2007年浙江师范大学学生思想政治理论课社会实践选题

2007年浙江师范大学学生思想政治理论课社会实践选题（精选10篇）

2007年浙江师范大学学生思想政治理论课社会实践选题 篇1

本选题根据2007年我校思想政治理论课社会实践活动指导思想和主题，结合各门思想政治理论课程的特点、要求而制定，学生必须在本选题规定的范围内确定今年思想政治理论课社会实践的内容。

（一）《思想道德修养与法律基础》

1．思想政治理论课社会实践与大学生成才关系调查

说明：对我校或其他相关学校大学生近年来开展思想政治理论课社会实践活动情况进行调查，了解社会实践的特点、作用及存在问题和发展趋势，对今后更好地开展思想政治理论课社会实践提出建议。写出调查报告。

2．开展民工维权活动

说明：要求学生到当地开展民工维权活动，结合实际，通过典型个案或群体的调查问卷，指出合法权益被侵害的情况，分析其原因，提出对策；相关专业学生还可以为民工维权提供法律援助。写出调查或实践报告。

（二）、《中国近现代史纲要》

3．侵华日军暴行调查

说明：对当年侵华日军在侵略中国过程中对中国人民所犯下的暴行进行调查，如侵华日军在浙江等地区进行的细菌战暴行、遗留问题、受害者至今生活等情况开展调查，揭露当年日本法西斯所犯下的反人类罪行，以铭记历史，开拓未来。写出调查报告。

4．革命老区经济社会发展情况调查

说明：对革命根据地或老区现今经济、社会等发展情况和存在问题、困难开展广泛调查，对如何更好更快地推动根据地的经济、社会等发展提出建议。写出调查报告。

（三）、《马克思主义基本原理》

5．关于对公民进行唯物论、无神论教育的调查与思考

说明：要求学生选择当地城乡一个或几个社区、乡镇，对有关封建迷信活动的情况（如集资建庙宇等）、一些信教徒的思想、生活等情况作一具体调查，并运用所掌握的辩证唯物主义观点，对其进行分析，找出其存在的原因及其对策。写出调查报告。

（四）、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》

6．学习科学发展观，创建平安浙江，构建和谐社会活动

说明：组织我校学生积极投身我省各地的平安社区和和谐社会建设活动中，为平安浙江建设作贡献，并在活动中了解我省城乡创建平安社区的现状及其制约因素，以科学发展观为指导，结合当地实际，就如何创建平安社区，构建和谐社会提出意见和建议；也可以通过对城乡社区存在的一些社会矛盾进行调查，分析原因，提出对策；或进行平安社区建设的个案调查分析，并从法律角度提出对策。写出调查或实践报告。

7．当前经济、社会和环境协调发展关系调查

（1）调查我省各地非公有制经济发展情况

说明：调查和了解我省各地近年来非公有制经济发展的现状、地位及存在问题，认识非公经济发展对我省经济、社会发展和人民生活改善的贡献，并提出促进我省非公有制经济发展的意见和建议。亦可选择当地

一、两家有影响的民营或 1

外资企业展开有针对性的调查。写出调查报告。

（2）调查我省各地不同社会成员间存在的收入分配差距情况

说明：调查我省各地不同社会成员间存在的收入分配差距情况及发展趋势，以科学发展观为指导，分析其中的原因，提出规范收入分配秩序，缩小分配差距，实现共同富裕的途径和对策。写出调查报告。

（3）调查我省各地环境变化情况

说明：组织学生积极参加各地“保护母亲河”活动，运用科学发展观对各地环境生态变化情况进行调查，分析近年来各地环境生态变化的原因，提出改善的对策，为国家和地方的经济社会环境可持续发展作出贡献。写出实践报告。

8．社会主义新农村建设的个案调查

说明：选择当地一个或两个有代表性的村庄开展相关调查，分析新农村建设中特点、发展趋势及存在的问题和挑战，提出相应的建议。写出调查报告。主题和各门课程的特点、要求，确定如下选题：

（一）《思想道德修养与法律基础》

1．思想政治理论课社会实践与大学生成才关系调查

说明：对我校或其他相关学校大学生近年来开展思想政治理论课社会实践活动情况进行调查，了解社会实践的特点、作用及存在问题和发展趋势，对今后更好地开展思想政治理论课社会实践提出建议。写出调查报告。

2．开展民工维权活动

说明：要求学生到当地开展民工维权活动，结合实际，通过典型个案或群体的调查问卷，指出合法权益被侵害的情况，分析其原因，提出对策；相关专业学生还可以为民工维权提供法律援助。写出调查或实践报告。

（二）、《中国近现代史纲要》

3．侵华日军暴行调查

说明：对当年侵华日军在侵略中国过程中对中国人民所犯下的暴行进行调查，如侵华日军在浙江等地区进行的细菌战暴行、遗留问题、受害者至今生活等情况开展调查，揭露当年日本法西斯所犯下的反人类罪行，以铭记历史，开拓未来。写出调查报告。

4．革命老区经济社会发展情况调查

说明：对革命根据地或老区现今经济、社会等发展情况和存在问题、困难开展广泛调查，对如何更好更快地推动根据地的经济、社会等发展提出建议，写出调查报告。

（三）、《马克思主义基本原理》

5．关于对公民进行唯物论、无神论教育的调查与思考

说明：要求学生选择当地城乡一个或几个社区、乡镇，对有关封建迷信活动的情况（如集资建庙宇、仙姑看病、算命等）、一些信教徒的思想、生活等情况作一具体调查，并运用所掌握的辩证唯物主义观点，对其进行分析，找出其存在的原因及其对策。写出调查报告。

（四）、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》

6．平安浙江，和谐社会的创建活动

说明：组织我校学生积极投身我省各地的平安社区和和谐社会建设活动中，为平安浙江建设作贡献，并在活动中了解我省城乡创建平安社区的现状及其制约因素，结合当地实际，就如何创建平安社区，构建和谐社会提出意见和建议；也可以通过对城乡社区存在的一些社会矛盾进行调查，分析原因，提出对策；或进

行平安社区建设的个案调查分析，并从法律角度提出对策。写出调查或实践报告。

7．当前经济、社会和环境协调发展关系调查

（1）调查我省各地非公有制经济发展情况

说明：调查和了解我省各地近年来非公有制经济发展的现状、地位及存在问题，认识非公经济发展对我省经济、社会发展和人民生活改善的贡献，并提出促进我省非公有制经济发展的意见和建议。亦可选择当地

一、两家有影响的民营或外资企业展开有针对性的调查。写出调查报告。

（2）调查我省各地不同社会成员间存在的收入分配差距情况

说明：调查我省各地不同社会成员间存在的收入分配差距情况及发展趋势，分析其中的原因，提出规范收入分配秩序，缩小分配差距，实现共同富裕的途径和对策。写出调查报告。

（3）调查我省各地环境变化情况

说明：组织学生积极参加各地“保护母亲河”活动，运用科学发展观对各地环境生态变化情况进行调查，分析近年来各地环境生态变化的原因，提出改善的对策，为国家和地方的经济社会环境可持续发展作出贡献。写出实践报告。

8．社会主义新农村建设的个案调查

说明：选择当地一个或两个有代表性的村庄开展相关调查，分析新农村建设中特点、发展趋势及存在的问题和挑战，提出相应的建议。写出调查报告。

浙江师范大学社会科学教学研究部

2007年浙江师范大学学生思想政治理论课社会实践选题 篇2

《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 (以下简称《意见》) 中指出, 高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道, 思想政治理论课要联系改革开放和社会主义现代化建设的实际, 联系大学生的思想实际。《意见》中也明确要求要切实改进高等学校思想政治理论课教育教学的方式和方法, 要充分发挥学生学习的主体作用, 激发学生学习的积极性和主动性, 教学方式和方法要努力贴近学生实际。由此可见, 党中央国务院对发挥高校思想政治理论课在加强大学生思想政治教育中的作用非常重视, 要发挥高校思想政治理论课的主渠道作用, 高校思想政治理论课教学必须不断创新, 让学生感受到思想政治理论课贴近他们的实际, 贴近他们的生活, 真正管用, 只有这样, 才能增强该课对学生的吸引力, 调动起学生学习的积极性、主动性, 真正起到实效。

高校思想理论课教学要贴近大学生的实际, 这里的实际就是大学生进入大学之后, 基于过去的经历和今后步入社会, 需要不断提升自己的实际;就是不断转变旧观念确立新意识的实际;就是在学习生活实践中确立起自主、自立、自信、自强、自爱意识的实际;就是身心和谐健康发展的实际;就是大学生良好人格形成的实际。而这些实际都可以通过教学中对学生学习的主动性、积极性的调动和参与意识、协作意识、时政意识的培养来实现。可是长期以来, 高校的思想政治理论课教学重理论轻实践, 重知识传授轻能力培养与锻炼, 课堂教学互动不够, 学生参与度不高, 课堂气氛不活跃, 学生的主体意识得不到张扬, 创新能力不能得到充分展示。这就严重脱离了大学生的实际, 造成学生对待这门课是形式上的重视而实际上的轻视, 用大学生自己的话来讲, 没用。所以, 要让大学生们喜欢这门课, 就得让它有用, 让它满足大学生自我发展的需求, 让它切实符合大学生的实际。

二、高校思想政治理论课教学贴近大学生实际的实践

在课堂教学中, 我改变过去教师一讲到底的做法, 让学生也来讲, 讲的内容从做自我介绍到每次课的新闻播报, 再到与现实联系紧密的相关教学内容。第一轮上台作自我介绍, 从最简单的一步开始, 把自己的个人信息介绍清楚, 要求声音宏亮, 用普通话, 表达清晰流畅, 脱稿, 时间要求达到3分钟。有了第一轮活动的基础, 接下来进行第二轮, 新闻播报, 每次3人左右, 时间控制在20分钟左右。要求借助现代教学手段, 采用多媒体, 制作PPT进行播报, 学生自己选取视点内容, 结合PPT进行播报讲解, 要有自己的评论和观点, 然后进行同学提问评价。第三轮就是讲课, 让学生讲教材上的有关内容。把他们先分成学习小组, 每组选择讲课内容, 选好后给小组成员准备时间, 让他们去学习, 搜集资料, 分工合作共同完成讲课任务, 要求每个小组成员都要围绕所讲主题用PPT进行阐释讲解, 然后由老师和台下的同学提问评价。

采用这样的形式, 可以比较全面地培养学生的综合素质, 形式看起来比较简单, 但却是一个比较复杂、需要精心准备的过程, 需要学生们大量的时间和精力的投入。第一, 内容的选择。要求是新闻播报和与现实联系紧密的讲课内容, 学生必须有意识地去关注时政, 关注新闻, 关心社会的热点话题。让学生慢慢地开始把自己的学习和社会联系起来, 和国家的前途命运联系起来, 加强自己的社会责任感。老师不再给学生提供现成的资料, 需要学生自己去查阅相关信息, 并进行编辑整理, 被动学习因此而变得主动。在评论中, 学生们大胆发表自己的个人观点, 个性得到张扬, 而非人云亦云。第二, 形式的采用。老师对新闻播报形式不作要求, 学生们比较放得开, 在播报过程中有自己的借鉴甚至创新, 把气氛搞得异常活跃。有些同学采用组合播报、模拟现场采访报道等形式, 营造出现场的气氛, 创新火花在活动中迸发。对讲课内容的完成要求小组成员通力合作, 一个都不能懈怠。这样同学们的团队意识、协作意识就培养起来了。第三, 提问评价的运用。增强互动环节, 它不是台上同学的独角戏, 而是有台下同学的互动参与, 对台上同学的报道予以评价或者提问, 既锻炼台上的同学, 要求它准备的主题信息要相对全面, 有一定的应变反应能力;又促使台下同学的思考, 针对台上同学抛出的话题, 大家积极参与讨论, 进行思想观点的碰撞。提问也可引发对一些问题现象更深层次的讨论, 提高同学们的思辨能力、表达能力。

三、高校思想政治理论课教学贴近大学生实际的实践体会

(一) 在高校的思想政治理论课中采用这样的形式进行教学, 受到学生们的喜欢, 深感贴近了大学生的实际。

1. 学习积极性提高, 主动学习意识表现明显。

从课前的准备到台上的表现再到下来以后的改进, 每一个环节, 同学们无一不是认真对待, 那种认真的劲头让你感觉到这就是同学们需要的。他们重视和珍惜老师提供的锻炼机会, 从思想深处认识到了这种学习对自己的重要性并身体力行参与其中, 毫不懈怠。师生距离也因此拉近了, 师生关系更融洽, 他们能体会到老师的这份用心, 因为这样的教学让他们得到了展示, 让他们进步了。

2. 参与意识和团队意识表现突出。

由于同学们积极参与到课堂学习中, 课堂氛围很好, 参与度很高。台上同学在播报和讲课过程中台下同学认真倾听, 听内容, 听讲解, 听同学的观点, 有不同意见时, 大家进行讨论, 促成对问题的分析与解决, 相互学习, 相互促进。当台上同学有不佳表现, 比如紧张、发抖、声音小或者普通话不流畅方音很明显及观点有失偏颇等, 台下同学没有嘲笑和鄙视, 而是不约而同给予掌声, 鼓励台上同学完成自己的播报和讲解。这是一个友爱集体给予这个个体最有力的帮助, 胜过一切物质的力量。这样的氛围将使个体在这个集体中健康发展, 同时班集体的凝聚力也因此增强。这就是团队意识。

3.综合素质得到提高, 时政意识明显增强。通过学生积极参与的形式进行教学, 学生知识信息层面的、能力层面的和思想道德素养方面的综合素质进步明显。从学生播报的新闻内容看, 涉及方方面面的信息, 国际、国内、经济、政治、军事、社会、文化、自然、科学……甚至还有个人兴趣爱好的一些成果充实其中, 讲课过程中能吸收新近的信息丰富教学内容。从能力上看, 语言、文字表达能力提高最明显, 自信了, 大胆了, 这是同学们的自我描述。PPT的制作从不会到会, 从会到熟练运用, 是单纯计算机课学不到的, 它是在同学们的运用中得以提升的。在播报新闻和讲课过程中, 能把PPT的作用控制得较好, 做到PPT内容的呈现和讲解结合, 讲解和分析是主要的, PPT起辅助作用。有的同学还引入了精彩视频, 更加生动形象地展示新闻和课程内容。从思想道德素养看, 同学们的理想信念、爱国主义情感、世界观人生观价值观、思想道德修养与法律意识都在活动过程中展现出来, 从他们对社会现象、时政热点话题的评论可见一斑, 主流是积极向上的, 有自己的见解。一些过去不关心时事的同学在这样的氛围中开始主动去关注时事, 关注社会热点, 和老师同学一起共同分析探讨时事热点话题, 时政意识增强了。

(二) 在充分发挥大学生学习主体作用的同时, 要注意思想政治理论课的导向, 强化一些薄弱环节, 发挥高校思想政治理论课的作用。

1.进一步加强对大学生时政意识的培养。大学生是国家的栋梁, 需要有较高的思想政治觉悟和思想政治素养, 这样才能担当起历史赋予的重任, 坚持在正确方向指引下前进。从同学们在教学活动中的表现情况来看与我们的培养目标还有一定距离。同学们选择的新闻播报内容, 时政和国际方面的信息还不够全面, 评论的深度不够, 所触及的范围的广度和认识的深度都有待进一步提高。这说明同学们的时政敏锐度还不强, 还要加强对大学生深度的政治敏锐和洞察力的培养。

2. 引导帮助学生自觉抵制不良社会风气的负面影响。

在信息社会里, 信息是开放全面的, 学生能够比较容易获得各种信息, 但如何认识和看待这些信息不一定都能正确。他们一方面感受着象牙塔里的理想状态, 另一方面又受着复杂社会现实的影响, 在没有一定的人生阅历和世界观、人生观、价值观还没有完全定型的情况下, 社会上的负面信息很容易造成他们理想和现实之间反差的困惑, 这时如果不注意帮助引导就会造成其人生观、价值观的错位。在同学们播报的内容中, 有个别同学就表达了对党内腐败现象的不满, 由此对执政党不信任, 也有同学表现对那种一夜成名的娱乐圈人物的羡慕。这时要引导大学生看问题要看主流本质, 任何执政党都有腐败问题, 但我们要看到党在坚决打击腐败, 党的先进性依然是主要的。对一夜成名的明星们, 应该更多看到他们在参赛过程中的自信、竞争意识而不是对名利的追求, 没有这些个人素质作为基础是不可能成名的。

3. 老师要有比较充分的信息, 能把握学生提供信息

内容的方向性和准确性, 老师的组织和导向作用很重要, 对一些不太适合在课堂上讲的内容可以委婉地告之学生并注意下次的选题。

总之, 高校思想政治理论课一定要符合大学生的实际, 满足大学生自我发展的需要, 通过这个平台能让大学生得到提高。这样的课才能受到学生们的认可和喜欢, 才能收到高校思想政治理论课的实效, 达到对大学生进行思想政治教育的目的。

摘要：高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道, 为了充分发挥其主渠道作用, 要求在该课教学中必须充分发挥学生学习的主体作用, 激发学生学习的积极性和主动性, 采用贴近大学生实际的教学方式和方法, 提倡启发式、参与式、研究式教学, 活跃教学气氛, 启发学生思考, 增强教学效果。为此进行贴近大学生实际的教学, 充分彰显思想政治理论课的作用是必要的。文章认为, 可通过运用一些新的教学方式方法, 让学生主动参与到教学中来, 使他们成为学习的主体, 在学习中得以全面提升, 从而满足大学生自我发展的需要, 贴近大学生的实际。

关键词：高校思想政治理论课教学,主动学习,参与意识,团队意识,时政意识

参考文献

[1]邱柏生.思想政治教育贴近大学生现实生活的若干问题辨析[J].思想政治教育理论 (上半月) 综合, 2007.06.

[2]毕明生.试论贴近大学生生活实际的高校德育[J].思想理论教育导刊, 2009.08.

2007年浙江师范大学学生思想政治理论课社会实践选题 篇3

关键词：育人 思想政治教育 实践策略

“培养什么人，如何培养人，”是我国高等教育必须解决好的重大战略问题。对当代大学生牢固树立爱国主义思想，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，具有特殊指导意义。青年兴则国家兴，青年强则国家强。高校历来是培养大学生的重要基地，而思想政治教育则是高校一切工作的生命线。在加强和改进大学生思想政治教育中，作为一名高校思想政治工作者，同样要把加强思想政治教育与解决学生的实际问题结合起来，只有这样，才能提高思想政治教育的针对性、实效性，同时还要树立新观念，开启新思维，探索新方法，讲究新艺术，不断开创思想政治教育工作的新局面。

一、 思想政治教育的基本理论

（一）以“育人”为根本

不断推进素质教育新理念，因此新时期的大学生思想政治教育必须大力弘扬人文精神。人文精神，就是指以“育人”为根本，强调人的价值和尊严，对道德信念、道德人格的看重和追寻，对自由、平等、正义等重大价值的渴望和呼唤，对人的尊重和对人的主体性的企盼和高扬，对生死、信仰和幸福、生存意义等问题的反思和探索。就个体而言，努力追求人格的完满发展，把人塑造成一个不仅拥有把握外在世界的能力，同时又充满着激情的“一个理性与非理性协调发展的人，一个人格完整的人。”

（二）大学生思想政治教育工作者的实践理论

思想政治教育工作者在学校教育工作中的角色，与其他学科教师最大的不同在于，这一工作是以学生的人生发展或者说以其人格的发展为基本任务。在学科教学中，至少有一个知与不知的问题，但在学生的人生发展中，情况就有所不同了，人生是一门最大的学问，人生是一个学习的过程，但更是一个自我探求的过程，作为思想政治教育工作者所担任的角色应当是“良师与益友”，是理想探求的指路者，是心理困扰的排解者。

二、提高大学生思想政治教育的实践策略

（一）横看成岭侧成峰

掌握学生的总体情况：如学生的年龄结构、家庭情况，兴趣爱好、学习情况、身体素质状况，不仅要掌握原始的资料，还要坚持用历史的、发展的和综合的观点，全面掌握信息材料，只有这样才能把握学生整体和个体的实际情况，在开展工作时做到有的放矢。同时建立工作档案：如各种教育教学文件、各种活动的记载、奖惩记载、与家长联系记载、考试成绩汇总、工作总结和笔记等。

（二）远近高低各不同

常规管理专业年级之间都存在着共性的问题。大一新生，主要是组建班委会、形成正确的舆论导向、教会学生自学的学习方法、通过高年级学生引导他们稳定过渡到大学生活；大二，则是要确定各专业的奋斗目标，防止分化，树立学习、工作的榜样典型；大三、大四，重点在心理指导、复习和毕业指导，不断培养激发他们的学习动机，有针对性地进行价值观、人生观和就业教育。

（三）授人以渔，学贵有方

“跛足而不迷路，能赶过虽健步如飞，但误入歧途的人。”英国哲学家培根的这句话形象地道出了方法的重要性。因此每年新生开学伊始，在摸清楚每位学生“学情”即学习现状的基础上，请高年级的优秀学生到新生班里进行座谈，在思想上正确引导他们，帮助他们进行科学的大学学习规划，交流良好的学习方法，帮助他们形成适合自己的个性化的学习方法。

（四）播种行为，收获习惯

“蓬生麻中，不扶自直”，集体生活潜移默化的影响与熏陶很重要。每天早上的英语、新闻专业的晨读，舞蹈专业的基本功训练，让学生养成了良好的习惯；每周二、周四晚上七点至八点半的晚自习，使学生感受到集体的浓烈的学习氛围。

（五）动则生，静则息

“以人为本，分层引导”。尊重学生的兴趣、特长、爱好，具体到思想政治工作要多样化、个性化、人性化、差别化、有针对性。如大力加强社团建设就是一种比较有效的方式，现在我们学院学生会共有社团、协会十余个，其中包括有跆拳道协会、健美操协会、书画协会、合唱社团、乒乓球协会，每年都开展社团风采月活动，通过多种媒介交流等“软性教育”方式，达到互动增值的效果。

（六）学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育相结合

教育不仅仅是学校的事情，还必须调动起家庭和社会的力量共同对大学生的思想和行为施加正面影响，努力消除社会的负面影响，同时充分调动学生自我教育、自我管理、自我服务的积极性，培养自主、自立、自择、自助的能力。努力营造思想政治教育的良好氛围，寻找社会、学校、家庭三结合的思想政治教育模式。

当代的大学生担负着把建设中国特色社会主义事业推进到21世纪并取得胜利的伟大使命，只有具备全面的素质才能当此重任。“人之初，性本善”，人的思想品德素质的提高也不是先天固有的，而是要通过后天的培塑的，这也是一名高校思想政治教育工作者的职责所在。

参考文献：

[1]（前苏联）苏霍姆林斯基，《给教师的建议》，教育科学出版社，1981

[2]吴文侃，《当代国外教学论流派》，福建教育出版社，1990

[3]张耀灿，《现代思想政治教育学》，人民出版社，1998.9

[4]严建雯，《关于高校创新教育的几点思考》，宁波大学学报，2003.3

[5]叔本华，《人生哲学》，九州出版社，2006.3

2007年浙江师范大学学生思想政治理论课社会实践选题 篇4

2016年南京中医药大学大学生暑期社会实践社会调查

参考选题

一、哲学类

1．解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实与中国特色社会主义道路的开创

2．用马克思主义中国化最新成果武装头脑,推进发展改革的典型调查 3．实现中华民族伟大复兴中国梦丰富实践的典型调查

4．党的群众路线教育实践活动成功的思想基础和理论意义研究 5． 实践创新、理论创新、制度创新推动经济社会发展的典型调查 6．建设社会主义和谐社会实践的典型调查

7．培育社会主义核心价值观的实践和经验典型调查

8．运用中华优秀传统文化推进社会主义核心价值观教育的实践与经验调查研究

9．推进公民道德建设工程的实践和经验调查研究

10．社会主义初级阶段促进人的全面发展与共同富裕实践和路径创新调查研究

二、经济类

1．全面建成小康社会丰富实践的典型调查研究 2．各地稳增长、转方式、调结构的成功案例调查研究

3．使市场在资源配置中起决定作用和更好发挥政府作用，健全社会主义市场经济体制的典型调查

4．建设统一开放、竞争有序的现代市场体系的典型调查

5．以工促农、以城带乡、工农互惠、城乡一体新型工农、城乡关系建设的典型调查研究

6．农村依法流转土地承包经营权问题的调查研究 7．推进现代农业发展的多种途径和多类模式典型调查 8．各地调整和优化农业产业结构的典型与经验调查研究 9．专业大户、家庭农场、农民合作社、农业企业等规模经营形式发展和创新的调查研究

10．发展人力资源市场、完善就业服务体系的调查研究 11．推进产业转型升级、发展新兴产业的典型调查 12．扩大国内需求，刺激消费需求的实践和经验调查研究 13．发挥区位优势、推动老少边贫地区发展的调查研究 14．地方性中小金融机构发展和改革的调查研究 15．我国物联网服务业的崛起、发展与创新调查研究

16．构建以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系实践和经验的调查研究

17．各地发展中小微企业的改革创新的举措与经验调查研究 18．促进就业和构建和谐劳资关系问题的调查研究

19．深化收入分配制度改革、不断提高居民收入的案例调查研究 20．我国现代服务业发展路径开拓和模式创新的典型调查 21．活跃和完善中国式劳动力和人才市场调查研究 22．自主开展技术创新做大做强产业的典型调查 23．各类企业建设现代企业制度的典型调查 24．各地创业园区的布局和发展问题调查研究

25．适应经济全球化新形势，构建开放型经济新体制的典型调查 26．21世纪我国企业“走出去”的典型调查 27．推进城镇化与新农村建设协调发展的典型调查 28．各地生态环境产业发展与创新调查分析 29．资源节约型企业典型调查 30．名牌战略案例的典型调查研究

三、社会学类

1．各地加强社会建设和创新社会管理的典型调查研究 2．各地加强和完善社区建设和服务的实践和经验调查研究

3．改善促进民生推进社会保障事业的典型调查研究 4．推进城市务工人员融入城市的新举措新经验调查研究

5．社会诚信、商务诚信、政务诚信建设实践和经验调查研究 6．生活方式的改变与生活满意度的调查分析 7．新时期民间信仰和风俗问题的调查研究 8．我国当代社会结构深刻变动的单项调查 9．就业方式和就业观念转变的调查研究 10．我国优化人口素质和结构的实践调查研究

11．各地建设社会养老服务体系和发展老年服务产业的调查研究 12．社会安全感现状和原因调查分析 13．社会转型中妇女地位变化调查研究 14．当代社会变迁中消费文化兴起的调查研究

15．我们社会组织依法自治、发挥作用的改革创新调查研究 16．社会工作服务活动和组织建设的调查研究 17．我国社会救助工作体制和状况调查研究 18．我国志愿者事业的发展状况和影响调查研究 19．推进基层医疗卫生机构综合改革的典型调查研究 20．社会办医，非盈利性医疗机构的发展与改革调查研究 21．城市务工人员医疗保险改革和创新典型调查

22．大众传媒中表达的价值观对受众的影响调查 23．时尚的社会心理学研究

24．网络发展及其对青少年影响的调查 25．公民的环境生态意识及其测评研究

四、法律类

1．全面推进依法治国必须坚持的基本原则研究

2．党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一的实现机制研究

3．我国实施社会主义宪法的实践和经验研究

4．我国完善社会主义市场经济法律法规的实践与经验调查研究 5．物权法实施问题研究 6．知识产权法问题研究 7．刑事法律问题调查研究 8．中国民事法律制度完善研究 9．未成年人法律保护问题调查研究

10．各地法律援助工作的发展和创新实践调查研究 11．社会舆论监督的法律问题研究 12．公益诉讼问题研究

13．我国文化、社会与生态文明建设的法律法规问题调查研究 14．提高司法公信力的改革和建设实践与经验调查研究 15．推进以审判为中心的诉讼制度改革典型调查研究

五、教育类

1．全面建成小康社会、全面深化改革和我国教育的发展与改革 2．创新型国家建设与教育体制改革与创新调查研究

3．新时期我国职业技术教育发展创新的调查研究

4．新世纪我国大学教育教学发展、创新和改革的典型调查研究 5．各地解决中小学应试教育现象的举措和经验调查研究

6．培养学生创新精神、创业本领和实践能力教学改革的典型调查 7．学校提高学生审美和人文素质的改革与创新调查研究 8．当代大学生价值取向和心理素质的调查分析 9．中小学加强和创新社会主义价值观培育的典型调查

10．各类学校强化体育课和课外锻炼，促进学生身心健康的做法和经调查研究

11．各类学校完善中华优秀传统文化教育的实践和经验调查研究 12．各地逐步缩小区域、城乡、校际教育资源差距的举措和经验调查研究 13．国家推进少数民族地区教育发展的举措和成就调查研 14．中外学校间学生交流活动的调查研究

15．建设学习型社会、完善终身教育实践的调查研究

六、管理类

1．在全面深化改革中政府转型、行政改革和法治政府建设的典型调查 2．电子政务建设现状和问题的调查分析

3．电子商务在全面深化改革中发展创新的典型调查研究

4．创新对新型科技企业管理和服务的调查研究 5．社区物业管理体制和模式的典型调查 6．大型零售企业物流系统发展调查 7．企业经营管理信息化的调查研究 8．我国企业家队伍成长发展的调查分析

9．资源、环境、生态保护和管理体制问题调查研究 10．企业在创新转型升级中崛起和发展的典型调查 11．中国特色企业管理模式创新调查研究

12．食品卫生安全监管体制、机制与状况的调查研究 13．医疗与药品的监管体制、机制和现状的调查 14．工矿企业安全生产监管体制和状况调查研究

15．新世纪我国商会（企业和企业家协会）建设新进展、新作用调查研究

16．基层政府行政管理体制改革创新的典型调查研究 17．政府提供公共服务与购买公共服务改革的典型调查研究 18．便民快捷健全的社会保障服务体系建设的调查研究

19．各地建立和完善中小微企业服务体系实践和经验的调查研究 20．反对腐败、建设清廉政府的典型调查

21．各地落实建立城乡统一的户口登记制度、有序推进农业转移人口市民化改革的实践和经验调查研究

22.在进一步简政放权改革中基层政府管理和服务体制机制改革创新的调查研究

2007年浙江师范大学学生思想政治理论课社会实践选题 篇5

一、校内学生主题教育

1、继承爱国传统，弘扬民族精神主题教育：开展爱国纪念日的纪念活动；勿忘国耻；重温港澳回归盛况，维护祖国统一大业；评选“家乡之最”；体验军营生活；

领悟人生真谛，创造人生价值主题教育：与模范共产党员面对面；开展与名人通信活动；

2、加强道德修养，锤炼道德品质教育活动：开展“荣辱在心中，文明在班级”系列活动；开展“诚信考察周”主题教育；开展“信守诺言”活动；进行“投资者游戏”；展示中华传统美德格言。

3、课外科技活动、课外创业活动和勤工助学活动：科技创新、自主创新、“挑战杯”创新创业竞赛；校内勤工助学。

4、课堂内教育活动：开展课堂历史问题讨论；开展读原著、写读书笔记（如《共产党宣言》、《自然辩证法》、《国家和革命》、《实践论》、《矛盾论》）；开展理论宣讲活动；经典历史影视赏析；历史趣缘关系团队辅导教育；历史文献阅读研究。

二、校内调查活动

1、我校大学生家庭经济负担状况调研；

2、我眼中的西南科技大学校园文化；

3、西南科技大学毕业生就业状况调查；

4、关于我校××专业就业前景的分析与思考；

5、我校大学生家庭经济负担状况调研；

6、对大学生进行社会主义核心价值体系教育的紧迫性与必要性分析；

7、当前公务员报考热原因剖析；

8、开展校园文明状况调查；

9、开展道路交通安全意识的调查；

10、开展大学生婚恋观调查；

11、开展公民食品卫生安全意识调查；

12、开展校内学校学风，上网状况，勤工俭学，课桌文化，考证等级等调查。

三、社会参观、考察

1、参观革命前辈故居或革命陈列馆；

2、感悟长征-----寻访长征足迹和革命前辈；

3、参观城市农民工子弟学校；

4、参观爱国名人故居或陈列馆；

5、寻访制造业“中国品牌”；

6、亚洲第一电视城---四川绵阳；

7、万紫千红---西部民俗文化；

8、伟人故里，烈士陵园，博物馆，革命纪念馆等参观活动；

9、历史文物和遗迹参观；

10、历史教育基地参观；

四、校外调查

（一）经济类

1、革命老区经济社会发展情况调查；

2、当前经济、社会和环境协调发展关系调查；

3、社会主义新农村建设的个案调查；

4、科学发展观视野下的下绵阳工业环境状况分析；

5、××国有企业现状的调查与思考；

6、××地区农民收入分配状况分析；

7、农副产品涨价及其对居民的影响；

8、××居民消费结构分析；

（二）政治类

1、开展民工维权活动调查；

2、侵华日军暴行调查；

3、学习科学发展观，创建平安绵阳，构建和谐社会活动；

4、建设社会主义新农村与全面建设小康社会的关系；

5、绵阳农民工社会地位调查；

6、我国改革开放的历史、现状、发展趋势及存在问题分析；

（三）文化类

1、当地农村普及九年义务教育情况及分析；

2、农村文化建设的现状和先进典型调研；

3、社会企业对大学生素质能力要求的调查分析；

4、当代独身子女与非独身子女大学生价值观比较研究；

5、生态旅游开发探讨；

6、关于城乡“择校热”现象的调查报告；

（四）社会类

1、请你对所在的村或居委会年纪60岁以上的老人作一次调查统计，并介绍他们的晚年生活，以及分析存在的各种问题及其对策；

2、根据职业、收入、社会地位等因素调查分析所在村或居委会居民的社会分层情况；

3、当地自然灾害和环保问题调研；

4、当地农村留守儿童问题调研；

5、绵阳下岗人员生活状况调查；

6、××市外来务工人员生存现状调查与思考---暑假社会实践之外来务工人员生存环境调查；

五、社会公益和服务活动

1、参加几次公共场所中的服务活动（如；公园、电影院、环保部门、街道、小区的秩序维护或卫生工作的“义工”），体验公共生活和公共秩序的现状，了解维护公共秩序的重要性。写出实践报告并提出社会公德建设方面的建议；

2、服务社区敬老院；

3、带领福利孤儿“校园一日游”；

4、“青年”志愿者服务；

5、公益活动和环境保护活动；

6、较长时间的专业性社会实践；

7、校外兼职；

8、科教、文体、法律、卫生“四进社区”活动；

六、其他自主选题社会实践活动

大学生社会实践的方向：赴基层开展实践调查；服务社会主义新农村建设；

2007年浙江师范大学学生思想政治理论课社会实践选题 篇6

1、习近平在会见全国优秀县委书记时提出几点要求分别是（ABCD）

A要做政治的明白人

B要做发展的开路人

C要做群众的贴心人

D要做班子的带头人

2、中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，就是要（ABCD）A铭记历史

B缅怀先烈

C珍爱和平

D开创未来

3、习总书记指出，我们共同铭记历史所启示的伟大真理是（ACD）A 正义必胜

B民主必胜

C和平必胜

D人民必胜

4、全面推进依法治国的总目标是（CD）

A建设中国特设社会主义法治国家

B建设社会主义法治体系

C 建设中国特色社会主义法治体系

D建设社会主义法治国家

5、总书记提出“三严三实”好作风中的“三严”是指（ACD）。A.严以律己

B.严以齐家

C.严以修身

D.严以用权

6、总书记提出“三严三实”好作风中的“三实”是指（ABC）。A.谋事要实

B.创业要实

C.做人要实

D.用权要实

7、全党要坚定中国特色社会主义的“三个自信”，这“三个自信”是指(BCD）。A.思想自信

B.制度自信

C.道路自信

D.理论自信

8、“四风”问题主要包括（ABCD）。

A.形式主义 B.官僚主义 C.享乐主义 D.奢靡之风

9、党员干部做到谋事要实，就要自觉地用“三符合”来检验、校正、取舍自己的谋划，这“三符合”是指

（ABC）。

A.符合实际情况

B.符合客观规律

C.符合科学精神

D.符合人文要求

10、当前我们党存在着“四大危险”，其具体是指（ABCD）。

A.精神懈怠

B.能力不足

C.脱离群众

D.消极腐败

E.急功近利

11、发扬钉钉子精神，解决作风问题的重要方法主要包括（ABCD）。A.保持力度

B.保持韧劲

C.善作善成D.善始善终

12、中共十八届四中全会指出，依法治国(ABC)。

A.是坚持和发展中国特色社会主义的本质要求和重要保障，B.是实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求，C.事关我们党执政兴国，事关人民幸福安康，事关党和国家长治久安。

D.是全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦题中应有之义

13、中共十八届四中全会指出，全面推进依法治国，必须贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以(ABCD),深入贯彻总书记系列重要讲话精神。

A.马克思列宁主义

B.毛泽东思想

C.邓小平理论

D.“三个代表”重要思想、科学发展观为指导

14、十八届四中全会提出，全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家，具体说是(ABCD)

A.在中国共产党领导下，坚持中国特色社会主义制度

B.贯彻中国特色社会主义法治理论，形成完备的法律规范体系

C.高效的法治实施体系，严密的法治监督体系

D.有力的法治保障体系，形成完善的党内法规体系

15、中共十八届四中全会指出，坚持（ABC）有机统一，坚定不移走中国特色社会主义法治道路，坚决维护宪法法律权威，依法维护人民权益、维护社会公平正义、维护国家安全稳定，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力法治保障。

A.党的领导

B.人民当家作主

C.依法治国

D.依宪治国

16、中共十八届四中全会指出，（ABC）共同推进。

A.坚持依法治国

B.依法执政

C.依法行政

D.依法行事

17、中共十八届四中全会指出，坚持(ABC)一体建设，实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，促进国家治理体系和治理能力现代化。

A.法治国家

B.法治政府

C.法治社会

D.法治机关

18、十八届四中全会提出，全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家，坚持（ABC)。

A依法治国

B依法执政

C依法行政

D依法治理

19、十八届四中全会提出，全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家，促进国家治理体系和治理能力现代化。其特征是(ABCD)。A.科学立法

B.严格执法

C.公正司法

D.全民守法

20、十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》指出，（AB）。

A.在全社会普遍开展宪法教育，弘扬宪法精神。

B.建立宪法宣誓制度，凡经人大及其常委会选举或者决定任命的国家工作人员正式就职时公开向宪法宣誓

C.加强普法宣传教育活动

D.开展普法下乡活动

21、十八届四中全会提出党的领导和社会主义法治是一致的(AC)A.社会主义法治必须坚持党的领导，党的领导必须依靠社会主义法治 B.党的领导就是社会主义法治

C.只有在党的领导下依法治国、厉行法治，人民当家作主才能充分实现，国家和社会生活法治化才能有序推进

D.社会主义法治就是党的领导

22、十八届四中全会提出，全会提出，法律是治国之重器，良法是善治之前提。建设中国特色社会主义法治体系，必须坚持立法先行，发挥立法的引领和推动作用，抓住提高立法质量这个关键。要（ABD）

A.恪守以民为本、立法为民理念 B.贯彻社会主义核心价值观

C.尽快学习和借鉴西方发达国家的立法经验

D.使每一项立法都符合宪法精神、反映人民意志、得到人民拥护

23、十八届四中全会提出，既(ABC)，实现法律和道德相辅相成、法治和德治相得益彰。

A.重视发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用，B.以法治体现道德理念、强化法律对道德建设的促进作用，C.以道德滋养法治精神、强化道德对法治文化的支撑作用

D.以道德制约法律，以法律来规范社会行为

24、十八届四中全会指出，坚持（ABCD），提高社会治理法治化水平。A.系统治理

B.依法治理

C.综合治理

D.源头治理

25、十八届四中全会指出，推进法治专门队伍（ABC），提高职业素养和专业水平。A.正规化

B.专业化

C.职业化

D.规范化

26、党的十八届五中全会提出 “十三五”时期我国发展的指导思想的战略布局是（ABCD）A.全面建成小康社会 B.全面从严治党 C.全面深化改革 D.全面依法治国

27、党的十八届五中全会指出，如期实现全面建成小康社会奋斗目标，推动经济社会持续健康发展，必须遵循的原则包括（.ABCD）

A.坚持人民主体地位

B.坚持依法治国，坚持党的领导

C.坚持科学发展，坚持深化改革

D.坚持统筹国内国际两个大局

28、党的十八届五中全会强调，实现“十三五”时期发展目标，破 解发展难题，厚植发展优势，必须牢固树立并切实贯彻的发展理念 包括开放和（ABCD）A.协调 B.绿色 C.共享 D.创新

29、党的十八届五中全会强调，坚定走的文明发展道路的基本特征是（ABD）

A.生产发展 B.生活富裕 C.生命保障 D.生态良好

30、党的十八届五中全会强调，实现“十三五”时期发展目标，坚持协调发展，必须促进同步发展的是（ABCD）。

A.信息化 B.新型工业化 C.农业现代化 D.城镇化

31、党的十八届五中全会强调，要缩小收入差距必须坚持（AD）

A.居民收入增长和经济增长同步

B.经济结构转型和生态文明转型同步 C.全面深化改革和全面依法治国同步

D.劳动报酬提高和劳动生产 率提高同步32、2015年10月21日和22日，中共中央分别印发了《中国共产 党廉洁自律准则》和《中国共产党纪律处分条例》；10月26日，党的十八届五中全会审议并通过了中共中央纪律检查委员会关于令计划、周本顺、杨栋梁严重违纪问题的审查报告，确认中央政治 局之前作出的给予令计划、周本顺、杨栋梁开除党籍的处分。这一系列事情表明（ABCD）。A.党纪面前一律平等

B.纪律处分必须坚持民主集中制

C.铲除不良作风和腐败现象滋生蔓延的土壤，根本上要靠法规制度

D.全面从严治党，关键是从严管好用好领导干部

33、党风廉政建设和反腐败斗争总体要求是（ABCD）。

A高压查处腐败

B纪检体制改革

C 纠正不正之风

D严肃责任追究

34、《关于实行党风廉政建设责任制的规定》规定，下列哪些情形属于领导班子、领导干部在党风廉政建设中需要承担的领导责任。(ABC)A.严格按照规定选拔任用干部，防止和纠正选人用人上的不正之风

B.加强作风建设，纠正损害群众利益的不正之风，切实解决党风政风方面存在的突出问题 C.领导、组织并支持执纪执法机关依纪依法履行职责，及时听取工作汇报，切实解决重大问题

D.报告分管地区、领域的经济社会发展情况

35、《关于实行党风廉政建设责任制的规定》规定，党风廉政建设责任制检查考核结果作为对领导班子总体评价和领导干部()的重要依据。(BCD)A.廉政教育

B.业绩评定

C.奖励惩处

D.选拔任用

36、某市市委书记在党风廉政建设中没有认真履行“第一责任人”职责，致使该市党风廉政建设存在较多不足和薄弱环节。特别是对班子成员出现的苗头性、倾向性问题制止不及时，致使该市委班子多名成员出现严重违纪违法问题，造成了不良社会影响。下列说法正确的是：(ABC)A.单位党政“一把手”应当对本单位党风廉政建设负总责 B.该市委书记负有领导责任，应受到相应党纪处分

C.党组织负责人不制止、不查处本地区、本部门、本系统发生的严重违纪违法行为的，应依据有关规定，给予相应的党纪处分

D.该市委书记工作中不负责任，应给予其行政处分为宜

37、《关于实行党风廉政建设责任制的规定》规定，领导班子、领导干部违反党风廉政建设责任制规定，应当从重追究责任的情节包括：(AB)。A.对职责范围内发生的问题进行掩盖、袒护的 B.干扰、阻碍责任追究调查处理的

C.对发生问题整改不到位的D.以上都不是

38、领导班子主要负责人是职责范围内的党风廉政建设第一责任人，应当(ABCD)。

A.重要工作亲自部署

B.重大问题亲自过问

C.重点环节亲自协调

D.重要案件亲自督办

39、《关于实行党风廉政建设责任制的规定》适用于各级党的机关、()、检察机关的领导班子、领导干部。(ABCD)A.人大机关

B.行政机关

C.政协机关 D.审判机关

40、我国社会主义的立国之本是坚持（ABC）这四项基本原则。A.社会主义道路和人民民主专政

B.中国共产党的领导

C.马克思列宁主义毛泽东思想

2007年浙江师范大学学生思想政治理论课社会实践选题 篇7

一、当代大学生就业状况及原因分析

近年来, 随着高校招生规模的不断扩大, 毕业生就业体制的改革, 大学生就业问题日趋严峻。其原因是很复杂的, 就业形势不是很乐观, 既有客观原因, 也有主观原因。客观上来说, 首先, 毕业生数量增长迅速。随着这几年高校的连年扩招, 毕业生数量迅速增加, 毕业生供需矛盾突出是近年来社会公认的大学生就业难的一个直接原因。据统计从2001年至2005年, 全国高校毕业生从114万增加到338万, 是扩招前的3倍, 到2014年毕业生人数超700万。高等教育基本实现由精英教育转向大众教育, 毕业生就业面临新的形势。其次, 招聘单位对应届毕业生有歧视, 调查显示, 大学生求职中遇到的最大困难是“缺乏工作经验”, 占63%。再次, 我国高校人才培养模式陈旧。我国的教育体制多年来按照一种模式培养人才, 专业设置脱离社会需求, 不注重学生实际能力的培养。最后, 薪酬低, 关于大学生薪酬期望值的问卷调查结果显示, 有66.4%的本科毕业生希望自己的月薪在2000元以上, 但据调查结果显示, 大学生月薪的市场值平均为1600~1700元/月, 毕业生的期望值显然高出社会现实水准, 也导致部分大学生“有业不就”。主观上来说, 大学生就业竞争力低。首先, 大学生有的是专业知识, 缺的是良好心理素质、礼仪和法律观念。大学生就业能力, 人际交往能力、组织协调能力、表达能力以及从事实际工作必需的思想素质和心理素质人文素质等方面存在一定的欠缺。其次, 创新能力不够, 理论和实践脱节学生对所学知识无法学以致用。许多企业反映, 大学生做事眼高手低, 知识脱离实际, 不愿从基层做起, 缺乏吃苦耐劳精神, 人际沟通能力差, 比较自私, 因此不愿意接收应届大学生。再次, 毕业生热衷于大城市, 集中向沿海经济发达地区转移, 不愿到基层和经济欠发达地区就业。造成基层人才匮乏, 不少岗位乏人问津。而经济发达地区、热点城市、热点岗位毕业生却供过于求。

二、思想政治理论课实践教学在提升大学生就业竞争力的作用

1. 提高大学生道德品质

英国文豪莎士比亚曾说:“无论一个人的天赋如何优秀, 外表如何美好, 也必须在他的德行的光辉照耀到他人身上发生了热力, 再由感受他的热力的人把那热力反射到自己身上的时候, 才能体会到他本身的人的价值存在。”这即是说, 道德品质是人的价值存在的前提, 失去德行的保障, 人生是暗淡无光的。每个大学生都希望自己在实现现代化的伟大事业中建功立业。要实现这个报复, 除了要有真才实学和健康体魄之外, 还必须具备良好的道德品质。大学生道德素质的培养, 是一项艰巨而复杂的系统工程。一方面, 必须依靠大学生的主观努力, 进行自我道德修养;另一方面, 必须充分发挥高校特有的育人环境的优势。各高校开设的思想政治理论课, 充分发挥课堂主渠道的作用, 提高学生的道德素质起着重要作用。而思想政治理论课的实践教学把思想道德教育贯穿于各种实践活动中。通过看爱国主义影片、参观爱国主义教育基地等形式实践教学活动, 弘扬爱国主义精神、激发学生的爱国热情;开展道德评价性的实践活动, 如道德法庭、大学生形象设计等, 从形式、内容上突破传统的教育模式, 形成以学生为主体, 可参与性强的思想道德素质教育氛围, 使学生受到积极地影响和教育, 有利于道德素质的提高。

2. 提高大学生开拓创新能力

就业形势日益严峻的情况下, 国家积极倡导大学生创业, 以创业带动就业。可以说, 创业过程的核心就是创新, 任何一个优秀的创业者一定是个出色的创新人才, 具备创新能力。胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话给清华大学的同学们和全国青年学生提3点希望其中第2点就是:“希望同学们把创新思维和社会实践紧密结合起来。要坚持理论联系实际, 积极投身社会实践, 在基层一线砥砺品质, 在实践中发现新知、运用真知, 在解决实际问题的过程中增长才干, 不断提高实践能力、创新创业能力。”思想政治理论课实践教学在培养大学生创新能力方面有着独特的作用。一是高校思想政治理论课开展实践性教学, 通过实践性教学活动, 让学生把所学的知识运用到实践中, 做到理论联系实际, 让学生在开放的现实环境里, 寓学、教、生活于一体, 让学生在实践活动学会用马克思主义理论去分析问题和解决问题, 具体问题具体分析, 形成自己独立的见解和批判精神。二是培养坚韧不拔的意志和百折不挠的精神。创新实践在本质上是探索未知的过程, 在这个过程中不会一帆风顺的, 在思想政治理论课实践教学活动中, 可以引导他们正确认识成功与失败的关系, 科学对待前进和曲折的现实。

3. 培养大学生团队精神

团队精神是一种内在素质, 是奋斗精神、协作精神、奉献精神的有机统一, 体现在团队成员的理想、价值观、道德标准、工作态度、组织纪律、作风及工作实践的各个方面。其外在表现为:团队成员对团队个体的统一性和不可或缺性有正确的思想认识, 有以团队利益和目标为重、不断完善和发展自我的自觉追求, 能自愿主动地与团队成员积极协作, 为实现团队理想、目标而共同奋斗。由于受应试教育、功利思想、家庭教育及其独生子女成长环境的影响很多学生习惯于自己奋斗, 缺乏与他人协同合作的意识, 更不会主动与他人合作, 对自己应承担的社会责任缺乏应有的理解和负责的态度。实践活动是以学习小组为活动单位, 每人分工不同, 职责不同, 共同参与完成实践活动。实践过程中每个人既要发表自己的观点和看法又要学会尊重和倾听别人的观点, 这就需要小组成员间团结合作、相互谦让、群策群力、通力协作, 这对培养学生集体主义观念及团结友爱互相合作的团队精神具有非常积极的意义。通过学习小组成员的集体智慧、分工、合作与交流, 共同完成实践课题, 使学生增强了团队意识, 培养了合作精神, 这对他们的健康成长是非常重要。

4. 完善大学生心理素质

一些毕业生面临毕业, 求职过程中面临很多心理冲突。他们希望自主择业, 但又不愿意承担风险;渴望竞争, 又缺乏竞争的勇气;注重专业能力的发展, 但又互相攀比、爱慕虚荣;中实业、重才智的发挥, 又在实际价值上重物质、利益;对自我抱有充足的信心, 但在遭遇挫折之后, 又容易自卑;既崇尚个人奋斗、自我实现, 又有较强的依赖感。职业目标上理想和现实的反差, 自我认知上自负与自卑并存, 职业选择上独立性和依赖感错位, 使得大部分大学生在就业中感到迷惘和困惑。思想政治理论课实践教学可以帮助大学生在各种实践活动中自我意识不断增强, 自我评价不断趋于成熟, 大胆向用人单位展示推销自己, 能以正确的态度对待挫折, 及时进行自我调节, 增强信心和勇气。

参考文献

[1]方正泉.论大学生团队精神的培育[J].江苏高教, 2006 (5) .

[2]周强.大学生社会实践活动规范化管理实务全书[M].银声音像出版社, 2004.

[3]陆庆生.大学生就业择业指导[M].北京大学出版社, 2011 (8) .

2007年浙江师范大学学生思想政治理论课社会实践选题 篇8

社会实践环节是思想政治理论课教学的重要组成部分，其根本目的是引导学生理论联系实际，用马克思主义立场、观点、方法认识国情、认识社会，科学分析各种社会现象与问题，加深对党的理论、路线、方针、政策的理解，树立和巩固科学的世界观、人生观、价值观。通过学生利用暑期开展社会实践，引导学生加强理论学习，深化思想政治理论课教学内容的理解与运用，推动思想政治理论课实践教学的探索与开展。根据我院思想政治理论课实践教学的要求，今年暑期开展思想政治理论课学生校外社会实践活动。

一、主题：了解民生，服务社会

二、对象：全院高职2008级、高职2009级各专业学生

三、途径：开展社会调查。

四、组织形式：以个人或小分队活动为主要形式，按照就近、就地的原则，开展实践活动。

五、活动要求：

1、安全第一原则

坚持“安全第一”的原则，各系要提前认真做好活动期间的安全教育和纪律教育，切实提高广大学生的安全意识，不鼓励学生到未知危险的山区等地进行实践活动。活动之前要求学生签订《2010年暑期社会实践（团队）个人责任书》（责任书见附件）。学生在实践活动时要时刻保持高度警惕，要注意活动期间个人的人身和财产安全，严防各种意外事故的发生，做到文明实践，平安返校。

2、科学可行、以人为本原则

实践活动要做到目的明确，内容积极向上，学生可自主联系相关思政课老师，寻求指导。各系积极整合各种资源，在实践各环节为学生提供政策和经验上的指导，为学生顺利开展实践活动提供帮助。

3、合理安排原则

各实践小组应做到实践有目的、有计划，充分准备，恰当分配任务，活动中指定专人作好纪录，对收集的问卷、调查资料等作好整理分析工作。

4、加强宣传，扩大影响

充分利用各种资源加强对暑假社会实践活动的报道，重点突出特色活动、实际效果、先进典型和社会反响等。同时重视媒体效应，发挥主观能动性积极与媒体联系，力争获得媒体的关注与支持，增强我院社会实践在社会上的影响力

六、总结与评优：

1、社会实践活动结束后，个人或小组于下学期开学两周内交一份调查报告和实践地接收证明到本系（实践地接收证明样本、调查报告格式和暑期实践报告撰写见附件）。

2、各系认真进行总结，每个系于下学期开学两周内均需交一份社会实践总结。同时附5张以上数码照片（照片要求从不同角度反映社会实践的内容及特点，并配有照片注释）。

3、思政课部将召开全院暑期社会实践总结会，会上请各系推荐优秀团队和个人代表进行经验交流。总结会上同时进行优秀指导老师、优秀社会实践团队及个人的表彰工作，并组织部分获奖者赴韶山、南岳忠烈祠、屈子祠等爱国主义教育基地进行实地社会调查活动。

七、参考选题：本次暑期社会实践可以围绕以下选题开展，也可另拟选题。

1.城市弱势群体生活状况调查

2.城镇居民收入与消费情况调查

3.农民工返乡创业情况调查

4.农村居民健康情况调查

5.农村基本医疗卫生制度的建设及运行情况调查

6.农村合作医疗情况的实施及农民满意度调查

7.同学家乡所在地科技、文化、教育、农村建设等方面的调查

8.结合专业所学知识开展暑期实践活动

9.赴上海世博园考察参观活动

10.城镇化的调查和分析

11.就业方式、就业观念变化调查研究

12.城市中农民工现状调查

13.公民的环境生态保护意识问题

14.城市居民最低生活保障问题

15.大学生就业心理趋向调查

16.网络社会中人们交往关系的变化与伦理道德的新课题研究

17.开展大学生诚信状况调查

18.家乡之最调查

19.家乡新农村建设现状调查

20.调查湖南人才市场动态，树立正确的择业观

21.家乡普法宣传调查

附件1：2010年暑期社会实践（团队）个人责任书

附件2：实践地接收证明（样本）

附件3：调查报告格式

附件4：暑期实践报告撰写

思政课教学部

2007年浙江师范大学学生思想政治理论课社会实践选题 篇9

考试科目：思想政治教育原理

招生专业：思想政治教育

一、简答题

1、思想政治教育学的研究对象

2、思想政治教育机制的构成要素

3、思想政治教育的矛盾和规律

4、“灌输”和“疏导”的关系

二、论述题

1、论马克思主义中国化的基本历程和当代特色

2、试论繁荣社会主义先进文化和思想政治教育建设的关系

3、和谐文化与加强和和改进思想政治教育（工作）的关系

参考答案：

一、简答题

1、思想政治教育学的研究对象

要确定思想政治教育学的研究对象，首先就是要考察思想政治教育学是否具有特殊的研究领域以及特殊矛盾。

1、思想政治教育的对象是人，是广大人民群众。思想政治教育学和其他社会科学一样只研究人的社会属性的一个方面，具体来说，思想政治教育学研究人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展，这就是思想政治教育学特殊地研究领域。对人的这一方面的研究，其目的就是要摸清人的思想行为变化发展的规律，从而有针对性进行思想政治教育，使人们的思想向社会发展说要求的方向变化，进而促成人的全面发展。

2、关于思想政治教育学研究领域的特殊矛盾这一问题，目前学术界有不同的看法，但是我们倾向于认为“一定的社会发展的要求同人们实际的思想政治品德水准之间的矛盾”是思想政治教育研究领域的特殊矛盾。因为：第一，这个矛盾是思想政治教育存在的内在根据；第二，这个矛盾贯穿于思想政治教育的始终，推动着它的发展。这一矛盾是思想政治教育的起点和动力，而社会环境又会不断变化，社会会提出一些新的要求，受教育者的思想也会产生一些新的情况，两者之间会出现新的不平衡，如此发展。第三，这个矛盾还制约着思想政治教育领域的其他矛盾。如教育者与社会发展的客观要求的矛盾，教育者与受教育者之间的矛盾，社会发展的客观要求与环境之间的矛盾，等等。

2、思想政治教育机制的构成要素

思想政治教育机制主要由八个方面的要素构成：思想政治教育运行的主体、思想政治教育的目的、思想政治教育运行的动力、思想政治教育运行的环境、思想政治教育运行的控制、思想政治教育运行方式、思想政治教育运行的程序、思想政治教育运行的保障。

1、思想政治教育运行的主体。作为一种政治实体，它究竟是主体还是客体，完全取决于他们处于何种思想政治教育关系之中，即取决于由这些关系所决定的思想政治教育的性质和方向。现实思想政治教育的过程中，思想政治教育主体和客体的地位是交错存在的。思想政治教育主体在思想政治教育机制诸要素中起主导作用，对它的研究，是整个思想政治教育机制研究的基础。

2、思想政治教育的目的。任何行为均有目的，思想政治教育的目的则更为鲜明、更为强烈。而且，除了思想政治教育运行的环境外，思想政治教育的目的在机制诸要素中起着导向的作用。为此，思想政治教育目的的研究，客观上成为整个思想政治教育运行机制研究的重要前提。思想政治教育的目的可分为两种：总体目的与分项目的、终极目的与阶段目的。它们对思想政治教育机制作用的过程、状态及程度等，都各有不同，有必要对其特性分别加以研究。

3、思想政治教育机制运行的动力。作为一种能够自我运行、自我调节的系统，思想政治教育机制必然存在一种能够推动这种自我运行稳定向前发展的动力。离开了动力，一切思想政治教育活动都不能正常进行。一般而言，动力分为内在动力和外在动力。

4、思想政治教育机制运行的环境。任何思想政治教育都必定在一定的环境之中运行。思想政治教育机制的运行环境有小环境和大环境之分。小环境指直接与思想政治教育发生关系的环境，大环境则指整个社会系统。思想政治教育运行的正常与否会改善或破坏环境，环境本身的变化也会影响思想政治教育的运行。

5、思想政治教育运行的控制。它是整个机制运行不可缺少的基本保证，运行控制的好坏决定了思想政治教育运行目的能否达成。根据运行主体、运行方式、运行阶段、运行程序、运行状态及具体运行目的等方面的不同，思想政治教育可相应采取不同的运行控制方式。

6、思想政治教育运行方式。思想政治教育机制是一个复杂的有机体，因具体的运行目的、运行动力及运行环境等方面的不同，往往采用不同的运行方式。运行方式是为运行目的服务的。最有利于完成思想政治教育目的的方式，是最佳的运行方式。

7、思想政治教育运行的程序。即思想政治教育运行的步骤与次序。由于思想政治教育运行的范围、环节、内容及所处运行阶段不同，思想政治教育运行程序有所不同。运行程序是思想政治教育质量与效用的重要保证。

8、思想政治教育运行的保障。即保证思想政治教育机制得以正常运行的必要的内外部条件。它包括专门的机构及其人员，相关的规章与制度，必要的资金和装备，以及相关的外部环境等四方面内容。

以上八个要素构成了思想政治教育运行机制的有机整体，其中每一个要素都是必不可少的。它们之间相互作用、相互影响。它们各自的状态如何，每个要素与其他要素的关系如何，都直接影响着思想政治教育运行机制的整体状态。

3、思想政治教育的矛盾和规律

一、思想政治教育过程的基本矛盾。这个基本矛盾是：教育者掌握的社会所要求思想政治品德要求与受教育者思想政治品德发展状况之间的矛盾。这一基本矛盾通过一系列矛盾表现出来，体现在受教育者的知、情、意、信、行诸因素的发展不平衡之中，并且贯穿于思想政治教育过程的始终，而受教育者的思想政治品德的形成和深化，是这一基本矛盾运动的结果。也可以认为，思想政治教育过程的基本矛盾，实际上是思想政治教育过程四因素的相互矛盾关系的集中表现。而四因素的相互矛盾又是基本矛盾的展开。

二、思想政治教育过程的具体矛盾。（1612字）思想政治教育过程的具体矛盾是指教育目的、任务、途径、方式方法与教育效果之间的矛盾关系及其内部矛盾。

（一）思想政治教育过程的基本规律。思想政治教育过程的基本规律是思想政治教育过程中诸要素的本质联系及基本矛盾运动的必然趋势。据此，我们认为思想政治教育过程的基本规律是“适应超越律”，具体而言可表述为：教育者的教育活动既要适应受教育者的思想政治品德基础和发展要求，又要超越受教育者的原有基础，体现社会思想政治品德要求的规律。

（二）思想政治教育过程的具体规律。思想政治教育的具体规律是思想政治教育诸要素之间的本质联系及具体矛盾运动的必然趋势。由于思想政治教育过程存在许多具体矛盾，因此也就存在许多具体规律。

4“灌输”和“疏导”的关系

灌输和疏导之间存在着相辅相成的辩证关系:灌输是疏导的前提和基础,疏导是灌输的必要条件,由此决定了两者统一具有必然的规定性和客观合理的理论依据。贯彻思想政治工作的政治属性和党性原则,必须坚持不懈地对人民群众灌输马克思主义科学理论,而要取得成效,就必须运用疏导的方法,做到灌输与疏导相统一。研究人的思想形成、变化的特点和规律,是思想政治工作的基础。坚持灌输和疏导的统一,符合人的思想形成、变化的特点和规律,是我党思想政治工作的优良传统,也是加强、改进新形势下思想政治工作的需要。

二、论述题

1、论马克思主义中国化的基本历程和当代特色

马克思主义中国化的基本历程。这一历程可以概括为：三个历史时期；实现两次历史性飞跃；探索出两条中国特色的道路；创立作为指导思想的三大理论成果。

党领导的新民主主义革命与马克思主义中国化第一次历史性飞跃: 马克思主义中国化是“民族化”这一基本内涵非常明确。此后，毛泽东又提出“马克思列宁主义的理论（或普遍真理）和中国革命的实践（或具体实践）相结合（或之统一）”的科学概念，来表述马克思主义中国化思想。这两个科学概念的提出，是马克思主义中国化认识史的第一块里程碑。二是明确了“农村包围城市”的中国特色革命道路。三是构建作为马克思主义中国化第一次历史性飞跃核心理论的新民主主义理论。四是创立中国化的马克思主义理论———毛泽东思想，集马克思主义中国化第一次历史性飞跃成果之大全。

社会主义改革开放的新时期与马克思主义中国化的第二次历史性飞跃：这个飞跃还在继续，直至目前已获得一个实践成果，两个理论成果。无论实践成果，还是理论成果，都包括“民族化”和“当代化”两个内涵。所谓一个实践成果，即探索出了一条建设中国特色社会主义的道路。理论就是形成了中国特色社会主义理论体系。

2、试论繁荣社会主义先进文化和思想政治教育建设的关系

相互影响，相互促进的关系。

思想政治教育从本质上讲，是指社会或社会集团用一定的思想观念、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。这里的“思想观念、道德规范”就是一种文化，一种特殊形式的文化，即政治文化、伦理文化。它所要达到的目的是实现个体的政治、道德的社会化。作为传播社会文化的基本手段思想政治教育不仅是—种教育对象，而且也是一个教育过程。在这个过程中，同时存在着两个方面的活动，一方面，社会的每个公民通过各种途径获得政治态度、政治信仰、政治知识和政治情感；另一方面，社会凭借各种手段传播政治信息和意识形态，使人们接受政治生活的思维和行为的基本模式。前种活动是个体的政治学习，后一种活动是社会的政治文化传播，思想政治教育传播社会文化的过程，不应是过去的传统模式，应是一种双向信息交流和情感互动过程。

正确认识思想政治教育的文化价值具有重要的意义。首先，我们应更自觉地以党的思想政治教育去积极引导和努力推进中国特色社会主义先进文化朝正确的方向前进。其次，我们要认真研究、积极实践如何更好地使党的思想政治教育与整个社会文化协调一致，相互促进，共同发展。

3、和谐文化与加强和和改进思想政治教育（工作）的关系

构建和谐社会成为我党执政能力的一个主要任务,是党和国家以及各级政府和领导的重要任务,也是全体民众面临的重要任务。和谐社会是指人与自然、人与社会、人与自身三大矛盾的全面和谐的社会。思想政治教育是建设和谐社会的一个基本内容,是三者的本质和内涵决定的。其中思想政治教育文化载体对人的思想教育有着重要的影响。

思想政治教育文化载体对构建和谐文化的影响：文化载体的这种多样性为新时期开展丰富多彩的思想政治教育提供了条件,思想政治教育者应该注重借助多种多样的文化载体,对不同层次的教育对象开展形式多样的思想政治教育,以提高思想政治教育的针对性和实效性。将思想政治教育的内容与文化活动和文化建设的具体内容紧密结合起来,以使其对人的全面素质的提高和人的全面发展产生更大的积极的影响。

思想政治教育的文化载体在促进社会和谐工作中起着极其重要的作用。文化载体有利于增强思

想政治教育的吸引力、渗透力扩大思想政治教育的影响。

思想政治教育要教育人、影响人,就必须对人们具有吸引力;第二,提高人们的认识世界和改造世界的能力。这两方面内在地构成了思想政治教育的根本目的,思想政治教育的一切活动,都是符合这个根本目的,都是为了更好地实现这一根本目的。

2007年浙江师范大学学生思想政治理论课社会实践选题 篇10

一、高职院校《思想道德修养与法律基础》课与大学生社团结合的现状

《思想道德修养与法律基础》课的实践环节与大学生理论社团结合不是一蹴而就的, 需要学校的重视、教师的引导和学生的积极参与。就全国范围内来说, 这种结合是思想政治理论课实践教学环节开展的必然趋势和有效载体, 也有些成功经验和不足值得我们借鉴。

(一) 实践教学环节与社团结合的优势

相关社团的目的明确。围绕《思想道德修养与法律基础》课程可以开展的实践环节很多, 比如在热爱祖国方面, 可以开展各种历史研读活动, 可以弘扬抗日事迹, 可以参观访问纪念馆等。而相应的社团也与日俱增, 例如, 北京理工大学的共产主义实践总会, 通过开展延安社会实践, 红色短剧大赛来弘扬爱国主义;山东大学的青年马克思研究会和党史学习研究会通过开展政治理论知识学习, 征文比赛等形式来营造良好氛围。其他的社团, 如研究中国传统文化的社团, 承载着课程中道德方面的相关研究;研究各种志愿服务的, 如郭明义爱心团队、学习雷锋小组等。这些社团的建立, 实现了思想政治理论课的实践教学环节的教学效果, 让教师获得了有力的抓手, 促进教师提高业务水平和引导学生的能力, 有助于整门课程教学水平的提高;同时也让学生受益匪浅, 加深了对理论的理解, 提升了自身的思想道德修养和参与社会实践的能力。

(二) 实践教育环节与社团结合中存在的问题

相关制度不完善。围绕课程而开展的相关社团, 由于没有完善的制度, 没有具体的活动计划, 导致学生参与性不高, 活动效果不佳。其一, 很多学校设立的社团都会开展一些理论讲座、报告等活动, 但是活动的长效机制缺乏, 没有系统性, 没有活动的主线;其二, 很多高校在社团设立过程中, 没有高度重视教师在其中的引导作用, 任由学生自己发挥主观能动性, 导致教师课上讲的与学生社团活动开展的内容不一致, 无法实现理论和实践、师生之间的有机统一;其三, 学校的各种文化基础设施落后, 各种保障不到位, 很多学校在社团设置上挖空心思, 设置了各种社团, 但是没有指导教师, 没有活动场所, 没有经费保障, 导致很多社团都名存实亡。最后, 社团缺少监管, 导致活动无法开展。

二、《思想道德修养与法律基础》课程实践环节与社团结合存在问题的原因分析

(一) 教师的主导作用缺失

其一, 教师是学校教育的主体, 在学生社团的运作过程中理应发挥主体作用, 但是教师本身存在很多问题。教师的专业素质低, 作为思想政治理论课教师, 必须彻底掌握教学内容, 并不断拓展本专业的相关知识。但是很多教师由于日常工作繁重, 没有时间和精力来加强专业建设, 导致不能在社团活动中发挥主导性。其二, 教师的工作态度不积极。很多思想政治理论课教师是在学校的指派下才担任社团指导教师的, 本身没有积极性和热情。有的教师认为自己就是传授知识的, 没有义务也没有必要开展相应的社团活动。其三, 教师的人格魅力缺失。有些教师缺乏对学生的爱心和责任心, 有些教师口才能力和幽默感缺乏, 有些则缺乏有效的指挥和调动能力。

(二) 学生的主体意识淡薄

学生是教育的另一个主体。当代大学生主要都是“90后”, 他们由于所处的环境优越, 父母的溺爱导致对父母的依赖性增强;心理不成熟, 不能够正确辨别是非。市场经济的发展和各种思潮的激荡, 导致很多大学生没有社会主义主流价值观, 而贪图享乐、自私自利等一些极端个人主义价值观盛行。尤其一些大学生把人生的目的定义为获取更多的金钱, 没有奉献社会的意识, 不能树立共产主义远大理想, 从而迷失自我;还有很多学生对网络上的虚假和低俗内容缺乏免疫力, 把时间和精力都投入到网络虚拟世界中, 沉迷网络不能自拔。这些不良思想和不利条件都造成了教育和社团功能的失效。

(三) 环境因素

《思想道德修养与法律基础》课与大学生社团实践环节的契合, 还需要有良好的环境来烘托和营造。在2004年颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出, “要建设体现社会主义特点、时代特征和高校特色的校园文化;加强大学生文化素质教育, 开展丰富多彩、积极向上、吸引力强的学术、科技、教育、艺术和娱乐活动, 把德育与智育、体育、美育有机结合起来, 寓教育于文化活动之中。”当前, 无论高校的师生之间的感情, 还是学生与学生之间的感情, 都需要进一步的弥合, 学校的校风、学风等都需要加强建设, 校园的美化和硬件设施的建设需要进一步完善, 从而营造适合广大青年学生开展社团活动的良好氛围。

三、《思想道德修养与法律基础》课程实践环节与社团结合的路径

(一) 完善组织领导, 营造良好氛围

高职院校要设立专门的组织机构, 整合各方面的资源, 形成合力。学校主管教学方面的领导和主管学生、团委的领导要发挥领导核心作用, 成立专门推进小组, 院办公室、思想政治理论课教研室、学生处、团委、后勤、设备、公寓等各个部门都要参与进来。领导小组可以对本学校实践教学与社团活动进行整体规划, 在资金政策方面给予倾斜;要营造整洁的生活和学习环境, 优美的校园环境, 以人为本的人文环境;加强对网络的监管, 丰富校园网的内容, 净化网络环境。

(二) 发挥思想政治理论课教师的主导地位

通过多种形式明确思想政治理论课教师自身的使命和责任。高校要严格准入机制, 作为大学生思想政治教育阵地的思想道德修养与法律基础课教师, 在思想政治方面, 必须是中共党员, 并且有较高的政治意识和共产主义觉悟, 能够从全面建成小康社会和中华民族伟大复兴的高度看待自己所教授的课程和大学生社团的作用;在理论储备方面, 要结合中国梦、群众路线和一些热点理论问题进行科研的能力, 拓展本专业的理论水平, 同时要积极投身教育教学实践, 在其中发挥榜样作用。在对思想政治理论课教师的考核与评聘方面, 要把指导社团情况考虑其中, 对在指导社团活动中表现突出的教师给予物质和精神奖励, 调动教师的积极性, 发挥他们的主导性。

(三) 积极加强对学生参与社团的引导

学校要从大学生实践学分、德育成绩等角度出发, 通过政策引导, 鼓励大学生参与和课程有关的社团活动中去。同时创新社团活动方式, 单纯的理论讲授无法激起学生参加理论社团的积极性, 要通过播放爱国影片、开展红色歌舞比赛、组织各种参观活动等来创新理论社团的活动方式, 并保证活动的长期性和计划性。在公益实践环节上, 要成立各种学习郭明义、学习雷锋活动小组, 开展爱心救助的活动等。在活动中, 教师必须以身作则, 积极主动参与到活动中去, 发挥榜样的示范引领作用。为了增强社团的凝聚力, 教师要对社团内部成员开展经常性的谈话活动, 在条件允许情况下, 教师可以开展家访活动。在社团内部开展帮扶活动, 组织学习好、思想积极、表现优秀的学生与生活、思想、学习等方面存在问题的学生进行互帮互助, 增进学生之间的感情。

参考文献

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