感恩老师的故事（精选12篇）
（一）孔子带领他的学生们周游列国，在去陈国和蔡国的路上被困，一连好几天没吃上一顿饭。孔老夫子实在受不住，只好大白天躺下睡大觉，想以此来忘却饥饿。孔子的大弟子颜回见老师饿得很，心中十分忧伤，心想，老师上了年纪，怎能经得住这般折磨啊！再不想出办法，怕是要出危险了。颜回也没有什么好办法可想，只好去向人乞讨。这一次真是天不绝人，居然碰上一个好心肠的老婆婆，给了他一些白米。颜回高高兴兴地把米拿回来，急忙把米倒在锅里，砍柴生火，不一会儿，饭就熟了。孔夫子这时刚好醒来，突然闻到一股扑鼻的饭香，好生奇怪，便起来探看。
遇到好心人赠米，现在饭做好了，先请老师进食。”不料孔子一下子站起身来，说：“刚才我在睡梦中见到去世的父亲，让我先用这碗白米饭祭奠他老人家。”颜回一把将那碗米饭夺了回去，连忙说：“不行！不行！这米饭不干净，不能用它来祭奠！”孔夫子故作不解地问道：“为何说它不干净呢”颜回答道：“刚才我煮饭时，不小心把一块炭灰掉到上面，我感到很为难，倒掉吧，太可惜了，但又不能把弄脏的饭给老师吃呀！后来，我把上面沾有炭灰的饭抓来吃了。这掉过炭灰的米饭怎能用来祭奠呢”孔夫子听了颜回的话，才恍然大悟，消除了对颜回的误解，深感这个弟子是个贤德之人。
感恩老师的故事
（二）周恩来不忘师恩1952年2月，南开大学老校长张伯岑突患脑血栓逝世，周总理参加了治丧委员会并送了花圈，挽联上写着：“张伯岑老师千古，学生周恩来敬挽。”张伯岑病故后，周恩来一直惦记着张家的生活，自然灾害时期，周恩来把自己的购物证给张伯岑夫人，还派人给张夫人送去500元，并嘱咐交际处对张夫人及其子女的生活要倍加关照。
感恩老师的故事
（三）毛泽东向教师敬酒1959年6月25日，毛泽东同志来到阔别32年的故乡韶山，他特意邀请自己在私塾读书时的教师毛禹珠一起用饭，席间热情为老师敬酒。毛禹珠不胜荣幸，感慨地说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛主席却笑盈盈地回答：“敬老尊贤，应该应该！”
感恩老师的故事
石老师在上这篇课文时, 围绕着“初学铺垫”这个训练目标分三个阶段完成学习任务。第一阶段叫“链接生活, 明确目标”。石老师从生活中选择具体的实例, 引导孩子领悟什么叫“铺垫”, 并且初步感觉到在一段话里有没有“铺垫”所产生的效果是不一样的, 有了铺垫会使得人的情感变得更加强烈。第二阶段, 借助教材, 消化目标。以教材为例子, 让孩子们感受到课文的第一自然段在全文中所起到的铺垫作用, 引导孩子更好的消化“铺垫”这个教学目标, 从而提高教学效果。第三阶段, 超越文本, 落实目标。通过写铺垫, 评铺垫的训练, 实现知识向能力的转化。
这堂课我虽然没在现场听, 但是通过反复阅读这堂课的教学实录, 仔细回味石老师所设计的每一个环节, 真是独具匠心, 奇巧无比。细细品味, 怎一个“妙”字了得。
一、一课一得, 巧设学习目标
看了石老师很多的课堂实录, 发现他的课堂导入语从来没有什么花架子, 也许这一个细节也正是他“求真务实”的细微体现。所以经过反复研读, 我发现他的课堂导入有这么几个特点:一是为目标而导入, 他的导入语直接体现学习目标, 让学生在上课之初就非常明确课堂上所要完成的任务是什么;二是为生活导入, 导入语所用内容都是生活中的事例, 这样一来学生容易理解, 容易产生兴趣, 容易调动气氛;三是为知识导入, 他的导入既是课堂的引领, 又是一种知识的体现。比如说石老师在执教这一堂课时, 就是非常巧妙地设置了一个问题。课前他说自己把一件衣服晾到阳台上, 被风吹掉, 跑下去却找不到了, 问学生碰到这样的事, 心里怎么想。对于这么简单的问题, 学生很随意地回答说那是可惜了。接着石老师又说这件衣服, 是出差到北京在耐克专店买的运动服, 那颜色特鲜艳, 老远就给人有醒目的感觉, 那款式穿在身上真是酷, 如果再戴上一副墨镜, 那简直是一个贝克汉姆, 用手摸一摸, 那手感特好, 滑滑的、软软的, 真舒服。这样一件衣服, 洗了晾在阳台上, 风一吹, 掉下去找不到了。大家觉得——, 听完这番描述, 此时学生已经是急切地回答:那真是太可惜了。
看到此处, 不禁要问:为什么石老师要对同样一件衣服进行两种不同的设置?如此对衣服的描述又与《一个小村庄的故事》有何干系呢?说实话, 我作为老师尚且不知道他葫芦里卖的到底是什么药, 学生更不必说。当我正期待着石老师像其他老师上公开课一样, 立马解答学生的疑惑, 道出他这样设置的意图, 并引入课题时, 石老师仍是不紧不慢地专门设置了分析训练。他让学生说说为什么前面回答的是“可惜”, 而后面回答的却是“太可惜”。学生非常自信地分析道:耐克衣服是名牌呀, 颜色又那么鲜艳、醒目, 款式又那么酷, 摸起来的手感又那么好, 这样的衣服掉了, 肯定是“太”可惜啦。对于这样的回答, 可以想象得出, 石老师很满意学生的分析, 于是到此时才给学生小结说刚才对耐克衣服做的一番描述, 叫铺垫。并且在黑板中间的最上方板书“铺垫”二字, 还补充道:“铺垫”呢, 就是写一件事, 为了使别人感觉更强烈, 在前面所做的一番描述就叫铺垫。石老师还特意问学生以前是否学过“铺垫”, 当然, 对于一群小学三年级的孩子们来说, 回答是否定的, 所以石老师在铺垫前面加上“初学”二字, 告诉孩子们今天这节课学习的目标是“初学铺垫”, 并且将通过学习《一个小村庄的故事》一课来完成这个目标。
石老师经常强调:课堂学习不是简单地为文本内容而设置, 不是为教教材而教学, 从来都是教学生学习的方法, 通过传授方法, 让学生能够独立运用所学的知识解决类似的问题。细致品味, 石老师的教学设置真是妙不可言!竟然能在悄无声息之中通过和孩子们聊家常, 聊孩子们最熟悉的一件衣服这样的话题, 从而引起孩子们的兴趣。更微妙的是通过对衣服的补充描述, 又引导孩子们对前后两次情况的分析, 引出了最要紧的学习目标, 真有“随风潜入夜, 润物细无声”的效果。
二、文本写法两不误, 巧设衔接
当学习目标如此巧妙地生成之后, 我的好奇心就更强烈了!因为接下来的重头戏是如何完成这个学习目标, 其实想要完成这个学习目标也不难, 直接找出文中的“铺垫”, 然后分析给学生听就行。可是文本呢?这还只是第一课时呀!课文内容也得学习呀!总不能直接揪出“铺垫”进行讲解吧?那不成了应试教育的练习课了吗?
所以难就难在既要完成这个学习目标, 还要带领孩子们顺利地学习文本知识。也就是如何做好导入语与文本内容学习的衔接问题。为此, 石老师在这堂课中给我们提供了一个很巧妙的学习范本。他先通过过渡语:“那好, 今天石老师就教你们初学铺垫, 我们借一篇课文为例, 来学这种写作技巧, 这篇课文的题目是《一个小村庄的故事》”。一个“借”字就把目标和文本很自然地拴在了一起, 接下来他又安排了一个出人意料的环节, 让学生自由阅读课文的同时, 思考一个问题:小村庄的故事的结局是什么?
石老师竟然让学生先从村庄的结局开始思考, 带着这种好奇感, 学生通过阅读找出小村庄被大水冲走, 最终消失的原因。通过这种新奇的教学方式, 学生很自然地体会到那种“太可惜”的情感。于是石老师趁热打铁, 让学生重点阅读第一自然段, 这个段落也正是学习铺垫的要害所在。通过让学生概括和背诵小村庄那曾经的美丽, 渐渐的……无论是对小村庄的怜惜还是对“铺垫”二次感知, 都在学生的脑海中悄无声息地得到升华。
先从课文结尾开始学习, 如此安排既照顾课文内容的分析讲解, 又巧妙地引出事情发展的原因, 巧妙衔接“铺垫”这个学习目标。就好像在不知不觉之中树立了一个靶子, 让学生瞄准这个目标, 学习这个目标, 突破这个目标, 做到有的放矢, 箭无虚发。
三、思维辩证, 巧设质疑
《一个小村庄的故事》一文揭示了村庄里的人的错误行为以及其引发的严重后果——不爱护大自然, 必将受到大自然的惩罚。围绕这一中心主旨, 很多老师都把这篇文章的教学目标定位为让学生认识到保护环境的重要性, 所以在课堂上直接把它当成思品课去教学。“环保”这一主题, 作为这篇文章的一个学习重点自不必说, 关键问题出在很多老师对待文章, 对待学生的一些极端做法, 为教教材而教学。在课堂上想方设法地引导孩子去发现和思考曾经美丽的小村庄发生灾难性变化的原因, 当学生找出“环保”这一主旨之后, 老师的教学过程要么戛然而止, 转而讨论另外的话题;要么顺势拓展, 让学生说出身边类似不环保的同类现象, 由此就觉得课上成这样就算是完成了。
然而, 在这堂课上, 石老师却是让孩子们用另一种方式去思考问题。他先是问学生:村子里的人为什么要砍树?学生不假思索地回答说是因为村子里的人要盖房子、做家具、做工具、当柴烧。石老师紧接着话题, 又问学生砍了树怎么就会有这样悲惨的结局, 学生依然很容易就从文章中找到答案, 那是因为他们一年又一年地砍, 树砍光了, 山上土地裸露了, 才会出现这样悲惨的结局。学生把问题思考到这里还是不难, 可是接下来想要对土地裸露之类的生态问题进行理解还是很有难度的, 因为他们没有相关的生活阅历。考虑到毕竟只是三年级的学生, 所以石老师又鼓励他们通过小组合作的方式来讨论土地裸露、水土流失是怎么一回事。最终让学生明白老百姓盖房子是应该的, 不可能让村民们永远住茅草房;砍树做家具也是应该的, 不可能让村民们永远像原始人那样用石头当桌子、当凳子;老百姓要耕地种庄稼, 没工具不行, 所以树可以砍, 关键在于砍了后, 更应当把树种好, 砍的应当是少数, 种的是多数, 这才是真正的环保, 这才能永保我们的地球是绿色的世界, 这才是大自然的良性的循环发展。看完石老师安排的这个环节, 真是让我获益匪浅。石老师竟然训练三年级的孩子的辩证思维能力, 名师就是不一样。由此, 一方面告诉我们孩子的能力是不能低估的, 我们在课堂上应当充分相信学生, 充分调动学生的积极性, 充分挖掘学生的潜能;另一方面告诉我们, 语文课也是思维训练的主场地, 并不是只有理科性的学科才能训练思维, 用石老师讲座中的话来说, 老师就应当通过课堂训练孩子的思维, 思维的成长才是最重要的, 语文知识的学习只不过是个例子而已, 通过这些“课例”达到训练思维的真正目的。
四、联系生活, 巧设强化练习
这堂课刚开始就以衣服从阳台上掉下后却找不到为例子, 引出学生对衣服在失去后通过不同的描述, 所产生的不同情感程度的体验, 继而引入到文本的学习。其间为了让三年级的小学生易于理解土地裸露、水土流失的危害, 又列举老百姓衣食住行都离不开合理砍伐树木的事实, 从而训练学生辩证思考树木砍伐的合理性。最后为了让学生对“铺垫”的写作掌握透彻, 再次进行强化训练。先后安排了三次情境训练。如有一位同学的一支钢笔掉了, 要使别人感觉到很可惜, 前面该怎么铺垫;再如有一位同学没吃早餐就到学校来上课, 要使这位同学到了中午感觉很饿很饿, 前面该如何铺垫;又比如班级劳动委员工作很负责任, 有一天开完运动会, 该扫地的那一组同学都跑了, 他一个人把教室打扫干净, 要使人感觉到他很累很累, 该怎么铺垫。
这些例子都是源自生活, 贴近生活, 学生易于理解。在不知不觉之中, 通过“巧识铺垫”、“巧学铺垫”、“巧练铺垫”这几个过程, 学生便掌握了“铺垫”这个知识。由此可见, 让学生的知识学习在生活的事例中得到强化是多么的巧妙, 多么的有趣, 多么的有效!
五、前后照应, 巧设教学环节
石老师听年轻老师的课有点古怪!他从不做笔记, 却非常重视课堂每个环节的时间记录。他喜欢评判每个教学环节占用了课堂多少时间, 产生了多少效果, 学生学到了多少知识, 时间用得值不值。他曾经说过, 课堂之上不能省的环节绝不能少, 没有价值的环节一个都不能多。上课绝不能浪费时间, 浪费自己的时间就是悲哀, 浪费别人的时间就是谋财害命, 一个班级有那么多孩子, 如果在课堂环节上浪费时间, 那将伤害到多少生命。所以课堂上关于每个环节的设置一定要争分夺秒, 惜时如金。
回顾石老师这堂课的每个环节, 那真是充分诠释了惜时如金的含义。从感知“铺垫”到解读文本, 到辩证思考环保再到分析课文中的“铺垫”, 最后到“铺垫”的巩固训练, 无不环环相扣, 层层推进;如果再浓缩了之后看课堂每个环节的要点, 无非就是三点:感知, 分析和强化。从导语开始到文本解读到巩固训练都是运用感知分析强化这三个方式, 做到前后照应, 简单易行。真所谓把课堂时间充分运用到了极致。
从观众的角度来看石老师这节课:那真是直截了当、明确目标, 照顾周全、兼顾知能, 辩证发展、训练思维, 前后照应、惜时如金, 简明扼要、易于仿效;从学生的角度来听石老师这节课:那真是一课一得、学有所成, 既学知识又得能力, 善思善辩、学会成长, 反复训练, 不断强化。
您好！
“静静的深夜群星在闪烁，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房。啊，每当想起您……”一听到这首歌心中就产生了许多感动，学生默默地关注着老师，似乎自己与老师所有的学生此生都难以回报老师的那份永恒不变的爱。
谭嗣同说过：“为学莫重于尊师。”意思是说学习最重要的是学会做人，而做人首先要从尊重父母、尊重老师开始。什么才是真正意义上的尊师？作为一名学生，懂得基本尊师礼仪是尊师的一个方面，上课认真听讲，尊重老师的劳动，下课擦黑板……但尊师更重要的是一个学生对老师真正的感恩，是做一个对社会有用的人；做一个正直、积极向上、志存高远的人；做一个懂得“一分耕耘一分收获”的人；做一个珍惜时间、珍爱生命，并懂得创造生命精彩的人；做一个有感情、负责任和真正有作为的人。
“长大后我就成了你，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。”加减乘除，算不尽老师的奉献，颂不完老师的恩情。校园中，没有什么比学生尊敬老师，老师关心学生更感人的了。只有在内心深处爱师、敬师，才会真正让师生心灵相通，让我们师生一起走向成功、走向卓越。
再次走过老师的窗前，我多想递进一束康乃馨，弥漫着清香，这是我对您爱的最好表达。
祝老师们身体健康，工作顺利！
您的学生：芦宣伊
2012年3月31日
两个星期以后当我从老家重返杭州的校园上课时，我整个人的学习状态明显和以前不一样了。上课时，虽然我的眼睛是盯着黑板看的，但脑海里却全是爷爷的音容笑貌。我还是接受不了爷爷离开我们的这个实事，心里总是一遍一遍地问自己：“这是真的吗?”课间活动时，当小朋友叫我和他们一起玩时，我好像是没听见一样，整个人就像丢了魂似的。总是一个人默默地走开，躲在角落里掉眼泪。
最后我的成绩自然是一落千丈，期中考试连我最擅长的数学也只是刚刚及格。此时的我心中除了由于爷爷的离世带来的悲伤，又多了一份因为成绩不好的自卑。细心的盛老师，是您及时的发现了我的问题，并细心的开导我。您轻轻地抚摸着我的头，和蔼可亲地给我讲要如何正确看待人类的生老病死。学习方面，您也总是微笑对我说:“不要放弃，一定会好起来的。”您从来没有严厉的催后促过我，但是，从您那焦急的眼神中，我知道，你也在为我着急。所以，每天放学后，您都会留下来为我辅导落下的功课。遇到难写的生字，你总是很有耐心地一笔一划的教我写。当我对有些课文内容不理解时，您总是不厌其烦地给我讲解，直到我理解为止。每当我有进步的时候，您就会开心地朝我竖起大拇指给我鼓励。慢慢的，我的心结打开了，成绩也赶了上来，脸上露出了久违的笑容。盛老师，如果没有您，我都不知道如何走过那段难熬的日子。如果没有您，我可能再也找不回那个积极阳光的我了。
一
期初见到杨老师的印象好像不太深，也许是岁月蹉跎，现在恍惚记得好像是校长把他带到我们班的。校长在介绍他时，我似乎还在回想昨天我们在李树全家玩克郎球，我完全可以赢他的，我不觉挥动两臂，嘴里还喊着。
“安生，你一点都不安生”，校长尖嗓子一嚎楞把全班都搞的鸦雀无声了，教室里顷刻静的连我们的小心脏在胸膛里有力的蹦跳声，都听得像惊雷的。
“同学们，大家好，我叫严永宽，你们叫我严老师好了，以后我就是你们班的语文老师了”。
他说了几句，我这才注意到他，他戴一副镜框深黑色眼镜，鼻子下留着黑胡须，清瘦的脸庞儿，脸上露出浅浅笑意。
在那个七十年代里，我们对学习根本就不感兴趣，我们班平时喜欢学习也就是那几个，李松、王钟生、韩明亮、毕凤伟、肖立、邱丽颖、纪英……大多数同学整天就是抱着“混日子”，浑浑噩噩地度过每一天的。
可是，自从严老师任了我们班的班主任，我对语文渐渐喜欢上了，特别是对写作爱好，爱的简直如此如醉了。
严老师讲课确实和其他的语文老师讲课不一样，别的语文老师一上课，拿着语文课本就是“照本宣科”，课上讲得干干巴巴，有些学生也似乎被感染得，乏困直打瞌睡。
严老师第一次讲课就把我们班的同学给“震住”，确切地说，是他的“气场”的给“震住”了。
那天我们像往常一样，在上课铃声响了好一阵子，我们同学才慢慢吞吞，无精打采往教室里走，进了教室里课堂上就像“一锅粥”，同学讲话声，同学下地相互追逐嘻哈打闹声一直不间断着。
教室的门开了，严老师穿着笔挺的中山服走了进来，他站到讲台上，一言不发，看着眼前课堂上混乱的场面，始终面带着微笑。
“别说话了，上课了”，班长大喊一声。
“别说话了，上课了”，班里最调皮的广林学着我们班长跌声迭起，喊了一嗓子，同学们都仰头大笑起来，但是我们很快也算给女班长一个面子，暂时都不说话了，齐刷刷的目光盯着讲台的严老师。
此时，站在讲台的他依旧目光炯炯有神，他非常和蔼笑了笑，双手往前一摊，“我讲课没有那么严肃，如果我讲的不好，同学们可以不听，但是”，他朝全班的同学望了一眼，“你可以不听，但是你不能说话，更不能随便下地走动，我对同学们只有这么一点要求，我想不过分吧”。
我们平时不愿意学习的同学一下被他整得有些“蒙”了。
“现在，我开始给同学们讲课了”，严老师一字一句仰扬顿挫地说。“下面，我给同学们讲的一节课是鲁迅的小说《孔乙己》”……
嗳，他刚开始讲课时，完全没有拿着课本给同学“读书”，或者是“照本宣科”，而是先是脱离课本，讲一些其他看似与课堂无关的内容。他讲的是我们全班同学完全不知道知识，这些知识新鲜、丰富、生动、有趣儿，其实，就是他的独特别致的讲法，细细地，慢慢地就会让你发现就像山涧里的涓涓溪流，一点一点沁入你的心扉，嗳，有点意思，我的思绪也很快被他不知不觉地带入一片新的天地，是那么清新，那么神奇。
当他把同学们带入渐入渐进鲁迅小说《孔乙己》的生动 篇章里时，整个情节被他描绘的“绘声绘色”。只见严老师模仿着“孔乙己”，他似乎就是孔乙己了，把又脏又破长衫儿，往上提了提，一手紧紧罩着花碗，绘声绘色地说，“我已不多乎哉，不多乎以，于是孩子在一片的欢笑中散开了”。
“孔乙己，你又偷人家的东西了，我都看见了，你被人吊起来打”。
“孔乙己顷刻就涨红了脸儿窃，读书人能叫偷吗”?!
“一日，咸亨酒店泠泠清清的，我无事，想起孔乙己很久没来咸亨酒店了……外面刮着冷风，柜台忽然伸出一只脏兮兮手，‘请温一碗酒’，是孔乙己”……
“年后，孔乙己没来，老板说，孔乙己还欠着酒钱呢”……
同学们静静地听着他转换不同身份、不同角色进行表演着，我早已被严老师进入他早已设计的“美丽陷阱”里，嘴里不由地迫不及待大声问“老师，后来了呢”?
“别喊，一点不安生，听严老师讲”，其他同学抗议了。
这时，严老师眼镜里的眼睛似乎很“狡黠”一闪，脸上露出“诡异”一笑，半天不语，之后，严老师把一只手缓缓地伸向远方，嘴里轻轻地叹了口气，“咸亨酒店前的灯光，一闪一闪，灯笼被冷风吹的‘摇摆不定’，鹅毛大雪纷纷扬扬，大朵大朵的雪花儿片在妖异的寒风中乱舞着，就在这漆黑寒冷的冬夜里，孔乙己，死——了”……
以后的几天里，我一直都沉浸在严老师那一堂“别开生面”的境界里了。从此，我更喜欢上语文课了，确切地说是喜欢严老师上的语文课了。
二
“张家庄的秋色”，又到上语文课了，严老师把一本作文本打开，严老师眼镜很近视，他近视的度数很高，他几乎是把眼镜贴到了作文本上了。看去他全神贯注，一本正劲的样子，他样子好像很“滑稽”，不知为什么，全班没有一名同学发出嘲笑，或者扮鬼脸的，而是静静地等着他朗读我们班同学写的佳作。
“秋天到了，张家庄的秋色与众不同，张家庄的秋色是金色的，是五彩宾纷的，是色彩斑斓的，你瞧，金色的稻田，在阳光下，被微风吹拂，麦浪滚滚，并散发出阵阵稻香儿，呵，秋天，张家庄的金色的秋天来了…….”,严老师充满激情地在朗读作文，刚开始我并没有在意，听着听着，我耳旁一热，心潮澎湃，热血沸腾，严老师不是在朗诵我写的作文吗?!
严老师一边激情朗读着，一边在评析作文的特色。当我班和我经常在一起的那一些“狐朋狗友”们，用一种狐疑的神情盯着我，我就向做错了事，把头低到课桌下。
我平时属于粘剥淘儿的孩子，性格也属于内向，自尊心也是极强的那一类。其实我从小就喜欢文学，我的父亲是一位很会讲故事的水电工人，一位普普通通的水电浇筑工。他每次从外包工地回到家里，我就会缠着父亲，他让讲故事给我和弟弟妹妹听。在父亲的熏染下，我很小就喜欢读小说，读古代的，现代的，当代的，中国的，国外的名著。在小学四、五年级我就经常“泡”在学校的阅览室，或者徒步八里路到桓仁县城新华书店读小说，有时母亲给的很少的零花钱，自己就一分一角积攒起来，有时也和比我大孩子一起到化肥厂捡铁丝，捡破布卖些钱，别人去买三分钱的冰棍在炙热的天气里爽爽地吃，我手捂着装钱裤兜，却飞跑到新华书店去买一本“小人书”，或者一本小说。
我没有想到，我还会把作文也写的很“清新，也很别致”，跟本没有想到严老师会把它当作范文，在语文的课堂上，那么充满激情地朗读。
在以后我就特别喜欢上语文课，也特别盼着上严老师的语文课，也期盼着他在每个课堂布置作文。
在初中六、七年级了 ，那时我好像我已经会吸烟了，但是也是不敢在大人面前吸烟，只是偷偷地吸。只有在“构思”作文情节的时候吸。
每次严老师把作文布置下来，我几乎跑回到家，把自己关到小屋里，偷偷点上一支8分钱“混叶”烟，烟在小屋里袅袅地升腾，这时我就会学着大文豪鲁迅先生的样子，在屋里地上慢慢地踱着步子，脑海里想着开始构思作文的故事情节来了……
三
严老师是我迄今遇到最会讲语文课一位“好老师”，以后我们再也没有有幸“碰到”向他那样知识渊博，非常有文采、有才华的老师。
虽然，后来在九年级时我们全班从向阳坡中学到白山子弟中学读书，他也调到了白山子弟中学，但是他不再教我们班的语文了，但他为人师表，他的教诲，远远地、深深地影响着我们向阳班的每一位同学。
在白山子弟中学我们平时接触不多，虽然我们还是在一个学校，他还在教语文，但是我们只要一见面，我们会非常尊重他，每次见到了都会主动和他打招呼，向他问好。
在他要调回四平市的前几天，发生了严老师被几个“捣蛋”同学挨打的事故。据说那一次，听说严老师被一帮同学给打了，打的很重，鼻子都打出了血。我们都知道严老师是会武术的，在向阳坡的时候，早上经常看到他练舞，一般来说，几个人是打不过他的。但是，他那次为什么被同学打得那么重，据说，他根本就没有还手，任同学打累了，有个同学的手都打骨折了。
不久，严老师带着伤痛和一身疲惫离开了白山。等我们同学知道了他就要离开白山，一些同学准备送一送我们可爱可敬的严老师时，他早已经坐上从白山发往省城长春的火车上了…….
后来，我们班里除了学习较好一些同学继续读书，但大部分同学都选择了在局里出民工了。
严老师家是四平市的，他回到了四平市。回到了四平不久的他，据说很快他就被分到了市政府了做秘书工作。以后，也许是由于大家都在为“日子”不停地奔波，关于的他消息也就越来少了。
白山水电站投产发电了，水电站工程也全部竣工了，水电站建设事业也开始由计划经济向市场经济转换，过了一辈子苦日子的一局人，幸福的日子刚刚开个头，又开始进入了更为履步维艰的艰难“征程”了。
后来，我们同学天南海北工作，也都是聚少离多，有时也会在聚会时谈起严老师，我们还是很是非常想念他的，也有的同学说，有机会一定去四平看看他。
二0一0年以后，由于岁月蹉跎，同学们都迈入五十的人生艰难“轨迹”时，也开始追忆起过去美好的时光，我们也早已开始会学了回报，学会了感恩了。
为了“讨生活”，五月二十五日，我和我的爱人阔别夏日风景秀丽，如诗如画，冬天千里冰封，万里雪飘的东北，开始了艰苦卓绝生活和工作了，来到云南小湾工地，一到云南八年没有回到“千声呼唤，日夜思念”的东北了…….
好像是在初夏，在四川汶川“5.14”大地震的那天，我从昆明飞机机场候机时，四川汶川发生了“浩劫”，飞机晚点了，但是我们没有一丝埋怨、抱怨，我自己在内心里为汶川人民默默祈祷!
晚点的飞机到吉林长春龙嘉机场已是凌晨四点多钟了，来接站的是我的妻妹和一头银发的老岳母。
我这次从云南回到口前，在一次同学聚会时，有位女同学告诉我，“你知道吗，严老师不在了”。
我听到了，半天无语。
在饭店的餐桌上，聚会的同学有的在追忆严老师，有的在感叹人生。
我看到了饭店的窗户的玻璃上，雨水一直敲打着玻璃，雨丝儿顺着玻璃不停地往下流着…….
这时，我看见了穿着笔挺中山装的严老师，戴着一副镜框黑色眼睛，鼻子下留着短短的黑胡须儿，清瘦的脸庞儿，脸上露出浅浅的微笑，他挥动着有力的手，朝着我们向阳班的同学们微笑，一直就这么微笑着……
业帮
关于感恩的故事关于感恩的故事
感恩节期间,有位先生垂头丧气毫无生气来到教堂,坐在牧师面前,他对牧师诉苦：“都说感恩节要对上帝献上自己的感谢之心,如今我一无所有,失业已经大半年了,工作找了10多次,也没人用我,我没什么可感谢的了!”牧师问他：“你真的一无所有吗?上帝是仁慈的,神依然爱你,你没觉得?好,这样吧,我给你一张纸,一枝笔,你把我问你答的记录下来,好么?”
1：牧师问他：“你有太太么?”
他回答：“我有太太,她不因我的困苦而离开我,她还爱着我.相比之下,我的愧疚也更深了.”
2：牧师问他：“你有孩子么?”
他回答：“我有孩子,有5位可爱的孩子,虽然我不能让他们吃最好的,受最好的教育,但孩子们很争气.”
3：牧师问他：“你胃口好么?”
他回答：“呵,我的胃口好极了,由于没什么钱,我不能最大限度地满足我的胃口,常常只吃7成饱.”
4：牧师问他：“你睡眠好么?”
他回答：“睡眠?呵呵,我的睡眠棒极了,一碰到枕头就睡熟了.”
5：牧师问他：“你有朋友么?”
他回答：“我有朋友,因为我失业了,他们不时地给予我帮助!而我无法回报他们.”
6：牧师问他：“你的视力如何?”
他回答：“我的视力好极了,我能够清晰看见很远地方的物体.”
于是他的纸上就记录下这么6条： 我有好太太 2 我有5位好孩子 3 我有好胃口 4 我有好睡眠 5 我有好朋友 6 我有好视力
牧师听他读了一遍以上的6条,说：“祝贺你!感谢我们的上帝,他是何等地保佑你,赐福给你!你回去吧,记住要感恩!”
他回到家,默想刚才的对话,照照那久违的镜子：“呀,我是多么的凌乱,又是多么的消沉!头发硬得象板刷,衣服也有些脏……”
后来他带着感谢神的心,精神也振奋不少,他找到了一份很好的工作
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感恩
落叶在空中盘旋,谱写着一曲感恩的乐章,那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡,绘画着那一幅幅感人的画面,那是白云对哺育它的蓝天的感恩.因为感恩才会有这个多彩的社会,因为感恩才会有真挚的友情.因为感恩才让我们懂得了生命的真谛 ——题记
从婴儿的“哇哇”坠地到哺育他长大成人,父母们花去了多少的心血与汗水,编织了多少个日日夜夜；从上小学到初中,乃至大学,又有多少老师为他呕心沥血,默默奉献着光和热,燃烧着自己,点亮着他人.感恩是发自内心的.俗话说“滴水之恩,当涌泉相报.”更何况父母,亲友为你付出的不仅仅是“一滴水”,而是一片汪洋大海.是否你在父母劳累后递上一杯暖茶,在他们生日时递上一张卡片,在他们失落时奉上一番问候与安慰,他们往往为我们倾注了心血、精力,而我们又何曾记得他们的生日,体会他们的劳累,又是否察觉到那缕缕银丝,那一丝丝皱纹.感恩需要你用心去体会,去报答.感恩是敬重的.居里夫人作为有名的科学家,曾两次获得诺贝尔奖,但她在会上看见自己的小学老师,用一束鲜花表达她的感激之情；伟人毛泽东也同样在佳节送上对老师的一份深深感激.自古以来的伟人无不有着一颗感恩的心,感激不
需要惊天动地,只需要你的一句问候,一声呼唤,一丝感慨.感恩是有意义的.爱让这个世界不停旋转.父母的付出远远比山高、比海深,而作为我们,只知饭来张口,衣来伸手.而似乎又有一条隔离带,让我们变得自私自利,忘记了曾经父母的付出,忘记了那一声声快乐,学会去感激别人是自己的一份良心,一份孝心,因为如此才会有和睦,有快乐,有彼此间的敬重.怀着一颗感恩的心,去看待社会,看待父母,看待亲朋,你将会发现自己是多么快乐,放开你的胸怀,让霏霏细雨洗刷你心灵的污染.学会感恩,因为这会使世界更美好,使生活更加充实.++++++++++++++++++++
学会感恩
亲爱的同学们,我们的人生之路总是阳光明媚,晴空万里,到底哪一缕阳光最耀眼?有人说是优异的学习成绩,有人说是给予别人帮助……而我认为在我们的人生路上最灿烂的阳光应该属于知恩
关键词：阅读；想象；细节
一、在阅读中体验感恩教育
语文课的学习，少不了精彩的阅读，学生在阅读涵咏文章的韵律美，在阅读中品味文质兼美的语句，在阅读中体验文章蕴含的中心美。选入语文课本的文章具有高尚的思想性和精湛的艺术性，每一篇优美的文章，只要细加拼读，就会领悟到浓郁的人情美和深刻的哲理美。在学生理解文本，知道感谁的恩，感什么恩之后，要引导学生感情朗读。因此，在知恩之后，要引导学生感情朗读，其重点可以是：①直接抒发感恩情感的语段，如《巩乃斯的马》，可反复诵读课文的语句“哦，巩乃斯的马！给了我一个多么完整的世界！”这句优美的抒情句子，感受巩乃斯的马给作者带来的震撼。在我们教学《祖国，我终于回来了》这课时，我们要引导学生反复朗读钱学森的一句话“钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去！”在反复的咏叹朗读中，营造一种深厚的亲情磁场，在这种磁场中让每一个学生都受到主人公浓浓的报国之心和强烈的爱国之心的感染和熏陶。②突出人物特点的语言、动作、心理等描写语段，可在朗读中体会人物的精神崇高，在教学《忆铁人》这篇课文时，让学生反复品读描写铁人王进喜的语言、动作、神态和心理的语言，在朗读中感悟铁人王进喜一心为民的高尚品质；在学习《“我是您的儿子”》这篇课文时，让学生分角色朗读描写主人公焦裕禄的语段，深刻体会一个共产党员、一个人民儿子，全心全意为人民服务的忠诚素养。③反复朗读描写景物的语言句子，在朗读中会让人产生身临其境的感觉，渐入佳境，体验大自然鬼斧神工的自然奇迹，激发小学生热爱美好大自然的伟大情感，培养小学生对自然的感念之恩。如在学习《雅鲁藏布大峡谷》这篇文章的时候，让学生重点品读描写“大拐弯”的精彩语段，在一唱三叹的朗读中，体验大自然的无穷魅力和神奇壮观，进一步愉悦自己的情感，这些美丽的语段会在幼小的心灵中刻上印记，深深地印在脑海里，让学生受益终生。
二、在想象中体验感恩教育
一个人要取得事业的成功，少不了丰富的想象力和无限的创造力，想象是创造的源泉和动力。我们可以利用文章的情节补白，利用省略号标点符号的巧妙设置，利用课文结尾言有尽而意无穷的巧妙构思，进一步拓展小学生的想象力，达到感恩教育的终极目标。如在学习北师大五年级上册的课文《我喜欢》的时候，第十一自然段作者巧妙地设置了以一个省略号单独成段的特殊形式，教师可以让学生精彩补白，让学生自由言说，补充省略的语段，学生会依据前后内容，运用自己的想象思维写出丰富的有关自然、社会中事物，让学生在想象中体验感恩自然、感恩社会、感恩……如在学习北师大五年级上册的课文《刻舟求剑》的时候，让学生补充结尾，可以引出话题，你怎样劝说课文中的这个呆板，不知变通的主人公，学生会畅所欲言，大胆思维，使小学生的感恩品质得以升华。
三、在细节中渗透感恩教育
为了使感恩教育取得良好的效果，我们实施感恩教育前要认真分析教育对象小学生的心理特点和心理发展规律，以及认真分析他们的接受能力。根据以上深刻的分析选择行之有效的感恩教育内容，在对学生进行感恩教育的时候也选择小学生喜闻乐见的方式方法，做到动之以情，晓之以理。尤其切记传统的填鸭式灌输教育。小学生感恩意识的形式和稳固，以及感恩良好习惯的培养是一件长期的教育工程，确实是“十年树木，百年树人”。我们不可能一朝一夕就会取得良好的效果，但我们要矢志不渝，精诚所至，金石为开，只要我们付出了，一定会取得成绩。因此我们要把感恩教育活动融入日常的学科教学中和班级管理中，贯穿到教育教学中的每一个细节之中。
总之，“赠人玫瑰，手有余香。”“帮助他人，快乐自己。”“懂得感恩，大家幸福。”……这些耳熟能详的话语时刻告诉我们：感谢他人，自己也一样能获得快乐。一年一度的感恩节，就是要告诉我们每一个人要经常心怀感恩。作为一个教育工作者，我们要经常教育学生时时刻刻都别忘了用一颗感恩的心对待自然界中的一草一木。让感恩教育代代相传，绵延永世，让感恩教育成为人世间永恒的话题。只要人人感恩，我们的生活就会更加幸福，只要人人感恩，我们的人生就会更加美好，让感恩教育进行到底。
参考文献：
[1]李俊杰.读懂人生.花山文艺出版社，2004.
[2]腾刚.感恩兄弟姐妹.花山文艺出版社，2006.
每天，在我们上课前，老师总会先提前备好自己要上的课程，以免在课堂上出现了浪费同学们时间的事情，对于老师来说，对于我们来说，时间就是金钱，浪费了时间，就是浪费了金钱，浪费了自己的生命，我们要珍惜每一秒的时间，老师为了我们的时间，总会提前备好课程这样就不会浪费我们的时间了，老师，就是这么伟大的人，这么关心我们的人，老师就是我们的再生父母，老师就是我们应该感恩的人，老师的一生无非就是教好自己的学生，让自己的学生知识渊博成为一个像他这样能够教书育人的人，老师的这种精神，是其他人没有的，是难得的，老师就是我们的再生父母。
老师为了我们，消耗自己的时间来思考各种好的教学方式，这样才可以让我们找到学习中的兴趣，让我们喜欢学习，让我们会学习，这样我们的知识才会渊博，老师对我们多么的用心，对我们多么的关心，老师对我们的爱，就如父母一样。
我们的陈老师就是这样一位，默默的奉献，和蔼可亲的老师。陈老师个子不高，头发卷卷的。眼睛不大，戴着一副眼镜，但是炯炯有神。
陈老师是我们的副校长，又是我的数学老师。平时的工作很繁忙，在我的眼里从来没有看到她的一丝疲惫，每天总是快乐的工作。
陈老师对每个学生都像对自己的孩子一样关心照顾。班里有个别同学成绩一直上不去。陈老师对他们更是关爱有加，每天放学她都会毫不犹豫的来到教室，把这些同学留下来，一个一个地进行辅导。虽然，陈老师教的很吃力，但她还是耐心细致，不厌其烦地讲解，直到他们弄懂为止。
陈老师的教学方式也很特别。第一种是“一帮一”，就是说一个成绩优异的同学辅导另一个学习落后的同学。第二种是我最喜欢的星星兑奖，就是通过自己的努力，攒够了星星了以后去她哪里兑换奖品，总之，奖品很丰富。想要奖品，你要努力哦。
陈老师还是个细心的老师，哪怕是同学的一点儿进步，她都会记在心里，并发短信给家长，给予表扬。
她是汤普森夫人。开学的第一天，她站在五年级的学生们面前，说了个谎。她看着她的学生，说她会平等的爱班里的每一位同学。但这是不可能的，那是因为在前排座的一个小男孩，他叫泰迪斯托达德。
汤普森夫人上一年就留意过这个孩子，她发现，泰迪根本无法与其他孩子们玩到一起去。他的衣服很邋遢，身上也不整洁。并且不怎么受大家欢迎。汤普森夫人当时很喜欢在他的卷子上用大粗的红笔画一个个红叉，然后把一个大大的“不及格”写在他的卷子上方。
汤普森夫人教课的学校，要求老师对每个孩子的过去的记录进行审阅，她把特迪的档案放到了最后一个才看。然而，当她看泰迪档案时候吃了一惊。
泰迪一年级的老师写道：“泰迪是个聪明的孩子，永远面带笑容。作业写得很整洁、很有礼貌，……他给周围的人带来了欢乐。”
他二年级的老师写道：“泰迪是个优秀的学生，深受同学的喜欢，但是他很苦恼，因为他妈妈的病已到了晚期，家里的生活困难。”
他的三年级的老师写道：“母亲的去世对他是个沉重的打击。他试图尽最大努力，但他的父亲责任感不强，如果不采取一些措施，他的家庭生活很快就会对他产生不利的影响。”
特迪四年级的老师写道：“特迪性格孤僻，对学习不感兴趣。他没有什么朋友，有时会在课堂上睡觉。”
此时此刻，汤普森夫人才意识到问题所在，她为自己的行为感到羞愧。当她的学生送给她圣诞礼物时她更是无地自容。学生们的礼物是用明亮的纸包好，上面扎着美丽的丝带，唯独泰迪的不是。他的礼物是用厚厚的牛皮纸袋包裹，那纸是从食物的杂货袋上扯下的。汤普森太太在一大堆礼物中间费了很大劲才打开这个礼物。
那是一只水晶石手链，上面有几颗水晶石已经“失踪”，还有一瓶四分之一满的香水。一些孩子开始发笑，她制止了他们。她大声夸赞这只手链多漂亮啊，并把它戴在手上。还在手腕上擦了些香水。
那天放学后，泰迪·斯托达德说了一句话才走：“汤普森夫人，今天你身上味道就像我妈妈以前一样。”
孩子们走后，她哭了至少一个小时。就在那一天，她不再研究怎样教阅读、写作和算术。而她开始研究怎样教育孩子们。
汤普森夫人开始特别关注泰迪。与她一起学习时，他的大脑便显得灵活起来。她越鼓励他，他的反应就越快。到了这年年末，泰迪已经成为班上最聪明的孩子，尽管她说过“会平等地爱所有的孩子”，泰迪却成为她的“宠儿”之一。
一年后，汤普森夫人在门缝下发现一张纸条，是泰迪写的，告诉她，她仍是他一生中遇到最棒的老师。又过了6年，汤普森老师又收到泰迪的另一张纸条。他说，自己已经高中毕业，成绩排在全班第三名，她仍是自己一生中遇到最棒的老师。
又过了4年，汤普森老师又收到一封信，这次泰迪说，当初拿到学士学位后，决定继续留在学校深造。(此处意译，原文意为：他决定去稍微远一点。)他还说，汤普森老师夫人仍是自己一生中遇到的最好的、最喜爱的老师。但如今信上的落款变得长了些：医学博士西奥多·F·斯托达德。
故事并没有结束。那年春天泰迪又来了一封信，他说遇到了一个女孩，马上要结婚了。他说他父亲几年前就去世了，他不知道汤普森夫人是否会同意参加他的婚礼并坐在新郎母亲的座位上。
当然，汤普森夫人去了。她戴着那只丢了几颗石头的手链，还专门擦了泰迪记忆中母亲和他度过最后一个圣诞节时用过的那种香水。
师生俩互相拥抱，斯托达德博士轻声在汤普森夫人的耳畔说：“谢谢你，汤普森夫人，感谢你能相信我。非常感谢你让我知道自己很重要，知道我可以有所作为。”
汤普森夫人眼含热泪，低声说：“泰迪，你全搞错了。是你教会了我，让我知道我的重要性。直到遇见你，我才知道如何做老师。”
“对呀!妈妈，我现在觉得学语文一点也不难了!”我笑着说道。从这以后，我的语文成绩和原来的语文成绩完全相反了，原来是考90多分的次数少，考80多分的次数多;现在是考90多分次数多，考80多分的次数少。希望以后我的语文成绩越来越好。
刘老师的皮肤有点黑，脸大大的，眉毛浓浓的，眼睛比平常人的眼睛要小一点，戴上一副方形的金框眼镜后，反而显得眼睛炯炯有神了;一个又大又高的鼻子，一个大大的嘴巴，显得老师的嘴唇翻翻哒!
大家说说，我的这位语文老师是不是“很帅呀!”
“是的!科太帅了。”这是同学们的声音。
我照样过着捏泥巴的日子，过着那些我自认有趣的日子，但我却渐渐地学会感恩。我感恩我的启蒙老师，她短短的头发，黄色的皮肤，让我回想起油画的古铜色和稻场上金黄色的稻谷。记忆中她总是骑着自行车从很远的地方来给我们上课，那深邃的眼光和粗糙温柔的手都传递着浓浓的温情。那时，教室门前的一棵银杏树，满树挂着飘飘欲坠的银杏叶子，风一吹树叶缓缓飘落，我轻轻的弯下腰捡起来，像抚着老师柔软温顺的头发，快乐而又伤感。她拖着疲惫的身体，教了我整整六年，六年中，她教会我如何做人，如何生活，甚至是如何感恩，我像鸟儿爱着天空那样爱我的启蒙老师——朴素的，古典的，富有乡村气息的。我感恩母亲，温柔的，劳累的母亲。记得儿时她每天替我穿衣服，喂我吃饭。抑或是忙碌于灶边，穿梭于猪圈旁依然是那么的美好而有韵律。还记得小时候坐在地上哭时，母亲便从屋后捡几颗栗子，用火柴棒穿着，手一动它便呼啦呼啦地转起来，我看了心里便飘过一阵欣喜。那种感觉是墙根、井边、后院的车前草的气息，清新而自然。
我感恩父亲，他借着月光给我扎兔子时的灵巧，背着我走泥路的轻快，昏暗的灯光里父亲熟睡的身影，被子勾勒出他身体的轮廓，像一段冬日的山谷。
我感恩世界上的一切事物，《老子·十三章》里说：“爱以身为天下，爱可托天下”,每当想起这句话，我心中一阵阵的感动。
因为我时常怀着感恩之心去生活，所以我从不抱怨什么，也不觉得日子的清贫，像是一个人孤独地在菜园捡菜叶，刨山芋，却是那么的温馨，手指碰到黑色的泥土时，是那么的让人兴奋。
带着感恩之心去生活，会让你觉得幸福无比，会让你觉得每天都有繁花的簇拥。
想起感恩时，我希望自己是一条鱼，一条忤逆的鱼，趁着上帝打盹时，偷偷地跳上岸，在黑夜里行走，寻找温暖的人间。
《《感恩老师演讲稿》》——时光匆匆如流水，转眼我们已到了五年级。首先，我要向各位老师表达内心真挚的敬意和感激之情。在过去的5年中，各位老师辛勤耕耘、无私奉献，传授给我们知识、启迪我们的智慧、规范我们的行为，更为重要的是教育了我们做人的道理，培育了我们认真负责的态度和乐观向上，积极进取的精神，使我们在未来成长的路上有了良好的起步基础。
5年来，你们为我们耗去了5年的青春，你们为我们肩负了5年的责任。你们为我们付出了巨大的心血，你们只有付出，不图回报。时间能冲刷着我们的记忆，很多事情随着时间的流逝会遗忘，但老师培育之情我们现在不会忘记、以后更不会忘记，我们会永远记住曾经引领我们从咿呀学语的孩童到蒙学初开的小学生、从渴求知识的少年马上离开母校的初中生的一小老师。将来不论我们走到哪里，都会永远记住是你们引导我们登上了人生的最初几级台阶。
感谢您——老师，您让我们成为自信的，能超越自己的人。你用事实向我们证明：学习并不是一种负担，而是一种快乐和责任，一把通向我们从未知道的天地的钥匙。您教会我们用自己的头脑和双手大胆探索，去寻找和发现，让我们尽情的在知识的海洋遨游，使生活充满惊喜！
感谢您——老师，是您让我们明白：我们能从失败中汲取教训，在困难中克服障碍，在黑暗中寻找光明。您给我们勇气去动脑筋，同时要求我们襟怀坦荡。您将美放在我们心中，给我们教诲、见识和想象，或许你讲课的每个细节随着时间的流逝会被我们淡忘，但您的热情、勇气和慈爱会永远保留在我们心中，让我们刻骨铭心。
感谢您——老师，是您让我们懂得生活能像一张纸一样轻薄，也可以像大海一样深邃，像天空一样辽阔，而我们必须自己做出选择。您带领我们所经历的每个问题，每个发现，让我们看到了智慧在知识海洋中的闪烁。
敬爱的老师们，你们的教诲如春风，似瑞雨。滋润了我们的心。最后真心祝愿我们最尊敬的老师们岁岁愉快，年年开心。
《《感恩母亲》》范文—— 曾几何时，我仰着稚嫩的小脸，对母亲说：“我要携着歌声去浪迹天涯。”母亲只是笑而不语，单身驻立在风中，若有所思地望着那飞在天空的白色的蒲公英。
母亲告诉我，她知道我的梦在远方，天上最远的那颗星永远是我寻求的归宿。她说，她会永远支持我。当时，我的内心深外只是朦胧地感到母亲对我的理解，而那时的年幼无知，却让我始终没有觉察到母亲说话时的那份不舍与怜惜。
时光拉长了我的身影，长大的我又重新审视了母亲的一切：当阳光驱散夜的残暮时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，母亲背着农具疾速行走在田间的那条小道上，光明和黑暗都无法阻止她的脚步；当星斗满天，我和同学在月下嬉戏追逐时，母亲正在将她的爱一针一针地织进我的毛衣里；当严寒冬曰，我穿着暖暖的羽绒服在火炉旁谈笑风生时，母亲正在用胀裂的双手搓洗那寒水中的衣服；……
于是，我的心被深深地触动了，被重重地击痛了，此时此刻，我开始怀疑，我的梦还在远方吗？我还能坦然地携着歌声去浪迹天涯吗？
“感恩”！理性的思想向我发出圣命。然而，我是应该厮守在母亲身边，让她享受天伦之乐？还是先闯出一片自己的天地，再让母亲安享后半生？
清晨的朝阳已缓缓升起，又是新的一天了。我重整思绪，理智问我：“你没有坚实的臂膀，如何报恩？你没有生存的能力，何敢言报恩？你没有任何资本，拿什么偿还母亲的恩情……?”我仍不能释怀，为年幼时不懂报恩而惭愧，更为现在懂得了报恩却不知如何感恩而迷惘。
此时，母亲说，她希望我铸炼一双坚硬的翅膀，造就一身独闯天涯的勇气，然后去打造自己的未来，这是她最大的欣慰。她说她会为我守一片平静的港湾，那里有一股长流的爱的源泉，无论何时，我都是她永久的牵挂。
我豁然开朗，感恩像圣命，激励着我去浪迹天涯，打造自己的一方新天地。我会携着圣命去独创未来，像远飞的蒲公英种子，载着母亲的爱与恩情，飞向天空的尽头，落地、生根、发芽、开花。那时，我会含着泪水捧给母亲一片新天地，她定会露出天下最动人的笑容。《《滴水之恩应当涌泉相报》》范文————我们生活在当下。
这是最美好的时代，也是最糟糕的时代：我们赚的钱了，人情味却更少了；我们的交通工具更先进了，公交车上站着的老人却了；我们登上月球探索太空，却不愿伸手帮助对面的邻居；我们的股市价格一路狂升，价值观却成倍地下降；我们的社会都知道“此仇不报非君子”，却怎么也流行不起来“滴水之恩，当涌泉相报”……
而社会上数不胜数的忘恩负义之人，仇视一切事物之徒，更加深了社会道德危机。人们的心越来越狭隘，只懂索取、不懂回报之人，仿佛充斥着整个社会。
记得曾读到一则故事：一对老夫妇遇到一个赶着回家过圣诞节的年轻人。年轻人买不到车票，在大雪纷飞的夜晚无法回家。老夫妇邀他共度圣诞节，遭到推辞后，竟主动将自己的车借给了年轻人。这样的举动令人感动，但接下来的事却让人心寒：这年轻人再也没有回来，从此杳无音信。
一位著名作家在谈到社会道德时，也曾说到他自己的亲身经历。他在一次散步时捡到一个钱包，打电话找到失主后，失主没有半句感谢之词，竟还要求他把钱包送还失主家中。我们感叹丛飞节衣缩食为贫困学生捐款，却也愤慨在他重病之时无人援助；
感恩，就像一滴雨露，滋润着被感恩人们的心田；感恩，就像一缕阳光照耀着人们的心房。
我们应该对父母感恩。爸爸妈妈对我们的爱,是春天里的一缕阳光，照耀着我们的心房；是夏天里的一丝凉风，吹散了我们心中的烦热；是秋天里的一串串硕果，为我们解除干渴；是冬天里的一把火，温暖着我们冰冷的心。在生活中，爸爸妈妈给我们无微不至的关爱、呵护；在学习上，他们给了我们最大的鼓励。
我们应该对老师感恩。我们所拥有的知识都是老师给的，老师一直都在默默的我们奉献。除了批改作业和卷子，老师还要拖着疲倦的身躯给我们上课……老师做的这些完全是为了我们啊！为了我们以后能成才，老师付出的是多么的多啊！！老师交给我们知识，最后，我们毕业了，老师只能感到欣慰，为我们的成功感到欣慰。因此，我们应该感恩老师。
我们应该对同学感恩。在我们遇到困难时，他们总会来帮助我们；在我们遇到挫折时，他们总会鼓励我们；在我们体验快乐时，他们总会与我们一起分享！！~
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