《班主任工作漫谈》读书心得体会概况（精选11篇）
如今,教师处于应试教育向素质教育改革的大潮中,工作压力越来越大,而 学生呢, “独生子女”、“留守儿童”的教育问题也向教师发出挑战,总之,教师 肩上的担子越来越沉重。
面对这些难题怎么办呢?我们在无奈中流露出不满。“教师” ,这个曾被人 们奉为 “太阳底下最光辉的职业” 也正在受着世俗的冲击。魏书生老师告诫我们:“埋怨环境不好, 常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘, 常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣, 常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教育, 常常是我们自己方 法少。”真是一语惊醒梦中人。埋怨是没有用的,主观努力才是关键。像魏老师, 曾兼带两个班的语文课、班主任,还要经常外出开会、作报告,但班内学生成绩 稳定,班级管理井井有条。究其原因,是其具有一颗对事业执着的爱心,以及自 己独具一格的班级管理经验。
魏书生老师还告诉我们:“许多事情是没有选择的, 但你可以选择态度。” 是 的,人们不是已经总结出“态度决定高度”吗?只有我们用“捧着一颗心来,不 带半根草去”的执着去追求教育的至真、至善、至美的境界,我们才会自豪:我 骄傲,我是一名光荣的人民教师。
魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括:民主、科学。依靠 这两件法宝,在他的班中,形成了一种互助、互动模式,全员参与,相互制衡, 人人既是管理者,同时又是被管理者,管理因时而动,权力彼此制约。而教师则 处在一个驾驭、服务的位置上。这样做,培养了所有学生的集体主义精神,增强 了班集体的吸引力。
在班级管理中, 我开始学着关注每位学生的主人翁意识。魏书生老师说:“坚 信每位学生心灵深处都有你的助手,你也是每位学生助手。”以前,在班级管理 上我采取的是“孤军作战” ,只挑二、三个工作能力强、有责任心的孩子协助管 理班级, 光一个班长就连任两个学期, 因为我总觉得交给别人不放心。长久下来, 其它学生失
去了锻炼及施展的机会,偶尔有同学在日记中诉说想当班长的心思, 我也没在意,只是当众念念,鼓励其他学生学着管理班级,却没放手施之行动。时间长了, 几个班干部觉得累, 其他孩子也因为在相互熟悉中摸着了班干部的脾 性,变得不太服管了。我开始反思,学生的主人翁意识未被激发,要求他们做事 不是商量而是强迫式, 怎么行得通?我着手尝试着每一次的班长竞选制、班委成 员推荐制, 各司其职的小组长比比皆是, 渐渐形成了班级事事有人管、人人参与 管的班级合力。现在,大家在学习、纪律等方面已经逐步自律了。班级管理正朝 着健康、有序的方向发展。小学阶段,好习惯的养成将使学生一生受益。作为班 主任,要学会扮演好自己的角色,放飞雏鹰吧,让他们自在飞翔。
阅读万玮的《班主任兵法》, 我知道了班主任一样可以把班级当成自己叱诧风云、运用智慧、大展谋略、让学生身心得以成长的“主阵地”;薛瑞萍的《给我一个班, 我就心满意足了》, 让我看到了一个善思善写、博学睿智, 将教育进行到“润物无声”“踏雪无痕”境界的女教师;李镇西的《做最好的老师》, 让我知道了“‘做最好的老师’是一种平和的心态, 也是一种激情的行动;是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容, 也是‘惊涛拍岸, 卷起千堆雪’的荡气回肠”……
一个偶然的机会, 魏书生老师的《班主任工作漫谈》走进了我的世界, 细细品读, 心胸豁然开朗, 仿佛被注入了一股生命的活水, 让我这个经验尚待丰富的年轻班主任, 精神再一次接受着洗礼、滋养和提升。
这本书共收录了魏书生教育文章及他的学生日记100多篇, 书中没有豪言壮语, 没有惊人的事迹, 也没有冗长的理论说教, 有的只是真诚与朴实的话语以及细小烦琐的平常事。我感动于魏老师的细微之美:那个平易近人的动作, 那个充满爱意的眼神, 那句充满信任的话语, 那种尊重学生的态度……我惊讶于他那敏锐的洞察力, 更折服于他那高尚的人格魅力, 书中的事例一次次深深地打动着我, 有如生命之石划过天空的闪烁光芒, 为我的班主任工作指明了方向。
2009年我带的班级挺让人失望的, 学生的整体基础薄弱, 没有良好的习惯, 教室里整天乱哄哄的……更让我头疼的是五年级的学生居然连值日都做不好, 有时打扫完的教室依然很乱、很脏;路队站不成样子, 进校速度也很慢, 几乎每天都要受到大队部的批评……开学没一个星期, 我的嗓子就哑得说不出话来, 可他们似乎丝毫察觉不到我的良苦用心, 照样我行我素, 望着散沙一样的班级, 我开始变得烦闷、焦躁、容易冲动了, 脸上也很难露出笑容了。学生似乎稍稍有了收敛, 可我明显感觉到课堂气氛更压抑沉闷了。直到有一天, 我收到一张没写名字的纸条, “老师, 您能不能别总板着脸, 我们想看到您的笑容……”说真的, 这话让我吃惊不小, 这恐怕是从教以来我留给学生的最糟糕的印象了!默默思索中我想起魏书生老师常说的一句话:“埋怨环境不好, 常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘, 常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣, 常常是我们自己抵抗力太弱;埋怨学生难教育, 常常是我们自己的方法少。”是呀, 最初我是带着无奈的心情接受这个特殊班级的, 没有对学生具体的情况深入了解, 也就无从制定切实可行的管理措施, 我的抱怨和指责, 更让我的工作处于被动状态。
我静下心来, 根据学生的意见, 结合班级实际情况, 拟定了管理激励措施。同时加强了班级文化建设, 与学生商议后, 我们共同创办了“书海拾贝”“小荷初绽”“我行我秀”“心语相系”等园地, 并加强了与家长的沟通与联系, 初步取得了成效。这期间, 班干管理制度也逐步完善起来。孩子们开始关注我的言行, 遵守并践行了班级管理制度。
当教室越来越整洁, 路队越来越规范, 我们的心情也越来越好的时候, 本班的各科成绩均有较大幅度的提高, 常规工作也名列前茅, 年终还被评为优秀班集体。感谢魏老师, 正是他, 用积极、民主、宽容的心态教育了我, 使我走过了那段彷徨的历程, 感受到了教育的幸福, 享受到了成功的快乐。
魏老师说:“渴望理解、渴望信任是人们的一种正常需要, 尤其是学困生, 处在被遗忘的‘边远角落’, 受尽歧视与打击, 往往还心存上进的愿望, 他们真的很不容易, 因此给予他们一些关爱, 帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。”细细品味, 良久无语。我不否认我爱我的学生, 可是我的爱也许更多的时候还是局限在了关注学困生的成绩, 我决心试着走进学困生的心灵, 用真诚与爱打开他们的心扉。
小豪是一个挺特别的男孩, 矮矮的个子, 胖胖的身材, 暗淡无光的眼神, 让人总感觉他有些与众不同。他从不主动跟老师说话, 上课总是一副没精打采的样子, 只是偶尔瞟两眼讲台, 但当你不注意的时候, 他也会搅得四邻不安, 而每次找他谈话时, 他又一言不发, 直至离开。我还发现他每个晨读都来得很晚, 有时会踏着晨读下课的铃声晃进教室, 后来听其他学生说这段时间他一般都在厕所里, 有好几个学生在那里撞见过他, 我有些替他难过, 也许对他来说这是唯一一个“安全”、不至于被别人指责为“逃学”的地方。于是我悄悄地告诉他:以后, 晨读你就在教室里吧, 你可以学你喜欢的内容……他瞪大眼睛望着我, 嘴唇翕动了两下, 最终什么也没有说。自此, 尽管晨读他还是迟到, 但是再没躲进厕所。当我给他开了两个星期的“小灶”, 他还是连第一课的生字都不会写的时候, 我想起来了他唯一的一篇画满了圈的作文, 终于明白他为什么从来不交作业了!行为手册上的评语和他妈妈无奈的眼神浮现在我眼前, 我该怎么办?
如果仍抓住他的成绩不放手, 恐怕会适得其反, 困惑中我忽然明白了魏老师那句平实而真挚的话语的含义:“许多事情是没办法选择的, 但你可以选择态度。做班主任不能选择学生, 什么学生进来, 你都得接受, 但只要我们尽心尽力, 问心无愧, 积极面对学生的实际状况, 总有一天, 学生会提高, 会进步的。”我决定绕道而行, 并在脑海中仔细搜索他的闪光点, 我想起了他帮值日生擦黑板的事, 本质上他应该是一个热爱劳动、乐于助人的孩子。何不利用这点走近他呢?他一直以各种理由回避上课间操, 我知道那只是因为他连基本的动作都不会做, 于是我就鼓励他用这个时间去卫生区捡纸。我们的卫生区在操场, 他在捡纸时会顺带捡走别处的纸, 我就表扬他集体观念强, 他很高兴。我的表扬与提醒时时伴随着他, 他的积极性也越来越高, 有时还会与乱丢废纸的同学争个面红耳赤。趁着他的高兴劲, 我悄悄地对他说:要是你会写更多的字就好了, 那样会给老师和爸妈一个惊喜呢……以后的日子里, 他开始写生字, 尽管还是有很多字不会写, 但毕竟比以前好多了。他开始关注课堂, 感兴趣的时候, 也能安静地听课, 偶尔也会举手, 虽然答案不一定正确, 但我还是为他的参与而高兴。至今他的试卷还会出现大片的空白, 但却明显整洁多了, 他的脸上也开始有了笑容。能让他的生活中拥有一丝阳光, 作为教师我感到幸福。
魏书生老师说:“医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。”尽管我不敢说我找到了诊治学困生的灵丹妙药, 但至少我懂得了, 教育是要讲究艺术、手段及方式的, 想爱还要会爱, 只有走进他们心里, 接受他们、热爱他们, 包容他们的缺点, 站在学生真善美那部分思想的角度, 才能使他们真正感受到我们的关爱。
一、发挥班干部作用
1.班干部以身作则
引导班干部正确处理与同学的关系,树立在同学中的威信。
2.帮助班干部掌握具体的工作方法
学生毕竟是学生,经验相对不足,班主任要结合具体工作过程,通过解剖实例,总结经验教训,向他们传授一些基本的工作方法。如分析情况,把握全局,确定工作目标的方法;从班级实际出发,搞好宣传工作,形成正确舆论的方法;动员、组织学生参加大型活动的方法;与同学交谈,耐心做思想工作的方法;如发生矛盾,可采取当面交谈或书信谈心的方式,沟通思想,化解矛盾,避免公开冲突。
3.敢于放手,大胆使用
班主任要充分信任班干部,敢于放手,大胆使用,把他们推到工作第一线上去,给他们提供施展才华的机会。但若遇到难题,班主任要当好他们的后盾,为他们排忧解难。
二、建立良好的师生关系
严师出高徒,但严师并非不茍言笑、动则训斥,否则会造成学生“敢思不敢言”、“有话不愿说”的状况。严格要求也应言之有理,做事有理可依、有章可循、以理服人。要做到有章可循,应制定详细的班规,奖罚分明。但处罚不是目的,而是督促学生改进、帮助学生成长的手段,还要做好学生的思想工作。俗话说:“有理不在声高”,要平心静气地摆事实、讲道理,找出错误的根源,分析错误导致的后果。通过做思想工作,使学生对所犯错误有一个正确认识。
搭建心灵彩桥的方法很多,笔者使用的是“周记交流法”,这是培养师生感情的一种捷径。大部分学生离家住校开始独立生活的时间较早,生活自理能力较差。这就要求班主任有一颗慈母心,天冷了,提醒他们加衣;今年甲流肆虐,提醒他们注意预防;最重要的是关心他们的情绪情感,做他们的知心朋友。不管大事小事,班主任都要像慈母对待自己的儿女那样,倾注自己的情感。
三、班主任在任课老师与学生之间起着沟通、调解作用
1.班主任与任课老师携手共进
在工作中,班主任要将班级学生的基本情况主动向任课教师进行介绍,使任课教师对学生的学习态度、学习方法、行为习惯和家庭情况有一个整体了解,便于任课老师在教学工作中对学生提出切合实际的要求;班主任要把自己工作上的设想告诉任课老师,并就管理班级的方法、对学生的要求和所采取的措施与任课老师达成共识;对一些特殊学生的教育要注意相互沟通,加强合作。
2.班主任及时收集授课信息
班主任要充当班级信息收集与反馈的最佳使者,为任课老师制定教育措施提供依据。
3.及时化解矛盾
班主任要善于化解学生与任课老师之间的矛盾,平时可以邀请任课老师参与班级的课外活动。
四、关注后进生,感化后进生
1.用爱感化
“没有爱就没有教育”,用爱打开学生的心扉,用耐心细致的爱,融化后进生心理障碍,树立信心,迎头赶上。有一个同学父亲因病去世,开学后他情绪低落,没了笑脸。笔者发现后,在心理上疏导他,在生活上帮助他,还在课余给他联系了实训勤工俭学的机会,让他感受到师爱的温暖。他重拾信心,性格开朗了,成绩提高了,又绽开了笑脸。
2.发现闪光点
“金无足赤,人无完人”,后进生也有自己的闪光点,需要教师认真挖掘,积极寻找,充分肯定;并善于利用一切有利的因素,通过外因力量,促使内因变化。
3.配合家庭共同教育
与家庭密切配合,也是转化后进生的重要一环。教师要勤家访,通过家访,使家长懂得家庭教育是教育的一部分,具有同等的重要性。要求家长和学校保持一致,共同做好后进生的转化工作。
五、针对心理弱势,做好心理疏导
城里学生由于地域与文化氛围的优势,从小能够接受比较好的基础教育,养成了较好的语言表达能力。农村学生语言表达能力相对较差,而且习惯于说方言。在班级活动中,城里的学生多才多艺,始终是主角;农村的学生则自信心不足,表现欲不强,长时间的压抑可能影响他们的心理健康发展。笔者利用机会,抓住各种类型的班级活动,帮助这些学生树立自信心。运动会是展示农村孩子才能的最好机会,只要参加了运动会,就及时表扬他们勇于拼搏、意志坚强。笔者还经常开各种类型的主题班会,有时甚至把班会开成一个表演会、演讲会、辩论会,鼓励农村孩子参与,及时捕捉他们的优点,给予适时的表扬和鼓励。
总之,班主任工作琐碎而责任重大,尽管班主任对于一个班级来说,只有短短几年的相处时间,但很可能影响学生一辈子的心态。因此,班主任多方位的定位,多角色的扮演,需要良好的心理素质,也需要充分的心理学知识。各种知识加上管理能力,是做一个合格的心理导师所必须的。
我们的教育想要达到什么目的?我觉得目的之一就是让学生学会学习。可是纵观我们的课堂，很多时候学生无奈的被教师牵着鼻子一路前行，我们会预设一个又一个的问题，让学生一步一步按照我们设定好的路线去思考，我们美其名曰启发式教学，但在实际操作中大多数教师都是形式化的，师生间的一问一答都是老师事先预设好的，有一点点的偏离我们都会把它拽回来，课堂上的一些偶发事件，学生一些漂亮的闪光点会被大多数的老师忽略，慢慢的学生的思想越来越被束缚，所以不是他们没有想法，而是教师不给他们有想法的机会。我们作为老师的，总是怕学生学不会其中的知识，总是一遍又一遍不厌其烦的讲解着重要的内容，其实不知道这对孩子也是一种伤害。
有的时候孩子只要自己静下心来仔细思考下，也许有些问题都能理解。而对于他们没有思考过的问题，我们上课在那里讲时，他们可能根本就无法理解，对于数学的一些问题确实如此。有一次我们几个老师在讨论试卷上的压轴题，一个老师条理清晰的在阐述自己的解题方法，由于这题分类的情况很多，要考虑两个等腰三角形，讲解起来非常的麻烦。另一个老师听了好一会后，说了一句让我们深有感触的话：“自己没有思考过，完全听不懂。”学生坐在教室里听我们老师讲了一次又一次，如果我们的讲解不是建立在他的知识构架上，他根本就听不懂我们的讲解，这可能就是学生为什么经常上课听着听着就走神的原因。
孩子为何失败?我认为关键在于机械的学习。孩子在课堂上运用各种策略保护自己，信任这一举动就足够说明学习在他们心目中是件多么让他们感到恐惧的事情。因为现在的家长和老师都相信通过不断的学习，孩子会变得更聪明。但是未经孩子的同意就强加一些观念在他们身上，孩子的身心都遭到束缚，于是孩子们对于学习的恐惧感便产生了。孩子来学校上课只是被动地服从家长的意志，他们在学校的任何表现也只是为了应付老师而已。
霍特先生的学生马茱莉在他叫孩子们举出p结尾的动词后，马茱莉变得很激动，脸上一阵苍白最后几乎歇斯底里的喊“我做不到”。霍特先生最初不知道她为什么如此激动，后来通过慢慢询问终于知道了马茱莉根本不知道动词的含义而只是一味地跟着老师的步骤在想问题，而这些问题她根本想不出，因此她十分恐惧。像马茱莉这样习惯听命与老师的安排、习惯听取老师给予的答案的学生在中国传统教育的课堂上有很多。在古代的私塾，一般都是老先生一边念四书五经一边讲解，学生只需要听着然后回去背诵。这种填鸭式的教学形式一直延续到现在，无形中规定了师生的关系――学生服从老师。这种关系是机械学习的问题所在。虽然现在很多教师都想改变课堂上的师生关系，但是很多情况下都只是自己的一厢情愿。于是关系一旦约定俗成便很难改变，就像推翻封建王朝那样需要一个很长的过程。
像马茱莉这样机械地跟着老师走的学习是没有内质的，也就是说这个过程中根本没有她自己的思考地存在。她就像是流水线上的员工机械地操作着。艾米丽也是个“操作工”，她背单词时总是不去看单词而随便拼一个，而且也不去验证是否符合发音规律，更无论说将拼读与意义联系在一起。现在很多学生这样，他们有口无心地读着课文，结果在要求背诵课文时便总是疙疙瘩瘩的;他们也会有手无心地抄写着老师划给他们的词语，结果有些学生写出的字是形似而已，拼出的拼音总是平翘舌不分、前后鼻音不分，总之洋相百出。这种机械行为主要在于缺乏“思考”，进而缺乏“理解”。我观察过几个聪明的孩子，他们不仅字写得好而且很准确，背书时也是一字不错。也就是说这些做得好的孩子并不是赢在多花了时间上，而是像霍特先生说的是赢在了自控能力上，他们知道自己如何掌控自己的态度以及知道要用自己的思考去理解所要完成的任务，就是说要想在学习上略胜一筹就必须有自我意识。
机械的学习不仅表现为盲从地跟着老师走，还表现为盲目地学习着一些内容。霍特先生说他曾经见到过一个在准备化学科测验的学生，那学生竟然对他说“碳酸钙可溶解于水中”。然后霍特先生反问他是否看到过石灰石与花岗岩溶解在水中，这使那学生愕然。显然他所学的化学与他所认识的真实世界，两者之间有根本的区别。学校教育与生活的脱节是件很严重的事情，现在那些编写教科书的人也在极力把两者联系起来，于是现在的小学教材中便有了很多生活化的环节，比方说说怎么和家人去市场买菜的，比如说识记生活中的各种标识……这样既能让孩子练习说话还能够让孩子知道一些生活中的事。但即使这样教材中的很多内容与现实生活还是有一定的距离的。学生对那些内容不感兴趣，于是就会机械地跟着老师去学习，直到完成学习任务。
怎样改变这样机械学习的模式、让每一个孩子走向成功呢?我认为要做到以下几个方面:
一、教师要采取正确的教学策略
教师每天在教室里上课时，是否想到过这样的问题：教师做的事情里面，有哪些会帮助学生学习?又有哪些会妨碍他们的学习?我们很少思考这个问题，因为大家想当然地认为老师教的所有东西都会帮助学生学习。如果学生没有学到东西，那也是学生的问题;很少有教师愿意去了解学生对自己所教学科的认识、学生对于该学科领域所持的心态以及他们的感受。
因此，我们需要思考的是应该让学生学什么?而对于一个教师来说，最重要的任务是怎样创设一个自由的课堂，让学生感受到这个世界有趣，令人激动的一面，同时要让他们觉得这个世界是透明的，他们可以自由的表达自己的情感。
教师要帮助学生学习，首先就要对学生的知识起点、心理特征有较为清晰的了解，知道即将讲述的学科知识学生了解的情况如何，难点在哪里，应该如何去突破。在课堂上，要及时洞察学生对所传授知识的感受程度，及时调整教学进程，以适应学生的学习水平。当教师发现自己正在使用的教法没有效果时，要立即停止。教师要善于放弃某种教法，但不能放弃学生。
二、让学生改变对知识的盲目记忆
教师“填鸭式”教学让学生对学科知识盲目的记忆和背诵，在今天的课堂里司空见惯。很多学生一点也不喜欢，更不理解，但还是努力去做。他们这样做的主要目的就是要让家长和老师高兴，因为他们觉得“老师想让我做一件事，我根本不知道让我做什么，也不知道为什么让我做。不过我还是做点什么吧，这样他们就会放过我。”只要将这件事情做了，就没有人来烦他了。
如何判断一个学生是否理解某一知识或者观念了呢?霍特告诉我们，让学生通过体验来感悟和理解知识，学生对学科的学习就有可能兴趣盎然，学习成功的可能性也会大大增加。反之，死记硬背的机械式学习，会让越来越多的学生厌恶学习，进而品尝失败的苦果。
三、教师应该把课堂还给学生
山东杜郎口教学模式告诉我们：为什么教师讲多了，学生反而学不会，教师讲少了甚至不讲了，学生的成绩反而上去了?其实原因很简单：因为教师在教。换句话说，教师试图控制学生的思想。在学习的过程中，学生未必能接受教师认为最好的学习方式，而是采用他们认为最好的方式，以及适合他们的思考和推理的方式。但是老师很难意识到这一点，教师越是对学科的观念和结构认识深刻，就越想将这些传授给学生。在课堂上，当教师要控制学生的学习或强迫他们理解某物时，他们会非常的痛苦和担心。一个真正用心思考的学生，他们之所以觉得学校难熬的原因，不只是老师所教的内容都没有意义，更因为老师总是说得头头是道，让孩子自己觉得有问题。教师可以少讲一些，多给学生一些自主学习的机会。
四、要增加适当的激励机制
我们不能否认，所有的孩子都渴望成功，但是我们对成功的意义是否有相同的理解呢?其实就像“失败”一样，“成功”也是大人强加给孩子的观念。这两个观念就像一枚硬币的两面一样不可分割。想让孩子们不经历“失败”，就爱上“成功”是不可能的。“成功”不应该是轻而易举一蹴而就的，并且“成功”不是永恒。“成功”意味着克服障碍――包括突破消极的想法与观念。即从“我不能”变成“我能，我可以办到”。所以对于孩子的“失败”和“成功”应该都进行激励。让孩子对自己充满信心。
魏老师借鉴吸收了企业管理中先进的管理思想，并把它结合运用到了班级管理实践中去，从而为班级管理开辟出了一条崭新的思路。他说：“班级管理一靠民主，二靠科学。普通学生能做的班委不做;班委能做的班长不做;班长能做的班主任不做。”“以人为本”的班级管理思想和机制，既让学生全员参与了管理，又把教师从繁杂的具体工作中解脱出来。其核心是变人治为法制，变集权为分权。正如魏老师所说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习生活中的自我约束。”
另外，魏老师做班主任，我的感觉是：实。他在实践中摸索出自己的一套方法经验，在实践中总结完善，在实践中讲求实效。如他指导同学参加劳动、管理班级，都体现出脚踏实地的作风，他对学生的批评教育也都能从实际出发，给人以心灵上的触动和教益。他说得很好的一句话：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”这让我们抱怨个别学生难教的老师自惭形愧，他看到的不是学生的不良面，而是他们积极的一面，是每个学生能与老师相融的一面，是他们得以获得自信的一面，是能够激发学生积极性的一面。为什么不论多差的孩子也能在他那里品学兼优?为什么我们的老师常有对个别学生抱有“儒子不可教也”的思想?关键是人家在实践中研究并证实了人的可塑性，他用自己的教学探索告诉大家，教师是要在实践中提高的。对难教的学生他说：“咱们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样，医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高……教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲，后进学生帮助了我们，帮咱提高了教育水平。”由此可见，他不是将难教的学生当作自己教学上的障碍，而是把他们当作自己提高水平的助手，是自己成长的必需，他没有将这些学习困难生、思想后进生、行为不良生放在自己的对立面，不把他们视作敝屐，而是尽其所能帮助他们、改变他们。
从魏老师身上，我们能学到很多好的班级管理方法，但我觉得我们最该学的是他尊重孩子、关爱孩子、信任孩子的心。
《魏书生班主任工作漫谈》读书心得体会1
我认真拜读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，感觉收获很大。使我深刻体会到：良好的师生关系是决定班主任工作的关键。自我担任班主任工作以来，经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句话。”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是最具有号召力的。在众多任课教中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。下面我粗浅地谈谈自己的读书心得体会。
一、首先我感到班主任必须做到以身作则
为人师表通过读书，我体会到作为班主任老师，必须要处处为人师表，注重自己的言行，做学生的楷模，用自己的言行去感染和带动学生。班主任不经意间的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个学生，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们发挥出自己的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特别是残疾孩子。教师的言行直接对每个学生起着潜移默化的作用。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，我首先就要使自己成为这样的人。因此，要求学生做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。行动是无声的语言，作为班主任老师必须牢牢谨记。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。
二、通过读书让我对工作产生了强烈的事业心和责任感
作为教育事业的工必须要有强烈的事业心和责任心，我要要学习他对待教书育人工作的神圣态度，真心实意，踏踏实实地工作，自觉、刻苦学习，不断自我完善，打下良好的知识基础，构建完整的知识体系。学习他健康的情绪、平稳的心态和乐观的精神，善于适应环境、利用环境和改造环境；多看前面，少看“身边”；多看有利，.少看不利；多看自己的长处，少想自己无法改变的弱点。真正树立笑对人生的境遇观，以积极向上的精神投入到自己所从事的工作中去。在工作中要时时处处严格要求自己，牢固树立教师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，对我们这些学生既要爱又要严。既要作学会知识又要学会做人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需承担的责任和义务。
三、我体会到班主任老师必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生
通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书，使我更进一步认识到，学生同样渴望理解，渴望信任。作为班主任，首先要亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，对一搬学生要严格要求，对问题学生要做到不歧视，.写作不挖苦，对他们要耐心教育、耐心指导，善于发现他们的“闪光点”，帮助他们重新树立自信心。
四、通过读书我认识到必须做到正确地评价学生
班主任老师经常要对学生的工作进行评价，而这种评价则必须要公平、公正，只有公平、公正地去评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起他们奋发向上的愿望。在工作中，班主任老师必须做到对学生的爱一视同仁，学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语中伤，不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，达不到教育的效果。因此，我在班级管理中力求公平、公正地评价每一位学生，.手机版对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。
总之，教育是一门科学，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能使我们的学生在各方面有所进步、有所发展。在今后的教育教学及班级管理中，我要不断借鉴学习一些先进经验，在实践中勤于摸索、总结，以形成自己的一套形之有效的方法，来进一步提高自己的能力。
《魏书生班主任工作漫谈》读书心得体会2
魏老师借鉴吸收了企业管理中先进的管理思想，并把它结合运用到了班级管理实践中去，从而为班级管理开辟出了一条崭新的思路。他说：“班级管理一靠民主，二靠科学。普通学生能做的班委不做；
班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。”“以人为本”的班级管理思想和机制，既让学生全员参与了管理，又把教师从繁杂的具体工作中解脱出来。其核心是变人治为法制，变集权为分权。正如魏老师所说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习生活中的自我约束。”
另外，魏老师做班主任，我的感觉是：实。他在实践中摸索出自己的一套方法经验，在实践中总结完善，在实践中讲求实效。如他指导同学参加劳动、管理班级，都体现出脚踏实地的作风，他对学生的批评教育也都能从实际出发，最全面的.参考写作网站给人以心灵上的触动和教益。他说得很好的一句话：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”这让我们抱怨个别学生难教的老师自惭形愧，他看到的不是学生的不良面，而是他们积极的一面，是每个学生能与老师相融的一面，是他们得以获得自信的一面，是能够激发学生积极性的一面。为什么不论多差的孩子也能在他那里品学兼优？为什么我们的老师常有对个别学生抱有“儒子不可教也”的思想？关键是人家在实践中研究并证实了人的可塑性，他用自己的教学探索告诉大家，教师是要在实践中提高的。对难教的学生他说：“咱们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样，医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高……教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲，后进学生帮助了我们，帮咱提高了教育水平。”由此可见，他不是将难教的学生当作自己教学上的障碍，而是把他们当作自己提高水平的助手，是自己成长的必需，他没有将这些学习困难生、思想后进生、行为不良生放在自己的对立面，不把他们视作敝屐，而是尽其所能帮助他们、改变他们。
从魏老师身上，我们能学到很多好的班级管理方法，但我觉得我们最该学的是他尊重孩子、关爱孩子、信任孩子的心。
《魏书生班主任工作漫谈》读书心得体会3
虽然已经干了几年的班主任，.网我仍然希望能够不断学习、在学习中前进、在工作中学习别人之长。因此，拿到《魏书生班主任工作漫谈》这本书后，我抱着取经的心态认真地读了好几遍。
这是一本对于教师的工作帮助很大的书，里面记录了很多工作方法、比如魏老师在书中提到的“种庄稼”，首先要知道各种作物的生长发育特点，才能适时适量地施肥浇水；“治病”要了解每个病人的具体病情，才能对症下药；教师，必须了解每个学生的特点，才能选择、确定教育的方法、措施。
书中还有一句我很赞同的话，“一位负责任的教师，最重要的，不仅要教给学生以眼前的知识，更要培养学生有利于未来，有利于人类的个性。”平时的教学工作中，我非常注重教会他们学习的方法。聪明的大脑加上正确的方法，才有可能取得学习上的成功。小学的时候，各方面的习惯都在养成，这个时候注意培养他们正确的学生习惯，就会“习惯成自然”，在以后的道路上他们就能够事半功倍了。当然教书育人是一个有机结合的整体，所以在教学的同时也要教会他们什么是是与非，遇到这方面的课文时，就引导同学们去深入地思考，培养他们对于事物正确的认识。我们的目标是要培养合格的四有新人，单单有科学文化知识是不够的、眼前的知识或许能得到考试的高分，而只有全面的素质才能在人生道路上获得全面的“高分”。
不能奢望在学生荒芜的心田上撒几粒种子，淌几滴汗水，.就能收获丰硕的自我教育的果实。只有日日夜夜、点点滴滴地坚持下去，学生自我教育的步子才会越走越坚实。“世上无难事，只要肯登攀”。严格要求是不是非要横眉怒目不可呢？大可不必。好的教师总是循循善诱，既平易近人，又使人畏惧。有句古话叫做“严师出高徒”，我当然希望所有的学生都成为“高徒”，所以我要做一名严师，但怎样“严”呢？通过细细品读魏书生的书，我有了更深的体会。严，与其说理解为“严厉”，我想更应该向“严格”和“严密”靠拢，工作中应该从严要求，考虑得“严密”一点，横眉怒目的态度很容易就伤害小学生们那尚不成熟的心灵，收到恰恰相反的效果，这是家长和老师都不愿意看到的。应该多用鼓励的办法，尽量多地对学生们说“你能行”，使他们树立起对学习的信心，从而能够战胜一个又一个学习道路上的困难。这个严，与其说是对学生严，不如说是对老师自身的严，因为教学是一个言传身教的工作，学生受老师的一举一动影响很大。所以我想，一个合格的老师，应该是循循善诱的老师，而不是简单的横眉怒目用很严厉的态度去简单粗暴的批评。
《魏书生班主任工作漫谈》读书心得体会4
认识魏书生还是十几年前刚毕业的时候，面对一班调皮捣蛋的学生我不知所错，于是向有经验的同事请教，他们向我推荐的专家就是魏书生。于是，我开始慢慢了解魏老师和他的教育思想。其中，他的班主任管理艺术最被我折服。
书中的内容对一个班主任来说，就像一盏指路明灯，里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴，通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用真爱去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。下面，是我读了魏书生《班主任工作漫谈》后的几点深刻的体会。
一、科学民主的班级管理
其中感受最深的是魏老师所说的民主科学的管理思想。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。依靠学生，而不是仅仅依靠班主任本人，把学生当助手，而不是当对手。学生才是一个班级真正的主人。从民主这一点是我在做班主任工作是比较欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班级也没管理好。在这样科学的民主的管理下呈现出有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。
二、是对后进生的教育
我对魏书生说过的一句话非常感动：我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进学生，是后进学生帮我教会了怎样教后进学生，心得体会《读魏书生《班主任工作漫谈》的心得体会》。听了这句话，真觉得自己做的欠缺的太多了，繁忙的工作，重复的事情，磨灭了我的耐心，我对学生尤其是后进生缺少了太多的关心，我的目光更多的去关注那些成绩优异、多才多艺的孩子了，那么后进生就会永远处在一个被遗忘的角落。
后进生的转化是班主任的一大难题。后进生学习态度差，而且最爱惹事。大家通常的做法发一通火，训斥一通，批评、惩罚，这样不仅没有起到教育人的作用，反而使学生产生了逆反心理。魏老师说：我们不能把学生当作没有思想、没有感情的被动的受管理者，而应是把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的＇人＇，而不是驯服物。魏老师认为尽管有的学生很气人，似乎是铁板一块、顽石一块，但后进生内心深处还是藏着另一个先进的自我。所以他不是让犯错的学生写检讨书，而是让他们写说明书——《两个自我》。魏老师的学生也深有体会：过去淘气了要写检讨书，那时越写越恨老师；现在写说明书，越写越恨自己。学生打心底知道自己错了，下次自然会改正。
三、用责任心成就学生未来
“责任重于泰山”，班主任对工作要有责任心。一个负责的人，也是一个工作认真的人；一个不负责的人对学生就会旅途自流，那么必然是班风差，学生没有团队精神，关键的是学生也不会形成责任心的概念，甚至将影响其终生。因为，即使一个能力极强的人，如果没有责任心也不可能成就大事。教育事业的工必须有强烈的事业心、责任心，时时处于严格要求自己，牢固树立了教师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉自己还有一定的差距。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里跟家里一样幸福，对我们这些学生既要爱，又要严。
随着教育改革的不断深入，新型的教育价值观打破了传统的教育时空观，同时，也改变了传统的师生关系，一种平等的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立。这种新型关系达到师生间广泛的交流和沟通，使双方在这种交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。
一、抓常规训练
对学生进行常规教育和训练。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书，做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业时，要时时提醒学生纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在与人交流时，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。现在学生在课堂上逐渐养成良好的听说读写和正确的坐站姿势，增强了自控能力，课堂秩序明显好转。
二、耐心教育，以表扬为主
表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸，倘若从乱哄哄中找个坐得好、不说话、书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序就会安定。人都有自尊心，表扬有批评的作用，而且不会伤害学生的自尊心。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中，这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
三、为人师表，率先垂范
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，班主任首先要提高自身的素质，在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
四、做好后进生的转化工作
转化后进生是班主任的一项重要工作。我认为，对后进生要给予特别的关爱，要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，要用自己一片真诚的爱心，去打开后进生的心灵之门，要善于发现他们的闪光点；应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。
五、干部队伍的组建和培养
一个班集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。所以，唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
六、以强化常规训练带动教育教学工作
常规训练是进行正常学习的保障。一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会扰乱了课堂秩序，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。并且，这学期我还根据学生的特点，结合我国古代优秀的蒙学教材《弟子规》，强化学生内在素养的训练。日常行为的训练要通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生形成“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，养成良好习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
七、拟定集体与个人的长、短期目标
有目标才有动力，班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组的长、短期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。 然后，要引导每一个学生拟定切实个人的长、短期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
八、激发学生的竞争意识
竞争是一股巨大的、潜在的、其他任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”“友好”的竞争，而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
九、重视主题班会与主题队会的开展
要注重每次活动的实效性，使学生在每次活动中都能得到思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象，并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定，比如激励学生好好学习的班会——“古代勤奋学习的故事”，教育学生正确对待金钱的班会——“一分钱”，等等，主题都非常好。
十、学生个性特长和创造能力的培养
素质教育下適应时代需要所培养的人才应是高素质的，有创造性的。班主任在使不同的学生在各自原有基础上都得到尽可能大地提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的特长，培养学生的创新能力，使他们成长为适应21世纪所需要的综合性人才。
《班主任工作漫谈》这本书不是一部教科书，他并没有用系统的、理论性的语言教我们怎样当好一个班主任，而是自己当班主任的随笔，以轻松叙事的方式教给我们许多实际方法。当我用心读完这本书后，心中发出深深的感叹：魏书生老师不是一个一般的教育家，他异乎寻常地迷上教育，立志献身这一崇高事业，有一种忘我精神，这不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生观、道德观、价值观、世界观等方面的内容，以及心理学、教育学、管理学、宗教学等学科的知识，有意识地，不断地渗透到学生心中去，从而使他的教改远远超出了语文教改的范畴。
教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。当班主任更是如此。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。魏书生老师做到了这一切。魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”作为班主任的我也跟所有教育者一样一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。
班级就是一个小社会，可以容纳无限的智慧。让学生服气可以依靠做事公正，但让学生佩服却只能依靠教师的智慧。要知道，学生抗拒的往往不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。要管理好一个班集体，需要科学而民主的方法。魏老师的管理理念首先就是民主平等，他尊重学生，总是用“商量”这样一个再质朴不过的词语来贯穿于他的教学实践过程，学习内容、上课形式、班规班纪、集体活动等，他都与学生商量着办，不把学生当作被驱使的“奴隶”；其次，魏老师的管理方法很科学，他从多年的实践中研究出了一整套科学的管理方法：系统全面的班级规章制度、日趋完善的“班级日报”、犯错误写“千字说明书”、丰富多彩的“××主题活动周”等等，正像他自己所说“班级就像一个小社会，就有着一个管理的问题”。这个小社会在魏老师的科学管理下，“人人为我，我为人人”“一人为大家，大家为一人”“一人为全班，全班为一人”，小气候温馨融洽。
跟魏老师一比，我制定的班级争星制度，就显得苍白无力，我缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度，难以取得长期效果，也无怪乎，每一次我冥思苦想出来一种办法，学生感兴趣了一阵子后，就索然无味了，有时连我自己也觉得没有信心坚持了。我想，今后，我一定会更注重与学生保持“尊重、理解、合作、支持、互进”的良性关系，更会注重工作的创新性、系统性和持久性，从而使学生树立起真正的主人翁意识，使班级这个小社会能达到无为而治的效果。
魏书生老师具有极大的耐心，即使是在批评学生，他也不是厉声恶语。尽管有时要发脾气，但也都在他选的一位控制自己发怒的学生提醒下压下去了，他用切实有效的方法克制了人人都可能犯的发火，以极大的耐心与学生进行沟通，在与学生的交流中，他站在学生的立场上提出“我们需要怎样”、“我们怎样做能更好”、“我们必须坚信我们会做好的”等等，让学生感觉到老师不是在训斥他，而是在帮助他，他是老师的助手。
魏老师说过：“我是属于愿意当班主任的那类老师。做教师而不去当班主任，那真失去了增长能力的机会，吃了大亏。”我踏上工作岗位已经九年半了，其中七年半的时间我当起了班主任，在与孩子们相处的阶段，我发现我在孩子们的心目中是伟大的，是什么都知道的知识丰富的老师，他们会模仿你的一言一行，因此在与他们的相处，让我感受到了自我的价值，但是，看了魏老师的书后，我发现其实在做班主任的这份工作中隐含着很多的学问，只有你不断的摸索，尝试，你才会进步，才会提高自身的能力，让你在做班主任的工作时，轻松又成功。
其次，魏老师在管理班级的理念就是平等民主，我发现这一点我和他颇有相似之处，我们喜欢把孩子作为一个独立的有人格的个体，与他们商量和讨论班级管理，学习，生活等各方面的事情。但我还是存在很多的不足，应该像魏老师学习的就是不管孩子情况如何，管理地如何，我缺乏了及时的反馈制度，就算有也是建立在老师的基础上，我应该让孩子们观察孩子们的管理，让孩子们来反馈他们自己的表现，这样我相信在班级管理时会更加完善，对孩子树立主人翁意识也会更加有效。
还有，在每接到一个新班级的时候，我们常常会看哪个孩子聪明，哪个孩子难教，接着就埋怨他怎么怎么样，家长怎么怎么不配合，但是看过魏老师的书后，他说了这样一句话：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”真是让人不得不佩服啊，我想以后在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求孩子来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的孩子。只有教师熟悉，适应孩子，由此才能去改变孩子，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。
关键词：学习成绩；全面发展；思想工作；善待学生
一、正确看待学生的学习成绩
教学上，我有紧有松，把握分寸，从不强迫学生一定要考多少分。我认为始终要求学生过严，会让学生喘不过气来，正所谓“过”犹不及；要求学生过松，会使学生有很多空子可钻，久而久之，会形成很多恶习，不利于学习习惯及其他良好习惯的培养。所以，我“有紧有松，把握分寸”，既让学生有足够的时间喘气，又不会放任自流。
二、鼓励学生全面发展，不偏科
作为一名班主任，我同时担任课程教学，可眼睛从没有只盯着自己教的那门课程。有一年，三年级升四年级时，与我搭档的语文老师改行教起了数学，一名代课老师顶了上来，但好景不长，不到一年就走了。又来了一位代课的，也是一次偶然，我发现，他在上课时，下面的学生还有打着玩的，这还了得，经过了解知道：这位刚刚走出大学校门的代课老师管不住纪律。我不能坐视不管，我先是给学生一遍遍地讲语文的重要性，强调课堂上一定要认真听讲，一边树立新老师的威信，一边把语文课上扰乱最厉害的学生请到了办公室，不出三天，语文课上的纪律终于好转了。全面关注学生的学习成绩，主动与任课教师搞好关系，全面了解学生的纪律情况，完成作业情况可能也是一名班主任的本分吧。
三、注重做学生的思想工作
曾几何时，看着学生一双双虔诚的眼睛，突然发现自己还挺有口才的，讲起大道理来头头是道。同学之间没有打架斗殴；学生没有完不成作业的；卫生主动清扫干净……这是我曾教过的一个班级，去年我接过了现在教着的四年级，根据以往经验，一切工作还得从思想抓起，可我一做思想工作，却发现几个特调皮的男生不是说话就是做小动作，我说不到五分钟，就被打断了好几次；还有几个，从他们的眼神中可以看出，我说的他们根本就不信。我自以为是成功的经验在他们身上失灵了，他们调皮捣蛋，频繁违反纪律，有那么五六个同学每次家庭作业都完不成，上课走神听课质量差，家庭作业一塌糊涂，不诚实，说谎现象较严重……明明是思想出了问题，我却有“理”说不通。我想：要想改变他们，还的从思想上下手，从内心深处下手。我充分利用班级后墙上的黑板，在黑板上写道：同学们：你们的进步，是老师最大的期盼；你们的成功，是老师最大的心愿；你们的快乐，是老师最大的快乐；老师愿用爱心浇灌你们，用耐心滋润你们，愿你们个个成长为参天大树，愿你们个个闪闪发光！认认真真地学，扎扎实实地学，你会发现：学好一点儿也不难！老师愿你们越来越优秀！
当我再上课时，我说，我有话要对大家说，请大家面朝后，就这样，我一遍遍地发自内心地读给他们听，一遍遍地想感动他们，那一节课真的见效了，调皮的暂时静了下来，好走神的也暂时集中了精力……他们终于懂得了我的良苦用心。
四、善待学生的过错
“人非圣贤，孰能无过。”在我们的校园里，曾有这样的一幕。下午第二节课后，响起了做眼睛广播操的音乐，但是却有一名学生在校园里跑，老师问：“谁让你出来的，不是做眼睛保健操吗？”学生一边用手在脸上比划着，一本正经地说：“俺做着来。”在一年级的课堂上，老师正讲着课，一名女生突然呜呜地哭了，老师问，为什么哭，女生回答：“我的栗子掉到地上了。”老师说：“拾起来不就完了。”女生指着前面的男生说：“他给俺吃了。”老师看了看前面的男生正磕哧磕哧地吃着呢。老师问男生：“你怎么把人家的栗子吃了呢？”男生一脸茫然。一想起学生的这些事，我就忍不住笑，怎能把学生的“错”当真呢！
我是一个班级里的“家长”，在班里总有跟不上课的学困生；总有调皮捣蛋的捣乱分子；总有学生，作业质量完成不高；我天天查缺补漏、追交作业、调节纠纷，甚至“破案”……真是操不完的心，干不完的活。但我却快乐着。
大树小学
周祖华
作者简介
魏书生，1950年生。18岁上山下乡，19岁当民办教师，21岁进工厂，28岁起到中学任教至今。全国优秀班主任，全国特级教师，当代著名教育家。
读者推荐
魏书生是个教育家，而且不是一般的教育家，他立志教育事业，有一种忘我精神。我要是年轻一半，我一定要拜他为师，向他学习。
——著名语言学家、教育家吕叔湘
内容简介
《魏书生班主任工作漫谈》分为八章，包括“ 班主任要努力改变自我”、“学生应该是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人”、“科学管理班集体”、“特殊情况育人方法种种”、“提高学习效率”、“体育、美育、旅游”、“科学管理班级要靠班级的主人们”、“三言两语谈育人——日记摘抄”。
目录 自序 具体内容
第一章
班主任要努力改变自我 1．多改变自己，少埋怨环境
摘录：“人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。”
感受：无论是学校环境怎样差，也要因地制宜创造条件，进行有效教学；无论学生的基础如何，也要研究学生，了解学生，进行因材施教。只有这样，才能取得良好的教育教学效果。如果只知道一味埋怨，就什么也干不成。2.选择积极角色进入生活
摘录（1）：面对两位学生的吵架行为，魏老师不是劈头盖脸的批评，而是选择了严父与心理诊疗医生的双重角色，先施之以爱，继而给予具体细致的心理分析。他们心悦诚服地受到了教育，并学到了控制自己错误的方法。
感受：当学生犯错的时候，教师第一要务是克制自己的情绪，待冷静下来之后选取恰当的角色才能妥善处理，才能取得意想不到的效果。
摘录（2）：日常生活中，我们无时无刻不面对各种角色的选择。所以，不能把自己禁锢在一个角色里。
感受： 生活丰富多彩，需要我们变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，这样才有可能成为一个成功者。3.多互助
摘录（1）：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”
感受：相信学生，相信每一位学生都有潜力，这样教师才能真正成为激发学生潜力的助手，这样的学生才能真正成为教师的助手。
摘录（2）：医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲，后进学生帮助了咱们，帮咱提高了教育水平。当然咱们也帮助学生提高了自我教育能力，所以咱们这个组织叫“互助组”。
感受：是的，正如魏老师所说，师与生之间真都能建立起互助关系，帮助别人的同时，你已经得到了帮助。想想自己在日常教育教学工作中，总是顾虑太多，越俎代庖的时候居多，结果事倍功半。而且，让教师与一位学习困难的后进学生交朋友，建立“互助组”，这个办法好。还可以组织部分优生与“后进生”建立“互助组”——在班级内部开展“一帮一”的帮扶活动。4.少互斗
摘录：“在人世间，尽可能人与人不要斗起来，不要对立起来，这样对双方都有好处。”“节省互斗的时间，应该是人们研究的生活艺术。”
感受：英国教育家赫胥黎说得好：“时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。”是的，在一天中时间给予每个人的都是一样的，除去吃饭睡觉耽误的时间，剩下的就看你自己如何支配。假如一个人什么事情都斤斤计较，每天都要绞尽脑汁与人争斗，那岂不是会白白浪费掉大量的时间吗？所以，还是与人为善的好，这应了那句俗话，“退一步海阔天空”。没错，这样既能融洽彼此之间的关系，又能为自己节约时间，真是一举两得啊。
5.多学习，少批判
摘录（1）：批判的危害有以下几点：①培养了吹毛求疵的坏毛病；②疏远朋友，让自己变得孤独；③受到污染，使自己学坏；④眼里容不得沙子，失去学习机会；⑤虚度光阴，浪费生命。
感受：可见，一个人成天去找别人的茬儿实在是太累又得不偿失，何苦？还是与人为善，多发现别人的长处吧。
摘录（2）：“不管你有多少缺点，不管别人对你的评价如何，反正我要学习你那条长处，就把它拿来变成我的。”
感受：这个想法真正体现了鲁迅先生的“拿来主义”——有选择地吸收他人的优点，丰富自己，这是实用而有效的。只要是人，都有长处和短处，避开他人 的短处而学习他的长处，不断地充实自我，使自己变得强大，乐观，胸怀开阔。又何乐而不为呢？
6.多抢挑重担，少推卸责任
摘录：“人的能力强是工作多逼出来的，铁肩膀是担子重压出来的。” 感受：是的，“不经一番寒切骨，哪来扑鼻梅花香”？要想练好本领，就得吃得苦中苦。要想改变自己的处境，要想获得更好的报酬，就必须付出更多的劳动代价才有可能。反思自己的言行，近几年来是不是有点消极了？时常跟着大家伙儿一起发牢骚，什么也不想干，那怎么行？结果时间荒废了，工作怠慢了，心态变老了，是该醒悟了!7．提高笑对人生的能力
摘录（1）：“一位班主任积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生姓格开朗、乐观。”
感受：生活中常常有这种说法，“上梁不正下梁歪”，有什么样的领导，就有什么样的下属。没错，有什么样的班主任，就会带出什么样的学生。看来，教师开阔的胸怀、积极的情绪是能左右班级学生的，需要好好提高自身修养与能力才行。
摘录（2）：努力提高笑的水平：①多做实事，从中就会产生自豪感，快乐感；②能助人时且助人，与人为善；③乐观看待自己的长处与短处，富有开拓进取精神；④要看到自身的渺小，不自大；⑤对待人生的不幸要用笑来使它减半；⑥做感兴趣的事；⑦唱几支歌；⑧拖拉法；⑨冥想；⑩善于寻找欢乐。
感受：笑对生活是一种生活态度，也是一种本领，需要磨练才能真正拥有。当然，这更需要淡泊名利才行，要不然，有了思想包袱就怎么也笑不起来了。即使笑，也不是开心的笑，而是苦笑，何必呢！所以，要学会自己调节心态，自我调节情绪，抛却烦恼，苦中作乐。8.选一位控制教师发怒的同学
摘录：“人在发脾气、愤怒时，是智能较低下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。”„„于是，魏老师请全班同学帮忙克服，还特别请了一位学生及时提醒、劝告：“只要这位同学一提出警告，老师一定听从，立即控制住自己的情绪。”
感受：人人都有情绪失控的时候，这时候最容易犯错。作为教师，每次发过脾气之后，都使学生的自尊心、自信心受到了伤害，而自己也很懊恼后悔。这种事情，在我身上就发生过好几次，要么大声呵斥，要么出手教训——还好，没有造成伤害，却让我自责很久——都工作这么久了，涵养到哪里去了？没错，“冲动是魔鬼”。请一位学生及同学们来帮助监督自己战胜魔鬼，的确是个好办法。当然，需要这位学生一定是胆大而且敢于直言的人。9.服装与发型
摘录：“我盼望，教师这个行业能够大致统一一下服装，或者统一由国家制装。不知道这一愿望能否实现。”
感受：这个建议好，时下什么行业都有工作服，唯有教师没有。如果，大家统一着装，就不会出现穿奇装异服了。而且，女教师可以蓄哪几种发型，男教师可以蓄哪几种发型，都予以规定，这样就不会影响教师形象了。10.发展自己的长处
摘录（1）：“我不是主张不向别人学习，而是主张坚持自己的长处。学习的目的是为了发展而不是抑制自己的长处。一个人有很多长处当然好，长处不多，只有一点儿，只要努力发展，同样能取得突出成绩。”
感受：是的，每个人都有自己的长处，取人之长补己之短没错。但是，如果盲目学习，就会如同邯郸学步一样，到头来什么也不会。所以，有选择地学习，充分发挥自己的长处才是正确的。
摘录（2）：就课堂教学的形式而言，也是多样化的。魏书生认为千万不要都来模仿他的“六步教学法”。因为，有的老师擅长讲授，有的老师擅长写，有的教师擅长唱，也有的老师不善讲不善写也不擅长唱，但他善于个别辅导„„只要你充分发挥自己的长处，就能创造出成绩来。
感受：看来，那种一味要求所有教师都采用一种教学模式的做法不可取！我们可以欣赏可以借鉴其长处，但不能盲目模仿。要不然，就会走向教学改革的死胡同。
摘录（3）：“我发现自己的长处是善于商量。班级纪律不好，找班干部一商量，大家帮我想了许多办法。用这些办法维持纪律，班级秩序比以前好多了。”
感受：看来，弯下腰来主动与学生商量解决问题的办法，这是一个上上策。而且，这个办法是大家想出来的，处理事情解决问题的积极性是毋庸置疑的。在平时的教育教学中，我们可能忽视了学生的主体性，一味的总是由教师主导提出、监督，结果效果反而不好，因为学生不接受不理解，有对立情绪。所以，凡事采取商量的态度，会取得事半功倍的效果。11.教师劳动的三重收获
摘录：教师劳动的三重收获：①教师的直接劳动对象是人，收获各类人才；②师生交往，收获真挚的感情；③用心工作，收获创造性的劳动成果。
感受：教书这个职业是清贫的工作，不是发财的职业，所以，不要在物质上奢求过高。既然选择了这个职业，就要热爱它，热爱每一位学生，潜心工作，唯有如此，才能真正享受到这三重收获，甚至于更多。12.读关于班主任工作的书能提高工作效率
摘录好书推荐：前苏联恩·伊·包德列夫编的《班主任》、前苏联B.M.科罗托夫等编写的《中小学班主任手册》、由日本杉山正一等4人编著的《小学班主任工作方法和技巧》等。
感受：英国的莎士比亚说得好：“书籍是全人类的营养品。”西汉刘向也说：“书犹药也，善读之可以医愚。”看来，要想提高工作效率，就得多读书。还是牢记宋代朱熹的话吧：“问渠那得清如许，为有源头活水来。” 13.遥答《致魏书生老师的公开信》
感受：魏老师的成就是突出的，他的德行是高尚的，他值得大家信赖与敬重。魏老师的工作是忙碌的，他无暇回信是能够理解的。
第二章 学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人
1.培养什么样的学生
摘录：魏书生认为，要培养综合素质全面发展的一代新人。其标准是：①能辩证地分析自己；②尊重别人，对别人负责任；③尊重集体、国家，对集体、国家负责任；④充满信心；⑤意志坚强；⑥胸怀开阔；⑦除关注学校生活、教科书学习外，对社会、对世界的问题有较广泛的兴趣；⑧能做实事，有潜心实干的精神。
感受：第一条是让学生能清楚的认识自己，了解自己的长处和短处，这样才能更好地发展自己、充实自己。第二条和第三条是关于个人品质的，是讲人要懂得尊重人，要有责任心，才能赢得别人的尊重与信任。第四条至第六条，也是关于个人品质的，是一个人走向成功的推手。第七条是讲一个人要兴趣广泛才能涉猎更丰富的知识，第八条讲的是一个人成功的关键需要实干精神。2.注目国外科技动态
摘录：“有时原文照读，学生复述，分析结构内容，回去后整理成文，有时把文章中适合于学生了解的部分讲给学生听，供学生讨论。”
感受：课本教材有一定的时间局限性，不能死守教材不放。基本的语文知识需要学习和掌握，有些文章需要精读，有些文章需要略读，而当前的科技动态、时事新闻也需要关注。每周或者每学月花一点时间让学生收集、汇报、讨论，应该能满足学生的求知欲望，还可以弥补教材的不足。3.了解国外学生怎样学习
摘录：引导学生注目国外学生的学习，能使学生更全面地理解教育的实质，能使学生更积极主动地配合老师，进行教育教学改革。
感受：既要让学生了解国内及周边教育环境，也要让学生了解国外教育动态，这样能让学生更全面地认识和理解教育，更能接受老师的教育和帮助。当然，常给学生读读外国同龄学生的作文，也是大有裨益的。4.五千万年后的地球上
摘录：“一个人要想活得有价值，不致成为鼠目寸光、寸利必争的庸人，就必须培养自己注目当代世界和未来世界的能力。”
感受：是的，一个人如果过分注重眼前利益，不但会影响人际关系，而且，会阻碍自己进步，使自己变得碌碌无为。作为教师，不但自己应该心胸宽阔，要关注未来社会的发展，而且也要引导学生学会舍弃，关注未来社会的发展。这样，我们的未来才有希望，梦想才会实现。5.三十五年后的班会/站在月球上想到的
摘录：“我想，有必要引导学生经常想一想自己的未来，想一想长大以后做什么，甚至想得更具体一些：怎样做。”
“人需要在时间上看得长远些，也需要在空间上想得宽阔些。”
感受：我以为，这种畅想未来的做法有利于促进学生思维，培养学生思考问题的能力。而且，经常让学生站在高处思考问题，就可以让学生的心智变得更成熟，不会再斤斤计较了。平时，可以不定期开展“未来畅想”主题的对话，也可以写一写。
6.强者敢于承认不足
摘录：“掩饰弱点，不面对事实还容易使人养成用头立地的习惯，凡事想当然，昏昏然，飘飘然，头重脚轻，主观主义猖獗，以为自己可以超越阶段，违背甚至指挥客观规律，招致既损人又不利己的后果。”
感受：我们党能够承认自己的不足，老老实实承认自己还处在社会主义初级阶段，这是强者的表现。因为只有正确认识自己，才能努力发展壮大自己。同样，一个单位乃至一个人，也需要有这种勇气，承认自己的不足，才能虚心接受别人的意见，发愤图强。作为教师，应该练就这种胸怀，更应该教育孩子学习这种胆识，将来才能成为有用的人。7.“记者招待会”
摘录：多年以来，魏书生外出开重要的会议或参加较大活动，归来后，大家都要问长问短，他便在班上开“记者招待会”。
感受：这个办法好！首先，可以拓展孩子们的视野。其次，可以培养学生的问题能力。同样，如果某位学生有什么不平凡的经历或有趣的旅游见闻，也可以让这位学生开“记者招待会”。8.人是广阔的世界/比天空更广阔的
摘录：“人是一个广阔的世界” “世界也许很小很小，心的领域却很大很大。”
感受：是的，说得真好。法国大作家雨果曾说过：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。不管是教师还是学生，只要认识到了这一点，就说明已经达到了一种人生境界，并能真心诚意地树立这样的观念，那么自己也就获得了精神上的解放，就能时常站得更高，想得更远。久之，就能学会从多个角度来看待人生，看待社会，看待他人，就不会事事不斤斤计较，不会愤懑牢骚，不会悲观忧伤，就能把自己的脑力用在有价值的大事上，从而积极进取，追求真善美。9.两个自我
摘录：“要紧的是，必须坚信每位学生都至少有两个自我在内心深处并存。尽管有的学生很气人，似乎是铁板一块、顽石一块，那也仅仅是似乎。实质上，没有矛盾、没有对立的头脑是不存在的。当教师的一定要善于发现后进学生心灵深处藏着的那个先进的自我，发现打架学生脑子背后躲着的那个不想打架的自我，发现自私学生偶尔表现出的关心别人的自我。发现了把他请出来，研究他受压抑的原因，帮助他成长起来，健壮起来，这样做看起来费点脑筋，其实是最省力气的方法，是从根本上解决问题的方法。”
“用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法。” 感受：是的，世界上任何事物都是矛盾对立的统一体，人的思想也是这样不是单一的个体。有善的一面，也有恶的一面。往往那些由于冲动干了坏事的，都是由于恶的一面暂时占了上风压制了善的一面，而且，当不良后果造成后，大多都会懊悔不跌，但为时已晚。对于未成年的孩子，他们由于自控力更差，就更容易犯错。这时候，教师最要紧的不是勒令他该怎么做不该怎么做，而是帮助唤醒他内心的善，让他自己的善去战胜内心的恶。这是解决问题的最佳途径。看来，帮助学生解剖自我，学写“心理说明书”确是一个科学的补救措施。10.痛而后快
摘录：痛快，痛快，痛而后快。世界许多幸福、快乐都要先付出痛苦的代价才能换来。痛而后快，从这样的角度去体验奋斗的过程，便会产生持久的内驱力。
感受：是的，没有付出哪来收获。要想抗击侵略保卫和平，就得付出生命的代价；要想秋天收获果实，就得付出劳动的代价。学习也是这样，要想品尝学习的甜果，就得战胜懒惰努力付出才行。虽然“吃得苦中苦，方为人上人”这句话说得太白有点不中听，但是它道出了一个真谛：先苦后甜，不经一番寒彻骨，哪来扑鼻梅花香？让学生明白了这个道理，在困难面前才不是退缩，不是轻言放弃，而是勇往直前，不达目的不罢休。11.能受委屈的人才是强者 摘录（1）：对待别人的攻击与坏话的三种态度：①你不对，我也不对，针尖对麦芒，和他对着干，你说我的坏话，我也说你的坏话；你不讲理，我也不讲理；你给我造谣，我也给你造谣。②第二种态度是置之不理，走你的路，让他去说吧。③第三种态度是用宽阔的胸怀去包容它，用善意的态度去感化他。
感受：这三种态度中最高境界是第三种，因为这种办法可以结交更多的朋友。但是，如果遇到蛮横不讲理的对手（敌人），这种办法不灵。就如同狡猾的日本首相安倍及其菲律宾总统阿基诺之流，我们的忍让换来的是步步紧逼蚕食祖国的海疆利益。所以，第三种态度与第二种态度只能针对朋友针对群众（身边的人）。对于真正的敌人，还是得采取第一种态度。正如毛主席说过：人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人——这就叫要与敌人做针锋相对的斗争。只有这样，才能战胜敌人，保卫和平。当然，以前邓小平他老人家的“搁置争议，共同开发”的策略是因为我们的实力不足以慑服对手，是不得已而为之的拖延战术。在历经江总书记和胡总书记之后，我们的实力渐渐强盛，面对敌人的蚕食政策和无理取闹，所以才不得已采用了第一种态度，所谓“以牙还牙”。我想，待我们真正成为世界强者的时候，才能真正实现不战而屈人之兵，但不是现在。因此，该说的时候还是得说，该打的时候还是得打，免得助长了敌人的嚣张气焰，让我们损失更多而不好收拾残局。
摘录（2）：热爱生活吗？就别怨天尤人，无论身处怎样的委屈与不幸的环境，都让自己的精神处于强者的状态，然后以一个幸运者自居，那就能充满进取精神，就能尝到生活之水的甘甜。
感受：我以为这是一种乐观的生活态度。只要保持乐观的心态，无论身处怎样的逆境，什么事情都往好处想，干起事情来才有精神，这样才不会被眼前的困难吓倒，才会坚持不懈地往前走，才有机会品尝成功的甘甜。所以，作为教师，可以经常给孩子们讲讲关于忍辱负重的故事，讲讲名人的成功经历，从故事中去感悟，去培养乐观的心态。如此一来，这样的学生还会成绩差吗？ 12.心灵的摄像机对准啥
摘录：社会再向前发展一万年，也还会有垃圾，也还会有坏人。问题在于，我们应该让自己心灵的摄像机对准啥。魏书生认为，一个学生，如果从早到晚瞪着两只眼睛，总看阴暗面如抢劫杀人、打架斗殴„„于是他牢骚满腹，他愤懑，他觉得天昏地暗，自己的内心也没有光明。反过来，从小多看光明如阳光鲜花、勤奋进取„„于是他心灵深处，充满了这些催人奋进的因素，于是他昂扬，他奋发，他乐观，他豁达，他觉得天清地朗，自己的内心一片光明。
感受：是的，任何事物都是向前发展的。而且，有好就有坏，有光明的就有阴暗的。我们应该多关注好的光明的一面，这样才能保持健康的积极向上的心态，才更有可能走向成功。当然，坏的阴暗的东西可以看，但是看的目的不是发牢骚，不是埋怨，更不是跟着学，而是想到如何改变它、改造它、消灭它，想到这些不好的东西存在，自己也有一份责任，这样才能肩负重任。13.尊人者，人尊之
摘录：“你尊重别人，便是尊重自己，便能得到别人的尊重；你帮助别人，一定能得到别人的帮助。”
感受：尊敬他人是我们的一种必不可少的品质。只有学会了尊重他人，才能赢得别人的尊重。当然，尊人不能单是口号，要千方百计变为学生的行动。如果一个班集体用“尊人者，人尊之”的思想统帅起来，那么这个集体就会产生极大的凝聚力，每个生活在集体中的人都会感到幸福、自豪，从而发挥出巨大的潜力，取得意想不到的好成绩。所以，作为教师，首先自己得尊重学生，尊重他人，做好表率。长此以往，学生也会跟着做，于是尊重他人之风就会盛行。14.培养自信心从扬长开始
摘录：“在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的错误的对立面——长处。只有找到了长处，才算找到了错误的克星，才帮他找到了战胜错误的信心的根据地。”
感受：是的，面对学生的错误或过失，如果只是一味地批评指责，只能让学生自暴自弃。如果能从该生身上发现闪光点，就能唤醒该生身上前进的动力，积极的因素战胜消极的因素，从而产生自信心。有句话说得好：生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。我们可以更改成：任何后进生身上不是没有优点，而是教师被偏见和固执蒙蔽了智慧的双眼。15.放声高呼：我能成功
摘录：在上公开课时，为了消除同学们的紧张情绪，课前魏老师常常组织学生连续大喊三声“我能成功!”；有时候，自习课比较累了，也组织学生齐声呼喊“我能成功!”。于是，自信心有了，不紧张了，有精神了。
感受：我觉得这就是一种精神胜利法，是一种自我激励法。有很多时候，在困难面前，人人都需要这种自我激励：我会成功！我能成功！这个办法值得一试，值得推广。
16.学会驾驶大脑这部汽车
摘录（1）：我们经常遇到这样的问题：脑子透精透灵、思维敏捷的同学考试成绩不高，而那些看起来不太聪明，反应不够敏捷的同学每次考试成绩却比较理想。这是为什么呢？前者驾驶大脑这部汽车的能力低。像皇冠、像奔驰牌汽车那样，性能极好，但若由一个不会开车的人去驾驶，这么好的车也照样上树、下沟、追尾、顶牛，可能连10公里都出不去便出事故。而后者如同一部性能较差的北 京212吉普，由驾驶技术极高的司机开，便能安全地用10个小时从盘锦跑到北京。
感受：看来，一个人的成绩好不好，不在于头脑是否聪明，而在于如何用脑。我们要想取得优秀成绩，就要努力提高驾驶大脑这部汽车的能力。这种能力也可以叫做自我教育的能力。可由此可见，在魏书生眼里不存在教不好的学生这种理论是有科学道理的。我们可以尝试运用这种理论，用这种观念来看待学生，我想，一定会收到意想不到的效果。
摘录（2）：如何培养驾驶大脑这部汽车的能力呢？首先，每位同学都要建立自己的计划系统。其次，还要建立对自我的监督检查系统。第三，每位同学要学会建立反馈系统，看看为自己制订的哪些计划、规矩，是否符合自己的实际。
感受：做任何事情都需要行之有效的科学方法，只有采用科学的方法，才能立竿见影，事半功倍。所以，这个方法可以一试。17.愿学生超过老师
摘录：上公开课课前谈话时，同学们提了意想不到的问题：让来听课的魏老师的老师讲话，老师接了招。顺势也提了让学生意想不到的问题：让学生谈谈感受与体会，学生也接了招。
感受：课堂教学有很多突发事件，需要教师的智慧才能从容应对，切不可一味回避。这样的教学，长此以往，才可能达到“长江后浪推前浪，一代新人胜旧人”的高效。
第三章 科学管理班集体
1.条条大路通罗马
摘录（1）：烧开水有多种方法：可用电烧，可用燃气烧，可用柴火；一句话有多种读法，一个字有多种写法。同样，教育教学工作中管理班级、任命班干部、班会的召开、讲课、批改作业、辅导学生等许多复杂的事情，也是有很多不同的招式的。
感受：事实上的确如此，解决问题的办法不是唯一的。生活中不能被一种固定的模式所禁锢，否则，就会作茧自缚，自食其果。那种认为“自古华山一条路”的看法应该丢弃了。看来，时下我校推行的“四段一线”的线润课堂教学模式可以学习，但不可以强求千篇一律。要不，这样会禁锢大家的积极性，我们的教学质量依然提不上去。
摘录（2）：“条条大路通罗马”。运用某种方法没做好，无须懊悔，无须烦恼，再换一种就是了。
感受：这是一种积极向上的心态。有了这种思维方式，就不至于使人钻牛角 尖，容易使人变得开朗、乐观、豁达。的确，这个思维方式值得推广学习。2.坚持道德长跑——写日记
摘录（1）：写日记的好处：①日记能使我们记住自己做过的事、见过的人、用过的物，记住自己的经验与教训；②写日记有利于改变自己、改造自己；③ 写日记能磨练人的毅力；④写日记，很多时候都是解剖自己，分析自己；⑤写日记能提高自己分析认识社会问题的水平；⑥写日记，可以无顾忌地宣泄情感，减轻烦闷，清醒头脑；⑦写日记可以积累材料，提高写作水平。„„
感受：写日记有如此多的好处，为什么不去尝试呢？ 摘录（2）：日记不是让学生自由散漫的写。因为日记含有作文选的性质，那就既可以凭自己的兴趣选题选材，又可以由老师确定日记题目，并且进行日记指导。
感受：有了日记指导，学生才有内容可写，不像有些同学那样天天都写那一类题材，甚至于抄袭做文书上的内容；有了日记指导，才使学生的思考更深入，认识更深刻，写作内容更丰富；有了日记指导，学生每天的日记展现的是不同的自我，是崭新的自我。
3.将近10岁的《班级日报》
摘录：《班级日报》的规格：
第一，日报的纸张需长54厘米，宽39厘米，上面留出3厘米宽的白边为装订线，左、右、下分别留出1厘米的白边，使人看上去有整体美。写清办报具体时间、办报单位、办报人姓名，以利于若干年后查找。
第三，当天的日报必须在当天中午12：00之前夹到报夹子上面，不能拖拉为晚报。
第四，日报须用碳素墨水或彩笔誊写，以利于长期保存。第五，直接反映本班同学学习生活的内容要占60%以上的版面，如班级新闻、学先进专栏、本班好同学的学习方法介绍、好人好事、警钟专栏等。
第六，必须设有文章病院专栏。
第七，对班级纪律、卫生、出席、课间操、眼保健操得分情况必须及时报道。第八，为昨天的值日班长开辟一小块工作失误及补救的分析园地，及时分析班级工作失误的原因及制订补救的措施。
第九，每期报纸必须有图画点缀，黑白的可以，彩色的更好。第十，日报每月装订成合订本，也由同学按学号轮流负责装订。
感受：这是对中学生提出的要求，可能要求有点高。至于小学生，可以适当放松要求。可以每周只办一次叫《班级周报》，分小组承办，从周一开始收集资料，周五中午出版让大家欣赏。既能锻炼学生的观察思考能力与实践操作能力，又能让大家及时了解班级发展情况，促进班级健康成长，好！4.每天点燃一盏思想的明灯
摘录（1）做法：由学生按学号轮流抄格言，每天轮到一个人，挑选自己认为对大家最有教育意义的写在黑板的右侧。
要求：关于内容，看谁的格言能量最大，最灿烂，四射的光芒能最大限度地照亮同学们的精神世界；关于形式，看谁的格言写得最认真，字写得漂亮，图案设计得吸引人。
做法指导：可以先勾出这片天地的范围，然后在上部划出五分之一位置，用彩色粉笔写上大字：今日格言；下部划出十分之一的位置，写上格言抄录人的名字；中间是格言正文，一般像竖式条幅一样，字要竖写。
感受：这种做法实用，可取。学生抄的格言，如同春风化雨，点滴入土。学生的精神世界，有了这些格言明灯的照耀，一定要比昨天更明亮。每天写一句格言只是与我校的经典诵读专栏布置有冲突，可以把二者合二为一：要么写格言，要么写名言警句，要么写经典诗句，不必抄写全文。5.有三部分内容的座右铭
摘录（1）关于座右铭的内容要求：
第一，自己最崇拜的人的名字或加上照片。第二，自己要追击的同学的名字。
第三，针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。
感受：有了偶像的激励，有了前进方向的指引，有了格言的鞭策，学生就有了无声的良师益友的帮助。这是不错的选择。
摘录（2）关于座右铭结构的制作要求：
第一，制作规格是长10厘米、宽6.15厘米、高1.5厘米的五面体。
第二，制作材料可以是硬纸板，可以是塑料板，可以是五合板，也可以是铁板等。
感受：统一制作格式，比较规范，看起来美观大方，有审美效应。6.治病救人周
摘录（1）策略的来由：人追求平静，人也追求波澜。人们看惯了湖面的平静，便想去看看大海的波澜。生活也是这样，每天有波谷，也有波峰，每周有高效日也有常效日。每月呢？每学期呢？也应从平静中涌出波澜，使每个星期都涌出不同内容的教育波澜。
感受：是的，生活需要丰富多彩。从平静中制造波澜，从波澜中开拓平静。每学期有十几周，像魏书生那样确立每学期中的几个星期围绕一个重点问题，掀起波澜。有的叫“高效学习周”，有的叫“控制闲话周”，有的叫“发扬特长周”，有的叫“增强注意力周”，还有的叫“发现新我周”、“增强信心周”、“助人为乐周”、“开拓胸怀周”„„这就是创造性生活。
摘录（2）“治病救人周”的内容：主要以自己给自己治病为主，每位同学找出自己心灵中的一种主要病症，然后写出症状、发病时间、治疗方法和疗程。
一位学生自我诊治的范例： 主要病症：小马蹄坑病和懒病。
①“小马蹄坑病”的发病时间：我从小学一年级起就喜欢‘咬尖’，长大以 后，逐渐变为小马蹄坑病。
症状及发病时间：以前，为针鼻大的一点小事，好和同学计较。现在，经过班级治小马蹄坑的班会，在学校有了点进步，但在家里还不行，经常为小事跟弟弟吵架，一句话也不让。妈妈说我，我总感到委屈难受，在一边生闷气，弄得大家都不愉快，气氛紧张，还耽误了大量时间。
治疗方法：要‘大事明白，小事糊涂’，在家里也一样。疗程：争取一星期内见效。
②“懒病”的发病时间：从小学就开始有，到现在一直没有彻底好。
症状：拖拖拉拉，早晨不愿起床，明知有大量实事要做，总是想到学校再做吧，到校又想中午再做，中午不愿干又推到下午，下午自习课不愿做事只愿摆弄东西玩，不知不觉快到放学时间了，只好推到放学后。放学后因为事情堆得多了，就更不愿做了，只好自己安慰自己：先看完电视再说。第二天，这样的懒病又重复一次，欠债更多。
治疗方法：首先要有一个科学的计划，然后严格要求自己按计划去做。先干自己爱拖拉的事。当自己犯病时，要有恒心，有毅力，一狠心开始做实事了，心情就会好一些，养成习惯，懒病就会治好。
疗程：我要在两周内治好这个懒病。感受：这样的教育形式值得学习。既可以让学生自我反省，进行心灵的对话，又可以练习写作。小学高年级可以仿效，应该会收到良好的效果。7.控制“三闲”
摘录（1）“三闲”的内容：所谓“三闲”，即闲话、闲事、闲思。闲话，指没用的话和有害的话。闲事，指无用的事或有害的事。
闲思，一是指漫无边际的遐想，二是指学习、生活中遇到不顺心的事，或者考试成绩不理想导致的胡思乱想，以及无端忧虑别人对自己的看法。
感受：知道了“三闲”的内容，就可以在学习、生活中避免陷入“三闲”的泥潭而无端浪费时间。不管是成年人，还是孩子，都可能犯这个毛病。摘录（2）控制“三闲”的办法：
一是每天像原苏联生物学家柳比歇夫那样，细致地计算时间的利用率，然后统计一下今日“三闲”有多少。可以要求学生，每天写完日记以后，便在最末一行记下当天“三闲”的数量。
二是明确每天每周每月的追求目标。
三是采用适合自己的控制“三闲”的具体办法。行之有效的办法之一是尽可能多地做实事，明确做什么事，做几件，用多长时间做一件。心情不好时，做喜欢做的、难度小的事。实事做多了，形成较牢固持久的兴奋中心了，“三闲”便不容易侵扰了。
感受：要改掉不良习惯，得找到病根在哪里，然后对症下药，就能药到病除。8.学生座位自愿组合
摘录：自愿调位的前提条件一是有利于学习，二是要四厢情愿。
调位前的思想工作：学生个体要研究和谁接近、和谁疏远，才有利于自身发展。疏远了谁，不意味着断交，不意味着不是朋友，而是为了彼此的进步才不得已而为之。
调位的要求：鼓励优中差组合，发挥“帮扶”效应；学生调位，先私下协商，再告诉老师。至于调位权不得下放。
感受：对于学生的座位编排，绝大部分是教师说了算，一般不给学生商量的余地。可能小学低段、中段可以这样做，但是到了高段如果不给学生自由选择的空间，小组成员之间不配合，内耗严重，导致了小组合作学习的效果不理想。看来，学生的座位应该不固定，自原组合的机会可以给予学生，力争让小组合作学习达到实效、高效。9.班级要做到“八有”
摘录：“八有”的内容包括要养花，要养鱼，有窗帘，要有洗手用具，要有饮水用具，要有理发用具，还要有纸篓、有痰盂。
备品来源：可以学校配备，可以班费筹集购买，还可以个别借或捐赠。
备品管理：“八有”具体保管人中，管花的叫“花长”，负责养鱼的叫“鱼长”，负责窗帘的同学可以叫“帘长”，负责洗手用具的同学可以叫“巾长”„„
感受：这样的布置，能够给予学生家的温暖；这样的布置，能吸引他（们）为集体出力流汗。这样，学生对班级的感情自然就会深起来，有益于培养集体主义精神。反观现实，我校每个班级已经配备了饮水机，垃圾桶，洗手桶，窗帘四样，还配备了图书柜。至于其他，可以征求学生意见，有选择的配备。不过，管理不到位，可以借鉴魏书生老师落实责任制的管理办法。10.一粒瓜子壳1000字说明书 摘录：关于零食的范畴：非吃饭（包括间食）时间内吃的一切食物，统称零食（病号需要当然除外），特别需指出的是瓜子、冰棍、糖葫芦，这些带壳带棍的食物在校内吃饭时也不准吃，在校外则另当别论。
吃零食的弊端：严重影响清洁卫生，影响学习，影响团结。如何监督：写进班级公约，专人具体负责。
如何处罚：衣袋里搜到一粒或一份零食，就罚写100字说明书；谁扔到地上一粒瓜子壳，就罚写1000字的说明书。
感受：本来，我校也禁止吃零食，开始学生表现还可以，可是不久又出现了吃零食现象。这样严重影响了午餐的质量，部分学生午餐不仅挑食，而且吃得少，对健康极为不利。尽管学校老师屡次提醒，可是都不见成效。这些，说明班级管理不到位，监督不到位，惩罚不到位。所以，可以借鉴魏老师的做法，违者严惩。11.关 心
摘录（1）：“在人世间，感情总是相互的，当你向对方表示关心之情时，必然也得到对方的关心。”
感受：这话是真理，人间自有真情在。夫妻之间，兄弟姐妹之间，亲朋之间，师生之间，有许多感情解释不清，分辨不清究竟是谁关心了谁。爱心是可以传递的，只要你愿意付出你的关爱，就有回报的机会；如果你吝啬不付出，就可能会丧失机会。
摘录（2）：“教师一定要善于在平凡中、在小事中播种关心学生的感情。不要只是播种，还要培植种子萌发的幼芽，一点点浇水，施肥，它才能长成参天大树。只要善于播种，就到处都有播种的机会；只要善于培植，你就能生活在幽深茂密的长满关心的感情之树的森林中。”
感受：是的，平凡小事中见真情。爱心是可以播种的，是可以培养的。只要你时时处处关心学生，爱心的种子就会在孩子的心里扎根，发芽。平时，经常有人抱怨：成绩好的学生往往记不住小学时候的老师，而成绩差调皮的学生却对老师很有礼貌，哪怕成年之后都是如此。原因就在于，在日常生活中我们把更多的爱给予了后进生与问题生，那种无私的关爱已经深深植根于孩子的心灵深处。看来，后进生问题生需要关爱，优生同样也需要心灵的关爱——这跟学习成绩的好坏无关。
12.一人为全班，全班为一人
摘录：“一人为全班，全班为一人”。
感受：这是一种集体主义精神的体现。如果同学们都这样想这样做，那么，与他人、与集体的关系就融洽和谐，个人就不会感到孤单，就会感觉心情舒畅，充满上进的力量。所以，可以像魏书生老师那样把班级的活动尽量交给孩子，让 他们自己参与组织活动，从而感受组织准备活动的艰辛，品尝失败的苦与成功的喜悦。这样，就能培养他们的协作能力，增强他们的集体荣誉感。
第四章 特殊情况育人方法种种
1.送别
摘录：“人与人相处，彼此关心帮助，久而久之，都觉得是理所当然的，但一旦到分别的那一刻，友谊和感情都会觉得十分宝贵。”
“珍惜昨天的友谊，才更注重培育今天的友谊之树。和同学分别时越依依不舍，越会更和谐地处理今日的同学关系。”
感受：是的，感情是培养出来的。平时，大家待在一起，互相关心，互相帮助，觉得理所当然已经习惯了。当彼此分别的时候，好像生活缺少了什么，那种难舍难分的情感自然就流露出来了。在送走学生的时候，需要搞一个欢送仪式，表达彼此的不舍与祝福；在来了新同学的时候，也需要搞一个欢迎仪式，表达大家的兴奋与庆贺。这样，同学们就明白了：哦，这就是情感！既然有分别的时候，为何不在相处的时候好好珍惜呢？如此一来，师生之间更容易理解了，同学之间也更容易理解了，班级关系也融洽了，班集体的凝聚力也自然增强了。
2.和后进生组成互助组
摘录：学校或班级搞师生互助组有两大好处。一是密切了师生的感情，增强了学校的凝聚力，后进学生对学校更热爱了；二是其他同学看到后进学生不被歧视，充满了上进心，鼓足了劲往前追，自己也产生了紧迫感，怕后进学生追上自己而加劲学习。
感受：看来，爱心不但可以融化坚冰，而且是催人奋进的火种。我想，不但可以实行师生互助，还可以实行生生互助（以优带差），这样的话，班级建设一定会更成功。3.老师的同路人
摘录：在放学路上邀请部分学生同路，离开了课堂、学校的环境，我们师生面对着一个广阔的社会，谈话更自由些，离社会实际问题更近些，更能了解到孩子身上的“病症”，就能对症下药，促进孩子进步。
感受：是的，离开了特殊的环境，谈话不拘束，更贴心。不但可以及时了解同路孩子的思想状况，而且，还能及时了解到班级的一些异常情况，有利于第二天顺利开展班级管理工作。看来，与学生同路，谈心，是一种很好的工作方式。4.犯错误，写说明书
摘录：（1）表达方法是在说明书中基本使用心理描写法。
（2）写作要求：说明书需要描绘出心理活动的3张照片，每张照片上都有 两种思想在争论。第一张照片，犯错误前，两种思想怎么争论；第二张照片，边犯错误，两种思想边怎样交战；第三张照片，犯错误之后，两种思想作何感想。
感受：这样写心理说明书，让学生深入自己的内心深处，观察自我，分析自我，发现两个不同的自我，不但可以帮助孩子找到病因，激发自我拯救的愿望，而且，还能培养学生的写作能力。何乐而不为呢？当然，写说明书不一定非要说自己有错误，如果你认为自己做得有理，被冤枉了，可以陈述理由为自己辩解也行。有时候，大家都知道的特殊情况就不必写说明书，这不是包庇而是理解。5.犯错误，写心理病历
摘录：（1）写心理病历是原因病情较重，反复较多，这样就需采取多种治疗方法互相配合。
（2）心理病历包括五部分内容：疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程。
（3）范例：
疾病名称：谩骂症 发病时间：小学三年级
发病原因：那时，我们班的班主任有病，一个学期总换老师带班。带班的老师管不住同学们，我们一些男同学就比骂人玩，看谁能骂过谁，骂得别人说不出话了，谁就算赢了。我赢的次数多，就开始爱骂人了。
治疗方法：我想了几服药，老师是最有效的一服药，在老师面前，我不敢骂。第二服药就是爸爸，在爸爸面前也不敢骂。
第三服药是在我最佩服的同学面前，德智体都是咱班尖子，在他们面前，我也不好意思骂。
第四服药，在作业量大、老师又催得紧的时候，我也不骂，没有时间骂，只顾忙着写作业了。
几个疗程：
第一疗程，调动一切手段，使自己从现在起，坚持到天黑，一天不骂人； 第二疗程是三天不骂人； 第三疗程是一周不骂人； 第四疗程是一个月不骂人； 第五疗程是一个学期不骂人。
感受：这样的做法，孩子如同心理解剖医生，有利于使他跳出自我保护的小圈子，站在客观公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法。不过，有时面对全班同学在本年龄段的心理弱点，要求大家都写心理病历：比如拖拉病、过早成熟症、苛求朋友症等。6.犯错误，唱歌
摘录：班级规定，像上课迟到这类很小的又没有深刻思想动机的错误便给大家唱一支歌。课前，由具体负责此项工作的同学记下来，待到下午活动课前，或自习课前，或留到需要调节一下空气，活跃一下气氛时，便请登记本上迟到的同学到前面给大家演唱。万一有的学生嫌这种纠正措施太轻，而故意再迟到、再犯错误的话，那时再采取别的措施也不迟。
感受：这种纠正错误的方式，密切了师生、同学之间的关系，淡化了学生的逆反心理，调节了班级的气氛。而且，大家都可以轻松做到。所以，不论哪个年级，都可以借鉴。7.犯错误，做好事
摘录：学生犯了错误，便做一件好事，也有利于纠正错误。班规班法有的条文规定：如果当天检查作业，昨天的作业没完成，就要擦一个窗户的两层玻璃，共24块玻璃，10扇窗户框；忘了带桌罩，除了回家去取之外，还要到水房为班级打一桶水。早自习如果迟到了就要扫操场30分钟„„
感受：有时候，由于孩子的疏忽而犯了错，但并没有给别人造成伤害，可以用做好事的办法来给自己提个醒儿。做好事，既能增强学生自尊心、自信心，又能分散学生犯错误的精力，将其导向真善美。何乐而不为呢？ 8.选举“闲话能手”
摘录：（1）评选前提是班风正。
（2）评选要求： 10秒钟之内写好，常常第一个涌出脑际的那个人，确实就是本周闲话最多的人。
（3）统计办法：由当承包人的上周 “闲话能手”念票，找两位同学监票，计票则由北向南，每人记一个人的票数。
（4）唱票：主持人一声令下 “报票”，北数第一人便大声报告：“王海鹏24票。”第二人报告：“李健9票。”第三人报告：“××3票”„„
主持人：“请10票及以上的同学到前面把自己的名字和票数写在黑板上，然后照老规矩写说明书。选举完毕!”
感受：这种评选办法快捷，有效。有利于他们认识自我、评价自我，有利于及时给自己施加压力，也有利于找到激励自己前进的动力——为减少票数，获得同学们的好评而努力。当然，班集体检查监督，还可以选背后传闲话能手、逃避劳动能手、搬弄是非能手、心胸最狭窄的人等等。不过，有时候刺激性较强的可以不公开选举结果，同样能收到发现问题、纠正不良风气的效果。为了发挥榜样效应，更多时候可以选举最关心班级的人、做好事最多的人、心胸最开阔的人、本周进步最大的人、本周注意力最好的人、本周最有毅力的人、本周帮助同学最 多的人等等。9.说话接力本
摘录：（1）自习说话接力本由一位同学承包，本子有64开日记本那么大，打上格，分成姓名、说话时间、接交人姓名、惩罚方式等4个栏目。
（2）实施办法：①上自习了，由承包人拿着这个接力本，他边学习，边听有没有说话的声音。有人说话，他便走过去，把自习说话接力本交给说话人自己记录。登记完毕，接力本暂时属于他了。他便开始观察，寻找自己的下一个接班人。
②每天放学前最后接到接力本的接班人，就需要多写一半的说明书，然后交给接力本承包人，而且第二天还要由他接着找。
③班级规定，接力本交不出去要写3天，第四天交给承包自习说话接力本的同学。
感受：这个办法有一定的监督促进作用，可以借鉴。因为它能配合干部监督、学生互助、集体抽检等方法综合应用于维持自习课的纪律，自习的纪律就一定会好起来。不过，当失去效果的时候，可以结合实际换用别的方法，停一段时间再用这个办法也可。
10.糖衣药片和顺耳忠言
摘录：作为批评者，“不能让自己的良药越苦口越好，忠言越逆耳越好，而应该想方设法使良药不苦口甚至甜口，让忠言不逆耳甚至顺耳。”
感受：是的，尽管“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”这话是真理。但是，生活中，人们更愿意听到中听的话，这就要求批评者要有说话的艺术。所以，在平时，我们在教育孩子前先肯定他的长处让他欣慰让他丢掉抵触的心理，再指出他的短处让他很自然的反省，教育效果应该会更好。11.信为心之声、心之桥
摘录：同学转学了，组织大家写信表达思念之情；两名同学闹误会了，可不好意思开口就可以相互写信说明。信是心声，信是心桥。班主任要善于传声，善于搭桥。
感受：是的，书信显然是表达心声的好方式，是沟通心与心之间的桥梁。尤其是现代社会，沟通表达方式多种多样：可以写信寄出，可以写日记互换，可以发手机短信，可以QQ对话等，作为班主任尽可能为学生创造交流的平台，创造交流的机会，让班级更和谐，更富有凝聚力。12.上进于反复之间
摘录：后进学生有上进心，也能上进，但上进的过程充满了反复。要反复抓，抓反复。
感受：事物的发展路线总是曲折上升的，不可能一直直线前进。一个人的进 步也是这样，尤其是后进学生的进步，总是徘徊在进步与退步之间——有时候进步一点，退一小步；有时候再进一步，又退一小步。后进同学上进的过程是一个反反复复的过程，是正常现象，认识到了这一点，就会乐观面对，坚持下去，不会灰心失望。而且，这个道理要让全班同学都懂得，这样大家才会珍惜后进同学的每一点进步，才会在他们出现反复的时候不至于丧失信心，不至于指责埋怨，影响团结。
13.有时也需要留学生
摘录：“我也主张学生当日事当日毕，白日事白日毕。尽可能不让学生放学后挨留。但对于比较懒的学生，还是有必要隔一段时间便留下来，特殊帮助一下。”
感受：“当日事当日毕，白日事白日毕”是一种良好的习惯，应该严格要求学生做到。但是，对于懒学生，在保证安全的情况下，放学后还是需要留下来补一补，要不然，拖到第二天头天未完成作业只好“欠账”了。不过，放学后实在要补一补，应该告知家长，希望家长理解并支持才行。14.调解学生和家长的关系
摘录：班主任要善于调解家长和学生的关系，使之更亲密，更融洽，而不能告状后让家长惩罚孩子替自己出气。即使对关系已经出现裂痕的家长与子女，班主任也要起缝合的针线和黏合的万能胶的作用。
感受：学生家庭关系和睦了，家庭教育才有效，才能有力支持学校教育，所以，教师应该注意调解好学生与家长的关系。尤其是孩子调皮的时候，不能越过学生直接给家长投诉，这样会激化教师与学生、学生与家长之间的矛盾，使得大家关系疏远，不利于教育。因此，教师应该站在学生的立场上来思考问题，尽可能在彼此双方架起沟通的桥梁，而不是竖起一道阻隔的高墙。15.和家长共同教育效果好
摘录：（1）找家长沟通、联系的方法有多种，如：家访，开家长会，和家长通信，和家长通电话，个别约见家长，请有关家长参加班级集体活动，举办家庭教育学习班等。
（2）和家长联系是手段不是目的，只要达到学生全面发展的目的，不用这个手段也可以。
感受：第一句话告诉我们和家长沟通交流的方法有很多，有条件可以自己选择你需要的措施进行家校沟通。第二句话告诉我们和家长联系不是目的，而是促进学生进步的手段。也就是说，在需要与多数家长沟通的时候可以选择开家长会、举办家长教育学习班等；如果是少数，可以选择家访、和家长通信打电话、个别约见家长，或者请部分家长参加班级集体活动。还有，如果不需要，就不必多此一举了，大家乐得轻松一点不是更好吗？ 第五章 提高学习效率
1.培养学生的效率感
摘录：（1）关于效率的计算公式： 效率=（劳动量—无效劳动量）÷时间
（2）在单位时间内增大劳动量，需注意4点：①减少犹豫的时间，明确任务；②持之以恒，形成习惯；③利用生物钟的规律；④订计划，做总结。
（3）怎样减少无效劳动：①尽可能使学生对自己的劳动产生兴趣。②用意志约束注意力。③利用学生的好胜心理，造成一种竞赛的气氛。
（4）节约时间的名言： 节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，也等于延长了人的生命。
——中国-鲁迅
合理安排时间，就等于节约时间。”只要我们计划周密，然后按计划执行，就会节约大量时间。
——英国-培根
完成工作的方法是爱惜每一分钟。
——英国-达尔文
时刻应分配的精细，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。
——捷克-夸美纽斯
每天不浪费或不虚度或不空抛剩余的那一点点时间，即便只有五六分钟，如果能重用，也一样可以有很大成就。游手好闲惯了，就是有聪明才智，也不会有所作为。
——印度-雷曼
（5）节约时间智力题：某人要烙三张饼，一锅可烙两张，两分钟烙熟一面，问需多长时间烙完？
感受：是的，一个人的生命是有限的。如何在有限的生命里创造巨大的价值，需要科学合理安排时间、利用时间。首先教师自己要做好珍惜时间的表率，让学生明白珍惜时间的意义，引导学生明白关于效率的计算公式，懂得如何在单位时间里增大劳动量，懂得如何减少无效劳动，学习前苏联科学家柳比歇夫坚持一生精确计算时间的支配和工作效率的方法。力争养成高效率的学习习惯、工作习惯，把有限的生命延长，现在学好本领，将来最大限度地做实事，做有效的、有益于自己也有益于社会的事。
2.高效学习日
摘录：（1）“高效学习日”的好处：能激发学生们的紧迫感、效率感，造成了一种竞赛的气氛，形成了一个你追我赶、奋力向前的场效应，促使平时较懒惰的人也紧张起来。
（2）具体办法：设立高效日，一般先引导学生在前一天订出计划。这一天的活动时间表与往日不同，各学科书面练习共完成多少页，复习和预习的任务量最 好也落实，数字具体一些，执行起来可操作性就强。
（3）要求：高效日这天，教室内一般规定为无声日，即使课间也不说话，需要说话时到走廊，到操场，这样可以给人一种节奏紧张的感觉。
（4）注意事项：高效日不能搞得太多，多了，违反了波浪式发展的规律。
感受：“高效日”主要是为了培养学生学会珍惜时间的习惯，做事有时间观念。同时，让学生挑战自我，也培养了竞争意识。这个办法值得一试。3.把犹豫推到一边去
摘录：（1）犹豫是时间的盗贼，许多宝贵的时间在犹豫之中溜走了。如果认真计算一下，许多人一生中，会有五六年的时间被犹豫偷走。
（2）犹豫又是机会的冤家对头，许多良机就是由于人被犹豫占有，它才离人而去的。
（3）推开犹豫之法：①对于懒所导致的犹豫，不妨先挑自己喜欢做的事；② 对于两件事不知做哪件好所导致的犹豫，不妨用扔币（正面朝上则先做哪件事）；③对于畏难导致的犹豫，则用“明知山有虎，偏向虎山行”的话来激励自己，然后数3个数，数完一二三，不管多难，立即开干。④对于害怕失败产生的犹豫，则想：“先干，遇到困难再说。”“先干，干坏了再重干。”„„
感受：是的，机不可失时不再来。虽然失败不一定是因为犹豫造成的，但是犹豫就可能导致失败。还有，凡事犹豫不决会浪费不少时间，不可取。所以，可以借用以上推开犹豫之法来把“犹豫”变成“果断”。4.45分钟写完2420字
摘录：体育委员要求体育检测不合格者每天必须强化练习，并且每天写一份说明书，直到体育检测合格为止。其中，有一位学生45分钟居然写了2420字。没过多久，最后全班同学都达标。
感受：看来，严格要求还是好的。如果没有如此严厉的惩罚措施，那些同学不可能在短时间内完成体育达标任务。而且，更练就了学生的写作能力。这里，印证了一个真理：功夫是练出来的。5.学会使用“边角余料”
摘录：（1）目的：我想零碎时间也像边角余料一样，应学会利用它，应通过使学生利用时间的边角余料，培养学生的惜时观念。
（2）做法：选择一个内容，每次记一点点，不可贪多。
感受：这种做法就是把闲时一分一秒地攒起来，识记一点内容。每天放学、上学路上，课间乃至午休时间，都可以挤出来识记学习内容。哪怕是一点，积少成多，聚沙成塔。是的，如果一个人连休息时间都不放过，他会浪费时间吗？ 6.一分钟竞赛 摘录：（1）目的：经常开展这样的竞赛，增强了同学们的注意力，提高了同学们的学习积极性，增强了同学们的效率观念和竞争意识。
（2）时间安排：开课前或快下课时，或课间休息时间，均可利用。
（3）形式：①一分钟朗读比赛。②一分钟速读竞赛。一分钟后，复述读过的课文内容。③一分钟跳读比赛。一分钟后，复述读过的课文内容。④一分钟听力比赛。老师在前面用广播速度报告重要新闻，或以每分钟200字的速度读散文，读评论。听过之后，立即默写，看谁写得多并且和原文一致。⑤一分钟抄写或默写等等。
感受：这种竞赛训练形式简单易行，而且时间短，可以借鉴。尤其是对于懒散的班级，或者缺乏竞争意识的班级，特别值得一试。7.无规则数字板
摘录：（1）目的：训练学生的注意力和瞬间记忆力。
（2）来源：这是国外有的心理学家的训练法。将不规则的15位数字在数字显示仪的屏幕上打出，要求学生集中注意力，在20秒内，尽可能多地记住数字的顺序。经过50次训练，学生瞬间记忆能力便有了成倍的提高。
（3）材料：可用纸板或木板写，可用幻灯片展示。
（4）做法：无规则写15位数字，或者15个英文字母，或者15个汉字。（5）考核办法：让学生看20秒后，屏蔽视觉材料，大家默写，看记住了多少。默写后，教师公布正确答案。从前向后排列顺序都正确的，正确一个便得6分，满分为90分。
感受：这样的训练有游戏性质很有趣，不但可以训练学生的注意力和瞬间记忆力，更能激发学生学习的兴趣。可在课前、课中训练，也可在自习课中训练，还可以搞这种竞赛。8.学生能讲语文课
摘录：由于魏书生老师平时工作繁忙，经常出差或者经常上课中途要迎接来访客人，迫不得已让学生试着讲课，结果效果不错。于是，他认为，学生讲课，次数适当，安排得法，要比只由教师统治课堂效果好。而且，这样可以活跃大家的思维，可以使他们潜在的能力得到锻炼和发挥，还可以从学生上课时采用的方法中了解他们平时最感兴趣的教法。
感受：让学生走上讲台本身就是一种大胆的尝试，既可以教师轻松，又可以锻炼学生，何乐而不为呢？不过，对于小学高年级，可以从一般的作业练习入手，让学生上台讲评作业，熟练了，可以让学生带着大家学习略读课文。总之，由简单到复杂，循序渐进。更多时候，教师可以坐到学生位置上扮演学生的角色，跟着大伙一起学习，课堂气氛应该是比较活跃的。9.考前“独往独来”好
摘录：（1）原因：由于学生在上学路上或中午放学路上三个一群五个一伙结伴而行，东一句西一句说个没玩，既浪费时间，有时候也说了些空话废话制造了事端，影响了团结。于是在学生的倡议下，开始实行“独来独往”。后来，由于安全等原因，只要求考前一个月实行“独来独往”。
（2）如何实施：走出校门后，大家各奔东西，同一方向的也保持一段距离，每人拿着书，背该背的知识点，思考该思考的问题。偶然有同学走到一起了，该方位的负责同学便小声提醒一下：“别忘了，独往独来试验。”
（3）好处：心静，既避免了的背地里说别人空话的机会，又充分利用了时间学习。
感受：这是一个充分利用时间节约时间的例子，值得一试。只是需要提醒学生注意行走安全，在马路上、池塘边行走不可如此。10.严防考试抄袭
摘录：要端正学风，必须端正考风。学生认认真真地考试，平时才能扎扎实实地学习，长大了才能实实在在地工作。
感受：是的，诚信乃为人之本。为了一时的高分而作弊，如果侥幸成功，就会助长好逸恶劳的不正之风——反正不努力学习可以靠抄袭得高分，又何必去吃苦头呢？反正工作不努力可以靠剽窃靠作假同样可以蒙混过关，又何必所以埋头苦干呢？往往学风差成绩差的班级就因为有抄袭之风盛行，所以，抄袭之风必须刹住！
第六章 体育.美育.旅游
1.研究自身生物钟
摘录（1）我们平时都有一种感觉：体力有时充沛，有时并没有病，却感觉浑身无力；思维有时敏捷，有时反应迟钝；情绪有时极好，遇到许多不顺心的事，也不烦不躁；有时没什么不顺，心情却莫名其妙地烦躁。科学家们发现人体生物钟每天都有高潮低潮的区别。
（2）科学家还发现，人体体力每23天、情绪每28天分别发生周期性变化。他们称23天的变化周期为体力节律，28天的周期为情绪节律。奥地利的特里舍尔在教学中发现，不少学生的智能和考试成绩也与节律周期有关，经研究发现这个周期为33天，并把这个周期称为智力节律。
（3）三个周期的变化，称为人体的三节律(体力、情绪、智力)，一般说来，人从出生之日开始，这三台生物钟便开始运转了。
（4）当一个人的体力处于高潮期时，就体力充沛，朝气蓬勃；情绪处于高潮 期，则心情舒畅，意志坚强；智力处于高潮期，则思维敏捷，注意力好，记忆力强。如果这三节律处于低潮期，则情况恰恰相反。
（5）人体在一天24小时之内也有变化规律，称为生命日节律。一天之内有4个高潮、4个低潮。高潮时间为6时、10时、17时、21时，低潮时间为4时、14时、19时、24时。
（6）处于低潮期、危险日时，提醒自己理智地分析烦躁不安的情绪的由来，安排一些兴趣较浓学科的作业练习内容；当处于高潮时，则抓紧有利时机，增加学习任务。
感受：万事万物都存在客观规律。只有遵循客观规律办事，才能事半功倍。所以，可以尝试着让学生了解自己的生物钟，科学合理利用学习时间。2.每天做100次仰卧起坐、俯卧撑
摘录：每天要求学生做俯卧撑、仰卧起坐，不仅增强了学生的体力，更重要的是磨练了学生的意志。而且，与学生一起做，彼此可以激励。
感受：这种锻炼方式可以学习，不择场地，简单易行，而且效果明显。3.变？为！
摘录：（1）人体姿势12字：坐如钟，站如松，走如风，卧如弓。
（2）监督办法：请一位同学负责记录，老师每提醒一次“坐如钟！把问号拉直！别变成句号！”，该学生便记录一次年、月、日，并写上第几次。
（3）好处：①幽默的语言使同学感到轻松，感到有趣，感到快乐。②使学生们认识到，一件看起来很小的不良习惯，即使由老师来纠正，也需要一次又一次的努力，也还会有反复。从而由此想到纠正思想深处的不良习惯就更要持之以恒，更要有耐心。
感受：作为教师，有责任有义务纠正孩子的不良习惯。但是得有耐心。纵观我校各个班级，一般都有几个甚至十几个近视眼，不是教师没有提醒，而是没有坚持天天提醒，再加上孩子自己不重视，结果视力普遍不佳。所以，每天教师都要不厌其烦的提醒学生注意姿势不得懈怠。4.课前陶醉在一支歌里
摘录：（1）课前一支歌的好处：①能增强学生的注意力。②能增强学生的想像力。③有利于陶冶学生的情操。④能使学生感受到是处于一种兴奋愉悦状态，使意识、下意识、潜意识更好地合作，使潜意识更经常地为学生的生活服务，为提高学生的学习成绩服务。⑤排除不利于课堂学习的情绪，提高课堂学习效率。
（2）唱歌要求：①坐直，手不能放在桌子上，更不准翻书和写作业。②文娱委员刚一起歌，目视黑板的中点。③唱歌时，把视觉与想像力结合起来：要把前面那一点看成一个面，变成一个图像，甚至变成一个小宇宙。④把一点看成画面，看成彩色的图像，把那图像变成生动、具体、可感知的某种境界，或者那境界从点中走出来，来到我们的身边，或者自己进入那境界中去，参与那境界中人们的活动，和他们一起感受喜怒哀乐。
感受：我校上午第一节课前和下午第一节课前也要唱歌，可是由于要求不明确不具体，部分学生比较懒散，达不到理想的效果。所以，这样的唱歌要求可以一步一步落实，应该会有成效的。5.轮流教唱歌
摘录：（1）好处：教歌过程中提高了普通学生的组织能力，增强了对集体的责任感，提高了同学们学新歌的积极性。
（2）操作办法：可选择几名唱歌好的同学，或者全班同学轮流教唱。不过，教唱学生选唱的歌曲必须先交给文娱委员审批通过后才能教唱。
感受：这种办法可以施行。以前我试用过，后来由于时间紧自己懒散就淡漠了。看来，班级工作不仅需要创意，更需要坚持不懈，不能半途而废。6.新年联欢会
摘录：同学们自编、自导、自演，这是大家在自娱自乐，更是一个自尊、自强、自新的过程。在活动中，同学们增强了对自己的信心，增进了同学间的友谊，更爱自己也更爱别人，当然也就更爱自己的集体。
感受：儿童天性就喜欢玩乐，利用节日开展活动，给学生搭建充分发挥自我的舞台，这是班主任应该做的。以前，我教的学生有这个想法，也给了他们锻炼的机会。可是，近几年，不知识作业负担重了，还是自己懒散了，班级自由活动少了，凝聚力差了。看来，平时多给学生集体活动的机会，才能把班级体建设搞得更好。
7.春到双台河、寻找春天的踪迹、开荒种地
摘录：春天到了，带领学生去寻春，去亲近大自然，去开荒种地，感受生命的奇迹，的确可以陶冶孩子们的情操，丰富孩子们的课外知识，增强孩子们的责任感。
感受：这是组织学生走出校门搞活动的一个良策，只是要注意安全。尤其是近几年，安全比什么都重要。因此，作为学校是不允许大范围外出的，只是允许少数几个班级邀约一起轮流去寻春。连续几年，我们几个班级都带着孩子们到附近的青蛙石去看了桃花，玩耍了几个小时才返校，而且还写了作文，收获还不错。至于开荒种地，对于小学生就甭提了，大不了可以鼓励孩子们种种花就可以了。8.摸鱼、打雪仗、10×150m接力赛在河面举行
摘录：天气暖和带着孩子们到河里摸鱼，雪后带着孩子们到雪地里打雪仗、堆雪人，到坚硬的冰面上开展别开生面的接力赛，的确是乐趣无穷。感受：利用周边的自然环境，组织学生展开相关的活动，既可以丰富孩子们的生活，又增进了彼此的情感。9.跑进快乐天地
摘录：带领孩子们坚持晨跑，最重要的不是增强了体质，而是磨练了同学们的意志。在现代社会，这种顽强的、百折不挠的意志，是一个成功者不可缺少的条件。
感受：是的，生命在于运动。虽然我校操场围墙上写着大大的标语“每天坚持锻炼一小时，健康生活一辈子”，也有课间活动，可是一到期末考试前几个星期，都整天都浸泡在教室里学习，完全没有践行标语的内容，这怎么行？还有，我校每次集会站久了都会有人晕倒，这难道能不引起大家警醒吗？ 10.游戏课
摘录：每周至少安排一节游戏课，或者选择合适的时机进行游戏活动，在玩中增强注意力、记忆力、想像力、观察力，还可以向学文化知识这方面迁移。
感受：孩子的天性就是游戏。玩得痛快，得到了充分的休息，学习就不再是沉重的负担，就能更好地学习。至于游戏的内容，必须保证要健康，可以由学生教授，也可以由教师指导。
第七章科学管理班级，要靠班级的主人们
1.摘录引子：有人管卫生、有人管做操，有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。
感受：调动一切积极因素，充分发挥班级每个人的作用，这才叫真正的班级自主管理。值得学习借鉴。2.选好常务班长
摘录（1）：①选好常务班长的目的：一方面可以为班主任节省时间，另一方面更重要的是为了培养学生的能力，增强学生管理班级的能力，增强学生协调自己与他人、自己与集体关系的能力。
②常务班长的职责：负责班级的纪律、卫生，到出勤、学习、体育、劳动、集体比赛、社会服务等。
③推选条件：一般选择“孩子王”。一有组织能力，二心地善良、胸怀开阔，三头脑聪明、思维敏捷。
④推选办法：大部分常务班长由班主任提名，同学通过，有时也由班主任自己任命。如果有人提出竞争，就需要在班会上发表竞选演说。
感受：这样的常务班长相当于小小班主任。班主任把权力下放，能极大地调 动学生的积极性和创造性，有利于增强班级凝聚力。想想平时自己的班主任工作，在任命班长这个职务上，考虑不周全。而且，权利下放不够，班长的积极性没能充分调动起来，没能形成以班长为核心的坚强的班委，这是一大失误。
摘录（2）：没娘的孩子早当家，那是逼出来的。倘若孩子的母亲、学生的班主任都立足于培养学生的自主能力，当好后盾、顾问、导演，那么孩子们的自主能力一定比自然逼出来的要更强一些。
感受：是的，让孩子们自己管理自己，并不是说班主任就放任不管了，而是站在幕后出谋划策。孩子们在学校练就了一身本领，走出社会自然就轻松多了。3.设立值周班长
摘录：（1）设立目的：①能进一步减轻常务班长负担。②使组织能力强的同学获得了较多的进一步增强能力的机会。③值周班长要根据上周班级管理状况，围绕一个中心问题，开展本周的活动，能对本周诸位值日班长加强指导，克服上周班级管理的薄弱环节，提高本周班级评比的分数。
（2）权限：值周班长向常务班长负责，可以指挥值日班长。
（3）条件：一般都是班内责任心强、头脑聪明、思维活跃、勇于大胆开展工作、组织能力较强的同学。
（4）选择办法：值周班长的人选自报，由班主任确定。每学期每班挑选10名同学，轮流负责。每人轮过两周，一个学期就结束了。
感受：一个班级能当班长的人选一般不止一个，在选出常任班长后，剩下的可以充作值周班长的人选，这样既满足了孩子们的愿望，又能锻炼他们的能力，这实在是一个折中的好办法。4.设立值日班长
摘录：（1）目的：①减轻常务班长的负担，提高班级工作的质量，利于常务班长自身的学习。②给每个同学都提供了做事的机会，提供了施展才能的机会，提供了使用权力的机会。③管理者和被管理者经常有转换的机会，学生从小多次经受这样的角色转换，长大以后，便容易适应社会。
（2）推选办法：值日班长，按学号轮流，每个人都要当，轮到谁，便从早到晚对班级工作负责任。
感受：这个值日班长有个像平时设立的值日班主任或者值日生，只是职责范围的差异。不管是何种角色，关键是要落实责任制，把每一项工作做到实处，才有成效，而不是走过场做样子。
5.养鱼负责人—鱼长、养花负责人—花长
摘录：教室里养鱼、种花，缩短了我们和大自然的距离，既美化了环境，陶冶了学生情操，又使学校生活增添了一点情趣，增加了学校对学生的吸引力。鱼 长、花长的任职一般不变，除非影响了学习或其他特殊原因才改任。
感受：种花与养鱼，虽可以陶冶情操，但得视情况而定。如果校内没有花草树木，可以适当种植，如果校内是已经是枝叶繁茂，百花飘香，就不必了。至于养鱼，可以试一试。6.炉 长
摘录：因为教室里寒冷，必须生火炉取暖。于是推选一名炉长负责。
感受：这是特殊环境里采取的特别措施。既可以保证孩子们在教室里正常学习，又可以培养学生的爱心、责任心。7.桌罩，专人负责检查
摘录：（1）桌罩的规格：下面加牙，不加扉子，以免显得臃肿；四面稍长一点，超过书箱。
（2）做法：每个班的做法不求一致，有的规定了样式，同学们自己买布去做，也有的班级统一买布，统一做。一般说来，统一做的效果更好一些。
（3）好处：这样，在教室前面望去，洁白一片，显得更整洁。
感受：这个做法可以，值得借鉴。可是，现在的书桌都是单人书桌，装书的盒子较小，没有搁书包的位置。让我为难的是，学校规定学生的书包不能放在椅子的靠背上，又没有固定的位置可以搁置，结果随意搁置，影响美观，这一点值得思考。
8.鼓励学生自荐
摘录：学生有这个能力胜任某个职务，可是由于某种原因一开始没有选上，怎么办？就鼓励学生可以通过写信或写日记或当面谈话自我推荐。
感受：这种做法可取。能培养学生的自信心，还让学生明白了一个道理：在生活中，是需要勇气的。尤其是找工作需要主动，不能守株待兔，那是愚蠢的。9.劳动不吃“大锅饭”
摘录：学生从小承包任务，增强了责任感，减少了劳动时当场分配任务的互相推诿现象或互相攀比现象，节省了重复分配劳动任务的时间，提高了完成所承包任务的熟练程度，不仅提高了劳动效率，也有利于他们将来走向专业化较强的现代社会。
感受：是的，做任何事情都需要谋定而后动才有成效。就拿我班的清洁卫生来说吧，每次做清洁都是拖拉被校领导批评多次也不见成效。看来，需要给学生讲讲工效的的问题，而且分工要明确，落实责任，应该会有好转的。10.一分钟内全班调动完座位、两分半钟收好书费
摘录：（1）制订具体的换座程序，不仅节省了时间，也使同学们感到换座是既紧张又有趣的一件事。更重要的，是在这种紧张、有趣的做实事的过程中，培 养了学生个人与他人与集体密切协作的品质，培养了学生的效率感。
（2）以小组为单位收取班费，比一比谁快。这件事也让学生增强了效率感，增强了集体观念，增强了与别人协调一致的能力。
感受：调位与收取班费尽管都是小事，在魏书生老师手里做起来是轻松又愉快有效率，然而，我干起来却比较吃力。调位一般都需要花费10分钟左右，收取费用一般拖拖拉拉的半天收不齐。为什么呢？这就是科学方法的运用与竞争机制起的作用。看来，事无巨细，都需要智慧才行。11.班规班法
摘录（1）：班规班法（这里的班规班法泛指班内的规章、制度、计划、办法）主要分为两大类。一类是以空间为序的，制订的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，制订的原则是：时时有事做，事事有时做。
感受：班规班法最大的目的是激发全民参与意识，监督意识，让大家都觉得这件事与我有关，我不出面管管就是失职。这一点，魏书生老师做到了。而我自己的班级学生在面对班务工作时却互相推诿，以至于班规班法流于形式没有很好地贯彻执行，这是我近几年来班务工作低效的原因之一。
摘录（2）：①常务班长职责；②团支部；③班委会委员（学习、生活、体育、文娱）职责；④值周班长职责；⑤值日班长职责；⑥科代表职责；⑦备品承包责任制；⑧专项任务承包责任制
感受：魏书生老师从空间上拟定的各项措施具体而细致，而且都有专人负责，保证了班规班法的有效落实，保证了班级管理工作能够正常运转，的确是我们学习的榜样。
摘录（3）：①一周常规；②每月常规；③学期常规；④学年常规。
感受：魏书生老师从时间上拟定的班规班法，是对学生发展的长远规划，有前瞻性，也有一定的指导性。的确，魏老师是充满智慧的一个人，他对班规班法拟定的思路值得我们借鉴学习。
第八章 三言两语谈育人·日记摘抄（选46则）
1.战胜自我·超越自我（选5则）
△与其将希望寄托在客观条件的改变上，不如将希望寄托于挖掘自身潜能上。△改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。△多吃苦，干实事，尊重人，工作起来就有乐趣。△要为前进寻找条件，不要为后退拼凑理由。
△用心捕捉那些稍纵即逝的思想火花，及时加以拍摄。不要非得成为一篇，也无需前后连贯，只要它新奇，为平日所未有就行。
感受：是的，要想出成绩，既需要一种实干精神，还需要做一个有心人，善于捕捉平时的思想火花并收集起来——成功就从笔下开始。2.胸怀·人际关系·思想方法（选5则）
△我们以高尚、昂扬、乐观的态度去看待生活，那我们就会生活在高尚、昂扬、乐观的生活之中。
△悲观者在每个机会中都看到困难，乐观者则在每个困难中都看到机会。△怎样处理人际关系？也好处理，也不好处理。想得太多，反而不好处理。只要坚持与人为善的宗旨，对谁都好心，能助人时且助人，即使对反对自己的人也决不加害，一片好心、一片诚心就好办。
△聪明的人到别人的脑子里去找助手，于是他的力量大起来，明明是对手，后来也会帮助他。狭隘的人到别人的脑子里去找对手，指责人家，挑剔人家，猜疑人家，浪费智力，到处树敌。到后来，连朋友也经受不住他的猜疑，不得不和他分道扬镳。
△终止一个坏习惯和培养一个好习惯，都需要足够的耐心。
感受：是的，只有胸怀宽广的人才没有烦恼，只有有足够耐心的人才会有希望。一个人只要不斤斤计较，就能和别人友好相处，就能得到别人的理解获得别人的帮助。还是记住那句俗话：吃的了亏才打得拢堆。3.事业·奉献·务实·惜阴（选5则）
△走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解，使教师的教育工作如同有了源头活水，常做常新。
学校像地；学生像种子，像苗；校领导、教师像农民，像园丁。
△吃苦吃得很多的人，便不以苦为苦，便很容易满足，生活稍有好转便感到自己贡献太少，而对不起生活。
△多干实事，少说空话；多琢磨事，少琢磨人。
△你想不虚度此生吗？那就得从抓今天、抓即刻开始。
△犹豫是时间的窃贼。如果认真计算一下，许多人的一生中，会有五六年的时间是被犹豫偷去的。
感受：没错，教育是一门艺术。只站在学生面前瞎猜想是不能解决问题的，必须深入学生灵魂用心感受才能找到答案。对于选择的事业，只有全身心投入，老老实实地工作，牢牢地抓住今天，彻底抛弃“犹豫”，我想，离成功的终点就不会远了。
4.教育改革·教育管理（选8则）
△我们正置身于一个教育改革的时代，正置身于一个使学生成为学习主人的时代。教育根本不像某些人理解的那样“自古华山一条路”，只有一种模式，而是“条条大路通罗马”，多种多样。教育实验和改革是教育科学、教育艺术的生命。
△模式化束缚人的手脚，也束缚人的头脑。一种东西一旦成为一种不可更改的模式，也就说明它到了寿终正寝的日子了。石刀石斧不能改了，它死了；青铜从使用价值和价值的角度看，也不能改了，它也死了；就拿解放牌汽车的流水作业线来说，生产多少年了，虽然改动不大，但总还在改着，一旦到了无法改动的时候，它也会死，会被一条更先进的流水线所代替。
改革，变革，革命，革新，是世界万物的生命。
△教育学是研究教育艺术的科学，这就决定了它应该是千差万别的，百花齐放的。
△世界上不能只有一种花，而应当有多种样式的花。教育应该是各种形式、各种方法，都在竞争，都在开放，这才是大好局面。只要它能开放出特色来，它就有生命力。
△教育改革的关键是教育思想的改革，倘思想观念不改，单改怎么上一节课，怎样讲一课书，怎样留作业，怎样批作业，这样即使能奏效一时，也决不会持久。
△过多地强调多方面外因，懒得过问学生的学习心理状态和发展，师生的心长期不能相通，教改必然沦为一厢情愿。
语文教学改革主要靠什么？一靠民主，二靠科学。民主是解决学生的学习积极性、主动性问题，解决教师为学生服务、同学生齐心协力搞教改的问题；科学是解决语文知识结构科学化、语文能力结构科学化的问题，解决学生运用科学的学法学、教师用科学的教法教的问题。
△学生认识一步步地深化，就使教者与学生的心灵之间架起了一座桥，学生们便最大限度地理解老师，支持老师，成为教改的志愿兵。
△与其将成绩的提高寄托于分好学苗、拉好学苗上，不如将力气用在提高本班中下等学生的能力上。
感受：是的，教学改革势在必行，而且，应该是“条条道路通罗马”有多种形式而不是只倡导一种模式。不过，不管采取哪种形式的教学，其根本点就在于如何激发学生内在的积极性，那就需要民主与科学，让学生积极参与到教学改革中来，而不是做看客或者被动的跟着老师走路，更不是像以前那样漠视中等生厌弃后进生只图多考几个重点学校。5.知人·育人（选8则）
△种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育特点，才能适时适量地施肥浇水；
治病要了解每个病人的具体病情，才能对症下药；教师，必须了解每个学生的特点，才能选择、确定教育的方法、措施。
△要走进学生心灵世界中去观察，多想学生的难处，引导学生看到自己脑子里的方方面面。切忌把一名学生的头脑看成一个只有一种思想的整体，也不允许学生把自己看成一个整体。要想方设法打碎这个真善美、假丑恶混杂而结合成的整体，然后重新排列组合。
△教师要理解学生，顺应学生，最后要有能力改变学生，最重要的是改变学生的欲望。
理解、顺应是手段，改变才是目的。
△使人感到甜，有的用加糖法，有的用吃苦法。单用加糖法不行，甜过了分，常在甜中，就不以甜为甜了；总吃苦也不行，必要的时候也应该适当加一点糖。
△教师应该成为自己的第一个学生，你教别人做什么，你先问问自己愿不愿意这样做；你向学生说什么，先想想自己愿听不愿听。
△学生做错了事，请学生写清过程。请学生写清心理中两个自我争论的经过，比起只是批评，只是由老师告诉他们别这样那样做好得多。
△如果人们把胡思乱想的时间拿来写日记，没有话写就把胡思乱想的内容洒在纸上，那么我想，久而久之，他就会成为自己心理的保健医生，就会成为一个自新的强者，就会从那流淌在纸上的横七竖八的思绪中理出一个规律来。逐渐地，乱的越来越少，系统的越来越多，无效的思维也会被束缚住。
△榜样、楷模是人生的一种需要，尽管人们努力一辈子也不一定能达到榜样、楷模的高度，但人却不可以没有这种需要。
感受：要真正教育好学生，就需要进入学生的内心世界，完完全全了解学生方能对症下药，药到病除。而且，更多时候，让学生写写说明书把过程详细写出来，先自我教育一番后，教师再采取迂回的办法，先肯定再引导他知错后再改错也不迟。当然，平时更要注意换位思考，多发挥榜样效应更好。6.开发大脑资源（选1则）
△思想观念能控制人的生理机能。落后的观念，能压抑、腐蚀人强健的生理机能，当然也包括大脑的生理机能。先进的观念能使病弱的生理机能强健起来，能使愚钝的大脑生理机能变得聪明起来。
感受：没错，意识决定行动。只要旧观念根除了，就能顺利进行教学改革，而不是旧瓶装新酒——老调。7.教学民主（选4则）
△要统一，就要采用民主的方式，大家讨论表决。这样，学生才能从小养成民主的习惯，包括一事当前，把自己放在主人翁位置上独立思考的习惯；讨论中，33 给自己寻找论据和注意倾听别人论据的习惯；表决后，特别是个人意见被否决后，坚决执行多数人决议的习惯。
△民主像一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽阔。
△培养学生的自学能力，必须最大限度地释放学生自身的能量，调动学生源自内心的学习积极性。要做到这些，教师就必须有教学民主的思想。
△要做到教学民主，就要和学生多讨论，多商量。商量什么？从教学目标、教学内容，到教学重点、课时安排，以至具体的教学方法，都同学生商量，尽可能达到师生之间认识的统一。
感受：要激发学生的学习潜能最关键的需要教师教育教学要民主化，绝对不能搞一言堂。只有让学生明白了自己才是学习的主人，他们的主动性创造性才能充分发挥出来创造奇迹。8.语文教学（选6则）
△要使学生成为学习的主人，就必须引导学生多参与教学，即不仅参与学，而且参与教。参与得多了，才会增强主人翁意识。
△应该经常和学生商量搞一点教改实验，这样就使教学充满了源头活水。△教材无非是些例子，是个手段，目的是为了提高学生的听说读写能力。倘若学生对教材的文章不感兴趣，则完全可以换一些他们感兴趣的文章来读，只要能提高听说读写的能力就可以了，何必非死盯住课本那几十篇文章不可呢？
△一堂课好坏的标准，主要是看学生是否在进行积极思维，教师的讲解与学生的思维之间是否有一根看不见的线始终紧紧地维系着。
△一堂课是否讲得生动成功，第一重要的不在教材，也不在学生，而在教者。教师倘若设计得合情合理，那么任何一篇课文讲给任何学生，都会产生吸引人的效果。
△一个教师，要紧的不是忙着用这种教法去否定那种教法，不是去证明多种教法的没道理，更不是糊里糊涂地照搬某种教法到自己的课堂上，不加任何改变就用。他应当像蜜蜂一样，在教法的百花园中到处采集于自己有用的花粉，回来以后酿造自己课堂教学的蜜。
感受：语文教学的课堂应该是学生自我展示的舞台，教师仅仅是个幕后导演而不是前台演员。至于教什么要应根据学生的认知水平精心设计，让学生真正成为课堂的主人。当然，教师的功夫应该花在课外——博采众家之长，形成特色教学。
9.培养自学能力（选4则）
△人的大脑的潜力无穷无尽，这是所有的生理学家和心理学家都承认的。如
果人的大脑的潜力都能充分发挥的话，每一个大脑也许都能装相当于上亿册书的图书馆这样的知识量。大家都应该坚信，自己能够掌握许多知识，能够变成一个有丰富知识的人。
△自学能力是一个具有不同层次的、立体的范畴，它不属于一般的能力，不能幻想通过一两次自学实践便使学生具备这种能力。
每次自学实践好像点，自学习惯好像线，线才能组成面，最终构成自学能力的体。
△雕塑的艺术在于取一块石料，把没用的去掉。
阅读的艺术可不可以说，在于取一本书，把没用的去掉呢？我看可以。善于阅读的人是善于略去不必要的阅读部分的人。
善于阅读的人也必定是善于在浩瀚的文章海洋中，撷取有利于自己的文章浪花的人。
△学习兴趣与学习方法、学习效果紧密相联，互为条件，互为因果。学生掌握了自学方法，兴趣就高；学习兴趣高，效果就好；效果好了，兴趣能更高。良性循环链就这样形成了。
感受：有句俗话说得好，知识学不完泉水挑不干。在学校受教育的时间毕竟有限，学到的知识也是很少很少。一个人要适应社会的发展，就必须不断的学习，学习，再学习——这就要求自己有要一定的自学能力。这个自学能力是需要在教师的帮助下逐渐练成的。当然，其中就包括掌握科学的学习方法——善于阅读就要学会取舍，善于学习也要学会取舍。10.结 束 语
【《班主任工作漫谈》读书心得体会概况】推荐阅读：
《魏书生班主任工作漫谈》读书心得06-09
读班主任工作漫谈有感09-28
班主任工作漫谈 (一年级上册)09-14
读魏书生班主任工作漫谈有感06-29
班主任工作漫谈初中读后感1000字09-30
小学班主任读书心得11-03
《班主任工作方法与技能》读书笔记09-17
《做一个不再瞎忙的班主任》读书心得10-12
班主任工作心得：做一名幸福的班主任09-07
班主任工作心得体会文06-29
