《高效课堂的101个细节》之读后感

《高效课堂的101个细节》之读后感（通用5篇）

《高效课堂的101个细节》之读后感 篇1

拜读了王跃老师的《高效课堂的101个细节》，深有感触。作为一名教师，我们都想能在教育领域能有所作为。作为教师的我们，肩负着培养祖国下一代的重任。教育是百年大计，它不允许我们有些许怠慢。教学有多大成绩，很大程度上是取决于课堂质量的。然而要上好一堂课，并使之精彩需要教师作出很多的前期准备和具备各种素质，注重课堂内外的各种细节。

一、和风细雨的前奏。我们都知道，要上好一堂课，备课是前提。备课时要充分研读教材和教学大纲，做到在“备教材”上下功夫。根据学科课程标准的要求，根据学生现有的学习基础、学习能力、学习态度和学习兴趣，从教学内容的实际出发，确定具体的教学目标。新课程要求教学目标包括三个维度：知识技能、过程和方法、情感态度和价值观，三者有着密不可分的关系。虽然学科教学在时间上分割为一个个课时，但每一个课时之间又是相互联系的，所以在制定一堂课的教学目标时，要联系本单元的教学目标，使分目标与总目标一致，但又是总目标的深入。做到在“备目标”时前后联系。课堂不只是教师一个人的舞台，它应该是学生学习和展示自己的平台，要重视发挥学生的学习积极性，要对学生的实际情况进行深入的调查和研究，要在“备学生”上做足文章。我们说“教学有法，但无定法”，目前的教学方法种类很多，如讲授法、问题法、观察法等等，所以要求教师要优先考虑学生，从学生的角度出发，采用能更好体现愉快教育原则，能充分调动学生积极向和主动性的教学方法，要在“备教法”上寻求自己的特色。

二、热情澎湃的高潮。有了充分的准备后就能进入课堂教学了。同样一节课，由不同的教师去上就会有完全不同的效果。上一堂生动有激情的课是每个教师都想达到的，所以前期都会做足功夫，但事实上我们见到的很多课堂却都很沉闷，效果完全没有预期的那么好，这是什么原因呢？王跃老师给了我们一个很好的答案——技能，教学要掌握诸多技能，例如：导课技能、语言技能、提问技能、板书与教学媒体的运用技能等等。这些都是教师必备的本领。著名特级教师于漪说：“在课堂教学重要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导课环节，一开始机就把学生牢牢地吸引住。”高超的教学引入艺术，可以达到先声夺人、引人入胜的效果，从而为整堂课的进行做好铺垫。导课不能盲目，要做到短小精悍，形式多样。现在常用的导入有故事导入、情境导入、问题引入等，导入的形式多样，教师要能根据本堂课的教学目标、教学内容等来灵活运用、精心设计导语。

《学记》中说：“善歌者，使人续其声；善教者，使人续其志。”前苏联教育家苏霍姆斯基说过：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的努力劳动效率”。王跃老师也告诉我们：课堂需要“清澈”的语言环境。从这里我们足以看出教学语言的重要性。

在我们平时的教学过程中，当学生课堂表现教冷淡且出现诸多错误时，特别是年轻教师很容易动气，就会不自然的语言生硬，对学生耐性减少，甚至可能对学生发脾气，出现讲粗话的情况，虽然不是教师的初衷，但这毕竟对学生的感受和教育不利。作为教师我们应该要使话语充满亲和力，即使学生犯了很大的错，我们也要循循善诱，在话语中要体现对学生的关爱，表现出自己的真诚，让学生感悟到自己犯下的错误，感受到老师对自己的重视和关心，这样能更好地帮助学生改正错误。在听名家名师的课时，我们都会感受到，学生对课堂的参与性很高，可能我们第一时间就会说“这些学生真聪明！”是的，但我们更应该看到教师的魅力——教师语言上的魅力。他们的语言都充满着对教育的热爱，对学生的循循善诱。他们上课是言语精悍不累赘且充满自信的，和学生交流多用商量语气，甚少用命令语气，这样能让学生更容易意识到课堂是他们展现自我的舞台，而不是老师发号施令的殿宇，学生参与课堂的积极性和热情高涨。教师的语言技巧是一门艺术，生硬的的教学话语对学生来说就像枯燥干涸的沙漠，要让学生一直精神饱满积极配合地来上一堂课，确实不易，怎样才能一直吸引学生的注意力呢？课堂气氛难免会紧张沉闷，教师能巧用幽默的话语，那么它就是干涸沙漠里的一汪清泉。

教师中或多或少都存在着一些口头禅式的提问，曾经有位同学记录了一节课老师说“对不对？”的次数，120多次，令人惊讶的数字，上课的老师也许连他自己都不知道自己原来说了那么多，这所有“对不对”中，真正有价值的其实没多少，很多都是没必要的提问，但教师已经习惯了问“对不对”，久而久之就变成了口头禅。课堂提问应该是诱发学生问题意识的重要手段，有效而恰当的提问是师生交流的桥梁。提问应该精心设计，要注意形式的多样性，教师应避免单纯的判断性提问如：“对不对”，“是不是”之类。提问应该是循循善诱，难易适中，因为你的问题是面对全体学生的，过难的问题只会打击到学生的积极性。课堂提问应该是教师都要学好的一门技巧。说到技能，不得不提的就是教学媒体的应用技能。无可厚非，现在电脑的家庭普及率较高，学生又是接受新事物的强烈人群。合理的应用多媒体教学能很好的改善教学环境，提高教学质量。《基础教育课程改革纲要（试行）》也指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生互动方式的变革。”也许因为多媒体教学的深入人心，很多老师就忽略了板书，一堂课下来，老师就一直镇守讲台边操作电脑，黑板上只有零零落落几个字，条理也很不清楚。多媒体教学重要不等于说我们就可以废弃板书，板书应该是课堂教学过程中不可缺少的一种辅助形式，我们在精心设计一堂课的时候，板书的设计也是非常重要的。

三、丝丝入扣的尾声。要上好一堂课，要求重视备课和上课这两个环节是众所皆知的，但这样一堂课是不是就完整了呢？答案显而易见，还缺少了一个至关重要的步骤：课后反思。备课、上课、课后反思这三者就形成了一个完整的良性循环的教学结构。新课标非常强调教师的课后反思。虽然对一堂课的准备可能自认为很充分，但在教学后必定还会发现许多不尽人意的地方。所以，反思不能泛泛而谈，要有针对性，可以反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败；可以反思学生和同事的反馈意见，对整个教学过程进行回顾、分析和审视。总之，科学有效的课后反思可以让我们的课堂教学减少遗憾，形成自我反思的意识和自我监控的能力，促使自己不断学习，不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。

高效课堂的34个细节读书心得 篇2

除了听了名著导读课以外，最让我深刻的就是《记承天寺夜游》，老师深切贴合部编教材的教学目标和单选学习重点，充分让学生学习联想和想象的方法，学习写一篇文章。这一课讲的内容大致一样，让学生读课文，学生自己提出问题，并不是由老师引导、提问，再让学生回答问题。就像田贺书老师说的，不能把讲课讲成阅读课。老师在教学的不同环节安排了学生自由大声朗读、指定学生朗读、全班齐读、教师示范朗读等。置疑、疏通、翻译后学生再读课文，指导学生有感情朗读，并且提出具体要求，读准字音、读准停顿。仔细品味会发现段老师的课堂体现了文言文教学的更高层次的要求：学生在朗读中慢慢地体会语感，从而达到理解文意的目的。这一点让我很有启发。我们平常的教学往往把朗读和理解人为地分离开来，课前预习时就要求学生朗读、熟读至背诵，然后再上课就要求学生当堂背诵课......

教学的至高境界是无言，此时无声胜有声。此刻的我们就是这种享受吧！

课堂教学的50个细节读后感 篇3

第一事例是“你在想什么呢”。这一篇讲的是在课堂上因学生思想不集中，有点东张西望或做一些与本课教学无关的动作，因而教师对学生有“你在想什么呢”的批评。想想自己的课堂教学，面对个别上课调皮，爱做小动作的学生也曾有这样的批评。现在想想学生注意力转移，不够集中，主要原因还是归结于自己的课堂教学吸引程度不佳，或是本身的教学内容枯燥，不能激发学生的学习热情，或是教学方法不恰当，学生对学习缺乏正确的认识。这样的批评不但没有效果更有可能让学生产生逆反的心理，这还的在自己的教学方面下功夫，让自己的教学更具有实效性。其二事例是“飞进教室的蝴蝶”。这个事例讲的是教师在给学生上课，此时一只蝴蝶飞进教室，吸引了学生的注意力，而此刻教师机智的借助这种现象扭转了学生的注意力，将课堂秩序恢复正常。这样突发的课堂事件，正是考验我们教师的教学技巧和教学能力，反映教师的机智与处理突发问题的能力。正如本书所说‘课堂对教学智慧的挑战是巨大的，一个教师有时也难以应对来自于课堂上的压力与挑战’。那么我们教师如何应对课堂上这些突发的事件呢?我想我们教师还是要广读书，多听课，多积累实践智慧的范例，以提高自身的文化素养和专业技巧能力，丰富自己的教学经验，形成自身的教育教学智慧。

另外此书的两个认识一是‘课堂教学生活化’。这一点对于我们教师来说我觉得生活本身就是一种艺术，在我们的课中，如果有机恰当地把生活世界的相关信息或活动纳入课堂教学来，可以提高学生参与课堂的热情，激发学生学习的兴趣，提升学生学习的能力和水平。另一点认识是‘教学评价多样化’。在实施素质教育、教学改革的今天，教学评价也越来越受到我们教师的注重和运用。因为我们都知道评价在教学活动中的重要地位，它发挥着激励、规范、引导等作用，评价手段运用得当，可以使学生保持较高的学习热情，促使学生一步步走向优异。评价主体要多样化、评价形态多样化、评价标准多样化、评价内容多样化这四个多样化，是当今我们教师在课堂教学改革中需要强化的一个方面。

《高效课堂的101个细节》之读后感 篇4

丹徒区上会小学

刘志华

暑期看了赵国忠老师主编的《透视名师课堂管理—名师课堂管理的66个经典细节》这本书，觉得收获颇丰。这本书聚焦课堂，扣住教育教学中的细节，用了多名特级教师的经典语录，结合编者自己的适当拓展阐述，并配以经典案例和案例分析，使教师在看这本书时，不但不觉得枯燥无味，而且每次看都会被吸引，都会有所得。其中对我最具启发意义的是：用心记住每一个学生的名字；提前三分钟进教室；巧用课前三分钟；第一印象很重要；做一个真实的人；给学生自由的空间；课堂要立规矩；和学生有个约定；要有一个平和的心态；控制好课堂的活；适度的惩罚是必要的；签订课堂管理合同；尽量赢得家长的支持；课堂管理的工夫在课外等。

之所以每次看这本书不但不觉得枯燥无味，而且都会被吸引，都会有所得。我想主要是这样一些原因。

一、特级教师的经典语录。每个细节题目下都有一位特级教师的经典语录。这些特级教师有我们耳熟能详的于永正、孙双金、钱梦龙、斯霞、李吉林等，给人以亲切感。而且，这些特级教师的语录语言简练、生动形象，切合实际，能很好地解释这一细节的内涵，很能打动人，简直是说到读者的心坎里了。比如细节3，提前三分钟进教室，著名特级教师于永正的语录是“老师要提前进教室，便于做好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课，那样，你很难把课上下去。”傻乎乎三个字，让没有这样做的老师感到了羞愧，但又很幽默，包含着期待，很容易让读者接受于永正老师的观点。再比如细节21，学会倾听孩子们的心声，著名特级教师李镇西的语录是“课堂上，没有比倾听孩子们心灵的声音更幸福的了”李老师把倾听孩子心声当做自己生活中的幸福的事情，让我们感受到了李镇西老师对孩子们满满的爱，这份爱打动了我，我想也会感染到你。

二、主编赵国忠老师精辟的阐述。赵国忠老师对每一个经典细节都用比较简短的篇幅进行不同侧面的阐述。首先，阐述中很好地体现教育心理学。比如在阐述“课堂管理要管放有度”时，他说“对学生严中有爱，严中有度严中有循循善诱，符合学生身心和谐发展的规律的严格，才能让学生接受、认可并遵循。如果过于严格，反而会给学生心理上、行为上、情感上造成一定的压力，使他们欲行则难，行中有怨。”其次，阐述虽 短却照顾到了不同方面，由浅入深，极富逻辑性。比如在阐述“让学生在幽默和笑声中学习”时，他先说“幽默本身是一种艺术，是教师人格美的示范”，接着说教师的幽默会感染学生，使学生形成幽默的品质，然后讲教师的幽默可以抚慰学生心灵的创伤，有利于沟通师生之间的感情，建立良好的师生关系。再次，赵国忠老师在阐述中总是能恰如其分地引入名人名言，很具说服力，让信服并记忆深刻。比如，在阐述“把爱给每一位学生”时，赵国忠老师引用了高尔基的话“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人才可以教育孩子。”在阐述“切记：爱的力量是无穷的”时，赵老师先引用陶行知先生的话“捧着一颗心来，不带半根草去”，接着又引用了著名的瑞士教育学家裴斯泰洛奇说过的话“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手；我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”等等。

三、经典的案例和精彩的案例分析。在每一个经典细节中，在特级教师语录和编者的精辟阐述后，赵国忠老师还编排了经典案例和案例分析。这些案例来自一线教师或特级教师的课堂教学片断；或者来自一线教师的课后反思；或者来自学生对教学过程和教师的回忆。这些例子鲜活、真实、可信，有的仿佛就是发生在我们课堂上的故事。这些案例很好地佐证了注重该经典细节在教育教学中的收获，或未注重该细节，而导致了教育教学的失败。如细节19，切记:爱的力量是无穷的，编者赵国忠老师举的是著名特级教师孙建锋《做一片美的叶子》一课结尾处的课堂教学片断。“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。”课堂上，教师把学生看作心上的朋友，学生就将教师视为眼中的亲人；教师坦诚洒脱，学生就心门洞开；教师柔情似水，学生则情深似海。这样的课堂，哪有心声不能聆听？哪能有心灵不能理喻？哪有心火不能点燃？紧跟着案例后是精彩的案例分析，它往往是从理论的高度对案例进一步进行剖析，从不同侧面论述了案例中体现该细节的地方，使人看了对案例有了跟进一步的认识，对这一细节在教育教学中的作用有了更具体的体会。

把名师课堂管理的66个经典细节看完后，再来会看一遍，你会发现这些66个细节并不是孤立的，它们之间是有着各种各样的千丝万缕的联系的。

有的在时空上是有承接关系的。比如“用心记住每一个学生的名字”“课前要‘胸有成竹’”“提前三分钟进教室”“巧用课前三分钟”“上课时要充满激情”等。

有的是同一主题下的不同方面。比如在“师爱”的主题下有“要有一个平和的心态”“要有一颗包容的心”“把爱给每一个学生”“保持亲和力”“赏识你的学生”“切记：爱 的力量是无穷的”等。

有的经典细节是相互补充的。比如“将游戏引入课堂”与“控制好课堂的‘活’”；“上课时要充满激情”与“课堂要立规矩”；“尽量不当众批评学生”与“适度的惩罚是必要的”等等。

以上这些细节之间的千丝万缕的联系帮助我们在学习时能更准确地把握编者的本意，更利于在实际操作中正确把握，保持适度平衡，不至于片面化，走向极端。

高效课堂教学的四个要件读后感 篇5

其一：再一次敲响了提高自己课堂效率的警钟。

今天拜读了《高效课堂教学的四个要件》后，感觉颇有道理，更认识到问题的重要性。提高课堂教学效率是一些问题的源头，只有切实提高了效率，向课堂四十分钟要质量，才能使我们的教学工作相对显得轻松许多。

其二：知道了怎样评判自己的课堂是否高效。

目前课堂表现的三个方面：第一、课前无预习课后无作业多么高境界的教学档次呀！而且还有铁一样的事例：北京22中的数学特级教师孙维刚，就是用这种方式使一个普通中学的实验班学生全部考入大学，读后感《高效课堂教学的四个要件读后感》。在从初一到高三的6年大循环中，他从来不布置课外作业，所有问题都在课堂上解决！第二、课前有预习课后无作业 第三、课前有预习课后有作业。在自己的教学中，由于自己的低效，课后还是习惯性地布置家庭作业。我想，如果自己若能真正掌握课堂高效的真谛，是否有一天也可以大胆地说“我的班级从此不用学生写家庭作业了，还照样保证成绩不会下降。”呵，那真要看一位老师的真本事了，现在对我来说，那只是一个梦想。

其三：明白了到底去怎样实际落实课堂的高效。