话题为感恩的作文

话题为感恩的作文（共11篇）

话题为感恩的作文篇1

让我们怀着感恩的心感谢日月星辰，让我们怀着感恩的心感谢山河大地，让我们怀着感恩的心感谢社会人生，让我们感谢自己，感谢自己拥有一个懂得感恩的灵魂。

作文一、

敬爱的老师，亲爱的同学们大家好!我是五(4)班的杨蔚然。今天我演讲的题目是——学会关爱，心怀感恩。

鲜花感恩雨露，因为雨露滋润他们成长;苍鹰感恩天空，因为让它飞翔;高山感恩大地，因为大地让它挺拔;而我，感恩许许多多关爱我的人。

我感恩父母，因为父母给予了我生命，让我来这个绚丽的世界;是父母精心呵护，让我健康成长。

我感恩我的老师，因为老师的启蒙、关爱、鼓励，为我打开通向知识的大门，让我懂得人生的哲理，使我从一个无知的幼童成长为有理想有文化的少年。

我感恩我的班集体，他就像一个温暖的大家庭，是我生活的动力和快乐的源泉。

我感恩我的母校，因为在过去的五个春秋，母校给我们创造了良好的成长环境。我们的校长爱校如家，我们的老师敬业爱岗。为祖国培养下一代，他们兢兢业业，任劳任怨，他们教书育人，为我们奉献了青春，给他们自己增添的却是丝丝白发……

我们每天都沐浴着来自四面八方的关爱，我们每天都享受着关爱的温暖。关爱如带来生机的春风，如滋润万物的春雨，带给我们快乐与希望。

关爱是生命中最美好的事情，感恩是世界上最美好的情感。我将以我的爱心，去关爱每一个人，去帮助有需要的人。

同学们，如果世界是一间小屋，那么关爱就是小屋中的一扇窗;如果世界是一艘船，那么感恩就是大海上的一盏明灯。被关爱是一种幸福的享受，关爱他人，感恩他人更是一种美好的品德。让我们“学会关爱，心怀感恩”吧，那样我们的世界将会变得更加美好!

作文二、

落叶在空中盘旋，谱写一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它的大地的感恩。白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情，因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。

“读书节来了”“读书节来了”不知谁把这个好消息传到我们的耳朵里。

在一节班队课上，老师用铿锵有力的话语对我们说“同学们，谁知道感恩的概念是什么。”有的说“感恩的概念是幸福”有的说“感恩的概念是快乐”有的说“感恩的概念是帮助”……老师又说“那怎样才算是感恩”有的说“你帮助别人，别人也会帮助你，这是一种感恩的表现。”接着老师给我们讲了一个故事，故事主要讲一只善良的狮子捉到一只老鼠，正当它要吃老鼠的时候，老鼠说，只要狮子不吃它，它会在狮子遇到危险时保护狮子，狮子觉得很可笑，小小的老鼠怎么可能能救得了狮子，但还是把老鼠放了。一次，狮子被一个猎人用网困住了，这时老鼠便赶过来救狮子，它用嘴把线咬断，狮子获救了。老师对我们说“同学们，我想通过这个故事，告诉大家;动物也有情感也知道感恩，我希望同学们也能懂得感恩……”

这一节课，我受益匪浅，明白了很多道理，获得了很多知识。就让我们怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待朋友，你将会发现自己是多么快乐。放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。

祝大家度过一个愉快的读书节。

作文三、

感恩，是一种歌唱生活的方式，它来自对生活的爱和希望;它是一种最美的心态，是人生幸福的源泉;是人与人之间互相交流的行动。要懂得感恩，首先得学会感恩，认识感恩，单靠几句平平常常的口舌是不行的，而是要付出行动，付出真实的行动。犹记得我刚懂得感恩时，是在一个安静而寒冷的夜晚，那天，我与家人一同在街上散步，走到一个街头时，只见一个残疾的家庭正在卖唱，当父亲唱到“感恩的心”时，儿子自然的为父亲添上外衣。顿时，我的心中便不知不觉的涌上一股暖流，使我在寒冷的冬天感到温暖。虽然当时我的年纪尚小，但是，我也仿佛感觉到了爱的力量。回家后，我一直对那个家庭耿耿于怀，于是，我便跑到父亲面前，问：“爸，何谓感恩呢?”父亲语重心长地说：“感恩，是一种使人积极向上的态度，是一种充满爱意的行动，也是一种处世哲学和生活智慧。感恩是学会做人，成就阳光人生的支点。”我点点头，跑回卧室。心想：那为父亲添衣的行动一定是一种感恩的行动。我带着这充满爱意的`暖流，幸福的入梦了……渐渐地，我长大了，成为了一个顶天立地的男子汉，同时，我也学会了感恩，也懂得了感恩，也付出了许多爱的行动，我的生活也变得丰富，变得多姿。是的，我懂得了感恩，感恩是一种对恩惠心存感激地表示，是每一位对不忘他人恩情的人萦绕心间的情感，也是一种对生活的态度。拥有一颗感恩的心，我们的生命才会充满温馨，懂得感恩的人，终会幸福!

作文四、

一张试卷到处都是红叉叉，分数栏上写着两个大大的数字70。我的心像被批成了两半。第一次考这样糟糕的分数。

一节课，恍恍惚惚，脑子里尽想的是分数，分数，回家怎么跟爸妈交代，怎么忍受的得了同学们的冷言冷语，老师的批评。

回家的路上，精神不集中，一个劲子项分数。走着，走着，一不小心撞到一个小女孩。小女孩望了望我，递给我一个45度的微笑，然后匆匆离开。

我望着小女孩远去的背影，有种莫名的感动，那个45度的微笑，在心中烙下一个印记，心中的那片阴云便被驱走了。

一个微笑，一份感动。它像一根蜡烛，点燃了心中那盏已被熄灭的灯。感恩微笑，回敬微笑。

感恩父母

感恩母亲，您给予了我宝贵的生命，您养育了我多少个春秋。

失落时，您给我安慰;迷茫时，您给我指明;绝望时，您给我希望;丧气时，您给我信心;悲伤时，您给我快乐……

感恩父亲，您像一座山，一座大大的靠山。威严而高耸。

话题为感恩的作文篇2

一、灵活运用对比归纳方法,提高学生的单词联想能力

牛津版初中教材中的教学内容设计得较为科学。每一个单元都是围绕一个特定的话题进行展开,并且该单元需要掌握的词汇也和该话题相关。这些话题涉及到教育、科技以及地理等方方面面,和学生的生活实际紧密相连。同时单词和单词之间存在相互联系,就像汉语中的偏旁部首一样,通过认识一个英语单词,可以相应地派生出其他的英语单词。因此,教师在讲解词汇部分时,应该从单元话题出发,灵活运用对比归纳方法。

比如在进行牛津版八年级英语(下册)Unit 2 Traveling这部分知识点的教学时,教师应该灵活运用对比归纳方法。由于该单元的词汇和旅游相关,同时也涉及到一些表达自己旅游时心情的词汇,教师则可以将这部分词汇按照“-ing”和“-ed”的对比形式归纳出来。后缀为“-ing”表示“令人怎么样的”;而后缀为“-ed”表示“感到怎么样的”,例如:exciting-excited;interesting-interested;frustrating-frustrate;amazing-amazed;disappointing-disappointed;surpris-ing-surprised;encouraging-encouraged;pleasing-pleased等。这些词汇都可以表示自己旅行的感受和心情,教师通过这样的对比和归纳,可以帮助学生认识到“-ing”和“-ed”的意义,从而帮助学生拓宽词汇学习的范围,使他们在词汇学习中举一反三,掌握更多的词汇。

二、合理运用直观拓展方法,深化学生的感性认识

英语对于国内的学生来讲都属于第二语言,理解起来还是会显得有些抽象。很多单词给学生的直观感觉就是一堆排列在一起的字母,没有任何规律可循。他们在学习英语词汇时,只能够进行死记硬背,时间一长,记住的单词就忘得差不多了。针对传统初中英语词汇教学中存在的弊端,教师应该从学生的认知习惯出发,合理运用直观拓展方法进行词汇教学。在这一过程中,教师可以运用多媒体或者实物向学生进行展示,帮助学生发现词汇之间的联系,从而深化他们对于这些词汇的感性认识。

比如在进行牛津版九年级英语(上册)Unit 2 Colour这部分知识点的教学时,教师应该在英语词汇教学的过程中帮助学生合理运用直观拓展方法。由于该单元的词汇和颜色相关,教师可以利用多媒体方式向学生展示图片, 使学生将所学词汇和图片内容联系到一起,从而加深对于所学单词的感性认识。比如,教师在讲述red时,可以展示一张红色纸板,然后在PPT中找一些红色物体的照片,比如红苹果;在讲述green时,教师可以展示绿色纸板,在PPT中展示森林的全貌图;在讲述yellow时,教师可以展示黄色纸板,并在PPT中展示香蕉的照片,以此类推。这样学生就会将图片的内容和所学单词联系在一起,一看到单词就立马在脑海中想到图片的样子,从而使抽象词汇具体化。

三、科学应用话题讨论方法,提高学生的学习主动性

词汇教学是英语教学的基础部分,如果词汇教学存在问题,整体的英语教学质量就会受到影响。学生学习词汇,是为了更好地进行英语听说读写。以往教师在开展词汇教学时,缺少和学生之间的交流,词汇教学的方式也较为死板,从而使得学生不知道该怎样将这些所学词汇应用到模块的学习中。针对这一问题,教师应该站在学生的角度,让学生成为课堂的主人,并且科学应用话题讨论方法,使学生提高自身的学习主动性。

话题为感恩的作文篇3

而如何做好中小学的衔接，促进全校师生的综合素质，使我校真正发挥出九年一贯的优势一直是学校领导和全校教师共同探究的问题。在实际教育教学工作中,学校一直将“文化治校和谐育人”的理念贯穿于学校的各项教育教学活动中，不断促进全体教师的专业发展，努力提升学校的品味和全体师生的精神境界。

我们围绕目前学校进行的“文化治校”的课题,从以下几个方面进行了尝试：

一、学校管理层面：加强三种例会，促进学校和谐发展

1.开展民主集中制度，提升学校工作计划制订的可操作性

为了促进教育改革和发展，发挥教职工的积极性和创造力，全心全意依靠教职工办好人民满意的学校，加强学校民主管理和民主监督。新学期伊始，滨海学校就召开了学校教职工第一次代表大會。本次教职工代表大会使全体教职工统一了思想，提高了认识，增强了凝聚力。

2.开展班子每周例会制度，加强中小学中层之间的接触与沟通

为加强学校的管理力度，增进各中层之间的沟通，学校安排每周五为例会日。在例会上，各中层就发现的各方面问题进行探讨并找寻解决方案，同时就下一周的工作或下一个月的工作提前进行布置。

3.开展每月教学例会，加深教师之间的理解与交流

学校每月召开一次教学例会，将本月开展的各种教学或德育活动情况及在管理中发现的问题及时向老师反映，能更有效地改进以后的教学活动。

二、教育教学层面：开展三种活动，提升教师专业素养

1.中小学教师衔接课，产生教育灵感

学校开展了各类的中小衔接课活动，先后进行了围绕“好课标准大讨论”的教研活动，通过反复的教学研讨活动，中小学教师之间的交流更多了，教学方法与侧重点彼此也有了更深入的了解，而彼此间，互提的教学意见也为大家日后的教学活动提供了更好的改进方法。

2.中小学教师研讨活动，提升教育质量

为了进一步打造高效课堂，形成适合滨海学校自身发展的、独特的课堂教学模式，我校举行了“头脑风暴”式课堂教学研讨模式研讨活动。这只是“课堂教学模式研讨”系列活动的一个环节，随后，还会有课模研讨活动、优秀课例展示活动及教学模式学习体会交流活动。相信各个组在仔细研究及“磨课”的过程中，一定会找到适合自己所任教学科及课型的最有效的教学模式，为提升我校教育质量打好课堂教学这一环节的基础。

3.中小学教师基本功展示，增进彼此了解

一提到教师基本功，很多人会认为是教师普通话、粉笔字、教学设计能力等等，但在我们学校，展现了教师基本功的另一番魅力。

本次的教师基本功展示活动，以教研组为单位，各自创意，既要结合各自学科的特点，又要展示教师的功力。按照中、小学语文、数学、英语、艺体、理化等共8支队伍。此次教师基本功活动打破了以往生硬、独立的个人表演为集体登台，融严肃性与娱乐性于一体，大家在轻松愉快的氛围中进行竞赛，使人更期待下一次更精彩的表演。

三、学生管理层面：打造四种教育文化，培养学生素质

1.传播善的教育，让善充盈校园

我校学生“九九”义工服务队成立于2010年。自成立以来，一直活跃在校园的各个角落，从校内到社区都留下了义工队的身影。他们引领学校的其他学生感悟善行，他们将自己小小的善举带入社会中，他们是我们学校为“善”的代表，他们是宣扬“善”的使者。

2.弘扬礼的教育，让礼永驻校园

《弟子规》是人们的生活规范，依据至圣先师孔子的教诲编写而成，是教导学生为人处世的规范，是进行感恩教育的一个载体。

为检验学生假期《弟子规》的诵读效果，滨海学校举行“学《弟子规》，做文明人”《弟子规》故事、诵读比赛。通过此次比赛，不仅检验了学生的读背效果，还进一步弘扬了中华民族孝敬父母、诚信待人的传统美德。我们相信，只有明礼之人，才会在社会中立稳脚跟，才能为他人所信服与尊重，才能成仁、成才、成功。

3.提倡爱的教育，让爱播撒校园

“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风……”每次听到这首《爱的奉献》时，都会让人想起我校富有特色、爱意浓浓的“爱心义卖”活动。这一活动不仅培养了广大学生发现美、创造美的能力，还使同学们学会了奉献爱心，懂得了如何感恩。

4.发扬真的教育，让真溢满校园

中小学的衔接，是人生的一个“紧要处”，能否顺利度过，关乎学生的前途、发展。我校自成为九年一贯制学校以来，为使他们全方位了解初中生活，学校组织初中优秀学生干部深入六年级各班召开“小初衔接座谈会”。通过这样的座谈会，六年级学生更多地了解了上好初一的必备知识，在心理、生理、学习习惯、方法等方面做好充分的准备，真正走好衔接路口，发挥九年一贯的优势所在。

四、课程管理层面：完善“九九工程”教材，打造特色校本

作为开发区唯一一所九年一贯制学校，我们一直在积极探索适合学校现状和实情的发展道路，以期发挥出一贯制学校的优势，形成我们学校的特色。

作为全区的第一所九年一贯制学校，我们需要研究和学习的地方还很多，学校领导也非常注重在校教师的学习，不仅鼓励大家学习相关理论知识，而且还经常组织教师外出到其他教育发达地区的学校进行实地考察、学习，丰富教师的教育视野，提升教师的教育素养。相信在学校领导的正确领导下，在全体教师的共同努力下，我们的九年一贯制学校会充分发挥中小衔接的优势，进而促进全校师生的共同发展，并形成我们独具特色的滨海教育。

（作者单位辽宁省大连开发区滨海学校）

话题为良师的中考作文篇4

伟大的哲学家考尔德曾经说过：“选择益友良师，就是选择好书”。同学们，我们每天都要通过书籍、报刊、音像、上网等多种途径获取大量信息，这些信息里有健康的内容，也有很多不健康的内容，它会给我们青少年带来覆灭性的影响。因而，我们要学会辨别，选择有价值的，对自己成长有帮助的信息进行学习了解。多读好书，能够使我们精神快乐，心理健康、养成文明的生活习惯，如：不吸烟、不喝酒、不赌博等，多读好书还有利于培养我们正直、勇敢的情操，敢于与坏人坏事进行斗争的精神。

现在，网络对同学们的成长产生的影响愈来愈大，它一方面拓宽了同学们的思维和知识面，，另一方面对同学们的道德观念和思想行为产生着不可忽视的影响。不少同学在好奇、追求刺激的心理驱使下，迷恋上网聊天，沉进电子游戏。随之而来的是厌学、说谎、逃学、逃避集体活动，甚至发生因贪图享受而盗窃，向比自己弱小的同学施加暴力，使自己本应拥有的美好人生，毁于一旦。

话题为感恩的作文篇5

有这样一条“巨龙”,她从青藏高原的巴颜喀拉山脉扎曲昂起了龙头,腾飞在中国的疆土上,掀起万丈狂澜,浊流宛转,结成九曲连环,把中原大地劈成南北两面。她用英雄般的体魄筑成民族的屏障,养育神州大地上的万千炎黄子孙。对,她就是黄河,中国第二大河。黄河鲤鱼在翻滚的滔滔河水中跳跃,仿佛在告诉我们中华儿女的桀骜不驯和坚强。难怪大诗人李白吟出气势雄浑的”黄河之水天上来,奔流到海不复回”著名诗篇。

有这样一条俊龙,他化作玉盘,上下飞腾,倒海翻江。雄起于华北平原之东,凌驾于齐鲁平原智商,东临大海,西靠黄河。他是中华民族的象征,是东方文化的缩影,是“天人合一”思想寄托之地。对,他就是泰山,五岳之首。当日轮掀开第一张云幕,撩开第一片霞帐,你最先看到一天的曙光。站在你的峰巅,我们看到了波光粼粼,银光闪烁的黄河金带。难怪袁枚在感叹你的雄伟华美的同时也发出了“一条黄河黄水似衣带,穿破世间通银河”的赞美。

我为中华民族拥有如此多的宝贵财富而骄傲。正所谓靠山吃山,靠水吃水,是绿水青山为我们筑起了生活屏障,我们的子子孙孙才会繁衍不息。得益于绿水青山,我们看到了风光旖旎的九寨沟,美妙绝伦的三亚落日……,更看到了农村人们依仗山山水水开起的农家乐,吸引无数游客的旅游胜地,人们日益富足起来的生活和鼓起的腰包。然而,环境问题仍然面临最严峻的挑战:沙漠化问题严重,滥砍滥伐现象不止,随地乱扔行为不断,水资源浪费问题突出……,作为我们应该即可行动起来,做文明人,保护我们的绿水青山,坚持人和自然和谐共生。绿水青山就是金山银山。

小学六年级以话题为主题的作文700字：：人生的道路

路有很多条!有笔直顺畅的正路，也有崎岖险峻的小路。我想很多人都喜欢走笔直顺畅的正路吧!既快又方便。人生给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事要持之以恒;大地能载万物，是在告诉我们求学要读广博的书;冰冻可以三尺，是在告诉我们做事应坚持不懈;人声可以鼎沸，是在告诉我们做事时要团结一心……

岳飞高呼：“三十功名尘与土，八千里路云和月。”韩愈吟诵：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”胡令能智答：“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”所有的英雄、贤达都选择了一条属于自己的人生道路。

而我希望可以在长辈和老师的教诲下拥有一条人生的道路。

记得有一天的下午，我在玩耍的时候，忽然发现了一个近似笔筒大小的蚂蚁洞，我以迅雷不及掩耳之势抓住了一只蚂蚁来回翻看。那只蚂蚁在我手上做着竭力挣扎。我突然悟到：蚂蚁也有自己的人生道路，我不应该夺走它的生命。

在那之后我就谨记我的生活准则--珍惜生命。让我们的生活活得更加色彩斑斓坚韧有力。

在你的人生道路上不妨走那一条路。生活中的困难可以克服;学习上的挫折可以战胜;道路上的问题可以解决。但是，更多的磨练，就会使你在路上获得更精彩的人生，更加辉煌的路途。[复习必备 | 海量免费学习视频课程请关注学而思轻课APP]

话题为感恩的作文篇6

摘要：我们想一想，我们做到了感恩吗？小偷和警察懂得互相尊重，清洁工懂得没有垃圾就没有工作，领导懂得尊重人民才方可深得民心„„感恩，如此简单，你我快行动吧„„

话“感恩”

感恩，是个熟悉而又陌生的字眼。我们也要感恩，更要学会感恩。

我们将临期末考试之际，复习就成了头等大事。因为我们班就是一群“乌鸦”，上次圣诞节活动时，被书记逮了一个正着。书记拿老师出气。老师拿我们出气。就因为这事，老师给我们上了“n”堂教育政治思想课。说：“你们就不能体谅体谅老师，我一天站在讲台上为你们讲课，你们一等我走了就叽叽喳喳，男生和女生一天就知道说。我教书十几年，从没带过你们这帮学生。要是有机会，我现在就不给你们带了。我又不是稀罕那两个奖金呀，总比被你们活活气死好。你们一天把老师急得生病，我还想多活几年那，大不了不管你们了。你们还懂不懂得感恩老师，感谢老师呀！”屡次的教育让我们斗志昂扬的“奋战”激情，都快磨完了。我们上完教育课后，心里都拔凉拔凉的。我们应该感谢老师，感谢他教育我们多年。可是感恩是多方面的，并不代表你考好了就是感谢老师了。我认为我们不仅应该感恩于老师，老师更应该感恩于学生。我打一个比方，学生如果不愿意接受老师的教育，请问，不计其数的教师是不是都丢了饭碗呢？假如我们都不愿上学，请问教师这个行业又怎能诞生呢？

既然学生应该感恩老师，那么老师更因该感恩与学生为他们找到了饭碗。这个社会也应该如此。世界上如果没有小偷，那么警察从何而来那？世界上没有垃圾，又从那里来的清洁工呢？如果得不到群众的支持，领导们去管谁呢？父母如果破坏孩子的立场，又怎会得到孩子的尊重呢？

话题为感恩的作文篇7

纵观初三复习课, 我们不难发现, 一些一线教师主要采用以下三种复习课型:

(1) 以语法为主线, 以“讲授―练习―反馈”为模式。老师总结各语法项目规律, 并“高效率”地完成讲授, 学生被动接受知识。课堂内容枯燥, 气氛沉闷, 学生学习兴趣缺失。

(2) 以回顾记忆为重点, 以“背诵―讲解―练习”为模式。师生以课本为依据, 逐单元回顾记忆单词、对话和短文, 再次讲解旧知识点。课堂无新意, 生成性低, 犹如炒冷饭。

(3) 以导学案为载体, 以“练习―反馈―再练习―再反馈”为模式。老师直接分发导学案, 半节课学生独立做题, 半节课和交流题目答案, 课后再做巩固卷。复习课仿佛是场题海大战, 师生皆筋疲力尽。

为提高中考英语复习的有效性, 使复习课做到知识复习和能力提高交相辉映, 语言习得和综合运用相互统一, 笔者对以单元小话题为主线, 以“激活―交流―梳理―运用”为模式的复习课型进行了探究。下面以新目标八上Unit 3“What are you doing for vacation?”的中考复习为例, 谈谈这种课型的构建。

一、课型基本模式

以话题为主线的“激活―交流―梳理―运用”复习模式如下图所示:

二、课型的具体实施与分析

【教材分析】

新目标英语八上Unit 3“What are you doing for vacation?”的单元话题“Vacation Plan”, 属课标中计划与愿望这一大话题。通过该单元的复习, 帮助学生以“Vacation Plan”这一单元小话题主线, 以place, time, activity为支点, 在口头上流利地谈论假期活动计划安排, 梳理出与这一话题有关的文章框架, 根据框架写一篇谈论中考后的长假计划的短文。

【教学目标和任务】

1.知识与技能

(1) 能熟练记忆与话题相关的词组 , 重点记忆有关activity的词组;

(2) 能在学习小组中用以下句式口头交流假期计划 , 并就交流结果做出汇报;

What are you doing for vacation?/Where’re you going?/When are you leaving?/How long are you staying?

(3) 能依托Unit 3 Section B 3a的文本 , 梳理出“Vacation Plan”的写作框架 ;

(4) 能独立完成关于中考毕业旅行计划的文章。

2.过程与方法

(1) 通过分类记忆、头脑风暴、小组合作学习、个人独学和当堂反馈评价等活动, 复习了与话题相关的词组、句子和文章, 发展了学生听、说、读、写的语言技能。

(2) 以“Vacation Plan”为主线 , 在让学生“用英语做事” 的过程中, 帮助学生构建“Vacation Plan”话题的知识网络, 培养综合运用英语的能力。

3.情感态度与价值观

该话题贴近学生的生活, 通过课堂系列活动, 可以引导学生合理安排假期, 充分利用假期放松自己, 领略不同的风土人情, 激发学生对美好生活的向往。

4.核心任务

用英语写一篇毕业旅行计划的短文, 参加校刊毕业季专栏的投稿。

【教学片段呈现】

1. 激活

Step 1:Lead in and show the topic.

Step 2:Brainstorm:Collect activities from students.

Step 3:Practice:Ask“What are you doing for vacation?”to as many students as possible.

Step 4:Group Competition:

(1) Demonstration:the teacher announces the rules and give an example.

(2) Time -racing:flash the activities on the screen for each group, and ask Ss to ask and answer about them as quickly as they can.

【设计意图】通过三个活动激活话题知识 , 引导学生回顾和记忆。

评析: (1) 通过图片和“一条线三个点”图式, 直观形象地为学生指出复习任务, 快速激活学生大脑里的Vacation Plan话题意识。 (2) 在该话题的三个支点中, activity是复习的重点, 也是要突破的难点之一, 因此以Brainstorm形式, 把它作为激活的切入点, 该环节不仅可以及时反馈学生前置学习的成果, 而且通过分类可以帮助学生更好地识记。 (3) “短、小、快”的小组竞赛在有限的时间内提高了关键信息的重复率, 帮助学生巩固了基础知识。

思考:复习课应激活何种旧知, 又如何引导识记?

“识记―理解― 综合―应用”是复习课的四个级别。识记是对已有知识的再认和再现, 传统做法是通过词、句、段的背诵和检测来完成, 相对乏味, 且常常形成的是短时记忆而不是长时记忆。因此, 复习课要从知识的积聚过程出发, 以话题为主线, 去除旁枝末节, 把握话题的支点, 激活话题旧知。同时, 应对课本语料进行重组, 对词 (组) 和句子进行分类, 使其成为某一话题体系的一部分, 从而增强学生的记忆, 并通过“词组―机械句子操练―半信息化句子操练”的步骤, 帮助学生聚沙成塔地把知识点转化为知识块, 真正起到激活和识记并重的作用。

2.交流

Step 1:Interview:each student interviews 3 students around them.

Step 2:Report:write down partners’ answers and then report.

【设计意图】口笔头回顾和巩固话题核心句子和对话。

评析: (1) 小组内的Interview, 学生自主合作, 互帮互助, 教师鼓励学生补充新的句子, 在口头交流过程中, 回顾和巩固了话题核心对话, 让语言训练不仅仅停留在机械的操练、模仿和套用的层面上, 还能促进知识迁移。 (2) Report环节是学生先独立写句, 然后口头组内交流。通过说写结合训练, 把词组、句子与话题知识联系起来, 形成知识线, 达到学以致用的目的。

思考:复习课是否有必要进行口头训练?

中考复习时, 教师都非常重视笔头训练和针对中考试题的听的训练, 往往忽视口头训练。美国语言学家Chomsky认为语言有两方面, 即语言能力和语言应用。美国学者Bachman认为语言能力是由语言组织能力和语言使用能力构成的 (黄子成, 2003) 。因此, 每堂复习课都应向学生提供说的机会, 通过与同伴的口头交流, 自然地生成、习得、辨认和理解句子, 培养记忆力、观察力、思维能力和合作能力。同时, 口头交流促使他们积极用英语思维, 自觉改善认知结构, 主动将大脑中储存的知识转化到更高层的交际。因此, 复习课上没有足够的口头训练, 将造成输出的弱化, 不利于学生语言实践能力的提高。

3.梳理

Step 1:Read Unit 3 Section B 3a together and retell this article.

Step 2:Read another version together.

(1) Questions about places, time and activities.

(2) Underline beautiful sentence in this passage and share them in class.

【设计意图:】在复读文本的基础上梳理话题的点、线及框架。

评析:梳理是本课型的亮点。 (1) 以话题为主线, 整合和活用教材。首先对八下Unit 3 Section B 3a进行创新性的复现, 紧接着呈现一篇由八年级下Unit9 Reading改编的短文。通过对不同学段相同话题的文本拓展性地复现, 帮助学生将旧知识进行融合和梳理, 构建话题网络, 为语言输出做好铺垫。 (2) 以学生为主体, 感悟和迁移知识。教师将3a文本以表格形式呈现, 标出Beginning, Body和Ending, 学生朗读之后, 在Body部分标记上Place, Time和Activity, 层层推进地展示知识形成的过程 , 直观地引导学生感悟文章框架, 自主梳理文脉, 进而把握Vacation Plan话题的一条主线和三个支点 , 使他们今后在听、说、读、写该话题的文章时, 轻松找到切入点, 完成知识和技能的迁移。

思考:复习课梳理什么, 怎样梳理?

新课标强调教师要改变过于重视语法、词汇知识的讲解传授而忽视学生语用能力培养的习惯;强调注重语言学习的过程, 在实践中发现语言规律, 逐步掌握语言知识和技能。因此, 复习课上, 教师不应以传授者的身份对孤立单项的语言知识做梳理和归纳, 而应以话题为主线, 从功能和语用出发, 引领和帮助学生按照“复现再认―感悟联想―梳理概括―理解演绎”的步骤, 把已学知识条理化、系统化和规律化, 构建以话题为主轴的知识网络, 形成科学的思维方式, 发展自主学习能力。

4. 运用

Step 1:Outline:Analyze the outline.

My Vacation Plans

Step 2:Details:Description words for vacation, expressionsfor places, time and activities.

假期的修饰词:

与众不同:different, unusual;刺激的:exciting;轻松的:relaxing;

有趣的:interesting;有教育意义的:educational;有意义的:meaningful;

美好的: wonderful, fantastic;难忘的: unforgettable。

I’m taking a/an______vacation.

Step 3:Good model: pick up good and useful sentences

Step 4:Writing practice:Plan your graduation trip for vaca-tion

Step 5:Report:Discuss in each 4 -student group and chooseone article to report.

【设计意图】完成以“Vacation Plan”为话题的文章 , 复习和巩固本节课的内容。

评析:这一真实的任务把语言知识、技能和语用紧密结合。教师没有立刻让学生动手写, 而是按照“拟提纲—扩词汇—仿佳句—写短文—互点评”的步骤 , 循序渐进地引导学生梳理写作脉络, 融会贯通话题知识, 归纳整理已获得知识, 完成话题网络的构建, 把知识转化为技能, 达到有效输出的目的。

思考:复习课怎样增强输出的有效性?

复习课的主要目的就是输出, 即把所学知识运用到实践中, 在解决问题的过程中提高综合能力, 发展创新思维。“知之愈明, 则行之愈笃;行之愈笃, 则知之益明”。朱熹的这句话深刻地指出学习中输入和输出的关系。要“行之笃”, 必先“知之明”。因此, 只有高效实效的输入才能产生有效的输出。复习课上, 教师要坚持以生为本, 因材施教, 围绕话题, 高密度、高频度、多方面、多层次地进行语言输入, 引导学生在自主活动中体验知识的形成过程, 为最后的输出奠定基础。“行之愈笃, 则知之益明”告诉我们只有内化知识, 才能真正掌握知识。输出是语言内化的关键, 复习课上, 教师要坚持“推动式输出”, 设计由简及繁、由易至难的真实任务, 让学生在完成任务的实践中形成内化, 并在内化的基础上发展综合语言能力, 达到“知之益明”的效果。

结语

本课中, 教师是学生学习活动的组织者、引导者和促进者, 学生是学习的主体、课堂的主人。教师通过创设一系列真实语境和任务, 以Vacation Plan话题为主线, 多层次、多角度地帮助学生记忆和掌握“短语—句子—对话—语篇”, 促进学生发展听、说、读、写各项语言技能 , 通过“感知—理解—运用”学习方式, 带领学生走向知识, 深化认识, 提高综合语言运用能力。

通览整节课, 我们发现, 以话题为主线的“激活—交流—梳理—运用”模式的运用, 有利于优化中考英语复习, 使课堂教学容量增大 , 条理清晰 , 有效调动学生的学习积极性 , 真正做到复习知识、习得语言和提高语言综合运用能力的完美结合。

参考文献

[1]何闽娥.读海拾贝写中串珠.福建教育, 2013.8.

[2]何闽娥.诊断突破反馈提升运用.福建教育, 2012.11.

[3]刘芸, 宋德龙.课型范式与实施策略——中学英语.江苏教育出版社, 2012.

[4]英语课程标准.北京师范大学出版社, 2011.

[5]张四保, 郭治源.初中英语课堂教学课型.吉林大学出版社, 2008.

话题为感恩的作文篇8

关键词：话题；主线；Integrated skills板块；教学实践

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）22-082-1

一、引言

译林版《牛津初中英语》教材题材新颖，话题丰富，富有时代特点，贴近学生的生活，每个单元主要由七个板块组成：Welcome to the Unit、Reading、Grammar、Integrated skills、 Study skills、 Task、Selfassessment，其中Integrated skills（综合技能）板块是每单元的重要组成部分，该板块由Part A听力训练和Part B口语训练组成，融听、说、读、写训练于一体，着重培养学生的英语综合运用能力。但一些教师在教这一部分时，未能充分挖掘两部分的联系，听力教学匆匆而过，蜻蜓点水，以完成书上的练习为目标，教学时主要是播放录音——核对答案——朗读对话——操练对话这几步曲，没有以话题为主线来整合两部分的内容，学生感觉枯燥单调，课堂教学的效果不好。日前，在我区举行的“自主课堂”教学展示活动中，来自我区东部学校的一位老师的一节Integrated skills板块的课让大家耳目一新，这位老师尝试以话题为主线，串联起两部分的内容，使整节课环环相扣，浑然一体，教学效果很好。

二、教学内容介绍

本节课为《牛津初中英语》（译林版，下同）8年级上册Unit 3 Integrated skills板块，由Part A和Part B两大部分构成。Part A分为A1、A2和A3三部分，Part B是Speak up。A部分围绕The basketball final话题展开。A1是学生会主席告诉大家阳光学校篮球队进入了决赛，学生听录音，根据所听内容完成海报中时间和地点的两个空格。A2听更多的信息，填写相关信息，A3判断正误。Part B部分Speak up由学生进行对话，学会发出邀请和提出建议，进行输出练习。

三、课例呈现

1.创设情境，激发兴趣

Freetalk导入课堂

[活动解读] 因为老师是借班上课，首先向学生介绍自己，拉近与学生的距离。同时介绍自己喜爱的运动，爱看篮球比赛，接着播放一段篮球比赛录像。激烈的篮球决赛首先给学生视觉上的冲击，激发了他们的兴趣，同时，顺便引入生词cheer for sb. Halftime， in the final.

这节课的主题是篮球决赛，这位老师自然利用学生们都喜欢的篮球明星姚明来观赛贯穿整节课。姚明也来观看，并带来了礼物，需要大家pass five levels才能得到这个礼物，极大地激发了学生的兴趣，这既作为贯穿全文的一根主线，也为自然衔接speak up部分埋下了很好的伏笔。

2.听前活动Level one： To be a good reader

[活动解读] 培养学生根据所缺成分猜测信息的能力，为进一步进行有针对性的听力活动做好准备。

3.听中活动Level three：To be a good listener

[活动解读] 培养学生良好的在听的过程中边听边记，记录有用信息的习惯。

4.听后活动Level 4： to be a good speaker.

[活动解读] 教师充分利用了听力材料，巧妙地将听力材料转化成了一个流程图，让学生进行口头描述，很好地训练了学生的口头表达能力，有效地培养学生说的能力。可惜的是，一般情况下，我们的老师对这部分通常是蜻蜓点水，匆匆而过，只是带着学生听两遍，填空，错失了充分训练学生听力、口语的机会。

Level five：To be a good helper

Now we have known that days plan very well， so we can go to the last level： to be a good helper. Part A3. Read Kittys notes and check them if there are any mistakes， if so， help her correct them. And we can also get the answer from the listening material. So its certainly right.

[活动解读] 通过听后判断正误，进一步深化学生对细节的了解。

Congratulations， you have passed the five levels， Big Yao is very satisfied， so he will keep his promise. Do you want to know your present？ The present is a free ticket to one of the places in Beijing for each of you.

Now， with the free ticket， do you want to take your friends to go for a trip？ Yes！ So do Daniel and Kitty. They are talking and planning a trip for Linda. Lets listen to the tape and read after it sentence by sentence. Pay attention to your pronunciation and intonation. Now， you can read this dialogue with your partner and later I will invite some pairs to read for us.

[活动解读] 衔接十分巧妙自然，又让人觉得水到渠成，为Part B 部分的speak up 引入创设了很好的情境。

四、启发与思考

感恩妈妈的话日记篇9

乌鸦有另一个名字，叫”孝鸟“。它们小的时候，乌鸦妈妈给它们找吃的，等乌鸦吃饱了，乌鸦妈妈才出去找吃的。乌鸦妈妈老了，飞不动了，翅膀脱毛了，乌鸦也长大了。乌鸦出去找吃的，自己不吃，而是先飞回来给妈妈吃。把妈妈喂饱了，自己再去找吃的。

小羊吃奶的时候，为了感恩妈妈，小羊都是跪着吃奶的。除了这点，小羊还经常通过别的事情感恩妈妈。比如说，有一次，狼跑到羊圈里吃羊，羊被吓跑了，羊妈妈和小羊跑到森林里，狼也紧追不舍。但是森林很大，像一个迷宫，狼迷路了，羊也迷路了。它们在找出路的时候，小羊对妈妈说：”我去把狼引开，妈妈你去找出口。“而狼为了找羊被困到森林里出不来了。羊妈妈成功地找到了出路，和小羊逃出了森林。

对老公感恩的话怎么写篇10

从来不曾后悔嫁给你，不管你是贫穷或是富有，我跟的是你，不是你的身外之物。感谢亲爱的这么多年来与我风雨同舟，不离不弃!

老公，感谢你对我的爱，感谢你一直以来，对我的包容。

老公，你总是想方设法把最好的给我，而我总是不小心成为你甜蜜的包袱，谢谢老公对我的疼惜和爱护，能与你相伴终生是我一生的祈愿!

老公你是我的全部，你是我的所有，愿你每天快乐，每天开心。、

每天只要能听到你亲切地喊我“老婆”，我就明白，幸福就在身边，谢谢亲爱的老公给我无法替代的幸福!

亲爱的，谢谢你对我的包容和宠爱，跟你在一起真的很幸福，希望我们能永远这样幸福的走到最后!

亲爱的老公，你是的大宝贝，你是我的爱，谢谢你

太多太多的感谢，但是，我还要感谢，老公，感谢你的出现让我的生命从此有了意义，感谢你的呵护让我成为如此幸福的一个小女人，感谢你象大海一样宽容和深厚的爱让我深刻的理解了爱的涵义

谢谢老公现在每天放下心爱的世界杯，主动陪我去公园散步。

谢谢老公在我把咱家心爱的车撞得稀里哗啦时，第一句总是问我没事吧，然后还不厌其烦耐心地安慰受到惊吓委屈的我。

谢谢老公在我生病时，你总是亲自把水和药送到床前，不带让我动的。

真是不知道该说什么，只汇成一句话，愿我亲爱的老公天天快乐啊

“宝贝老公你最好了，我好爱你哦!”

老公，感谢你对我的爱，感谢你一直以来，对我的包容。

老公，感谢你这些年为家所做的贡献，我代表全家及将来我们的孩子向你的啤酒肚、黑眼圈致以崇高的敬意。

老公，就在你上交工资卡时，我做了个艰难的决定，我决定在感恩节为你准备一份特别的礼物，感谢你对我的呵护和疼爱!

老公，你老婆喊你回家吃饭，命令你接受她诚挚的感谢!在以后的日子里，你必须接受老婆对你的照顾，不然就换你天天喊老婆回家吃饭!

老公，我们未来的孩子想跟你说“因为他爸不是李刚，所以暂时不理你”，但是考虑到你是他妈妈的老公，所以允许我对你多年为家的操劳致以崇高的谢意!

老公,在那么艰苦的工作和生活环境下，还跟你发火，让你受委屈了!

老公今天休息休息吧，老婆我犒劳犒劳你，让你好好的享受一下。

老公你是我的全部，你是我的所有，愿你每天快乐，每天开心。

1.生日感谢老公的话语

2.感恩节祝福语送老公

3.对学校感恩的话怎么写

4.拾金不昧感谢信怎么写

5.捐款感谢信怎么写

6.想念的句子

话题为感恩的作文篇11

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。在听、说、读、写四项语言技能中，写的能力的培养是英语学科能力结构中的一个重要方面。但是英语写作技能对于中国学生来说可能是其中最困难的一项。具体表现是：在平时的写作练习中，尽管大部分学生见到写作要求后觉得有很多话要写，思路也较清晰，也有充实的内容，但由于词汇贫乏，语言表达方式有限而写不出内容切题，中心突出，语义连贯的书面表达，而我们教师在教学中也过多地点评作文中的语法和拼写错误，从而逐渐地走入了写作教学的困境。

二、以读促写是解决问题的有效途径

如何走出英语写作中教与学的困境和误区，并且能使初中学生在毕业时达到课程标准中关于写的五级要求，我通过理论学习、课堂教学的实践和反思得出一个结论：在《课程标准》相关话题的指导下，以教材中的话题阅读文本为载体进行读写整合，是一个提高学生写作能力和达到课程标准中写的要求的有效途径。因为我认为通过《课程标准》中相关话题的读写结合能较好地体现以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。

三、我在教学中的做法

以读促写的学案设计

我对于学案设计始终遵循一个原则：以话题阅读为途径，以阅读材料中的相关句型和结构为中心，以词汇为基础，以语法为指导。同时设计可操作性强的符合学生特点的写作练习并给予技巧的指导。只有练习和技巧的指导相结合才能取得良好的写作效果。

在学案的设计过程中，首先我通常结合话题阅读材料，进行文章结构的分析，这种关于语篇的教学设计直接决定着学生写的效果。

以《新标准英语》初二下册Module 1 Hobbies Unit 2课文为例：我在学案中设计了如下问题： 1. What does the writer talk about in the first paragraph？ Why？

2. In which paragraph the writer show his ideas on the hobby？ Why？

3. What is the purpose of describing about David s special hobby？

# Which hobby does the writer mainly talk about？ Why？

设计意图：引导学生分析此类文章的写作结构和表达技巧，培养学生的书面表达的结构意识和逻辑分析能力，为下一步的写的效果提供了有效保证。

其次，我让学生结合教材，对词汇和句型进行分门别类的归纳，为写作中进行不同方面的语言表达做好铺垫。主要目的是为了用它们去完成本单元的话题写作任务而有目的性的积累。

以Hobbies为例：我设计了如下问题：

要求运用本模块（课文，书上的短文中的）单词，词组，句型和连词等回答问题。

1. How to describe a hobby？

such as； as well as， as a result， spend ... on ...， spend ... （in） doing ...， be interested in ... ask somebody to do something； because； and； but； ...

2. How to describe the benefit of a hobby？

Because they are creative/useful/interesting/relaxing

They can make you grow as a person；

develop your interests；

help you learn new skills

bring you enjoyment and success

3. How to show the writer’s opinions in the passage？

It’s difficult to remember that ...

We should try to do ...

运用本模块（课文，书上的短文中的）单词，句型，连词等。

设计意图：培养学生回归教材，进行自主复习，收集与话题有关的词汇和句型，主要目的是为了用它们去完成本单元的话题写作任务而有目的性的积累。

最后，我根据《课程标准》对写的要求和话题项目表，并结合所教授的单元话题范文的内容，创设符合学生实际的较真实的情境，设计出本单元的话题写作要求。以《新标准英语》初二下册Module 1 Hobbies为例，我的写作设计如下：