术乃是增加感知能力的最有力的手段, 没有这种敏锐的感受力, 任何一个领域的创造性思维都将是不可能的。”美术教师的注意力应放在学生的视觉观察和对生活的体验上。要让孩子尽可能多地亲近生活, 到大自然和社会环境中感受美、发现美, 从而萌发创造欲望。
二、创作过程是构思形象化的过程
美术创作的过程是把作者的想法形象化的过程。儿童对美术很容易表现出自发的热情和兴趣, 但是这种自发的兴趣多属于浅层兴趣, 往往带有情绪色彩, 容易停留在“好玩”“我喜欢”的水平上。小学生的表现欲望很强, 但明显受到技法的束缚, 想画却画不来或画了却不好看。这对学生的绘画水平的发展是一种制约, 这时就很需要教师的辅导。
通过仔细分析学生的作业, 我发现影响画面效果的主要原因在于学生画的物体的大小。部分学生在我的一再提醒下还是画不大。这是为什么呢?我了解到原来学生把物体画得小是想要画很多东西。学生画画的过程是想到哪就画到哪, 在画完“主体”后又不知道再画些什么, 后面添上去的东西往往是填充式的, 如花草、树木、太阳、云朵。这样的画面重点不突出, 缺乏完整。知道“病因”后我就可“对症下药”了。 (1) 告诉学生, 一幅好的画不一定要很复杂, 有很多东西, 有时东西画得少反而会更好看。比如, 画两朵白云已能很好地表现天空, 画五朵白云就会显得啰唆。 (2) 以“大”为美, 在教学中我常利用学生的习作引导学生比较画得“大”的和画得“小”的习作。让学生认识到画得“大”的习作会显得饱满, 画面更完整。 (3) 要求学生尽可能不画“主体”以外的形象, 让学生把注意力放在“主体”的表现上, 有利于学生表现的形象从表面引向深入。如, 画太阳时, 我要求学生只画太阳, 看谁画的太阳最大最美。学生画完一个圆后, 觉得太简单, 很自然地就给太阳加上了五官、表情等, 将注意力放在太阳的美化上。经过几次尝试后, 学生发现自己的画明显变美了, 自信心增加了, 表现欲望也更强了。教师将浅层兴趣引申, 把学生原有的兴致导向内化, 将表面热情转化为主动表现的动力, 使之成为积极主动的参加者。
构思是学生根据自己对创作的想法, 在脑海里、意想中对所要创作画的想象。构思是优秀作品的关键, 在构思阶段, 要充分发挥学生的想象力, 提倡艺术的独创精神。教师的辅导要着重引导学生回忆及联想, 开阔他们的思路。让学生选择自己认为有意义的题材, 并考虑怎样表达出来。教师在辅导时, 要了解学生的想法, 根据学生的思路帮助他们, 切不可用教师的想法替代学生的想法。
【关键词】 小学英语 阅读教学 策略
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0118-01
在英语课程教学中，培养学生语言运用能力是其核心目标所在。而在听、说、读、写这四项语言学习基础技能中，阅读是极为重要的。小学英语教师应采取有效策略开展英语阅读辅导教学，提高课堂教学的实效。
一、探索阅读教学模式，培养学生良好的阅读习惯
1、任务型教学。在英语新课标要求下，教师应在教学过程中确保学生学习热情以及积极主动性得到充分激发与调动，从而能够自主学习，并在教师指导下圆满完成学习任务。在此过程中，学生们彼此依赖，通过合作模式来解决出现的问题，这一教学模式具有较高的有效性。在日常教学中，开展课外阅读时教师不应简单带过，或布置课后阅读任务由学生自行完成且不予以检查，而应将课外阅读任务切实落实，通过学习任务的布置来驱动学生学习。在布置课外阅读任务时应注意适度和适量，具体方式如下：（1）阅读后让学生猜测文中生词的意思；（2）阅读完成选择/填空；（3）划出几个句子，让学生自行翻译；（4）阅读判断对错等。
2、“导-学-练”模式。任何语言的学习都不能一蹴而就，而是循序渐进的。英语阅读教学也应重视这一原则，应逐步操练，做到层层推进。所谓“导”，即为导入，引导学生感知教材，可视为信息输入过程。英语阅读教学效果直接受到导入环节成功与否的影响。在教学过程中教师可结合不同阅读材料采取个性化导入方式，从而使学生阅读兴趣得到充分激发。所谓“学”，则指阅读教材并参透教材。教师在学生阅读过程中应给予相应的策略指导，对课堂做出适度调控。所谓“练”，则指知识的巩固和运用，即输出语言信息的阶段。教师可在学生阅读材料之后要求其就材料内容展开复述，或选择例句要求学生模仿写作，还可以要求学生概括课文内容并复述，抑或分角色饰演并展开文中人物对话。利用不同形式的强化锻炼，帮助学生真正掌握阅读技巧，提高其语用能力。
二、通过有效英语教学激发学生热情与积极性
要想有效开展阅读教学，首先应激发学生阅读兴趣，由被动阅读变为喜欢读、主动去读。教师在此过程中应从学生角度出发来设计阅读教学过程，使学生主导地位得到充分体现，从而确保学生在教学过程中能够保持全身心投入。应结合教材内容来采取针对性教学方法，或围绕文章主题开展阅读教学活动，提高概括性与系统性。以小学五年级英语教材Book6 Module5为例，该章节讨论的是与饮食习惯有关的话题，笔者以Eating Habits为中心指导学生阅读，并采取不同方法激发其阅读兴趣，从而收到满意效果。
1、导——充分激发学生学习兴趣。首先笔者通过chant导入课堂，组织学生展开分角色朗读，表演过程中学生们的表情和动作活跃了课堂学习气氛，并再一次复习了各类食物单词，有利于后续教学环节的开展。其次，笔者通过“快速闪烁”帮助学生猜单词，指导学生对单词进行分类，并有意识地去识记单次，同时将which do you like？ Which do you like best？ Which do you prefer？等句型渗透到课堂教学中，鼓励学生大胆开口，既锻炼了其口语表达能力，同时也激发了他们参与课堂的积极性。
2、学——采取任务阅读教学。首先要求学生快速阅读全文，并对新单词的意思做出猜测，了解文章大意。笔者给出了who？ Where？ What food does he prefer？ What drink does he like best？ Why？等一系列问题，学生带着这些问题快速阅读文章，同时根据上下文意思推测生词意思，由此既有利于锻炼学生阅读和推理能力，同时也会课堂活动的开展创造了有利前提。
3、练——强化学生语言能力，提高其阅读技巧水平。笔者通过多媒体将文章相关场景通过动画或者图片的方式展示给学生，同时在阅读材料的基础上向学生布置任务，要求其总结文中人物的饮食习惯，并通过口头表述。此环节过后，学生们对于janet和Ben二人的饮食习惯有所了解，进而通过知识迁移的方法来拓展所学知识，由学生自由上台发言介绍个人饮食习惯，由此体现了英语阅读教学的学以致用。
三、在教学过程中重视方法指导，强化学生语用能力
首先应在阅读前激活文章背景知识，通过课前热身活动来激发学生对于情景以及文字符号的重视，从而激发其学习学习兴趣，应根据学生实际情况以及语篇特点来选择相应的热身活动。其次应做到以旧带新，滚动知识。阅读材料内容始终与课文主题内容紧扣，因而阅读教学也应有特定主题，教师在阅读教学开始前可首先带领学生复习旧知识，系统性、概括性地复习所学知识。最后，教师应重视阅读教学的反馈与提升，引导学生梳理、归纳所学知识，并善于总结和拓展，切实提升学生语用能力。
四、结语
在小学英语阅读辅导课堂教学中，教师应采取不同方法开展教学，激发学生的阅读热情，提高其阅读积极性，确保小学英语阅读教学收到实效。
参考文献：
[1]狄晨雪.“多元化”策略推进小学英语阅读课堂教学[J].校园英语（中旬），2014，（6）：138-138
[2]黄媚.小学英语阅读教学方法初探[J].校园英语（义教版），2014，（3）：46-46
[3]王志玲.“三段式”英语阅读教学模式的理论基础及实施策略[J].教学与管理（理论版），2013，（11）：132-134
点头中心小学三年4班
朱有东
一、基本情况，冯伟豪，男，9岁，聪明好动，学习习惯差，经常不完成家庭作业。上课扰乱他人学习，爱做小动作、随便讲话等；下课胡乱打闹。
二、原因分析通过近四个月的观察，我发现他的行为主要表现在：性格方面以自我为中心；心理方面无进取心；劳动方面意识淡薄；学习方面兴趣不浓。而形成这几种现象的主要是以下几反面：
1、单亲家庭。通过调查，我了解到他出身与单亲家庭，其母为了生计常年不在家，从小都是亲戚带，较少体会到家的温暖。所以逆反心理较强。
2、集体的排斥。他在班里总是很显眼，上课做小动作，胡乱地说一些与课堂无关的话，作业不认真完成„„久而久之，同学歧视的目光，老师严厉的批评导致了他对学习的厌恶，渐渐地他对自己也失去信心。作为一个9岁的孩子，不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的感受是可想而知。
3、教育的缺失。由于他的母亲常年不在家，而他又有亲戚带着，所以在教育上就存在着问题，母亲管不着，亲戚管不了，甚至不想管。这就导致了他的许多不良习惯的养成。
三、辅导措施： 作为教师，只有给予相应的帮助和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，能力不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了他的心理特点及其成因后，班主任必须有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信心，从本质上转化他，进一步提高教育实效。
1、深入家庭，进行家教指导。孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决他的不良表现，还得从他的家庭入手。首先，打电话找家长谈心，找托管的亲戚谈话，帮助他们提高思想认识、转变观念。让家庭教育与学校教育形成合力，齐抓共管，使学生养成良好的生活与学习习惯。其次，了解孩子学习的环境。当我了解到他生活在一个大家庭，每天都是在人多的客厅做作业时，我似乎找到了孩子作业心不在焉的真正原因，我建议家长给孩子一个独立的空间，使孩子有一个安静学习的小天地。再次，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。作为家长，每天应抽出时间与孩子交流，了解今天老师讲的内容，、学校里发生的事、老师布置了什么作业等。让家长重视孩子的学习过程，不要以分数来衡量孩子的成绩，当他的成绩不理想的时候，家长也不要以打骂相威胁，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。
2、挖掘“闪光点”，促进转化。我发现他虽然经常犯错误，但他依然有向上的愿望，他身上还有很多“闪光点”，比如，不闹事的时候还挺讨人喜欢的，上课认真听讲时也会积极发言，活动中乐于表现自己„„所以我们可以发掘他这些向上的可塑性，对他进行再教育。上课时，有意识地多让他发言，特别当他的回答有新意或声音响亮的时候，要不失时机地进行表扬，让他尝到发言成功的快乐。万一，发言时回答得不够理想，就及其宽容地予以肯定，培养他的自信心。每当学校举行比赛，只要能与他对得上号，就要积极动员他参加。同时，教他一些参赛的方法，让他感到老师在关心他，在器重他，在帮助他。在班级活动中，也多为他提供表现的机会，比如讲故事、唱歌等，因为他的主动参与会使他觉得班上的活动，自己也是一份子，再次在同学中间也树立了一定的威信。
３、从班干做起，共同关注。班干部在班级中是最有说服力的，往往一呼百应。我号召班干部带头和他一起玩耍，教他玩游戏。如果中途他又有意地范错误了，班干应大度地说一声：没关系！并暂不汇报老师，但给他提出警告，以此来促动他认识到自己的缺点。这样，能通过同学的忍耐，帮助他在集体中找回自我，学会交往。我还号召班干在他有困难时主动去帮助他，我安排一名班干与他同座，随时检查并督促他完成学习任务。在班干的带动下，渐渐地，全班同学都能积极主动地关心他了。集体的力量是无穷的，集体的帮助让他感受到了同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。
４、运用多种评价，促进发展 维果茨基说过：“我们不盯着儿童发展的昨天，而应该盯着儿童发展的明天”。作为教师如果不是实事求是地用发展的眼光评价他，那么他将自暴自弃，他的个性发展也必然受到限制。因此，要调动他的积极性、主动性，老师必须注意课堂上的评价，用发展的眼光看待他。当他能主动参与劳动时，就及时在同学面前表扬他；当他学习上有一点小进步时，就把他进步的消息告诉家长；当他能主动帮助同学的时候，让同学给予一声感激的“谢谢”；当他做错事的时候，引导他自己找出不对的地方，并想出假如再出现类似情况会怎么去做。让他明白：世上无难事，只怕有心人；只要努力，我一定不会比其他同学差的。在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。他的成绩也一步步上升。
四、辅导效果 经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的进步是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，比较在乎同学和老师对他的评价，他从一个令人讨厌的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。他能按时完成作业，改变了以前与同学相处时毫不在乎的态度，和同学友好相处，不随便打人，积极为集体做事，考试中，也取得了令人满意的成绩。我相信他通过他自身的努力，今后一定会取得更大的进步。
向嫉妒say goodbye
外语系10级英本5班 10404040515刘蓓蕾
教学内容：
嫉妒，是一种对才能、名誉、地位或境遇超过自己的人，心怀怨恨的心理。嫉妒的危害很大，它不仅妨碍团结，影响进步，给同学和集体带来损失，而且对个人的身心健康也会造成不良的影响，这种心理如果发展下去，还可以使人失去理智，甚至做出击和伤害别人的事来。本课就是要通过多种方法，适当调控学生的心理，缓解和消除学生的嫉妒心。探讨嫉妒心理的定义、特征、成因、危害及克服方法等。
教学目标：
1、通过活动使学生明白嫉妒是一种心理病态，认识到由于嫉妒而产生的不良后果。
2、正确认识自己的这种状态，学习如何避免和克服嫉妒。
3、使学生懂得应该以友爱、尊重和宽容的态度与他人相处。
教学过程：
一、观看录相，引出课题
观看《三国演义》中周瑜嫉妒诸葛亮的才干，曾几次暗算诸葛亮，但部没有能得逞，最后仰天长叹—— “既生瑜，何生亮?”的录相片断。师：为什么周瑜会有这些表现? 生：周瑜是个心胸狭窄的人。生：周瑜看到诸葛亮比自己强，心怀怨恨，就想加害诸葛亮。师：看到别人比自己优秀，心理不舒服，产生一种不正常的、不健康的心理，我们把这种心理称为“嫉妒”。
二、谈古论今，加深理解
学生1：讲关于韩非了与李斯的故事。从故事中可以得知李斯与韩非子本是好同学，就是由于李斯嫉妒韩非子的才智，担心自己在秦王面前失宠而说韩非予的坏话，秦王误杀韩非子，发生了古代文人相戕的悲。
学生2：讲孙膑与庞涓之间的故事。师：听了这个故事，大家有什么感受?
生：庞涓心胸太狭窄了，怕孙膑被魏王重用，影响自己地位，就加害孙膑，最后自己也落了个悲惨的下场.生：这些故事告诉我们嫉妒是不好的。
师：从这两个故事可以知道嫉妒般有哪些不好的影响。生：嫉妒会使人产生不健康的心理，心怀怨恨，产生不正当的行为。
生：有时甚至采取不好的手段中伤别人、坑害别人。
师：因为李斯的嫉妒，韩非子遭到了误害：庞涓的嫉妒，伤害了自己的好朋友。这些嫉妒别人的人最终也没有好下场。从这些故事中，我们可以知道嫉妒这个“恶魔”给人带来的“不幸”。
三、情境表演，归纳总结
嫉妒从古至今在人们心中烙下了深深的印迹，那么，我们身边有没有这样的事呢? 情境表演一 生1：你知道吗?**同学被评为大队委了!生2：有什么了不起的，他的成绩还不如我呢!生3：就是!上次还是我提醒他值日的，要不他就会被老师批评!生4：他当上大队委，还不是他爸爸跟老师打了招呼? 生1：你们就别瞎说了!**一向学习认真、成绩优秀，特别关心集体，为班级做了许多好事，我们应该向他学习，而不应该嘲笑人家。
情境表演二 生1：快来看啦，**写的《赏菊花》作文发表了? 生2：这有什么了不起的，我已经在省级杂志上发表了四篇了。生3：我想一定是老师帮他改的，要不是他爸爸写的，他怎么会写出那么好的文章呢? 生4：说不定他的文章是抄的。生1：你们不要瞎猜了，他最近学习态度变了样，老师还夸奖他的进步很大。这是人家自己努力的结果!
情境表演三 师（学生扮演老师宣读考试分数）：**98分，这次进步最大!生1：哇，考7这2多，值得怀疑!生2：他肯定抄了别人的试卷。生3：也许是老师改错了试卷?等会儿去查查。生4：你们这是什么态度?人家考得好，说明他学习认真、考试细心，我们应该向他学习才对!师：人家看了刚才生活中的小片段有什么感想呢?他们有什么共同的特点? 学生自由发言，教师总结。如： 嫉妒别人的人心胸狭窄、总喜欢讽刺别人、挖苦别人、足“以小人之心，度君子之腹”、总是盯着别人的缺点、喜欢攻击别人、中伤别人、散播谣言，毁坏他人声誉，甚至采取卑劣的手段陷害他人。师：它对我们的生活有哪些害处呢? 生：它伤害了同学、朋友之间正常的友情。生：它使一个人心灵扭曲，变得丑陋不堪。生：一个人的嫉妒程度越深越会失去理智，做出过激行为。
四、联系实例，指导行动
引题：一生背诵曹植的《七步诗》。（全班齐吟“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”）大家知道，曹丕和曹植都是曹操之子，且都为卞太后所生，是真正的同胞手足，但曹丕登基时忌曹植之能，加以迫害，这首诗就是在这种情况下写成的。同学们，这两个故事都说明了什么问题？（嫉妒）对，都是嫉妒惹的祸。其实，只要是心智正常的人或轻或重都有嫉妒心理，只不过是有些人表露得明显，有些人善于掩饰而已。因此，我们今天很有必要对此加以研究，是不是？
生活中，我们有时难免会遭到别人的嫉妒，碰到他人嫉妒时，我们应该怎么办呢? 生：友好地与嫉妒我的人相处，以一颗真诚的心对待同学。生：学会宽容，学会忍耐，以一颗诚心待人。生：当别人遇到学习困难时，伸出热情的双手主动帮助!生：消除嫉妒心理，与同学展开合理的竞赛。生：向伟人、名人学习。学生讲马克思与恩格斯的故事、周培源与高士其的故事。
听完这两个感人肺腑的故事，我们有什么启发? 生：同学之间应该真诚相处，不要嫉妒别人。生：当自己成绩比别人好时，要帮助学习有困难的人，当别人比自己成绩好时，应该真诚地向别人学习。生：我以前曾嫉妒过晓雯，背后说过她的坏话，我向她道歉。生：我也得过“嫉妒”的病，把一个同学的文具盒藏在讲台里，在这里我也向他表示道歉，今后决不干这种事。生：我在自己学好各门功课时，也要帮助学有困难的人，只要人家有问题找我，我决不摆架子!
五、自测评价（让生独立思考并作答）
嫉妒心理人皆有之，同学们不必诚惶诚恐，但我们有必要测一测自己的嫉妒心强不强，以便正确评价自己的“嫉妒”心。
1、在下例九种颜色中，你最喜欢：
A、蓝、褐、绿类的中性色；
B、白、黑、粉红类的纯色；
C、红、黄、橙类的明艳色。
2、你的朋友学习成绩和你不相上下，对此你会：
A、感到很放心，大家共同进步；
B、暗下决心，一定要在他们中出类拔萃；
C、时刻提防他们的成绩超过你。
3、你和班长合作为班里办了一份刊物，老师表扬时却将成功全部归到班长名下，你会：
A、觉得很正常，谁叫人家是班长呢？
B、决定要用另一方面的成绩来改变老师的看法，向他证明你的能干；
C、和班长在学习上展开较量，下次成绩一定要超过他。
4、同学中有些人已经会熟练操作电脑，并常常在课余大谈心得，你家里还没有电脑，对此你会：
A、主动向他们询问一些基本情况，不怕被他们笑话；
B、假装不关心，但你也在听，并打算找机会试一试；
C、把从别人处听过的经验搬过来向他们宣传，装作自己很懂行。
5、你的相貌平平，所以好友出众的外表和举止会令你感到：
A、有些自卑，但你还是很喜欢他；
B、很羡慕，但从不说出口，并因此注重自己的穿着打扮；
C、不是滋味，总想挑出他其它方面的缺点。
6、你的心情很坏，于是打电话给你不常见面的朋友。他却抢着告诉你，他刚得到一份礼物，心里非常高兴，对此你会：
A、很沮丧地向他道喜，然后开始诉说你的事；
B、从心里为他高兴，询问细节，不提自己的事了；
C、觉得很不公平，不想让他知道你的难过，找借口挂断电话。
7、你的知己最近认识了一个很投缘的朋友，对此你：
A、很高兴自己也将多一个朋友；
B、没有表态，与这人的交往很不积极；
C、非常不痛快，开始拒绝与好友来往。
评分方法：A=5分，B=10分，C=15分
55分以下者：嫉妒心不强，开心走自己的路。
60---80分者：嫉妒心较强，喜欢向自我挑战。
80分以上者：嫉妒心太强，容易将自身焚烧。
（二）、抽查个体生（自愿者）说出他们的评价结果，并谈谈此刻自己的感想。
六、综合训练（抽查个体生回答，师引导并归纳）
克服嫉妒心理的方法：
1、双赢观念法
2、辩证思考法
3、以长比短法
4、自发奋斗法
5、消除偏见法
七、催化互动
鼓励学生在同学们面前说出自己的心里话，可以是自我剖析，也可以说出对他人道歉的话，借今天这节课为平台，力求得到人格的升华、或是与好友的误会“冰释前嫌”。让心理健康课真正为孩子们解决实际问题。
五、课堂总结，编写格言
《如何和同伴交往》教学设计 教学内容：如何处理好同伴关系。主题阐述：
本节课设计以人本主义教育心理观作为理论指导,重视学生的精神需要,重视个人体验,强调每一个主体都参与其中,通过教师与学生的心理交流,使学生不仅是从教师那里、更重要的是从心理健康课中获得心理支持并获得经验,培积极的情绪。最重要的，通过“如何和同伴交往”为主题帮助学生在学习、生活、人际交往方面健康发展，让学生在活动中开发自己的潜能，培养自己乐观向上的心理品质。教材分析：
同伴交往中，会因为各种各样的原因产生矛盾冲突，嫉妒就是其中之一个原因。嫉妒是对才能、成就，地位以及条件和机遇等方面比自己好的人，产生的一种怨恨和愤怒相交织的复合情绪。通常所说的“红眼睛”，就是嫉妒心理的典型表现。嫉妒心理在青少年中很常见，当别人获得成功得到赞扬，而自己默默无闻或是遭遇失败时，心中便会愤愤不平，充满妒意。此外，青少年还会因他人的身材长相，生活条件，各种用品等比自己强，而产生嫉妒心理。不少孩子爱嫉妒别人，闹情绪，这样孩子就不能很好的和其他同学相处。这便会使使家长担心，尤其是不知道怎样教育嫉妒心强的孩子。所以教材设计这个问题，有利于教师指导学生树立正确的人生观，形成良好的性格。学情分析：
现代儿童绝大多数是独生子女，家庭人员较少，再加上单元式住宅又在客观上阻碍了儿童与人交往的机会。不少儿童存在交往心理阻碍，不够主动等现状，与人交往的能力、方法等不够理想。与同伴之间，由于性格、生活等条件迥异，相处时难免有矛盾冲突，课前通过调查针对本班实际情况和学生心理发展特点，帮助学生消除交往中消极的嫉妒情绪，用积极的乐观的心态主动交朋友，与同伴建立起和谐的人际关系。教学理念：
影响小学生心理健康因素很多 ,尤其在小学高段更是青少年心理及人格各方面日渐成熟的阶段 ,在此阶段各种因素都会对其人格的发展产生影响 ,小学生的人际关系尤其影响到小学生的心理健康,而每个小学生都有其自身的性格特征,不同的性格特征又有其不同人际关系交往方法。教学目标： １、认知目标：
孩子们可以认识到嫉妒心理的表现、感知产生的原因和对自己的危害。２、情感目标：
辅导员老师指导孩子们学会用积极的态度和自我调节的方法，主动克服嫉妒心，为他人喝彩而内心觉得快乐。３、能力目标：
孩子们懂得嫉妒心理对人对已的危害性，能主动区分识别嫉妒的行为表现，愿意有意识地克服嫉妒心理。教学重点：
认识到嫉妒是一种不健康的心理，影响健全人格的形成。学会避免和克服嫉妒心理，懂得赞美他人，并为懂他人喝彩。教学难点：
学会如何避免和克服嫉妒，以友爱、亲密和宽容的态度与他人相处，适时地赞美他人，为他人喝彩。教学过程
一、故事导入。嫉妒的故事：
有一天，你做了一个梦，梦见有一个小天使出现在你面前，她说帮助你实现你的一个愿望，你有什么样的愿望呢？（学生自由答）这时小天使说，无论你的愿望是什么我都会帮你实现它，但是我同样会把你的愿望的两份送给你的好朋友，现在你有什么愿望？你的愿望有变化吗？可这时同样的情形出现在一个坏孩子身上，这个坏孩子想了很久，最后他一咬牙告诉小天使：你挖掉我一只眼睛吧！听了这个故事你有什么感悟？ 二．身边的嫉妒。
情境剧：百分背后
现在请你在心里默默地想咱们班级里，你一个好朋友的名字，想好了吗？那好，现在就到他身边去，和他手拉手。你们每天都是形影不离的好朋友，可是现在有这样一件事发生：你们班老师刚刚发下来你们的考试卷，你刚刚及格，而你的好朋友却得了一个１００分，这时正巧放学了，会出现什么情况呢？请你们选择各自的角色，加上丰富的想象，把想到的情况真实地表演出来。小结：
这样做，主要是嫉妒心在作怪。嫉妒心理就是看见他人比自己强，心理就不舒服，甚至产生强烈的憎恨。总想排除别人超越的地位，破坏别人超越的状态。
可见，嫉妒心理是个双面佳人。适度的嫉妒心理能唤醒人们的进取心，使人产生赶上他人和超越他人的想法。而过度的嫉妒心理对人的成长是有害的。
嫉妒给我们带来的不良后果那么多，我们怎样想办法克服它呢？ 三．如何克服嫉妒心理？ 1.你们有什么好方法？
2.当别人超过你，而你的心理不平衡时，请背诵下面的话：
同学进步祝贺他，制定计划赶上他，找找同学夸夸他，换个想法不恨他。3.做一做，乐一乐； 设置情境：班级的一位同学获得了大队长的光荣称号，同学们会怎么做呢？如果让同学说赞美祝贺大队长的话，大队长和同学各有什么感受？
两个小学生一组，一个同学向另一个竖起大拇指，让另一个同学说一下感受。交换角色。4.大声对自己说……
我也辉煌过，我也还一样会了不起！四．生活感悟（格言警句）
小结：大家的感悟就像一些名言警句一样，比如：
１、嫉妒别人，不会给自己增加任何的好处。嫉妒别人，也不可能减少别人的成就。２、嫉妒是心灵的野草,它妨碍健康的思想生成．
３、像空气一样轻的小事，对于一个嫉妒的人，也会变成天书一样坚强的确证；也许这就可以引起一场是非。五．课外作业：
1 大学英语教学现状分析
由于学生们在小学、初中以及高中的教育中都采用的是应试教育模式, 因此, 在进入大学校门之后, 将这种学习方式也带入到大学的学习中。具体来说就是在课堂上将教师作为教学的主体, 过分地一来于教师对课程内容的讲解。然后在课下对课堂笔记死记硬背。从现如今教学体制改革的过程中可以看出, 这种教学模式已经无法满足现如今教学工作的需要。学生的内在潜能应该得到充分地发挥, 因此, “以学生为中心”的教学模式逐渐应用到课堂教学工作中。在这一过度阶段, 大学英语教学工作主要表现出以下几个方面的内容:
(1) 学生们不重视预习和复习, 更趋向于等待教师在课堂上的讲解, 久而久之, 学习目的就会弱化, 学习方式明显不科学。
(2) 学生的学习方法往往比较固定, 对于不同的学习内容来说, 所采用的学习方式都相同。这样就没有针对性和重点。单词释义以及文章的翻译往往会变成一种学习内容。因此, 学生们对英语语言点的掌握程度较低。
(3) 对于形式比较特殊的课堂活动来说, 学生们往往不知道用何种学习方式和思维来适应。
(4) 教师如果留有课下作业, 学生们就对教材上的知识点进行抄袭, 不去研究和探讨作业的意义之所在。
面对大学英语教学的基本现状, 教师在教学的过程中, 要将根据课程设置的特点以及学生们的学习能力等因素综合起来考虑。采用辅导答疑的方式来进行课程实践。其最终的目的就是为了转变学生们的学习观念, 使得学生可以在学习的过程中掌握科学合理化的学习方式, 增强学习意识, 培养学生们学习的积极性。最终让学生们用科学的观念和态度来对待大学英语。
2 大学英语教学中辅导答疑的实践情况
2.1 学生答疑的呈现
在具体的学习中, 学生们的兴趣爱好以及学习基础都存在这一定的差异, 在答疑问题上呈现出的是多面性, 对于基础相对较好的学生来说, 理解和认知课程的内容就比较简单和容易。如果是一些学习基础相对较差的学生, 不仅在掌握知识的过程中存在着一定的困难, 在实际的应用和解题的过程中更是一头雾水。除了这两类学生之外, 还有一些对英语没有任何兴趣的学生, 他们不愿意花费更多的时间来看出, 对于英语教师的传统教学方式比较认同。因此, 在教师授课的过程中, 就应该将难点和重点凸显出来, 只有这样这部分学生才能够顺利地通过考试。
面对这些种不同的情况, 研究人员主要是通过两周的实验和研究, 在鼓励新生说出自身的问题和不足的同时, 还需要抓住班级的整体学习情况。学生们的问题受到老师是认同, 其积极性就会逐渐提升, 随着问题数量的不断提升, 学生们就会慢慢地培养自身学习的积极性和效率。
2.2 辅导答疑的方式
在本次研究中, 笔者主要采用的是实践的方式来将辅导答疑的方式分为两种形式, 第一是集中式, 第二是随机式。学生们每个人都有一个专业的答疑本。上面所涉及到的各种问题就是教师在课堂上需要解决的问题。在新课标改革的过程中, 学生们可以通过现代化的联系方式来提出问题, 其中包括电子邮件, 电话等方面。这种答疑方式还可以减少学生们自身的羞涩性, 提升整体的学习效率。
2.3 辅导答疑的实践
学生的问题提出后, 教师的解答方法就成为探索的关键。本课程在集体答疑辅导实践中使用了三种方法:教师解答、学生解答和小组讨论后派代表解答。为了给新生一个缓冲的时间, 教师的“一言堂”式课堂增加了问题分析、背景知识和解答思路, 谜底是让学生了解答疑的过程和方法, 把握问题的要害、答案简明的分寸和时间的长短, 为学生树立榜样。从第五单元则试着由学生解答。教师指定一些有能力解答问题的学生答疑, 学生解答不清楚、不详细的地方由教师补充解答。
在学期后期, 研究者将班内学生划分成6个学习小组, 不定时采用“小组讨论代表解答”的方式。班内同学提出的问题经过小组讨论, 集思广益, 博采众长, 由代表把意思更准确、语言更简练的答案奉献给全班同学。一些在小组讨论时一点就明白的问题不必在课堂上占用宝贵的时间。整个学期本门课程答疑人数为13人, 解答问题37个。
学生答疑时受益最多的是学生本身。他不仅自己明白, 而且要使别人明白, 他需要有很好的表达能力和说服能力。当不同的学生走上讲台, 用不同的声音给予正确参考答案时, 全场注意力高度集中, 产生了很好的吸引效果。答疑的同学对该问题的答案更是刻骨铭心。答得好的同学自豪、骄傲;答得不完整的同学回去后还会继续追查答案, 或在课后向教师求教。在之后的学习中, 同学们都会更仔细、更全面、更深入地学习。这种方法迫使他们在课前做准备, 达到了积极、协作学习的目的。
3 辅导答疑实践中教师的职责
要想让辅导答疑真正落到实处, 让学生真正从这个过程中受益, 而不是大家都走个过场, 辅导答疑过程中教师的责任也必须明确:
(1) 教师应结合课堂讲授内容下班答疑辅导, 每6学时的课堂教学安排不少于1学时的集体答疑辅导;
(2) 辅导教师要做好答疑前的准备工作, 深入了解学生的学习情况和存在的问题, 进行有针对性的辅导;
(3) 辅导答疑时要有计划地安排质疑, 注意启发学生思维, 开拓思路;
(4) 辅导教师要注意记载辅导过程中学生普遍反映的问题, 以便积累经验, 不断改进教学工作。
4 结束语
答疑式辅导课得到了普及, 对教师和学生的影响都很大, 能够促进合作;能够营造以自主学习、个别化学习为主的学习氛围, 进而影响新生学习态度和方法的转变, 使其更加适应大学英语教学模式。
参考文献
[1]王文芳.现代远程教育对干部在线学习的启示[J].云南社会主义学院学报.
[2]崔自杰.浅析信息技术下学生隐性知识的学习[J].云南社会主义学院学报.
一、注意观察,收集素材,展开想象
小学生在绘画创作前,需要深入观察与了解生活,目的是为了收集创作的素材。小学生生活经验少,对事物的感性认识不够丰富。所以必须引导学生从自己身边开始,细心观察生活、观察事物。善于发现有意思的内容,新奇有趣的事物。学会观察并不是看看而已,如果是漫不经心的,也像没看见一样,在脑子里没有印象,没有记忆。所以要学生学会观察,就要引导他们主动地有目的地去看、去分析和记忆,回想生活中的事物或其中的过程、细节,绘画创作时就能做到心中有数。
在辅导小学生绘画创作、收集素材时,大致有两种情况,一种是命题创作。这首先要引导学生相对集中一点,有目的地观察、记忆,为自己的绘画创作收集所需的各种形象,并可以通过画速写或画记忆画来收集有关的素材。例如“可爱的祖国”这一主题,范围较大,我就引导学生以小见大,细心观察家乡的变化,观察美丽的校园、鲜花盛开的公园、繁华的街市、错落有致的高楼大厦、琳琅满目的商店等等。通过观察感受和记忆家乡的美来体现祖国的美,从而激发学生对绘画“可爱的祖国”这一主题画的兴趣。另一种情况是自由绘画的创作,没有特定的主题,需要鼓励学生在平日生活中善于观察,留心周边的事物,让学生通过分析、综合把平常的事物,通过想象变成不平常的画面。这就需要引导学生展开必要的想象。
二、精心设计,反复推敲,构成画面
有了充分的“感性材料”,并能展开想象,接下来就是进入画面构图的阶段。这一阶段很是关键。尽管小学生绘画作品的构图没有成人作品那么严谨。但花心思布置画面、设计出“巧”的构图,与随随便便画上去,画面效果就大不一样。正如有人这样比喻,布置构图就像布置房间一样,一个房间总不能把家具塞满就了事,而应该是想想哪些家具摆在什么地方最合适,做到既实用又好看。所以,下笔前让学生想想,把画的内容分布在什么地方最能表达出自己的想法和意图。哪些地方画主要的东西,哪些地方画衬托的东西,哪里应该留出空白,为什么?想好了再下笔。平时,我碰到两种较为普遍的现象,其一是一些学生以为画得东西越多越好,整个画面塞得满满的,没有透气的地方。反之,另一种作画不够大胆,所画的物体既小又少,画面空荡荡,这两种问题都应该克服。让学生明白,只有把画里要画的东西都画到位置、大小最适宜,才算画出完整的画面。画构图不要一下子画好,需要引导学生反复修改,在画的过程中,不断补充有意思的东西,去掉多余的或可有可无的东西,直到自己满意为止。
三、大胆用笔,大胆用色,以色达意
构思好画面,画好构图,最后当然是完成作品阶段,这一阶段是决定性的阶段。因为有了好的构图,并不等于有了好的作品,画面效果主要看完成作品的阶段。如果用笔用色不当,会弄巧成拙,达不到预期的效果,出不了好作品。
在辅导学生完成作品时,首先要考虑两方面的因素:一是因“画”制宜,即根据绘画创作内容,选择适宜的画种及绘制方法。这种“适宜”,只是从画面效果考虑而已,例如画有关雨天题材内容的画,选用水彩或国画的画法,容易表达出水迹淋漓的感觉。二是因人制宜,即根据学生喜欢及掌握画法程度来考虑。小学生绘画创作辅导,应围绕以学生为主,教师为“辅”的展开,并要细心的“导”。作画时要经常鼓励学生大胆用笔。如果作画拘谨、放不开,就不可能出奇制胜,出不了好的效果,如果反复涂抹还会损害画面效果。所以,整体要画得大胆,局部及细节要画得精妙,力求做到大胆用笔,细心“收拾”。最后才能达到满意的效果。
完成一件好作品还有一个很重要的因素,那就是用色问题。用色时,要让学生明白,色彩不仅是为了画面更漂亮,更重要的是色彩可以表达作者的想法和情感。比如,画面上鲜花绽放,到处充满嫩绿,那当然表达的是春天的气息。而表达寒冬自然就需要用冷的色调,如白、蓝等。因此,我们要引导学生用色彩来表达自己的感受和想法,并做到根据画的内容结合自己的想法,色彩运用得当。创作时,很多时候画面就是靠用合适的色彩,利用色彩之间的衬托表达自己的想法的。大胆处理好色彩的关系,最后还要进行“收拾”整理,完善画面。
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